作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一年級人教版數(shù)學(xué)教案篇一

單元教材簡析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法,，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實際問題,，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識,，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,，都是基礎(chǔ)知識,。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法,，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題,，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用,，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的,。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法,。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題,。

單元教學(xué)重,、難點：

單元教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片,、口算題

第一課時

預(yù)習(xí)要求：

看課本第8—9頁,，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=

15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=

教學(xué)內(nèi)容：第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)

教學(xué)目標(biāo)：

a：知識技能性目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索,，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法,。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算,。

教學(xué)重、難點：

1,、經(jīng)歷探討計算方法的過程

2,、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1.口算,。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13

9十()=149十()=15

9十()=169十()=17

二,、新授

1.出示教科書p10的圖,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,，買了9個,，還有幾個?)

(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,，教師板書：15—9

(3)提問：如果沒有圖,，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組,，互相商量,。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)

(4)學(xué)生匯報討論結(jié)果,，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15,，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;

(3)10減9等于1,，l加5等于6;

(4)15減5等于10,，再減4等于6。

(5)教師對學(xué)生的不同想法,，應(yīng)及時給予表揚,，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的,，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲,，投了14個圈,，有9個沒套中，套中了幾個?提問：

(1)要求套中了幾個,，該怎樣列式?(學(xué)生回答后,，教師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”,。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。

三,、鞏固練習(xí)

1.完成教科書p10“做一做”第1題,。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程,。然后指名說,，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書p10“做一做”第2題,。

學(xué)生獨立完成,，再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題,。

學(xué)生先獨立完成,，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算,。

四,、作業(yè)設(shè)計：

l.完成教科書p11練習(xí)二第1、2題,。

一年級人教版數(shù)學(xué)教案篇二

1,、學(xué)生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認(rèn)、讀,、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。?

3,、利用“野生動物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點: 學(xué)會用不同的物品表示1-5各數(shù),并知道1-5的多少。

教學(xué)難點: 會用自己的語言正確表達(dá),。

教學(xué)過程

一,、看數(shù)說數(shù)

2、師問:你能用圖片,、計數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎?

3,、大家能在教室里找出1、2,、3,、4,、5嗎?老師相信你,找找看。 (學(xué)生觀察周圍,說出各數(shù),說得清楚,、數(shù)量詞正確都給予表揚,。)

二、看圖找數(shù)

剛才小朋友們找了我們身邊的1,、2,、3、4,、5,小朋友們說了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數(shù)嗎? 教師出示主題圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,說出圖中的數(shù),。(1個圓、2個三角形,、3個桃心,、4顆五角星、5個太陽)

三,、說一說

四,、比一比

1,、誰的眼睛最亮? 課件展示圖片,請小朋友仔細(xì)觀察,說出有幾個? 2,、誰的耳朵最靈? 教師在4個杯子中放入圍棋子,讓學(xué)生聽聲音判斷多少,先排排隊,再進(jìn)行一一驗證。

五,、寫一寫

1,、觀察1,、2、3,、4,、5在日字格中的位置,說一說象什么(1字像粉筆、2字像鴨子,、3字像耳朵,、4字像紅旗、5字像秤鉤),。

2,、看教師寫,注意書寫順序。

3,、學(xué)生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看,。

一年級人教版數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：教科書p27例1、例2及“做一做”,，練習(xí)六第1,、2、5、6題,。

教學(xué)目標(biāo)：1,、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系,，并能用自己的語言描述長方形,、正方形邊的特征。

2,、讓學(xué)生在具體的情境中去思考,、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

教學(xué)設(shè)計：

一,、引入新課

同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?(出示 )

它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多,。

二,、動手操作，探索新知

1,、教學(xué)例1

(1)拿出一張長方形紙和正方形紙,，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會長方形,、正方形邊的特征,，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等,。

(2)帶著學(xué)生做風(fēng)車,，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化,，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系,。

如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時,，看到了三角形和正方形的關(guān)系,，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓,。

2、教學(xué)例2

師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢,，請同學(xué)們拼拼看,。

(讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流,，后教師引導(dǎo)全班交流,。)

說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

三、鞏固練習(xí)

(1)按p28上的“做一做”減正方形,。

(2)思考并做一做練習(xí)六的第2,、5、6題,。

四,、全課總結(jié)

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書p28例3及“做一做”，練習(xí)六的第3,、4,、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察,、操作，使學(xué)生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

2,、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)設(shè)計：

一,、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?(出示 )

誰來給我們介紹介紹?

