人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事篇一

一,、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

興趣是最好的老師,，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。本學(xué)期我利用生動形象的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。利用鐘面實物教具,，讓更多的學(xué)生感受到時間的匆匆流逝,。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型,，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來。為學(xué)生提供超市購物等場景，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活等等,。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來,，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點,，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。

二,、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面,、分析透徹,。

學(xué)期前我對整冊數(shù)做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系,，注意結(jié)合我所教的六年級同學(xué)的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計劃,。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,，注重和平行班的老師就教學(xué)難點問題做詳細(xì)的分析,，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來,，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者,。

三,、 注重反饋，加強課后的練習(xí)與鞏固,。

所學(xué)知識要想牢固掌握,，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來,。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo),，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多,、雜,，而力求精、細(xì),，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏,，及時補救,。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè),。注重調(diào)動多方資源,，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動,，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實施,。

四、注重個別輔導(dǎo),，及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。

在平時的教育教學(xué)中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育,，對于學(xué)困生做到多關(guān)心,、不歧視、不放棄,。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛,。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅持對癥下藥,。利用課余時間進行個別輔導(dǎo),，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動,，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長,、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用,，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師,，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進步。

總之,，本學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí),。對于自己,，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì),，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事篇二

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其知識內(nèi)容具有抽象性,、邏輯性等顯著特點,，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然無趣,，學(xué)而生厭,。作為一名稱職的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機,。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實習(xí)中的一些經(jīng)驗總結(jié)。

把游戲引入枯燥的練習(xí)我們知道,，計算練習(xí)一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué),，但孩子卻對它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計算呢?北京師范大學(xué)王梓坤教授曾經(jīng)說過:在義務(wù)教育階段,，數(shù)學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛好,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此,，我在讓學(xué)生做習(xí)題時總是把游戲引入課堂,，通過游戲情境創(chuàng)設(shè)，可以增強學(xué)生練習(xí)計算的濃厚興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動性,，從而使學(xué)生喜愛計算、喜愛數(shù)學(xué),。例如,，在教學(xué)《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》的練習(xí)時,，教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境將枯燥的計算練習(xí)變得多樣化,，情趣化。小狗歡歡為了答謝小朋友們的熱心幫助,，便邀請我們一起去森林公園參加游藝活動,。

1,、歡歡要領(lǐng)著我們?nèi)ネ鏀?shù)字大轉(zhuǎn)盤的游戲，你們高興嗎?比比哪個小朋友的反應(yīng)最快,，在轉(zhuǎn)盤一停下來的時候,，就能告訴我們算式的結(jié)果。(利用轉(zhuǎn)盤中間的固定位置寫上一個兩位數(shù),，在轉(zhuǎn)盤的各個移動花瓣上分別寫上不同的一位數(shù)或整十?dāng)?shù),，點擊鼠標(biāo)，轉(zhuǎn)盤在停止的時候和花瓣構(gòu)成一道算式,，讓學(xué)生回答算式的結(jié)果,。)

2、接著我們和歡歡又來到了跳傘場看,，小青蛙們正在進行跳傘表演,，你能幫他們落入指定的池塘嗎?(題目要求根據(jù)小青蛙降落傘上的算式，估計出結(jié)果;再根據(jù)兩個池塘上的數(shù)字確定小青蛙的降落點,。讓孩子利用鼠標(biāo)將小青蛙拖入他確定出的池塘,，如果答對青蛙跳入池塘不見了，如果錯了,，小青蛙回到原位,，提示:“再試試”。)

3,、那邊還有一些小動物在進行舉重比賽我們趕緊跟著歡歡過去吧!看著小動物手中的牌子,，你能知道誰是最棒的?為什么?可是歡歡沒算出結(jié)果，也猜出了誰是最棒的?你知道他是怎么知道的?(利用杠鈴兩端的數(shù)字,，估計結(jié)果進行比較,。)

4、歡歡差點忘了,，登山比賽就要開始了,，看!請你們選擇一個喜歡的小動物，和它一起進行比賽,。(在臺階上設(shè)計了一道道數(shù)學(xué)題,，讓孩子在爬山過程中一一解決，最后奪得山頂?shù)募t旗,。)通過創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境,，把計算練習(xí)融入到孩子喜聞樂見的游戲中。小狗歡歡作為一個線索貫穿始末,，從大轉(zhuǎn)盤到跳傘場,，接著又從舉重場到登山處，將所有的枯燥練習(xí)安排在一個個游戲環(huán)境中,，在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^程中潛移默化地進行了計算訓(xùn)練,。計算變得其樂無窮,，妙趣橫生，孩子不再把計算作為一種負(fù)擔(dān),，數(shù)學(xué)課堂成了他們快樂的家園,，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。

二,、通過動手操作來學(xué)習(xí)新知新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過直觀教學(xué)和實際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力,。在教學(xué)實踐中，如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具,，開展實際操作活動,，不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動手能力，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展,。利用學(xué)具操作的直觀性,、具體性集中學(xué)生的注意力,，營造出一個符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍,，有利于學(xué)生思維主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。例如,，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》,，教師為了讓孩子能有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師把抽象單調(diào)的《乘法的初步認(rèn)識》演變成寓學(xué)于樂的數(shù)學(xué)操作活動,。

讓孩子在動手操作中愛數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)。以12只小鴨子不知道怎么排隊為由,，讓孩子利用手中十二只小鴨子的圖片進行動手操作,，并在給小鴨子排隊的過程中，說說不同的排列方法表示幾個幾,。學(xué)生可以一個個排成一排;可以兩個兩個排成六排;也可以三個三個排成四排,。

而這些排法從不同方位看，又可以表示不同的含義,。在動手操作中一方面可使學(xué)生手,、口、腦,、眼,、耳多種感官并用，擴大信息源,，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境;另一方面也滿足了小學(xué)生好動,、好奇的特性,，從而使學(xué)生深刻領(lǐng)會所學(xué)的新知。讓孩子經(jīng)歷動手操作的實踐過程,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時也讓學(xué)生的動手能力得到發(fā)展。它把學(xué)生帶進了一個學(xué)習(xí)知識,、動手實踐的全新天地,。它不但能培養(yǎng)學(xué)生具體的操作技能技巧，而且對于學(xué)生認(rèn)識能力,、思維能力,、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷,，用自己的心靈去親自感悟,，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活動,，促進學(xué)生生命生長的需要,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事篇三

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進行判斷、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。

1,、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。 這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

(1)、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在1起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式,，達到預(yù)先教學(xué)的效果,。

(2)、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

(3),、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識,。

(4),、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力,。達成獨立,、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標(biāo),。

(5),、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動,。

2、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識,。

(1)、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

(2)、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。 (3)、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識,。

(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較,、綜合,。

3,、創(chuàng)設(shè)開放的,、富有探索性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進步學(xué)習(xí)的動機,，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事篇四

1,、在三年級第二單元《除法》的復(fù)習(xí)課上,，、要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立的完成作業(yè),，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研,，細(xì)心推敲,，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查,、驗算和有錯必改的習(xí)慣,。

2,、教師在教學(xué)中以豐富有趣的內(nèi)容和生動的教學(xué)方法引起學(xué)生對本學(xué)科的興趣是很重要的,，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工,，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程，要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,，因材施教,，使每一個學(xué)生獲得成功的體驗,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。尤其是對學(xué)困生,，要降低難度,，放大優(yōu)點,，使他們有成功學(xué)習(xí)的體驗,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣,，使每位學(xué)生的能力有所提高,。

3,、采取一對一捆綁式，讓優(yōu)秀生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生,。

4,、對尖子生,，教師要選好發(fā)展題,，每天一練,，日積月累的提高學(xué)生的能力,。對后進生要寬容對待,，利用空余時間給他們補課,，讓他們當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成,。有這樣三組習(xí)題： 84÷2÷2 78÷3÷2 96÷2÷4

84÷4 78÷6 96÷8

我先出示第一組習(xí)題,，讓學(xué)生觀察這兩道算式,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：被除數(shù)一樣。

生：上面一題后面的2和2乘起來就是下面的4,。

生：2加2等于4

……

教師追問：請你猜一下,，兩道題目的得數(shù)會怎樣?

