作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加法(不進(jìn)位)的計算方法,，學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加法(不進(jìn)位),。
2、能運(yùn)用加法解決一些簡單的問題,。
教學(xué)重點：
掌握加法筆算的對位方法,，掌握運(yùn)算順序。
教學(xué)難點：
理解“對位”的道理,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的不進(jìn)位加法,。
首先，我們先來復(fù)習(xí)我們之前就學(xué)過的一個知識,，就是十以內(nèi)的加法,。
教師隨機(jī)說出十以內(nèi)的加法，同學(xué)快速說出答案,。這樣經(jīng)過大約五分鐘的反復(fù)練習(xí),，使同學(xué)對之前學(xué)的十以內(nèi)的加法進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)和鞏固，為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
二,、學(xué)習(xí)新知。
1,、教學(xué)例1,。
師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖,。
通過觀察圖畫,，組織學(xué)生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進(jìn)行點評和總結(jié),。
師：大家再翻到課本的第12頁,，看例題1。
在學(xué)生看題的同時,，板書：“例1,、二(1)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人?” 教師引導(dǎo)學(xué)生審題，分析題意,，找出有用的數(shù)據(jù),。
師：現(xiàn)在誰能告訴我，這個題怎么算? 根據(jù)學(xué)生回答,，板書算式：35+2=,。
師：很好,，現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式，怎么計算呢,，哪位聰明的同學(xué)能告訴我? 同學(xué)們積極發(fā)言,，教師點評，總結(jié)不同的算法,。
師：很好,，大家都會用自己的方法來計算。今天老師要教大家一個新的方法,，那就是列豎式計算,，大家看黑板。
師：我們首先用數(shù)小棒的方法來計算這道題,?？磿系膱D，大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來算,。
根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié),，重點突出在數(shù)小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計算,。
師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫豎式,，其實就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來。大家看黑板,。
教師板書豎式：
35+ 2
師：大家看黑板,，看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下,。
根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點評,，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊，十位與十位對齊;二是加號和橫線缺一不可,，加號表示加法,，而橫線是把加數(shù)與和分隔開來。
師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法,，接下來我們看一看怎樣計算,。
邊板書邊講解:從個位開始加，將上下兩個數(shù)的個位加起來,，寫在橫線下,，然后再加十位，和寫在橫線下,。注意引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)小棒的計算過程理解加法豎式的運(yùn)算方法,。注意強(qiáng)調(diào)豎式的計算應(yīng)從個位加起，先算個位再算十位，得出的和也應(yīng)該與加數(shù)各位對齊,。
在講解例題結(jié)束后,，再次強(qiáng)調(diào)和總結(jié)不進(jìn)位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范,。
2,、鞏固練習(xí)。
師：現(xiàn)在大家都應(yīng)該會用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法了,，我現(xiàn)在就請幾個同學(xué)上來完成做一做的練習(xí)來檢驗一下大家都有沒有學(xué)會,，看一看我們能不能把新學(xué)的知識運(yùn)用起來。
請五位同學(xué)上講臺做題,。其他同學(xué)在練習(xí)本上做,。
32+6=24+3=5+43=21+3=4+33=
強(qiáng)調(diào)：列豎式、注意書寫規(guī)范,、計算正確,。
對五位同學(xué)做的進(jìn)行點評，好的予以表揚(yáng),，不好的指出錯在了哪里,，進(jìn)行更正，并強(qiáng)調(diào)正確的書寫規(guī)范,。
3,、教學(xué)例2。
師：請大家看課本13頁的例題2,。
板書：“例2,、二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?” 教師引導(dǎo)同學(xué)分析題意，找出有用數(shù)據(jù),，并列式,。 板書算式：35+32=。
師：我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣用豎式來計算加法,，只是我們之前算的都是一個兩位數(shù)加一個一位數(shù),，現(xiàn)在兩個加數(shù)都是兩位數(shù)，該怎么用豎式計算呢?同學(xué)們先在練習(xí)本上試著列豎式計算一下,。
教師根據(jù)學(xué)生列豎式計算的情況,，總結(jié)計算方法，教師板書豎式：
35+ 3267
4,、小結(jié),。
兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法列豎式計算的方法，著重強(qiáng)調(diào)幾點：各位對齊,、加號與橫線,、從個位加起。
師：相信同學(xué)們現(xiàn)在也會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)了，我們就來練習(xí)一下,。 請四位同學(xué)上講臺算做一做的題,。其他同學(xué)在練習(xí)本上計算。
33+43=24+61=53+22=37+40=
根據(jù)同學(xué)做的情況進(jìn)行講評,。再次強(qiáng)調(diào)不進(jìn)位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法,。
三、總結(jié),。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過手勢操作探索求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的解決方法,，學(xué)會解答這樣的實際問題。讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力,、想象能力和合情推理能力,。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。
教學(xué)過程：
一、在手指游戲中以舊引新
教師與一學(xué)生玩石頭,、剪子,、布的游戲，讓其余學(xué)生觀察兩人各出了幾個手指,。(如5和2)
師：你能比較它們的大小,，
并像這樣說一句話嗎?(指名說，齊說)
( )比( )多( ),，
( )比( )少( ),，
( )和( )相差( )，
算式是( ),。
與學(xué)生再玩一次(如：2和0),，師：你會比較這兩個數(shù)的大小嗎?同座互相說說看。
師小結(jié)：我們在一年級時就知道兩個數(shù)相比,，如果不是同樣多,，必然有大有小，我們通常把較大的叫做大數(shù),，較小的叫做小數(shù),，兩個數(shù)之間的差叫做相差數(shù)。那要求大數(shù)比小數(shù)多幾,，或小數(shù)比大數(shù)少幾,，也就是要求兩個數(shù)相差幾，用什么方法?對,，求相差數(shù)用減法,。那求大數(shù)或小數(shù)該用什么方法呢?今天我們就來繼續(xù)研究這類問題。(板書：大數(shù) 小數(shù) 相差數(shù) 5-2=3 2-0=2)
二、在手指游戲中初建數(shù)學(xué)模型
1.求較大數(shù),。
師：老師伸出幾個手指?(5)請你們伸出跟老y幣同樣多的手指,。比老師多伸出1手指，是幾個?可見：比5多1是幾?怎樣列式?(5+1=6)請小朋友邊比劃手指邊齊說：比5多1是6,，5+1=6,。
師：比5多2、3,、4,、5又各是多少呢?同座邊比劃邊齊說,。后讓四大組依次邊比劃手指邊觀察邊口述：比5多( )是( ),，( )+( )=( )。
師：大膽猜想一下：比5多的數(shù)肯定是大數(shù),，還是小數(shù),，用什么方法?(求較大數(shù)用加法)我們不妨再用手指游戲驗證一下!
