每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇一

1、應(yīng)多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生活動(dòng)的音樂(lè)項(xiàng)目,。如能夠加入“群眾身勢(shì)練習(xí)”,，用拍手跺腳來(lái)更好的感受八分和十六分節(jié)奏。這樣學(xué)生的用心性會(huì)更高的,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)分工要更明確，讓每一組只完成一項(xiàng)資料,，這樣學(xué)生的合作會(huì)更有效率,。

3、教具的制作不夠完美，比較粗糙,，還可做得更好,，比如能夠做一個(gè)大門，歡迎小雞等,。

這節(jié)課是我的一個(gè)創(chuàng)新嘗試,，雖然不完美，但是在創(chuàng)新教學(xué)上我還是勇敢地邁出了一步,，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地推陳出新，讓自我的思維火花點(diǎn)燃所有孩子的創(chuàng)造力,！

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)

2,、教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的教,，忽略了學(xué)生的主體地位。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇二

《拔河》是一首游戲性兒童歌曲,，節(jié)奏鮮明,、情緒歡快。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》,，能夠用各種打擊樂(lè)器給拔河創(chuàng)造激烈的的場(chǎng)面,。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn),，通過(guò)表演,，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛(ài)、樂(lè)于助人的精神,。為了更好的設(shè)計(jì)這堂課，通過(guò)這堂課激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng),，我主要采用了以下幾個(gè)步驟。

低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),，愛(ài)玩游戲的特點(diǎn),，游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意，他們對(duì)于這個(gè)游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來(lái)。

音樂(lè)課最主要的還是音樂(lè)本身,，游戲,，活動(dòng)都是為了音樂(lè)服務(wù)的，所以導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的時(shí)間不能夠過(guò)長(zhǎng),，吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來(lái),。在節(jié)奏教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)“一二三,，一二三,，用力拉，一二三,，一二三,，用力拉?！睂W(xué)生把握有困難,，主要是切分節(jié)奏點(diǎn)很不容易掌握，所以學(xué)生在這里容易唱錯(cuò),，需要單獨(dú)就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí),。在導(dǎo)入過(guò)程中，我們通過(guò)采訪問(wèn)話的形式用不同的情緒攻克難點(diǎn),，以及急緩的情緒對(duì)比讓學(xué)生去加深情感體驗(yàn),。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中，利用各種形式的變換,，如請(qǐng)女生唱領(lǐng)唱,，請(qǐng)男生唱齊唱，并且可以有不同的速度,，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了歌曲中的音樂(lè)形象,，同時(shí)，他們的音樂(lè)鑒賞能力也得到了提高,。

小孩子的想法千奇百怪,，有時(shí)候會(huì)讓我們大人都感到驚奇，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法,。所以,，老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做，比如這首歌曲,，在進(jìn)行情景氣氛的制造過(guò)程中,，老師告訴學(xué)生各種樂(lè)器音色的特點(diǎn)，讓他們親身去體會(huì)后再來(lái)設(shè)計(jì)伴奏,，自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演,。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時(shí)又體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣,。

不足與思考：每堂課結(jié)束之后，我們會(huì)有很多收獲,，會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方,，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不足與遺憾。我們總是會(huì)想：“如果我們這樣做,，會(huì)不會(huì)更加好呢,？”在同軌班中，每個(gè)班學(xué)生的情況不同,，我換了多種方法讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn),，效果就好了很多。

由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意,，所以留下了一點(diǎn)遺憾,，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步,?？傊?，無(wú)論是失敗還是成功,，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。

最后,，要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練,，爭(zhēng)取更好地駕馭課堂的發(fā)展。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇三

1,、通過(guò)學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)城放鴿》,，學(xué)生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲,，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。

2、能夠依據(jù)《長(zhǎng)城放鴿》的節(jié)奏,、旋律特點(diǎn),，理解歌曲的情緒，并用熱情,、歡快,、彈性的聲音演唱歌曲。

3,、充分運(yùn)用多聽(tīng)多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念,。

4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的良好品質(zhì),。

開(kāi)始第一樂(lè)句運(yùn)用了合唱的形式,，來(lái)模仿鴿子發(fā)出的聲音。因此，學(xué)唱這一句時(shí),，先讓同學(xué)們觀看了一段放飛哨鴿的視頻,，讓學(xué)生直觀感受哨鴿的聲音，從而體會(huì)這一句選擇合唱方式的原因,。這首歌中切分節(jié)奏較多,，而且還是弱起的切分節(jié)奏，比較難,。在學(xué)唱前,，我先帶領(lǐng)學(xué)生拍擊了這一節(jié)奏，然后再歌曲中找出這一節(jié)奏,，這樣既熟悉了歌曲,，有熟悉了節(jié)奏。歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握,，我讓同學(xué)們用拍手的方式代替休止符,，從而感受弱起節(jié)奏的感覺(jué)。

總的來(lái)說(shuō)這堂課教學(xué)目標(biāo)完成,，但是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加,。在課的后半段有些同學(xué)開(kāi)始走神，因此還需豐富些教學(xué)方法,，從而保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇四

新的學(xué)期即將開(kāi)始，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)工作,，以下兩個(gè)方面體會(huì)較深,。

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,，以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為,，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解,。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。

