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功與功率說(shuō)課稿高中篇一

我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)魯科版書八年級(jí)第八章《功和機(jī)械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容。下面我將從五個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：

（一）教材的地位和作用

第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),，注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)多樣化等基本理念。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力,、壓強(qiáng)等知識(shí)后,，會(huì)感到物理有些難學(xué)， 而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,。 而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí),，本節(jié)教材通過(guò)學(xué)生的討論交流，采用與之前學(xué)習(xí)的速度定義進(jìn)行類比,，自然的引出功率的物理意義,、概念及功率的計(jì)算公式和單位， 并列舉從生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例,，讓學(xué)生感到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和意義,，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過(guò)程和方法,。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)作了必要準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.從身邊生產(chǎn)和生活實(shí)際中，認(rèn)識(shí)做功不但有多少之分,，而且有快慢之別,，學(xué)生通過(guò)熟悉的生活實(shí)例感受到做功的快慢，學(xué)會(huì)運(yùn)用類比速度定義的方法理解功率的概念,、公式,、單位。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)例,，提高讀題能力和分析實(shí)際問(wèn)題的能力,，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。

3.學(xué)生通過(guò)閱讀一些物體的功率,，對(duì)功率有一定的感性了解,，提高學(xué)生的估測(cè)能力；通過(guò)舉例,，學(xué)生加深對(duì)功率的理解,，注重將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

功率的概念的建立及理解（物理意義,、定義、計(jì)算公式,、單位）是本節(jié)課的重點(diǎn),。其中功率的概念建立是教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課采用以討論交流的情境導(dǎo)入方法為主,，情景激學(xué),、比較、 閱讀,、講解等方法為輔,；用計(jì)算機(jī)多媒體課輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，也可節(jié)省許多板書時(shí)間,，讓學(xué)生在課堂中能有更多的時(shí)間自主討論學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)情分析

初三學(xué)生經(jīng)過(guò)半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí),，已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的思路和方法,，也有了一定的分析能力及歸納能力。初三學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的求知欲望,，也比較喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生 觀察情景解決問(wèn)題讓學(xué)生從生活走向物理， 知道比較做功快慢的實(shí)際意義,；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功快慢的方法,，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對(duì)功率單位的感性認(rèn)識(shí),，用練習(xí)鞏固對(duì)功率公式的理解,，用估測(cè)方法學(xué)會(huì)測(cè)算人上樓時(shí)的功率，讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。

（一） 承前啟后,，從生活到物理,，引出課題

我先用多媒體課件播放畫面，提出實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題：這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景,，這里挖地基的兩種方式,， 你認(rèn)為應(yīng)選擇哪種方法？為什么這樣選擇,？在學(xué)生討論后,， 水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問(wèn)題― ― 做功的快慢。

（二）以交流討論的教學(xué)方法為主,，講授新課

1,、討論交流比較做功的快慢 通過(guò)提供的兩情景：

一頭牛一天（12小時(shí)）能耕地5畝；一臺(tái)耕地機(jī)耕地5畝需要3小時(shí),。

一個(gè)農(nóng)民一天能收割一畝水稻,；一部收割機(jī)一天能收割數(shù)十畝水稻

讓學(xué)生分組討論、交流,，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察 兩個(gè)情景中的不同條件,。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納 討論結(jié)果,，要比較物體做功的快慢,，必須考慮兩個(gè)因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時(shí)間,。 比較做功的快慢有兩種方法,，方法一：完成相同的功比較做功所 用的時(shí)間，時(shí)間越短做功越快,；方法二：在相同的時(shí)間內(nèi)比較做功的 多少,，做功多的做功快。

2,、用類比的方法建立功率的概念

用多媒體課件展示比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法,，從而水到渠成的建立出功率的概念,，進(jìn)而說(shuō)出功率的物理意義、功率的概念,、功 率的公式,。

（三）鞏固練習(xí)與課內(nèi)檢測(cè)：鞏固練習(xí)：回歸生活，討論在建筑工地,利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓,，你會(huì)選用什么方法,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實(shí)生活中的意義；講解運(yùn)用公式進(jìn)行功率的計(jì)算,，練習(xí)讀題能力和計(jì)算題思路步驟,；最后進(jìn)行課內(nèi)檢測(cè)，主要以判斷題的形式給出,，充分了解學(xué)生的掌握情況,。

