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教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告總結(jié)篇一

全縣有各級各類學(xué)校198所，其中高中1所,、完全中學(xué)1所,、教師進(jìn)修學(xué)校1所、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所,、初中12所,、九年一貫制學(xué)校7所、小學(xué)146所(含縣直小學(xué)4所,，中心校15所,，教學(xué)點13個)、幼兒園28所,、特殊教育學(xué)校1所,。教學(xué)班1201個，其中高中119個,、職業(yè)技術(shù)學(xué)校19個,、初中(含九年一貫制學(xué)校)237個、小學(xué)707個,、幼兒園117個,、特教班2個。

在校生共計45739人,。其中：高中在校生6354人,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校784人,、縣直初中學(xué)校4877人、農(nóng)村初中6489人,，九年一貫制學(xué)校3584人,，縣直小學(xué)7718人、農(nóng)村小學(xué)14475人,，縣直幼兒園383人,、農(nóng)村幼兒園1045人，特殊教育學(xué)校30人,。

全縣在編教職工4380人(專任教師4140人,，為教職工總數(shù)的94.5%)，其中高中教師418人,、完全中學(xué)教師106人,、教師進(jìn)修校教師33人、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師68人,、初中教師1057人,、九年一貫制學(xué)校教師548人,、小學(xué)教師1802人、幼兒園教師288人,、特教學(xué)校教師9人,、縣直五個二級單位51人。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生18人,，本科2388人,，專科1626人,，中專259人,、高中以下89人。高中,、初中,、小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷合格率分別達(dá)89%,、96.7%,、 98.9 %、97.1%,。職稱結(jié)構(gòu)：中學(xué)高級教師799人,，中級教師924人，初級教師338人;小學(xué)高級教師711人,、中級教師696人,、初級教師378人。年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下1083人,，占總數(shù)的24.7%,，36—40歲710人，占總數(shù)的16.2%,，41—45歲675人,，占總數(shù)的15.4%，46—50歲753人,，占總數(shù)的17.2%,，51— 55歲748人，占總數(shù)的17.1%,，56歲以上411人,，占總數(shù)的9.4%。

近年來,，我縣立足于“科教興縣”發(fā)展戰(zhàn)略,，切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，為全面推進(jìn)教育事業(yè)持續(xù),、均衡發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障,。一是重視師德師風(fēng)建設(shè)，把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校工作目標(biāo)管理,，與學(xué)校的量化管理、業(yè)績獎勵掛鉤,，通過努力,，全縣教師的職業(yè)道德水平明顯提高。二是加大教師的培訓(xùn)力度,，依托全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修培訓(xùn),，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。今年為了緩解教師不足,，全縣招錄了85名教師,，為教師隊伍增添了新生力量。

(一)從教師數(shù)量的配比上看,，教師總體數(shù)量仍顯不足,，教師隊伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡

1、目前全縣共有教職工4380人,，根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)編辦等三部門《關(guān)于全日制普通中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理辦法的通知》(內(nèi)政發(fā)[20xx]24號)文件規(guī)定,，經(jīng)測算核定，我縣各級各類學(xué)校(含幼兒園)應(yīng)配備教職工4485人,，全縣實有缺編為105人,。為保證教育教學(xué)需要，各校聘用臨時代課教師共226人,，這部分聘任人員流動性大,，有的家長反映孩子才小學(xué)三年級就已換了七、八個老師,。

2,、教師資源不足和教師資源浪費并存，教師資源配置不合理,。一方面,，近年來，由于部分農(nóng)村學(xué)生大量涌入城內(nèi),，導(dǎo)致農(nóng)村教師編制相對過剩(小街基鎮(zhèn)中心校下轄九個村小,，在校生198人，教師34人,，每個村小包括學(xué)前班三個班級,，學(xué)生人數(shù)最多的22人，最少的才2人),，縣直學(xué)校教師相對緊缺,。另一方面,，在農(nóng)村中小學(xué)中，縣城周邊條件較好的學(xué)校,，教師配置超編(如新華中學(xué),、新華中心校、北興中學(xué),、坤都嶺學(xué)校等),，而農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校缺編(如北清河小學(xué)、北清河中學(xué),、三棵樹中學(xué)等),，教師在區(qū)域分布上嚴(yán)重失衡，存在突出的供需矛盾,。

(二)從教師專業(yè)素養(yǎng)上看,，教師隊伍素質(zhì)偏低，難以滿足新課改的需要

1,、我縣有近1250名教師是民師轉(zhuǎn)正,、農(nóng)墾代課教師轉(zhuǎn)編、接班,、委培生安置等走上教學(xué)崗位的,，特別是農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)居多。例如,，小街基中心校153名專任教師中民師轉(zhuǎn)公的56人,，占總數(shù)的36.6%。這部分教師普遍學(xué)歷不高,、基礎(chǔ)差,，沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育，教學(xué)理念陳舊,，教學(xué)方法落后,，教育技術(shù)缺乏，甚至出現(xiàn)上不了課的現(xiàn)象,，學(xué)生不喜歡,，家長不滿意，社會不認(rèn)可,，直接影響我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

2、非專業(yè)教師任教現(xiàn)象嚴(yán)重,。被調(diào)研的幾所中小學(xué)音,、體、美、外語,、微機(jī)專業(yè)教師都不夠用,，存在著其他學(xué)科教師改科擔(dān)任或招聘臨時教師任教，很難達(dá)到專業(yè)教師水平,。

3,、教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會少，縣內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)形式單一,，培訓(xùn)質(zhì)量提高緩慢，致使部分教師教學(xué)理念得不到更新,，教學(xué)方式單一,、呆板，缺乏積極的課改意識,，難于適應(yīng)課程改革的需要,。

(三)從教師的職業(yè)道德上看，還存在部分教師責(zé)任心不強(qiáng)等現(xiàn)象

少數(shù)教師職業(yè)道德意識淡薄,，工作中缺乏熱情,，不重視自身素質(zhì)的提高，存在教育精力投入不足,，教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴},，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。有的教師從教行為不廉,，以教謀私,，有償家教，違規(guī)補(bǔ)課,，甚至存在吃拿卡要現(xiàn)象;有的教師施教行為不端,，對學(xué)生缺乏愛心、耐心,，方法簡單,、態(tài)度粗暴，諷刺,、挖苦,、侮辱學(xué)生，甚至體罰,、打罵學(xué)生;有的教師自律意識不強(qiáng),，自身形象不佳，紀(jì)律松弛,、作風(fēng)渙散,，存在個別酒后授課現(xiàn)象。少數(shù)教師師德失范，損害了人民教師的形象,。

(四)從教師隊伍結(jié)構(gòu)上看,，學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡，年齡結(jié)構(gòu)不合理

1,、學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套,。總體看,，基礎(chǔ)學(xué)科教師基本能夠滿足需求,，音、體,、美,、外語和微機(jī)專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。許多學(xué)校的音,、體,、美學(xué)科不能開足課時或由其它專業(yè)教師改科、招聘臨時教師任課,，跨學(xué)科教學(xué),、非專業(yè)任教的現(xiàn)象嚴(yán)重，致使有些課程形同虛設(shè),，直接影響教學(xué)質(zhì)量,。其中農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)這種狀況尤為嚴(yán)重，例如,，坤都嶺學(xué)校小學(xué)部,，16個教學(xué)班，只有1名音樂教師,、1名體育教師,、沒有美術(shù)教師。據(jù)調(diào)查,，有的學(xué)校教師總體上不缺編,，但部分學(xué)科教師偏多，還有些學(xué)科卻無專業(yè)對口教師,。例如二中,，外語教師超編5人，又無法轉(zhuǎn)崗任其他課程,，同時,，缺少音體美等學(xué)科教師，在農(nóng)村中小學(xué)普遍缺少外語教師,，影響了農(nóng)村中小學(xué)外語的教學(xué)質(zhì)量,，造成了教師資源的浪費。

2、教師隊伍年齡老化,。全縣教職工中,，30歲以下330人，占教職工總數(shù)的7.5%,，46周歲以上1912人,，占總數(shù)的43.7%。教師年齡結(jié)構(gòu)老化,，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)中尤為突出,，如小街基鎮(zhèn)中心校教師隊伍中46周歲以上的教師92人，占總數(shù)的60.1%,。農(nóng)村學(xué)校1436名教職工中,，30周歲以下72人，占總數(shù)的5%;51周歲以上的608人,，占總數(shù)的42.3%。年齡狀況呈倒金字塔結(jié)構(gòu),，學(xué)段越低教職工年齡越大,，老、中,、青梯隊結(jié)構(gòu)不合理,，令人堪憂。

