心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物,，發(fā)現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力,，促進與他人的交流和分享,。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

班主任班級管理心得體會篇一

我覺得自己算不上是個智慧的教師，就淺談一下我在班級管理上的運用方法吧,。

著名教育家葉圣陶先生認為“好的先生不是教書,，不是教學生，乃是教學生學”，也就是我們常說的“授之以漁”,，而非“授之以魚”,。他反復強調習慣在學習中的作用，認為“教育就是培養(yǎng)習慣”,，主張“教師之為教,，不在全盤授予，而在相機誘導”,。所以我想,，教任何功課，最終目的都在于達到不需要教,。我希望學生進入這樣一種境界：能夠自己去探索,，自己去辨析，自己去歷練,，從而獲得正確的知識和熟練的能力,。而學生所以要學要練，就為要進入這樣的境界,。給指點,，給講說，卻隨時準備少指點,，少講說,，最后做到不指點，不講說,。這好比牽著手走,，卻隨時準備放手。

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程,。把學生的積極因素調動起來,，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制,。

每日一名學生擔任“值日小老師”,。按照學號輪流值日。要做的值日工作有：每節(jié)課后把黑板擦干凈,，檢查眼保健操,。遇到突發(fā)事件及時處理，自己不能處理的上報老師,。這樣極大地激發(fā)了學生的工作主動性,，培養(yǎng)了他們的才能，在管理他人的同時也能規(guī)范自己的行為,，如值日生在檢查別的同學的眼保健操時,，也看到了別人的姿勢,，這樣就能使自己的姿勢規(guī)范，班級的自我管理得到了加強團結,。

我們班共23個學生,，被分成6小組。每個小組在小隊長的帶領下,。一起合作,，互相幫助，共同進步,。早自學時,，在小隊長的組織下，開始自學,，各組根據實際需要，自己安排自學內容,。如昨天布置了預習任務,，今天小隊長就可以安排小組內檢查預習情況，可以四個小組成員逐一自然段讀,，一個組員讀,，其他組員聽，讀完一段,，聽的成員指出錯誤之處,；也可以四個組員一起讀，遇到有問題的地方停下來,，一起解決,，然后在往后讀；也可以抽任一自然段讓組員讀,。這樣,，在小組的約束下，小組成員會更好地完成預習任務,。如果前一天布置了背誦任務,，在第二天的早自學中，小隊長就可以安排背誦,?？傊刻斓脑缱詫W小組內自己安排好,。這樣,，一方面，早點到的學生不會浪費時間,，另一方面,，班級的紀律也不會差,，避免了早自學，老師還沒到,，教室里亂哄哄的現象,。

讓學生參與競爭是提高學生心理素質，規(guī)范其行為的重要途徑,。為了增強學生的競爭意識,，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心,、上進心和耐挫力,。在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛,。我們班的“勇攀高峰”墻面上,，我鼓勵學生開展競爭。比學習,、比思想,、比體育等各個方面。如作業(yè)本上5次優(yōu)就可以得星,，考試一次優(yōu)可以得星,，每周自學時遵守紀律可以得星，每個月早餐在外面吃不超過3次也可以得星,。只要是引導學生往好的方面發(fā)展的,，我盡量都設置得星的標準，當然標準并不高,，每個學生通過努力都可以得到,。等到期末結算，根據星數,，評選出一個最佳合作小組,，和10個最佳個人?？梢垣@得班級抽獎機會,，當然，獎品可是很誘惑學生的,。為了節(jié)約成本,，采用抽獎方式。通過競爭,，優(yōu)等生更優(yōu),，基礎薄弱的學生為了自己的小組榮譽，也不甘落后,，奮起直追,，進步也特快,。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督,、互相幫助,、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用,，促進學生的發(fā)展,。

作為班主任，我認為,，在班級管理中只有注意培養(yǎng)學生的自我管理才能,，本著以人為本，充分發(fā)揮學生參與班級管理的積極性,，挖掘學生的創(chuàng)造潛能,，提高學生的整體素質，方能達成有效的班級管理目標,。

班主任班級管理心得體會篇二

到今天,，我基本上學習完了《班級管理》課程，覺得魏,、王、徐三位老師的教育經驗是很有一套的,，的確值得我學習和深思的：什么松,、靜、勻,、樂的注意力體操－－－－－針對老師和學生的工作效率,、降低運行成本和學習效率提出的方法，值得我借鑒和模仿,；班級管理需要民主化和科學化,，民主的含義是老師要有為學生服務的思想，建立良好的師生關系,，才能實現師生相互幫忙,、相互攙扶；針對學生特點,，使用,、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點和長處,；班級決策要貼合學生的需要和發(fā)展,。

科學化是指班級的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計劃,，怎樣一步一步來,；邊執(zhí)行邊檢查落實,，有檢查的方式和方法；最后要反饋,，總結經驗和教訓,，調整已有的計劃安排、方式和方法,。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長,。

從王老師那里學到，班主任的工作有三個方面：班風建設,、日常管理,、問題生的診療。

他認為,，當前班主任工作處在初級狀態(tài),、有很強的隨意性，處在應付狀態(tài),，迫切需要科學的班主任工作,。了解學生的方法主要有觀察法、溝通法,，再歸納分析學生,，做好班主任記錄；在觀察的基礎上,，對問題生的語言,、行為和心理進行分類：什么不良行為習慣的、厭學的,、心理障礙的,、品德不好的、好學生的,，一共五類,；從嚴重程度上分為輕度、中度和重度三個層次,。舉出必須的實例佐證他的觀點,，很有深度。

從五類學生起,，分別找出產生的原因,，提出解決的辦法，每一種學生就應如何處理,，提出了看法,，很嚴謹的。值得我學習,。

問題生的鑒定：他的手冊中涉及了：1,、頂撞老師2,、嚴重小說小動3、經常性遲到4,、同學沖突5,、不注意聽講6、不完成作業(yè)7,、馬虎8,、偏科9、早戀10,、偷拿錢物11,、迷戀網絡12、暴力傾向13,、離家出走14,、自殺傾向等問題表象，判別其程度,，給每一個問題,，都分析產生的多種原因（假設），提出了對策,。其實,，根源在家庭教育的缺陷造成，越小解決越容易,。我十分贊同這個觀點,。診療方案的實施需要老師、家長和社區(qū)配合進行,，才有效果,。