二、動手操作,，探求新知

師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的,，老師相信同學(xué)們用它們也能擺出很多漂亮的物體。現(xiàn)在同學(xué)們的手中都有很多的正方體和長方體,，用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢?請同學(xué)們拼拼看,。

學(xué)生分組拼，拼完后在組內(nèi)交流,，后教師引導(dǎo)全班交流：說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形,。

三、鞏固深化

(1)學(xué)生動手操作：用長方形紙做一個圓筒,。(說一說你是怎么做出來的,。)

(2)練習(xí)六的第3、4題：獨立完成,，集體訂正,。

(3)練習(xí)六的第7題：讓學(xué)生獨立思考，指名回答,，后實物演示,，幫助有困難的學(xué)生,。

四、全課小結(jié)

一年級人教版數(shù)學(xué)教案篇四

本節(jié)課所授內(nèi)容為小班數(shù)學(xué)活動《我會分類收拾好》,。

活動目標(biāo)：1,、練習(xí)將物品按功能進(jìn)行分類。2,、養(yǎng)成分類收拾物品的好習(xí)慣,。3.通過游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂,。

“物品分類”是一節(jié)很有意義的數(shù)學(xué)活動課,，即可以讓幼兒學(xué)會分類整理，又培養(yǎng)了幼兒日常生活中整理物品的好習(xí)慣,。

本節(jié)課我采用是以創(chuàng)設(shè)故事情境,，讓幼兒以游戲的方式對已知物品進(jìn)行的分類擺放，活動開始便抓住幼兒的興趣點,，以坐汽車去小兔家做客導(dǎo)入,，隨后觀察小兔家發(fā)現(xiàn)問題，一步一步去解決問題,，幼兒和我預(yù)想的一樣,，他們能很好的與教師互動，對物品進(jìn)行分類,。在操作前教師積極有效地引導(dǎo)很重要,。在操作中，教師積極觀察引導(dǎo),。整節(jié)課中不斷對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，培養(yǎng)幼兒的秩序感。

數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的,，幼兒通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以去解決日常生活和游戲中的一些簡單問題,，同時它又具有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，我們要注重幼兒動手動腦能力的培養(yǎng),，手腦結(jié)合,，才能讓他們更易理解和接受。

本次活動層次清晰,，但不足之處是教師還不夠親切,，還可更具有親和力，沒有充分調(diào)動起來孩子的積極性,，激勵性評價也很單一,。由于時間的關(guān)系沒有讓幼兒對自己準(zhǔn)確性的判斷得到認(rèn)可，在今后的課堂教學(xué)中我會克服困難,，彌補不足。

一年級人教版數(shù)學(xué)教案篇五

鈴鼓、信箱,、小球,、筐子、卡片,、數(shù)字迷宮圖,、方格圖、小旗,。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

師：好,，下面先來看一看“數(shù)學(xué)樂園”中我們安排了哪些游戲。

介紹游戲內(nèi)容和規(guī)則

師：請同學(xué)們看大屏幕(“數(shù)字迷宮”彩虹圖),，在“數(shù)學(xué)樂園”的大門前有什么?

生：畫著一些方格,，格子里面有數(shù)字。

生：有兩個箭頭,，我想是表示出口,。

師：你想的對，那么都有哪些數(shù)字?

生：1,、2,、3……

師：這是一個數(shù)字迷宮圖，它是通往“數(shù)學(xué)樂園”的必經(jīng)之路,。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走,，左右兩個出口，分別通往“數(shù)學(xué)樂園”,。

[通過不同的走法,，讓學(xué)生感受序數(shù)的概念，感受到同一問題答案的多樣性,。]

師：現(xiàn)在,，數(shù)學(xué)樂園中已經(jīng)有很多小朋友在玩，他們都在玩什么?