3,、由于學(xué)校實行寄宿制,，各個學(xué)校都缺少工勤人員，食堂,、宿舍只能雇人管理,，增加了學(xué)校的開支。小街基鎮(zhèn)中心校食堂,、宿舍雇用53人,，每年因此項支出近80萬元，實驗小學(xué)雇用26人,、二中雇用31人,，年支出都在30多萬元，全縣有寄宿制的學(xué)校都存在這個問題,，加重了學(xué)校的負(fù)擔(dān),增加了安全隱患,。并且各個學(xué)校都急需校警、校醫(yī)和心理健康教師,。

(五)從教師工作環(huán)境上看,，教師待遇未落實到位

1、專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理。一方面,，自20xx年至20xx年,，我縣有6年時間沒聘任專業(yè)職務(wù)，導(dǎo)致教師專業(yè)職務(wù)普遍較低,，嚴(yán)重挫傷教師工作積極性,。被調(diào)研的建華中學(xué)已評高級36人，聘任13人;實驗小學(xué)已評42人,，聘任10人,。另一方面，在專業(yè)職務(wù)聘任中存在城鄉(xiāng)比例不一致,，以高級職務(wù)為例,，縣城中學(xué)為18%、農(nóng)村10%,，縣城小學(xué)8%,、農(nóng)村4%，使長期工作在艱苦環(huán)境下的農(nóng)村教師們很難接受,，這也是導(dǎo)致農(nóng)村教師不安心工作的一個重要原因,。

2、教師身體健康狀況不容樂觀,。全縣約有100余名教師患有重大疾病不能堅持正常上崗,，患頸椎病、腰椎病,、咽炎等慢性職業(yè)病的教師比較普遍,。

(一)進(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革，科學(xué)配置教育資源

1,、縣政府要根據(jù)教師管理特點,，建立健全符合教師隊伍建設(shè)的配套編制、人事管理制度,，有關(guān)部門要重新核定中小學(xué)教職工編制,，對編制實行動態(tài)管理。在實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)的前提下,，也要充分考慮我縣許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點分散,、教學(xué)班較多學(xué)生偏少的實際，以教學(xué)班數(shù)量,、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實際為依據(jù),，采取師生比和班師比相結(jié)合的編制核定方式，設(shè)立小規(guī)模學(xué)校編制最低保障數(shù),，科學(xué),、合理地核定和使用教師編制,。要打破學(xué)校界限,，對全縣現(xiàn)有教師資源進(jìn)行合理配置,，按學(xué)校實際情況核定教師編制，按學(xué)科,、依專業(yè)配備教師,，真正做到用有所專、教有所長,，促進(jìn)教師資源的均衡配置,。

2、建立教師退出機(jī)制,，建議對男滿55周歲,、女滿50周歲的教職工，因身體原因不能勝任教學(xué)工作的,，實行內(nèi)部退養(yǎng),，不再占用編制;對因長期有病不能繼續(xù)從事教學(xué)工作的人員,，按照國家規(guī)定辦理病退手續(xù),，退出教師崗位,，為教師的調(diào)配補(bǔ)充提供人員編制空間,。

3、建立科學(xué)有序和穩(wěn)定的教師隊伍補(bǔ)充長效機(jī)制并注重組織實施,。20xx—20xx年五年內(nèi)，將有708名教師退休,?？h政府要根據(jù)教學(xué)實際需求，逐年有計劃地從師范類院校畢業(yè)生中招錄教師,，盡量補(bǔ)齊每年自然減員人數(shù),，尤其要優(yōu)先滿足薄弱學(xué)科和緊缺學(xué)科教學(xué)需要,。要實行定向,、定崗招錄,，多采取雙向承諾的招錄方式，解決當(dāng)前教師隊伍在年齡,、性別、學(xué)科上的布局不合理問題,，不斷完善教師隊伍科學(xué)配置;要盡早為各學(xué)校配齊校警,、校醫(yī)和心理健康教師，為校園安全提供保障,。

4,、建立健全城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教制度,，開展城鄉(xiāng)結(jié)對,，建立對口支援關(guān)系。制定政策,，有計劃,、分期分批組織城鎮(zhèn)教師特別是優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)尤其是薄弱學(xué)校任教或支教，并在獎勵,、津貼,、晉職、評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮,。如城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級職稱，應(yīng)具有一年以上在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷;城鎮(zhèn)教師如果到農(nóng)村或薄弱學(xué)校任教,，可以優(yōu)先評定高級職稱等等。同時要制定流動教師管理辦法,，增強(qiáng)支教教師工作責(zé)任感,，提高支教效果，促進(jìn)義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展,。

5,、完善教師職務(wù)聘任制度，實行專業(yè)職務(wù)聘任常態(tài)化,。合理核定聘任比例,，提高農(nóng)村中小學(xué)中,、高級教師的職稱聘任比例，做到城鄉(xiāng)比例一致,。同時適當(dāng)提高農(nóng)村教師的待遇,，以此來穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。

(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，注重培訓(xùn),，切實提高教師隊伍的整體素質(zhì)

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、健全機(jī)構(gòu),。縣政府要高度重視教師隊伍的培訓(xùn)工作,，成立由分管副縣長親自掛帥的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)籌謀劃全縣教師隊伍的培訓(xùn)工作。形成由縣教體局規(guī)劃指導(dǎo),、縣教師進(jìn)修學(xué)校具體實施,、教體局各相關(guān)股室密切配合、各學(xué)校積極參與,、教育督導(dǎo)室跟蹤評估檢查的培訓(xùn)機(jī)制,，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

2,、專兼結(jié)合,、加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。建立由名師,、名校長和教學(xué)能手組成的專兼職相結(jié)合高水平的教師培訓(xùn)師資隊伍,，充分發(fā)揮其指導(dǎo)學(xué)校開展教研活動和培訓(xùn)教師的作用。

3,、強(qiáng)化培訓(xùn),，提高教師整體素質(zhì)。按照“全方位,、低重心,、本土化、高效益”的理念和“面向全員,、突出骨干,、傾斜農(nóng)村”的工作思路，進(jìn)一步加強(qiáng)任課教師學(xué)歷教育,、集中培訓(xùn),、校本培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流“四位一體”的教師教育培訓(xùn)力度,。繼續(xù)采取“走出去”,、“引進(jìn)來”的方式,，不斷拓展我縣教師的視野、思路,。目前教師全部走出去不現(xiàn)實,，因此把重點放在“引進(jìn)來”上，邀請一些專家到我縣來講課,，擴(kuò)大受教育面,。同時，要與時俱進(jìn)不斷創(chuàng)新培訓(xùn)的形式,、方法和內(nèi)容,，切實提高教師隊伍整體素質(zhì)。

(三)多措并舉,，不斷提高教師的教學(xué)水平

1,、加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)。采用骨干帶教,、專家講座,、技能評比、觀摩研討等多種的培養(yǎng)方式,，有步驟地開展新教師的崗位培訓(xùn),，促使他們盡快成長、盡早勝任,。

2,、注重培養(yǎng)青年骨干教師。遴選一批學(xué)科基礎(chǔ)扎實,、具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師,，作為學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師的后備力量重點進(jìn)行培養(yǎng),，使之成為教師隊伍的中堅力量,。

3、實施優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工程,。大力開展以全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”,、以骨干教師培育為主的“名師工程”及“青藍(lán)”培養(yǎng)工程。下大力氣,，加大投入,，力爭在5-10年內(nèi)培養(yǎng)一批在全縣具有一定影響力和知名度的學(xué)校管理專家和學(xué)科名師,，讓他們在教師隊伍中發(fā)揮骨干示范作用,，從而帶動全縣教學(xué)水平的整體提高。

(四)進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，増強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)責(zé)任感

1,、建立制度規(guī)范教師的師德,。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用,、評價的首要內(nèi)容,，實現(xiàn)師德教育的制度化、科學(xué)化,、經(jīng)?；鰪?qiáng)師德教育的實效,。

2,、利用輿論監(jiān)督約束教師的育人行為。定期開展學(xué)生,、家長和社會對教師滿意度的測評,，教育局相關(guān)科室要經(jīng)常深入學(xué)校，檢查指導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)情況,，及時發(fā)現(xiàn)和表彰先進(jìn)典型,，解決存在問題，不斷塑造教師隊伍的良好形象,。

(五)建立健全激勵機(jī)制,，營造和諧的教師成長環(huán)境

1、合理地制定績效工資實施方案,，完善績效工資的激勵機(jī)制,。充分發(fā)揮績效工資的作用，調(diào)動廣大教師工作的積極性;進(jìn)一步完善競爭上崗制度,，逐步建立職務(wù)能上能下,、人員能進(jìn)能出的教師管理新機(jī)制，為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺,。

