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功與功率說課稿篇一

各位老師：

大家好,！

我說課的題目是《電功率》，是北師大版九年級(jí)物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容,，下面我從教材分析,、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略,、教學(xué)流程這四個(gè)方面來匯報(bào)一下我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),。

教材所處的地位和作用：根據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械功率,、歐姆定律以及電能和電功等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課,，本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用,。電功率是一個(gè)抽象的概念,，學(xué)生理解存在一定困難，電功率的計(jì)算綜合性較強(qiáng),，對(duì)學(xué)生的分析,、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個(gè)重點(diǎn),，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)教學(xué)過程中我將努力降低學(xué)生理解的難度,。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定：

（1）知道電功率的物理意義,、定義及單位,。

（2）會(huì)用p=w/t和p=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單地計(jì)算。

（3）能理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率,。

通過機(jī)械功率類比電功率的物理意義和概念，體會(huì)類比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,，并進(jìn)一步體會(huì)比值定義法,。

通過學(xué)習(xí)知道用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣,，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識(shí),。

2、教學(xué)重點(diǎn)：理解電功率的物理意義及定義,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。

1,、教法設(shè)計(jì)：為落實(shí)以生為本,、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際,，本節(jié)課準(zhǔn)備采用以情境教學(xué),、直觀演示、啟發(fā)引導(dǎo),、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法,。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦,、動(dòng)眼,、動(dòng)口、動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng),。

2、學(xué)法指導(dǎo)：為落實(shí)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“提倡教學(xué)方式多樣化,，注重科學(xué)探究”的課程基本理念,，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流,、科學(xué)探究,、分析歸納等多種學(xué)習(xí)方法參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、合作能力,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力,。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入：本節(jié)課采取演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式,，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實(shí)驗(yàn)引入課題。設(shè)計(jì)意圖是為了更好的落實(shí)“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的新課程理念,，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)。

第二環(huán)節(jié)：合作探究：

1、課本采用比值定義法定義電功率,，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了,，而且電功率的物理意義,、定義,、公式與機(jī)械功率一樣，所以電功率的概念教學(xué)采用類比的方法,，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧機(jī)械功率類比得出電功率的概念,。但這樣設(shè)計(jì)不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過引導(dǎo)學(xué)生說出1w的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義,。

2,、這部分內(nèi)容學(xué)完后設(shè)置了2道練習(xí)題和1道例題，練習(xí)題主要針對(duì)p=w/t的運(yùn)用,，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí)注意單位統(tǒng)一,。例題主要是針對(duì)公式p=ui的運(yùn)用。

3,、通過例題計(jì)算小燈泡在不同電壓下的電功率,，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念,，并通過圖片展示不同用電器的銘牌,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從銘牌上獲取信息的能力，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際電壓不一定等于額定電壓,，實(shí)際功率不一定等于額定功率,。

4、關(guān)于實(shí)際功率的計(jì)算,，為了降低難度,，我把課本上的例題,，分解成4問，以幫助學(xué)生理清思路,。

5,、最后2道練習(xí)題對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，并通過第2道練習(xí)題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多家用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下也在消耗電能,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣,，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

功與功率說課稿篇二

《功率》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容,。功率是反映力做功快慢的物理量,，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時(shí)功又是能量轉(zhuǎn)化的量度,，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識(shí),，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置,?！陡咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念,，會(huì)用功率的公式進(jìn)行平均功率,、瞬時(shí)功率的計(jì)算，會(huì)分析機(jī)車的兩種啟動(dòng)模式,。

功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中,，其定義、表達(dá)式p=w/t,、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過,，教材中首先通過兩臺(tái)起重機(jī)做功相同，時(shí)間不同引入了功率的概念和定義式,，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，通過對(duì)動(dòng)力機(jī)械的分析，討論了額定功率和實(shí)際功率,，并說明了物體做功,、機(jī)器做功的功率等說法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后,，根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系,，既p=fv。再借助“說一說”和“做一做”欄目,，提出了平均功率和瞬時(shí)功率的概念,。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動(dòng)模式的相關(guān)問題。

針對(duì)上述內(nèi)容,，本節(jié)課安排1個(gè)學(xué)時(shí),，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。

