時間過得真快,，總在不經意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。通過制定計劃,，我們可以更好地實現(xiàn)我們的目標,，提高工作效率,，使我們的生活更加有序和有意義,。下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

一年級語文各單元教學計劃篇一

一,、指導思想：

以第三次全教會《關于深化教育改革,、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),，致力于構建開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作,，在語文方面奠定基礎,。

二、學情分析：

本班學生54人,，其中男生26人，女生28人,。學生年齡較小,，他們從幼兒園進入里小學的大門，比較難適應小學生活,，不少學生自律性差。雖說都上過幼兒園,，接受過一定的教育教學,，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面,，需要進行糾正和輔導,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流,，上還有些困難,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷督促?，F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝,，自主性差,，個性強又怕困難,，本學期將加以正確引導,，幫助他們盡快適應學校生活,，接軌新課程,。

三,、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)、10篇課文,，識字(二)、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣,、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內容的安排,、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音,、識漢字,、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。

(二)科學性

漢語拼音,、識字,、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽,、我”。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字,、會意字、看圖識字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構,，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市,、農村、學校,、家庭生活的內容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映,。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連,、涂,、畫,、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識,，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底,，上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字,，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。

一,、課標對本學科的要求,。

(一)識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字1600～1800個,，其中800～1000個會寫,。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5.學會漢語拼音。能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6.能借助漢語拼音認讀漢字,。能用音序和部首檢字法查字典,，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.學習默讀,，做到不出聲,，不指讀,。

4.借助讀物中的圖畫閱讀,。

5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

6.閱讀淺近的童話,、寓言,、故事,，向往美好的情境,，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

7.誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩,，展開想像，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

8.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

10.喜愛圖書,，愛護圖書,。

(三)寫話

1.對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想像中的事物,，寫出自己對周圍事物的認識和感想,。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

3.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。

(四)口語交際

1.學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3.聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

4.能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5.與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6.有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表的意見,。

(五)綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀,，共同討論。

2.結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3.熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

一年級語文各單元教學計劃篇二

一、教材簡析：

本單元包括《識字一》和四篇課文以及一個語文天地,。

《識字一》的八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構成了一幅春景圖,，引人進入春天的美好境界,?？梢栽趯W生正確識字讀詞的基礎上,，用課件出示課文插圖及其它比較典型的春天景物圖片，讓學生觀察并用自己的話描述圖片上的景物,。然后開展“捉迷藏”游戲，讓學生找一找圖片中藏著識字一中的哪些詞語,，你是從哪里看出來的說說理由,。學生能比較容易的從圖片中找到與景物相對應的詞語,，在說明理由中理解詞意，這樣達到將文與圖有機結合,，幫助學生明白詞意,，使春天像一幅幅圖畫印在學生腦子里的,。

《柳樹醒了》通過春雷、春雨,、春風,、春燕與柳樹的活動,，寫出了柳樹在春天到來時的變化,。

《春雨的色彩》通過對春天色彩的描寫,，反映了春雨給大地帶來的變化,?！洞簳浴妨攘葞坠P通過對鳥鳴及落花的描寫,，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意及春來春去的變化勾勒得淋漓盡致。這幾課的教學重在指導學生從季節(jié)更迭帶來的變化了解春的特點,。教學時,，可以引導學生邊讀邊想像，將課文語言轉化為畫面,，使春天里柳樹、小草,、桃樹、油菜及花開花落的變化變成一幅幅圖畫存儲在學生頭腦中,。

《鄧小平爺爺植樹》及《村居》則寫出了植樹,、放風箏等春事,。這兩課的教學重在讓學生知道春天是萬物復蘇的季節(jié),，了解在這個時節(jié)人們的活動,。

二,、教學目標：

3.懂得從自我做起，保護我們的環(huán)境,。

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5,、畫春天,，畫出自己認為最美的春天,。

6,、講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天 7,、我的發(fā)現(xiàn)a,、迎著三月的春風,，學雷鋒,，做好事 b,、3月8日，獻給媽媽一份愛心 c,、3月12日,，去植樹,，許下童年的心愿 d,、去野外郊游,，學習放風箏 e、推薦讀課外書及古詩 三,、教學重難點：

1.準確掌握本單元的生字,，一類生字要求讀準,，寫正確,，會用新詞說話,。 2.理解本單元的內涵,，培養(yǎng)學生建立起熱愛春天和大自然的情感,。3.懂得從自我做起,，保護我們的環(huán)境。

4.講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天 四,、教學建議：

第二單元 一、教材簡析：

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父母等道理,。接著,，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學生關愛他人,，尊敬長輩，樂于助人,。在語文園地里,，安排讀讀背背中有反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；口語交際安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦,。

識字二借鑒傳統(tǒng)的“三字經”的語言形式,，利用“三字經”的押韻上口，好讀易記的特點,，進行識字,、寫字教學,，同時對學生進行了傳統(tǒng)的愛長輩，愛家庭的教育,。

《看電視》這首小詩描述了一家四口看電視時的情景,。折射出家庭的溫情和尊老愛幼的風尚,。整首詩以“奇妙”貫穿全篇,，首尾呼應,，內容生動有趣,。

《胖乎乎的小手》課文通過一張畫著胖乎乎小手的畫，夸獎了蘭蘭愛勞動,、關心長輩的好品質。

《棉鞋里的陽光》是這一單元又一篇充滿家庭溫暖的文章,。文中的小峰看到媽媽對奶奶的細心體貼的照顧,，想到為奶奶曬棉鞋,，贊揚了尊老敬老的好風尚,。

《月亮的心愿》以月亮的心愿變化為線索，贊美了珍珍對媽媽的關心和體貼,。

《語文園地二》我的發(fā)現(xiàn)意在讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加”、“減一減”的識字方法,。并用這樣的方法識記下面“我會認”中的字，把學過的識字方法及時運用,。

二,、教學目標

1,、認識74個生字,，會寫30個字,。

2,、有感情朗讀課文，體會家庭中幼愛長,，長愛幼的深情,，并從中受到教育,，懂得關愛他人,。

3、初步感知詩歌的韻律美,，使學生喜愛詩歌,。 三,、教學重點,、難點：

1,、準確掌握本單元的生字,，一類生字要求讀準,、寫正確,，會用新詞說話,。

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2、理解本單元內涵,，培養(yǎng)學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情懷,，做一個善良懂事富有愛心的好孩子。

