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功和功率說課稿十篇一
各位老師：
大家好！
我說課的題目是《電功率》,，是北師大版九年級物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容,，下面我從教材分析、教學(xué)任務(wù)分析,、教學(xué)策略,、教學(xué)流程這四個方面來匯報一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。
教材所處的地位和作用：根據(jù)北師大版的教材編排,，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機械功率,、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)知識的基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用,。電功率是一個抽象的概念，學(xué)生理解存在一定困難,，電功率的計算綜合性較強,，對學(xué)生的分析、推理,、理解等能力要求較高,，因此既是本章的一個重點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點教學(xué)過程中我將努力降低學(xué)生理解的難度,。
1,、教學(xué)目標的確定：
（1）知道電功率的物理意義、定義及單位,。
（2）會用p=w/t和p=ui進行簡單地計算,。
（3）能理解及區(qū)分額定功率和實際功率。
通過機械功率類比電功率的物理意義和概念,，體會類比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,，并進一步體會比值定義法。
通過學(xué)習(xí)知道用電器在待機和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣,，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識。
2,、教學(xué)重點：理解電功率的物理意義及定義,，會進行簡單計算。
教學(xué)難點：理解及區(qū)分額定功率和實際功率。
1,、教法設(shè)計：為落實以生為本,、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實際,，本節(jié)課準備采用以情境教學(xué),、直觀演示、啟發(fā)引導(dǎo),、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法,。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與探究學(xué)習(xí)活動，在活動中動腦,、動眼,、動口、動手,，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng),。
2、學(xué)法指導(dǎo)：為落實義務(wù)教育物理課程標準提出的“提倡教學(xué)方式多樣化,，注重科學(xué)探究”的課程基本理念,，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流,、科學(xué)探究,、分析歸納等多種學(xué)習(xí)方法參與探究學(xué)習(xí)活動，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、合作能力、動手實驗?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力,。
為了突出重點，突破難點,，完成教學(xué)目標,，本節(jié)課我是這樣設(shè)計的：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入：本節(jié)課采取演示實驗導(dǎo)入的方式，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實驗引入課題,。設(shè)計意圖是為了更好的落實“從生活走向物理,，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,。
第二環(huán)節(jié)：合作探究：
1,、課本采用比值定義法定義電功率,，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義,、定義,、公式與機械功率一樣,，所以電功率的概念教學(xué)采用類比的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧機械功率類比得出電功率的概念,。但這樣設(shè)計不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢,，因此在給出電功率的單位后通過引導(dǎo)學(xué)生說出1w的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義。
2,、這部分內(nèi)容學(xué)完后設(shè)置了2道練習(xí)題和1道例題,，練習(xí)題主要針對p=w/t的運用，引導(dǎo)學(xué)生計算時注意單位統(tǒng)一,。例題主要是針對公式p=ui的運用,。
3、通過例題計算小燈泡在不同電壓下的電功率,，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同,，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過圖片展示不同用電器的銘牌,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從銘牌上獲取信息的能力,，并引導(dǎo)學(xué)生認識到實際電壓不一定等于額定電壓，實際功率不一定等于額定功率,。
4,、關(guān)于實際功率的計算，為了降低難度,，我把課本上的例題,，分解成4問，以幫助學(xué)生理清思路,。
5,、最后2道練習(xí)題對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進行強化鞏固，并通過第2道練習(xí)題使學(xué)生認識到很多家用電器在待機和休眠狀態(tài)下也在消耗電能,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣,，以實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標。
功和功率說課稿十篇二
《功率》是普通高中課程標準實驗教科書物理必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容,。功率是反映力做功快慢的物理量,，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度,，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識,，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置,?！陡咧姓n程標準》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算,，會分析機車的兩種啟動模式,。
功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義,、表達式p=w/t,、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同,，時間不同引入了功率的概念和定義式,，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機械的分析,，討論了額定功率和實際功率,，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率,，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后,，根據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既p=fv,。再借助“說一說”和“做一做”欄目,，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題,。
針對上述內(nèi)容,，本節(jié)課安排1個學(xué)時，并制定了如下的教學(xué)三維目標,。
1,、理解功率概念及額定功率和實際功率的定義
2、會利用p=w/t,，p=fv進行相關(guān)的計算,。
通過討論，體會物理學(xué)研究問題的方法,，了解功率的物理意義,。
感知功率在生活中的實際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識
1．重點：理解功率的概念,，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率,。
2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率,。
本課整個教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課,、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑,、教師精講,、反饋練習(xí)的思路設(shè)計的,，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則,，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線,。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。從學(xué)生自學(xué)的感性認識出發(fā),，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入,，當學(xué)生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講,，點明主旨,，給學(xué)生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍,。最后反饋練習(xí),，作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認識規(guī)律,，符合素質(zhì)教育的要求,。
1、引入新課
結(jié)合具體實例,，提出幾個與做功快慢有關(guān)的問題,，引入本課內(nèi)容。
（學(xué)生思考,、回答,、師生共同評析、讓學(xué)生體會功率的含義,，從而順利地進入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。）
2、進行新課組織學(xué)生觀察教材中插圖,，討論與做功快慢有關(guān)的問題,，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念,。