1、理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義

2,、會(huì)利用p=w/t,，p=fv進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

通過討論,，體會(huì)物理學(xué)研究問題的方法,，了解功率的物理意義。

感知功率在生活中的實(shí)際作用,，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識(shí)

1．重點(diǎn)：理解功率的概念,，并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

2．難點(diǎn)：正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義,，并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率,。

本課整個(gè)教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué),、討論質(zhì)疑,、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計(jì)的,，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法,，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí),。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識(shí)出發(fā),，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時(shí)候,，教師精講,，點(diǎn)明主旨，給學(xué)生來一個(gè)柳暗花明,，完成從感性到理性的飛躍,。最后反饋練習(xí)，作以小結(jié),。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,，符合素質(zhì)教育的要求。

1,、引入新課

結(jié)合具體實(shí)例,，提出幾個(gè)與做功快慢有關(guān)的問題，引入本課內(nèi)容,。

（學(xué)生思考,、回答,、師生共同評(píng)析、讓學(xué)生體會(huì)功率的含義,，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。）

2、進(jìn)行新課組織學(xué)生觀察教材中插圖,，討論與做功快慢有關(guān)的問題,，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念,。

3,、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念,、計(jì)算公式,、單位及其換算。

4,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”,，了解額定功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一，了解機(jī)器的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系,。

6,、師生一起根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)功率p=fv表達(dá)式，并說明式中各符號(hào)的物理意義,。

7,、教師出示例題,，引導(dǎo)學(xué)生分析,、解答并強(qiáng)調(diào)解題的思路及注意的問題。

8,、例題講解和反饋檢測(cè)

9,、布置作業(yè)課后習(xí)題

功與功率說課稿篇三

1、教材內(nèi)容要點(diǎn)： 第一,，電功率的定義,、物理意義、單位;

第二,，電功率和電壓,電流的關(guān)系,，電功率計(jì)算;

第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率,。

2,、教材的地位和作用：

對(duì)電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)電學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,，對(duì)電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電,、測(cè)小燈泡的電功率等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),。電功率知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義,。

3,、教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與技能: 1.知道電功率的定義,、物理意義,、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,。.

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

二,、過程與方法:

通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)額定功率與實(shí)際功率,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1,、通過觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì)物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

2,、通過實(shí)驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率,，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度,。

4,、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念,，并會(huì)用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與計(jì)算;正確理解“額定功率”,，會(huì)區(qū)分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn),，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二,、學(xué)生分析 任教班級(jí)多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但是缺乏一定的探索研究問題的能力,。 電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣,。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇,、好動(dòng),、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí),，發(fā)展抽象思維能力,。

三、教學(xué)方法 這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),、分組實(shí)驗(yàn),、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，邊動(dòng)手邊思考,，邊講邊練及時(shí)鞏固。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

四,、說教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情景：

教室電能表的轉(zhuǎn)盤,，有時(shí)慢悠悠,，有時(shí)急匆匆，這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)和教室所有電棒都開時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù),。

教師提出問題：兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說明什么?學(xué)生通過觀察比較可以回答出：不同,，這說明電流做功快慢不同,。依次引入新課,。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

(二)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

一,、出示目標(biāo),，學(xué)生閱讀：

1.知道電功率的定義、物理意義,、單位.,。

2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,。

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率,。

4.通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)用電器額定功率與實(shí)際功率,。

學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題,，同時(shí)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識(shí),。

二、出示提綱,，學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué)課本72---73頁(yè)內(nèi)容,。

(一)、電功率基礎(chǔ)知識(shí)：

1,、定義：_______________________________,。

2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量,。

3,、公式：__________;_________。

4,、單位：__________;_____________,。

換算：1kw = ________w ; 1w = _______= _________。

(二),、電功率計(jì)算：

家用普通手電筒的電壓是3v,，電流是50ma，它的電功率是多少?