師與男生合作，示范比劃：比10多1是 ,，算式是 ,。師與女生合作比劃：比10多2是 ，算式是 ,。比10多3,，4，5,，等等呢?同座合作邊比劃邊說說看,。(邊觀察手勢邊思考邊口述邊傾聽。)集體交流后,，師小結(jié)：求較大數(shù)用加法就行了,。
2.求較小數(shù)。
師：既然求較大數(shù)要用加法,，那求較小數(shù)會用什么方法呢?請小朋友再大膽猜想一下,。(減法)讓我們同樣用手勢游戲來驗證一下。師做手勢邊問：比10少1是( ),，算式是 ,。(指名說，一,、二大組齊說,。)比10少2是( )，算式是 ,。(指名說,，，三、四大組齊說,。)比10少3,、4、5呢?(請同座合作,，一人做手勢,，一人口述。)
猜一猜：師做比5少4的手勢,，讓學(xué)生猜是什么意思,，口述：比5少4是( )，算式是： ,。(同座互相玩我做手勢你來說的游戲,。指名兩位學(xué)生上臺展示比劃游戲。)
師小結(jié)：求較小數(shù)用減法就行了,。
三,、實際運(yùn)用
師：通過剛才的大膽猜想和實際驗證，我們知道了：求大數(shù)用加法,，求小數(shù)用減法,。掌握了求大數(shù)和小數(shù)的方法，就可以用來解決生活中許多有趣的問題,。
1.教學(xué)例題,。(出示幻燈片)
(1)師：圖中有哪幾個小朋友?他們正在干什么?老師扮演小英，男生扮演小華,，女生扮演小平,，將他們擺花片的情況讀出來。
學(xué)生說出(我擺的是大數(shù),，小英擺的是小數(shù))后畫批：
我比小英多擺3個
大 小
師：誰能連起來說是誰跟誰比,，誰的是大數(shù)，誰的是小數(shù)?(指名說,，齊說：我與小英比,，我擺的是大數(shù)，小英擺的是小數(shù),。)
師：既然小華擺的是大數(shù),，求小華的該用什么方法求?怎樣列式?(11+3=14(個))
師：剛才我們是通過哪幾步求得小華擺的?(先找與問題相關(guān)的比字句，然后畫批出誰和誰比,，誰大誰小,，最后根據(jù)求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法來正確列式,。板書：找比字句,，畫批大小,，確定加減。)
(2)師：如果要求小平要擺多少個?,，你會用以上3個步驟解題嗎?試試看!
指名板書：我比小英少擺3個
小 大 11-3=8(個)
師：這個比字句是指誰跟誰比,，誰的是大數(shù)，誰的是小數(shù),，為什么用減法?學(xué)生交流,。
小結(jié)：我們是通過怎樣的步驟來解決比多比少問題的?怎樣確定加減?(找比字句，畫批大小,，確定加減;求大數(shù)用加法,，求小數(shù)用減法。)
2.想想做做1,。
要求學(xué)生讀題,，找比字句，畫批,，列式計算,。后交流思路：我與你比,，我的是大數(shù),，你的是小數(shù)，求我的就是求大數(shù),，用加法,。
3.想想做做2、3,。(步驟同上,，指2入板書。)
四,、全課總結(jié)
師：這節(jié)課我們一起研究了比多比少問題,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
總結(jié)：在解題時,，要抓住比字句認(rèn)真畫批,，準(zhǔn)確判斷誰和誰比，誰大誰小,，然后根據(jù)求大數(shù)用加法,，求小數(shù)用減法來正確列式解答。
五,、拓展創(chuàng)新
師：最后,，老師想給小朋友看一道更有挑戰(zhàn)性的題目，你能提出怎樣的問題?
立定跳遠(yuǎn)比賽中,，洋洋眺了110厘米,，周周跳了140厘米,，蒙蒙比周周少跳20厘米，奇奇比洋洋多跳2厘米,。 ?(屏幕顯示)
生提問題,，屏幕同步顯示出來，指名口答列式,。
[教后反思]
1.借助手指游戲巧妙建模,。
我讓學(xué)生邊比劃手指邊看邊想邊說邊聽：比多(少)是，算式是+(),，這樣就調(diào)動了學(xué)生的手,、眼、口,、耳,、腦等，并最大限度地參與到學(xué)習(xí)活動中來,。學(xué)生在充分經(jīng)歷,、感受、體驗,、感知的基礎(chǔ)上,，大腦中生成了豐富的數(shù)形表象。借助豐厚的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗以及老師及時的引導(dǎo)點撥,，他們很容易就感悟到：比多的數(shù)是大數(shù),，用加法，比少的數(shù)是小數(shù),，用減法,。此時的抽象概括是感性認(rèn)識積累到一定量后必然的理性飛躍!數(shù)學(xué)模型的有效生成，使學(xué)生由動作思維過渡到表象思維再到抽象思維,，從而更好地促進(jìn)新知的內(nèi)化建構(gòu),，拓展了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度和廣度，培養(yǎng)了學(xué)生全面的思維能力,。通過石頭,、剪子、布的游戲復(fù)習(xí)什么是大數(shù),、小數(shù)和相差數(shù),，以及求相差數(shù)用減法，為新知學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ);接著通過比劃比10多幾是幾和比5多幾是幾讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型：比幾多幾的數(shù)是大數(shù),，用加法算;最后通過比劃比10少幾是幾和我做你猜的游戲讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型：比幾少幾的數(shù)是小數(shù),，用減法算。整個建構(gòu)過程流暢自然而富有變化,，學(xué)生始終興致盎然,、樂此不疲!