3,、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念,、計算公式,、單位及其換算。
4,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”,，了解額定功率是機器的主要技術(shù)性能之一,，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系。
6,、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式推導(dǎo)功率p=fv表達式,，并說明式中各符號的物理意義。
7,、教師出示例題,，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強調(diào)解題的思路及注意的問題,。
8,、例題講解和反饋檢測
9、布置作業(yè)課后習(xí)題
功和功率說課稿十篇三
各位老師：
大家好
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準魯科版書八年級第八章《功和機械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容,。下面我將從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進行分析：
（一）教材的地位和作用
第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理,，從物理走向社會，注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)多樣化等基本理念,。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力,、壓強等知識后，會感到物理有些難學(xué),，而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,。而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動的知識，本節(jié)教材通過學(xué)生的討論交流,，采用與之前學(xué)習(xí)的速度定義進行類比,，自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計算公式和單位,，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例,，讓學(xué)生感到物理知識的實用價值和意義，感受到物理并不難學(xué),，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識作了必要準備,。
（二）教學(xué)目標
1.從身邊生產(chǎn)和生活實際中,，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別,，學(xué)生通過熟悉的生活實例感受到做功的快慢,，學(xué)會運用類比速度定義的方法理解功率的概念、公式,、單位,。
2.學(xué)生通過實例，提高讀題能力和分析實際問題的能力,，會計算簡單的功率問題,。
3.學(xué)生通過閱讀一些物體的功率,，對功率有一定的感性了解，提高學(xué)生的估測能力；通過舉例，學(xué)生加深對功率的理解,，注重將物理知識應(yīng)用于日常生活的意識。
（三）教學(xué)重點和難點
功率的概念的建立及理解（物理意義,、定義、計算公式,、單位）是本節(jié)課的重點,。其中功率的概念建立是教學(xué)難點,。
本節(jié)課采用以討論交流的情境導(dǎo)入方法為主,，情景激學(xué)、比較,、閱讀,、講解等方法為輔；用計算機多媒體課輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生閱讀量,，擴大學(xué)生的知識面,，也可節(jié)省許多板書時間，讓學(xué)生在課堂中能有更多的時間自主討論學(xué)習(xí),。
（一）學(xué)情分析
初三學(xué)生經(jīng)過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí),，已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的思路和方法，也有了一定的分析能力及歸納能力,。初三學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有較強的求知欲望,，也比較喜歡自己動手做實驗。
（二）學(xué)法指導(dǎo)
本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨,，創(chuàng)設(shè)實際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理,，知道比較做功快慢的實際意義；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功快慢的方法,，建立功率的概念,，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習(xí)鞏固對功率公式的理解,，用估測方法學(xué)會測算人上樓時的功率,，讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識,。
（一）承前啟后,，從生活到物理，引出課題
我先用多媒體課件播放畫面,，提出實際生活中遇到的問題：這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景,，這里挖地基的兩種方式，你認為應(yīng)選擇哪種方法,？為什么這樣選擇,？在學(xué)生討論后，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題― ―做功的快慢,。
（二）以交流討論的教學(xué)方法為主,，講授新課
1、討論交流比較做功的快慢通過提供的兩情景：
一頭牛一天（12小時）能耕地5畝,；一臺耕地機耕地5畝需要3小時,。
一個農(nóng)民一天能收割一畝水稻；一部收割機一天能收割數(shù)十畝水稻,。
讓學(xué)生分組討論,、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個情景中的不同條件,。經(jīng)過學(xué)生討論交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，討論結(jié)果,，要比較物體做功的快慢,，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間,。比較做功的快慢有兩種方法：
方法一：完成相同的功比較做功所用的時間,，時間越短做功越快；
方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少,，做功多的做功快,。
2、用類比的方法建立功率的概念
用多媒體課件展示比較運動快慢的方法,，從而水到渠成的建立出功率的概念,，進而說出功率的物理意義、功率的概念,、功率的公式,。
（三）鞏固練習(xí)與課內(nèi)檢測：鞏固練習(xí)：回歸生活，討論在建筑工地,利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓,，你會選用什么方法,？請說說你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實生活中的意義；講解運用公式進行功率的計算,，練習(xí)讀題能力和計算題思路步驟,；最后進行課內(nèi)檢測,，主要以判斷題的形式給出，充分了解學(xué)生的掌握情況,。
（五）課堂小結(jié)：可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性,。
（六）板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
本節(jié)課的設(shè)計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面,，一是多媒體圖片的展示,，延續(xù)了上節(jié)課機械功的實驗，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實驗,。主要是考慮到上課的實用性和普遍性,，使得每一個學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)體驗功率概念的形成過程,。二是課堂應(yīng)用方面,，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題,，采用搶答的方式回答,，即做到了前后呼應(yīng)，又加深了對概念的理解,，也增加了教學(xué)的趣味性,。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實際緊密聯(lián)系起來,。
以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課,。不當之處還請各位老師批評指正。
功和功率說課稿十篇四
各位老師：
大家好,！
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準魯科版書八年級第八章《功和機械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容,。下面我將從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進行分析：
（一）教材的地位和作用
第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會,，注重科學(xué)探究,，提倡教學(xué)多樣化等基本理念。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力,、壓強等知識后,，會感到物理有些難學(xué)，而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,。而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動的知識,，本節(jié)教材通過學(xué)生的討論交流,，采用與之前學(xué)習(xí)的速度定義進行類比，自然的引出功率的物理意義,、概念及功率的計算公式和單位,，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例，讓學(xué)生感到物理知識的實用價值和意義,，感受到物理并不難學(xué),，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法,。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識作了必要準備,。
（二）教學(xué)目標
