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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇一

秋去春來,，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中,，我感觸較多,，現(xiàn)將本學(xué)期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。

本學(xué)期我所任教的是三年級(jí),許多使用過這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難,，不好把握,。但這對(duì)于我來說，剛好是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn),。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也非常繁重,，其中知識(shí)點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、旋轉(zhuǎn)與平移,、方向與位置,、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年,、月,、日的認(rèn)識(shí),，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn)，年,、月,、日的認(rèn)識(shí),，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)又是本期的又一難點(diǎn),。

教學(xué)之前,，我充分的備好課，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績(jī)較差，而且不平衡,，因此,，我把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面，同時(shí),，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲(chǔ)備,。

教學(xué)之中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如,，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，我利用直觀教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中，我讓學(xué)生動(dòng)手折,，畫等方法,，提高學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽,、吃夠;對(duì)待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達(dá)能力等;特別是對(duì)待差生學(xué)習(xí)積極性不較高，我更加的重視他們,，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思,，每單元反思，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，同時(shí)，積極學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，聽他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績(jī)有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，基本會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在教學(xué)工作中仍會(huì)有許多不足,，感覺時(shí)間“少”,、任務(wù)重，對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強(qiáng)，沒有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，個(gè)別差生缺乏與他人的合作的意識(shí)等,。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我一定克服我的不足,，關(guān)心每一位學(xué)生,，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在集體中積極參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受成功的喜悅。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇二

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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)感悟隨筆【第一篇】：小學(xué)教育隨筆

孩子犯錯(cuò)是很平常的事情，對(duì)大人來說微不足道的小事,，對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤,。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，換一個(gè)角度看孩子,，你會(huì)有意想不到的收獲,。

孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避職責(zé)，這樣對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的,，一個(gè)不敢應(yīng)對(duì)自己錯(cuò)誤的人,，無法承擔(dān)重任，也無法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界,。

我們班上孩子,，在以前，犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的,，原因很簡(jiǎn)單,，怕老師責(zé)罵。之后,，有同學(xué)犯錯(cuò)了,，我沒有直接罵，而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果,，引導(dǎo)他們,。此刻漸漸有人，發(fā)展到,，只要自己犯錯(cuò),，都會(huì)主動(dòng)和老師說。這些是我比較欣慰的,。

小武,，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定,，紀(jì)律上改變很多,，不會(huì)無緣無故去打人。上個(gè)星期五,，他第一個(gè),，早早的來到學(xué)校，能夠看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是很好的,。但是,，由于自己沖動(dòng)性格，在沒有鑰匙的狀況下,，一腳把門鎖頭踢壞了,。這件事，我在班上問起時(shí),，他一一承認(rèn),，但是，當(dāng)應(yīng)對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候,，他卻退縮了,。

活動(dòng)課的時(shí)候，他來辦公室找我,，一副犯錯(cuò)后悔悟的表情,。“老師,，你能把爛掉的鎖頭給我嗎,？”我不明白他要干嘛,，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了,。之后,，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了,?！蔽液闷娴膯枺骸霸鯓有薜模俊薄坝霉P修好的,?！蔽覝?zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了,。用筆殼雖然插不穩(wěn),，但是，也能夠把門閉合,。在那里,，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果,，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋,，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明,。

小平告訴我,，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武,，和他聊天,，告訴他，他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,，并且試圖想辦法自己解決,，是一個(gè)十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍恍迯?fù)門頭,，雖然不實(shí)用,，但是，也說明,，你是個(gè)善于思考的孩子,。如今，就差應(yīng)對(duì)了,，你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓覒?yīng)對(duì)你爸爸,。怕他明白后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望。其實(shí),，只要你的態(tài)度誠(chéng)懇,，并且告訴他不會(huì)再犯錯(cuò)了，他是不會(huì)怪你的,。主要是自己要做到,。事后,，他采納了我的意見,，他父親也主動(dòng)給我打了電話。

在這件事上,，我并沒有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣,。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯(cuò)誤,，要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)感悟隨筆【第二篇】：小學(xué)教育隨筆

一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步

預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端,，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和潛力,，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過程,。應(yīng)對(duì)一篇新鮮生疏的課文,，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下,，主動(dòng)地去研讀課文,。