2.借助畫批深悟數(shù)量結(jié)構(gòu),。
其實，讓學(xué)生理解求大數(shù)用加法,、求小數(shù)用減法,、求相差數(shù)用減法并不難，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和認(rèn)知直覺就能感悟到;但讓學(xué)生由比字句掌握其中的數(shù)量結(jié)構(gòu),，準(zhǔn)確地分清誰是大數(shù),、誰是小數(shù)誰是相差數(shù)，卻并不容易,。因為從來沒有誰帶領(lǐng)他們這樣理性地分析過,，而且由于生活經(jīng)驗的負(fù)面影響，他們常將牛比羊多3只機(jī)械錯誤地理解為羊多(因為生活中我們進(jìn)行比較時常說省略的比字句,，例：誰多?我多),。由于讀不懂比字句的含義，他們只能停留在生活經(jīng)驗的感知層面,，迷迷糊糊地跟著感覺走,，以至于到了五、六年級,，還有學(xué)生分不清誰是大數(shù),，誰是小數(shù)，見多就加,，見少就減,。這就是低年級教學(xué)時沒有將學(xué)生的認(rèn)識及時提升到理性層面而造成的惡果。所以借助畫批幫助學(xué)生準(zhǔn)確而深刻地掌握比字句的數(shù)量結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系非常重要,。北京特級教師馬芯蘭就一直主張借助畫批來指導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。當(dāng)學(xué)生能借助畫批準(zhǔn)確地分析比字句的數(shù)量關(guān)系后,，比多比少應(yīng)用題的解答就易如反掌,。把這類問題作為一個整體，讓學(xué)生在一年級下學(xué)期全部學(xué)完,，不僅是輕而易舉的事,，而且能發(fā)揮教材的整體結(jié)構(gòu)功能，使學(xué)生站在更高的起點用全局眼光整體建構(gòu)知識,，提高所學(xué)知識的通識性,，使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實際問題時能融會貫通，并為后繼學(xué)習(xí)注入無窮動力,。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇三
篇二】一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng),，學(xué)生的常規(guī)有了顯著的提高，上課,、作業(yè),、口算等方面都漸入佳境,，本班學(xué)生總體來說都很乖，加上我主要以表揚(yáng)鼓勵為主,，因此,，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣還比較濃。有所欠缺的是學(xué)生傾聽的習(xí)慣還有待培養(yǎng),，也要加強(qiáng)平時的思維訓(xùn)練,，因為我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維很容易定式，創(chuàng)新意識有待提高,。班上有4個學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,，但好在對數(shù)學(xué)的興趣還在，對我也比較喜歡,，這個學(xué)期要努力使他們不掉隊,，爭取幫他們摘掉學(xué)困生的帽子。
學(xué)情分析期末測評情況：優(yōu)秀23人,、良好3人,、中等0人、不及格0人
1,、知識與技能方面
(1)數(shù)與代數(shù)：
·經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程,，認(rèn)識l00以內(nèi)的數(shù);初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”、“十”和“百”;初步認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成,，掌握數(shù)序,，會比較兩個數(shù)的大小。
·經(jīng)歷探索兩位數(shù)加,、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加,、減一位數(shù)的口算方法的過程，能比較熟練地進(jìn)行口算,。
·在現(xiàn)實情境中,，認(rèn)識元、角,、分,，并了解它們之間的關(guān)系。
(2)空間與圖形
·經(jīng)歷觀察常見平面圖形的過程,，直觀認(rèn)識這些圖形,，能正確識別這些圖形。
·初步感受“形”與“體”的聯(lián)系,，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同,。
·能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形、正方形,、三角形和平行四邊形,。
(3)統(tǒng)計與概率
·經(jīng)歷收集,、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,，能在日常生活中對事物現(xiàn)象收集資料，能進(jìn)行簡單的分類,、統(tǒng)計數(shù)據(jù),，把統(tǒng)計結(jié)果填入簡單的統(tǒng)計表。
·能看懂簡單的統(tǒng)計表,，并對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,、判斷和推理。
2,、數(shù)學(xué)思考方面
(1)在認(rèn)數(shù)過程中初步發(fā)展思維能力
(2)在探索并掌握100以內(nèi)加,、減法的方法時，能注意到方法合理和靈活,，培養(yǎng)初步的抽象,、概括能力，在算法多樣化的交流中,，初步培養(yǎng)思維的敏捷和靈活,。
(3)在直觀認(rèn)識平面圖形的過程中，初步朋友空間觀念,。
(4)在解決問題的過程中能初步進(jìn)行有條理的思考,，并對運(yùn)用的方法和獲得的結(jié)果的合理性能進(jìn)行初步的判斷。
3,、解決問題方面
(1)會用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物,，并會簡單的交流。
(2)在教師的指導(dǎo)下,，能從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題,，并能用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。
4,、情感態(tài)度方面
(1)在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下,，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,，并能積極地參與觀察、發(fā)現(xiàn),、解決問題等的數(shù)學(xué)活動,。
(2)在教師和同學(xué)的幫助、鼓勵下,，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正,，獲得成功的體驗，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
(3)初步了解可以用數(shù)和形描述某些數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
(4)在數(shù)學(xué)探索活動中,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
教材的重點難點
教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;初步理解“十”“百”的含義,。知道數(shù)位和數(shù)位順序;兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),、一位數(shù)的口算方法;正確辨認(rèn)圖形;實際運(yùn)用人民幣。
教學(xué)難點：幾十九后面的數(shù)是幾?理解數(shù)位和數(shù)位順序,。數(shù)100以內(nèi)的數(shù);理解圖形之間是有聯(lián)系的,，并可以相互轉(zhuǎn)換的;理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的算理;各種面值人民幣間的簡單換算。
教學(xué)措施
1,、注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)的概念,、構(gòu)建有關(guān)數(shù)學(xué)知識,。
2、努力倡導(dǎo)自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，努力創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生積極主動地去探索數(shù)學(xué),，并產(chǎn)生與同伴交流的愿望,。
3、注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,，讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗成功快樂,。
4,、根據(jù)學(xué)生特點，結(jié)合教材內(nèi)容,，適時滲透思想品德教育,。
5、尊重學(xué)生的個性差異,，面向全體學(xué)生,，因材施教，客觀、全面,、公正地評價學(xué)生,。
6、注重學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。
7,、重點關(guān)注張婉寧、徐玘,、許芳婕,、李冠這些學(xué)困生，關(guān)注他們的情感,、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，穩(wěn)步提高他們的數(shù)學(xué)成績。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇四
活動目標(biāo)：
1,、在原有的基礎(chǔ)進(jìn)一步學(xué)習(xí)按物體的一個特征(用途)進(jìn)行分類并計數(shù),。
2、在活動中培養(yǎng)良好的分類整理的習(xí)慣,。
活動準(zhǔn)備：
1,、玩具店、食品店,、文具店圖片各一張,。
2、常見玩具,、食品,、文具等若干。
活動過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出活動主題。
1,、師：小朋友們,，如果你的生日快到了，你最希望收到什么禮物呢?誰可
以來說一說?
