每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)教育論文篇一

(二)文化素質(zhì)掌握方面,。

小學(xué)生要學(xué)習(xí)知識內(nèi)容不是很難，但是標準卻很高,。所以對他們文化素質(zhì)方面的要求也非常嚴格,。這其中就要求小學(xué)教師要有廣博扎實的專業(yè)知識，如數(shù)學(xué),、語文,、外語、歷史,、地理,、體育等多方面的知識，以滿足小學(xué)教學(xué)中,，對教師綜合知識儲備充分的要求,，力求學(xué)生全面發(fā)展。由于現(xiàn)在的學(xué)生和老師都處在信息大爆炸的時期,，學(xué)生的知識面有的時候可能比教師還要廣,，因此高校在小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置時候就要盡量做到“廣”和“精”!這樣才能讓小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生日后走上工作崗位以后坦然應(yīng)對學(xué)生提出的各種奇怪的問題。

(三)業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,。

一名合格的小學(xué)教師如果僅僅具備了以上兩個素質(zhì),，并不能稱之為合格的小學(xué)教育專業(yè)的畢業(yè)生。因為最為小學(xué)教育專業(yè)的教師更應(yīng)具備較強的業(yè)務(wù)能力,。這些能力包括:教學(xué)工作技能,、教育科研技能、教育管理技能,。高校小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)出來的教師要同事具備現(xiàn)代教育理論,、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段、方法,、從事教師職業(yè)的基本技能(如三字一話)的素質(zhì),，從而具備從事小學(xué)教育工作的綜合能力。20xx年國家提出了“教師資格證書”需要學(xué)生自行考取的政策,，20xx年開始試點實施師范類學(xué)生考取“教師資格證”的工作,。從考試內(nèi)容我們可以看出小學(xué)教師業(yè)務(wù)方面應(yīng)該具備的能力:普通話測試、粉筆字,、鋼筆字,、毛筆字、教育學(xué)綜合……這些都表明了一名合格的中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的最基本的素質(zhì),。

(四)身體心理素質(zhì)方面,。

由于小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)的特殊性,，所以要求小學(xué)教師具備一定的體育素質(zhì)和良好健康的體魄。另外,，小學(xué)教師的心理健康狀況，對小學(xué)生身心的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在很多中小學(xué)要求教師必須具備心理咨詢師證書或者至少精修過心理咨詢課程內(nèi)容,。由此可以看出最為一名中小學(xué)教師，首先必須是心理健康的,，這樣家長才會敢把孩子交到她們手中,。

新課標強調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力要成為教學(xué)的一個重要目的和一個基本原則。高校在小學(xué)教育專業(yè)課程的設(shè)置問題,，實際上就是逐漸達到教學(xué)目標的過程,。目的在于使學(xué)生“文理兼?zhèn)洌瑢W(xué)有所長”,，以培養(yǎng)出具有符合型知識結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)教師,。當(dāng)今我國高校小學(xué)教育專業(yè)課程大致包括如下模塊:。

(一)公共基礎(chǔ)課程,。

主要目的在于使小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生具備大學(xué)生基本的文化素質(zhì)和培養(yǎng)水平,，如思想政治、法律,、體育,、外語、計算機,、三字一話等課程,。意在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,、價值觀,。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)知識。

(三)專業(yè)必修課,。

不同學(xué)科方向的小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)完成一定量的必修課程，目的在于讓學(xué)生在日后的工作中有所專長,，能多擔(dān)負起一門或兩門主干課程的講解,。很多高校的教科院(教育系)設(shè)有三個方向:小學(xué)教育語文方向、小學(xué)教育數(shù)學(xué)方向,、小學(xué)教育外語方向,。每個方向都開設(shè)了幾門專業(yè)必修課，如現(xiàn)代漢語,、兒童文學(xué),、高等數(shù)學(xué)等同時專業(yè)必修課中還包括兒童心理學(xué),、教育科研方法等，以使學(xué)生掌握小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。通過專必修課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生做到綜合培養(yǎng)，具有了較強的教學(xué),、科研能力,。

(四)選修課。

選修課的開設(shè)目的'是“有所專長”發(fā)展學(xué)生的特性,，豐富學(xué)生的知識促進學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和專長選上學(xué)院或全校開設(shè)的選修課，從而進一步提高自己的教學(xué)科研能力,。小學(xué)教育專業(yè)的課程的設(shè)置時基于“培養(yǎng)多元化,、全方位”中小學(xué)教師的指導(dǎo)方針基礎(chǔ)上。在素質(zhì)教育呼聲的教育背景下,，很多人開始對小學(xué)教師有更多的要求了,，如希望小學(xué)教師能夠為小學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)提供機會。因為國家在中小學(xué)新教材中都增加了“研究性課題”或“研究性課題”延伸的“課題作業(yè)”,。教師作為教學(xué)過程的設(shè)計者,、組織者、引導(dǎo)者,，為適應(yīng)新數(shù)學(xué)課程,，理應(yīng)構(gòu)建全新的課程和教學(xué)理念，促進自己的專業(yè)化成長,。因此小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置和課程的講授要注重培養(yǎng)學(xué)生的此項能力,。

高校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式基本分為兩種方式。第一種方式就是教師講授為主的理論教學(xué),，這種教學(xué)方式是現(xiàn)在小學(xué)教育專業(yè)乃至很多高校大部分專業(yè)學(xué)生的主要授課方式,，目的在于完善學(xué)生知識體系培養(yǎng)學(xué)生能力。第二種方式是實踐教學(xué),，即在教師的領(lǐng)導(dǎo)下,，學(xué)生到學(xué)校中去，參與到實踐當(dāng)中去,，從而能把學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識,、理論、方法應(yīng)用到實踐中,。實踐過程中如果遇到問題可以及時向老師,、同學(xué)咨詢。避免了學(xué)生畢業(yè)后遇到問題無人指導(dǎo)的狀況的出現(xiàn)。四,、對高校小學(xué)教育專業(yè)的展望我國由于小學(xué)教育專業(yè)創(chuàng)設(shè)時間短,，沒有形成一套統(tǒng)一的辦學(xué)模式和指導(dǎo)理論，我國小學(xué)教育專的課程建設(shè)還是存在一系列問題,。隨著國家政策的變動,，很多院校小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置也會面臨重大的調(diào)整。如是否會取消小學(xué)教育(英語)方向?qū)W生的招生;是否會增加小學(xué)教育文科,、理科方向?qū)W生的招生;是否會增加學(xué)生的語文,、數(shù)學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)的課時等。這些都會很多學(xué)者和課程制定者們需要思考的問題,。盡管存在這么多問題。我們不可以否認,，我國高校小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展前景還是呈星星之火可以燎原之勢態(tài),。筆者相信隨著教學(xué)經(jīng)驗和辦學(xué)理論的不斷積累，我國高校小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的教師一定會滿足社會對小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),、文化素質(zhì),、身心素質(zhì)各方面的高要求的。

小學(xué)教育論文篇二

某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,，教師21人,，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化,、辦學(xué)形式多樣化,，從小學(xué)3年級開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ),。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造,，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育,，全面提高學(xué)生的知識水平,，使學(xué)生從德、智,、體三方面得到全面發(fā)展,。

該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制,，分為公辦教師和代課教師,，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性,，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生,。

該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大,，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍,，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后,，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備,，美化校園環(huán)境。

從以上情況看來,，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì),，辦學(xué)加強教育素質(zhì)，該校在進一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作,，主要是：

1,、采取堅決措施、營造教育環(huán)境,。

該校改善了辦學(xué)條件比例的下限,，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果,，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì),，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己,，保證自己的職稱評定,、標準、等于或高于重點學(xué)校,。

2,、理順關(guān)系、拓展空間,。

該校對義務(wù)教育進行了進一步的改善,，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán),，并按規(guī)范對學(xué)校進行了改善,。

3、進一步完善規(guī)章制度,、切實加強管理工作,。

在此基礎(chǔ)上，還進一步完善了規(guī)章制度,，特別是建立了健全教育評估制度,，通過檢查評估促進了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。

二,、某某小學(xué)實施素質(zhì)教育存在問題,。

某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高,。但在個別方面也存在著一定的問題,，主要存在以下幾點：

（一）教師不夠嚴謹。

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴謹,。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感,，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降,。

（二）教師隊伍不穩(wěn)定,。

由于該校教師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性,。教師之間缺乏凝聚力、向心力,，對學(xué)生的教育缺乏長遠規(guī)劃,，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng),。

（三）教學(xué)方法單一,。

該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍,，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中,，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多,，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。

三,、今后的設(shè)想和建議,。

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作,，是全面貫徹教育方針,，扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量,，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀要求的教學(xué)素質(zhì),，根據(jù)市提出的：“重點加強小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求,。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點問題,，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動精神,，認為要加強某某小學(xué)的管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量,，應(yīng)重點抓好以下幾點：

（一）提高認識,、不斷強化質(zhì)量意識。

某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高,，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級,，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進素質(zhì)教育,；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué),，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高,。

（二）多種形式并舉,，提高某某小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。

該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點,，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準,，認真落實教師隊伍,，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度,，堅持“能者上,，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低,，不能履行職責(zé)的教師,。

（三）注重實效、健全教學(xué)管理制度,。

建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作,，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī),，條件為依據(jù),，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度,，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進行,，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1,、要嚴格執(zhí)行請示報告制度；2,、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度,；3、要建立教師學(xué)習(xí),，培訓(xùn)制度,；4、要健全聽課制度,；5,、要建立教研、教改成果檢查,、評比,、交流制度。

（四）綜合評價,、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測,。

小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué),，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的,，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法,，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門,。

（五）加強領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任,、強化職能作用。

加強學(xué)校管理,，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù),。要明確責(zé)任,，實行領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理,，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的`有效途徑,。

堅持把解決“三農(nóng)”問題放在突出位置，這體現(xiàn)了黨和政府對農(nóng)村,、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視,。要從根本上解決“三農(nóng)”問題，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),，大力提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì),。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)實行農(nóng)村集中辦學(xué),、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度，走出了新路子,。本人就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進行調(diào)查,，采寫了這篇調(diào)查報告。

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,，全鎮(zhèn)轄11個行政村,，總?cè)丝?941人，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上,。目前,，全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所，六年制完全小學(xué)3所,，村級教學(xué)點2所,，中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人。

一,、發(fā)揮師資作用,，走集中辦學(xué)之路。

在上世紀80年代普及初等教育時期,，我縣按照分級辦學(xué)原則,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點,，形成了村村辦學(xué)的格局,。進入90年代后人口出生率大幅度下降，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減,，一些學(xué)校不得不實行隔年招生,。加上居住分散，有的學(xué)生需走十幾里山路,，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué),。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué)，前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達14%,，小學(xué)也達到8%以上,，“普九”目標難以實現(xiàn)。由于生源減少,，有些教師不安于在偏遠農(nóng)村教學(xué),，積極性難以發(fā)揮，辦學(xué)效益低下,，如該鎮(zhèn)寺古多村村級小學(xué)共有學(xué)生28人,，配有教師4名，師生比為1：7,，大大高于1：23的國家標準,。同時,，由于有的村還存在一校一師，一師多用現(xiàn)象,，教師既要負責(zé)各年級各科目的教學(xué),，還要管理行政、財務(wù)等全部事務(wù),，難以集中精力教學(xué),，師資資源浪費，難以正常發(fā)揮作用,。學(xué)校無法按課程計劃開課,，教學(xué)質(zhì)量難以保證，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴娏摇?/p>

為改變不利局面,，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過廣泛征求群眾意見,，嚴密論證和精心準備，于20xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué),，將部分村級小學(xué)撤并,，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué)，在校生達389人,，服務(wù)半徑20公里,。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子。

二,、加大資金投入,，實行農(nóng)村學(xué)童寄宿制。

農(nóng)村尤其是小學(xué)年級集中辦學(xué),，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過遠的難題,，家長和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道,。最遠的冰古村則為20公里,，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿，學(xué)校,，家長,、學(xué)生和老師都認為是較好的辦法,。為此,，中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委、政府和上級主管部門的大力支持下,，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開始籌辦并實施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度,。積極爭取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補助，鄉(xiāng)政府出資2萬元,，縣教育局出資3萬無,，學(xué)校自籌2,、5萬元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間，面積1260平方米,，訂制上下學(xué)生床鋪320位,，可收住學(xué)生320人，當(dāng)時入住學(xué)生184人,。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處,，面積250平方米。購置了彩電,、vcd和適合兒童觀看的碟片,，添置了洗衣機、蒸汽柜,、微型鍋爐,、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂,、餐廳,，配備了衛(wèi)生、健康,、負責(zé)的炊事員,，學(xué)生每月伙食費大概只有50―70元。因此,，實施寄宿制后,，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長的認同,。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進行民意調(diào)查中,，召開2次座談會，發(fā)出征求意見表300份,，對集中辦學(xué),，學(xué)生寄宿制的實施效果感到滿意的達262人。

