作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

教案反思萬能幼兒園篇一

幼兒園的區(qū)域活動具有多樣性,，自由性和趣味性,，能促進幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動正好為幼兒供給探索的機會,，讓幼兒在動手操作中加以認知,。但區(qū)域游戲不像課程教學(xué)那樣環(huán)環(huán)相扣的組織，而是讓孩子自主自發(fā)活動,，在活動中學(xué)習(xí)掌握知識,，培養(yǎng)孩子的協(xié)作性、自主性等,。

在本次的游戲活動中,，孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā)，更讓我重新認識了游戲的作用和意義,?；顒又校乙孕峦斗挪牧稀把b飾機器人”為開端,，引起幼兒注意,，之后為幼兒一一示范講解,，完后介紹開放的各個區(qū)角，幼兒各抒己見,，都很有自我的想法,，在教師提出要求后,，小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去。

開放的這六個區(qū)角分別是：美工角,、語言角,、計算角、益智角,、巧手角,、結(jié)構(gòu)角,。美工角主要以新投放的材料為主，即重點指導(dǎo),。每個小朋友都很認真動手操作,，每個小動作都很細心。語言角投放了卡片,、指偶,、背景圖，本事強的小朋友小故事都講得很生動,，而本事弱的表現(xiàn)不佳,。計算角的小朋友也很認真，對教師投放的魔術(shù)卷筒,、分成卡都充滿了興趣,，紛紛動起小腦筋。每個區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的,，都讓我覺得很欣慰,。

可是還有很多不足之處：首先在介紹新投放材料的時候，我講解的不夠詳細,，范圖太小,，沒有照顧到坐于后排的小朋友；觀察了語言角還有益智角的小朋友,，發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓,，甚至有小朋友會搶他人的東西，這就需要我在今后的教學(xué)活動中,，多多教育他們?nèi)绾螀f(xié)作,，互幫互助,，懂得分享等,。感覺有點小遺憾的是巧手角，有個小朋友在使用工具時不細心受傷了,，我沒有研究到工具的安全性,，在使用過程中沒有給他們一個較好的活動平臺,，導(dǎo)致小朋友刮蘿卜時，刮到了自我的手,，我覺得應(yīng)當(dāng)給他們準備一雙手套,，然后讓他們在角落靠著墻壁，這可能會好一點，值得高興的是,，這個小朋友很勇敢，即使受傷了,，他還是很努力很認真的完成,。結(jié)束收材料時,，小朋友能放回指定的地方，可是有部分小朋友會推擠,，并且沒有擺放整齊,，在今后的教學(xué)活動中，我也將繼續(xù)對這方面的常規(guī)進行教育,。

有人說：“每個幼兒都是可塑之才,，教育應(yīng)關(guān)注每個幼兒的發(fā)展，為他們營造適宜的環(huán)境,?！毕噍^于團體活動，區(qū)角活動供給給孩子們更多的個體活動空間,，關(guān)注了孩子們各自活動的過程,，尊重孩子的個體差異,。讓孩子更能自主活動，而我們教師在活動中不要過多的指點干預(yù),，在觀察幼兒的活動中,，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn),。并有計劃的觀察和記錄,，對于個案進行分析，有針對性地調(diào)整區(qū)域資料,，補充活動材料,、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這樣以后我們才能共同提高,，共同學(xué)習(xí),，更好地開展活動。

教案反思萬能幼兒園篇二

第一段：引言（介紹教案反思的背景和意義）

教案反思是教師教學(xué)工作中不可或缺的環(huán)節(jié),，它是反思教學(xué)過程和效果的重要手段,。通過教案反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題,，并進行及時的調(diào)整和改進,。教案反思還可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)能力,，使教學(xué)更加科學(xué)有效,。本文將就教案反思心得體會進行探討和分析。

第二段：教案編寫與教學(xué)目標（談教案編寫的重要性）

教案編寫是一項非常重要的工作,，它是教學(xué)工作的基礎(chǔ),。編寫教案要明確教學(xué)目標,，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。在教案編寫過程中,，我深刻認識到教學(xué)目標的重要性,。教學(xué)目標是教師教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿點,。只有明確的教學(xué)目標，才能有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,，從而提高教學(xué)效果,。

