在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

愛的教育案例分析及反思篇一

往往犯錯(cuò)的孩子總會(huì)有著這樣或者那樣的理由，也許這對(duì)于我們來說是一種狡辯,。如果我們“蹲下來看孩子”,，和他們保持一樣的高度，才能真正尊重,、理解,、寬容他們。

[教育案例]

一場突如其來的“挑戰(zhàn)”

20xx年9月,，剛送完畢業(yè)班的我接手了全校有名的問題班——六二“特班”,，班級(jí)中令前幾任班主任頭痛的“頑皮生”就有后幾個(gè)。面對(duì)這樣的集體,，我心中充滿了矛盾：領(lǐng)導(dǎo)將這項(xiàng)任務(wù)交給我,，是對(duì)我工作的信任與肯定，但是面對(duì)他們,，心中難免打怵,，如果管理不好這個(gè)班，家長失望,，領(lǐng)導(dǎo)失望,，自己更失望!就在如此矛盾之時(shí)，我想到常對(duì)自己說的那句話：永恒就是美麗,，執(zhí)著就是藝術(shù),，平凡造就偉大。于是帶著這句話,，我滿懷信心地走進(jìn)六年級(jí)二班,，開始了我新的挑戰(zhàn)。

一天自習(xí)課,，正當(dāng)我在專心批改學(xué)生的語文作業(yè)時(shí),，陳濤氣急敗壞的走進(jìn)了教室，在我身邊嘟囔了幾句，沒等我明白事情的緣由,，他丟下一句話：“你不解決我自己解決,。”氣沖沖地去找閆虎大打出手,，被后面坐的高個(gè)男生拉開,，他又摔門揚(yáng)長而去?？吹竭@一幕,，我頓時(shí)覺得手腳發(fā)麻，頭上冒汗,。大家也屏住呼吸,，等待著事態(tài)地進(jìn)一步發(fā)展。

我心想：這次分明是他不對(duì),，我要趁機(jī)好好鎮(zhèn)壓他,，殺殺這股傲氣。但是對(duì)于他這樣一個(gè)已經(jīng)15歲太富有個(gè)性的男生,，我還是選擇了忍讓,。上完課后,，我留下了當(dāng)事人,，了解了情況，原來陳濤在上學(xué)的路上與一名上初中的男生發(fā)生口角后竟打了對(duì)方一個(gè)耳光,，對(duì)方不服氣在背后給了一拳,，這時(shí)陳濤生氣了，揚(yáng)言放學(xué)后等著,。放學(xué)后,，陳濤正要出氣，閆虎跑來打抱不平,，踢了陳濤一腳,，陳濤感覺吃虧了，后來便有了早晨發(fā)生的一幕,。陳濤不但不承認(rèn)自己先打人的錯(cuò)誤,，還非要閆虎給他一個(gè)說法，無論老師如何勸導(dǎo),，他就是聽不進(jìn)去,。此時(shí)，陳濤的母親到校,，我頓時(shí)明白他早晨突然離開的原因,。這樣的學(xué)生實(shí)在太少見

了，明明自己做錯(cuò)在先,，還敢理直氣壯地找來他的母親,。與家長溝通后,，也認(rèn)為孩子有錯(cuò)，讓他道歉,，陳濤不但固執(zhí)己見,，還與媽媽頂嘴，被氣得面紅耳赤的媽媽狠狠地打了他兩拳,，便生氣地離開了,，留下了陳濤在座位上失聲痛哭,。此情此景,，我心中感慨萬分,。

為了很好的解決這事,，晚上我奔走在閆家與陳家,。與雙方父母進(jìn)行了一番交談,，孩子終于認(rèn)識(shí)到自己身上的錯(cuò)誤,，并樹立起要與同學(xué)和睦相處的意識(shí),。在臨走的時(shí)候,，陳濤居然主動(dòng)就早晨無禮的行為向我道歉,。回家的路上,，雖然天色已晚,，但陳濤最后的那句話“老師，你真好”令我的心里無比甜蜜,。

第二天,，我收到了家長的一條短信。短信中有這樣的一段話：“謝謝您,，王老師,，你不僅是孩子的老師，也稱得上是我們的老師,。你讓我們學(xué)會(huì)了應(yīng)該怎樣和孩子相處,。不能靠打罵來教育，應(yīng)該多了解孩子,。我們一定會(huì)配合老師好好教育孩子,。”

從那以后,，陳濤變了,。課堂上，他能專心地聽講;操場上,，他能和同學(xué)和睦的相處;勞動(dòng)中,，他能任勞任怨。

[自我反思]

“有容德乃大，無私品自高,?！弊鳛橐幻蠋煟鸵腥萑酥?，用寬容打開學(xué)生的心扉;用寬容培養(yǎng)學(xué)生的自信;用寬容撫平學(xué)生的創(chuàng)傷;用寬容激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取,、自強(qiáng)不息。

[教育延伸]

只要我有能力工作,，就要工作的精彩;只要我有能力體驗(yàn),，就要體驗(yàn)班主任的甘苦;只要我有能力付出，就要在崗位上嘔心瀝血,?！蔽蚁脒@就是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)激情吧。雖然不知這點(diǎn)兒激情的回報(bào)值有多大,，但與學(xué)生們相處這么久,，我深深地知道：“我愛他們，他們也愛我,?！边@便是我最大的幸福。

魏書生老師曾經(jīng)說過：“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地,，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的那段青春年華,。”

愛的教育案例分析及反思篇二

因?yàn)橛辛藧?/p>

如果一個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤,，常常遭到教師的訓(xùn)斥,，他就生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé),。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,，他會(huì)學(xué)會(huì)自信。每個(gè)孩子都是一本書,，是一朵需要耐心澆灌的花,，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng),。老師充滿愛的關(guān)懷,，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。反之,，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng),，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

我所任班級(jí)有個(gè)學(xué)生叫譚興,，他三天兩頭不寫作業(yè),，衣著不整，不講衛(wèi)生,，經(jīng)常遲到,，還有一個(gè)壞毛病，經(jīng)常和別的同學(xué)鬧矛盾,。我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，怎樣做人。他雖然表示改正錯(cuò)誤,，但過了幾天,，老毛病有犯了，竟然把一位學(xué)生打傷,。告狀到我這,，我聽了火冒三丈，把他冷落一旁----罰站,。我決定放棄他,，同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他,，他情緒一落千丈,，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話,，有時(shí)在路上遇見我繞道走,。看到此情景,，我心里很不是滋味,，難道我就像母老虎那樣兇，叫人害怕嗎?我反省自己的一言一行,，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生,，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此,，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單,。

后來,，同其他老師的交談中了解到譚興不是他父母親生的，他父親是一個(gè)工人,，平時(shí)不是很關(guān)心他,，母親是癡呆。家庭條件很差,。譚興有時(shí)早飯都沒吃或是早上自己弄點(diǎn)剩飯吃,。當(dāng)我聽到這些時(shí)，我被震住了,，我怎能對(duì)這樣一個(gè)可憐的孩子發(fā)那么大的火呢?我怎能放棄對(duì)他的教育呢?

第二天一早,，我一走進(jìn)教室就迅速尋找譚興的身影。我看見他無精打采地在整理書本,。我彎下腰,，輕聲地問：“你吃早飯了嗎?”他不說話，只是輕輕地?fù)u了搖頭,。我急忙摸出一元錢,，說：“快去買包子吃，不要遲到了”,。望著他離去的背影,，我心里酸酸的。

晚飯后,，我走進(jìn)了譚興的家,。整間屋子黑黑的，一片狼籍,。他的母親衣衫襤褸,，呆呆地坐在臟兮兮的床頭。只見譚興在廚房里忙碌著,，他看見我來了怯生生地望著我,。這時(shí)他的父親回來了，我和他父親聊了很久,。原來,，譚興知道自己不是他們親生的，但從不表露,，仍對(duì)他們很好。他父親也準(zhǔn)備在以后的日子里,，多關(guān)心孩子,，多和老師溝通。

從那以后,，我用耐心和愛心打開譚興久閉的心扉,。我特別留意他的舉動(dòng),，尋找他的閃光點(diǎn)，常常找他談心,，了解他的學(xué)習(xí)和生活情況,，讓他享受到班集體的溫暖??漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自信的笑容又重新回到他的臉上,，越來越主動(dòng)接觸我了,，人也開朗了許多，看到他的轉(zhuǎn)變,，我心中的一塊石頭終于著了地,。其實(shí)譚興非常聰明，他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是愛看課外書,。每次公開課,，他都會(huì)以他精彩的發(fā)言讓聽課的老師記住他，同學(xué)們也對(duì)他刮目相看了,。上期語文期末考試他竟然考了92分,。我知道，愛心已經(jīng)融化了他心頭的那塊“堅(jiān)冰”,，一朵幸福的花兒已悄悄地開在了他的心窩,，他已完全融進(jìn)這個(gè)班集體了。我也從心里喜歡上了這個(gè)特殊的孩子,。

上周末我在街上碰到了譚興,，他羞澀地從包里拿出一顆糖硬塞給

妹妹(我的小孩)，然后蹦蹦跳跳地離去了,。望著他瘦小的背影,，我在心里祈禱----愿他一生平安!

溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴,。教師一個(gè)燦爛的微笑,，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距,。在對(duì)孩子的教育過程中,，多么需要更多的微笑走進(jìn)課堂。

班主任工作確實(shí)是一項(xiàng)細(xì)致而繁雜的工作,，因?yàn)槲覀兊穆氊?zé)在于教好一個(gè)個(gè)有思想,、有靈魂的孩子，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的,、鮮活的個(gè)體,，不能只憑自己的直覺判斷，或人云亦云,，而導(dǎo)致錯(cuò)誤的理解,，因此扭曲一個(gè)孩子稚嫩的心,。每一天，每件事,，每時(shí)每刻,，我們都要細(xì)心地觀察，耐心地指導(dǎo),，靜心地反思,，試著去讀懂孩子們的眼神，試著走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，那們我們才會(huì)更清楚地知道每一個(gè)孩子他們真正需要什么,，讓每個(gè)孩子的心頭都開出幸福的花兒。

愛的教育案例分析及反思篇三

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，人們婚姻,、家庭等社會(huì)意識(shí)也發(fā)生了不小的變化。好多的家庭發(fā)生了這樣那樣的地震,。近年來所帶的班級(jí)中,，單親家庭的學(xué)生人數(shù)是愈來愈多了。從教育的角度看,，相親相愛的父母,，和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)學(xué)生健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的最良好的教育要素。反之,，無一個(gè)完整的穩(wěn)固的家庭的學(xué)生,，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這或那的缺陷,，我們稱之為問題行為,。許多觸目驚心的相關(guān)案例給家長、給我們的教育敲響了警鐘——特殊家庭學(xué)生的教育工作刻不容緩,。 現(xiàn)在我擔(dān)任六(一)班的班主任,，以現(xiàn)班級(jí)中的幾個(gè)典型的特殊家庭的學(xué)生舉例說明：

學(xué)生甲：父母離異，撫養(yǎng)權(quán)歸父親,，父親與繼母再婚,，繼母帶個(gè)姐姐，母親與繼父再婚,，繼父帶個(gè)弟弟,，母親與繼父又生個(gè)妹妹，妹妹未到1周歲,。盡管撫養(yǎng)權(quán)歸父親,，可父親無正式工作，平時(shí)寄宿學(xué)校宿舍,，只有周六暫住姥姥家,。對(duì)于這個(gè)學(xué)生來說，連最起碼的每月生活費(fèi)都是個(gè)難題,，兩邊要錢都湊不夠,，對(duì)孩子心里造成了很大的壓力，曾在成長與反思本上質(zhì)問他父母為什么要生他,。

學(xué)生乙：父母之前都有各自的家庭,，分別離婚后結(jié)合生下學(xué)生乙，母親常年在北京打工,，父親在邯鄲打工,，現(xiàn)與父親一起生活。表面看這個(gè)孩子整天嘻嘻哈哈,，可是脾氣非常倔強(qiáng)暴躁,，曾與兩名任課老師發(fā)生沖突。

學(xué)生丙：父母離異,，母親不知去處,，現(xiàn)與父親居住，父親當(dāng)保安,。在學(xué)校曾犯過宿舍喝酒,、上網(wǎng)泡吧這樣的嚴(yán)重錯(cuò)誤，家長來學(xué)校與我溝通的時(shí)候說：“孩子在家不太聽話,，結(jié)交了好多染著各種顏色頭發(fā)的人,，如果學(xué)校不管這個(gè)孩子的話，這孩子肯定得進(jìn)監(jiān)獄,。麻煩老師好好與孩子談?wù)劙?”

