在日常的學習、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

愛的教育案例分析及反思篇一

往往犯錯的孩子總會有著這樣或者那樣的理由，也許這對于我們來說是一種狡辯,。如果我們“蹲下來看孩子”,，和他們保持一樣的高度，才能真正尊重,、理解,、寬容他們。

[教育案例]

一場突如其來的“挑戰(zhàn)”

20xx年9月,，剛送完畢業(yè)班的我接手了全校有名的問題班——六二“特班”,，班級中令前幾任班主任頭痛的“頑皮生”就有后幾個。面對這樣的集體,，我心中充滿了矛盾：領導將這項任務交給我,，是對我工作的信任與肯定，但是面對他們,，心中難免打怵，如果管理不好這個班,，家長失望,，領導失望，自己更失望!就在如此矛盾之時,，我想到常對自己說的那句話：永恒就是美麗,，執(zhí)著就是藝術(shù)，平凡造就偉大,。于是帶著這句話,，我滿懷信心地走進六年級二班，開始了我新的挑戰(zhàn),。

一天自習課,，正當我在專心批改學生的語文作業(yè)時，陳濤氣急敗壞的走進了教室,，在我身邊嘟囔了幾句,，沒等我明白事情的緣由，他丟下一句話：“你不解決我自己解決,?！睔鉀_沖地去找閆虎大打出手，被后面坐的高個男生拉開,，他又摔門揚長而去,。看到這一幕,，我頓時覺得手腳發(fā)麻,，頭上冒汗。大家也屏住呼吸，等待著事態(tài)地進一步發(fā)展,。

我心想：這次分明是他不對,，我要趁機好好鎮(zhèn)壓他，殺殺這股傲氣,。但是對于他這樣一個已經(jīng)15歲太富有個性的男生,，我還是選擇了忍讓。上完課后,，我留下了當事人,，了解了情況，原來陳濤在上學的路上與一名上初中的男生發(fā)生口角后竟打了對方一個耳光,，對方不服氣在背后給了一拳,，這時陳濤生氣了，揚言放學后等著,。放學后,，陳濤正要出氣，閆虎跑來打抱不平,，踢了陳濤一腳,，陳濤感覺吃虧了，后來便有了早晨發(fā)生的一幕,。陳濤不但不承認自己先打人的錯誤,，還非要閆虎給他一個說法，無論老師如何勸導,，他就是聽不進去,。此時，陳濤的母親到校,，我頓時明白他早晨突然離開的原因,。這樣的學生實在太少見

了，明明自己做錯在先,，還敢理直氣壯地找來他的母親,。與家長溝通后，也認為孩子有錯,，讓他道歉,，陳濤不但固執(zhí)己見，還與媽媽頂嘴,，被氣得面紅耳赤的媽媽狠狠地打了他兩拳,，便生氣地離開了，留下了陳濤在座位上失聲痛哭,。此情此景,，我心中感慨萬分。

為了很好的解決這事，晚上我奔走在閆家與陳家,。與雙方父母進行了一番交談,，孩子終于認識到自己身上的錯誤，并樹立起要與同學和睦相處的意識,。在臨走的時候,，陳濤居然主動就早晨無禮的行為向我道歉?；丶业穆飞?，雖然天色已晚，但陳濤最后的那句話“老師,，你真好”令我的心里無比甜蜜,。

第二天，我收到了家長的一條短信,。短信中有這樣的一段話：“謝謝您,，王老師，你不僅是孩子的老師,，也稱得上是我們的老師,。你讓我們學會了應該怎樣和孩子相處。不能靠打罵來教育,，應該多了解孩子,。我們一定會配合老師好好教育孩子,?！?/p>

從那以后，陳濤變了,。課堂上,，他能專心地聽講;操場上，他能和同學和睦的相處;勞動中,，他能任勞任怨,。

[自我反思]

“有容德乃大，無私品自高,?！弊鳛橐幻蠋煟鸵腥萑酥?，用寬容打開學生的心扉;用寬容培養(yǎng)學生的自信;用寬容撫平學生的創(chuàng)傷;用寬容激勵學生進取,、自強不息。

[教育延伸]

只要我有能力工作,，就要工作的精彩;只要我有能力體驗,，就要體驗班主任的甘苦;只要我有能力付出，就要在崗位上嘔心瀝血?！蔽蚁脒@就是我對班主任工作的一點點激情吧,。雖然不知這點兒激情的回報值有多大，但與學生們相處這么久,，我深深地知道：“我愛他們,，他們也愛我?！边@便是我最大的幸福,。

魏書生老師曾經(jīng)說過：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學生,，以使我們的學生無愧于生命長河中的那段青春年華?！?/p>

愛的教育案例分析及反思篇二

因為有了愛

如果一個孩子犯了錯誤,，常常遭到教師的訓斥，他就生活在批評中,，他就學會了譴責,。如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學會自信,。每個孩子都是一本書,，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把,。他們的心理脆弱,，情緒易波動。老師充滿愛的關懷,，會改變一個學生的一生,。反之，哪怕是一次不當?shù)呐u,，也可能嚴重挫傷孩子的自尊,。

我所任班級有個學生叫譚興，他三天兩頭不寫作業(yè),，衣著不整,，不講衛(wèi)生,，經(jīng)常遲到，還有一個壞毛病,，經(jīng)常和別的同學鬧矛盾,。我找他談了幾次話教育他端正學習態(tài)度，怎樣做人,。他雖然表示改正錯誤,，但過了幾天，老毛病有犯了,，竟然把一位學生打傷,。告狀到我這，我聽了火冒三丈,，把他冷落一旁----罰站,。我決定放棄他，同學們也諷刺他,，疏遠他,，他情緒一落千丈，他對我敬而遠之,，不敢跟我說話,，有時在路上遇見我繞道走?？吹酱饲榫?，我心里很不是滋味,，難道我就像母老虎那樣兇,，叫人害怕嗎?我反省自己的一言一行,，原因就在于缺乏關愛每一位學生,，對有缺點的學生不能耐心教育,。因此,，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單,。

后來,，同其他老師的交談中了解到譚興不是他父母親生的,，他父親是一個工人，平時不是很關心他,，母親是癡呆,。家庭條件很差。譚興有時早飯都沒吃或是早上自己弄點剩飯吃,。當我聽到這些時,，我被震住了，我怎能對這樣一個可憐的孩子發(fā)那么大的火呢?我怎能放棄對他的教育呢?

第二天一早,，我一走進教室就迅速尋找譚興的身影,。我看見他無精打采地在整理書本,。我彎下腰，輕聲地問：“你吃早飯了嗎?”他不說話,，只是輕輕地搖了搖頭,。我急忙摸出一元錢，說：“快去買包子吃,，不要遲到了”,。望著他離去的背影，我心里酸酸的,。

晚飯后,，我走進了譚興的家。整間屋子黑黑的,，一片狼籍,。他的母親衣衫襤褸，呆呆地坐在臟兮兮的床頭,。只見譚興在廚房里忙碌著,，他看見我來了怯生生地望著我。這時他的父親回來了,，我和他父親聊了很久,。原來，譚興知道自己不是他們親生的,，但從不表露,，仍對他們很好。他父親也準備在以后的日子里,，多關心孩子,，多和老師溝通。

從那以后,，我用耐心和愛心打開譚興久閉的心扉,。我特別留意他的舉動，尋找他的閃光點,，常常找他談心,，了解他的學習和生活情況，讓他享受到班集體的溫暖??漸漸地,，我發(fā)現(xiàn)自信的笑容又重新回到他的臉上,，越來越主動接觸我了，人也開朗了許多,，看到他的轉(zhuǎn)變,，我心中的一塊石頭終于著了地。其實譚興非常聰明,，他有一個優(yōu)點就是愛看課外書,。每次公開課,，他都會以他精彩的發(fā)言讓聽課的老師記住他，同學們也對他刮目相看了,。上期語文期末考試他竟然考了92分,。我知道，愛心已經(jīng)融化了他心頭的那塊“堅冰”,，一朵幸福的花兒已悄悄地開在了他的心窩,，他已完全融進這個班集體了。我也從心里喜歡上了這個特殊的孩子,。

上周末我在街上碰到了譚興,，他羞澀地從包里拿出一顆糖硬塞給

妹妹(我的小孩)，然后蹦蹦跳跳地離去了,。望著他瘦小的背影,，我在心里祈禱----愿他一生平安!

溫和友善，勝于強力風暴,。教師一個燦爛的微笑,，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距,。在對孩子的教育過程中,，多么需要更多的微笑走進課堂。

班主任工作確實是一項細致而繁雜的工作,，因為我們的職責在于教好一個個有思想,、有靈魂的孩子，每個孩子都是一個獨特的,、鮮活的個體,，不能只憑自己的直覺判斷，或人云亦云,，而導致錯誤的理解,，因此扭曲一個孩子稚嫩的心。每一天,，每件事,，每時每刻，我們都要細心地觀察,，耐心地指導,，靜心地反思,，試著去讀懂孩子們的眼神,，試著走進他們的內(nèi)心世界，那們我們才會更清楚地知道每一個孩子他們真正需要什么,，讓每個孩子的心頭都開出幸福的花兒,。

愛的教育案例分析及反思篇三

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,，人們婚姻、家庭等社會意識也發(fā)生了不小的變化,。好多的家庭發(fā)生了這樣那樣的地震,。近年來所帶的班級中，單親家庭的學生人數(shù)是愈來愈多了,。從教育的角度看,，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關系對學生健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的最良好的教育要素,。反之,，無一個完整的穩(wěn)固的家庭的學生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差,，思想行為上也就會常常出現(xiàn)這或那的缺陷,，我們稱之為問題行為。許多觸目驚心的相關案例給家長,、給我們的教育敲響了警鐘——特殊家庭學生的教育工作刻不容緩,。 現(xiàn)在我擔任六(一)班的班主任，以現(xiàn)班級中的幾個典型的特殊家庭的學生舉例說明：

學生甲：父母離異,，撫養(yǎng)權(quán)歸父親,，父親與繼母再婚，繼母帶個姐姐,，母親與繼父再婚,，繼父帶個弟弟，母親與繼父又生個妹妹,，妹妹未到1周歲,。盡管撫養(yǎng)權(quán)歸父親，可父親無正式工作,，平時寄宿學校宿舍,，只有周六暫住姥姥家。對于這個學生來說,，連最起碼的每月生活費都是個難題,，兩邊要錢都湊不夠，對孩子心里造成了很大的壓力,，曾在成長與反思本上質(zhì)問他父母為什么要生他,。

學生乙：父母之前都有各自的家庭，分別離婚后結(jié)合生下學生乙,，母親常年在北京打工,，父親在邯鄲打工，現(xiàn)與父親一起生活,。表面看這個孩子整天嘻嘻哈哈,，可是脾氣非常倔強暴躁,，曾與兩名任課老師發(fā)生沖突。

學生丙：父母離異,，母親不知去處,，現(xiàn)與父親居住，父親當保安,。在學校曾犯過宿舍喝酒,、上網(wǎng)泡吧這樣的嚴重錯誤，家長來學校與我溝通的時候說：“孩子在家不太聽話,，結(jié)交了好多染著各種顏色頭發(fā)的人,，如果學校不管這個孩子的話，這孩子肯定得進監(jiān)獄,。麻煩老師好好與孩子談談吧!”

