隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西,，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告篇一

建筑工程系有教師91人,，其中正高職稱2人（占2.2%），副高職稱15人（占16.5%）,，中級職稱人38（占41.8%）,，研究生學(xué)歷人37（占40.7%），碩士學(xué)位人39（占42.9%）,，雙師型教師人25（占27.5%）,。

經(jīng)實地調(diào)研，建筑工程系師資隊伍建設(shè)方面存在的問題和困難,，主要有以下幾個方面：

（一）教師數(shù)量不足,。隨著學(xué)院的不斷擴(kuò)招，在校生人數(shù)激增,，教師出現(xiàn)數(shù)量上的缺口,，教學(xué)工作量偏大，導(dǎo)致生師比偏高,，部分課程如《建筑制圖》等嚴(yán)重依賴外聘教師,，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）教師隊伍結(jié)構(gòu)不平衡。從學(xué)歷,、職稱,、年齡結(jié)構(gòu)上看，具有博士,、碩士學(xué)位的教師比例偏低,，中級及以下職稱教師偏多，高級職稱教師偏少,，雙師型教師比例偏低,，年青教師比例偏大，教師隊伍中能擔(dān)任教學(xué)和科研重任的,、具有突出業(yè)績的學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人較少,，沒有形成一個合理的梯隊結(jié)構(gòu)。

（三）教師來源渠道單一,，具有豐富職場實踐經(jīng)驗的教師較少,。大部分青年教師是從高等學(xué)府畢業(yè)后直接來到學(xué)院工作，沒有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗,，缺乏必要的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗,，也缺乏一定的教育理論基礎(chǔ)，又對學(xué)生的學(xué)情分析不足,，教學(xué)上存在照本宣科,，脫離生產(chǎn)實踐等問題。

（四）教師的科研能力不足,，承擔(dān)科研課題的層次,、數(shù)量、成果等都有待提高,，發(fā)表的科研論文,、專利等偏少,，社會服務(wù)能力不足,，師德師風(fēng)的教育以及教師“三全育人”的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（五）教師的培訓(xùn)缺乏整體規(guī)劃,，教師專業(yè)能力提升途徑有待擴(kuò)寬,。赴企業(yè)掛職鍛煉是提高教師專業(yè)實踐能力的有效途徑，但是受制于企業(yè)內(nèi)部管理制度,，教師的企業(yè)實踐鍛煉往往流于形式,，難以融于企業(yè)工作環(huán)境，專業(yè)能力提升受到限制,。有的教師培訓(xùn)往往是走過場或效果不明顯,，培訓(xùn)方式還有待改進(jìn)。

（六）教師職業(yè)生涯定位模糊，激勵機(jī)制不夠完善,，缺乏全面綜合的評價手段和激勵機(jī)制,，現(xiàn)有的評價體系和職稱評聘制度苛求教師全面發(fā)展，忽視了教師個性和特色,，使教師難以充分發(fā)揮自身特長,。

存在以上問題的原因，既有教師主觀的原因,，也有體制,、政策導(dǎo)向的原因。首先,，隨著我國職業(yè)教育的迅速發(fā)展,，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到信息化教學(xué)手段的應(yīng)用等方面都對教師的個人能力提出了更高的要求,，部分教師觀念跟不上形勢的發(fā)展,，視野不夠廣闊，阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展,。一些教師長期專注于教學(xué),，缺乏與行業(yè)企業(yè)接觸，對于引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù),、新工藝,、新材料和新裝備了解不夠，安于現(xiàn)狀,，制約了個人業(yè)務(wù)能力的提高,。

其次，教師的工作任務(wù)繁重,，既面臨職稱晉升的壓力,，又承擔(dān)著繁重的備課上課、課程建設(shè),、專業(yè)建設(shè),、教學(xué)管理、學(xué)生管理等任務(wù),，長期處于超負(fù)荷狀態(tài),，導(dǎo)致真正用于個人專業(yè)技能發(fā)展、科研能力提升的時間和精力缺乏,，制約了教師的專業(yè)發(fā)展,。

第三，沒有建立起系統(tǒng)化的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入還不足,，規(guī)范化的繼續(xù)教育制度尚處于起步階段,，還普遍存在“重引進(jìn)、輕培養(yǎng)”的狀況,。另外,，對新進(jìn)教師學(xué)歷、學(xué)位過高的要求,，也是導(dǎo)致“雙師型”教師短缺的一個原因,。

針對以上的問題和困難，擬采取以下措施進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的工作,。

（一）改革教師準(zhǔn)入制度,，拓展專業(yè)教師來源渠道，放寬學(xué)歷要求,，為吸納企業(yè)一線的技術(shù)技能人才和能工巧匠進(jìn)入教師隊伍制訂具體的制度和措施,。進(jìn)一步完善人才引進(jìn)機(jī)制，科學(xué)合理地制定師資補(bǔ)充規(guī)劃,，重點引進(jìn)高層次人才和學(xué)科急需的短缺人才,，進(jìn)一步完善學(xué)科布局。

（二）改革教師激勵機(jī)制,，建立良好的專業(yè)教師發(fā)展外部環(huán)境,，完善以實際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的激勵與約束機(jī)制，對現(xiàn)有薪酬分配,、績效考核制度進(jìn)行優(yōu)化完善,，薪酬分配向教學(xué)一線、“雙師型”教師,、業(yè)績突出的教師傾斜,。

修訂完善高層次人才管理辦法，保障高層次人才的教學(xué),、科研,、項目經(jīng)費(fèi)，解決好住房,、配偶就業(yè)等問題,，鼓勵青年教師攻讀在職博士、晉升高一級職稱,。

（三）加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè),，進(jìn)一步完善和規(guī)范教師實踐鍛煉制度,，與企業(yè)共建“雙師型”教師培訓(xùn)基地,，提高教師的工程實踐能力。鼓勵教師開展對外技術(shù)服務(wù),，并以此豐富教學(xué)素材,，鼓勵教師參加各種技能比賽，考取各種職業(yè)資格證書，提升實踐技能,。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，把師德師風(fēng)作為教師考核評聘、崗位聘任,、評優(yōu)評先的重要指標(biāo),，把師德建設(shè)與工匠精神結(jié)合起來，通過開展最美教師和師德標(biāo)兵宣傳工作,，培養(yǎng)教師的職業(yè)責(zé)任感,、職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)成就感，形成敬業(yè)愛生,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、為人師表、積極向上的良好氛圍,。

（五）堅持引進(jìn)和培養(yǎng)并重的原則,，采取引進(jìn)、培養(yǎng)和鍛煉等多種途徑,，優(yōu)化教師隊伍,，努力提高教師的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)青年教師的繼續(xù)教育,，有計劃地選派業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀的中青年教師到知名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)做訪問學(xué)者或攻讀博士學(xué)位,。

繼續(xù)開展導(dǎo)師與青年教師“一對一”結(jié)對子工程，幫助青年教師盡快提升專業(yè)能力,。在青年教師中繼續(xù)開展備課,、“說課”、教案編寫,、ppt制作等教學(xué)基本功培訓(xùn),，組織開展青年教師教學(xué)比賽，不斷提高青年教師教育教學(xué)的能力,。

(六)加強(qiáng)兼職師資隊伍建設(shè),，建立一支相對固定的、具有較高素質(zhì)的兼職教師隊伍,，加強(qiáng)兼職教師的職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法培訓(xùn),，支持校內(nèi)教師與兼職教師合作開展科研項目的研究。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告篇二

教育要發(fā)展,，教師是根本,。幼兒教育與它的從業(yè)者——教師，是相互依存的,。教師作為素質(zhì)教育的承擔(dān)者,、實施者,，這就要求幼兒園加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì),，培養(yǎng)一支勇于創(chuàng)新,、敢于實踐、善于研究,、樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍,。而每個幼兒園師資都不一樣，各幼兒園每年的師資也不一樣,，以下我就以我所在的幼兒園今年的師資展開的調(diào)查情況,。

一、教師隊伍情況分析

目前,，我園共計教師72人,，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況：本科人數(shù)（含在讀）5人，比例為7%,，大專人數(shù)（含在讀）65人,，比例為90%，中專（高中）人數(shù)5人,，比例為7%,；教師工齡情況：工齡1-5年有44人，比例是61%,，工齡6-10年有19人,，比例是26%,工齡10-15年有6人，比例是8%,，工齡15年以上有3人,，比例是4%；教師年齡情況：年齡30歲以下有51人,，比例是71%,，年齡30-40歲有21人，比例是29%,。近幾年有多名教師分別被評為“優(yōu)秀班主任”,、 “骨干教師”、等光榮稱號,。

二,、教師隊伍的優(yōu)勢與問題分析

現(xiàn)象一：教師的年齡結(jié)構(gòu)處于年輕化。

我園近幾年陸續(xù)退休與調(diào)走了一些老教師,，分配了一些新老師,，使幼兒園的師資又注入了新鮮血液。根據(jù)幼兒教育工作的特點：教師需要有耐心,，有口才,，活潑好動,，多才多藝,。就目前我園教師的情況看,，這樣的年輕化格局很適合幼兒教育的需要。青年教師朝氣蓬勃,、容易接受新事物,，是搞好教育工作的生力軍，但年輕教師的成長還將是一項任重道遠(yuǎn)之計,。老,、中、青教師按比例合理組成一個體形模式,，各盡所能,，取長補(bǔ)短，才能朝氣蓬勃,，保證教育事業(yè)的不斷發(fā)展,。

現(xiàn)象二：教師的專業(yè)技能與知識結(jié)構(gòu)不均衡。

幼兒園需要教師在專業(yè)技能上,，會唱,、會跳、會畫,，還需要又廣博的知識,。因為知識結(jié)構(gòu)是形成智力和能力的重要因素，幼兒園教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由學(xué)歷,、相應(yīng)的文化科學(xué)知識,、教育理論等組成。從學(xué)歷上看,，現(xiàn)教師本科,、大專的比例已經(jīng)達(dá)到86%，已經(jīng)達(dá)標(biāo),。但其中一部分教師有著扎實的學(xué)科知識,，知識面也比較廣泛，但是專業(yè)的技能卻不是很好,；有的教師在唱唱跳跳等藝術(shù)方面的基本功很不錯,，但是知識面比較狹折，有時難以回答小朋友的提問,。除此之外,，理論知識也是有個別老師欠缺的，還需要不斷的學(xué)習(xí)和提高,，只有用理論指導(dǎo)教育實踐,，取得事半功倍的效果,。

現(xiàn)象三：性別結(jié)構(gòu)不合理。

不管是從在編人員還是外聘人員上看,，我們幼兒園沒有一名男性教師,。由于幼兒園男教師的缺乏，使得社會上一些不法分子將目光放在幼兒園這個弱勢群體上,，而且,，幼兒園也不免有一些重活都是由所有的女教師攬下，遠(yuǎn)超出女性所能承擔(dān)的壓力,。不光是我們幼兒園,，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴(yán)重失衡的很多幼兒園出現(xiàn)。這將存在一些負(fù)面因素,，首先在培養(yǎng)學(xué)生勇氣,、膽量的教育活動不是被忽視就是無法開展，幼兒園缺少男教師,，孩子就如同在單親家庭長大的一樣,，性格可能產(chǎn)生缺陷，特別是男孩子的陽剛之氣無處展示,，其次幼兒園女教師總會經(jīng)歷結(jié)婚產(chǎn)子這個階段,，女性教師越多，需要請假的教師和需要重新安排人員的情況也越多,，這無疑是給人事工作帶來不便,，也讓中途換老師的幼兒、老師有些不適應(yīng),，所以教育要有女性也要有男性,，讓教師在性別上趨于平衡可以更好地反映學(xué)生所生活的世界。

三,、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)之我見

對策二：做好規(guī)劃,，關(guān)注成長。在做好規(guī)劃的同時,，要關(guān)注他們的專業(yè)成長,，對照計劃實現(xiàn)了多少，讓他們享受到成長的快樂,，看到自身價值所在,。

對策三：注重新老教師的取長補(bǔ)短。新教師思維活躍,，老教師經(jīng)驗豐富,，在注重新教師專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，也要注重老教師的“思維點撥”,使其在結(jié)合經(jīng)驗的基礎(chǔ)上活躍思維，老法新用,，利己利幼,。

總之，深化教育改革,，推進(jìn)素質(zhì)教育的原動力就是實施師資隊伍建設(shè),。我認(rèn)為，只要確定一個目標(biāo),，形成一種機(jī)制,，落實一套措施,，那么,，一所學(xué)校的師資隊伍建設(shè)一定會提高到一個新的水平,。

一、調(diào)查背景

國務(wù)院溫-家-寶在主持召開國務(wù)院常務(wù)會議,，研究部署當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的政策措施時指出：學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè),。辦好學(xué)前教育,，關(guān)系億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來,。要把發(fā)展學(xué)前教育作為保障和改善民生的重要內(nèi)容,。為此要采取擴(kuò)大學(xué)前教育資源、加強(qiáng)幼兒教師隊伍建設(shè),、加大學(xué)前教育投入,、強(qiáng)化對幼兒園保育教育工作的指導(dǎo)、完善法律法規(guī),，規(guī)范學(xué)前教育管理等措施來發(fā)展學(xué)前教育,。《太倉市中長期教育規(guī)劃和發(fā)展綱要》中也提出了要加快學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)健康均衡發(fā)展,，到2020年省市優(yōu)質(zhì)園要達(dá)95%,。幼兒園教師作為幼兒園教育發(fā)展的重要組成部分，它與幼兒教育相互依存,。要打造一支勇于創(chuàng)新,、敢于實踐、善于研究,、樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍,，不僅是幼兒教育發(fā)展的要求，更是社會時代對教師的要求,。只有加強(qiáng)了教師隊伍建設(shè),，提高了教師的素質(zhì)，才能促進(jìn)幼兒教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。為此,，我們在太倉市城廂鎮(zhèn)幼教中心新毛幼兒園開展了幼兒園教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查工作,，希望通過調(diào)查，了解本園教師隊伍的現(xiàn)狀,，找出制約教師隊伍建設(shè)的問題,，對癥下藥，加大教師隊伍建設(shè)的力度,，促進(jìn)新毛幼兒園的發(fā)展,。

經(jīng)驗?又遇到哪些困難?我們特此做了一問卷調(diào)查，以了解幼兒園教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀,，并試圖就現(xiàn)實存在的問 題做一些思考,。

二、調(diào)查對象及問卷設(shè)計

2015年10月,，我們幼兒園隨機(jī)發(fā)放了80份調(diào)查問卷,，回收71份，回收率為88．8％,，全部為有效問卷,。調(diào)查問卷的設(shè)計主要由反 映幼兒園教師專業(yè)成長途徑的四大部分構(gòu)成，每部分又分若干個具體問題,。前三部分主要是客觀題,，采用填空式或選擇題形式；最后一部分為主觀題,。調(diào)查問卷具體 內(nèi)容包括： (1)幼兒園基本情況,，如名稱、地址,、性質(zhì),、幼兒班數(shù)和人數(shù)等；(2)幼兒園園長與教師基本情況,，如園長和教職工年齡,、學(xué)歷、教職工的穩(wěn)定性 和待遇,、教職工工作時間等,； (3)幼兒園教師專業(yè)成長主要途徑；(4)幼兒園教師專業(yè)成長遇到的困難以及促進(jìn)教師專業(yè)成長的建議,。問卷由各幼兒園的園長 或業(yè)務(wù)園長根據(jù)本園教師的實際情況填寫,。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)幼兒園性質(zhì)

到,，教育系統(tǒng)辦園,、企事業(yè)單位辦園以及一些規(guī)模較大的幼兒園的教師專業(yè)成長的條件較好，主要表現(xiàn)為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)重視、外出學(xué)習(xí)機(jī)會較多,、教師參加各種學(xué)習(xí)的 積極性較高等,。而部分幼兒園因為園領(lǐng)導(dǎo)不重視、教師人數(shù)不足,、外出影響教育教學(xué)工作,，教師流動性較大、專業(yè)培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性等原因,，無法保障幼兒園 教師專業(yè)成長的權(quán)利和機(jī)會,。

(二)幼兒園師資情況

園長、教師的素質(zhì)是幼兒園發(fā)展之根本,。調(diào)查結(jié)果顯示,，幼兒園園長學(xué)歷具體情況是：有57％的幼兒園園長已取得大專學(xué)歷，37％的園長具有中?；蚋咧袑W(xué) 歷,，6％達(dá)到本科學(xué)歷,，除個別以外,，園長們?nèi)〉玫膶W(xué)歷都是學(xué)前教育專業(yè)。與10年前相關(guān)資料對比,，幼兒園園長學(xué)歷有明顯的提高,，其中有相當(dāng)一部分園長的學(xué) 歷提高是通過在職學(xué)歷培訓(xùn)完成的。這反映了幼兒園園長非常重視自身專業(yè)水平的提升,，同時園長素質(zhì)的提高也是保證幼兒園教師的專業(yè)成長和幼兒園管理,、教育教 學(xué)水平提高的根本保證。

與此同時,，幼兒園教師的素質(zhì)也有明顯的提高,。從教師職稱的`統(tǒng)計數(shù)據(jù)看：12所幼兒園擁有幼兒園高級職稱的教師，28所幼兒園擁有幼兒園中級職稱的教 師,。教師學(xué)歷的統(tǒng)計結(jié)果是：21所幼兒園擁有本科學(xué)歷的教師,，專科學(xué)歷教師比例占30％以上的幼兒園有40所,，具大專學(xué)歷的教師比例高于中專學(xué)歷的教師比 例的幼兒園有24所之多,。

幼兒園園長和教師素質(zhì)的不斷提高為提高幼兒園教育水平提供了有力保證，但同時給一些負(fù)責(zé)和管理幼兒園教師專業(yè)成長的專門的在職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了更高的要 求,。如幼兒園教師對更高層次的學(xué)歷培訓(xùn)需求越來越迫切,，對各種培訓(xùn)內(nèi)容、形式等的要求也更趨專業(yè)化,，普遍希望培訓(xùn)能與信息時代的特點,、與幼兒教育改革和發(fā) 展現(xiàn)狀相適應(yīng)等。

另外，關(guān)于幼兒園從業(yè)人員的工作時間,，調(diào)查結(jié)果如下：有25％的幼兒園工作人員每日工作的時間是在8小時以上,，每日工作時間為8小時的占63％，少于 8小時的僅占6％,。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計上看,，幼兒園工作人員的工作時間并不算過長，但要注意的是：幼兒園一般中午有一至兩小時的午休時間,，而真正能有空間有時間午 休的教師并不多,，這些時間往往被很多教師用來備課和準(zhǔn)備教具；另外,，幼兒園教師下班后加班的情況也不少見,，所以幼兒園教師的實際工作時間往往會更長。在統(tǒng) 計中我們還看到很多單位上班時間改為8點30分后,，幼兒園工作人員的上班時間也推遲了,，但在71所幼兒園中仍有49所(占69％)幼兒園教師的上班時間在 7點30分到7點45分之間。幼兒園教師工作時間偏長,、上班時間較早,，同時工作壓力大、待遇不高等因素,，造成一定比例的幼兒園教師生理,、心理出現(xiàn)疲倦狀 態(tài)，有些甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠,。在這種情況下,，要求幼兒園教師主動積極地利用業(yè)余時間參加各種在職學(xué)習(xí)以提高自身專業(yè)成長，就顯得較為困難了,。

(三)幼兒園教師專業(yè)成長途徑

在幼兒園教師專業(yè)成長途徑方面,，各幼兒園都表現(xiàn)出十分重視教師專業(yè)素質(zhì)的提高，同時為教師的專業(yè)成長提供了條件,。

在幼兒園教師專業(yè)成長的園外途徑中,，專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)以30．5％的比例高居榜首，其他依次是參觀,、觀摩學(xué)習(xí),、學(xué)歷培訓(xùn)、區(qū)和片教研活動,、專家講座,。而在 幼兒園教師專業(yè)成長的園內(nèi)途徑方面，比例高達(dá)42．9％的園內(nèi)教研活動是最主要的方式,，其他依次是園內(nèi)觀摩,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、培訓(xùn)、閱讀書報刊,、傳幫帶活動等,。 專業(yè)途徑的多樣化說明了幼兒園教師認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性，同時也要求每一位幼兒園教師要根據(jù)自己的情況選擇適合的學(xué)習(xí)途徑,，在保證工作效率的前提下更好 地促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高,。

(四)幼兒園教師專業(yè)成長遇到的主要困難

調(diào)查結(jié)果顯示，在幼兒園教師專業(yè)成長的過程中,，不論是幼兒園管理者還是教師本人都遇到一定的困難和問題,。從幼兒園管理者的角度看，困難和問題主要體現(xiàn) 在教師缺乏足夠的主體意識,、教師人數(shù)不足,、外出影響日常教育教學(xué)活動、園內(nèi)各種教師專業(yè)成長途徑缺乏足夠的專業(yè)指導(dǎo),、部分幼兒園特別是規(guī)模較小的私立幼兒 園信息渠道欠暢通,，等等。從幼兒園教師的角度看,，上班壓力大,，工作量也大，教師身心疲憊,，用業(yè)余時間參加專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)較辛苦,；多數(shù)幼兒園教師都是從幼師中 專畢業(yè)進(jìn)入工作崗位，在進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修時難以處理好家庭,、工作、學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系,。此外,，還有幼兒園園長支持度不夠，有關(guān)專業(yè)成長學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容缺乏針對 性和實效性等,。這些都是幼兒園教師在進(jìn)行專業(yè)成長時遇到的困難和問題,。

為了深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，促進(jìn)我區(qū)幼兒教育質(zhì)量的提高,，根據(jù)市學(xué)院,、教師學(xué)校工作計劃要求，本學(xué)期全面開展了幼兒園教育教學(xué),、師資隊伍,、課程設(shè)置等方面的調(diào)研工作。具體情況如下：

一,、基本情況

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,，全區(qū)共有幼兒園83 所,。按性質(zhì)分別屬公辦、企辦,、個人辦三種,。其中，公辦3所,、企辦1所,、個人辦79所。全區(qū)幼兒園除4所無評定標(biāo)準(zhǔn)外,，均通過分等定級,。全區(qū)共有一級幼兒園23 所，二級幼兒園56所,，省,、市級示范幼兒園各2所。全區(qū)各類幼兒園共有園長103名,，專職園長45名,，占園長總數(shù)的43.6%。全區(qū)共有專職幼兒園教師365人,。其中大專以上學(xué)歷的有131人,，占教師總數(shù) 35.9%，中專學(xué)歷 151人,，占教師總數(shù)41.4%,，高中以下學(xué)歷83人，占教師總數(shù)22.7 %,。

二,、全區(qū)幼兒園教師隊伍素質(zhì)及教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

驗課題結(jié)題并分別獲省、市優(yōu)秀成果獎,。5名教師成為省級骨干教師,，11名教師成為市級骨干教師。在07省學(xué)前部組織的幼兒教師教學(xué)基本大賽中,，我區(qū)教師榮獲金獎,，也是撫順市唯一一名獲金獎教師。其具體工作措施和主要做法是：

1,、健全分類指導(dǎo)的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),。多年來，針對我區(qū)地域廣,、幼兒園數(shù)量多,、類型復(fù)雜，其規(guī)模和發(fā)展水平不均衡等特點,，將教研組劃分為企事業(yè)幼兒園,、個體幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園三類,，通過分層次建立健全各種制度，制定所應(yīng)達(dá)到的不同要求標(biāo)準(zhǔn),，明確不同類型教研組的不同教研活動內(nèi)容和發(fā)揮5所素質(zhì)教育基地園業(yè)務(wù)上的龍頭作用,，以及以評選優(yōu)秀教研組為激勵機(jī)制，形成不同類型的典型經(jīng)驗,，推動全區(qū)研訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高,。

