作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇一

2．重點和難點分析

重點：本節(jié)的重點是平行四邊形的概念和性質(zhì).雖然平行四邊形的概念在小學(xué)學(xué)過,，但對于概念本質(zhì)屬性的理解并不深刻,，為了加深學(xué)生對概念的理解,，為以后學(xué)習(xí)特殊的平行四邊形打下基礎(chǔ),，所以教師不要忽視平行四邊形的概念教學(xué).平行四邊形的性質(zhì)是以后證明四邊形問題的基礎(chǔ),，也是學(xué)好全章的關(guān)鍵.尤其是平行四邊形性質(zhì)定理的推論,，推論的應(yīng)用有兩個條件：

一個是夾在兩條平行線間,；

一個是平行線段,，具備這兩個條件才能得出一個結(jié)論平行線段相等,，缺少任何一個條件結(jié)論都不成立,，這也是學(xué)生容易犯錯的地方，教師要反復(fù)強調(diào).

難點：本節(jié)的難點是平行四邊形性質(zhì)定理的靈活應(yīng)用.為了能熟練的應(yīng)用性質(zhì)定理及其推論,，要把性質(zhì)定理和推論的條件和結(jié)論給學(xué)生講清楚，哪幾個條件,，決定哪個結(jié)論,，如何用數(shù)學(xué)符號表示即書寫格式,，都要在講練中反復(fù)強化.

3．教法建議

（1）教科書一開始就給出了平行四邊形的定義，我感覺這樣引入新課,，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性.自己設(shè)計了一個動畫,，建議老師們用它作為本節(jié)的引入,，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又可以激活學(xué)生的思維.

（2）在生產(chǎn)或生活中，平行四邊形是常見圖形之一,，教師可以多給學(xué)生提供一些平行四邊形的圖片,，增加學(xué)生的感性認(rèn)識,，然后，讓他們自己總結(jié)出平行四邊形的定義,，教師最后做總結(jié).平行四邊形是特殊的四邊形,，要判定一個四邊形是不是平行四邊形,，要判斷兩點：首先是四邊形,，然后四邊形的兩組對邊分別平行.平行四邊形的定義既是平行四邊形的一個判定方法,，又是平行四邊形的一個性質(zhì).

（3）對于教師來說講課固然重要,，但講完課后有目的的強化訓(xùn)練也是不可缺少的,，通過做題,，幫助學(xué)生更好的理解所講內(nèi)容,，也就是我們平時說的要反思回顧,，總結(jié)深化.

平行四邊形及其性質(zhì)第一課時

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1．使學(xué)生掌握平行四邊形的概念,，理解兩條平行線間的距離的概念．

2．掌握平行四邊形的性質(zhì)定理1,、2．

3．并能運用這些知識進(jìn)行有關(guān)的證明或計算．

（二）能力訓(xùn)練點

1．知道解決平行四邊形問題的基本思想是化為三角形問題來處理,，滲透轉(zhuǎn)化思想．

2．通過推導(dǎo)平行四邊形的性質(zhì)定理的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)、論證能力和邏輯思維能力．

（三）德育滲透點

通過要求學(xué)生書寫規(guī)范,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)．

（四）美育滲透點

通過學(xué)習(xí),，滲透幾何方法美和幾何語言美及圖形內(nèi)在美和結(jié)構(gòu)美

二,、學(xué)法引導(dǎo)

閱讀,、思考,、講解,、分析、轉(zhuǎn)化

三,、重點·難點·疑點及解決辦法

1．教學(xué)重點：平行四邊形性質(zhì)定理的應(yīng)用

四,、課時安排

2課時

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

教具（做兩個全等的三角形）,，投影儀，投影膠片,，小黑板,，常用畫圖工具

六,、師生互動活動設(shè)計

第一課時

七,、教學(xué)步驟

1．什么叫做四邊形,？什么叫四邊形的一組對邊,？

2．四邊形的兩組對邊在位置上有幾種可能？

（隨著學(xué)生回答畫出圖1）

圖1

1．平行四邊形的定義：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形．

2．平行四邊形的表示：平行四邊形用符號“

”表示,，如圖1就是平行四邊形

，記作“

”．

align=middle

圖1

3．平行四邊形的性質(zhì)