下面我說一下我對(duì)特殊家庭的孩子的教育舉措：

1.建立班級(jí)檔案制度,，積極規(guī)范管理。為了全面了解學(xué)生情況(家庭情況,、個(gè)性特點(diǎn),、特殊經(jīng)歷、興趣愛好,、理想追求,、社會(huì)交往等)，在接新班開學(xué)當(dāng)天,，就讓學(xué)生填寫基本信息登記表,，建立專門的特殊學(xué)生的檔案(當(dāng)然有的特殊家庭的孩子從信息表中也顯現(xiàn)不出來，需要后期的細(xì)致了解),。它可避免工作的盲目性,，又能使工作有案可查，并為以后的工作總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),，對(duì)特殊學(xué)生的教育就能“對(duì)癥下藥”,，成效巨大,。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，凡特殊家庭的孩子絕大多數(shù)是不希望同學(xué)知道自己的家庭情況的,，所以班主任要注意對(duì)情況的保密,。

2. 架起愛的橋梁，使學(xué)生感受到溫暖,。作為班主任應(yīng)該“愛”字當(dāng)頭,，尤其是對(duì)特殊家庭的孩子，我認(rèn)為

宿舍的同學(xué)告訴我,，我知道后立刻去藥店給他買了燙傷膏,，并跑到他們宿舍親自幫他涂到腳上，然后給他家長打電話把他接回家養(yǎng)傷,，我當(dāng)時(shí)還不知道他家庭的特殊,，但是這個(gè)舉動(dòng)好像奠定了我和他溝通的基礎(chǔ)，后來在他的成長與反思本上得知了他家庭的特殊性,，而且了解到這個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都難解決,，我積極地為他申請(qǐng)貧困生補(bǔ)助，作為一名男生他沒好意思當(dāng)面說感謝,，而是在成長與反思本上寫到“李老師,，我一定會(huì)報(bào)答您的”，我回復(fù)“老師不用你報(bào)答,，好好學(xué)習(xí)就是對(duì)老師的報(bào)答,，以后有需要幫助的地方盡管跟老師說”。學(xué)生乙與學(xué)生丙的家庭條件也比較差,，我也積極為他們申請(qǐng)了貧困生補(bǔ)助,。因?yàn)槲遗c他們建立了感情基礎(chǔ)，他們能聽得進(jìn)去我的教誨,，因此對(duì)他們的教育才顯得很順暢,。

3. 建立溝通制度，積極嘗試心理咨詢,。談話是與學(xué)生最好的溝通,。面談、成長與反思談,、qq談,、email談等形式多樣，均可視情況而定,。針對(duì)特殊學(xué)生具體的表現(xiàn),，分別對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的耐心細(xì)致談話，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)肯定和表揚(yáng)，對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)批評(píng),，幫他們分析錯(cuò)誤的原因及危害,，促使他們提高認(rèn)識(shí)，并且對(duì)他們提出切實(shí),、可行的要求,，規(guī)范他們的行為,。當(dāng)然談話內(nèi)容是否切中要害,，談話時(shí)機(jī)是否最佳，這是談話是否有效的關(guān)鍵所在,。也可借助學(xué)校的心理咨詢室,。當(dāng)然除了與學(xué)生的溝通，也需要及時(shí)與家長溝通,。

4.建立心理疏導(dǎo)制度,，積極進(jìn)行行為訓(xùn)練。問題學(xué)生中的錯(cuò)誤,，大多是心理問題,，而不是道德問題(比如我班的學(xué)生丙)，他們的行為動(dòng)機(jī)往往很單純,。守法但不遵紀(jì),，他們不至于違法犯罪，但小問題不斷,，違反校紀(jì)班規(guī)是家常便飯,，且有屢教不改的特點(diǎn);道德認(rèn)識(shí)不能支配道德行為，自制力差(比如學(xué)生乙),。他們大多對(duì)事物有正確的評(píng)價(jià),，但不能以此來要求自己;既自卑又自尊。常因自己的所作所為和他人的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生自卑感(比如學(xué)生甲),，但很難容忍別人看不起自己,，表現(xiàn)出很強(qiáng)的自尊心，這是一種很矛盾的心理,。班主任應(yīng)曉之以理,、動(dòng)之以情、示之以法,，做好心理疏導(dǎo)工作,，使其心理障礙問題消融或合理宣泄、轉(zhuǎn)移,，最終達(dá)到健康發(fā)展,，

5.建立信任激勵(lì)機(jī)制，積極倡導(dǎo)自我教育。從心理學(xué)觀點(diǎn)看,，對(duì)學(xué)生的信任激勵(lì),，能使學(xué)生排除心理不安全感。除此之外,，還可積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，嘗試讓特殊學(xué)生參與日常管理，比如學(xué)生甲很有責(zé)任感,，有組織能力再加上很有學(xué)生緣,，學(xué)生乙在體育和音樂方面很有優(yōu)勢(shì)，所以這兩名同學(xué)在班級(jí)擔(dān)任學(xué)生干部,。對(duì)其中表現(xiàn)出色的特殊學(xué)生應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì),。蘇霍姆林斯基曾說過：“喚起人實(shí)行自我教育，才是一種真正的教育,?！痹肝覀兊男湃文芙o中學(xué)階段的他們添上一雙隱形的翅膀，讓他們更好地走過迷茫,，走向成長!

我們每一位班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該“不拋棄,、不放棄”，心中有愛是關(guān)鍵,，然后明確自己是青少年的心理顧問及心理保健

醫(yī)生這一特殊角色,，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),，向?qū)W生們進(jìn)行心理教育,，使他們有理想、有追求,、有信心,。只要我們不懈努力，特殊家庭子女就會(huì)擁有屬于他們美好的未來,。

愛的教育案例分析及反思篇四

有愛就有回報(bào)

“有孩子就有快樂,。” 當(dāng)一名小學(xué)教師,，擁有更多的樂趣!選擇教師職業(yè),，我無怨無悔!在這平凡的崗位上，也許我沒有留下驕人的成績,，也沒做出驚人的壯舉,，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋了一名普通小學(xué)教師存在的價(jià)值!

時(shí)間就像小馬車一樣,，載著我們一起往前跑,。轉(zhuǎn)眼間，我和孩子們朝夕相處，共同生活了將近兩年的時(shí)光,。在這漫長而又短暫的兩年里,，每一個(gè)孩子的身影都深深印在了我的心里。細(xì)細(xì)數(shù)來,，班里的33個(gè)孩子,，每個(gè)孩子都有著各自的性格和特點(diǎn)，都有著與眾不同的地方,。我早已經(jīng)深深地愛上了他們中的每一個(gè),，一天不見都會(huì)非常惦念。他們的快樂,，他們的憂愁,，已經(jīng)和我的生命緊密相連。透過孩子的每一點(diǎn)成長,，我看到了自己辛苦勞動(dòng)的成果。而孩子回報(bào)給我的更是數(shù)不清的愛和溫暖,，說不完的激動(dòng)和驚喜,。孩子們是天真的、純潔的,，他們用稚嫩的語言和淳樸的行動(dòng)表達(dá)著對(duì)我的信任和依戀,。

逸帆是我從一年級(jí)帶起的孩子。剛來小學(xué)時(shí),，逸帆撲閃著大眼睛,，笑起來很燦爛。雖然學(xué)習(xí)上并不出眾,，但也有活潑開朗的一面,。但是沒過多久，逸帆的爸爸媽媽因感情不合而離婚了,。媽媽忍痛留下了逸帆遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),，而爸爸因一時(shí)難以接受而自暴自棄，很少過問逸帆的學(xué)習(xí)生活,，逸帆只能和文化知識(shí)水平較低的爺爺奶奶生活,。很快，逸帆變得越來越沉默,，臉上幾乎沒有了笑容,。她對(duì)學(xué)習(xí)更加不感興趣了，每天只會(huì)低著頭,，不和其他小朋友玩耍,、交流，經(jīng)常避開老師的眼神接觸。若是學(xué)習(xí)中有和媽媽有關(guān)的話題,，她會(huì)更加沉默,，甚至裝作什么都聽不見。

面對(duì)日漸封閉的逸帆,，作為老師,，心里很是著急。我能做的是盡可能給她更多的呵護(hù)和關(guān)懷,，當(dāng)然,，首先要做的是與家長的溝通。

通過和逸帆奶奶的交流,，我了解到逸帆父母的離異很大責(zé)任在于他的爸爸,，而爸爸也是一個(gè)不善于表達(dá)的人，逸帆媽媽則是個(gè)熱情開朗的人,。逸帆沉默的原因首先是缺少父親的關(guān)愛,，其次是想念媽媽的情緒。于是我找到了逸帆爸爸,，希望爸爸能夠給予年幼的女兒更多的關(guān)愛,，舒緩孩子思念母親的情感。通過交流,，爸爸終于意識(shí)到自己的自暴自棄對(duì)女兒影響的嚴(yán)重性,，感激涕林地向我保證今后

一定會(huì)對(duì)女兒倍加愛護(hù)，彌補(bǔ)離異對(duì)她的傷害,。

孩子除了在家面對(duì)爸爸和爺爺奶奶以外,，面對(duì)時(shí)間最長的是老師和同伴。所以,，接下來我通過刻意地引導(dǎo)樂觀開朗的同學(xué)主動(dòng)帶她一起游戲以外,，也從生活上和學(xué)習(xí)上給她更多的呵護(hù)和關(guān)懷。平時(shí)一有空,，我就會(huì)像媽媽一樣親切地詢問她的所有生活細(xì)節(jié),，和她拉近距離。一開始,，逸帆總是一言不發(fā),，經(jīng)常是我一個(gè)人在自問自答唱“獨(dú)角戲”，但我并沒有放棄,，每天都找機(jī)會(huì)和她“聊天”,。可能是我的耐心和細(xì)心感動(dòng)了她,，沒過多久,，逸帆就開始簡單地回應(yīng)我了,。我“趁熱打鐵”，除了生活上,，也開始和她交流一些學(xué)習(xí)上的問題,，并主動(dòng)幫助和引導(dǎo)她解決問題。漸漸地,，逸帆對(duì)我不再排斥,，和我單獨(dú)親近時(shí)樂觀開朗的一面又開始展現(xiàn)了，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)和我聊聊自己的所見所聞,。在集體活動(dòng)時(shí)逸帆也不再總是低頭不語了,，我總是能找到她對(duì)我關(guān)注的眼神，偶爾還能發(fā)現(xiàn)她的會(huì)心一笑呢,。同時(shí),，逸帆也開始不再排斥參與和同伴的共同游戲了。

現(xiàn)在,，逸帆已經(jīng)是個(gè)二年級(jí)的孩子了,，雖然不屬于活潑開朗的一類，但是逸帆的學(xué)習(xí)和生活都在朝著健康的方向發(fā)展?，F(xiàn)在的她把我當(dāng)成知心朋友,，經(jīng)常有事沒事找我說說悄悄話，有時(shí)也會(huì)坦然地和我聊聊媽媽來看望她的樂事和趣事,。看著逸帆脆弱的心靈被修復(fù),，我的心中充滿了喜悅和滿足,。 和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆永铮遗c孩子每天都沐浴在愛的陽光里：關(guān)注著孩子的成長,，也享受著和孩子在一起的快樂,。感謝孩子們?yōu)槲业纳枥L上絢麗的色彩，給我的精神增添了無窮的力量,，讓我滿懷感恩,，滿懷激情。我知道,，每個(gè)孩子在父母眼里都是寶貝,，同樣，在我內(nèi)心深處,，我也深知自己的角色：我是班里所有孩子的媽媽,，每個(gè)孩子都是我最珍貴的寶貝!我會(huì)努力，我會(huì)精心地給他們以呵護(hù),，并期待他們走好人生路上每一步!

愛的教育案例分析及反思篇五

特別的愛給特別的你

一,、案例背景

在擔(dān)任高一(二)班班主任時(shí),，班里的一個(gè)叫張宏偉的男生，他的父母離異又各自再婚,，缺少父愛和母愛,，在班級(jí)里為了吸引同學(xué)和老師的關(guān)注，他開始遲到,、早退,，聽課也不認(rèn)真，常常上課吃東西,、看小說,、玩手機(jī)，經(jīng)常不做或拖交作業(yè),，;此外，他由于初中基礎(chǔ)不好,，所以到了職高,，上課聽不懂，又不愛學(xué)習(xí),，以至于成績也越來越差,，數(shù)學(xué)考試常常是三十分左右,，其它學(xué)科也經(jīng)常不及格，因而經(jīng)常遭受同學(xué)們的埋怨和老師的批評(píng),，使其從心理上產(chǎn)生自暴自棄，破罐子破摔的傾向,，喪失了自信心,，認(rèn)為自己反正學(xué)不學(xué)就那樣了,。以至少成了班級(jí)有名的“后進(jìn)生”,，同學(xué)們開始疏遠(yuǎn)他,，沒有人和他交朋友，老師也不買他的賬,，而這樣并沒有使他認(rèn)識(shí)到自身的問題,，反而更加變本加厲，不團(tuán)結(jié)同學(xué),，不尊重老師,，總與科任老師唱反調(diào),。真讓我頭痛。

二,、案例分析與教育策略

了解張宏偉成為后進(jìn)生的原因后,，我開始找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn),，做一名合格的職高生,。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng),，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn),。但我并沒有因此放棄他，我開始設(shè)法接近他,，清除隔閡,，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察,，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打羽毛球,，而我的羽毛球打的也不錯(cuò)，于是每到中午休息和體育課時(shí),，我就約他打羽毛球,，和他探討打羽毛球的技巧。并告訴他應(yīng)多參加有益的文體活動(dòng),。通過幾次的接觸,，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等并無多大改進(jìn),。后來,，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí),，給他講一些成功者的實(shí)例,，有時(shí)還會(huì)在網(wǎng)上摘抄一些貧困生勵(lì)志的文章。潛移默化地教他遵守紀(jì)律,，尊敬師長,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí),，做一名好學(xué)生,。在路上遇到他，我會(huì)先向他打招呼,，時(shí)常尋問他在生活中是否有困難等等;只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng),、激勵(lì),。他生病時(shí)我就陪他上醫(yī)院，給他買藥,，買吃的,、喝的........使他處處感到老師在關(guān)愛他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,。

通過幾個(gè)月的努力,，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能及時(shí)上交,，各科考試成績都有所提高,。我還多次利用班會(huì)教育學(xué)生：每個(gè)人身上都有他的閃光點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),，慢慢地同學(xué)們與他之間的關(guān)系也改善了,，連科任老師都開始夸獎(jiǎng)起他。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來,，學(xué)習(xí)成績也不斷進(jìn)步。他的爺爺奶奶也說這個(gè)孩子好像換了個(gè)人,，回家能主動(dòng)學(xué)習(xí),，并且變得有禮貌了;同學(xué)們也說現(xiàn)在的張宏偉可是一個(gè)名副其實(shí)的合格職高生。

案例反思：

我認(rèn)為,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程,，是師生之間的情感交融、心理相容,、雙向交流、相互尊重和信任的過程,。能來到職高的學(xué)生,，大多都存在著很大問題，不是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，就是家庭存在問題，孩子缺少關(guān)愛,，他們的心理都很寂寞和偏激。他們最需要的不是物質(zhì)上的幫助,，而是心理上的一種滿足和精神上的充實(shí),。作為班主任老師要用發(fā)展的,、全面的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生不能一棍子打死,，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),，要讓后進(jìn)生不斷進(jìn)步,，轉(zhuǎn)化，成為先進(jìn)生,。

為此對(duì)于這樣的學(xué)生我不會(huì)放棄,，反而對(duì)他付出更多的愛，像對(duì)待其他學(xué)生一樣尊重他的人格,，尊重他的權(quán)利和義務(wù),，與他心心相通，以誠相待,，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍,，靠愛心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步,。