保證骨干教師質(zhì)量。

3,、注重專業(yè)引領(lǐng),，強(qiáng)化園本培訓(xùn)意識。引導(dǎo)基層幼兒園在研訓(xùn)部門的專業(yè)引領(lǐng)下,，進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn),，建立以園為主的培訓(xùn)機(jī)制，提高園長園本培訓(xùn)意識和能力,，積極探索園本培訓(xùn)的有效方法,。一是學(xué)習(xí)園本培訓(xùn)。什么是園本培訓(xùn),？園本培訓(xùn)的意義何在,？如何進(jìn)行有效的園本培訓(xùn)？在各園教師們的疑惑聲中,，我們在全區(qū)開展了“走進(jìn)園本培訓(xùn)”系列活動,，使每一位園長、教師對園本培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識,。1,、專題講座。我們逐步建立了教育專家和學(xué)科教育專家的資料庫,，組織兼職教研員,、教研組長面對全區(qū)教師、園長進(jìn)行理論結(jié)合實際的講座,。使園長、教師明確當(dāng)前課改背景下,，幼兒園開展自培工作的重要性,。2、現(xiàn)場觀摩?，F(xiàn)場觀摩使幼兒園園長教師對園本培訓(xùn)有了更為感性的認(rèn)識,。幾年來，我們先后組織到省,、市內(nèi)的8所幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),，現(xiàn)場觀摩各幼兒園各具特色的園本培訓(xùn)現(xiàn)狀,。沈陽南寧幼兒園“以科研帶動園本培訓(xùn)”的方法給了大家很多的啟示。3,、研討交流,。積累了有關(guān)園本培訓(xùn)的理性和感性的認(rèn)識之后，我們又組織進(jìn)行“如何開展園本培訓(xùn),？”的專題討論,。通過相互交流，各所幼兒園都總結(jié)了本園的優(yōu)勢與不足,，并在園本培訓(xùn)的選題,、組織管理、培訓(xùn)形式等方面達(dá)成共識,。二是實踐園本培訓(xùn),。項目培訓(xùn)是園本培訓(xùn)的主要途徑，不同的幼兒園根據(jù)不同的辦學(xué)要求,、不同的群體,、不同的需求，設(shè)計解決教育教學(xué)中所遇到的實際問題的培訓(xùn)項目,。在我們的精心指導(dǎo)和鼓勵下,，蓓蕾幼兒園以“突破傳統(tǒng)，改變幼兒的學(xué)習(xí)方式”為幼兒園課改的主要內(nèi)容,。區(qū)幼將“以音樂活動為載體,，提高幼兒音樂素質(zhì)”確定為“十一五”

研究課題等，使園本培訓(xùn)更具有針對性,、科學(xué)性和實效性,，通過培訓(xùn)和不斷的實踐，各幼兒園的教師和幼兒都有了切實的發(fā)展和提高,。目前,，我區(qū)共有4所幼兒園被省確定為省級園本研訓(xùn)基地，形成了科學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),。

二,、存在的主要問題

在總結(jié)我區(qū)幼教工作成果的同時，我們也看到了目前我區(qū)幼教工作不可忽視和亟待解決的問題,。主要是：

1,、管理水平參差不齊。一些幼兒園辦園者或管理者沒有受過專業(yè)教育,，缺乏科學(xué)的管理措施,，不能與教師交流、研討教育方法,，只是注重組織開展有利于宣傳幼兒園的一些大型活動,，阻礙了幼兒園辦園質(zhì)量的提高,。

2、《綱要》落的不實,。一些私立幼兒園園長對學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的重要性認(rèn)識不足,，行動滯后，“綱要”頒布已多年,，幾乎沒有認(rèn)真組織學(xué)習(xí)過,，教學(xué)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向。還有一些幼兒園對如何更準(zhǔn)確把握《綱要》精神實質(zhì),，以幼兒為本,、以游戲為基本活動形式、克服重教輕養(yǎng)等方面還存在模糊認(rèn)識,。

3,、課程設(shè)置不盡合理。部分幼兒園為了迎合家長要求,，教學(xué)方法和內(nèi)容小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重,，忽視省統(tǒng)編教材的使用，把市場上推銷的成語,、三字經(jīng),、拼圖識字等圖書當(dāng)成教材使用，違背了幼兒教育規(guī)律,。

管理經(jīng)驗,，工作信心不足，流動性很大,。

三,、方法對策及工作設(shè)想

我區(qū)幼教研訓(xùn)工作的基本狀況和存在的主要問題，要求我們必須站在現(xiàn)實和發(fā)展的角度去審視和探索幼教工作,，也必須運(yùn)用改革的思維和創(chuàng)新的方法去發(fā)展幼教工作,，并制定切實可行的方法對策和工作設(shè)想。

一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，積極制定全區(qū)幼教發(fā)展規(guī)劃,。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是奠基工程中的重要環(huán)節(jié),。我們要站在歷史起點上開創(chuàng)全區(qū)幼教研訓(xùn)工作新局面,，就要緊緊圍繞幼兒教育改革，全面提高幼兒素質(zhì)的總體要求,，結(jié)合全區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實狀況和幼兒身心發(fā)展的特點，去構(gòu)建全區(qū)幼教工作的發(fā)展戰(zhàn)略,。明確全區(qū)幼教工作的近期,、中期和長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo),，推動幼教工作的科學(xué)發(fā)展。

二是要加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn),，提高教師專業(yè)化水平,。要廣泛開展繼續(xù)教育和園本研訓(xùn)工作。采取靈活多樣的形式,，打破時間和空間對培訓(xùn)內(nèi)容的限制,，使培訓(xùn)工作具有多樣化、彈性化,、柔軟化的特點,。使廣大教師能夠在有效的培訓(xùn)中不斷地更新、積累知識,，提高自身素質(zhì),，全面適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的客觀要求。

三是要創(chuàng)新教育方式,，更新教育理念,。要徹底轉(zhuǎn)變兒童觀，讓幼兒成為活動的主體,；轉(zhuǎn)變教育觀,，實現(xiàn)幼兒園、家庭和社會教育同步,；轉(zhuǎn)變課程觀,，使教學(xué)向著動態(tài)的、開放的,、自然和諧的方向發(fā)展,；要樹立兩全思想理念、發(fā)展觀理念,，幼教新課思想理念和軟,、硬環(huán)境并重的思想理念，推動我區(qū)幼教工作早日步入科學(xué)發(fā)展的快車道,。

結(jié)束語：

根據(jù)市教育局工作安排,，結(jié)合上級下發(fā)的調(diào)查表內(nèi)容，我校對本校所管轄的幼兒園進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：

一,、校園基本情況：

幼兒園現(xiàn)有大、中兩個幼兒班,，有幼兒48人,，教師2人。有幼兒用房4間（其中辦公室1間，教室2間,，活動室1間）,，有部分電教設(shè)備及幼兒玩具，基本能夠滿足幼兒園的使用,。幼兒園在學(xué)校教學(xué)樓一樓西邊,。

二、主要成績及取得的經(jīng)驗

（一）受學(xué)校管理體制和師資的制約 學(xué)校幼兒園都是歸屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的,，沒有完全意義上的獨立出來,，受學(xué)校管理體制的制約，在管理方式上存在著小學(xué)化,。師資都是臨時代課教師,，非幼師專業(yè)畢業(yè)，不了解幼兒心理,，不懂得幼兒教學(xué)規(guī)律,。幼兒教學(xué)質(zhì)量難以保證。

（二）受小學(xué)不正常教學(xué)的影響 據(jù)幼兒園教師反映,，有些小學(xué)一年級教師對剛?cè)雽W(xué)的孩子要求過高,，對一些基礎(chǔ)知識一帶而過，如拼音,、識字等,。孩子在幼兒園如果不學(xué)，上小學(xué)時就跟不上,，而且還會受到老師的指責(zé)“在幼兒園學(xué)什么了,？”有的甚至?xí)煌嘶氐接變簣@重學(xué)。這樣就迫時幼兒園不得不搞小學(xué)化教學(xué),。

（三）受家長理念的影響

只能迎合家長,，不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律，搞小學(xué)化教學(xué),。

（四）受校舍條件限制

由于我校校舍條件限制,，幼兒園無法獨立出來，不能形成自己的獨立模式,，作息時間都難依幼兒特點制定,。

四、改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

認(rèn)真組織幼兒教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，深刻理解其精神實質(zhì),，開展形式多樣的教研活動，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺,，切實提高幼兒教師的教育理念和業(yè)務(wù)水平,。

（二）加大宣傳力度

經(jīng)常深入學(xué)校幼兒園聽課，與一線教師交流探討，研究解決在教學(xué)中存在的問題,，特別是幼兒教育中的小學(xué)化傾向,，促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展。

隨著教育工作的不斷實踐和改革,，人們越來越深刻的意識到幼兒教育工作的重要性。教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2020年）》明確提出要“基本普及學(xué)前教育,。學(xué)前教育對幼兒身心健康,、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義,。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長”,。然而,，近幾年，屢屢發(fā)生的虐童事件,，使孩子的身心受到嚴(yán)重的傷害,，因此，對于提高幼兒教師道德素質(zhì)這項工作需要我們進(jìn)行深刻的反思與進(jìn)一步的研究,。

一,、幼兒教師道德素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）幼兒教師道德素質(zhì)總體良好

根據(jù)目前幼兒教師隊伍的整體現(xiàn)狀來看，整體教師隊伍非常年輕,，并且年輕教師思維敏捷,，學(xué)習(xí)新思想、新技能的速度較快,，能夠迅速溶入到工作中,，敢“闖”敢“做”，思想超前,，工作精力充沛,。但同時畢竟工作經(jīng)驗較少，駕馭課堂,，課后反思的能力也不象老教師那樣游刃有余,。于是出現(xiàn)部分年輕教師有些心浮氣躁，又有結(jié)婚生子,、照顧幼小孩子等壓力,，不能把全部熱情投入在工作中。這樣一來,，道德水準(zhǔn)隨之下降,。

澳大利亞未來委員會主席埃利亞德博士曾指出:“未來人需要學(xué)術(shù)性通行證、教育職業(yè)通行證以及關(guān)于事業(yè)心與開拓能力的通行證等三張教育“通行證。在這三張通行證中,，最為重要的是第三張,，它制約著個人學(xué)術(shù)和職業(yè)方面潛力的發(fā)揮”。

（二）幼兒教師缺乏對幼兒的耐心和愛心

對學(xué)生有愛心,，才能稱為合格的老師,。孔子曰：“愛之,。,，能勿勞乎？”,。孟憲承也說：“社會上沒有比我們享受著更多的愛的人：我們不論在哪里,，都遇著兒童的笑臉”。愛,，被稱為師德之魂,。作為教師，如果不愛學(xué)生,，談何教育,？在教學(xué)中，教師只有以滿腔的熱情去愛學(xué)生,，才能獲得感情上的交流,。

人”。這樣的教育不但不會產(chǎn)生積極的效果,，反而導(dǎo)致這位哭得孩子的心理雪上加霜,，不僅如此，這樣的教育劉于其他幼兒來說,，也不是一件好事,，他會誤導(dǎo)他們在別人犯錯誤時，我們可以羞辱他,。從而影響幼兒良好個性的形成,。

（三）部分幼兒教師敬業(yè)精神偏低

敬業(yè)精神是指“教師能夠以飽滿的熱情積極投入到工作中，對自己所從事的教育事業(yè)悟盡職守,，努力工作”,。具有高度敬業(yè)精神的教師能夠愛崗敬業(yè)，對教育工作充滿熱情,，積極進(jìn)取,。

但根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分幼兒教師的敬業(yè)精神不容樂觀,。不能安心于教育工作,。尤其是有半數(shù)以上的幼兒教師存在不同程度的離職傾向,，幼兒教師的敬業(yè)精神較差，隊伍的穩(wěn)定性令人堪憂,。具體而言,，公辦園教師與民辦私立園教師在敬業(yè)精神上有顯著差異。公辦園教師的敬業(yè)精神不如民辦,、私立園教師,。

二、造成幼兒教師道德素質(zhì)下降的因素探析

（一）幼師本身對自己工作的錯誤定位

以往對幼兒教師的要求僅僅是看好孩了不出事故,，同時適當(dāng)傳授一些粗淺的知識,，這不僅是一些家長的看法，一部分幼兒教師也將此作為自己的職業(yè)定位,，錯誤的定位必然產(chǎn)生消極錯誤的影響，因此一部分幼兒教師對待自己的工作熱情不高,，片面強(qiáng)調(diào)只要將孩子的安全性保障好就可以,，從而忽視了自己作為教師本身師德的建設(shè)工作。

（二）家長對兒童學(xué)前工作的忽視

作熱情會逐漸喪失,，對幼兒越來越冷漠 ,。最終造成幼兒的教育水平嚴(yán)重的下降。

（三）政府對幼教缺乏足夠的重視

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是社會福利性事業(yè),，幼兒教育的健康發(fā)展需要政府承擔(dān)起主要責(zé)任。

1

但在當(dāng)前,，農(nóng)村政府和教育管理部門的一些領(lǐng)導(dǎo)在對幼兒教育的性質(zhì),、功能等的理解上還存在著極其落后的觀念;政府在幼兒教育發(fā)展中沒有承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，對農(nóng)村幼兒教育的投入不足,，對幼兒教育的管理存在缺位現(xiàn)象,。因此造成近年來幼兒教育方面頻頻亮起紅燈，先是校車事故屢屢發(fā)生,，接著幼兒園虐童事件又給我們的幼兒教育敲響了一記警鐘,。

我們不但面對著學(xué)前教育尤其是幼兒教育尚沒有規(guī)范納入基礎(chǔ)教育體系的沉重話題，同時,，有關(guān)部門對幼兒教育的管理粗放,，監(jiān)督缺位。開辦幼兒園準(zhǔn)入門檻較低,，導(dǎo)致幼兒教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量良莠不齊,。

三、提高幼兒教師道德素質(zhì)的具體措施

針對現(xiàn)今發(fā)生的師德缺失現(xiàn)象,，加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)勢在必行,。教育大計,，教師為本；教師大計,，師德為本,。一個教師在師德修養(yǎng)上是否完善，這是關(guān)乎國家,、乃至人類未來的關(guān)鍵,。在面對頻頻發(fā)生的師德缺失事件，我們必須全面提升教師道德素養(yǎng),，加強(qiáng)師德建設(shè),。

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，提高工作熱情

幼兒教師首先應(yīng)認(rèn)識到自身崇高的思想品德對學(xué)生思想的形成起著奠基作用,。一個人能否成才,，主要取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物真善美的能力，是否有良好的道德行為習(xí)慣,。而這一切很大一部分培養(yǎng)于幼兒時期,。幼兒時期的教育決定著人一生的發(fā)展方向?；谌绱?，幼兒教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到自己所擔(dān)負(fù)這的責(zé)任與義務(wù)。幼兒教師應(yīng)懷著崇高的責(zé)任感,，滿懷熱情,，在幼兒幼小的心靈播下希望的種子。

（二）加強(qiáng)家庭與幼兒園之間的良性互動

很多家長出于對孩子的愛,，往往對幼教人員情不自禁吹毛求疵,。但其實，幼兒老師的工作強(qiáng)度非常大,，壓力也很大,。要想真正為孩子構(gòu)建一個完美的教育氛圍，家長,、幼兒園所,、老師這幾個環(huán)節(jié)就要主動有一個良性互動良性循環(huán)。

進(jìn)家長與教師之間互動的進(jìn)行,。同時最重要的是家長要學(xué)會體諒,、支持幼兒教師，關(guān)注幼兒教師的感受,。

（三）政府應(yīng)提高對幼教工作的重視

1.提高幼兒教師社會地位

2.加強(qiáng)幼兒教師職業(yè)培訓(xùn)

當(dāng)今社會發(fā)展迅速,，教育改革大力進(jìn)行,，無論教學(xué)內(nèi)容,、手段、方法，都在不斷變化發(fā)展,。這種形勢下,，幼兒教師原有的水平不能滿足社會的需要,，并可能會直接反映在師德修養(yǎng)上,。因此，幼兒教師不但自身需要樹立不斷學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)的觀念,。教育主管部門更應(yīng)積極組織培訓(xùn)，尤其是對幼兒教師加強(qiáng)思想德修養(yǎng)的培訓(xùn),，這樣不但能提高幼兒教師的業(yè)務(wù)本領(lǐng),，并且對幼兒教師道德素質(zhì)的提高也極為有益。

3.建立有效的監(jiān)管機(jī)制

幼兒園的主管部門和幼兒園的管理層需要經(jīng)常通過觀察,、調(diào)查和考核,，作出審慎的分析和評定，使教師能夠遵循必要的職業(yè)道德規(guī)范從事教育勞動,。任何良好的愿望和計劃都需要具體的制度來落實,，否則就是空中樓閣、水中仙月,。落實幼兒教師角色的倫理責(zé)任也不例外，它同樣需要具體的制度來提供支持,。因此,，幼兒教師倫理責(zé)任意識的養(yǎng)成需通過各項管理制度的健全和落實來得以強(qiáng)化。

結(jié)語：從事了教師的職業(yè),，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn),。我們必須鼓足勇氣義無反顧地朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登?！敖?jīng)師易得 ,，人師難求”。每一位人民教師都應(yīng)加強(qiáng) 自身修養(yǎng) ,，不斷學(xué)習(xí),，提高思想認(rèn)識和道德覺悟 ，平時嚴(yán)格要求自己以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率 ,，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成貢獻(xiàn)一份力量,。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告篇三

本項調(diào)查的目的在于：了解合肥師范附小的教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，以便能夠更好地把握教師在專業(yè)發(fā)展方面的需求和特征,，從而為尋求富有針對性的促進(jìn)本校教師專業(yè)發(fā)展的實踐策略奠定基礎(chǔ),。

我們采用《合肥市中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》對合肥師范附小的全體教師進(jìn)行了調(diào)查，問卷主要從教師的基本情況,，對職業(yè)的認(rèn)可度,，教師對自身專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識,，教師的專業(yè)知識與技能，教師的教學(xué)反思能力,，教學(xué)交流和教科研活動及需要學(xué)校所創(chuàng)造的條件等多個方面著手的,。本項調(diào)查收回有效問卷為83份。

（一）教師的基本情況

從以上結(jié)果可以看出,，合肥師范附小教師以女性居多,，占全體教師的80.7％，男性教師占19.3％,。

教師的年齡分布比較平均,，既有經(jīng)驗豐富的中年教師隊伍，又有一群朝氣蓬勃的青年教師,。從整體上看,，20－30歲的青年教師比重偏高。其中26－30歲年齡段的教師占全體教師的27.7%,。偏年輕化的年齡分布表明：教師思想比較活躍,，新的教育理念和教學(xué)行為比較容易被教師接受。

從學(xué)歷層次看,，教師中以本科學(xué)歷居多,，占62.7％；具有大專學(xué)歷的占被調(diào)查對象的33.7％,；僅有3.6％的教師學(xué)歷在大專以下,。這表明我校教師整體學(xué)歷較高，教師的主動學(xué)習(xí),，持續(xù)發(fā)展的意識較強(qiáng),。

就職稱結(jié)構(gòu)而言，中學(xué)高級3人,，小學(xué)高級占72.3％,，小學(xué)一級占16.9％％，小學(xué)二級占7.2%,。由此可見,，學(xué)校教師的`職稱層次總體偏高，這給教師的職稱晉升帶來了困難,，也把“如何保持高級教師的專業(yè)進(jìn)取精神”的問題擺在了學(xué)校管理者面前,。

（二）教師對職業(yè)的認(rèn)可度

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，我校教師選擇這一職業(yè)的初衷,，以熱愛教育事業(yè)的人居多,，占總數(shù)的32.5％；其次是因為受父母和老師的影響,，占25.3％,；另外,，教師職業(yè)的穩(wěn)定性，也是吸引在校學(xué)生從教的重要原因之一,，占總數(shù)的21.7％,。

被調(diào)查的教師中，喜歡或非常喜歡教師職業(yè)的人占77.1％,，說明絕大多數(shù)教師的職業(yè)認(rèn)可度比較高,，工作的主動性較強(qiáng)。但是,，也有8.4％的教師不太喜歡教師職業(yè),，2.4％的教師非常不喜歡本職工作?？梢?，部分教師存在職業(yè)倦怠。如何調(diào)動這些教師的工作激情,，提高職業(yè)的成就感,，是值得思考的問題。

教師對職業(yè)的不認(rèn)可,，主要原因是收入較低70％及工作壓力大54.2％,，教師的社會地位不高，也是教師不滿意這一職業(yè)的主要原因之一34.9％,。為提高教師對職業(yè)的滿意度,，各級教育主管部門需采取措施提高教師的整體待遇水平，為教師過高的工作壓力“減負(fù)”,，并努力提高教師的社會地位，才會吸引更多的優(yōu)秀人才加入教師的行列,。

（三）教師對自身專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識

從調(diào)查結(jié)果來看,，教師認(rèn)為在與教學(xué)工作密切相關(guān)的方面有較高的自主權(quán)，如選擇教學(xué)方法76%,，選擇教學(xué)內(nèi)容35%,，確定教學(xué)目標(biāo)25.3%，選擇評價手段19.3%,。只有少數(shù)教師認(rèn)為可以參與學(xué)校的管理3.6%和規(guī)劃自身職業(yè)的發(fā)展4.8%,，說明多數(shù)教師對自己職業(yè)前景沒有明確的計劃。

有近半的教師認(rèn)為：內(nèi)因是發(fā)展變化的重要因素,，如選擇自身努力占44.6%,，個人天賦占20.5%；學(xué)校環(huán)境是發(fā)展的重要外因之一42.2%,，其次是外出學(xué)習(xí)38.6%,。

60.2%的教師認(rèn)為校內(nèi)同行是對自己專業(yè)成長幫助最大的人,，說明校內(nèi)教師有互幫互學(xué)的良好教風(fēng)。其次,，教育的主體——學(xué)生對教師的成長也起到較大的作用,，占被調(diào)查的教師25.3%。另外,，教育名家及著作也給教師以教學(xué)的靈感和智慧的啟迪,，占24.1%。

（四）教師的專業(yè)知識與技能

從調(diào)查結(jié)果看,，多數(shù)老師非常重視教育科研知識45.8%和課程開發(fā)知識的學(xué)習(xí)44.6%,，說明我校以教科研促發(fā)展的觀念已經(jīng)深入人心。30.1%的老師認(rèn)為欠缺任教學(xué)科相關(guān)的知識,，19.3%的教師希望能對學(xué)生及其年齡特性的知識有更深入的了解,。只有7.2%的教師認(rèn)為自己欠缺一般教學(xué)法知識。

教師目前最想學(xué)習(xí)的知識依次是：信息技術(shù)與學(xué)科整合知識44.6%,、與教學(xué)方法,、技能相關(guān)的知識43.4%、有關(guān)學(xué)生身心發(fā)展和評價知識33.7%,、與擔(dān)任學(xué)科相關(guān)的學(xué)科知識22.9%,、與教育科研有關(guān)的知識15.7%和其他2.4%。

在教學(xué)中,，教學(xué)參考書依然是教師最廣泛運(yùn)用的教輔材料68.7%,；有45.8%的教師經(jīng)常電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué),，說明我校作為全國現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校,，教師具有較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和能力。不過,，僅有6%的教師經(jīng)常使用社區(qū),、生活資源，說明教師比較缺乏將教育融入生活的意識,，不能充分地利用社會資源為教育教學(xué)服務(wù),。

教學(xué)中，多數(shù)教師經(jīng)常使用現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段,，如57.8%的教師經(jīng)常使用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué),，37.3%的教師經(jīng)常使用錄音機(jī)、錄像機(jī),。另外,，傳統(tǒng)的紙質(zhì)掛圖因為使用方便，也是教師常用的教具，占51.8%的教師經(jīng)常使用,。

被調(diào)查的教師中,，有43.4%的人認(rèn)為缺乏與學(xué)生進(jìn)行有效交流，尤其是非班主任的任課教師,，很少有時間和機(jī)會與學(xué)生做較深層次的交流,；41%的教師認(rèn)為需要增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組織加工的能力；20.5%的教師認(rèn)為欠缺制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)的能力,；另有的18.1%教師需要學(xué)習(xí)如何選擇恰當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)方法,。

課堂上，教師采用豐富多樣的教學(xué)手段活躍學(xué)生的思維：73.5%的教師喜歡組織學(xué)生討論,，將每一個學(xué)生融入教學(xué)活動之中,；66.3%的教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；38.6%的教師鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)教學(xué)指導(dǎo)書籍,；僅有13.3%的教師經(jīng)常組織課外社會實踐活動,。

在新課程的實施過程中，很多教師對如何開展教學(xué)科研感到困惑,，43.8%的教師認(rèn)為自身缺乏教科研能力,；38.6%的教師希望能加強(qiáng)多媒體技術(shù)運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)；30.1%的教師希望提高學(xué)科的信息接納的能力,；教師對如何評價學(xué)生表現(xiàn)得比較自信,，只有一人認(rèn)為自己欠缺這項能力。