生齊答：一樣,。

師：究竟是不是呢?我們怎么驗證一下?

生齊答：計算出得數(shù),。

學(xué)生計算出兩題得數(shù)后比較,，發(fā)現(xiàn)商是一樣的,。

再出示第二組題目,，讓學(xué)生觀察,，猜一猜兩題的得數(shù)會怎樣?并說說你是怎樣猜到的? 生：我猜兩題的得數(shù)是一樣的，因為二三得六,。

生：我猜得數(shù)也是一樣的,，因為6可以分成2和3,。

追問：6可以分成2和3?

生更正：不是,，是2乘3等于6,。

追問：就因為2乘3等于6,，所以兩題的得數(shù)相同嗎?

生：還有被除數(shù)都是78,。

學(xué)生進行計算,，發(fā)現(xiàn)兩題得數(shù)相同,。

小結(jié)：原來一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù),，就等于這個數(shù)除以后面兩個數(shù)的積,。(同時指著算式,，用手勢表示,。)

最后出示第三組題目,，學(xué)生觀察,。

提問：這兩道題目有什么聯(lián)系?

生：得數(shù)相同,。

生：被除數(shù)相同,。

生：2乘4等于8，所以96除以了2再除以4就是96除以了8,。

生：我是想口訣的,，二四得八,。

追問：你現(xiàn)在準(zhǔn)備算幾題?

生：算一題就可以了,，另一題得數(shù)一樣的,。

學(xué)生計算,，比一比誰的速度快,。

回顧三組題目,，教師小結(jié)：乘法和除法是相對應(yīng)的運算,，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù),，就等于這個數(shù)除以后面兩個數(shù)的積,。那么我們看第一組題目，這里是2+2=4還是2×2=4得出來的呢?

學(xué)生通過三組題目的觀察比較,，已經(jīng)能夠掌握這一規(guī)律，這時候，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及靈活運用能力，我出了一道題目考考大家,。

師：你會計算96÷12嗎?

學(xué)生小聲議論：怎么是兩位數(shù)了,，還沒有教了,。

突然,，有一學(xué)生立即舉手，迫不及待地說出：“我會算,，把他分成兩個數(shù)連除。”其他學(xué)生經(jīng)過這一點撥,，紛紛點頭，表示會算,。我馬上要求大家在草稿紙上寫一寫,。然后進行交流,。出現(xiàn)的方法有：

96÷2÷6,、96÷3÷4,、96÷6÷2,、96÷4÷3

肯定學(xué)生的方法后,，再次追問：還有嗎?

學(xué)生思考,。

生：還可以拆分成3個數(shù),，96÷2÷2÷3

師：這樣對不對呢?我們怎樣來檢查?

生：把后面的數(shù)乘起來,，二二得四,，三四十二,。

總結(jié)：我們借助剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，解決了我們還沒有學(xué)過的內(nèi)容,，看來大家又多了一項新的本領(lǐng)了,，數(shù)學(xué)是非常神奇的一門學(xué)科,。

在新課標(biāo)背景下,，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,，教學(xué)中就應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)公式,。教師在教學(xué)中不應(yīng)以“傳授”思維過程和結(jié)論為主,，而應(yīng)講究思維方法的探索,、思維品質(zhì)的培養(yǎng),。教師在教學(xué)過程中不僅要教學(xué)生“學(xué)會”,，而且要教學(xué)生“會學(xué)”,，必須善于引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思維活動,，開發(fā)學(xué)生的智力和潛能,。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要有意識地采取多種形式,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣才能取得更好的教學(xué)效果,。另外，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡可能多地為學(xué)生提供發(fā)展思維和想象的空間,，注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生求知欲和好勝心,，發(fā)展學(xué)生積極進取的良好心理品質(zhì),，逐步增強其創(chuàng)新和實踐能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教育敘事篇二：天道酬勤,，師道酬愛

師道酬愛。一直相信上天是會偏愛勤奮的人們,，多付出的努力是會有收獲的。而對于教育,，如果用一個字來概括就是——“愛”。作為教育工作者的我們,，應(yīng)該發(fā)揚勤勞的園丁精神,，辛勤地勞作,，悉心地付出,，相信教育是會有所獲的,。路遙《平凡的世界》中的一句話一直激勵我。“把辛勤的耕作當(dāng)做生命的必要,，即使沒有收獲的指望依然心平氣和的繼續(xù)耕種”,。

在平時的教學(xué)中，我注意積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教,，這樣才能更好的發(fā)揮教育教學(xué)的效果,。如在學(xué)生學(xué)習(xí)《因數(shù)中間有0的乘法》在整個教學(xué)設(shè)計過程中,，我力求以教材為藍本進行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和開發(fā),，讓學(xué)生運用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時如何計算,，將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生,，從而使教學(xué)過程不再是一種純粹的給予和接受的靜態(tài)過程,，而是教師和學(xué)生之間相互交流、相互影響的動態(tài)過程,。在這一過程中師生皆可對教材教案等一切文本進行不同的詮釋與解讀，進行不斷地界定和再界定,，從而還教學(xué)過程多元變通,、動態(tài)生成的本來面目。

根據(jù)教材和學(xué)生的特點,，全課以故事《數(shù)字0云游記》為主線,，安排了0和數(shù)學(xué)王國中的+,、-符號相遇,，復(fù)習(xí)了舊知的同時自然引入0與乘號的知識,，并引入神舟5號6號以及科技館的生活知識，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。最后又以秋天果園花果飄香的情境為練習(xí)載體,，一系列的活動游戲再次把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向又一新臺階,。就是這樣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識,，在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

又如在筆算除法《兩位數(shù)除以一位數(shù)》練習(xí)課,，這是我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況補充的一節(jié)練習(xí)課,，但在教學(xué)中迸發(fā)了許多精彩的片斷，讓我為之歡之雀躍,，孩子們的回答總是讓我感嘆,，特別在2班的課堂上總能讓我感動無比的感動和享受到成功的快樂。就如孩子們的多個發(fā)現(xiàn),，我有意識的點拔,，孩子們卻給我一個更廣寬的視界,。好樣的孩子們,，總能給人無限的動力!