1、從身邊生產(chǎn)和生活實際中,，認識做功不但有多少之分,，而且有快慢之別，學(xué)生通過熟悉的生活實例感受到做功的快慢,，學(xué)會運用類比速度定義的方法理解功率的概念,、公式、單位,。
2,、學(xué)生通過實例，提高讀題能力和分析實際問題的能力,，會計算簡單的功率問題,。
3、學(xué)生通過閱讀一些物體的功率,，對功率有一定的感性了解,，提高學(xué)生的估測能力。通過舉例,，學(xué)生加深對功率的理解,，注重將物理知識應(yīng)用于日常生活的意識。
（三）教學(xué)重點和難點
功率的概念的建立及理解（物理意義,、定義,、計算公式、單位）是本節(jié)課的重點,。其中功率的概念建立是教學(xué)難點,。
本節(jié)課采用以討論交流的情境導(dǎo)入方法為主，情景激學(xué),、比較,、閱讀、講解等方法為輔。用計算機多媒體課輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生閱讀量,，擴大學(xué)生的知識面,，也可節(jié)省許多板書時間，讓學(xué)生在課堂中能有更多的時間自主討論學(xué)習(xí),。
（一）學(xué)情分析
初三學(xué)生經(jīng)過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí),，已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的思路和方法，也有了一定的分析能力及歸納能力,。初三學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有較強的求知欲望,，也比較喜歡自己動手做實驗。
（二）學(xué)法指導(dǎo)
本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨,，創(chuàng)設(shè)實際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理,，知道比較做功快慢的實際意義。用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功快慢的方法,，建立功率的概念,，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習(xí)鞏固對功率公式的理解,，用估測方法學(xué)會測算人上樓時的功率,，讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識,。
（一）承前啟后,，從生活到物理,，引出課題
我先用多媒體課件播放畫面，提出實際生活中遇到的問題：這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景,，這里挖地基的兩種方式,，你認為應(yīng)選擇哪種方法？為什么這樣選擇,？在學(xué)生討論后,，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題——做功的快慢。
（二）以交流討論的教學(xué)方法為主,，講授新課
1,、討論交流比較做功的快慢通過提供的兩情景：
一頭牛一天（12小時）能耕地5畝。一臺耕地機耕地5畝需要3小時,。
一個農(nóng)民一天能收割一畝水稻,。一部收割機一天能收割數(shù)十畝水稻
讓學(xué)生分組討論、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個情景中的不同條件,。經(jīng)過學(xué)生討論交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢,，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功,，二是物體做功所用去的時間。比較做功的快慢有兩種方法,，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間,，時間越短做功越快。方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少,，做功多的做功快,。
2、用類比的方法建立功率的概念
用多媒體課件展示比較運動快慢的方法,，從而水到渠成的建立出功率的概念,，進而說出功率的物理意義、功率的概念,、功率的公式,。
（三）鞏固練習(xí)與課內(nèi)檢測：鞏固練習(xí)：回歸生活，討論在建筑工地,，利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓,，你會選用什么方法？請說說你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實生活中的意義,。講解運用公式進行功率的計算,，練習(xí)讀題能力和計算題思路步驟。最后進行課內(nèi)檢測,，主要以判斷題的形式給出,，充分了解學(xué)生的掌握情況。
（五）課堂小結(jié)：：可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),。簡單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性,。
（六）板書設(shè)計我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的.知識點,，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。
本節(jié)課的設(shè)計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是多媒體圖片的展示,，延續(xù)了上節(jié)課機械功的實驗,，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實驗。主要是考慮到上課的實用性和普遍性，使得每一個學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)體驗功率概念的形成過程,。二是課堂應(yīng)用方面,，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題,，采用搶答的方式回答,，即做到了前后呼應(yīng)，又加深了對概念的理解,，也增加了教學(xué)的趣味性,。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實際緊密聯(lián)系起來,。
以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課,。不當之處還請各位老師批評指正。
功和功率說課稿十篇五
《功率》是普通高中新課程實驗教材必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容,。功率是反映力做功快慢的物理量,，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度,，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識,，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置,?！陡咧姓n程標準》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率,、瞬時功率的計算,，會分析機車的兩種啟動模式。
功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中,，其定義,、表達式p=w/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過,，教材中首先通過兩臺起重機做功相同,，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率,，并說明了物體做功,、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后,，根據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系,，既p=fv。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念,。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題,。
針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學(xué)時,，并制定了如下的教學(xué)三維目標,。
1、理解功率概念及額定功率和實際功率的定義,。
2,、會利用p=w/t，p=fv進行相關(guān)的計算,。
通過討論,，體會物理學(xué)研究問題的方法，了解功率的物理意義,。
感知功率在生活中的實際作用,，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識。
1．重點：理解功率的概念,，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率,。
2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率,。
本課整個教學(xué)是按照導(dǎo)入新課,、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑,、教師精講,、反饋練習(xí)的思路設(shè)計的，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法,，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則,，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線,。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。從學(xué)生自學(xué)的感性認識出發(fā),，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入,，當學(xué)生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講,，點明主旨,，給學(xué)生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍,。最后反饋練習(xí),，作以小結(jié),。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求,。
1,、引入新課
結(jié)合具體實例，提出幾個與做功快慢有關(guān)的問題,，引入本課內(nèi)容,。
（學(xué)生思考、回答,、師生共同評析,、讓學(xué)生體會功率的含義，從而順利地進入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。）
2,、進行新課