2,、以人為本，營造和諧的教師成長環(huán)境,。要不斷改善教師工作,、生活、學(xué)習(xí)條件,，關(guān)心教師的身心健康,，每年為教師進(jìn)行一次健康體檢。建立專項的教師激勵基金,，每年政府要對優(yōu)秀的教師和先進(jìn)教育工作者進(jìn)行表彰,，以激發(fā)教師工作熱情，吸引更多的優(yōu)秀人才長期從教、終身從教,。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告總結(jié)篇二

辦人民滿意的教育,，創(chuàng)建和諧校園，打造xx學(xué)區(qū)教育品牌,，需要高水平的教育,，而高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊伍支撐。日前,，結(jié)合第三批關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的部署安排,，學(xué)區(qū)黨支部開展了以《如何進(jìn)一步提升我校教師隊伍整體素質(zhì)》為主題的調(diào)研活動。目的在于通過調(diào)研活動,，了解我學(xué)區(qū)教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)存在的問題，進(jìn)行成因分析,，并在此基礎(chǔ)上形成進(jìn)一步提高我學(xué)區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的對策探討,，為我學(xué)區(qū)打造高素質(zhì)教師隊伍，推動科學(xué)發(fā)展服務(wù),。

（一）在調(diào)研中,，受訪者普遍認(rèn)為，我學(xué)區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)比較高,，隊伍構(gòu)成也較合理,，基本上能滿足教育發(fā)展的要求。

1,、政治思想素質(zhì)較好,，師德水平較高。

我學(xué)區(qū)歷來重視教師思想道德建設(shè),，大力加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí),。借助暑期教師學(xué)習(xí)和平時的教師例會，宣傳貫徹落實**精神,，圍繞建設(shè)社會主義核心價值體系,，精心組織好黨內(nèi)活動和教職工的政治學(xué)習(xí)。尤其是通過開展“學(xué)習(xí)阮文發(fā)同志的先進(jìn)事跡”等活動,，各類先進(jìn)的評選,，以及在黨員教師中開展“向我看，跟我干,，我的崗位是模范崗”的主題實踐活動,，使教師經(jīng)常不斷地接受來自身邊的先進(jìn)人物的教育，從而愛崗敬業(yè),，無私奉獻(xiàn),，對待工作任勞任怨,，認(rèn)真負(fù)責(zé)，全學(xué)區(qū)絕大多數(shù)教師都在“用心,、用力、用愛”努力踐行教育理念：讓每個學(xué)生成才,，讓每位教師成功,，辦人民滿意的學(xué)校。

2,、教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高

我學(xué)區(qū)教師計92人,，35周歲以下38人，占39%,，女教師13人,，占14%。學(xué)區(qū)歷來重視提高教師的學(xué)歷水平,，積極鼓勵教師參加培訓(xùn)和函授,、進(jìn)修學(xué)習(xí)等，促使我學(xué)區(qū)教師學(xué)歷層次不斷提高,。目前我學(xué)區(qū)教師基本上都是合格學(xué)歷,，初中教師專科率以上達(dá)到了%,，全學(xué)區(qū)教師?？坡室陨?0%，較好地提升了我學(xué)區(qū)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì),。同時,，我學(xué)區(qū)歷來重視課堂教學(xué)研究，通過課堂教學(xué)實踐,，提高教師教育教學(xué)水平,。我學(xué)區(qū)中考在生源不是較理想的情況下能長時間保持全縣的較好領(lǐng)先地位，這與初中教師有較高的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)是分不開的,。

（二）我學(xué)區(qū)教師隊伍建設(shè)在取得顯著成績的同時,，也存在一些不容忽視的困難和矛盾。

隴西縣縣委,，縣政府提出教育作為一項事關(guān)隴西人民福祉和未來發(fā)展的先導(dǎo)性和全區(qū)性事業(yè),，必須堅持優(yōu)先發(fā)展，全縣各級各類學(xué)校一定要站在全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,，推進(jìn)隴西經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的高度,，用戰(zhàn)略的前瞻的眼光看待隴西教育事業(yè)的發(fā)展，要著眼打造 “隴西強(qiáng)縣”發(fā)揮優(yōu)勢,，抓住機(jī)遇全力推進(jìn)教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,，優(yōu)先發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。要實現(xiàn)這些目標(biāo)和要求,，需要高素質(zhì)的教師隊伍做保證,。目前，我學(xué)區(qū)教師隊伍建設(shè)中還存在一些問題需要進(jìn)一步解決,。

1,、少數(shù)教師教書育人的責(zé)任心淡漠，進(jìn)取精神不強(qiáng),，業(yè)務(wù)水平較不適應(yīng)新課改要求,。他們的教育觀念、知識結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法,、創(chuàng)新意識和能力都不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求，這些教師仍然用傳統(tǒng)的授課方法,，機(jī)械呆板,，不夠形象生動，影響了教育的整體水平,。

2,、部分教師業(yè)務(wù)水平提升不快，個別學(xué)科（如英語）教師超工作量工作,，多數(shù)教師平日忙于教學(xué)工作,，較少參加學(xué)習(xí)進(jìn)修提高培訓(xùn)或自我“充電”，影響了教師隊伍水平的進(jìn)一步提高,，影響了教師的專業(yè)發(fā)展,。

3、教師壓力較大,。不少教師尤其是班主任,，在超負(fù)荷地工作，身心壓力很大,。

（4）骨干教師隊伍現(xiàn)狀與學(xué)區(qū)教育實現(xiàn)“領(lǐng)先”目標(biāo)還有距離,。各級骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量與教育進(jìn)一步發(fā)展的需要不相適應(yīng)。

1,、少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)不足,，未能充分認(rèn)識教師職業(yè)的光榮感、自豪感和責(zé)任感,，受社會上不良思想影響,，盲目攀比，心理不平衡,，導(dǎo)致對教育工作缺乏激情,，缺乏高度的責(zé)任心,。

2、部分教師思想觀念較落后,。

我們不少教師有當(dāng)個好教師思想,，卻很少有當(dāng)“家”的想法，他們除了上好課外,，很少進(jìn)行研究和學(xué)習(xí),，對新思想、新觀念常常持懷疑,、觀望的態(tài)度，而不是學(xué)習(xí),、思考和選擇,，教學(xué)缺少創(chuàng)新。由于思想觀念落后以及有效的管理未能完全到位,，教學(xué)研究基本上處于較低狀態(tài),。不少教師單兵作戰(zhàn)，團(tuán)隊精神不足,，沒有形成濃厚的教研氣氛,，缺乏爭取當(dāng)科研型的骨干教師、老師的進(jìn)取心,，認(rèn)為難度大,，力不從心，而且沒有大的突破,，能代表學(xué)校拿得出手的示范課題還很少,。

3、由于社會對教育的關(guān)注程度日益增強(qiáng),，社會對教育的要求也越來越高,。面對社會對教師的高要求和兄弟校的日趨激烈的競爭，少數(shù)教師心理承受能力較弱,。

4,、教師培訓(xùn)針對性不夠強(qiáng)，影響了培訓(xùn)效果,。

四,、對策探討

建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍是素質(zhì)教育的需要，更是學(xué)校發(fā)展的迫切需要,，尤其是新課程的實施,，使我們面臨更加嚴(yán)峻的考驗。在教師隊伍建設(shè)上,，我們要采取切實有效的措施,，努力加以解決,，確保我學(xué)區(qū)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展,。

（一）抓師德教育，激勵教師愛崗敬業(yè)

“學(xué)高為師,，德高為范”,，教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼恳粋€學(xué)生的成長。新課程需要全新的教師,，但更需要“師德高尚”具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感的教師,。教師的職業(yè)特點決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場觀點,、政治態(tài)度,、思想境界直接影響學(xué)生的未來和發(fā)展。因此,，始終要把提高教師的政治素質(zhì)放在首要的位置,，多途徑、多渠道地對教師進(jìn)行政治思想教育,。

1,、要提高師德水平，認(rèn)真做好《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx年修訂）》的學(xué)習(xí)宣傳貫徹工作,，將師德教育活動貫穿于隊伍建設(shè)的全過程并納入學(xué)校的文化建設(shè),、作風(fēng)建設(shè)。通過加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育建設(shè),，提高教師隊伍的向心力,、凝聚力。全體教師要牢固樹立兩種意識——危機(jī)意識和創(chuàng)新意識,，充分發(fā)揚兩種精神——團(tuán)隊精神和敬業(yè)精神,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師日常行為規(guī)范》,。每一位教師要強(qiáng)化學(xué)校整體意識和工作規(guī)范意識,，認(rèn)真做好自己的每一件事,，鑄就良好的師德師風(fēng),，贏得學(xué)校的肯定、同事的信賴,、社會和家長的好評,、學(xué)生的愛戴，從而提高自己的地位,，實現(xiàn)學(xué)校教育環(huán)境的最優(yōu)化,。