平行四邊形性質(zhì)定理1：平行四邊形的對角相等．

平行四邊形性質(zhì)定理2：平行四邊形對邊相等．

（教具用兩個全等的三角形拼湊的平行四邊形演示,，由此得到證明以上兩個定理的方法．如圖2）

圖2如圖3

所以四邊形是平行四邊形，所以．由此得到

推論：夾在兩條平行線間的平行線段相等．

圖3

4．平行線間的距離

我們把兩條平行線中一條直線上任意一點到另一條直線的距離,，叫做平行線的距離．

圖5

注意：（1）兩相交直線無距離可言．

例1 已知：如圖1,，

初中數(shù)學(xué)教案教案篇二

億以內(nèi)數(shù)的寫法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二的：8~11題

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。

2,、熟練地寫含有兩級的數(shù),。

教具準(zhǔn)備：小黑板,、投影片,、數(shù)位表

教學(xué)過程：

一,、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1,、小黑板出示：寫出下列各數(shù)十二萬三百零五萬四千零六萬五千

2,、這些數(shù)你是先寫哪一級的,？再寫哪一級,？

3,、請你回憶一下數(shù)位表,，你能說出數(shù)位表在寫數(shù)時能給你什么幫助,？

5,、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的.寫法。

6、學(xué)生自由說一說,。

二,、課堂練習(xí)

1,、投影出示：寫出由下列各數(shù)組成的數(shù),。

（1）四百萬八十萬五萬和三千

（2）六千萬,、九萬和五百

（3）八千萬和四十反饋：這些數(shù)的最高位是什么數(shù),？怎樣寫出這些數(shù),？

3,、學(xué)生寫數(shù)（3人上黑板寫）學(xué)生說一說萬級和個級上的數(shù)是怎樣確定的。

4,、學(xué)生寫數(shù)后大家評議。

四,、作業(yè)：

練習(xí)二：10、11

初中數(shù)學(xué)教案教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷用數(shù)格子的辦法探索勾股定理的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推力意識,，主動探究的習(xí)慣,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,。

2、探索并理解直角三角形的三邊之間的數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的說理和簡單的推理的意識及能力,。

重點難點：

重點：了解勾股定理的由來,，并能用它來解決一些簡單的問題,。

難點：勾股定理的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)問題的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，導(dǎo)入課題

二,、做一做

出示投影3提問：

1,、圖1—3中，a,，b，c之間有什么關(guān)系?

2,、圖1—4中，a,，b,，c之間有什么關(guān)系?

3、從圖1—1,，1—2,，1—3,，1|—4中你發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生討論,、交流形成共識后,，教師總結(jié)：以三角形兩直角邊為邊的正方形的面積和,，等于以斜邊的正方形面積,。

三,、議一議

1、圖1—1,、1—2,、1—3、1—4中，你能用三角形的邊長表示正方形的面積嗎?

2,、你能發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊長度之間的關(guān)系嗎?

在同學(xué)的交流基礎(chǔ)上，老師板書：直角三角形邊的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方,。這就是的“勾股定理”也就是說：如果直角三角形的兩直角邊為a,，b，斜邊為c,，那么我國古代稱直角三角形的較短的直角邊為勾,，較長的為股，斜邊為弦,，這就是勾股定理的由來,。

3、分別以5厘米和12厘米為直角邊做出一個直角三角形,，并測量斜邊的長度(學(xué)生測量后回答斜邊長為13)請大家想一想(2)中的規(guī)律,，對這個三角形仍然成立嗎?(回答是肯定的：成立)

四,、想一想

初中數(shù)學(xué)教案教案篇四

如何提高學(xué)生的審美素養(yǎng) 發(fā)布時間:2011-2-22 審美能力，是人對美的欣賞,、品味,、創(chuàng)造的能力。審美素養(yǎng)是人的審美能力的重要體現(xiàn),，是一個人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。人的素質(zhì)的提高是社會進(jìn)步的象征,，而人的素質(zhì)的提高其中一個標(biāo)志就是人格的提升，尤其指人的道德修養(yǎng)與審美素養(yǎng)的提升,。學(xué)校是審美教育的重要場所，它在提高學(xué)生的審美素養(yǎng)方面有著至關(guān)重要的作用,。