建立班級輿論,。輿論就是人們對社會對生活中各種問題發(fā)表意見,，發(fā)表評論，那么這種意見和評論,，就是現實社會中問題的反應,。

班群眾的輿論就是班群眾每個成員對社會上的問題，對校園生活中,、班級生活中的問題發(fā)表自己的意見,，發(fā)表評論。這也是無時無刻都在進行著的,。這些意見評論,，能夠分成兩種狀況：一種狀況是屬于自覺地，就是在班主任的組織引導之下,，有組織的來進行的,。

另外一種就是同學之間彼此聊天,，對問題的一些意見，一些評論,，一些看法,。這是自發(fā)的，沒有組織,，沒有引導的,，那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質：一種輿論是用心的，健康向上的,；還有一種輿論,，當然這是少量的，支流的了,，就可能是比較消極的,，不健康的，凡是有人群的地方,，就有輿論存在,。

班主任要營造一個互助友愛，民主和諧,，健康向上的班級氛圍,。班主任的職責，很重要的一項就是要建設班級輿論——建設健康的輿論,，抵制消極的輿論,。方法上，正面輿論引導,、民主平等和必須地包容相結合,。指導班委、團支部和學生個體完成班級輿論建設,，發(fā)動學生,、信任學生。關心國家,、地方,、校園、班內的熱點問題,，組織學生討論,，構成共識，建立班級輿論平臺,。

總之,，班級管理，要發(fā)揮學生的小主人作用，構成師生相互攙扶,、相互幫忙的良性狀態(tài),，班級才能搞好。

班主任班級管理心得體會篇三

班級管理是一個學校內部至關重要的工作,，其關系到班級的長足發(fā)展和教育質量的提升,。而班主任作為學生最貼心的一道保障，是班級管理的重要負責人,。在多年從事班主任工作的實踐中,，我積累了一些自己的心得和體會，現在,，在下面的文章中,，我不僅會講解班級管理的幾個重要方面，也會分享自己的一些思考和認識,。

第一段：班級日常管理

班級的日常管理是班主任工作的基本內容之一,，它關系到班級內部的秩序和紀律，也決定了學生的行為規(guī)范,。我認為,，正確的班級日常管理不僅要有嚴格的規(guī)定，還要有足夠的寬容,。班主任應該在確立班規(guī)班紀的同時,，充分考慮學生個體差異性和時代條件變化，實現班級與學生思想的同步發(fā)展,。如我所見所聞,，一些未成年學生在學習上對自我管理能力的要求日益增強。因此,，我們應該疏導學生的情感心理,，在良好的行為和思想上引導學生更好地發(fā)展自我潛能。

第二段：家校溝通與交流

家長和教師的通信和交流工作也是班級管理不可或缺的內容,。家長是學生的主要監(jiān)護人,，班主任應該采取正確的方式與家長溝通，建立良好的互信關系,，增強家長對學校和教師的信任和支持,。對于溝通中的問題,，我們應該認真傾聽和研究家長的建議和提議,，及時反饋學生在個人和班級管理方面的情況，并根據個體差異和特點,，制定出學生教育和發(fā)展的具體措施,。

第三段：班級團隊建設

一個成熟良好的班集體離不開班主任的精心指導和引導，加強團隊建設是其培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要手段。作為班級管理者,，我們應該重視班級集體的活動和思想,，通過活動的組織、思想的交流等方式,，讓學生懂得團隊意識和競爭意識,，在互動中真正做到互相支持和尊重。在團隊建設中,，班級隊員間建立的互信關系和共同目標往往成為班級管理和學生全面發(fā)展的重要保障,。

第四段：學生思想管理

現代社會下的學生在思想和人格的方面具有比較強的特殊性，因此,，作為班主任,，我們必須充分認識學生思想的本質，采取啟發(fā)性教育,，幫助學生構建全面正確的世界觀,、人生觀和價值觀。在思想管理中,，班主任要多方面接觸孩子,，了解他們的生活和成長各個方面，發(fā)現和解決一些問題,，引導學生在自我成長的同時,，健康應對身邊事物的潛在挑戰(zhàn)。

第五段：班級氛圍營造

班級氛圍是班級管理不可或缺的一個部分,。班級氛圍應該建立在學生互動中,，具有歸屬感的班級集體氛圍。如何營造良好的班級氛圍,？我們必須多方面面向學生思想和意志力的培養(yǎng),，開放思維和心態(tài)，注重學生精神文化生活的各個方面,，培養(yǎng)學生的愛心和共情能力,，激發(fā)學生創(chuàng)新思想和創(chuàng)造力，挖掘學生思考和解決問題的能力,。

綜上所述,，班級管理和班主任作用對學生成長和滿足的發(fā)展具有重要作用。班主任應該秉持自身的工作職責,，采取合適和有效的方法和手段,，推進班級的有序穩(wěn)健發(fā)展，營造具有集體意識和文化自信的班級氛圍,。作為新時代的教育者,，我們應該不斷加強學校內部和班級管理的制度創(chuàng)新和思想交流，構建出能夠適應時代發(fā)展的班級管理機制和班主任工作模式，幫助學生更好地成長并走向成功,。

班主任班級管理心得體會篇四

學生是班級的主人,，班主任是為學生服務的，起指導作用,。我想,，作為班主任，首先應有這樣一種意識,，應該首先弄清楚自己的站位,。

作為二（4）班的副班主任，我積極配合班主任辛老師,，一起開展班級管理工作,。很佩服辛老師的靈活頭腦，每次我們在班級問題上相互溝通時,，她都能提出一些新穎可行的方法,，然后商量進行實施。

最近受辛老師的影響,，因為她一直在學習魏書生的教育理念,，于是我也忍不住開始學起魏書生老師的班級管理方略。魏書生作為一名杰出的教育改革家,，其語文教學改革所取得的突出成績與其成功的班級管理是息息相關的,。而其成功的班級管理與其樹立正確的班級管理觀念又是分不開的。