絕大多數(shù)教師在評定學(xué)生學(xué)習(xí)情況時,，采用考試與平時考核相結(jié)合的方式,，占總數(shù)的69.9%；22.9%的教師較多地使用考試對學(xué)生進(jìn)行評價,；有19.2%的教師將考試與建立學(xué)生成長記錄檔案相結(jié)合,。這說明，我校教師的評價手段比較多元化,，但學(xué)生成長記錄檔案的建設(shè)還需要進(jìn)一步完善,。

（五）教師的教學(xué)反思能力

教師在完成一節(jié)課的教學(xué)后，最常使用的后續(xù)策略是和同事就某些問題展開討論,，選擇此項的教師占總?cè)藬?shù)的51.8%；其次是在腦子里回顧一下38.6%和在教案后面寫幾行25.3%,；12%的教師會征求學(xué)生對本節(jié)課的意見,；只有10.8%的教師會系統(tǒng)思考并寫下來，說明教師比較缺乏總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗并記錄成長歷程的意識,。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告篇四

教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前我國教育改革所探討的熱點問題之一,。教師在教育教學(xué)中的重要性毋庸置疑，教師的專業(yè)化發(fā)展影響著學(xué)生、學(xué)校乃至教育的發(fā)展,。為了有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,，在總課題組的安排和指導(dǎo)下，我校從學(xué)校師資配置,、課程設(shè)置和校本研修等方面進(jìn)行了教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研工作,，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

在本次調(diào)研工作中，主要工具有：沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段課程資源現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表,、沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校管理隊伍現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表和沙坪壩區(qū)中小學(xué)校本研修情況調(diào)查問卷,。在調(diào)研中重視數(shù)據(jù)的真實性和全面性，通過數(shù)據(jù),，分析本校在師資配置,、課程設(shè)置和校本研修中存在問題，并提出解決策略,。

根據(jù)調(diào)研工具搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了如下分析,。

義務(wù)教育階段學(xué)校隊伍現(xiàn)狀調(diào)查表從骨干教師、學(xué)科教師,、管理隊伍和學(xué)校隊伍等方面進(jìn)行了統(tǒng)計,，結(jié)合研究前期和后期進(jìn)行對比，進(jìn)行了如下分析：

1,、學(xué)校學(xué)科教師隊伍更加專業(yè),。

從教師的基本配置上看：大部分學(xué)科的專業(yè)教師人數(shù)有所提高。學(xué)科專職教師人數(shù)增加,，兼職教師人數(shù)減少,，教師隊伍更加專業(yè)化。

沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表（研究前期）沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表（研究后期）

從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來看,，各學(xué)科教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有所提高,，我校學(xué)科教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

2,、學(xué)校管理隊伍能力強(qiáng),。目前我校管理隊伍共xx人，其中校級xx人,，中層干部xx人,，本科學(xué)歷占xx%；中高xx人,，小高xx人,，中高級職稱占xx%；xx人是國培對象,，xx人是市級骨干,，xx人是區(qū)級骨干。

可以看出，我校的管理隊伍綜合素質(zhì)較高,，是各學(xué)科中的骨干力量,，無論在教育教學(xué)還是科研中，都起著良好的帶頭和指導(dǎo)作用,。

3,、教師隊伍整體水平提升。自從進(jìn)行課題研究以來,，我校采取了一系列的措施以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,，從數(shù)據(jù)上能看出，我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面取得了一定的成效,。在教師的配置上,，從原來的大多數(shù)教師兼職其它學(xué)科到無一人兼職，大大提高了教師的專業(yè)性,；在教師的引進(jìn)上注重了學(xué)歷層次,，第一次出現(xiàn)了碩士學(xué)歷的教師，本科學(xué)歷大大增加,，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到提高,；在職稱上來看，中高職稱由1個增加到3個,；在骨干教師的培養(yǎng)上,，注重了校級骨干的培養(yǎng)。整體上來看,，教師更加專業(yè),，素質(zhì)進(jìn)一步提高。

1,、嚴(yán)格按照規(guī)定開設(shè)課程,。我校按照規(guī)定開設(shè)了相關(guān)國家課程和地方課程，各個課程的課時都嚴(yán)格按照要求執(zhí)行,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視確保課程的執(zhí)行,，用科學(xué)管理扎實推進(jìn)課程的開展。

2,、堅持開發(fā)特色課程,。我校長期堅持有特色校本課程，每周開展活動,，課時為2課時,，約80個組，分為校級組和年級組,，其中銅管樂團(tuán)、古箏隊、藝術(shù)體操,、民樂隊等多個校級組外聘了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師,，年級組由具有特長的校內(nèi)教師悉心指導(dǎo)，學(xué)生們自主選擇課程,，充分激了興趣,，培養(yǎng)了特長，獲得了發(fā)展,。多個活動組代表學(xué)校參加了各級比賽和活動,，得到廣泛好評和肯定，特別是鋼管樂團(tuán)遠(yuǎn)赴奧地利,，參加“相約維也納一奧地利中國藝術(shù)節(jié)”大型國際交流活動,，并在著名的金色大廳進(jìn)行了精彩的表演。

我校開發(fā)的校本課程對學(xué)生的發(fā)展有巨大的影響,，學(xué)生能在其中培養(yǎng)興趣,，發(fā)揮特長，展示自我,，這正是特色課程的目的和成功之處,。

本次校本研修情況調(diào)查問卷，共發(fā)出xx份,，回收xx份,，其中領(lǐng)導(dǎo)問卷xx份，教師問卷xx份（含xx份教研組長問卷）,，教師問卷的調(diào)查注重了老,、中、青的比例和各學(xué)科教師的參與,，充分注重了調(diào)的全面性,。根據(jù)回收的問卷進(jìn)行分析，總結(jié)如下：

1,、教師眼中的校本研修,。35%的教師對校本研修的組織和管理持“滿意”的態(tài)度，60%的教師“比較滿意”,，5%的教師認(rèn)為“能夠接受”,。

57.5%的教師認(rèn)為校本研修“很有特色和成效，完全滿意”,；40%的教師認(rèn)為“有一點特色,，比較滿意”；2.5%的教師認(rèn)為“多是形式主義”,。

85%的教師認(rèn)為校本研修氛圍濃厚,，7.5%的教師認(rèn)為缺乏教研氛圍,，7.5%的教師認(rèn)為除了組織的聽、評課,，較少走進(jìn)別人課堂,。

綜上看出：大部分教師對校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度，校本研修發(fā)揮了良好的作用,，但也存在部分教師沒能參與其中,，對校本研修提出了更高的要求。

2,、校本研修中教師的需求,。在“您認(rèn)為現(xiàn)在教師專業(yè)成長最缺乏的是什么？”調(diào)查中,，有40%的教師選擇“系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識的構(gòu)建”,，45%的教師選擇“先進(jìn)的教育理論的掌握和運(yùn)用”，42.5%的教師選擇“淵博的知識和深厚的文化底蘊(yùn)”,。

在培訓(xùn)因素的調(diào)查中,，95%的教師看重培訓(xùn)的實用程度。

在“您最希望參加的培訓(xùn)類別是什么,？”調(diào)查中,，95%的教師希望“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”,。

在“您覺得參加什么樣的教研活動更有效果,？”的調(diào)查中，四種活動：

“同事之間的隨時交流”,、“研究課與集體研討”,、“有專家指導(dǎo)的研討”和“教研組的集體備課活動”。教師們對四種活動的看重程度基本一樣,，認(rèn)為都有價值,。

從這幾個調(diào)查結(jié)果中，我們可以看出,，教師們在研修活動中,，更傾向于研修的實用性，傾向于對教學(xué)有直接幫助的內(nèi)容,。

3,、教師專業(yè)化發(fā)展途徑的自我選擇。在“您遇到教育教學(xué)問題時,，首先想到的解決方式是什么,？”調(diào)查中，80%的教師選擇了“與同事討論”,，還有部分選擇了“翻閱書籍或上網(wǎng)查找”,。

在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué),？”調(diào)查中，有87.5%的教師選擇“和同事就某一問題展開討論”,，有50%的教師選擇了“在腦中回顧一下”,。

在“你閱讀教育類書籍的情況”調(diào)查中，32.5%的教師“經(jīng)常閱讀”,，67.5%的教師“有時閱讀”。

在“你是否愿意承擔(dān)各項工作,，是否愿意自我加壓”調(diào)查中,，25%的教師“非常愿意”，52.5%的教師“比較愿意”,，22.5%的教師“不太愿意”,。

從調(diào)查結(jié)果中分析：教育教學(xué)中的問題以及教學(xué)的反思，與同事進(jìn)行交流方便又及時,，自然成為最常用的一種方式,，但當(dāng)問題需要得到更專業(yè)的幫助時，查閱資料和請教專家成為更佳的選擇,。從對自主發(fā)展和加壓的態(tài)度上看,，一部分教師主動性較高，大部分教師愿意發(fā)展但主動性不高,，少部分教師持排斥的態(tài)度,。

通過調(diào)研，提出以下對師資配置,、優(yōu)化課程設(shè)置和深化校本研修的對策：

1,、深入推行學(xué)科教師專職化。學(xué)科教師專職化,，有利于教師對本學(xué)科進(jìn)行深入探索和研究,，能更好地傳授知識和技能。雖然目前我校教師都是學(xué)科專職的,，但由于實際需要,，有些教師實際是才開始接觸到某一新的學(xué)科，這部分教師的專業(yè)發(fā)展,，需要得到學(xué)校的關(guān)注和幫助,，促進(jìn)他們盡快地熟悉本學(xué)科的教學(xué)。所以,，我們要繼續(xù)維持學(xué)科教師專職的師資配置,，同時要加強(qiáng)學(xué)科教師的學(xué)科專業(yè)技能培訓(xùn)，讓專職教師更專業(yè),。

2,、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu),。加強(qiáng)人才培訓(xùn)，提高教師隊伍的整體素質(zhì),。我校的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了一定的提升,，但還有提升的空間，因此,，應(yīng)注重對中青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo),，進(jìn)一步提高文化素質(zhì)。

推出優(yōu)秀教師,，提高職稱結(jié)構(gòu),。我校的職稱結(jié)構(gòu)中，小學(xué)高級職稱以上的比例不高,，應(yīng)著力提升,。應(yīng)進(jìn)一步完善教師考核制度，推行科學(xué)的評價機(jī)制,，給優(yōu)秀教師提高職稱的機(jī)會,。

3、發(fā)揮骨干的帶頭作用,，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍,。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，引導(dǎo)中青年教師不斷成長,，形成有良好競爭機(jī)制和學(xué)習(xí)氛圍的團(tuán)隊,，共同進(jìn)步。市,、區(qū)級骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用,，給予中青年教師更多的觀摩和學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)教師隊伍整體能力的提高,。

1,、提高教師課程實施的專業(yè)能力。提高教師課程實施的能力,。有好的課程設(shè)置,，必須要有好的教師去實施。因此,，有必要通過各種教研活動和培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高教師對課程的理解力和執(zhí)行力，從而達(dá)到提高課程實施的有效性,。

2,、進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的開發(fā)。我校的校本課程頗具特色，尤其是校級組,，無論師資還是生源都有良好的保證,，這一點應(yīng)繼續(xù)保持。而年級組課程的開發(fā),，對于一部分并不專業(yè)的普通教師而言,，顯得有點勉為其難。我校在年級校本課程的開發(fā)上,，由教師根據(jù)自身特長開發(fā),，但這個特長精通到什么程度，如何去教學(xué)給學(xué)生,，學(xué)生有無基礎(chǔ)等因素,，都影響著課程實施的效果。如何解決這個問題,，同時減輕教師的負(fù)擔(dān)呢？學(xué)?？梢跃x幾個課程,，自主開發(fā)教材，制定教學(xué)計劃,，對課程實施教師進(jìn)行的培訓(xùn),，從而讓校本課程更規(guī)范、落實,。

1,、營造良好研修氛圍。研修活動要關(guān)注教師的需求和心理,，如果一味地讓教師覺得是負(fù)擔(dān),，被動地學(xué)習(xí)，取得的效果會減弱,，久而久之對研修活動會產(chǎn)生厭煩情緒,。營造良好的研修氛圍，讓教師主動參與研修是校本研修的重中之重,。為了營造良好的研修氛圍,，應(yīng)注重業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與教師的平等關(guān)系，這是溝通的前提,；注重給予教師更多的支持和幫助,；注重實事求是的研討風(fēng)格；注重教師之間的交流,、互助等,。

2、改良校本研修模式,，提高校本研修實效,。堅持我校以往優(yōu)秀的教研模式,，同時，更多地將專家請到課堂中,、活動中,，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。在研修活動中,，忌形式化,，要注重對教學(xué)有實際作用、便于操作實踐的內(nèi)容,，將校本研修更加落在實處,。

3、形成有特色的校本研修文化,。通過學(xué)校的有效管理和實施,，在校本研修中重視問題的提出、理論的學(xué)習(xí),、教學(xué)的研討和自我的反思,，形成有特色的校本研修文化。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告篇五

目前,，全市共有公辦中小學(xué)1419所,，其中農(nóng)村中小學(xué)1395所，占全市總數(shù)的98.3%,；全市共有中小學(xué)生388968名,，其中農(nóng)村中小學(xué)生249294名，占全市總數(shù)的64.1%,?？梢姡沂薪逃ぷ鞯拇箢^在農(nóng)村,。

現(xiàn)在,，全市實有公辦教師22367人，其中農(nóng)村15937人,，占全市的71.25%,。其分布情況是：全市小學(xué)12649人，其中農(nóng)村10225人,，占全市的80.83%,；全市初中7145人，其中農(nóng)村5281人,，占全市的73.91%,；全市高中2573人，其中農(nóng)村431人，占全市的16.75%,。從這組數(shù)據(jù)不難看出,，我市教師隊伍建設(shè)的重點也在農(nóng)村。

近年來,，在,、市政府的高度重視和全社會的關(guān)心支持下，我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作得到加強(qiáng),，做了大量工作,，取得了一定成效。

主要表現(xiàn)在：

二是農(nóng)村教師培訓(xùn)工作進(jìn)一步加強(qiáng),。全市開展農(nóng)村中小學(xué)音,、體、美教師的短期培訓(xùn),，農(nóng)村初中英語教師口語強(qiáng)化培訓(xùn)等,，緩解了農(nóng)村中小學(xué)音、體,、美和英語教師短缺的問題,。各縣（市、區(qū)）也把教師繼續(xù)教育擺在了更加突出的位置,，采用了多種有效方式對農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)。

三是支援農(nóng)村教育工作進(jìn)一步拓展,。市教育局出臺了《關(guān)于全市城鎮(zhèn)中小學(xué)教師輪換任教工作意見》（晉市人字【20xx】74號）,，將城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作列為教育督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，并把此項工作與特級教師推薦,、教師的評模推優(yōu),、職稱評定工作掛鉤。截至目前,，全市中小學(xué)離崗全職,、在崗兼職、輪崗支教教師達(dá)1087人,。各級教研機(jī)構(gòu)還不定期組織教學(xué)能手,、特級教師送教下鄉(xiāng)，推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教師資源的共享,。

四是師德建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范,。20xx年，市教育局黨委下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見》,，對師德師風(fēng)方面存在的問題每年進(jìn)行一次集中評議和整改,。利用市電視臺“行風(fēng)大家談”、市廣播電臺“百姓熱線”等平臺，召集有關(guān)科室進(jìn)行糾風(fēng)熱線解答,。各級教育紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)設(shè)立了師德師風(fēng)監(jiān)督舉報電話,，各級中小學(xué)建立了師德記錄檔案、從社會上聘請了監(jiān)督員,。

六是教師補(bǔ)充機(jī)制進(jìn)一步形成,。各縣（市、區(qū)）采取有效措施,，堅持公開,、公正、公平的原則,，面向社會擇優(yōu)招聘各類具有教師資格的青年教師充實農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍,。20xx年以來，全市面向社會公開招聘中小學(xué)教師1389人,，其中充實到農(nóng)村中小學(xué)973人,。

1.教師總量不足，部分學(xué)科教師短缺,。從總體上看,，我市現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)教師整體處于超編狀態(tài)。但實際情況是：教師總量不足,，部分學(xué)科教師短缺,。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我市目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)和初中英語教師,、音樂教師,、美術(shù)教師、體育教師緊缺現(xiàn)象比較突出,，高中信息技術(shù)教師也出現(xiàn)短缺,。因國家沒有明確標(biāo)準(zhǔn)，全市430所寄宿制學(xué)校普遍缺少生活教師,，生活教師配備工作已成為寄宿制學(xué)校當(dāng)務(wù)之急的一件大事,。目前全市農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編情況是：農(nóng)村小學(xué)1398人，農(nóng)村初中376人,，農(nóng)村高中64人,，合計1838人。

2.教師年齡偏大,，缺乏新鮮血液,。年齡偏大問題在我市農(nóng)村中小學(xué)較為普遍，尤其以小學(xué)更為突出,。在農(nóng)村教育工作實際中,，年齡偏大并沒有體現(xiàn)出經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢,，卻更多地表現(xiàn)出對教育改革的淡漠、知識的老化和教學(xué)質(zhì)量的下滑,。

這種不合理的師資結(jié)構(gòu)狀況直接損害著農(nóng)村兒童,、少年依法接受義務(wù)教育的權(quán)利，表現(xiàn)出我市農(nóng)村與城市在教育發(fā)展方面的不均衡,。同時,，農(nóng)村小學(xué)教師新生力量又得不到及時補(bǔ)充，導(dǎo)致我市農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層,，為農(nóng)村義務(wù)教育的健康發(fā)展埋下了隱患,。

3.代課教師在崗不在編較多，正式教師在編不在崗的不少,。在我市,，目前農(nóng)村中小學(xué)存在著兩大傾向：一是在編不在崗教師487人，二是在崗不在編的雇用代課教師數(shù)1704人,。

為數(shù)不少的在編不在崗教師的客觀存在,，不僅降低不了財政負(fù)擔(dān)，而且加重了在崗教師的工作量,，對在職教師隊伍穩(wěn)定還產(chǎn)生了負(fù)面影響,，嚴(yán)重影響了農(nóng)村中小學(xué)教育的健康發(fā)展；較多的在崗不在編的雇用代課教師的客觀存在,，是我市農(nóng)村教育現(xiàn)實發(fā)展中的無奈之舉,，這一現(xiàn)象的長期存在直接關(guān)系著民生問題，關(guān)系到我市農(nóng)村改革發(fā)展與和諧社會建設(shè),，嚴(yán)重影響著城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展和農(nóng)村公共事業(yè)的建設(shè),。

4.培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺口較大，隊伍素質(zhì)有待提高,。近年來,，全市教育投入不斷增長,，但從結(jié)構(gòu)上看僅僅是一種維持性的投入,，發(fā)展性的投入水平還不高。省教育廳,、財政廳（晉教計字【1998】40號文件）規(guī)定：“每年用于中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不少于當(dāng)?shù)刂行W(xué)教職工工資總額的2.5%,，由財政部門在教育經(jīng)費(fèi)中專項安排，教育行政部門統(tǒng)一管理使用,?！?/p>

目前我市還沒有建立穩(wěn)定的、制度化的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)撥付機(jī)制,，除了個別經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的縣（市）能補(bǔ)充部分培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)外,，絕大部分縣（市,、區(qū)）還沒有專門的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，許多應(yīng)該開展的培訓(xùn)工作不能正常進(jìn)行,，嚴(yán)重制約了我市農(nóng)村中小學(xué)教師水平的進(jìn)一步提高,。

5.“民轉(zhuǎn)公”教師成為“主力軍”,，隊伍缺乏生機(jī)活力,。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)“民轉(zhuǎn)公”教師在農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中，約有5000余人,，占三分之一,，成為目前我市農(nóng)村中小學(xué)的“主力軍”,。客觀地說,，這部分教師在上世紀(jì)七八十年代為我市農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展作出了一定貢獻(xiàn),，今天仍在支撐著我市農(nóng)村教育事業(yè)的大廈。

但是,，他們中只有極少數(shù)接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育,，大多起點學(xué)歷偏低、達(dá)標(biāo)學(xué)歷是通過后期進(jìn)修培訓(xùn)取得,，因此存在專業(yè)素質(zhì)不高的缺憾,。在強(qiáng)力推進(jìn)課程改革的今天，他們中的大多數(shù)越來越不適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,，表現(xiàn)為教學(xué)理念陳舊,、教學(xué)方法落后、教育技術(shù)缺乏,，甚至出現(xiàn)了上不了課的現(xiàn)象,，學(xué)生不喜歡、家長不滿意,、社會不認(rèn)可,。可見,，目前的“民轉(zhuǎn)公”教師基礎(chǔ)差,、人數(shù)多、年齡偏大,、知識老化,，已成為農(nóng)村教師隊伍建設(shè)與發(fā)展的主要制約因素之一。

1.“賬面超編,，實際缺編”的原因,。

（1）編制標(biāo)準(zhǔn)不合理。現(xiàn)行中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)是由教育部,、財政部和國家編制辦于20xx年聯(lián)合制定的,。制定于20xx年的教師編制標(biāo)準(zhǔn),，因當(dāng)時沒有考慮到寄宿制學(xué)校對生活教師和工勤人員編制的客觀需求。另外,，本世紀(jì)初開始的基礎(chǔ)教育新課程改革新增部分學(xué)科,，對專業(yè)教師的需求也有所增加，還有小學(xué)五年制向六年制過渡,，企業(yè)學(xué)校移交地方等,，較早制定的教師編制標(biāo)準(zhǔn)難以適應(yīng)這種變化。因而,，現(xiàn)行編制標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過時,。表現(xiàn)為不切合農(nóng)村教育實際、過于強(qiáng)調(diào)規(guī)模效益,、不能滿足教育發(fā)展的實際需要,。

（2）教師崗位編制擠占嚴(yán)重。在教師整體缺編的同時,，學(xué)校實際缺編問題就更為突出,。其主要原因是實際在崗教師的編制被非教學(xué)工作人員擠占。

在我市農(nóng)村教師隊伍中,，在編不在崗的人數(shù)不少,，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，雖然原因是方方面面的,，但可歸納為以下三類：

一是長期重病,、進(jìn)修、產(chǎn)假,；

二是下海做生意,；

三是被有關(guān)部門借調(diào)或抽調(diào)。因此,，教師編制崗位實際擠占嚴(yán)重,，加劇了學(xué)校實際教師編制的短缺。

得到有效緩解,。以縣為主的新體制實際上是教育投資主體責(zé)任由鄉(xiāng)鎮(zhèn)向縣級政府的一次轉(zhuǎn)移,。對于我市一些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱的縣（區(qū)）而言，教師的工資始終是占據(jù)全縣財政支出的最主要部分,，有的更是“吃財政飯”,，除了依靠上級政府的轉(zhuǎn)移支付本身并無力負(fù)擔(dān)全縣的教育支出,，農(nóng)村教育投資因此處于短缺狀態(tài),。由于縣（區(qū)）級財力的緊張，地方政府盡可能地壓縮教師編制,，不少學(xué)校長期處于缺編難補(bǔ)的狀態(tài),，教育部門依據(jù)實際需要提交的教師進(jìn)編申請往往遭到財政部門的否決,。經(jīng)費(fèi)短缺問題成為制約教師缺編問題的根本原因。

2.小學(xué)教師知識老化的原因,。

（1）“民轉(zhuǎn)公”教師大多知識老化,。民辦教師轉(zhuǎn)公辦教師時，要求必須是1986年以前任教的民辦教師,，年輕教師多被辭退,，留下來的教師普遍知識老化。

（2）中學(xué)的選拔抽調(diào),。農(nóng)村初中教師緊缺,，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)是從小學(xué)抽調(diào)-教師，其中大多是年輕和高學(xué)歷的教師,，這使得小學(xué)教師知識老化問題更顯突出,。

（3）小學(xué)教師停止補(bǔ)充?！懊褶D(zhuǎn)公”教師知識老化,，小學(xué)教師總體超編，堵塞了招聘畢業(yè)生充實小學(xué)教師隊伍的進(jìn)口,，使得小學(xué)教師隊伍引不入源頭活水,。

3.代教人數(shù)多的原因。

（1）農(nóng)村中小學(xué)在剛性的教師編制約束下,，學(xué)校的教師數(shù)量無法滿足學(xué)校教學(xué)的實際需要,，為了開全課程、開足課時,，學(xué)校只好雇用代課教師,。