因此在音樂(lè)課教學(xué)上,，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣,。

2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開(kāi)拓了視野,，有提高審美能力。

2,、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇五

第二周的時(shí)候,，我上了人生中的第一堂課——音樂(lè)課《簫》,。關(guān)于這堂課，我從中學(xué)到了許多,，也得到了許多收獲：

我是一個(gè)比較被動(dòng)學(xué)習(xí)的人,，初中時(shí)成績(jī)的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒(méi)有差到哪里去,，但是也從沒(méi)有得過(guò)第一,，沒(méi)有體會(huì)過(guò)那種全力以赴之后的喜悅與快樂(lè)的感覺(jué)，生活對(duì)于我來(lái)說(shuō)好像就是這樣一直波瀾不驚,，風(fēng)平浪靜,。 但是上了這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)不能再得過(guò)且過(guò)了,。

我想,，如果我態(tài)度再端正一點(diǎn)，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點(diǎn)點(diǎn)了,。我想起朱老師為我放下手中的工作,，帶我到教室開(kāi)電腦，拷音樂(lè)上的歌曲給我,，耐心為我解決一個(gè)又一個(gè)難題,。而我的課，只是上得差強(qiáng)人意,。我知道,，是我不夠努力的原因,。

如果我再認(rèn)真一點(diǎn)，想好每一個(gè)環(huán)節(jié),，預(yù)計(jì)將會(huì)出現(xiàn)的情況,，可能會(huì)好一些，我沒(méi)有盡全力,，我只是去做了這件事,，并沒(méi)有完全投入進(jìn)去，所以結(jié)果自然不夠理想,。付出與收獲是成正比的,。我想起高洋老師跟我講過(guò)的一句話：一件事情，要么不做,，要做,，就做到優(yōu)秀的最高境界——獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可替代?，F(xiàn)在才開(kāi)始領(lǐng)悟到這句話的深層含義,。態(tài)度，是可以決定一切的,。不管從事哪一行哪一業(yè),，全力以赴的人總是笑到最后的人。

我教的這一課是《簫》,，好像是里面最難的一首歌,，需要優(yōu)美、抒情地唱出來(lái),。而二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，注意力很難集中。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,，我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動(dòng),，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高,，畢竟上課是一個(gè)雙邊的過(guò)程,，只是光靠老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲是不行的，還需要引起學(xué)生的共鳴,。所以,，要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地位他們著想,。感謝我們組的其他三位同學(xué),，上我的試聽(tīng)課，給了我寶貴的建議,，讓我知道了,，一堂課,，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好,，會(huì)有許多突發(fā)情況發(fā)生,，也有許多的小問(wèn)題、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn),，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時(shí)間,，沒(méi)有多少時(shí)間重新背教案了，所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的,。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí),，所以音樂(lè)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能,、技巧,。小學(xué)音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家，在音樂(lè)課中把認(rèn)識(shí)樂(lè)譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容,，并且把會(huì)不會(huì)識(shí)譜作為學(xué)生懂不懂音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn),，不但偏離了音樂(lè)教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的.強(qiáng)迫性,，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭煩心理,，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂(lè)之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心,。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同,，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們”,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法,，巧妙地將學(xué)生與音樂(lè)拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂(lè)感受,，逐漸地喜歡音樂(lè),。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果單純的說(shuō)唱,，死板的講述樂(lè)理知識(shí),，那只會(huì)扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力,。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求,，我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：讓大家先聽(tīng)一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家欣賞到音樂(lè)的魅力,。后來(lái)在提問(wèn)時(shí),，我問(wèn)大家聽(tīng)了這首曲子的感受，很多小朋友都告訴我說(shuō)感覺(jué)很美,，這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了,，因?yàn)槲乙呀?jīng)讓他們通過(guò)傾聽(tīng),，充分地感受到了音樂(lè)那旋律的美，音樂(lè)課便是要帶給大家以一種美得感受,，學(xué)會(huì)一首歌是次要的,，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在課堂上通過(guò)我的講解、演唱等各種熏陶愛(ài)上這首歌的話,，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處,，而興趣才是最好的老師。后面,，我讓大家在音樂(lè)伴奏中朗讀也是如此,，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂(lè)教育是一種美育,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇六

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏,、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程,。

在開(kāi)學(xué)以來(lái)的六年級(jí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排了分組討論,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,，六年級(jí)的學(xué)生即將步入初中，到新的環(huán)境中去,，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)還是至關(guān)重要的,，這樣長(zhǎng)期下去，就會(huì)對(duì)他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響,。同時(shí)還在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)增添了很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們的求知欲望得到滿足,。

一年級(jí)的學(xué)生剛剛邁入校門,，還未形成“集體”的觀念，多以自我為中心,，而因年級(jí)低很難開(kāi)展課堂討論，所以通過(guò)歌曲學(xué)習(xí),，如《你,、我,、他》、《上學(xué)歌》,、《巧巧手》,、音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》等，就可以抓住其中的“團(tuán)結(jié),、友愛(ài),，互助”的中心進(jìn)行教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,，還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念,。