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一,、教材分析：

本組教材教材單元主題是“快樂的夏天”,，分別由：《識字4》、第13課《古詩兩首》,、14課《荷葉圓圓》,、15課《夏夜多美》,、16課《要下雨了》,、17課《小壁虎借尾巴》和《語文園地四》組成,。本組教材是以快樂的夏天為專題組織材料的,，內容十分豐富,，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的,，還有寫夏天的氣象常識的,。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好,，感受夏天的情趣,。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發(fā)學生對夏天的向往和對本組教材的興趣,。

二,、教學目標：

1、認識79個生字,，會寫36個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦第13課《古詩兩首》、14課《荷葉圓圓》,。

3,、引導積累一組搭配恰當?shù)亩陶Z。例如“美麗的夏夜”“可口的松果”,。4,、引導發(fā)現(xiàn)并運用形聲字的方法識字。繼續(xù)指導讀好“問句”“感嘆句”,，體會不同語氣所表現(xiàn)的不同心情,。

5,、繼續(xù)培養(yǎng)學生的口語交際能力,。讓學生愛聽故事，愛講故事,。三,、教學重難點：

1,、認識79個生字,，會寫36個生字,。 2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、引導發(fā)現(xiàn)并運用形聲字的方法識字,。

4,、繼續(xù)指導讀好“問句”“感嘆句”,，體會不同語氣所表現(xiàn)的不同心情,。 四,、教學建議：

1.通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望并且喜歡閱讀,，感受閱讀的快樂,。

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2.教給學生如何結合上下文和生活實際了解文中詞語意思,，在閱讀中積累詞語,。

3.讓學生朗讀兒歌禾童謠,，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

6．學會觀察書中插圖中人物的動作、表情,、神態(tài),。7．培養(yǎng)學生的觀察能力,，提高學生解決實際問題的能力。三,、教學重點,、難點：

1,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

2,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。4,、課文內容,，知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理,。5．培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力,。四,、教學時間：

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識字52課時 四個xx2課時 烏鴉喝水3課時 xx2課時 稱象3課時 語文園地53課時 共計15課時 第六單元 一,、教材分析：

《吃水不忘挖井人》,、《王二小》是讓學生了解“昨天”,，讓他們知道祖國的春天是革命前輩,、革命先烈用鮮血和生命換來的,，應該熱愛,、珍惜。課文《畫家鄉(xiāng)》是讓學生感受“今天”,，讓他們知道偉大的祖國是多么遼闊,，是多么美麗,，激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的感情,，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情。詩歌《快樂的節(jié)日》是讓學生展望“明天”,，讓學生在珍視今天的同時,，快快樂樂地擁抱更美好的明天。

二,、教學目標：

1、認識71個生字,，會寫３０個生字,。感受生活的甜美和幸福,，知道祖國的春天來之不易,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，注意讀出句子的語氣,。

3,、讓孩子借助拼音瀏覽本組課文，初步感知本組教材內容,，并提示學生圍繞“幸福生活”的專題，主動發(fā)現(xiàn),、收集有關材料,。

三,、教學重難點：

1、識字,，有感情的朗讀課文,；

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2,、欣賞美的景色,，受到美的熏陶,；抓住美的語言，獲得美的享受,；欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操,。

四、課時安排： 《識字6》1課時

《手捧空中花盆的孩子》2課時 《語文園地七》2課時 第八單元 一,、教材簡析

第八單元由識字八，主體課文《棉花姑娘》,、《地球爺爺?shù)氖帧贰ⅰ短m蘭過橋》,、《火車的故事》、《小蝌蚪找媽媽》和“語文園地”組成,。

地理,、動物、植物等方面引人入勝地介紹了一些日常所見卻并未注意的身邊的科學常識,。如地球的引力,、新型火車、新型橋梁,，以激發(fā)學生探索科學的興趣,。

在教學中，既要注意引導學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字,、會意字的規(guī)律，又要引導學生通過對本組課文的朗讀感悟,，引發(fā)他們對科學的濃厚興趣,，產生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

二,、教學目標

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。通過朗讀感悟了解一些科學常識,，引發(fā)學生對科學的濃厚興趣,，產生探索發(fā)現(xiàn)的欲望,。

2.認識本單元要求認識的生字,，引導學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字,、會意字的讀寫規(guī)律，逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣,；會寫本單元要求會寫的生字,，初步學會分析字形,，

總結

3.引導學生讀文，通過讀,、悟,，了解一些簡單的科學常識，激發(fā)學生對科學的探索產生濃厚的興趣,。

三,、教學重點,、難點

1.識字認字仍然是本單元學習的重點。

2.通過朗讀感悟了解一些科學常識,，引發(fā)學生對科學的濃厚興趣,，產生探索發(fā)現(xiàn)的欲望,，將是本單元的難點,。

3.總結識字教學以來的識字方法,，獲得對漢字的整體認知，也是本單元學習的一個重要內容,。

四,、課時安排 識字八1課時 《棉花姑娘》2課時 《地球爺爺?shù)氖帧?課時

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《xx過橋》2課時 《火車的故事》2課時 《小蝌蚪找媽媽》2課時 語文園地3課時

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一年級語文各單元教學計劃篇三

《識字1》,、《識字2》,、《識字3》,、《識字4》,、《練習1》

本單元以三種識字方式呈現(xiàn)生字,、新詞，雖形式有所不同,，但都提高了識字效率,，激發(fā)了學生熱愛祖國語言文字的情感,，并讓學生在識字過程中潛移默化地掌握了識字的方法,，培養(yǎng)了識字的能力。

識字一：本課采用“詞串”的形式,，圍繞“春天”,，將12個詞語分為四組，拍成四行,，隔行押韻,，便于誦讀記憶。每組詞表示同類名物,，從不同的方面揭示了春天的特征,。課文配有相應的圖畫,，形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物,，使識字、識詞同認識事物結合起來,，還使學生受到了美的熏陶,。本課的教學重點是識字,、寫字。

識字二：這是一篇采用“詞串”形式識字的課文,。課文圍繞體育運動,，把12個詞語按一定的邏輯關系排成四行，隔行押韻,。課文配有介紹各項體育運動的12幅插圖及一幅運動員獲獎后手舉鮮花向人們致意的圖畫,。圖文對照,，既有利于學生理解詞語，了解而一些體育知識,，還可以激發(fā)學生熱愛體育運動,、為國爭光的感情。本課的教學重點是識字,、寫字,。