三,、健全制度,，加強完善規(guī)范化管理。

近年來,，木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實施學(xué)生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子,。在集中財力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善,，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用,。通過幾年來的探索和實踐，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善,。

1,、以管理約束人,，建立完善制度。

寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活,，猶如一個小社區(qū),。學(xué)校及時擬訂并實施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標準》,、《文明寢室評比制度》等,，使學(xué)生個人、班級集體,、寢室集體都有道可循,、有據(jù)可依、有效地促進學(xué)生生活秩序的正?；?。一是加強宣講教育。利用集會,、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地,，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開剖析，使學(xué)生明辨是非,，從而樹立正確的觀念,；二是建立校監(jiān)督崗和班級監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗,，負責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督,。對住校生早、中,、晚三餐就餐情況進行監(jiān)督,。通過記錄和文明班級評比掛鉤，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生,、生活習(xí)慣的形成,；三是大力開展文明寢室，文明班級評比活動,。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室,、教室。讓學(xué)生大膽,、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力,、動手能力。通過活動來增強學(xué)生熱愛集體的觀念,，感受分享勞動成果的喜悅,。

2,、配齊配全生活指導(dǎo)老師,，充分發(fā)揮班主任作用,。

一是配齊了生活指導(dǎo)老師。特別是對低年級寄宿生,，學(xué)生年齡相對較小,。因此，生活指導(dǎo)老師注重加強了對學(xué)生夜間就寢的管理,。如在晚上,，每隔兩個小時生活指導(dǎo)老師起床一次，給學(xué)生蓋被,，叫學(xué)生上廁所,，監(jiān)督寢室紀律等。每周二,、四開設(shè)勞動興趣課,，由生活指導(dǎo)老師負責(zé)幫助寄宿生學(xué)會洗臉、洗腳,。疊被曬被,、洗飯盒、蒸飯,、系鞋帶,、換洗衣服、洗浴,、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護的能力,；二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù),，另一方面又是班集體的組織和管理者,，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時間長,，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶,。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計劃，并付諸實施,。如定期開展生活能力實踐活動,，舉行生活能力分項、綜合競賽等,。

3,、寓教于樂，開展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動,。

抓好學(xué)科滲透,。《生活與勞動》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標都落到實處。在生活與勞動課堂上,，教師還結(jié)合本校實際,，教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣,、刷牙,、洗浴、管理財務(wù),、與人交往等一些常識,。同時對學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求，采用直觀的,、形象的方法向?qū)W生闡述,，使他們有感性的認識。如有的學(xué)生身上的零用錢較多,，不知道如何正確使用這些錢,，教師就適當(dāng)加以引導(dǎo)。()如有的同學(xué)花錢大手大腳,，每天吃許多零食,。教師就幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習(xí)用品,。通過認知,、對比，學(xué)生漸漸主動地能節(jié)約用錢,，多買書,，多看書，形成了良好的習(xí)慣,。

4,、家校配合，建立與學(xué)生家長溝通聯(lián)系,。

學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要,，該校充分利用開辦家長學(xué)校這種有效形式，加強了校內(nèi)外教育的衍接溝通,。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開辦家長學(xué)校,。及時通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議,，既使家長能放心孩子的學(xué)生和生活,，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。同時抓好定時家訪,，填寫家訪聯(lián)系單,，記錄每個學(xué)生的家庭檔案,。做到學(xué)校尤其是班主任對每個學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟水平,、智力水平,、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性,，收到對孩子的最大教育效果。

四,、存在的問題和對策,。

木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時，不可避免還存在一些問題,，值得引起重視,。如：一些學(xué)生很少做過打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情,，存在著生活能力過低現(xiàn)象,；一些學(xué)生自制力較差，常常將家中帶來的錢用于吃零食上,，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持,；不合格的小食品既無營養(yǎng)，也不衛(wèi)生,，直接影響到學(xué)生身心的健康成長等等,。

本人認為，針對一些學(xué)生生活能力過低的現(xiàn)象,，學(xué)校和家長要認真挖掘成因,，積極采取策略，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容抓好抓實,，通過和課堂教育相結(jié)合,，尋求相應(yīng)的教育對策及其途徑，使寄宿生能在生活中獲取豐富的,、有益的營養(yǎng),，為以后的生產(chǎn)勞動、社會生活打下良好的基礎(chǔ),；針對有些學(xué)生自制力差等問題,，教師與家長更應(yīng)加強聯(lián)系，共同對學(xué)生進行樹立積極健康人生觀,、生活觀教育,，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣。有關(guān)部門要加大對文化娛樂市場的整治力度,，堅決杜絕未成年人進入“三廳兩室”,，給中小學(xué)生營造一個清新、健康成長環(huán)境;針對貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，各級政府,、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對他們予以關(guān)注和扶持,。目前，在大學(xué)階段已有了相對完善的貧困學(xué)生扶持救濟機制,。尤其在對待中小學(xué)生生活上存在困難方面,，社會普遍存在較為漠視的現(xiàn)象。家庭貧困不是孩子的過錯,，他們同樣需要關(guān)愛,、歡樂和營養(yǎng)。我認為,，在中小學(xué)校經(jīng)費普遍緊張的情況下,，一級政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任。

總之,，辦學(xué)管理方式的改革和完善是個循序漸進的過程,，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實踐,，也需要學(xué)校,、家庭、社會三者共同協(xié)作和配合,。木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)的集中辦學(xué),，實施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。

一,、調(diào)查的目的,、意義以及調(diào)查方法。

全面推行新課程改革和教學(xué)改革,，于是出現(xiàn)了很多問題,。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪,，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。

二,、調(diào)查的基本情況,。

1、教學(xué)問題,。

在我們農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中,、上大學(xué),。有71%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時，68%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書,，而選擇是家長要求的僅為6,、4%。由此看來,，教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野,，知識可以讓他們進一步的高升,，知識可以讓他們增長見識,。當(dāng)然,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。沒有技術(shù),，人才也是普通大眾中的一員,；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑,。從調(diào)查情況來看,，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,，教學(xué)設(shè)施簡陋,，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質(zhì)教育的實施,；思想觀念落后,，教育價值趨向多元化、務(wù)實化,、功利化,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量,；教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。

2,、教師問題,。

農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：

1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向縣,、鄉(xiāng)級學(xué)校轉(zhuǎn)移,。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平,。

2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實不利,，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠、責(zé)任心淡化,，不愿鉆研教材,，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄,、見異思遷,，。

另外,，農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村,，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構(gòu)，這是因為農(nóng)村的教學(xué)條件比較差,；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂、美術(shù),微機等教師嚴重不足,。

近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評,，造成教師為人師表意識淡薄,、見異思遷。

3,、學(xué)生問題,。

4、家庭問題,。

在西部農(nóng)村,，父母為了維持家庭這種開支，相當(dāng)一部分父母外出打工,，將孩子留給爺爺奶奶照看,。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,，對他們溺愛有加,，這對孩子的成長,，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn),，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮,，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來,，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒辦法,，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他,?！?/p>

還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學(xué)校讀書,，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外；家長沒有教育能力,，絕大部分家長最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的,；家庭影響大于學(xué)校,，家長希望自己的孩子能考出去,，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天,，一人三曲的在地里刨食吃,。

三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對策和建議,。

據(jù)調(diào)查的情況,，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的,，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費,。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：

第一,，加大農(nóng)村教育資源的投入,，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓,，把有限的教育資源用到實處,。迅速成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué),、中學(xué)的負債狀況以及教師的工資問題,，對因負債建校舍的,，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn),；其次加大對農(nóng)村教育的投資,。放寬私人投資辦學(xué)，來補充政府投資教育的不足,，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督,。

第二，教育管理權(quán)限下放學(xué)校,，增加學(xué)校的決策權(quán),，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質(zhì),，加大師資力量并進行良好的培訓(xùn),，提高師資水平，建立良好的師資隊伍,，對不合格的民辦教師給予辭退,，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善,。

第三,，是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓,，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費,，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。

靖遠農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實義務(wù)教育,，鞏固“兩基”成果,，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,，全面提高教育質(zhì)量,，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度,，普及義務(wù)教育的成果得到進一步鞏固和提高,，人均受教育年限達到9年；發(fā)展學(xué)前教育,。重視兒童早期教育,，重點發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準備,。

小學(xué)教育論文篇三

摘要：隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，幼兒教育已經(jīng)在我國普及開來,，其教育小學(xué)化持續(xù)蔓延,，一些幼兒園在教學(xué)觀念,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上均向小學(xué)化傾斜,。該種教學(xué)已經(jīng)脫離幼兒教育的本質(zhì),。本文針對幼兒教育小學(xué)化存在的問題進行分析，找到幼兒教育小學(xué)化源頭,，從多個方面入手推動幼兒教育制度改革,，促進幼兒教育科學(xué)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育,；小學(xué)化,；問題；對策,。

教育是國家發(fā)展至根本,，只要保證良好的教育才能為國家發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。教育過程需注重科學(xué)性和合理性,，幼兒教育是我國人才培養(yǎng)的起點,，也是奠定人生基礎(chǔ)的最初階段，該階段教育應(yīng)該注重教育方法,，而加強學(xué)習(xí)負擔(dān),。當(dāng)前對于幼兒教育已經(jīng)逐漸趨向小學(xué)化，該種教學(xué)方式無疑增加了幼兒的學(xué)習(xí)負擔(dān),，影響幼兒健康成長,。

一、幼兒教育小學(xué)化問題,。

1,、家庭,。

幼兒處于懵懂狀態(tài),，其認識不足，自我意識不夠完善,，因此在生活遇到一些問題和決策均由家長代為完成,。從家長角度而言均希望自己的孩子能夠?qū)W習(xí)到更多知識，因此眾多家長都認為孩子不能輸在起跑線上,，因此認為孩子越早接觸小學(xué)教育越好,。一部分家長甚至認為孩子在幼兒園受到的教育越嚴厲越好，因此為幼兒園小學(xué)化奠定了家庭基礎(chǔ),。教師在教學(xué)中面臨的直接“客戶”就是家長,，因此會從滿足家長意愿入手，受到家長觀念的影響,，學(xué)校邊在教育模式上開始轉(zhuǎn)變,。家長主觀意識過強導(dǎo)致幼兒未得到良好的教育,，幼兒在不適當(dāng)?shù)哪挲g接受到其年齡階段外的教育，幼兒缺少家長的陪伴,，在幼小的時候便托付于幼兒園,，缺少家庭關(guān)懷，其成長環(huán)境不完整,，幼兒從小便不敢接觸于社會,，養(yǎng)成孤僻性格。

2,、社會因素,。

幼兒教育的最佳方式就是回歸自然，在適當(dāng)年齡給予適當(dāng)教育,。當(dāng)前眾多幼兒園反其道而行,，很多幼兒教育并非順其自然，而是將眾多家長干預(yù)和社會影響摻雜其中,，因此導(dǎo)致幼兒教育與教育大綱出現(xiàn)偏差,。該種模式不僅會導(dǎo)致家長出現(xiàn)較大壓力，也會個幼兒教育帶來較大難題,。當(dāng)前國內(nèi)的.幼兒園數(shù)量日益增多,，但其中公立幼兒園數(shù)量僅僅占少數(shù)，民辦幼兒園及公立幼兒園數(shù)量遠遠出超出公立幼兒園,。不同于公立幼兒園按照教育規(guī)范展開教育,，民辦幼兒園與私立幼兒園在設(shè)置教育模式和引進教育資源時并未從幼兒良好成長角度考慮，一些幼兒園在引進教師時要求較低,，一些幼兒園的教師甚至是尚未畢業(yè)的大學(xué)生,，這些教師缺乏實踐經(jīng)驗，存在眾多幼兒教育問題,，這也是當(dāng)期幼兒教育小學(xué)化的原因之一,。

