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人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、探索并掌握兩位數(shù)加法(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加法(不進(jìn)位),。
2,、能運(yùn)用加法解決一些簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握加法筆算的對(duì)位方法,，掌握運(yùn)算順序,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“對(duì)位”的道理。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)舊知,。
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的不進(jìn)位加法,。
首先,，我們先來復(fù)習(xí)我們之前就學(xué)過的一個(gè)知識(shí)，就是十以內(nèi)的加法,。
教師隨機(jī)說出十以內(nèi)的加法,，同學(xué)快速說出答案。這樣經(jīng)過大約五分鐘的反復(fù)練習(xí),，使同學(xué)對(duì)之前學(xué)的十以內(nèi)的加法進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)和鞏固,，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
二,、學(xué)習(xí)新知。
1,、教學(xué)例1,。
師：大家翻到課本的第11頁,，看這幅圖。
通過觀察圖畫,，組織學(xué)生討論從圖畫中可以得到哪些信息,，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
師：大家再翻到課本的第12頁,，看例題1,。
在學(xué)生看題的同時(shí)，板書：“例1,、二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?” 教師引導(dǎo)學(xué)生審題,，分析題意，找出有用的數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在誰能告訴我,，這個(gè)題怎么算? 根據(jù)學(xué)生回答,，板書算式：35+2=。
師：很好,，現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式,，怎么計(jì)算呢，哪位聰明的同學(xué)能告訴我? 同學(xué)們積極發(fā)言,，教師點(diǎn)評(píng),，總結(jié)不同的算法。
師：很好,，大家都會(huì)用自己的方法來計(jì)算,。今天老師要教大家一個(gè)新的方法,，那就是列豎式計(jì)算,，大家看黑板。
師：我們首先用數(shù)小棒的方法來計(jì)算這道題,?？磿系膱D，大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來算,。
根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié),，重點(diǎn)突出在數(shù)小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計(jì)算,。
師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫豎式,，其實(shí)就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來。大家看黑板,。
教師板書豎式：
35+ 2
師：大家看黑板,，看看這個(gè)豎式有什么特點(diǎn)。我們一起來討論一下,。
根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng),，歸納出加法豎式的幾個(gè)特點(diǎn)：一是個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊;二是加號(hào)和橫線缺一不可,，加號(hào)表示加法,，而橫線是把加數(shù)與和分隔開來。
師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法,，接下來我們看一看怎樣計(jì)算,。
邊板書邊講解:從個(gè)位開始加，將上下兩個(gè)數(shù)的個(gè)位加起來,，寫在橫線下,，然后再加十位，和寫在橫線下。注意引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)小棒的計(jì)算過程理解加法豎式的運(yùn)算方法,。注意強(qiáng)調(diào)豎式的計(jì)算應(yīng)從個(gè)位加起,，先算個(gè)位再算十位，得出的和也應(yīng)該與加數(shù)各位對(duì)齊,。
在講解例題結(jié)束后,，再次強(qiáng)調(diào)和總結(jié)不進(jìn)位加法豎式的計(jì)算方法和書寫規(guī)范。
2,、鞏固練習(xí),。
師：現(xiàn)在大家都應(yīng)該會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法了，我現(xiàn)在就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來完成做一做的練習(xí)來檢驗(yàn)一下大家都有沒有學(xué)會(huì),，看一看我們能不能把新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來,。
請(qǐng)五位同學(xué)上講臺(tái)做題。其他同學(xué)在練習(xí)本上做,。
32+6=24+3=5+43=21+3=4+33=
強(qiáng)調(diào)：列豎式,、注意書寫規(guī)范、計(jì)算正確,。
對(duì)五位同學(xué)做的進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，好的予以表揚(yáng)，不好的指出錯(cuò)在了哪里,，進(jìn)行更正,，并強(qiáng)調(diào)正確的書寫規(guī)范。
3,、教學(xué)例2,。
師：請(qǐng)大家看課本13頁的例題2。
板書：“例2,、二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?” 教師引導(dǎo)同學(xué)分析題意,，找出有用數(shù)據(jù),，并列式,。 板書算式：35+32=。
師：我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣用豎式來計(jì)算加法,，只是我們之前算的都是一個(gè)兩位數(shù)加一個(gè)一位數(shù),，現(xiàn)在兩個(gè)加數(shù)都是兩位數(shù)，該怎么用豎式計(jì)算呢?同學(xué)們先在練習(xí)本上試著列豎式計(jì)算一下,。
教師根據(jù)學(xué)生列豎式計(jì)算的情況,，總結(jié)計(jì)算方法，教師板書豎式：
35+ 3267
4,、小結(jié),。
兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法列豎式計(jì)算的方法,，著重強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：各位對(duì)齊、加號(hào)與橫線,、從個(gè)位加起,。
師：相信同學(xué)們現(xiàn)在也會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)了，我們就來練習(xí)一下,。 請(qǐng)四位同學(xué)上講臺(tái)算做一做的題,。其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。
33+43=24+61=53+22=37+40=
根據(jù)同學(xué)做的情況進(jìn)行講評(píng),。再次強(qiáng)調(diào)不進(jìn)位加法豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法,。
三、總結(jié),。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過手勢(shì)操作探索求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的解決方法,，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力,、想象能力和合情推理能力,。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。
教學(xué)過程：
一,、在手指游戲中以舊引新
教師與一學(xué)生玩石頭,、剪子、布的游戲,，讓其余學(xué)生觀察兩人各出了幾個(gè)手指,。(如5和2)
師：你能比較它們的大小，
并像這樣說一句話嗎?(指名說,，齊說)
( )比( )多( ),，
( )比( )少( )，
( )和( )相差( ),，
算式是( ),。
與學(xué)生再玩一次(如：2和0)，師：你會(huì)比較這兩個(gè)數(shù)的大小嗎?同座互相說說看,。
師小結(jié)：我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道兩個(gè)數(shù)相比,，如果不是同樣多，必然有大有小,，我們通常把較大的叫做大數(shù),，較小的叫做小數(shù)，兩個(gè)數(shù)之間的差叫做相差數(shù),。那要求大數(shù)比小數(shù)多幾,，或小數(shù)比大數(shù)少幾,，也就是要求兩個(gè)數(shù)相差幾，用什么方法?對(duì),，求相差數(shù)用減法,。那求大數(shù)或小數(shù)該用什么方法呢?今天我們就來繼續(xù)研究這類問題。(板書：大數(shù) 小數(shù) 相差數(shù) 5-2=3 2-0=2)
二,、在手指游戲中初建數(shù)學(xué)模型
1.求較大數(shù)。
師：老師伸出幾個(gè)手指?(5)請(qǐng)你們伸出跟老y幣同樣多的手指,。比老師多伸出1手指,，是幾個(gè)?可見：比5多1是幾?怎樣列式?(5+1=6)請(qǐng)小朋友邊比劃手指邊齊說：比5多1是6，5+1=6,。
師：比5多2,、3、4,、5又各是多少呢?同座邊比劃邊齊說,。后讓四大組依次邊比劃手指邊觀察邊口述：比5多( )是( )，( )+( )=( ),。
師：大膽猜想一下：比5多的數(shù)肯定是大數(shù),，還是小數(shù)，用什么方法?(求較大數(shù)用加法)我們不妨再用手指游戲驗(yàn)證一下!