2,、榜樣的力量是無窮的。應(yīng)用電化教育,，介紹交流等多種形式,，宣傳先進(jìn)教師的感人事跡，表揚教師為了做好教育工作敬業(yè)奉獻(xiàn),、無怨無悔,、默默無聞的先進(jìn)事跡和閃光點，樹立學(xué)習(xí)榜樣,，激勵上進(jìn),。

3、在全體教師中大力開展“愛我母校,、校興我榮,、校衰我恥”、“做學(xué)生喜愛的老師”等活動,，增強(qiáng)主人翁意識,，以做“母校人”為榮,，加強(qiáng)教師集體主義教育,，增強(qiáng)教師歸屬感，深入開展“熱心愛教,、文明執(zhí)教,、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”四項承諾活動,，以學(xué)為人師,、行為師范為準(zhǔn)則，全面關(guān)心學(xué)生成長,，為學(xué)生的發(fā)展盡心盡力,。

（二）搭建平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,，要求教師要樹終身學(xué)習(xí)的理念,，走專業(yè)化成長之路，必須要不斷地學(xué)習(xí),，汲取新知識增長新才干,，這也是學(xué)校管理過程中的一個重要組成部分。

1,、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的針對性和時效性,，促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu),，提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)和開展創(chuàng)新教育實踐的自覺性和能力水平,。應(yīng)充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，采取多種途徑和方法,，開展崗前培訓(xùn),、在崗培訓(xùn)和全員繼續(xù)教育工作，鼓勵教師積極自主參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高現(xiàn)代教育手段的運用能力,，提升實施新課程的能力，提高適應(yīng)素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力,。

2,、加大教師“走出去”教研交流學(xué)習(xí)力度。

近年來,，我學(xué)區(qū)參加縣教研室組織的觀摩課教學(xué)合作平臺,，取得很好的成效。骨干教師如教研組長,、到友校參加教研,、交流等活動，普遍反映收獲不小,，看到與名校骨干教師的差距,，學(xué)到了先進(jìn)理念，彌補(bǔ)了不足,。但多數(shù)老師出外交流機(jī)會偏少,，學(xué)校應(yīng)充分運用教研室搭建的平臺，每年都有計劃逐步增加選派教師外出學(xué)習(xí),、考察,、參加學(xué)術(shù)交流研討會，讓教師開闊視野,，吸納新知,，增強(qiáng)科研意識。

3,、加強(qiáng)教研力度,，成立由專人負(fù)責(zé)的“教研組”，組織開展教研工作,。如通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，集體備課說課，上研究課,，個人反思,，開展“最滿意的一節(jié)課”和優(yōu)秀論文評選等，為教師的專業(yè)成長搭建更廣闊,、多層次平臺,，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,。

4、認(rèn)真實施“優(yōu)師工程”和“名師工程”,，全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍,。要分別利用講授示范課、觀摩課,、教研,、座談等方式，開展了學(xué)科培訓(xùn)和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作,，讓新教師早入門,，早日提高教學(xué)能力，大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人,，通過建立新老教師結(jié)隊幫助等操作機(jī)制,，加強(qiáng)新老教師之間的交流和協(xié)作，強(qiáng)化傳幫帶,，加強(qiáng)備課組集體備課的督查與指導(dǎo),，實現(xiàn)共同提高，積極引領(lǐng)廣大教師和新課程共同成長,。青年教師要虛心向名師,、骨干教師學(xué)習(xí)，誠懇接受意見,，勇于反思,，積極探索,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),、研讀教材、研究課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)實踐能力,。加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮骨干教師示范作用,。

進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn),、考核和管理工作，為骨干教師的成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,，充分發(fā)揮骨干教師在教師隊伍建設(shè)中的“師德表率,、育人模范、業(yè)務(wù)骨干”的作用,。骨干教師要嚴(yán)于律己,，積極進(jìn)取，向名師學(xué)習(xí),，勇于改革,，勤于反思,，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為名師,，成為學(xué)科帶頭人,。

5、要鼓勵教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，夯實基礎(chǔ),。積極開展教師讀書學(xué)習(xí)活動，有重點地認(rèn)真學(xué)習(xí)教育書,，認(rèn)真做好讀書筆記,，開展“讀好書、學(xué)名師,、做高素質(zhì)教師”的活動,。還要更多地學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，經(jīng)常上網(wǎng),，了解教學(xué)信息,，向同行和名師學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí),，更新教育觀念,，構(gòu)建符合時代發(fā)展的教育教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì),。

學(xué)校要積極支持教師學(xué)歷達(dá)標(biāo),。支持和鼓勵未學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師通過多種形式進(jìn)修，鼓勵思想素質(zhì)好,、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的中青年骨干教師研修研究生課程,。

6、倡導(dǎo)教育研究之風(fēng),，教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合,，培養(yǎng)科研型學(xué)者型教師。學(xué)校應(yīng)牢固樹立“科研興教,、科研興?！钡乃枷耄瑘猿忠钥蒲袨橄葘?dǎo),，以教研為基礎(chǔ),，科研促進(jìn)教研，教研促質(zhì)量的原則,，大力開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實驗,。應(yīng)該采取激勵舉措讓教師們勇于、樂于承擔(dān)研究任務(wù)，給他們壓擔(dān)子,，使他們在研究中不斷完善,、不斷提高自我。實施鼓勵措施,，在有條件的任課教師中開展“三個一”活動,，即自選一項研究課題、寫一份實驗研究方案,、上交一篇教改研究論文,，對評選出的優(yōu)秀成果，在總結(jié)大會上給予獎勵,。以研究促發(fā)展,，有助于使教師不斷學(xué)習(xí)、反思,、實踐,、改進(jìn)、提高,，逐漸從原來的墨守成規(guī),、憑經(jīng)驗教學(xué)的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的科研型教師,，提高自身綜合素質(zhì),。

（三）關(guān)注教師心理健康，多關(guān)注教師的生活,。

1,、部分教師有的偏頗教育言行往往反映教師的不健康的心理狀況。受社會大環(huán)境的影響,，教師急功近利的思想日益嚴(yán)重,，精神壓力也比較大，因此,，學(xué)校必須關(guān)注教師的精神健康,。定期進(jìn)行心理輔導(dǎo),，開展有益于身心健康的文體活動,，緩解教師身上的壓力。

2,、以人為本,，關(guān)懷激勵。在工作安排上,，學(xué)校任人唯賢,，用人之“長”，發(fā)揮教師的優(yōu)勢，讓教師們感到學(xué)校對他們負(fù)責(zé)任,，幫助他們進(jìn)步,。在生活上，對教師體貼入微,，對生病的教師,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望，捎去大家的問候,，學(xué)校要為教師排優(yōu)解難,，解決教師的后顧之憂。關(guān)心,、愛護(hù)方能激發(fā)教師的工作熱情,，調(diào)動教師工作的積極性。適應(yīng)新形勢要求,，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，我們要以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，開展“教師素質(zhì)提高年”活動,，著力提升xx學(xué)區(qū)教師隊伍整體素質(zhì),，辦人民滿意的教育，努力開創(chuàng)xx學(xué)區(qū)教育事業(yè)新局面,。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告總結(jié)篇三

根據(jù)區(qū)教文體局通知要求,，我們依據(jù)調(diào)研提綱，就我校教師隊伍情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下,。

我校現(xiàn)在編在崗教師18人,。教師隊伍結(jié)構(gòu)情況

1,、學(xué)科結(jié)構(gòu)：現(xiàn)有校長1人（兼任三年級品德與社會），語文教師7人,，數(shù)學(xué)教師6人（副校長,、教導(dǎo)主任兼任

一、三年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)）,，體育教師2人,，總務(wù)主任1人（兼二年級音樂），其它學(xué)科教師1人（兼圖書管理員）,。

2,、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生學(xué)歷1人，本科學(xué)歷6人,，?？茖W(xué)歷10人,，專科以上學(xué)歷占教師總數(shù)的94%,，高中學(xué)歷1人(58歲),，全部達(dá)標(biāo)。

3,、性別結(jié)構(gòu)：教師中男5人,，女13人，分別占教師總數(shù)的27.8%,，72.2%,；

4、年齡結(jié)構(gòu)：教師中30周歲以下2人,，31-40周歲7人,，41-50周歲6人，50周歲以上3人（男教師一名,，58歲,；女教師兩名，52歲）,，分別占教師總數(shù)的11%,，37%,33%，19%,。

5,、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)：教師中中教一級2人,小高9人，工程師1人,，小一3人,，高級工1人，未評職稱2人,。

1,、結(jié)構(gòu)不合理，整體水平還不高,。一是年齡結(jié)構(gòu)不合理,。我校教師隊伍中30周歲以下的教師僅占教師總數(shù)11%，40歲以上的占教師總數(shù)的44.4%,。平均年齡40歲,，年齡普遍偏大。教職工老齡化的