其一,，人人參與班級管理,，讓學生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位,，讓人人都有事做?，F在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位：軍長,、體育部長,、學習部長、生活部長,、宣傳部長,、圖書管理員等，每個部長都有幾個委員輔助工作,。每一個孩子都把它當做一種責任,，都能夠盡全力把工作做好。東東是我班生活部的委員,，負責管理飲水機,。每天，這個細心的小男孩都會早開晚關,，甚至有一次生病沒來,，居然和媽媽說："媽媽，今天我沒去學校,，飲水機有人管嗎,？同學們能喝到熱水嗎？"真是個有責任心的好孩子,！第二天東東來上學了,，我對他說："東東，你總算來了,，昨天你不在,，飲水機都沒人看護了！你的職位太重要了,！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容,。

其二，培養(yǎng)小干部,，成立班級核心管理機構,。魏書生說："每位學生、每位老師,、每位干部都有為班級,、為學校、為集體負責任,、做事的欲望,，我們及時給他們提供這樣的機會和舞臺，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展,，責任感才能越來越強,，做事能力才會增長。"這是一種信任關系,，也是培養(yǎng)孩子能力的方法,，更是自己能力的顯現。在本學期初,，我和辛老師特別召開了一次班干部"競選大會",，參選對象是全體學生，每個孩子根據自己的能力來競聘崗位,。經過孩子們精心準備,、精彩"演說"，最后由全班學生投票,，選出了軍長,、各個部門的部長,。既然選出了班級領導班子，就要放手讓孩子去管理,，充分挖掘孩子的能力,。而我們所做的就是為孩子服務,，當孩子迷茫時給予指導,，讓他們沿著正確的方向前進。

我相信,，只要我們全班上下團結一心,，互幫互助,，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體,！

班主任班級管理心得體會篇五

各個年級的管理都有自己的特點,，各有千秋，而且作為我個人只是整個年級的成員之一,，如果說取得了一點成績的話,，也是大家干出來的，在這里,，我就談點感想,，很粗淺：

1、執(zhí)行力：首先借助于梁校長的管理,，雷厲風行,，不搞形式，也不能有偏差,，而且對年級的方案或規(guī)定能全力支持并親自參與檢查反饋,；其次，有一句話叫：先謀后事者成,，先事后謀者敗,。做事要先把事情想細想透，想到會出現哪些副作用或障礙并避開或解決,。

2,、親和力：年級主任是學校各項工作的執(zhí)行者，需要有自己的特色,，不僅僅是政策的傳達者,，需要年級老師的支持，所以在工作的過程中,，在不違背大的原則前提下,，在同樣可以完成工作的前提下，應該盡量為老師著想,。避免無謂的增大工作量,。

3,、凝聚力：凝聚力是最重要的，作為年級主任應該以身作則,，率先垂范,，在大家心目中，應該是正直無私,、值得信賴,、值得尊重的,、就會形成凝聚力,。

4、創(chuàng)造力：有些事情需要創(chuàng)造力,，但不能流于形式,，也不能產生副作用，不是什么事情都要創(chuàng)造力,，關鍵是把事情想周到,，看結果。

二,、班主任隊伍過硬,，年輕但工作熱情高，且有特色,，不拘泥于老套路,，工作認真，從年級整體出發(fā),，以大局為重,，彌補了管理上的一些疏漏。

三,、充分挖掘年級老師的潛力,，成立年級管理委員會，由岳春雨老師負責三晚的管理,，張國良,、楊軍平、催國志,、任利,、劉薇對違紀的學生進行管理，以年級的名譽共同談話,，批評教育,、找家長、寫保證等,，由段小霞,、吳波,、張福娟三位老師分別負責三個辦公室的衛(wèi)生。

四,、充分發(fā)揮學生的管理作用：成立年級學生會,，負責日常行為的管理，檢查,，尤其是課間的紀律和衛(wèi)生,，評比結果在小黑板上通報，并列入班級考核,，上高二后孫大有老師對年級的考核方案進行了完善,。

五、為了加大年級管理力度,，每兩周對全年級學生進行一次電視講話,，對兩周的工作進行總結，好的點名表揚,，不好的點名批評,，并對下兩周的工作重點提出要求，上高二后由孫大有講,。同時不定期召開年級學生大會,，年級組織，由梁校長主講,。

六,、對學校的檢查項目，年級要先自查,，并有記載,，有反饋，有通報,，如：紀律,、衛(wèi)生、廁所的清掃,、周五第九節(jié)課的紀律,，包括教案。

七,、每個班級設監(jiān)督崗,，自孫大有老師過來之后，得到了進一步完善,。

八,、每天年級要查課，由梁校長,、張國良,、孫大有組成查課組,，每天至少查課兩次，發(fā)現問題及時處理,，并經常聽課,，每周至少聽兩節(jié)課。

班主任班級管理心得體會篇六

課程改革的不斷深入,，班級管理工作越來越重要,。班級管理的實質是管理學生，而管理學生的本質核心是學生人格修養(yǎng),、習慣的培養(yǎng),，大多數家長感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認為現在的學生越來越難教了,。如何有效地管理學生,，讓學生熱愛班級,，健康快樂地學習,，是每位班主任應該思考的問題。

我擔任的是小學跟班教師,，也可以說是副班主任,。在班級管理過程中，以“民主,、信任,、放手與堅持”作為班級工作主要措施之一。小學生是一個相對特殊的團體,，他們剛剛踏入學校,，正在經歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對于小學生的管理,、教育,、培養(yǎng)要格外耐心。

民主

小學生是一個剛開始接觸新鮮事物的群體,，所以班主任對他們的任何一方面都不能馬虎,，培養(yǎng)干部時也不能草率行事。我認為,，在小學生干部委任時要進行民主的選舉制度,，讓他們從小就有民主思想，也給他們一個獨立思考,、獨立辨別事情的機會,。在選舉時也要適當引入競爭機制，讓所有同學都有被選舉的機會,，而不是傳統(tǒng)的依照成績來任命或變相任命班干部,。這樣的好處是讓學生深深體會到自己除了課本知識外還有很多方面要學習,。我們還可以通過簡單的“評分系統(tǒng)”等方法來實現，在教育的同時也增加班級的學習氣氛,。

信任

“一個籬笆三個樁,，一個好漢三個幫”，搞好班級管理得講集體意識,。如果說一個班是一艘船的話,，那么班主任只能充當舵手的角色，他不可能將船上的所有角色都一一代勞,。因此,，班主任的首要任務是群策群力，充分調動學生積極參與班級管理的意識,，發(fā)揮學生的主觀能動作用,。只有“班興我榮，班衰我恥”的觀念深入到每個學生的心里,，才會出現“我為班上獻計策,，我為班上添磚瓦”的動人景象。