一,、培養(yǎng)審美情感，提高審美敏感度

審美情感是主體對客觀對象的反映,，是對象是否符合主體需要的一種心理反應(yīng)，是主體與客觀對象間的共鳴,。審美情感是審美活動的基礎(chǔ)，如果沒有審美情感,，就不可能進(jìn)行真正的審美欣賞和審美創(chuàng)造活動,。人的美感能力是在勞動實踐中形成和發(fā)展起來的,。審美情感非憑空而來，同樣根源于社會實踐與現(xiàn)實生活,。既與先天性的因素有關(guān)，如正常的感官是審美發(fā)生的先決條件,；又與后天的培養(yǎng)有密切關(guān)系,，但主要是后天的培養(yǎng),。馬克思曾談到“憂心忡忡的窮人甚至對最美麗的景色都沒有感覺,；販賣礦物的商人只看到礦物的商業(yè)價值,，而看不到礦物的美和特性”。為什么憂心忡忡的窮人對最美麗的景色都不感興趣呢,？因為他們處于饑寒交迫中,，最急切的要求是解決溫飽,，維持生存,，哪有心情去欣賞美景呢,？商人追求的是利益,，他們在礦物上看到的只是礦物所能帶來的豐厚利潤,，也不會注意到礦物的美和特性,。這樣的心境都抑制了審美情感的產(chǎn)生,。

沒有審美情感的人，就不會判斷真,、善,、美。沒有審美情感,，是無法進(jìn)入欣賞的境界的,。就后天情感而論，審美情感的發(fā)生機制主要通過兩個途徑：一是日常生活情感的升華,；一是審美主體的審美經(jīng)驗與情感的積淀與展開,。其中前者是審美情感的基礎(chǔ)層面,，而后者才是審美情感產(chǎn)生的核心機制,。學(xué)校中的審美教育更多的是圍繞后者展開的,。但目前美育中存在這樣一個傾向，學(xué)生不是以自己的視角去發(fā)現(xiàn)美,，而是接受與認(rèn)同某種“權(quán)威”的解釋，在對美的對象的欣賞中不可能產(chǎn)生真正意義的情感共鳴,。審美情感是一種不同于他人的獨特的生命體驗。在教學(xué)實踐中,，只有讓學(xué)生真正參與到教育教學(xué)活動中，使他們不但擁有自己的感受,，還能充分表達(dá)出自己的感受,，鼓勵學(xué)生與學(xué)生間,、學(xué)生與教師間進(jìn)行平等的對話與交流,，使學(xué)生的潛能真正表現(xiàn)出來，從而進(jìn)行審美情感的培養(yǎng),，以一種無功利,、超脫世俗的心態(tài)進(jìn)入對審美對象的欣賞，我們才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,、創(chuàng)造美，具有審美的敏感度,。

二、樹立健康的審美觀,，指導(dǎo)審美活動的實踐

審美活動作為一種認(rèn)識活動，以感性認(rèn)識為基礎(chǔ),，同時又包含著理性的內(nèi)容,，是在社會實踐中產(chǎn)生，又隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展,。人們在長期的審美實踐中形成具有一定程度穩(wěn)定性的審美觀,，它決定了人們對對象的審視。同樣是對梅花的歌詠,，南宋詩人陸游與偉大領(lǐng)袖毛澤東由于審美觀的巨大差異，形成不同的審美趣味,。毛澤東同志的審美觀由于強烈的革命性與進(jìn)步性,，符合歷史的發(fā)展趨勢，他的《卜算子·詠梅》充滿高度的革命浪漫主義情懷,，頗具偉人氣度,；而陸游的《卜算子·詠梅》卻沒有這種氣魄與胸懷，讀來深覺悲涼與壓抑,。