3,、師：小朋友真棒,，都想自己喜歡的禮物送給維尼，那你知道那些禮物可以在哪里買到嗎?(請小朋友們一個一個地說一說,，你最喜歡什么禮物?那些禮物可以在什么地方買到,。)
4、請個別幼兒說一說,，如，我最喜歡的禮物是圖畫書，圖畫書可以在書店買到;我最喜歡的禮物是遙控車,，遙控車可以在玩具店買到,。。,。,。。,。(教師注意提醒幼兒表達(dá)方式,。)
二、教師確定某類物品的用途,，請幼兒說出該類型的物品有哪些,。
2、教師出示三張分類圖片,。
師：請小朋友看看,，這張圖片是什么意思呀?(文具類/食品類/文具類。)
師：那圖畫書應(yīng)該放在哪個類呢?(文具類)
師：小朋友再想一想,，文具類里還可以放上什么東西呢?(教師提醒幼兒盡量能說出3種以上的物品名稱并注意表達(dá)的`句式,。)
3、鼓勵幼兒大膽聯(lián)想,，說出更多的物品,。
師：那食品類里又可以放寫什么東西呢?誰可以舉手完整地回答老師，說出3種以上的物品噢!看誰最愛動腦筋了!(給每個幼兒表達(dá)的機(jī)會,，特別是沒有單獨(dú)發(fā)言的幼兒,。)
三、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。
準(zhǔn)備：幼兒人手一件物品,。
師：朱老師這里有三塊類型圖：玩具類,、食品類、文具類,。那么,，第一組是玩具類，第二組是食品類,，第三組是文具類，那么現(xiàn)在請小朋友自己去找屬于自己的類型吧!
師：請拿著玩具類的小朋友到第一組找個位置坐好,，請拿著食品類的小朋友到第二組找個位置坐好，請文具類的小朋友到第三組找個位置坐好!
師：都找到了你的位置嗎?朱老師來檢查一下，看看有沒有哪個物品走錯了地方的噢!
注：教師在選擇物品時注意一下兩點：一是方便收集;二是特征明確,，便于分類,，盡量不出現(xiàn)某一物品既能分到這一類,，又能分到那一類的情況,。
四、結(jié)束活動,。
師：現(xiàn)在請小朋友把你手中的物品從后往前傳,，收好物品了嗎?
師總結(jié)：在幼兒園,，我們都能把物品歸類放好,，那在家你會嗎?會不會自己收拾整理有序地擺放好物品呢?效果分析：
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系.
2.使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題.
3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力.
教學(xué)重點
使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系,，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數(shù)的等式,，從而正確利用比例知識解答應(yīng)用題.
教學(xué)難點
利用正反比例的意義正確列出等式.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.(課件演示：比例的應(yīng)用)
(一)判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系?
1.速度一定,，路程和時間.
2.路程一定,，速度和時間.
3.單價一定，總價和數(shù)量.
4.每小時耕地的公頃數(shù)一定,，耕地的總公頃數(shù)和時間.
5.全校學(xué)生做操,，每行站的'人數(shù)和站的行數(shù).
(二)引入新課
我們已經(jīng)學(xué)過了比例，正比例和反比例的意義,，還學(xué)過了解比例,，應(yīng)用這些比例的知識可以解決一些實際問題.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用.
教師板書：比例的應(yīng)用
二、新授教學(xué).
(一)教學(xué)例1(課件演示：比例的應(yīng)用)
1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.
14025
=705
=350(千米)
2.利用比例的知識解答.
(1)思考：這道題中涉及哪三種量?
哪種量是一定的?你是怎樣知道的?
行駛的路程和時間成什么比例關(guān)系?
教師板書：速度一定,，路程和時間成正比例
教師追問：兩次行駛的路程和時間的什么相等?
怎么列出等式?
解：設(shè)甲乙兩地間的公路長
千米.
=
2
=1405
=350
答：兩地之間的公路長350千米.
3.怎樣檢驗這道題做得是否正確?
(二)教學(xué)例2(課件演示：比例的應(yīng)用)
1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.
7054
=3504
=87.5(千米)
2.那么,，這道題怎樣用比例知識解答呢?請大家思考討論：(投影出示)
這道題里的路程是一定的，_________和_________成_________比例.
所以兩次行駛的_________和_________的_________是相等的.
3.如果設(shè)每小時需要行駛
千米,，根據(jù)反比例的意義,，誰能列出方程?
4
=705
=87.5
答：每小時需要行駛87.5千米.
4.變式練習(xí)
三、課堂小結(jié).
用比例知識解答應(yīng)用題的關(guān)鍵,，是正確找出題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量,，判斷它們成哪種比例關(guān)系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程.
四,、課堂練習(xí).(課件演示：比例的應(yīng)用)
(一)食堂買3桶油用780元,，照這樣計算,，買8桶油要用多少元?(用比例知識解答)
(三)先想一想下面各題中存在著什么比例關(guān)系，再填上條件和問題,，并用比例知識解答.
2.王師傅4小時生產(chǎn)了200個零件,，照這樣計算，_______?
五,、課后作業(yè).
1.一臺拖拉機(jī)2小時耕地1.25公頃，照這樣計算,，8小時可以耕地多少公頃?
六,、板書設(shè)計.
教案點評：
本節(jié)課通過對正、反比例意義的全面應(yīng)用,，使學(xué)生加深了正,、反比例意義的認(rèn)識。
在學(xué)生對正,、反比例意義理解的基礎(chǔ)上,，把所獲得的理性認(rèn)識返回到實踐中去，從而拉近了數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際的距離,，減少了學(xué)生的陌生感,、降低了難度，使學(xué)生感到正,、反比例關(guān)系就在自己的身邊,。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇六
1、知識目標(biāo)：通過觀察,、操作等活動,，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形,、三角形和圓,，體會“面”在“體”上。
2,、能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。
3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：會辨認(rèn)這四種圖形,。
教學(xué)難點：體會“面”在“體”上,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實物若干,、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究,、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí),。
教學(xué)過程：
一,、情景導(dǎo)入，揭示課題
1,、同學(xué)們,，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)
2,、認(rèn)識這幾個圖形朋友嗎?誰能叫出他們的名字呢?
(圓柱體,、正方體、長方體,、三棱柱)
誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)
其實這個圖形朋友叫三棱柱,，誰能把老師的話重復(fù)一遍?誰還能再說說?
3、這幾個圖形朋友真調(diào)皮,，一個個跳到了地上,，地上濕濕的，弄得到處都是腳印,。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說一說,。
二、玩中認(rèn)圖形
用剛才的方法,，在你喜歡的物體的面上找一找,，看看你還能找到什么圖形朋友呢?
生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……
四人一小組,，討論一下,，說說還有什么好辦法呢?
生自由匯報說方法
師多媒體展示方法
第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫,。誰能說說用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動)
第三種方法剪一剪,。
接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法,，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)
誰愿意展示一下作品呢?