師與男生合作,，示范比劃：比10多1是 ,，算式是 。師與女生合作比劃：比10多2是 ,，算式是 ,。比10多3，4,，5,，等等呢?同座合作邊比劃邊說說看。(邊觀察手勢(shì)邊思考邊口述邊傾聽,。)集體交流后,，師小結(jié)：求較大數(shù)用加法就行了。
2.求較小數(shù),。
師：既然求較大數(shù)要用加法,，那求較小數(shù)會(huì)用什么方法呢?請(qǐng)小朋友再大膽猜想一下。(減法)讓我們同樣用手勢(shì)游戲來驗(yàn)證一下,。師做手勢(shì)邊問：比10少1是( ),，算式是 。(指名說,，一,、二大組齊說,。)比10少2是( )，算式是 ,。(指名說,，，三,、四大組齊說,。)比10少3、4,、5呢?(請(qǐng)同座合作,，一人做手勢(shì)，一人口述,。)
猜一猜：師做比5少4的手勢(shì),，讓學(xué)生猜是什么意思，口述：比5少4是( ),，算式是： ,。(同座互相玩我做手勢(shì)你來說的游戲。指名兩位學(xué)生上臺(tái)展示比劃游戲,。)
師小結(jié)：求較小數(shù)用減法就行了,。
三、實(shí)際運(yùn)用
師：通過剛才的大膽猜想和實(shí)際驗(yàn)證,，我們知道了：求大數(shù)用加法,，求小數(shù)用減法。掌握了求大數(shù)和小數(shù)的方法,，就可以用來解決生活中許多有趣的問題,。
1.教學(xué)例題。(出示幻燈片)
(1)師：圖中有哪幾個(gè)小朋友?他們正在干什么?老師扮演小英,，男生扮演小華，女生扮演小平,，將他們擺花片的情況讀出來,。
學(xué)生說出(我擺的是大數(shù)，小英擺的是小數(shù))后畫批：
我比小英多擺3個(gè)
大 小
師：誰能連起來說是誰跟誰比,，誰的是大數(shù),，誰的是小數(shù)?(指名說，齊說：我與小英比,，我擺的是大數(shù),，小英擺的是小數(shù)。)
師：既然小華擺的是大數(shù),，求小華的該用什么方法求?怎樣列式?(11+3=14(個(gè)))
師：剛才我們是通過哪幾步求得小華擺的?(先找與問題相關(guān)的比字句,，然后畫批出誰和誰比,，誰大誰小，最后根據(jù)求大數(shù)用加法,，求小數(shù)用減法來正確列式,。板書：找比字句，畫批大小,，確定加減,。)
(2)師：如果要求小平要擺多少個(gè)?，你會(huì)用以上3個(gè)步驟解題嗎?試試看!
指名板書：我比小英少擺3個(gè)
小 大 11-3=8(個(gè))
師：這個(gè)比字句是指誰跟誰比,，誰的是大數(shù),，誰的是小數(shù)，為什么用減法?學(xué)生交流,。
小結(jié)：我們是通過怎樣的步驟來解決比多比少問題的?怎樣確定加減?(找比字句,，畫批大小，確定加減;求大數(shù)用加法,，求小數(shù)用減法,。)
2.想想做做1。
要求學(xué)生讀題,，找比字句,，畫批，列式計(jì)算,。后交流思路：我與你比,，我的是大數(shù)，你的是小數(shù),，求我的就是求大數(shù),，用加法。
3.想想做做2,、3,。(步驟同上，指2入板書,。)
四,、全課總結(jié)
師：這節(jié)課我們一起研究了比多比少問題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?
總結(jié)：在解題時(shí),，要抓住比字句認(rèn)真畫批，準(zhǔn)確判斷誰和誰比,，誰大誰小,，然后根據(jù)求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法來正確列式解答,。
五,、拓展創(chuàng)新
師：最后,，老師想給小朋友看一道更有挑戰(zhàn)性的題目，你能提出怎樣的問題?
立定跳遠(yuǎn)比賽中,，洋洋眺了110厘米,，周周跳了140厘米，蒙蒙比周周少跳20厘米,，奇奇比洋洋多跳2厘米,。 ?(屏幕顯示)
生提問題，屏幕同步顯示出來,，指名口答列式,。
[教后反思]
1.借助手指游戲巧妙建模。
我讓學(xué)生邊比劃手指邊看邊想邊說邊聽：比多(少)是,，算式是+(),，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、眼,、口,、耳、腦等,，并最大限度地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。學(xué)生在充分經(jīng)歷、感受,、體驗(yàn),、感知的基礎(chǔ)上，大腦中生成了豐富的數(shù)形表象,。借助豐厚的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及老師及時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥,，他們很容易就感悟到：比多的數(shù)是大數(shù)，用加法,，比少的數(shù)是小數(shù),，用減法。此時(shí)的抽象概括是感性認(rèn)識(shí)積累到一定量后必然的理性飛躍!數(shù)學(xué)模型的有效生成,，使學(xué)生由動(dòng)作思維過渡到表象思維再到抽象思維,，從而更好地促進(jìn)新知的內(nèi)化建構(gòu)，拓展了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度和廣度,，培養(yǎng)了學(xué)生全面的思維能力。通過石頭,、剪子,、布的游戲復(fù)習(xí)什么是大數(shù)、小數(shù)和相差數(shù),，以及求相差數(shù)用減法,，為新知學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ);接著通過比劃比10多幾是幾和比5多幾是幾讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型：比幾多幾的數(shù)是大數(shù),，用加法算;最后通過比劃比10少幾是幾和我做你猜的游戲讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型：比幾少幾的數(shù)是小數(shù)，用減法算,。整個(gè)建構(gòu)過程流暢自然而富有變化,，學(xué)生始終興致盎然、樂此不疲!