下面我說一下我對特殊家庭的孩子的教育舉措：

1.建立班級檔案制度,，積極規(guī)范管理。為了全面了解學生情況(家庭情況,、個性特點,、特殊經(jīng)歷、興趣愛好,、理想追求,、社會交往等)，在接新班開學當天,，就讓學生填寫基本信息登記表,，建立專門的特殊學生的檔案(當然有的特殊家庭的孩子從信息表中也顯現(xiàn)不出來，需要后期的細致了解),。它可避免工作的盲目性,，又能使工作有案可查，并為以后的工作總結(jié)出經(jīng)驗,，對特殊學生的教育就能“對癥下藥”,，成效巨大。據(jù)我的經(jīng)驗,，凡特殊家庭的孩子絕大多數(shù)是不希望同學知道自己的家庭情況的,，所以班主任要注意對情況的保密。

2. 架起愛的橋梁,，使學生感受到溫暖,。作為班主任應該“愛”字當頭，尤其是對特殊家庭的孩子,，我認為

宿舍的同學告訴我,，我知道后立刻去藥店給他買了燙傷膏，并跑到他們宿舍親自幫他涂到腳上，然后給他家長打電話把他接回家養(yǎng)傷,，我當時還不知道他家庭的特殊,，但是這個舉動好像奠定了我和他溝通的基礎,，后來在他的成長與反思本上得知了他家庭的特殊性,，而且了解到這個孩子的學費和生活費都難解決，我積極地為他申請貧困生補助,，作為一名男生他沒好意思當面說感謝,，而是在成長與反思本上寫到“李老師，我一定會報答您的”,，我回復“老師不用你報答,，好好學習就是對老師的報答，以后有需要幫助的地方盡管跟老師說”,。學生乙與學生丙的家庭條件也比較差,，我也積極為他們申請了貧困生補助。因為我與他們建立了感情基礎,，他們能聽得進去我的教誨,，因此對他們的教育才顯得很順暢。

3. 建立溝通制度,，積極嘗試心理咨詢,。談話是與學生最好的溝通。面談,、成長與反思談,、qq談、email談等形式多樣,，均可視情況而定,。針對特殊學生具體的表現(xiàn)，分別對他們進行有的放矢的耐心細致談話,，對他們的進步及時肯定和表揚,，對他們的錯誤進行及時批評，幫他們分析錯誤的原因及危害,，促使他們提高認識,，并且對他們提出切實、可行的要求,，規(guī)范他們的行為,。當然談話內(nèi)容是否切中要害，談話時機是否最佳,，這是談話是否有效的關鍵所在,。也可借助學校的心理咨詢室。當然除了與學生的溝通，也需要及時與家長溝通,。

4.建立心理疏導制度,，積極進行行為訓練。問題學生中的錯誤,，大多是心理問題,，而不是道德問題(比如我班的學生丙)，他們的行為動機往往很單純,。守法但不遵紀,，他們不至于違法犯罪，但小問題不斷,，違反校紀班規(guī)是家常便飯,，且有屢教不改的特點;道德認識不能支配道德行為，自制力差(比如學生乙),。他們大多對事物有正確的評價,，但不能以此來要求自己;既自卑又自尊。常因自己的所作所為和他人的評價而產(chǎn)生自卑感(比如學生甲),，但很難容忍別人看不起自己,，表現(xiàn)出很強的自尊心，這是一種很矛盾的心理,。班主任應曉之以理,、動之以情、示之以法,，做好心理疏導工作,，使其心理障礙問題消融或合理宣泄、轉(zhuǎn)移,，最終達到健康發(fā)展,，

5.建立信任激勵機制，積極倡導自我教育,。從心理學觀點看,，對學生的信任激勵，能使學生排除心理不安全感,。除此之外,，還可積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，嘗試讓特殊學生參與日常管理,，比如學生甲很有責任感,，有組織能力再加上很有學生緣，學生乙在體育和音樂方面很有優(yōu)勢,，所以這兩名同學在班級擔任學生干部,。對其中表現(xiàn)出色的特殊學生應及時予以表揚和鼓勵,。蘇霍姆林斯基曾說過：“喚起人實行自我教育，才是一種真正的教育,?！痹肝覀兊男湃文芙o中學階段的他們添上一雙隱形的翅膀，讓他們更好地走過迷茫,，走向成長!

我們每一位班主任對每一個學生都應該“不拋棄,、不放棄”，心中有愛是關鍵,，然后明確自己是青少年的心理顧問及心理保健

醫(yī)生這一特殊角色,，應及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題,，利用班集體的優(yōu)勢和特點,，向?qū)W生們進行心理教育，使他們有理想,、有追求,、有信心。只要我們不懈努力,，特殊家庭子女就會擁有屬于他們美好的未來,。

愛的教育案例分析及反思篇四

有愛就有回報

“有孩子就有快樂?！?當一名小學教師,，擁有更多的樂趣!選擇教師職業(yè)，我無怨無悔!在這平凡的崗位上,，也許我沒有留下驕人的成績,，也沒做出驚人的壯舉，但正是在這平凡和樸實中,，我用教師的職業(yè)道德詮釋了一名普通小學教師存在的價值!

時間就像小馬車一樣,，載著我們一起往前跑。轉(zhuǎn)眼間,，我和孩子們朝夕相處,，共同生活了將近兩年的時光。在這漫長而又短暫的兩年里,，每一個孩子的身影都深深印在了我的心里,。細細數(shù)來，班里的33個孩子,，每個孩子都有著各自的性格和特點,，都有著與眾不同的地方。我早已經(jīng)深深地愛上了他們中的每一個,，一天不見都會非常惦念,。他們的快樂，他們的憂愁，已經(jīng)和我的生命緊密相連,。透過孩子的每一點成長,，我看到了自己辛苦勞動的成果。而孩子回報給我的更是數(shù)不清的愛和溫暖,，說不完的激動和驚喜,。孩子們是天真的、純潔的,，他們用稚嫩的語言和淳樸的行動表達著對我的信任和依戀,。

逸帆是我從一年級帶起的孩子。剛來小學時,，逸帆撲閃著大眼睛,，笑起來很燦爛。雖然學習上并不出眾,，但也有活潑開朗的一面,。但是沒過多久，逸帆的爸爸媽媽因感情不合而離婚了,。媽媽忍痛留下了逸帆遠走他鄉(xiāng),，而爸爸因一時難以接受而自暴自棄，很少過問逸帆的學習生活,，逸帆只能和文化知識水平較低的爺爺奶奶生活,。很快，逸帆變得越來越沉默,，臉上幾乎沒有了笑容,。她對學習更加不感興趣了，每天只會低著頭,，不和其他小朋友玩耍,、交流，經(jīng)常避開老師的眼神接觸,。若是學習中有和媽媽有關的話題,，她會更加沉默，甚至裝作什么都聽不見,。

面對日漸封閉的逸帆,，作為老師，心里很是著急,。我能做的是盡可能給她更多的呵護和關懷,，當然，首先要做的是與家長的溝通,。

通過和逸帆奶奶的交流,，我了解到逸帆父母的離異很大責任在于他的爸爸,，而爸爸也是一個不善于表達的人，逸帆媽媽則是個熱情開朗的人,。逸帆沉默的原因首先是缺少父親的關愛,，其次是想念媽媽的情緒。于是我找到了逸帆爸爸,，希望爸爸能夠給予年幼的女兒更多的關愛,，舒緩孩子思念母親的情感。通過交流,，爸爸終于意識到自己的自暴自棄對女兒影響的嚴重性,，感激涕林地向我保證今后

一定會對女兒倍加愛護，彌補離異對她的傷害,。

孩子除了在家面對爸爸和爺爺奶奶以外,，面對時間最長的是老師和同伴。所以,，接下來我通過刻意地引導樂觀開朗的同學主動帶她一起游戲以外,，也從生活上和學習上給她更多的呵護和關懷,。平時一有空,，我就會像媽媽一樣親切地詢問她的所有生活細節(jié)，和她拉近距離,。一開始,，逸帆總是一言不發(fā)，經(jīng)常是我一個人在自問自答唱“獨角戲”,，但我并沒有放棄,，每天都找機會和她“聊天”?？赡苁俏业哪托暮图毿母袆恿怂?，沒過多久，逸帆就開始簡單地回應我了,。我“趁熱打鐵”,，除了生活上，也開始和她交流一些學習上的問題,，并主動幫助和引導她解決問題,。漸漸地，逸帆對我不再排斥,，和我單獨親近時樂觀開朗的一面又開始展現(xiàn)了,，有時還會主動和我聊聊自己的所見所聞。在集體活動時逸帆也不再總是低頭不語了,，我總是能找到她對我關注的眼神,，偶爾還能發(fā)現(xiàn)她的會心一笑呢,。同時，逸帆也開始不再排斥參與和同伴的共同游戲了,。

現(xiàn)在,，逸帆已經(jīng)是個二年級的孩子了，雖然不屬于活潑開朗的一類,，但是逸帆的學習和生活都在朝著健康的方向發(fā)展?，F(xiàn)在的她把我當成知心朋友，經(jīng)常有事沒事找我說說悄悄話,，有時也會坦然地和我聊聊媽媽來看望她的樂事和趣事,。看著逸帆脆弱的心靈被修復,，我的心中充滿了喜悅和滿足,。 和孩子們在一起的日子里，我與孩子每天都沐浴在愛的陽光里：關注著孩子的成長,，也享受著和孩子在一起的快樂,。感謝孩子們?yōu)槲业纳枥L上絢麗的色彩，給我的精神增添了無窮的力量,，讓我滿懷感恩,，滿懷激情。我知道,，每個孩子在父母眼里都是寶貝,，同樣，在我內(nèi)心深處,，我也深知自己的角色：我是班里所有孩子的媽媽,，每個孩子都是我最珍貴的寶貝!我會努力，我會精心地給他們以呵護,，并期待他們走好人生路上每一步!

愛的教育案例分析及反思篇五

特別的愛給特別的你

一,、案例背景

在擔任高一(二)班班主任時，班里的一個叫張宏偉的男生,，他的父母離異又各自再婚,，缺少父愛和母愛，在班級里為了吸引同學和老師的關注,，他開始遲到,、早退，聽課也不認真,，常常上課吃東西,、看小說、玩手機,，經(jīng)常不做或拖交作業(yè),，;此外,，他由于初中基礎不好，所以到了職高,，上課聽不懂,，又不愛學習，以至于成績也越來越差,，數(shù)學考試常常是三十分左右,，其它學科也經(jīng)常不及格，因而經(jīng)常遭受同學們的埋怨和老師的批評,，使其從心理上產(chǎn)生自暴自棄,，破罐子破摔的傾向，喪失了自信心,，認為自己反正學不學就那樣了,。以至少成了班級有名的“后進生”，同學們開始疏遠他,，沒有人和他交朋友,，老師也不買他的賬，而這樣并沒有使他認識到自身的問題,，反而更加變本加厲,，不團結(jié)同學，不尊重老師,，總與科任老師唱反調(diào),。真讓我頭痛。

二,、案例分析與教育策略

了解張宏偉成為后進生的原因后，我開始找他談話,，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度,，以學習為重，自我調(diào)節(jié),，自我改進,，做一名合格的職高生。但經(jīng)過幾次努力,，他只在口頭上答應,，行動上卻毫無改進。但我并沒有因此放棄他,，我開始設法接近他,，清除隔閡，拉近關系,。經(jīng)過觀察,，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打羽毛球,，而我的羽毛球打的也不錯，于是每到中午休息和體育課時,，我就約他打羽毛球,，和他探討打羽毛球的技巧。并告訴他應多參加有益的文體活動,。通過幾次的接觸,，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律、學習等并無多大改進,。后來,，我便加強攻勢：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活，進而討論學習,，給他講一些成功者的實例,，有時還會在網(wǎng)上摘抄一些貧困生勵志的文章。潛移默化地教他遵守紀律,，尊敬師長,，團結(jié)同學，努力學習,，做一名好學生,。在路上遇到他，我會先向他打招呼,，時常尋問他在生活中是否有困難等等;只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚,、激勵。他生病時我就陪他上醫(yī)院,，給他買藥,，買吃的、喝的........使他處處感到老師在關愛他,信賴他,。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的,。

通過幾個月的努力，他上課開始認真起來,，作業(yè)也能及時上交,，各科考試成績都有所提高。我還多次利用班會教育學生：每個人身上都有他的閃光點,，我們要學會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，慢慢地同學們與他之間的關系也改善了,，連科任老師都開始夸獎起他,。由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷進步,。他的爺爺奶奶也說這個孩子好像換了個人,，回家能主動學習,，并且變得有禮貌了;同學們也說現(xiàn)在的張宏偉可是一個名副其實的合格職高生。

案例反思：

我認為,，轉(zhuǎn)化后進生的過程，是師生之間的情感交融,、心理相容,、雙向交流、相互尊重和信任的過程,。能來到職高的學生,，大多都存在著很大問題,，不是學習基礎差,，就是家庭存在問題,，孩子缺少關愛，他們的心理都很寂寞和偏激,。他們最需要的不是物質(zhì)上的幫助，而是心理上的一種滿足和精神上的充實,。作為班主任老師要用發(fā)展的,、全面的觀點去評價后進生。對后進生不能一棍子打死,，這是對學生負責,，對社會負責，要讓后進生不斷進步,，轉(zhuǎn)化,，成為先進生。

為此對于這樣的學生我不會放棄,，反而對他付出更多的愛，像對待其他學生一樣尊重他的人格,，尊重他的權(quán)利和義務,，與他心心相通，以誠相待,，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍,，靠愛心、靠理解和尊重幫助學生更大的進步,。

我相信,，“人之初,，性本善”只要采取科學的教育方法，就能轉(zhuǎn)化后進生,。教育的力量是無窮的,，沒有教不好的學生。班主任需要有高度的責任心,，愛心,，耐心，恒心去教育,、感化學生,，有樂于奉獻的精神。