3、學(xué)校因素,。

學(xué)校因素也是導(dǎo)致我國當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化問題出現(xiàn)的原因之一,。當(dāng)前我國幼兒教育年齡段主要集中在3—6歲，處于這一階段的兒童的幼兒社會經(jīng)驗不足,，對很多事物缺乏主觀認識,。另外幼兒的天性是玩耍，大多性格較為活潑,，因此在進入幼兒園時難以快速適應(yīng)幼兒園模式,。當(dāng)前幼兒教育缺乏教育工作的銜接，幼兒園在教育過程中缺乏對幼兒的人文關(guān)懷，針對不同年齡段的小孩并未制定針對性教育策略,。

二,、幼兒教育小學(xué)化對策。

1,、教育思想的傳播,。

當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的主要原因就是思想觀念存在錯誤，從而導(dǎo)致行動出現(xiàn)偏差,。當(dāng)前無論是家長還是學(xué)下在幼兒教育上均存在一定偏差,。為改變幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀首先必須在思想上進行改變，通過思想改變行動,。首先需加大對幼兒教育的宣傳工作,，為家長和學(xué)校樹立正確的思想，采用外部施加干預(yù)的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想,，其次為降低幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象需加大監(jiān)督力度,，培養(yǎng)幼兒教育爭取的入學(xué)觀念。當(dāng)前幼兒教育中對教育監(jiān)督的部門主要是政府機關(guān)和相關(guān)教育部門,，針對當(dāng)前幼兒教育存在的幼兒教育小學(xué)化問題培養(yǎng)正確的入學(xué)觀念,。幼兒教育中的政府部門應(yīng)該做好相關(guān)監(jiān)督工作，對幼兒教育進行不定期突擊檢查,，對幼兒園出現(xiàn)的小學(xué)化問題進行有效分析,，找出有效改善對策，以便于對幫助幼兒園教學(xué)提供具有實踐性的教學(xué)方法,。幼兒園教育應(yīng)該遵守幼兒的心理特點及實際需求,，設(shè)置與其年齡段相適應(yīng)的教育方式。當(dāng)前幼兒園在教育過程中面臨的最大問題就是師資力量不足,，教師教學(xué)理念和教育能力不足,，針對這一現(xiàn)象，國家相關(guān)部門應(yīng)該注重對師資力量的培養(yǎng),，實現(xiàn)教育資源的有效利用,，同時設(shè)定幼兒園任職資格要求，提高幼兒園師資力量,，實現(xiàn)教育思想的不斷進步,，促進幼兒教育拜托小學(xué)化影響，使得幼兒教育自然發(fā)展,。

2、倡導(dǎo)輕松教學(xué)文化,。

輕松教學(xué)文化主要指在當(dāng)前教育化境下針對幼兒教育改革環(huán)節(jié),，綜合幼兒成長期心理特點和生理特點，該階段注重采用正確的教育方法可為幼兒未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。幼兒屬于認知階段,，對外界事物吸收力極強,，該階段接受到的思想和教育方式將會影響幼兒的一生。若教育方式不當(dāng)將會影響幼兒對新鮮事物的學(xué)習(xí)熱情,，因此為提高幼兒的學(xué)習(xí)能力,，奠定未來發(fā)展基礎(chǔ)，必須在幼兒園教學(xué)中創(chuàng)造輕松教學(xué)文化環(huán)境,。幼兒園時期屬于發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié),，該階段的有效培養(yǎng)可促進幼兒創(chuàng)造性思維和開放性思維的培養(yǎng)，有助于提高幼兒的綜合能力,，同時有助于幼兒獨立思考問題的能力,，有助于為后期小學(xué)文化的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3,、通過教育法規(guī)加以限制,。

當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化問題的主要原因是教育法規(guī)對相關(guān)問題并未作詳細規(guī)定，缺少法律法規(guī)的管控,，幼兒教育便出現(xiàn)一定問題,，且出現(xiàn)愈演愈烈的情況。為促進幼兒教育合理性和科學(xué)性,，需不斷完善幼兒教育相關(guān)法律法規(guī),，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)幼兒教育的有效變革，促進后續(xù)幼兒教育向正確方向發(fā)展,。例如目前針對幼兒教師在人力資源管理方面可通過相關(guān)法律法規(guī)實現(xiàn)對人力資源的綜合性發(fā)展,，做到人力資源的有效整合、調(diào)控,、利用,。其次對當(dāng)前幼兒園存在的小學(xué)化問題進行規(guī)范，相關(guān)部門制定科學(xué)的教育大綱,，為幼兒教育指明方向,，其次通過法律法規(guī)對幼兒教育進行規(guī)范，當(dāng)幼兒園出現(xiàn)小學(xué)化教育問題時應(yīng)及時制止并給與一定懲罰,，為幼兒教育創(chuàng)造良好的法律環(huán)境,。

三、結(jié)束語,。

幼兒是祖國的未來,，幼兒教育是為我國幼兒奠定思想和行為基礎(chǔ)的重要途徑。針對當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化存在的問題,，需結(jié)合幼兒的心理特點和未來發(fā)展制定最佳幼兒教育方式,，未幼兒未來更好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ),，促進幼兒健康成長。

參考文獻,。

[2]孫琳,。幼兒教育小學(xué)化的危害與對策[j]。學(xué)園,。20xx（8）：67—69,。

小學(xué)教育論文篇四

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道,。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，教師要把素質(zhì)教育融入到小學(xué)語文教學(xué)中去，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,。

1.藝術(shù)性提問,。

注重科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合，精心設(shè)計和提煉一些富有啟發(fā)性,、情感性,、變通性、挑戰(zhàn)性,，富有價值的問題,，引導(dǎo)思考方向，擴大思考范圍,，提高思考層次,，既符合學(xué)生的認知水平和認知規(guī)律，又能促進學(xué)生積極思維,，對已有認知結(jié)構(gòu)進行重新組合,、編碼，從而更好地表述要表述的觀點,。當(dāng)然,，所提的問題要有難有易，使每一個學(xué)生都能借助提問的翅膀,，飛翔在知識的天空,。

2.在激趣中提問。

教育心理學(xué)告訴我們,，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生興趣時,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就能集中注意力，就能對語言材料更好地感知,、記憶,、思維和想象，從而獲得較多,、較牢固的知識與技能,。因此,，教師要通過提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，用提問引發(fā)“頭腦風(fēng)暴”,，同時讓學(xué)生在回答過程中有成就感。

3.在互動中提問,。

課堂提問是師生之間的互動活動,。一方面教師通過重復(fù)、追問,、更正,、啟發(fā)、評價等手段,，逐步引導(dǎo)學(xué)生向更新的領(lǐng)域,、更深的層次去思考探究，另一方面師生可以采用角色轉(zhuǎn)換的方式,，讓學(xué)生當(dāng)老師,，以此營造嶄新的教學(xué)氛圍。

學(xué)與思是鳥之雙翼,、車之兩輪,，缺一不可。教會學(xué)生善于思考,，就要教會引導(dǎo),、體驗、領(lǐng)會的技巧,。

1.引導(dǎo),。

語文課堂教學(xué)要從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,，準確地把握作者所表達的思想感情,。

2.體驗。

語文課堂教學(xué)要以課堂為學(xué)生的“訓(xùn)練場”,，讓學(xué)生“體驗”課文內(nèi)容,，從而真實地體會出文章表達的思想感情。像進行朗讀訓(xùn)練,，可以使學(xué)生在課文中的激昂處來個激昂,，悲傷處來個悲傷，從而促使學(xué)生不僅僅感知外在的美,，還能進入內(nèi)心,，進行激蕩情感的品味。

3.領(lǐng)會,。

要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文的表達內(nèi)容,，使學(xué)生從中學(xué)到作者是怎樣立意選材,、布局謀篇、遣詞造句,，運用何種表現(xiàn)手法表達中心和體現(xiàn)寫作意圖的,。

有了學(xué)與思，接下來就要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,。通過聽說讀寫練習(xí),，同時對學(xué)生進行政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1.聽說練習(xí)。

聽說是傳遞信息的重要渠道,?？捎孟猜剺芬姷姆绞絹砑訌姟奥牎薄罢f”練習(xí)。

（1）制卡片,。生字和詞語教學(xué),，要改變課堂上教師念、學(xué)生寫的慣例,，可把生字,、詞語制成卡片，由同桌或同組一個同學(xué)念,，其余同學(xué)寫,。生字、詞語卡片,，便于學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中進行聽說訓(xùn)練,，掌握知識。

（2）聽故事,。以一個小組為單位進行練習(xí),。先讓一個同學(xué)講一個簡短故事，其余同學(xué)聽,，然后讓其余同學(xué)來復(fù)述故事,，看誰復(fù)述得最完整。每組推舉一名優(yōu)勝者,，周末進行一次“優(yōu)勝者比賽”,，增強聽說訓(xùn)練的吸引力。

（3）做游戲,。以縱向座次為小組單位,，做“聽說傳話”的接力賽游戲。第一個同學(xué)擬好一個詞語或一句話,，依次傳到最后一個同學(xué),，看哪一組聽,、說最正確，即要求說的人發(fā)音準確,、聽的人聽正確,。學(xué)生聽說能力在濃厚興趣中得到提高。

（4）用插圖?，F(xiàn)行小學(xué)語文教材配有很多插圖,，可讓學(xué)生仔細觀察畫面內(nèi)容,，或從上到下觀察,，或從左到右觀察，可作適當(dāng)聯(lián)想,，一個同學(xué)說畫面內(nèi)容,，其余同學(xué)聽后補充發(fā)言。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生說的能力和觀察能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和思維能力,。

2.讀寫練習(xí)。

課堂教學(xué)離不開讀寫練習(xí),，尤其是小學(xué)語文教學(xué),，既要提高課堂上的朗讀質(zhì)量，又要加強課外閱讀能力的訓(xùn)練,。

（1）課堂朗讀,。課前聽教師有感情地范讀，或聽課文錄音磁帶,，喚起學(xué)生的興趣,，使學(xué)生體會到正確流利、有感情地朗讀,，有助于理解課文表達的思想感情,。然后選學(xué)生試讀，其余學(xué)生討論試讀學(xué)生是否正確流利,、是否表達出了課文的思想感情,。教師再范讀，學(xué)生再試讀,，再討論交流,，學(xué)完課文再讓學(xué)生朗讀。

（2）課外朗讀,。鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀的課外讀物,，每周舉行一次講故事比賽，比誰的故事最有趣,、最有教育意義,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力,，又陶冶了學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念,。

3.作文練習(xí),。

實施素質(zhì)教育，必須加強小學(xué)生作文習(xí)慣和能力的訓(xùn)練,。習(xí)慣的養(yǎng)成,、能力的形成都離不開科學(xué)的訓(xùn)練。要使學(xué)生自覺訓(xùn)練,、樂意訓(xùn)練,，必須巧妙地調(diào)動學(xué)生對作文的興趣。

（1）口頭作文,。寫作前，安排學(xué)生講述自己見到的,、聽到的有趣,、有意義的人和事，口頭“說”,，把思想組織成連貫而有條理的語言,，教師加以點拔，然后由說過渡到寫,。

（2）仿寫作文,。對于教材中比較短小精悍的寫景,、寫人、寫事的課文,，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后可指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫,、續(xù)寫，模仿作者的寫作思路和寫作方法以及語言表達的方式,。對故事性較強的課文指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫,，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力,，又能幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,。

（3）日記作文。對于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中所見,、所聞,、所想,，有意義的人或事,，都可以作為作文內(nèi)容，用日記記下來,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活,、觀察生活的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,。

小學(xué)教育論文篇五

《義務(wù)教育音樂課程標準》（2011版）中明確指出：“器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用,?！薄皹菲鬟M課堂”是深化音樂改革的一大舉措。然而有些教師認為：樂器進課堂占用了本來就為數(shù)不多的音樂課時,，學(xué)生在一節(jié)音樂課上要歌唱、要欣賞,、要創(chuàng)造,，還要學(xué)習(xí)音樂知識，如果再學(xué)習(xí)樂器的演奏方法,，一節(jié)課下來一定什么都不能掌握,。

在音樂課程標準的課程內(nèi)容里，演奏屬于表現(xiàn)的范疇,，并起著重要的作用,。它不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)審美情趣,，而且還能全面提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力,，識譜能力和合作精神，開拓音樂視野,，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,，引導(dǎo)學(xué)生沿著樂器的階梯走向神奇多彩的音樂殿堂。