預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識(shí)的梗概,，以做到心中有數(shù)地去聽講,，或者說帶著問題去聽講。在課堂中,，教師對(duì)新知識(shí)的傳授,，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制,，在這種狀況下,，理解者若對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒數(shù)，往往就會(huì)緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中,。這樣一種心理不但影響對(duì)新知識(shí)的理解和理解,，而且更不易用心思維，求疑思疑,，觸類旁通,。這樣，就一步不備，處處被動(dòng),。久而久之,，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理,，嚴(yán)重影響成績(jī)的提高和潛力的培養(yǎng),。

二、預(yù)習(xí)的方法

1,、閱讀法,。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾,，仔細(xì)閱讀一遍,，容易理解的能夠“走馬觀花”。對(duì)于陌生的新知識(shí),，決不能僅看一遍,，而要多看幾遍，反復(fù)研讀,，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào),，以引起自己足夠的注意。

2,、聯(lián)想法,。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系,。因此,，在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程,，實(shí)際也是將知識(shí)融匯貫通,、初步掌握的過程。有了聯(lián)想,，就能使自己的想象力得以發(fā)展,。想象力是人的潛力之一，對(duì)學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用,。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì),。”

3,、設(shè)問法,。從某種角度講，能對(duì)某物提出問題,，說明對(duì)該事物是了解的,，同樣,，若對(duì)預(yù)習(xí)的資料能提出幾個(gè)為什么，則說明預(yù)習(xí)是成功的,，不怕不會(huì)學(xué),，就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時(shí),，除了將自己不懂的地方提出來外,，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問,，故設(shè)難關(guān),，以求甚解的自學(xué)潛力?？梢婎A(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)個(gè)性避免的是那種表面無所不知,，其實(shí)一無所知,，頭腦中一片混沌,。勤于思考，多多設(shè)問,，無疑是解決問題的有效方式,。

三、預(yù)習(xí)的步驟

1,、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外,，尚有其共同的知識(shí)和規(guī)律,。因此，對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍,，預(yù)先構(gòu)成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴,，可少走彎路,，便于比較和總結(jié)。

3,、熟悉作者,。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格,。

4,、了解背景。文章都是為時(shí)而作,，有針對(duì)而寫,，有感而發(fā)的。對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章,，有些資料與背景有直接的聯(lián)系,。

5、思考練習(xí),。對(duì)課后的思考和練習(xí),，若能事先思考，就會(huì)做到心中有數(shù),，在老師講授時(shí),，就會(huì)找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量,，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間,。

教學(xué)有法，教無定法,，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，,，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐潛力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)感悟隨筆【第三篇】：小學(xué)教育隨筆

如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力,，是每位小學(xué)語文教師都在思考,、探索、研究的問題,。

根據(jù)對(duì)外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得,，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中就應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體,，提高他們的創(chuàng)新潛力，務(wù)必以激發(fā)學(xué)生興趣為始終,。由于學(xué)生年齡小,，注意力、控制力差,，興趣的激發(fā)顯得更為重要,。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示,，富有感染力的教學(xué)語言,，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲,，來個(gè)小表演,，這些都不亞于播灑興奮劑，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來,，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài),。

二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知,。由于學(xué)生知識(shí)少而有限,。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。個(gè)性是理解課文的內(nèi)涵尤為困難,。如此這樣,，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究,。如在教學(xué)長(zhǎng)春版四年語文上冊(cè)的《甘羅》一課時(shí),。我首先啟發(fā)學(xué)生：課文要介紹羅甘德什么事？經(jīng)過讀文后,，學(xué)生大部分認(rèn)為是寫了甘羅替爺爺上朝的事,。其實(shí)其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否定學(xué)生的看法,，而是把學(xué)生四人為一組，要求把課文改成課本劇,，并自編自演,，透過幾組演出比較，是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計(jì),，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實(shí),，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯(cuò)誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗(yàn),。最后學(xué)生最后認(rèn)識(shí)課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動(dòng)腦想辦法,、聰明機(jī)智。從而到達(dá)了鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于動(dòng)腦,、想辦法,，用自己的智慧解決問題。

學(xué)幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫,。但在我得引導(dǎo)下,，有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因?yàn)槭軆和若~的影響也跟著救魚為資料來讀寫，這時(shí)我又問：“男人能夠受到教育,，那么別的游人會(huì)不會(huì)受到他們倆人的影響呢,？”這幾個(gè)學(xué)生恍然大悟,，進(jìn)而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動(dòng),，最后所有的魚都得救了,。