再如有一次我在課堂上跟孩子做了一個突發(fā)性的“游戲”,。原因是課堂上,，兩男生搞的惡作劇,。他們倆趁我轉(zhuǎn)身在黑板寫字時站起來,，一次眼神的提醒后還進行第二次第三次,。為了不過于影響孩子的學(xué)習(xí),，我只有讓他們起來,，“你們是想跟大家做游戲吧,，要不這樣再來一次，不過這次游戲規(guī)則改變一下,，剛才是我轉(zhuǎn)黑板你們站,，現(xiàn)在是我轉(zhuǎn)過來面向你們站。好嗎?”兩學(xué)生沒想到我順理成章地滿足他們,，片刻感到意外之后,，卻發(fā)現(xiàn)這樣的游戲變成了他們站得長坐下時間短,，一點都不好玩了!課末的這幾分鐘,，沒想到個別學(xué)生的搗蛋行為變成了一段愉快的小插曲,，及時對孩子進行了教育,，也愉悅了課堂的氣氛,。

不過,，我明白孩子有時的犯事只是為了得到別人更多的關(guān)注和愛,。孩子出現(xiàn)的問題,，其實也是警醒自己,，教育培養(yǎng)孩子的過程其實也是修煉自己的過程，所以我努力地向孩子提出更多正能量的教育,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事篇五

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析,、綜合,、比較,、抽象,、概括,，對簡單的問題進行判斷、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

一,、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式,，達到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力,。達成獨立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達成目標(biāo),。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動。

二,、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識,。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較,、綜合。

三,、創(chuàng)設(shè)開放的,、富有探索性的問題情境

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。

基于以上的認(rèn)識,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事篇六

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實世界中抽象出來的,，它源于實踐,，又用于實踐,。離開了生活,，數(shù)學(xué)就成了無源之水。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中, 教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的熟悉的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 幫助他們在自主探索和合作交流的正確方法,，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法, 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

生活中有數(shù)學(xué),，存在著數(shù)學(xué)思想,，把生活和數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系起來,，關(guān)鍵在于教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,，去捕捉“生活現(xiàn)象”,，采擷生活數(shù)學(xué)實例，為課堂教學(xué)服務(wù),。讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué),，既可積累數(shù)學(xué)知識，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑,。學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué),，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法,。他們在研究中不斷思考,，不斷嘗試,，并不斷地體驗成功,。

一,、導(dǎo)入課題

師：今天老師特意制作了一張個人信息資料,，為了加深大家對我的了解,，請看小黑板,。

向老師個人資料

性別: 男 身高： 1.65米 體重： 58.5千克

興趣愛好：上網(wǎng),、聽歌,、打羽毛球(每次至少1.5小時)

師：看清楚了嗎?在這些表示我身高,、體重、時間的數(shù)有什么共同的特點? 生1：都有小數(shù)點

生2：都是小數(shù)

師：是的,，像1.65,、58.5,、1.5這樣的數(shù)都是小數(shù),，誰能說一說在日常生活中你在哪兒還見到過小數(shù)呢?

生1：超市里

生2：商場里商品的標(biāo)價??

師：看來小數(shù)真是無處不在啊!對于小數(shù)你還想知道什么呢?

生1：我想知道小數(shù)是怎么來的?

生2：我想知道小數(shù)的加減法該怎么算???

師：看來同學(xué)們對小數(shù)有著濃厚的興趣,，那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)方面的知識,。(板書課題：小數(shù))

二,、小數(shù)的產(chǎn)生

師：通過測量向老師的身高是1.65米,，你測量過你的身高是多少米嗎? 生1：1.35米

生2：1.41米

師：我和這兩位同學(xué)的身高都是1米多,，那你們能用整數(shù)表示我們的身高是多少米嗎?注意單位是米。

生：165厘米

師：注意單位是米

師：能用整數(shù)表示是多少米嗎?

生：不能,，因為它比1米多，又不足2米,。

師：是的,，我們的身高都在1米和2米之間,。在日常生活中有時候通過測量和計算往往得不到一個整數(shù)的結(jié)果,，除了用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)表示外,，又想到了用小數(shù)表示,，這樣小數(shù)就產(chǎn)生了,。(接著板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生)

教師以和學(xué)生談話交朋友為題,出示個人信息,學(xué)生從信息中發(fā)現(xiàn)表示教師身高,、體重等,，這些數(shù)都是小數(shù),。很自然的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。課后布置作業(yè)到生活中找5-10種小數(shù)并記下來,。由此想到,，數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能幫助人們處理數(shù)據(jù),、進行計算、推理和證明,，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,。這一數(shù)學(xué)基本理念除了老師明白,，怎樣讓學(xué)生有深刻的體會?這就要求我們?nèi)コ浞值赝诰蛘n堂教學(xué)資源,。有這樣一句話“我看見了,，但可能忘記了;我聽到了,，就可能記住了;我做過了,，便真正理解了”,，由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出知識”,，已成為越來越多的教師所接受,。所以,，老師在數(shù)學(xué)課上把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合起來,，把生活與經(jīng)驗作為重要的課程資源來開發(fā)，在具體的場景中,，使學(xué)生學(xué)會綜合并靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，使每一位學(xué)生在自己的課堂生活中成為“學(xué)習(xí)活動的主體”,、“個體生活的主體”和“社會生活的主體”,，這是“活”化課程資源的效果,。讓學(xué)生成為課堂的主人翁,，教師只是課堂的發(fā)現(xiàn)者,、開發(fā)者,、欣賞者,、組織者和引導(dǎo)者,。我們要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,，讓學(xué)生在課堂中交流,、討論,、質(zhì)疑,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事篇七

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多不足,，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會,。

一、設(shè)計生活實際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式,，達到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達能力,。達成獨立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達成目標(biāo)。

二,、積極提問,，貫穿課堂始終

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧,。這時如果采用提問的方式的話,，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時,，不能只提問一些選擇性的問題,，因為這樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。

三,、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識,。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較,、綜合。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往,、互動，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事篇八

我是一名農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師,，從教已十四年了,，在這是十四年的教師生涯中，有辛酸也有甜蜜,，有過悲傷也有過幸福,。我教過的學(xué)生，現(xiàn)在很多都走上了工作崗位,，偶爾會有幾個學(xué)生打打電話,、或發(fā)個信息問候一下我這個老師。這其中就有馬智博――當(dāng)年出了名的壞學(xué)生,。

馬智博是我在任教第一年時所帶的一名五年級學(xué)生,。他很聰明，長得也很帥氣,，但卻是令學(xué)校老師最頭痛的一個學(xué)生,。見他第一眼，我就因他那雙靈動的眼睛而喜歡上了他,，我想,，這個孩子一定是個非常聰明的孩子。也許是因為我是新來的老師,，他當(dāng)時在班里還比較安分,。所以當(dāng)有老師都在我面前說起他的一些"光榮事跡"，讓我要嚴(yán)加管教他時,，我卻不以為然,。我想，男孩子淘氣一些是天性使然,，我們不能剝奪孩子享受童年樂趣的權(quán)力,。但我這種樂觀的想法沒能持續(xù)多久。

馬智博在安分了一個星期后,，終于按耐不住開始了他一貫的作風(fēng),。他先是上課不認(rèn)真聽講,，說話、做小動作,，作業(yè)也不做。我開始對他進行批評教育,，但我發(fā)現(xiàn)他總是一副嬉皮笑臉的樣子,，對你的話根本不當(dāng)一回事。慢慢的他更是變本加厲,，開始逃課,、打架、放學(xué)伙同其他人搞破壞┉,，然后就有學(xué)生家長來找,，有當(dāng)?shù)剞r(nóng)民來找┉。我找他談話,、講道理,、叫家長、甚至打罵懲罰,，卻都收效甚微,。我也開始頭疼了。