一,、樂器教學(xué)能提高學(xué)生的識譜能力,。

樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具,。要求學(xué)生具有一定的識譜能力,，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實踐活動,。小學(xué)低年級要求認識簡單的節(jié)奏符號,，能夠用聲音,、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏,。中高年級則要求結(jié)合所學(xué)歌曲認識音名,、音符、休止符及一些常用的音樂記號,。但由于每周只有兩節(jié)音樂課,，再加上使用循環(huán)課本，學(xué)生平時接觸的樂譜的機會很少,，很大程度上影響了學(xué)生識譜能力的提高,。于是通過樂器演奏提高學(xué)生識譜能力的作用就凸現(xiàn)出來。

學(xué)生學(xué)習(xí)五線譜的時間不長,，每個音的位置還不是很熟悉,，如果讓學(xué)生一味的重復(fù)認唱，一定很枯燥而且音也很難唱不準,。這時我們就可以用口風(fēng)琴,、豎笛等樂器進行輔助教學(xué)。讓學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)的進行練習(xí),。先認出唱名,，然后用樂器幫助找音高，再唱一唱,，直至把音唱準,，這樣“一認一吹一唱”，不僅鞏固學(xué)生對五線譜的識別能力,，而且能把音唱準,、唱好，達到事半功倍的效果,。

二,、樂器教學(xué)能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。

演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容,，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式,。中低年級歌曲旋律簡單，起伏變化小,，樂句相對較少,，因此樂器可輔助新歌教學(xué)。

例如《我的祖家是歌鄉(xiāng)》這首歌,，一共四個樂句,，旋律起伏不大，且節(jié)奏相似，便于學(xué)生演奏,。首先我們借助柯達伊手勢認識樂譜,，找出相同旋律和節(jié)奏規(guī)律，并請學(xué)生拍一拍節(jié)奏,，第二步聽教師范唱歌譜（只出示歌譜）,，并用口風(fēng)琴范奏。教師范奏是最直觀的教學(xué),，可以提高學(xué)習(xí)的興趣,，有利于學(xué)生進行模仿。然后學(xué)生分句唱歌普,，同時進行“無聲練習(xí)”,，即嘴唱歌譜，手按唱指法,。練習(xí)時不可以連貫完整地練習(xí),，而應(yīng)當(dāng)分樂句進行。猶太人格言說：“學(xué)習(xí)就是重復(fù)”,。所以教學(xué)時要分樂句,，反復(fù)練習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會發(fā)現(xiàn),，演奏第一句最難,，而后會越來越容易。其實不是旋律變簡單了,，而是學(xué)生的演奏能力在不斷地增強。分樂句練習(xí)完成之后再輕聲完整吹奏旋律,。教學(xué)中我還采用師生對奏接龍的方法進行練習(xí),。即老師吹奏1、3句,，學(xué)生吹奏2,、4句，并交換,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。由于旋律簡單，節(jié)奏變化有規(guī)律,，大部分同學(xué)在很短的時間便可以完整地演奏樂曲,。通過口風(fēng)琴的吹奏，學(xué)生完全掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏,，為歌曲教學(xué)做好了鋪墊,，這時再來學(xué)唱這首歌便十分簡單了。教師在范唱時，同學(xué)們一下子便會發(fā)現(xiàn)這首歌曲,，就是我們剛才演奏的旋律,，孩子們看著歌詞可以直接演唱歌曲，大大提高了教學(xué)效率,。教師可以通過鋼琴,、口風(fēng)琴、豎笛,、長笛,、小提琴等不同樂器演奏復(fù)雜的旋律，學(xué)生利用口風(fēng)琴演奏簡單重復(fù)的旋律,，同樣也能達到熟悉旋律輔助新歌教學(xué)的目的,。

三、樂器教學(xué)有利于學(xué)生共同發(fā)展,。

一個班級40名學(xué)生來自不同的家庭,，有很大的差異，他們對音樂的興趣以及感受力各不相同,。有的樂感很強聽幾遍歌曲就能跟著音樂歌唱,，有的在老師的指導(dǎo)下也能很快學(xué)會歌曲，但也有的樂感較差,，老師一句一句的教唱都很難接受,。要實現(xiàn)音樂課程標準“義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益,。”的目標,，不讓一個學(xué)生掉隊,，我們可以實施個別化教學(xué)。這時小樂器在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了,。對全體學(xué)生來說,，我們無法降低難度讓學(xué)生演唱歌曲，如果編配簡單二聲部學(xué)生更難掌握,，因為合唱比齊唱音準更難把握,。但是樂器合奏就不存在這樣的問題。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生對音樂的感受力和興趣特長將學(xué)生分成不同的小組,，分別給以任務(wù),。感受力強的同學(xué)演奏主旋律或復(fù)雜的旋律，同時教師為那些音樂感受和表現(xiàn)力較弱的同學(xué)重新編排簡單的旋律,，他們只要指法和節(jié)奏正確,，就可以與主旋律配合的很好,。在器樂合奏中他們可以感受音樂的魅力和自身的價值，不斷提升他們的音樂素養(yǎng),。

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小學(xué)教育論文篇六

全民九年義務(wù)教育的實施是國家提高全國人民文化水平素養(yǎng)的重要措施，而其中的核心以及未來的發(fā)展方向又是對學(xué)生實施素質(zhì)教育,。小學(xué)素質(zhì)教育的宗旨是開發(fā)學(xué)生身心潛能,，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面素質(zhì)，提高學(xué)生的德,、智,、體、美,、勞等身體素質(zhì)和心理素質(zhì),，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)又是所有科目中最基礎(chǔ)的自然科學(xué),，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程的教授又是對小學(xué)階段學(xué)生的能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)的重中之重,，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革中實施素質(zhì)教育正是當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的重大課題，如何在課程的講授中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，提升學(xué)生的綜合能力,，是每位教育工作者在今后的工作中應(yīng)認真思考并著手解決的。

在應(yīng)試教育大背景下,，我國中小學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念大多是以分數(shù)論英雄,，存在著注重知識教育，輕視能力素質(zhì)教育,；重視結(jié)論,、結(jié)果，輕視過程,；重視智力教育,，輕視品德培養(yǎng)；重視課堂教育,，輕視課外教育；重視講解,，輕視學(xué)習(xí),；重視“學(xué)會”，輕視“會學(xué)”,，培養(yǎng)學(xué)生的過程與目標十分固化,，不僅很難使學(xué)生提升自身能力，束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，更將其原本的創(chuàng)造力,、想象力消磨掉,，影響其個性的發(fā)展和創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)。隨著這種基礎(chǔ)教育模式的多年應(yīng)用,，從教育管理層政策的制定,、教育實施者具體的教學(xué)措施的選擇以及學(xué)生和家長的思想觀念、學(xué)習(xí)方法都已經(jīng)逐漸形成烙印,。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育改革首要提出的就是創(chuàng)新意識,，教師所做的不應(yīng)是機械地、固化地將課本或是試卷內(nèi)容講解給學(xué)生,，而是要作為一個引導(dǎo)者,，提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動其自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,，在問題提出的同時,，不應(yīng)只是把方法或是步驟教給學(xué)生，而是在具體方法的傳授中,，從多個方向引領(lǐng)學(xué)生進行思考,。學(xué)生在掌握方法的同時，還在解決問題的過程中充分地進行了思考和實踐,，在每一步的解決過程中層層提出問題來引導(dǎo)學(xué)生,，不斷將學(xué)生的思維引入深處。提出問題,，進行思考,，解決問題，這是引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知識,，充分發(fā)揮其自身創(chuàng)造和學(xué)習(xí)能力的過程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段課程學(xué)習(xí)的最基本的學(xué)科之一。對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),、掌握和利用是我們應(yīng)該達到的基本要求,。同時由于小學(xué)數(shù)學(xué)其自身所具有的特性，決定了其在素質(zhì)教育中所占的重要地位：數(shù)學(xué),，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),，不僅未來的中學(xué)乃至大學(xué)課程學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識和學(xué)生培養(yǎng)的對數(shù)學(xué)及理工類學(xué)科的思維、學(xué)習(xí)方式上的,，甚至生活,、工作中數(shù)學(xué)知識也是具有廣泛的實用性的；小學(xué)數(shù)學(xué)教給學(xué)生的并不只是書本的內(nèi)容,，更是由于數(shù)學(xué)科目其自身具有的嚴密邏輯性能夠培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維能力,，對其智力開發(fā)以及今后的深層次課程學(xué)習(xí)又是大有裨益的；小學(xué)數(shù)學(xué)的教材,、課程制定都是蘊涵著豐富的思想品德教育內(nèi)容的,，通過書本上形象的圖文講解,，再結(jié)合教師的言傳身教，在學(xué)習(xí)知識的過程中,，同時也是對學(xué)生的品德進行教育的一個過程,；數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)不僅利于學(xué)生的邏輯思維，同時更是觀察能力,、操作能力,、思考能力和表達能力的一個綜合訓(xùn)練過程，能夠提升小學(xué)生的智力水平,、理解能力,、動口和書面表達等多方面的綜合能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的個性能力,。

學(xué)生所能展現(xiàn)出的智力水平不會是統(tǒng)一高度的,，因此課堂內(nèi)外統(tǒng)一的教學(xué)計劃的制定并不是適用于每個學(xué)生的，但所有智力發(fā)育正常的學(xué)生都是能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識的,，所以,，在實際教學(xué)過程中，要樹立每個學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)課程的堅定信念,，這是進行素質(zhì)教育,，全面培養(yǎng)學(xué)生能力的根本保證。另外,，要承認學(xué)生的個體差異,，每個學(xué)生的先天素質(zhì)和后天影響存在著一定程度上的差別。在實際教學(xué)過程中,，我們要承認這個客觀差異,，并針對這個客觀差異有針對性地進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。個人的情感,、心理因素等非智力因素的充分運用可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的內(nèi)在動力,。智力因素和其他因素的綜合調(diào)節(jié)過程才是學(xué)生掌握和運用知識的決定因素。我們所追求的是對學(xué)生的素質(zhì)教育,，因此對學(xué)生智力開發(fā),、知識傳授之外，更重要的是促進學(xué)生心理,、情商水平的提高,，做一個擁有高綜合能力的人。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。

授之以魚不如授之以漁，某些知識點的講解過程并不是教師授課的主要目的,，更重要的是要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能,，在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中,，轉(zhuǎn)變觀念，從“學(xué)會”到“會學(xué)”,，發(fā)展學(xué)生的主體能動性,，真正掌握學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題的能力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展和素質(zhì)提高,。書本上和課堂上的知識是極其有限的,，未來的工作生活中這些知識不僅滯后而且遠遠不夠，更多的知識,、技能和能力的學(xué)習(xí)是要靠學(xué)生自己來掌握的,。因此教師要作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,，并解決問題,，適當(dāng)?shù)臅r候加以指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握問題的解決過程和解決方法,。正如著名教育家陶行知先生說的：“教師的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué)?！?/p>

（三）落實活動課程,，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

學(xué)習(xí)并不只是在課堂上面對面的講授過程,，因此在課程的設(shè)計上還要充分利用活動課程,，注重兩者的結(jié)合。課堂外的活動可以從兩個方面來著手,，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課程以及課外的交流互動過程,，可以由教師對其加以指導(dǎo)制定，發(fā)展多種多樣的形式和內(nèi)容,，充分調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以發(fā)展技能,、掌握方法為主要目的,。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，充分調(diào)動起學(xué)生的主動性,、獨立性和創(chuàng)新性,，在傳授知識的同時培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和提升能力，才是未來小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的方向,。

小學(xué)教育論文篇七

音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分,，是陶冶情操,，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。在新課程改革背景之下,，小學(xué)音樂的教育應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標。而在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中,，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,，使得小學(xué)音樂的教學(xué)一直未能受到足夠的重視，有些偏遠地區(qū)的學(xué)校,，甚至將小學(xué)音樂課程上成語文,、數(shù)學(xué)等，嚴重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,。在新課程改革背景下,，教師在小學(xué)音樂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的音樂教學(xué)理念和教學(xué)模式,，強化學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位,，陶冶學(xué)生情操，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì),。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)誤區(qū),，闡述在新課改下小學(xué)音樂的創(chuàng)新教育對策。

雖說小學(xué)音樂是陶冶情操,，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程,。但是，在實際的教學(xué)過程中,，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,，使得小學(xué)音樂的教學(xué)存在不少問題，主要如下：