2.借助畫批深悟數(shù)量結(jié)構(gòu),。
其實(shí),，讓學(xué)生理解求大數(shù)用加法、求小數(shù)用減法,、求相差數(shù)用減法并不難,，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知直覺就能感悟到;但讓學(xué)生由比字句掌握其中的數(shù)量結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地分清誰是大數(shù),、誰是小數(shù)誰是相差數(shù),，卻并不容易。因?yàn)閺膩頉]有誰帶領(lǐng)他們這樣理性地分析過,，而且由于生活經(jīng)驗(yàn)的負(fù)面影響,，他們常將牛比羊多3只機(jī)械錯(cuò)誤地理解為羊多(因?yàn)樯钪形覀冞M(jìn)行比較時(shí)常說省略的比字句，例：誰多?我多),。由于讀不懂比字句的含義,，他們只能停留在生活經(jīng)驗(yàn)的感知層面，迷迷糊糊地跟著感覺走,，以至于到了五,、六年級(jí)，還有學(xué)生分不清誰是大數(shù),，誰是小數(shù),，見多就加，見少就減,。這就是低年級(jí)教學(xué)時(shí)沒有將學(xué)生的認(rèn)識(shí)及時(shí)提升到理性層面而造成的惡果,。所以借助畫批幫助學(xué)生準(zhǔn)確而深刻地掌握比字句的數(shù)量結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系非常重要。北京特級(jí)教師馬芯蘭就一直主張借助畫批來指導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。當(dāng)學(xué)生能借助畫批準(zhǔn)確地分析比字句的數(shù)量關(guān)系后,，比多比少應(yīng)用題的解答就易如反掌。把這類問題作為一個(gè)整體,，讓學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期全部學(xué)完,，不僅是輕而易舉的事，而且能發(fā)揮教材的整體結(jié)構(gòu)功能,，使學(xué)生站在更高的起點(diǎn)用全局眼光整體建構(gòu)知識(shí),，提高所學(xué)知識(shí)的通識(shí)性，使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題時(shí)能融會(huì)貫通，并為后繼學(xué)習(xí)注入無窮動(dòng)力,。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
篇二】一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng),，學(xué)生的常規(guī)有了顯著的提高，上課,、作業(yè),、口算等方面都漸入佳境，本班學(xué)生總體來說都很乖,，加上我主要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,，因此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣還比較濃,。有所欠缺的是學(xué)生傾聽的習(xí)慣還有待培養(yǎng),，也要加強(qiáng)平時(shí)的思維訓(xùn)練，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維很容易定式,，創(chuàng)新意識(shí)有待提高,。班上有4個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，但好在對(duì)數(shù)學(xué)的興趣還在,，對(duì)我也比較喜歡,，這個(gè)學(xué)期要努力使他們不掉隊(duì)，爭(zhēng)取幫他們摘掉學(xué)困生的帽子,。
學(xué)情分析期末測(cè)評(píng)情況：優(yōu)秀23人,、良好3人、中等0人,、不及格0人
1,、知識(shí)與技能方面
(1)數(shù)與代數(shù)：
·經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)l00以內(nèi)的數(shù);初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”,、“十”和“百”;初步認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成,，掌握數(shù)序，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小,。
·經(jīng)歷探索兩位數(shù)加,、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的過程,，能比較熟練地進(jìn)行口算,。
·在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元,、角,、分，并了解它們之間的關(guān)系,。
(2)空間與圖形
·經(jīng)歷觀察常見平面圖形的過程,，直觀認(rèn)識(shí)這些圖形,，能正確識(shí)別這些圖形,。
·初步感受“形”與“體”的聯(lián)系,，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。
·能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和平行四邊形。
(3)統(tǒng)計(jì)與概率
·經(jīng)歷收集,、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能在日常生活中對(duì)事物現(xiàn)象收集資料,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,。
·能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,，并對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理,。
2,、數(shù)學(xué)思考方面
(1)在認(rèn)數(shù)過程中初步發(fā)展思維能力
(2)在探索并掌握100以內(nèi)加、減法的方法時(shí),，能注意到方法合理和靈活,，培養(yǎng)初步的抽象、概括能力,，在算法多樣化的交流中,，初步培養(yǎng)思維的敏捷和靈活。
(3)在直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的過程中,，初步朋友空間觀念,。
(4)在解決問題的過程中能初步進(jìn)行有條理的思考，并對(duì)運(yùn)用的方法和獲得的結(jié)果的合理性能進(jìn)行初步的判斷,。
3,、解決問題方面
(1)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，并會(huì)簡(jiǎn)單的交流,。
(2)在教師的指導(dǎo)下,，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，并能用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題,。
4,、情感態(tài)度方面
(1)在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下,，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,，并能積極地參與觀察,、發(fā)現(xiàn)、解決問題等的數(shù)學(xué)活動(dòng),。
(2)在教師和同學(xué)的幫助,、鼓勵(lì)下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正,，獲得成功的體驗(yàn)，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
(3)初步了解可以用數(shù)和形描述某些數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，初步體會(huì)可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
(4)在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
教材的重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;初步理解“十”“百”的含義,。知道數(shù)位和數(shù)位順序;兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),、一位數(shù)的口算方法;正確辨認(rèn)圖形;實(shí)際運(yùn)用人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：幾十九后面的數(shù)是幾?理解數(shù)位和數(shù)位順序,。數(shù)100以內(nèi)的數(shù);理解圖形之間是有聯(lián)系的,，并可以相互轉(zhuǎn)換的;理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的算理;各種面值人民幣間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)措施
1,、注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)的概念,、構(gòu)建有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),。
2、努力倡導(dǎo)自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，努力創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué),，并產(chǎn)生與同伴交流的愿望,。
3、注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)成功快樂,。
4,、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容,，適時(shí)滲透思想品德教育,。
5,、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，面向全體學(xué)生,，因材施教,，客觀、全面,、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生,。
6、注重學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。
7、重點(diǎn)關(guān)注張婉寧,、徐玘,、許芳婕、李冠這些學(xué)困生,，關(guān)注他們的情感,、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，穩(wěn)步提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī),。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、在原有的基礎(chǔ)進(jìn)一步學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征(用途)進(jìn)行分類并計(jì)數(shù)。
2,、在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的分類整理的習(xí)慣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玩具店,、食品店,、文具店圖片各一張。
2,、常見玩具,、食品、文具等若干,。
活動(dòng)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)主題,。
1、師：小朋友們,，如果你的生日快到了,，你最希望收到什么禮物呢?誰可
以來說一說?