放手

班干部是班主任的左膀右臂,，也是班級管理的核心,，班風、學風與班干部作用的發(fā)揮有密切關系,，所以班干部的選拔組成,、指導培養(yǎng)和根據變化及時調整組合是班主任工作的關鍵內容。班主任的工作計劃要得以實施,，必須得到班委會成員的大力協(xié)作,。因此，班主任除了要選好班干部外,，更重要的是要指導班干部如何去開展工作,，使他們在明白如何處理班主任與學生的關系的同時，還明白如何去處理自身與同學間的關系,。班主任要充分利用學生間容易溝通的優(yōu)勢,，鼓勵班干部開展工作，使他們在工作中學會自我管理,、自我教育,，自行解決同學中出現的各種矛盾。班主任不僅要鍛煉學生的能力,，而且要讓學生融于班級這個“大家庭”,，展現、張揚自我，在與同學的合作中,，學會包容,、忍讓，相互學習,，共同健康地進步成長,。

堅持

進行班級管理可以說是班主任及班干部在“執(zhí)法”。因此班主任不能說話不算數,，更不能朝令夕改,。古人云：“不積跬步，無以至千里,?！比绻鍪虑橹恢v“五分鐘熱情”，可以肯定“那是不行的”,。為什么,？因為班級管理不是一朝一夕的事，它需要時間,。首先需要時間去實踐,，其次需要時間去驗證、去擴大,。尤其現行的班級和學制密切相連,，舉個例子：小學學制六年,，那么相應的班也存在六年,。因此，我認為班級管理貴在堅持,。沒有堅持,，再好的管理方法也是于事無補。

班主任要相信,，沒有一個孩子沒有天賦,。蘇霍姆林斯基說：“并非每個人都能成為學者、作家,、演員,，并非每個人都能發(fā)明火藥，但每個人應當成為自己行業(yè)上的能手——此乃全面發(fā)展的重要條件,?！蔽覀兊膶W生就如要開采的寶藏，要琢磨的美玉,，只要精心開鑿,，他們就會越來越“順眼”。所以管理學生不應只是壓制，更應是尊重理解,。

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班主任班級管理心得體會篇七

班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體,，管理工作當然起著舉足輕重的作用,。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉,。而班級的管理主要靠的是班主任,。

班主任雖然是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多,、特別細,。大至教育教學工作，小至掃把,、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,，樣樣少不了班主任操心，班主任作為班集體的組織者和領導者,，在學生全面健康的成長中起著重要的作用,。德國詩人海涅曾這樣寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生,，隨他而來的,。”作為班主任,，管理著全班幾十個學生,，所面對的已經不是一個“世界”或者幾個“世界了”，這就需要班主任投入更多的時間與精力,，關注學生的心理,、生理、學習等各方面的情況,，加強與學生之間的交流,、溝通，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長,。同時,，需要班主任在管理班級時講究管理藝術，才能有效地管理好班級,。下面淺談幾種管理藝術：

一個班級幾十個學生,，他們的家庭環(huán)境,、先天素質與自身努力程度都不同，班主任作為班級的管理者,，要做到一視同仁,，要尊重、信任,、理解,、熱愛每一個學生。關心他們的身體,，關心他們的生活,，關心他們的學習，關心他們的思想,。做到真正愛學生,，如同母親不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣，這就需要運用平衡的藝術,。

首先,，要平衡好與班級學生的關系。在班級日常管理中,，班主任要特別處理好與三類學生的關系,。一是班干部，二是優(yōu)秀生,，三是待進生,。班主任要熱愛班級中的每一位學生，對待學生不能因為他的工作出色或學習成績好而特別親之愛之,，也不因為他的成績差,，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁,，平等對待,。對班干部要求要嚴格，要他們在搞好學習的同時積極為班級同學服務,，各司其職，各盡其責,，做得好表揚,，有違紀照樣批評，決不姑息遷就,。而對優(yōu)秀生應更加嚴格要求,，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點的同時要及時發(fā)現他們的缺點，給予嚴格而有效的教育,，否則他們便容易自認為是“天之驕子”,，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學，直至無視老師的教育,。待進生往往由于學習成績差,，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶,、憂郁等消極情緒,，所以對待待進生特別要注意尊重、理解他們,，千萬不能傷了他們的自尊心,。應肯定他們的長處，指明他們的努力方向,，調動他們的積極性,，激勵他們克服自身的缺點。班主任正確處理好與班級學生的關系,，就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點,，只有一碗水端平了，才能贏得學生的尊敬和信任,。學生才能感到老師是公正的,，沒有袒護誰，班級才能產生向心力,。班主任與學生關系融洽了,，班級管理才能步入正軌。

其次,，要平衡好班級學生與其他科任老師的關系,。班主任在管理班級時應該重視班級學生與任課老師間的團結，創(chuàng)建良好的師生關系,。各科任老師的方法措施,、性格修養(yǎng)各有千秋；而學生也是有個性的,。師生之間產生矛盾沖突是難免的,，班主任應諧調好這種緊張的師生關系。班主任要教育學生尊重各任課老師的不同教學風格,，他們有的幽默,，有的嚴謹，有的嚴厲,，有的溫和,。班主任要告誡學生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀來看待科任老師，忌諱出現如“我討厭某學科某老師”之類不利師生團結的話,。同時應自覺維護任課老師在學生中的威信,，應主動經常地與任課老師溝通,，了解班級學生的情況，盡量邀請任課老師參加班級的一些活動如主題班會,、文藝晚會等,，取得他們的配合和指導，從而形成教育的“合力”,，創(chuàng)建好良好的師生關系,。

班主任的語言藝術是指用自己掌握的知識、獲得的信息,，融注自己的思想,、道德、意志,、情感,，準確無誤地通過簡練、生動,、有趣的語言表達出來,，使學生愿意接受并達到教育的目的。班主任在做學生工作時,，把有聲語言和無聲語言有機地結合起來,，抽象和形象、明示和暗示,、無形和有形,，形成珠聯(lián)璧合之勢，可以取得最佳的教育效果,。