社會主義精神文明建設(shè)的重要方面,，就是社會主義一代新人的心靈的建設(shè)。健康的審美思想,、審美觀念,，能夠培養(yǎng)健康的審美趣味，提高辨別美丑的能力,，有助于我們對各種美的形態(tài)——社會美,、自然美、藝術(shù)美,、形式美等的欣賞和創(chuàng)造,，促進(jìn)身心健康，全面發(fā)展,。首先是刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義,，特別是學(xué)好馬克思主義的哲學(xué)。不僅要對馬克思經(jīng)典作家提出的原則性的美學(xué)觀點,，如“勞動創(chuàng)造了美”,、“美的規(guī)律”、“自然的人化”,、“社會生活是藝術(shù)創(chuàng)作的唯一源泉”等,，有透徹的理解,，更重要的是認(rèn)識到馬克思主義哲學(xué)在方法論上的指導(dǎo)意義,，樹立正確的世界觀,。其次,，學(xué)習(xí)相關(guān)的美學(xué)知識與理論,。美學(xué)是研究在社會實踐基礎(chǔ)上歷史的變化著的美,、美感和藝術(shù)的科學(xué),。美學(xué)中的一些范疇和規(guī)律,，是隨著社會生活和審美活動的發(fā)展而發(fā)展的,。通過美學(xué)知識的學(xué)習(xí),，可以豐富我們的思想,，充實我們的觀點，促進(jìn)馬克思主義美學(xué)的發(fā)展,，促進(jìn)健康審美觀的建立,。再次，要熱愛生活,，擁抱生活,。熱愛生活，就是對生命的熱愛,，對美的追求,，自覺地用“美的規(guī)律”來塑造自己的生活。熱愛生活,，就會有積極的生活態(tài)度,，高尚的生活情趣，崇高的生活理想,，良好的生活習(xí)慣,，這必然會有助于健康審美觀的形成。

三,、提高審美能力,，張揚審美個性

審美情感決定著能否順利開展審美活動，審美觀決定了對審美對象的選擇,，審美能力影響著對審美對象的理解與感受程度,。審美能力，簡單而言,，就是審美評價與判斷能力,，是對自然、社會,、藝術(shù)中的事物,、現(xiàn)象進(jìn)行分析時所需要的一種綜合素質(zhì)與能力，它包括審美欣賞能力,、審美判斷能力,、審美創(chuàng)造能力,。面對同一審美對象，不同的人獲得的美感是不同的,。上文談到,，要通過日常生活情感的升華和審美經(jīng)驗與情感的積淀與展開培養(yǎng)審美情感，但自然,、社會,、生活中美的形態(tài)是豐富多樣、千姿百態(tài)的,，有的人善于發(fā)現(xiàn),，有的人卻不善于把握。毛澤東同志曾經(jīng)說過“真的,、善的,、美的東西總是在同假的、惡的,、丑的東西相比較而存在,，相斗爭而發(fā)展”。西方文藝復(fù)興時期的達(dá)·芬奇也講過“美和丑因互相對照而顯著”,。這說明美與丑往往混雜在一起,，不容易區(qū)分。對于廣大學(xué)生來說,，他們正處在人生觀、世界觀的發(fā)展形成階段,，沒有足夠的審美經(jīng)驗,，再加上當(dāng)下世俗化、平面化的社會文化風(fēng)尚的影響,，容易在審美判斷中出現(xiàn)一些偏差,。怎樣提高審美能力？最重要的就是在健康審美觀的指導(dǎo)下,，在審美實踐中鍛煉提高,。美是由人類所創(chuàng)造，同時也是由人類所欣賞,。當(dāng)你在欣賞美的實踐中,，你就創(chuàng)造了新的意象，獲得了美感,。這種美感應(yīng)用于新的欣賞實踐活動中時,，對美的理解和感受就會得到深化，這樣,，審美能力就會得到提高,。這需要教師利用有限的課堂教學(xué)和形式多樣的課外活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美的海洋中陶冶性情，形成一定深度的審美觀念與方法,，提高審美水平及對美丑的判斷力,。其次，還要具有豐富的文化藝術(shù)修養(yǎng),，這有助于我們對美的欣賞和創(chuàng)造,。如對泰山的欣賞，不同的人會有不同的感受,。但如果我們對泰山的文化知識背景有足夠的了解,，就會獲得更深層次的審美感受。即便是具有同樣的文化知識背景的人,，在對泰山的觀照中也會獲得不同的情趣,。這就是審美創(chuàng)造性的充分體現(xiàn)，也是審美個性的充分體現(xiàn),。欣賞者通過審美創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn)、彰顯了美,。在這種意義上,，對美的欣賞也是一種創(chuàng)造，在對美的欣賞中也提高了主體的審美創(chuàng)造能力,。