(下面我們仔細(xì)看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢?)
接下來請大家閉上眼睛,，想象一下這幾個圖形,，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形,、長方形,、三角形、圓形)
板書：認(rèn)識圖形
三角形,、正方形,、長方形、圓
三,、猜中辨圖形
接下來請大家睜開眼睛,，老師這里有個魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識的新的圖形朋友，誰能只用手摸,，不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)
誰能把這些圖形朋友分成兩類呢?
你為什么這樣分?
“體”和“形”有什么不同呢?
四、憶中說圖形
同學(xué)們真棒,，能夠區(qū)分各種圖形,，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎?
1、指著其中一個安全標(biāo)志問：這個標(biāo)志告訴我們什么呢?(行人走天橋,、殘疾人專用設(shè)施,、學(xué)校路口注意行人、停車場)
我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢?
2,、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形,、正方形、三角形或圓形嗎?四個人一個小組,，先在小組中說說吧,。
哪些物體的面是長方形?(窗戶、黑板,、文具盒,、書……)
2、哪些物體的面是正方形?(魔方,、正方形盒子……)
3,、哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)
4,、哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面,，鉛筆上下的面……)
五、活動五：動中擺圖形
1,、課件展示圖案
這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼,，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試,，然后四人一小組合作拼一拼,，比比看哪組作品最精彩,。
2、生動手拼組圖案
3,、哪個小組來介紹一下你們的作品呢?
說說這節(jié)課你有哪些收獲?
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7,、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;
2.根據(jù)具體情境,，會正確用除法運(yùn)算解決簡單的實際問題;
3.在自主探索,，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力,。
教學(xué)重點：
熟練運(yùn)用7,、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點：
運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7,、8的乘法口訣求商的一般方法,。
教學(xué)教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,，所以針對這一情況,，教學(xué)本課時，我采用“鞏固舊知,、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè),、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲,、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰背的好!完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,，只有個別同學(xué)還不是很熟練,，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流,。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導(dǎo)入新課,。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”,，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”,。
復(fù)習(xí)計算并說一說,，你是怎樣求商的?
24÷6= 想：( )六二十四
二,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了,，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息,。)
交流反饋
第一組做了一些紅旗,，要掛在教室里。
第二組做了49顆星,，分給7個小組,。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行,。
談話：根據(jù)這些信息,，你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo),。)
(1)第二組做了49顆星,，分給7個小組，平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來了27個心形氣球,，每9個擺一行，可以擺幾行?
2.出示例1,。
課件出示小旗,，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗,，知道一行是一個7,，接著一行一行的出示，共出示8行,，也就是8個7,，問共有多少面小旗?也就是求8個 7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題,，引導(dǎo)學(xué)生說出 “有56面小旗,，掛成8行，平均每行掛幾面?”
(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式,。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問題,，我們可以用除法計算,，列式是56÷8。
(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商,。問：你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,，口訣七八五十六,，所以56÷8=7。)
(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果,，并把求商的過程根大家說一說,，師板書。
56÷7=8 口訣：七八五十六,。
(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾,，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法,，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三,、趣味練習(xí),，鞏固新知
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題,。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想,。填空并說說思路，可以有不同的方法,，只要合理,，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題,。
4.分一分
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題,。
(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析,，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活,，進(jìn)一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。)
四,、總結(jié)歸納,，交流體會
師：這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識,，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,，多思考,，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
板書設(shè)計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面,。 答：平均每行掛8面,。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中,，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,，進(jìn)一步體會計算方法的多樣化與化。
2,、理解個位相加滿十要向十位進(jìn)一的'算理,，掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書寫格式。
3,、進(jìn)一步體會加法的意義,，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡單實際問題的能力,。
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法,，體會計算方法的多樣性。
理解不同算法的算理,，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：課堂練習(xí)本、小棒,、計數(shù)器,。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片,，簡介圖書館，引出課題,。
二、自主探索,，合作交流
1,、觀察交流，提出問題
課件出示主題圖,，請學(xué)生觀察圖,，了解數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,，寫在課堂練習(xí)本上,。
全班交流學(xué)生提出的問題。
2,、探索算理,，體會多樣化
(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?
指名列出算式：28+4
(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，寫在課堂練習(xí)本上，然后與同桌交流自己的算法,，教師巡視了解情況,。
(3)全班交流算法
方法一：擺小棒
方法二：撥計數(shù)器
方法三：8+4=1220+12=32
方法四：28+2=3030+2=32
方法五：列豎式(指名學(xué)生說一說列豎式要注意什么?)
(4)比較討論算法的簡便性
方法一、二比較直觀,，但需要借助實物;后三種方法比較簡便,。
三、選擇算法,，鞏固應(yīng)用
1,、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?
2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?