(三),、額定功率與實(shí)際功率：

額定電壓_________________________;

額定功率:_________________________;

實(shí)際電壓:_________________________;

實(shí)際功率:_________________________;

燈泡上標(biāo)有“pz220----60”字樣,，其中220表示_____;60表示_______。

學(xué)生展示自學(xué)成果,，師生共同評(píng)價(jià)：

1,、學(xué)生在黑板上展示;

2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯(cuò)誤并改正;

3,、教師點(diǎn)評(píng),。

在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時(shí)間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力,，看似平淡,，實(shí)則對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。

(三),、質(zhì)疑釋難：

1,、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

2、學(xué)生觀看視頻材料,。

3,、請(qǐng)同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系,。

4,、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自己完成)：

u實(shí)= u額p額___p實(shí)燈泡發(fā)光_____

u實(shí) u額p額___p實(shí)燈泡發(fā)光_____

u實(shí)

這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”,，初步體會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系,。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗(yàn)”再次感性體會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(四)拓展延伸：

學(xué)生通過觀察和分組實(shí)驗(yàn)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：用電器正常工作的條件應(yīng)是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生解決,，對(duì)同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钪心苷_使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。

(五)反饋檢測(cè)：

1,、電流在___________________叫電功率,，它是反映電流做功_________的物理量，在國(guó)際單位制中它的單位是_________,。

2,、關(guān)于電功和電功率的說法正確的是：( )

a、電流做功越多,功率越大 . b,、電流做同樣多的功,用的時(shí)間越長(zhǎng),功率越大.

c,、電流做功時(shí)間越短,功率越大、 d,、在相同時(shí)間內(nèi)做功越多,功率越大.

通過學(xué)生對(duì)這兩道題的訓(xùn)練,，可以看出學(xué)生對(duì)電功率基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，使教師的教學(xué)做到心中有數(shù),。

3,、小明利用電能表和秒表測(cè)量某用電器的電功率，當(dāng)電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí),，測(cè)得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kwh,，則這個(gè)由電器可能是( )

a、電視機(jī) b,、白熾燈

c,、電冰箱 d、空調(diào)器

這道題的設(shè)計(jì)既考查了同學(xué)們對(duì)電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念,。

教后反思：

這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道電功率的概念,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的電功率計(jì)算，并通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)用電器工作情況與其電功率的關(guān)系,。本節(jié)課我是按我?！拔宀綄?dǎo)學(xué)”的模式設(shè)計(jì)的。這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康摹钡男抡n程理念,。從教學(xué)流程看,，本節(jié)課“生生互動(dòng),、師生互動(dòng)”學(xué)生的積極性始終被充分調(diào)動(dòng)。尤其是在體會(huì)用電器工作情況與電功率關(guān)系時(shí),，同學(xué)們的積極性很高,，課堂出現(xiàn)了一個(gè)高潮。但是,，由于本節(jié)課容量大,，教師留給學(xué)生的時(shí)間略顯得不足。

功與功率說課稿篇四

《功率》是普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教材必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容,。功率是反映力做功快慢的物理量,，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時(shí)功又是能量轉(zhuǎn)化的量度,，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識(shí),，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置,?！陡咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會(huì)用功率的公式進(jìn)行平均功率,、瞬時(shí)功率的計(jì)算,，會(huì)分析機(jī)車的兩種啟動(dòng)模式。

功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中,，其定義,、表達(dá)式p=w/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過,，教材中首先通過兩臺(tái)起重機(jī)做功相同,，時(shí)間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，通過對(duì)動(dòng)力機(jī)械的分析,，討論了額定功率和實(shí)際功率，并說明了物體做功,、機(jī)器做功的功率等說法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率,，起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系,，既p=fv,。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時(shí)功率的概念,。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動(dòng)模式的相關(guān)問題,。

針對(duì)上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個(gè)學(xué)時(shí)，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo),。

1,、理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義。

2,、會(huì)利用p=w/t,，p=fv進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

通過討論,，體會(huì)物理學(xué)研究問題的方法,，了解功率的物理意義。

感知功率在生活中的實(shí)際作用,，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識(shí),。

1．重點(diǎn)：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率,。

2．難點(diǎn)：正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義,，并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

本課整個(gè)教學(xué)是按照導(dǎo)入新課,、學(xué)生自學(xué),、討論質(zhì)疑、教師精講,、反饋練習(xí)的思路設(shè)計(jì)的,，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則,，即以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線,。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí),。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時(shí)候,，教師精講，點(diǎn)明主旨,，給學(xué)生來一個(gè)柳暗花明,，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí),，作以小結(jié),。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求,。