四是要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家透過實(shí)踐證明,，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向,，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式就越單調(diào),，思路就越狹隘,、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考,。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞,，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),，巧妙地加以引導(dǎo),，挑起爭(zhēng)論，激起波瀾,，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗,，越思越勤、越思越精,、樂趣無窮,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)感悟隨筆【第四篇】：小學(xué)教育隨筆

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用,、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此,，我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活,，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。

（一）尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識(shí)背景,，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)

眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。

其實(shí),，多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),，變怕學(xué)為樂學(xué)。

（三）用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來,，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿,。

數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用,、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此,，我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活,，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。

（一）尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理,、法則等都可透過追根尋源找到其知識(shí)背景,，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生,，為什么會(huì)產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

（二）利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一,。其實(shí)，多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),，變怕學(xué)為樂學(xué),。

（三）用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來,，更要讓學(xué)生明白往何處去,，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)感悟隨筆【第五篇】：小學(xué)教育隨筆

讓孩子當(dāng)小老師,，其實(shí)是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個(gè)度,，和孩子之間要把握好度,，不要讓你孩子之間沒有了距離，他就會(huì)就此放縱自己,。更重要的是老師要放下架子,，要把自己當(dāng)成是他的朋友,，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對(duì)于成熟的我們,，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑,，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來說,。把自己當(dāng)小孩是一件十分不容易的事情,，甚至，對(duì)于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情,。所以,，讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。

這天下午活動(dòng)課,，練習(xí)鼓號(hào)隊(duì)開始了,。我覺得不能像往常一樣做局外人了，因?yàn)槲也粫?huì),，所以要學(xué)習(xí),。這時(shí)，我沒有找同事教我,，而是讓我們班的小君教我,。她是老隊(duì)員了，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了,，從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信,。小君教我的時(shí)候十分的認(rèn)真細(xì)致，也很有耐心,。但是,，我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次,，她從不放下,，用心以及耐心仿佛看到了在講臺(tái)上的我，是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了,。

開始的時(shí)候,，我還是沒有把自己當(dāng)成小孩，一個(gè)學(xué)習(xí)者,。沒有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會(huì)。最后,，我做到了,。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處：

一,、能夠讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦,，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí),，老師要花費(fèi)很多力氣。貴在用心,。所以,，他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

二,、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不能夠的，相反還能夠增加師生之情,。讓老師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生,，解答他們心中的疑惑。

三,、讓學(xué)生當(dāng)小老師,，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，用心性,。同時(shí),，加深知識(shí)點(diǎn)的印象，讓他更有信心的去了解更深層的資料,。

從這以后我會(huì)經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會(huì),，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來講解。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰,、到位,，只是語速快了一些。在下面傾聽的同學(xué)也異常認(rèn)真起來了,，補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多,。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不用心的人。很多時(shí)候,，我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方,，也給我的工作帶來了很多便利，一堂課下來很簡(jiǎn)單,，一天下來精神滿滿,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇三

摘要：數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，無時(shí)不用,，可以說只要一個(gè)人能參與社會(huì)活動(dòng),，那么他就已經(jīng)與數(shù)學(xué)結(jié)下了不解之緣了。

數(shù)學(xué)來源于生活,。

因此,，數(shù)學(xué)教育的重要性可想而知，小學(xué)教育更不容忽視。

作為教師,，我們不能只做伯樂,，伯樂意在選拔千里馬，這不符合我們教育的宗旨,，我們要讓所有兒童都得到應(yīng)有進(jìn)步和發(fā)展,。

所以我們要把研究學(xué)生的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)工作來做,。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育 實(shí)際能力 潛在能力 預(yù)習(xí)能力

記得教育家陶西平同志在《由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變》一文中提出：教師是“伯樂“伯樂善于相馬,，教師也要善于認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生的個(gè)性，個(gè)性的差別決定我們教育的迥異,。

但是,，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑千里馬而淘汰其余馬,，我們的孩子走進(jìn)校園的那天起,，就是帶著一顆求知的心來的，他們就像一張張透明潔白的紙,，怎樣的絢爛,，多姿全憑老師的一顆心、一雙手,，教師必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),。

