從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得感悟，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得感悟該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

教育名著讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇一

自從拿到《睿智的父母之愛(ài)》這本書(shū),，它一直放在我的床頭。對(duì)于剛剛成為母親的我,，懷著一顆虔誠(chéng)的心認(rèn)真地去研讀,。其中提到了要保護(hù)好孩子純真的心靈。每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同,，正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性,，才會(huì)使這個(gè)世界如此精彩。保護(hù)純真的心靈應(yīng)該比教授知識(shí)更為重要。

記得我剛走進(jìn)學(xué)校的幾年里,，經(jīng)常遇到課堂混亂,，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事,，心里便默念著,，要樹(shù)立自己的威信，絕不能給他們好顏色,，那樣自己還怎么上課?于是,，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心我會(huì)怒氣沖沖,，在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生;沒(méi)完成作業(yè)我會(huì)勃然大怒,，嚴(yán)厲地批評(píng)他們，還滿懷希望地認(rèn)為這樣做會(huì)在全班起到震懾作用,，讓學(xué)生們上課都不敢開(kāi)小差,，認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)按要求一絲不茍地完成,。課間或放學(xué)遇到學(xué)生們,，也是與他們一板一眼，一副公式化的口氣,，絕不露任何笑臉,，生怕給他們幾分顏色就開(kāi)染坊了。

有一天,，班上的英語(yǔ)課代表來(lái)匯報(bào)幾個(gè)沒(méi)交課堂作業(yè)的學(xué)生,，我聽(tīng)了氣又來(lái)了，課堂作業(yè)只是幾個(gè)單詞的抄寫(xiě)2遍,，這么少都不完成,，太過(guò)分了。我讓組長(zhǎng)將沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生都叫到辦公室,，不問(wèn)緣由,，一頓劈頭蓋臉地責(zé)備過(guò)去，他們幾個(gè)畏畏縮縮的,，低著頭,。隨后，我讓他們立即在辦公室里補(bǔ)好作業(yè),，有個(gè)學(xué)生打開(kāi)文具盒幾下都打不開(kāi),，我的不耐到了極點(diǎn)，這么不想寫(xiě)作業(yè),，剛想再狠狠罵過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)他拿筆的手正在不住地抖著。我很奇怪,，拍拍他,，他猛地抬起頭，猶如一只受驚的小鹿,，惶惶不安地眼神看著我,。那一刻，我突然在桌上的鏡子里看到了張牙舞爪的自己,，一雙噴火的眼睛,，漲紅的臉，猶如一只怒火中燒的獅子,，真覺(jué)得陌生,。隨后幾天無(wú)意中看到了學(xué)生寫(xiě)的日記：我真怕上戴老師的課，一看到她我好緊張,。讓我回答問(wèn)題,，我站起來(lái)一緊張一句也說(shuō)不出來(lái)了。

坐在辦公桌前,，看著孩子們依舊有不符合我的要求的作業(yè),，我陷入了沉思：有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才,。老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響,，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾,，刺傷了多少顆童心,，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝,，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子,，這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量,，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落,。

每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)那天鏡子里看見(jiàn)的自己,。有時(shí)我覺(jué)得愧疚,，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子;有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火?現(xiàn)在回想起來(lái),，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥,，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán),，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之,，只是為了證明我是一個(gè)老師,，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中,，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容,，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高,，只要我們真心一點(diǎn),，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn),，他們就會(huì)心滿意足,，言聽(tīng)計(jì)從。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話,，也努力著去用自身的行動(dòng),，去影響他們。

教育就是一種心靈的喚醒,，同時(shí)也要保護(hù)好那一顆顆純潔的水晶心靈,。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎的,，如玻璃,。我們老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。喚醒人性,，親近善良,，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡,，讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落!

教育名著讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇二

1,、任何政治理論只有既適用于成年男女，又適用于兒童,，才是令人滿意的,。

2、父母和教師的真誠(chéng)信念雖然不同于經(jīng)常講的格言,，但仍然會(huì)被孩子們?cè)跐撘颇兴邮?。即是孩子在日后的生活中偏離了這些信念，它們?nèi)詴?huì)殘留下來(lái),，深埋在記憶中,，一到緊張危機(jī)的時(shí)刻，這些信念就隨時(shí)再現(xiàn)出來(lái),。通常,，教育是站在現(xiàn)存事物一方的最強(qiáng)大力量,，它反對(duì)根本性的變革。

3,、但是,，作為一種政治力量的教育卻竭力把習(xí)慣的形成和知識(shí)的限定納入特定的軌道,，目的是建立一套讓人必須接受的觀念體系,。

4、所以教育者既不得不尋求發(fā)揮權(quán)威作用的途徑,，而又要做到使這種權(quán)威性同自由的精神并行不悖,。

5、越是不容回避權(quán)威性,，就越是需要尊重他人,。

6、于是,，他把孩子捏成某種不自然的形狀,。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種形狀會(huì)堅(jiān)固起來(lái),，并且產(chǎn)生出緊張和精神上的憤懣,，滋生出殘忍和嫉妒，而且孩子長(zhǎng)大后會(huì)認(rèn)為,，必須強(qiáng)迫其他人也要經(jīng)受同樣的扭曲,。

7、具有尊重感的人則不認(rèn)為塑造青年人是他的責(zé)任,。他感到在所有生物中間,，特別是在人類(lèi)中，最重要的是在孩子里,，存在某種神圣的東西,；它捉摸不定，無(wú)以限量,，具有某種個(gè)性,，又神奇珍貴；生命的真諦由此孕育,；斷然的沉默體現(xiàn)了與世界的奮爭(zhēng),。在孩子面前，他感到一種無(wú)以名狀的自卑——這是用任何理由都不易抗拒的慚愧,，然而它比許多家長(zhǎng)和教師油然而生的自信心卻更接近明智,。

8、幾乎所有的教育都抱有政治動(dòng)機(jī),，目的是在同其他集團(tuán)的競(jìng)爭(zhēng)中,，加強(qiáng)某一集團(tuán),、某一國(guó)家、某一教派或是某種社會(huì)的力量,。從主要方面而言,，正是這一動(dòng)機(jī)決定了教育的主題，決定了應(yīng)該提供哪些知識(shí),、壓制哪些知識(shí),，并決定了學(xué)生應(yīng)該獲得什么樣的精神習(xí)慣。在幫助內(nèi)心精神世界的成長(zhǎng)方面,，教育卻幾乎無(wú)所作為,。事實(shí)上，在精神生活中,，那些受教育最多的人往往已經(jīng)萎縮枯敗,，毫無(wú)進(jìn)取之心，用刻板機(jī)械的態(tài)度取代了生機(jī)勃勃的思想,。

9,、人們用曲解、強(qiáng)制和暗示的手法向沒(méi)有抵御能力的孩子進(jìn)行教育,。因此,，在許多國(guó)家中傳授的是錯(cuò)誤的歷史觀念。這種觀念鼓勵(lì)人們爭(zhēng)兇斗狠,，并且為保持執(zhí)迷不悟的民族主義活力而服務(wù)。

10,、在有關(guān)世界上最重要的問(wèn)題面前,，孩子得到的或者是教條，或者是冷酷的沉默,。

11,、“禮儀”可以同外表虛心開(kāi)朗、兼聽(tīng)各方意見(jiàn),、溫文爾雅地對(duì)待敵手等和諧共處，但它卻不容忍本質(zhì)上的虛心謙懷,，也絕不允許從內(nèi)心深處尊重他人的意見(jiàn),。禮儀的本質(zhì)是認(rèn)為某種行為方式具有極其重要的意義。在同一檔次的人中間,，這種行為方式可以緩解沖突,，但對(duì)于等而下之的人，它卻微妙地留下一種印象：下等人自身真是粗野殘忍,。

12、只要教育的目的是制造信仰,，而非鼓勵(lì)思考,；是強(qiáng)迫青年對(duì)可疑之事抱定無(wú)疑之見(jiàn)，而非放手讓他們觀察可疑之處,，鼓勵(lì)他們樹(shù)立獨(dú)立見(jiàn)解,，那么,，對(duì)于求知探索的自由加以禁止就是無(wú)法避免的事情,。