要求學(xué)生選擇比較簡便的算法,，集體訂正時指名學(xué)生說說自己是怎樣算的,。
3、用豎式算一算
58+7=5+32=38+6=8+27=
四,、自我評價,，課堂小結(jié)
這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，認(rèn)識成正比例和成反比例的量,，讓學(xué)生通過觀察,、操作、實驗和簡單推理,，認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征,，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法;在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小,，初步理解比例尺的意義,，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實際問題,。認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;初步認(rèn)識眾數(shù)與中位數(shù)的意義,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程,，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，加深對方程思想方法的認(rèn)識，提高解決相關(guān)問題的能力;在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì),，認(rèn)識成正比例和成反比例的量,，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。
2.讓學(xué)生通過觀察,、操作,、實驗和簡單推理，認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征,，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法;在具體的情境中,，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義,，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，并能應(yīng)用這些知識和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實際問題。
3.讓學(xué)生聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解,，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;結(jié)合實例,，初步認(rèn)識眾數(shù)與中位數(shù)的意義,，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù),、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計量的不同特點,。
4.讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù),、空間和圖形,、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的知識和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián),，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系,、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法能力,。
數(shù)學(xué)思考方面
1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力,，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力,，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感,。
2.讓學(xué)生在認(rèn)識圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現(xiàn)實空間的感知,，進(jìn)一步增強(qiáng)空間
觀念;在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法的過程中,，經(jīng)歷觀察、猜想,、實驗,、分析、驗證和概括等活動，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力,，發(fā)展形象思維,。
3.讓學(xué)生在認(rèn)識圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì),，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中,，進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題意識和能力,。
4.讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地繼續(xù)表達(dá)的能力,，不斷增強(qiáng)空間觀念,。
5.讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中,，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平,。
6.讓學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù),、中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值,，感受不同統(tǒng)計量的聯(lián)系和區(qū)別,，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,，進(jìn)一步體會知識間的聯(lián)系和綜合,，加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培養(yǎng)比較,、分析,、綜合、概括的能力,，發(fā)展思維的整體性,、靈活性和深刻性。
解決問題方面
1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題,，并主動用百分?jǐn)?shù),、方程、正比例和反比例,、圓柱和圓錐的體積公式,、圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法、圖形的放大和縮小,、比例尺等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。
2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計算,、圓柱側(cè)面積和表面積計算等實際問題的過程中,，感受借助計算器解決問題的價值，進(jìn)一步掌握分析和解決問題的基本方法,，體會解決問題方法飛多樣性,。
3.讓學(xué)生能用比例、比例尺,、正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中,，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略,。
4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置,，用扇形統(tǒng)計圖和相關(guān)統(tǒng)計量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡單問題的過程中,，進(jìn)一步體會合作交流的重要性,，提高合作交流的能力。
5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡單實際問題的過程中,，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識和反思意識,，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和能力。
6,、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實際問題的水平,，進(jìn)一步用不同方式,、從不同角度探索解決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力,。
情感態(tài)度方面
1.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志,。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習(xí)慣。
3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價值,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性,。
4.進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景,，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的責(zé)任感,。
5.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
教學(xué)重,、難點
教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法,、圓柱和圓錐的體積計算方法,、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例,、扇形統(tǒng)計圖,、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。
教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo),、成正比例和反比例量的判斷,、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù),、解題策略的靈活運(yùn)用,。
全冊課時安排：全冊共安排72課時的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時的總復(fù)習(xí),。
第一單元 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容：
六年級(上冊)“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”這個單元里,，初步教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，用百分?jǐn)?shù)描述部分與整體或兩個同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系;教學(xué)了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)的相互改寫,，解決簡單的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。本單元在此基礎(chǔ)上編排,，通過應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實際問題,，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用,。
日常生活和生產(chǎn)勞動經(jīng)常應(yīng)用百分?jǐn)?shù),，如用百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)量比另一個數(shù)量多或少的關(guān)系，又如利息與納稅的計算,、折扣的設(shè)計與計算等,。應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決問題可以列式計算，也可以列方程解答,。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容,。
全單元的教學(xué)內(nèi)容比較多，編排6道例題,、四個練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí),，大致分成五段教學(xué)。
例1,、練習(xí)一,，求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾(或少百分之幾),。這一段是接著六年級(上冊)求簡單的百分率編排的。
例2,、例3,、練習(xí)二，根據(jù)國家規(guī)定的稅率和利率,，計算應(yīng)納稅金額和可得利息金額,。這一段應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的乘法解決實際問題。
例4,、練習(xí)三,，解決有關(guān)折扣的問題，包括設(shè)計折扣和根據(jù)折扣求現(xiàn)價或原價的問題,。這一段里有列方程解題,，也有列算式解題，列方程求原價是重點,。
例5,、例6練習(xí)四，列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題或分?jǐn)?shù)問題,。在六年級(上冊)“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”里只教學(xué)稍復(fù)雜的求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題,，已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題安排在本單元,，由百分?jǐn)?shù)問題帶出,。
“整理與練習(xí)”綜合全單元的知識內(nèi)容，進(jìn)一步應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實際問題,。 教學(xué)目標(biāo):
1.以現(xiàn)實問題中百分?jǐn)?shù)的意義為突破口,，通過推理分析數(shù)量關(guān)系，探索算法,。
2.把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗,，向求一個數(shù)的百分之幾是多少遷移。
3.列方程解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少,，求這個數(shù)的實際問題,。
課時安排：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 11課時
求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的實際問題 2課時
納稅問題 1課時
利息問題 1課時
打折問題 2課時
列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題3課時
整理與練習(xí) 2課時
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十
1.理解反比例的意義.
2.能根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例.
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和判斷推理能力.
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生理解反比例的意義.
教學(xué)難點
利用反比例的意義,，正確判斷兩種量是否成反比例.
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(演示課件：成反比例的量)
1.下表中的兩種量是不是成正比例?為什么?
購買練習(xí)的本數(shù)(本)
1
2
4
6
9
總價(元)
0.80
1.60
3.20
4.80
7.20
2.回憶：成正比例的量有什么特征?
二、新授教學(xué)
(一)引入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見數(shù)量關(guān)系中成正比例關(guān)系的量的特征.這節(jié)課我們繼續(xù)研究常見的數(shù)量關(guān)系中的另外一種特征——成反比例的量.
教師板書：成反比例的量
(二)教學(xué)例4(演示課件：成反比例的量)
1.出示例4,，提出觀察思考要求：
從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?這個表同復(fù)習(xí)的表相比,，有什么不同?
(1)表中的兩種量是每小時加工的數(shù)量和所需的加工時間.
教師板書：每小時加工數(shù)和加工時間
(2)每小時加工的數(shù)量擴(kuò)大，所需的加工時間反而縮小;每小時加工的數(shù)量縮小，所需的加工時間反而擴(kuò)大.
教師追問：這是兩種相關(guān)聯(lián)的量嗎?為什么?
(3)每兩個相對應(yīng)的數(shù)的乘積都是600.
教師板書：零件總數(shù)
每小時加工數(shù)×加工時間=零件總數(shù)
3.小結(jié)
通過剛才的研究,，我們知道,，每小時加工數(shù)和加工時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，每小時加工數(shù)變化,，加工時間也隨著變化,，每小時加工數(shù)乘以加工時間等于零件總數(shù)，這里的零件總數(shù)是一定的.
(三)教學(xué)例5(演示課件：成反比例的量)
1.出示例5,，根據(jù)題意，學(xué)生口述填表.
2.教師提問：
(1)表中有哪兩種量?是相關(guān)聯(lián)的量嗎?
教師板書：每本張數(shù)和裝訂本數(shù)
(2)裝訂的本數(shù)是怎樣隨著每本的張數(shù)變化的?
(3)表中的兩種量有什么變化規(guī)律?
(四)比較例4和例5,，概括反比例的意義.
1.請你比較例4和例5,，它們有什么相同點?
(1)都有兩種相關(guān)聯(lián)的量.
(2)都是一種量變化，另一種量也隨著變化.
(3)都是兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定.
2.教師小結(jié)
像這樣的兩種量,，我們就把它們叫做成反比例的量,，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系.
教師板書： × = (一定)
(五)教學(xué)例6(演示課件：成反比例的量)
1.出示例6，教師提問：
(1)每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是不是相關(guān)聯(lián)的量?
(2)每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)有什么關(guān)系?它們的`積是什么?這個積一定嗎?