美是生活的最高法則,。俗話說“愛美之心，人皆有之”,。通過審美修養(yǎng)的提高,，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞身邊的美,，自覺分辨現(xiàn)實生活中的美丑,，主動追求美、創(chuàng)造美,，用審美的態(tài)度觀照人類的生命活動,，用審美的眼光對待生活，面對人生,。從更高的層面來講,，美育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，全社會的每一個公民都應(yīng)該自覺地創(chuàng)造美,、維護(hù)美,，確立美的意識，為人類對美的追求創(chuàng)造一個良好的社會文化氛圍。

二,、生活美的發(fā)現(xiàn)和欣賞

首先,，審美素養(yǎng)包括認(rèn)識美、評價美,、感覺美,、鑒賞美、享受美,、表達(dá)美,、創(chuàng)造美等意識和能力。這些都可以在孩子的日常生活中加以培養(yǎng),。家長在日常生活中培養(yǎng)孩子審美素養(yǎng)時,，一般可以分以下五個階段：

1,、輸入各種美的信息

里力求凈化,、綠化、美化,，家庭成員和諧化,。

(2)借助審美的媒介。利用現(xiàn)代化的媒介,，如電腦,、電視，組成聲音,、圖

像,、文字的綜合體，更直觀,，讓孩子身臨其境,，調(diào)動多種感官感知。還可以運用電影,、音樂,、繪畫等拓展想象空間,，引發(fā)審美心理,。

2、進(jìn)入審美狀態(tài)

(1)讓孩子在美術(shù)和文學(xué)作品去發(fā)現(xiàn)美

人的審美能力是在審美活動的實踐中提高,，而美術(shù)欣賞是最重要的審美活動之一,。這種有組織、有指導(dǎo)的活動方式使審美體驗進(jìn)入自然規(guī)律狀態(tài),，通過對美術(shù)名作的賞析,，掌握欣賞的方法、要領(lǐng)及規(guī)律,，從而提高對藝術(shù)的欣賞能力,，對美丑的分辨力,，增強對美術(shù)美的感受力、理解力,。

一個六年級孩子如果只讀語數(shù)外,，沒有在文學(xué)藝術(shù)中陶冶情感和開拓眼界，不僅知識面顯得狹窄,，而且也扼制了多種興趣的發(fā)展,，情感變得非常單一，就像一株折去枝葉的樹干,，不可能健康生長,。他對生活缺少熱情，性格也容易變得迂腐,、怪癖,。

家長要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美,、了解美,，認(rèn)識美在生活中無處不在，在審美實踐活動中,，陶冶自己的情操,，提高審美素養(yǎng)。這樣,，才能避免懼美,，乏美等現(xiàn)象的產(chǎn)生。

(2)培養(yǎng)孩子的審美情感,，提高孩子的審美敏感度

審美情感是一種不同于他人的獨特的生命體驗,。在家庭教育中，只有讓孩子真正參與到審美活動中,，使他們不但擁有自己的感受,，還能充分表達(dá)出自己的感受。鼓勵孩子與家長間進(jìn)行平等的對話與交流,，使學(xué)生的潛能真正表現(xiàn)出來,，從而進(jìn)行審美情感的培養(yǎng)。以一種無功利,、超脫世俗的心態(tài)進(jìn)入對審美對象的欣賞,，孩子們才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,、創(chuàng)造美,，具有審美的敏感度。

3、升華為審美意識,，經(jīng)常以審美的角度去看,、去聽、去想

古時候的蔡文姬從小聽父親彈琴,，有時琴弦突然斷了,，能聽出斷的是哪根弦。畫家經(jīng)過訓(xùn)練的眼睛能辨別同一顏色的細(xì)微差別,。孩子要感知外界事物,，必須使自己的各種感覺分析器官有敏銳的感受能力。在兒童時期,，就需要通過文學(xué)藝術(shù)的審美教育進(jìn)行訓(xùn)練,，以開發(fā)孩子對音樂、色彩和語言的感受能力,。

人們在欣賞藝術(shù)作品時,，總會引起藝術(shù)聯(lián)想，并通過想象去體會藝術(shù)作品的意境,，理解藝術(shù)作品塑造的形象和表達(dá)的內(nèi)容,。因此，一個藝術(shù)作品,，往往因欣賞者的不同而引起不同的想象與思維,。想象力的培養(yǎng)是藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的最杰出的本領(lǐng)。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇五