識字三：本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個現(xiàn)代字的“演變表”和這些字組成的詞語,。演變表有助于學生識字和激起學生寫字的興趣,。二是一首兒歌，一幅是山水畫,，一幅是兒童作畫圖,。這兩幅插圖有利于學生將詞語和兒歌表達的事物聯(lián)系起來，增強學生的形象思維,。

識字四：本課由兩部分組成,。第一部分是轉盤圖和生字詞。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字----“馳”,、“地”,、“他”、“池”;轉盤下面是由這些字組成的詞語,。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖,。字謎歌，就是一首詩,，每一句不僅都扣住了謎底“也”,，又分別引出了新字----“馳”、“地”,、“他”,、“池”。四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思,。圖文結合,，不僅有利于學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語,。轉盤圖,、字謎歌、插圖互相聯(lián)系,，緊密結合,，使識字變得趣味無窮。

練習一：本次練習一共安排五個項目，內容包括認清筆順,、學用字詞句,、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際,。認清筆順和口語交際是教學的重點,。

1、學會本單元38個生字,，13個字只識不寫,。認識20個偏旁，理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,。

識字,、寫字、朗讀,。

一年級語文各單元教學計劃篇四

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺,，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中,，深入學習課程標準,，認真領會教材的'編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作,，現(xiàn)制定本學期的教學計劃如下：

本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲,。通過在校一個多星期的接觸,、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐,，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關系,，他們在學習上、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現(xiàn)將學生具體情況分析如下：

1,、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸,、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解,、認識,，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字,，并能講一些故事,，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段,。由于在幼兒園里對識字,、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此,，他們的語文基礎知識,，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀,，閱讀文章能力,。除此，由于幼兒教師的疏忽,，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的,，導致現(xiàn)在一時難以改正，需指導強化,。但是,，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流,。

2,、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習,，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好,，但也有初步的形成。他們初入學,，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣,，小動作極多,，不能專心聽講，也不愿思考,。上課很多學生不能認真,、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高,，能很早來到學校,，個個都還很有禮貌，能跟老師問好,，回去能跟老師道再見,，能使用簡單的禮貌用語，相信不久,，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3、班內存在著一些較為突出,、優(yōu)秀的學生,，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣,。俗話說,，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書,，講故事,，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞,，學習習慣較好,，上課專心聽講，勤于思考,，作業(yè)按時完成,，字跡端正，發(fā)言大膽積極,，能多聽,，多說，多讀,，多寫,，多想，多記,，多練，多用,。但班內也有一些這樣的學生,，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣,，做一天和尚撞一天鐘,，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多,，愛聽就聽,，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃,，習慣不好,，但他們還是孩子，初入學兒童,，可塑性很大,，相信他們能學好語文。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，識字（二）,、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1,、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2,、漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

3,、這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。

4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5、針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,，并在學習拼音的過程中,，認識生字。要求認識400個常用字,，識字量很大,，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度,。

（一）,、漢語拼音

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）、識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確,、端正,、整齊。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）、閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

（四）,、口語交際

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標,，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1、教學思想方面,。認真學習學科《課程標準》,，全面、正確領會新課程改革理念,，建立新的教學觀念,，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作,，并把新的理念切切實實付諸行動,，提高教學質量。

2,、教學資源方面,。結合拼音教學、識字教學,、閱讀教學和聽說教學等具體內容,，溝通課堂內外，充分利用學校,、社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭,、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音,，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣,。

3,、教學常規(guī)方面。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》,，按要求規(guī)范地備課,、上課和改作。特別是把好備課關,，結合實際,，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法,，如直觀法、情景教學法,、愉快教學法,，通過幻燈、投影,、錄像,、錄音等手段，營造民主,、寬松的學習氣氛,，讓學生自主、探究地進行學習,，逐步從“學會”上升為“會學”,。努力抓好識字、寫字,、朗讀,、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法,，保證訓練時間,，促進習慣養(yǎng)成,，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。

一年級語文各單元教學計劃篇五

第一單元

快樂的校園 單元分析

一,、教學內容

數(shù)10以內的數(shù),；讀、寫10以內各數(shù),；10以內數(shù)的順序,；區(qū)分幾個和第幾個；以及認識“=”,、“〉”,、“〈”，并比較10以內數(shù)的大小,。

重點是理解1—10各數(shù)的意義,，建立初步的數(shù)感和符號感。難點是寫1－10各數(shù),。

二,、教學目標：

1、能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內物體的個數(shù),。

2,、通過操作活動，能理解10以內數(shù)的具體含義,，會讀,、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10以內數(shù)的順序,，能夠區(qū)分幾個和第幾個,；結合具體實例，認識“=”,、“〉”,、“〈”的含義，并會比較10以內數(shù)的大小,。

3,、初步經歷用10以內的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流,，初步形成合作意識,，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣,。三,、教材分析: 這部分教材是學生學習數(shù)學最基礎的知識之一，也是小學生學習數(shù)學的開始。本單元是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段,，對建立初步的數(shù)感,、符號感以及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。因此,，要根據(jù)剛入學兒童的年齡特點和認知規(guī)律,，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,，充分讓學生感受到數(shù)學來源于生活,。

本單元教材編寫特點是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動”,、“老鷹捉小雞”,、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個學生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”,，讓學生在一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的解決問題過程中,，系統(tǒng)學習10以內數(shù)的知識,。同時，培養(yǎng)學生初步解決問題的意識和能力,。本單元設有四個信息窗,。第一個信息窗是“科技小組活動”，通過提出“天上有幾架飛機”的問題,，引起學生數(shù)數(shù)的興趣,，圖中提供的信息還可以數(shù)一共有幾架飛機、有幾個小朋友在參觀等,，教材只選取了其中一個問題做引導,，通過數(shù)理解10以內數(shù)的意義，并借助自主練習中數(shù)“天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估計意識,。第二個信息窗是借助學生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數(shù)扎小辮女孩“排第幾”的過程中感知自然數(shù)的另外一個含義——序數(shù)的含義,；同時通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學生進一步體會序數(shù)的含義,。在自主練習中,，借助“飯前準備”的畫面，學習2個2個數(shù)的方法,，初步滲透按群計數(shù)的方法,。在“貼一貼”練習中培養(yǎng)學生簡單找規(guī)律的意識。第三個信息窗是學生喜愛的“拔河比賽”,，借助學生已有的游戲經驗,，引起學生的爭論。兩邊人數(shù)不相等不能開始比賽，同時這幅圖有動態(tài)變化的特點,，跑過來的小朋友的加入使兩邊人數(shù)相等可以進行比賽,，從而學習比較兩個數(shù)的大小。第四個信息窗是“快樂課堂”,，以兩幅連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),，借助樹上蘋果數(shù)量減少到一個也沒有來認識有關0的問題。四,、教學措施：