另外，我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下,，發(fā)展故事情節(jié),。如音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》中小狐貍的角色，因?yàn)榻滩闹械亩ㄎ皇秦澇?、懶惰,、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色，小同學(xué)們都不愿意接受它,?？墒窃谖业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中，小狐貍不僅在小貓,、小黃狗,、小雞的批評(píng)下慚愧的低下了頭，還被小熊連同其他伙伴一起邀請(qǐng)到家里做客,，最終學(xué)生們說(shuō)：“小狐貍知錯(cuò)就改,，是好孩子”、“我們可以原諒它”等,。結(jié)果,，這個(gè)“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色，也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色,。這樣的設(shè)計(jì),，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果，從而拓展了學(xué)生的思維,，使教學(xué)目標(biāo)得到解決,。

上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì),、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，并寫了詳細(xì)的教案（包括過(guò)渡語(yǔ)言等）,。

經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整,，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時(shí)調(diào)整自己的教案,，以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了,，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。

一節(jié)六年級(jí)的課上,，音樂(lè)教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶,，學(xué)生的注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了,，當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練,，我自行設(shè)計(jì)的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動(dòng),，見(jiàn)到此景，我靈機(jī)一動(dòng)，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，以“自然”為主題來(lái)創(chuàng)作歌詞，結(jié)果,，真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題，創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動(dòng),，結(jié)合了實(shí)際，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然與藝術(shù)的關(guān)系。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出原因及解決問(wèn)題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程,，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

在小學(xué)一年級(jí)《生活里的聲音》一課中,，我?guī)?lái)了自己的水杯,，問(wèn)學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音？學(xué)生的回答五花八門,，有說(shuō)敲打,，有說(shuō)拍，有說(shuō)摔碎,，最后我引導(dǎo)他們分成小組討論,，每組至少說(shuō)出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法，然后派代表到前面演示（當(dāng)然,，除了那種“摔碎”的方法）。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲,，既一個(gè)學(xué)生藏“寶”,，另一個(gè)學(xué)生找“寶”，藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生,，同時(shí)還控制鼓聲,，當(dāng)找“寶”學(xué)生靠近“寶藏”時(shí)，他就用強(qiáng)力擊鼓,，表示危險(xiǎn)和緊張,，離“寶藏”遠(yuǎn)時(shí)，就弱擊,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)聲音的覺(jué)察能力,。

通過(guò)反思這一課后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

經(jīng)過(guò)教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,。作為一名新教師，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇七

課改以來(lái)，音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上,，大量引用了美術(shù),、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué),，使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了,。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,，這從根本上忽略了音樂(lè)一、主題與背景課改以來(lái),，音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上,，大量引用了美術(shù)、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué),，使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用,、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這從根本上忽略了音樂(lè)教學(xué)的“音樂(lè)本質(zhì)”,。因此,，該如何合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容,，便成了教育工作者急需反思的問(wèn)題,。

在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》的公開(kāi)課上，其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲并能歌表演,。就這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“綜合匯報(bào)表演”,，為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進(jìn)行剪窗花、畫新年,、做賀卡,、詩(shī)朗誦、編兒歌等活動(dòng)。由于形式多樣豐富,，學(xué)生興致勃勃,、激情高漲。

忽然,，我看到有一個(gè)小手高高地舉了起來(lái),，眼睛里充滿了疑惑。我不動(dòng)聲色地走了過(guò)去,，問(wèn)道：“小朋友,，你有什么事嗎？”小男孩眨了眨大眼睛,，皺著眉認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“老師,，我們是在上音樂(lè)課嗎？”“是??！”我好笑地看著他?！盀槭裁匆魳?lè)課會(huì)人那么多人畫畫,、剪紙，還有做賀卡的,，我覺(jué)得這像一節(jié)美術(shù)課呀,！”我半蹲著的身子，因?yàn)樗煺?、樸?shí)的話頓時(shí)僵在那里,！

對(duì)啊,！這是節(jié)“音樂(lè)課”，怎么讓我上成美術(shù)課了,?；剡^(guò)神來(lái)，我迅速走到講臺(tái)邊,，對(duì)已經(jīng)準(zhǔn)備了好一段時(shí)間的學(xué)生說(shuō)：“小朋友們,，你們都完成了嗎？如果沒(méi)有完成的,，請(qǐng)下課再去完成好嗎,？”“老師！還沒(méi)畫完呢,！讓我們?cè)佼嬕粫?huì)兒吧,！”“老師！等會(huì),，兒歌還沒(méi)編完,！”學(xué)生都堅(jiān)持不懈地想要使自己的作品完美無(wú)缺,。不忍打斷他們，我就焦急地等了一會(huì)兒,。

過(guò)了幾分鐘,，他們總算基本完成了。在成果展示的時(shí)候,，學(xué)生個(gè)個(gè)滿懷欣喜,。在音樂(lè)聲中，他們有的表演著,，有的捧出自己的的作品得意地展示著,。“小朋友,，老師和同學(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品,，現(xiàn)在請(qǐng)把你的作品等放進(jìn)去。最后,，我們一起來(lái)表演一下歌曲吧,！”說(shuō)著，我就彈起了鋼琴,，可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中,，難以回過(guò)神來(lái)。七零八落地開(kāi)始表演唱以后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝唱的時(shí)候,，感情還不夠到位，沒(méi)有真正的融入歌曲,；表演的時(shí)候,，很多人的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，也不敢放開(kāi)地大膽地跳起來(lái),。