組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問題,，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率,、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。
3,、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容,，了解功率的概念、計算公式,、單位及其換算,。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”,，了解額定功率是機器的主要技術(shù)性能之一,，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系。
6,、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式推導(dǎo)功率p=fv表達式,，并說明式中各符號的物理意義。
7,、教師出示例題,，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強調(diào)解題的思路及注意的問題,。
8,、隨堂小結(jié)和反饋檢測。
9,、布置作業(yè),。
課后習(xí)題1、2,、4題
功和功率說課稿十篇六
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)內(nèi)容,，是繼電流、電阻,、電壓,、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容,，既是對電能知識學(xué)習(xí)深化和具體化,，又為本章第三節(jié)實驗“測量小燈泡電功率”學(xué)習(xí)作理論上準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要指標,，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛應(yīng)用,，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后重要作用,。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過部分電學(xué)知識,，電流和電路，電阻及其影響因素,，掌握一些解決電學(xué)問題基本方法（如控制變量法）,，具有一定電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強,，同時通過對前面功率學(xué)習(xí),，也有一定抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難,。
1.知識與技能：知道電功率定義,、公式、單位,，會用電功率公式p=w/t進行簡單計算,，能初步運用所學(xué)知識解決簡單電功率問題。
2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍事物能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊,；關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小,，形成節(jié)約用電意識和習(xí)慣。
電風(fēng)扇（有銘牌）,，電吹風(fēng),，學(xué)校用電子計時器，空調(diào)機銘牌圖片,、燈泡,。
教學(xué)流程
教法學(xué)法
教法：談話法、講解法
學(xué)法：觀察法,、合作交流法
六,、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。
讓學(xué)生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動快慢情況,，發(fā)現(xiàn)電能表上鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠,。細心同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn),，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)慢,，而使用大功率燈泡時,，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流,，提出問題,，引入新課。
（設(shè)計意圖：用演示實驗引起學(xué)生注意,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鑄就良好開端,。）
第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）
活動一：自主討論,，認識定義
1,、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率定義和公式及單位進率：
板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。
啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功快慢呢,？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等,，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等,，看所用時間多少,；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法,。）
得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗電能,。（類比于功率定義）
2、提問：如何計算電功率大??？
學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié),，各小組推薦同學(xué)回答,，由學(xué)生導(dǎo)出電功率計算公式。（設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力,。）
活動二：解決問題,。
板書：消耗功率100w中100就是電功率是100w,它意義是此燈
泡在1s內(nèi)消耗電能是100j.學(xué)生回答25w意義。
談話：正是因為100w燈泡比25w燈泡在相同時間內(nèi)消耗電能
多,，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）能量也就多,，這就是為什么100w燈泡比25w燈泡亮原因,。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）
活動三：閱讀資料,，理解概念
讓學(xué)生看書本上92頁小資料，并觀察教師帶來用電器上銘牌,，請
（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認識意義,，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入,。初學(xué)者常常會認為電功率大用電器消耗電能一定多,，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時學(xué)習(xí)做鋪墊,。）
活動四：單位比較,，明確概念
討論:（1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時,，它消耗電
能是多少,？
（2）如果p用千瓦作單位，t用小時作單位,，則w單位是什么,？
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力，理順各單位關(guān)系,，有利于知識掌握,。并且明確所求是w電能！）
引導(dǎo)得出：“千瓦時”來歷
活動五：自主學(xué)習(xí),，教師引導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p.95電功率測量,。教師歸納總結(jié)
第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題,，學(xué)生分析剖析,，教師分析講解并總結(jié)。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè),，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）
在完成第四個環(huán)節(jié)教學(xué)后,，本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課收獲,，體驗學(xué)習(xí)快樂,。之后老師動員學(xué)生收集家里電冰箱、電熨斗,、電視機,、電風(fēng)扇,、微波爐、洗衣機等用電器銘牌,，解它們額定電壓和額定功率（sts活動）,，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
附：板書設(shè)計
電功率
1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做功叫做電功率,。
2.計算公式：p=uip=導(dǎo)出公式：p=u2/r,p=i2r.
3.功率單位：國際制單位：瓦（w）,，常用還有千瓦（kw），1kw=103w.
4.電功率表示意義：用來表示電流做功快慢物理量,。
5.額定電壓與額定功率
u實
u實u額時,，p實p額，用電器容易被大電流燒毀
u實=u額時,，p實=p額,，用電器發(fā)揮其額定功率
燈炮亮度由燈泡消耗實際電功率決定，燈泡亮度越大,，消耗功率越大,。
6.電功率測量
功和功率說課稿十篇七
1、知識與技能：加深對電功率概念的理解,，鞏固電流表和電壓表的操作技能;
2,、過程與方法：根據(jù)公式p=iu設(shè)計實驗并進行實驗;
3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力,。
教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實際進行對比學(xué)習(xí),，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個要求定量測量的實驗,，它關(guān)系到電壓表,，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對學(xué)生要求比較高,，正確選擇儀表及合理地進行實驗,，準確地記錄及處理實驗中的數(shù)據(jù)是個關(guān)鍵，教師注意適當引導(dǎo),。
用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率
額定功率和實際功率的關(guān)系,，自己設(shè)計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除.
電源、開關(guān),、導(dǎo)線,、小燈泡、電流表,、電壓表,、滑動變阻器
1、什么是電功率?
2、電功率的計算方法有哪些?
