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樣提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇一

第三小學(xué)成立于xxxx年9月,，是由區(qū)第四小學(xué),、第五小學(xué)和第八小學(xué)合并而成。現(xiàn)有學(xué)生xxxx人,，教師102人,。建校三年多以來，學(xué)校在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,，各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢,，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量和社會效益均有大幅度提高,。

xxxx年9月,，學(xué)校被認(rèn)定為課改實(shí)驗(yàn)校。近三年來,，我們在新一輪課程改革精神的指引下,，積極踐行生本理念，堅(jiān)定地進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索與研究,。

新一輪的課程改革的關(guān)鍵有兩個(gè)方面,，一是改變學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，二是改變課堂教學(xué)的組織形式,。課程的改革決定了學(xué)校教什么,，課堂的改革決定了學(xué)校怎么教。學(xué)校在全面構(gòu)建“適合學(xué)生終身發(fā)展”的課程體系的基礎(chǔ)上,，全面深化課堂教學(xué)改革,，形成了“提綱導(dǎo)學(xué)，互助探究”的課堂教學(xué)改革觀念,，讓課堂充滿靜靜的思考,，熱烈的交流，積極的匯報(bào),。

20xx年,，區(qū)教育局組織部分學(xué)校校長、中層到洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí),，拉開了學(xué)校著手進(jìn)行課堂教學(xué)改革的序幕,。xxxx年，學(xué)校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓(xùn),，并且遠(yuǎn)赴廣州，參觀生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，觀摩生本課堂,，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的積極性,、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思,，要想讓課堂成為學(xué)堂,，成為知識的超市，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式,。

為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,、《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,、《課堂教學(xué)常規(guī)》等相關(guān)指導(dǎo)性意見，明確了職責(zé)分工,，設(shè)定了推進(jìn)步驟,，強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)改革。

學(xué)校先后組織教師到江蘇,、北京,、杭州、成都,、海門等地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，實(shí)地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》,、《教學(xué)革命》,、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學(xué)習(xí),，更新觀念,。學(xué)校成立課堂教學(xué)改革小團(tuán)隊(duì)，使新的觀念在一部分教室中落地,。

為什么要構(gòu)建課堂教學(xué)的模式,？教學(xué)有法，那就是模式,，教無定法,，又不能拘于模式。一種模式的推進(jìn)適合所有的學(xué)科和所有的課堂嗎,？針對不同的教師特點(diǎn),，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考,，我們確定了以推進(jìn)課改理念,，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，重構(gòu)課堂文化的課改思路,，使課堂以教為中心走向以學(xué)為中心,，創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧的`高效課堂,。

在不斷的研討交流中,，我校建構(gòu)起具有校本特色的“提綱導(dǎo)學(xué)，互助探究”課堂教學(xué)模式。“提綱導(dǎo)學(xué),，互助探究”課堂教學(xué)模式是以實(shí)施素質(zhì)教育為主旨,，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學(xué)定教”為基本特征，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué),、學(xué)會合作、學(xué)會探究,，追求課堂效率為目標(biāo),，促進(jìn)師生雙向全面發(fā)展。

“問題導(dǎo)學(xué),，互助探究”課堂教學(xué)模式,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)為本，問題導(dǎo)學(xué),，其中包括個(gè)體自學(xué),，同伴助學(xué)，互動研學(xué),，教師導(dǎo)學(xué)等實(shí)踐研究活動,。我們對于課堂改革模式的流程進(jìn)行了版塊設(shè)計(jì)，即復(fù)習(xí)明標(biāo)——自學(xué)質(zhì)疑——小組交流——展示點(diǎn)拔——檢測反饋,。具體操作方式即上課時(shí)復(fù)習(xí)舊知,，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生在自學(xué)提綱和教師的引導(dǎo)下,，獨(dú)立,、高效地完成自學(xué)任務(wù)；然后學(xué)生在組內(nèi)交流自讀,、自學(xué),、自研、自悟的成果,，通過兵教兵將一部分問題在組內(nèi)消化,；之后，全班展示本組的學(xué)習(xí)成果或需要討論的問題，生生,、師生,、組組互動合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞,、情感的迸擊、才智的展現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動其主觀能動性，激發(fā)其參與欲望,、竟?fàn)幰庾R,。教師盡可能地為學(xué)生的互動展示提供平臺，創(chuàng)設(shè)氛圍,，發(fā)揮追問誘導(dǎo),、調(diào)控服務(wù)、精講點(diǎn)拔,、目標(biāo)引領(lǐng)等作用,；檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，檢查當(dāng)堂學(xué)生目標(biāo)完成情況,。訓(xùn)練題設(shè)計(jì)要瞄準(zhǔn)訓(xùn)練目標(biāo),，著眼于知能轉(zhuǎn)化，保證教學(xué)質(zhì)量檢測的信度和效度,。

實(shí)踐表明,，只有在思維過程中獲得到知識，才能內(nèi)化到學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,，課堂要成為學(xué)生思維的運(yùn)動場,。在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，積極參與課堂教學(xué),。自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)旨在針對教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題,，主導(dǎo)課堂教學(xué),。深度學(xué)習(xí)不等于難度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生跳一跳就能夠到,，是學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)思維的活動過程,。一個(gè)主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學(xué)生都可以思考,。我們對于自學(xué)提綱的表述進(jìn)行具體的要求,，概括為“據(jù)、量、測”,。第一步：依據(jù)什么來學(xué),，怎么學(xué)，稱之為據(jù),；第二步：學(xué)什么,，學(xué)到什么程度，學(xué)多少量,，運(yùn)用什么方法和花多長時(shí)間等,，對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行具體要求，稱之為量,；第三步,，學(xué)得怎么樣，要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn),，是可以檢測的,，稱之為測。自學(xué)提綱最大的價(jià)值是創(chuàng)造注意的焦點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望,，教學(xué)生學(xué)會思考和質(zhì)疑。

展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上開展,，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主問題進(jìn)行討論,、研究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)集中的,、深層次的思維碰撞,，獲得知識的深層建構(gòu)，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終,。

教師的課堂教學(xué)要關(guān)注六個(gè)細(xì)節(jié)：激發(fā)興趣,、營造氛圍、鼓勵質(zhì)疑,、引導(dǎo)實(shí)踐,、養(yǎng)成習(xí)慣、積極評價(jià),。在每個(gè)學(xué)科的每一節(jié)課堂中教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)有所側(cè)重,，面向全體，尊重差異,，注重綜合素質(zhì),，促進(jìn)全面發(fā)展。

學(xué)校遴選出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,、綜合素質(zhì)好的實(shí)驗(yàn)教師組成研究團(tuán)隊(duì),，探索備課,、上課的基本思路。課堂教學(xué)改革的探索是一個(gè)痛苦的過程,，有很多時(shí)候都感覺無路可走,，精疲力竭，但又是幸福的過程,，當(dāng)老師們把一節(jié)課高效順暢的完成,，內(nèi)心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法,，學(xué)校用行政手段全力推進(jìn),，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂,，指導(dǎo)教學(xué),。尤其白主任，一學(xué)期先后四次到學(xué)校聽課指導(dǎo),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與,，在推動的初期,，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課,，下午馬上教研討論,，很多參與講課的教師形成那個(gè)時(shí)間為煉獄般歷程。

活動是推進(jìn)工作的節(jié)點(diǎn),。兩年多來,，學(xué)校每學(xué)期組織“春華杯”新入職教師過關(guān)課活動，“秋實(shí)杯”中青年教室優(yōu)質(zhì)課評比活動,。教師教學(xué)能力基本功大賽,，新入職教師大練兵、大比武活動,。為保證活動的持續(xù)推動,，學(xué)校加大教研組建設(shè)力度，以“解構(gòu)教材,，有效備課,，高效上課”為目標(biāo)，依托集體備課和課堂觀摩,，緊緊圍繞課堂研究,，促進(jìn)新入職教師業(yè)務(wù)迅速提高，促進(jìn)課改新理念的貫徹落實(shí),。

課程的針對性和豐富性決定著學(xué)生在學(xué)校生活的品質(zhì),。在學(xué)校課程建設(shè)的過程中，學(xué)校以“幸?！焙汀巴暾睘殛P(guān)鍵詞,，全面規(guī)劃學(xué)校課程，整合學(xué)校各項(xiàng)活動,，開發(fā)課程資源,，豐富課程內(nèi)容。

為了全面整合學(xué)校各種課程,，學(xué)校厘清現(xiàn)有課程,，將全校課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程,，三種課程共同指向?qū)W校的辦學(xué)理念和學(xué)生的核心素養(yǎng),。學(xué)校積極尋找國家課程校本化實(shí)施的渠道，從美術(shù),、音樂,、體育學(xué)科入手，改變課程形式,，增減教學(xué)內(nèi)容,。同時(shí),，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類,、數(shù)學(xué)益智類的拓展課程,。全面整合各項(xiàng)活動，形成了晨誦,、午讀,、讀寫繪、安全與自護(hù),、儀式,、節(jié)日等特色課程。

經(jīng)過三年的課堂改革,，從原來的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進(jìn)取,，我們的新的課堂文化已經(jīng)初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化,，教師真正成為了“平等中的首席”,，課堂成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。

課改成為教師成長的沃土,。通過專家講座,、外出學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn),、現(xiàn)場觀摩等有效途徑,，教師的觀念轉(zhuǎn)變了；鼓勵教師根據(jù)學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn),，自主開發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱、探究學(xué)習(xí)記錄單,、課堂檢測題等教學(xué)輔助工具,，教學(xué)研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)共同體,，并借助qq,、博客等平臺，交流課改經(jīng)驗(yàn)與反思,、途徑與方法等,，解決改革難題，實(shí)現(xiàn)了教師的自主與互助,；開展以理論學(xué)習(xí),、教學(xué)指導(dǎo)、案例分析,、校本教研,、集體備課,、課題研究、經(jīng)驗(yàn)交流,、觀摩賽課等為基本形式的課改實(shí)踐活動,，提升了教師專業(yè)化水平。

學(xué)生變化是課改最大的進(jìn)步,。學(xué)生在“活動——體驗(yàn)——展示”的課堂中獲取知識,，學(xué)習(xí)的主動性得到空前的激發(fā)；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)情感,、良好的思維品質(zhì)得到養(yǎng)成和鍛煉；學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與,、互動中不斷生成和發(fā)展。

課堂改革為學(xué)校的發(fā)展注入活力,。學(xué)?，F(xiàn)有市區(qū)級骨干教師16人，60余人次獲省市級優(yōu)質(zhì)課,，90多人次論文獲國家,、省、市級獎勵,。學(xué)校多次承接了市,、區(qū)級教學(xué)課改展示交流活動，2位教師奪得省級優(yōu)質(zhì)課評比一等獎,，2位老師分別在全市數(shù)學(xué),、語文課堂教學(xué)改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課,。學(xué)校連續(xù)兩年獲得新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀學(xué)校,，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實(shí)驗(yàn)榜樣班級。學(xué)校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校,、素質(zhì)教育示范校等多項(xiàng)榮譽(yù),。

伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題,。例如教師隊(duì)伍專業(yè)提升,、建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組、建立科學(xué)評價(jià)機(jī)制等,，而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程就是一個(gè)成長進(jìn)步的過程,。課改之路曲折而漫長，責(zé)任與使命并存，艱辛與喜悅同在,。我們堅(jiān)定信念,，只要對師生成長對學(xué)校發(fā)展有益處的改革，就一定會堅(jiān)持做,，做細(xì),、做實(shí)、做到底,。

課堂教學(xué)改革我們一直在路上,！

樣提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇二

各位評委、老師

上午好!