以上綜合匯報(bào)表演這一課堂環(huán)節(jié),，雖然教師運(yùn)用了學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種實(shí)踐形式剪窗花、畫新年,、做賀卡,、詩(shī)朗誦、編兒歌等,，多樣的形式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。然而這樣的綜合教學(xué)，并沒(méi)有完成本課“學(xué)會(huì)歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標(biāo),，導(dǎo)致了教師執(zhí)教的有失偏頗,。從本質(zhì)上說(shuō)，該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂(lè)沒(méi)有密切聯(lián)系，脫離了“以音樂(lè)為本”的基本原則，脫離了“音樂(lè)”這一課堂的“主線”。

新課程提倡各類學(xué)科的綜合以后,，音樂(lè)教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現(xiàn)了音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與影視,、音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的各科綜合的運(yùn)用欣欣向榮的景象,，這也是課改帶來(lái)的新成果,。《新課標(biāo)》同時(shí)也指出“在實(shí)施中,，應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線,。”若綜合教學(xué)占用過(guò)多的時(shí)間,，引用過(guò)多的形式而脫離音樂(lè)主線,，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，就會(huì)偏離《新課標(biāo)》,，成為我們教學(xué)的敗筆,。因此在實(shí)施綜合教學(xué)時(shí)，我們必須注意各科運(yùn)用的“時(shí)機(jī)”,、“程度”和綜合教學(xué)的“運(yùn)用目的”,。

《新課標(biāo)》指出：以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操,、健全的人格。因此,，我們所設(shè)計(jì)的音樂(lè)課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都應(yīng)該為音樂(lè)“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報(bào)課時(shí),，可以安排成舞蹈編排小組,、樂(lè)器伴奏小組、合唱演繹小組等與音樂(lè)有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié),，另外再加入個(gè)別非藝術(shù)類的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)必要用則不用,。我認(rèn)為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果,，在需要的時(shí)候才適時(shí)地用；與音樂(lè)聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時(shí)間,；教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標(biāo),、圍繞音樂(lè)的目的進(jìn)行展開(kāi)，不能為了使課堂看起來(lái)光彩奪目而喧賓奪主。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇八

這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué),，本課以“春天”為主題,，通過(guò)學(xué)生“說(shuō)春天，模仿春天的聲音,，唱春天,，表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō),、唱唱,、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè)世界。

從一開(kāi)始我就選用了學(xué)生所熟悉,、喜愛(ài)的歌曲《小雨沙沙》作為律動(dòng)音樂(lè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念,。接著聽(tīng)賞了歡快的《嘀哩嘀哩》,，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)激發(fā)了學(xué)生找春天的興趣。課堂導(dǎo)入是這樣的：春天的朋友們想和我們開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì),，他們組成了一支春之聲樂(lè)團(tuán),，今天他們給大家?guī)?lái)了一個(gè)節(jié)目，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞,。（因?yàn)檫@首歌曲大家很熟悉,，大部分同學(xué)也會(huì)唱，因此我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，吸引學(xué)生,。）

由于每個(gè)學(xué)生的條件不同，所表現(xiàn)出來(lái)的情感反應(yīng)也會(huì)不同,，有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)想,，這是教師預(yù)料不到的，因此,，教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力,，時(shí)刻以“學(xué)生為主體”，能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,。不足之處是孩子在演唱個(gè)別樂(lè)句時(shí)唱得不夠準(zhǔn)確,，需要多加練習(xí)。另外在唱幾個(gè)像聲詞的強(qiáng)弱的時(shí)候,，唱得很模糊,，因此我就讓學(xué)生學(xué)會(huì)有節(jié)奏地讀歌詞,，這樣下來(lái)效果好多了。其實(shí)這點(diǎn)并不是很難,，關(guān)鍵是學(xué)生不夠認(rèn)真,，想著自己會(huì)唱了，連課本都不看,，可見(jiàn)學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的,。

歌曲唱會(huì)后，為了讓學(xué)生完整的記住歌詞,，我想大家都喜歡樂(lè)隊(duì)組合不是,，我就問(wèn)學(xué)生一個(gè)樂(lè)隊(duì)都需要那些人組成呢？當(dāng)時(shí)大家被我的問(wèn)題難住了,，我接著就引導(dǎo)大家,，在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)里誰(shuí)是樂(lè)隊(duì)的主唱，誰(shuí)是樂(lè)隊(duì)的鍵盤手,，誰(shuí)是激情的鼓手,，誰(shuí)又是忠實(shí)的fanas呢？這下學(xué)生明白了,，七嘴八舌就說(shuō)開(kāi)了,，雖說(shuō)課堂有些亂，但是孩子們思考了認(rèn)真地去想問(wèn)題了,，這就是進(jìn)步,。其實(shí)，作為老師我們就是要這樣一步步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，學(xué)生才會(huì)圍著老師的思路去思考,。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行連線,，效果很好,，歌詞很快就記好了。