3、師：小朋友真棒,，都想自己喜歡的禮物送給維尼,，那你知道那些禮物可以在哪里買到嗎?(請(qǐng)小朋友們一個(gè)一個(gè)地說一說,，你最喜歡什么禮物?那些禮物可以在什么地方買到,。)
4,、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說,，如，我最喜歡的禮物是圖畫書,，圖畫書可以在書店買到;我最喜歡的禮物是遙控車,，遙控車可以在玩具店買到。,。。,。,。。(教師注意提醒幼兒表達(dá)方式,。)
二,、教師確定某類物品的用途，請(qǐng)幼兒說出該類型的物品有哪些,。
2,、教師出示三張分類圖片。
師：請(qǐng)小朋友看看,，這張圖片是什么意思呀?(文具類/食品類/文具類,。)
師：那圖畫書應(yīng)該放在哪個(gè)類呢?(文具類)
師：小朋友再想一想，文具類里還可以放上什么東西呢?(教師提醒幼兒盡量能說出3種以上的物品名稱并注意表達(dá)的`句式,。)
3,、鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想，說出更多的物品,。
師：那食品類里又可以放寫什么東西呢?誰可以舉手完整地回答老師,，說出3種以上的物品噢!看誰最愛動(dòng)腦筋了!(給每個(gè)幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，特別是沒有單獨(dú)發(fā)言的幼兒,。)
三,、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo),。
準(zhǔn)備：幼兒人手一件物品,。
師：朱老師這里有三塊類型圖：玩具類,、食品類、文具類,。那么,，第一組是玩具類，第二組是食品類,，第三組是文具類,，那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己去找屬于自己的類型吧!
師：請(qǐng)拿著玩具類的小朋友到第一組找個(gè)位置坐好，請(qǐng)拿著食品類的小朋友到第二組找個(gè)位置坐好,，請(qǐng)文具類的小朋友到第三組找個(gè)位置坐好!
師：都找到了你的位置嗎?朱老師來檢查一下,，看看有沒有哪個(gè)物品走錯(cuò)了地方的噢!
注：教師在選擇物品時(shí)注意一下兩點(diǎn)：一是方便收集;二是特征明確，便于分類,，盡量不出現(xiàn)某一物品既能分到這一類,，又能分到那一類的情況。
四,、結(jié)束活動(dòng)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你手中的物品從后往前傳,，收好物品了嗎?
師總結(jié)：在幼兒園,，我們都能把物品歸類放好，那在家你會(huì)嗎?會(huì)不會(huì)自己收拾整理有序地?cái)[放好物品呢?效果分析：
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系.
2.使學(xué)生能利用正,、反比例的意義正確解答應(yīng)用題.
3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系,，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題.
教學(xué)難點(diǎn)
利用正反比例的意義正確列出等式.
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.(課件演示：比例的應(yīng)用)
(一)判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系?
1.速度一定,，路程和時(shí)間.
2.路程一定，速度和時(shí)間.
3.單價(jià)一定,，總價(jià)和數(shù)量.
4.每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定,，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間.
5.全校學(xué)生做操，每行站的'人數(shù)和站的行數(shù).
(二)引入新課
我們已經(jīng)學(xué)過了比例,，正比例和反比例的意義,，還學(xué)過了解比例，應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問題.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用.
教師板書：比例的應(yīng)用
二,、新授教學(xué).
(一)教學(xué)例1(課件演示：比例的應(yīng)用)
1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.
14025
=705
=350(千米)
2.利用比例的知識(shí)解答.
(1)思考：這道題中涉及哪三種量?
哪種量是一定的?你是怎樣知道的?
行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系?
教師板書：速度一定,，路程和時(shí)間成正比例
教師追問：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等?
怎么列出等式?
解：設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng)
千米.
=
2
=1405
=350
答：兩地之間的公路長(zhǎng)350千米.
3.怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確?
(二)教學(xué)例2(課件演示：比例的應(yīng)用)
1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.
7054
=3504
=87.5(千米)
2.那么，這道題怎樣用比例知識(shí)解答呢?請(qǐng)大家思考討論：(投影出示)
這道題里的路程是一定的,，_________和_________成_________比例.
所以兩次行駛的_________和_________的_________是相等的.
3.如果設(shè)每小時(shí)需要行駛
千米,，根據(jù)反比例的意義，誰能列出方程?
4
=705
=87.5
答：每小時(shí)需要行駛87.5千米.
4.變式練習(xí)
三,、課堂小結(jié).
用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的關(guān)鍵,，是正確找出題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量,，判斷它們成哪種比例關(guān)系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程.
四,、課堂練習(xí).(課件演示：比例的應(yīng)用)
(一)食堂買3桶油用780元,，照這樣計(jì)算，買8桶油要用多少元?(用比例知識(shí)解答)
(三)先想一想下面各題中存在著什么比例關(guān)系,，再填上條件和問題,，并用比例知識(shí)解答.
2.王師傅4小時(shí)生產(chǎn)了200個(gè)零件，照這樣計(jì)算,，_______?
五,、課后作業(yè).
1.一臺(tái)拖拉機(jī)2小時(shí)耕地1.25公頃，照這樣計(jì)算,，8小時(shí)可以耕地多少公頃?
六,、板書設(shè)計(jì).
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課通過對(duì)正、反比例意義的全面應(yīng)用,，使學(xué)生加深了正,、反比例意義的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生對(duì)正,、反比例意義理解的基礎(chǔ)上,，把所獲得的理性認(rèn)識(shí)返回到實(shí)踐中去，從而拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的距離,，減少了學(xué)生的陌生感,、降低了難度，使學(xué)生感到正,、反比例關(guān)系就在自己的身邊,。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察,、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)“面”在“體”上。
2,、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。
3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究,、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。
教學(xué)過程：
一,、情景導(dǎo)入，揭示課題
1,、同學(xué)們,，今天可愛的小狗貝貝給大家請(qǐng)來了幾個(gè)圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)
2,、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形朋友嗎?誰能叫出他們的名字呢?
(圓柱體、正方體,、長(zhǎng)方體,、三棱柱)
誰知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)
其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復(fù)一遍?誰還能再說說?
3,、這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮,，一個(gè)個(gè)跳到了地上，地上濕濕的,，弄得到處都是腳印,。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說一說。
二,、玩中認(rèn)圖形
用剛才的方法,，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢?
生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓,，我在長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形……
四人一小組,，討論一下，說說還有什么好辦法呢?