出示反映各種游戲場面的課件,。讓學(xué)生觀察,，熟悉游戲內(nèi)容和規(guī)則。

在學(xué)生觀察,、敘述的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納,。

1.擊鼓傳花。

這幾個同學(xué)在玩擊鼓傳花,。持鈴鼓的小朋友先說出一個數(shù),，然后將鈴鼓傳給另一個同學(xué)，這個同學(xué)說：“我對幾”,，再把鈴鼓傳給下一個同學(xué),，下一個同學(xué)要說出：“幾和幾組成幾”,，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出一個數(shù)……如果有說錯的或重復(fù)的,，要他給大家表演個節(jié)目,，再往下繼續(xù)進(jìn)行。

2.投擲游戲,。

師：同學(xué)們看,，有幾個小朋友在投擲?

師：黑板前的兩個小朋友在干什么?旁邊的小朋友又在干什么?

生：黑板前的兩個小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球,。

師：是怎樣記的?

生：哪個隊投進(jìn)一個球,，就在磁性黑板上為哪個隊貼上一個圖標(biāo)。

師：他們合作的好嗎?

3.小小郵遞員,。

師：這里是一群小小的郵遞員,，不過要把信準(zhǔn)確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格,，每跳一格,，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說,。跳出方格后再將信投入與其信中得數(shù)相同的信箱中,。

[這個游戲方式使學(xué)生在玩中提高計算技能、靈活運用知識,、和與人合作的意識,。]

進(jìn)入游戲

師：同學(xué)們，這個“數(shù)學(xué)樂園”就在學(xué)校的操場上,，我們也去玩,，好嗎?

師：不過，在去之前,，我們需推選每項活動的主持人,，誰愿意當(dāng)。

選好主持人后,，帶領(lǐng)同學(xué)們離開教室,，到操場參加活動。

1.根據(jù)“數(shù)學(xué)迷宮”的兩個出口調(diào)整人數(shù),。把全班同學(xué)分為三組,，由主持人負(fù)責(zé)進(jìn)入游戲。

2.教師參與學(xué)生的活動,，幫助學(xué)生解決活動中的問題,。

3.及時進(jìn)行調(diào)整，使每個同學(xué)都有參加各項活動的機會,。

同學(xué)們,，今天在“數(shù)學(xué)樂園”里,，大家玩得開心嗎?咱們下次再來玩。

專家評析

從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐來看,，學(xué)生在“數(shù)學(xué)樂園”中學(xué)習(xí)得輕松愉快,、積極主動，教學(xué)效果十分明顯?，F(xiàn)簡要分析如下：

1.教學(xué)組織形式新。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說,，要體現(xiàn)新課程的基本理念,，落實素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革,，還需要組織形式上的創(chuàng)新,，實現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。在本節(jié)課中,，教師根據(jù)內(nèi)容的需要,，讓學(xué)生離開課桌，走進(jìn)教師為他們設(shè)計的游戲活動中,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與豐富的生活實際緊密聯(lián)系,，使學(xué)生在有趣的活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),、體會數(shù)學(xué)的價值,。

2.教學(xué)內(nèi)容安排活。教師在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性地處理了教材,，把序數(shù)、計算,、統(tǒng)計等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項活動之中,，從而為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧,、自主的氛圍,，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構(gòu)建過程,。

3.培養(yǎng)學(xué)生情感,、態(tài)度實。鼓勵學(xué)生參與現(xiàn)實,、生動,、直觀的數(shù)學(xué)活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展數(shù)學(xué)意識是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中,，所設(shè)計的各項活動,，均為學(xué)生綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識提供了平臺，為學(xué)生的相互交流,、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機會,，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣,。

一年級人教版數(shù)學(xué)教案篇六

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中,，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)引入

1.口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

2.估算

401×9798×7295×6502×2498×4

3.筆算

87×66×4567×79987×3254×6

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識,，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題,。

二,、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例3

題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個問題?

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,，但是為了減少解題難度,，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,，選擇什么方法來計算,，是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。

你準(zhǔn)備怎樣估算?

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,，能得出什么結(jié)論?

這次你選擇了什么計算方法?

這次同學(xué)們選擇了不同的`計算方法,，你們認(rèn)為誰選得對?

請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

通過前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問題的過程中要注意些什么?

2.教學(xué)練習(xí)五第6題

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，

(2)學(xué)生獨立解答,，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的,，并說一說具體的計算過程。

(3)提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客?