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,，在小學(xué)階段,，音樂是名副其實的“副科”，而這個副科的名稱,，往往會使小學(xué)音樂的教育得不到足夠的重視,。在實際的教學(xué)中，很多音樂教師的音樂教學(xué)往往都是應(yīng)付了事,，教師沒有認真努力,，也沒有結(jié)合學(xué)生的興趣愛好給學(xué)生講解音樂知識。更有甚至,，一些學(xué)校直接將這些所謂的副科課程上成主科,，這樣的教學(xué)模式，會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終影響小學(xué)音樂課程開設(shè)的效果,。

（二）忽視學(xué)生的主體地位培養(yǎng),。

強化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，是新課程改革對現(xiàn)代教師教學(xué)的基本要求,。這里的主體地位培養(yǎng)，主要強調(diào)的是教師在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式的選擇時,，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好和個性特點，盡可能地選擇與學(xué)生相宜的教學(xué)模式,。但是,，在實際的教學(xué)過程中，很多教師卻往往忽略學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，一些教師在教學(xué)時,，往往都是很隨意地教學(xué)生幾首歌曲，卻往往忽視音樂里面更深層次的情感,，這種舍本逐末的教學(xué)方式,，最終將會影響音樂教學(xué)的本身意義,，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

音樂本是一門陶冶情操，對學(xué)生進行德育教育的有效途徑,。因此，教師在教學(xué)的過程中,，應(yīng)當(dāng)立足音樂的育人功能,，對學(xué)生進行很好的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,，促進良好教學(xué)效果的實現(xiàn),。

（一）小學(xué)音樂的創(chuàng)新教育要求實現(xiàn)音樂自身的意義。

當(dāng)前,，我國已經(jīng)全面進入了知識經(jīng)濟時代,，創(chuàng)新已經(jīng)成為世界發(fā)展的主題。因此,，在小學(xué)音樂的教學(xué)中,，創(chuàng)新教育的思想，要求教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)造人才為基本目標,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，全面推動教育體制的改革和素質(zhì)教育的發(fā)展。而對于音樂本身而言,，創(chuàng)新教育要求教師重視音樂意義的實現(xiàn),，充分發(fā)揮音樂的育人功能，為促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。而對于小學(xué)生而言,，自制能力,、自控能力差以及注意力不集中是他們普遍存在的問題，同時也是小學(xué)生的弱點,。因此,，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生的弱點,，在教學(xué)的過程中進行重點的培育,，巧妙運用音樂學(xué)科趣味性、教育性的功能,，促進學(xué)生記憶力,、想象力和創(chuàng)新力的提升。同時,，教師在教學(xué)的過程中,，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮音樂的陶冶功能，讓學(xué)生懂得用音樂舒緩情緒,，調(diào)節(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的心理壓力,，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,，陶冶情操,。

音樂是陶冶情操的有效手段，這是毋庸置疑的,。因此,，很多教師都是通過音樂課程的開展，達到德育教育的目的,。在小學(xué)音樂的教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)立足音樂審美教育的功能，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，為學(xué)生營造一種良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境,，讓學(xué)生在既定的環(huán)境中能夠趣味學(xué)習(xí)，實現(xiàn)良好的小學(xué)音樂教學(xué)效果,。例如,，教師在音樂教育的過程中，可以通過美化音樂教室的方式,，讓學(xué)生在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí),，給學(xué)生一種賞心悅目之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如教師可以通過座椅的排列法如環(huán)形,、半圓形等變換方式,，增加音樂教學(xué)的美感。同時,，教師還可以通過在墻壁上張貼一些美麗有趣的圖畫,，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)音樂的感覺，讓學(xué)生在這種美好的,、潛移默化的環(huán)境感染中,，陶冶情操，提升自身的審美能力,。此外,，教師在教學(xué)的過程中，還可以通過多媒體輔助教學(xué)方法,，通過一些背景音樂、情境音樂的演繹,，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中,，得到心靈和情感上的歸一，最終促進學(xué)生良好音樂學(xué)習(xí)效果的實現(xiàn),。

（三）重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位,。

重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位，是新課程改革賦予現(xiàn)代教師教學(xué)的基本要求,。針對當(dāng)前教師忽視學(xué)生主體地位的教學(xué)現(xiàn)狀,，筆者認為：小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生的主體地位培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì),。這里的主體地位培養(yǎng)包括幾個方面：一是教師在音樂課程的選擇時,，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好和個性特點，盡可能選取學(xué)生喜歡的音樂,，這樣方能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的；二是在課堂教學(xué)的過程中,，教師要改變過去滿堂灌的教學(xué)模式,，讓學(xué)生成為音樂課堂的小主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，促進學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提升,。

（四）重視教師自身綜合素質(zhì)的提升。

對于教師的教育而言,，要想給學(xué)生一碗水,，教師得先有一桶水。因此,，要想實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新,，需要不斷提升教師的綜合素質(zhì)。例如，一些幽默風(fēng)趣的教師,，往往能夠?qū)⑺罋獬脸恋慕虒W(xué)上得趣味十足,；而知識淵博的教師，往往能夠海闊天空讓學(xué)生了解不少的知識,。因此,，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)不斷加強自身的音樂學(xué)習(xí),，全面提升自身的綜合素質(zhì),，為促進小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)?？偠灾?，音樂是陶冶情操，對學(xué)生進行審美教育的重要課程,。在小學(xué)音樂的教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前音樂教育存在的問題，采取針對性的解決對策,，促進小學(xué)音樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新,，全面提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

參考文獻：

［2］王暢．淺談多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用［j］．教育信息技術(shù),，20xx.

小學(xué)教育論文篇八

小學(xué)音樂教育在小學(xué)教育階段中的作用相當(dāng)重要,，少年兒童正處在發(fā)育成長和世界觀形成的重要時期，音樂教育對培養(yǎng)具有高尚的道德情操,，高度的文化和藝術(shù)修養(yǎng)的一代社會主義新人,，有著相當(dāng)重要的作用。作為音樂教師怎樣通過音樂教學(xué)來加強對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),？最主要的就是通過創(chuàng)新教學(xué)模式,，豐富教學(xué)內(nèi)容，以及音樂特有的形式手段,，對其進行教育,、引導(dǎo)。那么我們音樂教師如何才能做好這些呢,？如何讓別人了解這些的重要性呢,？下面我分三點來談?wù)勔魳方逃闹匾院捅匾裕?/p>

一、音樂教育在小學(xué)教育中的必要性,。

應(yīng)試教育下的小學(xué)生,，絕大多數(shù)以追求考分為主要目的，是“死讀書”的典型,，這樣的小學(xué)生不符合現(xiàn)代化建設(shè)的要求,。只有提高小學(xué)音樂教師能力構(gòu)建水平,，才能使音樂教育以音樂藝術(shù)的形式，培養(yǎng)了小學(xué)生的思維和創(chuàng)造意識,；才能使小學(xué)生具有各方面的能力,，應(yīng)重點把握以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、更新觀念,，轉(zhuǎn)變角色,，加強學(xué)習(xí)態(tài)度決定一切。教師的觀念決定著教師的行動方向,。作為新形勢下的一名小學(xué)音樂教師,，要想提高自己的教學(xué)能力，就必須從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進者,，從燃燒自己照亮別人的“蠟燭”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者，從修剪枝杈的“園丁”轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌蠈W(xué)生智慧的研究者和開發(fā)者,，把傳統(tǒng)的師道尊嚴的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷呐笥殃P(guān)系,、伙伴關(guān)系。

（二）,、把握課堂教學(xué)，提高組織能力課堂是教師施展本領(lǐng),、展示才華的地方,，要在有限的時間和空間內(nèi)完成既定的任務(wù)，教師就必須做好充分的準備,，如對教學(xué)內(nèi)容,、重點、難點,、課程標準的準確把握,；對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分了解；對教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰而周密的思考,；對教學(xué)用具的精心選擇,；對課堂突發(fā)事件的預(yù)見等等。同時,，通過制定規(guī)則,、及時鼓勵、協(xié)調(diào)關(guān)系,、樹立威信,、紀律控制等各種措施對課堂實施有效的管理，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。這些工作,，既是教師的必修之課,，也是教師能力構(gòu)建的必由之路。

（三）,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，拓展音樂教學(xué)渠道敢于嘗試，勇于創(chuàng)新,，對于任何成功的事情都可能是一個必不可少的條件,。小學(xué)音樂教育自然也不會例外。現(xiàn)在的時代是網(wǎng)絡(luò)的時代,，作為網(wǎng)絡(luò)時代的小學(xué)音樂教師,，就要及時學(xué)習(xí)、掌握,、利用現(xiàn)代信息技術(shù),，勇于“觸電（電腦）”、“觸網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)）”,，用現(xiàn)代教學(xué)手段來武裝自己,，不斷拓展音樂教學(xué)的途徑和渠道。

二,、小學(xué)階段音樂教育在新課課程標準的實施中具有重要作用,。

在新課新課程標準的實施中，改變了陳舊的音樂教學(xué)方法,，更新了陳舊教學(xué)模式,，讓學(xué)生的情感體驗更真切、音樂興趣更濃厚,，審美與創(chuàng)造能力得到培養(yǎng),。下面就是小學(xué)階段音樂教育，在新課課程標準的實施中,，具有的重要作用運用到實際的教學(xué)過程中去,。主要從以下幾點入手：

（一）、激情導(dǎo)入,，調(diào)動學(xué)生興趣,。

“興趣是學(xué)習(xí)的動力”過去上每堂課，總是習(xí)慣性地復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)活動,，按部就班導(dǎo)入,，讓學(xué)生感到千篇一律，索然無味,。不能調(diào)起學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在根據(jù)每課內(nèi)容的特點。設(shè)計出新穎的課堂導(dǎo)入,。例如：在教唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌時,，我是這樣引入的,。利用課件講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，通過故事當(dāng)中小蝌蚪找媽媽的感人故事情節(jié),，誘發(fā)學(xué)生的情感,，調(diào)動學(xué)生的興趣。

（二）,、欣賞音樂,，體驗歌曲情感。

音樂是聽覺的藝術(shù),。相較于以前的教學(xué)活動,，我在保留了整體欣賞,、感知音樂的基礎(chǔ)上增加了二次欣賞、品味歌曲，對比欣賞,、體驗歌曲兩個聽的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在聆聽音樂之美的過程中同時去體驗情感之美,，充分發(fā)揮音樂聽這一重點,。

（三）、唱演歌曲,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由的演唱歌曲,，為歌曲配舞蹈，故事等一些環(huán)節(jié),，調(diào)動情緒發(fā)揮小學(xué)生活潑愛動的性格特點,，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識,。例如：在教唱小學(xué)一年級第二冊《我們來開音樂會》這首歌時，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀,，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗,?！蓖瑢W(xué)們,，想一想，我們還能唱唱春天的什么,。讓學(xué)生的思維動起來,，結(jié)已自己的生活進行創(chuàng)作，并在創(chuàng)作出歌詞的基礎(chǔ)上改一改旋律,，讓他們自己去表現(xiàn)創(chuàng)新后歌曲的效果,，聽著自己的歌曲，學(xué)生們激動了,，創(chuàng)新的意識也就高漲起來了,。

（四）、表演歌曲,，給學(xué)生美的教育體驗了歌曲情感,，創(chuàng)新了歌曲內(nèi)容，可以說是學(xué)生對歌曲的理解已經(jīng)有一了個總體細致的認識,，接下的表演歌曲就是讓學(xué)生把自己的這種認識通過配舞蹈,，拓展情節(jié)等形式表現(xiàn)出來，與同學(xué)一起去分享歌曲的內(nèi)容美,，情感美,。

三、音樂教育在小學(xué)生音樂審美教育中的重要性,。

音樂教育是“審美教育”的重要組成部分,，在小學(xué)低年級的音樂教學(xué)中，如何發(fā)揮它的這一作用？這是個值得探討的問題,。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征和認知特點,，筆者認為培養(yǎng)他們對音樂的“審美趣味”是教學(xué)的`側(cè)重點。什么是音樂審美趣味,？審美趣味是指學(xué)生對音樂的興趣和愛好,。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣?！边@說明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。從美學(xué)角度看，只有形成正確的審美趣味,，才能有深刻的審美體驗,、主動的審美意識、正確的審美評價,，進而形成創(chuàng)造美的欲望,。分別從以下幾點表現(xiàn)出來：