1,、引入新課

結(jié)合具體實(shí)例,，提出幾個(gè)與做功快慢有關(guān)的問題，引入本課內(nèi)容,。

（學(xué)生思考,、回答,、師生共同評(píng)析,、讓學(xué)生體會(huì)功率的含義，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。）

2,、進(jìn)行新課

組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問題,，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率,、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。

3,、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容,，了解功率的概念、計(jì)算公式,、單位及其換算,。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”,，了解額定功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一,，了解機(jī)器的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系。

6,、師生一起根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)功率p=fv表達(dá)式,，并說明式中各符號(hào)的物理意義。

7,、教師出示例題,，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強(qiáng)調(diào)解題的思路及注意的問題,。

8,、隨堂小結(jié)和反饋檢測(cè)。

9,、布置作業(yè),。

課后習(xí)題1、2,、4題

功與功率說課稿篇五

各位老師：

大家好

我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)魯科版書八年級(jí)第八章《功和機(jī)械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容,。下面我將從五個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：

（一）教材的地位和作用

第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會(huì),，注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)多樣化等基本理念,。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力,、壓強(qiáng)等知識(shí)后，會(huì)感到物理有些難學(xué),，而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,。而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)，本節(jié)教材通過學(xué)生的討論交流,，采用與之前學(xué)習(xí)的速度定義進(jìn)行類比,，自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計(jì)算公式和單位,，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例,，讓學(xué)生感到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和意義，感受到物理并不難學(xué),，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)作了必要準(zhǔn)備,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.從身邊生產(chǎn)和生活實(shí)際中,，認(rèn)識(shí)做功不但有多少之分，而且有快慢之別,，學(xué)生通過熟悉的生活實(shí)例感受到做功的快慢,，學(xué)會(huì)運(yùn)用類比速度定義的方法理解功率的概念、公式,、單位,。

2.學(xué)生通過實(shí)例，提高讀題能力和分析實(shí)際問題的能力,，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問題,。

3.學(xué)生通過閱讀一些物體的功率，對(duì)功率有一定的感性了解,，提高學(xué)生的估測(cè)能力,；通過舉例，學(xué)生加深對(duì)功率的理解,，注重將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí),。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

功率的概念的建立及理解（物理意義、定義,、計(jì)算公式,、單位）是本節(jié)課的重點(diǎn)。其中功率的概念建立是教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課采用以討論交流的情境導(dǎo)入方法為主,，情景激學(xué)、比較,、閱讀,、講解等方法為輔,；用計(jì)算機(jī)多媒體課輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，也可節(jié)省許多板書時(shí)間,，讓學(xué)生在課堂中能有更多的時(shí)間自主討論學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)情分析

初三學(xué)生經(jīng)過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí),，已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的思路和方法,，也有了一定的分析能力及歸納能力,。初三學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的求知欲望,，也比較喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨,，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理,，知道比較做功快慢的實(shí)際意義；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功快慢的方法,，建立功率的概念,，用閱讀的方法獲得對(duì)功率單位的感性認(rèn)識(shí)，用練習(xí)鞏固對(duì)功率公式的理解,，用估測(cè)方法學(xué)會(huì)測(cè)算人上樓時(shí)的功率,，讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí),。

（一）承前啟后，從生活到物理,，引出課題

我先用多媒體課件播放畫面,，提出實(shí)際生活中遇到的問題：這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景，這里挖地基的兩種方式,，你認(rèn)為應(yīng)選擇哪種方法,？為什么這樣選擇？在學(xué)生討論后,，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題― ―做功的快慢,。

（二）以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課

1,、討論交流比較做功的快慢通過提供的兩情景：

一頭牛一天（12小時(shí)）能耕地5畝,；一臺(tái)耕地機(jī)耕地5畝需要3小時(shí)。

一個(gè)農(nóng)民一天能收割一畝水稻,；一部收割機(jī)一天能收割數(shù)十畝水稻,。

讓學(xué)生分組討論,、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)情景中的不同條件,。經(jīng)過學(xué)生討論交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，討論結(jié)果,，要比較物體做功的快慢,，必須考慮兩個(gè)因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時(shí)間,。比較做功的快慢有兩種方法：