趨勢已呈現(xiàn)出來,。二是知識結(jié)構(gòu)不合理,，老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學(xué)歷的,，知識水平較低，教育觀念陳舊，在目前的教育形勢下,，他們難以應(yīng)對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮,。

我校原名為衡陽化工總廠子弟學(xué)校，20xx年7月13日,，根據(jù)有關(guān)文件精神,，與石鼓區(qū)政府完成了移交簽字儀式，終于由廠礦企業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)為地方財政撥款辦學(xué),，更名為石鼓區(qū)同興路小學(xué),。20xx年6月，一棟面積為2345平方米的嶄新的四層教學(xué)大樓竣工,，投入使用,。因為在改造的過程中得到了明德集團(tuán)的資助，所以學(xué)校正式更名為石鼓區(qū)同興明德小學(xué),。同年8月,，根據(jù)石鼓區(qū)教文體局的調(diào)整部署，南云小學(xué),、來雁小學(xué),、同興路小學(xué)合并為同興明德小學(xué)。因為各企業(yè)經(jīng)濟(jì)不夠景氣,，對教育投入有限,，所以長年未招工，導(dǎo)致教師年齡偏大,，教育觀念陳舊,。石鼓區(qū)政府接收后，對我校投入巨資改善辦學(xué)條件,。只是在教師隊伍方面,，調(diào)整的力度還不夠大，原有的教師調(diào)出去的多,，補(bǔ)充的新鮮血液較少,。

2、分布不合理,，學(xué)科不配套,。語文教師經(jīng)過學(xué)校培訓(xùn)，現(xiàn)基本飽和,，缺數(shù)學(xué)老師,，現(xiàn)由副校長、教導(dǎo)主任改行擔(dān)任

一,、三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，有一名英語專業(yè)女老師,，但已52歲了。音樂,、美術(shù),、科學(xué)、心理健康教育等學(xué)科幾乎都是由語數(shù)教師兼任,，所以急需這方面的教師,。

3、學(xué)校地處偏遠(yuǎn),，人才流失嚴(yán)重,。我校坐落在石鼓區(qū)同興路46號衡化家屬區(qū)內(nèi)，位于城鄉(xiāng)結(jié)合部,，交通不夠便利,。住在城里的老師

每天上班要轉(zhuǎn)兩趟車，中午不能回去,，只有帶飯在學(xué)校吃,，條件艱苦。學(xué)校規(guī)模較小,，只有321人,。教師的福利待遇較低，影響了教師隊伍的穩(wěn)定,。近三年來,，我校先后有10名獨擋一面、年富力強(qiáng),、擔(dān)任語,、數(shù)教學(xué)任務(wù)的中青年教師調(diào)往條件優(yōu)越的城區(qū)學(xué)校，這對我校建設(shè)高素質(zhì)的教育人才隊伍帶來了很大的沖擊,。

4,、領(lǐng)軍人才數(shù)量不足。學(xué)科帶頭人,、教學(xué)能手,、骨干教師數(shù)量缺乏。教科研水平較低,，沒有形成濃厚的教研氣氛,，很多教研活動流于形式。

（一）堅持正面教育,，營造人才隊伍成長環(huán)境,，切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)及管理工作

1、加強(qiáng)師德教育,，提高教師隊伍的師德水平,。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班,，集中開展政治學(xué)習(xí)，提高師德水平,。經(jīng)常利用教工例會,、教研活動等機(jī)會,，對教師進(jìn)行師德教育;學(xué)校還成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，經(jīng)常開會研究布署有關(guān)工作。凡是有違反師德的表現(xiàn),，評先評優(yōu),，評聘職稱，予以一票否決,。例如在20xx年度優(yōu)秀教師,、年終評先的評選中，凡是有家教家養(yǎng)現(xiàn)象的教師,，一律不予參評,。幷將此形成制度，落實執(zhí)行,。

2,、加強(qiáng)教師隊伍崗位管理。近年來,，學(xué)校抓緊抓實教職工考勤,、崗位責(zé)任制、按學(xué)期考核及教學(xué)質(zhì)量考核工作,，依規(guī)兌現(xiàn)獎懲,，不斷

增強(qiáng)教師的職業(yè)意識和責(zé)任意識，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和主動性,。

（二）搭建平臺,，正確引領(lǐng)，促進(jìn)骨干教師隊伍的成長,。學(xué)校每學(xué)期都開展一次教學(xué)觀摩活動,，組織老教師上觀摩示范課，青年教師上匯報課,，開展教學(xué)評議活動,，通過同行互動合作，解決教師在教學(xué)過程中教育理念,、教學(xué)方式方法等方面存在的問題,，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。

開展教學(xué)骨干和新教師的結(jié)對子活動,，將新教師的培養(yǎng)在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下責(zé)任到人,，開展一幫一活動，極大地促進(jìn)了新教師的快速成長,。

（三）完善制度,，落實措施，扎實抓好教師繼續(xù)教育工作近幾年來,，我們按照有關(guān)規(guī)定,，積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育,、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn),。成立了領(lǐng)導(dǎo)組，制訂教師繼續(xù)教育工作計劃,，認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作,。

1、抓教師學(xué)歷層次的提高工作,。學(xué)校大力鼓勵青年教師及時進(jìn)修,，提高學(xué)歷，更好地勝任本職工作,，學(xué)校在課程安排上予以時間保障,。近年來，有3名教師取得了本科學(xué)歷,。學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上給予獎勵,。

2、加強(qiáng)教學(xué)研討活動,。認(rèn)真開展上公開課,、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，著力提高教師的業(yè)務(wù)能力,。學(xué)校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容,，期末開展檢查考評，并將考評結(jié)果與教師績效考核掛鉤,。

3,、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。一是學(xué)校堅持校長和班子成員聽,、評課制度,。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評課,，真實地了解教師的實際情況,，促使教師上好每一節(jié)課，使課例校本研究發(fā)揮實效。二是在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時,，學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課,、公開課等教學(xué)專題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動,。學(xué)校還組織課堂教學(xué)比武大賽,。通過這些活動來促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。三是學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間,，組織教師學(xué)習(xí),，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。采用專題講座,，放錄象,，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn),。

4、積極落實各級各類培訓(xùn)任務(wù),。凡是參加各級各類培訓(xùn)的教師,，學(xué)校按規(guī)定報銷有關(guān)費用。

5,、大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作,。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用,，學(xué)校組織教師積極參加區(qū)交互式電子白板培訓(xùn)以及學(xué)校自行組織計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn),。目前，教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課,。

根據(jù)衡陽市《合江套片區(qū)總體規(guī)劃》,，20xx年，合江套片區(qū)最終形成以來雁塔為核心,，石鼓書院廣場,、衡陽大劇院、大唐工業(yè)博物館,、江郡會展中心,、蒸水文化墻為核點的來雁中心文化廣場，塑造衡陽市“來雁濱江新城”,。根據(jù)這一規(guī)劃,，目前，衡化棚戶區(qū)改造400套安居房已經(jīng)動工,。我校在未來3至7年內(nèi),，根據(jù)這一發(fā)展的總體趨勢，結(jié)合我校實際,，著力建立一支與我校辦學(xué)規(guī)模（20xx年同興路小學(xué)改擴(kuò)建工程是根據(jù)12個教學(xué)班,，600名學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模設(shè)計的）,、

人才培養(yǎng)和未來發(fā)展相適應(yīng)、數(shù)量足夠,、素質(zhì)優(yōu)良,、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍,。建議

1）補(bǔ)充年輕教師,，盡快配齊學(xué)科緊缺教師，解決教師短缺問題,，更好的落實課程計劃的實施,，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

2）抓好繼續(xù)教育工作,，提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì),。教師繼續(xù)教育第二輪培訓(xùn)工作已經(jīng)開始，由于培訓(xùn)名額有限,，一些教師修不滿學(xué)分,，建議全體培訓(xùn)。切實提高教師的教育教學(xué)水平,。

3）優(yōu)質(zhì)教育資源配置與教育均衡發(fā)展之間的矛盾突出,。希望加大城區(qū)學(xué)校和偏遠(yuǎn)學(xué)校教師交流的力度。讓優(yōu)質(zhì)教育資源向師資力量薄弱學(xué)校滲透,，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享,，促進(jìn)薄弱學(xué)校教師教育理念、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)有的“支教”政策,，原本是要幫助偏遠(yuǎn)學(xué)校，漸漸演變成年輕教師職稱評聘的必要條件,。由于支教時間短（一至兩年）,，支教教師無論表現(xiàn)怎樣，到期都能回到原來的學(xué)校,，順利地評上職稱,，所以敷衍了事混日子，達(dá)不到幫助支教學(xué)校的目的,。同時由于流動頻率快,，不利于學(xué)生知識的連貫和一致，招致學(xué)生家長的不滿,。建議以校際教師交流制度代替支教,，實現(xiàn)人才的合理有序流動，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