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力,。

音樂是一種聽覺的藝術(shù),，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知,。音樂藝術(shù)的一切實踐都需依賴聽覺,、聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征,。人感知美的能力,，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。學(xué)會感知就是學(xué)會用審美的耳朵,、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn),、探索音樂作品的美。例如：在欣賞《美麗的草原》這一課中,，我運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，精心制作了多媒體教學(xué)課件，老師的一切語言和情景演示,，都隨著音樂的展開而同步進行,。學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的大草原的畫面,，感受著老師美好生動而又富于情感的表情和語言,，完全神經(jīng)在審美的情境之中，視覺,、動覺,、想象等審美因素，綜合作用于學(xué)生的情感,，達到了以情動人,，以美育人的審美境地。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力,。

想象是創(chuàng)造的源泉。音樂審美想象會給學(xué)生帶來審美享受,，同時激發(fā)起他們的思維活動,。學(xué)生每一次審美想象得過程，都是邁向更高層次音樂審美想象得一個階梯,。因此,，教師在音樂教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮,。例如：在欣賞《玩具兵進行曲》這一課時,，學(xué)生聽到了一首節(jié)奏強烈、富有動感的音樂,，好像真的有許多玩具兵在走路,、搖擺、玩耍,，每一個小朋友都產(chǎn)生了情感表現(xiàn),、行為表現(xiàn)得沖動。于是我讓每一個學(xué)生都動起來,，發(fā)揮自己的想象,，你愿意表演哪個玩具就表演哪個玩具，你愿意怎樣表演就怎樣表演,，同學(xué)們高興極了,，都根據(jù)自己對樂曲的理解，設(shè)計動作,，積極地,、認真地參與表演。就這樣全體學(xué)生都變成了一個個不一樣的玩具兵,，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力。

音樂是情感的藝術(shù),。表現(xiàn)人類的情感又是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特點,。在小學(xué)音樂教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn),，已經(jīng)成為了一個重要的目標,。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過程中,，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，肯定學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生經(jīng)常體會到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感,，這樣學(xué)生們才會敢于表現(xiàn),、善于表現(xiàn)。

例如：在低年級唱游課中有一首《我的小寶寶》的歌曲,，歌詞淺顯易懂,，旋律抒情優(yōu)美，描寫了一位媽媽在哄孩子睡覺時的場景,，表達了母親對孩子深深的愛,，以及孩子對母親的強烈的依賴之情，營造了一個溫馨又美好的家的氛圍,。這首我就讓學(xué)生來表現(xiàn),，“假如你是爸爸（媽媽），你會怎樣紅你的小寶寶睡覺,？”在此基礎(chǔ)上,，我又讓學(xué)生組成臨時家庭，用歌聲,、表情,、動作、造型來表現(xiàn)這首歌曲,。學(xué)生的表現(xiàn)沒有好于不好,，只要每一位學(xué)生都參與了，都能得到大家的肯定和掌聲,。最后我還讓學(xué)生思考：媽媽對你是這樣的關(guān)心,，那么你該怎樣回報媽媽呢？學(xué)生是很聰明的,，馬上都能回應(yīng)老師的問題,，學(xué)生的回答都是表達了自己對媽媽深深的愛，和對媽媽的感謝,，此時學(xué)生的情感得到了升華,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美合作能力,。

音樂世界是豐富多彩的,，音樂的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的,。其中既有獨唱、獨奏,、獨舞等個人的表現(xiàn)形式,，也有合唱、合奏,、集體舞等集體表演形式。學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的過程,，同時也是提高學(xué)生審美感受能力，審美表現(xiàn)能力,，審美創(chuàng)造能力的過程,。特別是在小學(xué)音樂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式,，它促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相關(guān)心、共同進步,。

例如：在如二年級唱游課中要求學(xué)生掌握四分音符,、八分音符、十六分音符,，如果光聽老師講,，學(xué)生對學(xué)習(xí)一點兒也沒有興趣而且根本聽不懂，這是一個讓所有老師都頭疼的問題,，于是我運用“搭節(jié)奏”的游戲,，讓學(xué)生自行組成活動小組，在搭搭拆拆的游戲中學(xué)習(xí)掌握到新知識,。在他們的游戲過程中不單單解決了怎樣搭節(jié)奏這個知識點,，而且繼續(xù)在研究搭完了節(jié)奏之后，怎樣拆了節(jié)奏再搭新的節(jié)奏我們還進行了比賽,，看哪一小組節(jié)奏搭得又快又好,。這樣的教學(xué)方式，不但使學(xué)生掌握了知識點,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,，而且也鍛煉了他們小組合作的能力，因為只有小組成員共同努力,，才能得到最后的勝利,。

5、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力,。

審美創(chuàng)造能力是人類創(chuàng)造能力的一個重要組成部分,。審美創(chuàng)造力是審美主體在審美實踐的過程中按照審美規(guī)律進行創(chuàng)造性審美活動的能力,。音樂創(chuàng)造是小學(xué)音樂教學(xué)中極為重要的一項教學(xué)活動。教師應(yīng)該將音樂創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞,、歌唱,、器樂演奏、律動等教學(xué)活動中去,，做到任何教學(xué)活動都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則,。

例如：在欣賞《快速波爾卡》這首樂曲時，我讓10—12名學(xué)生為一組,，通過表演性的動作來表現(xiàn)可取所要表達的內(nèi)容,，并鼓勵他們進行創(chuàng)作，來豐富樂曲的時間,、場景,、人物、事件,；在扮演角色中,，我又鼓勵學(xué)生可以一人扮演多種角色。于是,，有一小組在表演中創(chuàng)作了一段舞蹈,；有一小組在表演中創(chuàng)作了一首詩；有一小組還創(chuàng)設(shè)了多個場景：火車站,、大草原,、田野、農(nóng)莊,、森林等等,。在表演中，學(xué)生自由地,、大膽地表現(xiàn)出了對樂曲的獨特理解,，充分感悟到了音樂的魅力，讓我不得不贊嘆學(xué)生們對音樂的理解力和創(chuàng)作能力,。

總之,，音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者,，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的殿堂,，去感受美、理解美,、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美,，塑造美的心靈、美的人格,，讓學(xué)生熱愛音樂熱愛藝術(shù),、熱愛生活,。這個過程是漫長而曲折的，這就需要廣大音樂教育工作者的共同努力為培養(yǎng)造就適應(yīng)新時代發(fā)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗,！

[參考文獻]：

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小學(xué)教育論文篇九

所謂教育現(xiàn)代化或現(xiàn)代教育是指以現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代化生活方式為基礎(chǔ),，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文化為背景,，以培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人為目的的教育。現(xiàn)代教育植根于現(xiàn)代社會的現(xiàn)實,，又面向未來急劇的變化和發(fā)展,。

現(xiàn)代教育的特征具有多方面性和多層面性，而其最重要的特征是充分展現(xiàn)人的主體性,，追求人的全面發(fā)展,。當(dāng)前我國提出的素質(zhì)教育，就是現(xiàn)代教育的直接體現(xiàn),。

數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基矗國家的繁榮富強,，關(guān)鍵在于高新科技的發(fā)展和高效率的經(jīng)濟管理，這一結(jié)論已為各發(fā)達國家的歷史所證實,。隨著時代的進步,，本世紀數(shù)學(xué)得到空前發(fā)展,，尤其是數(shù)學(xué)各學(xué)科、數(shù)學(xué)與其它科學(xué)之間的相互滲透,，大批應(yīng)用數(shù)學(xué)科學(xué)的產(chǎn)生,，計算機的應(yīng)用已形成了數(shù)學(xué)技術(shù)。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)已不再是20年前的“數(shù)學(xué)”了,，現(xiàn)代數(shù)學(xué)深深地融合著來自算術(shù),、代數(shù)、幾何等傳統(tǒng)領(lǐng)域的成果和來自統(tǒng)計學(xué),、運籌學(xué),、計算機科學(xué)等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。在信息時代,，數(shù)學(xué)已是一個應(yīng)用極為廣泛的有力工具,；作為一門思考性很強的學(xué)科，數(shù)學(xué)又是發(fā)展人的思維和提高人的智力的有力手段,；作為一種文化,，數(shù)學(xué)還是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。因此,，我們在充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用的同時,，更要進一步明確數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位，加速數(shù)學(xué)教育的改革,。

小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的第一階段,，是為兒童提供關(guān)于世界輪廊圖景的第一個循環(huán)圈，是促進人的身心全面發(fā)展的奠基工程,。xxxx年以來,，隨著我國《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的頒布和九年義務(wù)教育教材的試用，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革有了很大的進步,，主要表現(xiàn)在：教育指導(dǎo)思想逐步明確,，開始注重素質(zhì)教育；某些教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡（如計算和應(yīng)用題降低了一些要求）,；教學(xué)方法和手段有所更新,；整個教學(xué)過程開始出現(xiàn)了３個轉(zhuǎn)變：一是由以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主，二是由只重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既重視學(xué)習(xí)結(jié)果又重視學(xué)習(xí)過程,，三是由只研究教法轉(zhuǎn)向研究學(xué)法,。據(jù)xxxx年６月聯(lián)合國兒童基金會、聯(lián)合國教科文組織與國家教委基礎(chǔ)教育司合作完成的《全民教育目標監(jiān)控項目報告》,，xxxx年６月對我國８個省的四年級與六年級各24000余名學(xué)生進行數(shù)學(xué)水平測試,，其中計算能力成績最高，正確率達92％以上。

但是,，從教育現(xiàn)代化的高度審視,，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也還存在不少問題。這主要反映在以下幾方面：

（一）升學(xué)競爭導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),。

在升學(xué)競爭的指揮棒下,，小學(xué)生精神壓力大，學(xué)習(xí)負擔(dān)過重,，數(shù)學(xué)亦成為將學(xué)生分類排隊的“篩子”,，淘汰學(xué)生的工具，致使有的學(xué)生厭學(xué),，甚至棄學(xué),。

（二）教學(xué)內(nèi)容偏窄、偏繁,，有的陳舊過時,。

小學(xué)數(shù)學(xué)大部分內(nèi)容是數(shù)與計算（至今還保留三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應(yīng)的除法）、繁雜的四則混合運算,，這在現(xiàn)代數(shù)學(xué)和人類文明生活中只起著微不足道的作用,，可仍被視為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。再則,，占相當(dāng)比重的應(yīng)用題,，不少是脫離學(xué)生生活實際,、題材虛構(gòu)并按題類選材的,，這些人為編造的“應(yīng)用”題，正是使后進生望而生畏的最難學(xué)的內(nèi)容,。而對現(xiàn)實生活中有廣泛應(yīng)用的統(tǒng)計,、數(shù)據(jù)處理、估算等知識卻很不重視,。

（三）教師素質(zhì)偏低,。

我國小學(xué)教師的學(xué)歷達標似乎已經(jīng)基本解決，但相當(dāng)多教師的教學(xué)水平距他們要培養(yǎng)全體小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平達到義務(wù)教育的基本要求還相差甚遠,。相當(dāng)一部分教師的教學(xué)思想陳舊,，重知識輕能力，重灌輸輕啟發(fā),，只要求學(xué)生聽懂記牢,，正確再現(xiàn)，不注意讓學(xué)生了解知識的形成過程,，至于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更是無從談起,。

（一）轉(zhuǎn)變觀念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革,，絕不能僅從數(shù)學(xué)內(nèi)部著眼,，必須從科技迅猛發(fā)展的新時代對人才的需求和提高民族素質(zhì)的戰(zhàn)略高度出發(fā),，從小學(xué)教育培養(yǎng)德、智,、體等方面全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一目的出發(fā),，徹底擺脫“應(yīng)試教育”的桎梏，樹立正確的教育觀,、人才觀,、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，小學(xué)數(shù)學(xué)教育才能沿著現(xiàn)代教育的軌道登上一個新的臺階,。

（二）精簡傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,。

教育現(xiàn)代化是教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的不斷改革的過程。傳統(tǒng)和現(xiàn)代既有對立的一面,，也有相互整合的一面,。就教育而言，這需要正確處理好傳統(tǒng)知識與現(xiàn)代信息之間的關(guān)系,。小學(xué)是基礎(chǔ)教育,，是為培養(yǎng)人才打基礎(chǔ)的階段。先進的現(xiàn)代技術(shù)和知識并不都能作為基礎(chǔ)知識納入小學(xué)教材,，而且許多現(xiàn)代知識的產(chǎn)生也不都是對傳統(tǒng)理論的否定,，相反，它往往是對已有原理綜合運用的結(jié)果,。數(shù)學(xué)的發(fā)展尤其如此,。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的宗旨是必須選擇現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和學(xué)生進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識作為基本內(nèi)容,。具體說來,，需從以下４個方面著手：