例如,，有一次，一名學生做課堂練習時,，趴在桌子上遲遲不動筆,，旁邊有名女孩子實在看不下去，便站起來說：“老師,，他趴在桌上什么也沒做,。”老師說：“做作業(yè)前是要認真思考的,，可能他正在想問題,，相信他想好后會做作業(yè)的?！闭f完后，那學生慢慢抬起頭來,，報以感激的目光,，然后拿起筆,，在本子上寫起來。還有一次,，一天清晨,，我剛走進教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑,，當時,，我“滿腔怒火”，真想運用班主任的權威拿今天的值日生開刀,，來個“殺雞給猴看”,。但這是解決問題的根本辦法嗎？顯然不是,。榜樣的力量是無窮的,，要求學生不怕臟，難道老師不是集體中的一員嗎,？想到這里,，我對同學說：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟,，首先從老師做起,，今天垃圾我來倒倒吧?！睆哪且院?，班里的紙簍天天都有學生倒了。

從以上兩個小事例中可以看出,，正確嫻熟地運用語言藝術和教育機智,，就能取得今人滿意的教育效果。班主任運用語言藝術進行教育還必須根據不同的對象,，因時,、因境采用靈活的方式。如對自尊心強,、有逆反心理,、脾氣暴躁、感情易沖動的學生,，宜采用平等商討的語言,；對善于獨立思考、自我意識強,、感受力較強的學生,，宜采用暗示、旁敲側擊或警句格言的點撥式語言,；對惰性心理和試探性心理突出的學生宜采用措辭尖銳,、語調激烈的觸動式語言,；對自我防衛(wèi)心理強烈、不肯輕易認錯的學生要采用突擊式語言,；對性格內向,、孤僻、有自卑心理的學生則要用有層次,、有步驟,、逐漸深入學生心靈的漸進式語言等等。班主任也可以根據需要運用借古喻今說理,、列舉數字論證,、名言警句鋪陳、正反事例對比等語言藝術來教育學生,。

批評是思想教育的一種重要手段,。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤,。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生,，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融,、感情相通,。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術,，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,，轉化為積極因素，規(guī)范學生的言行,，凈化學生的心靈,，塑造民族的未來。

批評首先要掌握事實,。有個偉人曾經說過：“沒有調查研究就沒有發(fā)言權,。”所以,，一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎之上,，使批評不會讓學生覺得是空穴來風。有的學生為了避免老師對他的“懲罰”,，往往會不承認自己的錯,。如果老師沒有事實根據，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果,。反而讓其覺得可以瞞天過海,，反復犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實發(fā)展的前因后果,，批評才會有針對性,，其效果才會更好,，學生也會心服口服,。

其次，要尊重和愛護學生的自尊心?，F在的學生很多都是獨生子女,，也有部分學生更是在單親家庭里成長，為此,，其強烈的自尊心比以前的學生有過之而無不及,。而后進生的自尊心更是強于其他學生，而實際上,，在他們的內心深處,，仍有上進要求，渴望得到老師和同學的理解和幫助,。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心,。”因此,，在批評學生的時候既要講原則,，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情,，尊重他們的自尊心,。這樣，被批評的學生就不會感到自己是在挨罵,，而是在接受教育,，他們會從心里地感激你對自己的關心和愛護。正所謂“親其師,，而信其道”,。教師的話語他們就會聽進腦子，并努力地去做好,。這樣,，我們的批評效果也就達到了。

總之,，批評有法,，但無定法。有一點是我們教育者必須格守的,，這就是尊重學生,，愛護學生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學生,，愛護學生出發(fā),，學生最終會領悟老師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚有異曲同工之效,。

總而言之,，班主任在工作中只有不斷摸索，講究班主任管理藝術,，才有效地管理好班,。

班主任班級管理心得體會篇八

高速發(fā)展的信息化時代，需要班主任工作也務必不斷充實,、創(chuàng)新,。回顧這幾年的工作,，感到管理好一個班群眾,，能夠從以下用五個方面來著手：

在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲,。小學生的自我控制潛力畢竟還不強,。因此，常規(guī)訓練是班級管理中需要常抓,，反復抓的重頭戲,。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽,。講要精,，練要多而廣。大的方面要練習,，如早操,、路隊，小的方面也要練,，如課前準備,，課間撿廢紙等。告訴每個學生我們要做到什么,，為什么要這么做,，再教給學生我們就應怎樣做，這些看似瑣碎的小事務必會讓學生終生受益的,。常規(guī)管理做到了細,、實，班級秩序自然就井井有條,，學生的活動和學習也就有了良好的保證,。

激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此,。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果：要么自信心徹底喪失,，破罐子破摔；要么表面上屈從,，實際孕育著強烈的憤懣和反抗,。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題,?！拔覀兪且粋€很不錯的班級?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢薄＿@些用第一人稱表達出來的話語,，既讓學生和我融合在了一齊,，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增,，班級工作開展起來也就得心應手了,。

世界上沒有兩張相同的樹葉，在群眾這棵大樹上,，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵,。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護,。在與學生朝夕相處中,，我努力做到觀察細微，及時發(fā)現學生的變化,。對于學生思想上的問題抓住時機疏導,。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的個性學生,，需要我個性的耐心,、細心，我就對她多傾注一分關愛,，幫忙她處理好學習困難,，同學矛盾，盡量讓她情緒舒暢,，安心學習,。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養(yǎng)成良好的品質,。

活動是增強班級凝聚力的最好方法,，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動,。有圍繞校園大隊部要求開展的,，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“禮貌禮貌伴我行”主題班會；更多的是結合班級實際開展的,，如：看家鄉(xiāng)變化實踐活動,，學習《未成年人保護法活動》，由于外出活動受到條件限制,，我就利用校園里背投,、網絡進課堂的優(yōu)勢，經常給學生播放展示新聞資料,。

教是為了不教,，管是為了不管。讓學生養(yǎng)成自我管理,，自我約束的潛力和習慣是我的大理想,，也是教育的最終目標。為了這個目標,，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選,。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針,，不斷更新優(yōu)化競選方式,，構成了一套班級條線選舉的制度。學生參與用心,，潛力得到了很大的提高,。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系,。