我想,，難道他一開始就是這樣一個壞孩子?答案是否定的,。那么是什么改變了他?我決定先了解他的過去。我開始了第一次家訪,，哪個家確實很窮,，家里只有他和奶奶，從他奶奶那里了解到了他的過去,，也知道了他變化的原因,。其實他在一二年級時，確實是一位聰明好學(xué)的學(xué)生,，但就在他剛上三年級時,，母親因嫌家貧跟人跑了，父親也因母親的走而郁郁寡歡,，整日酗酒,，還動不動就罵他。他一下就由一個幸福的孩子變成了最不幸的孩子,，加上村里的孩子都說他媽媽跟人跑了,，不要他了，他從那時起就開始和村里的孩子打架,，學(xué)習(xí)自然也是一落千丈,。不久,，父親也出外打工了，就剩他和奶奶,，他就更為所欲為了,，漸漸地，村里的孩子都懼怕他了,，他成了孩子們的頭領(lǐng),，也成了村里人頭疼的搗蛋王、破壞王,。了解了這些后,，我的心開始隱隱作痛，為孩子的遭遇,。我想他的本質(zhì)并不壞,，只是在遭受了一連串的打擊后，他不知該如何維護自己,，只能用這種方式維護自己的小小的自尊吧,。我暗下決心，一定要把這個孩子從彎路上拉回來,。

從那以后,，我經(jīng)常有意叫他幫我做一些事，開始他不情愿,，但我總歸是老師,，他也不好拒絕，每次我都很真誠的向他道謝,。有時他犯了錯,，我也并不是批評他，而是和他像朋友一樣談心,，我給他講我小時候犯的錯事,，然后問他，我的錯在哪?讓他能夠明辨是非對錯,。那時我家離學(xué)校遠(yuǎn),，我就住校并自己做飯。下午沒事我就會把他留在學(xué)校幫我生火做飯,，每次我都會由衷的夸贊他：你真厲害!很多像你這么大的孩子什么也不會干,，只會吃現(xiàn)成的。我想讓他知道,，他已經(jīng)長大了,，不是只會干讓人討厭的壞事，更能干讓人夸贊的好事了,。漸漸地,，他愿意和我說話,，愿意給我透露他的想法。我又借機給他講一些人生的道理以及一些逆境中成長的名人的事跡,。慢慢地他放下了對我的抵觸,，我告訴他："你是一個很聰明的孩子，我不管你以前怎樣,，我想問你,，孩子，你愿不愿意從現(xiàn)在開始用知識來武裝自己,，使自己變成真正意義上的強大?"他當(dāng)時猶豫了。我也沒催他,，只說："如果你愿意,，我會盡力幫你，你拉下的課,，我會幫你補上,，我相信以你的聰明勁，用不了多久,，你就會令全校老師刮目相看的,。"他的眼里有渴望的光芒，我知道,，這個孩子要回來了,。

慢慢的，他變了,，上課注意聽講了,，雖然還不能大膽發(fā)言，但他聽得很認(rèn)真,，作業(yè)也開始交了,。遇到不會的題，他總是冥思苦想?yún)s不好意思問我,，我就借其他同學(xué)做錯同樣的題時,，大聲講解，他一聽就懂,。我知道他自尊心太強,，于是，我經(jīng)常問他一些他所能解答的問題,，以幫助他理解分析題目,，而不主動給他講解。我還在平時給他說一些數(shù)學(xué)以外的知識,、故事,，讓他知道,，各科知識是相攜相承的，應(yīng)該共同發(fā)展,、共同進步,，才能有好的作為。從此后,，我又聽到了其他老師對他的夸贊之詞,。我也聽到了他越來越多的笑聲，那是發(fā)自內(nèi)心的,、真正開心的笑聲,。

付出總會有收獲,，期末考試時,，他的數(shù)學(xué)成績躍居于優(yōu)秀行列,，其他科目也都有很大幅度的提高。成績出來后,，他還誠心跑來幫我干活,，說他現(xiàn)在很快樂,，也知道自己要干什么了。我問他："你知道你要干什么?"他說："我要好好讀書,，將來考上好大學(xué),，工作掙錢，讓家人過上好日子,。"我會心地笑了,。

現(xiàn)在的他，如愿考上了大學(xué),，也找了一份不錯的工作,，實現(xiàn)了自己當(dāng)初的諾言：讓家人過上好日子!對我來說，他能夠體現(xiàn)出他人生的價值,，親手繪制他美麗充實的人生,，是我深感欣慰與自豪的。我同時希望,，通過自己,，能使每個學(xué)生建立良好的人生價值觀、使每個學(xué)生具有勤奮上進的決心、使每個學(xué)生最大限度的體現(xiàn)自己人生的價值,。我想這也是作為一個老師最大的幸福吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事篇九

記得在教學(xué)《一位數(shù)乘兩,、三位數(shù)》時，我曾安排學(xué)生完成一道看似平常的改錯題,，(即如下幾題)

12 52 476

× 7 × 2 × 8

74 104 3808

由于班上的學(xué)生非?；顫娡庀颍?dāng)時課堂氣氛十分活躍,，于是我順勢將話鋒一轉(zhuǎn)：“今天,，有幾個數(shù)學(xué)病人懷疑自己生病了，來到我們班求醫(yī),，看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高,，為他們解決病痛?”話音一落，課堂氣氛一下子進入了新的高潮,，學(xué)生們紛紛埋頭認(rèn)真分析,，并很快地一一舉手，嘴里喊著：“老師,，我知道該怎么給他們治病了,，讓我來吧!”有的坐在前排的學(xué)生甚至都離開座位，把手舉到我的面前來了,，一副惟恐我不讓他們“治病”似的,。于是，我叫了其中一名學(xué)生,，名叫張曉丹：“張醫(yī)生,，請你上來為第一個病人看看,?！?張曉丹同學(xué)一聽到我這么稱呼她，剛開始一楞,，后來馬上領(lǐng)悟了我這么稱呼她的用意,，非常高興地上臺，開始分析“病情”：“這個病人的病因出在忘記在這里進位了,?！币贿呎f,，一邊還拿著紅色粉筆指著個位和十位之間的位臵,，并補上“1”，接著就在積的十位上將“7”改成“8”,，說：“這樣就治好了?！边@時,，還沒等我講話,，下面的學(xué)生已經(jīng)紛紛說道：“對了,，對了，和我的看法一樣,?！奔热粚W(xué)生們都已經(jīng)發(fā)表了看法，并且這個“病人” 的確治好了病,，我就趁勢表揚：“看來我們班有許多和張醫(yī)生一樣醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,，謝謝張醫(yī)生?！?張曉丹同學(xué)十分高興地回到座位,，其他同學(xué)這時居然也一個個都稱呼她為“張醫(yī)生”，弄得張曉丹同學(xué)一副“英雄凱旋歸來”的模樣,，氣氛既熱烈又有趣,。

到了第二題時，由于剛才那題營造的氛圍還籠罩著學(xué)生們,，學(xué)生們舉手更積極了,。這一次我叫了一名平時學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生：“現(xiàn)在有請郭凱凱醫(yī)生上來為第二個病人瞧瞧?！?郭凱凱同學(xué)顯然很意外我會請他上來,，但馬上就配合我，十分開心地上臺“看病”了,。他十分認(rèn)真地再看了看題目,，肯定地告訴我：“這個病人其實沒有生病?！庇谑?，我故作驚訝地問臺下學(xué)生：“郭醫(yī)生診斷得對嗎?” 臺下的方正同學(xué)馬上站起來說道：“他診斷得沒錯，這道題確實沒錯,?！逼渌麑W(xué)生也紛紛點頭稱是。我高興地說道：“有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生以及這么多的醫(yī)生一塊診斷,，確定這個病人確實沒問題,，我想他應(yīng)該放心了。謝謝郭醫(yī)生?！钡谌}也和第一題一樣,，請了一個學(xué)生“看病、治病”,。