第三段：教學(xué)過程與調(diào)整（論述教學(xué)過程中的反思和調(diào)整）

在教學(xué)過程中，我經(jīng)常進行教學(xué)反思和調(diào)整,。有時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個環(huán)節(jié)的理解存在困難時,，我會及時進行輔導(dǎo)和解答。有時我會根據(jù)學(xué)生的不同需求,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過教學(xué)反思和調(diào)整,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并及時進行修正,，以提高教學(xué)效果。

第四段：教學(xué)方法與效果（探究教學(xué)方法對教學(xué)效果的影響）

教學(xué)方法是教師實現(xiàn)教學(xué)目標的手段和途徑,。在教學(xué)過程中,，我積極探索不同的教學(xué)方法，并進行教學(xué)反思,。通過對教學(xué)方法的評估和總結(jié),，我發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法對教學(xué)效果有著不同的影響,。有些教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)習(xí)積極性；有些教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生深入理解知識,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。因此，選擇合適的教學(xué)方法對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。

第五段：教案反思的作用與價值（總結(jié)教案反思的重要意義）

教案反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段,。通過教案反思,，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，及時進行調(diào)整和改進,，提高教學(xué)效果,。教案反思也是教師不斷提高自身教學(xué)能力的過程，通過總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),，教師能夠不斷提升自己的專業(yè)水平,。因此，教案反思具有重要的作用和價值,，每位教師都應(yīng)認真對待并加以實踐,。

總結(jié)：通過對教案反思的心得體會，我們認識到教案反思在教學(xué)工作中的重要性,。教案編寫,、教學(xué)過程和調(diào)整、教學(xué)方法的選擇以及教案反思的作用和價值等方面,，都對教師的教學(xué)效果和能力提出了要求,。因此，我們應(yīng)該充分重視教案反思,，不斷完善自己的教學(xué)工作,，提高教學(xué)質(zhì)量。

教案反思萬能幼兒園篇三

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué),，能培養(yǎng)幼兒良好的品德,，幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,，是以教師講述故事為重要部分,。

對于幼兒來說，教師在講述故事時,，咬字要清楚,，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,，節(jié)奏要比平時談話稍慢,，使他們一邊聽一邊想；講述故事時,，面部表情,，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用,。

在故事中的提問,，對于,、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單,，細小的問題,。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答,，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答,，教師自我或智力較高的幼兒示范,，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易理解,、理解,。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩,，而要肯定他們愿意回答,。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案,，總之,，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言本事,。

教案反思萬能幼兒園篇四

教案是教師備課的重要組成部分,，旨在指導(dǎo)教師進行教學(xué)活動的設(shè)計和實施。然而,，一個好的教案不僅僅是一個簡單的教學(xué)計劃,，更是一個反思和總結(jié)的過程。在教案編寫完成后,，教師應(yīng)當(dāng)對教案進行反思,，從中尋找不足和改進之處，以提高教學(xué)效果,。

第二段：反思教案的意義

教案反思是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,。通過反思教案，教師能夠深入思考自己的教學(xué)目標是否清晰明確,，教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理,，教學(xué)方法是否有效，教學(xué)資源是否充分利用等等,。這樣的反思能夠促使教師不斷調(diào)整和改進自己的教學(xué)方式,，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

第三段：教案反思的內(nèi)容

教案反思的內(nèi)容包括三個方面：教學(xué)目標,、教學(xué)過程和教學(xué)效果,。在反思教學(xué)目標時，教師需要審視自己的教學(xué)目標是否明確,，是否符合學(xué)生的實際需求,，并且要考慮教學(xué)目標的層次性和可操作性。在反思教學(xué)過程時,，教師需要回顧自己的教學(xué)步驟是否合理,，教學(xué)方法是否有效，教學(xué)資源是否充分利用等等,。在反思教學(xué)效果時,，教師需要評價學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)情況和效果，是否達到了預(yù)期的教學(xué)效果,，以及對于學(xué)生未達到教學(xué)效果的原因做出分析和改進,。