學生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭,，我就會落選，但我不怕,，因為我想為大家服務”,，“我明白小組長不是一個職位，而是一個服務的崗位”,。透過競選上崗的班干部用心性高,，在這個基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力,，進一步調動他們的用心性和主動性,，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務,，組織安排主持班隊活動,。學生有了職責感,，使命感，工作用心主動,，班級各個條線都管理得井井有條,，在校園的各項評比中都取得了好的成績。

班主任工作是千頭萬緒,、紛繁復雜的,，但是，看到學生在良好的群眾中從幼稚的孩童成長為有思想,，有潛力的少年,，一切的苦都轉成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟,，但只要有愛心和職責心,，即使是小小的一粟也能開花結果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟,，以自己的微薄之力作一份貢獻,！

班主任班級管理心得體會篇九

我的班級管理理念是：

“愛就是教育”，教師只有用自己的愛,，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界,。教師對學生的愛和理解,，可以使學生感到溫暖、關懷,，可以溝通師生之間的感情,。總結多年做老師的體會,，我認為：教師的愛應撒在學生集體中,，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育,，對一般生的促進,，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛,。 如：我班學生劉新剛分入我們班時,，自由散漫，說話沒有禮貌,，上課說話搗亂,。對于這樣一個學生，我沒有急于批評,，更沒有放棄他,。而是進行多方面觀察,，與他交談。在交談中,，我發(fā)現他有一種玩世不恭的態(tài)度,，好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習,，有好幾次我發(fā)現他欺負女同學,，欺負了女同學又不承認，而且還做了很多我認為卑鄙惡劣的事情,。后來我了解到他是因為小學成績較差,，怕別人都瞧不起他；又加上升入初中后隨著生理的發(fā)育,，已經漸漸的進入青春期,，所以才漸漸的開始欺負女同學，以博取女同學對他的注意,。為了能使他行為轉變,，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀,，正確對待男女生之間的問題,，鼓勵他不要放棄自己的學習，用實際行動來證明自己并不是一個不求上進的人,。記不清多少次和他促膝談心,，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心,，他開始漸漸的變了,，變得有禮貌，懂事了,。勞動積極,，學習也比以前用功了。又如我班學生我班學生苗榮華,、劉楊,、陳靜等同學起初他們的學習成績并不優(yōu)異，后來經過談話后,，他們意識到老師對他 們是真心的,，這個真心沒有一點點的虛偽，是老師真心向他好,，真心對他好,，這顆真心就是愛，也沒有過多的過多的話語,，他們的成績便直線上升,，從升入初中開始的成績不及格到現在的優(yōu)秀學生,，他們已經完成了質的蛻變。

后進生意志薄弱,，自控力差,，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好,。遇到后進生不良行為出現反復,，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發(fā)現,、及時抓注及時誘導,，做到防微杜漸。我班還有很多后進生,，象王玉振,、于躍、許微肖斌,、于文靜等同學,，我利用節(jié)假日對他們進行文化課上的輔導，利用課余時間找他們談話,，利用班級活動增強他們的自信心,，雖然他們在成績上沒有進步，但是我知道一塊頑石需要長時間用心才能將其感化,，我始終沒有放棄他們,。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻給學生的同時,，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候,，讓我感到欣慰,，增強了自豪感。現在,，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系,，形成了班級團結、和諧的氣氛,。

我堅信：只要我們用一顆真誠關愛的心去開啟不同學生心房的門鎖,，定能給學生捎去和煦的春風，給班級帶來亮麗的風景,。

要管理好一個班級體,，光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到"事必躬親",，最后只能疲于奔命,，可能收效甚微,。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額,，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿,。這就需要班主任知曉班級管理的藝術，培養(yǎng)出能干的班級"小管家",，讓他們參與到班級管理中去,，做管理的主人。

班干部是班級的中流砥柱,，是班主任的得力助手,。我在學期初，我并不了解每個學生,，對于誰的能力強,、誰的能力弱，自己心中也沒有底,，于是我采用在自己設計的拓展活動中觀察同學們的方式選舉班干部,。活動中我認真觀察每個同學的性格和特點,，選擇凝聚力和組織能力最強的發(fā)展為班干部,。這樣做既可以增強學生的團結合作的意識，又可以讓樂于為班級服務的學生接受鍛煉,，展示自己的風采,。有同學們的信任感做后盾，無形中激發(fā)了班干的主人翁意識,，班級的核心運轉起來就更加富有朝氣蓬勃,，積極向上的活力。

讓班干管理,，并不意味著放任自流,，班主任袖手旁觀,班主任要充分發(fā)揮"主導"作用。.班主任的引導如果自始至終,，那就是牽著學生鼻子走,，班主任的引導顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導的時機,，開學之初,是關鍵時期,是新任班干部履行職責的開始,。這時，我引導班干分析班級現狀,，研究管理策略,，制定管理計劃，例如上學期元旦文藝晚會,、班級愛心小超市等活動,，都是由班干部親自策劃組織的,。有這樣的管理隊伍真的是讓我一勞永逸。

在我的探索和實踐中,，我深刻地認識到：班主任只有選拔好班干部,，給他們一個施展才華的舞臺，在老師同學信任的目光中他們才能真正地以主人自居,，為老師排憂,，為同學做實事，才能使班級管理獲得成功,以達到"教是為了不用教"的教育目的.,。

班集體是學生成長最直接,、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教,，而是形成使人向上,、向善的積極氛圍。風氣是無形的力量,，它能引導人,、陶冶人、教化人,，塑造美好的人格,。

班主任要充分調動學生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動,，充實學生的學習生活,，豐富學生的精神世界。按照學校的計劃,，班組開展了一系列主題教育活動,，在活動中，我充分尊重學生的主體地位,，放手讓學生大膽設想,、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討,，提出參考意見，不過分干預,，不把自己的想法強加于學生,，由學生自己總結活動的得失。在班級管理中,，我特別注重班級拓展活動,，先后設計了班操《瑪卡蓮娜》，《報數》,、《抓小魚》,、《愛心天使》等拓展游戲,，設計了《愛墻》，在元旦活動中我設計了《展示自我》活動小游戲,，給每一個學生提供一個展示自我的舞臺,，讓每一位學生展示最精彩的自我，通過這些活動,，同學們團結合作意識和自信心都增強了,。學生的組織能力也得到了提高，頑強拼搏的精神也得到了培養(yǎng),。同學們更加熱愛他們的班級,，這樣增強了班級的凝聚力。