方法一：完成相同的功比較做功所用的時(shí)間,，時(shí)間越短做功越快；

方法二：在相同的時(shí)間內(nèi)比較做功的多少,，做功多的做功快,。

2、用類比的方法建立功率的概念

用多媒體課件展示比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法,，從而水到渠成的建立出功率的概念,，進(jìn)而說出功率的物理意義、功率的概念,、功率的公式,。

（三）鞏固練習(xí)與課內(nèi)檢測(cè)：鞏固練習(xí)：回歸生活，討論在建筑工地,利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓,，你會(huì)選用什么方法,？請(qǐng)說說你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實(shí)生活中的意義；講解運(yùn)用公式進(jìn)行功率的計(jì)算,，練習(xí)讀題能力和計(jì)算題思路步驟,；最后進(jìn)行課內(nèi)檢測(cè)，主要以判斷題的形式給出,，充分了解學(xué)生的掌握情況,。

（五）課堂小結(jié)：可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

（六）板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面,，一是多媒體圖片的展示，延續(xù)了上節(jié)課機(jī)械功的實(shí)驗(yàn),，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗(yàn),。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性,，使得每一個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)體驗(yàn)功率概念的形成過程。二是課堂應(yīng)用方面,，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識(shí),，而是通過回放引題中的動(dòng)畫提出問題，采用搶答的方式回答,，即做到了前后呼應(yīng),，又加深了對(duì)概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性,。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率,，把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來。

以上就是我對(duì)《功率》這節(jié)課的說課,。不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

功與功率說課稿篇六

《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章第二節(jié)內(nèi)容，是繼電流,、電阻,、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)又一個(gè)電學(xué)基本概念,。本節(jié)內(nèi)容，既是對(duì)電能知識(shí)學(xué)習(xí)深化和具體化,，又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)“測(cè)量小燈泡電功率”學(xué)習(xí)作理論上準(zhǔn)備,，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛應(yīng)用,，對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大,。本節(jié)具有承前啟后重要作用。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過部分電學(xué)知識(shí),，電流和電路,，電阻及其影響因素，掌握一些解決電學(xué)問題基本方法（如控制變量法）,，具有一定電學(xué)基礎(chǔ),，學(xué)生感性思維能力較強(qiáng)，同時(shí)通過對(duì)前面功率學(xué)習(xí),，也有一定抽象思維能力,，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對(duì)較難。

1.知識(shí)與技能：知道電功率定義,、公式,、單位，會(huì)用電功率公式p=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,，能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單電功率問題,。

2.過程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物能力,，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊,；關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小，形成節(jié)約用電意識(shí)和習(xí)慣,。

電風(fēng)扇（有銘牌）,，電吹風(fēng)，學(xué)校用電子計(jì)時(shí)器,，空調(diào)機(jī)銘牌圖片,、燈泡。

教學(xué)流程

教法學(xué)法

教法：談話法,、講解法

學(xué)法：觀察法,、合作交流法

六、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)快慢情況,，發(fā)現(xiàn)電能表上鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆,，有時(shí)慢悠悠。細(xì)心同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),，在使用一只普通燈泡時(shí),，鋁盤轉(zhuǎn)慢，而使用大功率燈泡時(shí),，鋁盤轉(zhuǎn)得快,！讓學(xué)生交流，提出問題,，引入新課,。

（設(shè)計(jì)意圖：用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鑄就良好開端,。）

第二環(huán)節(jié)：合作探究,，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）

活動(dòng)一：自主討論，認(rèn)識(shí)定義

1,、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率定義和公式及單位進(jìn)率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量,。

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少,；或者讓其消耗電能相等,，看所用時(shí)間多少；只要說出大體意思即可,，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法,。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗電能。（類比于功率定義）

2,、提問：如何計(jì)算電功率大?。?/p>

學(xué)生分小組討論,，歸納總結(jié),，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率計(jì)算公式,。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）

活動(dòng)二：解決問題,。

板書：消耗功率100w中100就是電功率是100w,它意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗電能是100j.學(xué)生回答25w意義,。

談話：正是因?yàn)?00w燈泡比25w燈泡在相同時(shí)間內(nèi)消耗電能

多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）能量也就多,，這就是為什么100w燈泡比25w燈泡亮原因,。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念