因此素質(zhì)教育不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合兒童的教育,。

作為一名普通教師,，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)班上每位學(xué)生的巨大潛能,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性;培養(yǎng)他們善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感,，為學(xué)生以后生活質(zhì)量的提高建設(shè)必備的條件。

因此,，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)做好以下在方面的工作：

1,、認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際能力

學(xué)生的實(shí)際能力就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知之前所具備的已有知識(shí)，這一點(diǎn)常常被一些老師忽視,。

眾所周知,，任何人在學(xué)習(xí)新知時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的,，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新知既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,，也消除了課堂的無效空間，減少了學(xué)習(xí)障礙,，比如,，在講解新的教學(xué)概念時(shí),，教師應(yīng)可能地從實(shí)際中他們已認(rèn)知的情景引出問題，不要問一些遠(yuǎn)離他們生活環(huán)境的問題,。

記得我代表本校參加水局教育集團(tuán)組織的一次小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，有一位上一年級(jí)“統(tǒng)計(jì)”的老師就這樣提問：同學(xué)們!你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?(全班高興地說：喜歡!!),，那么,，你們看過那屆奧運(yùn)會(huì)嗎?(極少數(shù)學(xué)生小聲地答：喜歡)。

既然你們喜歡,，你們能說說中國(guó)健兒在奧運(yùn)會(huì)上勇奪了幾塊金牌?幾塊銀牌?幾塊銅牌?(全班啞然),。

這一連串的問話層層拔高，而學(xué)生的回答卻漸漸消沉,。

輕松,、愉快的場(chǎng)面被這位老師的大意而破壞了，可想而知,，這節(jié)課的成敗不言而喻,。

數(shù)學(xué)教學(xué)一方面要使學(xué)生了解人類關(guān)于數(shù)學(xué)方面的文化遺產(chǎn)，另一方面要使學(xué)生建立起正確對(duì)待周圍事業(yè)的態(tài)度和方法,，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識(shí)周圍的事物,，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活事例中看出數(shù)量關(guān)系的能力，這兩者都是不可偏廢的,，都是學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志,。

所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，特別是要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的能力;要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)已具有的能力,，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以學(xué)法定教法,。

這樣教學(xué)起點(diǎn)低,、層次多、要求高,，適應(yīng)了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平,，只有這樣，課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能,，創(chuàng)造出適合每一位學(xué)生的教育,。

2、努力搜尋學(xué)生的潛在

充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育的研究重點(diǎn),，我們知道,，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知識(shí)所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力因此,，在所有智力正常的學(xué)生中,，沒有潛能的學(xué)生是不存在的,，課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)思維，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷搜索和思考的過程,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，是單純地給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí),，還是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情景,，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去搜索和思考，以便發(fā)揮其潛在能力,，這是數(shù)學(xué)改變的核心問題,，是要“應(yīng)試教育”還是要素質(zhì)教育的重大問題。

一般地說,，數(shù)學(xué)教科書中的例題是學(xué)習(xí)的范例,，學(xué)生要通過例題的學(xué)習(xí)，了解例題所代表的一類知識(shí)的規(guī)律和理解方法,，但這并不是說,，只要學(xué)生學(xué)會(huì)了書本上的例題就可以自然而然的解決與之相似的問題，要能舉一反三,，就還要學(xué)生有一個(gè)深入思考的過程,，甚至要經(jīng)過若干次錯(cuò)誤與不完善的思考，這樣才能達(dá)到一定的熟練程度,，這就更需要我們的學(xué)生能把書本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí),。

要達(dá)到這樣的目的，教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問題的理解和思維發(fā)展水平,，提出自己對(duì)問題的看法。

不同學(xué)生的不同方法反映出學(xué)生對(duì)一個(gè)問題的認(rèn)識(shí)水平,。

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)說出自己的方法表面上看課堂教學(xué)缺乏統(tǒng)一性,，但教師從中可了解他們是怎樣思考的，哪此處于較高的理解層面,，哪些還不夠深入或不夠準(zhǔn)確,，并從中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以恰當(dāng)?shù)亟鉀Q學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,。

這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容,，搜索新問題是非常重要的。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是所有能力中最高的一種能力,。