我相信,，“人之初，性本善”只要采取科學(xué)的教育方法,，就能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。教育的力量是無窮的，沒有教不好的學(xué)生,。班主任需要有高度的責(zé)任心,，愛心，耐心,，恒心去教育,、感化學(xué)生，有樂于奉獻(xiàn)的精神,。

最重要的是在思想上要高度重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，因?yàn)檗D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是相當(dāng)艱辛的，在轉(zhuǎn)化過程中會(huì)遇到各種各樣的困難,，,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可能成功，也可能失敗,。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，走向成功。不要半途而廢，要永不放棄,，堅(jiān)持就是勝利,。

專家點(diǎn)評(píng)：

人人都希望自己得到別人的關(guān)愛，尤其是后進(jìn)生,，更渴望得到別人的關(guān)愛,。劉天爽老師的教育實(shí)踐證明，教師的稱贊和對(duì)后進(jìn)生真誠的關(guān)愛所引起的教育效果往往比反復(fù)地說教和批評(píng)要好得多,。因?yàn)槔蠋煹馁澷p會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn),，在這種心理狀態(tài)下，他們很容易接受老師的教育暗示,，會(huì)盡量按照老師的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為,，自覺克服缺點(diǎn)，努力向上,，他們良好的自我意識(shí)就會(huì)在這種愛中漸漸形成,。

這就要求教師必須學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生的潛能，尋求“閃亮點(diǎn)”,，然后用感情培育它,，用道理鞏固它，用實(shí)際行動(dòng)去扶植它,。在本次案例中,，深刻體會(huì)到：要想在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面取得較大成效，就必須極力與后進(jìn)生溝通感情,，讓后進(jìn)生有不受歧視,、不受遺忘,、不受冷落的感受,，去掉他們的自卑感,，增強(qiáng)他們的自信心。班主任要全面,、經(jīng)常,、科學(xué)地了解后進(jìn)生，根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)因材施教,，想方設(shè)法激發(fā)后他們的學(xué)習(xí)積極性,。此外對(duì)失去家庭溫暖，心理受到強(qiáng)大刺激,，生活十分困難的“后進(jìn)生”,，要多給予愛的滋潤，集體的溫暖,，開展“幫扶”等活動(dòng),，解決他們的實(shí)際困難,。比如，讓他們坐在前面多提問題,、多指導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)多作鼓勵(lì)性評(píng)語,，多給獎(jiǎng)勵(lì),，創(chuàng)造條件，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功的需求,，促其上進(jìn),。

教師基本情況介紹： 劉天爽老師，漢族,，中共黨員,。中學(xué)二級(jí)教師。自參加工作以來,，一直擔(dān)任財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)和班主任工作,。她為人師表，兢兢業(yè)業(yè),，她所帶的班級(jí)多次被評(píng)為先進(jìn)班集體,。她本人也于20xx年—20xx年期間分獲兩次“哈爾濱市優(yōu)秀班主任”和“黑龍江省優(yōu)秀班主任”和“道外區(qū)德育骨干教師” 稱號(hào)。而且還發(fā)表了“如何構(gòu)建和諧班級(jí)”以及“如何提高中學(xué)生的心理健康”論文,，并在省市獲獎(jiǎng),。此外，她在市,、區(qū)舉行的教學(xué)公開課及教師業(yè)務(wù)考核活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng),。

愛的教育案例分析及反思篇六

沒有愛就沒有教育

一、案例

20xx年9月,，我任教七(1)班,，一名男生魯某，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生雖是男孩,，卻很靦腆,，性格也比較孤僻，很少與人交談,、交往,，上課也不愛回答問題，對(duì)于教師的主動(dòng)接近,，他也總顯得比較緊張,。為此，我專門抽時(shí)間進(jìn)行了家訪,，經(jīng)過與家長了解,，其父親反映情況主要有三點(diǎn)：1、魯某從小體弱多病，家里就這一個(gè)孩子,，全家人都很溺愛他,，事事順著他，結(jié)果逐漸形成了以自我為中心,、自閉,，不愿與外界交流的性格;2、魯某成績?cè)静诲e(cuò),，但升入初中后天天去網(wǎng)吧,，作業(yè)質(zhì)量大幅下降，成績也逐漸下滑;3,、當(dāng)父母意識(shí)到孩子需要馬上引導(dǎo)時(shí),，已經(jīng)晚了，說自己已經(jīng)離不開游戲,，再加上家里年歲大的奶奶的溺愛,，從不讓管孩子，因此他的生活中全部都是網(wǎng)游,，父母從此放棄,，導(dǎo)致他很少與外界同學(xué)交流。

二,、分析

針對(duì)魯某的種種表現(xiàn),，我多次與其深入的交談，并和其他任課老師一起進(jìn)行了分析,，初步認(rèn)為導(dǎo)致魯某孤僻,、離群的原因應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：

1、家庭環(huán)境

魯某家境較好,，父親長期在外開出租,，很少回家，即使回家和魯某的時(shí)間也不相撞,，所以父親和孩子很少和他交流,。媽媽在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小企業(yè)打工，更是經(jīng)常加班加點(diǎn),，即使看到了孩子在玩游戲也就是隨意問問寫完作業(yè)了嗎,，然后繼續(xù)去忙自己的家務(wù)，剩下年歲大的奶奶根本不懂得教育孩子,，孩子只要身體健康,，就什么都不用管了。由于父母長期與孩子缺乏溝通,，引導(dǎo),，長期泡在家里電腦跟前使得他不愿與同學(xué)交往,，從而選擇了逃避的方式，性格越來越孤僻,。

2,、家周邊環(huán)境

本來上小學(xué)的魯某學(xué)習(xí)成績較好，但上了初中后,，離家不遠(yuǎn)處就開了一個(gè)網(wǎng)吧,，聽到同學(xué)們總是熱情激昂的談?wù)撝螒虻膬?nèi)容，魯某的心理也癢癢的,，后來就有了第一次，第二次??直至不可收拾,，期間父母也警告過孩子,，但因?yàn)楣芎⒆樱棠踢€參與到其中,，使得家庭關(guān)系非常緊張,，所以父母只能讓退。甚至在魯某的一次次的哀求下,，家里給孩子買了電腦,，并接上了網(wǎng)線。正因?yàn)槟棠桃淮未蔚膮⑴c其中,，使得孩子有了自己的“主心骨”,，越發(fā)的縱容了孩子。認(rèn)為到家后就去玩游戲理所應(yīng)當(dāng),，這不是什么錯(cuò)誤,。

三、解決方案

1,、家庭 從魯某家庭入手,，我主要采取了三個(gè)手段。

(一)與其母親保持經(jīng)常聯(lián)系;由于魯某缺少與父母的溝通與交流,，沒有家的感覺,，心理狀態(tài)也不易把握，為了更好的了解魯某心理動(dòng)向,，我每隔一周至少與其母親交流一次,，把握他的最新情況，并以這些情況作為方案事實(shí)的依據(jù),。如

10月18日,，在交流中知道了魯某對(duì)前兩天我當(dāng)眾表揚(yáng)他的事感到極其興奮，我就有意識(shí)的在日常學(xué)習(xí)中給予他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，并予以及時(shí)的表揚(yáng),，也從他母親的口中知道了他一絲一點(diǎn)的變化,。

(二)對(duì)其母親進(jìn)行教育;由于其父母對(duì)教育孩子沒有很好的認(rèn)識(shí)，沒有意識(shí)到事態(tài)繼續(xù)發(fā)展的嚴(yán)重性,，因此我特意對(duì)其母進(jìn)行了教育,，指出在教育子女過程中，應(yīng)建立正確的人生觀和價(jià)值觀,，幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活上建立自信,，要積極引導(dǎo)，使其走出教育的誤區(qū),。在教育中有意識(shí)的多和他去談心,、交流，營造了一個(gè)比較寬松的家庭氛圍,，并經(jīng)常利用周末與魯某出門游玩,、散心，大大轉(zhuǎn)變了魯某的生活態(tài)度,，不是總是沉浸在虛幻的世界里,，與其母的交流也逐漸增加。

2,、同學(xué)

我們班有些同學(xué)比較熱心,，平時(shí)的課余活動(dòng)以及班隊(duì)活動(dòng)都比較豐富。為此,，我特意找了三位比較熱心的同學(xué),，隱晦的對(duì)他們交代了魯某的境況，并在征得他們的同意之下,，要求他們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中能多給魯某參與的機(jī)會(huì),，給他在初三(1)班的歸屬感。雖然我沒有具體交代該如何行事,，但三位同學(xué)都非常熱心,，他們真正的通過自己的行為給予魯某幫助。

3,、教師

在請(qǐng)求課任教師幫助時(shí),，我提出三個(gè)建議：適當(dāng)?shù)亩鄬?duì)魯某進(jìn)行提問;盡量多對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng);多對(duì)他的作業(yè)進(jìn)行面批等等。在當(dāng)年中考中,，他憑借自己的能力考了498的高分,，順利的被一所高中錄取，也讓其父母高興不已,。

如今的他再孤僻,，不再離群，而是與其他同學(xué)一樣的自信,、開朗,。雖然付出頗多,，但看著一個(gè)內(nèi)向的小男孩在你的幫助下健康成長起來，這份成績還是頗值得我自豪的,。

四,、反思

如今，這屆學(xué)生已基本都升入高中學(xué)校就讀,，但當(dāng)我回過頭,，細(xì)細(xì)琢磨時(shí)，卻又有了一些反思,。

在對(duì)初中生進(jìn)行心理教育時(shí)應(yīng)注意以下幾方面的問題,。

第一，尊重學(xué)生的人格,。未成年人與成年人一樣,，有被人尊重的需要。因此,，我們?cè)谶M(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，必須時(shí)刻防止傷害他們自尊心的情況發(fā)生,。只有充分尊重其人格,，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，克服其心理障礙,，使他們健康發(fā)展,。

第二，心理疏導(dǎo)要有耐心,。要允許學(xué)生心理上出現(xiàn)偏差,，同時(shí)要給予糾正偏差的時(shí)間，要耐心等待,。這期間還應(yīng)允許有一次,、兩次甚至多次的反復(fù)，因此作為班主任,，本身必須有較高的素養(yǎng),。

最后用中國教育泰斗霍懋征的話作為本文的結(jié)束語：“沒有愛就沒有教育?！碑?dāng)我們帶著愛的心理去研究學(xué)生,，教育學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生時(shí),，我們的教育,，我們的管理也就成了有源之水有根之木了。

愛的教育案例分析及反思篇七

真誠的愛

【案例背景】

“大學(xué)?！闭辖逃Y源在最近一段時(shí)間是一種趨勢(shì),，這樣使教育資源整合優(yōu)化,，同時(shí)有利于集體教學(xué)。當(dāng)然事物都有兩面性,，在提高辦學(xué)條件的同時(shí),，對(duì)合校時(shí)在校的學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。20xx年12月,，由于各方面的原因我們也經(jīng)歷了自己職業(yè)生涯的一次大的變動(dòng),，合入了中心中學(xué)。我們這次是在學(xué)期中間進(jìn)行的整合,，這樣無疑對(duì)學(xué)生,，老師、還有日常的教學(xué)形成了很大的沖擊,。特別是學(xué)生,，突然要面臨新的環(huán)境，新的老師,，他們很難立刻從原來的環(huán)境和教學(xué)方法和教學(xué)模式中走出來,，很難融入新的集體，很難接受新的老師,。我在合校之初就碰到了這樣的問題,。

【案例主題】

一封信拉近了老師與學(xué)生之間的距離，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞脚c學(xué)生交流,，靠真誠的心走進(jìn)學(xué)生心里,。

【案例內(nèi)容】

我所教的這個(gè)班，有幾個(gè)特別有個(gè)性的同學(xué),。在沒有合校以前,，就十分調(diào)皮，并且這些孩子對(duì)于合校這件事有很大的抵觸情緒,。最初我也沒有特在意,，因?yàn)樾『⒆訒r(shí)間長了就適應(yīng)了。但是第一堂課,，這些孩子就給我來了個(gè)下馬威,，上課時(shí)，隨意的大聲說話,，并且給我說原來的老師是怎樣的,，不希望換老師。我不得不停下正常的教學(xué)任務(wù),，給他們講解合校的好處,，以及應(yīng)怎樣面對(duì)以后的生活。這樣一節(jié)課在我的說教中過去,。我想下節(jié)課就行了,，誰知下一節(jié)課,，不但沒有好轉(zhuǎn)，有幾個(gè)同學(xué)當(dāng)堂打斷我的講課,，在底下胡打亂鬧,，看來我昨天說的話他們一句也沒聽下去。這可怎么辦?我當(dāng)時(shí)就想,，對(duì)于這些孩子來說軟的不行,，我就來硬的，你不是說話嗎?我讓你說過夠,。接下來,，我沒再說一句

話，而是看著學(xué)生在那里說,。這時(shí)教室里安靜了許多,，這方法還可以。就這樣在沉默中度過了后來的半小時(shí),。下課鈴響了,，當(dāng)我走出教室時(shí)，發(fā)生了一幕讓我感到特別傷心和羞辱的事情,，我剛出了教室,，學(xué)生就“砰”的一聲關(guān)上了教室的們。他們這是在向我宣戰(zhàn)呢?同時(shí)我也想到,，我可能在他們心里是個(gè)不受歡迎的老師?；氐睫k公室,，我再也抑制不住自己的眼淚嘩嘩的流了出來。從教這么多年,，一直受到學(xué)生喜歡和愛戴,，像這樣的成為學(xué)生討厭的對(duì)象還是第一次，感動(dòng)特別的失敗,，我再也不想管他們了,。

晚上回到家里心情還是不好，向家人抱怨如果不是合校也不可能碰到這樣的情況,。家人開導(dǎo)我說“合個(gè)校,，你都成了這樣，那學(xué)生更受不了”,。就是這一句話讓我平復(fù)了自己的心情,。是呀，我作為一個(gè)成年人就這樣不適應(yīng),，更何況是這些處在青春叛逆的孩子,。我怎能和他們計(jì)較呢?我現(xiàn)在最主要的任務(wù)是如何和他們處理好關(guān)系,，盡快進(jìn)入正常的教學(xué)，否則就會(huì)耽誤這些孩子,。