4）職稱評聘應(yīng)優(yōu)先考慮偏遠(yuǎn)學(xué)校,。職稱并不代表教學(xué)水平,，這是大多數(shù)人所持的一個觀點，因為一直以來,，許多學(xué)校是把評職稱看作是對教師的一種福利,，每個學(xué)校都會盡力的去“幫助”教師評上更高一級的職稱，不會對他們作出嚴(yán)格要求,，所以只要符合年限條件,，學(xué)校一般都會幫助教師。所以職稱很大程度上是教齡的代表,。在評聘職稱項目中,，教齡和任上一級職務(wù)年限權(quán)重較大，有較明顯的向老教師傾斜的意向,。這一政策得到絕大多數(shù)教職工的認(rèn)同和好評,。值得關(guān)注的是不同職稱的教職工，在教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面,，并沒有明

顯的區(qū)別,。鑒此，當(dāng)務(wù)之急是提高教師職稱的責(zé)任意識,，切實履行不同職稱教師的任職責(zé)任，使教師職稱與教師素養(yǎng),、業(yè)務(wù)能力等名符其實,。

根據(jù)一所小學(xué)中級職稱的教師不能超過教師總數(shù)的60%這一政策，我校的年輕教師必須等到20xx年才能有機(jī)會評小高,，這勢必影響教師的工作積極性,。建議在同等條件下，職稱評聘政策向偏遠(yuǎn)學(xué)校傾斜,，以穩(wěn)定教師隊伍,，并借此政策鼓勵青年教師主動扎根偏遠(yuǎn)地區(qū)。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告總結(jié)篇四

按照市政府xx市長關(guān)于“全市教育教學(xué)質(zhì)量提升”調(diào)研的委托和要求,，市政協(xié)首先開展了我市農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況的專題調(diào)研,。調(diào)研采取聽取匯報、查閱資料,、調(diào)查問卷,、召開座談會、實地察看等方式進(jìn)行,。通過對棋盤,、馬陵山、窯灣、時集,、合溝等8個鎮(zhèn)10所小學(xué)的調(diào)查走訪,，初步掌握了情況，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

目前,，全市共有農(nóng)村小學(xué) 94所,，教學(xué)班1244個，在校小學(xué)生80568人,，在編農(nóng)村小學(xué)教職工3294人,，其中專任教師3011人，教輔及工勤人員等283人,，師生比為1：24.5（標(biāo)準(zhǔn)師生比應(yīng)為1：21）,，今年9月份開學(xué)后，師生比將達(dá)到約1：30,。因年高體弱,、患重大疾病或精神病等原因不能擔(dān)任教學(xué)工作的近100人，借調(diào)到其他行業(yè)工作的57人,。專任教師平均年齡42.7歲,，其中具有中級職稱的1761人，占58.5％,，?？埔陨蠈W(xué)歷2569人，占85.3％,?？偟膩砜矗處熽犖檎w素質(zhì)比以往有所提高,， 但總體數(shù)量嚴(yán)重不足,，年齡、性別,、學(xué)歷及學(xué)科等結(jié)構(gòu)均不盡合理,。

（一）“缺”，即教師數(shù)量不足,，缺口較大,。近年來，我市學(xué)齡兒童數(shù)量急劇增長,，給全市小學(xué)帶來沉重的壓力,。20xx年9月份，小學(xué)一年級即將入學(xué)新生23000多人,，六年級畢業(yè)約6000人,，小學(xué)在校生凈增 17000多人,，其中，農(nóng)村凈增xx000人,。20xx年末,，全市農(nóng)村在校學(xué)生將達(dá)到95000人，按照基本的師資配比1：21計算,，小學(xué)將缺教師1200余人,；預(yù)計20xx年在校學(xué)生將達(dá)111800人，將缺小學(xué)教師 20xx余人,。20xx年,，全市退休小學(xué)教師180多人，其中,，農(nóng)村退休105人,，但今年農(nóng)村僅招錄新教師30人，師資力量嚴(yán)重不足,，只好聘用大量的臨代教師,。臨代教師素質(zhì)良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量難以保證,。據(jù)統(tǒng)計,，20xx年，時集鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口135人,，臨代71人,；高流鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口97人，臨代 65 人,。雙塘鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口96人,，臨代70人；合溝鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口55人,，臨代40人。

（二）“老”,，即教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,，老齡化嚴(yán)重。目前,，全市農(nóng)村學(xué)校50歲以上的教師共1042 名,，占總數(shù)的31.6％，30歲以下的教師只有627名,，占總數(shù)的19％,。村級小學(xué)更為嚴(yán)重，在一線教學(xué)的多是50歲以上的教師,，出現(xiàn)了“爺爺奶奶教小學(xué)”的普遍現(xiàn)象,。我們走訪的八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中,，窯灣、合溝,、新店,、高流等鎮(zhèn)50歲以上的教師比例達(dá)到40％左右。馬陵山鎮(zhèn)廣玉小學(xué)教師平均年齡超過53歲,，已經(jīng)連續(xù)7年沒有進(jìn)一位年輕教師,。盡管近年來我市也先后招聘了部分年輕教師，但面對激增的小學(xué)生源和已經(jīng)老齡化的教師隊伍,，無疑是杯水車薪,。這些年齡偏大的教師無論從精力、知識構(gòu)成還是教育思想來說,，面對教育發(fā)展和新課程改革都顯得力不從心,，絕大部分老教師不會使用多媒體，不會制作課件,，教育理念,、教育手段落后，教育方式依然是穿新鞋走老路,。小學(xué)生正處于好奇和探究的時期,，老齡化的教師很難與他們產(chǎn)生情感的共鳴，學(xué)生們不愿與他們親近,，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,。城區(qū)教師老齡化現(xiàn)象雖然比鄉(xiāng)鎮(zhèn)略好，但也不容樂觀,。新安小學(xué),、 新華小學(xué)等學(xué)校10多年來沒有招錄新教師，教師平均年齡均超過40歲,。

（三）“偏”,，即教師性別結(jié)構(gòu)不合理，女教師偏多,。從最近幾年我市招收的新教師來看,，女性占85％以上。我們走訪的農(nóng)村小學(xué),，女教師均達(dá)到70％左右,。性別比例嚴(yán)重失調(diào)，不利于孩子的健康成長,。小學(xué)生處在性格發(fā)展的關(guān)鍵時期,，需要來自兩種性別的教育和滋養(yǎng)，如果孩子從幼兒園到中學(xué),，甚至大學(xué)都在單性的氛圍中成長,，顯然不利于他的全面發(fā)展,。棋盤鎮(zhèn)中心小學(xué)的金蒙老師說：“在現(xiàn)代家庭中，因為父親多數(shù)忙于事業(yè),，孩子和母親相處的時間相對多一些,；在學(xué)校里，又是女教師多,，孩子一直在女性多的環(huán)境中成長,，可能會造成他們‘陰柔有余，剛強(qiáng)不足’,?！蓖獾嘏處熞蜞l(xiāng)村小學(xué)生活不便，許多人想方設(shè)法考走,，存在一定的不穩(wěn)定因素,。

（四）“兼”，即學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,，教師大多身兼多門課程,。據(jù)統(tǒng)計，全市農(nóng)村小學(xué)音樂教師55人,，美術(shù)66人,，信息技術(shù)31人，勞動技術(shù)僅有2人,。按照課程設(shè)置等相關(guān)規(guī)定,，音樂應(yīng)為223人，美術(shù)應(yīng)為223人,，信息技術(shù)應(yīng)為112人,，勞動技術(shù)應(yīng)為112人。教師學(xué)科結(jié)構(gòu)的不合理導(dǎo)致大多數(shù)教師并非固定教授某一學(xué)科,，據(jù)統(tǒng)計,，在農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)對口的教師只有46.8％,，學(xué)非所教,、教非所學(xué)現(xiàn)象非常普遍。棋盤鎮(zhèn)有10所小學(xué),，5748名小學(xué)生，但是全鎮(zhèn)只有一位專業(yè)的小學(xué)音樂教師,，心得體會大多數(shù)的音樂課只能由非專業(yè)老師兼任,，教非所長，質(zhì)量受影響,。王樓小學(xué)全校只有一位教師是英語專業(yè)畢業(yè)的,，其余都是經(jīng)過培訓(xùn)以后轉(zhuǎn)行教英語的,，他們的專業(yè)素養(yǎng)無法與專業(yè)的英語教師相比，存在發(fā)音錯誤,、讀寫,、翻譯能力欠缺等問題。有的村小一,、二年級均長期實行包班教學(xué),，包班教師一般要教小學(xué)語文、數(shù)學(xué),、思品,、科學(xué)、音樂,、體育,、美術(shù)等多門課程，長年累月一副面孔貫穿始終,，造成學(xué)生厭學(xué),，老師厭教現(xiàn)象，這不僅違背了素質(zhì)教育的初衷,，更不利于孩子的全面發(fā)展,。