第四段：教師反思的方法與技巧

在反思教案時，教師可以采取不同的方法和技巧,。首先,，教師可以進行自我反思，仔細回顧教案編寫和教學(xué)過程中的每個細節(jié),，思考自己在教學(xué)中的亮點和不足之處,。其次，教師可以邀請同事或?qū)I(yè)人士進行教案評審,，聽取他們的意見和建議,。最后，教師可以與學(xué)生溝通交流,，了解他們對教學(xué)內(nèi)容和方法的評價,，以及他們的學(xué)習(xí)體驗和感受。這些方法和技巧能夠幫助教師全面客觀地反思教案,，找出問題,，并做出改進。

第五段：教案反思的重要性和挑戰(zhàn)

教案反思對于教師的專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量提升至關(guān)重要,。通過反思教案,，教師能夠不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)效果，提高自己的教學(xué)水平,。然而,，教案反思也存在一定的挑戰(zhàn)和困難。一方面,，教師可能會對自己的教學(xué)目標定得過高,，難以實現(xiàn)；另一方面,，教師可能會對自己的教學(xué)效果過于自信,，忽視了學(xué)生的實際情況,。因此，教師在進行反思時需要保持客觀和謙虛的態(tài)度,，注重與學(xué)生,、同事和專家的交流與合作。

結(jié)尾

教案反思是教師不斷進步和成長的必經(jīng)之路,。只有通過不斷地反思,，教師才能夠在教學(xué)實踐中不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量,。因此,，我深知教案反思的重要性，并將繼續(xù)努力在反思中尋找不足和改進之處,，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù),。

教案反思萬能幼兒園篇五

1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦,，理解兒歌內(nèi)容,。

2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，仿編兒歌的中間部分。

3,、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣,。

1、依據(jù)詩歌內(nèi)容,，編排一個情境表演,。

2、表演用的道具：

(1) 畫有螞蟻的小圖片若干,，并用繩子系上,。

(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜,。

(3) 一雙筷子,，一只用油泥做成的碗。

3,、幼兒操作材料“逗螞蟻”,。

1、借助幼兒操作材料,，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”,。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人,。

2,、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,，進行表演。

3,、請幼兒說一說看到的是什么,。

(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?

(2)小螞蟻來了以后，對我說了些什么?

(3)我給它們準備的食物太多了,，小螞蟻吃不完怎么辦?

4、讓幼兒再次觀看情境表演,，然后學(xué)說其中的對話部分,。

5、引導(dǎo)幼兒擴展想象,，仿編對話部分的內(nèi)容,。

(1)師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、請每位幼兒從椅子下面,，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片,，戴在脖子上，表演兒歌,，念到最后兩句“吃不了,，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時,，小朋友做出搬米或搬菜,，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些,。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演,。

《逗螞蟻》教學(xué)反思：

《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,，短小精練又生動活潑,。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗,。

在第一次教學(xué)過程中,，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,，通過猜一猜：“小朋友,，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”,。用猜想形式可激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣,，集中他們的注意力。再通過喊一喊,，逗一逗,，設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”,，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容,，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”,。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,。這個環(huán)節(jié)中,，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯(lián)想,，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小,、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事,。在試上時,，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣,，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象,。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌,。并在分配角色時,，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解,。小小的一個手勢能起到如此大的作用,。在學(xué)習(xí)中并進行表演，小班幼兒年齡小,，較容易進入游戲情境,，但主動性往往不夠，因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與,，教師的參與起著一種示范,，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂,。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名,。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度,。因此我將此作為延伸活動,，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動,。

由于是精選的活動,，因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲,。課后,，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng)),。

教案反思萬能幼兒園篇六

地震是自然災(zāi)害中比較常見的一種,，雖然我們無法預(yù)知自然災(zāi)害的發(fā)生，但我們可以通過日常的預(yù)防和應(yīng)對措施來減少災(zāi)害的損失,。在幼兒園的教學(xué)中,，地震逃生的教學(xué)也是非常重要的一環(huán)。