（2）“民轉(zhuǎn)公”教師知識老化，自己的知識結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)新課程要求,，也無法讓家長滿意,，加長疏于管理、市場的誘惑力,、財政撥款的工資保障,，一些“民轉(zhuǎn)公”教師干脆選擇了自費(fèi)雇用代課教師“頂崗”。

（3）盡管在我市嚴(yán)格執(zhí)行了教師資格制度,，包括各類學(xué)校聘用臨時代課教師也把具有相應(yīng)教師資格證作為前提條件之一,，但我市目前取得教師資格證的已有34747名，也就是說我市教育系統(tǒng)以外有12310名的教師儲備資源,，他們迫于就業(yè)壓力,，一些人把先步入代課教師行列作為一種臨時選擇。

4.隊伍缺乏活力的原因,。

目前,，我市農(nóng)村中小學(xué)實行的是“一人,、一編、一卡”的剛性編制管理,。這一制度堵塞了教師正常流動的渠道,，影響了教師資源的優(yōu)化配置。教育行政部門無法根據(jù)教育發(fā)展情況和教師水平發(fā)展情況合理配置教師,。學(xué)校缺乏自主用人權(quán)力,，學(xué)校管理教師職能弱化，想引進(jìn)的沒有辦法引進(jìn),，想淘汰的沒有辦法淘汰,。教師的緊迫感和進(jìn)取心逐漸淡漠，加上培訓(xùn)缺乏針對性和實效性,，終身學(xué)習(xí)體系尚不夠完善,，正常流動渠道又不暢通，隊伍必然缺乏生機(jī)和活力,。

1.做好編制的重新核定工作,。建議、市政府對我市農(nóng)村中小學(xué)教師編制重新核定,，實行動態(tài)管理的對策,。重新核定編制，要充分考慮我市許多農(nóng)村學(xué)校地處丘陵山區(qū),、教學(xué)點分散,、教學(xué)班較多但每班學(xué)生少的實際，以教學(xué)班數(shù)量,、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實際為依據(jù),，以師生比為參照，科學(xué),、合理地核定教師編制,，制定出臺我市農(nóng)村中小學(xué)教師定編辦法。

2.采用定向招錄教師的辦法,。要充分考慮結(jié)構(gòu)的合理性,，把復(fù)合型教師作為今后農(nóng)村小學(xué)階段招錄教師的重點；要實行定向招錄,，多招錄一些愿意在農(nóng)村長期工作的教師,；要減少單向的行政措施，多采取雙向承諾的招錄措施,，解決當(dāng)前教師隊伍在年齡,、性別、學(xué)科上的布局結(jié)構(gòu)不合理問題。建議,、市政府根據(jù)國家有關(guān)政策，結(jié)合我市農(nóng)村教育實際,，出臺我市農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)充辦法,，形成在每個學(xué)年的第一學(xué)期前對農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充一次新教師的制度，促進(jìn)我市農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)的逐步改善,。

3.建立農(nóng)村教師的退出機(jī)制,。要高度重視當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)中仍然存在著大量的代課教師這一突出問題，盡快建立不合格教師離開教育行業(yè)的退出機(jī)制,。

從政府投入農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中,，安排“農(nóng)村教師分流安置專項經(jīng)費(fèi)”，提供相應(yīng)的生活保障,、養(yǎng)老保險及必要的醫(yī)療服務(wù),，讓那些不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求而且難以提高自身水平的教師退出教師崗位，形成農(nóng)村教師隊伍的退出機(jī)制,，為農(nóng)村教師的補(bǔ)充和交流提供人員編制空間,。落實（晉教人【20xx】41號五部委文件）精神，對在職教職工中因身體原因不能勝任教學(xué)工作的,，按文件要求實行內(nèi)部退養(yǎng),，不再占用編制。對因長期有病不能繼續(xù)從事教育教學(xué)工作的人員,，按國家規(guī)定辦理病退手續(xù),。

4.加大教師培訓(xùn)和民辦教育工作的力度。建議,、市政府督促各縣（市,、區(qū)）政府落實責(zé)任，逐步加大對農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,，并建立起相應(yīng)的撥付,、落實、監(jiān)察制度,，確保足額用于教師培訓(xùn),；要加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力量的整合，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念,，變革培訓(xùn)模式,，提高培訓(xùn)工作的針對性與實效性，積極組織實施以“新理念,、新技術(shù),、新課程”和師德教育為重點的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作。農(nóng)村中小學(xué)要建立完善教師師德師風(fēng)和教書育人考評制度和教師師德檔案，將思想品德和教書育人實績作為教師年度考核的主要內(nèi)容,，考核結(jié)果作為職稱晉升和評優(yōu)獎勵的主要依據(jù),。要構(gòu)建開放的辦學(xué)制度和運(yùn)行機(jī)制，大力提倡社會辦學(xué),，發(fā)展民辦教育,，加強(qiáng)教師交流，全面規(guī)范社會力量辦學(xué)活動,，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)社會力量辦學(xué)事業(yè)健康發(fā)展。

5.嚴(yán)格教師隊伍管理,。要加強(qiáng)教師人事制度改革,，以人事制度改革為切入點推動農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，杜絕現(xiàn)有教師隊伍中存在的借調(diào),、頂崗等現(xiàn)象,，剎住教師隊伍超編進(jìn)人和在編不在崗等不正之風(fēng)；要加強(qiáng)對農(nóng)村教師的考核管理,。建立科學(xué)的農(nóng)村教師考核淘汰機(jī)制,；對德、智,、體考核不合格的教師（年紀(jì)大,、體弱多病、不能適應(yīng)新課程教學(xué)的教師）,，出臺相應(yīng)政策,，盡快讓其離崗或轉(zhuǎn)崗，加快農(nóng)村教師隊伍更新步伐,，盡快優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu),。

6.建立長效支教體制。要在全市范圍內(nèi)實行中小學(xué)校長,、教師定期交流制度,，促進(jìn)中小學(xué)校長、教師在城市（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校,、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間定期交流,，優(yōu)化義務(wù)教育階段的學(xué)校師資力量的均衡配置。要鼓勵引導(dǎo)大中專畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教,，建立農(nóng)村學(xué)校教師的良性補(bǔ)充機(jī)制,，有效推進(jìn)長效支教體制的建立健全。

7.加強(qiáng)對臨時代課教師的管理,。建議,、市政府對各地在當(dāng)前教師短缺情況下探索出的一些臨時性措施加以規(guī)范，原則上，不缺編的任何學(xué)校不得聘用臨時代課教師,，缺編學(xué)校聘用臨時代課教師必須保障臨時代課教師的最低待遇,，臨時代課教師的招聘、管理,、工資統(tǒng)一劃歸縣（市,、區(qū)）教育局管理，待時機(jī)成熟要逐步,、徹底清退臨時代課教師,。

8.改革現(xiàn)行校長隊伍建設(shè)機(jī)制,。教師隊伍建設(shè)的一個重要方面就是校長對教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo),。因此，要進(jìn)一步為農(nóng)村教育發(fā)展打造一支“領(lǐng)頭羊”隊伍,，必須改革現(xiàn)行校長隊伍建設(shè)機(jī)制,。推行“公開選拔、平等競爭,、擇優(yōu)聘任”的校長選拔聘任機(jī)制,，讓我們的校長能夠真正擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的重任。

9.進(jìn)一步完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障機(jī)制,。

建議,、市政府制定、出臺我市統(tǒng)一的中小學(xué)教師工資標(biāo)準(zhǔn),，盡快縮小和消除不同地域之間教師工資待遇的差別,，實現(xiàn)“三個同酬”：城鄉(xiāng)教師同酬、中小學(xué)教師同酬,、教師與公務(wù)員同酬,。

在貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》精神的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村教師工資待遇保障機(jī)制,，將確保農(nóng)村中小學(xué)教師工資按時足額發(fā)放的責(zé)任主體由縣（市,、區(qū)）政府提升到市政府。同時,，要全面落實農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)和山區(qū)村鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位津貼制度,，認(rèn)真解決并不斷改善農(nóng)村中小學(xué)教師的工作生活條件，提高農(nóng)村中小學(xué)艱苦工作崗位對于優(yōu)質(zhì)教師的吸引力,，解除農(nóng)村教師從事教育工作的后顧之憂,，鼓勵教師終身從事農(nóng)村教育事業(yè)。

10.大力加強(qiáng)教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查,。要堅決貫徹落實《義務(wù)教育法》,、《教師法》等各種現(xiàn)行教育法規(guī)，并要大力加強(qiáng)教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，督促各縣（市,、區(qū)）政府全面履行對義務(wù)教育投入特別是農(nóng)村義務(wù)教育投入保障的法定責(zé)任,，實行教育財政經(jīng)費(fèi)“三個單列”。還要逐步建立健全各縣（市,、區(qū)）政府教育經(jīng)費(fèi)投入目標(biāo)責(zé)任制度,，把對農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入保障作為考核各縣（市、區(qū)）政府工作的重點之一,，推進(jìn)我市農(nóng)村教師隊伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的建立健全,，推動我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作走上法制化軌道。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告篇六

隨著社會不斷地進(jìn)步,，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？以下是小編精心整理的關(guān)于教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

根據(jù)我校《深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作計劃》的要求,為全面把握我校教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀,，找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸,，尋求解決教師隊伍發(fā)展的突破口，努力打造一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍,，由支部副書記兼工會主席任組長，工會委員參與調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

1．對學(xué)?，F(xiàn)有師資狀況如何？

2．怎樣提高教師的素養(yǎng),、能力和水平,？

3．怎樣加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)？

10月21日-25日

1．發(fā)放征求意見表

2．召開座談會

3,、走訪

4,、設(shè)立意見箱

全體教職工、學(xué)生家長,、學(xué)生,、社會干部群眾

1．師資結(jié)構(gòu)不合理。從編制結(jié)構(gòu)來看,，我?，F(xiàn)有教職工73人,，其中管理人員4人，專任教師58人,，后勤人員9人,，民辦人員2人，超編25人,。從年齡結(jié)構(gòu)來看,，30歲以下23人，占教職工總數(shù)的31%,；31-50歲19人,，占教職工總數(shù)的26%；50歲以上31人,，占教職工總數(shù)的43%,，教師呈現(xiàn)老齡化趨勢，55周歲以上教師占35%,，3-5年將有一大批教師退休,。從職稱結(jié)構(gòu)來看,，高級職稱3人,，占教職工總數(shù)的4%；中級職稱45人,，占教職工總數(shù)的62%,；初級職稱25人，占教職工總數(shù)的34%,，基本合理,。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，本科15人,，大專33人,，中師及高中25人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%,。

2．教師配備不科學(xué),。我校現(xiàn)有教學(xué)班16個,，學(xué)生686人,。語文教師15人，代課1人,；數(shù)學(xué)教師14人,，兼課2人；英語教師2人,，代課2人,，兼課2人,；音樂專職代課1人，美術(shù)專職1人,，體育專職4人,，科學(xué)專職2人，綜合實踐活動專職3人,。4人懷孕在家休息,，4人育嬰哺乳期給予課時照顧，1人大病住院,，7人被城區(qū)學(xué)校借用（其中30歲以下的5人）,。兼課教師不能勝任所教學(xué)科、代課教師專業(yè)水平貧乏,、專業(yè)教師被擠用,、師資流失或師資力量不足明顯制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高?！懊褶D(zhuǎn)公”教師占教職工總數(shù)的50%左右,，部分教師“穿新鞋走老路”不能適應(yīng)教育教學(xué)需求。學(xué)校中層以上干部13人,，是學(xué)校的骨干力量,，校級干部不兼課，中層干部兼課少或不兼課,，這也影響著教學(xué)質(zhì)量的提升,。

3．師資素質(zhì)不平衡。

學(xué)校中層以上干部大專以上學(xué)歷占76.9%,，平均年齡50歲,，領(lǐng)導(dǎo)班子很明顯不能適應(yīng)新形勢下的教育改革，管理方法保守陳舊,，對年輕有為教師不能大膽任用,，瞻前顧后。領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)有待提高,，個別領(lǐng)導(dǎo)干部工作方法有待改進(jìn),，工作作風(fēng)也存在一些問題，如工作不落實,、不到位,，與老師溝通交流少等。

教師水平參差不齊,，學(xué)科帶頭人偏少,，在區(qū)級、市級有影響的教師還缺乏,。公開課始終停留在少數(shù)年輕教師身上,，備課組長,、教研組長缺乏主動，躲前閃后,，不能起帶頭,、示范、輻射作用,，滿足現(xiàn)狀,，對年輕教師缺少影響力。少數(shù)教師不思進(jìn)取,，教學(xué)方法陳舊,，教學(xué)效果不佳，滿意度不高,。

青年教師工作激情受到約束,，辦公環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)重視程度,，導(dǎo)致少數(shù)教師缺少責(zé)任心和進(jìn)取心,，工作得過且過，做一天和尚撞一天鐘,。學(xué)習(xí),、工作缺少鉆研精神，競爭意識不強(qiáng),。

4．教師管理不到位,。無論是考勤還是課堂督查,，無論是食堂管理還是辦公室管理,，都存在著教師管理不到位現(xiàn)象，如少數(shù)教師不按時到崗,、早退,、中途經(jīng)常外出；私自調(diào)課,、班級無人上課,、合班上課時有發(fā)生；食堂人員自由散漫,，缺乏敬業(yè)精神,；部分辦公室教師跑崗、閑聊等,。學(xué)校各項制度特別是績效評價制度有待進(jìn)一步完善,。

5．教師健康不樂觀。有不少教師存在著心理或生理的疾病如：心情捉摸不定,、情緒低落,、興趣減退,、精力下降、失眠,、疲勞,、憤怒、緊張,、焦慮,、壓抑、健忘,、莫名其妙的煩燥不安,、偏頭痛、頸椎（腰椎）骨質(zhì)增生,、慢性病,、“三高”等。教師心理負(fù)擔(dān)沉重,，缺乏職業(yè)成就感,。由于自身不能合理調(diào)節(jié)工作狀態(tài)，對教育管理當(dāng)中的檢查,、評比等產(chǎn)生急功近利或者疲于應(yīng)對的現(xiàn)象,，導(dǎo)致身心疲憊。學(xué)校不能定期為教職工體檢,，導(dǎo)致教師有病不能早發(fā)現(xiàn),、早治療，嚴(yán)重影響正常的教育教學(xué)秩序,。

1．合理核定編制,，科學(xué)配備師源。

（1）上級人事部門要適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校教師編制,，解決農(nóng)村因缺編造成的困難,，以保證教學(xué)工作的正常有效開展；教育主管部門要嚴(yán)格控制農(nóng)村教師的流動,，對借用教師要實行申報制,，對學(xué)校教師配置情況進(jìn)行調(diào)研，實行“有借用不分配”原則,，從政策上堵住農(nóng)村教師外流現(xiàn)象,。

（2）學(xué)校對老齡化教師或多病教師實行人性化管理，一方面動員不能適應(yīng)工作需要的教師提前離崗?fù)损B(yǎng),，另一方面對不能適應(yīng)教學(xué)需要的教師實行轉(zhuǎn)崗使用,。對提前離崗和轉(zhuǎn)崗人員的身份、工資待遇以及有關(guān)個人利益問題,，市政府應(yīng)出臺相關(guān)政策和措施,，盡可能地讓留者情愿,，去者甘心，沒有顧慮,。

2．加強(qiáng)隊伍建設(shè),，提高教師素質(zhì)。

（1）加強(qiáng)教師思想道德建設(shè),。一是建立學(xué)習(xí)型組織,，堅持政治學(xué)習(xí)制度，組織學(xué)習(xí)政治理論,、重要文獻(xiàn),、法律法規(guī)、典型事跡,，開展“求真務(wù)實,，解放思想”、“責(zé)任與奉獻(xiàn)”大討論主題教育活動,，弘揚(yáng)愛國守法,、敬業(yè)奉獻(xiàn)、改革創(chuàng)新,、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，增強(qiáng)大局意識、責(zé)任意識,、奉獻(xiàn)意識,、競爭意識，進(jìn)一步提高教職工的思想政治覺悟,。二是組織開展“爭當(dāng)師德標(biāo)兵,，做人民滿意好教師”立功競賽活動。通過競賽,，把學(xué)習(xí)《規(guī)范》,、貫徹《姜堰市中小學(xué)教師基本職業(yè)道德考評量化打分標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，落實到教職工日常的具體言行中,，引領(lǐng)廣大教師爭做人民滿意的“六有”好教師。三是建立師德考核評價機(jī)制,。組織開展社會評學(xué)校,、家長評教師、學(xué)生評教師“三評”活動和教師承諾活動,，通過調(diào)查問卷,、座談走訪、設(shè)立意見箱,、舉報電話,、校長接待日等形式了解各方面對學(xué)校,、對教師的評價，樹立典型,，表彰先進(jìn),；對搞有償家教、索請索禮,、利用職務(wù)之便謀取私利,、體罰或變相體罰等違背師德師風(fēng)的行為實行一票否決制，不得評優(yōu),、晉級,、晉升，并作為績效工資考核依據(jù),。

（2）加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。一是建立教師培訓(xùn)機(jī)制，確定培訓(xùn)資金投入,，保證定期輪訓(xùn),，促進(jìn)教師專業(yè)成長，盡快適應(yīng)課程改革要求,。二是鼓勵教師參加各種形式的培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí),，為教師搭建平臺，提供更多的`學(xué)習(xí)機(jī)會,，如通過自學(xué)考試提高理論水平,、通過外出學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗、通過聽課評課提高業(yè)務(wù)素質(zhì),、通過公開課提高自身教學(xué)水平,、通過校本培訓(xùn)提高專業(yè)水平。三是“請進(jìn)來,，走出去”,，邀請本地區(qū)知名專家、教學(xué)能手講學(xué)授課,，為教師引線指路,；定期派員外出觀摩學(xué)習(xí)，為教師筑石鋪路,。

（3）重視培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師,。一是制訂青年教師培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)對象,，落實培養(yǎng)人,，做到培養(yǎng)一個，發(fā)展一個，選拔一個,。二是實施“青藍(lán)工程”拜師結(jié)對活動,，制訂教師個人成長計劃，簽訂合同書,，以骨干教師帶動,、帶好青年教師，為青年教師傳真經(jīng),、露一手,、鋪路子、架梯子,、搭臺子,，讓青年教師迅速成長。三是引導(dǎo)青年教師練好教學(xué)基本功,，組織開展“八個一”活動,，做到“三字一話”天天練，教學(xué)反思經(jīng)常寫,，教育專著日日看,，讀書筆記周周寫，教學(xué)工作月月查,，論文勤動筆,，課件勤制作。

（4）啟動“名師工程”,，為教師成長導(dǎo)航,。制定師資培養(yǎng)三年規(guī)劃，完善競爭激勵機(jī)制,，調(diào)動教師的積極性,，激發(fā)教師的工作熱情，引導(dǎo)教師專業(yè)成長,，為教師提供更多施展才華的舞臺,，讓更多的教師“一年合格，三年成新秀,，五年成能手,，十年成骨干，十五年成學(xué)科帶頭人,，二十年成名師”,。評選出首屆校園教壇新秀、教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人。

3．加強(qiáng)教師管理，提高管理實效,。

（1）嚴(yán)于律已,，率先垂范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則,，在各方面要起帶頭作用,。孔子云：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從,?！鳖I(lǐng)導(dǎo)者高尚的人格魅力，是有形的榜樣,、無聲的命令,、有力的指揮。凡是要求教師做到的,，自己首先做好,；要求教師不做的，自己堅決不做,。無論面對大小事情,，都要嚴(yán)格要求自己不搞特殊化，不論工作環(huán)境好差,，工作難度大小,，都能迎難而上，以苦為榮,。涉及榮譽(yù),、經(jīng)濟(jì)利益的時候，一不爭二謙讓,，不和教師爭榮譽(yù),。在思想作風(fēng)方面，力求清正廉潔,；對工作實事求是,，不搞報喜不報憂；對人對事處以公心,，一碗水端平,。

（2）勤于督查，對癥下藥,。疏于管理易導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層失去公信力,，教師思想麻痹。實行層級管理，一級對一級負(fù)責(zé),，確保事事有人過問,，人人過問事情。領(lǐng)導(dǎo)班子要有明確分工,，不流于形式,，有工作臺帳，辦事日記,，做到考勤心中有數(shù),，教師到班有底。堅持一日三巡,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時指正，當(dāng)場解決,。

（3）建章立制,，長效管理。制度不是形式,，不能走過場,，貼在墻上不對照，說在嘴上不行動,，制度等于沒有,。制度就是公約，是全體教職工執(zhí)行的準(zhǔn)則,，大家要常對照,，常排查，常反思,，有改進(jìn),。領(lǐng)導(dǎo)要下基層，到辦公室,，到課堂,，到學(xué)校的方方面面，有調(diào)查,，才能說服力,。制度面前要一視同仁，不搞特殊,，既要人性化管理,，又要有剛性規(guī)定，沒有規(guī)矩不成方圓,。制度要對事不對人,，目的只有一個,，就是要維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，樹立自身形象,。

4．關(guān)注教師健康,，豐富教師生活,。

（1）定期舉行心理健康講座,，平時與教師多溝通、多交流,，緩解教師壓力,，急教師所急，想教師所想,，最大限度地解決教師所關(guān)心的問題,。積極開展有益于教職工身心健康的文體活動，緩解教師的壓力,。定期組織教職工體檢,，做到有病早發(fā)現(xiàn)，早治療,，讓教師的健康得到保障,。

（2）以人為本，關(guān)懷激勵,。發(fā)揮教師的優(yōu)勢,，讓教師們感到學(xué)校對他們負(fù)責(zé)任，幫助他們進(jìn)步,。在生活上,，對教師體貼入微，改善食堂伙食,；對生病的教師,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望，捎去大家的問候,；對教師家庭困難,，學(xué)校應(yīng)盡力給予幫助解決，讓教師安心工作,。學(xué)校在評優(yōu),、晉級等問題要堅持公平、公正,、公開的原則,，不停留在少數(shù)人，不圈點對象,，不作憑老印象,，不暗箱操作,，一切在陽光下運(yùn)行，接受全體教職工監(jiān)督,，還領(lǐng)導(dǎo)一個清白,，給教師一個明白。

（3）營造尊師重教氛圍,。要在政府的大力支持下,，為教師營造良好的工作氛圍，創(chuàng)造優(yōu)越的工作環(huán)境,，讓全社會重視教育,，尊重教師，在住房,、子女上學(xué),、晉級晉升等方面給予優(yōu)惠，真正做到以事業(yè)留人,，以待遇留人,，為農(nóng)村教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育大計,，教師為本,。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展,，已成為倍受關(guān)注的熱點問題,。學(xué)校要引導(dǎo)全體教職員工增強(qiáng)大局意識、責(zé)任意識,，把貫徹科學(xué)發(fā)展觀,、推動學(xué)校科學(xué)發(fā)展作為自己的政治責(zé)任和歷史使命,；牢固樹立以師為本,、以生為本的觀念，把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的過程作為為廣大教職工謀利益,、推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的過程。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告篇七

全縣有各級各類學(xué)校198所,，其中高中1所,、完全中學(xué)1所、教師進(jìn)修學(xué)校1所,、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所,、初中12所、九年一貫制學(xué)校7所,、小學(xué)146所（含縣直小學(xué)4所,，中心校15所,，教學(xué)點13個）、幼兒園28所,、特殊教育學(xué)校1所,。教學(xué)班1201個，其中高中119個,、職業(yè)技術(shù)學(xué)校19個,、初中（含九年一貫制學(xué)校）237個、小學(xué)707個,、幼兒園117個,、特教班2個,。

在校生共計45739人,。其中：高中在校生6354人,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校784人,、縣直初中學(xué)校4877人、農(nóng)村初中6489人,，九年一貫制學(xué)校3584人，縣直小學(xué)7718人,、農(nóng)村小學(xué)14475人,，縣直幼兒園383人、農(nóng)村幼兒園1045人,，特殊教育學(xué)校30人,。