我仔細(xì)分析了這些孩子,，他們雖然有些調(diào)皮，但他們非常的天真,，純潔,、善良。以前經(jīng)常惹原來的老師生氣,，但現(xiàn)在還懷念自己原來的老師,。他們的本質(zhì)，品性并不壞,。只不過是很難快速的接受我,。我想只要我能真誠對(duì)待他們，就能打動(dòng)他們,，走進(jìn)他們的心里?，F(xiàn)在學(xué)生和我是敵對(duì)的，我想課上我給他講什么,，他們也不會(huì)聽進(jìn)去,。要想使他們靜下心來，和我進(jìn)行交流,，應(yīng)想一種他們想不到的方式,。于是我想到了寫信，隨著信息時(shí)代的盛行,，書信已經(jīng)被人們淡忘,，但是書信卻使人能靜下心了，聆聽,、感受信的內(nèi)容,。說干就干，我用自己的真情給學(xué)生寫了這封信,。

同學(xué)們,，你們好

雖然每日都與同學(xué)們相見，但我還是選擇這種特殊的方式,，懷著復(fù)雜的心情,，與同學(xué)們交流。

“砰”的一聲巨響在身后響起,，深深刺痛了我的心,。回到辦公室，再也抑制不住內(nèi)心的委屈,，眼淚奪眶而出,，自己工作十年，也受到許多學(xué)生的愛戴,，如今竟成了不受歡迎的人,。還沒有與同學(xué)們進(jìn)行深入的交往就已經(jīng)被舉止心靈之外。此時(shí)內(nèi)心非常難過,，一是,，因?yàn)槿绻貌坏酵瑢W(xué)們的認(rèn)可，就很難取得好的教學(xué)效果,，最重要的是這樣下去會(huì)害了同學(xué)們,，其中的厲害老師在課上已經(jīng)講過。

同學(xué)們,，其實(shí)這次合校我們的境遇是相同的,，你們離開了原來的教你們的優(yōu)秀的老師，有許多的舍,，我也是離開另外原來的學(xué)校以及原來的學(xué)生,，十分的難別。但是這就是現(xiàn)實(shí),，不是你我所能改變和左右的現(xiàn)實(shí),。這是對(duì)我們的一次考驗(yàn)，我們必須勇敢面對(duì),。人生之路很長,，并且崎嶇不平，這只是這條道路上的一個(gè)小洼,，如果我們連這都不能跳過,，我們又能怎樣迎接更大的挑戰(zhàn)，又如何在我們漫長的人生之路上繼續(xù)前行,。我們生存的環(huán)境在不斷改變，我們不能改變環(huán)境,，我們只能改變自己,，適應(yīng)環(huán)境。

其實(shí),，第一節(jié)課,，我就感受到了同學(xué)們的活力和朝氣。你們有的漂亮,，有的瀟灑,，有的積極，有的大膽，這都是我欣賞,，喜歡的,，我當(dāng)時(shí)就想，我們一定會(huì)把語文課上好,。第二節(jié)課,，雖然不十分愉悅，可是我卻從同學(xué)們身上看到了純潔真情和善良,，這也讓我對(duì)能與同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵幱辛藰O大地信心,。同學(xué)們其實(shí)你們對(duì)以前老師的依戀和愛戴，讓我感動(dòng),，我想如果我把最大的愛心給同學(xué)們的話,，我會(huì)換回你們的真情的，你們說是嗎?我真希望能走進(jìn)同學(xué)們的心靈,，能成為你們的摯友,。

我已經(jīng)把你們看作是朋友，我也給你們說說知心話,。我首先要感謝你們,，因?yàn)楹闲：螅乙灿性S多的不適應(yīng),，雖然每天來上班,，但每天早上都是逼著自己起床、上班,，沒有了原來對(duì)工作,、對(duì)教學(xué)的期待和熱情。甚至,，對(duì)這個(gè)環(huán)境

充滿了厭惡之情,。可是今天發(fā)生的事情讓我想了很多,，同時(shí)我的思想發(fā)生了很大的變化,。我必須振作起來，我應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng),，因?yàn)槲矣心銈?，你們需要我。此時(shí)此刻我對(duì)上班竟有了期待,。你們又換回了我的熱情,。

俗話說“不打不相識(shí)”，當(dāng)然,，這個(gè)比喻并不恰當(dāng),，但是我覺的通過這次的插曲,，我們之間的感情會(huì)越來越深。

這都是我的肺腑之言,，為什么用這種方式與大家交流呢?主要是因?yàn)槲沂莻€(gè)性情中人,，我害怕抑制不住自己的感情。我希望同學(xué)們也能不你們的真心話寫給老師,，只要我們把心放在一起一定會(huì)碰撞出美麗的火花,。

此時(shí)，12點(diǎn)的鐘聲已經(jīng)敲響,，你們可能已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),，可我卻難以入眠，以為我正期盼著明日朝陽的升起,，能立刻走到我們的課堂上,。

你們的語文老師 20xx.12.15.

第二天上課，我一開始沒有講課,，而是把這封信給了班長,，讓她念給學(xué)生聽，學(xué)生們很好奇,，聽的非常認(rèn)真,。當(dāng)讀完時(shí)，班長已經(jīng)泣不成聲,，底下的同學(xué)也是都趴在桌子上嗚咽不已,。我這時(shí)只給學(xué)生說了一句話：“同學(xué)們這都是我的真心話”，然后開始上課,。這節(jié)課課堂效果非常的好,，學(xué)生都學(xué)的特別認(rèn)真。在接下來的生活中我和學(xué)生的關(guān)系越來越好,。

【案例反思】

一 ,、交流是一種藝術(shù)。作為老師,，我們應(yīng)根據(jù)具體情況,、以及不同的交流對(duì)象不斷的去探求讓學(xué)生更容易接受和理解的交流方法。當(dāng)老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時(shí),，學(xué)生對(duì)于老師的說教是排斥的,，不管老師在課上講什么，學(xué)生總能找到拒絕的理由,。同時(shí),，學(xué)生對(duì)于老師的做法在心里也有一種預(yù)設(shè),，在潛意識(shí)當(dāng)中,，也產(chǎn)生了有針對(duì)性的敵對(duì)意識(shí)，這時(shí)作為老師應(yīng)打破這種思維定式，來個(gè)出其

不意,。學(xué)生肯定會(huì)以為老師在下節(jié)課會(huì)因?yàn)樯鷼馀u(píng)他們,，內(nèi)心也有了應(yīng)對(duì)老師的策略。當(dāng)時(shí)上課時(shí)我沒有直接對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育,，而是交給了班長一封信,，這是學(xué)生始料不及的，學(xué)生絕對(duì)想不到,，每天相見,，老師還會(huì)給他們寫信。同時(shí)書信對(duì)他們來說,，是一種新的交流方式,，他們對(duì)老師信中的內(nèi)容充滿了好奇。因此,，當(dāng)班長在讀信時(shí),，學(xué)生放棄了內(nèi)心的抗拒，能心平氣和的認(rèn)真聆聽信中的內(nèi)容,。對(duì)教育學(xué)生起到了好的教育效果,。 與學(xué)生的交流方式很多，其特點(diǎn)是多樣性,、實(shí)用性,、靈活性、可變性,、廣泛性,，不同的方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果，要本著實(shí)事求是的精神,，具體情況具體分析,，要多了解學(xué)生的個(gè)體和群體狀況，因人而異,，有的放矢,，就如醫(yī)生給病人看病，要對(duì)癥下藥,，藥到病除,。

二、用真誠的心對(duì)待學(xué)生,。真誠是心靈溝通的橋梁,，駕馭真誠，才能迸發(fā)出信賴的火花,，對(duì)于十幾歲的中學(xué)生來說,，他們雖然叛逆,，思想不成熟。但是,，他們有一顆純真善良的心,。如果老師以真心、誠心相待,，他們能感受到老師的關(guān)愛和尊重,，并且也會(huì)把真心坦露給老師。信是我在晚上用了兩個(gè)小時(shí)寫成的,，也是在情緒激動(dòng)時(shí)寫的,，內(nèi)容全是我的肺腑之言。所以學(xué)生才能感受到那份真誠,，起到了很好的效果,。教育是老師與學(xué)生心靈接觸的過程，真摯的師生情孕育在愛心和真摯之中,，這是教書育人的哲理,。

愛的教育案例分析及反思篇八

愛是讓心靈飛翔的翅膀

位評(píng)委老師，各位同仁,，大家好,。我今天給大家講的故事主題是：愛是讓心靈飛翔的翅膀。

大家都知道,，教育無定法,，教育的方法需要審時(shí)度勢(shì)，時(shí)刻更新但我認(rèn)為,，教育的方法總是被一條線串著,，這條線就是對(duì)學(xué)生的真愛。也就是我們對(duì)學(xué)生投入的真心真感情,。為師者要把這份真投遞到學(xué)生心靈的深處,，點(diǎn)燃學(xué)生的心燈。讓學(xué)生的心在愛的光環(huán)里飛起來!

我想講講我和一個(gè)叫馬宏的孩子的故事,。去年新學(xué)年的第三天,，當(dāng)我第四次收到他的扣分通知單的時(shí)候，我的情緒有些怒不可遏,。當(dāng)時(shí)我閉上眼睛,，心里默念著兩個(gè)字：制怒。但我已經(jīng)暗下決心要迫使他自己走,。有個(gè)這個(gè)打算,，所以我從收到通知單那一時(shí)刻起，就默不作聲,。馬宏一看我這樣,，就故意在面前出怪聲,，夸張地說話，夸張地做各種動(dòng)作,，(拿只筆當(dāng)煙抽兩口啦照照鏡子等等)。我全當(dāng)沒看到也沒聽到,。直到晚自習(xí)的第三節(jié)課的時(shí)候,，馬宏故意跟我請(qǐng)假上廁所，我用眼神告訴他那不可能,。所以他就用一點(diǎn)沒有黑眼珠的白眼盯著我,。整得我的心直發(fā)緊。我堅(jiān)持一瞬不瞬地和他對(duì)視,，,，這種對(duì)視大概持續(xù)有五分鐘，馬宏終于敗下陣來,。

就寢鈴快響起的時(shí)后,，我站在宿舍門口，觀察學(xué)生的言行紀(jì)律等情況,。

“騷貨!尿x去了!”馬宏用這樣極其粗俗的語言約同伴上廁所,。我還是不動(dòng)聲色?！皸罾蠋?，明天把我調(diào)到你們班吧?！彼植桓市牡貙?duì)另一個(gè)老師囔囔,。我還是沒搭他的茬。我的目的就是讓他心里打鼓,，所以堅(jiān)決不亮我的底牌,。

也許等待對(duì)他來說是漫長的，這種沉默一直延續(xù)到周五,。我終于把馬宏所有的保證所有的曾經(jīng)全都擺在他的面前,。某年某月某日音樂課跳墻去上網(wǎng)，某月某日因?qū)w育課改上數(shù)學(xué)不滿自己到操場上上體育,，某年某月吸煙,，喝酒，和同學(xué)打鬧使得對(duì)方門牙連根拔起??????

“回家后和你爸爸商量一下,，這學(xué)怎么上,，然后請(qǐng)你爸給我打個(gè)電話?！蔽疫@樣說的真實(shí)目的就是想把這個(gè)孩子弄走,。我相信我的威嚴(yán)以及我的仁至義盡會(huì)迫他自己走,。那么我們班所有的棘手的問題就都迎刃而解。

"老師,，讓我媽給您打行嗎?”他一改以往張揚(yáng)的語氣,。

“為什么，你不是和爸爸一起生活么?”我很詫異,。

“我和我爸不說話,。”

“已經(jīng)多久不說話了,，為什么?”

“快兩個(gè)月了,。他跟我媽說不想要我?！?/p>

"那媽媽要你嗎?”

“我媽說現(xiàn)在她沒這個(gè)能力!”

"暑假時(shí)和誰呆在一起?”

“沒有人,，我自己?！?/p>

那時(shí),，專橫跋扈的馬宏忽然抹了一把淚，是我與他相處一年多來第一次看到的淚,。我無語地望著這個(gè)父母離異的單親孩子,，不敢再碰觸十五歲花一樣年華里的悲傷。我班那個(gè)五歲就沒了娘的孩子,，七歲就喪父的孩子,，母親有精神病的孩子，父親雙目失明的孩子??????原來他們都比眼前這個(gè)孩子幸福一百倍,，至少在十五歲的年華里,，他們還有父親或母親的真愛，可以體味父親或母親給予真實(shí)的溫暖,。而這個(gè)父母健在的孩子,，他的父愛母愛在哪呀。我也忽然覺得自己特卑鄙,，因?yàn)槲矣衅人约鹤叩哪铑^,。孩子的父母已經(jīng)把他的身寄存在這里，讓他的心到處流浪,，老師還要把他流放到哪里呀?

所以,，我把積攢的所有這孩子的曾經(jīng)在他面前一并撕毀。我相信自己有能力用愛來牽起全班同學(xué)的手,，將集體的溫暖灑向這孩子的心田,。

當(dāng)然，后來對(duì)馬宏的教育會(huì)依然固我的不順利，但我絕對(duì)以理解寬容更是嚴(yán)厲的真心待他,。他會(huì)把我氣得半死,，也會(huì)把我感動(dòng)得一塌糊涂。不管怎樣,，我都想讓他的心在我這里不再受傷,。后來，他自己選擇去了職中上學(xué),。走時(shí)他送了我一個(gè)很精致的蝴蝶標(biāo)本并附有一封簡短的信,，上面寫道：老師，謝謝給我機(jī)會(huì),。在您的手下我的心感到是輕松的。我雖愛鬧,，但不善于表達(dá),，不知該對(duì)您說什么，所以買了這個(gè)禮物,。這是一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與崇敬,。我會(huì)記得，無論我飛多遠(yuǎn),，我都來過這里!