1,、注意電源的正負極,，電壓表、電流表的正負接線柱,，初步估計電壓表,、電流表的量程。
2,、設(shè)計實驗電路圖,，并根據(jù)電路圖連接實物圖再進行實驗。
3,、根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù),，分別計算出：額定功率和實際功率，對額定功率和實際功率,，及燈泡的明暗程度進行比較。
1,、小燈泡在額定電壓下能正常工作,，此時實際功率=額定功率;
2、實際電壓偏低,，小燈泡消耗的功率越小,，燈光變暗.不能正常工作;
3、實際電壓偏高,，小燈泡消耗的功率增大,，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命,，還有可能直接燒壞小燈泡,。
4、本實驗中滑動變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓,。
新課標強調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體,，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,?！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個“能讓”,。
(一)能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察,。比如實驗前，學(xué)生要觀察滑動變阻器的滑片在什么位置,，開關(guān)的閉合情況,，實驗中，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù),，學(xué)生們都觀察得特別仔細,。
(二)能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測定小燈泡的電阻的實驗思路,，讓學(xué)生通過思考回答如何測定小燈泡的電功率,，并設(shè)計相應(yīng)的實驗方案;實驗結(jié)束后讓學(xué)生思考本實驗中滑動變阻器的作用。
(三)能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述,，在實驗過程中,，應(yīng)該有哪些注意事項需要引起重視，對于這個問題,，就讓學(xué)生通過小組討論進行表述,，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說教。
(四)能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手,。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性,，使每個學(xué)生都動手參與了實驗，并在實驗中體驗到了探究的樂趣,。
(五)能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié),。實驗結(jié)束，每個小組都推薦了代表對本小組的實驗結(jié)果進行總結(jié)性的發(fā)言,，得出了較多合理的結(jié)論,。我也適時地給予了教學(xué)評價，鼓勵等,，提高了學(xué)生的積極性,。
總之，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗出發(fā),，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料,，給他們足夠的時間和空間進行測定小燈泡電功率的探究過程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，以及觀察,、思考、動手,、記錄和表述的能力,，在活動中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動了學(xué)生的參與意識,，抓住了學(xué)生的注意力,，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問題,、解決問題的能力得到了提高,，做到了“在動手動腦中學(xué)科學(xué)”,。
功和功率說課稿十篇八
理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。
通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義,。
培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,形成對科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會實踐的意識,。
教學(xué)重點：理解功率的概念和計算公式
教學(xué)難點：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目
教學(xué)方法：提問討論法、講演練習(xí)法
教學(xué)用具：多媒體課件
播放多媒體素材,，如1000塊磚有三種不同的方法,，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)
向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。
物體所做的功所用時間
a1000j5s
b1000j10s
c4000j1min
d6000j1min
學(xué)生結(jié)合閱讀教材1,、2自然段,，然后討論以下問題：
1、完成相同的功,，如何比較他們做功的快慢呢?
2,、如果做功的時間相同，如何比較他們做功的快慢呢?
3,、如果兩物體做的功不同,，做功的時間也不相同，如何比較他們做功的快慢?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時間里完成的功來表示物體做功的快慢,。
概念：單位時間里做的功叫做功率,。
計算公式：功率=功/時間
如果用w表示功，t表示時間,，p表示功率,，上式可寫作：
p=w/t
功率的單位：瓦特，簡稱瓦,，符號w
1w=1j/s
1kw=103w1mw=106w
引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料,，說出各物體功率所表示的意義。
例題：見書112面
該題是一道綜合性的題目,，為降低難度,，教師可把此題分解為幾個簡單的問題，請同學(xué)分步進行討論,、演算,。
1、0.7t的水泥板重是多少?
2,、用一臺起重機把它提升4米,，需做多少功?
4、若完成這些功用15s，則這臺起重機的功率是多少?
具體解答過程見書
1,、某機器銘牌上標有“750w”,，它的物理意義是()。
五,、作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”
板書設(shè)計：
1,、功率的概念：單位時間里完成的功，叫做功率,。
2,、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。
3,、計算公式：p=w/t單位：瓦特千瓦
4,、生活中各種機械功率的意義及功率知識的應(yīng)用。
功和功率說課稿十篇九
1,、教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。是在電流、電阻,、電壓,、電能學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念,，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標,。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的進一步深化,、讓學(xué)生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關(guān)系,。又為本章第三節(jié)“測量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí)，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的鋪墊,。本節(jié)教材內(nèi)容較多,，我把本節(jié)內(nèi)容分兩個課時進行教學(xué)。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學(xué),；第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學(xué),。
2、教學(xué)目標：根據(jù)學(xué)科教材特點,、課程標準和素質(zhì)教育的要求,，教材編寫的意圖和學(xué)生的實際情況，我制定以下的教學(xué)目標,。（1）,、知識與技能：知道電功率的定義、定義式及單位,。知道千瓦時的來歷,，能區(qū)別千瓦和千瓦時,。（2）、過程與方法：通過觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系,，讓學(xué)生體驗電功率對用電器用電的影響,。（3）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣,，增強學(xué)生對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情,，感受物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。
3,、教學(xué)重點、難點：根據(jù)課標的要求,，確定本節(jié)課的教學(xué)重點為電功率概念的教學(xué),。學(xué)生經(jīng)過大半年的物理學(xué)習(xí)，已初步具備一定的觀察能力和運用物理語言的表達能力,、以及從教材中的圖表中提取信息的能力,。但電能的消耗是一個很抽象的過程，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來,，還是有一定的難度,。因此，我把對電功率物理意義的理解,，確定為本節(jié)課的教學(xué)難點,。
4、教學(xué)用具：家庭電路示教板一塊,、電爐（1000w）,、電熨斗（500w）、兩個功率不同的燈泡100w,、25w.