最重要的是在思想上要高度重視后進生的轉(zhuǎn)化工作,，因為轉(zhuǎn)化后進生工作是相當艱辛的,，在轉(zhuǎn)化過程中會遇到各種各樣的困難，,，轉(zhuǎn)化后進生可能成功,，也可能失敗。要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓,，走向成功,。不要半途而廢，要永不放棄,，堅持就是勝利,。

專家點評：

人人都希望自己得到別人的關愛，尤其是后進生,，更渴望得到別人的關愛,。劉天爽老師的教育實踐證明，教師的稱贊和對后進生真誠的關愛所引起的教育效果往往比反復地說教和批評要好得多,。因為老師的贊賞會使學生產(chǎn)生愉悅的心理體驗,，在這種心理狀態(tài)下，他們很容易接受老師的教育暗示,，會盡量按照老師的評價調(diào)整自己的行為,，自覺克服缺點，努力向上,，他們良好的自我意識就會在這種愛中漸漸形成,。

這就要求教師必須學會挖掘?qū)W生的潛能，尋求“閃亮點”,，然后用感情培育它,，用道理鞏固它，用實際行動去扶植它。在本次案例中,，深刻體會到：要想在轉(zhuǎn)化后進生方面取得較大成效,，就必須極力與后進生溝通感情，讓后進生有不受歧視,、不受遺忘,、不受冷落的感受，去掉他們的自卑感,，增強他們的自信心,。班主任要全面、經(jīng)常,、科學地了解后進生,，根據(jù)他們的個性特點因材施教，想方設法激發(fā)后他們的學習積極性,。此外對失去家庭溫暖,，心理受到強大刺激，生活十分困難的“后進生”,，要多給予愛的滋潤,，集體的溫暖，開展“幫扶”等活動,，解決他們的實際困難,。比如，讓他們坐在前面多提問題,、多指導,，對其作業(yè)多作鼓勵性評語，多給獎勵,，創(chuàng)造條件,，極大地激發(fā)他們的學習積極性和成功的需求，促其上進,。

教師基本情況介紹： 劉天爽老師,，漢族，中共黨員,。中學二級教師,。自參加工作以來，一直擔任財會專業(yè)教學和班主任工作,。她為人師表,，兢兢業(yè)業(yè)，她所帶的班級多次被評為先進班集體,。她本人也于20xx年—20xx年期間分獲兩次“哈爾濱市優(yōu)秀班主任”和“黑龍江省優(yōu)秀班主任”和“道外區(qū)德育骨干教師” 稱號。而且還發(fā)表了“如何構(gòu)建和諧班級”以及“如何提高中學生的心理健康”論文，并在省市獲獎,。此外,，她在市、區(qū)舉行的教學公開課及教師業(yè)務考核活動中多次獲獎,。

愛的教育案例分析及反思篇六

沒有愛就沒有教育

一,、案例

20xx年9月，我任教七(1)班,，一名男生魯某,，我發(fā)現(xiàn)這名學生雖是男孩，卻很靦腆,，性格也比較孤僻,，很少與人交談、交往,，上課也不愛回答問題,，對于教師的主動接近，他也總顯得比較緊張,。為此,，我專門抽時間進行了家訪，經(jīng)過與家長了解,，其父親反映情況主要有三點：1,、魯某從小體弱多病，家里就這一個孩子,，全家人都很溺愛他,，事事順著他，結(jié)果逐漸形成了以自我為中心,、自閉,，不愿與外界交流的性格;2、魯某成績原本不錯,，但升入初中后天天去網(wǎng)吧,，作業(yè)質(zhì)量大幅下降，成績也逐漸下滑;3,、當父母意識到孩子需要馬上引導時,，已經(jīng)晚了，說自己已經(jīng)離不開游戲,，再加上家里年歲大的奶奶的溺愛,，從不讓管孩子，因此他的生活中全部都是網(wǎng)游,，父母從此放棄,，導致他很少與外界同學交流,。

二、分析

針對魯某的種種表現(xiàn),，我多次與其深入的交談,，并和其他任課老師一起進行了分析，初步認為導致魯某孤僻,、離群的原因應該有以下幾點：

1,、家庭環(huán)境

魯某家境較好，父親長期在外開出租,，很少回家,，即使回家和魯某的時間也不相撞，所以父親和孩子很少和他交流,。媽媽在一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小企業(yè)打工,，更是經(jīng)常加班加點，即使看到了孩子在玩游戲也就是隨意問問寫完作業(yè)了嗎,，然后繼續(xù)去忙自己的家務,，剩下年歲大的奶奶根本不懂得教育孩子，孩子只要身體健康,，就什么都不用管了,。由于父母長期與孩子缺乏溝通，引導,，長期泡在家里電腦跟前使得他不愿與同學交往,，從而選擇了逃避的方式，性格越來越孤僻,。

2,、家周邊環(huán)境

本來上小學的魯某學習成績較好，但上了初中后,，離家不遠處就開了一個網(wǎng)吧,，聽到同學們總是熱情激昂的談論著游戲的內(nèi)容，魯某的心理也癢癢的,，后來就有了第一次,，第二次??直至不可收拾，期間父母也警告過孩子,，但因為管孩子,，奶奶還參與到其中，使得家庭關系非常緊張,，所以父母只能讓退,。甚至在魯某的一次次的哀求下，家里給孩子買了電腦,，并接上了網(wǎng)線,。正因為奶奶一次次的參與其中,，使得孩子有了自己的“主心骨”，越發(fā)的縱容了孩子,。認為到家后就去玩游戲理所應當,，這不是什么錯誤。

三,、解決方案

1、家庭 從魯某家庭入手,，我主要采取了三個手段,。

(一)與其母親保持經(jīng)常聯(lián)系;由于魯某缺少與父母的溝通與交流，沒有家的感覺,，心理狀態(tài)也不易把握,，為了更好的了解魯某心理動向，我每隔一周至少與其母親交流一次,，把握他的最新情況,，并以這些情況作為方案事實的依據(jù)。如

10月18日,，在交流中知道了魯某對前兩天我當眾表揚他的事感到極其興奮,，我就有意識的在日常學習中給予他表現(xiàn)的機會，并予以及時的表揚,，也從他母親的口中知道了他一絲一點的變化,。

(二)對其母親進行教育;由于其父母對教育孩子沒有很好的認識，沒有意識到事態(tài)繼續(xù)發(fā)展的嚴重性,，因此我特意對其母進行了教育,，指出在教育子女過程中，應建立正確的人生觀和價值觀,，幫助孩子在學習和生活上建立自信,，要積極引導，使其走出教育的誤區(qū),。在教育中有意識的多和他去談心,、交流，營造了一個比較寬松的家庭氛圍,，并經(jīng)常利用周末與魯某出門游玩,、散心，大大轉(zhuǎn)變了魯某的生活態(tài)度,，不是總是沉浸在虛幻的世界里,，與其母的交流也逐漸增加。

2,、同學

我們班有些同學比較熱心,，平時的課余活動以及班隊活動都比較豐富,。為此，我特意找了三位比較熱心的同學,，隱晦的對他們交代了魯某的境況,，并在征得他們的同意之下，要求他們在平時的活動中能多給魯某參與的機會,，給他在初三(1)班的歸屬感,。雖然我沒有具體交代該如何行事，但三位同學都非常熱心,，他們真正的通過自己的行為給予魯某幫助,。

3、教師

在請求課任教師幫助時,，我提出三個建議：適當?shù)亩鄬︳斈尺M行提問;盡量多對他進行表揚;多對他的作業(yè)進行面批等等,。在當年中考中，他憑借自己的能力考了498的高分,，順利的被一所高中錄取,，也讓其父母高興不已。

如今的他再孤僻,，不再離群,，而是與其他同學一樣的自信,、開朗。雖然付出頗多，但看著一個內(nèi)向的小男孩在你的幫助下健康成長起來，這份成績還是頗值得我自豪的。

四,、反思

如今，這屆學生已基本都升入高中學校就讀，但當我回過頭，細細琢磨時，卻又有了一些反思,。

在對初中生進行心理教育時應注意以下幾方面的問題,。

第一，尊重學生的人格,。未成年人與成年人一樣，有被人尊重的需要。因此,，我們在進行心理疏導時，必須時刻防止傷害他們自尊心的情況發(fā)生,。只有充分尊重其人格,，才能逐步培養(yǎng)學生的自尊和自信,，克服其心理障礙，使他們健康發(fā)展,。

第二,，心理疏導要有耐心,。要允許學生心理上出現(xiàn)偏差，同時要給予糾正偏差的時間,，要耐心等待,。這期間還應允許有一次,、兩次甚至多次的反復,，因此作為班主任，本身必須有較高的素養(yǎng),。

最后用中國教育泰斗霍懋征的話作為本文的結(jié)束語：“沒有愛就沒有教育,。”當我們帶著愛的心理去研究學生,，教育學生,，關愛學生時，我們的教育,，我們的管理也就成了有源之水有根之木了,。

愛的教育案例分析及反思篇七

真誠的愛

【案例背景】

“大學校”整合教育資源在最近一段時間是一種趨勢,，這樣使教育資源整合優(yōu)化,，同時有利于集體教學。當然事物都有兩面性,，在提高辦學條件的同時,，對合校時在校的學生產(chǎn)生了很大的影響。20xx年12月,，由于各方面的原因我們也經(jīng)歷了自己職業(yè)生涯的一次大的變動,，合入了中心中學。我們這次是在學期中間進行的整合,，這樣無疑對學生,，老師、還有日常的教學形成了很大的沖擊,。特別是學生,，突然要面臨新的環(huán)境,，新的老師，他們很難立刻從原來的環(huán)境和教學方法和教學模式中走出來,，很難融入新的集體,，很難接受新的老師。我在合校之初就碰到了這樣的問題,。

【案例主題】

一封信拉近了老師與學生之間的距離,，運用恰當?shù)慕涣鞣绞脚c學生交流，靠真誠的心走進學生心里,。

【案例內(nèi)容】

我所教的這個班,，有幾個特別有個性的同學。在沒有合校以前,，就十分調(diào)皮,，并且這些孩子對于合校這件事有很大的抵觸情緒。最初我也沒有特在意,，因為小孩子時間長了就適應了,。但是第一堂課，這些孩子就給我來了個下馬威,，上課時,，隨意的大聲說話，并且給我說原來的老師是怎樣的,，不希望換老師,。我不得不停下正常的教學任務，給他們講解合校的好處,，以及應怎樣面對以后的生活,。這樣一節(jié)課在我的說教中過去。我想下節(jié)課就行了,，誰知下一節(jié)課,，不但沒有好轉(zhuǎn)，有幾個同學當堂打斷我的講課,，在底下胡打亂鬧,，看來我昨天說的話他們一句也沒聽下去。這可怎么辦?我當時就想,，對于這些孩子來說軟的不行，我就來硬的,，你不是說話嗎?我讓你說過夠,。接下來，我沒再說一句

話,，而是看著學生在那里說,。這時教室里安靜了許多,，這方法還可以。就這樣在沉默中度過了后來的半小時,。下課鈴響了,，當我走出教室時，發(fā)生了一幕讓我感到特別傷心和羞辱的事情,，我剛出了教室,，學生就“砰”的一聲關上了教室的們。他們這是在向我宣戰(zhàn)呢?同時我也想到,，我可能在他們心里是個不受歡迎的老師,。回到辦公室,，我再也抑制不住自己的眼淚嘩嘩的流了出來,。從教這么多年，一直受到學生喜歡和愛戴,，像這樣的成為學生討厭的對象還是第一次,，感動特別的失敗，我再也不想管他們了,。

晚上回到家里心情還是不好,，向家人抱怨如果不是合校也不可能碰到這樣的情況。家人開導我說“合個校,，你都成了這樣,，那學生更受不了”。就是這一句話讓我平復了自己的心情,。是呀,，我作為一個成年人就這樣不適應，更何況是這些處在青春叛逆的孩子,。我怎能和他們計較呢?我現(xiàn)在最主要的任務是如何和他們處理好關系,，盡快進入正常的教學，否則就會耽誤這些孩子,。