13,、理想的紀(jì)律屬于這樣一種類(lèi)型,，它來(lái)自人們的內(nèi)心；作為一種毅力,，它執(zhí)著地追求遙遠(yuǎn)的目標(biāo),，在前進(jìn)的征途上歷經(jīng)磨難。它要求用意志去控制沖動(dòng),，并且導(dǎo)致一種指導(dǎo)力量,，即依靠具有創(chuàng)造力的追求去指導(dǎo)行動(dòng)，即便當(dāng)這種追求還不是那么生動(dòng)清晰的時(shí)候,，也依舊如此,。不具備這一點(diǎn)，苦苦追求的雄心（無(wú)論這雄心是好是壞）就無(wú)法實(shí)現(xiàn),，始終如一的目標(biāo)就不能壓倒其他力量,。這種類(lèi)型的紀(jì)律是完全必要的。但它只能產(chǎn)生于一種強(qiáng)烈的愿望——即對(duì)于達(dá)到暫時(shí)還無(wú)法企及的目標(biāo)的愿望,。教育只有培養(yǎng)這種愿望,，才能產(chǎn)生有益的紀(jì)律。

14,、自發(fā)且無(wú)偏見(jiàn)的求知欲望在孩子中是常見(jiàn)的現(xiàn)象,。另外，許多具有這一潛在傾向的人也容易被喚醒,，進(jìn)而用自發(fā),、無(wú)偏見(jiàn)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。但是,，這種現(xiàn)象被那些只想著考試,、畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位的教師殘酷地制止住了,。對(duì)于那些能力較強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，從他們跨入學(xué)校的那一刻起,，直到離開(kāi)大學(xué)校門(mén),，他們都沒(méi)有時(shí)間去思考，也無(wú)暇耽迷于智力的趣味,。

15,、在學(xué)生日后的生活中，被動(dòng)的接受卻是一個(gè)危險(xiǎn)的習(xí)慣,。

16,、最重要的是，需要作出努力去喚醒和激發(fā)對(duì)精神發(fā)展的熱愛(ài),。我們生活于其中的這個(gè)世界真是豐富多彩,，令人驚嘆。某些看上去平平淡淡的事情,，越思索就會(huì)越變得難以理解,；而另外一些事情，想起來(lái)真是不可思議,，可是在天才和勤奮者面前卻袒露無(wú)遺,。思想的偉力可以統(tǒng)治遼闊的土地，但在更為廣袤的領(lǐng)土上,，它則只能隱隱約約地顯示出想象的圖景,。只有使心靈超越物質(zhì)浮華的日常束縛，只有逃避開(kāi)平淡無(wú)味的瑣碎公務(wù),，思想的偉力才降賜于人,，生命才充滿著盎然的趣味，平庸世界的大墻才會(huì)轟然倒地,。這樣,，誘使人類(lèi)探險(xiǎn)南極的同樣愛(ài)好，引導(dǎo)人們奔赴戰(zhàn)場(chǎng)以圖一試膂力的同等熱情,，就將被創(chuàng)造性的思想取而代之,。這種思想將成為人類(lèi)熱情的宣泄口。它既不會(huì)浪費(fèi)人類(lèi)的情感,，也不會(huì)用冷酷取代愛(ài)心,。相反，人類(lèi)精神將從未知領(lǐng)域中掬起一捧金輝,，灑落在生命的肉體上,，使生活閃爍出耀眼的光芒，從而增進(jìn)人類(lèi)的尊嚴(yán)?；蚨嗷蛏侔堰@份歡愉帶給具備獨(dú)立思考能力的人們,，這乃是可貴的精神教育的最高宗旨。

17,、隨著歲月的推移,，這種歡愉日益罕見(jiàn)，那是因?yàn)榻逃髿⒘司裉剿鞯臍g樂(lè),。在這個(gè)世界上,，人類(lèi)對(duì)于思想的恐懼超過(guò)了害怕其他任何事物——超過(guò)了害怕毀滅，甚至超過(guò)了對(duì)死亡的恐懼,。

18,、被恐懼所左右的社會(huì)制度是無(wú)法使生活得以改善的，人類(lèi)生活中具有創(chuàng)造力的因素是希望,，而不是恐懼,。一切造就了人類(lèi)偉力的事物皆產(chǎn)生于對(duì)善行的竭力維護(hù)，而不是來(lái)源于對(duì)所謂惡性的拼死躲避,。

教育名著讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇三

以孩子的眼光審視著身邊的美麗與丑陋,，用大愛(ài)去感受生活中的善良與邪惡。老師之愛(ài),、同學(xué)之愛(ài)、父母之愛(ài)……《愛(ài)的教育》就是一場(chǎng)關(guān)于愛(ài)的盛宴,。

看到這本書(shū)時(shí),，我就藏不住內(nèi)心的求知欲。愛(ài)是什么,？它有什么含義,？但隨著對(duì)書(shū)中內(nèi)容的不斷探索，要想在書(shū)中找到答案,，就要從主人公安利柯的生活中接觸愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，去理解愛(ài)的含義。

愛(ài)不僅體現(xiàn)在大人們的身上,，小孩子的世界里也有足以讓人驚艷的愛(ài),。在《倫巴弟的小哨兵》這個(gè)小故事中，小孩身上的愛(ài)國(guó)情懷被體現(xiàn)得淋漓盡致,。小哨兵的心靈已經(jīng)充斥不下愛(ài)國(guó)的情懷,，更多的愛(ài)體現(xiàn)在他的一舉一動(dòng)中，明知也許自己會(huì)為了這偉大的事業(yè)獻(xiàn)出自己的生命,，但是為了國(guó)家,，他覺(jué)得所做的一切都值了。因?yàn)閻?ài)從來(lái)不是掛在嘴邊上說(shuō)說(shuō)而已，只知道要去愛(ài),，但卻不知我們?yōu)槭裁磹?ài),？每一位值得尊敬的人的身后，必有一個(gè)偉大的故事,。小哨兵在本該無(wú)憂無(wú)慮玩耍的年紀(jì)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命,，那一刻，我的心像碎了一樣,，眼淚不知不覺(jué)的流過(guò)了眼角,，慢慢滴落。

愛(ài)就像空氣,，生活中無(wú)處不在,，我們只知道要愛(ài)，卻忘記了愛(ài)的含義,。例如老師的愛(ài),，雖然它不如家國(guó)之愛(ài)那般偉大，但每當(dāng)我們處于困境當(dāng)中,，是誰(shuí)指引了我們明確的方向,？是老師，老師對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的,，但我們卻沒(méi)有及時(shí)給予對(duì)方愛(ài)的回報(bào),。愛(ài)，不僅僅是對(duì)某個(gè)人的寵溺,，而是在他遇到困難的時(shí)候及時(shí)給予幫助,，在對(duì)方生活中迷茫的時(shí)候及時(shí)幫他指引方向，在她最傷心最失望的時(shí)候安慰她,。

而回報(bào)來(lái)自身邊每一份愛(ài)的最好方式,，便是學(xué)會(huì)去呵護(hù)它，去珍惜它,。在世界的愛(ài)中逐漸學(xué)會(huì)去愛(ài)這個(gè)世界,。

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教育名著讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇四

從教二十余年,，已經(jīng)漸漸習(xí)慣了老師的各種工作,，上課、備課,、改作業(yè),，一天都在忙忙碌碌中度過(guò)，漸漸的,，看書(shū)的時(shí)間也少了,。最近總在想,，現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的老師，教師的工作是教書(shū)育人,，但是怎么樣才能更深入地了解他們,，走進(jìn)它們，讓他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到更多的知識(shí),。我想我該看看書(shū),，在書(shū)中尋找一下答案了。現(xiàn)在有幸拜讀了《給生命涂上愛(ài)的底色》,，真是獲益匪淺,。

本書(shū)的作者是北京實(shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)李烈女士。書(shū)中,，她以“用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的信念,、”“讓愛(ài)灑滿兒童的心田”、“‘以愛(ài)育愛(ài)’成就辦學(xué)理念”,、“在愛(ài)的分享中體現(xiàn)生命價(jià)值”“讓愛(ài)在校園文化建設(shè)中得到拓展”,、“成長(zhǎng)詮釋愛(ài)的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟,。在整本書(shū)中,，李烈校長(zhǎng)詮釋著這樣的一種信念：“愛(ài)是教育的核心，用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的教育,?！彼告傅纴?lái)的愛(ài)如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河,，流向我內(nèi)心深處,。