最后,，做總結(jié)時，我對學(xué)生說道：“其實我們在應(yīng)用新知識解決問題時難免會出錯,，關(guān)鍵在于我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生,，及時地找出病因，然后對癥下藥,，避免小病變成大

病,，也避免下次再生同樣的病。當(dāng)然,，是否能及時地發(fā)現(xiàn)問題,，與我們的檢查習(xí)慣有關(guān)。對于那些沒有做錯的題目,，我們就當(dāng)作給他免費體檢一次吧!同學(xué)們,，希望大家不僅能做好別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生，更能做好自己的醫(yī)生,，好嗎?”學(xué)生們異口同聲地回答：“好!”聲音響亮,，但其中那種堅定而又自信的語氣更令我感動。

其實,，我只是將該錯的題目設(shè)臵“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的糾錯情境,，沒想到孩子們表現(xiàn)出如此高的積極性，如此跳躍的思維能力,，讓我深深為之驚訝和感動,。是的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，很多練習(xí)枯燥乏味,，形式單一,，學(xué)生們常常有淹沒在題海里的感覺,，十分被動。即使做對了,，也沒有太大的成功喜悅感,。這時就要求我們教師多注意練習(xí)設(shè)計的形式，只要形式多樣了,，有趣了,，貼近學(xué)生生活了，學(xué)生自然就愿意做練習(xí)，并能從中體會學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)習(xí)興趣也將大大地提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實施過程中，一邊實踐,，一邊成長,，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我頗有感觸,。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”,。學(xué)生體驗學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過程，在體驗中思考,、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收,、機械記憶、反復(fù)練習(xí),、強化儲存的過程,，沒有主體的體驗。然而在新課程中,，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者,。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題,、理解新知識的有意義的過程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,，獲得一些體驗,。”所謂體驗,，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動,。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識,，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強信心,，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,。

一,、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點,，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,，對于難度不大的例題,，大膽舍棄過多,、過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示,、干預(yù),，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”,，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗,，在體驗中主動建構(gòu)知識,。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,，樂于探究,，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一,、被動的學(xué)習(xí)方式。

二,、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中,，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的,，把數(shù)學(xué)放在了生活中,，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮著自身巨大的能量,。如在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米,，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,，圍成的長方體的體積,、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動手做一做,，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固,。

總之,，體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,，在體驗中思考,，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造,，培養(yǎng),、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗,，課堂上思路暢通,，熱情高漲，充滿生機和活力;讓學(xué)生體驗成功,，會激起強烈的求知欲望,。同時，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程,，歷經(jīng)企盼、等待,、焦慮,、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事篇十一

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，極大的推進了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題。而我們在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強調(diào)學(xué)生的計算能力和計算技巧的培養(yǎng)，忽視了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng),。一個學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識不會運用,，將很難適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機會,，使學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力,。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,，體會數(shù)學(xué)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實,，并用于現(xiàn)實,。數(shù)學(xué)知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。從生活實際引入新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題,、解決現(xiàn)實問題提出了示范。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實情境：學(xué)校將要舉行運動會,，需要購置一些體育器材,，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元,，排球每個27元,，跳繩每根8元，羽毛球每副22元,。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個個躍躍欲試,，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念,。

二,、親自動手實踐，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機會親自動手實踐,。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機會，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機會，并努力去實踐,，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。比如學(xué)了行程問題之后，讓學(xué)生測量一下自己的速度,，測一下從家到學(xué)校所用的時間,，再計算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了納稅之后,，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款,。學(xué)了利息的計算之后，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來,，看一年或幾年之后能得到多少利息,。學(xué)生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的,。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后,，可讓學(xué)生自己動手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道,，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道,。這樣當(dāng)生活實際中的情景再現(xiàn)時,，學(xué)生就會再現(xiàn)所學(xué)知識時的情景來解決數(shù)學(xué)問題,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事,，也不是一蹴而就的事情,，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,。因此,，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機會，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事篇十二

我使用小學(xué)數(shù)學(xué)新教材教學(xué)已三個多年頭了,，驀然回首，這幾年的教學(xué)真是喜憂參半,、成敗交錯,。事到如今，是該盤點一下自己教學(xué)中的得與失的時候了,，也許它還可以成為后來者的“警教”之言,，也是自己小學(xué)階段后期教學(xué)的正確的教學(xué)思路形成的“催化劑”吧!

經(jīng)過新教材的教學(xué)使我真正理解了教師要刻苦鉆研教材的重要性，因為新教材留給教師的教學(xué)空間實在太大,。如果不認(rèn)真研讀教參,、教材，不清楚各知識點在整個小學(xué)階段甚至后繼學(xué)習(xí)中的重要性，不明確各知識點的前后聯(lián)系及相互作用,，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,，教學(xué)步子則將或深或淺，會給自己的教學(xué)留下很多后遺癥;其次,，三年多的教學(xué),，使我真正懂得“課標(biāo)是源、教材是流”,，逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學(xué)的能力,。應(yīng)該說，沒有哪個專家或老師可以說他的思想,、教法就絕對的正確,、絕對的好，都是在教學(xué)實踐中不斷的修正完善以取得教育者們的共識,。教育的主體是學(xué)生,，學(xué)生的認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗客觀地受家庭環(huán)境,、地域所處等的不同而存在差異,，它直接作用于學(xué)生的學(xué)和教師的教，這是不可否認(rèn)的,，就如農(nóng)村的學(xué)生連數(shù)學(xué)書上的卡通動物都不認(rèn)識,，這就是事實，這就需要教師學(xué)習(xí)課標(biāo),、把握小學(xué)階段在“數(shù)與運算”,、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”,、“解決問題”等領(lǐng)域應(yīng)達到哪些教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性的地使用教材、巧選素材,、合理設(shè)置教學(xué)活動內(nèi)容,、使用有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

自進入新教材教學(xué)以來,，我始終以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué),，不斷地使自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所倡導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變，同時,，我也曾彷徨與憂慮,，但是，經(jīng)過幾年的實踐,，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已彰顯出可喜的面貌,。1,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚。因為我為他們組織的學(xué)習(xí)活動是豐富有趣的,、學(xué)習(xí)內(nèi)容是有用的,、探索的問題是有挑戰(zhàn)性的，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得了成功的體驗,、感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值;加之我留給學(xué)生的課外作業(yè)很少(但具有很強的可練性),，學(xué)生自然也就學(xué)得輕松而樂學(xué)。2,、絕大部分學(xué)生獨立思考問題,、解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)逐漸形成。教學(xué)中的新知學(xué)習(xí)我都習(xí)慣讓學(xué)生“先嘗試,、再引導(dǎo)其釋疑解惑”以此培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力,。3、所有學(xué)生都養(yǎng)成了與同伴合作,、交流的好習(xí)慣,，數(shù)學(xué)口頭表達能力良性發(fā)展。我的口頭禪“這個問題有難度,，不妨與同伴齊心協(xié)力一起想辦法,。”,、“把你的想法說給同桌的小朋友聽聽”使普遍學(xué)生有了與人合作學(xué)習(xí)的意識,，都能大膽地把自己的想法在課堂或是課外與人交流。4,、學(xué)生的思維較活躍,、開闊。由于新教材教學(xué)中突出了算法的多樣化,、解決問題策略的多樣化等的教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維明顯活躍與開闊,。5,、學(xué)生舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力逐漸形成,。教學(xué)中每每讓學(xué)生學(xué)會了某個知識點就讓其舉例應(yīng)用,，或是常以“看到這個數(shù)、算式,、信息,、公式、圖形等,，你能聯(lián)想到與它相關(guān)的哪些數(shù)學(xué)知識?”啟發(fā)學(xué)生對呈現(xiàn)的知識進行再思考,，進而形成對相關(guān)知識進行串聯(lián)的能力,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力,。