我仔細分析了這些孩子,，他們雖然有些調(diào)皮，但他們非常的天真,，純潔,、善良。以前經(jīng)常惹原來的老師生氣,，但現(xiàn)在還懷念自己原來的老師,。他們的本質(zhì)，品性并不壞,。只不過是很難快速的接受我,。我想只要我能真誠對待他們,，就能打動他們，走進他們的心里?，F(xiàn)在學生和我是敵對的,，我想課上我給他講什么，他們也不會聽進去,。要想使他們靜下心來,，和我進行交流，應想一種他們想不到的方式,。于是我想到了寫信,，隨著信息時代的盛行，書信已經(jīng)被人們淡忘,，但是書信卻使人能靜下心了,，聆聽、感受信的內(nèi)容,。說干就干,，我用自己的真情給學生寫了這封信。

同學們,，你們好

雖然每日都與同學們相見,，但我還是選擇這種特殊的方式，懷著復雜的心情,，與同學們交流,。

“砰”的一聲巨響在身后響起，深深刺痛了我的心,?；氐睫k公室，再也抑制不住內(nèi)心的委屈,，眼淚奪眶而出,，自己工作十年，也受到許多學生的愛戴,，如今竟成了不受歡迎的人,。還沒有與同學們進行深入的交往就已經(jīng)被舉止心靈之外。此時內(nèi)心非常難過,，一是,，因為如果得不到同學們的認可，就很難取得好的教學效果,，最重要的是這樣下去會害了同學們,，其中的厲害老師在課上已經(jīng)講過。

同學們,，其實這次合校我們的境遇是相同的,，你們離開了原來的教你們的優(yōu)秀的老師，有許多的舍,，我也是離開另外原來的學校以及原來的學生,，十分的難別。但是這就是現(xiàn)實,，不是你我所能改變和左右的現(xiàn)實,。這是對我們的一次考驗，我們必須勇敢面對,。人生之路很長,，并且崎嶇不平，這只是這條道路上的一個小洼,，如果我們連這都不能跳過,，我們又能怎樣迎接更大的挑戰(zhàn)，又如何在我們漫長的人生之路上繼續(xù)前行,。我們生存的環(huán)境在不斷改變,，我們不能改變環(huán)境，我們只能改變自己,，適應環(huán)境,。

其實，第一節(jié)課,，我就感受到了同學們的活力和朝氣,。你們有的漂亮，有的瀟灑,，有的積極,，有的大膽，這都是我欣賞,，喜歡的,，我當時就想，我們一定會把語文課上好,。第二節(jié)課,，雖然不十分愉悅，可是我卻從同學們身上看到了純潔真情和善良,，這也讓我對能與同學們?nèi)谇⑾嗵幱辛藰O大地信心,。同學們其實你們對以前老師的依戀和愛戴，讓我感動,，我想如果我把最大的愛心給同學們的話,，我會換回你們的真情的，你們說是嗎?我真希望能走進同學們的心靈,，能成為你們的摯友,。

我已經(jīng)把你們看作是朋友,，我也給你們說說知心話。我首先要感謝你們,，因為合校后,，我也有許多的不適應，雖然每天來上班,，但每天早上都是逼著自己起床,、上班，沒有了原來對工作,、對教學的期待和熱情,。甚至，對這個環(huán)境

充滿了厭惡之情,?？墒墙裉彀l(fā)生的事情讓我想了很多，同時我的思想發(fā)生了很大的變化,。我必須振作起來,，我應該堅強,，因為我有你們,，你們需要我,。此時此刻我對上班竟有了期待。你們又換回了我的熱情,。

俗話說“不打不相識”,，當然，這個比喻并不恰當,，但是我覺的通過這次的插曲,，我們之間的感情會越來越深。

這都是我的肺腑之言,，為什么用這種方式與大家交流呢?主要是因為我是個性情中人,，我害怕抑制不住自己的感情。我希望同學們也能不你們的真心話寫給老師,，只要我們把心放在一起一定會碰撞出美麗的火花,。

此時，12點的鐘聲已經(jīng)敲響,，你們可能已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng),，可我卻難以入眠，以為我正期盼著明日朝陽的升起,，能立刻走到我們的課堂上,。

你們的語文老師 20xx.12.15.

第二天上課，我一開始沒有講課，而是把這封信給了班長,，讓她念給學生聽,，學生們很好奇，聽的非常認真,。當讀完時,，班長已經(jīng)泣不成聲，底下的同學也是都趴在桌子上嗚咽不已,。我這時只給學生說了一句話：“同學們這都是我的真心話”，然后開始上課,。這節(jié)課課堂效果非常的好,，學生都學的特別認真。在接下來的生活中我和學生的關系越來越好,。

【案例反思】

一 ,、交流是一種藝術(shù)。作為老師,，我們應根據(jù)具體情況,、以及不同的交流對象不斷的去探求讓學生更容易接受和理解的交流方法。當老師與學生產(chǎn)生矛盾時,，學生對于老師的說教是排斥的,，不管老師在課上講什么，學生總能找到拒絕的理由,。同時,，學生對于老師的做法在心里也有一種預設，在潛意識當中,，也產(chǎn)生了有針對性的敵對意識,，這時作為老師應打破這種思維定式，來個出其

不意,。學生肯定會以為老師在下節(jié)課會因為生氣批評他們,，內(nèi)心也有了應對老師的策略。當時上課時我沒有直接對他們進行批評教育,，而是交給了班長一封信,，這是學生始料不及的，學生絕對想不到,，每天相見,，老師還會給他們寫信。同時書信對他們來說,，是一種新的交流方式,，他們對老師信中的內(nèi)容充滿了好奇。因此，當班長在讀信時,，學生放棄了內(nèi)心的抗拒,，能心平氣和的認真聆聽信中的內(nèi)容。對教育學生起到了好的教育效果,。 與學生的交流方式很多,，其特點是多樣性、實用性,、靈活性,、可變性、廣泛性,，不同的方式會產(chǎn)生不同的效果,，要本著實事求是的精神，具體情況具體分析,，要多了解學生的個體和群體狀況,，因人而異，有的放矢,，就如醫(yī)生給病人看病,，要對癥下藥，藥到病除,。

二,、用真誠的心對待學生。真誠是心靈溝通的橋梁,，駕馭真誠,，才能迸發(fā)出信賴的火花，對于十幾歲的中學生來說,，他們雖然叛逆,，思想不成熟。但是,，他們有一顆純真善良的心,。如果老師以真心、誠心相待,，他們能感受到老師的關愛和尊重,，并且也會把真心坦露給老師。信是我在晚上用了兩個小時寫成的,，也是在情緒激動時寫的,，內(nèi)容全是我的肺腑之言。所以學生才能感受到那份真誠,，起到了很好的效果,。教育是老師與學生心靈接觸的過程，真摯的師生情孕育在愛心和真摯之中，這是教書育人的哲理,。

愛的教育案例分析及反思篇八

愛是讓心靈飛翔的翅膀

位評委老師,，各位同仁，大家好,。我今天給大家講的故事主題是：愛是讓心靈飛翔的翅膀,。

大家都知道，教育無定法,，教育的方法需要審時度勢,，時刻更新但我認為，教育的方法總是被一條線串著,，這條線就是對學生的真愛,。也就是我們對學生投入的真心真感情。為師者要把這份真投遞到學生心靈的深處,，點燃學生的心燈。讓學生的心在愛的光環(huán)里飛起來!

我想講講我和一個叫馬宏的孩子的故事,。去年新學年的第三天,，當我第四次收到他的扣分通知單的時候，我的情緒有些怒不可遏,。當時我閉上眼睛,，心里默念著兩個字：制怒。但我已經(jīng)暗下決心要迫使他自己走,。有個這個打算,，所以我從收到通知單那一時刻起，就默不作聲,。馬宏一看我這樣,，就故意在面前出怪聲，夸張地說話,，夸張地做各種動作,，(拿只筆當煙抽兩口啦照照鏡子等等)。我全當沒看到也沒聽到,。直到晚自習的第三節(jié)課的時候,，馬宏故意跟我請假上廁所，我用眼神告訴他那不可能,。所以他就用一點沒有黑眼珠的白眼盯著我,。整得我的心直發(fā)緊。我堅持一瞬不瞬地和他對視,，,，這種對視大概持續(xù)有五分鐘，馬宏終于敗下陣來。

就寢鈴快響起的時后,，我站在宿舍門口,，觀察學生的言行紀律等情況。

“騷貨!尿x去了!”馬宏用這樣極其粗俗的語言約同伴上廁所,。我還是不動聲色,。“楊老師,，明天把我調(diào)到你們班吧,。”他又不甘心地對另一個老師囔囔,。我還是沒搭他的茬,。我的目的就是讓他心里打鼓，所以堅決不亮我的底牌,。

也許等待對他來說是漫長的,，這種沉默一直延續(xù)到周五。我終于把馬宏所有的保證所有的曾經(jīng)全都擺在他的面前,。某年某月某日音樂課跳墻去上網(wǎng),，某月某日因?qū)w育課改上數(shù)學不滿自己到操場上上體育，某年某月吸煙,，喝酒,，和同學打鬧使得對方門牙連根拔起??????

“回家后和你爸爸商量一下，這學怎么上,，然后請你爸給我打個電話,。”我這樣說的真實目的就是想把這個孩子弄走,。我相信我的威嚴以及我的仁至義盡會迫他自己走,。那么我們班所有的棘手的問題就都迎刃而解。

"老師,，讓我媽給您打行嗎?”他一改以往張揚的語氣,。

“為什么，你不是和爸爸一起生活么?”我很詫異,。

“我和我爸不說話,。”

“已經(jīng)多久不說話了,，為什么?”

“快兩個月了,。他跟我媽說不想要我?！?/p>

"那媽媽要你嗎?”

“我媽說現(xiàn)在她沒這個能力!”

"暑假時和誰呆在一起?”

“沒有人,，我自己,。”

那時,，專橫跋扈的馬宏忽然抹了一把淚,，是我與他相處一年多來第一次看到的淚。我無語地望著這個父母離異的單親孩子,，不敢再碰觸十五歲花一樣年華里的悲傷,。我班那個五歲就沒了娘的孩子，七歲就喪父的孩子,，母親有精神病的孩子,，父親雙目失明的孩子??????原來他們都比眼前這個孩子幸福一百倍，至少在十五歲的年華里,，他們還有父親或母親的真愛,，可以體味父親或母親給予真實的溫暖。而這個父母健在的孩子,，他的父愛母愛在哪呀,。我也忽然覺得自己特卑鄙，因為我有迫他自己走的念頭,。孩子的父母已經(jīng)把他的身寄存在這里,，讓他的心到處流浪，老師還要把他流放到哪里呀?

所以,，我把積攢的所有這孩子的曾經(jīng)在他面前一并撕毀。我相信自己有能力用愛來牽起全班同學的手,，將集體的溫暖灑向這孩子的心田,。

當然，后來對馬宏的教育會依然固我的不順利,，但我絕對以理解寬容更是嚴厲的真心待他,。他會把我氣得半死，也會把我感動得一塌糊涂,。不管怎樣,，我都想讓他的心在我這里不再受傷。后來,，他自己選擇去了職中上學,。走時他送了我一個很精致的蝴蝶標本并附有一封簡短的信，上面寫道：老師,，謝謝給我機會,。在您的手下我的心感到是輕松的。我雖愛鬧,，但不善于表達,，不知該對您說什么,，所以買了這個禮物。這是一個學生對老師的尊敬與崇敬,。我會記得,，無論我飛多遠，我都來過這里!

其實,，我和馬宏的故事再平常不過了,。我和他的故事也只不過是我和孩子們相處的一個縮影。班主任的工作平凡而瑣碎,，但是只要拿出真心來待孩子,，即便你是拿著棍棒，拿著冷漠,，拿著憤怒的呵斥,，你都會向孩子傳遞出心的溫暖。而最終我們會手捧著孩子們回饋的溫暖而幸福著!天長地久有時盡,，此愛綿綿無盡期,。真情真愛，堅持長久,，就能做到心與心交融,。付出真情真愛，那份快樂,，不僅僅是屬于學生的,，更屬于我們自己。今年教師節(jié),，我收到了一份特別的禮物,，我原班的學生集體給我買了一件t—恤，純白色,，彬伊奴牌,。上面是我班全體同學的簽名。孩子們讓我收獲的是一份真實的感動,，我用真愛獵捕他(她)們的心,。不是虛偽的謊言，當我原班的同學齊刷刷站在我面前的時候,，我感覺真的是被真愛的箭射中了,，無法不流淚。今天,，我也把這件t—恤帶到了這里,。我還打算到寒假時，我會一針一線把這些名字都繡下來,，讓這份感動伴我生命永恒,。我用我的一片摯誠,，讓孩子們的雄心，斗志,，渴望,，依戀，感恩等等情結(jié)飛揚的同時,，我的心也同樣在飛,，飛向幸福!