(5)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正,。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第8題第1問

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問

四,、課堂小結(jié)

一年級人教版數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：1,、認(rèn)識人民幣，了解元,、角,、分之間的關(guān)系。

2,、通過模擬購物等活動,，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

3、使學(xué)生從小懂得,，合理使用零花錢,，并知道如何愛護(hù)人民幣。

教學(xué)重難點：了解元,、角,、分之間的關(guān)系。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣

教學(xué)過程：

一,、列舉使用人民幣的例子：

同學(xué)們，你們買過東西嗎?買東西用什么來付款?你們知道我們國家的錢叫什么嗎?對,，我們國家的錢叫“人民幣”,，這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。(板書：認(rèn)識人民幣)

二,、認(rèn)識人民幣：

我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣,，請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎?

3,、出示其它面值的人民幣,，讓學(xué)生認(rèn)。

4,、這么多的錢放在一起,，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分,。

5,、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣?像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線,，這樣的叫樣幣,，是不可以使用的。

三,、換錢游戲：進(jìn)行簡裝的計算：

四,、實踐活動：

我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元,、角之間的關(guān)系,，下面同學(xué)們通過活動，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識運用到實踐中去,。

1,、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢?

2,、這個玩具1元1角錢,，有幾種付錢的方式?(四人小組討論)

五、小結(jié)：

小朋友,，這節(jié)課我們上得真愉快呀,，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么?

教學(xué)反思：

人民幣的簡單計算

教學(xué)內(nèi)容：課本第50頁

教學(xué)目標(biāo)：1,、知道人民幣單位間的換算,，會進(jìn)行一些簡單的計算。

2,、知道物品價格的表示形式,。

3、培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力,。通過購物活動,，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用,，并知道愛惜人民幣,。

教學(xué)重難點：知道人民幣單位間的換算，會進(jìn)行一些簡單的計算,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣，掛圖,，物品

教學(xué)設(shè)計：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、人民幣的單位有哪些?

2、按質(zhì)地分辦哪兩類?

1元=( )角 1角=( )分

一張2角可以換( )個1角

講授新課

1,、老師拿了14個1角的硬幣去買書,，你們覺得這樣方便嗎?誰能幫我想一個好辦法?

(換錢)怎么換?小組討論

可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角

請學(xué)生填空：3元8角=( )角 26角=( )元( )角

你是怎么想的?

2,、同桌利用學(xué)具互換人民幣,。

3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本 1.50元 (問這1.50元是多少呢?)

4,、看其它文具的價格,，把對應(yīng)的用線連起來。

本子 0.50元 5角

墨水 3.00元 35元

書包 35.00元 7元8角

尺子 1.20元 3元

彩色筆 7.80元 1元2角

5,、如果我要買一本本子和一把尺子,，你們會計算嗎?

如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢?

6,、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民幣的簡單計算(板書)

實踐活動

讓學(xué)生分組利用學(xué)具來進(jìn)行買東西的實踐活動,。

教學(xué)反思：

一年級人教版數(shù)學(xué)教案篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第73頁—75頁例題和想想做做第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,，通過操作,，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識“倍”的學(xué)習(xí)過程，初步建立“倍”的概念,，會比較兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,。

2. 讓學(xué)生學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實際問題,。

3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察,、比較,、推理、遷移,、有條理地敘述的能力,，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

教學(xué)重點：理解“倍”的概念。

教學(xué)難點：理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的含義和計算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件,、紅色和藍(lán)色磁性圓片若干,。

學(xué)生：練習(xí)紙1張、紅色圓片8個,，藍(lán)色圓片8個,。

一、情境導(dǎo)入

通過課前談話引入情境圖

師：花壇里最先開放的是藍(lán)花和黃花,。一起數(shù)一數(shù),，藍(lán)花有幾朵?黃花有幾朵?

你能說說藍(lán)花與黃花朵數(shù)之間的關(guān)系嗎?

(學(xué)生回答：黃花比藍(lán)花多4朵，藍(lán)花比黃花少4朵)

揭示：藍(lán)花與黃花的朵數(shù)之間還有著“倍”的關(guān)系。

板書課題：倍的認(rèn)識

二,、操作探究,、形成對“倍”的初步認(rèn)識

(一)“圈一圈”中建立“倍”的概念

1. 教學(xué)例1

談話：如果把2朵藍(lán)花圈起來看作1份的，黃花有這樣的幾份?