(五）課堂小結(jié):：可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

（六）板書設(shè)計(jì) 我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面,，一是多媒體圖片的展示，延續(xù)了上節(jié)課機(jī)械功的實(shí)驗(yàn),，而沒(méi)有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗(yàn)。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性,，使得每一個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)體驗(yàn)功率概念的形成過(guò)程,。二是課堂應(yīng)用方面，沒(méi)有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí),，而是通過(guò)回放引題中的動(dòng)畫提出問(wèn)題,，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應(yīng),，又加深了對(duì)概念的理解,，也增加了教學(xué)的趣味性。通過(guò)展示視頻了解生活中常見的一些功率,，把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),。

以上就是我對(duì)《功率》這節(jié)課的說(shuō)課。不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

功與功率說(shuō)課稿高中篇二

《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章第二節(jié)的內(nèi)容,，是繼電流,、電阻、電壓,、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念,。本節(jié)內(nèi)容，既是對(duì)電能知識(shí)學(xué)習(xí)的深化和具體化,，又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)“測(cè)量小燈泡的電功率”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備,，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用,，對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大,。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識(shí),，電流和電路,，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法（如控制變量法）,，具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ),，學(xué)生感性思維能力較強(qiáng)，同時(shí)通過(guò)對(duì)前面功率的學(xué)習(xí),，也有一定的抽象思維能力,，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)較難。

1.知識(shí)與技能：知道電功率定義,、公式,、單位，會(huì)用電功率公式p=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題,。

2.過(guò)程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力,，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小,，形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣,。

電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng),，學(xué)校用的電子計(jì)時(shí)器,，空調(diào)機(jī)的銘牌圖片、燈泡,。

教學(xué)流程

教法學(xué)法

教法：談話法,、講解法

學(xué)法：觀察法、合作交流法

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆,，有時(shí)慢悠悠,。細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時(shí),，鋁盤轉(zhuǎn)的慢,，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)得快,！讓學(xué)生交流,，提出問(wèn)題，引入新課,。

（設(shè)計(jì)意圖：用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的注意,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，鑄就良好的開端。）

第二環(huán)節(jié)：合作探究,，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）

活動(dòng)一：自主討論,，認(rèn)識(shí)定義

1、通過(guò)看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量,。

啟發(fā)：如何來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢,？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少,；或者讓其消耗電能相等,，看所用時(shí)間的多少；只要說(shuō)出大體意思即可,，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法,。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）

2,、提問(wèn)：如何計(jì)算電功率的大小,？

學(xué)生分小組討論,，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答,，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式,。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力,。）

活動(dòng)二：解決問(wèn)題,。

板書：消耗功率100w中的100就是電功率是100w,它的意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j.學(xué)生回答25w的意義,。

談話：正是因?yàn)?00w的燈泡比25w的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能

多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多,，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因,。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念

讓學(xué)生看書本上92頁(yè)的小資料,，并觀察教師帶來(lái)的用電器上的銘牌,，請(qǐng)

（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義，討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣,，層層深入,。初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率的概念,。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊,。）

活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^，明確概念

討論:（1）功率為1千瓦的電熱水壺,，正常工作1小時(shí),，它消耗的電

能是多少？

（2）如果p用千瓦作單位,，t用小時(shí)作單位,，則w的單位是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力,，理順各單位的關(guān)系,，有利于知識(shí)的掌握。并且明確所求的是w電能?。?/p>

引導(dǎo)得出：“千瓦時(shí)”的來(lái)歷

活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí),，教師引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p.95的電功率的測(cè)量。教師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié)：典例剖析,，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題,，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié),。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè),，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）

在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成,。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱,、電熨斗,、電視機(jī)、電風(fēng)扇,、微波爐,、洗衣機(jī)等用電器的銘牌,，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

電功率

1.電功率：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率,。

2.計(jì)算公式：p=uip=導(dǎo)出公式：p=u2/r,p=i2r.

3.功率的單位：國(guó)際制單位：瓦（w），常用的還有千瓦（kw）,，1kw=103w.