愛的教育案例分析及反思篇九

成功需要愛心加技巧

一、弱智學困生狀況：

王曉明在一年級開學那天插入我班,，在這之前,，他已經(jīng)完整地上過一年一年級了，因期末考試數(shù)學,、語文兩門功課都是零分,，連名字都不會寫，家長給他辦了留級,，重新讀一年級,。據(jù)前任教師介紹，他不僅家境貧困,，而且有先天性不足：弱智,、弱視，一直戴著眼鏡,。平時從來沒寫過作業(yè),，也沒交過作業(yè)。

一連幾天的入學常規(guī)訓練,，我發(fā)現(xiàn)他每節(jié)課都是不停地扭動,、轉(zhuǎn)動著身體，嘴里不停地嘟囔,，手里不停地往周圍同學的身邊扔東西,。有時候,，他嘴里還不停地嚼東西,，往周圍同學的身上吐，弄得周圍同學甚至全班同學像耍猴一樣地看他,，無論我怎么囑咐,、甚至大聲點他的名、每天都留下他練坐姿,、單獨教育他,，都象對牛彈琴，他就像沒聽見一樣,，依然我行我素,。

學習課程接近三分之一了,，我檢查他的課堂作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他一天只會寫一行“1”,，而且還彎彎曲曲寫不好,，每天都是這樣，連數(shù)字都不會寫,，更不用說做題了,。

我每天下午放學都留下他，單獨給他輔導,。他那白發(fā)蒼蒼的奶奶來教室接他時,，對我說：“老師，俺知道您留下他是為了教育他,，您沒有扔了他不管他,，俺一輩子忘不了您”。聽了這些話,，我心情很沉重,，更堅定了我要教育好他的決心。

可是,，從哪里下手呢?他對于批評不起作用,，表揚他吧，實在找不到他的優(yōu)點,，他不僅弱智,，還弱能，就是什么也不會做,，不會學習,，不會聽課，不會勞動,，不會站隊??就連走路都走不好,，一歪一扭的，手里不停地揮舞著,，嘴里不停地嘟囔著,，天天被校執(zhí)勤的學生扣分。新生注冊學籍要照相,，他連照相那短短的幾秒鐘都坐不住,，兩個照相的工作人員加上我，三個人哄著他,，照了好幾次,，最后還是照了個半側(cè)面的臉。他和任何人都沒有交流,，從來不說話,，嘴里發(fā)出的只有嘟囔聲,，聽不清嘟囔的什么。我感覺他的大腦好像沒有知覺,，只有身體和四肢在扭動,，像一個轉(zhuǎn)動著的植物人，在自我的世界里轉(zhuǎn)動著,。我搜遍他全身也沒找到他一點閃光點,，想表揚他，就是找不到理由,，當時我對他絕望了,，認為他是重度智障兒童了。

二,、解決問題的方法措施：

1,、像醫(yī)生搶救病人，抓住一線希望就永不言棄,。

就在我灰心絕望的時候,，發(fā)生了一件意外的事情。在下午的一節(jié)數(shù)學課上,，他竟然呼呼地睡著了,，我看見了，心想：反正他也不學習,，還弄得別人沒法學習,，讓他睡吧。我第一次上了一節(jié)安寧的數(shù)學課,。第二天下午,，他媽媽到教室里來接他時告訴我，他回家告訴媽媽：課堂上他睡著了,，數(shù)學老師沒有批評他,。我聽到這話，心里又內(nèi)疚又驚喜：他能把課堂上的事情告訴家長,，說明他還有是非感,，知道上課睡覺不是件好事，而且還知道感恩,。就像醫(yī)生見到昏睡的植物人微微的有了知覺一樣,，我興奮極了,，他有救了,，我終于找到教育他的突破口了。

2,、科學分析成因,，制定相應救助計劃及措施,。

我根據(jù)他平日的狀況，上網(wǎng)搜尋資料,，調(diào)查他的家長,，請教醫(yī)生，訪問有關兒童多動癥,、自閉癥的癥狀和成因,，大致搞清了他智力偏低、學習困難的原因,。醫(yī)生查體發(fā)現(xiàn)他視力弱,、色盲，除此之外,，還是自閉癥,、多動癥導致智力低下，語言表達差,，不會和別人交流,。是一個多么不幸的孩子啊，我更有責任關心他,，呵護他,。我覺得要抓他的學習，得先抓好他上課聽講的習慣,，首先要讓他課堂上能坐住,。

3、懲罰中尋找突破口,，低標準,，嚴要求，循序漸進,。

既然找不到他的閃光點,，找不到表揚鼓勵他的理由，我就從懲罰開始尋找他的閃光點,，以此尋找教育的契機,、教育的突破口。先訓練他上課能坐住,、會聽課,，然后再抓他的學習，也就是：低標準,，嚴要求,，循序漸進。

4、家校聯(lián)手創(chuàng)造奇跡,。

我把我的計劃和家長進行了協(xié)商,，同時告訴家長：我們要為這孩子的一生著想，培養(yǎng)他最起碼做一個自食其力的人,，要不將來誰養(yǎng)活他一生?家長非常同意和我配合,。于是，我就把他調(diào)到最后一排有空調(diào)的那個角落里,，單獨一桌,。他在上個一年級已經(jīng)嘗試了一年的孤獨滋味，這次再重新回到過去,，他肯定會有所表現(xiàn),。我告訴他，什么時候上課能坐住了,，會聽課了,，就把他調(diào)到前面來。晚上給他布置的家庭作業(yè)也是練習坐姿,，先是坐6分鐘,，由家長負責監(jiān)督記錄，第二天拿便條來,。兩三天過去了,，他還是一點變化都沒有，我還是照例每天單獨留下他練坐姿,，他媽媽每次來接他都配合我輪流教育他一番,，并把練坐姿的家庭作業(yè)延長到10分鐘。一周過去了,，回家練坐姿的時間延長到15分鐘,，最長的一次他媽媽讓他練坐了30分鐘。在又一周的一節(jié)數(shù)學課上,，我發(fā)現(xiàn)他居然老老實實地坐著聽了幾分鐘的課,，我終于看到了我所期望的結(jié)果，自開學以來終于找到表揚他的理由了,，我趕緊當眾表揚了他一番,，并鼓勵他：再繼續(xù)這樣好好表現(xiàn)，就能到前面來了,，就能找到同桌了,。

表揚后的效果就更好了，一天比一天坐姿有進步,，我就一天一天地表揚,、鼓勵他,。到了第二周末，整個一堂課下來,，他基本能坐住聽課了。周五下午我先是表揚他一番,，接著問：誰愿意和他同桌?班里同學紛紛舉起了手,，他看到這一幕，心里肯定震撼很大,。我把他調(diào)到最前排和一個學習,、紀律各方面特別好的同學一桌，和3個學習,、紀律各方面特別好的同學一組,，三個優(yōu)秀生圍著他，輪流看著他,，幫著他,，從此以后，他的課堂紀律再也沒用我費多大的勁,。盡管時有反復,，我還是能控制住他的紀律。至于放學路隊的紀律也是有專人幫著他,、看著他：一個同學牽著他手和他并排走,，兩個同學在后面看著他，讓他掉不了隊,。

5,、細心,、耐心引領,，走進數(shù)學,。

我開始實施第二步計劃，抓他的學習,，首先從家庭和課堂兩種作業(yè)抓起,。他在上個一年級里，從來沒有交過這兩種作業(yè)，已經(jīng)養(yǎng)成了惰性,，想一下子就讓他按時、獨立完成作業(yè)是不可能的,，何況他的視力不太好,，腦子反應慢、動作遲緩,，我還是像抓他的紀律那樣,，低標準，嚴要求,，那就是可以不按時,，但一定要完成。他算題很慢,，不數(shù)指頭就不會算題,，就連1加1等于2也要伸出指頭數(shù)，而且看一個加數(shù)伸一個指頭,，兩個指頭都伸完了,，再數(shù)數(shù)一共幾個指頭,，再寫得數(shù)，而且如果不在他身邊指導著他做作業(yè),，他就一道也不做,，一個字也

不寫。課堂作業(yè)我盡量地站在他的一邊靠著他,，鼓勵他不停地努力地做下去，他只會用指頭數(shù)得數(shù),，我教他盡量用學具去擺得數(shù),，用學具擺熟練了,，再教著他脫離學具計算,。他算一道，別人能算10多道,，就這樣的速度,，課堂上是寫不完作業(yè)的，下課了實在寫不完了,，我就下午放學后留下他寫,，寫到家長來接了就讓他拿回家讓家長監(jiān)督寫完，第二天交上來,。別的孩子是不準把課堂作業(yè)拿回家寫的,，必須課堂上完成，而且學校里也不準放學后留下學生,，但在這個特殊的孩子面前,，我破例了，而且也上報了學校,。至于家庭作業(yè),，那就和家長達成一致,，讓家長在家里監(jiān)督、鼓勵完成,。據(jù)家長反映,，他的作業(yè)經(jīng)常寫到9點以后才能寫完，而別人十幾分鐘就能寫完,。但不管寫到什么時候,，我和家長都要求他必須完成作業(yè)，不給半點逃脫的機會,。

就這樣,，一個多月后，奇跡出現(xiàn)了,。那天下午第一節(jié)數(shù)學課,，我布置了寫作業(yè)，下課了同學們都交上作業(yè)出去玩了,，只有他還在寫,，三四個孩子圍在他的周圍邊說話邊看他寫作業(yè)，而他理也不理,，一直在認真地寫著,，直到寫完交上才出去玩。我和語文老師同時目睹了這激動人心的一幕,，劉老師激動地說,，真是不容易啊!這標志著他能獨立地按時寫完作業(yè)了。我當時激動得差點流出眼淚,，立即表揚了他,。

6、表揚加鼓勵永遠是制勝的法寶,。

有付出就有收獲,，老師和家長的心血沒有白費，從此以后無論家庭作業(yè)和課堂作業(yè)他都按時完成,，只是做題還需要數(shù)實物,，書寫的字體不是很規(guī)范，是班里書寫最差的,。接下來的任務就是訓練他完全脫離實物計算,，規(guī)范地書寫，也就是對他提高標準,，嚴格要求,。課堂上除了手把手地指導他書寫，在本子上給他寫幾個規(guī)范的數(shù)字讓他照著寫，我還把班里最好的作業(yè)拿給他看,，讓他照著寫;晚上的家庭作業(yè)我也給他家長一本優(yōu)秀作業(yè)讓他照著寫,。很快他的作業(yè)書寫規(guī)范多了，我就經(jīng)常表揚,，在他本子上蓋上一朵小紅花,，再寫上優(yōu)+好，他高興極了,，寫得更好了,，到了優(yōu)秀作業(yè)檔次了。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)基本上都是優(yōu)+好,，而且他做數(shù)學題由數(shù)指頭,，到擺小棒，到脫離實物正確地獨立計算了,。

7,、發(fā)揮群組幫助的優(yōu)勢。

進入三年級以來,，他的紀律,、學習、衛(wèi)生,、作業(yè)幾方面都不用我操心了,，由他所在小組的三個優(yōu)秀生負責幫助，有不會做的題,，組內(nèi)同學負責教會;作業(yè)完不成,，組內(nèi)同學輪流看著他補上;上課紀律不好，組內(nèi)同學隨時提醒他,，教育他;不履行值日生職責,，值日班長和組長就會找他。我制定了一個獎勵政策：他每進步一次,，他的組就獎勵5分;每教會他一道題,，教的同學就獎勵1分。

三,、取得的成效：

經(jīng)過兩年多的努力，他每次期末考試各科都在70多分,，最好的一次是數(shù)學88分,，達到了及格和良好水平。除了值日生干得稍差一些,，他在紀律,、學習、作業(yè)幾方面都和正常的孩子一樣了，基本能認真聽講,，按時完成作業(yè),，書寫認真，多數(shù)時候都得優(yōu)+好,，有時還在課堂上積極舉手回答問題,。每次我送路隊看見他家長臉上也掛上了笑臉。

四,、案例反思：

有位教育家說：“沒有教不好的學生,，只有不會教的老師”。 試想一下：馬戲團的小動物

都能訓練做簡單的數(shù)學題,，為主人做一些簡單的事情,，更何況我們的孩子呢?每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心,，科學培育,，枯草也會發(fā)芽。作為班主任教師首先要熱愛學生,，然后科學管理,，對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足,，從而樂于接受班主任老師的教育,。我班弱智學困生王曉明同學的轉(zhuǎn)化過程讓我深深體會到：愛，是一種力量,，技巧是一種智慧，教育成功需要愛心加技巧,。