我是來自xx-x中學(xué)的xx-x,，今天非常榮幸有機(jī)會能參加這樣的一個(gè)

學(xué)習(xí)

基于新課程倡導(dǎo)的“以人為本，以學(xué)生為為主體,，課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生展開”和“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”等的相關(guān)理念;也感于“教師教的辛苦,，學(xué)生學(xué)的痛苦”的現(xiàn)狀;恰逢這次化學(xué)有效教學(xué)活動的開展，促使我對提高課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探究,，并取得了較好的效果,，在此，我把我這一節(jié)課

關(guān)于

1,、“吃透”教材是有效教學(xué)的根本。

教師要想在課堂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容更清晰,、更生動的呈現(xiàn)出來,，對教材的理解不深刻是做不到的，至少是做不到位的,。因此在確定了《質(zhì)量守恒定律》的課題后,，我先認(rèn)真的研讀了教材，反復(fù)的揣摩編者意圖,，領(lǐng)會教材設(shè)計(jì)思路和掌握教材內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上我又查找了本課的相關(guān)教學(xué)資料、參考了別人的成功經(jīng)驗(yàn),，然后再對比反思，確定了這節(jié)課的三維目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),。如此反復(fù)幾個(gè)來回,，對教材的分析、理解,、揣摩,，我確定了以“對質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識、微觀理解和應(yīng)用”為根本展開教學(xué),，并對不符合我們教學(xué)思想的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行了處理和調(diào)整,。隨著每一次的`試教，修改,，我覺得自己對教材又有了新的認(rèn)識。我感覺：“吃透”教材,，對教材的進(jìn)行有效的整合，教學(xué)就成功了一半,。

2,、了解學(xué)情是有效教學(xué)的基矗

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容,，而是取決于對單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果,。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。因此從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),、已有知識出發(fā)，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā),、建立新知識的生長點(diǎn)，成為有效教學(xué)的基矗根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情：對化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)已理解,，對一些化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象很熟悉，也認(rèn)識了原子和分子、接觸了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識,，且在八年級已學(xué)過天平的使用，因此本節(jié)課就從學(xué)生熟悉的白磷燃燒開始,，由他們回憶白磷燃燒的現(xiàn)象，接下來我提出白磷燃燒前后的質(zhì)量有何變化?如何檢驗(yàn)?zāi)愕募僭O(shè)?讓學(xué)生運(yùn)用天平檢驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量變化情況,，從而使學(xué)生從原有的知識點(diǎn)上建構(gòu)新知識,。

3、開展學(xué)

生活

(3)播放flash,，讓學(xué)生觀看白磷燃燒的微觀過程,，從原子的角度分析化學(xué)變化中反應(yīng)物的總質(zhì)量和生成物的總質(zhì)量為什么相等?等等,，通過這樣一系列的學(xué)生活動,，使他們的手,、腦,、眼、耳全部都動起來,，在活動中有效的接受新知識。

4,、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系是有效教學(xué)的關(guān)鍵,。

我始終認(rèn)為這一點(diǎn)很關(guān)鍵,。學(xué)生愿意上你的課,，就會有投入的表現(xiàn),，才會學(xué)得有效率。因此,，在教學(xué)過程中我面帶微笑,，讓學(xué)生首先感覺我很親近,，從心理上接受我,，從而也愿意接受我的課,。在實(shí)驗(yàn)探究開始時(shí),，我開玩笑說，我是你們的助手,，很樂意為你們效勞,。當(dāng)部分的學(xué)生沒按照實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)定做,，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，我沒有嚴(yán)厲的斥責(zé)他們,，而是輕聲的批評，并重新給予指導(dǎo),，讓他們再次實(shí)驗(yàn)。在這節(jié)課結(jié)束后,，學(xué)生說我是好助手,，并就實(shí)驗(yàn)中

怎樣

5,、運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言是有效教學(xué)的前提。

課堂教學(xué)語言是教師的職業(yè)語言,。藝術(shù)的教學(xué)語言給人以美的享受,，會撥開學(xué)生心中的迷霧,，會帶給學(xué)生學(xué)習(xí)激情,，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。激情有助于思維的活躍,，有助于學(xué)生知識的輸入,。因此，藝術(shù)性的教學(xué)語言是有效教學(xué)的前提,。在教學(xué)中,，我很注意自己的語言的藝術(shù)性：說什么,、問什么,，什么時(shí)候說,，怎么說,，說話的語氣,、音調(diào),、神態(tài)等等。我通過簡潔的講解幫助學(xué)生分析鎂條燃燒前后天平為什么不平衡?用幽默的話語鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)探究,，用贊賞的語言表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新，略含批評的語氣提醒學(xué)生的分神,。

通過這節(jié)課,，學(xué)生到底有何收獲,，總結(jié)一下，我認(rèn)為有三點(diǎn)：從知識與技能上讓學(xué)生認(rèn)識了質(zhì)量守恒定律,，從微觀的角度理解了化學(xué)變化前后總質(zhì)量為什么會守恒,。從過程與方法上使學(xué)生形成了初步的探究意識,，能知道如何進(jìn)行科學(xué)探究,。從情感態(tài)度和價(jià)值觀上也讓學(xué)生形成了研究問題的科學(xué)態(tài)度,。在教學(xué)中,，我不僅限于讓學(xué)生能判斷老師提供的物質(zhì),，還鼓勵學(xué)生在探究過程中學(xué)會分析判斷的方法,，以便在生活中運(yùn)用，使他們認(rèn)識到這才是最重要的,。

這一節(jié)課的探究很快結(jié)束了,，它讓我經(jīng)歷了從一個(gè)無效教學(xué)到有效教學(xué)的轉(zhuǎn)化過程,，從試教過程中不斷的發(fā)現(xiàn)無效的教學(xué)點(diǎn),，又不斷的改正,，到逐漸轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為,，增長了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧,。

樣提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇三

各位老師,，大家下午好,！

今天很榮幸,，能在這里和大家一起分享自己在教學(xué)上的一些經(jīng)驗(yàn),！“如何提高教學(xué)質(zhì)量”這是作為教師的我們常論的話題也是長時(shí)間困擾教師們的一個(gè)問題,。針對這一問題我認(rèn)為以下四點(diǎn)至關(guān)重要 ：

作為一名班主任我清楚的認(rèn)識到好的班風(fēng)能把差生帶好，壞的班風(fēng)也能把好生帶差,，所以培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保證。所以我采取了以下幾點(diǎn)措施：

首先,，利用班隊(duì)課,，晨會,，傳達(dá)學(xué)校,、班級等各項(xiàng)紀(jì)律要求,，讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性，要讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺要求,。

其次，在學(xué)生中樹立榜樣,，讓學(xué)生去感受身邊的表率,，更具有真實(shí)性,，影響將更大,。只要持之以恒,，就一定會使班級向良好的方面發(fā)展,。

最后,，要求每個(gè)人都必須有明確的目標(biāo)，比如我班每學(xué)期都確立班級目標(biāo),，每次測試學(xué)生都確立切實(shí)的個(gè)人奮斗目標(biāo),，并把目標(biāo)貼在課桌的右下方,，時(shí)刻激勵自己朝目標(biāo)前進(jìn),。

提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學(xué),，保證40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,，上好每一堂課,。我盡量要求自己做好如下幾方面： 1,、在教學(xué)前要做好準(zhǔn)備,。精選好內(nèi)容的多少及內(nèi)容的生動性,、豐富性,。2、語言要有條理,，表達(dá)要清晰，教學(xué)目標(biāo)要明確,。 3,、在執(zhí)教時(shí)必須擁有平衡,、健康的心態(tài),，切忌將個(gè)人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛,。 4,、在課堂上盡可能的吸引學(xué)生注意,。 5,、上課過程中一定要有師生之間的互動,。通過相互之間的交流自己才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，知道自己的教學(xué)效果,。6,、上課多讓學(xué)生回答問題,，特別是那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,，這樣也能督促那些學(xué)生在上課時(shí)專心聽講,。

1,、布置作業(yè)做到精練。有針對性,，有層次性。特別對后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完,，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù),。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”,，“技能題”“能力題”的模式,。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

對于后進(jìn)生,，我們不能強(qiáng)加要求，否則真的希望越大,，失望越大,。對于他們,，教師要耐心等待答案,，這一點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生自信心必要的途徑,教師應(yīng)把鼓勵貫穿于始終,，其實(shí)后進(jìn)生比優(yōu)秀生需要更多的鼓勵,，不能總給后進(jìn)生一個(gè)落后于別人的感覺,，但也得把握一個(gè)度，對于后進(jìn)生要采取寬容的態(tài)度,，有時(shí)確實(shí)由于智商的緣故,，或者注意力集中的特征，使得接受知識的能力受到嚴(yán)重影響，這就要求教師需要通過合適方法來最大程度的緊繃學(xué)生的神經(jīng)把學(xué)習(xí)氛圍調(diào)到最熱狀態(tài),。

總之,，育人成才是一門精雕細(xì)刻的藝術(shù)，從教路上還有很多問題有待我們思考解決,。以上就是我教學(xué)上的一些想法,，不足之處請大家批評指正,。

樣提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

上午好,！

教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果出來后,，我不斷地思考著自己的工作,。什么是質(zhì)量,？怎樣才能提高質(zhì)量,？也在我的腦海里不停地往返著,。有感想時(shí),，就記錄到自己的博客里,，或是留在《教育干部感悟日記》里,。鎮(zhèn)教委關(guān)于教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)會的通知下來后,，就琢磨著如何將自己的想法,、下一步打算概括出來,。在思考中出現(xiàn)了第二篇發(fā)言稿,，即本篇,。

以此為主題來講也是言出有因,。2月24日,，我集合柴里學(xué)區(qū)的教導(dǎo)主任一起查教師的各項(xiàng)計(jì)劃，正在我整理,、編號時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)校有的老師制定的計(jì)劃超過了10門學(xué)科,，且書寫得也很認(rèn)真，就回報(bào)給馬校長,，馬校長也建議讓老師們?nèi)W(xué)習(xí)，沒想到老師們見了不是贊嘆,，也沒為自己的輕壓力感到絲毫的幸福,，而是滿腹的牢騷,。這個(gè)個(gè)例給予了我很多反思,，為什么千方百計(jì)地指導(dǎo)著老師去研究教材，精心備課,，還是有應(yīng)付公事的現(xiàn)象,？為什么采用多種措施去激勵老師們反思自己的教學(xué)行為，還是有無動于衷的人,？種種現(xiàn)象足以表明有些老師缺少做教育的最基本的責(zé)任心。沒有責(zé)任心,，“教書育人”就成了一句空話，再好的教師,，再好的教育方案,，再嚴(yán)厲的管理措施也將于事無補(bǔ),。因此，我認(rèn)為高質(zhì)量來自于教師的責(zé)任心,。那么如何培養(yǎng)教師的責(zé)任心,，我從三個(gè)方面來說：

作為學(xué)校的教導(dǎo)主任,，科學(xué),、有效地去執(zhí)行校長的各項(xiàng)工作的安排,，是我的責(zé)任,；要求老師們做到的,，我首先做到,，這也是我的責(zé)任,。雖然教導(dǎo)主任事務(wù)繁忙,，但我不會因此給自己找借口，反而盡最大能力地去完成自己教學(xué)上的各項(xiàng)任務(wù),。制定好學(xué)科計(jì)劃，備好課,，完成作業(yè)批改,，管理好學(xué)生,。不斷地學(xué)習(xí),、反思,，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用自己的行動告訴老師們,，這就是責(zé)任。

發(fā)揮責(zé)任心強(qiáng)的教師的引領(lǐng),、輻射作用，樹立典范,，以榜樣的力量感召人,，帶動全體教師奮發(fā)向上,，共同進(jìn)步,。如：定期舉行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會,、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會,、人人一堂責(zé)任課展示、備課,、作業(yè)展示,、評選校園十佳責(zé)任教師等,，通過各種形式的`活動、各種激勵措施,，讓老師們感受到責(zé)任心的重要,。