1,、讓學生對數(shù)學學習活動產生親切感，體驗到數(shù)學就在身邊,。

2,、教師要鼓勵引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，通過合作探索解決問題,。 3、充分利用自主練習,，擴大學習空間,。4、讓學生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感 5,、發(fā)揮評價的作用,，激勵學生的學習。五,、本單元建議課時數(shù)：8課時,。

第二單元

媽媽的小幫手

——單元分析

一、教學內容

1,、指定標準和自定標準對物體進行分類,。

1、通過觀察,、操作,，自己按指定標準和自定標準對物品進行分類，會比較事物的多少,、大小,、輕重等關系。

分類和比較都是重要的數(shù)學思想方法,，也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎,，在今后的認數(shù)與計算、認識圖形,、簡單的統(tǒng)計等學習活動中,，經常會用到分類的思想和方法,，學生在第一單元已經學習了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識,，為本單元進一步學習比較高矮,、長短、粗細等打下了基礎,。

本單元設有兩個信息窗,，第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對話引出“怎樣整理”的問題,，感受分類的必要性,。借助體會分類與生活的密切聯(lián)系。借助自主練習的第3題,，提出“想一想有哪幾種分法”,，讓學生進一步體會分類標準的多樣性。第二個信息窗是“幫媽媽放衣服”,，通過媽媽與小明的對話,，啟發(fā)學生利用經驗或其他方法，學習比較“厚薄”,、“長短”,，同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球,、瓷馬等物品還可以比較“長短、多少,、大小,、輕重、粗細,、高矮”等,。在“我學會了嗎？”欄目中比較“遠近”和“寬窄”,，達到擴展鞏固的目的,。

四、本單元建議課時數(shù)教學課時：3課時,。

第三單元

走進花果山——單元分析

一,、教材分析：

本單元教學的內容是：10以內的加法；0的加法,；10以內的減法,；0的減法；10以內的連加,、連減,；10以內的加減混合運算以及“探索規(guī)律”等內容。

本單元是在認識了10以內的數(shù)的基礎上來學習的。它是進一步學習20以內數(shù)加減法的基礎,，也是今后學習更復雜計算的基礎,。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數(shù)學學習過程中,，占有非常重要的地位,。教師要尊重學生的認識基礎，結合教材創(chuàng)設的情境,、聯(lián)系學生的生活實際,，組織豐富、有效的數(shù)學活動,，促使學生在主動探究,，合作交流的過程中，學會知識,、提高能力,。二、教學目標： 1,、結合具體情境,，初步體會加、減法的意義,，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變,，能正確、熟練地口算10以內數(shù)的加減法,，會口算10以內的兩步加減式題,。

2、解決問題的過程中,，初步學會有條理地思考問題,，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3,、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗,，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內的加減法解決簡單的問題的過程中,，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣,。三,、教學重點：

初步理解加減法的意義，體會它們之間的內在聯(lián)系,，能正確地進行口算是本單元教學的重點,。四,、教學建議：

1、充分利用教材所提供的“情境串”,，為學生創(chuàng)設生動有趣的,、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學習情境。

2,、教學中注重引導學生通過實際操作,，初步理解加減法的含義。通過有關的操作練習進一步體驗加減法之間的聯(lián)系,，從而加深對加減法意義的認識,。3、鼓勵學生自主探索,、合作交流各自的計算方法,，倡導方法多樣化。4,、充分利用多樣化的練習方式,，提高口算能力。5,、注意培養(yǎng)學生的初步的應用意識,。

6、對本單元的知識技能評價,，不僅要考察學生能否正確,、熟練地口算10以內數(shù)的加減法，還要考察學生是否能有條理地思考問題,，以及運用所學知識解決實際問題的能力,，同時還要考察學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。 四,、本單元建議課時數(shù)：16課時。

第四單元

有趣的游戲

——單元分析 一,、教學目標

1,、結合現(xiàn)實情境，辨別前后,、上下,、左右，初步學會用前后,、上下,、左右描述物體的相對位置。

2,、在觀察,、操作活動中,，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。 3,、經歷用前后,、上下、左右認識和描述物體相對位置及從不同方向辨認物體形狀的過程,，并通過與同伴相互交流,，初步體驗空間感和方位感。

本單元是學習“空間與圖形”知識的起始階段,，對引導學生建立初步的空間觀念,，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣具有重要的意義。因此,，教學中要根據(jù)小學生的年齡特點,，切實組織好動手操作和主動觀察的數(shù)學活動，使學生在親身體驗中學習知識,。

本單元的主要教學內容是,，在充分體驗的基礎上學習用前后、左右,、上下描述物體的相對位置,，初步辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。前一部分內容是教學的重點,，其中在相對面判斷左右,，對學生來說比較困難，教學中應引導學生在體驗中理解知識,。

本單元教材編寫的主要特點是,，強調學生主動參與活動，重視親身體驗,。教材利用學生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象,，啟發(fā)學生借助已有經驗學習有關方位和視圖的初步知識。

1,、充分喚起學生的已有經驗,，以原有經驗為基礎，開展學習活動,，辨認上下,、前后、左右等方位,，分辨從不同方向看物體的形狀,。學生在家庭、在學校,、在商店……多種場合都接觸過這些事情,，只是沒把這部分內容作為系統(tǒng)知識來學習,。學生已經有了很好的經驗基礎，因此在教學中除利用課本中的素材外,，還可以設計多種情景,，喚起學生的已有經驗學習本課的內容。這樣做,，可使學生感到親切,、有興趣，樂于參與活動,；另一方面可以擴大學習的空間,，便于學生聯(lián)想和交流。