全縣在編教職工4380人（專任教師4140人，為教職工總數(shù)的94.5%）,，其中高中教師418人,、完全中學(xué)教師106人、教師進(jìn)修校教師33人,、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師68人,、初中教師1057人、九年一貫制學(xué)校教師548人,、小學(xué)教師1802人,、幼兒園教師288人、特教學(xué)校教師9人,、縣直五個二級單位51人,。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生18人，本科2388人,，?？?626人，中專259人,、高中以下89人,。高中,、初中、小學(xué),、幼兒園教師學(xué)歷合格率分別達(dá)89%,、96.7%、 98.9 %,、97.1%,。職稱結(jié)構(gòu)：中學(xué)高級教師799人，中級教師924人,，初級教師338人;小學(xué)高級教師711人,、中級教師696人、初級教師378人,。年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下1083人,，占總數(shù)的24.7%，36—40歲710人,，占總數(shù)的16.2%,，41—45歲675人，占總數(shù)的15.4%,，46—50歲753人,，占總數(shù)的17.2%，51— 55歲748人,，占總數(shù)的17.1%,，56歲以上411人，占總數(shù)的9.4%,。

近年來,，我縣立足于“科教興縣”發(fā)展戰(zhàn)略，切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),，為全面推進(jìn)教育事業(yè)持續(xù),、均衡發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。一是重視師德師風(fēng)建設(shè),，把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校工作目標(biāo)管理,，與學(xué)校的量化管理、業(yè)績獎勵掛鉤,，通過努力,，全縣教師的職業(yè)道德水平明顯提高。二是加大教師的培訓(xùn)力度,，依托全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修培訓(xùn),，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。今年為了緩解教師不足,，全縣招錄了85名教師,，為教師隊伍增添了新生力量,。

（一）從教師數(shù)量的配比上看，教師總體數(shù)量仍顯不足,，教師隊伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡

1,、目前全縣共有教職工4380人，根據(jù)xxx小學(xué)辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)編辦等三部門《關(guān)于全日制普通中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理辦法的通知》（內(nèi)政發(fā)[20xx]24號）文件規(guī)定,，經(jīng)測算核定,，我縣各級各類學(xué)校（含幼兒園）應(yīng)配備教職工4485人，全縣實有缺編為105人,。為保證教育教學(xué)需要,，各校聘用臨時代課教師共226人，這部分聘任人員流動性大,，有的家長反映孩子才小學(xué)三年級就已換了七,、八個老師。

2,、教師資源不足和教師資源浪費(fèi)并存,，教師資源配置不合理。一方面,，近年來，由于部分農(nóng)村學(xué)生大量涌入城內(nèi),，導(dǎo)致農(nóng)村教師編制相對過剩（小街基鎮(zhèn)中心校下轄九個村小,，在校生198人，教師34人,，每個村小包括學(xué)前班三個班級,，學(xué)生人數(shù)最多的22人，最少的才2人）,，縣直學(xué)校教師相對緊缺,。另一方面，在農(nóng)村中小學(xué)中,，縣城周邊條件較好的學(xué)校,，教師配置超編（如新華中學(xué)、新華中心校,、xxx中學(xué),、坤都嶺學(xué)校等），而農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校缺編（如北xxx小學(xué),、北xxx中學(xué),、xxx中學(xué)等），教師在區(qū)域分布上嚴(yán)重失衡,，存在突出的供需矛盾,。

（二）從教師專業(yè)素養(yǎng)上看,，教師隊伍素質(zhì)偏低，難以滿足新課改的需要

1,、我縣有近1250名教師是民師轉(zhuǎn)正,、農(nóng)墾代課教師轉(zhuǎn)編、接班,、委培生安置等走上教學(xué)崗位的,，特別是農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)居多。例如,，小街基中心校153名專任教師中民師轉(zhuǎn)公的56人,，占總數(shù)的36.6%。這部分教師普遍學(xué)歷不高,、基礎(chǔ)差,，沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育，教學(xué)理念陳舊,，教學(xué)方法落后,，教育技術(shù)缺乏，甚至出現(xiàn)上不了課的現(xiàn)象,，學(xué)生不喜歡,，家長不滿意，社會不認(rèn)可,，直接影響我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

2、非專業(yè)教師任教現(xiàn)象嚴(yán)重,。被調(diào)研的幾所中小學(xué)音,、體、美,、外語,、微機(jī)專業(yè)教師都不夠用，存在著其他學(xué)科教師改科擔(dān)任或招聘臨時教師任教,，很難達(dá)到專業(yè)教師水平,。

3、教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會少,，縣內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)形式單一,，培訓(xùn)質(zhì)量提高緩慢，致使部分教師教學(xué)理念得不到更新,，教學(xué)方式單一,、呆板，缺乏積極的課改意識，難于適應(yīng)課程改革的需要,。

（三）從教師的職業(yè)道德上看,，還存在部分教師責(zé)任心不強(qiáng)等現(xiàn)象

少數(shù)教師職業(yè)道德意識淡薄，工作中缺乏熱情,，不重視自身素質(zhì)的提高,，存在教育精力投入不足，教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴},，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高,。有的教師從教行為不廉，以教謀私,，有償家教,，違規(guī)補(bǔ)課，甚至存在吃拿卡要現(xiàn)象;有的教師施教行為不端,，對學(xué)生缺乏愛心,、耐心，方法簡單,、態(tài)度粗暴,，諷刺、挖苦,、侮辱學(xué)生,，甚至體罰、打罵學(xué)生;有的教師自律意識不強(qiáng),，自身形象不佳,，紀(jì)律松弛、作風(fēng)渙散,，存在個別酒后授課現(xiàn)象。少數(shù)教師師德失范,，損害了人民教師的形象,。

（四）從教師隊伍結(jié)構(gòu)上看，學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡,，年齡結(jié)構(gòu)不合理

1,、學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套?？傮w看,，基礎(chǔ)學(xué)科教師基本能夠滿足需求，音,、體,、美、外語和微機(jī)專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。許多學(xué)校的音,、體,、美學(xué)科不能開足課時或由其它專業(yè)教師改科、招聘臨時教師任課,，跨學(xué)科教學(xué),、非專業(yè)任教的現(xiàn)象嚴(yán)重，致使有些課程形同虛設(shè),，直接影響教學(xué)質(zhì)量,。其中農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)這種狀況尤為嚴(yán)重，例如,，xxx小學(xué)部,，16個教學(xué)班，只有1名音樂教師,、1名體育教師,、沒有美術(shù)教師。據(jù)調(diào)查,，有的學(xué)校教師總體上不缺編,，但部分學(xué)科教師偏多，還有些學(xué)科卻無專業(yè)對口教師,。例如二中,，外語教師超編5人，又無法轉(zhuǎn)崗任其他課程,，同時,，缺少音體美等學(xué)科教師，在農(nóng)村中小學(xué)普遍缺少外語教師,，影響了農(nóng)村中小學(xué)外語的教學(xué)質(zhì)量,，造成了教師資源的浪費(fèi)。

2,、教師隊伍年齡老化,。全縣教職工中，30歲以下330人,，占教職工總數(shù)的7.5%,，46周歲以上1912人，占總數(shù)的43.7%,。教師年齡結(jié)構(gòu)老化,，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)中尤為突出，如小街基鎮(zhèn)中心校教師隊伍中46周歲以上的教師92人,，占總數(shù)的60.1%,。農(nóng)村學(xué)校1436名教職工中,，30周歲以下72人，占總數(shù)的5%;51周歲以上的608人,，占總數(shù)的42.3%,。年齡狀況呈倒金字塔結(jié)構(gòu)，學(xué)段越低教職工年齡越大,，老,、中、青梯隊結(jié)構(gòu)不合理,，令人堪憂,。

3、由于學(xué)校實行寄宿制,，各個學(xué)校都缺少工勤人員,，食堂、宿舍只能雇人管理,，增加了學(xué)校的開支,。小街基鎮(zhèn)中心校食堂、宿舍雇用53人,，每年因此項支出近80萬元,，實驗小學(xué)雇用26人、二中雇用31人,，年支出都在30多萬元,，全縣有寄宿制的學(xué)校都存在這個問題，加重了學(xué)校的負(fù)擔(dān),增加了安全隱患,。并且各個學(xué)校都急需校警,、校醫(yī)和心理健康教師。

（五）從教師工作環(huán)境上看,，教師待遇未落實到位

1,、專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理。一方面,，自20xx年至20xx年,，我縣有6年時間沒聘任專業(yè)職務(wù)，導(dǎo)致教師專業(yè)職務(wù)普遍較低,，嚴(yán)重挫傷教師工作積極性。被調(diào)研的建華中學(xué)已評高級36人,，聘任13人;實驗小學(xué)已評42人,，聘任10人。另一方面,，在專業(yè)職務(wù)聘任中存在城鄉(xiāng)比例不一致,，以高級職務(wù)為例，縣城中學(xué)為18%、農(nóng)村10%,，縣城小學(xué)8%,、農(nóng)村4%，使長期工作在艱苦環(huán)境下的農(nóng)村教師們很難接受,，這也是導(dǎo)致農(nóng)村教師不安心工作的一個重要原因,。

2、教師身體健康狀況不容樂觀,。全縣約有100余名教師患有重大疾病不能堅持正常上崗,，患頸椎病、腰椎病,、咽炎等慢性職業(yè)病的教師比較普遍,。

（一）進(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革，科學(xué)配置教育資源

1,、縣政府要根據(jù)教師管理特點,，建立健全符合教師隊伍建設(shè)的配套編制、人事管理制度,，有關(guān)部門要重新核定中小學(xué)教職工編制,，對編制實行動態(tài)管理。在實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)的前提下,，也要充分考慮我縣許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點分散,、教學(xué)班較多學(xué)生偏少的實際，以教學(xué)班數(shù)量,、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實際為依據(jù),，采取師生比和班師比相結(jié)合的編制核定方式，設(shè)立小規(guī)模學(xué)校編制最低保障數(shù),，科學(xué),、合理地核定和使用教師編制。要打破學(xué)校界限,，對全縣現(xiàn)有教師資源進(jìn)行合理配置,，按學(xué)校實際情況核定教師編制，按學(xué)科,、依專業(yè)配備教師,，真正做到用有所專、教有所長,，促進(jìn)教師資源的均衡配置,。

2、建立教師退出機(jī)制,，建議對男滿55周歲,、女滿50周歲的教職工,，因身體原因不能勝任教學(xué)工作的，實行內(nèi)部退養(yǎng),，不再占用編制;對因長期有病不能繼續(xù)從事教學(xué)工作的人員,，按照國家規(guī)定辦理病退手續(xù)，退出教師崗位,，為教師的調(diào)配補(bǔ)充提供人員編制空間,。

3、建立科學(xué)有序和穩(wěn)定的教師隊伍補(bǔ)充長效機(jī)制并注重組織實施,。20xx—20xx年五年內(nèi),，將有708名教師退休?？h政府要根據(jù)教學(xué)實際需求,，逐年有計劃地從師范類院校畢業(yè)生中招錄教師，盡量補(bǔ)齊每年自然減員人數(shù),，尤其要優(yōu)先滿足薄弱學(xué)科和緊缺學(xué)科教學(xué)需要,。要實行定向、定崗招錄,，多采取雙向承諾的招錄方式,，解決當(dāng)前教師隊伍在年齡、性別,、學(xué)科上的布局不合理問題,，不斷完善教師隊伍科學(xué)配置;要盡早為各學(xué)校配齊校警、校醫(yī)和心理健康教師,，為校園安全提供保障,。

4、建立健全xxx小學(xué)教師到農(nóng)村任教制度,，開展城鄉(xiāng)結(jié)對,，建立對口支援關(guān)系。制定政策,，有計劃,、分期分批組織xxx小學(xué)尤其是薄弱學(xué)校任教或支教，并在獎勵,、津貼,、晉職、評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮,。如xxx小學(xué)教師晉升高級職稱,，應(yīng)具有一年以上在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教的經(jīng)歷;城鎮(zhèn)教師如果到農(nóng)村或薄弱學(xué)校任教,，可以優(yōu)先評定高級職稱等等,。同時要制定流動教師管理辦法，增強(qiáng)支教教師工作責(zé)任感,，提高支教效果,，促進(jìn)義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

5,、完善教師職務(wù)聘任制度,，實行專業(yè)職務(wù)聘任常態(tài)化。合理核定聘任比例,，提高農(nóng)村中小學(xué)中,、高級教師的職稱聘任比例，做到城鄉(xiāng)比例一致,。同時適當(dāng)提高農(nóng)村教師的待遇,，以此來穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，注重培訓(xùn),，切實提高教師隊伍的整體素質(zhì)

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、健全機(jī)構(gòu),。縣政府要高度重視教師隊伍的培訓(xùn)工作,，成立由分管副縣長親自掛帥的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)籌謀劃全縣教師隊伍的培訓(xùn)工作。形成由縣教體局規(guī)劃指導(dǎo),、縣教師進(jìn)修學(xué)校具體實施,、教體局各相關(guān)股室密切配合、各學(xué)校積極參與,、教育督導(dǎo)室跟蹤評估檢查的培訓(xùn)機(jī)制,，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

2,、專兼結(jié)合,、加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。建立由名師,、名校長和教學(xué)能手組成的專兼職相結(jié)合高水平的教師培訓(xùn)師資隊伍,，充分發(fā)揮其指導(dǎo)學(xué)校開展教研活動和培訓(xùn)教師的作用。

3,、強(qiáng)化培訓(xùn),，提高教師整體素質(zhì)。按照“全方位,、低重心,、本土化,、高效益”的理念和“面向全員、突出骨干,、傾斜農(nóng)村”的工作思路,，進(jìn)一步加強(qiáng)任課教師學(xué)歷教育、集中培訓(xùn),、校本培訓(xùn),、學(xué)術(shù)交流“四位一體”的教師教育培訓(xùn)力度。繼續(xù)采取“走出去”,、“引進(jìn)來”的方式,，不斷拓展我縣教師的視野、思路,。目前教師全部走出去不現(xiàn)實,，因此把重點放在“引進(jìn)來”上，邀請一些專家到我縣來講課,，擴(kuò)大受教育面,。同時，要與時俱進(jìn)不斷創(chuàng)新培訓(xùn)的形式,、方法和內(nèi)容,，切實提高教師隊伍整體素質(zhì)。

（三）多措并舉,，不斷提高教師的教學(xué)水平

1,、加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)。采用骨干帶教,、專家講座,、技能評比、觀摩研討等多種的培養(yǎng)方式,，有步驟地開展新教師的崗位培訓(xùn),，促使他們盡快成長、盡早勝任,。

2,、注重培養(yǎng)青年骨干教師。遴選一批學(xué)科基礎(chǔ)扎實,、具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師,，作為學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師的后備力量重點進(jìn)行培養(yǎng),，使之成為教師隊伍的中堅力量,。

3、實施優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工程。大力開展以全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”,、以骨干教師培育為主的“名師工程”及“青藍(lán)”培養(yǎng)工程,。下大力氣，加大投入,，力爭在5-10年內(nèi)培養(yǎng)一批在全縣具有一定影響力和知名度的學(xué)校管理專家和學(xué)科名師,，讓他們在教師隊伍中發(fā)揮骨干示范作用，從而帶動全縣教學(xué)水平的整體提高,。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，増強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)責(zé)任感

1,、建立制度規(guī)范教師的師德,。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用,、評價的首要內(nèi)容,，實現(xiàn)師德教育的制度化、科學(xué)化,、經(jīng)?；鰪?qiáng)師德教育的實效,。

2,、利用輿論監(jiān)督約束教師的育人行為。定期開展學(xué)生,、家長和社會對教師滿意度的測評,，教育局相關(guān)科室要經(jīng)常深入學(xué)校，檢查指導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)情況,，及時發(fā)現(xiàn)和表彰先進(jìn)典型,，解決存在問題，不斷塑造教師隊伍的良好形象,。

（五）建立健全激勵機(jī)制,，營造和諧的教師成長環(huán)境

1、合理地制定績效工資實施方案,，完善績效工資的激勵機(jī)制,。充分發(fā)揮績效工資的作用，調(diào)動廣大教師工作的積極性;進(jìn)一步完善競爭上崗制度,，逐步建立職務(wù)能上能下,、人員能進(jìn)能出的教師管理新機(jī)制，為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺,。

2,、以人為本，營造和諧的教師成長環(huán)境,。要不斷改善教師工作,、生活,、學(xué)習(xí)條件，關(guān)心教師的身心健康,，每年為教師進(jìn)行一次健康體檢,。建立專項的教師激勵基金，每年政府要對優(yōu)秀的教師和先進(jìn)教育工作者進(jìn)行表彰,，以激發(fā)教師工作熱情,，吸引更多的優(yōu)秀人才長期從教、終身從教,。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告篇八

截至20xx年12月,，南塢一中縣編制辦核定教職工人數(shù)為人，實有教職工數(shù)名,，其中專任教師名,，職工名，平均每班教師數(shù),，師生比為1:

,，學(xué)歷合格率達(dá)到100%，其中高級中學(xué)教師名,，平均每班教師數(shù),，師生比為1:

，本科學(xué)歷名人,，達(dá)到%,，其中專科%,。學(xué)校教職工隊伍的數(shù)量除部分緊缺學(xué)科外基本滿足,，為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，教職工隊伍的整體素質(zhì)在不斷提升,，主要有如下特點：全校35周歲以下教職工名,，占教職工總數(shù)的%；36～45歲教師

名,，占教職工總數(shù)的%,；46～50歲教職工名，占教總數(shù)的%,；51～55教職工名,，占總數(shù)的

%；55歲以上教職工名,，占總數(shù)的

%,。

教師隊伍中45周歲以下的中青年教師占了教師總數(shù)的%，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化的趨勢非常明顯。學(xué)校教師的學(xué)歷合格率,、高層次學(xué)歷比例高（低）于全縣平均水平,。省級學(xué)科帶頭人名，市級學(xué)科帶頭人名,?？h級學(xué)科帶頭人名，專任教師中高級教師職務(wù)有名,，中級教師職務(wù)有名,，初級教師職務(wù)有名。在職教師具有中高級職務(wù)人員占教師總數(shù)的%,，其中高級職務(wù)占%,。學(xué)校教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例較合理。

1,、

校長人數(shù)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu),。

我校教科局直接考核任命的校長1人,，具有本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師,。

2,、

校長的選任、考核,、獎懲等情況,。

為全面掌握校長履職及辦學(xué)績效情況，學(xué)校組建了校代會,，是為了進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。教科局對校長的考核,，遵循實事求是、客觀公正,、公平透明的原則進(jìn)行考評,。對學(xué)校校長工作完成情況的綜合考核、常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理考核原則上每學(xué)年進(jìn)行兩次,，行政,、民主評議每年一次，實行百分制加分與扣分方式,。

考評領(lǐng)導(dǎo)小組對優(yōu)秀校長按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行獎勵,，對不達(dá)標(biāo)的校長采取誡勉談話，對工作失職造成重大不良社會影響的，將視其情況進(jìn)行調(diào)整工作或解聘,。

同時,，將考評結(jié)果作為校長交流、輪崗的依據(jù)根據(jù)我校教師年齡結(jié)構(gòu),，今后5年內(nèi)將是教師退休的一個高峰時期,，故及時補(bǔ)充新教師是緩解今后5年內(nèi)制約我校教育發(fā)展瓶頸的一大關(guān)鍵因素。經(jīng)報上級政府部門批準(zhǔn),，近2年共招聘特崗教師8名,，補(bǔ)充教師隊伍。

3,、

加強(qiáng)師德教育,，提高專業(yè)人才隊伍的師德水平。

每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班,，集中開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高師德水平。

4,、嚴(yán)把專業(yè)技術(shù)人才隊伍職務(wù)晉升條件審查關(guān),，努力打造高質(zhì)量的人才隊伍。

近年來,，我們嚴(yán)格按照《河南省中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件》規(guī)定,，認(rèn)真審查申報晉升專業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報條件,、教育教學(xué)條件和教研,、科研條件，側(cè)重審核其思想表現(xiàn),、工作實績和從事教科研能力,，并制訂了相應(yīng)的實施細(xì)則，對違反師德規(guī)定的,，教育管理不到位“發(fā)生重大安全責(zé)任事故的”,，教學(xué)工作“備、教,、改未完成教學(xué)任務(wù)的或教學(xué)質(zhì)量考核不合格的”,，予以一票否決，堅決不予申報,，有效地遏制了職評工作中只講申報條件,，不講思想表現(xiàn)、工作實績和教科研能力,，弄虛作假的不正之風(fēng),，從而凈化了人才隊伍風(fēng)氣,，使專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作真正成為教育人才隊伍成長的有力推手，促進(jìn)了教育人才隊伍健康成長,。

5,、

開展青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)活動。

通過年級選拔,，對有發(fā)展前途的教師,，定向給予指導(dǎo)和培養(yǎng)。近年來,，我校先后有名教師在市以上教師教學(xué)大賽中獲獎,。為了對骨干教師進(jìn)行重點培養(yǎng)，學(xué)校為他們搭建平臺,。不但讓他們承擔(dān)各級課題研究及教學(xué)試驗工作,，而且讓他們有施展才能的舞臺和專業(yè)成長的通道。

6,、加強(qiáng)教學(xué)研討活動,。

認(rèn)真開展集體備課、上公開課,、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,，著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校每學(xué)期都開展一次教學(xué)觀摩活動,，組織老教師上觀摩示范課，開展教學(xué)評議活動,，通過同行互動合作,，解決其教學(xué)過程中存在教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問題,，促進(jìn)其專業(yè)成長,。學(xué)校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容，期末開展檢查考評,，并將考評結(jié)果與教師年終考核掛鉤,。

7、推薦中青年骨干教師參與各級組織的培訓(xùn),，讓他接受系統(tǒng)理論學(xué)習(xí),，提高其理論素養(yǎng)。

近年來,，我們共推薦名教師參加市級教師觀摩培訓(xùn),。組織名教師參加縣級教師觀摩培訓(xùn)，組織名教師參加教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),。并按照有關(guān)規(guī)定,，積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育,、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn),。成立了領(lǐng)導(dǎo)組,，制訂教師繼續(xù)教育工作計劃及檢查評估細(xì)則，認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作,。

8,、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。

按照“堅持結(jié)合教學(xué)改革學(xué)習(xí),，堅持結(jié)合教育教學(xué)實踐案例學(xué)習(xí),，堅持結(jié)合出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)”的原則，要求教師自修,，抓教師學(xué)歷層次的提高工作,。鼓勵教師參加自考、函授等形式的在職進(jìn)修,，學(xué)校在課程安排上予以時間保障,。近年來，有名教師取得了本科學(xué)歷,。

9,、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平,。

嚴(yán)格執(zhí)行教職工請假制度和教職工績效考核制度,，全面落實了教師績效工資，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎優(yōu)罰劣,。加強(qiáng)教師量化考核,。按照《南塢一中學(xué)科教師量化考核辦法》，全面客觀評價每位教職工,，并注重考核結(jié)果的運(yùn)用,。把考核結(jié)果作為教師評優(yōu)評先、骨干認(rèn)定,、績效工資兌現(xiàn),、職稱評審、調(diào)整調(diào)動和提拔任用的主要依據(jù),。

10,、抓安全，促進(jìn)各項工作得到穩(wěn)步發(fā)展,。

為統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)校安全工作,，學(xué)校印發(fā)了《南塢一中安全事故應(yīng)急預(yù)案》，進(jìn)一步夯實了學(xué)校的安全工作責(zé)任,。為了狠抓學(xué)校安全教育,，各班利用集會,、班會、安全警示牌,、板報,、標(biāo)語等，在師生中廣泛開展了“關(guān)注安全,、珍惜生命”的安全教育,。學(xué)校開設(shè)安全教育課，在安全教育周和安全教育日期間進(jìn)行安全演練,，提高了廣大師生的防范意識和應(yīng)急處置能力,。為了狠抓學(xué)校傳染病防控和食品安全工作。學(xué)校配合鎮(zhèn)食品藥監(jiān)督管理部門開展了學(xué)校飲食安全大檢查,，健全了食堂各項管理規(guī)章制度,，嚴(yán)格實行各種食物原料定點采購和索證制度，并建立臺帳,。為了全面實施教育惠民工程,，學(xué)校嚴(yán)格落實義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策，將各項政策落到實處,。

（一）編制教職工數(shù)不能滿足正常教學(xué)的需要,。

按照開足開齊課程要求，我校每年女教師請產(chǎn)假多,；學(xué)校到退休年齡的教師人數(shù)不斷上升,，造成學(xué)校編制教職工數(shù)不能滿足正常教學(xué)的需要。

（二）音樂教師稍有短缺,。

按照標(biāo)準(zhǔn)配備音樂教師,，我學(xué)現(xiàn)有18個教學(xué)班，還缺音樂教師1名,，加上學(xué)校教師有到外地支教等因素，影響了學(xué)校的正常的教學(xué)活動,。