常規(guī)，常抓,、實(shí)抓、細(xì)抓則成規(guī)范,。抓常規(guī)的過程也是強(qiáng)化教師的責(zé)任感,。一是看教師的備課是否科學(xué),，引導(dǎo)老師細(xì)讀教材,、活用教材,。二是看老師的課堂是否有效,，關(guān)注課堂中師生的發(fā)展,。教學(xué)質(zhì)量的提高，教師責(zé)任心與能力的體現(xiàn)都集中在課堂教學(xué)中,，因此，我工作的重中之重就是每天深入老師的課堂,，與老師們一起研究教材，分析學(xué)生,，以更好、更快地取得教學(xué)的高質(zhì)量,。作為教導(dǎo)主任,，我是一名新兵,，在指導(dǎo)課上,，我更需要下功夫,。三是看學(xué)生的作業(yè)和單元過關(guān)測試，力爭給學(xué)生減壓,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)、生活,，在愉快的狀態(tài)下鞏固知識,、形成能力,。教學(xué)質(zhì)量要在40分鐘的課堂內(nèi)提效率,，而不是靠布置重復(fù)性作業(yè)死學(xué)得來,，也不是在打罵中管理學(xué)生,，壓制學(xué)生，是引導(dǎo)老師關(guān)注后進(jìn)生,，培養(yǎng)優(yōu)秀生,，不忘中等生，針對學(xué)生情況因材施教,，分層作業(yè),，分層考核。讓無知變成有知,，讓知識生成智慧，讓心靈更加和諧,，讓品德更加高尚,。

為了更好地落實(shí)常規(guī),，我打算引領(lǐng)老師多學(xué)習(xí),，善反思,。充分利用校園博客,，舉行“三寫”活動,，即每周寫一次反思,，每月寫一次小結(jié),，每學(xué)期寫一次總結(jié)。激發(fā)教師只要有靈感,，就形成文字,，傳發(fā)到博客里,，我們已經(jīng)舉行了一次博文評選，效果還不錯(cuò),。常反思能讓老師們看到自身的不足,，以激發(fā)他們知不足而奮起,；常反思能增強(qiáng)老師前進(jìn)的動力,，讓老師們始終充滿工作的熱情,；常反思能幫助老師們提高認(rèn)識,，使老師們能靜下心來教書,，潛下心來育人,，讓小知變成大知,，讓職業(yè)變成事業(yè),，讓育人成為己任,，讓和諧持續(xù)傳播,，從而使老師們成為永遠(yuǎn)的幸福者,。

縱觀古今中外有成就的人,，沒有一個(gè)不是有責(zé)任感的人,，我們常說：“教育任重而道遠(yuǎn)”,，當(dāng)責(zé)任意識內(nèi)化到教師的心里之后,，遠(yuǎn)方自然就有了絢麗的美景,。

樣提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇五

20xx—20xx學(xué)年，全鎮(zhèn)共有校點(diǎn)6所,，其中完小兩所,，學(xué)生共計(jì)1234人,。其中,，學(xué)前班60人,，一年級239人,，二年級189人,，三年級220人，四年級181人,，五年級164人,，六年級181人,。

20xx—20xx學(xué)年，**鎮(zhèn)小學(xué)六年級在全市統(tǒng)測中,，教學(xué)質(zhì)量取得一定的成績，語文,、數(shù)學(xué)兩個(gè)科目獲得縣級第二名,，科學(xué)科目獲縣級第五名，三科綜合為縣級第三名,。雖然六年級成績在前列水平,，但是其他年級在全縣質(zhì)量檢測中處于中間水平,，個(gè)別科目甚至處于后位,，與我們的期望差距較大,。目前學(xué)?？傮w的發(fā)展不盡人意,，對于抓管理，促質(zhì)量工作非常緊迫,，發(fā)展存在很大的隱患。

1,、沒有引領(lǐng)好我校教師認(rèn)清當(dāng)前的形勢，提高政治思想素質(zhì),、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，勤研,、善教，樂教,。

2,、行政班子對教學(xué)管理督促檢查要求不力,，對于教育教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行還不到位；深入教學(xué)一線交流指導(dǎo)少,、督查少；部分班子成員有待提高業(yè)務(wù)素質(zhì),，做好帶頭作用。

3,、學(xué)校管理對教學(xué)質(zhì)量的提高認(rèn)識不足,，辦學(xué)沒有特色,，沒有長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃意識,。滿足于近年取得的小成績，裹足不前,，以人員老化，素質(zhì)弱化,，心理墮化為借口,，缺乏積極進(jìn)取的精神,。

1、抓管理,，促質(zhì)量。學(xué)校管理工作重點(diǎn)突出德育為先,、安全為基、質(zhì)量為本的理念,。落實(shí)市縣會議精神,，以四項(xiàng)制度”為依據(jù),，落實(shí)教育教學(xué)管理。

2,、抓好師德師風(fēng)建設(shè),，正教風(fēng),、學(xué)風(fēng),、樹校風(fēng),，讓學(xué)校管理發(fā)展風(fēng)清氣正。

3,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念,，向課堂40分鐘要質(zhì)量。組織教師加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，認(rèn)真把握課標(biāo)精神，提高課堂效率，講,、議、練有機(jī)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

4,、加強(qiáng)常規(guī)管理,，增強(qiáng)質(zhì)量強(qiáng)校意識，做好月測抽擦制度,；堅(jiān)持做好單元、期中,、期末公正測評工作,。做好成績進(jìn)步學(xué)生的表彰獎勵,，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)發(fā)展興趣,。

5、加強(qiáng)對教師備課,、上課,、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、評價(jià),、輔差,、培優(yōu)等督促檢查工作,。

6,、加強(qiáng)教育科研工作,，做好課題研究,，開展好教研活動。組建骨干教師團(tuán)隊(duì),，以省級,、縣級,、校級骨干教師為龍頭,，開展好研討活動,，上好研討課,、示范課,、指導(dǎo)課,；抓好老、中年教師常規(guī)工作落實(shí),；培養(yǎng)好青年教師、入職教師,，提高從教能力。

7,、繼續(xù)推進(jìn)每學(xué)期不少于2次的各村小學(xué)督導(dǎo)檢查制度,，督促各村小學(xué)抓好安全、養(yǎng)成教育,、綠化美化工作,，創(chuàng)建平安校園，和諧校園,。

8、打造辦學(xué)特色,，繼續(xù)強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)生每天30分鐘的課外閱讀實(shí)施督查,，拓展學(xué)生知識面,，夯實(shí)基礎(chǔ),，推進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展,。

9,、加強(qiáng)校園文化建設(shè),，結(jié)合實(shí)際,，因地制宜，讓學(xué)校發(fā)展有新的'亮點(diǎn)呈現(xiàn),。

10,、開展好豐富多彩的文體活動,，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展。

總結(jié)過去,，留下諸多遺憾,；展望未來,，希望和困難并存。學(xué)校管理發(fā)展任重道遠(yuǎn),，但我們堅(jiān)信,，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在各級各部門的關(guān)心支持下,，我鎮(zhèn)全體教師一定以腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新,，銳意進(jìn)取，的精神,，為**教育再上新臺階而努力奮斗！

樣提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇六

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家好！

正值丹桂飄香的金秋時(shí)節(jié)，我們相聚在如畫的沚津,。群賢畢至，少長咸集,。這是一次教育界的盛會。

我交流的題目是《提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的嘗試與思考》,，恐難入方家法眼，拋磚引玉,，重在參與,。下面就談一點(diǎn)自己在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)嘗試與思考：

大家都知道,，要想提高語文成績，關(guān)鍵是提升小學(xué)生的閱讀和作文能力,，可是怎樣才能做到這兩點(diǎn)呢？我覺得,，從閱讀中學(xué)習(xí)方法,，將閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用于作文,，將閱讀與作文結(jié)合起來，可以相得益彰,。

現(xiàn)在考試，閱讀和作文的比重越來越大,，各方面的文章看了很多,，大多用不上,，特別是高年級語文，時(shí)間緊任務(wù)重,，我常想：有沒有一種短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生讀寫能力,，又能從容應(yīng)對考試的好辦法呢？實(shí)踐中,，我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試，取得了較好的效果：

我們的學(xué)生作文寫不好,，關(guān)鍵在于中年級“段的訓(xùn)練”沒有做實(shí)，表現(xiàn)出來的癥狀有三種：重點(diǎn)段落語句不連貫,，不具體,，不生動。試想一下,，中年級是承上啟下的樞紐，連寫段都不會,，又怎能寫好整篇的作文呢,？沒有規(guī)矩,，不成方圓,。先要“有法”,，逐步過渡到“無法”階段的自由表達(dá),。

中年級側(cè)重“段的構(gòu)成”，講究構(gòu)段的方法,。學(xué)習(xí)段中分層，其中我們學(xué)到了幾種分層方法：如“總——分——總”等結(jié)構(gòu)方法,，以中年級課文為例,，通過《瑞雪》這篇課文,，同學(xué)們學(xué)會了按時(shí)間順序記敘的方法，學(xué)習(xí)了《三味書屋》,，學(xué)生們學(xué)會了按空間方位順序記敘事物的方法,，學(xué)習(xí)了《文具盒》，學(xué)生們懂得了怎樣按事物的幾個(gè)方面的順序組段,，此外，我們還學(xué)到了按事情的發(fā)展順序等分層的方法,，最重要的是圍繞總起句寫話,。我們常?？吹竭@樣的一句話：這段話是圍繞哪句話來寫的,？讓學(xué)生體會先概括后具體的寫法,?？梢詤⒄铡独顣r(shí)珍》、《海底世界》等課文,。為什么同學(xué)們害怕做閱讀題，這就是制約他們發(fā)展的瓶頸,。

我們高年級學(xué)生寫一篇文章，常常抓不住重點(diǎn)段,，該詳寫的部分寫不具體,，容易記成流水賬，病因在哪里呢,？就在讀段寫段的訓(xùn)練上，他不會圍繞一個(gè)意思寫具體,。這是致命的！我們可以把一段話看成是一篇文章的濃縮,，分層的方法同樣適用于分段,，這樣以小博大,，閱讀一篇文章也就有了基礎(chǔ),，我想：這樣循序漸進(jìn)，逐步提高,，也應(yīng)該是教材編排的意圖所在。

閱讀和寫作,，我們不能孤立的看待它們，其實(shí)這是一而二,，二而一的事,。大道至簡，簡單的事情里往往蘊(yùn)含著深刻的道理,，對于我們老師，要高屋建瓴,，洞若觀火，抓住關(guān)鍵點(diǎn)不放,，簡單的事情重復(fù)做，平時(shí)要常練筆，以不變應(yīng)萬變,，不能臨渴掘井。

剛才講的是重視基礎(chǔ),，發(fā)現(xiàn)文章段落構(gòu)成的內(nèi)在規(guī)律，將讀和寫結(jié)合起來,，這是語文的工具性，而體會文章表達(dá)的感情,，內(nèi)化語言，升華情感，受到熏陶,，則是語文的人文性，我們常說要培養(yǎng)孩子的人文情懷,，怎樣在讀和寫中落到實(shí)處呢？在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)孩子們體會文章的重點(diǎn)語句,，這就好比看一個(gè)人的文章，我們不光要看他說什么,，還要看他為什么這樣說，目的是想讓我們明白什么,？有時(shí)候目的很明顯，直接寫在文章的結(jié)尾部分,，這在寫法上叫“卒章顯志”，篇末點(diǎn)明主旨,。還有的作者把自己的目的隱藏起來,，需要我們細(xì)心的去體會，我們現(xiàn)在聽老師上課,，不要聽別的，就是要看他如何引導(dǎo)學(xué)生一步一步把文章中隱藏的意思探究明白,，情感怎樣逐步加深，得到升華的,。有的老師的公開課上得充滿美感,，在關(guān)鍵語句上反復(fù)的讀，引導(dǎo)學(xué)生體會,，老師為什么要這樣做呢？這是因?yàn)槔蠋熡心康牡囊龑?dǎo)學(xué)生內(nèi)化語言,，重走作者的感情升華之路，我們常說體會文章的思想感情,，就是這個(gè)意思。我們今天為什么要探討這些呢,？因?yàn)榻柚喿x教學(xué)，我們可以清楚地看見作者是怎樣把情感一步一步表達(dá)出來的,？這正是我們作文中的精,、氣、神所在,！