4.電功率表示的意義：用來(lái)表示電流做功快慢的物理量,。

5.額定電壓與額定功率

u實(shí)

u實(shí)u額時(shí)，p實(shí)p額,，用電器容易被大電流燒毀

u實(shí)=u額時(shí),，p實(shí)=p額，用電器發(fā)揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率決定,，燈泡的亮度越大,，消耗的功率越大。

6.電功率的測(cè)量

功與功率說(shuō)課稿高中篇三

電功率是中考的一個(gè)重難點(diǎn),，而從題目類型看,，主要可以分為實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題兩大類，其中計(jì)算題更是電學(xué)計(jì)算題中的難點(diǎn),。星期三在沙田廣榮中學(xué)有幸聽到曾榮華和譚吉成兩位老師同題異課的精彩授課,。

我們先看看曾老師的課堂。

一,、注重小組合作,。特別是曾老師的課堂，注重小組之間的協(xié)作,，學(xué)生在做練習(xí)時(shí),，以小組為單位，共同討論,，發(fā)揮小組成員之間的小老師的作用,，解決了老師在課堂上分身乏術(shù)的難題，照顧到更多的學(xué)困生,，提高了課堂效率,。

優(yōu)化點(diǎn)：曾老師的課堂上，采用了小組加分制,，鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生積極舉手發(fā)言,。

不足點(diǎn)：舉手的同學(xué)多是幾個(gè)小組長(zhǎng)，其他同學(xué)不夠積極參與,，課堂氣氛不夠熱烈?？赡苁切〗M之間討論的時(shí)間短了些,，有些學(xué)困生還沒(méi)有來(lái)得及參與討論或請(qǐng)教同學(xué),，就已經(jīng)到了下一個(gè)環(huán)節(jié)了。如果把小組討論的時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn),，則會(huì)照顧到更多的學(xué)困生,，讓他們有信心參與到課堂中。再者老師可以用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)更多同學(xué)舉手回答,，不要讓小組加分流于形式,。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要傾注更多的情感與人文色彩。一個(gè)肯定的目光,，一句激勵(lì)的話語(yǔ),，一次贊美的微笑，都會(huì)為孩子的生命注入無(wú)窮的動(dòng)力,。

二,、注重創(chuàng)設(shè)情境。曾老師的課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)圖片、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)設(shè)備營(yíng)造氛圍,。通過(guò)投影電能表圖片,、燈泡銘牌圖片等，讓學(xué)生對(duì)題目的相關(guān)信息一目了然,，加強(qiáng)對(duì)題目的理解,。比如講解“關(guān)于額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系”，直接演示串,、并聯(lián)的兩個(gè)燈泡,，讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)燈泡的亮度，知道燈泡的亮度由實(shí)際功率決定,，從而理解額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系,。

優(yōu)化點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)際串、并聯(lián)的兩個(gè)燈泡,，知道燈泡的亮度由實(shí)際功率決定,，直觀實(shí)驗(yàn)，具有說(shuō)服力,。

三,、精心編寫導(dǎo)學(xué)案。曾老師的導(dǎo)學(xué)案把電功率的計(jì)算分為四大類,，分類到位,，全面概括了電功率的相關(guān)計(jì)算，難易適中，貼近學(xué)生的學(xué)情,，讓學(xué)生一目了然,，有的放矢。由于練習(xí)容量很大,，時(shí)間上有點(diǎn)急,，給學(xué)生思考以及小組討論的時(shí)間稍短了些。

我們?cè)倏醋T老師的課堂,。

一,、導(dǎo)入新課顯示教師親和的魅力 。

因?yàn)槭墙璋嗌险n,，所以譚老師與學(xué)生進(jìn)行了一段課前談話,，談話包括兩層內(nèi)容：一層是師生情感溝通，縮短因?yàn)閹熒皇煜ざa(chǎn)生的心理距離和隔閡,，以較少的時(shí)間讓學(xué)生接納教師,，讓教師走進(jìn)學(xué)生心里。另外一層內(nèi)涵是導(dǎo)入新課,。一個(gè)好的“揭題談話”或“新課導(dǎo)入”,，在內(nèi)容選擇上應(yīng)該有以下要求：1、要選擇學(xué)生有話可說(shuō)的話題,；2,、要能和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系 ，自然相關(guān),；3,、要能消除學(xué)生的緊張心理，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。 譚老師這方面做得很到位,，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找原因，一下子就調(diào)節(jié)了課堂氣氛,。