我認為愛的教育就是奉獻,，這個學期我將學校獎勵五星級班級補貼全部貢獻給了班級,，先后為學生購買了書立、在班級的布置中我購買了魚缸,，就連心愛的魚都是從家里撈出來放在學校里的,，自己動手設計了班級文化。親自錄制并刻盤元旦文藝晚會,，每生一盤,；在期末考試之后貢獻了200元作為獎勵吃肯德基的經費，以獎勵那些成績突出,，學習進步的同學,；購買了190元的勵志書籍建立了小小圖書角豐富學生的視野，建立了愛心小超市,，讓學生自主管理,；購買了筆記本分別獎勵給了30名為班級做出突出貢獻的同學；將自己的舞蹈場地貢獻出來免費排練元旦節(jié)目,，節(jié)假日對后進生的免費培訓也是在我自己的舞蹈場地里舉行的,。通過愛的奉獻讓每位同學都能找到在班級中的位置，也都讓他們體會到了“天生我輩必有才,，天生我才必有用”信心,。

我堅信只要用愛心贏得學生、用競爭帶動管理,、用活動增強斗志,，用奉獻獲知感恩，我的班級就一定會成為學生健康成長的樂園,。

以上是我的班級管理心得,，是這些想法引領我申請做了一名班主任。回顧我的教師生涯,，再回顧我任班主任的這一個學期,，雖沒有轟轟烈烈，但也事事盡心盡力,；每天都在繁忙中平凡地度過,，但走過的每一段路，都留下我踏實的足跡,，都折射出我生命的價值,，我感謝西郊實驗學校領導對我的信任，班主任的經歷讓我成熟,，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩,。

班主任班級管理心得體會篇十

當我們經過反思，對生活有了新的看法時,，可以記錄在心得體會中,，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的班主任班級管理心得體會,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

班級具備著多種功能,，它既是進行教學、組織活動,、紀律規(guī)范的基本單位,，也是學生進行交往和個性成長的最小環(huán)境。班級管理既是一門科學,，又是一門藝術,。講究技藝的班級管理能消除師生間的隔閡，增強教書育人的效果,，能讓班級取得令人滿意的成績,，讓每個學生成人成才。班級管理中要嚴格要求同學,，建立起一個堅強有力,、深得同學信任的班委會和團支部，發(fā)揮班級自我管理的作用,，同時,，要努力培養(yǎng)和形成一種融洽的師生關系，協(xié)調班級與各任課老師的關系,，創(chuàng)造良好的教學條件，最終使班級形成一種努力向上、自強不息的氛圍,。以下從幾個方面談談本人對班級管理工作的幾點粗淺體會,。

俗話說得好，“良好的開始是成功的一半”,，這說明起始階段非常重要,。我在接任班主任的第一天，就對同學們提出了幾條要求：一是做人要誠實正直,、有遠大的理想和豐富的感情,；二是聞過則喜，與那些指出你缺點的人做朋友,；三是不斷修身,；四是互幫互助，共同進步,；五是遵紀守法,；六是不抽煙、不喝酒,、不玩游戲機,；七是保證充足的睡眠；八是凡事多用腦,，不盲從,；九是遇到難事，多與家長,、老師通氣,；十是我們要形成一個良好的班風和學風。這十條要求學生不僅要記在心里,，更要身體力行,。

我班學生經過近一年的培養(yǎng)和鍛煉，已逐步形成一個良好的生活學習習慣,。在這個班集體里每學期期初要通過民主選舉,、自薦、無記名投票等方式選出那些成績好,、辦事公道,、組織能力強、以身作則,、在學生中有影響,、又能熱心為班級、同學服務的學生任班長,、副班長,、團支部書記、副團支部書記、紀律檢查委員,、學習委員,、體育委員、勞動委員,、文娛活動委員,，由他們組成班委。為了發(fā)揮班委的主導作用,，我除了經常培養(yǎng)他們的工作能力之外,，充分相信他們、依靠他們,、尊重他們對問題的處理意見,，讓他們放手工作，使他們敢于負責,，充分發(fā)揮班級自我管理的作用,。

同時為了讓每一個學生都能得到鍛煉，充分發(fā)揮他們在班級中的主體作用,，我班學生經常能夠嘗試著當“小班主任”和學生干部的滋味,。如班會課讓學生輪流上等等，因為學生對班級的了解遠遠超過班主任,，而且學生在通過完成規(guī)定的工作任務中,，掌握布置、討論分工,、執(zhí)行,、檢查、評價等管理工作的基本環(huán)節(jié),，學會怎樣去領導,、組織、管理,、指揮,、協(xié)調全班成員的一言一行，以達到對學生進行自我管理,、自我教育的目的,，激發(fā)群體的自律精神和責任心，使全班成為一個有機整體,。也使每一個同學親身體會班級管理的酸,、甜、苦,、辣,，從而理解班主任和班干部的苦處,、難處，進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感,，增強班級凝聚力,，使學生自覺養(yǎng)成守紀、學習的良好習慣,，為做好班級管理工作奠定良好的基礎。

總之,，讓學生自己管理自己,，使得每一個學生的個性和才能在班集體建設中得到充分培養(yǎng)和施展，使每一個學生在班級管理的實踐中提高自己的素質,，這也是素質教育對我們的要求,。

對于大多數教師來說，更多的是恨鐵不成鋼的高期望值心態(tài),。教師教育學生要了解學生的心理特點,，尊重學生，了解學生,。在人與人的關系上要堅持民主平等,，對學生不抱偏見，堅持客觀,、公正,、發(fā)展地評價每一個學生。尊重師生之間的美好情誼,。從下面這些小事中,，可以了解我班師生之間的關系：“在教師節(jié)時、班級學生以全體同學的名義給科任老師送去一束鮮花,，當老師生病時,，他們會自發(fā)去看望，等等”,，這些雖然是小事,，但是它蘊含著我班學生對老師的尊敬、信任,、熱愛和感激之情,！