（三）師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng),。

就目前教師隊伍整體狀況而言，其主流是好的,。但是,，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來衡量，教師隊伍建設(shè)方面存在著一些不容忽視的問題,。

一是作風(fēng)不實,。部分教師敬業(yè)意識不強(qiáng)，缺乏勤學(xué)苦練,、奮發(fā)有為的精神,。

二是敬業(yè)意識不強(qiáng),。

個別教師對學(xué)校分配給自己的工作消極對待，出勤不出力,，不能“靜不下心來教書,，潛不下心來育人“，把自己的心思,、時間和精力花在教書育人之外,。

（四）教師工資待遇低。

教師工資待遇低,，除正常的檔案工資以外,，幾乎沒有其它收入，加之學(xué)校管理嚴(yán)格,，對因病因事請假的教職工在績效工資中扣除工資較多,，與其它行業(yè)的干部職工相比工作強(qiáng)度大，自由支配時間少,，不允許從事第二職業(yè),，教職工中多數(shù)人員經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，生活困難,，教師感到社會地位低下,。

（一）健全機(jī)制，補(bǔ)充教師隊伍的新鮮血液,。

通過定編定崗,，不斷增添教師隊伍的新生力量，可為學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。不光要留住現(xiàn)有的好教師,，同時要招進(jìn)更多的人才發(fā)展教育事業(yè)。建立健全教師的補(bǔ)員機(jī)制,。

（二）加大教育投入,，營造尊師重教的良好氛圍,。

通過嚴(yán)格的教師考核評價，建立切合實際的激勵機(jī)制，大力表彰在教育教學(xué),、科學(xué)研究,、學(xué)校管理等方面做出顯著成績和突出貢獻(xiàn)的教育工作者,，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高起關(guān)鍵作用的骨干教師予以重獎,。獎勵要按實際大小分別確定，拉開檔次,，不能搞平均分配“吃大鍋飯”,。

（三）提高教職工師德師風(fēng)個人修養(yǎng)。

認(rèn)真組織教職工進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí),，提高教師的愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,。結(jié)合《教育法》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、細(xì)化教師道德行為規(guī)范,，健全師德考核機(jī)制,，把師德表現(xiàn)作為教育考核的重要內(nèi)容作為聘任、獎勵的重要依據(jù),，進(jìn)一步促近師德教育的經(jīng)?；⒅贫然?。經(jīng)常弘揚(yáng)先進(jìn),、宣傳典型促使教職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,，增強(qiáng)事業(yè)心,、責(zé)任心和敬業(yè)精神，不斷加強(qiáng)教師敬業(yè)愛業(yè)教書本人,、為人師表的自覺性,。

（四）加大教職工的培訓(xùn)力度。

加大教師的培訓(xùn)力度,，建立骨干教師體系,，從整體上提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校要增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，擴(kuò)大教師的培訓(xùn)面,，讓青年優(yōu)秀教師積極參加市級的優(yōu)質(zhì)資源培訓(xùn)。

（五）建立教職工崗位聘任制度,。

建立“能上能下”的崗位聘任制度,。將競爭機(jī)制引入專業(yè)技術(shù)崗位聘任工作，深化校內(nèi)人事制度改革,，動真格建立競聘上崗,、能上能下、崗變薪變的用人機(jī)制,，充分調(diào)動廣大教職工積極性,，提高教師隊伍整體效能和辦學(xué)活力。

（六）切實提高農(nóng)村教職工待遇,。

1,、改善工作生活條件,。切實改善農(nóng)村學(xué)校教職工的辦公條件,，為相關(guān)教職工配備電腦。加大農(nóng)村學(xué)校周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度,，并區(qū)別不同的教職工數(shù)量和住房條件,，安排不同數(shù)量的周轉(zhuǎn)房建設(shè)規(guī)模,。

2、職稱評聘給予傾斜,。建議適當(dāng)提高農(nóng)村中學(xué)中,、高級教師職稱聘任比例，并適當(dāng)放寬評聘條件,。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告篇九

改革開放以來,，特別是最近兩三年，也就是溫上臺后,，農(nóng)村發(fā)生了巨大變化,。作為農(nóng)村出生的孩子，我對現(xiàn)在農(nóng)村發(fā)生的變化感到非常高興,，當(dāng)然農(nóng)村的發(fā)展仍然存在嚴(yán)重的不足,。

我從我寒假在家里的調(diào)查以及從小在農(nóng)村長大的所看所見全面的分析一下我所了解的農(nóng)村。

自從家庭聯(lián)產(chǎn)責(zé)任承包制實施以來,，農(nóng)民的生活得到很大的改善,。但是農(nóng)業(yè)并沒有擺脫為別的行業(yè)服務(wù)的地位，農(nóng)業(yè)創(chuàng)造的財富無情的轉(zhuǎn)移到別的行業(yè),，這和別的國家爭相補(bǔ)貼農(nóng)業(yè)形成了鮮明對比,。二十年來農(nóng)村的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會的發(fā)展，我就農(nóng)村的經(jīng)濟(jì),，教育,，衛(wèi)生保健，治安,，信息化的調(diào)查大概談一下我的看法,。

農(nóng)村變化最大的應(yīng)該是房子，從小的時候的土坯房到平房,，到現(xiàn)在二層的樓房,，但是人們的收入并沒有實質(zhì)上的增加，我大概調(diào)查了一下,，在我們那里,，現(xiàn)在一般的家里都是三口人，每家有四五畝的地,，每年種地的收入只有兩三千元錢,，這里面有農(nóng)民買種子(大約要一兩百元)和買化肥(也要一兩百元)的錢，還有自己親自勞作,，節(jié)省了耕地和豐收的花費(fèi),，所以如果一普通農(nóng)家只種地的話，除去日常的生活花費(fèi)將所剩無幾，所以我們那里的農(nóng)民一般都要去干零時工,。在20**年后,，突然流行了外出打工，這是中國的大勢所趨,，沿海的發(fā)展給大量的農(nóng)民工提供了打工的機(jī)會?，F(xiàn)在我們村子只要有一定勞動力的人都在外打工了，雖然收入也增加了,，但是和中國經(jīng)濟(jì)總體水平相比,，我覺得還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在有的家里只有丈夫在外打工,，每年能夠帶回五六千的收入,，多點的七八千元的收入，家里的收入也就是自給自足,，也就是現(xiàn)在每個家庭平均每年有兩三千元的收入,，但是每個家庭都有孩子，每個父母都要賺錢為孩子蓋房子,，現(xiàn)在農(nóng)村一般都蓋的是兩層的樓房,，如果不蓋的話，自己的孩子將很難找到老婆,，而且會被人恥笑,，而蓋一個二層的樓房一般都在兩三萬，所以丈夫辛辛苦苦儲存的錢也就是為給孩子上學(xué)的費(fèi)用,，以及將來孩子長大了,，給孩子蓋房子。這樣一個普通的家庭也就陷入了這樣一個循環(huán),，父母儲存的錢給孩子蓋了房子,，孩子又要養(yǎng)活自己的父母，又要儲存錢為了自己的孩子,，這里面不能發(fā)生任何的以外,，包括家人得了什么重病。再看一下我們那里的村的集體經(jīng)濟(jì),，沒有一個村辦的企業(yè),，大量的剩余勞動力只能到沿海打工，農(nóng)民沒錢,，村的辦公機(jī)關(guān)沒有收入,，舉債運(yùn)行，到達(dá)破產(chǎn)的邊緣,，農(nóng)村的問題是非常嚴(yán)峻的問題,，農(nóng)村問題不解決中國不可能富裕，中國不可能實現(xiàn)現(xiàn)代化，不過中國在發(fā)展,，農(nóng)民問題也慢慢的解決。

農(nóng)村的教育問題也非常的嚴(yán)峻,，因為孩子是祖國的未來,，農(nóng)村的人口占我國人口的決大部分，可能農(nóng)村的孩子不能決定祖國的未來,，但是也將起到極其重要的作用,。我們鄉(xiāng)原來每個村都有自己的小學(xué)，而現(xiàn)在好幾個鄉(xiāng)才有一個小學(xué),，而我們市的高中也只有兩所高中,，而只有一所每年有兩三百個考上大學(xué)，另外一所只有幾十個,，這樣的狀況怎么可能讓孩子受到良好的教育,，很多家長還有孩子不是不想上學(xué)，一是考不上,，二是考上了也可能沒有錢上?，F(xiàn)在社會上出現(xiàn)了各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是我問過很多人,，普遍的反映卻是用處不大,。政府要加強(qiáng)對學(xué)校的投入以及扶持一些社會急需的行業(yè)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)。還有就是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使很多的孩子輟學(xué)去打工,，我們村現(xiàn)在一個村只有兩三個上高中的,，其余十五六歲的孩子都去打工了，如何讓這些孩子重返學(xué)校,，也是社會要關(guān)注的問題,。

農(nóng)村的衛(wèi)生保健就更差了。農(nóng)民以前沒有醫(yī)療保險,，而現(xiàn)在突出的問題都是看病貴,，所以農(nóng)民只能是小病抗著，大病等死,。還有就是農(nóng)村沒有自來水,，隨著環(huán)境的污染，自己井里的水到了不能食用的地步,，就那我們村和附近幾個村為例,，普遍存在井水過咸的狀況，而且雜質(zhì)過多,，越喝越渴,，沒有人去關(guān)注，農(nóng)民選擇了沉默。

農(nóng)民看病貴,，究其原因主要有以下因素構(gòu)成的：

一是農(nóng)民收入水平不高,，抵御疾病能力太弱。由于經(jīng)濟(jì)條件差,，很多農(nóng)民大病往往錯過了治療時機(jī),，一旦發(fā)現(xiàn)已經(jīng)成了絕癥，而且治療費(fèi)用高,，造成許多家庭因病致窮,、因病返貧，債臺高筑,。

二是農(nóng)村“三級衛(wèi)生網(wǎng)”功能萎縮,，農(nóng)民健康無制度保障。隨著農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)責(zé)任承包制,，集體經(jīng)濟(jì)實力下降,，依賴集體經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)的農(nóng)村合作醫(yī)療名存實亡，農(nóng)村“三級衛(wèi)生網(wǎng)”功能逐步萎縮,，農(nóng)民的基本醫(yī)療需求得不到滿足,。

三是國家衛(wèi)生投入不足，衛(wèi)生資源配置不合理,。多年來,，國家對衛(wèi)生的投入不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,。而且衛(wèi)生資源的配置明顯存在著傾向城市而忽略農(nóng)村的趨勢,。

四是醫(yī)療市場競爭無序，醫(yī)院運(yùn)轉(zhuǎn)成本增高,。由于財政投入少,，醫(yī)院的正常運(yùn)轉(zhuǎn)主要靠提供醫(yī)療服務(wù)收取的費(fèi)用，添置大型先進(jìn)設(shè)備主要靠自籌資金,。這種機(jī)制實際上把醫(yī)院完全推向了市場,，其后果是形成醫(yī)療市場的無序競爭。

五是醫(yī)院過分追求經(jīng)濟(jì)利益,，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與日俱下,。由于醫(yī)療制度的弊端，我市大多醫(yī)院過分追求經(jīng)濟(jì)利益,，而忽視公益性質(zhì)和群眾利益,，醫(yī)療行風(fēng)出現(xiàn)滑波，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量下降,。

六是醫(yī)藥進(jìn)貨渠道不暢,，中間環(huán)節(jié)多費(fèi)用高,。有的醫(yī)院的藥品進(jìn)貨渠道不正規(guī)，偽劣藥品魚目混珠,，藥品入庫價與出廠價的差價懸殊,。

七是地方疾病防治不力，血防工作形勢嚴(yán)峻,。我市地方疾病中要數(shù)血吸蟲病對群眾健康危害最大,。一旦患上血吸蟲病，將伴藥終身,，若延誤治療到晚血后期將會丟掉生家性命。

解決群眾看病貴問題非小事,，直接關(guān)系到人民健康水平和社會進(jìn)步,，關(guān)系到構(gòu)建和諧社會。委員們建議：

第一,、堅持辦醫(yī)的公益性和服務(wù)宗旨,，加快醫(yī)療體制改革發(fā)展。要堅持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)我市衛(wèi)生工作,，圍繞如何完善醫(yī)院的運(yùn)行機(jī)制,，維護(hù)醫(yī)院的公益性質(zhì)，堅持為人民服務(wù)的宗旨,，不斷加快醫(yī)療制度改革,。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告篇十

根據(jù)縣人大常委會20xx年工作計劃安排，縣人大常委會副主任何曉帶領(lǐng)縣人大社會事業(yè)委員會全體同志,，通過走訪了部分幼兒園,，召開座談會，對我縣幼兒教師隊伍建設(shè)的情況進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)研,。

（一）總體情況,。全縣現(xiàn)有幼兒園74所（在建11所），教學(xué)班367個,，在園幼兒15297人,，教職工1596人，其中,，園長及專任教師888人,，大專及以上學(xué)歷達(dá)88.2%，園長持證率100%,，專任教師持證率達(dá)78.1%,，保育員381人，持證率達(dá)96.3%,。教職工較20xx年增加428人,，專任教師持證率增長22.1%,，大專及以上學(xué)歷增長28.2%。

（二）公辦幼兒園,。全縣公辦幼兒園41所（在建11所）,，在園幼兒9009人，教職工共有918人,，其中,，在編教職工89名（教育局教育科借調(diào)2名、南街幼兒園42名,、東街幼兒園30名,、安仁鎮(zhèn)幼兒園11名、邑新幼兒園6名）,、非在編教職工829名,。園長和專任教師大專及以上學(xué)歷達(dá)83.1%，園長持證率達(dá)100%,，專任教師持證率達(dá)74.3%,，保育員持證率達(dá)96.3%。

（三）民辦幼兒園,。全縣民辦園33所,，在園幼兒6288人，教職工678人,，其中,，園長及專任教師380人，大專及以上學(xué)歷達(dá)95%,，園長持證率達(dá)100%,，專任教師持證率達(dá)83.5%。保育員166人,，持證率達(dá)96.4%,。民辦幼兒園教師平均工資2900元/月（含社保）。

（一）實施公辦園管理體制改革,。為進(jìn)一步提高全縣學(xué)前教育發(fā)展質(zhì)量,，滿足人民群眾“入好園，入園近”的愿望,，按照《大邑教育綜合改革“1511”工作思路》的部署,，20xx年，我縣全面推行了“公辦園一體化管理”改革舉措,。一是改革管理模式,。按照“以城帶鄉(xiāng)，均衡發(fā)展”的工作思路,，成立17個以城區(qū)省級示范園,、成都市一級園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)園為總園的公辦園發(fā)展集團(tuán),，將小學(xué)附屬幼兒園全部從原小學(xué)剝離，交由集團(tuán)總園托管,，總園對分園實施全面“一體化管理”,。二是改革人事管理。教育局直屬的幼兒園園長由縣教育局從現(xiàn)有公辦幼兒園中選派優(yōu)秀干部擔(dān)任,，或面向社會公開招聘,。公辦幼兒園的在編教職工，按照“縣管校聘（用）”的原則,，實行集中調(diào)控和統(tǒng)籌管理,。非在編教職工采取面向社會公開招聘方式進(jìn)行，各幼兒園與聘用人員簽訂勞動聘用合同,。三是改革經(jīng)費(fèi)劃撥,。出臺我縣《關(guān)于促進(jìn)公辦和公益性幼兒園發(fā)展的實施意見》，專項制定“大邑縣公辦和公益性幼兒園財政經(jīng)費(fèi)保障標(biāo)準(zhǔn)”和“大邑縣公辦幼兒園非在編教職工工資指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)”,，不斷提高公辦幼兒園財政保障水平,。

公辦幼兒園“一體化”管理改革,，增強(qiáng)了學(xué)前教育的發(fā)展活力,，滿足了廣大家長的入園需求，社會滿意度明顯上升,，受到各級領(lǐng)導(dǎo)和社會的肯定好評,，《育兒周刊》等多家媒體進(jìn)行了采訪報道。

（二）招聘補(bǔ)充在編教師,。近六年,，我縣通過面向社會公開招聘方式，補(bǔ)充公辦幼兒園在編教師34人,，其中20xx年公招30人,、20xx年公招4人。

（三）強(qiáng)化教師隊伍培養(yǎng)培訓(xùn),。一是切實加大干部教師培訓(xùn)力度,。近年來，我縣建立了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,，每年劃撥專項經(jīng)費(fèi)用于幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn),。扎實開展幼兒園教師專業(yè)培訓(xùn)，多種途徑培養(yǎng)市縣學(xué)科帶頭人,、優(yōu)秀名師等專業(yè)人才,，培養(yǎng)和充實我縣幼兒園骨干教師隊伍。以20xx年為例,，我縣共推薦8名幼兒教師為成都市未來名師培養(yǎng)對象,，推薦18名幼兒教師為成都市中小學(xué),、幼兒園市級骨干教師培養(yǎng)對象。積極選送幼兒園管理干部參加省,、市縣各類提高培訓(xùn),，組織18名幼兒園干部參加4期大邑縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)活動。二是聚焦專業(yè),，實施幼兒園任職資格達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工程,。為了切實保證我縣幼兒園園長、教師,、保育員的任職資格和專業(yè)素質(zhì)整體達(dá)標(biāo),。近幾年，分別與成都廣播電視大學(xué),、四川省陶研會幼兒園長學(xué)術(shù)委員,、成都市婦幼保健院等單位合作，組織開展了幼兒園園長任職資格培訓(xùn),、幼兒教師學(xué)歷提升培訓(xùn),、保育員資格證培訓(xùn)和幼兒園保健人員上崗證培訓(xùn)，參培人員達(dá)1000多人次,，全縣幼兒園園長,、教師、保育員等各崗位人員的持證上崗率大幅度提升,。三是面向全體教師,，實施教師素質(zhì)提升計劃。近年來,，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的貫徹實施，以解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口,，以提高實踐能力和創(chuàng)新能力為主線,，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，每年開展一輪幼兒教師專業(yè)培訓(xùn),，培訓(xùn)內(nèi)容涉及幼兒園保育教育的各個方面,，如“幼兒園管理者培訓(xùn)”、“幼兒園新教師培訓(xùn)”,、“幼兒園一日活動保教手冊培訓(xùn)”等等,，參培教師達(dá)3000多人次。在培訓(xùn)的過程中,，努力改變傳統(tǒng)單一的培訓(xùn)模式,，積極探索參與式培訓(xùn)、專題研討,、經(jīng)驗交流等多種形式,，注重調(diào)動教師的已有經(jīng)驗,，注重引導(dǎo)教師深入思考和探索運(yùn)用理論知識解決日常教育實踐中的具體問題。同時,，積極探索以“科研育骨干”的“校地合作”模式,，與成都大學(xué)合作開展《〈指南〉背景下，農(nóng)村在園幼兒家庭教育的支持性策略研究》科研課題,，在課題研究中,，促進(jìn)幼兒園骨干教師的專業(yè)成長。

（四）開展教師“柔性流動”的探索和實踐,。在部分幼兒園探索教師“柔性”流動的改革實踐,，重點拓寬兩個渠道，一是教師“柔性流動”渠道,，即義務(wù)教育學(xué)校教師柔性流動到幼兒園,，每周承擔(dān)一定課時的適宜的教學(xué)任務(wù)，如蘇家中心園的幼小銜接課程,，王泗中心園的足球游戲活動,。二是社會資源渠道，即引進(jìn)社區(qū)資源和幼兒父母參與到幼兒園教育教學(xué)活動中,，如董場中心園的爸爸樂園,，安仁幼兒園的“警察叔叔進(jìn)校園”等等。這一舉措的實施,，有效整合利用了學(xué)校教師資源,，一定程度上改變了幼兒教師性別不均衡現(xiàn)狀,，增加了幼兒園師資隊伍的活力,，深受孩子們喜歡和廣大家長的好評。

（五）強(qiáng)化民辦園師資配備監(jiān)管,。一是進(jìn)一步完善幼兒園行政審批機(jī)制和流程,，重新修定了《大邑縣民辦學(xué)校（幼兒園）行政審批辦理指南》，在新設(shè)立幼兒園的審批過程中,，對教職員工配備情況和人員資質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格審查,，規(guī)范幼兒園用人用工的專業(yè)性和合法性。二是加強(qiáng)日常監(jiān)管,，將民辦園人員配備,、持證上崗及培養(yǎng)培訓(xùn)情況納入年檢、辦園質(zhì)量考核,、等級園評定之中,，定期考核和督查，促進(jìn)民辦園舉辦者不斷強(qiáng)化依法辦園的意識,，規(guī)范辦園行為,。

（一）公辦幼兒園機(jī)構(gòu)編制缺位,。在我縣41所公辦幼兒園中，經(jīng)縣編制部門批準(zhǔn)設(shè)立的有4所（東街,、南街,、邑新、安仁鎮(zhèn)幼兒園）,，政府投資修建但未核定機(jī)構(gòu)編制的公辦幼兒園有37所（在建11所）,，這37所標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園沒有公辦教職工配置，幼兒園完全與民辦園一樣,，僅靠以園養(yǎng)園的方式謀求發(fā)展,，發(fā)展后勁嚴(yán)重不足，并且導(dǎo)致一系列問題產(chǎn)生,。沒有辦理事業(yè)單位法人機(jī)構(gòu)登記的幼兒園資產(chǎn)屬性不能確認(rèn)是否為國家資產(chǎn),，而這部分幼兒園均為國家投資建設(shè)，屬于國有資產(chǎn),，同時無法確保國有資產(chǎn)保值增值,；二是由于沒有辦理機(jī)構(gòu)登記，縣教育局不能任命園長,，導(dǎo)致目前在崗的園長和管理人員無法享受相應(yīng)政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇,；不能辦理單位法人證書、組織機(jī)構(gòu)代碼和對公帳戶,，對幼兒園的日常保育教育業(yè)務(wù),、對外交流等造成諸多不便。四是由于沒有辦理機(jī)構(gòu)登記,，名不正,、言不順，影響幼兒園園長的責(zé)任心和榮譽(yù)感,。

（二）公辦幼兒園非在編教師待遇偏低,。目前，我縣公辦幼兒園教職工共有918人（含北幼）,，其中,，在編教職工89名，非在編教職工829名,。公辦幼兒園在編教職工平均工資為5357元/月,，與20xx年相比，平均工資每月增加2925元,。公辦幼兒園非在編教師平均工資2700元/月（含社保）,，與20xx年相比，每月增加500元。非在編教師工資待遇明顯偏低,，導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)前教育人才引不進(jìn),、留不住，保育教育質(zhì)量不能得到有效提升,，隊伍問題已成為桎梏我縣學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的最大瓶頸,。從各公辦幼兒園涉及非在編教師工資的有關(guān)經(jīng)費(fèi)安排情況統(tǒng)計看，調(diào)查的17所公辦園非在編人員年人均工資最高的是33735.4元,，最低的是26400元,。全年用于發(fā)放非在編教師工資經(jīng)費(fèi)占年總收入比例最高的是99.95%，最低的是65.65%,。調(diào)查的17所公辦園793名非在編教師年平均工資為31887.39元,，全年用于發(fā)放非在編教師工資經(jīng)費(fèi)占年總收入的76.67%。經(jīng)調(diào)研分析全縣公辦幼兒園現(xiàn)狀,，我們認(rèn)為：非在編教師工資待遇偏低,，且部分幼兒園擠占日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)過高，造成幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)困難,。

（一）解決公辦幼兒園機(jī)構(gòu)編制問題,。根據(jù)《成都市教育局關(guān)于印發(fā)〈成都市中小學(xué)（幼兒園）衛(wèi)生工作評估標(biāo)準(zhǔn)的通知〉（成教辦〔20xx〕10號）、《中共成都市委編制部門辦公室關(guān)于〈事業(yè)單位,、社會團(tuán)體及企業(yè)等組織利用國有資產(chǎn)舉辦事業(yè)單位設(shè)立登記辦法（試行）〉的通知》（成機(jī)編辦〔20xx〕10號）精神,，為大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，著力解決我縣學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置問題,，建議參照青白江區(qū)的做法為我縣37所未取得事業(yè)單位機(jī)構(gòu)編制的公辦幼兒園辦理機(jī)構(gòu)設(shè)置登記手續(xù),。