二,、注重知識(shí)的梳理與引導(dǎo)。課堂中,，譚老師注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透,、指導(dǎo)，豐富了學(xué)生的`學(xué)習(xí)過(guò)程,。譚老師先提問(wèn)：“小燈泡發(fā)光,，應(yīng)該怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題,?！叭糁佬襞莸碾妷号c電流，怎樣求電阻？”從而引出歐姆定律以及相關(guān)的變形公式,?！叭糁佬襞莸碾妷号c電流，還可以求電功率,。”再引出電功率的計(jì)算公式以及變形,。整個(gè)課堂,，譚老師由淺入深、循序漸進(jìn),，把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有條不紊的進(jìn)行綜合的梳理,，知識(shí)點(diǎn)條理清晰，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,。從學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷滲透,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到學(xué)以致用,，是新課改理念下值得提倡的教學(xué)方法,。

三、注重情景演示,。譚老師先演示一個(gè)小燈泡,，然后演示一個(gè)稍大一點(diǎn)的燈泡，再演示一個(gè)更大的燈泡,，從視覺上吸引了學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在區(qū)分實(shí)際功率與額定功率時(shí),，投影同一個(gè)燈泡在不同電壓下不同亮度的圖片進(jìn)行對(duì)比,，引出燈泡的亮度由實(shí)際功率決定。

四,、注重解題細(xì)節(jié),。譚老師在講解相關(guān)的計(jì)算題時(shí)，從中考評(píng)分角度,，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題格式,，區(qū)分不同的物理量，分別標(biāo)出對(duì)應(yīng)的下標(biāo),。

五,、鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，活躍課堂氣氛。譚教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,，激起了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情,，使師與生、生與生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,，各種信息處于良性的動(dòng)態(tài)交流之中,。

兩位老師都能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí),、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,。通過(guò)這次的聽課學(xué)習(xí)使我收益良多。

功與功率說(shuō)課稿高中篇四

（一）教材的地位和作用

《功率》是在學(xué)生學(xué)完了功的定義計(jì)算公式單位之后,，又接觸的一個(gè)新物理量,，它以對(duì)功的一個(gè)延伸與拓展．本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會(huì),，注重科學(xué)探究,；提倡教學(xué)多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計(jì)算公式和單位,，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例,，讓學(xué)生感到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和意義，感受到物理并不難學(xué),，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過(guò)程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)作了必要準(zhǔn)備,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

（1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念

（2）知道功率的計(jì)算公式和單位,，會(huì)用公式計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題,。

（3）能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量功率

2、過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

（三）.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立功率的概念

難點(diǎn)：功率的計(jì)算

（四）教具與學(xué)具：

教具：電子拍板,，多媒體課件

學(xué)具：刻度尺,，體重秤，時(shí)間表．

初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí),，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié),，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰Α１局皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨,，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問(wèn)題讓學(xué)生從生活走向物理,，知道比較做功快慢的實(shí)際意義,；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念,，用閱讀的方法獲得對(duì)功率單位的感性認(rèn)識(shí),，用練習(xí)鞏固對(duì)功率公式的理解，讓全體學(xué)生全面地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。

以討論交流的科學(xué)探究方法為主,，情景激學(xué),、比較、閱讀,、講解等方法為輔；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單計(jì)算功率的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異,，因人而異,，根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不同，讓他們承擔(dān)不同的任務(wù),，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們發(fā)揮所長(zhǎng),，獲得成功的喜悅，以促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

承前啟后,，從生活到物理,，引出課題創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，并提出在實(shí)際生活中的許多情景都需比較快慢,，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問(wèn)題――做功的快慢即功率。

（二）合作學(xué)習(xí),，探究新知

以交流討論的教學(xué)方法為主,，講授新課

1、討論交流比較做功的快慢通過(guò)提供的情景,，讓學(xué)生討論,、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察不同情景中的不同條件,。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果,，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個(gè)因素：一是物體做了多少功,，二是物體做功所用去的時(shí)間,。

比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時(shí)間,，時(shí)間越短做功越快,；方法二：在相同的時(shí)間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快,。

2,、建立功率的概念說(shuō)出功率的物理意義、功率的概念,、功率的公式,。講解：在國(guó)際單位制中，功率的單位是由功的單位和時(shí)間的單位組合而成的,，即：“焦/秒（j/s）”,。為紀(jì)念瓦特,，便用他的名字命名功率的單位,，即瓦特,，簡(jiǎn)稱瓦，用符號(hào)w表示（1j/s=1w）,。工程技術(shù)上,，常用千瓦（kw）作為功率單位（1kw=1000w）。