日前,，我校開展了大班地震逃生教育,，對于此次教育，我們也進行了一些反思和總結(jié),，以期更好地指導(dǎo)幼兒應(yīng)對突發(fā)情況,。

首先,，教育方案應(yīng)針對幼兒的生理特點和認知能力做出合理調(diào)整,。幼兒的自我保護能力相對較弱，他們不理解危險的來臨會帶來什么后果,，也不知道逃生的正確方法,。在教育中，我們應(yīng)采用生動形象的教育方式,，讓幼兒理解危險的含義和逃生的正確方法,，循序漸進地進行教育。

其次,，在教育過程中,，需要注意及時的記錄幼兒的教育效果，及時糾正幼兒的錯誤行為,。在進行逃生演練時,，學(xué)生由于錯誤的行動或不合理的行動而出現(xiàn)了危險的情況，我們需要及時對錯誤行為進行糾正和記錄,，給幼兒創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

最后，我們需要將教育與生活實踐相結(jié)合,，讓幼兒在日常生活中培養(yǎng)逃生的正確意識,。在教育結(jié)束后，日常學(xué)習(xí)中也需要進行逃生的意識教育,，讓幼兒在生活中時時刻刻都保持逃生的警覺性,，為以后的突發(fā)情況準備好。

總之，安全教育是幼兒教育中不可缺少的一部分,，地震逃生的教學(xué)也應(yīng)重視,。我們需要針對幼兒特點和認知能力定制教育方案，及時糾正錯誤行為,，將逃生意識融入日常生活中,，以期讓幼兒在未來的生活中能夠保證自身的安全。

教案反思萬能幼兒園篇七

1,、學(xué)習(xí)用簡單紋樣進行對稱裝飾,。

2、知道什么是左右對稱,，即左邊的圖形,、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小,、形狀和排列上與右邊的圖形的大小,、形狀和排列一一對應(yīng)、完全一樣,。

3,、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造,，運用多種圖形,、顏色、線條,、裝飾手套面,。

4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾,。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

1,、手套三雙

2、范畫6張

3,、供幼兒作畫的手套形畫紙

一：引起興趣（教師出示手套直接進入主題）

師：今天老師給小朋友們帶來一件禮物,，我們一起來看看是什么？（教出示手套）

二：引導(dǎo)幼兒感受這雙手套的對稱美（通過讓幼兒觀察來知道什么是左右對稱

師：請小朋友看看,，這雙手套你發(fā)現(xiàn)了什么,？（左邊的手套和右邊的手套一樣在哪里？引導(dǎo)幼兒說出右邊手套圖形的大小,、顏色,、形狀和邊手套圖形的大小,、顏色、形狀都是一樣的,。而且兩個圖案能重疊在一起,，這樣的就稱為左右對稱）

三：幼兒討論什么是對稱（讓幼兒通過嘗試錯誤來再次強調(diào)左右對稱）

請一位小朋友上前來戴上一雙手套（顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察）大家看這位小朋友戴的一雙手套,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？左手手套的顏色、圖形與右手手套的顏色,、圖形不一樣,，這樣的一雙手套我們能稱為左右對稱嗎？（不能）讓這位小朋友換上左右對稱的手套,，再請小朋友觀察,，并說出左右對稱的手套美。

四：幼兒討論如何裝飾手套（教師示范并啟發(fā)幼兒大膽想象,、創(chuàng)造）

師：（1）首先把一雙手套擺放好,，拇指相對。想好要畫的圖形,，再開始動手畫,。在一只手套上畫圖形，在另外一只手套上也要畫上相同的圖形,，這樣才是對稱的手套,。

（2）老師出示設(shè)計好的手套,，流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套,。看,！連我們學(xué)的數(shù)字寶寶都能裝飾出美麗的手套,。簡單的折線、圓點也能裝飾出漂亮的手套,，圖形寶寶裝飾的手套也漂亮,。美麗的楓葉裝飾出的手套別有一番風(fēng)味。（讓幼兒自己觀察一一說出來,，感受對稱美）

五：幼兒裝飾手套（幼兒發(fā)揮想象,，親自體驗裝飾手套）

“請小朋友當(dāng)設(shè)計師，用自己喜歡的顏色,、漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮,。”發(fā)給小朋友手套形的白紙兩張,。