2,、重視學生的親身體驗,，讓學生在親身體驗中學習知識。初步建立前后,、上下,、左右等方位，學會用簡單的方位知識描述物體的相對位置,，以及辨認從不同方向觀察物體形狀等內容,，單靠教師認真講解和學生記憶是學不好的，重要的學習方式是引導學生親自參與現(xiàn)實活動,，使其身臨其境,，在解決具體問題中，用親身體驗喚起對經驗的聯(lián)想,，從而學會本課有關內容,。學生在親身感受中學習知識，掌握方法,，學到的知識才能扎實,、靈活，學到有用的知識,。由于是初步學習這些知識,，只是積累直觀經驗，不宜作過高要求,。

3、注意引導學生將所學知識主動與身邊的生活相聯(lián)系,，在應用中逐步鞏固,。有關方位和從不同方向辨認物體形狀的初步知識是現(xiàn)實經驗的系統(tǒng)化，處處可以找到它們的“影子”,。另外,，此類知識很難通過幾節(jié)課,，幾個例子，一下子學會,，只有通過不斷地辨認,，不斷地觀察，不斷地積累經驗,，才能變?yōu)榈眯膽值闹R,。為此，教師除重視課堂中的體驗學習外,，要注意引導學生結合實際進行應用,，學生能經常用簡單的方位知識和辨認物體形狀的知識解釋和描述一些周圍的事物，在應用中逐步建立方位感和空間感,，才能真切地體驗到數(shù)學好玩,，數(shù)學有用。

4,、除教材提供的游戲外,，教師還可聯(lián)系當?shù)貙W生實際，設計結合本課內容的其他游戲,，進行教學,，達到師生共同開發(fā)課程資源的目的。

5,、對本單元中知識與技能的評價,，要重點考察學生是否學會了用前后、上下,、左右描述物體的相對位置,，能否正確地從上面、側面辨認簡單物體的形狀,。同時,，還要了解學生與小伙伴合作，主動運用知識的情況,。四,、本單元建議課時數(shù)：3課時。

第五單元

海鷗回來了

——單元分析 一,、教學內容：

11-20的數(shù)數(shù),、讀數(shù)、寫數(shù),、數(shù)的組成,、數(shù)的大小比較以及十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的計算,。二,、教學目標 1,、結合具體情境，能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù),；認識11-20各數(shù),，并能正確地讀、寫,。

2,、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”,，認識數(shù)位“個位”和“十位”,；知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內數(shù)的順序,，會比較20以內數(shù)的大小,。

3、結合具體實例,，能正確計算十幾加幾（不進位）,、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分名稱,。

本單元是在認識了10以內數(shù)的基礎上,，進一步認識11—20各數(shù)。它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展,，對引導學生建立初步的數(shù)感有重要的意義,。學生掌握好本單元知識也為后面學習20以內的進位加法和退位減法以及多位數(shù)的認識打下基礎。因此,，指導學生加強學具操作,，深入理解數(shù)的意義，切實掌握好本單元的知識是打基礎的工作,，非常重要,。

本單元教材編寫的主要特點，一是注重在操作中感知,。為了初步建立數(shù)的概念,，教材強調學生手、腦,、口并用,，調動多種感官參與學習活動。二是倡導計算方法多樣化,。在計算教學方面,，教材充分尊重學生的多種想法，讓學生主動去探索答案。

本單元安排了一個信息窗,。信息窗的情境取自于真實的素材，是一幅小學生在給海鷗喂食的場面,。通過觀察,，數(shù)“沙灘上有多少只海鷗”，展開對11—20各數(shù)的認識,。在認識11-20各數(shù)時,，結合擺弄學具和計數(shù)器，先學11,，認識計數(shù)單位和數(shù)位,，掌握基本的內容，再認識11-20各數(shù),。借助從畫面提出的“現(xiàn)在有多少個小朋友”和“巖石上現(xiàn)在有多少只海鷗”的問題,，引出計算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的學習,。為了突出重點,，分散難點，有些內容有意識安排在練習中學習和擴展,。如在自主練習中,，設計有“按順序寫數(shù)”，進一步學習數(shù)的順序,；“填或=”讓學生學會比較數(shù)的大?。弧肮酪还纼啥压灿卸嗌賶K糖”滲透估算,，通過多種形式的學習,，引導學生全面掌握本單元內容。四,、教學建議：

1,、注重實際操作，讓學生經歷數(shù)概念的形成過程,。 2,、提倡算法多樣化。方法解決問題的習慣,。3,、要重視培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和估計的意識。

4,、本單元的評價除考察知識技能外,，還要注意觀察學生是否熱情主動地參與各種學習活動，是否愿意與同伴合作、交流,。 五,、本單元建議課時數(shù)：6課時。

第六單元

誰的手兒巧

——單元分析 一,、教材分析

本單元是“空間與圖形”領域的起始單元,。小學生在入學前就開始接觸各種形狀的物體，逐步將他們已有的感性經驗進行抽象,，這對學生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要,。在低年級，加強對各種形體的直觀感知,，積累大量感性認識將對今后學習幾何知識打下良好的基礎,。

本單元內容是通過實物和模型讓學生直觀認識長方體、正方體,、圓柱和球,。本單元教材編寫的主要特點是，強調讓學生動手操作,，在生動活潑,、主動參與的具體活動中，獲得直接感受,。

1,、通過實物和模型直觀認識長方體、正方體,、圓柱和球等立體圖形,，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體,。 2,、在拼、擺,、摸等探索活動中,，培養(yǎng)初步的觀察、比較,、抽象能力,，發(fā)展初步的空間觀念。

1,、加強學生動手操作的拼搭活動,，讓學生在親身體驗的過程中直觀認識幾何形體。

2,、注意引導學生經歷由大量感知到逐步抽象的過程,，培養(yǎng)學生初步的觀察和比較能力,。

3、對于本單元的評價,，既要注重了解學生初步掌握幾何形體的情況,，如是否能正確的辨認與區(qū)分長方體、正方體,、圓柱,、球，還要注意評價學生初步的操作,、觀察、比較能力的發(fā)展情況,，以及主動與同伴合作的情況,。 四、本單元建議課時數(shù)：2課時,。