孩子們很喜歡音響探索的游戲,，聽(tīng)的時(shí)候也非常地認(rèn)真,，能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲,、雨聲,、雷電聲、流水聲等等,。讓學(xué)生來(lái)模仿我的節(jié)奏,，我稱為是“照鏡子”的游戲，我用鼓打了一串節(jié)奏,，讓學(xué)生來(lái)模仿大家的興趣很高,，剛開(kāi)始有同學(xué)老出錯(cuò)，精神不夠集中,，但通過(guò)幾次反復(fù)的打大家都打得很整齊,，有些同學(xué)為了讓我聽(tīng)到他的聲音故意打的特別響，手都打疼了,，可見(jiàn)大家的興趣多么強(qiáng)烈,，對(duì)自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著，今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音,。

本節(jié)課我嘗試由淺入深,，通過(guò)情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、感受春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,，通過(guò)聽(tīng),、動(dòng)、唱等教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生深切地感受到春天的美,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。民主教學(xué)是營(yíng)造綠色教學(xué)的生命線,。上完課,，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力,。孩子都是聰明的,，我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主,。擔(dān)心學(xué)生放了收不回,，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面,。其實(shí),，孩子的潛力是無(wú)窮的。例如在探索春天的音響時(shí),，讓學(xué)生用人聲來(lái)模仿大自然的風(fēng)聲,、雨聲、雷電聲,、流水聲等等,。學(xué)生的模仿真實(shí)惟妙惟肖、五花八門,。因此,，越是民主的課堂教學(xué),，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己,。只有課堂上真正做到民主,，學(xué)生才會(huì)感到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合,。

在音樂(lè)新課堂的課堂教學(xué)中,，作為教師，要積極創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)于參與合作的情境,，努力激發(fā)學(xué)生想學(xué),、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)和愛(ài)學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,，以情激情，以趣激情,，促使學(xué)生做好合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，避免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇九

我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生普遍存在識(shí)譜問(wèn)題和喊唱問(wèn)題,。

在音樂(lè)課堂上學(xué)生們感興趣的往往是唱歌,、律動(dòng)、游戲,，一旦讓他們識(shí)譜,，頓感無(wú)趣，課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng),。學(xué)生普遍喜歡唱歌詞,，不喜歡唱歌譜，有的學(xué)生模唱歌曲,，尤其是直接模唱歌詞,、旋律的能力相當(dāng)強(qiáng)，但是讓其唱譜卻感到吃力,。

教學(xué)時(shí)我認(rèn)為應(yīng)該提高學(xué)生識(shí)譜的興趣,。興趣是最好的老師，學(xué)生若能對(duì)歌譜感生興趣,、喜愛(ài)唱譜,，那學(xué)習(xí)歌譜就不會(huì)被動(dòng)。因此我采用游戲法,，幫助學(xué)生識(shí)別音符的唱名和時(shí)值,。

在音樂(lè)教學(xué)中首先要有正確的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)并且表述應(yīng)明確、具體和簡(jiǎn)潔,，主要涵蓋本課時(shí)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容,、方法,、過(guò)程及要達(dá)到的程度和水平。教學(xué)目標(biāo)由單向變成多維是音樂(lè)新課程同傳統(tǒng)音樂(lè)課程在目標(biāo)上的另一個(gè)重要區(qū)別,。以往,，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)關(guān)注的是知識(shí)與技能方面，例如,，“學(xué)習(xí)sol，mi兩音,，能夠唱準(zhǔn)它們的音高,。用sol，mi兩音及四分,、八分音符和四分休止符創(chuàng)造簡(jiǎn)單的旋律”,，“指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確和諧地唱好這首歌曲。通過(guò)欣賞及講解使學(xué)生掌握大合唱的有關(guān)知識(shí),，了解作曲家冼星海的生平”,，等等。上述目標(biāo)缺乏 “情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度,，“過(guò)程與方法”維度不清晰,，主要突出了 “知識(shí)與技能”維度。正確的目標(biāo)確立方式應(yīng)該是三個(gè)維度的表述,。

在音樂(lè)教學(xué)中,，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生唱歌不是唱出來(lái)的，而是用喉嚨“喊”出來(lái)的,。這種歌聲聽(tīng)似熱情高漲,、情緒激動(dòng)，具有 “響亮”的效果,，但歌唱的持久性差,，不柔和，蒼白,，歌聲缺少美感,。在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生講明大聲喊唱是不好的歌唱習(xí)慣。然后有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練,，注重閉口音的發(fā)聲訓(xùn)練,，用“l(fā)u”字哼唱，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)短的曲調(diào),，學(xué)生易接受又愛(ài)唱,，聲音也易得到統(tǒng)一。在歌唱中對(duì)同學(xué)們加強(qiáng)集體觀念教育,，講清全班就是一個(gè)整體,，如一個(gè)合唱隊(duì),，要求整齊統(tǒng)一。如果為突出個(gè)人而大聲喊唱,，就會(huì)破壞全班歌聲的統(tǒng)一和諧,，讓學(xué)生注意自己的聲音融于集體的歌聲之中。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十

《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲,，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗,、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生,。

因?yàn)楦枨谐霈F(xiàn)了大量的`休止符,，而且在后半拍，難度相當(dāng)大,。于是,，我采用了“聽(tīng)唱法”，讓學(xué)生在每一次聆聽(tīng)中帶著不同的問(wèn)題聽(tīng),。幾遍下來(lái),，我開(kāi)始用琴帶唱了。在教唱這兩小節(jié)時(shí),，問(wèn)題出現(xiàn)了,。