其實(shí),，我和馬宏的故事再平常不過了。我和他的故事也只不過是我和孩子們相處的一個(gè)縮影,。班主任的工作平凡而瑣碎,，但是只要拿出真心來待孩子，即便你是拿著棍棒,，拿著冷漠,，拿著憤怒的呵斥，你都會(huì)向孩子傳遞出心的溫暖,。而最終我們會(huì)手捧著孩子們回饋的溫暖而幸福著!天長地久有時(shí)盡,，此愛綿綿無盡期。真情真愛,，堅(jiān)持長久,，就能做到心與心交融。付出真情真愛,，那份快樂,，不僅僅是屬于學(xué)生的，更屬于我們自己,。今年教師節(jié),，我收到了一份特別的禮物，我原班的學(xué)生集體給我買了一件t—恤,，純白色,，彬伊奴牌,。上面是我班全體同學(xué)的簽名。孩子們讓我收獲的是一份真實(shí)的感動(dòng),，我用真愛獵捕他(她)們的心,。不是虛偽的謊言，當(dāng)我原班的同學(xué)齊刷刷站在我面前的時(shí)候,，我感覺真的是被真愛的箭射中了,，無法不流淚。今天,，我也把這件t—恤帶到了這里,。我還打算到寒假時(shí)，我會(huì)一針一線把這些名字都繡下來,，讓這份感動(dòng)伴我生命永恒,。我用我的一片摯誠，讓孩子們的雄心,，斗志,，渴望，依戀,，感恩等等情結(jié)飛揚(yáng)的同時(shí),，我的心也同樣在飛，飛向幸福!

愛的教育案例分析及反思篇九

成功需要愛心加技巧

一,、弱智學(xué)困生狀況：

王曉明在一年級(jí)開學(xué)那天插入我班,，在這之前，他已經(jīng)完整地上過一年一年級(jí)了,，因期末考試數(shù)學(xué),、語文兩門功課都是零分，連名字都不會(huì)寫,，家長給他辦了留級(jí),，重新讀一年級(jí)。據(jù)前任教師介紹,，他不僅家境貧困,，而且有先天性不足：弱智、弱視,，一直戴著眼鏡,。平時(shí)從來沒寫過作業(yè)，也沒交過作業(yè),。

一連幾天的入學(xué)常規(guī)訓(xùn)練,，我發(fā)現(xiàn)他每節(jié)課都是不停地扭動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)著身體，嘴里不停地嘟囔,，手里不停地往周圍同學(xué)的身邊扔?xùn)|西,。有時(shí)候，他嘴里還不停地嚼東西,，往周圍同學(xué)的身上吐,，弄得周圍同學(xué)甚至全班同學(xué)像耍猴一樣地看他，無論我怎么囑咐,、甚至大聲點(diǎn)他的名,、每天都留下他練坐姿、單獨(dú)教育他,，都象對(duì)牛彈琴,，他就像沒聽見一樣，依然我行我素,。

學(xué)習(xí)課程接近三分之一了,，我檢查他的課堂作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他一天只會(huì)寫一行“1”,，而且還彎彎曲曲寫不好,，每天都是這樣,，連數(shù)字都不會(huì)寫,，更不用說做題了。

我每天下午放學(xué)都留下他,，單獨(dú)給他輔導(dǎo),。他那白發(fā)蒼蒼的奶奶來教室接他時(shí)，對(duì)我說：“老師,，俺知道您留下他是為了教育他,，您沒有扔了他不管他，俺一輩子忘不了您”,。聽了這些話,，我心情很沉重，更堅(jiān)定了我要教育好他的決心,。

可是,，從哪里下手呢?他對(duì)于批評(píng)不起作用，表揚(yáng)他吧,，實(shí)在找不到他的優(yōu)點(diǎn),，他不僅弱智，還弱能,，就是什么也不會(huì)做,，不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)聽課，不會(huì)勞動(dòng),，不會(huì)站隊(duì)??就連走路都走不好,，一歪一扭的，手里不停地?fù)]舞著,，嘴里不停地嘟囔著,，天天被校執(zhí)勤的學(xué)生扣分。新生注冊(cè)學(xué)籍要照相,，他連照相那短短的幾秒鐘都坐不住,，兩個(gè)照相的工作人員加上我，三個(gè)人哄著他,，照了好幾次,，最后還是照了個(gè)半側(cè)面的臉。他和任何人都沒有交流,，從來不說話,，嘴里發(fā)出的只有嘟囔聲，聽不清嘟囔的什么,。我感覺他的大腦好像沒有知覺,，只有身體和四肢在扭動(dòng)，像一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)著的植物人,，在自我的世界里轉(zhuǎn)動(dòng)著,。我搜遍他全身也沒找到他一點(diǎn)閃光點(diǎn)，想表揚(yáng)他,，就是找不到理由,，當(dāng)時(shí)我對(duì)他絕望了，認(rèn)為他是重度智障兒童了,。

二,、解決問題的方法措施：

1、像醫(yī)生搶救病人,，抓住一線希望就永不言棄,。

就在我灰心絕望的時(shí)候，發(fā)生了一件意外的事情,。在下午的一節(jié)數(shù)學(xué)課上,，他竟然呼呼地睡著了，我看見了,，心想：反正他也不學(xué)習(xí),，還弄得別人沒法學(xué)習(xí)，讓他睡吧,。我第一次上了一節(jié)安寧的數(shù)學(xué)課,。第二天下午,，他媽媽到教室里來接他時(shí)告訴我，他回家告訴媽媽：課堂上他睡著了,，數(shù)學(xué)老師沒有批評(píng)他,。我聽到這話，心里又內(nèi)疚又驚喜：他能把課堂上的事情告訴家長,，說明他還有是非感,，知道上課睡覺不是件好事，而且還知道感恩,。就像醫(yī)生見到昏睡的植物人微微的有了知覺一樣,，我興奮極了，他有救了,，我終于找到教育他的突破口了,。

2、科學(xué)分析成因,，制定相應(yīng)救助計(jì)劃及措施,。

我根據(jù)他平日的狀況，上網(wǎng)搜尋資料,，調(diào)查他的家長,，請(qǐng)教醫(yī)生，訪問有關(guān)兒童多動(dòng)癥,、自閉癥的癥狀和成因,，大致搞清了他智力偏低、學(xué)習(xí)困難的原因,。醫(yī)生查體發(fā)現(xiàn)他視力弱,、色盲,，除此之外,，還是自閉癥、多動(dòng)癥導(dǎo)致智力低下,，語言表達(dá)差,，不會(huì)和別人交流。是一個(gè)多么不幸的孩子啊,，我更有責(zé)任關(guān)心他,，呵護(hù)他。我覺得要抓他的學(xué)習(xí),，得先抓好他上課聽講的習(xí)慣,，首先要讓他課堂上能坐住。

3,、懲罰中尋找突破口,，低標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求，循序漸進(jìn),。

既然找不到他的閃光點(diǎn),，找不到表揚(yáng)鼓勵(lì)他的理由，我就從懲罰開始尋找他的閃光點(diǎn),，以此尋找教育的契機(jī),、教育的突破口。先訓(xùn)練他上課能坐住,、會(huì)聽課,，然后再抓他的學(xué)習(xí)，也就是：低標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,，循序漸進(jìn)。

4,、家校聯(lián)手創(chuàng)造奇跡,。

我把我的計(jì)劃和家長進(jìn)行了協(xié)商，同時(shí)告訴家長：我們要為這孩子的一生著想,，培養(yǎng)他最起碼做一個(gè)自食其力的人,，要不將來誰養(yǎng)活他一生?家長非常同意和我配合。于是,，我就把他調(diào)到最后一排有空調(diào)的那個(gè)角落里,，單獨(dú)一桌。他在上個(gè)一年級(jí)已經(jīng)嘗試了一年的孤獨(dú)滋味,，這次再重新回到過去,，他肯定會(huì)有所表現(xiàn)。我告訴他,，什么時(shí)候上課能坐住了,，會(huì)聽課了，就把他調(diào)到前面來,。晚上給他布置的家庭作業(yè)也是練習(xí)坐姿,，先是坐6分鐘，由家長負(fù)責(zé)監(jiān)督記錄,，第二天拿便條來,。兩三天過去了，他還是一點(diǎn)變化都沒有,，我還是照例每天單獨(dú)留下他練坐姿,，他媽媽每次來接他都配合我輪流教育他一番，并把練坐姿的家庭作業(yè)延長到10分鐘,。一周過去了,，回家練坐姿的時(shí)間延長到15分鐘,，最長的一次他媽媽讓他練坐了30分鐘。在又一周的一節(jié)數(shù)學(xué)課上,，我發(fā)現(xiàn)他居然老老實(shí)實(shí)地坐著聽了幾分鐘的課,，我終于看到了我所期望的結(jié)果，自開學(xué)以來終于找到表揚(yáng)他的理由了,，我趕緊當(dāng)眾表揚(yáng)了他一番,，并鼓勵(lì)他：再繼續(xù)這樣好好表現(xiàn)，就能到前面來了,，就能找到同桌了,。

表揚(yáng)后的效果就更好了，一天比一天坐姿有進(jìn)步,，我就一天一天地表揚(yáng),、鼓勵(lì)他。到了第二周末,，整個(gè)一堂課下來,，他基本能坐住聽課了。周五下午我先是表揚(yáng)他一番,，接著問：誰愿意和他同桌?班里同學(xué)紛紛舉起了手,，他看到這一幕，心里肯定震撼很大,。我把他調(diào)到最前排和一個(gè)學(xué)習(xí),、紀(jì)律各方面特別好的同學(xué)一桌，和3個(gè)學(xué)習(xí),、紀(jì)律各方面特別好的同學(xué)一組,，三個(gè)優(yōu)秀生圍著他，輪流看著他,，幫著他,，從此以后，他的課堂紀(jì)律再也沒用我費(fèi)多大的勁,。盡管時(shí)有反復(fù),，我還是能控制住他的紀(jì)律,。至于放學(xué)路隊(duì)的紀(jì)律也是有專人幫著他,、看著他：一個(gè)同學(xué)牽著他手和他并排走，兩個(gè)同學(xué)在后面看著他,，讓他掉不了隊(duì),。

5、細(xì)心,、耐心引領(lǐng),，走進(jìn)數(shù)學(xué),。

我開始實(shí)施第二步計(jì)劃，抓他的學(xué)習(xí),，首先從家庭和課堂兩種作業(yè)抓起,。他在上個(gè)一年級(jí)里，從來沒有交過這兩種作業(yè),，已經(jīng)養(yǎng)成了惰性,，想一下子就讓他按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)是不可能的,，何況他的視力不太好,，腦子反應(yīng)慢、動(dòng)作遲緩,，我還是像抓他的紀(jì)律那樣,，低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求,，那就是可以不按時(shí),，但一定要完成。他算題很慢,，不數(shù)指頭就不會(huì)算題,，就連1加1等于2也要伸出指頭數(shù)，而且看一個(gè)加數(shù)伸一個(gè)指頭,，兩個(gè)指頭都伸完了,，再數(shù)數(shù)一共幾個(gè)指頭，再寫得數(shù),，而且如果不在他身邊指導(dǎo)著他做作業(yè),，他就一道也不做，一個(gè)字也

不寫,。課堂作業(yè)我盡量地站在他的一邊靠著他,，鼓勵(lì)他不停地努力地做下去，他只會(huì)用指頭數(shù)得數(shù),，我教他盡量用學(xué)具去擺得數(shù),，用學(xué)具擺熟練了，再教著他脫離學(xué)具計(jì)算,。他算一道,，別人能算10多道，就這樣的速度,，課堂上是寫不完作業(yè)的,，下課了實(shí)在寫不完了，我就下午放學(xué)后留下他寫,，寫到家長來接了就讓他拿回家讓家長監(jiān)督寫完,，第二天交上來,。別的孩子是不準(zhǔn)把課堂作業(yè)拿回家寫的，必須課堂上完成,，而且學(xué)校里也不準(zhǔn)放學(xué)后留下學(xué)生,，但在這個(gè)特殊的孩子面前，我破例了,，而且也上報(bào)了學(xué)校,。至于家庭作業(yè)，那就和家長達(dá)成一致,，讓家長在家里監(jiān)督,、鼓勵(lì)完成。據(jù)家長反映,，他的作業(yè)經(jīng)常寫到9點(diǎn)以后才能寫完,，而別人十幾分鐘就能寫完。但不管寫到什么時(shí)候,，我和家長都要求他必須完成作業(yè),，不給半點(diǎn)逃脫的機(jī)會(huì)。

就這樣,，一個(gè)多月后,，奇跡出現(xiàn)了。那天下午第一節(jié)數(shù)學(xué)課,，我布置了寫作業(yè),，下課了同學(xué)們都交上作業(yè)出去玩了，只有他還在寫,，三四個(gè)孩子圍在他的周圍邊說話邊看他寫作業(yè),，而他理也不理，一直在認(rèn)真地寫著,，直到寫完交上才出去玩,。我和語文老師同時(shí)目睹了這激動(dòng)人心的一幕，劉老師激動(dòng)地說,，真是不容易啊!這標(biāo)志著他能獨(dú)立地按時(shí)寫完作業(yè)了,。我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得差點(diǎn)流出眼淚，立即表揚(yáng)了他,。

6,、表揚(yáng)加鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是制勝的法寶。

有付出就有收獲,，老師和家長的心血沒有白費(fèi),，從此以后無論家庭作業(yè)和課堂作業(yè)他都按時(shí)完成，只是做題還需要數(shù)實(shí)物,，書寫的字體不是很規(guī)范,，是班里書寫最差的。接下來的任務(wù)就是訓(xùn)練他完全脫離實(shí)物計(jì)算,，規(guī)范地書寫,，也就是對(duì)他提高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求,。課堂上除了手把手地指導(dǎo)他書寫,，在本子上給他寫幾個(gè)規(guī)范的數(shù)字讓他照著寫，我還把班里最好的作業(yè)拿給他看,，讓他照著寫;晚上的家庭作業(yè)我也給他家長一本優(yōu)秀作業(yè)讓他照著寫,。很快他的作業(yè)書寫規(guī)范多了，我就經(jīng)常表揚(yáng),，在他本子上蓋上一朵小紅花,，再寫上優(yōu)+好，他高興極了,，寫得更好了,，到了優(yōu)秀作業(yè)檔次了。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)基本上都是優(yōu)+好,，而且他做數(shù)學(xué)題由數(shù)指頭,，到擺小棒，到脫離實(shí)物正確地獨(dú)立計(jì)算了,。