讓學(xué)生看書本上92頁(yè)小資料,，并觀察教師帶來用電器上銘牌,，請(qǐng)

（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣,，層層深入。初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大用電器消耗電能一定多,，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率概念,。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。）

活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^,，明確概念

討論:（1）功率為1千瓦電熱水壺,，正常工作1小時(shí)，它消耗電

能是多少,？

（2）如果p用千瓦作單位,，t用小時(shí)作單位，則w單位是什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力,，理順各單位關(guān)系，有利于知識(shí)掌握,。并且明確所求是w電能?。?/p>

引導(dǎo)得出：“千瓦時(shí)”來歷

活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí),，教師引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p.95電功率測(cè)量。教師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié)：典例剖析,，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題,，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié),。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè),，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）

在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)后，本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成,。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課收獲,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里電冰箱,、電熨斗,、電視機(jī)、電風(fēng)扇,、微波爐,、洗衣機(jī)等用電器銘牌，解它們額定電壓和額定功率（sts活動(dòng)）,，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

附：板書設(shè)計(jì)

電功率

1.電功率：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做功叫做電功率。

2.計(jì)算公式：p=uip=導(dǎo)出公式：p=u2/r,p=i2r.

3.功率單位：國(guó)際制單位：瓦（w）,，常用還有千瓦（kw）,，1kw=103w.

4.電功率表示意義：用來表示電流做功快慢物理量。

5.額定電壓與額定功率

u實(shí)

u實(shí)u額時(shí),，p實(shí)p額,，用電器容易被大電流燒毀

u實(shí)=u額時(shí)，p實(shí)=p額,，用電器發(fā)揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗實(shí)際電功率決定,，燈泡亮度越大，消耗功率越大,。

6.電功率測(cè)量

功與功率說課稿篇七

1,、知識(shí)與技能：加深對(duì)電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能;

2,、過程與方法：根據(jù)公式p=iu設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測(cè)小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),，用電壓表,、電流表測(cè)量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作,，所以對(duì)學(xué)生要求比較高,，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵,，教師注意適當(dāng)引導(dǎo),。

用伏安法測(cè)出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率

額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設(shè)計(jì)電路測(cè)定小燈泡的功率和各種故障的排除.

電源,、開關(guān),、導(dǎo)線、小燈泡,、電流表,、電壓表、滑動(dòng)變阻器

1,、什么是電功率?

2,、電功率的計(jì)算方法有哪些?

1、注意電源的正負(fù)極,，電壓表,、電流表的正負(fù)接線柱，初步估計(jì)電壓表,、電流表的量程,。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖,，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，分別計(jì)算出：額定功率和實(shí)際功率,，對(duì)額定功率和實(shí)際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較,。

1,、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時(shí)實(shí)際功率=額定功率;

2,、實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小,，燈光變暗.不能正常工作;

3,、實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大,，燈光過亮,，若長(zhǎng)期使用會(huì)影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。

4,、本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。”我在這堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念,，做到了五個(gè)“能讓”,。

(一)能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實(shí)驗(yàn)前,，學(xué)生要觀察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置,，開關(guān)的閉合情況，實(shí)驗(yàn)中,，讓學(xué)生觀察電流表,、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì),。

(二)能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考,。比如根據(jù)伏安法測(cè)定小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生通過思考回答如何測(cè)定小燈泡的電功率,，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用,。

(三)能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述，在實(shí)驗(yàn)過程中,，應(yīng)該有哪些注意事項(xiàng)需要引起重視,，對(duì)于這個(gè)問題，就讓學(xué)生通過小組討論進(jìn)行表述,，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說教,。

(四)能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性,，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與了實(shí)驗(yàn),，并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了探究的樂趣。

(五)能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié),。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,，每個(gè)小組都推薦了代表對(duì)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論,。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)等，提高了學(xué)生的積極性,。

總之,，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測(cè)定小燈泡電功率的探究過程,，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，以及觀察、思考,、動(dòng)手,、記錄和表述的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí),，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式,，使學(xué)生分析問題,、解決問題的能力得到了提高，做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”,。

功與功率說課稿篇八

理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位,。

通過觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解功率的概念和計(jì)算公式

教學(xué)難點(diǎn)：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目

教學(xué)方法：提問討論法,、講演練習(xí)法

教學(xué)用具：多媒體課件

播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法,，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)

向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說出比較的依據(jù),。

物體所做的功所用時(shí)間

a1000j5s

b1000j10s

c4000j1min

d6000j1min

學(xué)生結(jié)合閱讀教材1、2自然段,，然后討論以下問題：

1,、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?