對(duì)于小學(xué)生來講,，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何的時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí) 時(shí)都能“處處無師勝有師”,，當(dāng)然這并不是所有小學(xué)生能做得到的,，為此，教師有必要更新觀念,，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法努力使學(xué)生像一個(gè)數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí),、去思考,、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。

在教學(xué)中,，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維能力,，比如,，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生把自己不懂的地方記下來,，上課時(shí)帶著這些問題聽講,，而對(duì)于在預(yù)習(xí)已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距，看問題的角度是否相同,，如有不同,，哪種好些;課后復(fù)習(xí)，學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍,，然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來,。

同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書本例題的剖析和推敲,。

因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多,，但卻有一定的代表性。

教師要研究每個(gè)例題所反映出的原理,。

分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在,，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又會(huì)有什么結(jié)果,，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么,，用到了哪些已有知識(shí)，這類題還可以用什么方法求解等,。

當(dāng)然,，如果教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中能給每一位學(xué)生提供足夠的時(shí)間和充分的幫助,，那么每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)并達(dá)到自身正常的學(xué)習(xí)水平。

教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的數(shù)學(xué)教育,，其目的就是要努力創(chuàng)造條件彌補(bǔ)缺陷,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的狀況，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握常數(shù),，讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)注重因材施教,，增加每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的潛能,，只有這樣,，才能真正使每個(gè)學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇四

記得在期中考試后的講評(píng)課后,，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好,，并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷,。忽然,，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去,。我仔細(xì)一看名字，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧可愛的小女孩,。我的心猛的一震,，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會(huì)做出這樣的事情?我不敢胡亂預(yù)測(cè),，只好把她叫到辦公室,。我害怕傷到她，以詢問的口吻問：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的?還是同學(xué)改的?”只見她低著頭不敢看我,，默不做聲,。我又說：“你說實(shí)話，老師不會(huì)責(zé)怪你的,?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的,?！蔽覜]有批評(píng)她,，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績(jī)退步了,，怕回家爸爸媽媽罵你打你,，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老師,，我知道自己錯(cuò)了,，您原諒我吧?我以后再也不會(huì)這樣了!”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，你想要好成績(jī),，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí),，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績(jī)的,。這次的事老師就原諒你,，也替你守住秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的,。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎?”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯(cuò)誤,，在王老師心里,，你仍是那個(gè)乖巧可愛的小女孩?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭,。

第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了,。后來遇到了這位學(xué)生家長(zhǎng),，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了,，而且一直在努力學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。后來的日子里,，她的表現(xiàn)一直很好,，對(duì)我也格外喜歡，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了,，有什么心里話都找我說,，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友,。

經(jīng)由這次事件,，我好像有所感悟：

一、和諧的師生關(guān)系,，孕育著巨大的教育“親和力”,，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>

二,、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實(shí)踐表明,，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的,，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞,，從而信任老師,，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課,。因此多給孩子一點(diǎn)信任,，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己,，要學(xué)好這位教師所教的課,。

在教育教學(xué)中，教師要解放思想,，幫學(xué)生樹立自決心信念,。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提,，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念,，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài),。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇五

我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí),，第一組：兩兩比較,，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體,。

第三組：按高矮排序,。第四組：目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確,，層次清晰,，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后,，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性,。

活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮,、一樣高的詞語,。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較,、感知高矮,。可由于要求幼兒站在地上比較,，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會(huì),，僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深,。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過下一步圖片比較來印證概念,，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果,。

通過上課,、反思，我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程,，增設(shè)材料,。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等,，讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較,，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出,，做到不人為割裂課的層次，使層次與層次之間過渡自然,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇六

一學(xué)期以來,，積極參與政治學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)厲請(qǐng)求本人,，積極向有經(jīng)歷的教員討教,，依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐狀況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有方案，有組織,，有步驟地展開,。為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，表現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的根底和工具,。由于科學(xué)技術(shù)的疾速開展，數(shù)學(xué)的功用不時(shí)擴(kuò)展,。它在日常生活,、消費(fèi)建立和科學(xué)研討中,，有著普遍的應(yīng)用。因而數(shù)學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)親密,。數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)踐生活聯(lián)絡(luò)起來，這樣才干學(xué)致使用,。如脫離生活而只知自覺計(jì)算,，數(shù)學(xué)就會(huì)失去意義。那么,，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)踐生活聯(lián)絡(luò)起來,，用所學(xué)的學(xué)問和辦法去處理生活中的實(shí)踐問題呢？數(shù)學(xué)學(xué)問的籠統(tǒng)性很強(qiáng),，而小學(xué)生卻是以形象思想為主,。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量應(yīng)用生活中的感情資料停止直觀教學(xué),，使學(xué)生便于了解和控制,。