愛的教育案例分析及反思篇十

愛心無價

21世紀的初中生,，絕大多數(shù)是獨生子女,，由于社會的發(fā)展,、形勢的變化和家庭的重視,，他們的生理成熟早,、知識面廣、心理世界也十分紛繁復雜。這就要求初中班主任在進行班級管理時,，無論是哪個方面的管理，都要與學生的心理緊密聯(lián)系起來，換言之,，我們不了解和研究學生的心理,，就不能搞好班級管理,，也就難以讓我們成為優(yōu)秀的教育工作者。

在多年的教育教學的實踐中我體味了“賞識教育”,，其實質(zhì)是發(fā)掘,、調(diào)動學生自身沉睡的潛能,，為學生創(chuàng)造成功表現(xiàn)的機會，讓他們體驗成功,、體味自我的存在,、體會自身的價值，也只有當我們教師真正地發(fā)自內(nèi)心地去賞識學生,，走進他們的內(nèi)心世界,，學生才會真正取得更大的進步。

我班有一學生楊某 ,，是一名后進生,，性格內(nèi)向，有時又情緒化,，不喜歡與別人交往,，自我封閉，是班上所謂的怪人,，學生們都叫他“楊怪怪”,，他雖然學習很認真，但成績一直不太理想,，而且常與他人發(fā)生矛盾,，即使有什么委屈也不愿意和別人敘說，長此以往,，他在班上就很不受歡迎了,，學生們都有意疏遠他，甚至捉弄他,。我發(fā)現(xiàn)這一情況后,，主動找他溝通，并耐心地和他一起分析“病因”,，查找“病情”,，鼓勵他要改掉缺點,，多發(fā)揚優(yōu)點，要 “低頭做事,，抬頭做人”,，要相信自己“我能行”。我曉之以理,，動之以情,，最后他樂于接受了我的建議，當即決定要痛改前非,。昔日沉默寡言的楊某變了,，做什么都

主動了，他活潑了,，優(yōu)點也多了,，老師的肯定和贊揚給了他動力，經(jīng)過幾次活動和考試之后,，楊某各方面都有了明顯的進步,，深受老師同學的喜歡。我也由衷地感到欣慰,。

我想作為一名教師，并不是僅僅教給學生們知識,，更重要的是教學生如何做好一個人,，如何用學到的知識來武裝自己，更好地適應社會發(fā)展的需要,。如果我們老師沒有愛心,，不及時給與幫助，可能我們就埋沒了可塑之才,。學生做錯了事情,，老師就有義務,，有責任幫助學生改正錯誤,，發(fā)現(xiàn)學生犯錯誤的時要即時給予引導,，在學生學習，生活中，老師都應該關注學生的心理,，特別是像楊某這樣的后進生,，他們也是有思想,，有自尊,，有主見的，也渴望受人尊重,，被人理解,，被人關心，被人肯定,。著名的哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定,。”處在青年時期的學生,，尤其是后進生更是如此。教師的認可是陽光,、空氣,，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的認可是一座橋梁，能溝通師生的心靈之河;教師的認可是一種無形的催化劑,，能增強學生的自尊與自信,。所以我們要抓準時機，適時的給予學生認可,。像楊某這樣內(nèi)向化情緒化的學生,，我們一定要充滿愛心，因為愛心無價,。

作為一名班主任我們不僅要有愛心,，還應該做到寬容大度，因為寬容大度是一種長者的風范,，智者修養(yǎng),。當面對問題學生怒氣沖天時，切記“金無足赤,，人無完人”,，不要把一次的毛病當作永遠。我還時常提醒自己“人非草木,，孰能無過?”更何況是問題學生,，我們應懷著“孺子可教”的信念，用師愛去感化他,，“如果學生是一個含苞待

放的花蕾,，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗的綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑,?！苯處煂W生的愛，勝過千萬次的說教,，讓他感受到你的真誠,，他才愿意主動向你敞開心扉。

師愛還是必須要有耐心,，特別是對后進生的教育,。因為他們意志薄弱，自控力差,，往往是今天好了,，明天又差了，反反復復,。前兩天楊某還差點因為就餐時的碰撞和別人發(fā)生沖突,，這讓我感受到轉(zhuǎn)化后進生的工作是漫長而艱難的。這就需要有耐心,，這里的耐心不是消極的等待,，而是要做個有心的人，還應“長其善,，救其失,，揚其長，促其變”,，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，讓他們健康快樂地成長。

楊某是我教育后進生中的典型,，通過教育后進生讓我感受到“明白一個人的感受要比明白真相更重要”,。后進生是痛苦的，但他們的卻內(nèi)心是豐富的,，就讓我們學會理解和尊重后進生,，多給他們鼓勵和幫助，用我們的癡心愛心去無悔地澆灌出一朵朵希望之花吧,。

愛的教育案例分析及反思篇十一

教育是愛的責任

——我的教學故事有感

雖然站在這個講臺上不久,，但是說起我和學生，卻有好多有趣的教學故事想和大家分享,，這也許正因為初為人師吧,，學生們的所言所行都讓我感到新鮮、感到快樂,、感到知足,。隨著這次的班主任培訓，我同老師們共同交流共同學習，更多的又感到了愛與責任,。每每在學校聽他們吵吵鬧鬧之后,，安靜下來，我會細細的回味我和學生們之間發(fā)生的事,，想著想著總能微笑起來,，是他們讓我的生活多了份童趣、多了份真實!

“我是小樹苗,、我是小花朵??”

喜歡春天,，萬物復蘇，一切欣欣然,、生機勃勃的樣子,。站在教室里看著七八歲的孩子們，想象著他們長大的樣子,，覺得現(xiàn)在的他們就像春天里勃發(fā)的嫩芽,。 在上節(jié)的班會上，我跟他們說,，咱們班的同學啊,，男孩子就像春天里的小樹苗，女孩子就像春天里的小花朵??同學們說,，老師，那你是什么?另一個同學搶著答道,，那咱老師就是農(nóng)夫唄!哦,，好吧，孩子們,，我就是農(nóng)夫,。我接著說，你們學到的知識,，就是你們成長需要的養(yǎng)分和能量,。老師從今天起要觀察一下，咱班哪一顆小樹長得快,，哪一顆花開得最好看,。同學們嘰嘰喳喳的議論開了，我是小柳樹,，我是小楊樹,，我是太陽花??哈，孩子們知道的

還真不少,。于是我趁機定下他們“成長”積蓄能量的規(guī)則,。看著學生們興奮的樣子，孩子們,，讓老師也陪你們一起綻放吧!

“不,，我不是最弱小的!”

在學習課文《我不是最弱小的》一課時，這個叫南南的孩子讓我震撼很大,。 在共同學習課文內(nèi)容時,，我提出了這樣一個問題讓學生自己思考——“你認為什么是弱小?”孩子們爭先恐后的舉手回答了問題后，都滿足的坐下了,。我看到了沉默著的南南,，我想聽聽這個經(jīng)常不言語的他的想法，可是南南站起來卻怯怯的什么也說不上來,，旁邊幾個調(diào)皮的孩子便趁機起哄道：“哈,，南南就是最弱小的，哈哈”,。這時的南南臉更紅了,，頭更低了，我看到淚水在他眼眶中打轉(zhuǎn),，頓時后悔了,，不應該把這個敏感的問題給他，也許他還沒想好呢,，我也深知同學們無意間的話對南南心靈的傷害,，我甚至想也許孩子們以后會經(jīng)常用“最弱小”這個詞取笑他。我正試圖著去提醒他,，教育其他同學,，只見南南突然抬起頭大聲說道：“不，我不是最弱小的!我可以保護小草!”其他的學生馬上從他的答案中回過神來,，也搶著答道“我也可以保護小草……”“我還可以保護水……”“我還可以保護桌子……”南南頓時成了成功的引領者,，驕傲的坐下了。隨著鈴聲的響起,，課結(jié)束了,，但是孩子們敏感的內(nèi)心世界以及豐富的想象力足以給我這個教育職場上的新手上一堂有力的新課!想到班主任培訓時看到的一句話“好的教育，使自卑的心靈自信起來,，使迷茫的眼睛明亮起來,，讓弱小走向強大”

最真實的溫暖

班里最調(diào)皮的一個孩子小磊，這節(jié)課他又坐不住了,，我邊講課他邊手舞足蹈,，連著瞪了他好幾眼，他都當沒看見,，這可不行,，叫起來使勁批評了一頓,，我想孩子肯定對我不滿了吧,，也許我不該當眾批評他,，等下課得和他好好交流一下,，下課了，他竟笑瞇瞇的給了我一幅畫,，上面認認真真的寫著：老師,，天天開心，我真的不想惹你生氣,，可是我上課總是愛動,，老師，我一定會管住自己了,，以后我要是再不聽你的話,，我就去變成小狗了!看著這些，心里滿滿的全是感動了,，多么可愛的孩子!

教育是心靈的藝術(shù),，用我們的愛，用我們的智慧,，用我們的責任和學生們一起繼續(xù)前行,、繼續(xù)成長吧!

愛的教育案例分析及反思篇十二

愛心與賞識

“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育,?！弊鳛榻處煟挥袩釔蹖W生,，特別是尊重,、愛護、信任學生,，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效,。那些在學習,、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,，我們稱之為“問題學生”,。他們往往被忽視、被冷落,，殊不知,，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知,，錯過學生的一個教育機會,，沒準就錯過學生的一輩子,。

在我接的三(3)班里，有一個好動的學生,，他叫范騰飛,，他人長得瘦小，好動愛講話,，還特別愛隨地扔垃圾,。他人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手,。不是弄同桌,，就是自己玩，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課,。跟他坐在一起的同學換了又換,，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律,、影響任課老師的課堂教學和情緒,。對于范騰飛，任課老師的反應最為強烈,，他的行為不僅影響違反了課堂紀律,，而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受,，而且還處處找借口,，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是,，也許因為我是班主任的緣故,，在我的課堂上他還算能夠“識相”。

我利用課余找他談話,，而他總是這里答應改,，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課,，我到班里聽課,，他也能認真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動了,。我也找家長多次溝通,，共同教育，也無濟于事,。

有一天早上,，他爸爸突然來學校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動癥,。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體,，希望老師能體諒,。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課,，我發(fā)現(xiàn)范騰飛在一張廢紙上畫畫,，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯,。抓住這個機會,，我就讓他展示自己的畫，同學們都認為畫的不錯,。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了,。那段時間，他每天都認真地做作業(yè)(不過字體就不敢恭維了),，我還是及時表揚他,。還有一次，班里大掃除,，他非常積極,，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈,。我立刻就在班里表揚他,，要同學們向他學習，看他多會勞動啊!打那以后,，范騰飛他扔垃圾少了,，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了,，并能與同學和睦相處,。后來，我又讓他做了紀律小衛(wèi)士,，他非常開心,，看到老師如此器重自己，范騰飛的學習勁頭更大了,，成績進步神速,。

分析：愛心與賞識是實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1,、奉獻愛心，增其自信,。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感,，沒有愛，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不能稱其為池塘,，沒有愛，就沒有教育,?！弊鳛橐幻嘀魅危愫媒逃ぷ?，首先要有一顆赤誠的愛心,，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂,。對于那些學困生,，特別是留守的學困生，教師應給她們更多的愛,，經(jīng)常鼓勵,、幫助、督促她們,，讓她們逐漸增強自信心,。

2、運用賞識,，促其發(fā)展,。每個學生身上都有優(yōu)缺點，學困生也并非一無是處,，對于學困生身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點,，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導肯定：盡量挖掘其閃光點,，努力從贊美中去滿足他們的心理需求,，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗,，增強榮譽感,、自信心、上進心,，提高學習的興趣與內(nèi)在的動力,。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的進步就變得輕松,、容易多了,。

愛心與賞識，轉(zhuǎn)變了范騰飛同學,，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂!