課文是作文的范本,，我們寫作文，就是要學(xué)著作者的樣子,，把自己內(nèi)心的情感一步一步表達(dá)出來。這是語文的最高境界,！倘若學(xué)生們真能將課文中學(xué)到的方法運(yùn)用到作文當(dāng)中，我們還會害怕考試嗎,？這就叫“打得一拳開，免得百拳來,?！?/p>

至于如何選材，怎樣具體的指導(dǎo)？如何寫鼓勵性的評語,？老師們見仁見智,，但是有一條關(guān)鍵不能忽略，那就是站在孩子們的角度,，選他們經(jīng)歷過的、感興趣的,、能激起心中情感共鳴的內(nèi)容來寫，一定會取得事半功倍的效果,。

下面談一談引導(dǎo)小學(xué)生詩歌創(chuàng)作的一點(diǎn)做法和體會：

上學(xué)年學(xué)校安排我六年級語文的教學(xué)任務(wù)，課本有一個(gè)單元是專門講詩歌的,，我對詩歌內(nèi)心里有一種偏愛,，就有一種引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的沖動。也不知道是禍?zhǔn)歉?，有沒有超出課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍，我想,，讓學(xué)生增長一點(diǎn)見聞總是不錯(cuò)的，在還沒有接觸“詩海拾貝,，與詩同行”這個(gè)單元時(shí)，我有意識的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌中修辭方法,，帶領(lǐng)學(xué)生感受課本之外的詩歌中的美，這種美是形象的,、直觀的,、潛移默化的，記得我介紹的第一首是汪國真的描寫螢火蟲的詩：是媽媽曾經(jīng)掛著的耳墜,，是孩子們手中提著的燈籠，閃閃忽忽地圍繞左右,，伴我細(xì)讀四月的和風(fēng)。孩子們誦讀這首詩,，感受到比喻帶來的語言魅力。從此一發(fā)不可收拾,，汪國真的《春的請柬》,、徐志摩的《再別康橋》,、葉佳修的《外婆的澎湖灣》,、余光中的《鄉(xiāng)愁》,、李叔同的《送別》等都被學(xué)生熟讀成誦,。

看看時(shí)機(jī)快要成熟了，我開始引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作新詩,，探討如何利用修辭手法使語言更形象，交給學(xué)生如何給詩歌的結(jié)構(gòu)搭個(gè)架子,，只要第一節(jié)的架子搭好了，下面幾節(jié)一般結(jié)構(gòu)相同,，給人一唱三嘆之感,，感情逐步加深,，就像余光中的《鄉(xiāng)愁》一樣，剛開始學(xué)生有畏難情緒,，我給學(xué)生做示范，雖然很粗糙,，但是卻點(diǎn)燃了學(xué)生們心中的熱情，說真的,，我也沒指望學(xué)生們能創(chuàng)作出來，就是帶他們玩玩,，沒想到學(xué)生們的創(chuàng)造力還真是了不起，新詩居然真像那么回事,，此時(shí),，再進(jìn)入《詩海拾貝、與詩同行》這個(gè)詩歌單元,，學(xué)生們表現(xiàn)出驚人的熱情,，創(chuàng)作了許多小詩，我把這些小詩編在自己的qq日志里,，給我們學(xué)校的老師們看看，得到了大家的一致好評,！中心學(xué)校許德貴校長和沈啟東校長很重視，專門給這些小詩編了一本詩集,，名字叫《放飛童年的夢想》，這更激發(fā)了學(xué)生對詩的熱愛,！

“桐花萬里關(guān)山路，雛鳳清于老鳳聲”教育戰(zhàn)線上年輕教師越來越多,，我仿佛看到了蕪湖縣小學(xué)語文教育的輝煌明天,！

最后，我還要以王勃《滕王閣序》中的一句話送給和我年齡相仿的朋友們,，愿與老師們共勉：老當(dāng)益壯,，寧移白首之心；窮且益堅(jiān),，不墜青云之志,！謝謝大家,！

樣提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇七

各位老師：

大家下午好,！

如何提高教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)大課題,，大學(xué)問。我想所有教學(xué)質(zhì)量的提高,，最終都要落實(shí)到每一節(jié)課堂上面。向課堂40分鐘要質(zhì)量,，打造高效課堂。至于如何上好每一堂課,，關(guān)乎很多專業(yè)的理論和知識,，我想在座各位老師也都很清楚，在這我就不一一贅述了,。今天我就講一講自己在英語教學(xué)中的幾點(diǎn)切身體會。

第一點(diǎn)是關(guān)于朗讀,。

作為語言教學(xué),，我覺得朗讀特別的重要,，朗讀可以培養(yǎng)語感,，還可以調(diào)動課堂氣氛。一般我會要求學(xué)生首先把語音語調(diào)讀標(biāo)準(zhǔn),，其次要讀得整齊，有力度,，有節(jié)奏?？梢悦黠@的感覺得到當(dāng)同學(xué)們讀得有節(jié)奏有力度的時(shí)候，課堂氣氛變得越來越熱烈,，學(xué)習(xí)興致越來越高，學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚,。所以我會花很多時(shí)間去引導(dǎo)同學(xué)們朗讀。

第二點(diǎn)我想說教學(xué)設(shè)計(jì),。

雖然大部分時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)都?xì)w于了流程化和標(biāo)準(zhǔn)化。但有些環(huán)節(jié)還是可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出更加有趣的教學(xué)活動,。比如在講到動詞時(shí)可以運(yùn)用到全身反應(yīng)法，老師說出單詞讓同學(xué)們做出相應(yīng)的動作,。比如環(huán)保主題的單元,，讓學(xué)生們設(shè)計(jì)愛護(hù)環(huán)境的主題海報(bào),。這些活動的設(shè)計(jì)都可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和參與感，而不僅僅是被動的接受,。

第三點(diǎn)是關(guān)于小組合作。

小組合作作為一種課堂組織模式有很多優(yōu)點(diǎn),。但是因?yàn)楹芏鄺l件的限制，不能每堂課都應(yīng)用,，只能在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中使用。小組成員一般是由成績好的,，成績中等的和成績較差的組成。這樣成績較差的同學(xué)能得到組內(nèi)其他成員的幫助和輔導(dǎo),。同時(shí)通過上臺進(jìn)行小組合作展示學(xué)生的自信心也得到了培養(yǎng)。以前上臺進(jìn)行小組展示時(shí),，很多同學(xué)都扭扭捏捏,，不敢上去，現(xiàn)在大家一點(diǎn)都不怯場了,。所以我覺得小組展示是一種很好的膽量的鍛煉方式。當(dāng)然最重要的是運(yùn)用了目標(biāo)語言來進(jìn)行展示,，達(dá)到了練習(xí)英語的目的。

最后我想說學(xué)生素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量一樣重要,。以前期末考試考了100分的同學(xué)，我都會買本子獎勵他們,，但是在學(xué)生接過本子的時(shí)候，很少有同學(xué)會跟老師說謝謝。那一刻我就覺得自己很失敗,，雖然學(xué)生考了100分,，但那又有什么意義呢,？學(xué)生連最起碼的禮貌都沒有,。所以我覺得學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)在整個(gè)教學(xué)過程中是非常重要的。

以上就是我個(gè)人的一些不成熟的看法,，有不恰當(dāng)?shù)牡胤竭€請各位老師批評指正，謝謝大家,！

樣提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇八

各位同事：

年已過完，新的學(xué)期也已經(jīng)開始,。在新學(xué)期開始之際，我慎重的對本學(xué)期的各項(xiàng)工作做了一個(gè)全面細(xì)致的計(jì)劃,，作為教師，教學(xué)工作就是全部,，質(zhì)量就是一切,。本學(xué)期,，我決定下大功夫,，花大氣力搞好六二班的英語教學(xué)工作,，力爭使六二班的英語成績能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有大的提高，為全校的質(zhì)量提高添一份力,。

1,、注重挖掘教材內(nèi)容，不大無準(zhǔn)備之仗,。上課前備好教案,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，多翻資料,，把所有的問題都弄通弄懂再進(jìn)課堂,。

2,、抓好學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,。小學(xué)英語注重的就是學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力的培養(yǎng),。在平時(shí),，把單詞,、句型抓在手上，利用早讀,、早自習(xí)親自盯背中下學(xué)生的單詞、句型,，尤其是六名學(xué)困生，保證他們把最基本的知識掌握了,。

3,、搞好單元過關(guān)檢測,。每上完一單元，就想辦法出一套題考查學(xué)生對本單元知識的掌握理解,，然后根據(jù)學(xué)生的答題情況找出學(xué)生的掌握漏洞和難點(diǎn),、易錯(cuò)處,，再利用輔導(dǎo)時(shí)間重新講解,，以保證學(xué)生對學(xué)過的知識掌握透,。

4、平時(shí)對英語作文也要抓在手上,，多訓(xùn)練,，多講解寫作技巧，讓學(xué)生能用所學(xué)的句子寫出比較通順的英語小作文,。

5、把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為工作的重點(diǎn),。給六名學(xué)困生指派六名小老師，在預(yù)習(xí),、作業(yè)過程中有不懂的就隨時(shí)問,，小老師隨時(shí)講解、幫助,。在輔導(dǎo)時(shí)間，我再給開小灶,，輔導(dǎo)新知識,，摻雜講解以前沒學(xué)懂的,，力爭在期末轉(zhuǎn)化3名以上學(xué)困生，使其能考及格,，使三科合格率能有所提高,。

6、在平時(shí)的教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：讓學(xué)生能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),，課后有重點(diǎn)娥復(fù)習(xí),，不隨意拖欠作業(yè)。

7,、平時(shí)在作業(yè)上，多進(jìn)行各種題型的訓(xùn)練,。

總之，我會盡自己最大的努力提高六二班的英語成績,。

樣提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

近年來,，我校高中部教學(xué)工作銳意進(jìn)取，克難攻堅(jiān),，高考成績一年比一年進(jìn)步，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路,。剛結(jié)束不久的一?？荚?，我?？忌踩〉昧溯^好的成績,，192人參加考試，就有28人成績達(dá)到劃定的本科線以上,，上本率排我縣同類學(xué)校第一名,，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名,，高三14個(gè)任課老師中有12人獲得教學(xué)成績優(yōu)秀獎。今年高考,，我校上本科線的目標(biāo)是50人，我們相信,，6月是我們收獲的季節(jié),。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量,，我談幾點(diǎn)體會,，權(quán)當(dāng)拋磚引玉,。

一、以抓高考為引領(lǐng),。

1、每年高考結(jié)束,，即刻召開新一屆高三高考備考動員會,，激勵學(xué)生分秒必爭，刻苦努力,，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考?xì)夥铡?/p>

2,、對高三的班主任和任課老師進(jìn)行優(yōu)化組合,，選擇教學(xué)成績優(yōu)秀而且有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煋?dān)任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究,，以提高高考備考的科學(xué)性和針對性,。

3,、制定嚴(yán)格的備考紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)師生一切行動聽指揮,。

4,、堅(jiān)持周測月考制度，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力,。

5、堅(jiān)持考后面批制度,，幫助學(xué)生打開疑難問題這門,，和學(xué)生一起分析每次考試的得失,，提高學(xué)生解決問題的能力。

二,、以抓特色為突破,。對薄弱學(xué)校來說,，要學(xué)生去拼高分顯然不現(xiàn)實(shí),。只能另辟蹊徑,。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個(gè)特色不放，經(jīng)過幾年的努力,，終于取得了突破,，去年底的藝術(shù)統(tǒng)考，我校已有36人的成績達(dá)到了本科線,。

三、以抓教師隊(duì)伍建設(shè)為保障,。

1、抓教師隊(duì)伍的思想教育,，強(qiáng)調(diào)為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力,。