2,、如果做功的時(shí)間相同,，如何比較他們做功的快慢呢?

3、如果兩物體做的功不同,，做功的時(shí)間也不相同,，如何比較他們做功的快慢?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師指出：仿照速度的概念,，我們用單位時(shí)間里完成的功來表示物體做功的快慢,。

概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里做的功叫做功率。

計(jì)算公式：功率=功/時(shí)間

如果用w表示功,，t表示時(shí)間,，p表示功率，上式可寫作：

p=w/t

功率的單位：瓦特,，簡(jiǎn)稱瓦,，符號(hào)w

1w=1j/s

1kw=103w1mw=106w

引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義,。

例題：見書112面

該題是一道綜合性的題目,，為降低難度，教師可把此題分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題,，請(qǐng)同學(xué)分步進(jìn)行討論,、演算。

1,、0.7t的水泥板重是多少?

2,、用一臺(tái)起重機(jī)把它提升4米，需做多少功?

4,、若完成這些功用15s,，則這臺(tái)起重機(jī)的功率是多少?

具體解答過程見書

1、某機(jī)器銘牌上標(biāo)有“750w”,，它的物理意義是(),。

五、作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

板書設(shè)計(jì)：

1,、功率的概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功,，叫做功率。

2,、功率的物理意義：表示物體做功的快慢,。

3、計(jì)算公式：p=w/t單位：瓦特千瓦

4,、生活中各種機(jī)械功率的意義及功率知識(shí)的應(yīng)用,。

功與功率說課稿篇九

1、教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。是在電流,、電阻、電壓,、電能學(xué)習(xí)之后,，學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo),。本節(jié)內(nèi)容,，既是對(duì)電能知識(shí)的進(jìn)一步深化、讓學(xué)生了解用電器工作時(shí)消耗電能快慢與功率的關(guān)系,。又為本章第三節(jié)“測(cè)量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí),，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的鋪墊,。本節(jié)教材內(nèi)容較多，我把本節(jié)內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。第一課時(shí)安排電功率概念和千瓦時(shí)的來歷的教學(xué),；第二課時(shí)安排額定功率和電功率的測(cè)量的教學(xué)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)科教材特點(diǎn),、課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，教材編寫的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo),。（1）、知識(shí)與技能：知道電功率的定義,、定義式及單位,。知道千瓦時(shí)的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時(shí),。（2）,、過程與方法：通過觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)電功率對(duì)用電器用電的影響,。（3）,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情,，感受物理與生活的聯(lián)系,，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為電功率概念的教學(xué),。學(xué)生經(jīng)過大半年的物理學(xué)習(xí),，已初步具備一定的觀察能力和運(yùn)用物理語(yǔ)言的表達(dá)能力、以及從教材中的圖表中提取信息的能力,。但電能的消耗是一個(gè)很抽象的過程,，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度,。因此,，我把對(duì)電功率物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

4,、教學(xué)用具：家庭電路示教板一塊、電爐（1000w）,、電熨斗（500w）,、兩個(gè)功率不同的燈泡100w,、25w.

中學(xué)生對(duì)電壓和電能有了一定的了解，但是學(xué)生對(duì)各個(gè)量間的聯(lián)系還有點(diǎn)陌生,，因此,，在教學(xué)過程中要充分利用實(shí)例和演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)各個(gè)量間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。雖然學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電學(xué)的知識(shí)，但是他們?cè)谏钪幸呀?jīng)接觸過類似的知識(shí),，因此相對(duì)而言,，學(xué)生容易接受這方面的知識(shí)。

依據(jù)教材內(nèi)容,、學(xué)科特點(diǎn),，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)過程中采用實(shí)驗(yàn)演示,、比較法,、分析歸納法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。以學(xué)生為主體，通過提出問題進(jìn)行討論,、分析,、比較、歸納,。逐步形成概念,。注重學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)生練習(xí),，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決問題能力。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