（三）內(nèi)化提高實(shí)際應(yīng)用

簡(jiǎn)單介紹現(xiàn)實(shí)生活中常見物體的功率,，使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到功率與我們的生活息息相關(guān),。

練習(xí)鞏固加深理解功率的概念，會(huì)用公式進(jìn)行有關(guān)功率的計(jì)算,。

功與功率說(shuō)課稿高中篇五

根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),，功率有兩種標(biāo)注方法：額定功率與瞬間功率。前者是指在額定頻率范圍內(nèi)給揚(yáng)聲器一個(gè)規(guī)定了波形持續(xù)模擬信號(hào),，在有一定間隔并重復(fù)一定次數(shù)后,，揚(yáng)聲器不發(fā)生任何損壞的最大電功率；后者是指揚(yáng)聲器短時(shí)間所能承受的最大功率,。通常商家為了迎合消費(fèi)者心理,，通常將音樂(lè)功率標(biāo)的很大，所以在選購(gòu)多媒體音箱時(shí)要以額定功率為準(zhǔn),。

功與功率說(shuō)課稿高中篇六

各位老師：

大家好!

我說(shuō)課的題目是《電功率》,，是北師大版九年級(jí)物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析,、教學(xué)任務(wù)分析,、教學(xué)策略,、教學(xué)流程這四個(gè)方面來(lái)匯報(bào)一下我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。

教材所處的地位和作用:根據(jù)北師大版的教材編排,，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械功率,、歐姆定律以及電能和電功等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用,。電功率是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生理解存在一定困難,，電功率的計(jì)算綜合性較強(qiáng),，對(duì)學(xué)生的分析、推理,、理解等能力要求較高,，因此既是本章的一個(gè)重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中我將努力降低學(xué)生理解的難度,。

1,、教學(xué)目標(biāo)的確定:

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

（1）知道電功率的物理意義、定義及單位,；

（2）會(huì)用p=w/t和p=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單地計(jì)算；

（3）能理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率,。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)機(jī)械功率類比電功率的物理意義和概念,，體會(huì)類比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并進(jìn)一步體會(huì)比值定義法,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)習(xí)知道用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識(shí),。

2,、教學(xué)重點(diǎn)：理解電功率的物理意義及定義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,；

教學(xué)難點(diǎn)：理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率,。

1、教法設(shè)計(jì)：為落實(shí)以生為本,、以學(xué)定教的教育理念,，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課準(zhǔn)備采用以情境教學(xué),、直觀演示,、啟發(fā)引導(dǎo)、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法,。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，在活動(dòng)中動(dòng)腦,、動(dòng)眼、動(dòng)口,、動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：為落實(shí)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“提倡教學(xué)方式多樣化,，注重科學(xué)探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流,、科學(xué)探究、分析歸納等多種學(xué)習(xí)方法參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入: 本節(jié)課采取演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式,，通過(guò)觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實(shí)驗(yàn)引入課題,。設(shè)計(jì)意圖是為了更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念,，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。

第二環(huán)節(jié)：合作探究：

1,、課本采用比值定義法定義電功率,，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義,、定義,、公式與機(jī)械功率一樣，所以電功率的概念教學(xué)采用類比的方法,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧機(jī)械功率類比得出電功率的概念,。但這樣設(shè)計(jì)不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1w的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義,。

2,、這部分內(nèi)容學(xué)完后設(shè)置了2道練習(xí)題和1道例題，練習(xí)題主要針對(duì)p=w/t的運(yùn)用,，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí)注意單位統(tǒng)一,；例題主要是針對(duì)公式p=ui的運(yùn)用,。

3、通過(guò)例題計(jì)算小燈泡在不同電壓下的電功率,，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同,，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過(guò)圖片展示不同用電器的銘牌,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從銘牌上獲取信息的能力,，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際電壓不一定等于額定電壓，實(shí)際功率不一定等于額定功率,。

4,、關(guān)于實(shí)際功率的計(jì)算，為了降低難度,，我把課本上的例題,，分解成4問(wèn)，以幫助學(xué)生理清思路,。

5,、最后2道練習(xí)題對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，并通過(guò)第2道練習(xí)題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多家用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下也在消耗電能,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣,，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

功與功率說(shuō)課稿高中篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能

理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位,。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲,，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解功率的概念和計(jì)算公式

教學(xué)難點(diǎn)：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目

教學(xué)方法：提問(wèn)討論法、講演練習(xí)法

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)程序：

一,、引入新課

播放多媒體素材,，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)

二,、進(jìn)行新課

向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據(jù),。

物體所做的功所用時(shí)間

a1000j5s

b1000j10s

c4000j1min

d6000j1min

學(xué)生結(jié)合閱讀教材1、2自然段,，然后討論以下問(wèn)題：

1,、完成相同的功,，如何比較他們做功的快慢呢?