(3)播種總公頃數(shù)一定,，每天播種公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例嗎?為什么?
2.思考：播種的總公頃數(shù)一定,，已經(jīng)播種的公頃數(shù)和剩下的公頃數(shù)是不是成反比例?
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成反比例的量,，知道了什么樣的兩種量是成反比例的量,，也學(xué)會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例.在判斷時，同學(xué)們要按照反比例的意義,，認(rèn)真分析,，做出正確的判斷.
四、課堂練習(xí)
(一)判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例,，并說明理由.
1.路程一定,，速度和時間.
2.小明從家到學(xué)校，每分走的速度和所需時間.
3.平行四邊形面積一定,，底和高.
4.小林做10道數(shù)學(xué)題,，已做的題和沒有做的題.
5.小明拿一些錢買鉛筆，單價和購買的數(shù)量.
(二)你能舉一個反比例的例子嗎?
五,、課后作業(yè)
判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例,，并說明理由.
1.煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù).
2.種子的總量一定,，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù).
3.李叔叔從家到工廠,，騎自行車的速度和所需的時間.
4.華容做12道數(shù)學(xué)題，做完的題和沒有做的題.
5.生產(chǎn)電視機(jī)的總臺數(shù)一定,，每天生產(chǎn)的臺數(shù)和所用的天數(shù).
6.長方形的面積一定,，它的長和寬.
7.小林拿一些錢買練習(xí)本，單價和購買的數(shù)量.
六,、板書設(shè)計
成反比例的量
例4.每小時加工數(shù)×加工時間=零件總數(shù)(一定)
例5.每本頁數(shù)×裝訂本數(shù)=紙的總頁數(shù)(一定)
兩種相關(guān)聯(lián)的量,，一種量變化,，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定,，這兩種量就叫做成反比例的量.它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系.
× = (一定)
例6.因為：每天播種的公頃數(shù)×天數(shù)=播種的總公頃數(shù)(一定)
所以：每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例.
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十一
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)將物品按用途分類,。
2.根據(jù)物品的共同特征設(shè)計標(biāo)記。
3.在活動中學(xué)習(xí),，能夠有條理的對物品進(jìn)行收拾和整理,。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力,。
5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理,。
活動準(zhǔn)備：
ppt圖片、幼兒之前要有按標(biāo)記分類的知識積累,、黑色水筆,、白紙。
活動過程：
1.首先以圣誕節(jié)到了,，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動,，出示圖片，讓幼兒知有 哪些禮物,。
2.首先讓幼兒自主分類(有的按形狀,、有的按顏色、有的'按質(zhì)量的軟硬等等),，并讓幼兒說出為什么這樣分,。
3.以托班只有三個箱子為由，引導(dǎo)幼兒按物品的用途分三類,，把那個問他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導(dǎo)幼兒說出吃的,、用的、玩的)
4.分好后,，為了讓托班的小朋友更容易的辨認(rèn)箱子里的東西是什么,，引導(dǎo)幼兒說出做標(biāo)記，并在紙上畫出來,。
活動結(jié)束,。
活動反思：
在這個活動中，我并沒有用實物而是用的圖片,，因為出示得實物都是幼兒非常感興趣的東西,，會分散幼兒的注意力，課程就不容易繼續(xù)下去了,。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣,，又不會分散幼兒的注意力。一節(jié)課的活動下來，總體上的還是不錯的,。老師的建議是：應(yīng)該多加一些家具類的或者幼兒部常見的物品進(jìn)行分類,，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認(rèn)知面,，如果僅限于幼兒常見的物品的話,，拓展的部分就無法顯現(xiàn)。
小百科：分類,，是指按照種類,、等級或性質(zhì)分別歸類。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十二
1.使學(xué)生理解正比例的意義.
2.能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例.
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和分析判斷能力.
教學(xué)重點
使學(xué)生理解正比例的意義.
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、思考發(fā)現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律,，即它們相對應(yīng)的數(shù)的比值一定，從而概括出正比例關(guān)系的概念.
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口答(課件演示：成正比例的量)
1.已知路程和時間，怎樣求速度?
2.已知總價和數(shù)量,，怎樣求單價?
3.已知工作總量和工作時間,，怎樣求工作效率?
二、新授教學(xué)
(一)導(dǎo)入 新課
這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系.這節(jié)課,，我們繼續(xù)研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征.
(二)教學(xué)例1.(課件演示：成正比例的量)
2.出示下表,，并根據(jù)上述內(nèi)容填表.
一列火車行駛的時間和路程
時間(時)
……
路程(千米)
……
3.思考：在填表過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)表中有時間和路程兩種量.
(2)當(dāng)時間是1小時,，路程則是90千米,，
時間是2小時，路程是180千米……
時間變化,，路程也隨著變化.
時間擴(kuò)大,，路程隨著擴(kuò)大;時間縮小，路程也隨著縮小.
教師說明：像這樣,，時間變化,，路程也隨著變化，我們就說,，時間和路程是兩種相關(guān)
聯(lián)的量.
教師板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量
(3)請每位同學(xué)先取一組相對應(yīng)的數(shù)據(jù),，然后計算出路程與時間的比的比值.
教師板書：
(4)教師提問：根據(jù)計算，你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師說明：相對應(yīng)的兩個數(shù)的比的比值都一樣或固定不變,，在數(shù)學(xué)上叫做“一定”
教師板書：相對應(yīng)的兩上數(shù)的比值一定
4.教師小結(jié)
教師板書：
(三)教學(xué)例2(繼續(xù)演示課件：成正比例的量)
例2.在一間布店的柜臺上,，有一張寫著某種花布鞋的米數(shù)和總價的表.
時間(時)
1
2
3
4
5
6
7
……
路程(千米)
8.2
16.4
24.6
32.8
41.0
49.2
57.4
……
1.觀察上表
(1)表中有數(shù)量(米數(shù))和總價這兩種量，它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量.
(2)總價隨米數(shù)的變化情況是：
米數(shù)擴(kuò)大,，總價隨著擴(kuò)大;米數(shù)縮小,，總價也隨著縮小.
(3)相對應(yīng)的總價和米數(shù)的比的比值是一定的.
教師板書：
2.師生小結(jié)
通過剛才的觀察和分析，我們知道總價和米數(shù)也是兩種什么樣的量?為什么?
怎樣變化?它們擴(kuò)大、縮小的規(guī)律是怎樣的?
教師板書： (一定).
(四)抽象概括正比例的意義.
1.比較例1,、例2,，思考并討論，這兩個例子有什么共同點?
(2)例1中時間變化,，路程就隨著變化;例2中米數(shù)變化,，總價也隨著變化.