中學(xué)生對電壓和電能有了一定的了解，但是學(xué)生對各個量間的聯(lián)系還有點陌生,，因此,，在教學(xué)過程中要充分利用實例和演示實驗讓學(xué)生進一步加深了對各個量間關(guān)系的認識，同時聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。雖然學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電學(xué)的知識,，但是他們在生活中已經(jīng)接觸過類似的知識，因此相對而言,，學(xué)生容易接受這方面的知識,。
依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)科特點,，學(xué)生認知規(guī)律及結(jié)合實際情況,，在教學(xué)過程中采用實驗演示,、比較法、分析歸納法,、練習(xí)法等多種教學(xué)方法靈活運用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以學(xué)生為主體,，通過提出問題進行討論,、分析、比較,、歸納,。逐步形成概念。注重學(xué)生從具體到抽象的認知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,。通過學(xué)生練習(xí),，運用知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決問題能力,。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認識規(guī)律,，我設(shè)計了下面的教學(xué)過程
（一）,、通過實驗演示，引入新課,。（5分鐘）
把家庭電路示教板接入電路,，接通100w燈泡讓學(xué)生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動意味著什么,？再分別接入500w電熨斗,，1000w電爐，再讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況,。問發(fā)生怎樣的變化,？為什么會發(fā)生這樣的變化？再分別接入100w,、25w的電燈,，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后,，再實物投影兩個電燈,，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生注意到100w,、25w,、500w,、1000w的字樣。于是問：這些量的意義是什么,？它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系,？通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察,，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認識,，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題,。
（設(shè)計理念依據(jù)）從直觀的情景中引出問題,，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學(xué)發(fā)展的問題性,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機,。多方式，多角度的觀察,，使學(xué)生體驗更豐富,，印象更深刻。
（二）,、新課教學(xué)（23分鐘）
1,、通過演示實驗提出問題：
1）：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么？（認識意義：電能消耗的快慢,。）
2）：怎樣比較電能消耗的快慢,？（形成概念：單位時間消耗的電能。）教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個問題討論思考交流,，從中明確電功率的概念和意義,。
（設(shè)計理念依據(jù)）用問題驅(qū)動教學(xué)，推動師生之間,，生生之間的互動,，有利于激活學(xué)生思維，變被動接受為主動思考學(xué)習(xí),。
2,、接著展現(xiàn)幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數(shù)并說出其意義。再讓學(xué)生看書上的小資料,，讓學(xué)生讀出某個用電器的功率，并回答下面的問題：
1）,、電功率數(shù)值的意義是什么,？
2）、如果它工作1秒鐘,、1分鐘,、1小時會消耗多少電能,？
3）、如何比較兩種用電器消耗電能的快慢,？
4）,、如何比較兩個用電器消耗電能的多少？（設(shè)計理念依據(jù)）概念的形成和理解過程,，也是物理思維的培養(yǎng)過程,，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念,。從現(xiàn)象中認識意義,，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義,。討論問題層層深入,。第4個問題是個陷井，初學(xué)者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多,，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念,。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決,，到1小時學(xué)生就感到難,，這為后面千瓦時的教學(xué)埋下伏筆。從某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例,，提出如果電功率用千瓦做單位,，時間用小時做單位，電能的單位該是什么,？讓學(xué)生進行推導(dǎo),。因為學(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)能力，容易推導(dǎo)出千瓦時和焦耳的關(guān)系,，我在讓學(xué)生推導(dǎo)后進一步強調(diào)在公式p=w/t中單位的對應(yīng)關(guān)系,。(w-----j、t-----s,、p----w)
（設(shè)計理念依據(jù)）這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來推導(dǎo),，一是前面問題的伏筆，讓學(xué)生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大,，不好記錄,，另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導(dǎo)中產(chǎn)生成功的喜悅,，并體會物理量之間對應(yīng)關(guān)系和物理表達的奇妙,。
3、分析和講解課本上的例題,。 (設(shè)計理念)通過這個環(huán)節(jié),，鞏固電功率概念,，同時讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù),，嚴密認真解決物理問題的習(xí)慣,。接著讓學(xué)生一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數(shù)據(jù),，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流,，讓學(xué)生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目。
（設(shè)計理念依據(jù)）這個環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的`拓展,，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境,，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源,。在這個過程中,，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進一步鞏固,。運用所學(xué)知識編寫物理問題,，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
（三）小結(jié)（2分鐘）
（四）達標練習(xí),、檢測（動手動腦學(xué)物理）（10分鐘）
（五）作業(yè)布置根據(jù)初二學(xué)生的認識,、能力水平，結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系的緊密性,，我布置了課本45頁第2題與第6題為作業(yè),。
功和功率說課稿十篇十
教學(xué)目標：
1、知識與技能
理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位,。
2,、過程與方法
通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。
3,、情感,、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,形成對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會實踐的意識。
教學(xué)重點：
理解功率的概念和計算公式
教學(xué)難點：
理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目
教學(xué)方法：
提問討論法,、講演練習(xí)法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)程序：
一,、引入新課
播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法,，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)
二,、進行新課
向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。
物體所做的功所用時間
a1000j5s
b1000j10s
c4000j1min
d6000j1min
學(xué)生結(jié)合閱讀教材1、2自然段,，然后討論以下問題：
1、完成相同的功,，如何比較他們做功的快慢呢?
2,、如果做功的時間相同，如何比較他們做功的快慢呢?
3,、如果兩物體做的功不同,，做功的時間也不相同，如何比較他們做功的快慢?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師指出：仿照速度的概念,，我們用單位時間里完成的功來表示物體做功的快慢。
概念：單位時間里做的功叫做功率,。
計算公式：功率=功/時間
如果用w表示功,，t表示時間，p表示功率,，上式可寫作：
p=w/t
功率的單位：瓦特,，簡稱瓦，符號w
1w=1j/s
1kw=103w1mw=106w
引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料,，說出各物體功率所表示的意義,。
例題：見書112面
該題是一道綜合性的題目，為降低難度,，教師可把此題分解為幾個簡單的問題,，請同學(xué)分步進行討論,、演算,。
1,、0.7t的水泥板重是多少?
2,、用一臺起重機把它提升4米,，需做多少功?
4,、若完成這些功用15s,，則這臺起重機的功率是多少?