第七單元

小小運動會

——單元分析 一,、教學內容

這一單元的內容是在10以內的加減法及20以內數(shù)的認識的基礎上進行學習的，它是學習多位數(shù)計算的基礎,，也是進一步學習其他數(shù)學知識必須具備的基礎,，在整個小學數(shù)學學習中占有非常重要的地位。本單元內容既是全冊教材的重點,，也是難點,。因此在教材編寫上選取學生熟悉的校園生活為素材，提供了豐富的信息,。在知識編排上打破了傳統(tǒng)的編排方式,，而是把20以內的進位加法和退位減法分別放在兩個信息窗內，教材只安排了9+6,、6+9和16-9,、11-3進行合作，探索學習基本的口算方法,，把其余內容安排在自主練習中,，學生運用已掌握的基本的口算方法完成全部內容。教材由解決現(xiàn)實情景中的問題引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習,，引導學生聯(lián)系已有的知識和經驗,，通過動手操作，動腦思考,，合作交流,，展示多種算法。

1,、密切主題素材之間的聯(lián)系構成“情境串”,，提出一系列的問題,，形成“問題串”。

本單元選取了學生熟悉的低年級學生運動會中的“報名”,、“領飲料”,、“投沙包比賽”、“賽跑分組”,、“領獎”五個主題情境,，構成了具有橫向聯(lián)系的“情境串”。由情境引發(fā)一系列有聯(lián)系的問題,，形成“問題串”,。

2、教材的編排為學生學習本單元內容留有較大空間,，有利于學生構建知識,。

本單元在知識的編排上不再采取傳統(tǒng)的編排方式，加法不再分9加幾,、8加幾4,、3、2加幾,，即大數(shù)加小數(shù),，小數(shù)加大數(shù)；減法中也不再分十幾減9,、十幾減8,、-十幾減4、3,、2,，即先減大數(shù)，再減小數(shù)等瑣碎的知識點,，而把20以內的進位加法和退位減法分別放在兩個信息窗內,，只安排了9+6、6+9和16－9,、11－3進行合作,，探索學習基本的口算方法，其余的內容全安排在自主練習中,，由學生運用已掌握的基本口算方法完成全部內容,。3、注重讓學生自主探索口算方法,，提倡算法多樣化,。

教材把算式從實際問題里抽出后，引導學生聯(lián)系已有的知識和經驗,，通過動手操作,、動腦思考,，合作交流，展示多種算法,，在尊重創(chuàng)造,、尊重個性的原則下，提倡學生在共享思維成果的基礎上選擇自己喜歡的方法,。4,、把解決問題與數(shù)學基礎知識、基本技能的學習緊密結合起來,。

教材由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習,，把學習新知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程之中,，形成以解決問題為線索的體系框架,。信息窗1和3是學習20以內數(shù)進位加法和退位減法的口算方法，信息窗2和4分別運用20以內進位加法和退位減法解決問題,，信息窗5又是對本單元所學知識的綜合運用。5,、練習題滲透函數(shù)思想,。

教材在加、減法的練習題中,，多處有意識地把有關的口算題按規(guī)律排列,，讓學生在算出得數(shù)的同時，從中體驗到一個加數(shù)不變,，另一個加數(shù)與和的變化關系,；感受到減數(shù)不變，被減數(shù)與差的變化,，以此滲透函數(shù)思想,。6、回顧整理的創(chuàng)意形式新穎,。

回顧整理這部分教材的編排采取“營地式”的呈現(xiàn)方式,。把全單元的內容相聚于“大本營”內，大本營共分為六個營區(qū),，以不同顏色的小旗為營區(qū)的標志,。藍、黃營區(qū)復習20以內數(shù)的進位加法,；綠,、深藍營區(qū)復習20以內數(shù)的退位減法；黃,、綠,、深藍營區(qū)分別對加減算式進行分類整理,，為紅、紫營區(qū)填寫加法表和減法表作好了準備,。

通過各個營區(qū)設計的不同活動,，完成對整單元所學內容的整理與復習。四,、具體的教學目標

1,、活用情境圖，讓學生在充分體驗的基礎上學習知識,。

教材中的五幅情境圖,，展現(xiàn)了“小小運動會”的種種情境。教學時,，教師不要靜止的“觀察”,，機械的“問答”，要活用情境圖,。有的情境圖如“運動會報名”,、“投沙包比賽”、“賽跑分組”可組織學生模擬活動,，引導學生學習,。有的情境圖如“領飲料”、“領獎和公布成績”,，可通過看圖講故事,，啟發(fā)學生學習。學生們有了經歷和體驗,，解決問題,、學習知識就會親切而有積極性。

2,、注意讓學生在實際操作中探索口算方法,，尊重學生有個性的選擇計算方法。

根據(jù)一年級學生以具體形象思維為主的思維特點,，以及愛說,、愛動的特性，注意讓學生通過動手操作,、動腦想,、動口說等學習活動探索口算方法。在探索的過程中,，由于學生個性不同,，思維特點不同，經驗基礎不同,，同一道題目會提出許多不同的口算方法,。教師要注意鼓勵,、尊重學生算法的多樣化，不要統(tǒng)一限定一種口算方法,，讓學生在交流反思中選擇自己喜歡的方法,，培養(yǎng)學生有個性的學習。

3,、構建開放的課堂,，激活學生問題欲、提倡解決問題策略的多樣化,。

教材在“你說我講”欄目中,，雖然設計了一些指導性的問題和解決問題的方法，但教師在教學時,，不能用這些“問題”和“方法”限制學生提問的方向和解決問題的思路,，應創(chuàng)設開放、民主的氛圍,，鼓勵學生獨立思考,，大膽提問，展開在獨立思考基礎上的合作探索,，讓學生體會解決問題策略的多樣化,。4、加強高效率的練習,，切實提高學生的口算能力。

20以內的進位加法和退位減法,，是學生應練好的數(shù)學基本功之一,。按《課程標準》評價建議中提出的相關目標，到學期末學生應做到能正確,、迅速地進行口算,，絕大多數(shù)學生應達到每分鐘做8-10題。要實現(xiàn)這個目標,，教學時,，教師要注意有計劃有目的地組織學生進行練習，練習題要精選,，不搞機械重復,；練習形式要豐富多彩吸引學生；練習過程中要承認差別,，逐步提高要求,。開始只要求掌握口算方法，能夠正確口算,；在正確的基礎上再要求迅速,。練習方法,，開始可看卡片，逐步到聽題口算,，最后開火車或口算搶答,。練習一定要強調高效率。

5,、對本單元知識技能評價,，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算20以內數(shù)的加減法,，還應考察學生是否有條理地思考問題,，以及運用所學知識解決簡單實際問題能力的發(fā)展情況，同時還要考察學生在學習過程中興趣和積極性表現(xiàn)情況,。