教師板書：一種量變化，另一種量也隨著變化.
(3)兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定.
教師板書：兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定.
2.小結(jié)
兩種相關(guān)聯(lián)的量,，一種量變化,，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定,，這兩種量就叫做成正比例的量,，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系.
板書課題：成正比例的量
3.字母關(guān)系式
教師板書： (一定)
(五)教學(xué)例3(繼續(xù)演示課件：成正比例的量)
例3.每袋面粉的重量一定，面粉的總重量和袋數(shù)是不是成正比例?
1.根據(jù)正比例的意義,，由學(xué)生討論解答.
2.匯報判斷結(jié)果,，并說明判斷的根據(jù).
(六)反饋練習(xí).
出示圖片：做一做1
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十三
多數(shù)學(xué)生已有數(shù)數(shù)基礎(chǔ),教學(xué)時在這基礎(chǔ)上,運(yùn)用一些圖片等直觀教具,學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣.
二,單元教學(xué)目標(biāo):
1 通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法.
2 幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育.
3 通過數(shù)學(xué)校的花草樹木,教育學(xué)生要保護(hù)學(xué)校的花草樹木.
三,單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
先學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)比多少,比長短和比高矮.
四,教學(xué)重點,難點
通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法.
五,單元評價要點
數(shù)數(shù).
六,各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排
本單元計劃課時數(shù): 1 節(jié)
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 計劃
課時 授課
日期 備注
教科書第2 5頁內(nèi)容 1,通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法.
2,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育.
1 9月5日
單元測試
測試情況
反饋
合 計
第一冊 第二單元《比一比》教學(xué)計劃
駿景小學(xué)數(shù)學(xué)科 一年級備課組
一,學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:
學(xué)生在入學(xué)前,通過對各種物體的感知,已經(jīng)積累了有關(guān)比多少,比長短,比高矮的感性經(jīng)驗.學(xué)生通過操作,初步知道同樣多 ,多 ,少的含義,引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少.初步感知長 ,短 ,高 ,矮的含義,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較物體長短,高矮的方法.
二,單元教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生通過操作,初步知道同樣多 ,多 ,少的含義,會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少.
2,使學(xué)生通過觀察,操作,初步感知長 ,短 ,高 ,矮的含義,學(xué)會比較物體長短,高矮的方法.
3,培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神和用數(shù)學(xué)的意識.
4 通過比較教室花草的數(shù)量,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育.
三,單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系:
四,教學(xué)重點,難點
1,使學(xué)生通過操作,初步知道同樣多 ,多 ,少的含義,會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少.
2,使學(xué)生通過觀察,操作,初步感知長 ,短 ,高 ,矮的含義,學(xué)會比較物體長短,高矮的方法.
五,單元評價要點
比多少,比長短, 比高矮的方法.
六,各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排
本單元計劃課時數(shù): 2節(jié)
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 計劃
課時 授課
日期 備注
比大小,教科書第6---8頁 1, 使學(xué)生知道同2, 樣多 的含義.
3, 初步會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,4, 知道 多 ,少的含義.
比長短,教科書第9,10頁,做一做及練習(xí)一的第5,6,8題. 1, 使學(xué)生通過觀察,操作,2, 初步感知長 ,短 高 ,矮的含義,3, 學(xué)會一般比較物體長短和高矮的方法.
4, 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力及語言表達(dá)能力.
5, 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣,6, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 1 9月7日
單元測試
測試情況
反饋
合 計
第一冊 第三單元《1 5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)計劃
駿景小學(xué)數(shù)學(xué)科 一年級備課組
學(xué)生在日常生活中對數(shù)已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識,在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)5以內(nèi)數(shù)的口算.
二,單元教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生能認(rèn),讀,寫5以內(nèi)各數(shù),并注意書寫工整.會5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個和第幾個.
2,使學(xué)生掌5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成.
3,使學(xué)生認(rèn)識符號=的含義,知道用詞語(大于,小于,等于)來描5 以內(nèi)數(shù)的大小.
5,直觀認(rèn)識長方體,正方體,圓柱,球,長方形,正方形,三角形和圓形.
6,初步了解分類的方法,會進(jìn)行簡單的分類.
7,初步認(rèn)識鐘表,會認(rèn)識整時和半時.
8,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
9,認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣.
10,通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.
三,教學(xué)具體措施
1,運(yùn)用圖片等直觀教具和學(xué)具,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
2,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的環(huán)境,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識.
3,安排生活中的數(shù)等聯(lián)系實際的內(nèi)容,為學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué),體驗用數(shù)學(xué)的興趣.
4,以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),讓學(xué)生自己動手,從實踐中總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法.
四,教學(xué)進(jìn)度
小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)第一冊教學(xué)進(jìn)度安排表
單 元 教參建議課時數(shù) 計劃
課時數(shù) 周 次 備注
一,數(shù)一數(shù) 1 2 第二周
二,比一比 2 3 第三周
三,1 5的認(rèn)識和加減法 10 12 第四周---第五周
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時,、半時,、大約幾時認(rèn)讀鐘表時間的認(rèn)識，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化,，從整體上把握知識結(jié)構(gòu),。
2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ),，在探究時刻之間變化的
過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時間的表象,，實現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與
空間兩個領(lǐng)域的互相融合,。
3,、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻(時間)與人
們生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個同學(xué)準(zhǔn)備一個玩具鐘表(或模型),，教師準(zhǔn)備演示用鐘表。
教學(xué)過程：
一,、呈現(xiàn)問題：
(1)玩電瓶車的同學(xué)是 開始的,，結(jié)束時是4時。
(2)坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的,，結(jié)束時是 ,。
(3)坐龍船的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時是 ,。
(4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的,，結(jié)束時是4時,。
(5)買票的小朋友4時進(jìn)“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”,。
(6)“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時,。
二、自主探究：
1,、以6個問題為框架,，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究,。以問題(1)為例：
(1)能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來?
(2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作,。
(3)指名幾名同學(xué)演示。
(4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),，師生共同完成從到一直到的撥針操作活動,。
2、畫出整時：
a：能不能把問題中的4時,、3時,、2時、6時畫出來?請同學(xué)們利用鐘面圖,，畫上表針。(每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)
b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺展示,。
c：讓畫錯的同學(xué)進(jìn)行改正,。
三,、梳理概括：
1、通過上面的學(xué)習(xí),，你能發(fā)現(xiàn)什么?
2,、在認(rèn)讀鐘表時應(yīng)該注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項說出來：辯認(rèn)時針與分針，看清時針與分針的位置……
四,、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