具體解答過程見書
三,、練習(xí)：
1,、某機器銘牌上標有“750w”,，它的物理意義是()。
四,、小結(jié)
五,、作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”
板書設(shè)計：
功和功率說課稿十篇十一
（一）教材的地位和作用
《功率》是在學(xué)生學(xué)完了功的定義計算公式單位之后，又接觸的一個新物理量,，它以對功的一個延伸與拓展．本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理,，從物理走向社會，注重科學(xué)探究；提倡教學(xué)多樣化等基本理念,。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計算公式和單位,，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例，讓學(xué)生感到物理知識的實用價值和意義,，感受到物理并不難學(xué),，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法,。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識作了必要準備,。
（二）教學(xué)目標
1、知識與技能
（1）知道功率的物理意義,，能用比較的方法得出功率的概念
（2）知道功率的計算公式和單位,，會用公式計算簡單的功率問題。
（3）能自己設(shè)計實驗測量功率
2,、過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力和競爭意識
（三）.教學(xué)重點和難點
重點：建立功率的概念
難點：功率的計算
（四）教具與學(xué)具：
教具：電子拍板,，多媒體課件
學(xué)具：刻度尺，體重秤,，時間表．
初二學(xué)生經(jīng)過一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí),，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實驗?zāi)芰安僮髂芰?。本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨,，創(chuàng)設(shè)實際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實際意義,；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功的快慢,，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識,，用練習(xí)鞏固對功率公式的理解,，讓全體學(xué)生全面地投入學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識,。
以討論交流的科學(xué)探究方法為主，情景激學(xué),、比較,、閱讀、講解等方法為輔,；設(shè)計簡單計算功率的活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異,，因人而異,，根據(jù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度不同，讓他們承擔不同的任務(wù),，創(chuàng)造機會鼓勵他們發(fā)揮所長,，獲得成功的喜悅，以促進全體學(xué)生共同發(fā)展,。
（一）,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知
承前啟后,，從生活到物理，引出課題創(chuàng)設(shè)情境,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，并提出在實際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功的快慢即功率,。
（二）合作學(xué)習(xí),，探究新知
以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課
1,、討論交流比較做功的快慢通過提供的情景,，讓學(xué)生討論、交流,，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察不同情景中的不同條件,。經(jīng)過學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果,，要比較物體做功的快慢,，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間,。
比較做功的快慢有兩種方法,，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快,；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少,，做功多的做功快。
2,、建立功率的概念說出功率的物理意義,、功率的概念、功率的公式,。講解：在國際單位制中,，功率的單位是由功的單位和時間的單位組合而成的，即：“焦/秒（j/s）”,。為紀念瓦特,，便用他的名字命名功率的單位,，即瓦特，簡稱瓦,，用符號w表示（1j/s=1w）,。工程技術(shù)上，常用千瓦（kw）作為功率單位（1kw=1000w）,。
（三）內(nèi)化提高實際應(yīng)用
簡單介紹現(xiàn)實生活中常見物體的功率,，使學(xué)生更進一步的體會到功率與我們的生活息息相關(guān)。
練習(xí)鞏固加深理解功率的概念,，會用公式進行有關(guān)功率的計算,。
功和功率說課稿十篇十二
電功率是中考的一個重難點，而從題目類型看,，主要可以分為實驗題和計算題兩大類,，其中計算題更是電學(xué)計算題中的難點。星期三在沙田廣榮中學(xué)有幸聽到曾榮華和譚吉成兩位老師同題異課的精彩授課,。
我們先看看曾老師的課堂,。
一、注重小組合作,。特別是曾老師的課堂,，注重小組之間的協(xié)作，學(xué)生在做練習(xí)時,，以小組為單位,，共同討論，發(fā)揮小組成員之間的小老師的作用,，解決了老師在課堂上分身乏術(shù)的難題,，照顧到更多的學(xué)困生，提高了課堂效率,。
優(yōu)化點：曾老師的課堂上,，采用了小組加分制，鼓勵并激發(fā)學(xué)生積極舉手發(fā)言,。
不足點：舉手的同學(xué)多是幾個小組長,，其他同學(xué)不夠積極參與，課堂氣氛不夠熱烈,?？赡苁切〗M之間討論的時間短了些，有些學(xué)困生還沒有來得及參與討論或請教同學(xué),，就已經(jīng)到了下一個環(huán)節(jié)了,。如果把小組討論的時間稍微長一點，則會照顧到更多的學(xué)困生,，讓他們有信心參與到課堂中,。再者老師可以用一些鼓勵性的語言來激發(fā)更多同學(xué)舉手回答,，不要讓小組加分流于形式。新課標中強調(diào)對學(xué)生的評價要傾注更多的情感與人文色彩,。一個肯定的目光,，一句激勵的話語，一次贊美的微笑,，都會為孩子的生命注入無窮的動力,。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境,。曾老師的課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境,，運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過圖片,、實驗等教學(xué)設(shè)備營造氛圍,。通過投影電能表圖片、燈泡銘牌圖片等,，讓學(xué)生對題目的相關(guān)信息一目了然，加強對題目的理解,。比如講解“關(guān)于額定功率和實際功率的關(guān)系”,，直接演示串、并聯(lián)的兩個燈泡,，讓學(xué)生觀察比較兩個燈泡的亮度,，知道燈泡的亮度由實際功率決定，從而理解額定功率和實際功率的關(guān)系,。
優(yōu)化點：通過讓學(xué)生觀察實際串,、并聯(lián)的兩個燈泡，知道燈泡的亮度由實際功率決定,，直觀實驗,，具有說服力。
三,、精心編寫導(dǎo)學(xué)案,。曾老師的導(dǎo)學(xué)案把電功率的計算分為四大類，分類到位,，全面概括了電功率的相關(guān)計算,，難易適中，貼近學(xué)生的學(xué)情,，讓學(xué)生一目了然,，有的放矢。由于練習(xí)容量很大,，時間上有點急,，給學(xué)生思考以及小組討論的時間稍短了些,。
我們再看譚老師的課堂。
一,、導(dǎo)入新課顯示教師親和的魅力 ,。
因為是借班上課，所以譚老師與學(xué)生進行了一段課前談話,，談話包括兩層內(nèi)容：一層是師生情感溝通,，縮短因為師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離和隔閡，以較少的時間讓學(xué)生接納教師,，讓教師走進學(xué)生心里,。另外一層內(nèi)涵是導(dǎo)入新課。一個好的“揭題談話”或“新課導(dǎo)入”,，在內(nèi)容選擇上應(yīng)該有以下要求：1,、要選擇學(xué)生有話可說的話題；2,、要能和教學(xué)內(nèi)容有機聯(lián)系 ,，自然相關(guān)；3,、要能消除學(xué)生的緊張心理,，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 譚老師這方面做得很到位,，通過談話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找原因,，一下子就調(diào)節(jié)了課堂氣氛。