六：展示,、評價（讓幼兒互相欣賞，加強對左右對稱的理解）

（1）請個別幼兒將自己設(shè)計的畫展示給其他幼兒，并說出自己是怎么設(shè)計的,，有什么圖案,，教師加以點評。

（2）對全體幼兒點評：我看見小朋友們設(shè)計的手套各種各樣,，特別漂亮,，有花草的,、有動物的、還有圖形寶寶等。現(xiàn)在請小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個展覽會,，比一比誰的手套最漂亮。

美術(shù)教育歷來是幼兒園教育活動的不可缺少的一部分,，是為幼兒提供發(fā)現(xiàn)美,、認識美、展現(xiàn)美和創(chuàng)造美的機會,，教師應(yīng)充分激發(fā)幼兒美術(shù)興趣,。作為幼兒教師，教孩子繪畫重要的是如何引導(dǎo)他們在繪畫中找到自己的樂趣,，激發(fā)幼兒繪畫的積極性,，提高繪畫技能，這就需要教師用完美語言去引導(dǎo),。慢慢地孩子就有可能擁有自己認識世界的獨特視角,。

這次我講的是《我的小手套》，目標是學(xué)習(xí)用簡單紋樣進行對稱裝飾,?；顒娱_始時，我讓幼兒欣賞自己的小手套,，感受美麗的手套,。讓幼兒在欣賞和討論的同時，了解線條與點的不同組合,，學(xué)習(xí)設(shè)計圖案的方法,。當(dāng)老師進行創(chuàng)造和示范時，孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)出來了,，都想?yún)⑴c到活動中去,。在接下來的第一次嘗試中，孩子們都快樂的將自己融入在活動中,。學(xué)習(xí)用簡單的點和線條組合設(shè)計圖案,。

多數(shù)孩子都能用我為他們提供的材料進行設(shè)計，通過平面創(chuàng)意對手套進行創(chuàng)意,，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創(chuàng)造能力,。也有少數(shù)幼兒缺乏創(chuàng)意能力,，需多進行鍛煉。

最后我組織孩子對自己的作品進行語言表述,，使孩子從細心聆聽別人的講述的同時也吸收和學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作優(yōu)點,，有利于孩子日后進行相關(guān)的創(chuàng)造活動。其中也有少部分孩子對自己的作品進行表述能力比較欠缺,，需今后加強口語表達能力和同伴一起分享的快樂,。

教案反思萬能幼兒園篇八

上完《春江花月夜》，筆者感慨良多,。這是一篇經(jīng)典詩文,，很多教學(xué)前輩講過，思來想去,，筆者認為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的,，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。

本堂課的設(shè)計理念為：突出朗讀吟誦,。加強朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創(chuàng)意境,，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點,，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理,。

回顧本堂課的教學(xué)過程,，有如下幾個要點：

一、重視先學(xué),，培養(yǎng)自學(xué)能力

高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進一步培養(yǎng)自學(xué)能力,。針對這一目的,，筆者設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡介,，預(yù)習(xí)的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達自己對文本的理解，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景,、情,、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個核心問題的設(shè)計,，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容,，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰,，對全詩的脈絡(luò)把握到位,，從而避免僵化的按順序講解,。

從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段：發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題,。只有這樣的學(xué)習(xí),，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，必須先預(yù)習(xí),，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認真的讀中,，才能有自己的思考,，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看,，小組成員的問題盡量互相幫忙解決,。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量,。古人云：“書讀百遍,，其義自見?！边@對于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的,。

如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌,，也就不至于霧里看花了,。

二、重視朗讀,，培養(yǎng)感悟能力

詩歌的朗讀,，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因為“詩言志”.但這首長詩景,、情,、理都有，雖可分開解讀,，但又交錯相融,，所以處理起來有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感,，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來,。

在朗讀的處理上，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦,，然后讓學(xué)生試著模仿,，在模仿中體會情感的起伏變化,。然后，進行理性的分析,，一部分一部分的讀,，或者幾句幾句的讀，鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句,，并適當(dāng)分析,。