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笑聲呀飛上天

再次翻看教參、分析：歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的變化重復(fù),，使得曲調(diào)富于跳躍感,。那么，造成跳躍效果的,，就是帶有休止符的切分節(jié)奏了,。也就是說(shuō)，把休止符去掉的話,，這種跳躍的感覺(jué)就沒(méi)有,，沒(méi)有這種跳躍的感覺(jué)，孩子的童真,、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來(lái),。

那么，我是如何解決了這個(gè)難點(diǎn)呢,？

1）聽(tīng)——感受歌曲的整體情緒,。

2）跟琴唱——熟悉全曲，讓學(xué)生有一個(gè)完整的感覺(jué),，對(duì)錯(cuò)的地方不及時(shí)解決,。

3）對(duì)比唱——解決難點(diǎn)

4）動(dòng)作代替00——點(diǎn)頭、吸氣

難點(diǎn)就這樣被我們學(xué)生輕易地解決了。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十一

《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂(lè)的啰嗦》主題詞而來(lái)的一首歌曲,，歌中將兒童比做盛開(kāi)的花朵,，表現(xiàn)出兒童活潑，健康,，向上的形象,，《花兒朵朵》教學(xué)反思。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑,，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律,，提高一定的音樂(lè)感知力，為了完成我的教學(xué)目標(biāo),，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)

這是一首彝族民歌，學(xué)生對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比較陌生,，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用

多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象,，由此引出彝族人民非常喜愛(ài)唱歌彈琴,，出示打擊樂(lè)響板和串鈴，教師示范演奏,，學(xué)生模仿,，演奏熟練以后，在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏,，教學(xué)反思《《花兒朵朵》教學(xué)反思》,。

2，學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)

這是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲,，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),，我采用了整體聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生用la隨琴哼唱,，在逐步過(guò)渡到唱歌詞,，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進(jìn)行反復(fù)練唱,。

3創(chuàng)編環(huán)節(jié)

在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后,，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞，在進(jìn)行演唱,，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上加入教材中的呼喊聲,，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進(jìn)行分組表演,，一組演唱歌詞,，一組加入呼喊聲。

但在實(shí)際教學(xué)中，存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好,，歌詞創(chuàng)編的比較隨意,，沒(méi)有注重格式，加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒(méi)有表現(xiàn)好,，有些亂,，可能是我沒(méi)有很好的引導(dǎo)他們，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。.

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十二

做為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、鑒賞音樂(lè)的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。因此在本課的教學(xué)中,，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1,、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；

3,、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,。

這一課里出現(xiàn)了要求學(xué)生進(jìn)行二聲部練習(xí)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。我在備課時(shí)已經(jīng)作好了思想準(zhǔn)備,，不要對(duì)剛接觸二聲部的學(xué)生報(bào)太大的希望,，二聲部的訓(xùn)練是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，盡管如此,，在教授時(shí)我還是被學(xué)生弄得焦頭濫額,。本來(lái)唱得很好的高低聲部，一但合起來(lái)就是變音變調(diào)?？磥?lái)以后在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)先給他們多練習(xí)音程,，多聽(tīng)聽(tīng)合唱歌曲，在大腦中形成一定的概念,，這樣有助于學(xué)生二聲部歌曲的演唱訓(xùn)練,。

在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的時(shí)，從基礎(chǔ)抓起,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難，但學(xué)生逐漸就會(huì)有進(jìn)步的,。我還用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生讀譜能力有明顯提高。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十三

《快樂(lè)的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受,，充分利用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn),，充分宣泄他們的快樂(lè)情緒。能讓學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)舞蹈聲中畫一副快樂(lè)舞蹈的圖畫,，并在繪畫中感受舞蹈的快樂(lè),。

本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以回憶和模仿結(jié)合的方式,，用速寫的形式畫出人物的動(dòng)態(tài),。

首先，從備課,，準(zhǔn)備教具來(lái)看,，都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì)；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式,，來(lái)引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

首先能夠抓住學(xué)生的心理,，以舞蹈視頻為導(dǎo)入,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作時(shí)能讓學(xué)生直觀的看到人物舞蹈動(dòng)作的姿態(tài),。示范畫也讓學(xué)生直觀的看到色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖,。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾，歸納如下：首先,，在導(dǎo)入部分,，在學(xué)生模仿時(shí)如果能用課件出示幾種舞蹈動(dòng)作的圖片的話，學(xué)生就有了一個(gè)參照物,，便于學(xué)生模仿,。其次在示范的時(shí)候沒(méi)有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么,，所以示范這里沒(méi)有啟到相應(yīng)的作用,。再次，在評(píng)價(jià)作品部分,，有時(shí),，同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自己的內(nèi)心感受，需要老師及時(shí)的用感性的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),，特別要對(duì)畫面人物夸張的動(dòng)作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào),。對(duì)于舞蹈者的特點(diǎn)，應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié),。在讓學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的^答~`案用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，增加學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂(lè)老師共同面對(duì)的新的課題,，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng),，因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識(shí)及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這樣,，才能在課堂上駕輕就熟，處理好每一個(gè)教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象,，成為學(xué)生心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十四