１、精簡傳統(tǒng)的算術(shù)內(nèi)容,。

計算機（器）的廣泛應(yīng)用,，大數(shù)目的計算完全可以利用機器來完成，三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應(yīng)的除法（據(jù)了解,，世界各國只有我國還保留這一內(nèi)容）應(yīng)刪去,；四則混合運算必須簡化，降低不必要的難度,。應(yīng)用題要從根本上加以變化,。應(yīng)用題教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決某些簡單問題固然有一定作用，但它是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理了的簡單模式,，對條件和問題都作了篩選,，與現(xiàn)實生活中要解決的實際問題相距甚遠，與當(dāng)前國際上數(shù)學(xué)教改中提倡的“問題解決”更是迥然不同。正如有人指出的,，“傳統(tǒng)的‘應(yīng)用’題不應(yīng)用”,。要大力刪去那些情節(jié)虛構(gòu)、脫離學(xué)生實際的問題,；要控制文字應(yīng)用題的比重,；要從實際生活中給學(xué)生提供多種形式（如對話、文字,、圖表等）的條件和問題,，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會選擇信息、重新組織信息,、分析其中數(shù)量關(guān)系進而解決問題的能力,。對較復(fù)雜的文字應(yīng)用題提倡用方程解答，要避免由于過多訓(xùn)練算術(shù)方法而對方程解題產(chǎn)生負面效應(yīng),。

２,、適當(dāng)增加估算、統(tǒng)計等有實用價值的內(nèi)容,。

３,、在小學(xué)高年級引進計算器（機）的使用。

４,、切實加強空間觀念的培養(yǎng),。總之,，要使小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容廣一點,，淺一點，讓每一個小學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的數(shù)學(xué)知識,。

（三）采取有效的教學(xué)策略：

１,、把數(shù)學(xué)與兒童生活實際密切聯(lián)系起來,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源,、講用處，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，在他們的眼里,，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著,、用得上的學(xué)科,，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣,，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切,、真實，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識,。

２,、動手、動口,、動腦,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加生動活潑。

要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點之間的矛盾,，就要充分運用其直觀性（操作性與非操作性的）進行教學(xué),。除了運用教具、學(xué)具外,，還要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（包括計算機輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)）,，使教與學(xué)生動形象，化難為易,。我們主張：“要讓學(xué)生動手做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué)”。要讓學(xué)生動手,、動口,、動腦，調(diào)動多種感官參與,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加生動活潑,。

３、創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,。

對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動機是實現(xiàn)自己理想目標而力求學(xué)好的內(nèi)部動因,，它總是和需要直接關(guān)聯(lián)的,。小學(xué)生入學(xué)前已有一些生活經(jīng)驗，包括一些模糊的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，他們對數(shù)學(xué)知識有一些膚淺的潛在的需要,。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)問題情境,，提供誘因,，把學(xué)生那些膚淺的潛在的需要變成正在“活動”的、實實在在的需求,，并不斷喚起求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生積極而主動地獲取知識。

４,、千方百計讓學(xué)生了解知識形成的過程,。

學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己內(nèi)部的活動,。為此，教師要充分認識兒童認知結(jié)構(gòu)的特點,，根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與兒童的認知結(jié)構(gòu)來建立高效的教學(xué)結(jié)構(gòu),。按照小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出以下３個方面：

一要抓住新舊知識的連結(jié)點,，以便筑起“認知橋梁”,；

二要剖析新舊知識的分化點，以便增強新舊知識的可辨別性,；

三要讓學(xué)生展現(xiàn)自己的建構(gòu)過程,，不僅知其結(jié)果，而且了解自己所得結(jié)果或結(jié)論的過程及先決條件,，必要時能用圖表,、圖示及語言等方式展現(xiàn)自己的建構(gòu)過程。

作為教師,，應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),，讓他們自己“跳起來摘果子”。凡學(xué)生自己能探索得出的,，教師決不替代,；凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示,。要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間,，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會,，多一點成功愉快的體驗,。

（四）探索新的綜合的教學(xué)模式。

教學(xué)模式是教學(xué)工作的集結(jié)點,，是現(xiàn)代教學(xué)的實體,。針對班級授課制不能在課堂上充分照顧個別差異的缺陷，可以探求一種班級授課,、小組合作學(xué)習(xí)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的綜合模式,。其中，以班級授課為主,，小組合作學(xué)習(xí)與個別指導(dǎo)為輔,。小組合作學(xué)習(xí)可視年級不同而占不同的比重,。它的特點是：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平,、智力、性別,、性格的差別進行異質(zhì)分組,，以利于相互學(xué)習(xí),、取長補短。每一小組是由有一定共同目標的個體所組成的集體,，在這一集體中各個體目標的達到又與集體的目標達成度息息相關(guān),；在組內(nèi)既注意競爭（滿足小學(xué)生的爭強好勝心），更強調(diào)同學(xué)間的合作,。它是一個既利于每個學(xué)生獲得成功又利于集體獲得成功的活動方式,。個別指導(dǎo)指在課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的個別特殊指導(dǎo)，包括設(shè)問,、討論和作業(yè)等,。如果配合計算機輔助教學(xué)，則可采用靈活多樣的人機交互方式進行個別化教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（五）大力提高教師素質(zhì)。

教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì),。從我國目前情況看,，教師的培養(yǎng)與提高已刻不容緩，需要采用多種不同形式和途徑來提高師資水平,。教師首先要學(xué)習(xí)先進的現(xiàn)代教育理論,，轉(zhuǎn)變教育思想，加強師德修養(yǎng),；同時還必須加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，豐富自己的知識，提高教學(xué)能力,。教師只有具備現(xiàn)代人的素質(zhì),，才可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

小學(xué)教育論文篇十

在現(xiàn)階段,，素質(zhì)教育得到了廣大師生的一致認同,。音樂教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑，必須要通過有效的途徑來提升音樂教學(xué)的實效性,。然而從小學(xué)音樂教學(xué)的實際情況來看,，因為現(xiàn)行教育體制的束縛，還有音樂教師的個人素養(yǎng)不足等問題的存在,，導(dǎo)致教學(xué)的實際效果并不是十分理想的,，學(xué)生對音樂的興趣正在逐漸喪失。這樣一來,，學(xué)生的音樂素養(yǎng)就難以真正形成起來,。所以說，當(dāng)前音樂教學(xué)的主要工作就是要采取必要的措施來將學(xué)生的興趣激發(fā)出來,。

在小學(xué)階段,，將音樂納入到整個學(xué)科體系之中,，就是要確保其能夠承擔(dān)起素質(zhì)教育的職責(zé)，確保小學(xué)生能夠?qū)φ嫔泼烙幸欢ǖ牧私?。然而,，不少的音樂教師對此并沒有清晰的認知，還是在死守著理論教學(xué)不放,，這就使得教學(xué)顯得過于乏味,，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿也就相對較低，本來較為濃厚的興趣也會隨著時間推移而逐漸消失,。1.1學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣高,，但是學(xué)習(xí)效果差、音樂基礎(chǔ)知識掌握能力差小學(xué)音樂教學(xué)所關(guān)注的是學(xué)生整體,，也就是要確保學(xué)生能夠全部參與到學(xué)習(xí)之中,，并且保持較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然而小學(xué)生所具有的音樂知識并不是很多,，個人的音樂素養(yǎng)也較為薄弱,，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的難度較大，效果明顯不足,，尤其是在音樂實踐方面的能力更加低下,，這就使得小學(xué)音樂教學(xué)的實際效果不夠理想。1.2教師的教學(xué)能力弱,，對音樂教學(xué)情境的設(shè)計與管理能力無法滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求在整個小學(xué)階段,，學(xué)生的中心任務(wù)是獲得一定的語數(shù)外知識，能夠用于音樂教學(xué)的時間是相對較少的,。而且在小學(xué)從事音樂教學(xué)的老師所具有的專業(yè)知識也是不多的,，如此一來，教師對音樂教學(xué)的設(shè)計與管理就會出現(xiàn)缺陷,，學(xué)生的需要難以切實滿足,。同時教師的音樂專業(yè)技能無法滿足多樣化的音樂教學(xué)要求，同樣也導(dǎo)致了在小學(xué)音樂教學(xué)過程中形式大于教學(xué)效果,。1.3音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施差,，缺乏專業(yè)的音樂教學(xué)器材，無法開展多樣性音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)不少的小學(xué)對音樂教學(xué)的關(guān)注度是較低的,，專用音樂教室根本沒有,，與教學(xué)相配套的器材配備不齊，如此一來,，教師只能夠選用灌輸?shù)姆绞絹磉M行教學(xué),，音樂活動的組織相對較少，如此一來,，學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣自然不會很高,。

2.激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法選擇,。

2.1做好小學(xué)音樂教學(xué)管理,，營造輕松互動的音樂教學(xué)氛圍在組織小學(xué)音樂教學(xué)之時,，教學(xué)管理是不能忽視的，同時還要在音樂氛圍的營造上多加思考,。讓學(xué)生能夠在貼近內(nèi)在需要的情境中展開學(xué)習(xí),，其方可將個人的音樂才能真正展現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)的狀態(tài)才會更加積極,，興趣也才能逐漸生發(fā)出來,。2.2優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容選擇，增加學(xué)生感興趣的音樂教學(xué)內(nèi)容老師還需要主動優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容選擇,，既不能全面按照音樂課本來進行音樂教學(xué)活動,，同時也不能脫離音樂課本來組織音樂教學(xué)。在教學(xué)中,，要從學(xué)生的興趣點出發(fā),，將一些適合的內(nèi)容補充進來，并將學(xué)生最為喜歡的內(nèi)容予以凸顯,，這樣一來,，學(xué)生的注意力就會完全集中在課堂之中，內(nèi)在的興趣也就能夠逐漸得到增強,。2.3開展多樣化音樂教學(xué)活動,，促使每一個學(xué)生參與到音樂教學(xué)情境中來在展開音樂教學(xué)之時，活動是必不可少的內(nèi)容,，而且要保證活動的方式呈現(xiàn)出多樣性,。通過活動，可使得學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入音樂學(xué)習(xí)之中,，師生之間的關(guān)系能夠更為和諧,。課堂中，教師可讓學(xué)生來對同學(xué)的演唱進行適當(dāng)?shù)脑u價,，也可將音樂大家的演出視頻呈現(xiàn)給學(xué)生,，還可提供一些樂器，讓學(xué)生自己來演奏,，這種形式多樣的教學(xué)活動對學(xué)生興趣的激發(fā)是有著較大的促進作用的,。2.4規(guī)定音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，制定音樂學(xué)習(xí)目標,，實現(xiàn)音樂教學(xué)獎勵制度在展開音樂教學(xué)之時,，教師要將學(xué)習(xí)任務(wù)予以明確，并據(jù)此來制定出具體的目標,，這樣可使得目標的針對性變得更強,。而在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,，還要采取適當(dāng)?shù)莫剟畲胧﹣硖嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓那些能力較為薄弱的學(xué)生不會因為無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)而喪失興趣,，而且能夠讓學(xué)生在榜樣的激勵下,，以更為積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。2.5組織學(xué)生進行音樂演唱,、演奏,、基礎(chǔ)知識比拼比賽，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動力在課堂中,，要提供適當(dāng)?shù)臋C會來讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,。教師可組織一些競賽活動，形式要多樣,，演唱,、演奏以及知識等均要納入其中，這樣教師才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有切實的把握,，后續(xù)的教學(xué)就會更具針對性,。

3.結(jié)語。

由上可知,，若想使得小學(xué)音樂教學(xué)的實效性得到切實提升,，最為關(guān)鍵的就是要確保學(xué)生的興趣能夠真正被激發(fā)出來。在教學(xué)中,，要針對具體的問題尋找到最為適宜的應(yīng)對方法,，并組織起多樣化的活動，讓學(xué)生在貼近內(nèi)在需要的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù),，如此一來,，小學(xué)音樂教學(xué)的實際效果就會得到切實保證。