愛的教育案例分析及反思篇十三

以愛之名,，用愛灌溉

【背景分析】

威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！辟p識教育是指教師在教育教學過程中,，挖掘?qū)W生的優(yōu)點,、閃光點，予以及時鼓勵和贊揚,，從而激發(fā)學生的主動性,、主體性的教育行為，使學生把教育的要求內(nèi)化為自覺行為,，促進學生健康主動的發(fā)展,。對學生進行賞識教育，是促使他們將自身能力發(fā)展至極限的最好方法,，是促使他們樹立自信心,、走向成功的有效途徑。成長中的孩子,，在他們的身上每時每刻都會發(fā)生變化,，有時，這種變化是截然相反的,。孩子是變化發(fā)展的,，教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的。只有以一顆真誠的心去對待每一個孩子才會在引導學生獲得知識的同時,，責無旁貸的擔當起孩子的心理健康醫(yī)生,，維護他們的心理健康，使其人格健全發(fā)展,，我們就像潤物細無聲的春雨,，為他們的成長導航把舵。 愛是人類一個美好的永恒主題,。人類需要愛,，社會需要愛，教育需要愛,，孩子需要愛,。切莫因?qū)W生的某些不足就對他們放棄培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。

【案例描述】

中途接班,，學生金某對學習完全不感興趣,，作業(yè)不做，上課貪玩,，考試成績經(jīng)常是個位數(shù),，老師頭疼，同學厭煩,。老師們苦口婆心地教育,，收效甚微。我沒有放棄他，主動地去接近,、幫助他，在學習上對他降低要求,，采取“小步勤挪”的辦法,，耐心輔導。我與他達成如下協(xié)議：簡單的題目,，做對一個,，獎勵2分。為了得到獎分,，他上課開始認真寫字了,，雖然經(jīng)常管不住自己，但有了轉(zhuǎn)變;聽寫雖然不達要求,，也有了進步,。我每次獎分時，他向同學們投去羨慕的目光,，輕輕地嘆息著,。我發(fā)現(xiàn)了他追求進步、渴望得到認可的優(yōu)點,，及時與他交流：“有進步!你把錯字寫會,，老師二次檢查，如果你全對,，獎勵5分,，怎么樣?”他點點頭，算是對我的回答,。每次到教室去,，他總是主動地把本子拿到我面前：“老師，我改寫完了!你什么時候檢查?”此后,，他多次得到獎分,，心里美滋滋的。一次作業(yè),，他居然全對了,。我給予他雙倍加分、免一次作業(yè)的獎勵,。教室里響起了雷鳴般的掌聲,，同學們自發(fā)地叫好!這是有史以來金某第一次全對，他流下了激動的淚水,。我深深地體會到：對孩子進行賞識教育,，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的好辦法,。 我認為小明已經(jīng)徹底變好了,。好景不長，剛上語文課,，一位女生眼淚汪汪地的報告：“老師,，我的鋼筆下課時放在桌子上，回來怎么也找不到了,，那是星期天爸爸花了三十多元錢才給買的!” 我馬上意識到班里出現(xiàn)“小偷”,，怎么樣解決問題，又不傷害學生呢!我馬上進行了調(diào)查,，下課時,，只有小明沒有出去玩。許多同學要求檢查金某的書包,。我慎重地說：“也許哪位同學拿著用,，沒來得及說，下課后給送回去,?！?金某低下了頭。下課后,，我把全班同學帶到衛(wèi)生區(qū)打掃衛(wèi)生,，讓他負責擦黑板。上午放學時,，那位女生找到我：“老師,，我的鋼筆找到了?！蔽液退M行一次長談：“金某,，不能隨便拿別人的東西，有什么困難對老師說,，老師幫你解決,。”他淚流滿面地承認了錯誤,，保證不再重犯,。

【原因分析】

行為規(guī)范不良的金某，由于父母離異,，從小缺乏母愛,，父親信奉“棍棒教育”，對他關心很少,，感情上的交流溝通也較少,，發(fā)現(xiàn)不良習氣非打即罵,，使孩子從小

養(yǎng)成孤僻、貪玩的內(nèi)向性格,，平時很少交朋友,。但是內(nèi)心渴望得到老師,、同學們的認可，但是“惡習”難改,。爸爸有時對他關心不夠，有喜愛的東西,，沒錢買,，導致發(fā)生偷竊行為，以至于干了這件不該干的事,。

【措施方法】

在本案例中,，我首先從認知、情感,、意志,、行為多處，從細節(jié)入手,，從易到難,，采用獎分的辦法，激發(fā)他在學習上追求進步,、渴望認可的本性,，逐漸改變他的不良習性，特別是在集體教育行為中,，他由于學習上的努力而得到老師和同學們的贊揚,，感受到集體的溫暖，讓他在班級中有了威信,，樹立了學習自信心,，取得了進步。 其次,，偷竊行為往往與家庭不良的教育方式及個人缺乏自制力有關。我在弄清學生偷竊行為的動機后,，在為他保有自尊的情況下,，以正面教育為主,，又注意保護了孩子的自尊心,。教師任何時候都應尊重孩子的人格，保護孩子的自尊心，堅持正面教育為主,，挖掘其積極因素,，切不可進行心理打擊、變相體罰,，說不該說的話，挖苦諷刺訓斥都不可取采用了為學生保密的原則,，以保護他的自尊心為前提，引導他的情緒和行為向好的方向發(fā)展,。正像蘇霍姆林斯基說的：“把一個學生的缺點和毛病公諸于集體,，是一種非常細致的事情，要很有分寸,，講究方法,，要有很高的技巧。集體對于個人施加的影響應當是使學生認識自己,，對自己負責,。”我正是將事件簡單化,，人性化,，起到了借他山之石的作用。

【效果分析】

由于家庭等多種原因,，造成了金某任性,、孤獨、自私,、說謊,、情感不穩(wěn)定的性格特征，如果老師放任自流,，那很容易造成各種問題,。“孩子的成長需要欣賞,，沒有欣賞就沒有教育,?！卑l(fā)現(xiàn)學生的閃光點是賞識教育的關鍵,。教師要有一雙“火眼金睛”，善于捕捉學生身上的閃光點,，并將其提煉成發(fā)光的金子,，以積極的態(tài)度欣賞、接受和喜愛身邊的每一個學生，不失時機地為他們的點滴進步而喝彩。對金某在學習上采用“小步勤揶”的激勵措施，收到事半功倍的效果，比批評教育效果好,。 孩子畢竟還是孩子,，人無完人，孰能無過?偷竊事情發(fā)生后,，當發(fā)現(xiàn)犯錯人時,，我慶幸自己沒有不分青紅皂白，劈頭蓋腦教訓他,，沒有帶著有色眼鏡處理這件事,。而是在保護學生自尊的前提下，讓學生真正認識到自己的錯誤，刻骨銘心,，起到應有的教化作用,。這次事件正是我冷靜,、巧妙的處理，讓小明以正常的心態(tài)及時改正了錯誤,，為他今后健康成長奠定了基礎。

【理論闡述】

賞識是一種理解,，更是一種激勵,。賞識教育，是在承認差異,、尊重差異的基礎上產(chǎn)生的一種良好的教育方法,。只要我們能夠真正理解他們，尊重他們,，賞識他們,，學生就會在不斷被賞識的過程中快樂成長。而性格內(nèi)向,、孤僻,、自卑的小明更是渴望獲得賞識，他被忽視,，得不到應有的關心和賞識,。面對這些學生，依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”,，效果并不理想,。只有以教師為主導，營造氛圍,、創(chuàng)設群體賞識情景,，發(fā)揮學生“群策群力”的作用，才能達到事半功倍的效果,。 “一棵樹,，如果花不鮮艷，也許葉子會綠得青翠欲滴;如果花和葉子都不漂亮,，也許枝干會長得錯落有致;如果花,、葉子、枝干都不美麗,，也許他生長的位置很好,，在藍天映襯下，遠遠看去綽約多姿,，也流露幾分美感,?！?/p>

實踐告訴我們，陽光屬于每一個孩子,。賞識教育對于培養(yǎng)學生健全人格,、發(fā)展?jié)撃芫哂兄匾囊饬x?！皶r雨點紅桃千樹,，和風染綠李萬枝”，經(jīng)常賞識你的學生,，必將會迎來桃李芬芳的春天,，讓你品味到“百花爭艷”的教育美景。

愛的教育案例分析及反思篇十四

用心去感化學生

從帶班主任起,，學生自習課不守紀律的問題曾經(jīng)一直困擾著我,，自從初一我?guī)线@個班起，我就一直追求讓我的學生能夠做到自律,。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法,、班級公約，也設立了值日班長制度,，想了好多辦法,，但都好景不長，堅持不下來,。實在沒辦法,，年輕的我就狠狠把學生批評一頓，有時似乎也起到了一定作用,，紀律確實做的很好,，也讓我很欣慰。但是,，一旦有些同學不自覺，打破了安靜的自習氛圍,，就很難再恢復平靜了,。

一天，我在自己帶的班級看晚自習,，教室里很安靜,。臨近中考了，同學們都在認真地看書,、復習,。突然，我的手機發(fā)出了振動,，我拿出一看,，原來是一位家長打來的電話,。于是，我起身離開教室,，去外面接聽電話(我們教室在一樓),。這位家長很關心自己的孩子，不停地問這問那,。一轉(zhuǎn)眼,，十分鐘過去了，那位家長還是說個沒完,。終于聊完了,，我準備回教室，剛走到教室門口,，卻發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了,，我一下怒火就上來了。

我猛地推開門,，怒氣沖沖地站在教室門口,，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來,，看了一下又低下了頭,，好似在等待著什么。當時我怒火上沖,，想揪出幾個來大罵一頓,，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時另一股力量也在不斷提醒我,，要冷靜,，要冷靜。我鐵青著臉,，一句話不說,，站在門口，看著他們,。對這些學生的不自覺我非常惱怒,，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己,。因為無數(shù)次經(jīng)驗教訓告訴我,，在最生氣的時候把學生痛罵一頓并不能起到預期的效果，而一旦說出什么過分的話,，冷靜下來之后還需要去做工作彌補,，其實非常不合算。可是,，今晚學生的表現(xiàn)的確非常不好,，一定要趁此機會給他們一個大的教訓，讓他們真正知道遵守紀律的重要性,。

我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后,，我終于開始說話了：“剛才我只不過去接了我們班一位同學家長的電話，你們就這么吵,，我非常生氣,，也非常難過，不是生你們的氣,，而是生我自己的氣,。我要好好反思一下這兩年來對你們的教育，為什么竟然如此失敗!”我的話音低沉而緩慢,，聽到這話,，同學們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到,。我沉默了一會,，接著又說：“我覺得我是一個不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個自律的人,，這也許是我能力有限,，管不住自己，我要懲罰一下自己,，我決定在教室外罰站到上午放學,，讓我自己好好反省反省?！闭f完,，我就向外走去。

當?shù)谌?jié)課下課時(我在外一站了40分鐘),，我見我的三個班干部出來了(科任教師已下課,，但教室里鴉雀無聲)，“張老師……”他們似乎要說什么,，但被我攔住了,。我故意笑著說：“我已經(jīng)站了40分鐘了，還有3個40分鐘,，很快的,?！彼麄円娢腋淖兊囊馑?，三個人就也跟我站在教室外面。終于放學了，我面情嚴肅的回到教室,，站在講臺上,，這時的我沒急著多說話，而是仔細望著每一位同學,。有的也在不斷的抬頭看我的表情,。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧,、不忍的表情,。他們犯了錯誤，卻讓老師受罰,，似乎沒自己什么事一樣,。對一些懂事的孩子來說，這絕對是一種心靈的煎熬,。有個別女生想說話,，嘴巴動了動，最終欲言又止,。

又沉默了大約五分鐘后,，我對他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時的自習紀律都像現(xiàn)在這樣,，我將永遠以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出來的學生都能夠嚴于律已，做一個真正自律的人,。第三句話是：還有剩下的兩個多月時間,，我就看你們的表現(xiàn)。最后問了一句：“以后怎么做?”我的聲音很沉,，聽上去有點虛弱,。可是虛弱的話語所產(chǎn)生的作用是巨大的,。學生們反應神速：“要安靜!”.我又笑著說：“那做不到呢?”有的說罰站一上午,，有的說罰站一天，有的說罰站兩天,，甚至還有的說罰站一周,。

那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習課紀律好,。在自習課上,，如果有同學不小心說話聲音大了一些，馬上就會有人提醒他不要講話,，而被提醒的人也感到好像做錯了什么,，立馬就安靜了,。我自己也幾乎沒有再就紀律問題批評過他們。而那個晚上的事情,，也讓所有學生上了刻骨銘心的一課,。

通過這件事我認真的總結(jié)到：

1、適當?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學生時,，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的,，什么是錯的,。其實像有些道理學生聽的多了，也就聽煩了,，所以起的作用不是太大,。就拿班級紀律來講，如果每天都對學生說要安靜,，不要說話,，那學生肯定聽煩了，也根本聽不進去,，如果在他們吵鬧時,，你進去在講臺上或在說話的那個學生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么,。所以有時適當?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力,，更能起到教育的作用。

2,、適當?shù)淖粤P會更有說服力,。要時刻把握住學生的內(nèi)心活動，想一想他的心理弱點是什么,，你所采取的方法要讓他從心理上認識到自己的言行是錯誤的,，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯誤,。這個例子即通過班主任的自責以及自罰,，讓學生在良心上受到譴責，內(nèi)疚,，從而真正認識到自己的錯誤,。