三年多的新教材教學(xué)實踐,，我逐漸地成長起來，我教學(xué)的學(xué)生也展現(xiàn)出可喜的面貌,，然而我也留下了一些教學(xué)遺憾：1,、部分學(xué)生計算速度慢、正確率不高,。教學(xué)中總以“課堂上給學(xué)生自主探索,、合作與交流的時間多了，動筆練習(xí)的時間就少了”為借口為學(xué)生在計算上出現(xiàn)的問題而開脫,，卻沒有鼓勵學(xué)生課外進行練習(xí)(又憂于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重),，其實如果從一年級開始就著眼培養(yǎng)學(xué)生每天必練幾道計算題的習(xí)慣也不是難事(切莫受諸如“一年級的學(xué)生不準(zhǔn)布置家作”的規(guī)定的影響)。我可以大膽地說,，我教學(xué)的兩個班級的學(xué)生,，沒有一個學(xué)生沒有掌握計算方法，但為什么部分學(xué)生會存在速度慢,、正確率不高的問題呢?究其原因：一是這部分學(xué)生惰性強(每每遇到按老師的規(guī)定自己設(shè)置題目[如10道口算題,、5道三位數(shù)乘或除以一位數(shù)的筆算題……]練習(xí)，他們總會出一些很簡單的題目,，甚至不能保量完成),、習(xí)慣差(馬馬乎乎);二是我要求不嚴(yán),，每每遇到學(xué)生計算錯誤,，僅僅只是要求學(xué)生改正也就罷了，致使學(xué)生沒有意識到問題的嚴(yán)重性,，形成錯了就改,、再錯再改、馬馬乎乎沒關(guān)系的錯誤意識和習(xí)慣,，所以我想在鼓勵教育的同時如果能對犯錯的學(xué)生進行嚴(yán)格的要求即便采取適當(dāng)?shù)膽土P,，學(xué)生犯錯的頻率就會低多了。2,、部分學(xué)生解決問題的能力差,。幾年的教學(xué)中,，大部分“解決問題”的內(nèi)容都被購物、租車租船充斥著,，以老師們的話說“二年級就開始租車租船,，租到四年級差生才有點兒眉目，可解決其他綜合性稍強的問題就‘丈二的和尚摸不著頭腦’ ……”,，傳統(tǒng)教材中到三年級才進入兩步應(yīng)用題的思維訓(xùn)練，可是新教材中從二年級開始就涉及含有兩個未知數(shù)的問題的解決,，學(xué)生必須掌握“假設(shè)”,、“嘗試”、“整體思考”等策略,，加之“拆分”,、“湊和”等思考才能解決，差生在這種問題的學(xué)習(xí)中根本就是坐飛機,，就連稍好一點的學(xué)生都不能從中形成有條理的表達其思考的能力,，用孩子們的話說“我是‘湊’的”，可這樣的題目一道例題或是一個練習(xí)題就足以花費一節(jié)課的時間,，而對差生來說是0效果,。我想如果下一輪我再教學(xué)二年級，我一定要給學(xué)生設(shè)置一些與生活接近的數(shù)量關(guān)系比較明朗的兩步計算應(yīng)用題,，使每個學(xué)生都能初步學(xué)會用分析法(要求什么問題必須知道哪兩個條件……)和綜合法(知道什么信息可以讓我們聯(lián)想到可以求什么問題……)分析問題,、解決問題，再隨著年級的增高,，逐步向?qū)W生滲透“摘錄”,、“畫圖”、“列表”,、“模擬”,、“簡化”、“嘗試”,、“找規(guī)律”等策略;其次,，一定要在二年級乘法和除法的意義教學(xué)上花大力氣，讓學(xué)生真正理解

性地解決乘,、除法問題而不是瞎猜亂碰，為中高段的綜合性較強的解決問題的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。如此,，是否可以降低學(xué)生在“解決問題”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生解決問題的能力,，有待實驗,。

我想,，每位教師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格，擁有適合自身特點的教學(xué)方法和針對不同的學(xué)生情況調(diào)試自己的教學(xué)行為的能力,，但在不同的教學(xué)方法的作用下,，學(xué)生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)素材,、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事篇十三

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化;以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。我們跟隨新課改步伐實行了“目標(biāo)”教學(xué)法,，以目標(biāo)教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂,，構(gòu)建高效課堂。在具體的教學(xué)實踐中,，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西,。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面我就簡單的談一下教學(xué)中的收獲與困惑。

一,、課改中的收獲

課改中,，我們努力探索，大膽實踐,，認(rèn)真思考,，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效,。

(一)我們的素質(zhì)得到整體提高

教師是課程實施的組織者,，促進者，也是課程的開發(fā)者,。課改推動和促進了我們的成長,。在課改實施中，我常有一種感受,，我和我的學(xué)生一起成長,。

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠,，僅是用他人設(shè)計好的方案去達到他人設(shè)計好的目標(biāo),。在教學(xué)活動中,，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計者和實踐者,，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者,。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中,，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題-設(shè)計-行動-反思”的旅程,。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué),，我要改,，我要做”的參與意識。書寫教學(xué)反思有力地促進教師對自己的教學(xué)行為不斷反思,，不斷改進教學(xué)行為和方法,。我校經(jīng)常組織課改展示課，積極地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，取長補短,。我們自覺地進行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,，而不是教教科書的理念,。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者,。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

課改使學(xué)生開闊了思維,，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面,，取而代之的是師生互動,、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：

(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍,。良好的教學(xué)氛圍對促進學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知,、情、意,、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,，我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流,，求知進取三種良好的教學(xué)氛圍,。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力,，保護和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望,。尤其是對待學(xué)困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心,，更多的是耐心,，細(xì)心，為每個學(xué)生提供良好教學(xué)的機會和保證,。采用小組合作交流的教學(xué)形式,，學(xué)生間互相激勵，互相促進,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性,。并善于采用競爭策略,，營造一種催人奮進的情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激勵學(xué)生去探索,，去創(chuàng)造。

(2)創(chuàng)設(shè)問題情境,。我們從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā),，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,，給學(xué)生提供充分動手操作,，自主探索和合作交流的機會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實踐問題,。教學(xué)中,，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景,，如把教材中的問題編成小故事,，用小動物來作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界,，增加課堂教學(xué)的趣味性,，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中,，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的魅力,。

(3)實施五大開放?！伴_放”就是把時間和空間交給學(xué)生,，讓他們通過觀察、操作,，獨立思考及群體討論,，獲得數(shù)學(xué)知識，真正讓課堂“活”起來,，學(xué)生“動”起來,。開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機會,。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識;開放學(xué)生的嘴巴,，提供表達的機會，將數(shù)學(xué)知識寓于童話故事,、有趣的游戲中,，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達,，說出自己的感受和想法;開放學(xué)生的頭腦,，提供思考的機會。在解決問題中,，留給學(xué)生思考的空間,，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論,，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力;開放學(xué)生的雙手,，提供操作的機會。兒童的思維離不開動作,，操作是智力的源泉思維的起點,，通過“涂一涂、分一分,、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認(rèn)識長方形,、正方形等幾何圖形;開放學(xué)生的空間,，提供表現(xiàn)的機會,。

(三)促進學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切,，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展,。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。

1,、學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)、興趣濃厚,。重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面、講故事,、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快,、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上,，活潑快樂的情感體驗的同時,，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂,、有趣的。