（五）“弱”，教師初始學(xué)歷較低,，名優(yōu)教師偏少,。按照目前有關(guān)要求，小學(xué)教師應(yīng)有大專及以上學(xué)歷,，但是,，全市小學(xué)教師初始學(xué)歷是大專的750人，占總數(shù)的19.1％,，其中,，農(nóng)村小學(xué)教師初始學(xué)歷為大專的僅為6xx人，占總數(shù)的18.6％,；大部分教師是上世紀(jì)七八十年代招錄民辦教師轉(zhuǎn)正的,，或是上世紀(jì)九十年代末由我市教師進(jìn)修校培訓(xùn)的，雖然許多教師按要求進(jìn)修了大?；蛞陨蠈W(xué)歷,，但大部分是短期培訓(xùn)或選學(xué)文科等易考專業(yè)，學(xué)非所教,，僅是為了拿個文憑,。

目前全市小學(xué)教師中，特級教師7人,，農(nóng)村僅有1人,；徐州市級以上名師,、骨干教師共有26人，農(nóng)村6人,；獲得新沂市級以上優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)基本功大賽一等獎的有xx8人,，農(nóng)村65人。此外,，由于各種原因,，農(nóng)村優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。熱門思想?yún)R報“我們每培養(yǎng)一批優(yōu)秀骨干教師,，要么被市里的學(xué)校選拔走了,，要么自己通過各種途徑借調(diào)走，留不住人,，我們也很無奈,。”某鎮(zhèn)中心小學(xué)負(fù)責(zé)人告訴我們,。城鄉(xiāng)師資失衡造成農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量與城區(qū)差距越來越大,，這不僅帶來城區(qū)學(xué)校生源的爆炸性增長，更嚴(yán)重打擊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的積極性,，形成了惡性循環(huán),。

如何立足現(xiàn)狀，優(yōu)化我市農(nóng)村小學(xué)師資結(jié)構(gòu),，努力建設(shè)一支數(shù)量適宜,、分布均衡、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力,、具有專業(yè)化水準(zhǔn)的農(nóng)村小學(xué)教師隊伍，是百姓十分關(guān)心,、政府亟需解決的問題,。為此，針對本次調(diào)查情況,，結(jié)合教師專業(yè)化的內(nèi)容和要求,，我們提出以下意見和建議。

（一）盡快完善教師補(bǔ)充機(jī)制,。一是及時補(bǔ)充缺編教師,。鑒于農(nóng)村教師總數(shù)每年2-3%的自然減員實際和生源暴增的情況，要定期核定編制,，實行“定編定員定崗”,，有計劃有步驟地充實教師隊伍，對年老體弱的教師，酌情辦理提前退休,，保持教師隊伍良好的梯次結(jié)構(gòu)，逐步改變老齡化現(xiàn)狀,。二是適當(dāng)加大男教師招收比例,。借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗，教師招聘時可以探索試行男女生分別劃線,。比如,，南京六城區(qū)每年教師招考時，為了平衡男女教師的比例,，工作總結(jié)女生的合格線要比男生高一些,。實踐證明，雖然很多男教師筆試成績低于女教師,，但進(jìn)入教學(xué)崗位后,，創(chuàng)新能力、科研能力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于女教師,，很多人迅速成長為骨干或者教學(xué)能手,。三是加大薄弱學(xué)科教師的招收比例。近幾年的教師招考中,，主要偏重語,、數(shù)、外教師的招錄,，音,、體、美等藝術(shù)學(xué)科教師招錄較少,，建議根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實際情況,，適當(dāng)增添補(bǔ)充“小科”專業(yè)教師，讓農(nóng)村孩子享受與城里孩子同樣的教育教學(xué)條件,，陶冶藝術(shù)情操,。四是穩(wěn)定臨代教師隊伍。目前,，全市臨代教師已達(dá)1100人,。有的人已經(jīng)代課十多年，長期的低待遇,，無編制,，導(dǎo)致很多代課教師心生怨氣，紛紛轉(zhuǎn)崗,，存在很大的不穩(wěn)定因素,；學(xué)校因長期負(fù)擔(dān)代課教師的工資，往往不堪重負(fù)。建議采取切實措施,，穩(wěn)定臨代教師隊伍,，財政承擔(dān)臨代教師工資，切實減輕學(xué)校負(fù)擔(dān),。

（二）切實加大教師培訓(xùn)力度,。一是提高教師學(xué)歷層次。制定農(nóng)村小學(xué)在崗教師學(xué)歷提高計劃,，鼓勵,、安排學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師在不影響正常教學(xué)情況下參加函授學(xué)習(xí)、自學(xué)考試等學(xué)歷提高教育,，并給予一定的政策,、經(jīng)濟(jì)支持；教育部門可將學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況,，納入申報職稱和年終考核評價體系,，增強(qiáng)教師的危機(jī)感和緊迫感，提高積極性和主動性,。二是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),。建議教育部門把培訓(xùn)工作重點放在農(nóng)村,本著“面向全員,注重農(nóng)村,按需培訓(xùn)”的原則,依據(jù)“全面指導(dǎo),重點幫扶”的工作思路,加大培訓(xùn)力度,采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、研討班,、觀摩會等多種培訓(xùn)形式,，積極探索適應(yīng)農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效途徑,讓他們在學(xué)習(xí)中開闊視野，交流提高,，增強(qiáng)教育教學(xué)水平,，提高農(nóng)村師資整體素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)教師的差距,促進(jìn)教師資源的均衡發(fā)展,。三是注重名優(yōu)教師培養(yǎng),。成立名師工作室，精心培育一批優(yōu)秀教師,、學(xué)科帶頭人,、骨干教師（含特級教師）等,，定期進(jìn)行名優(yōu)教師評選活動,，形成名優(yōu)教師培養(yǎng)評選長效機(jī)制。適當(dāng)調(diào)整我市名優(yōu)教師津貼制度,，在考核的基礎(chǔ)上發(fā)放一定金額的政府津貼,，在精神上,、物質(zhì)上給予教師全方位的鼓勵和支持。逐步形成一支隊伍強(qiáng)大,、富有活力,、多種層次的名優(yōu)教師隊伍,。

（三）加快優(yōu)化現(xiàn)有教師資源。一是借用初中教師資源,。目前,，各初中大都有富余師資，可以把各鎮(zhèn)五,、六年級小學(xué)生調(diào)到就近的初中就學(xué),，讓初中暫時“閑置”的教學(xué)資源“動起來”，緩解小學(xué)師資壓力,。二是安排初中教師回流。將當(dāng)年小學(xué)教師富余時流向初中的小學(xué)教師,，適當(dāng)安排調(diào)回小學(xué),，緩解小學(xué)師資不足的壓力。三是優(yōu)化環(huán)境,。政府,、財政、教育等部門要在資金投入上向農(nóng)村學(xué)校傾斜,，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，合理配置資源，改善農(nóng)村教師的工作條件和生活條件,。優(yōu)先實施農(nóng)村教師安居工程,，重點解決新招的外地教師居住問題；對因家境,、身體等原因出現(xiàn)生活困難的農(nóng)村教師,，應(yīng)給予應(yīng)有的關(guān)懷和救助，解決他們的后顧之憂,。

（四）適當(dāng)提高農(nóng)村教師待遇,。一是建議設(shè)立農(nóng)村教師獎勵專項資金，獎勵長期扎根農(nóng)村且成績優(yōu)秀的教師,；定期調(diào)整農(nóng)村班主任津貼,，且隨工資按月發(fā)放。二是評優(yōu)樹先上向農(nóng)村教師傾斜,。先進(jìn)典型,、職稱評定等，同等條件下,，農(nóng)村教師要優(yōu)先,，比例也要提高。三是建議設(shè)立農(nóng)村教師交通津貼制度,。以距離縣城遠(yuǎn)近公里數(shù)的班車費用為依據(jù),，制定統(tǒng)一的發(fā)放額度，切實減輕農(nóng)村教師負(fù)擔(dān)，提高他們扎根農(nóng)村教育的熱情,。真正做到以事業(yè)留人,，以待遇留人。

以上是《農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況的調(diào)研報告》的 詳細(xì)內(nèi)容,，講的是關(guān)于教師,、農(nóng)村、小學(xué),、小學(xué)教師,、學(xué)歷、提高,、全市,、教學(xué)等方面的內(nèi)容，覺得好就按（ctrl+d）收藏下,。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告總結(jié)篇五