教學(xué)設(shè)計思想：

本節(jié)課選自初一數(shù)學(xué)第三章第四節(jié)——角的比較與運算,，是一節(jié)很受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)課,，在輕松、愉快中學(xué)到數(shù)學(xué)知識,，本節(jié)課的成功之處在于：

一,、體現(xiàn)探究式教學(xué)理念

該課以探究式教學(xué)理念為指導(dǎo)營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過自己動手操作,，探索比較兩角大小的方法,，通過分組交流合作研究;歸納總結(jié)用一副三角尺可畫哪些特殊角，通過群體間的交流與反思去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)到數(shù)學(xué)知識,。

二、以學(xué)生活動貫穿始終

本課以學(xué)生活動,、探究,、交流,、反思為主線,，充分體現(xiàn)了“在實踐中探索，在探索中反思，在反思中創(chuàng)造”的教學(xué)理念,。通過線段知識的復(fù)習(xí),，首先，讓學(xué)生有相互的知識準(zhǔn)備,，為學(xué)生“動”起來奠定基礎(chǔ),，接著讓學(xué)生利用手中準(zhǔn)備的兩個角研究如何比較大小，演示和,、差,，探究三角板畫特殊角，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)的學(xué)習(xí)中來,，而教師作為設(shè)計者,，組織者與合作者，按照學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要,，營造師生之間,，生生之間輕松互動氛圍，變教學(xué)過程為以學(xué)生為主的探究與思考過程,。

三,、重實效，以學(xué)生發(fā)展為本

整節(jié)課,，學(xué)生動口,、動手、動腦,，充分展示了主人的姿態(tài),，凡能由學(xué)生自行研究解決的問題，能表達(dá)的觀點,，教師決不代替解決和代述,，教師面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都得到不斷的提高和發(fā)展,。

四,、以“情感”為創(chuàng)新教學(xué)開道

以“活動”促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，以“真情”為創(chuàng)新開道,，整節(jié)課為學(xué)生提供了主動探究,，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時空,，教師恰當(dāng)運用評價手段,，熟練運用語言、動作,、神態(tài)等對學(xué)生進(jìn)行心理激勵,，不斷將教師期望關(guān)注傳遞給學(xué)生,，使它們自信，從而敢于提出問題,，發(fā)表見解,，在一個個問題解決的過程中，升華自己的創(chuàng)造精神,，豐富自身的創(chuàng)造力,。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

會比較兩個角大小

會畫兩個角的和、差

會用三角尺畫特殊角

2.過程與方法：

通過觀察,、操作,、類比、推斷等教學(xué)活動,，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗,，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展形象思維及動手操作,、歸納分析,、概括能力。

3.情感,、態(tài)度與價值觀：

通過分組學(xué)習(xí),，樹立合作交流的意識和探索精神，激發(fā)興趣,。

教學(xué)重點：角的比較,，畫角的和差

教學(xué)難點：角的和差，幾何語言的使用

教學(xué)關(guān)鍵：與線段類比學(xué)習(xí)

教學(xué)方法：分組合作,、觀察,、演示、探究

教師準(zhǔn)備：三角尺,、兩根木棍,、小黑板、彩粉筆

學(xué)生準(zhǔn)備：三角尺一套,、自制兩個角模型

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

師：(教師手中拿著兩根長短不一的木棍)前面我們學(xué)習(xí)了線段的比較，請同學(xué)們回憶一下,，如何比較兩條線段的大小,。

生：用刻度尺分別量出兩條線段的長度，長度長的線段大,，長度短的線段小,。

師：回答非常準(zhǔn)確，這說明線段的大小與其長度的大小是一致的,，還有其他方法嗎?