欣賞她的“快樂(lè)生命學(xué)說(shuō)”——容言，容人,，容事。不管你是一位成功人士還是默默無(wú)聞的平凡人,，都要做到快樂(lè)的工作,，快樂(lè)的生活。這就是李校長(zhǎng)的“快樂(lè)生命學(xué)說(shuō)”,。在一起工作,，生活，就要能容言,，容人,，容事。不要被別人的“滿腹牢騷”所煩惱,，積極的面對(duì),，思考解決的辦法，生活就會(huì)一定很快樂(lè)。想必,，這就是一位成功女性比他人更快樂(lè)的原因吧,！

生活中我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，但我們可以控制生命的厚度,。李烈校長(zhǎng)因?yàn)閾碛辛藧?ài),，而使她的生命顯得如此厚重；因?yàn)楦冻隽藧?ài),，而使她的生命顯得如此絢麗,。

在她諸多的教育理念中，印象最深的是“愛(ài)心育人,，首先要注重細(xì)節(jié),，因?yàn)榧?xì)節(jié)可以決定成敗?！币簿褪钦f(shuō),，她所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育其實(shí)就是細(xì)節(jié)教育。愛(ài)在很多時(shí)候并不是轟轟烈烈的壯舉,，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié),。有時(shí)候一個(gè)微小的細(xì)節(jié),，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，都是愛(ài)的語(yǔ)言、愛(ài)的表達(dá),。對(duì)學(xué)生她提出了“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話”,、“注視孩子的眼睛,，撫摸孩子的腦子”、“給孩子一個(gè)擁抱”、“給孩子出錯(cuò)的權(quán)力”等一系列細(xì)節(jié)教育。為了讓老師每天都快樂(lè)起來(lái)，她先后提出了“快樂(lè)加減法”,、“角色復(fù)位”,、“適合學(xué)說(shuō)”,、“揚(yáng)長(zhǎng)意識(shí)”和“生命價(jià)值與職業(yè)價(jià)值統(tǒng)一學(xué)說(shuō)”等,。她倡導(dǎo)老師要學(xué)會(huì)調(diào)整思考問(wèn)題的方式,、調(diào)節(jié)心態(tài),、調(diào)節(jié)期望值，讓生命在天空中自由快樂(lè)的飛翔。

“愛(ài)”——人世間最美好的字眼,，人世間最動(dòng)人的字眼,，人世間最偉大的字眼，它的存在,，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和希望,。我愿當(dāng)一名充滿愛(ài)心的教師，在教育工作中攜愛(ài)而行,，詮釋愛(ài)的意義,，用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的教育，在孩子心中播灑愛(ài)的陽(yáng)光,。

教育名著讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇五

馬克?吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“十九世紀(jì)有兩奇人,，一個(gè)是拿破倫，一個(gè)就是海倫?凱勒,?！弊罱易x了一本關(guān)于海倫的書(shū)——《假如給我三天光明》，讀完這本書(shū)之后我的心被海倫的精神深深的震撼了!

在書(shū)中,，海倫說(shuō)：“知識(shí)給人以愛(ài),，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說(shuō)知識(shí)就是幸福,，因?yàn)橛辛酥R(shí)，就是摸到了有史以來(lái)人類(lèi)活動(dòng)的脈搏,，否則就不懂人類(lèi)生命的音樂(lè)!”,。的確，知識(shí)的力量是無(wú)窮的,，正是知識(shí)使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡!

海倫是不幸的,，但她又是幸運(yùn)的，正是因?yàn)橛辛酥R(shí),，她才如此幸運(yùn),。在她19個(gè)月失去視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)后，就與這個(gè)世界失去了溝通,，失去了聯(lián)系,，這個(gè)的幼小生命不知道如何排譴與世隔絕的孤獨(dú)感，她古怪,、粗暴,、無(wú)禮，直至她的莎莉文老師走進(jìn)了她的生活,，教會(huì)她認(rèn)字,，才使她張開(kāi)了心靈的眼睛，得以與人溝通,。一接觸到了知識(shí),，孤獨(dú)的海倫意識(shí)到只有知識(shí)才能鋪就一條通向光明之路。當(dāng)海倫感悟到“水”——這個(gè)她所認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字后,，便開(kāi)始了對(duì)知識(shí),、對(duì)世界強(qiáng)烈的渴求，開(kāi)始了迫不及待地認(rèn)字,、閱讀,，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識(shí)。對(duì)知識(shí)的渴求,，使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會(huì)了德語(yǔ),、拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言,，閱讀了多部文學(xué)和哲學(xué)名著,，吸取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學(xué)習(xí)比做攀登奇山險(xiǎn)峰,，跌倒了再爬上去,，每得到一點(diǎn)進(jìn)步，就有一份鼓舞,，逐漸看到更為廣闊的世界,，直到璀璨的云端,、藍(lán)天的深處、希望的頂峰!這些知識(shí),，像一道道彩虹,，點(diǎn)亮了海倫心中的燈，照亮了她的內(nèi)心世界,，也架起了海倫和這個(gè)世界溝通的'橋梁!

書(shū)中,，海倫用細(xì)膩的筆觸，對(duì)大自然景色的描寫(xiě),，使人很難相信出自一位盲聾人之筆;她去騎馬,、劃船、游泳,、劃雪橇,，甚至獨(dú)自一人月夜泛舟，用心去領(lǐng)略月下荷塘的美景;她去參觀博物館,，“聽(tīng)”音樂(lè)會(huì),，甚至去“欣賞”歌劇......我相信她一定是用心來(lái)感受這個(gè)世界，用心來(lái)享受生命,。她遠(yuǎn)比我們這些正常人活得幸福,、活得充實(shí)、活得有意義!是知識(shí)給了她生活的勇氣,，是知識(shí)給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量,，使她能以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了人生的光明,。是知識(shí)使她產(chǎn)生了一種的信仰：現(xiàn)實(shí)環(huán)境固然可怕,，但人類(lèi)應(yīng)該抱持希望，不斷奮斗,。生命的意義何在,，人生的價(jià)值何在?人的一生是短暫的，我們似乎從未想過(guò)或不敢想象未來(lái)的世界,，每日懶懶地生活,，懶懶地工作，遇到困難就怨天尤人,，抱怨上天不公,。就這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日,，時(shí)間如流水飛逝,，過(guò)去的日子不再重現(xiàn)，當(dāng)我們回首往事，是否值得留戀?是否值得紀(jì)念?假如,，我們每一個(gè)人,，都用知識(shí)點(diǎn)亮自己心中的燈，我相信,，這個(gè)世界將是一片光明!

海倫,，用她艱難卻幸福快樂(lè)的一生,，詮釋了生命的意義。她的一生是人類(lèi)的奇跡,，她的自傳,，使我汗顏，也使我警醒,。

在這個(gè)世界上,，為什么只有聾人才珍惜失而復(fù)得的聽(tīng)覺(jué)?只有盲人才珍惜重見(jiàn)天日的幸福?讓我們珍惜生命中的每一天，去充實(shí)生命,、去享受生活!海倫說(shuō)：“我努力求取知識(shí)的目的在于為社會(huì)人類(lèi)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量,。”

知識(shí)的力量多么巨大,，它能使一個(gè)殘疾人,，變成一個(gè)有益于人類(lèi)、有益于社會(huì)的人,。假如,，我們每一個(gè)人，都能像海倫.凱勒一樣,，在有生之年把對(duì)知識(shí)的渴求,，看作對(duì)人生的追求，每天都抱著這種追求,，懷著友善,、朝氣、渴望去生活,，我們的人生將會(huì)增添多少歡樂(lè),、多少幸福啊!

海倫的一生，是生活在黑暗中卻給人類(lèi)帶來(lái)光明的一生,，她用行動(dòng)證明了人類(lèi)戰(zhàn)勝生命的勇氣,，給世人留下了一曲永難遺忘的生命之歌!