（二）認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心討教

人常說：功在課前,，因而我在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)踐，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充沛的準(zhǔn)備，并制造各種利于吸收學(xué)生留意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn),，歸結(jié)總結(jié),。加強(qiáng)上課技藝，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,，使解說明晰化,，條理化，精確化,，生動(dòng)化,，做到線索明晰，言簡(jiǎn)意賅,，深化淺出,。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多入手，從而加深了解控制學(xué)問,。增強(qiáng)師生交流,，充沛表現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得高興；同時(shí)在每一堂課上都充沛思索每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步,。在教學(xué)上虛心討教其他教師，有疑必問,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的辦法，同時(shí),，多聽教師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，克制本人的缺乏,，征求他們的意見，改良工作,。想盡方法進(jìn)步本人的教學(xué)程度,。

（三）展開豐厚多彩的活動(dòng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味

為了進(jìn)步同窗的學(xué)習(xí)積極性,，展開了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),，用不同的方式、辦法對(duì)學(xué)生停止褒揚(yáng)和鼓舞,，言語褒揚(yáng)：你真行,！你真棒！行動(dòng)上,，經(jīng)過展開組與組之間競(jìng)賽看哪個(gè)組的五角星最多，同窗之間搶奪小紅花競(jìng)賽,，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)習(xí)尚,。

（四）關(guān)懷學(xué)生保護(hù)學(xué)生

興味和求知欲也會(huì)隨之增加。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，學(xué)生上課的時(shí)分比擬認(rèn)真,，大局部學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),，學(xué)習(xí)積極性很高,，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)習(xí)尚。他們能用數(shù)學(xué)處理生活中的問題。絕大局部的同窗都養(yǎng)成了愛動(dòng)動(dòng)腦,，愛考慮的好習(xí)氣,，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。固然在工作上獲得了一些成果,，但跟同行來比,，還差得很遠(yuǎn)，決計(jì)在以后的工作不時(shí)努力,，爭(zhēng)取把工作做得好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇七

時(shí)間如梭,我參加教導(dǎo)處工作已有兩年多時(shí)間了，回顧本學(xué)期的工作,，我思緒萬千,、感慨多多，每次在上課和對(duì)同事們的一些數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都取了碩果,，雖說教無定法,，但也規(guī)律，教數(shù)學(xué)更是如此,，所以我覺得我應(yīng)該把我的一些數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)寫成總結(jié)跟大家分享,，也是使自己在今后的教學(xué)工作中不斷的前進(jìn)和完善自己。

認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集,。學(xué)期前我對(duì)整冊(cè)書做了全面的了解和分析，注重知識(shí)的前后聯(lián)系,，注意結(jié)合我所教的年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃,。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，注重和數(shù)學(xué)師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析,，做到充分駕馭課堂,。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思,。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將新課標(biāo)理念滲透到課堂中來,，力求讓學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

興趣是最好的老師,，如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來極為重要,。本學(xué)期我利用生動(dòng)形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。利用實(shí)物教具，讓更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué),。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的模型,，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來。為學(xué)生提供生活場(chǎng)景,，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活，并且利用數(shù)學(xué)解決生活問題等等,。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái),。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn),，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓,。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，做到線索清晰,，層次分明，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握,，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo),，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對(duì)性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多,、雜,，而力求精、細(xì),，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對(duì)于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏,，及時(shí)補(bǔ)救,。注意布置分層作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè),。注重調(diào)動(dòng)多方資源,，開展家長(zhǎng)和老師助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng),，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施,。虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科帶頭老師的課，做到邊聽邊想,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來和學(xué)科帶頭人來聽課,，征求他們的意見,，完善自己的'數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),。而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并及時(shí)的跟蹤其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)的走上學(xué)習(xí)的正確道路上來,。

在平時(shí)的教育教學(xué)中,，教師應(yīng)堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育，對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)心,、不歧視,、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛,。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，開展學(xué)生間,、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng),、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步,。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師,，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步,。