這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀,、分析本詩中的`景,、情、理,。這一環(huán)節(jié)上,，學(xué)生不是簡單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感,，再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌,，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然,，這一部分內(nèi)容并不是按部就班,，而是學(xué)生讀到哪里老師相機引導(dǎo)到哪里，因而隨機性較大,，老師的課堂駕馭是核心,。

其實，詩歌教學(xué),，無非就是通過知人論世的方式,，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的,。

三,、重視寫作，培養(yǎng)表達能力

語文,，口頭為語,，書面為文。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分,，當(dāng)然也得注重練筆,。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境,。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的，詩歌的語言美,，但太精煉,。散文的語言更形象,，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生,，散文更適合他們,。其實這項內(nèi)容也是課前準備的，但是課上依然給時間修改,。因為課上學(xué)生經(jīng)過進一步的討論交流,，對詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時,，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,，這就是課堂的成果吧。自然,，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多,。

如果說，朗誦是一個學(xué)生對語言把握的展現(xiàn),，那么寫作,，則是一個學(xué)生感悟、表達等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn),，同時也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重,。而它又不是能立竿見影的項目，所以要因勢利導(dǎo),，見縫插針,。只有始終把寫作放在心頭，時常練筆,，才能更好地駕馭這千年來的方塊字,，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。

四,、重視作業(yè),，培養(yǎng)拓展能力

筆者教學(xué)中一直堅持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩歌教學(xué)中,，就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫,，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論,。所以在課后作業(yè)的設(shè)計上,，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來,，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來,，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而言,，是可以自行解決的,，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的,，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意,。從課后反饋的效果來看,，學(xué)生不僅積累了這幾個意象，在收集資料時很多同學(xué)還積累其它一些意象,，比如：鴻雁,、砧聲、柳……可見,，只要引導(dǎo)到位,，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。

當(dāng)然,，此節(jié)課也存在著一些不足,，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握,，對學(xué)生朗讀的點評……俗話說,，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信,，只要多注重反思與修正,，在這條路上，我會讓缺憾越來越少,。

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教案反思萬能幼兒園篇九

在我們的日常生活中，地震是一種常見的自然災(zāi)害,。面對突發(fā)的地震,，如何進行逃生救援，是每個人都應(yīng)該學(xué)會的基本技能,。尤其是在學(xué)校這樣人員密集,、安全要求高的地方，逃生教育更是必不可少,。在最近一次大班地震逃生演習(xí)中,，我們發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方，也有一些值得肯定的地方,，對此我們進行了反思和總結(jié),，以便今后更好地提高我們的逃生教育質(zhì)量。

首先,，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在逃生時沒有采取正確的措施,。一些學(xué)生仍然慌亂地呼喊著往前沖，導(dǎo)致場面混亂并且極有可能出現(xiàn)人員傷亡。另外,，部分學(xué)生在樓梯口堵塞,，導(dǎo)致后面的人員無法順利通過,。這些問題主要源于學(xué)生在平時缺乏對逃生方法和技能的培訓(xùn)和練習(xí),，而我們也應(yīng)該為此承擔(dān)一定的責(zé)任。

為了解決這些問題,，我們決定加強學(xué)生逃生教育的力度,。首先，我們將加強針對學(xué)生的逃生技能培訓(xùn)和演練,，使他們能夠掌握正確的逃生方法和技巧,，提高逃生時的應(yīng)急反應(yīng)能力。此外,，加強學(xué)生安全教育,，教育他們在發(fā)生地震后如何迅速判斷和決定逃生方向，避免堵塞和擁擠,。同時,，我們也會加強逃生演習(xí)的頻率和規(guī)模，定期組織逃生演習(xí),，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的逃生技能和意識,。

此外，在演習(xí)的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。一些學(xué)生表現(xiàn)出色,，能夠熟練地利用緊急逃生工具,，安全,、迅速地從危險區(qū)域撤離,。這些學(xué)生之所以表現(xiàn)出色,，主要是因為他們平時注重學(xué)習(xí)和理解逃生技能,，以及在家長和學(xué)校的共同培養(yǎng)下，積累了一定的安全知識和技能,。這也提醒我們,，學(xué)校和家庭在逃生教育方面應(yīng)該加強合作,，共同培育學(xué)生的安全意識和技能。