教育名著讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇六

以下是由本站pq小編為大家推薦的名著愛(ài)的教育

讀書(shū)筆記

愛(ài),，像空氣，每天都會(huì)在我們的身邊,，它在每一個(gè)角落,。常常會(huì)被我們所忽略，我們的生活不能缺少它,，因?yàn)樗囊饬x已融入生命,。例如父母的愛(ài)，感恩里有本

日記

《愛(ài)的教育》是一部小說(shuō),，也是一部巨著，是意大利著名的作家?！さ隆ぐ⒚诅魉箤?xiě)的,，是他的代表作，原名《心》,。是以一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯的口吻來(lái)寫(xiě)的,。《愛(ài)的教育》引導(dǎo)我們自己去關(guān)注,、欣賞,、品味、思考生活,，讓我們用愛(ài)心與作者對(duì)話,。

其中我最喜歡的一篇日記就是《爸爸的教誨》了。是爸爸告訴“我”在一生中,，可能會(huì)遇到各種各樣的苦難,，而其中最痛苦的一件事就是失去媽媽?zhuān)瑡寢寣?duì)我們的愛(ài),，是世界上最無(wú)私的愛(ài)，親人之間的愛(ài),，是人世間所有感情中最神圣的感情,。雖然有的人是殺人犯，但只要他還愛(ài)媽媽?zhuān)睦锞蜁?huì)有一段美好的記憶留著,。相反,，即使有的人是名人，只要他不愛(ài)媽媽?zhuān)撬褪强杀煽少v的人,。

這本書(shū)讓我明白了：愛(ài)是一種感受,，是一種信仰，是一種追求,，是……永遠(yuǎn)無(wú)法用文字來(lái)形容的,，但我知道，擁有愛(ài)的人,，并付出愛(ài)，就能真正體會(huì)到愛(ài)與被愛(ài)的滋味,，因?yàn)槿松囟ㄊ浅鋵?shí)而無(wú)憾的,。

書(shū)是我們?nèi)祟?lèi)永遠(yuǎn)的朋友。我愛(ài)讀書(shū),，因?yàn)閺臅?shū)中我可以得到很多快樂(lè),、很多知識(shí)。

今天我要向同學(xué)們推薦一本好書(shū),，大家看!就是我手中拿的這本《愛(ài)的教育》,，它是一本流傳世界各國(guó)的兒童名著，是由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年才完成的,。這是一本日記體的小說(shuō),，記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級(jí)生活。

小安利柯和他周?chē)娜藗冏非蟮氖且粋€(gè)至善至美至愛(ài)的世界,，難怪夏丏尊先生一邊流淚一邊翻譯這本書(shū),。他當(dāng)時(shí)就許下心愿，一定要把這部小說(shuō)譯出來(lái),，“不光是給孩子們讀,，還要介紹給父母?jìng)兒屠蠋焸冏x，讓大人們都跟他一樣,，流一些感動(dòng)的眼淚”,。

剛剛升入三年級(jí)，老師就向我推薦了這本書(shū),。當(dāng)我捧起這本書(shū)時(shí),，我立即被書(shū)中的故事深深地感動(dòng)了,。那一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事，至今記憶猶新,，它使我懂得了怎樣去愛(ài)伙伴,、愛(ài)老師,、愛(ài)父母,，愛(ài)身邊的每一個(gè)人?？傊?，是《愛(ài)的教育》使我懂得了什么是真正的愛(ài)!同學(xué)們,，趕快行動(dòng)起來(lái)，也來(lái)讀讀這本書(shū)吧,，相信你們也一定會(huì)愛(ài)上它!

最近有一本書(shū)讓我廢寢忘食,，他就是令全世界的父母和孩子們感動(dòng)的偉大作品——《愛(ài)的教育》。這本書(shū)主要以小男孩安利柯的眼光,，從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起,，一直寫(xiě)到第二年7月份，共100篇文章,。每章每節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入,、淋漓盡致。每當(dāng)我看完一次《好友卡隆》這篇文章都會(huì)被感動(dòng)得熱淚盈眶,。腦海里總會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)身強(qiáng)力壯,、挺拔魁梧的好友“卡隆”的形象,，一個(gè)愿意犧牲自己生命去救助朋友的人。

藝術(shù)來(lái)源于生活,，讀完這篇文章,，我會(huì)想起我的幾個(gè)朋友：甘思源、劉奕成,、羅海麟和李政君等。他們都是我要好的朋友,，但是能做到像“卡隆”這樣的朋友不多。就在最近,，我們科學(xué)試驗(yàn)小組在做試驗(yàn)時(shí)應(yīng)該是第一個(gè)完成試驗(yàn)的,，可是我的一些朋友盜用我們的方案。還有就是我們同學(xué)之間玩的偵探游戲,，我一直以為甘思源就是接到神秘信件的人,，想不到他居然是“叛徒”,，把我們所說(shuō)的計(jì)劃全部告訴寫(xiě)信人。

我自己一直在編寫(xiě)小說(shuō),，當(dāng)我拿給我的朋友看后,，他竟然把內(nèi)容記下，經(jīng)過(guò)改編比我早一步寫(xiě)出來(lái),。他們或許只是為了一時(shí)的自私而去傷害朋友間誠(chéng)摯的情感,，但是跟“卡隆”的精神背道而馳，使我一度感到彷徨與迷惑,。我最信任的朋友只有從一年級(jí)到現(xiàn)在一直關(guān)心我,、幫助我、支持我,，真正把我當(dāng)成朋友的劉奕成和李政君,，他們就是我的“卡隆”。我很羨慕安利柯有“卡隆”這樣的朋友,，希望我們身邊有樂(lè)于助人的,，越來(lái)越多的“卡隆”出現(xiàn)。現(xiàn)在我也要努力一下,，讓我成為他們心中的好“卡隆”,，交上更多的朋友，幫助更多的人,，再把以前的朋友爭(zhēng)取回來(lái)。

《愛(ài)的教育》是意大利著名作家亞米契斯根據(jù)兒子的日記寫(xiě)出的日記體兒童小說(shuō),，書(shū)中講了安利柯四年級(jí)在班里發(fā)生的故事,，還有安利柯老師所念的每月故事，很適合小學(xué)生閱讀,。

主人公安利柯的朋友很多,，有的讓我敬佩，有的令我討厭,，有的讓我同情,。品德高尚的卡隆是讓我最敬佩的人,，一次上課前，幾個(gè)同學(xué)戲弄克洛西,，克洛西一時(shí)動(dòng)怒,，抓住墨水瓶向他們?nèi)尤?，卻不料砸到了剛進(jìn)門(mén)的老師臉上,，教室立刻變得鴉雀無(wú)聲,，這時(shí)卡隆挺身而出為克洛西頂罪,，老師知道事情的經(jīng)過(guò)后,，對(duì)卡隆豎起了大拇指,。

卡隆還是耐利的保護(hù)者,，耐利是安利柯同學(xué)中最弱小的一個(gè)，經(jīng)常受同學(xué)們的欺負(fù),。突然有一天,，卡隆站出來(lái)，鄭重地說(shuō)：“欺負(fù)耐利的同學(xué)聽(tīng)著,，如果你們誰(shuí)敢碰一下他,，我就讓他好看!”有個(gè)同學(xué)不服氣，結(jié)果當(dāng)場(chǎng)挨了卡隆一拳,，他助人為樂(lè),、敢于承擔(dān)的良好品質(zhì)讓我非常喜歡。德羅西是書(shū)中的好學(xué)生,，他與人為善,，品學(xué)兼優(yōu)，不怕吃苦,，是老師的小助手,，更是我學(xué)習(xí)上的好榜樣?？闪娴目寺逦?，家里貧窮依然學(xué)習(xí)用功，這種精神也值得我學(xué)習(xí),。