2、如果做功的時(shí)間相同,，如何比較他們做功的快慢呢?

3,、如果兩物體做的功不同，做功的時(shí)間也不相同,，如何比較他們做功的快慢?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時(shí)間里完成的功來(lái)表示物體做功的快慢,。

概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里做的功叫做功率,。

計(jì)算公式：功率=功/時(shí)間

如果用w表示功，t表示時(shí)間,，p表示功率,，上式可寫作：p=w/t

功率的單位：瓦特，簡(jiǎn)稱瓦,，符號(hào)w

1w=1j/s

1kw=103w1mw=106w

引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料,，說(shuō)出各物體功率所表示的意義。

例題：見書112面

該題是一道綜合性的題目,，為降低難度,，教師可把此題分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)分步進(jìn)行討論,、演算,。

1、0.7t的水泥板重是多少?

2,、用一臺(tái)起重機(jī)把它提升4米,，需做多少功?

4、若完成這些功用15s,，則這臺(tái)起重機(jī)的功率是多少?

具體解答過(guò)程見書

三,、練習(xí)：

1、某機(jī)器銘牌上標(biāo)有“750w”,，它的物理意義是,。

四、小結(jié)

五,、作業(yè)：

課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

六,、板書設(shè)計(jì)：

1、功率的概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功,，叫做功率,。

2、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。

3,、計(jì)算公式：p=w/t單位：瓦特千瓦

4,、生活中各種機(jī)械功率的意義及功率知識(shí)的應(yīng)用。

功與功率說(shuō)課稿高中篇八

1.知識(shí)與技能：應(yīng)用歐姆定律,，學(xué)習(xí)一種測(cè)量電阻的方法;會(huì)同時(shí)使用電壓表與電流表,，了解鎢絲的電阻特性。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻,，了解歐姆定律的應(yīng)用,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì),、連接以及測(cè)量過(guò)程中的興趣培養(yǎng),，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材。

儀器和材料：電流表,、電壓表,、電源(蓄電池或干電池組)，滑動(dòng)變阻器,、單刀開關(guān),、導(dǎo)線若干。

功與功率說(shuō)課稿高中篇九

電焊機(jī)是利用正負(fù)兩極在瞬間短路時(shí)產(chǎn)生的高溫電弧來(lái)熔化電焊條上的焊料和被焊材料,，使被接觸物相結(jié)合的目的,。其結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)單，就是一個(gè)大功率的變壓器,。

電焊機(jī)一般按輸出電源種類可分為兩種,，一種是交流電源、一種是直流電,。他們利用電感的'原理,，電感量在接通和斷開時(shí)會(huì)產(chǎn)生巨大的電壓變化，利用正負(fù)兩極在瞬間短路時(shí)產(chǎn)生的高壓電弧來(lái)熔化電焊條上的焊料,，來(lái)使它們達(dá)到原子結(jié)合的目的,。

功與功率說(shuō)課稿高中篇十

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺著有許多感觸,，即有新的課改精神，又有一些不足之處?，F(xiàn)在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思如下：

1,、成功之處

在教學(xué)過(guò)程中，我積極的創(chuàng)設(shè)一種和諧,，輕松的探究學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，帶著疑問(wèn)去探究,。并用語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敢于質(zhì)疑,，敢于創(chuàng)新,。

2、不足之處

在課堂教學(xué)安排上,，在探究之前的方案設(shè)計(jì)上用時(shí)過(guò)長(zhǎng),，使的反饋練習(xí)用時(shí)有些少，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上顯的“頭重腳輕”,。使得反饋練習(xí)的時(shí)間不夠用,。

3、教材設(shè)計(jì)