我對每一位學生不僅關心他們的學習，更關心他們的德,、智,、體等方面的發(fā)展，設身處地為他們著想,。高中生正處于身心發(fā)展的重要時期,，可塑性很強,，發(fā)展?jié)摿σ埠艽螅覞M懷熱情地關心愛護他們,，善于發(fā)現他們的“閃光點”,，引導他們挖掘自己的長處和優(yōu)勢。比如,，在校開展各項比賽中,，我會以此為契機，鼓勵學生積極參加,，培養(yǎng)和激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難的勇氣與力量,，他們在各項比賽中均取得優(yōu)異的`成績，嘗到了成功的滋味,，同時也增強了學習的自信心,。

在學習方面，善于調動學生積極思維的技巧,，使學生的主體作用得到創(chuàng)造性發(fā)揮,。學生思維天生更具活力，具有提出問題的靈活性,，鼓勵學生大膽思維,，積極愉快學習，不要一切都依賴老師,，把老師的話當圣旨,；師生之間應該是相互尊重、互相學習,、相互信任,、相互理解的平等、民主,、合作關系,，從而營造出一個良好的學習環(huán)境。

學習是中學生的主要任務,。而全班學生成績的提高除了全班同學的自身努力外,，離不開各任課老師的辛勤努力。在這方面,，我注意協(xié)調好班級與各任課老師的關系,，經常利用班會課時間給學生講講各任課老師的優(yōu)點和多年來所取得的優(yōu)異成就，增強學生對老師的尊重和信任,。老師若發(fā)現個別同學上課不專心聽講,，及時找同學了解原因，做好學生的思想工作,；如果有學生生病或身體不舒服,、家里有特殊事情等,，不能來上課，我及時與任課老師溝通,，這樣不僅使教學工作能順利進行,，而且保證了教學質量的穩(wěn)步提高。

班主任班級管理心得體會篇十一

尊敬的校領導,，各位同仁：

大家好,，我叫黃_，現擔任高三(10)班班主任,。很高興學校提供這樣的平臺,，使我能夠代表高三年級在這里和大家分享班級管理工作中的點點滴滴。

如何做好班級管理工作,，這是擺在所有班主任面前的一個永恒的命題。下面,，我主要從以下幾個方面和大家分享我個人在班級管理工作中的心得體會,。

一、長期,、堅持不懈地抓好學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育,。

曾看過這么一則新聞，一位諾貝爾獎獲得者在接受采訪時說了這么一句話：“我成功的秘訣,，就是從幼兒園起就養(yǎng)成了良好的行為習慣!”,。無獨有偶，__年我參加的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓時,，專家在講到班級管理這個問題時,，建議我們要將學生行為習慣的養(yǎng)成教育放在班級工作的首要地位。這一點,，給我留下了深刻的影響,。

我所在的10班是個普通班，它也具有著所有普通班所出現的問題,。因此,，剛接手時我主要做的就是常抓學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練,，范圍很廣泛,。我的具體做法是，要求學生嚴格遵守學校的各項要求,，講文明,、講禮貌，尊敬老師,、團結同學,，孝敬長輩,、完成力所能及的家務等等。當然,，良好行為習慣的養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能做到的,，俗話說“江山易改，本性難移”,，學生很多不好的行為習慣會一再反復發(fā)生,。只要一發(fā)現馬上要求他糾正。因此,，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育必須長期,、堅持不懈地抓下去才能見成效，而我們的學生一旦養(yǎng)成良好的行為習慣,，很多的班級問題將迎刃而解!

二,、充分利用一切載體、多形式地對學生進行情感教育,，以培養(yǎng)學生健全的人格,。

1、播放音樂,。

高二的某節(jié)班會課上,，我向學生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然后讓學生講述他們所理解的音樂所體現出來的主題思想,，接著引導學生在享受父母無私的愛時要懂得感恩父母,，心疼父母的辛苦。由于當時是以音樂為背景進行的討論,，很多學生都受到觸動而留下了眼淚,。之所以這么做，是因為我始終堅信這么個道理：一個人如果在乎,、心疼父母的辛苦付出,，那么在很多問題上他將自覺的去要求自己。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學生正確面對青春期異性之間的情感問題,，這個年齡段學生都處于青春萌動期,，也很容易受到這一問題的干擾。這個大家懂的!

2,、開展“李曉明,，我想對你說”的主題活動

(1)通過閱讀這些文字，可以讓我對學生有個更為全面的了解,，工作起來就更得心應手,。

(2)在班會課上宣讀，可以讓每位學生都聽到他自己在其他同學眼里是怎么樣的一個人,。自己有什么優(yōu)缺點,。而這么做在某些時候會比我們老師的說教更為有用,。

3、播放電影

經過了春節(jié)的放松后,，本學期開學初整個班級學習狀態(tài)較差,。在經過一番說教而效果不明顯后，我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》,。這是一部幽默,、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長達三個小時的時間里,，學生很認真的觀看了這部影片,。而后所有人都交了觀后感，一部分學生還寫了滿滿的三四頁紙,。每份觀后感里,，學生都談了電影反映出來的關于親情、同學情,、對教育制度的反思,、個人理想、如何面對高考所帶來的壓力等等問題,。看到這些,，我知道設計這一活動的目的完全達到了,。同時，我還利用一節(jié)班會課和他們分享我看這部影片的感受,，并對他們觀后感中提出的一些問題進行引導和教育,。

4、和學生分享精彩美文

在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章,，我都會在班會課上和學生分享,。如前個周，我就和學生分享了一篇題為《我奮斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章,。這是04年一位寒門學子寫的一篇文章,，至今在網絡上點擊率仍很高。文章主要講述其在經歷從小學到大學的辛苦奮斗后,，才得以從一個偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩(wěn)腳跟的歷程,。因為大部分學生都來自農村，現在也面臨高考的問題,，而這樣的文章也就更容易和學生產生共鳴,，從而從內心深處對他們產生深深地自我激勵。而當時一位學生的發(fā)言更是將整個班級氣氛推向高潮,，這個學生是這么說的：“文章很激勵人,，我生在農村,、長在農村，體現了上學的辛苦和父母的艱難,。我無法改變我的出身,，我唯一能做的就是靠自己的個人奮斗來改變自己的命運，而這期間不管過程多么艱難,，我也只能默默忍受,，直到成功的那一天!

以上就是我在班級管理工作中的幾點做法與體會，應該說有關班級管理的經驗有千千萬萬條,，再講一天都講不完,，但我個人認為最最重要的一條經驗就是“用心去做”。因為只要“用心去做”,，就總會找到適合我們自己的方法和道路,。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家!