生自由匯報(bào)說方法
師多媒體展示方法
第一種方法：印一印,，第二種方法：畫一畫,。誰能說說用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動(dòng))
第三種方法剪一剪,。
接下來請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法,，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)
誰愿意展示一下作品呢?
(下面我們仔細(xì)看看正方形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢?)
接下來請(qǐng)大家閉上眼睛,，想象一下這幾個(gè)圖形，我說圖形的名字,，你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形,、長(zhǎng)方形、三角形,、圓形)
板書：認(rèn)識(shí)圖形
三角形,、正方形、長(zhǎng)方形,、圓
三,、猜中辨圖形
接下來請(qǐng)大家睜開眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友,，誰能只用手摸,，不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)
誰能把這些圖形朋友分成兩類呢?
你為什么這樣分?
“體”和“形”有什么不同呢?
四、憶中說圖形
同學(xué)們真棒,，能夠區(qū)分各種圖形,，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎?
1、指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢?(行人走天橋,、殘疾人專用設(shè)施,、學(xué)校路口注意行人、停車場(chǎng))
我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢?
2,、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形,、正方形、三角形或圓形嗎?四個(gè)人一個(gè)小組,，先在小組中說說吧,。
哪些物體的面是長(zhǎng)方形?(窗戶、黑板,、文具盒,、書……)
2、哪些物體的面是正方形?(魔方,、正方形盒子……)
3,、哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)
4,、哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面,，鉛筆上下的面……)
五、活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形
1、課件展示圖案
這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼,，也可以用彩色筆畫一畫,。先自己動(dòng)手試試，然后四人一小組合作拼一拼,，比比看哪組作品最精彩,。
2、生動(dòng)手拼組圖案
3,、哪個(gè)小組來介紹一下你們的作品呢?
說說這節(jié)課你有哪些收獲?
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7,、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;
2.根據(jù)具體情境,，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;
3.在自主探索,，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練運(yùn)用7,、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7,、8的乘法口訣求商的一般方法,。
教學(xué)教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,，所以針對(duì)這一情況,，教學(xué)本課時(shí),，我采用“鞏固舊知,、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn),、方法探究——趣味游戲,、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù),。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣,，看誰背的好!完后我會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練,，下去一定要熟背乘法口訣,，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題,，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題,。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7,、8的乘法口訣求商”,。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說一說，你是怎樣求商的?
24÷6= 想：( )六二十四
二,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了,，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室,，在裝扮的過程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，收集數(shù)學(xué)信息。)
交流反饋
第一組做了一些紅旗,，要掛在教室里,。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組,。
第三組帶來了27個(gè)心形氣球,，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息,，你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo),。)
(1)第二組做了49顆星,，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來了27個(gè)心形氣球,，每9個(gè)擺一行,，可以擺幾行?
2.出示例1。
課件出示小旗,，先出示一行,，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7,，接著一行一行的出示，共出示8行,，也就是8個(gè)7,，問共有多少面小旗?也就是求8個(gè) 7是多少?這個(gè)可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題,，引導(dǎo)學(xué)生說出 “有56面小旗，掛成8行,，平均每行掛幾面?”
(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份,，求每份是多少?像這種求平均分的問題,，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8,。
(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商,。問：你是怎么計(jì)算的?并板書(想7×8=56，口訣七八五十六,，所以56÷8=7,。)
(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說,，師板書,。
56÷7=8 口訣：七八五十六。
(5)剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣?(七八五十六)
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾,，就想關(guān)于幾的乘法口訣,。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式,。
三、趣味練習(xí),，鞏固新知
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題,。
2.填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想,。填空并說說思路,，可以有不同的方法，只要合理,，教師均要給予肯定和鼓勵(lì),。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題,。
(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析,，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題,。)
四、總結(jié)歸納,，交流體會(huì)
師：這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由發(fā)言,。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí),，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問題了,。希望大家在以后多觀察，多思考,，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面,。 答：平均每行掛8面,。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中,，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與化。
2,、理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的'算理,，掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書寫格式。
3,、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,。
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
理解不同算法的算理,，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：課堂練習(xí)本、小棒,、計(jì)數(shù)器,。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片,，簡(jiǎn)介圖書館，引出課題,。
二,、自主探索,，合作交流
1、觀察交流,，提出問題
課件出示主題圖,，請(qǐng)學(xué)生觀察圖，了解數(shù)學(xué)信息,，然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,，寫在課堂練習(xí)本上。
全班交流學(xué)生提出的問題,。
2,、探索算理，體會(huì)多樣化
(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?
指名列出算式：28+4
(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算,，寫在課堂練習(xí)本上,，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況,。
(3)全班交流算法
方法一：擺小棒
方法二：撥計(jì)數(shù)器
方法三：8+4=1220+12=32
方法四：28+2=3030+2=32
方法五：列豎式(指名學(xué)生說一說列豎式要注意什么?)
(4)比較討論算法的簡(jiǎn)便性
方法一,、二比較直觀，但需要借助實(shí)物;后三種方法比較簡(jiǎn)便,。
三,、選擇算法，鞏固應(yīng)用
1,、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?
2,、解決問題：《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?