3,、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平,。

4、注重對教師的人文關(guān)懷,，主動為老師排憂解難，讓老師感受到來自學(xué)校的尊重和溫暖,。

四、以抓新型師生關(guān)系為根本。這方面主要是以“陪伴”為始終,。老師陪伴學(xué)生去遠(yuǎn)足；陪伴學(xué)生包餃子,；陪伴學(xué)生加夜班,；陪伴學(xué)生去運(yùn)動；陪伴學(xué)生高興共享,、難過共擔(dān)。這樣融洽的新型的師生關(guān)系對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的效果,。畢竟學(xué)生的健康成長和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。

樣提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇十

各位業(yè)務(wù)校長：

大家好,！

隨著xx將至,，期末來臨，各項(xiàng)工作都在緊鑼密鼓,，有條不紊的收尾中，今天又是天寒地凍,、風(fēng)雪伴行,、如履薄冰，相聚在這里也是真的不容易,。因此，今天借此難得機(jī)會給大家聊一聊角色定位,、課堂教學(xué)、作業(yè)管理三方面內(nèi)容,，內(nèi)容有點(diǎn)多,，時(shí)間有點(diǎn)長,，請大家多包涵。由于時(shí)間倉促,，水平有限，不妥之處,，還敬請大家批評指正,。

我們作為一名xx縣小學(xué)教育界的業(yè)務(wù)副校長,，咱們應(yīng)該經(jīng)常反思自己的角色和職責(zé)是否清楚—應(yīng)該干什么,？近期我們承擔(dān)的業(yè)務(wù)工作是否清楚—具體干什么？學(xué)校開展的實(shí)際情況是否知道—干得怎樣,？我們對“有的放矢”“勝券在握”這些詞語并不陌生，也知道“知己知彼百戰(zhàn)百勝”的成語意思,，那么我們怎么才能讓教師執(zhí)教能力、學(xué)生核心素養(yǎng),、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在我們的引領(lǐng)下快速提升呢,？它靠什么呢？靠的是我們在座各位心動,、口動、行動,！所以,，我們在學(xué)校業(yè)務(wù)工作上扮演的角色至關(guān)重要，我們就是學(xué)校里業(yè)務(wù)工作上的“定海神針”,，科研工作的“航向標(biāo)”，xx縣教育的“領(lǐng)頭雁”,。所謂“干一行、愛一行,、研一行,、專一行”,，這是我們在座各位應(yīng)該有的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,?！鞍床烤桶嘁坏谩薄皯?yīng)付心理要不得”“搞形式重宣傳,，沒有實(shí)在效果更不行！”,。

我們應(yīng)該是懂業(yè)務(wù)（不精通、偏科那就去主動研究）才能服眾,，善謀劃（按照自己的思路抓出自己特色）才能出眾,，高站位（肯吃苦、善吃虧,、帶頭做，謀劃準(zhǔn),、方法巧,、效果大）才能率眾,，定位準(zhǔn)（主抓教學(xué),、副職,，到位不越位,、多出謀劃策要適度決策）才能呼眾,。

剛剛公布的課堂觀察成績,，我想在座各位心中都有數(shù)了。無論什么位次,，它都僅僅代表過去你們學(xué)校課堂改革的成效；無論什么位次,，都仍有很大的提升空間。無論是過去的“五個(gè)好”“十個(gè)好”“新課堂創(chuàng)建”還是現(xiàn)在的“課堂教學(xué)改革”,，都把“課堂觀察”當(dāng)做重點(diǎn)來抓，通過縱橫比較：我們的課堂教學(xué)改革進(jìn)步不大,，成效甚微，甚至還有個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)退步的跡象,。這是什么原因呢？當(dāng)然有客觀因素,，有方方面的原因，眾多因素中是不是和我們在座的各位很難撇清關(guān)系呢,？下面給大家分享有關(guān)課堂教學(xué)的3點(diǎn)想法（課堂作用,、課堂現(xiàn)狀,、課堂方向），拜托各位能用心聽,、用心記、用心做,，回去后多多少能在你的課堂上見到變化,。

1,、課堂的作用

我認(rèn)為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地(靠大量練習(xí),、靠消磨時(shí)間,、靠多次考試來學(xué)習(xí)是不可行的）,，學(xué)生從課堂上經(jīng)歷知識形成過程,，獲取知識內(nèi)容,，掌握科學(xué)方法,，訓(xùn)練學(xué)科素養(yǎng),，提升綜合實(shí)踐能力，最終是提高教學(xué)質(zhì)量,。教師在課堂教學(xué)上是主導(dǎo)作用,，通過精講、示范,、引領(lǐng),、點(diǎn)撥、激趣等一系列活動,，幫扶,、引領(lǐng)學(xué)生利用課堂進(jìn)行研,、學(xué),、練、展,，進(jìn)而獲取知識,、形成能力、訓(xùn)練素養(yǎng),、提高水平,。

2,、課堂的現(xiàn)狀

近期,，我們深入6所縣城小學(xué),、9所單列小學(xué),、7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校部共計(jì)22所學(xué)校，課堂觀察22節(jié),，梳理出以下幾種常見的課堂現(xiàn)狀：

一是傳統(tǒng)課堂。以老師講為主,，學(xué)生學(xué)為輔的課堂模式，像“填鴨式”,、“滿堂灌”“自我沉醉”“自我素養(yǎng)展示”等課堂依舊存在,，嚴(yán)重違背課堂教學(xué)改革理念,。

二是“讀書”課堂,。以教師“讀課本,、讀教案,、讀課件”為主的課堂教學(xué)模式,，這類課堂雖然少見,，但也存在我們的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,。

三是“展示”課堂,。這類課堂較多見,，課堂上教師學(xué)生互動較好、各環(huán)節(jié)流暢,、重難點(diǎn)把握到位、一問都會一答都對,、小手全都舉高高、氣氛異常熱烈,，看似非常成功的一堂課。但是唯獨(dú)在課堂上看不到學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn),，看不到學(xué)生知識、能力,、素養(yǎng)、德育,、思政,、習(xí)慣等任何一方面的提升,，這樣的課堂學(xué)生能有什么真正的收獲呢？這40分鐘對于孩子們有多大意義呢,？只不過是為了配合老師上了節(jié)公開課而已。展示課應(yīng)該是展示中交流,、展示中學(xué)習(xí)、展示中提升的課堂,。

四是“問答”式課堂。整節(jié)課教師只注重自己提出問題,，然后找一個(gè)同學(xué)回答即可,，即便是回答不對，教師再說出答案,。這種模式很難整體提高學(xué)生成績，更不能說學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高了,。以上僅僅是列舉四種課堂形式,，其實(shí)還有“模式”課堂,、“模仿”課堂,、“模糊”課堂等等很多,，由于時(shí)間關(guān)系在這里就不一一列舉了,。

3,、課堂的方向

近年來,，我縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的步伐從未停歇,。我們作為xx縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁,，該何去何從呢？應(yīng)該抓什么,？怎么抓？抓到什么程度,？結(jié)果如何？是需要我們在座各位要深思,、要謀劃,、要行動,、要見到真正的實(shí)在成效的事情,。

（1）我對學(xué)科的淺顯認(rèn)知：我認(rèn)為語文學(xué)科關(guān)鍵在于讀,、思、品,、悟、積累,、運(yùn)用,，但最核心，最基礎(chǔ)的是讀,。數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵在于抓計(jì)算,、學(xué)方法,、明算理，而不是大量的,、單一的,、機(jī)械的重復(fù)練習(xí),。英語學(xué)科重在聽、說、讀,、寫、練上下功夫,，積累運(yùn)用上多努力,。道德與法治學(xué)科，應(yīng)該多些情景體驗(yàn),，少些死記硬背，多些生活化,、情景化,、多元化思考,，少些標(biāo)準(zhǔn),、統(tǒng)一的答案?？茖W(xué)學(xué)科,，關(guān)鍵在于探究、實(shí)驗(yàn),，離開科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)就不能稱其為科學(xué)課。老師們一定要少些勾畫背誦記憶,，多些生活、實(shí)踐聯(lián)系,。

（2）我對課堂的整體認(rèn)識：整體上課堂要注意目標(biāo)定位準(zhǔn)確，根據(jù)學(xué)科不同要看是三維目標(biāo)還是四維目標(biāo)（科學(xué)）,？重難點(diǎn)要突出,，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、素養(yǎng)為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程,，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和實(shí)效性，最終還是要看課堂之后學(xué)生是否有知識積累,、能力提升。

（3）具體來講課堂：

首先要正確處理好“五種關(guān)系”即“知識與能力,、教師與學(xué)生,、全體與個(gè)體、過程與效果,、課件與教材”之間的關(guān)系。

一是處理好知識與能力的關(guān)系,。作為一名合格的教師，要在備課之時(shí)就應(yīng)該研究課標(biāo),、研究教材、研究教法,、研究學(xué)法、研究學(xué)情,，然后制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),。在備課之時(shí)就應(yīng)該問自己，本節(jié)課我要讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)學(xué)生什么興趣或者能力？只有做到這些才能梳理出本節(jié)課的知識點(diǎn)是哪些,，重點(diǎn)培養(yǎng)什么能力,。才能研究出與之對應(yīng)的教法和學(xué)法,。

二是處理好教師與學(xué)生的地位關(guān)系—“要學(xué)生的精彩，不要教師的精彩”,。我們是老師，課堂是學(xué)生的,，要讓學(xué)生有個(gè)精彩的展示；而不是教師的課堂,，教師在課堂上將自己的才華展示的淋漓盡致。這讓我想到駕校,，教練自己駕駛技術(shù)一流，不如多培養(yǎng)出幾名一流駕駛技術(shù)的學(xué)員,；訓(xùn)練場上教練開得瀟灑自如，不如多騰出寶貴的時(shí)間讓學(xué)員在場地練一練,。然而，我們的教師卻不以為然,，有的在課堂上大講特講，以為講到了學(xué)生就學(xué)會了,；有的在課堂上一問再問,，以為問題多了學(xué)生就學(xué)到家了；有的在課堂上一會范讀文,、一會提出問題、一會自己答,、一會自己感情讀、更有甚至自己煽情掉幾滴淚,，自己忙得是不亦樂乎,，然而卻忽視你的服務(wù)對象呢？他們參與到其中了嗎,？40分鐘的課堂參與了多少呢？學(xué)生們無論是知識掌握還是能力培養(yǎng)得到提升了嗎,？因此,，作為一名合格的教師應(yīng)該將課堂歸還于學(xué)生,，起到主導(dǎo)作用而不是主體即可。

三是處理好全體與個(gè)體的關(guān)系—“要全體學(xué)生的精彩,，不要個(gè)別的精彩”,。當(dāng)我們老師在課堂上，指名讀詞語時(shí),，其他學(xué)生在干什么呢？我覺得可以認(rèn)真傾聽,，發(fā)現(xiàn)讀音不對的及時(shí)讓學(xué)生糾正，并讓該生在全班領(lǐng)讀,。當(dāng)指名讀文時(shí),，其他學(xué)生可以認(rèn)真傾聽，發(fā)音是否準(zhǔn)確,，語氣是否到位,，是否出現(xiàn)頓讀,、唱讀、重復(fù)讀,，是否出現(xiàn)語調(diào)不到位等情況呢？當(dāng)我們在課堂上,，讓學(xué)生在黑板上列豎式計(jì)算時(shí)，那么其他學(xué)生是否也可以在課桌上寫,，也可以認(rèn)真觀察黑板前面的學(xué)生寫得是否工整，數(shù)位是否對齊,，結(jié)果是否正確呢？當(dāng)我們課堂上,，指名回答問題時(shí)其他學(xué)生干什么呢,？是否可以給他們個(gè)具體任務(wù),，如,，認(rèn)真傾聽發(fā)言，發(fā)現(xiàn)哪不對的立即舉手示意,，并且及時(shí)糾正，糾正的可以是答案,，也可以是語言表達(dá)等。教學(xué)有法但無定法,，貴在得法。相信只要老師們用心去研究,，方法總比困難多,。每節(jié)課都有全體學(xué)生的參與,，再也不是一個(gè)或幾個(gè)尖子生的一答就過的課堂了,，每個(gè)學(xué)生都會有多多少少的進(jìn)步,，再也不用愁班里尖子生少,，班里學(xué)困生多,，教學(xué)質(zhì)量提升難等問題了。