書(shū)里的每月故事我都非常喜歡讀,，大多講的是孝心少年或愛(ài)國(guó)少年的故事，其中我最喜歡的是《小抄寫(xiě)員》和《六千英里尋母》,。小男孩敘利奧為了讓家里有更多錢(qián),，每天晚上12點(diǎn)都替父親抄寫(xiě)信封掙錢(qián)，長(zhǎng)久下去,，敘利奧睡眠不足,，成績(jī)下降,，不知情的父親責(zé)罵他。當(dāng)父親知道真相后,，才明白自己兒子的苦衷;少年瑪爾可歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,，足足走了六千英里，才找到自己一年不見(jiàn)的母親,。兩個(gè)故事都是在夸贊少年的孝心,，如果我有這樣的品德，我想我的父母一定是最幸福的,。

《愛(ài)的教育》里有許多品德高尚的人,，每一位都值得我們學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí),、守信,、孝順、奉獻(xiàn),、保護(hù)弱小……具備這些品德才是最好的人,。

教育名著讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇七

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教育名著讀書(shū)筆記

教育名著讀書(shū)筆記范文

《陶行知教育名著教師讀本》教育讀書(shū)筆記

“一失足成千古恨，再回頭是百年身,?！痹谌松牡缆飞希坏┳咤e(cuò)路,，鑄成大錯(cuò),，誤入歧途，就后悔莫及,，只能自食其果,。在很多情況下，一個(gè)人的失足,，并非天生是壞蛋，天性要作惡,，而是他意志不夠堅(jiān)強(qiáng),，在誘惑面前經(jīng)不起考驗(yàn)，終于失足墮落了淪為有罪的人,。

悲劇《麥克白》約寫(xiě)于16xx年,，是莎士比亞戲劇中心理描寫(xiě)的佳作。該劇中主要寓意了個(gè)人野心和利己主義的潛在禍患;野心和利欲的存在,，足以將一個(gè)本為良好的人腐蝕為墮落的魔鬼,。當(dāng)然，在野心的膨脹和驅(qū)使中,，也有外圍因素的影響與蠱惑,。不過(guò),，最終的惡之暴戾會(huì)受到懲罰的。

它講述的是中世紀(jì)英國(guó)一名將軍麥克白,，在一次征戰(zhàn)回國(guó)途中,，碰到女巫。女巫預(yù)言他將成為國(guó)王,，同時(shí)也預(yù)言了另一個(gè)將軍班戈的子孫將世代為王,，而這三女巫只是因?yàn)槭艿揭粋€(gè)村婦的氣而把這些秘密對(duì)他們說(shuō)了罷了，是帶有一種泄氣,、泄愁的因素,。可是,，當(dāng)麥克白的考特爵士被預(yù)言成真后,，麥克白他那還只是蒙昧的野心一下子被喚醒了開(kāi)始膨脹，一個(gè)潛伏在內(nèi)心深處的一個(gè)曖昧不明的秘密被突然挑明了,，他被眼前浮起的可怕的幻象嚇得毛骨悚然,、心驚肉跳，從此失去了心理的平衡,。其實(shí)他的人性還是在的,，當(dāng)他要向國(guó)王行刺時(shí)，內(nèi)心也在進(jìn)行著一場(chǎng)可怕的爭(zhēng)斗,，他即希望永遠(yuǎn)保住最高榮譽(yù),，又非?？释饨ㄍ鯂?guó)的最高權(quán)勢(shì),。后來(lái)，在其夫人的鼓動(dòng)和教唆下,，他殺死國(guó)王，取得王權(quán)。國(guó)王的兒子被迫跑到海外。為了穩(wěn)固王位傳續(xù)子孫,，麥克白找來(lái)刺客殺死了大將班戈,，本想了斷女巫的另一個(gè)預(yù)言，但班戈的孩子也逃到了國(guó)外,。麥克白自登上王位后,，暴虐無(wú)道,，濫殺無(wú)辜,，引發(fā)反抗和戰(zhàn)爭(zhēng),，最終可悲而死。

如果在麥克白的野心被喚醒、內(nèi)心失去平衡之時(shí),，麥克白夫人能夠抓住這關(guān)鍵時(shí)刻,，能夠響應(yīng)他良心上痛苦的呼聲,，幫助他恢復(fù)內(nèi)心的平衡，喚回失去的理智,，他就可以守住人生的正道,，安全地度過(guò)人生中的這一場(chǎng)危機(jī);那么他們就得救了，他們?nèi)詫⑹鞘芘e國(guó)上下尊敬的一對(duì)好夫妻享受著榮華美譽(yù),，可是這位夫人她沒(méi)有什么良心上,、道德上的顧忌，甚至用“懦夫”這一使男人承受不了的詞去嘲弄,、刺激他,，用她火辣辣的舌頭尖去煽動(dòng)他，直到被煽旺的野心燃燒起來(lái),。他們雖然是同謀,，可是那女人的氣質(zhì)與他的丈夫完全不一樣“……解除我女性的柔弱,，用最兇惡的殘忍自頂至踵貫注在我的全身;凝結(jié)我的血液，不要讓悔恨通過(guò)我的心頭,，不要讓天性中的惻隱搖動(dòng)我的狠毒的決意!來(lái)，你們這些殺人的助手,，你們無(wú)形的軀體散滿在空間,，到處找尋為非所惡的機(jī)會(huì)，進(jìn)入我的婦人的胸中,，把我的乳水當(dāng)作膽汁吧!來(lái)!陰沉的黑夜,，用最昏暗的地獄中的濃煙罩住你自己，讓我的銳利的刀瞧不見(jiàn)它自己切下的傷口,，讓青天不能從黑暗的重衾里探出頭來(lái),，高喊著‘住手，住手!’”

麥克白是有野心,，可那還是埋在心底的一個(gè)私密,，還處于半眠狀態(tài)，就算他碰上了能知過(guò)去未來(lái)的女巫也沒(méi)有甘心墮落,，也曾懷恐懼的心情竭力抵拒過(guò)那強(qiáng)烈的誘惑,，他既不是天生的壞人，也不是注定要做民族的罪人,?？墒撬纳磉呥€有這么一個(gè)女人，女巫沒(méi)有做完的事,，留給她來(lái)完成,，這么理應(yīng)外和、前拉后推,，他終于為了他的政治野心而拋棄一切,、犧牲一切，跳進(jìn)了罪惡的深淵,。

麥克白夫人本是女人,，可她有一顆比女巫、比蛇蝎更毒的心,，為了自己能夠享有更高的地位,、權(quán)利，為了女巫的話,，她失去了女人善良的本性,，教唆、幫助自己的丈夫弒君并嫁禍給無(wú)辜的人,，事后若無(wú)其事地伸出一又血手,，幾乎帶著得意的口氣,，開(kāi)導(dǎo)那也是一雙血手的丈夫“只消一點(diǎn)兒水就可以把我們洗刷得干干凈凈，一點(diǎn)兒也不費(fèi)事!”

他們不曾想過(guò)殺了這個(gè)國(guó)王,，后面還會(huì)有更多想殺他們和他們想殺的人,，他們?yōu)榱俗约旱耐跷唬肓藬嗯椎牧硪粋€(gè)預(yù)言而殺了班戈,，可是他的兒子活著逃跑了,，而國(guó)王的兩個(gè)兒子也同樣活著并逃到了海外。麥克白夫人承受不了人性無(wú)情的扭曲和擠壓,，終于使她垮了下來(lái),，精神負(fù)擔(dān)已超過(guò)她心理承受能力，只落得成為一個(gè)精神分裂癥,、一個(gè)夢(mèng)游者,，在睡夢(mèng)中還不斷洗手，她那雙小手就算用上所有的香料也不能再像以前那樣香起來(lái)了,，最終死于分裂癥,。而麥克白為了鞏固地位最終成了人人唾棄的暴君，被子兩位王子和班戈的兒子回來(lái)復(fù)仇而死了,。

那兩位王子剛開(kāi)始的時(shí)候或許會(huì)認(rèn)為他們逃跑而讓人覺(jué)得他們懦弱,、膽小怕事，可是不能說(shuō)他們是聰明的,、勇敢的,，在明知道自己斗不過(guò)別人的時(shí)候又何必逞一時(shí)之強(qiáng)而葬送自己呢?不正是因?yàn)樗麄兲拥胶Ｍ舛罱K報(bào)了仇同時(shí)也奪回了自己的國(guó)家嗎?其實(shí)更多的時(shí)候一個(gè)國(guó)家、一個(gè)家庭的滅亡并不是毀于外人之人,，而是毀在了內(nèi)部人的爭(zhēng)斗,、內(nèi)部人的手中。