要求學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)便的算法，集體訂正時(shí)指名學(xué)生說說自己是怎樣算的,。
3,、用豎式算一算
58+7=5+32=38+6=8+27=
四、自我評(píng)價(jià),，課堂小結(jié)
這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
理解百分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，在具體情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì),，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量，讓學(xué)生通過觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征,，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在具體的情境中,，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義,，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn),，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問題;初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常見問題的過程,，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí),，提高解決相關(guān)問題的能力;在具體情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量,，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。
2.讓學(xué)生通過觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征,，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在具體的情境中,，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義,，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問題;結(jié)合實(shí)例,，初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義,，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù),、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn),。
4.讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù),、空間和圖形,、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián),，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系,、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法能力,。
數(shù)學(xué)思考方面
1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)分析,、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力,，發(fā)展抽象思維,，增強(qiáng)數(shù)感。
2.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐特征的過程中,，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知,，進(jìn)一步增強(qiáng)空間
觀念;在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過程中，經(jīng)歷觀察,、猜想,、實(shí)驗(yàn)、分析,、驗(yàn)證和概括等活動(dòng),，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維,。
3.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的放大和縮小,、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中,，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題意識(shí)和能力。
4.讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力,、識(shí)圖能力和有條理地繼續(xù)表達(dá)的能力，不斷增強(qiáng)空間觀念,。
5.讓學(xué)生在探索并理解成正比例,、反比例的量的過程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型,，進(jìn)一步提升思維水平。
6.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù),、中位數(shù)的過程中,，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)別,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。
7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系和綜合,，加深對(duì)基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解,，培養(yǎng)比較、分析、綜合,、概括的能力，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。
解決問題方面
1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù),、方程,、正比例和反比例,、圓柱和圓錐的體積公式,、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法,、圖形的放大和縮小,、比例尺等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù),、圓柱和圓錐體積計(jì)算,、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問題的過程中，感受借助計(jì)算器解決問題的價(jià)值,，進(jìn)一步掌握分析和解決問題的基本方法,，體會(huì)解決問題方法飛多樣性,。
3.讓學(xué)生能用比例,、比例尺、正比例和反比例等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問題的價(jià)值,，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。
4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置,，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息,、解答簡(jiǎn)單問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)合作交流的重要性,，提高合作交流的能力。
5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)和反思意識(shí),，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和能力。
6,、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問題的水平,，進(jìn)一步用不同方式,、從不同角度探索解決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。
情感態(tài)度方面
1.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志,。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣,。
3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的自覺性。
4.進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景,，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
5.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步,，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重,、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法,、比例的意義和基本性質(zhì),、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖,、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷,、用方向和距離確定位置,、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用,。
全冊(cè)課時(shí)安排：全冊(cè)共安排72課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，其中30課時(shí)的總復(fù)習(xí)。
第一單元 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容：
六年級(jí)(上冊(cè))“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”這個(gè)單元里,，初步教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義,，用百分?jǐn)?shù)描述部分與整體或兩個(gè)同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系;教學(xué)了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的相互改寫,，解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題,。本單元在此基礎(chǔ)上編排，通過應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題,，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。
日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)常應(yīng)用百分?jǐn)?shù),，如用百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多或少的關(guān)系,，又如利息與納稅的計(jì)算、折扣的設(shè)計(jì)與計(jì)算等,。應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決問題可以列式計(jì)算,，也可以列方程解答,。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容。
全單元的教學(xué)內(nèi)容比較多,，編排6道例題,、四個(gè)練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí)，大致分成五段教學(xué),。
例1,、練習(xí)一，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾(或少百分之幾),。這一段是接著六年級(jí)(上冊(cè))求簡(jiǎn)單的百分率編排的,。
例2、例3,、練習(xí)二,，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的稅率和利率，計(jì)算應(yīng)納稅金額和可得利息金額,。這一段應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的乘法解決實(shí)際問題,。
例4、練習(xí)三,，解決有關(guān)折扣的問題,，包括設(shè)計(jì)折扣和根據(jù)折扣求現(xiàn)價(jià)或原價(jià)的問題。這一段里有列方程解題,，也有列算式解題,，列方程求原價(jià)是重點(diǎn)。
例5,、例6練習(xí)四,，列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題或分?jǐn)?shù)問題。在六年級(jí)(上冊(cè))“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”里只教學(xué)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題,，已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)的問題安排在本單元，由百分?jǐn)?shù)問題帶出,。
“整理與練習(xí)”綜合全單元的知識(shí)內(nèi)容,，進(jìn)一步應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題,。 教學(xué)目標(biāo):
1.以現(xiàn)實(shí)問題中百分?jǐn)?shù)的意義為突破口,，通過推理分析數(shù)量關(guān)系，探索算法,。
2.把求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗(yàn),，向求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少遷移。
3.列方程解決已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題,。
課時(shí)安排：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 11課時(shí)
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的實(shí)際問題 2課時(shí)
納稅問題 1課時(shí)
利息問題 1課時(shí)
打折問題 2課時(shí)
列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題3課時(shí)
整理與練習(xí) 2課時(shí)
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
1.理解反比例的意義.
2.能根據(jù)反比例的意義,，正確判斷兩種量是否成反比例.
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和判斷推理能力.
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解反比例的意義.
教學(xué)難點(diǎn)
利用反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例.
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(演示課件：成反比例的量)
1.下表中的兩種量是不是成正比例?為什么?
購(gòu)買練習(xí)的本數(shù)(本)
1
2
4
6
9
總價(jià)(元)
0.80
1.60
3.20
4.80
7.20
2.回憶：成正比例的量有什么特征?
二,、新授教學(xué)
(一)引入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見數(shù)量關(guān)系中成正比例關(guān)系的量的特征.這節(jié)課我們繼續(xù)研究常見的數(shù)量關(guān)系中的另外一種特征——成反比例的量.
教師板書：成反比例的量
(二)教學(xué)例4(演示課件：成反比例的量)
1.出示例4，提出觀察思考要求：
從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)表同復(fù)習(xí)的表相比,，有什么不同?
(1)表中的兩種量是每小時(shí)加工的數(shù)量和所需的加工時(shí)間.
教師板書：每小時(shí)加工數(shù)和加工時(shí)間
(2)每小時(shí)加工的數(shù)量擴(kuò)大,，所需的加工時(shí)間反而縮小;每小時(shí)加工的數(shù)量縮小，所需的加工時(shí)間反而擴(kuò)大.
教師追問：這是兩種相關(guān)聯(lián)的量嗎?為什么?
(3)每?jī)蓚€(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的乘積都是600.
教師板書：零件總數(shù)
每小時(shí)加工數(shù)×加工時(shí)間=零件總數(shù)
3.小結(jié)
通過剛才的研究,，我們知道,，每小時(shí)加工數(shù)和加工時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，每小時(shí)加工數(shù)變化,，加工時(shí)間也隨著變化,，每小時(shí)加工數(shù)乘以加工時(shí)間等于零件總數(shù)，這里的零件總數(shù)是一定的.
(三)教學(xué)例5(演示課件：成反比例的量)
1.出示例5,，根據(jù)題意,，學(xué)生口述填表.
2.教師提問：
(1)表中有哪兩種量?是相關(guān)聯(lián)的量嗎?
教師板書：每本張數(shù)和裝訂本數(shù)
(2)裝訂的本數(shù)是怎樣隨著每本的張數(shù)變化的?
(3)表中的兩種量有什么變化規(guī)律?
(四)比較例4和例5，概括反比例的意義.
1.請(qǐng)你比較例4和例5,，它們有什么相同點(diǎn)?
(1)都有兩種相關(guān)聯(lián)的量.
(2)都是一種量變化,，另一種量也隨著變化.
(3)都是兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定.
2.教師小結(jié)
像這樣的兩種量，我們就把它們叫做成反比例的量,，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系.
教師板書： × = (一定)
(五)教學(xué)例6(演示課件：成反比例的量)
1.出示例6,，教師提問：
(1)每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是不是相關(guān)聯(lián)的量?