（二）提高公辦園非在編幼兒教師工資待遇。參照公辦幼兒園在編教師工資64300元/人.年,，非在編教師達(dá)到70%為45000元/人.年,。日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)按900元/生.年的標(biāo)準(zhǔn)，對公辦幼兒園經(jīng)費(fèi)予以保障,。一方面,，希望縣財政加大投入,，對公辦幼兒園予以專項經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助,；另一方面，縣政府及縣主管部門要加大向上級爭取支持力度,，爭取市上更多的支持,。

（三）加強(qiáng)民辦幼兒園監(jiān)管扶持。在民辦幼兒園設(shè)立,、年檢及質(zhì)量考核過程中,，嚴(yán)把人員配備、教職工資格準(zhǔn)入等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷督促民辦園配齊配足各崗位人員,。強(qiáng)化對民辦園的支持力度,，每年劃撥專項經(jīng)費(fèi)，根據(jù)民辦園的辦園質(zhì)量和師資發(fā)展情況,，給予獎勵和扶持,，促進(jìn)民辦園不斷規(guī)范辦園行為。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告篇十一

【篇一】

百年大計教育為本,，教育大計教師為本,。根據(jù)我校實際情況，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)的最新形勢,，科學(xué)合理制訂出我校教師專業(yè)發(fā)展的2019年計劃,，為此對我校教師隊伍建設(shè)作了相關(guān)的調(diào)研工作。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工人111,，其中專任教102人，教師中青年教師69人,，占教師總數(shù)的67.6%,。目前，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%,，專任教師大專學(xué)歷24人,，占23.53%，本科學(xué)歷78人,，占76.47%,。專任教師中具有小高職稱的有57人，占55.88%,。具有小中高職稱的有8人,，占7.84%。學(xué)校全體教師忠誠黨的教育事業(yè),，團(tuán)結(jié)一致,，齊心協(xié)力，認(rèn)真教書育人,，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，工作態(tài)度端正，工作熱情高漲,，潛心鉆研業(yè)務(wù),，注重課堂教學(xué)實踐，學(xué)校,、教師以教科研為先導(dǎo),，積極投身教育改革，由于全體教師的共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗,，辦學(xué)成果較為顯著,，得到了上級教育部門、社會各界和學(xué)生家長肯定,。

從調(diào)研情況看,，在各級政府和教育主管部門的重視下，我校教師隊伍建設(shè)取得了較大的成績,，教師資源及時得到補(bǔ)充,，教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷完善，教師素質(zhì)不斷提高,。然而,，在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我校教師隊伍也存在一定的問題,。為了建立一支師德良好,、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理,、水平較高,、充滿活力的師資隊伍，結(jié)合我校實際,，就進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊伍建設(shè)提出如下意見,。

一、教師建設(shè)存在問題

1.近幾年教師新老交替比較頻繁,，一些經(jīng)驗豐富的老教師退休,，新走上講臺的教師雖然學(xué)歷高，但是缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗,，明顯不能適應(yīng)快節(jié)奏的工作,。加上近年實行二胎政策，不少女教師孕產(chǎn),，加上班額大,，不少教師尤其是班主任，在超負(fù)荷地工作,，身心壓力很大,。

2.校本研訓(xùn)的時間得不到保證，很多教學(xué)研究活動都被許多“迎檢”工作和各類活動所沖擊,，教師疲于應(yīng)付,，靜不下心來搞教研。

3.少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)不足,，未能充分認(rèn)識教師職業(yè)的光榮感、自豪感和責(zé)任感，受社會上不良思想影響,，盲目攀比,，心理不平衡，導(dǎo)致對教育工作缺乏激情,，缺乏高度的責(zé)任心,。

4.領(lǐng)軍人才數(shù)量不足。市級以上學(xué)科帶頭人,、教學(xué)能手,、骨干教師數(shù)量缺乏。

二,、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的建議

1.建立教師補(bǔ)充機(jī)制,。一要用足編制。鑒于教師總數(shù)每年3%的自然減員實際,，要建立定期補(bǔ)充教師制度,，政府要按核編數(shù)用足編制，確保當(dāng)年自然減員得到及時補(bǔ)充,。二要制定規(guī)劃,。學(xué)校及主管部門要摸清隊伍更替情況，及時報告,，做好教師后續(xù)跟進(jìn)工作,，確保教師隊伍不斷檔。

2.及時化解大班額問題,。根據(jù)學(xué)校具體情況,，采取調(diào)班、分班相結(jié)合的方式,，逐步消除大班額現(xiàn)象,。解決教師教育教學(xué)秩序維持難，教育教學(xué)質(zhì)量保障難的問題,。

”的理念,，創(chuàng)造“人人想干事，人人能干事,，人人干成事”的工作環(huán)境,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

4.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子,、中層隊伍建設(shè),。班子成員及所有中層成員要帶頭學(xué)習(xí)，勤于實踐,；要提高崗位工作能力,、自身威信,，以德樹威、以信強(qiáng)威,。加強(qiáng)和維護(hù)隊伍的團(tuán)結(jié),。能容人、容言,、容事,，記人之功、諒人之過,、容人之短,、學(xué)人之長，把開拓進(jìn)取與求實務(wù)實結(jié)合起來,，把工作熱情與科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來,，把嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、腳踏實地的工作作風(fēng)弘揚(yáng)起來,。強(qiáng)化“一榮俱榮，一損俱損”,、“有為有位,，有位有為”的共識。強(qiáng)化全體教干的“四個意識”（責(zé)任意識,、管理意識,、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識）,，弘揚(yáng)“兩個精神”（團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,、無私奉獻(xiàn)精神），實現(xiàn)“一個目標(biāo)”（爭創(chuàng)一流的教干隊伍）,。教干要經(jīng)常深入教學(xué)第一線,，深入課堂，幫助教師研究,，解決教育教學(xué)中存在的實際問題,。提倡嚴(yán)格管理，提倡大膽負(fù)責(zé),，提倡令行禁止,，提倡服從大局，提倡爭先創(chuàng)優(yōu),。做到分工不分家,，相互支持，成為師生的凝聚力和學(xué)校發(fā)展的驅(qū)動力,。

5.以培養(yǎng)青年骨干教師為師訓(xùn)重點,，創(chuàng)設(shè)良好的競爭與合作的氛圍,。在注意面向全體的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)青年骨干教師作為工作重心,。開展校級“骨干教師”培養(yǎng)活動,，舉行師徒結(jié)對活動,，選擇有潛力,、有鉆勁的青年教師與富有教學(xué)經(jīng)驗的老教師結(jié)為師徒，要求師傅在備課,、上課,、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)及班主任工作等方面給予悉心指導(dǎo),，以縮短青年教師的成長周期,。學(xué)校也將為教師實現(xiàn)自身價值創(chuàng)造良好的條件，為骨干教師的發(fā)展提供廣闊的空間和平臺,。同時選拔有一定影響力和知名度的青年教師,，為他們申報區(qū)市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手,、教學(xué)新秀提供機(jī)會,。

6.學(xué)習(xí)與研討結(jié)合，增強(qiáng)教師的師能,。通過“走出去,，請進(jìn)來”的方式，把外地外校好的教育教學(xué)經(jīng)驗帶到我校來,。定期舉行教材教法培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn),，使教師的理論水平與電教設(shè)備操作能力提高。積極開展教研活動,，通過舉辦賽課,、聽評課、組織教師交流經(jīng)驗等教研活動,，提高教師的積極性,、開發(fā)教師的創(chuàng)新思維。鼓勵教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，夯實基礎(chǔ),。積極開展教師讀書學(xué)習(xí)活動，有重點地認(rèn)真學(xué)習(xí)教育書刊,，認(rèn)真做好讀書筆記,，還要更多地學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，經(jīng)常上網(wǎng),，了解教學(xué)信息,，向同行和名師學(xué)習(xí),。通過自主學(xué)習(xí)，更新教育觀念,，構(gòu)建符合時代發(fā)展的教育教學(xué)觀念,，提高自身素質(zhì)。

7.建立健全激勵機(jī)制,。進(jìn)一步完善教職工績效考核辦法,，激勵全校教職工全身心投入到教育教學(xué)工作中去。關(guān)注教師的精神健康,，請專家進(jìn)行講座,，對教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展有益于身心健康的文體活動,，緩解教師身上的壓力,。

【篇二】

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì),、結(jié)構(gòu)合理,、相對穩(wěn)定的教師隊伍,是落實《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》和習(xí)總書記關(guān)于教育的重要論述的關(guān)鍵所在。教師隊伍建設(shè)始終是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素,。為了更好地圍繞中心,，服務(wù)大局，區(qū)人大組織調(diào)研組深入?yún)^(qū)內(nèi)各學(xué)校,，采取訪,、問、聽,、看,、查等形式，對我區(qū)教師隊伍建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一,、xx區(qū)教師隊伍建設(shè)基本情況

全區(qū)現(xiàn)有公辦小學(xué)12所，教學(xué)班284個,，在校學(xué)生17066人,，全區(qū)核定教職工編制890人，實有在編教職工857人,，校級領(lǐng)導(dǎo)干部34人,，大專以上學(xué)歷教師占97.2%，高級教師23人,，中級職稱教師368人,，初級職稱教師260人，男女教師比例為1：7；教師平均年齡38歲,。轄區(qū)各類幼兒園28所,，其中公辦7所，民辦21所,，在園幼兒8147人,，教師474人。

二,、近年來對加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)所采取的主要做法及取得的成效

教育是民族振興,，社會進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高國民素質(zhì),、促進(jìn)人的發(fā)展的根本途徑,。教育是西區(qū)的一大優(yōu)勢,，也是西區(qū)的重要品牌,。教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在教師，造就一支優(yōu)秀的校長教師隊伍是實現(xiàn)高水平教育的關(guān)鍵,。近幾年來,，西區(qū)教育以《義務(wù)教育法》、《教師法》為依據(jù),，認(rèn)真貫徹科教興區(qū),，人才強(qiáng)教戰(zhàn)略，把加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓,，努力造就一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍,。達(dá)到了教師隊伍的整體素質(zhì)和規(guī)模性建設(shè)基本適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，為保證我區(qū)素質(zhì)教育高水平實施,，突顯西區(qū)教育優(yōu)勢起到了積極的推動作用,。

（一）健全各項制度，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

一是教師公開招考制度,。

全區(qū)教師引進(jìn)工作嚴(yán)格程序,，陽光操作，凡進(jìn)必考,，工作規(guī)范,、科學(xué)、完善,。從而創(chuàng)造了公平競爭的環(huán)境,，建立了科學(xué)權(quán)威的教師測試評估體系，社會反響良好,。二是學(xué)歷提升激勵制度,。為進(jìn)一步調(diào)動廣大教職工的學(xué)習(xí)積極性,，全面提升教師學(xué)歷層次，制定了《xx區(qū)教育系統(tǒng)提高教師學(xué)歷進(jìn)修學(xué)費(fèi)報銷比例的有關(guān)規(guī)定》,，對取得大專,、本科和研究生學(xué)歷的分別按學(xué)費(fèi)的40%、50%和60%予以報銷,，極大地提高了教師學(xué)歷提升的積極性,。三是教師區(qū)域交流制度。為建立相對穩(wěn)定,、資源共享,、充滿活力的教師交流制度，調(diào)整優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),，實現(xiàn)教師資源科學(xué)配置,，進(jìn)一步加大教師交流力度，制定了《xx區(qū)教師交流實施方案》,，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范作用,，有效促進(jìn)了教育均衡發(fā)展。四是教師資格準(zhǔn)入制度,。在面向社會的教師資格認(rèn)定工作過程中,，堅持規(guī)范操作，在規(guī)定的時間內(nèi),，嚴(yán)格按照認(rèn)定條件,、標(biāo)準(zhǔn)和程序，精心操作,，嚴(yán)格把關(guān),，確保認(rèn)定結(jié)果準(zhǔn)確可信。五是科學(xué)考核評價制度,。采用年度考評,、教師技能達(dá)標(biāo)、現(xiàn)場聽課和教學(xué)實績相結(jié)合的辦法進(jìn)行考核,，對實德表現(xiàn)情況實行一票否決制,，堅持了重師德表現(xiàn)，注重教育教學(xué)業(yè)績的導(dǎo)向,，嚴(yán)格落實績效工資,。

（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范從教行為

一是活動推進(jìn),。

認(rèn)真學(xué)習(xí),、貫徹執(zhí)行《xx省中小學(xué)教師中也道德規(guī)范》、《xx區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的通知》等相關(guān)文件，大力開展教師思想政治教育,、職業(yè)道德教育和敬業(yè)精神教育等師德師風(fēng)建設(shè)活動,，開展了師德師風(fēng)“八查八看”、專題講座等主題活動,，嚴(yán)格師德承諾

“一票否決制”,。二是監(jiān)督考核。全面實施教師師德師風(fēng)考評和干部民主測評制,，在全區(qū)教師中廣泛開展了學(xué)生,、家長、教師,、學(xué)校參與的師德“四項考評”,，即學(xué)生評教師、家長評教師,、學(xué)校評教師,、教師評教師活動，參評率達(dá)100%,。同時,，充分發(fā)揮心理健康教育優(yōu)勢，積極開展教師心理健康大講堂,、心理健康課外活動等，促進(jìn)了教師心理學(xué)理念及自身心理健康維護(hù)能力的提升,，激發(fā)了教師職業(yè)幸福感和教育工作熱情,。

（三）促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，構(gòu)筑人才高地

一是讀書強(qiáng)基,，豐富內(nèi)涵,。

在全區(qū)廣泛開展了“潛心讀書，豐富內(nèi)涵,，促進(jìn)發(fā)展”的教師讀書強(qiáng)基工程,，營造了讀書氛圍，幫助教師更新教育觀念,，豐富教育智慧,，促進(jìn)了教育創(chuàng)新，切實解決了教育教學(xué)中的問題,。同時,，以教師的讀書強(qiáng)基為引領(lǐng)，開啟了全面打造書香校園的氛圍,。二是加強(qiáng)兩只隊伍建設(shè),。把一批政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、懂管理,、能干事,、干成事的人選拔到學(xué)校管理崗位上，各校領(lǐng)導(dǎo)班子全部配齊并合理調(diào)配,，形成了老中青結(jié)合,，特長互補(bǔ)，班子團(tuán)結(jié),，積極進(jìn)取的良好局面,。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)師資力量均衡,，有效解決了教師不足的問題,，近5年，新招教師510余名,。各學(xué)校師資隊伍年齡,、知識、學(xué)歷,、職稱,、學(xué)科結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步優(yōu)化，全區(qū)教師學(xué)歷合格率100%,，大專以上學(xué)歷教師占97,、2％，中級職稱以上教師占45％,。三是認(rèn)真落實教師培訓(xùn)計劃,。充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的引領(lǐng)作用,，采取“區(qū)域聯(lián)動”,、“地區(qū)聯(lián)合”、“高校合作”等方式,，加強(qiáng)教師培訓(xùn),，教師培訓(xùn)覆蓋面達(dá)100%。高度重視青年教師培養(yǎng)工作,，提出

“一年入門,，兩年發(fā)展，三年成才”的目標(biāo),，教學(xué)能手,、教學(xué)新秀脫穎而出。目前,，我區(qū)在職特級教師,、名師,、學(xué)科帶頭人總數(shù)達(dá)15人左右，40名教師被評為西寧市名師,、市級學(xué)科帶頭人,、骨干教師、教學(xué)能手,、教學(xué)新秀,；在各級各類教學(xué)大賽中，有15人榮獲國家級獎項,，40人榮獲省級獎項,，200余人榮獲市、區(qū)級獎項,，教育教學(xué)能力明顯提高,，優(yōu)秀教師群體不斷擴(kuò)大。同時全面貫徹落實《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》,，通過開展關(guān)愛教師,、樹立理想、辦人民滿意教育,、高效履行教師職責(zé)等多種活動,，在廣大教職工中形成了愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生,，和諧,、文明、進(jìn)取的工作氛圍,。四是重視“崗位練兵”工作,。建成名師工作室3個，實施“讀書強(qiáng)基,、教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)、教師素質(zhì)提升”三大工程,，深化“青藍(lán)工程”,，開展評選“名師”、“教學(xué)能手”,、“骨干教師”,、“學(xué)科帶頭人”、“教學(xué)新秀”,、“師德高尚教師”等活動,，培育了一批業(yè)務(wù)精良、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師,。尊師重教,，開展“教師職業(yè)幸福年”活動,，關(guān)注教師身心健康，定期為教師體檢,，開展心理咨詢和疏導(dǎo),，建立教師健康檔案。設(shè)立教師獎勵專項資金,，獎勵優(yōu)秀教師,。通過多種舉措，形成了“拴心留人辦教育,、凝心聚力謀發(fā)展”的教書育人環(huán)境,。

三、xx區(qū)教師隊伍建設(shè)存在的問題

（一）教育供需矛盾突出,，教師總體數(shù)量仍顯不足,，教學(xué)一線教師明顯不夠，教師資源配置不合理,。

由于現(xiàn)行的教師編制核算方式僅以師生比計算,，已不能滿足教育均衡發(fā)展的需要，按國家要求,，義務(wù)教育階段應(yīng)開齊開足各類課程,，但我區(qū)科學(xué)、書法,、綜合實踐等課程專任教師匱乏,，造成結(jié)構(gòu)性缺編，加之國家

“二孩”政策的實施,，請產(chǎn)假教師人數(shù)增多,，各學(xué)校普遍存在請代課老師現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計,，全區(qū)共有代課教師87人,。另外，新建的光華小學(xué)（原張家灣小學(xué)）將于9月開學(xué)招生,，但尚未核編,，為保證順利開學(xué)，須從區(qū)內(nèi)各校抽掉教師,，到時教師總量將更加不足,。

（二）師資建設(shè)有待提高，教育領(lǐng)軍人物缺乏,、學(xué)科帶頭人占比不足,，難以滿足教育發(fā)展的需要。

雖然近年來不斷加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),，但隨著新老教師更替,，老教師大量退休,，新教師成長緩慢，教育領(lǐng)軍人物,、學(xué)科帶頭人在教師隊伍的占比過低,，引領(lǐng)示范作用有限，難以提升整體教師隊伍水平,。

（三）教師職稱評聘難,，教育個人發(fā)展動力不足。

目前,，xx區(qū)現(xiàn)有教師855名,，其中聘任高級職稱教師23名，中級職稱教師368名,，初級職稱教師260名,。2012年職稱制度改革時將高中初級職稱崗位比例設(shè)置為1：5：4，在這個比例設(shè)置中,，高級職稱只占十分之一,，使高級職稱評審競爭非常激烈，多數(shù)教師無緣高級,，使得那些教學(xué)成績斐然,，師德優(yōu)秀的教師幾無可能通過自身的努力，贏得聘任機(jī)會,，只能排序等待,，等到前面教師退休，退休一個晉級一個,，退休兩個就晉級兩個,。同時，這也導(dǎo)致初級職稱教師因為沒有足夠的崗位而很難評上中級職稱,，未評職稱的教師很難評上初級職稱,，進(jìn)而嚴(yán)重影響了教師工作的積極性。

（四）教師健康狀況堪憂,，職業(yè)病問題突出,，亞健康現(xiàn)象普遍。

幾乎90%的教師患有一種以上疾病,，不少教師患有兩種以上疾病。其中,，心理疾病,、頸椎病、咽炎等為侵害教師健康的主要病癥,。同時工作負(fù)擔(dān)沉重,、精神壓力突出及缺乏體育鍛煉等,，造成教師心理問題突出。

（五）教師師德素養(yǎng)有待提高,。

在市場經(jīng)濟(jì)大潮中,，少數(shù)教師師德師風(fēng)與加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的需要同社會發(fā)展的新形勢相比，還存在一些不相適應(yīng)之處和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié),。老,、中、青年教師不同程度存在職業(yè)倦怠,、缺乏工作激情,、沒有職業(yè)幸福感等現(xiàn)象，一些教師缺乏無私奉獻(xiàn)精神,，工作創(chuàng)新激情不足等現(xiàn)象日益突出,，這些狀況嚴(yán)重影響了教育事業(yè)的發(fā)展，師德師風(fēng)呈滑坡趨勢,。在師德師風(fēng)建設(shè)上,，講得多，做得少,，空話套話多,，具體辦法少；強(qiáng)調(diào)原則多,，措施落實少,。

四、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的建議

教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在教師,，一流的教育,，必須有一流的人才。教師是教育實踐活動和教育質(zhì)量提升的主體,。要把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓,，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛,、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。為此,，提出以下建議,。

(一)堅持依法辦事，努力營造尊師重教的氛圍,。

《教師法》第一章第四條規(guī)定:“教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ),，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展，全社會應(yīng)當(dāng)關(guān)心支持教育事業(yè)的發(fā)展”,。一是要重新核定中小學(xué)教職工編制,，對編制實行動態(tài)管理,。重新核定編制，以教學(xué)班數(shù)量,、課程設(shè)置和班級人數(shù)等教學(xué)實際為依據(jù),，采取師生比、課程設(shè)以及班師比相結(jié)合的編制核定方式,，并設(shè)立規(guī)模學(xué)校編制最低保障數(shù),，科學(xué)、合理地核定和使用教師編制,。二是學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗,，探索實施

“過渡編制”。根據(jù)生源變化和學(xué)校布局調(diào)整等情況,，合理調(diào)劑學(xué)校之間的空缺編制,，“過渡編”采取以錢養(yǎng)事的辦法，逐步解決缺編和優(yōu)化配置教師資源,，為西區(qū)教育事業(yè)提供足夠的師資力量,，并采取有效措施,，建立一支相對穩(wěn)定的教師隊伍,。

(二)深化職業(yè)理想和師德教育,，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。

教師是素質(zhì)教育的組織者和實施者,，良好的師德師風(fēng)是對教師的第一要求,，《教師法》第四章第三十二條規(guī)定:“教師要履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠于人民的教育事業(yè)”,。一是加大宣傳,，營造尊師重教的社會氛圍。通過完善基于網(wǎng)絡(luò)教育的教師研修制度和推行首席教師等活動,，并把師德師風(fēng)列入教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容,，作為評價學(xué)校和教師工作的重要組成部分，將師德表現(xiàn)作為教師崗位聘任,、年度考核,、職級晉升、評優(yōu)評獎,、兌現(xiàn)績效工資的重要依據(jù),。要發(fā)揮典型的引領(lǐng)示范作用,表彰先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣,，樹立終生從教意識,，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。要鼓勵校長教師在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想,、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格,。二是減輕教師的工作壓力,。改進(jìn)對教師工作的績效評價體系，摒棄以升學(xué)率作為評價教師水平的做法,。三是加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷,。學(xué)校和教育主管部門要經(jīng)常性開展豐富多彩的文體活動和走訪慰問活動，努力為教師營造寬松和諧的工作環(huán)境,。

(三)加強(qiáng)教育培訓(xùn),，努力提高業(yè)務(wù)水平。

《教師法》第四章第三十四條中對教師的教育培訓(xùn)作了明確規(guī)定:“各級人民政府教育行政部門,、學(xué)校主管部門和學(xué)校要加強(qiáng)教師的培養(yǎng)培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)”,。一是大力實施“新教師培養(yǎng)工程”,。制定新教師短期、中期,、長期培養(yǎng)計劃,，制定相關(guān)激勵措施。采用骨干帶教,、專家講座,、技能評比、觀摩研討等多形式的培養(yǎng)方式,，有步驟地開展新教師的崗位培訓(xùn),，促使他們盡快成長、盡早勝任,。二是實施青年骨干教師梯隊培養(yǎng)計劃,。遴選一批學(xué)科基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師,，作為學(xué)科帶頭人,、教學(xué)名師的后備力量重點進(jìn)行培養(yǎng)。注重培養(yǎng)過程,，保證數(shù)量,，提升專業(yè)內(nèi)涵，形成青年骨干教師的群體,。三是深入實施“名師工程”及“青藍(lán)”骨干教師培養(yǎng)工程,。下大力氣，加大投入，力爭在5-10年內(nèi)培養(yǎng)一批在全區(qū)乃至全市都具有一定影響力和知名度的學(xué)校管理專家和學(xué)科名師,，讓他們在教師隊伍中發(fā)揮骨干示范作用,，從而帶動全區(qū)教師隊伍整體素養(yǎng)的提高。