2,、學(xué)生善于提出問題，解決問題,。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,。新教材提供了豐富的資源，促進學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。有趣,、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，課堂上,，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”,，“老師,，我有問題想問一問”，“老師,，我還可以再補充2點……”,，答案不唯一，解法最優(yōu)化,，學(xué)生思路逐步開闊,，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力,，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題,，靈活的解題方法,，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服,。

3,、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)素材,。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”,、“統(tǒng)計與概率”,、“實踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景,，讓學(xué)生在自己身上、教室里,、家里,、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué),。如 “說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去,，信手拈來,，到處是數(shù)、形,、大小,、位置、統(tǒng)計,、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息,，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實世界中。

4,、學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),，獲得成功體驗。課改中,，我們遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的,，老師一定不講,，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論,，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索,，進而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計中著眼于人的發(fā)展,，著眼于兒童獲取信息的多向交流,，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時間和空間,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力,。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達自己的觀點，認(rèn)真地傾聽他人的意見,，概括吸收同伴經(jīng)驗,，從而形成團結(jié)合作，相互尊重,，互幫互助的良好學(xué)風(fēng),。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進競爭機制，采取小組競賽的形式,，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合,。強調(diào)集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來,，并盡可能給予激勵性評價,，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。

二,、困惑與思考

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次,、多角度,、全面性，答案不唯一而有開放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強的學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握,。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習(xí)相對少,，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視,。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大,，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律,。如第二冊“估一估，量一量”中的m,、 cm對學(xué)生很抽象,，要求過高。如元,、角,、分的認(rèn)識、二十四時計時法等內(nèi)容,，對于學(xué)生是難點,，課時又少難掌握。

4,、教學(xué)班規(guī)模大,，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時間和空間,，但有限的40分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾,，如何把握給予“時間”的度?

5、課堂活動與缺少教,、學(xué)具的問題,。在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學(xué)校都有擁有計算機,，但每個班級都用計算機來上數(shù)學(xué)課還有一段時間,。新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動手去實踐,、操作,，也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制,，但是,，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。

6,、我校的“目標(biāo)”教學(xué)模式在一些課堂中不適應(yīng)的問題,。 在這一教學(xué)模式的指引下，全校從一年級到六年級,，不管是語文還是數(shù)學(xué),，全都一個模式，這就產(chǎn)生了很多問題,，如低年級學(xué)生和一些復(fù)習(xí)課不適合這種模式等,。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷,。

以上是我個人對新課改的一些體會,，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事篇十四

一學(xué)期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看,，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)走進教師的心,，進入課堂

我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題,。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展,。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。在教研組長的帶領(lǐng)下,，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式,。在有限的時間吃透教材，撰寫教案,，根據(jù)本班學(xué)生情況說課,、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材,，反復(fù)推敲完善出精彩的案例。實踐表明,，這種備課方式,，既照顧到班集的實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,，從而整體提高備課水平,。課前精心備課，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示,。

綜合起來看教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí),、不斷修煉,，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程,。我們在總結(jié)成績的同時,，不斷反思教學(xué)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

常思考,，常研究,，常總結(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

三,、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展,。

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展,。例如：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)識》，同學(xué)們通過自己的努力,，能收集,、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測,、估計較遠(yuǎn)的距離,，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難,，希繼續(xù)努力,。等級評定，優(yōu),?！边@個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流,，學(xué)生獲得了成功的體驗,，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力,。

本學(xué)期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試,，做法是老師對一日作業(yè)做出評價，學(xué)生自查后給予改正,。

四,、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成,。

堅持以教學(xué)為中心,，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,，促進教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實,、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。

教師從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料,，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在,，確有所得,，向40分鐘要效益。做好教學(xué)的每一件事,，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實進一步落實，引到老師走進新課程,，拋磚引玉,，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、教學(xué)評估,、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事篇十五

不知不覺,，一個緊張,、充實,、有序、奮進的學(xué)期結(jié)束了,，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下,，全體教師本著“用愛走好每不一步，用心成就美好未來”的教學(xué)理念,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教育理念,，廣泛學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，努力使自己形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，在教學(xué)方面，我不斷提高自己的的教學(xué)水平和思想覺悟,，為了把教育工作做好,，我不斷在努力，爭取做到更好,，也更希望看到自己的進步?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、本學(xué)期的進步

教學(xué)方面,，學(xué)校非常重視教學(xué)常規(guī)管理,，扎實有效地開展教學(xué)工作。強化教學(xué)常規(guī)管理,，落實七認(rèn)真工作：即備課要深,，上課要實，作業(yè)要精,，教法要活,，手段要新，輔導(dǎo)要細(xì),，質(zhì)量要高,。以課堂教學(xué)研究為重點，立足校本,，克服當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的形式化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我積極參加數(shù)學(xué)組的聽課,、評課活動,。虛心象有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，提高教學(xué)水平。課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的教學(xué)過程,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成師生互動,，學(xué)生互動,，共同發(fā)展過程。每次講完課,，我都去寫教學(xué)反思,，我原本認(rèn)為沒什么效果，后來通過一次次的反思,，漸漸的,，我感到自己在不斷的進步,，因為我自己都能發(fā)現(xiàn)的教學(xué)不足在哪里,。上次校領(lǐng)導(dǎo)要聽我的課，我自己都有點亂,，不知所措。最后我通過一次又一次的反復(fù)講課,，我感覺到我的不足有很多,，通過這節(jié)課的反復(fù)磨練,，我最后把這節(jié)課終于講了,。通過孫校長還有幾位年輕教師的點評，我最后又到一個班級講了一遍,，我把大家給我指出的缺點克服了,。講完課，我開心的笑了,，因為我自己也看到我自己的進步,。在普通話方面，我堅持每天聽廣播,，聽一年級劉榮老師的語文課,，也在平時看一些帶拼音的書。功夫不負(fù)有心人,，只要肯堅持我相信我可以說好普通話,，因為我意識到普通話對于一個老師有多重要，因此我必須盡快成長,。還有在課堂管理方面,，我比原來進步了很多，但和有經(jīng)驗的老師相比，我感覺我需要進步很多很多,。

還有學(xué)校開展了多次教學(xué)活動,，1、骨干教師上數(shù)學(xué)展示課,。2,、年輕教師上數(shù)學(xué)匯報課。3,、數(shù)學(xué)賽教活動,。4、師傅結(jié)拜,，領(lǐng)航活動等用各種方式讓年輕教師取得更大的進步

二,、存在的不足與改進的方向。

1,、聽課及評課的基本功仍有待于進步,。因為對于教學(xué)經(jīng)驗不足的我，在教學(xué)方面可以說是一片空白,，只有通過聽、評課,，才能學(xué)到更多關(guān)于教學(xué)方面的知識,，才能進步的更快。例如：對于聽課的方向,，聽課前的準(zhǔn)備及聽課時所要觀察的要領(lǐng),。(即聽什么，看什么,，想什么?)再者,，我們的評課仍停留在點上。

2,、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以老師的論文缺少生命活力,。故今后應(yīng)繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí),，理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng),，使大家的教學(xué)藝術(shù)進一步得到提高,。

3、課題探索研究工作力度不夠,，在今后的教研工作中,，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。

4、進一步抓好后進生的輔導(dǎo),，減少不合格現(xiàn)象,，提高優(yōu)秀率。

總之,，一學(xué)期以來,，數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績,。但是，我們也深深知道,，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。俗話說,，一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。本學(xué)期通過一系列的活動,，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進步,，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動的目的,。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中,，以求實的態(tài)度,、務(wù)實的作風(fēng)換取更好的成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事篇十六