3、遇到突發(fā)事件要冷靜,，不能盲目,、沖動，那樣不僅不能取到預期的效果,，只會讓事情越來越復雜,，使師生間的關系惡化,。如果能夠冷靜下來，認真地思考一下,，假設自己是那犯錯誤的學生，站在學生的角度去考慮,，去解決,，那么會收到意想不到的效果。如果當時我進去就劈頭蓋臉的大罵一頓,，或是再給講一大堆道理,，可能還是會像以前一樣，會暫時收到一些效果,，但不會太長久,。

4、當他們犯錯誤時,，老師可以適時的承攬學生的錯誤,，勇敢的把錯誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力,，使之內(nèi)心受到一種震撼,，讓他們覺得你值得信任。當老師犯錯誤時,，可以當面向?qū)W生道歉,，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面子,，其實這在很大程度上已經(jīng)在學生面前做了榜樣,，也樹立了威信。

愛的教育案例分析及反思篇十五

師德可以傳遞愛心

西北的寒風雕琢的是冷峻的巨石,，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石,，它們都是自然界的藝術(shù)家，而我,，一名被稱為“靈魂工程師”美譽的人民教師,，我要雕琢的是一個個才華各異，個性彰顯,，活生生的人,。

而關心學生是班主任老師師德的一個關鍵問題。熱愛,、關心學生涉及到方方面面,，在思想方面，教師要對學生慢慢引導,，點點滴滴做好思想工作,，尤其是對較差的學生做好思想轉(zhuǎn)化工作;在生活中,，教師要無微不至的關心體貼學生;在學習方面，教師要對學生精心指導,。

隨著新教改的不斷深入,，關心學生突出地體現(xiàn)在關心學生的學習方面。既要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學理念,，樹立以“學生為本”的全新的素質(zhì)教育理念,，改進單一、落后的教學方法,，調(diào)動學生的積極主動性,，輕松學習，愉快簡單的來完成教學任務,。這樣,，既可減輕學生的學習負擔，又能提高學生的學習成績,，培養(yǎng)學生的綜合能力,。

一、了解學生,，感染學生,。

首先，愛學生就要了解他們,。了解他們的內(nèi)心,，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界,。對一個好班主任老師來說,，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性,、有志向,、有智慧的完整的人。教育是門學問,，是對靈魂的引導和塑造,。

案例1:我們班上有一位女生張某，開始表現(xiàn)非常好,，與同學關系融洽,，是老師眼中的好學生?？墒呛髞?，我發(fā)現(xiàn)她課上精神不定，若有所思的樣子,，有時還趴在桌上睡大覺,。這時,，我想壞了，這孩子遇到事了,。我就選了一個時間找到這位女生,，問他我是不是有心事。我問了好長時間,，他堅持說沒事,。我接著給她講道理，說我們是到學校好好讀書來了,，都希望三年后可以金榜題名，但是如果心思不專一,，成績就會下降的;再有父母都很不容易,，每天起早貪黑，省吃儉用,，更希望子女越飛越高,。女生落下了傷心的淚水，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學,，可是人家男生不理他,。我引導告訴她學習是現(xiàn)在最重要的，美好的時光不能白白流逝,，為以后長遠打算;關于考慮個人感情現(xiàn)在太早了,，思想并不成熟，等上大學后隨緣吧!經(jīng)過一番苦口婆心的開導,，女生明白現(xiàn)在該怎么做了,。他在高考時考出了理想的成績，步入了大學之門,。

二,、點滴付出，關愛學生,。

案例2：我了解到哪些學生家庭比較困難,，在能力之內(nèi)伸出援助之手。有兩位學生叫龐某和趙某,，成績非常優(yōu)秀,，家庭條件很困難，因此高二時甚至有了輟學的念頭,。我知道后心急如焚,，急忙找著兩位同學談心，讓他們內(nèi)心堅強些,，給兩位學生每人50元生活費,，并找了一些舊衣物送給他們,，且發(fā)動全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學在一片片愛心的觸動下,，重新鼓起勇氣發(fā)誓堅持讀完高中,，一定要考上一所優(yōu)秀的大學來回報一位位好心人!

三、嚴格要求,，教其做人,。

教師對學生的愛，不是放縱寬容,，也不是袒護溺愛,，而是嚴格要求、深沉真摯的愛?，F(xiàn)在與時俱進的新課程標準已應運而生,，讓學生在自由、輕松中是新課程的核心理念,。

案例3:有一名學生李某,，在物理課上與老師發(fā)生口角，并威脅老師出校門后要打老師,。情況非常嚴重,，我馬上找到了同學李某，態(tài)度很不好,，情緒不穩(wěn)定,。我采取曉之以理、動之以情的策略,，告訴他自古一日為師終身為父,，與老師沖突是不禮貌的，是不尊敬老師,，同時也有損自己在老師和同學中的美好形象,，會成為成長歷程中的遺憾……經(jīng)過長達2小時的引導，李某終于認識到自己的嚴重錯誤,，悔恨的淚水奪眶而出,，說找物理老師道歉，讓老師原諒他的無知與沖動,，并在班里檢討向老師賠禮,。后來李某一點錯誤也沒犯過，成為了一名尊師守紀的好學生,。

案例分析：以人為本,，付出師愛

作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生,。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。 “動之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖他,，用情去感化他，用理去說服他,，從而促使他主動地認識并改正錯誤

德與愛是不可分割,，相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德才能培養(yǎng)學生美的品德,。只有把我們的愛心化成陽光雨露 ,， 才能使學生沐浴其中,，茁壯成長,。

愛心使我們熱愛學生，熱愛所從事的教育教學工作;愛心使我們樂意做出奉獻;愛心使我們踏踏實實地從小事做起,，從現(xiàn)在做起;愛心使我們?yōu)閷W生著想,，關心他們的健康成長，關心他們的一切;愛心使我們在工作中,，始終熱情洋溢,、細致入微。

云卷云舒,，花謝花開,。回憶自己與學生交往的日子里,，有過憂慮,、有過煩躁、有過傷感,，但更多的體會到的是發(fā)自內(nèi)心的歡心與喜悅,。看著孩子們一張張稚氣未脫的臉,，每一個都讓自己感覺到幸福與踏實,，這種感覺在以往的工作中是從未體會到的。自己暗暗琢磨,，這該是因為自己調(diào)整了心態(tài)才有的收獲,。

最后,，我堅信用我們的愛心會點燃無數(shù)學生的激情,，社會會變得更加和諧!

愛的教育案例分析及反思篇十六

各位領導,、老師們大家好!

我叫，來自xx學校,，畢業(yè)20xx年,，20xx年擔任班主任，從小學五年級到初中畢業(yè)班,。今天能站在這里我感覺很榮幸,，因為在20xx年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡,，也沒有催人淚下的感人故事,，我只是一名平凡的、普通的班主任老師,，所以今天在這兒只能向各位領導,、老師們匯報我班主任工作中的點點滴滴，以及我當班主任的一些心得和體會,，以便我們大家共同探討,、交流、提高,。

做好班主任工作,，首先要注重學生的養(yǎng)成教育。大家都知道班主任工作細碎而繁瑣,，學生每天的學習我們要關心,，班級的紀律我們要費心，班級的衛(wèi)生我們也要操心,，每天下來我們經(jīng)常是筋疲力盡,，心里嘮叨不斷，學生難管,。其實不然,，只要我們平時注重學生的養(yǎng)成教育，班級管理就變會得簡單得多啦,。

第一,，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習是學生的基本責任,，是學生將來立身社會的前提,，貢獻社會的基礎。所以學生要熱愛學習、學會學習,，養(yǎng)成學習的好習慣,，培養(yǎng)學習的能力。而其中學習習慣的養(yǎng)成尤為重要,。為培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，我經(jīng)常要求學生學習要有目的、有計劃,、早安排,。每學期開始組織第一次班會，讓學生談理想,、談人生,、談今年的計劃，隨后寫出個人的學期計劃,，考試目標分數(shù),，以后一一對照，全年不間斷更新目標,，從而不斷進步激勵自己更加努力學習,。

第二，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。清潔干凈美觀的環(huán)境有利于學生學習,，要使學生成為素質(zhì)高、氣質(zhì)雅的人,，平時特別注意從小處做起,，從小節(jié)處育人,?！半S手撿起一片紙”，“環(huán)境衛(wèi)生人人有責”,，“我為人人,、人人為我”，這些口號在班內(nèi)深入人心,。值日學生甘愿吃苦,，任務承包者任勞任怨。班級的環(huán)境得到了清潔,，同學的心靈得到了凈化,。

第三，養(yǎng)成良好的紀律習慣,?！皣栏竦募o律約束是為了讓學生達到更好的自律”，良好的紀律習慣是一個班級的核心。如何使學生養(yǎng)成良好的紀律習慣,，包括前面談到的學習習慣,，衛(wèi)生習慣，我有一個試驗多年,，行之有效的方法,，那就是《班級量化管理》。每年開學一開始就制定詳細的量化管理細則,，其中包括紀律,、衛(wèi)生、學習,、從教室到寢室以及扣分,、獎分等等，讓班長,、紀律委員,、衛(wèi)生委員、學習委員,、寢室長和學生代表擔當值周生記錄情況,，一周一次總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時教育,、及時引導,、及時補救，試驗多年取得了很好的效果,。班內(nèi)打鬧的少了,，主動學習的多了;原來一天一打掃的教室還是紙片亂飛，現(xiàn)在一周一次打掃卻天天干干凈凈;班主任在不在一個樣,，各項工作有條不紊,，井然有序，學生一旦養(yǎng)成了良好的習慣,，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果!

其次,，要注重學生的思想教育。二十一世紀對人才的要求不僅要有知識,、有文化,，更重要的是有道德。思想道德教育對于一個班集體來講至關重要,，所以我經(jīng)常教育學生做一個有愛心的人,，一個沒有愛心的人即使有高深的學識，他也只會成為一個自私的人,，一個對他人無益的人,，一個對社會無用的人,。所以真正的教育應該培養(yǎng)對社會、對他人,、對家人真正有用的人,。為培養(yǎng)學生的愛心，我經(jīng)常利用課外時間和學生一起品讀表現(xiàn)高尚愛心的優(yōu)美文章,，給學生講許多真實生動的愛心故事,，并引導學生在家多看一些弘揚愛心的電視節(jié)目，并讓愛心的培養(yǎng)從愛父母,、愛老師,、愛同學、愛身邊的人開始,。

最后,，要注重學生的激勵教育。在課堂上你的一個微笑,，你的一個關愛的眼神,，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴,，會使他們的潛能發(fā)揮出來,。在教育中應少一些批評，多一些賞識,，對每一位學生都要充滿愛心,，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。班主任老師一定要相信每一位學生都有無窮的潛力,，只要你耐心去開發(fā),，他就是一塊無價之寶。我用的激勵方法是制作激勵卡,，每人貼在桌面上,，上面設計有自我激勵名言、挑戰(zhàn)對手,、各科目標分數(shù),、還有班主任寄語。特別是班主任親自填寫寄語，不但對學生激勵大,，對班主任也是一種提高,，真正走進每位學生的心靈，去發(fā)現(xiàn)他們每位身上的閃光點和不足,。上一年我班志恒同學天資聰穎，成績也不錯，但由于貪玩不在乎始終不能拿到全級第一,，我在他的班主任寄語欄里這樣寫道：“是雄鷹就要振翅高飛,，若總落在雞棚上，還不如一支雞好看!”我多么想他能夠得到啟示向雄鷹一樣振翅高飛呀!還有肖杰同學,，學習不錯,，但心事太重，嘴犟,，一有事老師一問就是“反正怎樣,、”喜歡開脫自己，我在她的班主任寄語欄里這樣寫道：“懶惰是成功的勁敵,，喜歡開脫自己的人,，卻開脫不了失敗!”她會警醒的，忠言逆耳有利于行,，過多地開脫自己其實就是推卸責任,，逃避現(xiàn)實。還有亞丹同學,，學習努力刻苦,，但成績不好，我在她的班主任寄語欄里這樣寫道：“是金子總會發(fā)光,，有志者事竟成,，竭盡全力一定能行!”這種心與心的交流就像是陽光能照亮學生的心靈，給他們帶來信心,，帶來希望,，帶來生機和活力!在上一年的中招考試中，我們班取得了優(yōu)異的成績,，最后總結(jié)一下,，我多次填寫的激勵卡起到了很好的效果。