生：把兩條線段的一個端點重合,，另一個端點落在同一側(cè),，由另一個端點的位置來判斷大小，另一個端點在外側(cè)的線段大,。

師：敘述非常準(zhǔn)確?？磥硗瑢W(xué)們對前面的知識掌握非常好,，語言表達(dá)也十分準(zhǔn)確。線段有大小之分,，同樣角也有大小,。今天，我們就來學(xué)習(xí)角的大小比較,。

(板書課題§3.4.1角的比較)

初中數(shù)學(xué)教案教案篇六

知識與技能：使學(xué)生了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是從實際需要中產(chǎn)生的,；

情感與態(tài)度：在負(fù)數(shù)概念的形成過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納與概括的能力

負(fù)數(shù)的引入和意義

創(chuàng)設(shè)情景,，生活實例引入，觀察猜想,，合作探究

（一）,、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題

學(xué)生答后，教師指出：小學(xué)里學(xué)過的數(shù)可以分為三類：自然數(shù)（正整數(shù)）,、分?jǐn)?shù)和零（小數(shù)包括在分?jǐn)?shù)之中）,，它們都是由于實際需要而產(chǎn)生的。

為了表示一個人,、兩只手,、……，我們用到整數(shù)1,，2,，……

為了表示半小時、四元八角七分,、……,，我們需用到分?jǐn)?shù)1/2和小數(shù)4.87、……

為了表示“沒有人”,、“沒有羊”,、……我們要用到0。

但在實際生活中,，還有許多量不能用上述所說的自然數(shù),，零或分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示,。

（二）,、師生共同研究形成正負(fù)數(shù)概念

某市某一天的最高溫度是零上5℃,，最低溫度是零下5℃。要表示這兩個溫度,，如果只用小學(xué)學(xué)過的數(shù),，都記作5℃，就不能把它們區(qū)別清楚,。

它們是具有相反意義的兩個量,。

現(xiàn)實生活中，像這樣的相反意義的量還有很多,。

例如,，珠穆朗瑪峰高于海平面8848米，吐魯番盆地低于海平面155米,，“高于”和“低于”其意義是相反的,。

又如，某倉庫昨天運進(jìn)貨物噸,，今天運出貨物噸,，“運進(jìn)”和“運出”，其意義是相反的,。

同學(xué)們能舉例子嗎,？

學(xué)生回答后，教師提出：怎樣區(qū)別相反意義的量才好呢,？

現(xiàn)在,，數(shù)學(xué)中采用符號來區(qū)分，規(guī)定零上5℃記作+5℃（讀作正5℃）或5℃,，把零下5℃記作—5℃（讀作負(fù)5℃）,。這樣，只要在小學(xué)里學(xué)過的數(shù)前面加上“+”或“—”號,，就把兩個相反意義的量筒明地表示出來了,。

讓學(xué)生用同樣的方法表示出前面例子中具有相反意義的量：

高于海平面8848米，記作+8848米,；低于海平面155米,，記作—155米；

運進(jìn)綱物噸,，記作+,；運出貨物噸，記作—,。

教師講解：什么叫做正數(shù),？什么叫做負(fù)數(shù)。

（三）,、運用舉例變式練習(xí)

例1所有的正數(shù)組成正數(shù)集合,，所有的負(fù)數(shù)組成負(fù)數(shù)集合把下列各數(shù)中的正數(shù)和負(fù)數(shù)分別填在表示正數(shù)集合和負(fù)數(shù)集合的圈里：

—11,，4，8,，+73,，—2，7,，,，，—8,，12,，—,；

正數(shù)集合負(fù)數(shù)集合

課堂練習(xí)

任意寫出6個正數(shù)與6個負(fù)數(shù),，并分別把它們填入相應(yīng)的大括號里：

正數(shù)集合：{…｝，

負(fù)數(shù)集合：{…｝

1,、北京一月份的日平均氣溫大約是零下3℃,，用負(fù)數(shù)表示這個溫度

3、在下列各數(shù)中,，哪些是正數(shù),？哪些是負(fù)數(shù)？

—16,，0,，004，+,，—,，，25,，8,，—3，6,，—4,，9651，—0,，1,。

4、如果—50元表示支出50元,，那么+200元表示什么,？

7、一物體可以左右移動,，設(shè)向右為正,，問：

（1）向左移動12米應(yīng)記作什么,？

（2）“記作8米”表明什么？

初中數(shù)學(xué)教案教案篇七

1.經(jīng)歷不同的拼圖方法驗證公式的過程,，在此過程中加深對因式分解,、整式運算、面積等的認(rèn)識,。

2.通過驗證過程中數(shù)與形的結(jié)合,，體會數(shù)形結(jié)合的思想以及數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系，每一部分知識并不是孤立的,。