二,、注重知識的梳理與引導(dǎo),。課堂中，譚老師注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透,、指導(dǎo),，豐富了學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程。譚老師先提問：“小燈泡發(fā)光,，應(yīng)該怎樣做,？”引導(dǎo)學(xué)生積極舉手回答問題?！叭糁佬襞莸碾妷号c電流,，怎樣求電阻？”從而引出歐姆定律以及相關(guān)的變形公式,?！叭糁佬襞莸碾妷号c電流，還可以求電功率,?！痹僖鲭姽β实挠嬎愎揭约白冃?。整個課堂，譚老師由淺入深,、循序漸進,，把相關(guān)的知識進行有條不紊的進行綜合的梳理，知識點條理清晰,，注重學(xué)生對知識的理解,。教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。從學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中不斷滲透，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,，達到學(xué)以致用,，是新課改理念下值得提倡的教學(xué)方法。
三,、注重情景演示,。譚老師先演示一個小燈泡，然后演示一個稍大一點的燈泡,，再演示一個更大的燈泡,，從視覺上吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在區(qū)分實際功率與額定功率時，投影同一個燈泡在不同電壓下不同亮度的圖片進行對比,，引出燈泡的亮度由實際功率決定,。
四、注重解題細節(jié),。譚老師在講解相關(guān)的計算題時,，從中考評分角度，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題格式,，區(qū)分不同的物理量,，分別標出對應(yīng)的下標。
五,、鼓勵學(xué)生積極回答,，活躍課堂氣氛。譚教師運用激勵性的語言,，激起了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情,，使師與生、生與生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,，各種信息處于良性的動態(tài)交流之中,。
兩位老師都能按照課程標準和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué),，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標,，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實現(xiàn),，科學(xué)合理地運用教學(xué)方法使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一,。通過這次的聽課學(xué)習(xí)使我收益良多,。
功和功率說課稿十篇十三
各位老師：
大家好!
我說課的題目是《電功率》，是北師大版九年級物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容,，下面我從教材分析,、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略,、教學(xué)流程這四個方面來匯報一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計,。
教材所處的地位和作用:根據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機械功率,、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課,，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用,。電功率是一個抽象的概念,，學(xué)生理解存在一定困難，電功率的計算綜合性較強,，對學(xué)生的分析,、推理、理解等能力要求較高,，因此既是本章的一個重點,，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點教學(xué)過程中我將努力降低學(xué)生理解的難度。
1,、教學(xué)目標的確定:
【知識與技能目標】
（1）知道電功率的物理意義,、定義及單位；
（2）會用p=w/t和p=ui進行簡單地計算,；
（3）能理解及區(qū)分額定功率和實際功率,。
【過程與方法目標】
通過機械功率類比電功率的物理意義和概念，體會類比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,，并進一步體會比值定義法,。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
通過學(xué)習(xí)知道用電器在待機和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣,，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識,。
2、教學(xué)重點：理解電功率的物理意義及定義，會進行簡單計算,；
教學(xué)難點：理解及區(qū)分額定功率和實際功率,。
1、教法設(shè)計：為落實以生為本,、以學(xué)定教的教育理念,，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準備采用以情境教學(xué),、直觀演示,、啟發(fā)引導(dǎo)、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法,。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與探究學(xué)習(xí)活動,，在活動中動腦、動眼,、動口,、動手，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng),。
2,、學(xué)法指導(dǎo)：為落實義務(wù)教育物理課程標準提出的“提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究”的課程基本理念,，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流、科學(xué)探究,、分析歸納等多種學(xué)習(xí)方法參與探究學(xué)習(xí)活動,，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、合作能力,、動手實驗?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力,。
為了突出重點，突破難點,，完成教學(xué)目標,，本節(jié)課我是這樣設(shè)計的：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入: 本節(jié)課采取演示實驗導(dǎo)入的方式，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實驗引入課題,。設(shè)計意圖是為了更好的落實“從生活走向物理,，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,。
第二環(huán)節(jié)：合作探究：
1、課本采用比值定義法定義電功率,，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了,，而且電功率的物理意義,、定義、公式與機械功率一樣,，所以電功率的概念教學(xué)采用類比的方法,，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧機械功率類比得出電功率的概念。但這樣設(shè)計不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢,，因此在給出電功率的單位后通過引導(dǎo)學(xué)生說出1w的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義,。
2、這部分內(nèi)容學(xué)完后設(shè)置了2道練習(xí)題和1道例題,，練習(xí)題主要針對p=w/t的運用,，引導(dǎo)學(xué)生計算時注意單位統(tǒng)一；例題主要是針對公式p=ui的運用,。
3,、通過例題計算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同,，引出額定電壓和額定功率的概念,，并通過圖片展示不同用電器的銘牌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從銘牌上獲取信息的能力,，并引導(dǎo)學(xué)生認識到實際電壓不一定等于額定電壓,，實際功率不一定等于額定功率。
4,、關(guān)于實際功率的計算,，為了降低難度，我把課本上的例題,，分解成4問,，以幫助學(xué)生理清思路。
5,、最后2道練習(xí)題對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進行強化鞏固,，并通過第2道練習(xí)題使學(xué)生認識到很多家用電器在待機和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣,，以實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標,。