設(shè)計(jì)，到以《墨西哥歌舞》為題的課堂教學(xué),，再到課后的反復(fù)研磨過(guò)程中,，我們音樂(lè)科團(tuán)隊(duì)三人對(duì)如何才能上好一節(jié)音樂(lè)課有了以下幾點(diǎn)感悟：

要想上好一節(jié)音樂(lè)課，首先要分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們對(duì)音樂(lè)的感知和理解程度,。如果沒(méi)有在課前很好的分析學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教學(xué)效果將會(huì)適得其反,。就拿彭薇老師教授的這節(jié)課來(lái)說(shuō)，四年級(jí)學(xué)生喜歡表演唱,，學(xué)生喜歡自行動(dòng)手,、動(dòng)腦、自行創(chuàng)作表演,。因此,，只有正確的分析學(xué)生的年齡和對(duì)音樂(lè)的感知特點(diǎn)，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)上的溝通,，從而更好地駕馭課堂,。

歌曲教學(xué)課的目的不是讓學(xué)生在老師的幫助下僅僅學(xué)會(huì)演唱一首歌曲就可以了，而是通過(guò)學(xué)生有感情的演唱所學(xué)歌曲,，讓他們喜歡音樂(lè),，感受到音樂(lè)之美，學(xué)會(huì)從音樂(lè)的角度去欣賞和理解相關(guān)文化,。因此,，我們音樂(lè)科團(tuán)隊(duì)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),；

2、為導(dǎo)入新課做鋪墊,。

讓學(xué)生通過(guò)自己聽(tīng)到的并指出來(lái)引出要重點(diǎn)掌握的節(jié)奏型,。然后圍繞這一節(jié)奏型讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，可以用什么方式表現(xiàn)這一節(jié)奏型,。此時(shí)老師要適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生可以從動(dòng)作,、詞、旋律這幾個(gè)方面著手,，學(xué)生跟著老師的思路就會(huì)很踴躍的回答。學(xué)生在“動(dòng)”中感受了難點(diǎn)節(jié)奏,，并在積極的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了它,。

“歌曲《快來(lái)吧，朋友》學(xué)習(xí)完了,，你想用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)它,？”就這樣一個(gè)問(wèn)題激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，于是采用分組同學(xué)先討論老師融入討論再表演的方式,，在表演中鞏固和掌握歌曲的演唱,，這一環(huán)節(jié)取得了較好的教學(xué)效果。

部分學(xué)生表演完后,，由學(xué)生自主的評(píng)價(jià)哪位（哪組）同學(xué)表演得最好,，好在哪里,？然后老師再做客觀性的點(diǎn)評(píng)。

因此,，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)對(duì)于上好一節(jié)音樂(lè)課起著致關(guān)重要的作用,。學(xué)生的積極性提高了，這樣學(xué)中有動(dòng),，動(dòng)中有學(xué),，達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。

我們音樂(lè)科團(tuán)隊(duì)覺(jué)得激勵(lì)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的很好的,、很有效的方法；開(kāi)放的自由的創(chuàng)作空間也給了學(xué)生更大,、更寬的發(fā)展余地,；不同能力的學(xué)生有不同的收獲，每個(gè)人都能感受到成功的愉悅,?！耙痪浼?lì)話，勝過(guò)萬(wàn)節(jié)課”,！

在上這堂音樂(lè)課還存在著很多的不足,。首先是在老師介紹墨西哥這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在課前查找相關(guān)的資料,，上課時(shí)就由老師抽學(xué)生簡(jiǎn)略回答,；二是學(xué)生在表演互動(dòng)這一環(huán)節(jié)上，不夠靈活,，我們團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)是“創(chuàng)編舞蹈”,，老師先讓學(xué)生分組創(chuàng)編，再挑選幾組上臺(tái)表演,，做出適時(shí)的點(diǎn)評(píng),。在學(xué)生自創(chuàng)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該更加仔細(xì)的關(guān)注學(xué)生,，對(duì)于節(jié)奏和舞步不正確的當(dāng)場(chǎng)指正,，這樣在小組上臺(tái)展示時(shí)能減少出錯(cuò)率；三是讓學(xué)生找典型節(jié)奏型環(huán)節(jié)中,，在老師拋出問(wèn)題,，學(xué)生聽(tīng)了三遍歌曲都回答不上來(lái)的情況下，老師應(yīng)靈活對(duì)應(yīng)課堂教學(xué),，最好能把握在聽(tīng)完兩遍后就告知^答~`案,，才不會(huì)致使這一環(huán)節(jié)時(shí)間拖得太長(zhǎng)。

以上是我們音樂(lè)科團(tuán)隊(duì)在教授音樂(lè)歌舞表演課《墨西哥歌舞》中的幾點(diǎn)感悟,，我們?nèi)藢⑨槍?duì)如何才能上好音樂(lè)課不斷探索,。在日后音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中,，我們將不斷拓展專業(yè)基礎(chǔ)，提高自身的綜合素質(zhì),。在教學(xué)內(nèi)容上,，要為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)更有趣,、更容易,。在師生關(guān)系上，改變以老師為中心,，師生之間在平等^對(duì)`話和互動(dòng)****同提高,。同時(shí)我還將提高自己的教學(xué)組織能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)探究性的教學(xué)方法,，使學(xué)生能更主動(dòng)地介入學(xué)習(xí)過(guò)程,，使得音樂(lè)課越上越好。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十五