我州現(xiàn)有各類中小學(xué)x所,，其中普通高中x所，初中x所,，小學(xué)x所,。在崗教職工x人，其中小學(xué)教職工x人,，初中教職工x人,，高中教職工x人。

骨干教師隊伍情況,。全州各級別骨干教師共有x人,，其中縣（市）級骨干教師x人，州級骨干教師x人,，省級骨干教師x人,；州級學(xué)科帶頭人x人，省級學(xué)科帶頭人x人,；縣（市）級名師x人,，州級名師x人。

年齡結(jié)構(gòu)情況,。30歲以下教師x人,，占x%；30-39歲教師x人,，占x%,；40-49歲教師x人，占x%,；50歲以上教師x人,，占x%,。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況。研究生以上學(xué)歷x人,，本科學(xué)歷x人,，本科以下學(xué)歷x人。

職稱結(jié)構(gòu)情況,。正高級教師x人,，副高級教師x人，中級教師x人,，初級教師x人,，未定級x人。

男女結(jié)構(gòu)情況,。男教師x人,，其中小學(xué)x人、初中x人,、高中x人；女教師x人,，其中小學(xué)x人,、初中x人、高中x人,。男女教師比例為x,。

民族結(jié)構(gòu)情況。漢族教師x人,，朝鮮族教師x人,，其他民族教師x人，朝鮮族及其他少數(shù)民族教師占比x%,。

城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)情況,。城區(qū)教師x人，占全州教師總數(shù)x%,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師x人,，占全州教師總數(shù)x%。

州委,、州政府歷來高度重視教師隊伍建設(shè),，認(rèn)真貫徹落實《教師法》和中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》,，把教師作為教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵，統(tǒng)籌推動全州教師隊伍建設(shè),。

（一）健全長效機(jī)制,，夯實隊伍師德根基

貫徹落實國家,、省加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的'工作部署，嚴(yán)格執(zhí)行各類教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則,。州本級和各縣市教育部門組織開展豐富多彩,、形式多樣的師德主題教育和師德研討主題活動。通過舉辦師德交流會,、師德師風(fēng)宣講,、演講比賽、“新時代教師風(fēng)采”微故事征集等主題教育活動,，發(fā)掘師德典型,，傳遞教育正能量。每年教師節(jié)期間選樹一批“優(yōu)秀教師”“教書育人楷?！薄皫煹聵?biāo)兵”等先進(jìn)典型進(jìn)行表彰,，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué),、以德施教,、以德育德。定期組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》等文件規(guī)定,，加強(qiáng)對教師的師德師風(fēng),、黨紀(jì)法規(guī)教育，營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境,。

（二）突出專業(yè)培養(yǎng),，提升教師隊伍能力

實施教師全員培訓(xùn)、國培計劃,、省培計劃和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程,。各縣市相繼建立教師全員培訓(xùn)制度和培訓(xùn)經(jīng)費保障機(jī)制，每年開展教師全員培訓(xùn),、新任教師培訓(xùn),、骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科專題培訓(xùn)等培訓(xùn)活動,。大力推行“骨干教師培養(yǎng)計劃”“名師工程”等培優(yōu)項目,，組織名優(yōu)級骨干教師開展“送培下鄉(xiāng)”“送教下鄉(xiāng)”活動。采取“走出去”“請進(jìn)來”的方式,，組織農(nóng)村中小學(xué)校級管理干部,、農(nóng)村中小學(xué)骨干教師、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校特崗教師赴寧波參加培訓(xùn),，邀請x市名優(yōu)校長到延邊開展義務(wù)教育學(xué)校校長,、高級中學(xué)校長講學(xué)交流活動。堅持開展校級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn),，選派我州國家領(lǐng)航校長,、x省杰出校長,、專家型校長以及延邊州名（骨干）校長赴國家教育行政學(xué)院進(jìn)行高端研修。通過開展一系列培訓(xùn),，不斷提高廣大教育管理者和一線教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平,。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告總結(jié)篇六

根據(jù)縣教體局通知要求，我們依據(jù)問卷調(diào)研提綱,，就我校教師隊伍情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下：

**小學(xué)教師隊伍基本情況：實有在編教師83人，現(xiàn)在在崗教師為78人,，借出2人,，3人因病不在崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)百100%,。

1,、目前，我?，F(xiàn)有2名教師個人自行借調(diào)到了**縣進(jìn)修學(xué)校,，三名教師因病不在崗。我們對下一步清理整頓占編不在崗的教師的問題建議為：盡快歸崗,。對暢通教師“出口”問題建議為：一是盡快補(bǔ)齊學(xué)校編制,，二是嚴(yán)把借調(diào)關(guān)口。

2.在編專任教師中,，沒有人是由原民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的。

3.現(xiàn)在教學(xué)崗臨時聘用人員為29人,，占專任教師人數(shù)的比例40%;臨聘人員存在的主要原因是缺編,，對于徹底解決臨聘人員問題有何建議為：一是壓縮招生，二是縣里統(tǒng)一配備教師,，三是現(xiàn)在借調(diào)出的教師盡快歸還原單位本崗位,。

4.中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置比例是97%;現(xiàn)在編教師中有81人取得了專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格(職稱)人數(shù)，小學(xué)高級,、中學(xué)高級職稱存在比較嚴(yán)重的已評待聘情況;目前中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評審體制機(jī)制存在不合理因素：一是入口多,，評上的多，聘任的少,，二是魚龍混雜,，不具備相應(yīng)職稱級別的資格能力。現(xiàn)執(zhí)行的評審條件,、辦法和程序科學(xué)合理,。有效評價每一位教師的水平、能力和業(yè)績成果建議為：一是提高評價教師能力標(biāo)準(zhǔn),，二是給每一位教師創(chuàng)造機(jī)會,，三是上級部門不能亂干預(yù),。

5.沒有設(shè)立農(nóng)村牧區(qū)教師崗位津貼、生活補(bǔ)貼,、交通補(bǔ)助或?qū)ｍ棯劷?。對于吸引和引進(jìn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校任教的建議為：一是提高生活方面的待遇，二是提高政治方面的待遇,，三是提高職稱方面的待遇,。

6.目前，本校主要是通過政府統(tǒng)招,，統(tǒng)一開支為主渠道補(bǔ)充新教師,。對于今后規(guī)范新教師招聘工作建議為：如果由學(xué)校招聘，由學(xué)校來解決新教師的工資開支,，學(xué)校壓力極大,，還是采取政府統(tǒng)招，統(tǒng)一開支的渠道補(bǔ)充新教師的方式效果好,。也可以返聘退休老教師回校任教,。

7.目前，本地區(qū)中小學(xué)校長是由組織考核任命選拔任用的,。實現(xiàn)了歸口管理?，F(xiàn)行的中小學(xué)校長選拔任用體制下產(chǎn)生的校長能力差，管理水平低,，個人素質(zhì)較差,。對于下一步校長交流工作的建議為：民主推薦，競聘上崗,。

8.地方財政未設(shè)有教師培訓(xùn)專項經(jīng)費,，而是由學(xué)校出資校總經(jīng)費的3%給進(jìn)修校作為本校老師的培訓(xùn)經(jīng)費,。對自治區(qū)組織的各類教師,、校長培訓(xùn)工作建議為：求實務(wù)實，不能通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)形式培訓(xùn),，應(yīng)該以傳統(tǒng)的面對面課堂教學(xué)培訓(xùn)方式為主要的培訓(xùn)方式,。

9.就促進(jìn)本地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教師(校長)資源均衡配置采取的措施為：積極傳達(dá)、落實主管局對此項工作的精神和工作部署,，效果較好,。下一步的規(guī)劃為：一是充分學(xué)習(xí)貫徹落實縣教體局的指示精神，二是=進(jìn)一步做好輿論宣傳工作,。我校已經(jīng)建立了縣域內(nèi)中小學(xué)教師,、校長交流機(jī)制。并且已經(jīng)啟動了教師,、校長交流工作,。我校有四名教師已交流到農(nóng)村學(xué)校工作,。交流工作存在的主要問題和困難：一是交通生活等后顧之憂影響校長教師的交流，二是大部分校長教師對原有學(xué)校有較強(qiáng)的歸宿感,，存在不愿交流的情緒,，年齡較大的教師習(xí)慣于在工作、生活多年的地方工作,，不愿意去新的環(huán)境生活和工作,。對于有效推進(jìn)教師、校長交流制度實施的建議為：一是交通等配套保障措施要到位,。二是可以以鎮(zhèn),、片或一定的行政區(qū)域設(shè)定學(xué)區(qū)，試行學(xué)區(qū)管理,，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的輻射引領(lǐng)作用并帶動校長教師的自然流動,。