學(xué)生在練習(xí)紙上圈一圈,。

指名回答：黃花有這樣的幾份?你是怎樣圈的?

電腦演示圈的過程,。

像這樣，(板書) 藍(lán)花有2朵,，

黃花有3個2朵,，

我們就說，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,。

談話：現(xiàn)在,，誰能用 “倍”說說藍(lán)花與黃花朵數(shù)之間的關(guān)系?

指名練習(xí)說。

2. 通過變式,，進(jìn)一步認(rèn)識“倍”,，突出本質(zhì)屬性

(1)改變幾倍數(shù)，及時類比,，形成概念

(課件出示增加4朵黃花)

提問：現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的( )倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?

在練習(xí)紙的第2題上先圈一圈,、再填一填。

黃花有( )個2朵,，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的( )倍,。

匯報：黃花有(5)個 2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的(5)倍

反思：

(出示兩幅圖)

同樣都是2朵藍(lán)花,，剛才我們得到黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,，現(xiàn)在怎么又變成5倍了?

黃花如果有10個2朵呢?有100個2朵呢?

(2)改變一倍數(shù)，凸顯本質(zhì),，強化概念

(藍(lán)花又開了一朵)

學(xué)生獨立思考,，同桌交流，全班匯報,。

繼續(xù)設(shè)疑,，和例題比較，引導(dǎo)學(xué)生辨析,。

全班匯報交流

小結(jié)：看來,，在圈的時候不能隨意去圈，得根據(jù)一份的朵數(shù)來圈,。

(二)“擺一擺”提升“倍”的認(rèn)識,。

情境：小猴要考考大家了(出示8個紅圓片)，紅圓片的個數(shù)是藍(lán)圓片的幾倍?

猜測：藍(lán)圓片可能擺幾個,，紅圓片能正好是藍(lán)圓片的幾倍?

思考：(出示2個藍(lán)圓片)如何調(diào)整紅圓片,，使我們一眼就看出是幾倍?(課件演示)

操作：藍(lán)圓片還有可能擺幾個?拿出自己的圓片擺一擺,，再和小組同學(xué)說一說你的擺法。

展示并介紹不同的擺法：

藍(lán)圓片擺4個,，紅圓片的個數(shù)是藍(lán)圓片的2倍;

藍(lán)圓片擺1個,，紅圓片的個數(shù)是藍(lán)圓片的8倍;

藍(lán)圓片擺8個，紅圓片的個數(shù)是藍(lán)圓片的1倍

對比辨析：紅圓片始終沒變一直是8朵,，怎么它和藍(lán)圓片的倍數(shù)關(guān)系發(fā)生變化了呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?(突出理解：1份數(shù)在變化,，倍數(shù)也在變化)

三、自主探索,、探究“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算方法

1. (出示情境圖)紅花12朵,，藍(lán)花3朵。

談話：把紅花和藍(lán)花比一比,，你能知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍嗎?

追問：4倍?你們都認(rèn)為是4倍嗎?說一說你的想法,。

(1)圈一圈的方法

學(xué)生說出自己在腦海里圈圖的方法，問：你們是怎么圈的,，紅花圈出了幾個3朵?

課件演示：把花排整齊,，驗證圈的方法。

(2)列算式的方法,。

學(xué)生說出計算的方法,。

板書算式：12÷3=4(倍)

追問：你怎么想到用除法計算的呢?

結(jié)合圖進(jìn)行引導(dǎo)：要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，其實就是想12里面有幾個3(出示：12里面有幾個3),。

動畫介紹：“倍”用來表示數(shù)量之間的關(guān)系,，不是單位名稱。

2. 變式練習(xí),，體現(xiàn)除法計算的優(yōu)越性,。

師：如果有更多的紅花和藍(lán)花，你會用什么方法解決問題?

(出示問題：紅花45朵,，藍(lán)花9朵，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?)

學(xué)生嘗試完成,、集體交流,。

為什么不圈一圈了呢?

揭示：在這里，用計算的方法更為簡便,。

四,、鞏固練習(xí)、拓展提升

1. 連一連,、填一填(數(shù)學(xué)書74頁想想做做第3題)

學(xué)生獨立完成,，匯報交流。

師追問：紅蘿卜為什么要4個一連?