(2)每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)有什么關(guān)系?它們的`積是什么?這個(gè)積一定嗎?
(3)播種總公頃數(shù)一定，每天播種公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例嗎?為什么?
2.思考：播種的總公頃數(shù)一定,，已經(jīng)播種的公頃數(shù)和剩下的公頃數(shù)是不是成反比例?
三,、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成反比例的量，知道了什么樣的兩種量是成反比例的量,，也學(xué)會(huì)了怎樣判斷兩種量是不是成反比例.在判斷時(shí),，同學(xué)們要按照反比例的意義，認(rèn)真分析,，做出正確的判斷.
四,、課堂練習(xí)
(一)判斷下面每題中的兩個(gè)量是不是成反比例，并說明理由.
1.路程一定,，速度和時(shí)間.
2.小明從家到學(xué)校,，每分走的速度和所需時(shí)間.
3.平行四邊形面積一定，底和高.
4.小林做10道數(shù)學(xué)題,，已做的題和沒有做的題.
5.小明拿一些錢買鉛筆,，單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量.
(二)你能舉一個(gè)反比例的例子嗎?
五、課后作業(yè)
判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例,，并說明理由.
1.煤的總量一定,，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù).
2.種子的總量一定,，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù).
3.李叔叔從家到工廠，騎自行車的速度和所需的時(shí)間.
4.華容做12道數(shù)學(xué)題,，做完的題和沒有做的題.
5.生產(chǎn)電視機(jī)的總臺(tái)數(shù)一定,，每天生產(chǎn)的臺(tái)數(shù)和所用的天數(shù).
6.長(zhǎng)方形的面積一定，它的長(zhǎng)和寬.
7.小林拿一些錢買練習(xí)本,，單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量.
六,、板書設(shè)計(jì)
成反比例的量
例4.每小時(shí)加工數(shù)×加工時(shí)間=零件總數(shù)(一定)
例5.每本頁數(shù)×裝訂本數(shù)=紙的總頁數(shù)(一定)
兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化,，另一種量也隨著變化,，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量.它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系.
× = (一定)
例6.因?yàn)椋好刻觳シN的公頃數(shù)×天數(shù)=播種的總公頃數(shù)(一定)
所以：每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例.
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)將物品按用途分類,。
2.根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記,。
3.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能夠有條理的對(duì)物品進(jìn)行收拾和整理,。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力,、判斷力及動(dòng)手操作能力,。
5.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt圖片、幼兒之前要有按標(biāo)記分類的知識(shí)積累,、黑色水筆,、白紙,。
活動(dòng)過程：
1.首先以圣誕節(jié)到了,，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動(dòng)，出示圖片,，讓幼兒知有 哪些禮物,。
2.首先讓幼兒自主分類(有的按形狀、有的按顏色,、有的'按質(zhì)量的軟硬等等),，并讓幼兒說出為什么這樣分。
3.以托班只有三個(gè)箱子為由,，引導(dǎo)幼兒按物品的用途分三類,，把那個(gè)問他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導(dǎo)幼兒說出吃的、用的,、玩的)
4.分好后,，為了讓托班的小朋友更容易的辨認(rèn)箱子里的東西是什么，引導(dǎo)幼兒說出做標(biāo)記,，并在紙上畫出來,。
活動(dòng)結(jié)束,。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中,，我并沒有用實(shí)物而是用的圖片,，因?yàn)槌鍪镜脤?shí)物都是幼兒非常感興趣的東西，會(huì)分散幼兒的注意力,，課程就不容易繼續(xù)下去了,。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會(huì)分散幼兒的注意力,。一節(jié)課的活動(dòng)下來,，總體上的還是不錯(cuò)的。老師的建議是：應(yīng)該多加一些家具類的或者幼兒部常見的物品進(jìn)行分類,，這樣加大了難度,，拓展了幼兒的認(rèn)知面，如果僅限于幼兒常見的物品的話,，拓展的部分就無法顯現(xiàn),。
小百科：分類，是指按照種類,、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類,。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
1.使學(xué)生理解正比例的意義.
2.能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例.
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和分析判斷能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解正比例的意義.
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律,，即它們相對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值一定,，從而概括出正比例關(guān)系的概念.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口答(課件演示：成正比例的量)
1.已知路程和時(shí)間,，怎樣求速度?
2.已知總價(jià)和數(shù)量,，怎樣求單價(jià)?
3.已知工作總量和工作時(shí)間，怎樣求工作效率?
二,、新授教學(xué)
(一)導(dǎo)入 新課
這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系.這節(jié)課,，我們繼續(xù)研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征.
(二)教學(xué)例1.(課件演示：成正比例的量)
2.出示下表，并根據(jù)上述內(nèi)容填表.
一列火車行駛的時(shí)間和路程
時(shí)間(時(shí))
……
路程(千米)
……
3.思考：在填表過程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)表中有時(shí)間和路程兩種量.
(2)當(dāng)時(shí)間是1小時(shí),，路程則是90千米，
時(shí)間是2小時(shí),，路程是180千米……
時(shí)間變化,，路程也隨著變化.
時(shí)間擴(kuò)大，路程隨著擴(kuò)大;時(shí)間縮小,，路程也隨著縮小.
教師說明：像這樣,，時(shí)間變化，路程也隨著變化,，我們就說,，時(shí)間和路程是兩種相關(guān)
聯(lián)的量.
教師板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量
(3)請(qǐng)每位同學(xué)先取一組相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后計(jì)算出路程與時(shí)間的比的比值.
教師板書：
(4)教師提問：根據(jù)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師說明：相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比的比值都一樣或固定不變,，在數(shù)學(xué)上叫做“一定”
教師板書：相對(duì)應(yīng)的兩上數(shù)的比值一定
4.教師小結(jié)
教師板書：
(三)教學(xué)例2(繼續(xù)演示課件：成正比例的量)
例2.在一間布店的柜臺(tái)上,，有一張寫著某種花布鞋的米數(shù)和總價(jià)的表.
時(shí)間(時(shí))
1
2
3
4
5
6
7
……
路程(千米)
8.2
16.4
24.6
32.8
41.0
49.2
57.4
……
1.觀察上表
(1)表中有數(shù)量(米數(shù))和總價(jià)這兩種量，它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量.
(2)總價(jià)隨米數(shù)的變化情況是：
米數(shù)擴(kuò)大,，總價(jià)隨著擴(kuò)大;米數(shù)縮小,，總價(jià)也隨著縮小.
(3)相對(duì)應(yīng)的總價(jià)和米數(shù)的比的比值是一定的.