小孩子都愛聽表揚(yáng)和喜歡物質(zhì)獎(jiǎng),，特別對(duì)來自老師的獎(jiǎng)，他們會(huì)覺得無尚光榮,，老師只要覺得有進(jìn)步的學(xué)生都要給予一定的口頭獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)，為他們樹立榜樣,，同樣也會(huì)使家長(zhǎng)更關(guān)心教育自己的子女,，做到家長(zhǎng)和學(xué)校還有社會(huì)一起來關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。

總之,，我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí),。對(duì)于自己,，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì),，力求做一名好的數(shù)學(xué)教育工作者和數(shù)學(xué)教育管理者,，把新課標(biāo)精神落到實(shí)處，營(yíng)造好熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氛圍,，使學(xué)生在快樂成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇八

用三角形拼組圖形，通過播放圖片,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形,、正方形、長(zhǎng)方形等圖形,，然后讓學(xué)生用三角形拼出四邊形,。通過活動(dòng)，學(xué)生得出結(jié)論：不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形,。只要有一條邊的長(zhǎng)度相等,，那么這兩個(gè)三角形就能拼成一個(gè)四邊形。

再用三角形拼出學(xué)生學(xué)過的四邊形,，平行四邊形,、長(zhǎng)方形、正方形,、梯形,，從一般到特殊，讓學(xué)生逐一研究它們形式拼法,，讓學(xué)生在拼的過程中逐步獲得成功,，進(jìn)一步一會(huì)三角形的特征，體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系,，學(xué)會(huì)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物,，并為后面圖形面積的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

空間觀念的建立，必須有學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ),，在學(xué)生掌握了用三角形拼四邊形的拼法以后,，讓學(xué)生在拼的過程中發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)完全一樣的一般三角形它的拼法有三種，兩個(gè)完全一樣的等腰三角形它的拼法有兩種,，兩個(gè)完全一樣的等邊三角形它的拼法只有一種,。

在一起研究了三角形的簡(jiǎn)單拼組后，安排了欣賞這個(gè)環(huán)節(jié),，設(shè)想讓學(xué)生用三角形拼組美麗的圖案,，欣賞了圖片上的幾張圖片后，讓學(xué)生已經(jīng)有了按自己的意愿和喜好進(jìn)行創(chuàng)作,，讓學(xué)生用兩個(gè)以上的相同三角形和不同三角形,，把它們拼組在一起，設(shè)計(jì)美麗的圖案,。

在探究任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)三角形時(shí)采用了歸納法,，后面又用了逆推法得出只要有一條邊相等的三角形就能拼成一個(gè)四邊形。發(fā)展學(xué)生思維能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇九

《我們贏了》這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：通過觀察和操作,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,，初步掌握這些時(shí)間單位間的進(jìn)率,，使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上表示的時(shí)間，學(xué)會(huì)記時(shí)間的方法,，初步建立時(shí)間觀念,。本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。本課的重點(diǎn)是認(rèn)讀幾時(shí)幾分,，難點(diǎn)是掌握認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法。

在本課教學(xué)中,，我插入了一段“北京申奧成功”的精彩回放,，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，當(dāng)畫面停留在世紀(jì)壇前人們歡呼“我們贏了”時(shí),，課堂上響起了學(xué)生激動(dòng)的掌聲,，課堂氣氛一下子活躍起來。由此引入今天的課題,。這節(jié)課要掌握的知識(shí)相當(dāng)多,，而時(shí)間單位具有抽象性，時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性，低年級(jí)學(xué)生掌握這些知識(shí)還是有一定的難度,。因此,，教材中我主要通過直觀，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，以便于學(xué)生接受。課堂中讓學(xué)生通過看一看,、說一說,、撥一撥、填一填等,，鞏固加深了學(xué)生對(duì)鐘面知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和合作意識(shí),。

這節(jié)課還沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，還存在著許多不足之處。

課堂中學(xué)生回答問題后,，不能給予非常好的評(píng)價(jià),。由于自己比較年輕，經(jīng)驗(yàn)不足,。自己在成長(zhǎng)的道路上還要更加努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，爭(zhēng)取在今后糾正自己的不足,，使自己在教學(xué)工作中慢慢成熟起來,！