地位和作用：“伏安法測(cè)電阻”是學(xué)習(xí)并理解歐姆定律之后的一節(jié)探究課,，是對(duì)歐姆定律知識(shí)的升華,，也是對(duì)電壓表和電流表使用的更深一層次的練習(xí)。為以后的電學(xué)探究左打好堅(jiān)實(shí)的操作基礎(chǔ),。

教材處理：本節(jié)內(nèi)容分教材開門見山的提出用“伏安法測(cè)小燈泡在不同亮度下的電阻”,，我個(gè)人認(rèn)為這樣的安排不利于中下等學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和應(yīng)用，所以我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前用了一定的時(shí)間去讓學(xué)生理解“伏安法測(cè)電阻”,，所以導(dǎo)課時(shí)間比較長(zhǎng)針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生容易出現(xiàn)的思維障礙,，本課的教法主要采用引導(dǎo)探究法。精心構(gòu)筑體驗(yàn)的平臺(tái),，把握“開”,、“引”、“放”三個(gè)環(huán)節(jié),?！伴_”即開放情境、提供資源,，提出課題,、交給學(xué)生富有探索性的任務(wù)?！耙奔丛趯W(xué)生的探索活動(dòng)遇到困難時(shí),，教師與學(xué)生共同參與實(shí)踐探索，而不是超前指路,、給結(jié)論,，更不能“代替”學(xué)生得出結(jié)論?！胺拧奔础胺砰_來(lái)讓學(xué)生學(xué)活”,，允許學(xué)生提出不同見解，鼓勵(lì)“標(biāo)新立異”。

本課采用體驗(yàn)探究的學(xué)法,，盡可能地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生自主探索、分析,、歸納,，突出“做中學(xué)”，在體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn),、去認(rèn)識(shí),、去領(lǐng)悟。去分析,，從而得到結(jié)論,。最后，由于本人年輕,，工作經(jīng)驗(yàn)不足,，在本節(jié)課的設(shè)教授過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，希望大家的多多指教,，多多批評(píng),。

功與功率說(shuō)課稿高中篇十一

一、開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境：上課開始時(shí),，提示學(xué)生?。骸拔覀兛爝^(guò)什么節(jié)了？”（學(xué)生答出圣誕節(jié)和新年）,，隨即打開課前布置好在墻上的彩燈讓聯(lián)系生活,，閃爍的燈光把學(xué)生帶到了節(jié)日氛圍中，緊接著,，教師話鋒一轉(zhuǎn),，設(shè)疑道：“擰下一只燈泡，剩下的還亮嗎,？”教學(xué)內(nèi)容從生活中切入,，親切自然，飽含著人文的氣息,。

二,、溫故知新巧提問(wèn)：出示手電筒，你了解它的電路嗎,？這應(yīng)該是前面《電流和電路》知識(shí)的復(fù)習(xí),，但不是單調(diào)的提問(wèn)，而是讓學(xué)生上臺(tái)板畫手電筒的電路圖,，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，活潑新穎。

三,、用肢體語(yǔ)言—手拉手表示串并聯(lián)：這是我見得最新穎最貼切的類比串并聯(lián)的的首尾相接和首首相接,，尾尾相接的方法。物理規(guī)律能這樣表演出來(lái),，讓人叫絕,，這么直觀的方法讓學(xué)生體驗(yàn)“串并聯(lián)”，多么易于學(xué)生接受??！

五、競(jìng)爭(zhēng),、交流與合作：教師引導(dǎo)學(xué)生連接電路中賽速度,，但快的還是要幫助慢的，讓學(xué)生上臺(tái)演示和發(fā)表自己的見解,，討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,。

六、照應(yīng)：學(xué)過(guò)了新的知識(shí)點(diǎn)——串并聯(lián)電路的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在回來(lái)探究那串彩燈的連接方式,，通過(guò)拆下部分燈泡看它們是否相互影響來(lái)推斷，這燈不僅是給人看的,，還可以摸,！教學(xué)活動(dòng)始于彩燈，終于彩燈,，如此,，完美謝幕！

七,、生活：引入新課,、復(fù)習(xí)舊課、實(shí)驗(yàn)操作,、解決問(wèn)題,、應(yīng)用舉例、多媒體資料中人體的電流——心電（圖）的測(cè)量,，都圍繞生活展開,，真正體現(xiàn)了從生活走進(jìn)物理，從物理走進(jìn)生活新課標(biāo)理念,。

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