教師板書：
2.師生小結(jié)
通過剛才的觀察和分析，我們知道總價(jià)和米數(shù)也是兩種什么樣的量?為什么?
怎樣變化?它們擴(kuò)大,、縮小的規(guī)律是怎樣的?
教師板書： (一定).
(四)抽象概括正比例的意義.
1.比較例1,、例2，思考并討論,，這兩個(gè)例子有什么共同點(diǎn)?
(2)例1中時(shí)間變化,，路程就隨著變化;例2中米數(shù)變化，總價(jià)也隨著變化.
教師板書：一種量變化,，另一種量也隨著變化.
(3)兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定.
教師板書：兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定.
2.小結(jié)
兩種相關(guān)聯(lián)的量,，一種量變化，另一種量也隨著變化,，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定,，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系.
板書課題：成正比例的量
3.字母關(guān)系式
教師板書： (一定)
(五)教學(xué)例3(繼續(xù)演示課件：成正比例的量)
例3.每袋面粉的重量一定,，面粉的總重量和袋數(shù)是不是成正比例?
1.根據(jù)正比例的意義,，由學(xué)生討論解答.
2.匯報(bào)判斷結(jié)果，并說明判斷的根據(jù).
(六)反饋練習(xí).
出示圖片：做一做1
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
多數(shù)學(xué)生已有數(shù)數(shù)基礎(chǔ),教學(xué)時(shí)在這基礎(chǔ)上,運(yùn)用一些圖片等直觀教具,學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣.
二,單元教學(xué)目標(biāo):
1 通過數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法.
2 幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育.
3 通過數(shù)學(xué)校的花草樹木,教育學(xué)生要保護(hù)學(xué)校的花草樹木.
三,單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
先學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)比多少,比長(zhǎng)短和比高矮.
四,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
通過數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法.
五,單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)
數(shù)數(shù).
六,各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排
本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù): 1 節(jié)
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 計(jì)劃
課時(shí) 授課
日期 備注
教科書第2 5頁內(nèi)容 1,通過數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法.
2,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育.
1 9月5日
單元測(cè)試
測(cè)試情況
反饋
合 計(jì)
第一冊(cè) 第二單元《比一比》教學(xué)計(jì)劃
駿景小學(xué)數(shù)學(xué)科 一年級(jí)備課組
一,學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:
學(xué)生在入學(xué)前,通過對(duì)各種物體的感知,已經(jīng)積累了有關(guān)比多少,比長(zhǎng)短,比高矮的感性經(jīng)驗(yàn).學(xué)生通過操作,初步知道同樣多 ,多 ,少的含義,引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少.初步感知長(zhǎng) ,短 ,高 ,矮的含義,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短,高矮的方法.
二,單元教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生通過操作,初步知道同樣多 ,多 ,少的含義,會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少.
2,使學(xué)生通過觀察,操作,初步感知長(zhǎng) ,短 ,高 ,矮的含義,學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短,高矮的方法.
3,培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí).
4 通過比較教室花草的數(shù)量,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育.
三,單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系:
四,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
1,使學(xué)生通過操作,初步知道同樣多 ,多 ,少的含義,會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少.
2,使學(xué)生通過觀察,操作,初步感知長(zhǎng) ,短 ,高 ,矮的含義,學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短,高矮的方法.
五,單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)
比多少,比長(zhǎng)短, 比高矮的方法.
六,各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排
本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù): 2節(jié)
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 計(jì)劃
課時(shí) 授課
日期 備注
比大小,教科書第6---8頁 1, 使學(xué)生知道同2, 樣多 的含義.
3, 初步會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,4, 知道 多 ,少的含義.
比長(zhǎng)短,教科書第9,10頁,做一做及練習(xí)一的第5,6,8題. 1, 使學(xué)生通過觀察,操作,2, 初步感知長(zhǎng) ,短 高 ,矮的含義,3, 學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短和高矮的方法.
4, 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力及語言表達(dá)能力.
5, 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣,6, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 1 9月7日
單元測(cè)試
測(cè)試情況
反饋
合 計(jì)
第一冊(cè) 第三單元《1 5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)計(jì)劃
駿景小學(xué)數(shù)學(xué)科 一年級(jí)備課組
學(xué)生在日常生活中對(duì)數(shù)已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識(shí),在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)5以內(nèi)數(shù)的口算.
二,單元教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生能認(rèn),讀,寫5以內(nèi)各數(shù),并注意書寫工整.會(huì)5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè).
2,使學(xué)生掌5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成.
3,使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)=的含義,知道用詞語(大于,小于,等于)來描5 以內(nèi)數(shù)的大小.
5,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱,球,長(zhǎng)方形,正方形,三角形和圓形.
6,初步了解分類的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類.
7,初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí).
8,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
9,認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣.
10,通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.
三,教學(xué)具體措施
1,運(yùn)用圖片等直觀教具和學(xué)具,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
2,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的環(huán)境,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí).
3,安排生活中的數(shù)等聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué),體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的興趣.
4,以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生自己動(dòng)手,從實(shí)踐中總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法.
四,教學(xué)進(jìn)度
小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)第一冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排表
單 元 教參建議課時(shí)數(shù) 計(jì)劃
課時(shí)數(shù) 周 次 備注
一,數(shù)一數(shù) 1 2 第二周
二,比一比 2 3 第三周
三,1 5的認(rèn)識(shí)和加減法 10 12 第四周---第五周
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí),、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí),，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2,、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ),，在探究時(shí)刻之間變化的
過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí),、圖形與
空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合,。
3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程,，體會(huì)時(shí)刻(時(shí)間)與人
們生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表(或模型)，教師準(zhǔn)備演示用鐘表,。
教學(xué)過程：
一,、呈現(xiàn)問題：
(1)玩電瓶車的同學(xué)是 開始的,，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
(2)坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的,，結(jié)束時(shí)是 ,。
(3)坐龍船的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時(shí)是 ,。
(4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí),。
(5)買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”,， 離開“兒童樂園”。
(6)“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí),。
二,、自主探究：
1、以6個(gè)問題為框架,，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究,。以問題(1)為例：
(1)能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來?
(2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。
(3)指名幾名同學(xué)演示,。
(4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),，師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。
2,、畫出整時(shí)：
a：能不能把問題中的4時(shí),、3時(shí)、2時(shí),、6時(shí)畫出來?請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖,，畫上表針。(每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)
b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示,。
c：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正,。
三、梳理概括：
1,、通過上面的學(xué)習(xí),，你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時(shí)針與分針,，看清時(shí)針與分針的位置……
四,、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