六,、本單元建議課時數(shù)：14課時

第八單元

雪山樂園

——單元分析 一、教學目標

1,、進一步理解,、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯(lián)系,，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題,。

2、在經歷整理復習的過程中,，體驗整理知識的方法,，初步形成歸納、整理知識的能力,，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣,。

本單元是全冊學習內容的總復習，對學生回顧整理所學知識,，解決實際問題,，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學習習慣具有重要的意義,。

本單元的復習內容是20以內數(shù)的認識及加減法,，圖形與位置，分類與比較,、統(tǒng)計初步知識,。

教材用一個涵蓋了整冊知識的十分綜合的活動場景——雪山樂園提供線索，通過解決“主題情境”,、“回顧整理”和“綜合練習”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題,，對全冊知識進行整理與反思。通過反思對自己的所知、所能,、所會有清楚地了解,，增強學好數(shù)學的信心。

1,、充分利用綜合情境圖,，引導學生按知識板塊進行回顧整理。

教材設計了“雪山樂園”這樣一幅綜合情境圖,。教學時,，可引導學生仔細觀察畫面，通過觀察,，發(fā)現(xiàn)并提出有關的數(shù)學問題,，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識板塊分別進行回顧整理，解決問題,。2,、提倡獨立思考、合作交流的學習方式,。

整理復習時,，要給學生充分的時間和空間，讓學生進行獨立地思考,，回顧整理自己所學的知識,，然后通過合作交流互相補充，逐步完善,。在整理的過程中,，不可能每個學生都能全面條理地整理出全部知識，只要能整理出一點,，教師就要為他們高興,，給予表揚鼓勵，從而使每一位同學都有收獲,，增強學習的成功感,，提高學習數(shù)學的自信心,。

3,、教師要對學生回顧整理知識的方法給予適當?shù)闹笇А?/p>

2０18----2019學年度第一學期

數(shù)學單元教學計劃

一年級

望城馮北小學 2018.09

一年級語文各單元教學計劃篇六

單元教材分析

本單元包括五篇識字課文，口語交際“我說你做”,。第一篇課文直接展示出我們要認識的漢字,；第二篇課文用一首兒歌教我們識字，《口耳目》通過圖文結合和讀詩歌的方法教我們認識人體各器官及4種姿勢,，《日月水火》用圖文的方法介紹常見的自然事物,，對韻歌則用對子歌告訴我們自然景物的對韻。

口語交際的內容是“我說你做”,。有五項內容,。分別是趣味識字,，字詞句運用，書寫提示,。日積月累,，和大人一起讀。

單元學情分析

學生初入學,，既對小學學習感到新鮮,，又可能因學習任務的繁重而存在緊張，畏懼的心理,。因此,，在教學過程中，教師要根據(jù)兒童身心的特點,，盡可能通過各種有趣的活動來激發(fā)學生的學習熱情,，增強教學活動的趣味性。同時要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,。此外,，要引導學生注意漢字的.讀音，為下一部分的拼音教學做好前期準備,。

單元教學目標

1,、認識本單元40個生字，會寫17個生字和10個筆畫,。

2,、學習利用已有的生活經驗，借助象形字識字,、看圖識字,、對對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內涵,，產生主動識字的愿望,。

3、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》

4,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，特別是讀書和寫字的習慣。

5,、學會清晰表達,，愛護自己，尊敬別人,，熱愛大自然,，熱愛動物；對交流有興趣，感受交流的快樂,。

6,、學會用較慢的速度朗讀、背誦課文,。

7,、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂,；樂于和大家分享課外閱讀成果,。

單元教學重點

1、會寫17個字和10個筆畫,，認識40個生字,。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，特別是讀書和寫字的習慣,。

3、了解漢字從上到下,，先橫后豎的筆順規(guī)則,。

4、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》

5,、背誦《詠鵝》

單元教學難點

1,、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字,。

2,、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則,。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣

4,、了解課外閱讀的途徑,，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果,。

教學措施

教師可引導學生在觀察中識字,，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，在識字的基礎上朗讀,，背誦課文,。

單元課時安排

天地人1課時

金木水火土2課時

口耳目2課時

日月水火2課時

對韻歌2課時

口語交際――我說你做1課時

語文園地一3課時

快樂讀書吧1課時

合計14課時

一年級語文各單元教學計劃篇七

本單元以“親情”為主題,，所有內容圍繞這一主題展開：在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字,，又使學生懂得要尊敬長輩,、敬愛父母等道理。接著,，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學生關愛他人，尊敬長輩,，樂于助人,。在語文園地里，安排讀讀背背中有反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》,；口語交際安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦,。

識字二借鑒傳統(tǒng)的“三字經”的語言形式，利用“三字經”的押韻上口,，好讀易記的特點,，進行識字、寫字教學,，同時對學生進行了傳統(tǒng)的愛長輩,，愛家庭的教育。

《看電視》這首小詩描述了一家四口看電視時的情景,。折射出家庭的溫情和尊老愛幼的`風尚,。整首詩以“奇妙”貫穿全篇,，首尾呼應,，內容生動有趣,。

《胖乎乎的小手》課文通過一張畫著胖乎乎小手的畫,，夸獎了蘭蘭愛勞動,、關心長輩的好品質,。

《棉鞋里的陽光》是這一單元又一篇充滿家庭溫暖的文章,。文中的小峰看到媽媽對奶奶的細心體貼的照顧,，想到為奶奶曬棉鞋,，贊揚了尊老敬老的好風尚,。

《月亮的心愿》以月亮的心愿變化為線索，贊美了珍珍對媽媽的關心和體貼,。

《語文園地二》我的發(fā)現(xiàn)意在讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加”,、“減一減”的識字方法。并用這樣的方法識記下面“我會認”中的字,，把學過的識字方法及時運用,。

二、教學目標

1,、認識74個生字,，會寫30個字,。

2、有感情朗讀課文,，體會家庭中幼愛長,，長愛幼的深情，并從中受到教育,，懂得關愛他人,。

3、初步感知詩歌的韻律美,，使學生喜愛詩歌,。

三、

1,、準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準,、寫正確,，會用新詞說話。

2,、理解本單元內涵,，培養(yǎng)學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情懷,，做一個善良懂事富有愛心的好孩子,。