2. 考眼力

(1)出示3根不同顏色的帶子,。

提問：你能發(fā)現(xiàn)其中的倍數(shù)關(guān)系嗎?

搶答：( )帶子的長是( )帶子的( )倍,。

(2)變式：紅帶子剪成和綠帶子一樣長,。

提問：你又能發(fā)現(xiàn)什么新的倍數(shù)關(guān)系?

揭示：當(dāng)兩個數(shù)量一樣的時候，它們之間是互為1倍的關(guān)系,。

五,、回顧總結(jié)、知識延伸

比較：出示藍(lán)花,、黃花相差關(guān)系與倍數(shù)關(guān)系比較圖,，全課總結(jié)。

延伸：結(jié)合班級人數(shù),，用“倍”說一句話,。

板書設(shè)計：

倍的認(rèn)識

藍(lán)花有2朵，

黃花有3個2朵,， 12÷3=4

黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍

一年級人教版數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》第2,、3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能辨認(rèn)上,、下,、前、后這些方位,，并用這些方位來描述物體的相對位置,。

2. 能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向,。

3. 積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程,，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗,。

教學(xué)重點,、難點：正確辨別上、下,、前,、后的位置關(guān)系，體驗其相對性,。

4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

教具準(zhǔn)備：掛圖、小動物貼圖,。

教學(xué)過程：

一,、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家,，在你的課桌上面放的是什么,，桌子下面又有什么?

學(xué)生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù),，你前面有幾位小朋友,，后面呢?

學(xué)生匯報,。

板書課題：上下、前后,。

二,、新課

1. 上、下

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述,，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”,、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨立完成課本的填空,。

聯(lián)系生活實際,，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系,。

2.前,、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置,，學(xué)會用“前”,、“后”來準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖,，讓學(xué)生用“前”,、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說,。

三,、集體游戲

1.一切行動聽指揮

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“?！睍r,，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”,、“下”,、“前”、“后”,。

2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像,，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需

蒙上眼睛,，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子,。

四,、全課小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

左 、右

教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》第3～4頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.以生活中有關(guān)“左,、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2.通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程,。

3.能正確辨別“左,、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性,。

4.培養(yǎng)學(xué)生運用“左,、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育,。

教學(xué)重、難點：

正確辨別左,、右的位置關(guān)系,，體驗其相對性。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、感知自身的左右

1.創(chuàng)設(shè)問題情境,。

師：小朋友們會念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下?

問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的?

2.體驗左,、右,。

(1)師：請伸出你的右手，再伸出你的左手,。

(2)看一看,。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

(3)說一說,。

師：誰來告訴大家：在生活中,，你常用右手做什么?左手做什么呢?

(5)生說。(要求學(xué)生摸著說,。)

(6)揭示課題,。

3.小游戲：聽口令，做動作,。

舉左手,，舉右手;舉右手，舉左手,。

左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵。

左手拍左肩,，右手拍右肩,。

左腳跳兩下，右腳跳兩下,。

拍一拍：

在身體的上面,、下面,、前面、后面,、左面,、右面各拍兩下掌。

二,、感知群體中的左邊,、右邊，建立方位感

1.找一找,。

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?

(2)第二橫排中,，從左往右數(shù)，第__個同學(xué)是誰?從右往左數(shù),，第__個同學(xué)又是誰?

師小結(jié)：同一個人,，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同,。

(3)你的左邊是哪個同學(xué)?右邊又是哪個同學(xué)?

(4)同桌互相說一說,。

你的左面、右面都有哪些同學(xué)?

(5)全班交流,。

2.解決生活中的實際問題,。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前,、后,、左、右的知識幫小豬找家,。

(2)學(xué)生展開討論,。

(3)計算機演示結(jié)果。

(4)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育,。

三,、體驗左右的相對性，加強理解

1.創(chuàng)設(shè)問題情境,。

(1)師：老師和你們是面對面站的,。請你判斷：老師舉得是哪只手呢?

(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的?

(3)全班交流、驗證,。

師小結(jié)：兩個人面對面站的時候,，左、右剛好相反,。

2.游戲鞏固認(rèn)識,。

(1)師生齊舉左手。

(2)師與生演示。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上,。

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

(3)兩生演示,。

伸出右手握握手,，你是我的好朋友，

自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上,。

自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上,。

(4)全班齊做。

3.解決生活中的實際問題,，增強應(yīng)用意識,。

(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?