本學(xué)期我負(fù)責(zé)教授三年級(jí)和四年級(jí)的.電子琴課,，共9個(gè)班,，400余名學(xué)生。當(dāng)我開(kāi)心的接觸每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候情況不容樂(lè)觀,！原因是每個(gè)班都有每個(gè)班的特殊情況,，因此授課無(wú)法順利進(jìn)行。例如：三年級(jí)很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)中央c的鍵盤位置,；四年級(jí)班中還有很多轉(zhuǎn)學(xué)生,，他們從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)電子琴，因此,，對(duì)于新同學(xué)來(lái)說(shuō)聽(tīng)四年級(jí)電子琴課簡(jiǎn)直就像聽(tīng)天書一般,。

在后來(lái)的一個(gè)月內(nèi)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)我講解新內(nèi)容,。但是,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來(lái)還是非常吃力！我想,，原因到底是什么呢,？為什么學(xué)生認(rèn)為電子琴課那么難學(xué)，那么難掌握,？我分析了以下原因：

一學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

學(xué)生最初學(xué)習(xí)音樂(lè)技能就沒(méi)能很好地掌握基礎(chǔ)知識(shí),。比如：音符,、小節(jié)線、音符時(shí)值,、拍號(hào),、五線譜,、高音譜號(hào)。我想這些認(rèn)知符號(hào)需要學(xué)生反復(fù)記憶,，重復(fù)使用才能運(yùn)用自如,。

二回家沒(méi)有復(fù)習(xí)工具。（例如電子琴）,。

三技能實(shí)踐時(shí)間短,。（課堂講多練少）

下面我針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思：

就如何更好的記住音符？我想出了一個(gè)新辦法,，試驗(yàn)過(guò)幾個(gè)班級(jí),，效果顯著。首先,，我在黑板上出示了一段音樂(lè)譜子,。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“有一家人來(lái)到了我們這里，他們?cè)谀睦镅?？他們就在我們的黑板上,。同學(xué)們仔細(xì)看一看黑板，老師給大家介紹一下,。這是老大（四分音符）,，老大又黑又瘦，頭發(fā)只有一根樹(shù)立在腦袋上,，他每天只吃一塊面包就飽了,；這是老二（二分音符），老二每天要吃兩塊面包,，所以老二的營(yíng)養(yǎng)高,，皮膚比老大白很多，頭發(fā)也只有一根樹(shù)立在腦袋上,；這是老四（全音符）,，老四可是家中的胖小子，他最貪吃了,，每天要吃四塊面包,。大家看，他胖得只剩下白色肚皮,，連一根頭發(fā)都沒(méi)有了,。咦！老師好像落下一個(gè)人沒(méi)有介紹呢,，大家說(shuō)是誰(shuí)呢,？”這時(shí)學(xué)生異口同聲說(shuō)是老三?！皩?duì)了,，老師還沒(méi)有介紹老三呢,！老三是全家長(zhǎng)得最難看的一個(gè)，所以他不好意思跟大家見(jiàn)面,，不過(guò),，今天他也來(lái)了，我們看看老三到底是什么樣子１這個(gè)時(shí)候,，我在黑板上畫了一個(gè)附點(diǎn)二分音符,。“老三每天吃三塊面包,，請(qǐng)大家爭(zhēng)大眼睛看看,，老三來(lái)了。老三長(zhǎng)得像誰(shuí)呀,？有的同學(xué)會(huì)說(shuō),，老三長(zhǎng)得像老大，有的說(shuō)像老二,，有的說(shuō)像老四,。我問(wèn)大家：“哪里不像呢？”有的學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)：“老三臉上長(zhǎng)了一顆青春痘”,！這個(gè)學(xué)生剛剛回答完,，引起全班同學(xué)哄堂大笑。其實(shí),，我也在一旁開(kāi)心地笑了,。我知道，他們看到了,，對(duì)比了,，明白了，看懂了,。

就在此時(shí)我乘勝追擊,，練習(xí)4/4拍節(jié)奏。我當(dāng)每一個(gè)小節(jié)就是一天,，過(guò)完一天就在五線譜后面畫一條小節(jié)線,。怎么算過(guò)完一天呢？我馬上告訴學(xué)生們?nèi)绾螀⑴c的規(guī)則,。每天要吃掉四塊面包一天才能結(jié)束,。第一天出現(xiàn)老大兩次，老二一次,。同時(shí),，我讓學(xué)生拍手?jǐn)?shù)面包個(gè)數(shù)。第二天老大出現(xiàn)四次，第三天老四出現(xiàn)一次,。以此類推，變換曲譜,，同時(shí)讓學(xué)生編寫譜子完成8小節(jié),。

在課堂上大家的學(xué)習(xí)氣氛很濃，積極性非常高,，學(xué)生各抒己見(jiàn),。這樣一來(lái)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，每個(gè)學(xué)生同時(shí)安排不同的音符如同玩游戲一般有樂(lè)趣,，下一周的電子琴課堂學(xué)生們還會(huì)對(duì)更多音樂(lè)知識(shí)感興趣,，慢慢的他們不再厭倦，不再煩惱,，讓電子琴課成為他們快樂(lè)一足,。