四是處理好過程與效果的關(guān)系—“要學(xué)生一生的精彩,，不要學(xué)生一時(shí)的精彩”,。我縣的“活力與實(shí)效”課堂，已經(jīng)用其效果告訴我們不要只注重教法,，更要注重學(xué)法；不要只注重結(jié)果,，更要注重過程；不要只注重知識,，更要注重能力的培養(yǎng)。曾經(jīng)有位老師將《釣魚的啟示》一課設(shè)計(jì)的非常好,，教師的語言規(guī)范、富有啟發(fā),、引導(dǎo)性，按照他的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)該得到很好的教學(xué)效果,。可是結(jié)果卻事與愿違,，為什么呢,？原因就在于他過度追求效果,，忽視學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,。一是給學(xué)生讀書時(shí)間少，二是對子交流,、小組合作流于形式，三是學(xué)生回答全部是照本宣科,。這讓我至今還是歷歷在目,，深感遺憾,。這么好的設(shè)計(jì),，竟然收到如此效果，真得是太不應(yīng)該,。事實(shí)上，也有的老師只重視知識的填鴨式硬塞,，忽略學(xué)生過程的體驗(yàn)。比如，四年級科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課,，老師只是讓學(xué)生在書中48頁劃出“聲音是由物體振動而產(chǎn)生的”這句話，并且背背即可,。不讓學(xué)生做用力彎曲鋼尺,，鋼尺并不發(fā)聲,；輕輕撥動鋼尺,，鋼尺就能發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)。用力拉伸橡皮筋,，橡皮筋并不發(fā)聲；輕輕撥動橡皮筋,，橡皮筋就能發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)“遺忘定律”和“金字塔”理論,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會大相徑庭。

五是處理好課件與教材的關(guān)系,。隨著我縣信息化教學(xué)程度的提高,，多媒體,、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)給我們教師們帶來越來越多的便利和實(shí)惠。但是,，課件的運(yùn)用只是我們的輔助教學(xué)手段,，決不可當(dāng)成主要的教學(xué)手段。我們一定要處理好與教材的關(guān)系,，絕不能脫離教材，拋開教材，過度追求電教化手段在教學(xué)中的應(yīng)用,，導(dǎo)致課件牽著整節(jié)課走。我們都知道語文課堂離不開讀,，“失去讀的語文課堂就失去了語文味，就不能稱其為語文課,?！?；數(shù)學(xué)課堂離不開推理、計(jì)算,，如果將這些全部用課件呈現(xiàn),，學(xué)生推理能力、計(jì)算,、動手能力怎么培養(yǎng)？如此,，也就失去了數(shù)學(xué)課程的特性了；科學(xué)課離不開實(shí)驗(yàn)，如果將全部實(shí)驗(yàn)用課件呈現(xiàn),，那么學(xué)生的觀察、動手操作,、失誤的體驗(yàn)又從哪來呢？曾經(jīng)就遇到過一位老師,，講五年級語文《珍珠鳥》一課時(shí),，不讓學(xué)生充分讀文,、讀文也沒有指導(dǎo)、學(xué)生閱讀理解也沒有提升,，全部依據(jù)課件講了下來,，其效果大家可想而知。還有一位講二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》時(shí),，不讓學(xué)生動手摸一摸感知角的特性,，也不讓學(xué)生動手比一比角的大小,，而是全部用課件代替，學(xué)生沒有親身體驗(yàn),，其教學(xué)效果大打折扣,。

其次，課堂要體現(xiàn)“五真”即真讀,、真聽、真說,、真入,、真獲,。

一是真讀。我們都知道閱讀能力是語文學(xué)科的基本功,，可是隨著課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，數(shù)學(xué)需要閱讀,，英語需要閱讀,，道德與法治需要閱讀，科學(xué)需要閱讀等等所有學(xué)科都離不開閱讀,，因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力顯得尤為重要了,。然而，我們的教師卻存在著“代替式”閱讀：教師代替學(xué)生,、個(gè)別學(xué)生代替全體、音頻文件代替學(xué)生閱讀,，整節(jié)課學(xué)生根本沒有親身經(jīng)歷閱讀的過程，沒有充分的時(shí)間品讀,，怎么會有讀思悟的感受？又怎么培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力呢,？比如四年級語文《觀潮》一課,，老師只讓學(xué)生聽錄音,，聽老師讀就讓學(xué)生談感受,，四年級的小學(xué)生理解能力有那么高嗎,？感受能談出自己的心聲嗎？還有四年級數(shù)學(xué)“商是兩位數(shù)的筆算方法”一課,，老師不讓學(xué)生看圖、讀要求,、說信息,，而是直接告訴學(xué)生從中得到的數(shù)學(xué)信息,，那么學(xué)生閱讀能力就在你這節(jié)課中被悄然抹殺了,?！氨硌菔健遍喿x：看似學(xué)生大聲讀、小聲讀,、個(gè)別讀、全班讀,、開火車讀、跳躍式讀,、帶動作讀，但是讀無指導(dǎo),、讀無評價(jià),、讀無標(biāo)準(zhǔn)、讀無方法,、讀無提升，這樣表演式閱讀又有何實(shí)際意義呢,？如六年級語文《狼牙山五壯士》這一課,，老師制定了有感情朗讀課文的目標(biāo),，可是只有表演式讀,，文章所表達(dá)的情感根本沒有在讀中真正體現(xiàn),，都是學(xué)生在表演,，這樣課堂是多么的累??！又如二年級語文《媽媽睡了》一課，老師讓學(xué)生輕聲讀,、開火車讀、帶動作讀,，但是,，沒有標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)的讀,，學(xué)生讀后會有提升嗎,？這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)效性哪去了呢,？還有二年級科學(xué)《地球家園中有什么》一課,，探索、研討,、拓展部分也是離不開學(xué)生閱讀的。有的教師播放動畫,、播放圖片、播放錄音,、教師讀,，看著樣式多,，但是沒有抓重點(diǎn)詞,，沒有指導(dǎo)學(xué)生去讀,，學(xué)生閱讀能力提升的機(jī)會就匆匆而過了,。因此，我想說：老師們請放手于學(xué)生,、把課堂歸還于學(xué)生、讓學(xué)生在閱讀中理解,、在閱讀中思考,、在閱讀中感悟,、在閱讀中提升,，只有做到“真閱讀”,，才會有真實(shí)效??！

四是真入。無論哪個(gè)學(xué)科,，都用到對子交流,、小組討論，課堂展示等,。但是，我們時(shí)刻要牢記：課堂是學(xué)生的,，課堂是全體學(xué)生的。學(xué)生不能真正參與其中不行,，學(xué)生參與廣度不夠更不行,。因此,，真入,，就是學(xué)生真正參與課堂其中，這才是評判課堂教學(xué)有效性的重要參考依據(jù),。語文課堂對子讀文,，只是一讀了之，沒有讀文要求，對子書寫沒有書寫要求,；數(shù)學(xué)對子互相對一對口算答案，卻沒有把錯(cuò)誤的匯報(bào)并及時(shí)更正,；英語組內(nèi)展示讀，卻沒有給出發(fā)音,、斷句、語氣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),；道德與法治課堂展示活動，只是將準(zhǔn)備好的演一演,，沒能在活動中體現(xiàn)出學(xué)生思想水平提升；科學(xué)分組實(shí)驗(yàn),，方法、步驟,、結(jié)論完全統(tǒng)一，沒有任何能力提升或者意外“小插曲”等等,。指名回答問題，老師忽視其它學(xué)生存在,，沒有給出聽者的具體要求，如聽答案是否正確，聽語句表述是否準(zhǔn)確,，聽回答是否全面，看書寫是否規(guī)范等等,，全體學(xué)生是否全程參與,。只有真參與，才能真收獲,，真實(shí)效。

五是真獲,。我非常理解教師們盼望學(xué)生每節(jié)課都有收獲這種心情,，但是，只讓學(xué)生說說目標(biāo),，說說總結(jié)的方法，說說得出的結(jié)論就是收獲嗎,？學(xué)生的收獲可以是具體知識的梳理，可以是課堂檢測的優(yōu)異成績,，可以是課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，可以是課堂失誤的補(bǔ)充,，可以是洋溢在臉上的自信,，可以是讀書、寫字,、計(jì)算、觀察能力的提升等等,。所以,，老師們不要刻意追求課堂結(jié)尾必談收獲，課堂結(jié)尾只有談收獲的“完美”課堂了,。因?yàn)椋覀冃枰氖恰罢媸斋@”而不是“被收獲”,，有時(shí)候不談收獲的課堂，反而真正收獲了實(shí)實(shí)在在的東西,，因?yàn)樗脤?shí)實(shí)在在的“讀、聽,、說,、入”體現(xiàn)了“收獲”,。總之,，我們的課堂教學(xué)能科學(xué)處理“五種關(guān)系”充分體現(xiàn)“五真”那么就不缺乏實(shí)效，我們老師才是真正守住了教書的初心,，擔(dān)負(fù)起育人的使命,，體現(xiàn)出自我的價(jià)值,。

（3）兩個(gè)學(xué)科模式推薦

語文學(xué)科：“五結(jié)合”模式是指小學(xué)語文課堂教學(xué)要做到“讀與思結(jié)合,、讀與品結(jié)合,、讀與悟結(jié)合、讀與練結(jié)合,、讀與展結(jié)合”,。

一是“讀思”結(jié)合,。指在語文課堂教學(xué)上，無論哪種課型,，都離不開讀，有讀即要有思,，思是為了更好的讀。所以,，讀與思結(jié)合才是語文課堂教學(xué)應(yīng)有的本色,。因此，學(xué)校課堂上有第一課時(shí)認(rèn)字,、組詞,、讀文的讀與思結(jié)合（例如：識字可以思考意思、可以思考組詞,、可以思考造句、可以思考運(yùn)用修辭手法說句話等等）,。第二課時(shí),，感情讀文,、小組討論,、賞析文章,、感悟?qū)懛ǖ鹊茸x與思的結(jié)合。（例如討論是在充分閱讀和認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的）所以,，只要我們備課、上課,、評課等各環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)心懷“讀思結(jié)合”之理念,，課堂定會走向?qū)嵭А?/p>

二是“讀品”結(jié)合,。我們知道，好的文章,、段落、語句是需要“品”出來的,。就像我們平時(shí)吃飯、喝茶都是需要慢慢品的,，只讀不品無疑是囫圇吞棗。那么沒有讀哪來的“品”,，只有讀怎知其中意味，只有“品”豈不是空中樓閣,？所以，任何語文課堂教學(xué)都離不開“讀與品”的結(jié)合,。比如,，讀課文的時(shí)候是要“品”出所用字詞之巧,，“品”出寫作方法之妙，“品”出情感表達(dá)之深,，“品”出文章獨(dú)特之美等等?！捌贰笨梢允亲リP(guān)鍵詞的讀，可以是重音,、輕聲的讀,，可以是小組、對子,、分角色、表演,、開火車形式的讀，可以是語調(diào)語氣各異的讀,，可以是就某個(gè)詞語小組討論,，可以是就某個(gè)句子進(jìn)行辯論，可以是就某段落進(jìn)行賞析等等,。所以,，讀與品結(jié)合是學(xué)好語文的“法寶”。

四是“讀展”結(jié)合,。說到“展示”這個(gè)環(huán)節(jié)大家都不陌生,，可是怎么做到真展示、展示真呢,？它是需要與讀的有機(jī)結(jié)合,。學(xué)生只有在充分閱讀的基礎(chǔ)上，才能對自己學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示,。比如,，在第一課時(shí)可以采取自己讀、對子讀,、小組讀,、男女生讀等多種形式對識字、組詞,、課文進(jìn)行“讀”的展示；也可以通過競賽,、評比等形式對漢字書寫、詞語運(yùn)用,、課文熟讀等內(nèi)容進(jìn)行展示，當(dāng)然這個(gè)前提也是“讀”,。第二課時(shí)通過抓關(guān)鍵詞,、標(biāo)注重音停頓符號,、賞析語句,、研討寫作方法等方面進(jìn)行個(gè)人或小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào),。所以,，“讀展”結(jié)合是小學(xué)語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。