(2)同桌討論,、交流：你是怎樣想的?

(3)匯報：計算機演示結(jié)果,。

師小結(jié)：方向不同，左右不同,。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人,。平時我們上、下樓時,，都要靠右走,，按次序地走。

四,、聯(lián)系學(xué)生生活實際,，拓展運用

1.計算機演示：小白兔用前、后,、左,、右的知識介紹自己的臥室。

2.學(xué)生運用前,、后,、左、右的知識介紹生活中的情境,。

3.師小結(jié),，全課結(jié)束。

位 置

教學(xué)內(nèi)容：教科書 第5～9頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

l.能初步描述物體的相對位置,。

2.在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念,。

3.在合作與交流的過程中,，獲得良好的情感體驗。

4.運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題，培養(yǎng)實踐能力,。

德育目標(biāo)：結(jié)合活動,，使學(xué)生受到熱愛勞動、助人為樂,、遵守公共秩序的教育,。

教學(xué)重點：準(zhǔn)確描述物體的相對位置。

教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。

教具準(zhǔn)備：座位號,、電影票等。

教學(xué)過程：

一,、鞏固舊知,、激趣引入：

(一)捉迷藏游戲

教師：你們最喜歡什么游戲?

生：(齊答)捉迷藏。

小鴨在講臺的左邊,，小狗在講臺的前面,，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊,。

教師：(小結(jié)引出課題,。)同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動物們躲藏的位置,。(板貼：位置)

(二)聯(lián)系實際進(jìn)行描述

指名學(xué)生把前,、后、左,、右的同學(xué)介紹給大家聽,。

二、新授:

l.引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖,。

這是一年級5班的同學(xué)們,。瞧!他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù),，一共有幾組?每組有多少人?

2.發(fā)散思維找朋友,。

教師描述位置，學(xué)生說出那個學(xué)生的名字,。

教師說出學(xué)生的名字,，指名學(xué)生說出他的位置。

3.指出說位置要確定方向,。

(二)聯(lián)系實際,，學(xué)習(xí)新知

l.明確數(shù)的方向。

教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了,。其實在日常生活中習(xí)慣上是從左往右,，由前往后數(shù)的,。從左往右數(shù)，請第1組同學(xué)向老師招招手(學(xué)生招手);第5組同學(xué)向老師點點頭(學(xué)生點頭);第8組同學(xué)笑一笑(學(xué)生笑),。

教師：請同桌間互相說一說你們的位置,。

同桌間互相說，后指名說,。四名學(xué)生描述自己的位置,。

三、創(chuàng)設(shè)情境：

如果新轉(zhuǎn)來一名同學(xué),，你怎樣給他安排座位?指名學(xué)生說出自己的想法。

1,、個子矮坐在前面,，個子高坐在后面。

2,、中間,。因為轉(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽課清楚,。

3,、最后一排，放在前面就看不見了,。

大家都把好的座位讓給了新同學(xué),，大家的提議都很好!

四、練習(xí)：

練習(xí)一第3題,，先小組里討論,，再指名匯報

五、總結(jié)：

今天你學(xué)到了什么知識?

一年級人教版數(shù)學(xué)教案篇十

教學(xué)要求：

進(jìn)一步認(rèn)識的兩數(shù)相差關(guān)系的結(jié)構(gòu),，理解,、掌握兩數(shù)相差關(guān)系應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，能正確解答,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力,。

教學(xué)過程：

一、列式計算,。

1,、 出示例圖。

(1) 學(xué)生口述圖意,，列式解答,。

(2) 分別說說每題的解題思路。

2,、 揭示課題,。

二、完成復(fù)習(xí)第13題。

1,、 完成復(fù)習(xí)第13題,。

(1) 學(xué)生獨立完成。

(2) 比較3題的異同之處,。

(3) 小結(jié)解題方法,。

3、 完成復(fù)習(xí)第14題,。

三,、提問題和補條件的練習(xí)。

完成復(fù)習(xí)第17題,。

1,、 學(xué)生口頭提出問題和條件，并說明理由,。

2,、 學(xué)生解答。

四,、課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第15,、16題。

教后隨筆