其實(shí)他們?cè)馐艿竭@樣的結(jié)果也都是一個(gè)“欲”和不滿足現(xiàn)狀而引起的,，我們現(xiàn)實(shí)生活中又有幾個(gè)人能夠滿足于現(xiàn)狀,，看到別人好的生活、好的東西不眼紅,。人生是在不斷擁有欲望和努力滿足欲望的過(guò)程中行進(jìn)的,。嬰兒聲聲呼喚的奶水是欲望，孩子期冀已久的玩具是欲望,，人們辛勤勞作的果實(shí)是欲望,，強(qiáng)盜殺人越貨是欲望，罪犯刀下的亡魂也是欲望……欲望就是我們活著的目的,。

有“欲”本是好事,，我們正因?yàn)橛辛恕坝辈艜?huì)努力、才會(huì)付出自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取這一個(gè)“欲”的滿足后那星星點(diǎn)點(diǎn)的喜悅,，這喜悅便是幸福,，幸福是我們生活的動(dòng)力,，追逐幸福便是我們活著的理由。沒(méi)有“欲”的人生,，便不再是人生,，只是活著，不論快樂(lè)與痛苦,，它不再是一個(gè)過(guò)程,，只是一種狀態(tài)。

教育名著讀書(shū)筆記（2） |

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此書(shū)用怎樣一種藝術(shù)性的表述,，傳遞給讀者關(guān)于孤獨(dú)的悲哀。

村上也許就是這樣一個(gè)人,，用他的心感受生命本不該感受到的孤獨(dú),，幻化為文和語(yǔ)言的表述，傳達(dá)給讀者關(guān)于他感受到的東西的,，情緒,。

村上的筆法是高明的，他不是在寫(xiě)故事,，不是在講故事,，而是在傳遞故事。所謂寫(xiě)故事,，是只有文的記載,，各種情緒掩埋于心;所謂講故事，是把借助語(yǔ)言把一個(gè)故事描述給別人;所謂傳遞,，是用心的各種悲歡,，把一個(gè)故事帶著自己的情緒，帶著自己的感觸交給別人,。被他傳遞了故事的人,，不是看到白紙黑，而是看到血脈流動(dòng),，靈魂游動(dòng)的形形色色的人的生命與生活,，把它們從頭看到尾，就是村上給你的故事,，是這本《挪威的森林》,。

答案很簡(jiǎn)單，他是在某個(gè)時(shí)間某個(gè)地方說(shuō)出了這樣的話,，那是一種基于五感超越五感的第六感的交流,。他用象征，是奧妙和傳神的,，當(dāng)渡邊還在為綠子和直子糾結(jié)時(shí),，村上用象征寫(xiě)出了渡邊心中也許是無(wú)意識(shí)的選擇,。渡邊一直記得直子給他的觸感，卻在和玲子紀(jì)念直子的死亡時(shí),，因?yàn)閾崦搅嶙拥谋贿@種觸覺(jué)感受而沉醉,，在前文，綠子告訴渡邊,，她對(duì)背部的撫摸最敏感,。男主人公的心情在開(kāi)篇和結(jié)尾各有一個(gè)象征，開(kāi)篇寫(xiě)悲哀,，“因?yàn)橹弊訌膩?lái)不曾愛(ài)過(guò)我”,，結(jié)尾寫(xiě)茫然，“我不知道自己站在哪里”,。

徒勞罷了,，對(duì)于孤獨(dú)，人類(lèi)除了承受之外的一切努力,，都是徒勞,。因?yàn)榻⒃诠陋?dú)之上的一切都是悲哀的。在悲哀中找到的快樂(lè),，又該是怎樣一種悲哀? 以前看一部動(dòng)漫,，上邊有一句話這樣說(shuō)，一個(gè)人一生只能背負(fù)一個(gè)人的死,，如果他背負(fù)了別人的死,，到他死的時(shí)候，他甚至不能好好背負(fù)自己的死了,。當(dāng)時(shí)不很懂,，看挪威的森林后我感覺(jué)，直子背負(fù)了木月的死,，渡邊背負(fù)了直子的死,。

孤獨(dú)是本質(zhì)，愛(ài)只是形式,。通過(guò)愛(ài)與被愛(ài),，我們走了一條有人同行的路，然后在告別的時(shí)候知道,，孤獨(dú)從未遠(yuǎn)離我們,。孤獨(dú)是愛(ài)的起點(diǎn)和歸宿!

教育名著讀書(shū)筆記（3） |

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在教育實(shí)踐的過(guò)程中，我們逐漸意識(shí)到所進(jìn)行的教育探索,，有不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念相吻合的,。從本學(xué)期開(kāi)始，我們明確提出要在教育教學(xué)活動(dòng)中“踐行陶行知先生‘生活教育’的理念”,。要踐行這一教育理念,，首先要對(duì)這一理念有正確地認(rèn)識(shí),，不能“掛羊頭賣(mài)狗肉”，這就要求我認(rèn)真研讀有關(guān)陶行知的教育理論,?！短招兄逃處熥x本》就是我選擇研讀的第一本書(shū)。

這本書(shū)重點(diǎn)闡釋了陶行知先生對(duì)與生活教育的三大原理,，有著很重要的影響,。

陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng),，生活所必須的教育”,，“生活教育是以生活為中心的教育。??過(guò)什么生活便是受什么教育,?！逼渲饕裼校旱谝唬顩Q定教育,，教育是滿足人生需要，為生活向前向上的需要服務(wù)的,。第二,，實(shí)際生活是教育的中心，教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,。第三,，教育的意義是生活的變化，因而生活教育的內(nèi)容是伴隨人類(lèi)生活的變化而發(fā)展的,。第四,，生活教育是一種終身的與人生相始終的教育。

陶行知認(rèn)為,，“不運(yùn)用社會(huì)的力量,，便是無(wú)能教育;不了解社會(huì)的需要，便是盲目的教育,?！?他指出，傳統(tǒng)教育在“學(xué)校與社會(huì)中間造了一道高墻”,，學(xué)校好比是一個(gè)“大鳥(niǎo)籠”,。提倡“社會(huì)即學(xué)校”,，就是要拆除學(xué)校與社會(huì)之間的“高墻”,，沖破鳥(niǎo)籠式的學(xué)校束縛，把籠中的小鳥(niǎo)放到天空中任其自由翱翔,，把學(xué)校中的一切伸張到大自然中去,。

按照陶行知的解釋?zhuān)虒W(xué)做合一是生活現(xiàn)象之說(shuō)明，即教育現(xiàn)象之說(shuō)明,?！霸谏罾铮瑢?duì)事說(shuō)是做,，對(duì)己之長(zhǎng)進(jìn)說(shuō)是學(xué),，對(duì)人之影響說(shuō)是教，教學(xué)做又是一種生活之三個(gè)方面,，不是三個(gè)各不相謀的過(guò)程,。” “教的方法要根據(jù)學(xué)的方法;學(xué)的方法根據(jù)做的方法,，事怎么做就怎么學(xué),，怎么學(xué)就怎么教?！?陶行知對(duì)教學(xué)做合一的效用作了歸納闡釋?zhuān)阂霠I(yíng)利人類(lèi)全體的經(jīng)驗(yàn)必須教學(xué)做合一方為最有效力;生活教育就是教學(xué)做合一;教學(xué)做合一不但不忽視精神上的自動(dòng),，而且因?yàn)橛辛嗽趧诹ι蟿谛模_踏實(shí)地的“做”為它的中心,，精神便隨“做”而愈加奮發(fā),。

除此之外，陶先生在《傳統(tǒng)教育與生活教育有什么區(qū)別》一文中,，非常精辟地對(duì)傳統(tǒng)教育和生活教育進(jìn)行了比較,。

讀這本書(shū)，反思今天的教育,，不難發(fā)現(xiàn),，盡管陶行知先生所倡導(dǎo)的生活教育理念已經(jīng)有70多年的歷史，盡管我們的教育改革已經(jīng)推進(jìn)了那么多年,，但我們真實(shí)的課堂教學(xué)還是那樣像陶先生所描述的“傳統(tǒng)教育”,，離他倡導(dǎo)的“生活教育”還差的很遠(yuǎn)!