3、養(yǎng)成從小熱愛勞動,，關心他人的美好品質,。

4、說一說好孩子,、好學生應該具有哪些優(yōu)良,。

四、課時安排

《識字二》一課時

《看電視》兩課時

《胖乎乎的小手》兩課時

《棉鞋里的陽光》兩課時

《月亮的心愿》兩課時

語文園地二兩課時

活動課時兩課時

一年級語文各單元教學計劃篇八

本冊教材是由課程教材研究所和小學語文課程教材研究所開發(fā)中心聯(lián)合編著的,。它由“入學教育”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”,、“語文園地”五部分組成?！叭雽W教育”通過三幅圖畫讓學生形象地了解校園及學校生活,，使學生喜歡上學、喜歡學校,?！皾h語拼音”學習聲母,、韻母、整體認讀音節(jié)及拼音方法,。“課文”共20課,，分兩組學習（共四個單元）,。每個單元之后有一個“語文園地”（共六個）。除此之外,，本冊還加入了“識字”兩組,，使學生在拼音、字,、詞,、句各方面有了練習。

本教材集知識性和趣味性于一體,，其中安排了大量的精美圖畫,，生動直觀，具有很強的吸引力,，增加了可讀性和觀賞性,，既能幫助學生理解所學內容，又進行了美的教育,。

1,、通過“入學教育”，激發(fā)學生對學校,、對學習,、對同學的熱愛，感受由老師同學組成的大家庭的溫暖,。

2,、學會聲母、韻母,、聲調,，能準確地拼讀音節(jié)，準確地讀出整體認讀音節(jié),，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3,、學會100個字,，認識400個字。要求會寫的字,，要讀準字音,，認清字形,，了解字義。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,，字寫得正確、端正,、整潔,。

4、通過課文教學,，進行朗讀,、背誦訓練，積累詞語,，受到思想品德的熏陶,，逐步培養(yǎng)學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。

5,、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言,，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。

1,、學會聲母,、韻母、聲調,，能準確地拼讀音節(jié),，準確地讀出整體認讀音節(jié)，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、學會100個字,，認識,、讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，逐步掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步的識字能力,。

3、進行朗讀,、背誦訓練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

1,、明確掌握前鼻韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法,，熟練掌握兩種拼音方法,。

2、提高識字能力,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

3、能說完整的話,，能清晰,、準確地表達自己地想法和認識。

1,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、把課堂還給學生，以學生為主體,，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性,。

3,、在課堂上扶、放結合,，要大膽地放,、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學,，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣,。

1、拼音比賽

2,、書寫展示

3,、故事會

4、朗誦比賽

入學教育3課

漢語拼音13課

識字8課

課文20課

語文園地6課

一年級語文各單元教學計劃篇九

一,、教學內容：

本單元課文有：識字1,、識字2、識字3和練習1,。

二,、單元目標：

1、認識39個生字,，能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字,。認識基本筆畫13種,，認識田字格。

2,、能用普通話正確地誦讀課文,，了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂,。

3,、初步訓練學生健康的生活常規(guī)，了解公園里的景物與設施,。

4,、認真觀察圖畫，能把圖上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,。

三,、教學重點：

1、認識39個生字,，認識基本筆畫13種,，能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字。

2,、在想象中誦讀課文,，體會優(yōu)美的意境。

3,、訓練學生健康的生活常規(guī),。

四、教學難點：

1,、運用拼音讀準字音,，學習基本識字方法。

2,、培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

3、正確,、流利地誦讀詩歌,。

五、單元課文間的聯(lián)系：

《識字1》是一首古詩,，讀來瑯瑯上口,，主要學習一至十這些常用的漢字，學習橫,、豎等基本筆畫,。《識字2》、《識字3》都是詞串,，讓學生把詞語與圖,、與生活經驗相聯(lián)系，從而識字,。

六,、單元課時安排：

《識字1》兩課時

《識字2》兩課時

《識字3》兩課時

《練習1》三課時

一年級語文各單元教學計劃篇十

賈蘭英

一、班級概況分析：

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,，10篇課文,，識字（二）,，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。

1． 漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。2． 識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3． 閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4． 口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。四,、本冊教學重點、難點：（一）,、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。 2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。（二）,、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

２,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

五、提高教學質量主要措施： 1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活,，在生活中學語文,。5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。

11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅,；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。

六,、教學進度安排：

周次 教學內容 教時 第1周 入學教育 2課時

第3周 4,、d t n i復習一5、g k h 3課時3課時3課時

第4周 6,、j q x7,、z c s8、zh ch sh r 3課時3課時3課時

第7周 復習四拼音總復習拼音部分測試并講評 3課時3課時3課時

第8周 1,、一去二三里2,、口耳目3、在家里4,、操場上 2課時3課時3課時2課時

第9周 語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評 2課時1課時2課時3課時

第10周 期中考試復習期中考試

第18周 16,、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18,、借生日 3課時2課時3課時

第20周 期末復習9課時 第21周 期末考試

一年級語文各單元教學計劃篇十一

本冊教材包括“我愛上學”,、“看圖說話學拼音”、“識字”,、“課文”,、“語文百花園”這幾部分。

1,、能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),；能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),；能借助拼音認讀漢字,。

2、認識常用漢字313個,，做到掌握漢字的基本筆畫,；會寫116個認識的字，做到書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

3,、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，在閱讀中積累詞語,；能想象課文描寫的情境，知道課文的大意,，背誦指定的課文,。

4、認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。

5,、能用普通話進行口語交際,，口齒清楚，聲音洪亮,，態(tài)度大方,，有禮貌。

6,、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,；能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

1,、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關系,。

2、識字教學要堅持多讀少寫的原則,。

3,、閱讀教學要重視朗讀的指導。教學時,，要引導學生入境,、入情，充分體會課文的情感因素,。要重視學生個人的閱讀感受,。

4、在口語交際教學中,，要重視創(chuàng)設情境,，激發(fā)參與交際的欲望和興趣，使學生入情入境地進行口語交際,。

本班孩子雖說經過一年的學前班教育,，但我們這里的農村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質性的教育，所以他們雖然已是一年級學生了,，可是對于正式的,、正規(guī)的教育學習幾乎還是空白一片，自制能力,、學習管理能力幾乎為零,。但他們對于新事物有著極強的好奇心，活潑可愛,，好表現(xiàn)自己,，也很喜歡打小報告，比如：誰沒坐好,，誰在玩小東西,，誰寫錯啦等等。因此需要老師耐心,、細心地幫助他們教育他們,，讓他們能較快進入正式、正規(guī)的學習,。