7,、發(fā)揮群組幫助的優(yōu)勢(shì)。

進(jìn)入三年級(jí)以來,，他的紀(jì)律,、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生,、作業(yè)幾方面都不用我操心了,，由他所在小組的三個(gè)優(yōu)秀生負(fù)責(zé)幫助，有不會(huì)做的題,，組內(nèi)同學(xué)負(fù)責(zé)教會(huì);作業(yè)完不成,，組內(nèi)同學(xué)輪流看著他補(bǔ)上;上課紀(jì)律不好，組內(nèi)同學(xué)隨時(shí)提醒他,，教育他;不履行值日生職責(zé),，值日班長和組長就會(huì)找他。我制定了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)政策：他每進(jìn)步一次,，他的組就獎(jiǎng)勵(lì)5分;每教會(huì)他一道題,，教的同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)1分。

三、取得的成效：

經(jīng)過兩年多的努力,，他每次期末考試各科都在70多分,，最好的一次是數(shù)學(xué)88分，達(dá)到了及格和良好水平,。除了值日生干得稍差一些,，他在紀(jì)律、學(xué)習(xí),、作業(yè)幾方面都和正常的孩子一樣了,，基本能認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè),，書寫認(rèn)真,，多數(shù)時(shí)候都得優(yōu)+好，有時(shí)還在課堂上積極舉手回答問題,。每次我送路隊(duì)看見他家長臉上也掛上了笑臉,。

四、案例反思：

有位教育家說：“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”,。 試想一下：馬戲團(tuán)的小動(dòng)物

都能訓(xùn)練做簡單的數(shù)學(xué)題，為主人做一些簡單的事情,，更何況我們的孩子呢?每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人,，只要付出愛心，科學(xué)培育,，枯草也會(huì)發(fā)芽,。作為班主任教師首先要熱愛學(xué)生，然后科學(xué)管理,，對(duì)學(xué)生寄予希望,，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任老師的教育,。我班弱智學(xué)困生王曉明同學(xué)的轉(zhuǎn)化過程讓我深深體會(huì)到：愛,，是一種力量，技巧是一種智慧,，教育成功需要愛心加技巧,。

愛的教育案例分析及反思篇十

愛心無價(jià)

21世紀(jì)的初中生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,，由于社會(huì)的發(fā)展,、形勢(shì)的變化和家庭的重視，他們的生理成熟早,、知識(shí)面廣,、心理世界也十分紛繁復(fù)雜,。這就要求初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，無論是哪個(gè)方面的管理,，都要與學(xué)生的心理緊密聯(lián)系起來,，換言之，我們不了解和研究學(xué)生的心理,，就不能搞好班級(jí)管理,，也就難以讓我們成為優(yōu)秀的教育工作者,。

在多年的教育教學(xué)的實(shí)踐中我體味了“賞識(shí)教育”,，其實(shí)質(zhì)是發(fā)掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生自身沉睡的潛能,，為學(xué)生創(chuàng)造成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們體驗(yàn)成功、體味自我的存在,、體會(huì)自身的價(jià)值,，也只有當(dāng)我們教師真正地發(fā)自內(nèi)心地去賞識(shí)學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，學(xué)生才會(huì)真正取得更大的進(jìn)步,。

我班有一學(xué)生楊某 ，是一名后進(jìn)生,，性格內(nèi)向,，有時(shí)又情緒化，不喜歡與別人交往,，自我封閉,，是班上所謂的怪人，學(xué)生們都叫他“楊怪怪”,，他雖然學(xué)習(xí)很認(rèn)真,，但成績一直不太理想，而且常與他人發(fā)生矛盾,，即使有什么委屈也不愿意和別人敘說,，長此以往，他在班上就很不受歡迎了,，學(xué)生們都有意疏遠(yuǎn)他,，甚至捉弄他。我發(fā)現(xiàn)這一情況后,，主動(dòng)找他溝通,，并耐心地和他一起分析“病因”，查找“病情”,，鼓勵(lì)他要改掉缺點(diǎn),，多發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，要 “低頭做事，抬頭做人”,，要相信自己“我能行”,。我曉之以理，動(dòng)之以情,，最后他樂于接受了我的建議,，當(dāng)即決定要痛改前非。昔日沉默寡言的楊某變了,，做什么都

主動(dòng)了,，他活潑了，優(yōu)點(diǎn)也多了,，老師的肯定和贊揚(yáng)給了他動(dòng)力,，經(jīng)過幾次活動(dòng)和考試之后，楊某各方面都有了明顯的進(jìn)步,，深受老師同學(xué)的喜歡,。我也由衷地感到欣慰。

我想作為一名教師,，并不是僅僅教給學(xué)生們知識(shí),，更重要的是教學(xué)生如何做好一個(gè)人，如何用學(xué)到的知識(shí)來武裝自己,，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。如果我們老師沒有愛心，不及時(shí)給與幫助,，可能我們就埋沒了可塑之才,。學(xué)生做錯(cuò)了事情，老師就有義務(wù),，有責(zé)任幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)要即時(shí)給予引導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí),，生活中,，老師都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理，特別是像楊某這樣的后進(jìn)生,，他們也是有思想,，有自尊，有主見的,，也渴望受人尊重,，被人理解，被人關(guān)心,，被人肯定,。著名的哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定,。”處在青年時(shí)期的學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生更是如此,。教師的認(rèn)可是陽光、空氣,，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的認(rèn)可是一座橋梁,，能溝通師生的心靈之河;教師的認(rèn)可是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊與自信,。所以我們要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),，適時(shí)的給予學(xué)生認(rèn)可。像楊某這樣內(nèi)向化情緒化的學(xué)生,，我們一定要充滿愛心,，因?yàn)閻坌臒o價(jià),。

作為一名班主任我們不僅要有愛心,，還應(yīng)該做到寬容大度，因?yàn)閷捜荽蠖仁且环N長者的風(fēng)范,，智者修養(yǎng),。當(dāng)面對(duì)問題學(xué)生怒氣沖天時(shí)，切記“金無足赤,，人無完人”,，不要把一次的毛病當(dāng)作永遠(yuǎn)。我還時(shí)常提醒自己“人非草木,，孰能無過?”更何況是問題學(xué)生,，我們應(yīng)懷著“孺子可教”的信念，用師愛去感化他,，“如果學(xué)生是一個(gè)含苞待

放的花蕾,，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉柟饫锝k麗的綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是無聲的語言,，也是最有效的催化劑,。”教師對(duì)學(xué)生的愛,，勝過千萬次的說教,，讓他感受到你的真誠，他才愿意主動(dòng)向你敞開心扉,。

師愛還是必須要有耐心,，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育。因?yàn)樗麄円庵颈∪?，自控力差,，往往是今天好了,，明天又差了，反反?fù)復(fù),。前兩天楊某還差點(diǎn)因?yàn)榫筒蜁r(shí)的碰撞和別人發(fā)生沖突,，這讓我感受到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是漫長而艱難的。這就需要有耐心,，這里的耐心不是消極的等待,，而是要做個(gè)有心的人，還應(yīng)“長其善,，救其失,，揚(yáng)其長，促其變”,，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，讓他們健康快樂地成長。

楊某是我教育后進(jìn)生中的典型,，通過教育后進(jìn)生讓我感受到“明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要”,。后進(jìn)生是痛苦的，但他們的卻內(nèi)心是豐富的,，就讓我們學(xué)會(huì)理解和尊重后進(jìn)生,，多給他們鼓勵(lì)和幫助，用我們的癡心愛心去無悔地澆灌出一朵朵希望之花吧,。

愛的教育案例分析及反思篇十一

教育是愛的責(zé)任

——我的教學(xué)故事有感

雖然站在這個(gè)講臺(tái)上不久,，但是說起我和學(xué)生，卻有好多有趣的教學(xué)故事想和大家分享,，這也許正因?yàn)槌鯙槿藥煱?，學(xué)生們的所言所行都讓我感到新鮮、感到快樂,、感到知足,。隨著這次的班主任培訓(xùn)，我同老師們共同交流共同學(xué)習(xí),，更多的又感到了愛與責(zé)任,。每每在學(xué)校聽他們吵吵鬧鬧之后，安靜下來,，我會(huì)細(xì)細(xì)的回味我和學(xué)生們之間發(fā)生的事,，想著想著總能微笑起來，是他們讓我的生活多了份童趣,、多了份真實(shí)!

“我是小樹苗,、我是小花朵??”

喜歡春天，萬物復(fù)蘇,，一切欣欣然,、生機(jī)勃勃的樣子,。站在教室里看著七八歲的孩子們，想象著他們長大的樣子,，覺得現(xiàn)在的他們就像春天里勃發(fā)的嫩芽,。 在上節(jié)的班會(huì)上，我跟他們說,，咱們班的同學(xué)啊,，男孩子就像春天里的小樹苗，女孩子就像春天里的小花朵??同學(xué)們說,，老師,，那你是什么?另一個(gè)同學(xué)搶著答道，那咱老師就是農(nóng)夫唄!哦,，好吧，孩子們,，我就是農(nóng)夫。我接著說，你們學(xué)到的知識(shí)，就是你們成長需要的養(yǎng)分和能量。老師從今天起要觀察一下,，咱班哪一顆小樹長得快，哪一顆花開得最好看,。同學(xué)們嘰嘰喳喳的議論開了，我是小柳樹,，我是小楊樹,，我是太陽花??哈,，孩子們知道的

還真不少,。于是我趁機(jī)定下他們“成長”積蓄能量的規(guī)則,?？粗鴮W(xué)生們興奮的樣子,，孩子們，讓老師也陪你們一起綻放吧!

“不，我不是最弱小的!”

在學(xué)習(xí)課文《我不是最弱小的》一課時(shí),，這個(gè)叫南南的孩子讓我震撼很大。 在共同學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題讓學(xué)生自己思考——“你認(rèn)為什么是弱小?”孩子們爭先恐后的舉手回答了問題后,，都滿足的坐下了,。我看到了沉默著的南南,，我想聽聽這個(gè)經(jīng)常不言語的他的想法,，可是南南站起來卻怯怯的什么也說不上來,，旁邊幾個(gè)調(diào)皮的孩子便趁機(jī)起哄道：“哈，南南就是最弱小的,，哈哈”,。這時(shí)的南南臉更紅了，頭更低了,，我看到淚水在他眼眶中打轉(zhuǎn),，頓時(shí)后悔了，不應(yīng)該把這個(gè)敏感的問題給他,，也許他還沒想好呢，我也深知同學(xué)們無意間的話對(duì)南南心靈的傷害，我甚至想也許孩子們以后會(huì)經(jīng)常用“最弱小”這個(gè)詞取笑他。我正試圖著去提醒他，教育其他同學(xué),，只見南南突然抬起頭大聲說道：“不,，我不是最弱小的!我可以保護(hù)小草!”其他的學(xué)生馬上從他的答案中回過神來,，也搶著答道“我也可以保護(hù)小草……”“我還可以保護(hù)水……”“我還可以保護(hù)桌子……”南南頓時(shí)成了成功的引領(lǐng)者,，驕傲的坐下了。隨著鈴聲的響起,，課結(jié)束了,，但是孩子們敏感的內(nèi)心世界以及豐富的想象力足以給我這個(gè)教育職場上的新手上一堂有力的新課!想到班主任培訓(xùn)時(shí)看到的一句話“好的教育,，使自卑的心靈自信起來,，使迷茫的眼睛明亮起來,，讓弱小走向強(qiáng)大”

最真實(shí)的溫暖

班里最調(diào)皮的一個(gè)孩子小磊,，這節(jié)課他又坐不住了,，我邊講課他邊手舞足蹈，連著瞪了他好幾眼,，他都當(dāng)沒看見,，這可不行，叫起來使勁批評(píng)了一頓,，我想孩子肯定對(duì)我不滿了吧,，也許我不該當(dāng)眾批評(píng)他，等下課得和他好好交流一下,，下課了,，他竟笑瞇瞇的給了我一幅畫,，上面認(rèn)認(rèn)真真的寫著：老師，天天開心,，我真的不想惹你生氣，可是我上課總是愛動(dòng),，老師,，我一定會(huì)管住自己了，以后我要是再不聽你的話,，我就去變成小狗了!看著這些,，心里滿滿的全是感動(dòng)了，多么可愛的孩子!

教育是心靈的藝術(shù),，用我們的愛,，用我們的智慧，用我們的責(zé)任和學(xué)生們一起繼續(xù)前行,、繼續(xù)成長吧!

愛的教育案例分析及反思篇十二

愛心與賞識(shí)

“愛是教育的前提,，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處?，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重,、愛護(hù),、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù),，教育才富有實(shí)效,。那些在學(xué)習(xí)、思想,、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視,、被冷落,，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候,，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候;殊不知,，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子,。

在我接的三(3)班里,，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫范騰飛,，他人長得瘦小,，好動(dòng)愛講話,，還特別愛隨地扔垃圾。他人很聰明,，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手,。不是弄同桌，就是自己玩,，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課,。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染,，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律,、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于范騰飛,，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈,，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性,。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受,，而且還處處找借口，刁難老師,。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是,，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒剩谖业恼n堂上他還算能夠“識(shí)相”,。

我利用課余找他談話,，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手,。有時(shí)趁課任老師上課,，我到班里聽課，他也能認(rèn)真地聽講,，不過最多十幾分鐘又開始動(dòng)了,。我也找家長多次溝通，共同教育,，也無濟(jì)于事,。

有一天早上，他爸爸突然來學(xué)校偷偷地告訴我,，孩子得的是小兒多動(dòng)癥,。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒,。我只能想方法去慢慢地改變他了,。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)范騰飛在一張廢紙上畫畫,，盡管他這樣做固然不對(duì),，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò),。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫,，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯(cuò),。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間,，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過字體就不敢恭維了),，我還是及時(shí)表揚(yáng)他。還有一次,，班里大掃除，他非常積極,，搶著拿掃把打掃清潔,，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚(yáng)他,，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí),，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后，范騰飛他扔垃圾少了,，有時(shí)還看見他自覺地?fù)斓厣系睦?。課間也沒有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處,。后來,，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他非常開心,，看到老師如此器重自己,，范騰飛的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績進(jìn)步神速,。

分析：愛心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱,。

1、奉獻(xiàn)愛心,，增其自信,。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,。沒有水，就不能稱其為池塘,，沒有愛,，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作,，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田,，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂,。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生,，教師應(yīng)給她們更多的愛,，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助,、督促她們,，讓她們逐漸增強(qiáng)自信心。

2,、運(yùn)用賞識(shí),，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn),，學(xué)困生也并非一無是處,，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步,，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn),，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰,、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心,、上進(jìn)心,，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力,，他的進(jìn)步就變得輕松,、容易多了。

愛心與賞識(shí),，轉(zhuǎn)變了范騰飛同學(xué),，也給我這個(gè)班主任帶來了無限的欣慰與快樂!