教育名著讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇八

此書(shū)用怎樣一種藝術(shù)性的表述，傳遞給讀者關(guān)于孤獨(dú)的悲哀,。

村上也許就是這樣一個(gè)人,，用他的心感受生命本不該感受到的孤獨(dú)，幻化為文字和語(yǔ)言的表述,，傳達(dá)給讀者關(guān)于他感受到的東西的,，情緒。

村上的筆法是高明的,，他不是在寫(xiě)故事,，不是在講故事，而是在傳遞故事。所謂寫(xiě)故事,，是只有文字的記載,，各種情緒掩埋于心;所謂講故事，是把借助語(yǔ)言把一個(gè)故事描述給別人;所謂傳遞,，是用心的各種悲歡,，把一個(gè)故事帶著自己的情緒，帶著自己的感觸交給別人,。被他傳遞了故事的人,，不是看到白紙黑字，而是看到血脈流動(dòng),，靈魂游動(dòng)的形形色色的人的生命與生活,，把它們從頭看到尾，就是村上給你的故事,，是這本《挪威的森林》,。

答案很簡(jiǎn)單，他是在某個(gè)時(shí)間某個(gè)地方說(shuō)出了這樣的話,，那是一種基于五感超越五感的第六感的交流,。他用象征，是奧妙和傳神的,，當(dāng)渡邊還在為綠子和直子糾結(jié)時(shí),，村上用象征寫(xiě)出了渡邊心中也許是無(wú)意識(shí)的選擇。渡邊一直記得直子給他的觸感,，卻在和玲子紀(jì)念直子的死亡時(shí),，因?yàn)閾崦搅嶙拥谋贿@種觸覺(jué)感受而沉醉,，在前文,，綠子告訴渡邊，她對(duì)背部的撫摸最敏感,。男主人公的心情在開(kāi)篇和結(jié)尾各有一個(gè)象征,，開(kāi)篇寫(xiě)悲哀，“因?yàn)橹弊訌膩?lái)不曾愛(ài)過(guò)我”,，結(jié)尾寫(xiě)茫然,，“我不知道自己站在哪里”。

徒勞罷了,，對(duì)于孤獨(dú),，人類(lèi)除了承受之外的一切努力，都是徒勞,。因?yàn)榻⒃诠陋?dú)之上的一切都是悲哀的,。在悲哀中找到的快樂(lè)，又該是怎樣一種悲哀? 以前看一部動(dòng)漫，上邊有一句話這樣說(shuō),，一個(gè)人一生只能背負(fù)一個(gè)人的死,，如果他背負(fù)了別人的死，到他死的時(shí)候,，他甚至不能好好背負(fù)自己的死了,。當(dāng)時(shí)不很懂，看挪威的森林后我感覺(jué),，直子背負(fù)了木月的死,，渡邊背負(fù)了直子的死。

孤獨(dú)是本質(zhì),，愛(ài)只是形式,。通過(guò)愛(ài)與被愛(ài)，我們走了一條有人同行的路,，然后在告別的時(shí)候知道,，孤獨(dú)從未遠(yuǎn)離我們。孤獨(dú)是愛(ài)的起點(diǎn)和歸宿!

以上是小編為大家整理好的范文,，希望大家喜歡

教育名著讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇九

泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔,，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命,，正如盛滿了酒的酒杯,。”當(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)我才真正明白了愛(ài)的意義,。

在讀這本書(shū)之前我在思慮愛(ài)究竟是什么,，當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)本，我便與這個(gè)意大利小男孩一起去尋找這未知的答案,。這十個(gè)月里,，記錄了在這一個(gè)學(xué)期的真情與愛(ài)，同學(xué),，姐弟父母與子女之間的愛(ài),，師生之間和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，無(wú)一不讓讀者在滿滿的愛(ài)之中,。

這雖然是簡(jiǎn)單樸實(shí)的文字,，所描寫(xiě)的也是極為平常的人物，但是文中所流露出人與人之間的真摯情感和那閃光的美德,，卻讓人感動(dòng)不已,。

當(dāng)我看到小抄寫(xiě)員這個(gè)故事的時(shí)候，我的內(nèi)心被深深地打動(dòng)了,。

朱里奧的家境困難,，但他學(xué)習(xí)十分用功，他爸爸在鐵路上工作，工資微薄,，他便給別人當(dāng)抄寫(xiě)員,，每晚，他都要用大大的正楷抄條子到十二點(diǎn),。朱里奧看在眼里,，急在心里。他便每當(dāng)父親上床后就偷偷的走到他父親的書(shū)房里模仿父親的字跡抄寫(xiě),，父親一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn),。但因?yàn)槿狈λ撸炖飱W的成績(jī)直線下降,。父親非常生氣,，他卻忍著沒(méi)有告訴父親真相。終于有一天,，他不小心碰掉了一本書(shū),，他把父親驚醒了。父親明白了這一切,，心中充滿了憐愛(ài),，抱住朱里奧，嗚咽起來(lái),。

多么的感人!一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生,，為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，為了幫家里掙錢(qián),，還要面對(duì)父親的責(zé)罵,，卻一直忍著不肯說(shuō)，他有多少次想把真相說(shuō)出口,，可他沒(méi)有,，一直默默地忍受著，他毫無(wú)怨言,。多么可貴的精神!若要是我,，定是忍受不了這樣的委屈,，把真相說(shuō)出口,。朱里奧的那份沉默與體諒讓我深深感動(dòng)。

當(dāng)我讀完了這本書(shū),，雖然花費(fèi)了許多時(shí)間,，但我一點(diǎn)也不后悔，因?yàn)樗屛叶昧嗽S多,?；蛟S，只要我們熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世上處處都有愛(ài)吧,。

教育名著讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十

《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯所寫(xiě)的，主要講述了主人公安利柯在一個(gè)學(xué)期中所記的

日記

讀書(shū)筆記

《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯所寫(xiě)的,，主要講述了主人公安利柯在一個(gè)學(xué)期中所記的日記，以及每月一次老師所講的關(guān)于意大利少年的故事,。

我是一口氣把它讀完的,。我走進(jìn)安利科的生活，目睹了他的生活,，目睹了他和他的同學(xué)們是怎樣生活,、怎樣學(xué)習(xí)的，是怎樣去愛(ài)的,，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)生活的追求!

小說(shuō)記述了主人公恩里科在三年級(jí)整整一學(xué)年中所經(jīng)歷,、觀察和感受到的一切，其間穿插了他的父母,、姐姐寫(xiě)給他的話及老師給學(xué)生抄寫(xiě)的每月故事,通過(guò)他們來(lái)頌揚(yáng)愛(ài)的美德,、和高尚的心靈，教誨青少年愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)人民,，愛(ài)大自然，愛(ài)學(xué)習(xí),，愛(ài)勞動(dòng),，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng),，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助，保護(hù)弱者,，同情不幸的人,。

.《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話.這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,讓我同樣也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼.而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).

愛(ài)不加虛偽，不加冷藏,，其實(shí),，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺?，一定?huì)發(fā)現(xiàn),，在這個(gè)世界上,，居然有那么多人疼我、愛(ài)我,、幫助我,、我多幸福呀!