根據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)過程

（一）,、通過實(shí)驗(yàn)演示,，引入新課。（5分鐘）

把家庭電路示教板接入電路,，接通100w燈泡讓學(xué)生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動(dòng),？轉(zhuǎn)動(dòng)意味著什么,？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐,，再讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)情況,。問發(fā)生怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,？再分別接入100w,、25w的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)情況,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)變化后,，再實(shí)物投影兩個(gè)電燈，電熨斗的電爐的銘牌,，學(xué)生注意到100w,、25w、500w,、1000w的字樣,。于是問：這些量的意義是什么？它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系,？通過演示實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，讓學(xué)生對(duì)不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，并通過兩個(gè)燈泡的比較及各銘牌的對(duì)比,，引出課題。

（設(shè)計(jì)理念依據(jù)）從直觀的情景中引出問題,，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性又體現(xiàn)了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),。多方式,，多角度的觀察，使學(xué)生體驗(yàn)更豐富,，印象更深刻,。

（二）、新課教學(xué)（23分鐘）

1,、通過演示實(shí)驗(yàn)提出問題：

1）：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同說明了什么,？（認(rèn)識(shí)意義：電能消耗的快慢。）

2）：怎樣比較電能消耗的快慢,？（形成概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間消耗的電能,。）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。

（設(shè)計(jì)理念依據(jù)）用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué),，推動(dòng)師生之間,，生生之間的互動(dòng)，有利于激活學(xué)生思維,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考學(xué)習(xí),。

2、接著展現(xiàn)幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數(shù)并說出其意義,。再讓學(xué)生看書上的小資料,，讓學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答下面的問題：

1）,、電功率數(shù)值的意義是什么,？

2）、如果它工作1秒鐘,、1分鐘、1小時(shí)會(huì)消耗多少電能,？

3）,、如何比較兩種用電器消耗電能的快慢？

4）,、如何比較兩個(gè)用電器消耗電能的多少,？（設(shè)計(jì)理念依據(jù)）概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程,，教師通過啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義,，從類比中形成定義,，再通過對(duì)具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題層層深入,。第4個(gè)問題是個(gè)陷井,，初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率概念,。第2個(gè)問題是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算,，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時(shí)學(xué)生就感到難,，這為后面千瓦時(shí)的教學(xué)埋下伏筆,。從某用電器在1小時(shí)內(nèi)消耗的電能不好計(jì)算為例，提出如果電功率用千瓦做單位,，時(shí)間用小時(shí)做單位,，電能的單位該是什么？讓學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)能力,，容易推導(dǎo)出千瓦時(shí)和焦耳的關(guān)系,，我在讓學(xué)生推導(dǎo)后進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在公式p=w/t中單位的對(duì)應(yīng)關(guān)系。(w-----j,、t-----s,、p----w)

（設(shè)計(jì)理念依據(jù)）這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來推導(dǎo)，一是前面問題的伏筆,，讓學(xué)生體會(huì)到焦耳作為電能的單位有時(shí)數(shù)值過大,，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時(shí),，很容易在推導(dǎo)中產(chǎn)生成功的喜悅,，并體會(huì)物理量之間對(duì)應(yīng)關(guān)系和物理表達(dá)的奇妙。

3,、分析和講解課本上的例題,。 (設(shè)計(jì)理念)通過這個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念,，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用,。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴(yán)密認(rèn)真解決物理問題的習(xí)慣,。接著讓學(xué)生一起輕松地觀察課本上洗衣機(jī)銘牌,，解讀各項(xiàng)數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流,，讓學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目,。

（設(shè)計(jì)理念依據(jù)）這個(gè)環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的`拓展，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，同時(shí)充分利用教材上的素材資源。在這個(gè)過程中,，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高,，對(duì)電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫物理問題,，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

（三）小結(jié)（2分鐘）

（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)、檢測(cè)（動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理）（10分鐘）

（五）作業(yè)布置根據(jù)初二學(xué)生的認(rèn)識(shí),、能力水平,，結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的緊密性，我布置了課本45頁(yè)第2題與第6題為作業(yè),。