一次數(shù)學(xué)課上,，我留了幾道數(shù)學(xué)題,，其中有一道是找規(guī)律題，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)這道題做得相當(dāng)差,，有些學(xué)習(xí)不錯的同學(xué)也沒有做出來,。課下我進行了自我反思，并就此問題做了全面調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)遇到此類問題覺得束手無策,，有的同學(xué)靜下心來能解較易發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目，但在考試中一旦緊張有時會覺得發(fā)蒙,。因此,，有的同學(xué)向我提出，解這類題有沒有比較好的方法,。

其實,，同學(xué)提出的這個問題非常好，他們想知道這類問題中所隱藏的某種秘密。但我不想就這么直接告訴他們現(xiàn)成的答案,。為了抓住他們的好奇心與求知欲,，我讓同學(xué)們搜集曾做過的，或沒有做過的相關(guān)習(xí)題,，因為有些同學(xué)想難為一下老師或其他同學(xué),，所以刻意查詢了許多資料找了許多他們認(rèn)為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計劃,，打算用一節(jié)課的時間解決這個問題,，并為此做了充分的準(zhǔn)備。

開始上課了,，一組同學(xué)首先提問,，其他組同學(xué)不甘示弱，絞盡腦汁,，相互爭論著,，最終解答出來，他們臉上漏出了成功的喜悅,。并且有的同學(xué)直接向我提問,，雖然我是有備而來，但還是故弄玄虛,，作出努力探索的樣子,，有些同學(xué)還真為我著急了。其實我想通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,，怎樣入手，為什么這樣想,。在同學(xué)們的幫助下我也完成了提出的問題,，并對同學(xué)的幫助表示感謝，而他們此時的笑容是非常自豪的,，準(zhǔn)確點兒應(yīng)該說是非常得意的,，因為他們覺得自己很了不起，可以幫助老師了,。

接下來,，我來個順?biāo)浦郏屚瑢W(xué)觀察數(shù)字規(guī)律題與圖形規(guī)律題,，得到的規(guī)律式有什么特點,，很快他們得出了結(jié)論,這個結(jié)論非常準(zhǔn)確，這是我所沒有料到的,。此時,，我從心里佩服他們，給了他們最真切的鼓勵：你們真了不起!之后，我又提出新的問題.

通過這次教學(xué)經(jīng)歷,，我真正意識到學(xué)生的需求是第一位的,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實際需求出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事——

你能給它取一個好聽的名字嗎?

《有余數(shù)的除法》這個內(nèi)容在三年級的整個教學(xué)中占有十分重要的位臵,，雖然多次教學(xué),，但心里還是沒有什么把握上好，可是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚,。

雖然現(xiàn)在全國都在搞新課程,，新課程中特別強調(diào)的有什么情景創(chuàng)設(shè)啊等等，而我覺得的,，落實學(xué)生的基礎(chǔ)也還是同樣的重要,。課的一開始，我復(fù)習(xí)了一下上一節(jié)課的內(nèi)容： 師：8÷2=4表示什么意思?

生1：有8個蘋果分給4個小朋友,，每人分到2個,。

生2：有8個蘋果，每組分4個,，可以分給2個組成,。

師：2位同學(xué)都是分蘋果，但是我們細(xì)細(xì)聽來還是不一樣的,，一個告訴我們每份是多少,，而另一個是要我們求每份是多少，那誰能來列一個豎式?

學(xué)生很愿意把自己的才能表現(xiàn)出來,，一個個都想板演,。這個復(fù)習(xí)看著簡單，其實從孩子們的表現(xiàn)來看,，他們喜歡這樣,，因為這樣會讓他們有成功的喜悅。同時我要教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生要會列除法豎式,，而這一個環(huán)節(jié)正好可以了解一下,。

隨后，我規(guī)定,，8表示8根小棒,，用來搭正方形，怎么解釋?學(xué)生爭先恐后,，個個都想回答,?？磳W(xué)生來勁時我馬上問：9根小棒能搭幾個正方形?學(xué)生動手操作,。

師：這個過程你能用算式來表示一下嗎?

學(xué)生動手寫。

我老師收集學(xué)生信息，大致有這樣幾種：

2×4+1=9 (1)

9-1÷4=2 (2)

9÷4=2+1 (3)

9÷4=2……1 (4)

當(dāng)學(xué)生列出這么多式子時，我真得十分佩服孩子們的能干!

師：這4個算式你們最想說一說哪一個?

生1：老師,，我覺得(3)號不對的,。

師：噢,，哪不對了,，你能說仔細(xì)一下嗎?

生1：等號后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的,。

眾生開始點頭表示同意了,。

師：看來大都數(shù)學(xué)生都同意這一位同學(xué)的說法了，那我們來聽一聽原來的小主人他是怎么想的,。

生：后面的1是多出來的1根小棒,，我就在后面+1了。現(xiàn)在我覺得不對了,。

師：噢,，那你覺得要怎么改正啊?

生：把+號改成多,。

師：同意哇?

眾生一起回答：同意

教師把加號擦了，改成一個“多”

師：那現(xiàn)在和(4)我們來比一比有什么不一樣啊?

生1：(4)號的把多用……這樣的符號來表示了,。

師：那你們喜歡哪一種?

眾生：第4種,。

師：那……這個符號后面的1表示什么啊?

生1：就是多出來的1根小棒。

生2：后面的1是余下的,，所以可以寫成2個多1個,。

生3：因為1根不能再搭正方形了，是多出來的數(shù),，所以寫在后面

師：現(xiàn)在我們都知道1表示什么了,，那你能解釋一下(1)和(2)兩個式子嗎?， 由于有了對1的認(rèn)識,，對于上面兩個式子學(xué)生理解就快多了,。

師：剛才同學(xué)們用了好多式子來表示了我們搭小棒的過程，上面4個式子你最喜歡哪一個? 眾生說：第4個,。

師：那我們今天就來學(xué)習(xí)第4種,。那剛才我們說了式子里的1，現(xiàn)在你能給剩下的1起一個名字嗎?

生1：叫“剩數(shù)”寫在商的后面,。

生2：叫“多出來的數(shù)”也是寫在商的后面,。

生3：叫“余數(shù)”，寫在商的后面,，和商用橫線分開,。

生4：叫“多余數(shù)”。

眾生：叫“余數(shù)”最好,。

生5：我看書知道總商和余數(shù)之間要加“……”

師：生5的寫法是我們約定的方法,，我們以后就要這樣寫，也就是和我們上面第4種方法一樣,，讀作：9除以4等于2余1,，“1”我們就叫做余數(shù)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“余數(shù)的除法”我板書課題,，并讓學(xué)生讀兩次,。

余數(shù)對于孩子們來說是一個新的概念，而這節(jié)課上學(xué)生在自己動手搭小棒的基礎(chǔ)上,，主動得自己去建立“余數(shù)”的概念,，我想通過這樣的理解學(xué)生的印象應(yīng)該是深刻的。孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)的探研精神,，讓我也為之驚訝和感動,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會遇到各種各樣的新概念或問題,，老師不應(yīng)該掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”,，而是要讓孩子自己學(xué)會思考,，找到解決問題的方法。我們在平時的教學(xué)中也應(yīng)該多為孩子提供機會,，創(chuàng)造條件,，當(dāng)孩子遇到困難時老師有意識的少說一些，將時間將課堂留給孩子,，讓孩子多發(fā)言多思考,，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題。