《愛(ài)的教育》的作者亞米契斯，是意大利著名作家,?！稅?ài)的教育》是世界兒童文學(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的日記體小說(shuō)，這部小說(shuō)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記,，以充滿兒童情趣的幽默語(yǔ)言,，記錄了孩子們?cè)谡荒曛袑W(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。全書(shū)故事簡(jiǎn)單,，風(fēng)格樸素,，感情濃烈，展現(xiàn)了一幅幅親子之愛(ài),、師生之情,、朋友之誼的動(dòng)人畫(huà)面，是19世紀(jì)意大利最偉大的10本小說(shuō)之一,。

小主人公安利柯是一個(gè)剛剛上三年級(jí)的學(xué)生,，出生在一個(gè)衣食無(wú)憂的知識(shí)分子家庭。他學(xué)習(xí)勤奮努力,，待人誠(chéng)摯友善,，安利柯的父親是位工程師，家里的條件也算是小康,，他的父母都是樂(lè)善好施的人,，常常教導(dǎo)安利柯要幫助窮人和有困難的人。有一次母親帶著安利柯去幫助一對(duì)貧窮母子,，沒(méi)想到他們正是安利柯的同學(xué)克洛西和他的母親,。

安利柯的身邊有著一群心地善良、充滿愛(ài)心的同學(xué),。班長(zhǎng)代洛西是個(gè)熱忱的孩子,，當(dāng)他得知克洛西的父親是服刑回來(lái)的人時(shí)，為了不傷同學(xué)的自尊心,，他小心翼翼地保守著這個(gè)秘密,。當(dāng)面對(duì)克洛西的父親的時(shí)候，代洛西真摯的話使這個(gè)曾經(jīng)失足的人感到了人間的真情,，鼓起重新做人的勇氣,。安利柯最敬佩的同學(xué)是卡隆,，這個(gè)火車(chē)司機(jī)的兒子具有高尚的心靈,，面對(duì)被欺負(fù)的弱小者他常常會(huì)挺身相助,。紳士的兒子諾比斯和賣(mài)炭人的兒子貝諦為一點(diǎn)兒小事吵架，在開(kāi)明的家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)下,，兩個(gè)孩子反而成了親密的同桌,。同學(xué)克洛西的父親因過(guò)失殺人入獄，克洛西的母親靠沿街賣(mài)菜維持一家人的生活,，但不論怎樣困苦,，母親都要讓克洛西去上學(xué)。朱利亞為了幫助父親抄寫(xiě)公文而累壞了身體,，面對(duì)父親的責(zé)怪和家人的不理解,，朱利亞忍受了下來(lái)，并堅(jiān)持幫助父親抄寫(xiě)公文,。當(dāng)父親終于明白兒子為何身體每況愈下,，學(xué)習(xí)成績(jī)直線滑坡時(shí)，父子倆痛哭著抱在一起,。波萊科西以加倍的用功和非凡的孝心,，得到了一枚獎(jiǎng)?wù)拢倪@份榮譽(yù)令父親幡然醒悟,，從此改過(guò)自新,，成為一名勤奮的好鐵匠。

安利柯的老校長(zhǎng)是一位和藹的老人,，他的兒子當(dāng)志愿兵不幸犧牲后,，校長(zhǎng)常常帶著學(xué)生去看路過(guò)的軍隊(duì)，向軍旗行禮,，教導(dǎo)孩子們要愛(ài)國(guó),。

畢業(yè)時(shí)，安利柯好他的同學(xué)們都依依不舍地離開(kāi)了自己的老師和校長(zhǎng),，心中充滿了無(wú)限敬佩與感激之情,。父親也特意帶安利柯乘火車(chē)去探望自己44年前的小學(xué)老師，給他上了一堂“尊敬師長(zhǎng)”的好課,。

正如其書(shū)名所暗示的,，《愛(ài)的教育》宣揚(yáng)了人世間最偉大的愛(ài)。一個(gè)三年級(jí)學(xué)生在一個(gè)學(xué)年中所記的日記,，包含了同學(xué)之間的愛(ài),、姐弟之間的愛(ài)、子女與父母間的愛(ài),、師生之間的愛(ài),，以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使人讀起來(lái)猶如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng),。全書(shū)把“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致,，大至國(guó)家,、社會(huì)、民族的大我之愛(ài);小至父母,、師長(zhǎng),、朋友間的小我之愛(ài)，無(wú)不包含一個(gè)“愛(ài)”字,。這個(gè)生生不息的神圣字眼,，雖沒(méi)有“驚天地、泣鬼神”的驚心動(dòng)魄,，卻總讓人怦然心動(dòng),，甚至淚流滿面，提醒人們學(xué)會(huì)用一種溫暖的眼光看世界,。這本書(shū)也寄托著作者的理想,，即期望人與人之間的理解和友愛(ài)。

《愛(ài)的教育》蘊(yùn)含了正確的教育思想,，指出素質(zhì)教育的根基是“愛(ài)的教育”,，對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)教師的愛(ài),、對(duì)同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本,，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。在全書(shū)中我們看到,，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子們循循善誘,，因材施教，在道德上堅(jiān)持高的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，在個(gè)性上允許孩子自由發(fā)展,。安利柯有一本與父母共同讀寫(xiě)的日記，亞米契斯的教育思想也體現(xiàn)在這個(gè)小小的細(xì)節(jié)中,。

本書(shū)生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)了兒童的內(nèi)心世界,。兒童的所思所感并不同于成年人，本書(shū)的情節(jié)能夠使人真正地了解到孩子們對(duì)世界和環(huán)境的看法,，讓我們通過(guò)一個(gè)孩子的眼光去觀察這個(gè)世界,，從而也讓我們了解孩子們的內(nèi)心世界。

這個(gè)暑假,，我讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū),，在讀時(shí)，我感受到了無(wú)邊的愛(ài)的沐浴,。

這是意大利的一名叫亞米契斯的作家在三年級(jí)寫(xiě)的共一個(gè)學(xué)期的日記,，日記里寫(xiě)了每月故事中的人物和在學(xué)校的同學(xué)關(guān)愛(ài)同學(xué)、孝敬父母,、熱愛(ài)祖國(guó),、尊重殘疾人……的精神,。例如，《一個(gè)不幸事件》中,，羅貝蒂為了救一個(gè)快被車(chē)撞到的男孩,，不幸被軋斷了一條腿;《佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員》中的朱里奧為了減輕爸爸寫(xiě)封套的勞累,，他準(zhǔn)時(shí)晚上12：00起來(lái)偷偷地寫(xiě)封套,，卻因白天勞累遭到父親誤解;《倫巴第的小哨兵》中一位棄兒受命令做了哨兵，不顧子彈襲擊,，爬上樹(shù)偵查情況,，不幸中彈身亡……而這些事的思想，都出自同一個(gè)思想,，同一個(gè)信念,，那就是“愛(ài)”。愛(ài)的力量是強(qiáng)大的,，也是弱小的,，需要我們?nèi)プ觯グl(fā)現(xiàn),。

我記得還在上幼兒園時(shí),，看見(jiàn)了一位殘疾人，他走路手一拐一拐的,，腳也跛了,。當(dāng)時(shí)我不懂什么，也學(xué)著他的樣子走,，覺(jué)得好玩,，結(jié)果小伙伴們都笑掉大牙。現(xiàn)在,，我感到很慚愧,，因?yàn)槲覜](méi)有尊重他，如果他知道,，一定會(huì)讓他心里永遠(yuǎn)留下這樣一道傷口,。

在我們生活中，愛(ài)是到處都有的,。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)并做到關(guān)愛(ài)同學(xué),、孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó),、尊重殘疾人……這樣才能做個(gè)好學(xué)生,，還會(huì)得到同學(xué)、老師和父母的贊許和尊重,，這就是愛(ài)的強(qiáng)大力量,。

讀完這本書(shū),，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)，離我們并不遠(yuǎn),，只要我們做到,。

教育名著讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十一

花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛(ài)的教育》讀完了,。讀完后給我的第一感觸,，那就是——愛(ài)。

這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài),。

愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是,，其中流露出人與人之間的真摯情感,，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如,，每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事,。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開(kāi)時(shí),，還和家里保持著聯(lián)絡(luò),。可自從上次馬可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后,，就和家里失去了聯(lián)絡(luò),。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,，家里更冷請(qǐng)了,。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了,。終于,，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。

“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,，可是,，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài),、老師對(duì)學(xué)生循循善誘,、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),，你會(huì)感覺(jué)到,，人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊!

有時(shí)候,，當(dāng)我們遇到挫折時(shí),，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已,，有的想更悲觀，則會(huì)自殺,，表示他的抗議,，這多可悲呀!

其實(shí),，如果我們能夠靜下心來(lái),，細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺校欢〞?huì)發(fā)現(xiàn),，在這個(gè)世界上,，居然有那么多人疼我、愛(ài)我,、幫助我,、我多幸福呀!

朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心,，投入到全世界中,。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天,。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟,，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。