3.通過豐富有趣的拼圖活動,，經(jīng)歷觀察、比較,、拼圖,、計算、推理交流等過程,，發(fā)展空間觀念和有條理地思考和表達(dá)的能力,，獲得一些研究問題與合作交流方法與經(jīng)驗。

4.通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷,，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。通過豐富有趣拼的圖活動增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點1.通過綜合運用已有知識解決問題的過程,，加深對因式分解,、整式運算、面積等的認(rèn)識,。

2.通過拼圖驗證公式的過程,，使學(xué)習(xí)獲得一些研究問題與合作交流的方法與經(jīng)驗。

難點利用數(shù)形結(jié)合的方法驗證公式

教學(xué)方法動手操作,，合作探究課型新授課教具投影儀

教師活動學(xué)生活動

情景設(shè)置：

你已知道的關(guān)于驗證公式的拼圖方法有哪些?(教師在此給予學(xué)生獨立思考和討論的時間,，讓學(xué)生回想前面拼圖。)

新課講解：

把幾個圖形拼成一個新的圖形,，再通過圖形面積的計算,，常常可以得到一些有用的式子,。美國第二十任總統(tǒng)伽菲爾德就由這個圖(由兩個邊長分別為a,、b、c的直角三角形和一個兩條直角邊都是c的直角三角形拼成一個新的圖形)得出：c2=a2+b2他的證法在數(shù)學(xué)史上被傳為佳話,。他是這樣分析的,，如圖所示：

教師接著在介紹教材第94頁例題的拼法及相關(guān)公式

提問：還能通過怎樣拼圖來解決以下問題

(2)任意寫出一個關(guān)于a、b的二次三項式，如a2+4ab+3b2

試用拼一個長方形的方法,，把這個二次三項式因式分解,。

了解學(xué)生拼圖的情況及利用自己的拼圖驗證的情況。教師在巡視過程中,，及時指導(dǎo),，并讓學(xué)生展示自己的拼圖及讓學(xué)生講解驗證公式的方法，并根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生整理結(jié)論,。

小結(jié)：

從這節(jié)課中你有哪些收獲?

(教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時間鼓勵學(xué)生暢所欲言，只要是學(xué)生的感受和想法,，教師要多鼓勵,、多肯定。最后,，教師要對學(xué)生所說的進(jìn)行全面的總結(jié),。)

學(xué)生回答

a(b+c+d)=ab+ac+ad

(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd

(a+b)2=a2+2ab+b2

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬紙板制作

給學(xué)生充分的時間進(jìn)行拼圖、思考,、交流經(jīng)驗,，對于有困難的學(xué)生教師要給予適當(dāng)引導(dǎo),。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,。動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。自主學(xué)習(xí)是時代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動的要求,。所以教師必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自主活動,、自主發(fā)展的條件,，讓學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，獲得成功的體驗,。樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！遁S對稱圖形的初步認(rèn)識》本節(jié)課重點讓學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形,，了解軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸,。難點是能根據(jù)軸對稱圖形的概念進(jìn)行判斷軸對稱圖形,，并畫出對稱軸。本節(jié)課通過折一折,、辨一辨,、試一試、議一議、比一比等操作,，實現(xiàn)對軸對稱圖形的理解,，突破難點、突出重點,，激發(fā)愛學(xué),、善學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣,。

一,、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機動機是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。自主學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在激勵的力量,。在導(dǎo)入新知識時,，直觀、巧妙,、激趣,、貼近生活。如,，上課伊始,、教師拿一個用紙剪的圓，讓學(xué)生動手折一折找圓的方法滲透圖形的對稱美,，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使其產(chǎn)生強烈的探究原望，變被動學(xué)習(xí)為主動求知,。

本節(jié)課的難點,。這種尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主地獲得了數(shù)學(xué)知識,。

三,、重視自主學(xué)習(xí)的過程教師要嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋與評價,。通過評價,，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，交流師生的感情,。例如，教學(xué)中組織學(xué)生小組合作完成練習(xí)題,，匯報時,，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思維方法及解題過程，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，使問題清晰化,、明朗化。總之,，先進(jìn)的教學(xué)理念,，精心的教學(xué)設(shè)計，充分的課前準(zhǔn)備,、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),，使這節(jié)課順利完成，學(xué)生的能力在本節(jié)課有了提高和發(fā)展,，教學(xué)效果很好,。