五是“讀練”結(jié)合,。我們知道學(xué)以致用，本節(jié)課無論是學(xué)到了生字,、詞語,、句子,、修辭,、表達(dá)方法等,，還是道德情感的升華等都需要練習(xí)的,。練習(xí)的形式多種多樣如：讀,、寫,、議、賞,、說、畫,、仿、測,、賽等,。比如，在第一課時(shí)要用到把生字寫一遍,，找出同類的詞語并造個(gè)句，運(yùn)用比喻修辭手法說句話等,；第二課時(shí)要仿照例句子寫句話，按照課內(nèi)文章賞析方法對課外文章片段進(jìn)行賞析,，運(yùn)用《落花生》借物喻人的寫法進(jìn)行仿寫或者拓展閱讀類似文章等等。練習(xí)的內(nèi)容形式還有很多,，在此不一一列舉，只想提到一點(diǎn)課堂練習(xí)不再是數(shù)學(xué)的獨(dú)角戲,，語文課堂教學(xué)要“讀練”結(jié)合。

科學(xué)“520”模式（五環(huán)二十字）：

一是課前鏈接：課前科普知識鏈接是有關(guān)科學(xué)家（伏特和愛迪生）,、名言,、科普小故事分享；二是板書課題：導(dǎo)入完畢后,，教師要工整書寫課題，此時(shí)學(xué)生要有任務(wù)（讀,、寫,、思）；三是出示目標(biāo)：圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，涵蓋四方面：科學(xué)知識,，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué),、技術(shù),、社會與環(huán)境,。每個(gè)方面分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo),。所以要研課標(biāo),、研教材,、研學(xué)生基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；四是課堂探究：科學(xué)探究是充分運(yùn)用觀察,、調(diào)查、比較,、分析、實(shí)驗(yàn),、結(jié)論等方法，獲取知識的過程,。此環(huán)節(jié)是課堂教與學(xué)的核心，一定要留足充分時(shí)間,，見到真實(shí)效果,；五是課上小結(jié)：科學(xué)小結(jié)是用實(shí)驗(yàn),、現(xiàn)象,、物品、表達(dá)等方式進(jìn)行小結(jié),，以學(xué)生說為主，老師點(diǎn)撥為輔,，最終需要形成文字進(jìn)行規(guī)范書寫。也可以是練習(xí)的形式,，但是需要精挑細(xì)選，具有典型性,、代表性、實(shí)踐性,、生活化等特點(diǎn)，最好能舉一反三。

任何課堂教學(xué)改革都是要經(jīng)歷理念改變,，模式創(chuàng)建,，示范引領(lǐng),，特色彰顯一路走來的,。任何課堂模式都不是一成不變的，都要經(jīng)歷從無到有，從有到優(yōu),，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新的過程,。

通過此次作業(yè)考核，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師對“雙減”認(rèn)識不全面,、作業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué),、管理不規(guī)范等問題,。比如有的老師認(rèn)為：“雙減”之后一二年級學(xué)生就不寫作業(yè)了、不考試了,，“雙減”之后作業(yè)量小點(diǎn)就可以了，“雙減”之后讓學(xué)生多玩就行,；“雙減”就是需要創(chuàng)新性作業(yè)不需要傳統(tǒng)作業(yè)本等等。種種對“雙減”精神的偏面理解,，淺顯的認(rèn)知，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)改革的步伐,，降低學(xué)生作業(yè)水準(zhǔn),，難以實(shí)現(xiàn)“聚焦核心素養(yǎng)”“提質(zhì),、減量,、創(chuàng)優(yōu)”“常態(tài),、規(guī)范,、實(shí)效”的目標(biāo),。在此，給大家分享一下自己的感悟,。

1、作業(yè)的意義,。學(xué)生作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，是深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑,。一名教師課堂教學(xué)效果的高低,，是需要在學(xué)生作業(yè)本上折射出來的；學(xué)生對課堂知識掌握的牢固與否也是要在作業(yè)本上顯現(xiàn),；課堂教學(xué)改革的成功與否也可以在作業(yè)本上反饋,。因此，農(nóng)民豐收與否看收成,，靠秤桿子說話；老師課堂教學(xué)質(zhì)量高低看作業(yè),，靠質(zhì)量說話。所以,，作業(yè)必須要布置，而且要科學(xué),、合理去布置。

首先要認(rèn)識到“一二年級不布置書面家庭作業(yè),，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)”這句話就告訴我們家庭作業(yè)可以留，但不是書面的（可以是動口,、動手的實(shí)踐性作業(yè)）；書寫的練習(xí)是可以有的,，但不是在家里完成（課堂練習(xí)）,。其次是作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué),、合理。體現(xiàn)基礎(chǔ)性：具有基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題型,；層次性：分層作業(yè),、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè),；實(shí)踐性：能體現(xiàn)學(xué)生動手實(shí)踐的作業(yè),；趣味性：學(xué)生感興趣的作業(yè),；創(chuàng)新性：科學(xué)探究、體育鍛煉,、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實(shí)踐等不同類型作業(yè),；跨學(xué)科綜合性：多學(xué)科綜合體現(xiàn)的作業(yè)和較強(qiáng)的實(shí)用性：能體現(xiàn)出考察課堂教學(xué)效果的作業(yè)。再次是作業(yè)量要適中,。一、二年級不布置書面家庭作業(yè),，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；其余年級每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘,，真正實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)、減量,、促提升”的目標(biāo)。

3,、作業(yè)的規(guī)范。一是項(xiàng)目要齊全,。學(xué)生要有專門的作業(yè)本，任何形式的作業(yè)不可代替,。作業(yè)本封面：學(xué)校、學(xué)科,、年級、班級,、姓名等內(nèi)容要填寫齊全；每課時(shí)作業(yè)要有課題,、評語,、批改日期等，體現(xiàn)出作業(yè)管理規(guī)范性,。避免隨機(jī)性、機(jī)械,、無效訓(xùn)練，嚴(yán)禁重復(fù)性,、懲罰性作業(yè)。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),。二是書面要整潔。（1）作業(yè)本本身要干凈,、整潔，不出現(xiàn)油漬,、缺角,、折疊等現(xiàn)象,；（2）書寫整潔,，書寫規(guī)范,、清楚,、正確，沒有反復(fù)勾畫涂改內(nèi)容,。尤其是教師的評語和日期要工整書寫,。仍出現(xiàn)一張作業(yè)多次日期，具有明顯的“搶號”現(xiàn)象,；（3）布局合理,，不出現(xiàn)半張紙一課時(shí)作業(yè),、間隔四行以上再寫課題,、剩余兩三行就不使用的現(xiàn)象，三是批改要規(guī)范,。我們教師要認(rèn)真對待學(xué)生作業(yè)，必須實(shí)現(xiàn)全批全改,，不能出現(xiàn)：不批、不改,、個(gè)別無批無改,，改后無批或者幾道題一個(gè)大對號的現(xiàn)象發(fā)生,。尤其要注意的是禁止讓學(xué)生或家長代為批改作業(yè)。四是評語要實(shí)用,。有意義的評語，才能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生努力的方向，才能夠不斷提升作業(yè)質(zhì)量,。因此，作業(yè)評語要有針對性,、鼓勵性，不能只寫一個(gè)簡單的甲乙丙丁,、優(yōu)良可差,、abcd等級,，更有甚者只有日期，這樣對學(xué)生無多大意義。對于作業(yè)優(yōu)秀的要從中找出至少一處不足,，比如文字書寫漂亮、用詞準(zhǔn)確,、數(shù)字規(guī)范、結(jié)果正確與否,，單詞拼寫格式規(guī)范與否等。其余等級的要指出存在問題的同時(shí),，還要找出值得肯定或者贊揚(yáng)的地方（尋找的內(nèi)容同上）。切忌千篇一律,，大話、空話,、一夸到底、一批到底等不切實(shí)際的評語出現(xiàn),。

總之,，學(xué)生作業(yè)是一面鏡子,，它折射出課堂教學(xué)的眾多不足；學(xué)生作業(yè)是一架天平,，它衡量著不同教師授課水平的高低；學(xué)生作業(yè)更是一面旗幟,，它指引著我們課堂教學(xué)改革向深水區(qū)邁進(jìn)的`方向,。我們要用負(fù)責(zé)的態(tài)度,，敬業(yè)的精神和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng),，為xx縣教育振興貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量！

樣提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

近年來，我校高中部教學(xué)工作銳意進(jìn)取,，克難攻堅(jiān),，高考成績一年比一年進(jìn)步,，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結(jié)束不久的一?？荚嚕倚,？忌踩〉昧溯^好的成績，192人參加考試,，就有28人成績達(dá)到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學(xué)校第一名,，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外,，其余各科均排第一名,，高三14個(gè)任課老師中有12人獲得教學(xué)成績優(yōu)秀獎,。今年高考，我校上本科線的目標(biāo)是50人,，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié),。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量，我談幾點(diǎn)體會,，權(quán)當(dāng)拋磚引玉,。

一,、以抓高考為引領(lǐng),。

1,、每年高考結(jié)束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會,，激勵學(xué)生分秒必爭,，刻苦努力，奮勇爭先,。營造濃厚且適度緊張的備考?xì)夥铡?/p>

2、對高三的班主任和任課老師進(jìn)行優(yōu)化組合,，選擇教學(xué)成績優(yōu)秀而且有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煋?dān)任高三年級的班主任和任課教師,。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學(xué)性和針對性,。

3,、制定嚴(yán)格的備考紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)師生一切行動聽指揮,。

4,、堅(jiān)持周測月考制度，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力,。

5、堅(jiān)持考后面批制度,，幫助學(xué)生打開疑難問題這門，和學(xué)生一起分析每次考試的得失,，提高學(xué)生解決問題的能力。

二,、以抓特色為突破。對薄弱學(xué)校來說,，要學(xué)生去拼高分顯然不現(xiàn)實(shí)。只能另辟蹊徑,。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個(gè)特色不放,，經(jīng)過幾年的努力，終于取得了突破,，去年底的藝術(shù)統(tǒng)考，我校已有36人的成績達(dá)到了本科線,。

三,、以抓教師隊(duì)伍建設(shè)為保障。

1,、抓教師隊(duì)伍的思想教育,，強(qiáng)調(diào)為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力,。

3、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平,。

4、注重對教師的人文關(guān)懷,，主動為老師排憂解難,，讓老師感受到來自學(xué)校的尊重和溫暖。

四,、以抓新型師生關(guān)系為根本,。這方面主要是以“陪伴”為始終,。老師陪伴學(xué)生去遠(yuǎn)足,；陪伴學(xué)生包餃子,；陪伴學(xué)生加夜班；陪伴學(xué)生去運(yùn)動,；陪伴學(xué)生高興共享、難過共擔(dān),。這樣融洽的新型的師生關(guān)系對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的效果。畢竟學(xué)生的健康成長和和全面發(fā)展才是我們教育的根本,。

樣提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇十二

近年來，立足xx,，感觸很多，眼看著xx由一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的鄉(xiāng)村學(xué)校,，瞬間如夢般華麗轉(zhuǎn)身,。驚嘆之余,，甚感責(zé)任重大,。歷史值得銘記,，夢想更在遠(yuǎn)方,。今天,，縣局召開立足課堂以研促教教育教學(xué)質(zhì)量提升推進(jìn)會,，就是給我們提出要求,，指明方向，明確目標(biāo),。能在今天的大會上做表態(tài)發(fā)言，欣慰之余,，更感到這是一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。