愛的教育案例分析及反思篇十三

以愛之名，用愛灌溉

【背景分析】

威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí),?！辟p識(shí)教育是指教師在教育教學(xué)過程中，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),、閃光點(diǎn),，予以及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、主體性的教育行為,，使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為自覺行為,，促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,，是促使他們將自身能力發(fā)展至極限的最好方法,，是促使他們樹立自信心、走向成功的有效途徑,。成長中的孩子,，在他們的身上每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生變化，有時(shí),，這種變化是截然相反的,。孩子是變化發(fā)展的，教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的,。只有以一顆真誠的心去對(duì)待每一個(gè)孩子才會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),，責(zé)無旁貸的擔(dān)當(dāng)起孩子的心理健康醫(yī)生，維護(hù)他們的心理健康,，使其人格健全發(fā)展，我們就像潤物細(xì)無聲的春雨,，為他們的成長導(dǎo)航把舵,。 愛是人類一個(gè)美好的永恒主題。人類需要愛,，社會(huì)需要愛,，教育需要愛，孩子需要愛,。切莫因?qū)W生的某些不足就對(duì)他們放棄培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化,。

【案例描述】

中途接班，學(xué)生金某對(duì)學(xué)習(xí)完全不感興趣,，作業(yè)不做,，上課貪玩，考試成績經(jīng)常是個(gè)位數(shù),，老師頭疼,，同學(xué)厭煩。老師們苦口婆心地教育,，收效甚微,。我沒有放棄他，主動(dòng)地去接近,、幫助他,，在學(xué)習(xí)上對(duì)他降低要求，采取“小步勤挪”的辦法,，耐心輔導(dǎo),。我與他達(dá)成如下協(xié)議：簡單的題目,，做對(duì)一個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)2分,。為了得到獎(jiǎng)分,，他上課開始認(rèn)真寫字了，雖然經(jīng)常管不住自己,，但有了轉(zhuǎn)變;聽寫雖然不達(dá)要求,，也有了進(jìn)步。我每次獎(jiǎng)分時(shí),，他向同學(xué)們投去羨慕的目光,，輕輕地嘆息著。我發(fā)現(xiàn)了他追求進(jìn)步,、渴望得到認(rèn)可的優(yōu)點(diǎn),，及時(shí)與他交流：“有進(jìn)步!你把錯(cuò)字寫會(huì)，老師二次檢查,，如果你全對(duì),，獎(jiǎng)勵(lì)5分，怎么樣?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,，算是對(duì)我的回答,。每次到教室去，他總是主動(dòng)地把本子拿到我面前：“老師,，我改寫完了!你什么時(shí)候檢查?”此后,，他多次得到獎(jiǎng)分，心里美滋滋的,。一次作業(yè),，他居然全對(duì)了。我給予他雙倍加分,、免一次作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì),。教室里響起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)們自發(fā)地叫好!這是有史以來金某第一次全對(duì),，他流下了激動(dòng)的淚水,。我深深地體會(huì)到：對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使孩子形成自信,、走向成功的有效途徑,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法。 我認(rèn)為小明已經(jīng)徹底變好了,。好景不長,，剛上語文課，一位女生眼淚汪汪地的報(bào)告：“老師，我的鋼筆下課時(shí)放在桌子上,，回來怎么也找不到了,，那是星期天爸爸花了三十多元錢才給買的!” 我馬上意識(shí)到班里出現(xiàn)“小偷”，怎么樣解決問題,，又不傷害學(xué)生呢!我馬上進(jìn)行了調(diào)查,，下課時(shí)，只有小明沒有出去玩,。許多同學(xué)要求檢查金某的書包,。我慎重地說：“也許哪位同學(xué)拿著用，沒來得及說,，下課后給送回去,。” 金某低下了頭,。下課后,，我把全班同學(xué)帶到衛(wèi)生區(qū)打掃衛(wèi)生，讓他負(fù)責(zé)擦黑板,。上午放學(xué)時(shí),，那位女生找到我：“老師，我的鋼筆找到了,?！蔽液退M(jìn)行一次長談：“金某，不能隨便拿別人的東西,，有什么困難對(duì)老師說，老師幫你解決,?！彼麥I流滿面地承認(rèn)了錯(cuò)誤，保證不再重犯,。

【原因分析】

行為規(guī)范不良的金某,，由于父母離異，從小缺乏母愛,，父親信奉“棍棒教育”,，對(duì)他關(guān)心很少，感情上的交流溝通也較少,，發(fā)現(xiàn)不良習(xí)氣非打即罵,，使孩子從小

養(yǎng)成孤僻、貪玩的內(nèi)向性格,，平時(shí)很少交朋友,。但是內(nèi)心渴望得到老師、同學(xué)們的認(rèn)可，但是“惡習(xí)”難改,。爸爸有時(shí)對(duì)他關(guān)心不夠,，有喜愛的東西，沒錢買,，導(dǎo)致發(fā)生偷竊行為,，以至于干了這件不該干的事。

【措施方法】

在本案例中,，我首先從認(rèn)知,、情感、意志,、行為多處,，從細(xì)節(jié)入手，從易到難,，采用獎(jiǎng)分的辦法,，激發(fā)他在學(xué)習(xí)上追求進(jìn)步、渴望認(rèn)可的本性,，逐漸改變他的不良習(xí)性,，特別是在集體教育行為中，他由于學(xué)習(xí)上的努力而得到老師和同學(xué)們的贊揚(yáng),，感受到集體的溫暖,，讓他在班級(jí)中有了威信，樹立了學(xué)習(xí)自信心,，取得了進(jìn)步,。 其次，偷竊行為往往與家庭不良的教育方式及個(gè)人缺乏自制力有關(guān),。我在弄清學(xué)生偷竊行為的動(dòng)機(jī)后,，在為他保有自尊的情況下，以正面教育為主,，又注意保護(hù)了孩子的自尊心,。教師任何時(shí)候都應(yīng)尊重孩子的人格，保護(hù)孩子的自尊心,，堅(jiān)持正面教育為主,，挖掘其積極因素，切不可進(jìn)行心理打擊,、變相體罰,，說不該說的話，挖苦諷刺訓(xùn)斥都不可取采用了為學(xué)生保密的原則,，以保護(hù)他的自尊心為前提,，引導(dǎo)他的情緒和行為向好的方向發(fā)展,。正像蘇霍姆林斯基說的：“把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體，是一種非常細(xì)致的事情,，要很有分寸,，講究方法，要有很高的技巧,。集體對(duì)于個(gè)人施加的影響應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,，對(duì)自己負(fù)責(zé)?！蔽艺菍⑹录唵位?，人性化，起到了借他山之石的作用,。

【效果分析】

由于家庭等多種原因,，造成了金某任性、孤獨(dú),、自私,、說謊、情感不穩(wěn)定的性格特征,，如果老師放任自流,，那很容易造成各種問題?！昂⒆拥某砷L需要欣賞,，沒有欣賞就沒有教育?！卑l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵,。教師要有一雙“火眼金睛”，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，并將其提煉成發(fā)光的金子,，以積極的態(tài)度欣賞、接受和喜愛身邊的每一個(gè)學(xué)生,，不失時(shí)機(jī)地為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而喝彩。對(duì)金某在學(xué)習(xí)上采用“小步勤揶”的激勵(lì)措施,，收到事半功倍的效果,，比批評(píng)教育效果好。 孩子畢竟還是孩子,，人無完人,，孰能無過?偷竊事情發(fā)生后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)人時(shí),，我慶幸自己沒有不分青紅皂白,，劈頭蓋腦教訓(xùn)他,，沒有帶著有色眼鏡處理這件事。而是在保護(hù)學(xué)生自尊的前提下,，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，刻骨銘心，起到應(yīng)有的教化作用,。這次事件正是我冷靜,、巧妙的處理，讓小明以正常的心態(tài)及時(shí)改正了錯(cuò)誤,，為他今后健康成長奠定了基礎(chǔ),。

【理論闡述】

賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì),。賞識(shí)教育,，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法,。只要我們能夠真正理解他們,，尊重他們，賞識(shí)他們,，學(xué)生就會(huì)在不斷被賞識(shí)的過程中快樂成長,。而性格內(nèi)向、孤僻,、自卑的小明更是渴望獲得賞識(shí),，他被忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識(shí),。面對(duì)這些學(xué)生,，依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”，效果并不理想,。只有以教師為主導(dǎo),，營造氛圍、創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情景,，發(fā)揮學(xué)生“群策群力”的作用,，才能達(dá)到事半功倍的效果。 “一棵樹,，如果花不鮮艷,，也許葉子會(huì)綠得青翠欲滴;如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會(huì)長得錯(cuò)落有致;如果花,、葉子,、枝干都不美麗，也許他生長的位置很好,，在藍(lán)天映襯下,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綽約多姿,，也流露幾分美感,?！?/p>

實(shí)踐告訴我們，陽光屬于每一個(gè)孩子,。賞識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全人格,、發(fā)展?jié)撃芫哂兄匾囊饬x?！皶r(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹,，和風(fēng)染綠李萬枝”，經(jīng)常賞識(shí)你的學(xué)生,，必將會(huì)迎來桃李芬芳的春天,，讓你品味到“百花爭艷”的教育美景。

愛的教育案例分析及反思篇十四

用心去感化學(xué)生

從帶班主任起,，學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問題曾經(jīng)一直困擾著我,，自從初一我?guī)线@個(gè)班起，我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律,。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法,、班級(jí)公約，也設(shè)立了值日班長制度,，想了好多辦法,，但都好景不長，堅(jiān)持不下來,。實(shí)在沒辦法,，年輕的我就狠狠把學(xué)生批評(píng)一頓，有時(shí)似乎也起到了一定作用,，紀(jì)律確實(shí)做的很好,，也讓我很欣慰。但是,，一旦有些同學(xué)不自覺,，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了,。

一天,，我在自己帶的班級(jí)看晚自習(xí)，教室里很安靜,。臨近中考了，同學(xué)們都在認(rèn)真地看書,、復(fù)習(xí),。突然,，我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng)，我拿出一看,，原來是一位家長打來的電話,。于是，我起身離開教室,，去外面接聽電話(我們教室在一樓),。這位家長很關(guān)心自己的孩子，不停地問這問那,。一轉(zhuǎn)眼,，十分鐘過去了，那位家長還是說個(gè)沒完,。終于聊完了,，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門口,，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了,，我一下怒火就上來了。

我猛地推開門,，怒氣沖沖地站在教室門口,，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來,，看了一下又低下了頭,，好似在等待著什么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖,，想揪出幾個(gè)來大罵一頓,，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我,，要冷靜,，要冷靜。我鐵青著臉,，一句話不說,，站在門口，看著他們,。對(duì)這些學(xué)生的不自覺我非常惱怒,，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己,。因?yàn)闊o數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我,，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果,，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補(bǔ),，其實(shí)非常不合算。可是，今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn),，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性。

我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后,，我終于開始說話了：“剛才我只不過去接了我們班一位同學(xué)家長的電話,，你們就這么吵，我非常生氣,，也非常難過,，不是生你們的氣，而是生我自己的氣,。我要好好反思一下這兩年來對(duì)你們的教育,，為什么竟然如此失敗!”我的話音低沉而緩慢，聽到這話,，同學(xué)們的頭壓得更低了,，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會(huì),，接著又說：“我覺得我是一個(gè)不稱職的班主任,，我沒有讓你們真正做到一個(gè)自律的人，這也許是我能力有限,，管不住自己,，我要懲罰一下自己，我決定在教室外罰站到上午放學(xué),，讓我自己好好反省反省,。”說完,，我就向外走去,。

當(dāng)?shù)谌?jié)課下課時(shí)(我在外一站了40分鐘)，我見我的三個(gè)班干部出來了(科任教師已下課,，但教室里鴉雀無聲),，“張老師……”他們似乎要說什么，但被我攔住了,。我故意笑著說：“我已經(jīng)站了40分鐘了,，還有3個(gè)40分鐘，很快的,?！彼麄円娢腋淖兊囊馑迹齻€(gè)人就也跟我站在教室外面。終于放學(xué)了,，我面情嚴(yán)肅的回到教室,，站在講臺(tái)上，這時(shí)的我沒急著多說話,，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情,。他們顯然是受到震撼了,。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情,。他們犯了錯(cuò)誤,，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣,。對(duì)一些懂事的孩子來說,，這絕對(duì)是一種心靈的煎熬。有個(gè)別女生想說話,，嘴巴動(dòng)了動(dòng),，最終欲言又止。

又沉默了大約五分鐘后,，我對(duì)他們只說了三句話,。第一句是：如果你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出來的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已,，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個(gè)多月時(shí)間,，我就看你們的表現(xiàn),。最后問了一句：“以后怎么做?”我的聲音很沉，聽上去有點(diǎn)虛弱,?？墒翘撊醯脑捳Z所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速：“要安靜!”.我又笑著說：“那做不到呢?”有的說罰站一上午,，有的說罰站一天,，有的說罰站兩天，甚至還有的說罰站一周,。

那天以后,，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上,，如果有同學(xué)不小心說話聲音大了一些,，馬上就會(huì)有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯(cuò)了什么，立馬就安靜了,。我自己也幾乎沒有再就紀(jì)律問題批評(píng)過他們,。而那個(gè)晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課,。

通過這件事我認(rèn)真的總結(jié)到：

1,、適當(dāng)?shù)某聊薪逃浴Ｎ覀兘?jīng)常在教育學(xué)生時(shí),，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理,，讓他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的,。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽的多了,，也就聽煩了，所以起的作用不是太大,。就拿班級(jí)紀(jì)律來講,，如果每天都對(duì)學(xué)生說要安靜，不要說話,，那學(xué)生肯定聽煩了,，也根本聽不進(jìn)去，如果在他們吵鬧時(shí),，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘,，那么他肯定也會(huì)明白自己做了什么。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力,，更能起到教育的作用,。