綜上所述,，逃生教育是一項重要的安全教育,，任何一點疏忽都有可能帶來嚴重的后果。因此,，我們在今后的逃生教育中將繼續(xù)加強培訓(xùn)和演習(xí),，并且與學(xué)校和家庭合作，共同為學(xué)生提供更高質(zhì)量的安全教育,，讓他們在逃生時能夠應(yīng)對自如,，做到及時逃生，保證生命安全,。

教案反思萬能幼兒園篇十

上完《春江花月夜》,，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩文,，很多教學(xué)前輩講過,，思來想去，筆者認為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的,，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色,。

本堂課的設(shè)計理念為：突出朗讀吟誦。加強朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景,，通過朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點,，通過品讀詩歌中的意象和語言,，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。

回顧本堂課的教學(xué)過程,，有如下幾個要點：

一,、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力

高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們,，進一步培養(yǎng)自學(xué)能力,。針對這一目的，筆者設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡介,，預(yù)習(xí)的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達自己對文本的理解，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景,、情,、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個核心問題的設(shè)計,，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容,，可以避開繁瑣的分層,，又能使學(xué)生思路清晰,，對全詩的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解,。

從教以來,，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段：發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題。只有這樣的學(xué)習(xí),，才是真正的學(xué)習(xí),。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，必須先預(yù)習(xí),，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思,。只有在認真的讀中，才能有自己的思考,，才可能質(zhì)疑,。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決,。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級討論,，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云： “書讀百遍,，其義自見,。”這對于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的,。

如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌，也就不至于霧里看花了,。

二,、重視朗讀,，培養(yǎng)感悟能力

詩歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn),，因為“詩言志”.但這首長詩景,、情、理都有,，雖可分開解讀,，但又交錯相融，所以處理起來有一定的難度,。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感,，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。

在朗讀的處理上,，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦,，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會情感的起伏變化,。然后,，進行理性的分析，一部分一部分的讀,，或者幾句幾句的讀,，鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句，并適當(dāng)分析,。

這是本堂課的主體部分,，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景,、情,、理。這一環(huán)節(jié)上,，學(xué)生不是簡單讀了詩歌的語言,，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌,，這給了他們很大的成就感,。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班,，而是學(xué)生讀到哪里老師相機引導(dǎo)到哪里，因而隨機性較大,，老師的課堂駕馭是核心,。

其實，詩歌教學(xué),，無非就是通過知人論世的方式,，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認為這樣的教學(xué)方式,，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的。

三,、重視寫作,，培養(yǎng)表達能力

語文，口頭為語,，書面為文,。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆,。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文,。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的,，詩歌的語言美,，但太精煉。散文的語言更形象,，直觀,。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們,。其實這項內(nèi)容也是課前準備的，但是課上依然給時間修改,。因為課上學(xué)生經(jīng)過進一步的討論交流,，對詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時,，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,，這就是課堂的成果吧。自然,，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多,。

如果說，朗誦是一個學(xué)生對語言把握的展現(xiàn),，那么寫作,，則是一個學(xué)生感悟、表達等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn),，同時也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重,。而它又不是能立竿見影的項目，所以要因勢利導(dǎo),，見縫插針,。只有始終把寫作放在心頭，時常練筆,，才能更好地駕馭這千年來的方塊字,，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感,。

四、重視作業(yè),，培養(yǎng)拓展能力

筆者教學(xué)中一直堅持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講,，放到詩歌教學(xué)中，就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫,，但深層次的意象哲理,，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計上,，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋,。一來，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來,，這些意象在文中的難度不大,，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而言，是可以自行解決的,，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的,，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意,。從課后反饋的效果來看,，學(xué)生不僅積累了這幾個意象，在收集資料時很多同學(xué)還積累其它一些意象,，比如：鴻雁,、砧聲、柳……可見,，只要引導(dǎo)到位,，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。

當(dāng)然,，此節(jié)課也存在著一些不足,，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握,，對學(xué)生朗讀的點評……俗話說,，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信,，只要多注重反思與修正,，在這條路上，我會讓缺憾越來越少,。