反思xx發(fā)展的歷程，感覺學(xué)校盡管教育教學(xué)質(zhì)量處于全縣前列,，但學(xué)校發(fā)展過程中仍存在一些問題,，值得認(rèn)真思考。一是思想觀念和教學(xué)理念滯后,，缺乏創(chuàng)新；二是課堂教學(xué)效率不高,，“苦大效微”,；三是學(xué)科發(fā)展極不均衡，語文,、數(shù)學(xué)、政史等學(xué)科處于全縣領(lǐng)先,，但理化、英語等學(xué)科沒有較大突破,；四是尖子生群體培養(yǎng)缺乏措施，全縣前300名人數(shù)較少,；五是校本研修工作不夠扎實(shí)，缺乏系統(tǒng)化,，前瞻性，特色不鮮明,。六是教師培訓(xùn)力度不夠，校級層面培訓(xùn)策劃少,，安排少，對中青年教師專業(yè)發(fā)展缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃,。

針對以上問題，面對xx未來的發(fā)展,，我們決心以這次大會為契機(jī),，提振精神，凝心聚力,，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn),，直擊問題，以點(diǎn)帶面,，扎實(shí)推進(jìn)。計(jì)劃從以下幾個(gè)方面立足課堂,，推進(jìn)教研，以教研促教改，以教改提質(zhì)量,。

1、健全班子管理機(jī)制,。實(shí)行班子成員責(zé)任目標(biāo)考核，要求班子成員包班包組,，走進(jìn)課堂，貼近師生,，引領(lǐng)發(fā)展,，強(qiáng)化過程督查，將包聯(lián)班組成績與班子考核掛鉤,，激發(fā)班子干事積極性。

2,、完善目標(biāo)管理機(jī)制。一是完善以年級主任為核心的年級教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理機(jī)制,，激發(fā)年級主任做好質(zhì)量管理頂層設(shè)計(jì),；二是完善以班主任為核心的班級質(zhì)量目標(biāo)管理機(jī)制，充分發(fā)揮班主任的示范引領(lǐng)作用,；三是完善以備課組長為核心的學(xué)科目標(biāo)管理機(jī)制,，立足學(xué)科，提高學(xué)科集體智慧戰(zhàn)斗力,。

3、形成家校共育機(jī)制,。積極開展校園開放日、家長進(jìn)課堂,、家長評教師等活動,，暢通家校溝通渠道，推進(jìn)家長參與管理力度,，達(dá)到共同育人目的。

4,、建立教師獎勵激勵機(jī)制。完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評辦法及教科研工作獎勵激勵辦法,，全面實(shí)施教育教學(xué)精準(zhǔn)考核,，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量量化考核，建立教師業(yè)務(wù)檔案,，連年動態(tài)監(jiān)測教師業(yè)績，充分調(diào)動教師工作積極性,。

xx學(xué)生入校生源質(zhì)量處于偏下位置,，為了整體提升，我們將繼續(xù)堅(jiān)持從常規(guī)教學(xué)入手,，不跟風(fēng),，不作秀,，立足校情,、學(xué)情,，從小處著手,，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)工作。

1,、優(yōu)化備課資源。堅(jiān)持抓實(shí)備課組集體備課,，以年級備課組為核心，在研磨課的基礎(chǔ)上,，逐步建立統(tǒng)一的年級學(xué)科教學(xué)資源庫，達(dá)到教學(xué)資源共享,，提高工作實(shí)效，達(dá)到“減負(fù)提效”目標(biāo)。

2,、抓實(shí)課堂改革。完善“30+10”課改模式,，落實(shí)精講多練，當(dāng)堂落實(shí),，限時(shí)鞏固，提高課堂實(shí)效,。通過名師公開課,、人人過關(guān)課展示等活動,，引領(lǐng)課堂改革,。

3,、抓好自習(xí)輔導(dǎo),。一是精細(xì)研究每個(gè)學(xué)生各科成績結(jié)構(gòu),，分層落實(shí)自習(xí)輔導(dǎo)任務(wù)；二是針對每個(gè)學(xué)生薄弱學(xué)科,，定位重點(diǎn)輔導(dǎo)方向，全力做好分類推進(jìn)工作,。

4、增強(qiáng)作業(yè)實(shí)效,。一是把準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，合理布置學(xué)生作業(yè),；二是充分掌握學(xué)情，分層布置作業(yè),；三是常態(tài)推進(jìn)作業(yè)紀(jì)實(shí)與作業(yè)講評，緊扣知識漏洞,；四是力爭做到面批面改,，達(dá)到因材施教目標(biāo)。

1,、著力尖子生培養(yǎng)。一是落實(shí)班級尖子生培養(yǎng)目標(biāo),，實(shí)行尖子生培養(yǎng)學(xué)科導(dǎo)師制,；二是加大學(xué)科競賽力度，以競賽促尖子生群體建設(shè),；三是樹立尖子生典型,，引領(lǐng)學(xué)生主動積極創(chuàng)優(yōu)。

2,、強(qiáng)化薄弱學(xué)科建設(shè)。一是加強(qiáng)物理,、英語學(xué)科教師培訓(xùn)力度，提升教師執(zhí)教能力,；二是加強(qiáng)薄弱學(xué)科備課組建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科研討,，增強(qiáng)教學(xué)效果；三是學(xué)校重點(diǎn)跟進(jìn),，采取學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)、抽考,、競賽等方式，激活學(xué)生薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,，力求有所突破。

3,、抓實(shí)教學(xué)活動。一是堅(jiān)持每學(xué)期開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè),、優(yōu)秀試卷等展評活動,；二是開展以班級語文閱讀課為平臺的學(xué)生讀書心得交流活動,；三是開展教師優(yōu)秀教案的評選及教師基本功大賽；四是常態(tài)化開展英語聽力,、朗誦讀等活動，以活動促教學(xué),。

4、做好畢業(yè)班復(fù)課備考工作,。今年是陜西省實(shí)施中考改革的第一年，因此,，畢業(yè)班在發(fā)揚(yáng)以往好的做法的同時(shí),，重點(diǎn)將做好細(xì)研中考改革方案，調(diào)整復(fù)課目標(biāo),，細(xì)研考綱，細(xì)研課標(biāo),，把握方向,，有的放矢，提前跟進(jìn)復(fù)課備考工作,；認(rèn)真分析學(xué)情，扎實(shí)做好分類推進(jìn)工作,；全力做好“兩個(gè)核心”隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)施中考目標(biāo)管理,，力爭2020年中考再創(chuàng)佳績,。

為了進(jìn)一步激活學(xué)校教科研工作活力，真正達(dá)到以研促教的實(shí)效,，決心做好以下幾個(gè)方面工作：

1,、探索務(wù)實(shí)的教科研工作新思路，實(shí)施教科研“431工程”,。（4即每位教師每學(xué)期制定一份研修計(jì)劃,，上好一節(jié)公開課,，參與一個(gè)校級課題，讀好一本教學(xué)專著,。3即落實(shí)好教研組活動，落實(shí)備課組活動,，落實(shí)好教師培訓(xùn)交流,；1即構(gòu)建學(xué)校骨干教師體系。）重點(diǎn)通過備課組,、教研組建設(shè)，校級小課題,、省市級課題項(xiàng)目推動等方式,，引領(lǐng)學(xué)校教科研水平有質(zhì)提升。

2,、加大教師培訓(xùn)力度,。學(xué)校要進(jìn)一步拓寬教師培訓(xùn)渠道,，充分運(yùn)用大學(xué)區(qū)盟聯(lián),、xx華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校等交流平臺,，為教師交流發(fā)展暢通渠道,。通過開展省市級教能,、學(xué)科帶頭人進(jìn)校園,、安排骨干教師外出培訓(xùn)等活動，引領(lǐng)學(xué)校教科研發(fā)展,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)交流提升的目的,。

3,、實(shí)施骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。創(chuàng)造條件,，鼓勵中青年教師積極參加省、市,、縣教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人的評選，力爭每年推出1-2名省市級教學(xué)能手,。

做教育就要有夢想。有人說：“我們雖然不是教育家,，但是，我們畢竟是在走向教育家”,。辦好一所學(xué)校，是我們每個(gè)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),，在富平教育歷史性發(fā)展的今天,，我們更應(yīng)有更高的站位,，去高標(biāo)準(zhǔn)謀劃學(xué)校的發(fā)展,，高水平辦好黨和組織交給我們的學(xué)校,，一起為富平教育騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

樣提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇十三

在現(xiàn)在社會,，發(fā)言稿的使用越來越廣泛,，發(fā)言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾,，發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿,。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的提高教學(xué)質(zhì)量專題會發(fā)言稿,，希望能夠幫助到大家。

會議開始時(shí),，趙愛民校長提到了關(guān)于影響教學(xué)質(zhì)量提高的三個(gè)原因：制度不明,，執(zhí)行不到位，考核不嚴(yán)格,。我覺得,，第一個(gè)原因指出的是“說到”的問題，后二個(gè)原因指出的是關(guān)于“做到”的問題,。這三原因中，揭示的是“說到”與“做到”之間存在著差距,。

要抓好教學(xué)常規(guī),，提升教學(xué)質(zhì)量,，目前最重要的是就是要縮短“說到”與“做到”之間的距離。

這里面看似是一個(gè)純技術(shù)的問題,，但實(shí)際上并非如此。任何牽涉到人的事情,，都會有一個(gè)人的主動性和能動性的問題，也就是文化層面上的東西,，一個(gè)意識層面和工作態(tài)度的問題。關(guān)于這一方面,，我們一直在做的就是兩手抓：一是精神引領(lǐng)，二是制度規(guī)范,。

精神引領(lǐng),，是我們集團(tuán)一直在做著的,，我們幼兒園只是跟著總校的方向走,，采用“附庸”的方法,，不斷不斷地重復(fù)和強(qiáng)化，因?yàn)槲覀兿嘈牛L(fēng)雅可以從附庸開始,。

制度規(guī)范上,，首先是對制度的.認(rèn)同。我們的方法是,，針對一日活動流程及存在問題制訂考核細(xì)則,，重點(diǎn)問題重點(diǎn)考核，做什么,、做到什么程度可以受到表揚(yáng)，什么問題會扣分,，該扣多少分,，都有明確的規(guī)定。然后再讓細(xì)則回到老師中間,，大家討論，收集反饋意見,，當(dāng)然聽到更多的是反對意見（這也算是對眾生相的了解吧）,，然后針對老師提出的問題進(jìn)行解答，并不斷溝通,，該堅(jiān)持的就堅(jiān)持,，并通過溝通讓大家了解為什么這么的原因。達(dá)到對考核細(xì)則的認(rèn)同,。有個(gè)別暫時(shí)不通的，在執(zhí)行的過程中慢慢解決,。

其一,，檢查檢查再檢查，比賽比賽再比賽，表揚(yáng)表揚(yáng)再表揚(yáng),，提醒提醒再提醒，考核考核再考核,，溝通溝通再溝通,，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持,，把書面的規(guī)范和要求轉(zhuǎn)化為老師的行為,。持之以恒,，讓規(guī)范和要求做到老師的血液中。那么,，沉淀下來的也就是教師的職業(yè)素養(yǎng)。

其二,，重復(fù)重復(fù)再重復(fù)。如教學(xué)活動研討,，一節(jié)課反復(fù)上，在實(shí)踐與反思中不斷地調(diào)整策略,，把握學(xué)情,，在重復(fù)中把一節(jié)課想透,、做透,、看透，做到自己的極至,。重復(fù)炸雞塊的是肯德基,，重復(fù)做托福的是俞敏洪，我想,，只要我們持之以恒地如此重復(fù)，肯定會做成我們幼兒園的“肯德基”“俞敏洪”,。

其三，流程化,。管理者水平的高低,，不在于你能讓高素質(zhì)員工把事情辦好，更重要的是讓全體員工把工作做好,。讓每一位員工在執(zhí)行同一項(xiàng)命令時(shí)，能夠按照管理者的意識,，把工作保質(zhì)保量,，按時(shí)完成好。如何做好這一點(diǎn)呢,，這就需要把流程固定下來，每個(gè)人都可以按照這個(gè)流程操作,，以保證整體的質(zhì)量。這也就是我們學(xué)?，F(xiàn)在正在做著的一件事。

我想,，只要持之以恒，“說到”與“做到”的距離就會越來越小,。