(四)完善工作制度,，為建設(shè)高素質(zhì)的隊伍提供保障,。

要按照《教師法》等相關(guān)法律的規(guī)定，建立并不斷完善教師管理體制,，強(qiáng)化制度建設(shè),，依法維護(hù)、保障教師的合法權(quán)益,。一是建立完善獎勵機(jī)制,。建議將班主任津貼、校長津貼單獨納入?yún)^(qū)財政預(yù)算,，不擠占教師的績效工資,。二是依據(jù)現(xiàn)實問題，正確核定教師的結(jié)構(gòu)比例,，合理化,、科學(xué)設(shè)置高中初級崗位設(shè)置比例，并實行動態(tài)管理,，教師崗位設(shè)置可根據(jù)教師職稱結(jié)構(gòu)的不斷變化,、新教師的加入、老教師的退休進(jìn)行及時調(diào)整,，確保教師能及時評聘到相應(yīng)職稱,，減少評職矛盾，激發(fā)教師教學(xué)的積極性,。三是在全區(qū)范圍內(nèi)選樹和培養(yǎng)一批名師,、學(xué)科帶頭人和骨干教師，并設(shè)立專項獎勵資金,，努力提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教師整體素質(zhì),。

【篇三】

一、健全三大機(jī)制,、加強(qiáng)隊伍建設(shè)

近年來我市認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,，積極實施科教興市和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，不斷完善人才引進(jìn),、培養(yǎng),、管理和使用工作，我市教育師資隊伍建設(shè)取得了明顯成效,，但還存在著一些不容忽視的問題,。

截至目前，全市共有各級各類學(xué)校（不含高校）737所，公辦學(xué)校教師核定編制18847人,，實際在編在崗教師15929人,。其中市直學(xué)校核定編制2837名，實際在崗2787人（含職業(yè)高中）,；xx縣核定編制9551名,，實際在崗6934人；xx區(qū)核定編制1487名,，實際在崗1471人；xx區(qū)核定編制2185名,，實際在崗2331人,；xx區(qū)核定編制2751名，實際在崗2263人,。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率,小學(xué)為100%,初中為100%,，普通高中為97.92%。

為進(jìn)一步推進(jìn)我市教育師資隊伍建設(shè),，市人大常委會成立了以金文副主任為組長,，教科文衛(wèi)工委及教育局負(fù)責(zé)同志為成員的調(diào)研組，前往我市教育局及4所中小學(xué)校,，對我市教育師資隊伍建設(shè)情況開展調(diào)研,，分別聽取了市教育局、相關(guān)學(xué)校的匯報,，召開了3次近40位中小學(xué)校長,、教師代表和人大代表參加的座談會。目前,，我市師資隊伍建設(shè)呈現(xiàn)總體穩(wěn)定,，好中有憂的發(fā)展態(tài)勢，為打造我市一流的師資隊伍,，市委市政府立足市情,，著眼于教師編制與實際需求之間的矛盾，加強(qiáng)教育師資隊伍建設(shè),，著力在健全我市教育師資隊伍建設(shè)工作的“三大機(jī)制”上下功夫,。

（一）優(yōu)化資源配置機(jī)制。

近年來,，教育部門在優(yōu)化教育資源配置,，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，切實解決義務(wù)教育發(fā)展中的深層次矛盾,，逐步消除城鄉(xiāng),、區(qū)域、學(xué)校間差距，高水平高質(zhì)量普及義務(wù)教育上做了大量的工作,。一是推進(jìn)中小學(xué)教師“無校籍管理”改革,。出臺《xx市人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》，明確在縣區(qū)范圍內(nèi),，打破學(xué)校對教師的“一校所有”制,，建立中小學(xué)教師“縣管校用”的管理體制，及時調(diào)配教師余缺,，促進(jìn)教師資源均衡配置和學(xué)科配套合理化,。二是建立城鄉(xiāng)教師交流制度。印發(fā)了《xx市義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗實施方案》,，加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校教師交流輪崗工作,，推進(jìn)城鄉(xiāng)間校干和教師支教、調(diào)配等多種形式交流,。三是積極應(yīng)對優(yōu)秀教師流失問題,。針對優(yōu)秀教師流失問題，我市正在制定引進(jìn)優(yōu)秀教師實施辦法,，目前正在廣泛征求意見,，全國重點高等學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生和在職優(yōu)秀教師都是我們引進(jìn)的對象。

（二）健全教師激勵機(jī)制

xx市引進(jìn)優(yōu)秀教育人才實施辦法》,，明確中小學(xué)?？梢栽诰幹苾?nèi)引進(jìn)優(yōu)秀教師。二是注重評優(yōu)評先的激勵作用,。評優(yōu)評先向一線教師傾斜,，向條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校傾斜。把評優(yōu)評先,、晉職晉級等,，與教師的工作業(yè)績掛鉤，確保把真正優(yōu)秀的教師選出來,。進(jìn)修學(xué)習(xí),、校際交流、考察學(xué)習(xí)等優(yōu)先安排優(yōu)秀教師,。三是提高鄉(xiāng)村教師待遇,。認(rèn)真落實鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)貼政策，提高鄉(xiāng)村教師待遇,，實施職稱評聘傾斜政策,，鄉(xiāng)村教師評聘職稱，取消發(fā)表論文的剛性要求,；評選特級教師,，對鄉(xiāng)村教師實行切塊單獨評審,，提高鄉(xiāng)村教師崗位吸引力。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制

27個名師工作室,、12個名班主任工作室,、2個名校長工作室，通過評課議課,、上示范課,、舉辦講座、組織研討等方式指導(dǎo)培訓(xùn)青年教師,。鼓勵教師參加課題研究,，對取得課題研究業(yè)績的教師，給予表彰,，不斷增強(qiáng)其榮譽(yù)感,，使其繼續(xù)攀登新的高峰。

二,、聚焦三大問題，深刻剖析原因

師資隊伍建設(shè)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè),，近年來我市師資隊伍建設(shè)有了很大的提高,，但在調(diào)研過程中仍發(fā)現(xiàn)許多不容忽視的問題，需要我們深入研究探討出解決的辦法,。

（一）中小學(xué)校長隊伍建設(shè)問題逐年顯現(xiàn),。

一是知識結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，觀念需要更新,。

現(xiàn)有中小學(xué)校長隊伍教育思想更新和教育觀念轉(zhuǎn)變的速度與程度均與現(xiàn)代教育發(fā)展形勢和要求不相匹配,，對素質(zhì)教育尚缺乏清晰的認(rèn)識，對學(xué)校教育尚缺乏理性思考,。二是校長教學(xué)以外的事務(wù)較多,，不能集中精力抓教學(xué)管理工作。三是校長人才的流失現(xiàn)象嚴(yán)重,，部分學(xué)校校長年齡偏大,，后備干部缺失，不能形成有效地補(bǔ)充,。

（二）教師隊伍建設(shè)問題尤為突出,。

一是教師結(jié)構(gòu)性缺編。

主城區(qū)的學(xué)校原有編制數(shù)量跟不上學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張與教育教學(xué)改革需要,，結(jié)構(gòu)性缺編問題十分突出,，市直、xx區(qū),、xx區(qū)都缺乏大量師資,，特別急缺音,、體、美,、歷史,、地理、生物等學(xué)科教師,，有的單位教育教學(xué)甚至難以為繼,。二是職稱評聘問題亟待化解。

xx年,，國家實行中小學(xué)職稱制度改革,，實行“評聘結(jié)合”政策。只要沒有退休離崗的,，已經(jīng)評上職稱的教師只能等待,，這樣一個月比同等資歷但是聘上職稱的教師少拿近千元，嚴(yán)重挫傷了教師的工作熱情,。在農(nóng)村學(xué)校,，有的優(yōu)秀教師直到退休也不能評上高級職稱，只能拿中級職稱的工資,，造成教師心理失衡,。

（三）師德師風(fēng)建設(shè)問題依然存在一是在敬業(yè)精神方面，少數(shù)教師存在著不求進(jìn)取,、職業(yè)怠倦現(xiàn)象嚴(yán)重和創(chuàng)新精神不足的現(xiàn)象,。

二是在師生關(guān)系方面，教師歧視學(xué)生,、體罰或變相體罰學(xué)生,、亂收費(fèi)等現(xiàn)象仍時有發(fā)生；三是在價值觀念方面,，部分在職教師上課不認(rèn)真教,，課后違規(guī)有償補(bǔ)課問題依然突出，是群眾反映強(qiáng)烈的熱點問題,。

針對上述存在的問題,，調(diào)研組經(jīng)過實地考察，召開教育行政管理人員座談會,、校長座談會,、教師座談會等方式，研究分析了這些問題存在的原因：

一是隨著教育改革與發(fā)展進(jìn)程加快,，教育師資隊伍原有知識結(jié)構(gòu)已不能滿足承擔(dān)現(xiàn)代教育管理任務(wù)的需求,。

加上培訓(xùn)工作的針對性、實效性不強(qiáng),，培訓(xùn)與學(xué)校管理研究的結(jié)合不緊密,，培訓(xùn)制度,、培訓(xùn)管理力度還不是很高，教育師資隊伍原有知識結(jié)構(gòu)已不能滿足承擔(dān)現(xiàn)代教育管理任務(wù)的需求,。

二是受個人成就感,、職業(yè)規(guī)劃、福利待遇,、發(fā)達(dá)城市的虹吸效應(yīng),、外地政策吸引以及隨子女生活的家庭因素等多方面原因，特別是農(nóng)村學(xué)校由于工資待遇低,，職稱評定難,，對優(yōu)秀人才的吸引力小，普遍存在新招聘教師不愿意到農(nóng)村學(xué)校任教,，已經(jīng)在農(nóng)村學(xué)校任教的教師千方百計往城鎮(zhèn)調(diào)轉(zhuǎn)和向外地發(fā)展,，校長和教師的流失現(xiàn)象嚴(yán)重。

三是我市依然存在一所小學(xué)只有幾個或幾十個學(xué)生的現(xiàn)象,，需要超比例標(biāo)準(zhǔn)使用編制,，與此同時，全市因病,、因年齡等原因不能正?；虿荒艹袚?dān)滿工作量的教師也達(dá)到一定比例。

原企業(yè)學(xué)校移交地方后,，工勤、息崗待退人員多且消化慢,，在編不在崗人員仍然占有一定比例,，全市教師補(bǔ)充數(shù)量達(dá)不到每年退休的人數(shù)，教師隊伍補(bǔ)充不足,。

四是職稱評聘存在諸多的限制,。

崗位設(shè)置不足；論資排輩的現(xiàn)象是一些學(xué)校職稱評定的“潛規(guī)則”,；重教科研輕教學(xué),，教科研作為職稱評定的一項重要條件，參評教師必須有獲獎?wù)撐幕虬l(fā)表論文,，并且有一定的獎項要求,；“三年一聘任制”變成“終身制”。在對學(xué)生的教育管理中,，由于“恨鐵不成鋼”的心理驅(qū)動,，選擇簡單粗暴的教育方式，導(dǎo)致學(xué)校歧視,、體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生,。

六是極少數(shù)教師動搖了“忠誠于黨和人民教育事業(yè)”的理想信念,，價值取向的功利性呈上升趨勢，過分看重個人價值的實現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取,，在教學(xué)中投入精力不足,，熱衷于利用第二職業(yè)掙錢，消極應(yīng)付本職工作,，把自己所從事的工作僅僅認(rèn)為是一種職業(yè)和提高收入的手段,。

另外教育部門在檢查、治理,、規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時有困難,，缺乏相應(yīng)的政策支撐。

三,、強(qiáng)化三大保障,，促進(jìn)強(qiáng)師興教

盡管這些年來教育部門在抓好強(qiáng)師興教方面做了大量的工作，也取得了比較好的成效,，但目前的教育發(fā)展情況與人們的需求還存在著比較大的差距,，因此，為提高教育質(zhì)量達(dá)到強(qiáng)師興教的目標(biāo),，加快建立切實可行的保障措施刻不容緩,。

（一）強(qiáng)化“龍頭”保障，著力解決校長隊伍建設(shè)問題,。

好校長不僅為學(xué)校繪制良好的發(fā)展藍(lán)圖,，更重要的是奠定學(xué)校發(fā)展的精神起點。同時也是教師成長所依,，是學(xué)校良性發(fā)展的重要源泉與動力,。校長在整個教師隊伍中身處“龍頭”地位，加強(qiáng)教育師資隊伍建設(shè),，首先必須要強(qiáng)化校長的“龍頭”保障,。一要推行公開選拔競爭上崗和聘用上崗制度。按崗位能力要求,，對校長的聘用期限,、退職年齡等作以修改，加強(qiáng)校長崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn),，提高培訓(xùn)效果,，逐步打造一批專家型校長。二要建立校長儲備機(jī)制,。作為校長后備力量,，根據(jù)實際需要擇優(yōu)上崗，有條件的學(xué)?？梢栽谛?nèi)設(shè)校長助理一職,，不僅可以分擔(dān)校長教學(xué)之外的事務(wù),，也可以使其盡快適應(yīng)校長工作。完善后備干部選拔和任用制度,，讓真正有思想,、有活力、有能力,、有上進(jìn)心的年輕教師進(jìn)入到后備干部的行列,。三要建立對校長工作的定期考評制度和合理流動制度。并將各項制度和要求真正落到實處,，真正實現(xiàn)“庸者下,，能者上”的要求，建立優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)秀校長到薄弱學(xué)校,，年輕校長,、薄弱學(xué)校的校長到優(yōu)質(zhì)學(xué)校任職的交流機(jī)制，要在“校長職級制”方面作深入調(diào)研,，力爭有所突破,。

（二）強(qiáng)化人才保障，著力解決教師隊伍建設(shè)問題,。

2020年將投入使用,，擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)會有大幅度增加，按照生師比要求教師勢必會嚴(yán)重不足,，考慮到教師的成長和成熟的周期,，一定要提前做好師資儲備，確保市一中擴(kuò)招后能夠平穩(wěn)過渡,。

（三）強(qiáng)化制度保障,，著力解決師德師風(fēng)弱化問題。

教師的政治態(tài)度和思想觀念,，教師對基礎(chǔ)教育的認(rèn)識，教師在學(xué)生心目中的形象,，對于教育的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響,，要充分認(rèn)識到師德師風(fēng)是教育發(fā)展的靈魂所在。因此,，教育部門必須重視教師隊伍的思想建設(shè),，通過各種途徑來增強(qiáng)教師的思想素質(zhì)，提高教師的師德修養(yǎng),。一要建立學(xué)習(xí)制度,。要全員學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年保護(hù)法》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),，使教師能夠樹立起全新的教育觀,、人才質(zhì)量觀，自覺地把師德貫穿于教育教學(xué)的全過程,，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而努力,。二要建立監(jiān)督制度。把師德建設(shè)落到實處,，除了教師自身的自覺性和良好的素質(zhì)外,，制定相應(yīng)的規(guī)章制度對于提高師德建設(shè)水平、做好教書育人工作也是很重要的,。創(chuàng)建學(xué)校,、教師、家長,、學(xué)生四位一體的師德師風(fēng)監(jiān)督體系,，形成學(xué)生家長評學(xué)校、教師評領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)生評老師的制度,。三要完善評價制度。將師德師風(fēng)建設(shè)與單位和個人評先評優(yōu),、年度考核,、職務(wù)晉升、工資晉級,、職稱評聘掛鉤,，對嚴(yán)重違反師德師風(fēng)規(guī)定的單位和個人一票否決；對少數(shù)師德缺失,，又不服從調(diào)動和管理的教師,，要予以解聘，空出編制用于解決新進(jìn)人員的編制問題,。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告篇十二

根據(jù)區(qū)教文體局通知要求,，我們依據(jù)調(diào)研提綱，就我校教師隊伍情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下,。

我校現(xiàn)在編在崗教師18人,。教師隊伍結(jié)構(gòu)情況

一,、三年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)），體育教師2人,，總務(wù)主任1人（兼二年級音樂）,，其它學(xué)科教師1人（兼圖書管理員）。

2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生學(xué)歷1人,，本科學(xué)歷6人,，專科學(xué)歷10人,，?？埔陨蠈W(xué)歷占教師總數(shù)的94%，高中學(xué)歷1人(58歲),，全部達(dá)標(biāo),。

3、性別結(jié)構(gòu)：教師中男5人,，女13人,，分別占教師總數(shù)的27.8%，72.2%,；

4,、年齡結(jié)構(gòu)：教師中30周歲以下2人，31-40周歲7人,，41-50周歲6人,，50周歲以上3人（男教師一名，58歲,；女教師兩名,，52歲），分別占教師總數(shù)的11%,，37%,33%,，19%。

5,、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)：教師中中教一級2人,小高9人,，工程師1人，小一3人,，高級工1人,，未評職稱2人。

趨勢已呈現(xiàn)出來,。二是知識結(jié)構(gòu)不合理,，老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學(xué)歷的,，知識水平較低，教育觀念陳舊,，在目前的教育形勢下,，他們難以應(yīng)對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。

我校原名為衡陽化工總廠子弟學(xué)校，20xx年7月13日,，根據(jù)有關(guān)文件精神,，與石鼓區(qū)政府完成了移交簽字儀式，終于由廠礦企業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)為地方財政撥款辦學(xué),，更名為石鼓區(qū)同興路小學(xué),。20xx年6月，一棟面積為2345平方米的嶄新的四層教學(xué)大樓竣工,，投入使用,。因為在改造的過程中得到了明德集團(tuán)的資助，所以學(xué)校正式更名為石鼓區(qū)同興明德小學(xué),。同年8月,，根據(jù)石鼓區(qū)教文體局的調(diào)整部署，南云小學(xué),、來雁小學(xué),、同興路小學(xué)合并為同興明德小學(xué)。因為各企業(yè)經(jīng)濟(jì)不夠景氣,，對教育投入有限,，所以長年未招工，導(dǎo)致教師年齡偏大,，教育觀念陳舊,。石鼓區(qū)政府接收后，對我校投入巨資改善辦學(xué)條件,。只是在教師隊伍方面,，調(diào)整的力度還不夠大，原有的教師調(diào)出去的多,，補(bǔ)充的新鮮血液較少,。

一、三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，有一名英語專業(yè)女老師,，但已52歲了。音樂,、美術(shù),、科學(xué)、心理健康教育等學(xué)科幾乎都是由語數(shù)教師兼任,，所以急需這方面的教師,。

每天上班要轉(zhuǎn)兩趟車，中午不能回去,，只有帶飯在學(xué)校吃,，條件艱苦。學(xué)校規(guī)模較小，只有321人,。教師的福利待遇較低,，影響了教師隊伍的穩(wěn)定。近三年來,，我校先后有10名獨擋一面,、年富力強(qiáng)、擔(dān)任語,、數(shù)教學(xué)任務(wù)的中青年教師調(diào)往條件優(yōu)越的城區(qū)學(xué)校,，這對我校建設(shè)高素質(zhì)的教育人才隊伍帶來了很大的沖擊。

4,、領(lǐng)軍人才數(shù)量不足,。學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手,、骨干教師數(shù)量缺乏,。教科研水平較低，沒有形成濃厚的教研氣氛,，很多教研活動流于形式,。

（一）堅持正面教育，營造人才隊伍成長環(huán)境,，切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)及管理工作

1,、加強(qiáng)師德教育，提高教師隊伍的師德水平,。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班,，集中開展政治學(xué)習(xí)，提高師德水平,。經(jīng)常利用教工例會,、教研活動等機(jī)會，對教師進(jìn)行師德教育;學(xué)校還成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，經(jīng)常開會研究布署有關(guān)工作,。凡是有違反師德的表現(xiàn)，評先評優(yōu),，評聘職稱,，予以一票否決。例如在20xx年度優(yōu)秀教師,、年終評先的評選中,，凡是有家教家養(yǎng)現(xiàn)象的教師，一律不予參評,。幷將此形成制度,，落實執(zhí)行,。

增強(qiáng)教師的職業(yè)意識和責(zé)任意識，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和主動性,。

（二）搭建平臺，正確引領(lǐng),，促進(jìn)骨干教師隊伍的成長,。學(xué)校每學(xué)期都開展一次教學(xué)觀摩活動，組織老教師上觀摩示范課,，青年教師上匯報課,，開展教學(xué)評議活動，通過同行互動合作,，解決教師在教學(xué)過程中教育理念,、教學(xué)方式方法等方面存在的問題，互相學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。

開展教學(xué)骨干和新教師的結(jié)對子活動，將新教師的培養(yǎng)在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下責(zé)任到人,，開展一幫一活動,，極大地促進(jìn)了新教師的快速成長。

（三）完善制度,，落實措施,，扎實抓好教師繼續(xù)教育工作近幾年來，我們按照有關(guān)規(guī)定,，積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育,、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn),。成立了領(lǐng)導(dǎo)組,，制訂教師繼續(xù)教育工作計劃，認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作,。

1,、抓教師學(xué)歷層次的提高工作。學(xué)校大力鼓勵青年教師及時進(jìn)修,，提高學(xué)歷,，更好地勝任本職工作，學(xué)校在課程安排上予以時間保障,。近年來,，有3名教師取得了本科學(xué)歷。學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上給予獎勵,。

2,、加強(qiáng)教學(xué)研討活動,。認(rèn)真開展上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,，著力提高教師的業(yè)務(wù)能力,。學(xué)校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容，期末開展檢查考評,，并將考評結(jié)果與教師績效考核掛鉤,。

3、認(rèn)真開展校本培訓(xùn),。一是學(xué)校堅持校長和班子成員聽,、評課制度。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽,、評課,，真實地了解教師的實際情況，促使教師上好每一節(jié)課,，使課例校本研究發(fā)揮實效,。二是在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時，學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課,、公開課等教學(xué)專題研究,。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動。學(xué)校還組織課堂教學(xué)比武大賽,。通過這些活動來促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高,。三是學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí),，提高教師素質(zhì),。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座,，放錄象,，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。

4,、積極落實各級各類培訓(xùn)任務(wù),。凡是參加各級各類培訓(xùn)的教師，學(xué)校按規(guī)定報銷有關(guān)費(fèi)用,。

5,、大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用,，學(xué)校組織教師積極參加區(qū)交互式電子白板培訓(xùn)以及學(xué)校自行組織計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。目前,，教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課,。

人才培養(yǎng)和未來發(fā)展相適應(yīng),、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良,、結(jié)構(gòu)合理,、相對穩(wěn)定的師資隊伍。建議

1）補(bǔ)充年輕教師,，盡快配齊學(xué)科緊缺教師,，解決教師短缺問題，更好的落實課程計劃的實施,，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

2）抓好繼續(xù)教育工作,，提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì),。教師繼續(xù)教育第二輪培訓(xùn)工作已經(jīng)開始，由于培訓(xùn)名額有限,，一些教師修不滿學(xué)分,，建議全體培訓(xùn)。切實提高教師的教育教學(xué)水平,。

3）優(yōu)質(zhì)教育資源配置與教育均衡發(fā)展之間的矛盾突出,。希望加大城區(qū)學(xué)校和偏遠(yuǎn)學(xué)校教師交流的力度。讓優(yōu)質(zhì)教育資源向師資力量薄弱學(xué)校滲透,，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享,，促進(jìn)薄弱學(xué)校教師教育理念、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)有的“支教”政策,，原本是要幫助偏遠(yuǎn)學(xué)校，漸漸演變成年輕教師職稱評聘的必要條件,。由于支教時間短（一至兩年）,，支教教師無論表現(xiàn)怎樣，到期都能回到原來的學(xué)校,，順利地評上職稱,，所以敷衍了事混日子，達(dá)不到幫助支教學(xué)校的目的,。同時由于流動頻率快,，不利于學(xué)生知識的連貫和一致，招致學(xué)生家長的不滿,。建議以校際教師交流制度代替支教,，實現(xiàn)人才的合理有序流動，促進(jìn)教育均衡發(fā)展,。

顯的區(qū)別,。鑒此,，當(dāng)務(wù)之急是提高教師職稱的責(zé)任意識，切實履行不同職稱教師的任職責(zé)任,，使教師職稱與教師素養(yǎng),、業(yè)務(wù)能力等名符其實。

根據(jù)一所小學(xué)中級職稱的教師不能超過教師總數(shù)的60%這一政策,，我校的年輕教師必須等到20xx年才能有機(jī)會評小高,，這勢必影響教師的工作積極性。建議在同等條件下,，職稱評聘政策向偏遠(yuǎn)學(xué)校傾斜,，以穩(wěn)定教師隊伍，并借此政策鼓勵青年教師主動扎根偏遠(yuǎn)地區(qū),。