2、適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說服力,。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),，想一想他的心理弱點(diǎn)是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識(shí)到自己的言行是錯(cuò)誤的,，讓他真正從內(nèi)心受到教育,，從而去改正自己的錯(cuò)誤。這個(gè)例子即通過班主任的自責(zé)以及自罰,，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé),，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。

3,、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目,、沖動(dòng),，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會(huì)讓事情越來越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化,。如果能夠冷靜下來,，認(rèn)真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，站在學(xué)生的角度去考慮,，去解決，那么會(huì)收到意想不到的效果,。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓,，或是再給講一大堆道理，可能還是會(huì)像以前一樣,，會(huì)暫時(shí)收到一些效果，但不會(huì)太長久,。

4,、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤,，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來,，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼,，讓他們覺得你值得信任,。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉,，做出檢討或是懲罰,，這樣表面上老師似乎沒面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣,，也樹立了威信,。

愛的教育案例分析及反思篇十五

師德可以傳遞愛心

西北的寒風(fēng)雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石,，它們都是自然界的藝術(shù)家,，而我，一名被稱為“靈魂工程師”美譽(yù)的人民教師,，我要雕琢的是一個(gè)個(gè)才華各異,，個(gè)性彰顯，活生生的人,。

而關(guān)心學(xué)生是班主任老師師德的一個(gè)關(guān)鍵問題,。熱愛、關(guān)心學(xué)生涉及到方方面面,，在思想方面,，教師要對(duì)學(xué)生慢慢引導(dǎo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好思想工作，尤其是對(duì)較差的學(xué)生做好思想轉(zhuǎn)化工作;在生活中,，教師要無微不至的關(guān)心體貼學(xué)生;在學(xué)習(xí)方面,，教師要對(duì)學(xué)生精心指導(dǎo)。

隨著新教改的不斷深入,，關(guān)心學(xué)生突出地體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,。既要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以“學(xué)生為本”的全新的素質(zhì)教育理念,，改進(jìn)單一,、落后的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，輕松學(xué)習(xí),，愉快簡單的來完成教學(xué)任務(wù)。這樣,，既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

一,、了解學(xué)生，感染學(xué)生,。

首先,，愛學(xué)生就要了解他們。了解他們的內(nèi)心,，了解他們的個(gè)性特點(diǎn),，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好班主任老師來說,，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向,、有智慧的完整的人,。教育是門學(xué)問，是對(duì)靈魂的引導(dǎo)和塑造,。

案例1:我們班上有一位女生張某,，開始表現(xiàn)非常好，與同學(xué)關(guān)系融洽,，是老師眼中的好學(xué)生,。可是后來,，我發(fā)現(xiàn)她課上精神不定,，若有所思的樣子,，有時(shí)還趴在桌上睡大覺。這時(shí),，我想壞了,，這孩子遇到事了。我就選了一個(gè)時(shí)間找到這位女生,，問他我是不是有心事,。我問了好長時(shí)間，他堅(jiān)持說沒事,。我接著給她講道理,，說我們是到學(xué)校好好讀書來了，都希望三年后可以金榜題名,，但是如果心思不專一,，成績就會(huì)下降的;再有父母都很不容易，每天起早貪黑,，省吃儉用,，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水,，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學(xué)，可是人家男生不理他,。我引導(dǎo)告訴她學(xué)習(xí)是現(xiàn)在最重要的,，美好的時(shí)光不能白白流逝，為以后長遠(yuǎn)打算;關(guān)于考慮個(gè)人感情現(xiàn)在太早了,，思想并不成熟,，等上大學(xué)后隨緣吧!經(jīng)過一番苦口婆心的開導(dǎo)，女生明白現(xiàn)在該怎么做了,。他在高考時(shí)考出了理想的成績,，步入了大學(xué)之門。

二,、點(diǎn)滴付出,，關(guān)愛學(xué)生。

案例2：我了解到哪些學(xué)生家庭比較困難,，在能力之內(nèi)伸出援助之手,。有兩位學(xué)生叫龐某和趙某，成績非常優(yōu)秀,，家庭條件很困難,，因此高二時(shí)甚至有了輟學(xué)的念頭。我知道后心急如焚,，急忙找著兩位同學(xué)談心,，讓他們內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)些,，給兩位學(xué)生每人50元生活費(fèi)，并找了一些舊衣物送給他們,，且發(fā)動(dòng)全體師生捐款捐物來幫助他們,。兩位同學(xué)在一片片愛心的觸動(dòng)下，重新鼓起勇氣發(fā)誓堅(jiān)持讀完高中,，一定要考上一所優(yōu)秀的大學(xué)來回報(bào)一位位好心人!

三,、嚴(yán)格要求，教其做人,。

教師對(duì)學(xué)生的愛,，不是放縱寬容，也不是袒護(hù)溺愛,，而是嚴(yán)格要求,、深沉真摯的愛。現(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)的新課程標(biāo)準(zhǔn)已應(yīng)運(yùn)而生,，讓學(xué)生在自由,、輕松中是新課程的核心理念。

案例3:有一名學(xué)生李某,，在物理課上與老師發(fā)生口角,，并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴(yán)重,，我馬上找到了同學(xué)李某,，態(tài)度很不好，情緒不穩(wěn)定,。我采取曉之以理,、動(dòng)之以情的策略，告訴他自古一日為師終身為父,，與老師沖突是不禮貌的,，是不尊敬老師，同時(shí)也有損自己在老師和同學(xué)中的美好形象,，會(huì)成為成長歷程中的遺憾……經(jīng)過長達(dá)2小時(shí)的引導(dǎo),，李某終于認(rèn)識(shí)到自己的嚴(yán)重錯(cuò)誤，悔恨的淚水奪眶而出,，說找物理老師道歉,，讓老師原諒他的無知與沖動(dòng)，并在班里檢討向老師賠禮,。后來李某一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒犯過,，成為了一名尊師守紀(jì)的好學(xué)生。

案例分析：以人為本,，付出師愛

作為一名教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”,。 “動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤

德與愛是不可分割,，相輔相成的,。只有不斷培育我們美的師德才能培養(yǎng)學(xué)生美的品德。只有把我們的愛心化成陽光雨露 ,， 才能使學(xué)生沐浴其中,，茁壯成長。

愛心使我們熱愛學(xué)生,，熱愛所從事的教育教學(xué)工作;愛心使我們樂意做出奉獻(xiàn);愛心使我們踏踏實(shí)實(shí)地從小事做起,，從現(xiàn)在做起;愛心使我們?yōu)閷W(xué)生著想，關(guān)心他們的健康成長,，關(guān)心他們的一切;愛心使我們?cè)诠ぷ髦?，始終熱情洋溢,、細(xì)致入微,。

云卷云舒，花謝花開,?；貞涀约号c學(xué)生交往的日子里，有過憂慮,、有過煩躁,、有過傷感，但更多的體會(huì)到的是發(fā)自內(nèi)心的歡心與喜悅,?？粗⒆觽円粡垙堉蓺馕疵摰哪槪恳粋€(gè)都讓自己感覺到幸福與踏實(shí),，這種感覺在以往的工作中是從未體會(huì)到的,。自己暗暗琢磨,，這該是因?yàn)樽约赫{(diào)整了心態(tài)才有的收獲。

最后,，我堅(jiān)信用我們的愛心會(huì)點(diǎn)燃無數(shù)學(xué)生的激情,，社會(huì)會(huì)變得更加和諧!

愛的教育案例分析及反思篇十六

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好!

我叫,，來自xx學(xué)校,，畢業(yè)20xx年，20xx年擔(dān)任班主任,，從小學(xué)五年級(jí)到初中畢業(yè)班。今天能站在這里我感覺很榮幸,，因?yàn)樵?0xx年的班主任工作中,，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事,，我只是一名平凡的,、普通的班主任老師，所以今天在這兒只能向各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們匯報(bào)我班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，以及我當(dāng)班主任的一些心得和體會(huì)，以便我們大家共同探討,、交流,、提高。

做好班主任工作,，首先要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。大家都知道班主任工作細(xì)碎而繁瑣,，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)我們要關(guān)心，班級(jí)的紀(jì)律我們要費(fèi)心,，班級(jí)的衛(wèi)生我們也要操心,，每天下來我們經(jīng)常是筋疲力盡，心里嘮叨不斷,，學(xué)生難管,。其實(shí)不然,，只要我們平時(shí)注重學(xué)生的養(yǎng)成教育,，班級(jí)管理就變會(huì)得簡單得多啦,。

第一，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本責(zé)任,，是學(xué)生將來立身社會(huì)的前提，貢獻(xiàn)社會(huì)的基礎(chǔ),。所以學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力,。而其中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我經(jīng)常要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有目的,、有計(jì)劃、早安排,。每學(xué)期開始組織第一次班會(huì),，讓學(xué)生談理想、談人生,、談今年的計(jì)劃,，隨后寫出個(gè)人的學(xué)期計(jì)劃，考試目標(biāo)分?jǐn)?shù),，以后一一對(duì)照,，全年不間斷更新目標(biāo)，從而不斷進(jìn)步激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí),。

第二,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。清潔干凈美觀的環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí),，要使學(xué)生成為素質(zhì)高,、氣質(zhì)雅的人，平時(shí)特別注意從小處做起,，從小節(jié)處育人,?！半S手撿起一片紙”,，“環(huán)境衛(wèi)生人人有責(zé)”，“我為人人,、人人為我”,，這些口號(hào)在班內(nèi)深入人心。值日學(xué)生甘愿吃苦,，任務(wù)承包者任勞任怨,。班級(jí)的環(huán)境得到了清潔,，同學(xué)的心靈得到了凈化。

第三,，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣,。“嚴(yán)格的紀(jì)律約束是為了讓學(xué)生達(dá)到更好的自律”,，良好的紀(jì)律習(xí)慣是一個(gè)班級(jí)的核心,。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，包括前面談到的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，衛(wèi)生習(xí)慣,，我有一個(gè)試驗(yàn)多年，行之有效的方法,，那就是《班級(jí)量化管理》,。每年開學(xué)一開始就制定詳細(xì)的量化管理細(xì)則，其中包括紀(jì)律,、衛(wèi)生,、學(xué)習(xí)、從教室到寢室以及扣分,、獎(jiǎng)分等等,，讓班長、紀(jì)律委員,、衛(wèi)生委員,、學(xué)習(xí)委員、寢室長和學(xué)生代表擔(dān)當(dāng)值周生記錄情況,，一周一次總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育、及時(shí)引導(dǎo),、及時(shí)補(bǔ)救,，試驗(yàn)多年取得了很好的效果。班內(nèi)打鬧的少了,，主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了;原來一天一打掃的教室還是紙片亂飛,，現(xiàn)在一周一次打掃卻天天干干凈凈;班主任在不在一個(gè)樣，各項(xiàng)工作有條不紊,，井然有序,，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班主任的班級(jí)管理就會(huì)取得事半功倍的效果!

其次,，要注重學(xué)生的思想教育,。二十一世紀(jì)對(duì)人才的要求不僅要有知識(shí)、有文化，更重要的是有道德,。思想道德教育對(duì)于一個(gè)班集體來講至關(guān)重要,，所以我經(jīng)常教育學(xué)生做一個(gè)有愛心的人，一個(gè)沒有愛心的人即使有高深的學(xué)識(shí),，他也只會(huì)成為一個(gè)自私的人,，一個(gè)對(duì)他人無益的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)無用的人,。所以真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)社會(huì),、對(duì)他人、對(duì)家人真正有用的人,。為培養(yǎng)學(xué)生的愛心,，我經(jīng)常利用課外時(shí)間和學(xué)生一起品讀表現(xiàn)高尚愛心的優(yōu)美文章，給學(xué)生講許多真實(shí)生動(dòng)的愛心故事,，并引導(dǎo)學(xué)生在家多看一些弘揚(yáng)愛心的電視節(jié)目,，并讓愛心的培養(yǎng)從愛父母、愛老師,、愛同學(xué),、愛身邊的人開始。

最后,，要注重學(xué)生的激勵(lì)教育,。在課堂上你的一個(gè)微笑，你的一個(gè)關(guān)愛的眼神,，一句信任的鼓勵(lì),，都能贏得學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來,。在教育中應(yīng)少一些批評(píng),，多一些賞識(shí)，對(duì)每一位學(xué)生都要充滿愛心,，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),。班主任老師一定要相信每一位學(xué)生都有無窮的潛力，只要你耐心去開發(fā),，他就是一塊無價(jià)之寶,。我用的激勵(lì)方法是制作激勵(lì)卡，每人貼在桌面上,，上面設(shè)計(jì)有自我激勵(lì)名言,、挑戰(zhàn)對(duì)手、各科目標(biāo)分?jǐn)?shù),、還有班主任寄語,。特別是班主任親自填寫寄語，不但對(duì)學(xué)生激勵(lì)大,，對(duì)班主任也是一種提高,，真正走進(jìn)每位學(xué)生的心靈，去發(fā)現(xiàn)他們每位身上的閃光點(diǎn)和不足,。上一年我班志恒同學(xué)天資聰穎,，成績也不錯(cuò)，但由于貪玩不在乎始終不能拿到全級(jí)第一,，我在他的班主任寄語欄里這樣寫道：“是雄鷹就要振翅高飛,，若總落在雞棚上，還不如一支雞好看!”我多么想他能夠得到啟示向雄鷹一樣振翅高飛呀!還有肖杰同學(xué),，學(xué)習(xí)不錯(cuò),，但心事太重，嘴犟,，一有事老師一問就是“反正怎樣,、”喜歡開脫自己，我在她的班主任寄語欄里這樣寫道：“懶惰是成功的勁敵,，喜歡開脫自己的人,，卻開脫不了失敗!”她會(huì)警醒的，忠言逆耳有利于行,，過多地開脫自己其實(shí)就是推卸責(zé)任,，逃避現(xiàn)實(shí)。還有亞丹同學(xué),，學(xué)習(xí)努力刻苦,，但成績不好，我在她的班主任寄語欄里這樣寫道：“是金子總會(huì)發(fā)光,，有志者事竟成,，竭盡全力一定能行!”這種心與心的交流就像是陽光能照亮學(xué)生的心靈，給他們帶來信心,，帶來希望,，帶來生機(jī)和活力!在上一年的中招考試中，我們班取得了優(yōu)異的成績,，最后總結(jié)一下,，我多次填寫的激勵(lì)卡起到了很好的效果。