參考文獻：

小學(xué)教育論文篇十一

長期以來,，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作一直走老路,，無法適應(yīng)教育新環(huán)境，為了轉(zhuǎn)變這個現(xiàn)狀,，本文從農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理實際出發(fā),，提出了教育教學(xué)管理的具體對策。

1.教育教學(xué)管理工作要走進課堂,。農(nóng)村教育教學(xué)管理工作要深入教學(xué)實際,，從教學(xué)實際之中發(fā)現(xiàn)具體的管理工作的問題。具體來講要做到：第一,，從課堂教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)管理工作存在的制度問題,。教學(xué)管理工作人員走進課堂，能夠發(fā)現(xiàn)教師是否做好了教學(xué)準備，備課效果是否理想,，能不能在課堂上更好地讓學(xué)生發(fā)揮出主動性,。例如：農(nóng)村小學(xué)教師開展課堂教學(xué)時，領(lǐng)導(dǎo)推門進去聽課,，發(fā)現(xiàn)教師講課的過程中忽視了對于“小學(xué)數(shù)學(xué)循環(huán)小數(shù),、無限小數(shù)等數(shù)學(xué)概念關(guān)系的講解”，通過這個內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)就能夠明白當(dāng)前學(xué)校對于“教案”的檢查過于簡單,，要加強監(jiān)督,。讓教師能夠合理安排課時,，按課時提前兩天備課,，教案節(jié)數(shù)達到課標規(guī)定，書寫規(guī)范,、詳細,，既要背出教師活動，也要背出學(xué)生活動,，還要有設(shè)計意圖,。第二，在課堂教學(xué)中尋找學(xué)校的特點和學(xué)校的方向,。學(xué)校的特點就是學(xué)校的窗口,，如果一個學(xué)校在外面世界上似乎沒有特色和明確的方向，那么學(xué)校不是一個成功的學(xué)校,，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校,，要使自己的特色和辦學(xué)理念得到大家的認可，這是很難的,。課堂作為學(xué)校教育的主陣地,，可以提供更多的思維空間，關(guān)鍵是如何在課堂上找到校長問題,。

2.教育教學(xué)管理人員要研究業(yè)務(wù),。農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作缺乏規(guī)范性，在這樣的現(xiàn)實情況下,，教育教學(xué)管理要重視對教學(xué)業(yè)務(wù)的研究,。首先，農(nóng)村小學(xué)的校長及管理工作人員要做一個教學(xué)的行家里手,。好校長首先應(yīng)該是教育家,，是教育教學(xué)的行家里手。要了解教育和教學(xué)規(guī)律,，并了解教學(xué)業(yè)務(wù),，并熟悉教學(xué)工作的各個方面。總是把自己當(dāng)教師,，始終保持教師的身份,，經(jīng)常深入教學(xué)的一線班，講座,，評估,，掌握第一手材料；堅持和教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的問題,，教育,，參與教學(xué)和研究工作，使教師在實踐和競爭中不斷增長的人才,，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。另外，好校長還應(yīng)該是優(yōu)秀的管理者,，治學(xué)治校,，既要帶好班子，管好教師隊伍,，還要管理好學(xué)生,。引導(dǎo)師生確立并形成科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀,、教育價值觀,、學(xué)生觀、評價觀,、管理觀,、質(zhì)量觀的教學(xué)質(zhì)量愿景，進一步發(fā)揮學(xué)校教學(xué)指揮系統(tǒng)的作用,，引領(lǐng)和促使廣大教師朝著這個被廣泛認同的,、期望的目標，主動地逐步接近,。其次,，農(nóng)村小學(xué)的校長及管理工作人員要帶頭搞教研，以此帶動教風(fēng),。始終堅持走“以教帶研,、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查,、督導(dǎo),，領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常親臨課堂聽課,及時與老師溝通與探討課堂教學(xué)改革試驗中碰到的問題及解決的方法。

農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要關(guān)注教師的成長,，農(nóng)村教師的工作環(huán)境較差,，很多教師因此喪失工作熱情，在這樣的情況下，農(nóng)村教師積極性的培養(yǎng)更需要進一步的受到教學(xué)管理工作人員的重視,。首先,，教育教學(xué)管理工作要重視對教師隊伍進行整體塑造。教育管理工作首先要明確每個教師工作的“點”,，明確責(zé)任,，準確把握權(quán)利，讓每個教師都明白“什么時候做,，如何做,，做到什么程度”。其次,，教育教學(xué)管理工作要重視對教學(xué)活動工作的“線”的發(fā)展與塑造,，規(guī)范加工，科學(xué)管理,，做好“線”,。把崗位分成四個層次的領(lǐng)導(dǎo),、團隊成員,、部門、重要崗位,，按規(guī)定,，上級和發(fā)展崗位、獨立風(fēng)險防范管理流程圖,、各崗位規(guī)范,、分層工作流程、職能更加明確,、操作風(fēng)險進一步下降,、相互制衡、相互制衡,。要想成為真正的名師,，學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的`速度。教師要將“學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要,，形成“人人是學(xué)習(xí)之人,，時時是學(xué)習(xí)之時，處處是學(xué)習(xí)之處,，事事是學(xué)習(xí)之事”的理念,。其次，教育教學(xué)管理工作要走入教師的心靈,，體現(xiàn)以人為本,。教育教學(xué)管理工作要重視體現(xiàn)以人為本的思想，要看到每一名教師的閃光點，然后重點培養(yǎng)教師的個人能力,。

當(dāng)前,，農(nóng)村小學(xué)面臨的問題就是不受重視、家長不認可,，更多的家長會將孩子送到城市里去念書,。這樣的現(xiàn)實問題，要求農(nóng)村小學(xué)能夠勇于面對問題,，敢于創(chuàng)建名校,。農(nóng)村小學(xué)名校不同于城市的明星小學(xué)，更多的是要腳踏實地地完成教育教學(xué)工作,，想家長之所想,，想學(xué)生的長遠發(fā)展，讓更多的人信任農(nóng)村學(xué)校,、感激農(nóng)村學(xué)校,。在這個理念的基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作要善于宣傳自己的教學(xué)優(yōu)勢,。其次,，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要展示，要在農(nóng)閑時節(jié)召開家長,，讓家長看到我們農(nóng)村教師進行的教育教學(xué)探索,，看到自己的孩子多方面展現(xiàn)出來的才華，進而放心地讓孩子在農(nóng)村學(xué)習(xí),。綜上所述,，提供優(yōu)質(zhì)教育是教師的責(zé)任，如果我們不能更好地教育我們的每一個孩子,，將難以實現(xiàn)社會發(fā)展的最高理想,。如果農(nóng)村學(xué)校不能為每一個孩子提供一流的教育，我們將無法履行機會均等的國家承諾,。正因為如此,，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要高瞻遠矚，重視課堂實際的深入調(diào)查,，全面關(guān)注農(nóng)村教師的成長,，努力創(chuàng)建高素質(zhì)的農(nóng)村名校。

小學(xué)教育論文篇十二

我國目前提倡的素質(zhì)教育以及減負行動的實施已經(jīng)有些許成效,，但是,，對于小學(xué)生來說還是存在作業(yè)多、作業(yè)難的問題,。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)時代最難的一門學(xué)科,，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多的困擾,。想要輕松學(xué)好數(shù)學(xué)，小學(xué)生必須要掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,。有了正確的方法,，學(xué)生才能以一種輕松的姿態(tài)去學(xué)習(xí)，才能學(xué)好數(shù)學(xué),。

（一）課前做好當(dāng)天課程的預(yù)習(xí)工作,。

預(yù)習(xí)對于一門課程的學(xué)習(xí)來說是很重要的學(xué)生，提前做好預(yù)習(xí),，才能及時了解當(dāng)天教師要講的內(nèi)容,，在課堂上才能跟緊教師的腳步，才能更高效率地接受新的知識,。預(yù)習(xí)時,，學(xué)生可以根據(jù)書本上的小問題來檢測自己的預(yù)習(xí)成果。預(yù)習(xí)做好了,，上課知道教師要講什么了,，學(xué)生上課時自然會很輕松，學(xué)起來也會很有樂趣,。

（二）上課認真聽講,。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基地，如果上課不認真聽講,，學(xué)生肯定是學(xué)不到什么知識,。上課學(xué)到的知識有可能是書本上學(xué)不到的知識，小學(xué)生還處于打基礎(chǔ)的時候,，課堂時間一定不能走神，不然以后的學(xué)習(xí)會更加困難,。

（三）課后認真復(fù)習(xí),。

想要學(xué)好數(shù)學(xué)，課前預(yù)習(xí)和上課認真聽講很重要,，但是僅僅做到這些還遠遠不夠,。在課后，學(xué)生一定要認真復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識,，溫故而知新,，并且在復(fù)習(xí)的時候一定要學(xué)會舉一反三。古人有云：“舉一隅而不以三隅反,，則不復(fù)也”,。所以說，舉一反三很重要,。因為數(shù)學(xué)的題型多變,，但是其核心思想還是有共同之處,。

（四）認真對待每次作業(yè)和考試。

教師布置作業(yè)是為了檢測學(xué)生每天所學(xué)知識掌握了多少,?？荚囀菣z測學(xué)生一時期的所學(xué)成果，也是為了檢驗教師的教學(xué)成效,。所以各位同學(xué)一定要認真對待每一次作業(yè)和考試,，要保證獨立自主完成，在完成每次的作業(yè)后要積極詢問教師或者同學(xué)自己不理解的地方,，要積極和同學(xué)交流討論,。每次考試后，學(xué)生都應(yīng)該總結(jié)自己所犯的錯誤,，不能大意,，要認真分析，對錯題進行反復(fù)研究,。另外,，考試考的好或者不好都不要太激動或者太傷心，勝不驕,、敗不餒,。

（一）營造一個良好的家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境對孩子的成長有很大的影響,。好的家庭環(huán)境可以讓孩子更好的學(xué)習(xí),，壞的家庭環(huán)境可能會讓孩子對學(xué)習(xí)不感興趣，所以家長在這一方面一定要做好,，不能影響孩子的未來,。孩子要想學(xué)好數(shù)學(xué)，該有怎樣的一個家庭環(huán)境呢,？首先,，家長要對孩子有一顆負責(zé)任的心，對孩子有一定的管理,，要為孩子做一些必要的安排,。如送孩子去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，當(dāng)然,，這些一定要在孩子有興趣不反感的前提下才能做,，不能強迫孩子去參加自己不想?yún)⒓拥母鞣N班，不然會適得其反的,。家長在這一點上面一定要注意,。

（二）做好孩子的監(jiān)督工作。

小學(xué)生的自控能力并沒有那么好,，家長如果不加以管理,、對孩子太過放松,、肯定是不好。家長有空的時候要看著孩子做作業(yè),，這樣不僅可以和孩子培養(yǎng)感情,，也能監(jiān)督孩子。在平常時候,，家長可以讓孩子休息,，帶孩子去外面的世界看看，也要讓孩子拓寬眼界,，可以以這個為獎勵,，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力。

（三）做好孩子的支持工作,。

當(dāng)孩子考試失利了,，家長不能過多責(zé)怪孩子，要給予孩子一定的安慰,，孩子本來就很傷心,，家長再去懲罰孩子，對孩子的未來沒有好處,，可能會讓孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣,，產(chǎn)生逆反心理。另外,，家長要多鼓勵孩子,。

（一）認真?zhèn)湔n，對自己工作負責(zé),。

教師備課很重要,，可能有些資格深的教師覺得自己水平可以不需備課，但是備課是很有必要的,，教師只有做好充足的準備才能更好地講課,，這也是對學(xué)生負責(zé)的一種表現(xiàn)，也是對自己工作的負責(zé)任的體現(xiàn),。什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生，所以教師一定要認真負責(zé)地教育學(xué)生,。

（二）活躍自己的課堂,，讓課堂充滿樂趣。

（三）不放棄每一個學(xué)生,。

每一個教師都喜歡好學(xué)生,，但是每一個教師都不能放棄差生。學(xué)習(xí)過程中肯定會出現(xiàn)一些人學(xué)得好,，一些人學(xué)得差點,。特別是數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象,。這時候,，如果教師只注重優(yōu)等生的學(xué)習(xí)而不關(guān)心落后生的成績的話，這樣就會導(dǎo)致好的學(xué)生更好,，差的學(xué)生更差,。所以呢，教師要注意全體學(xué)生平衡發(fā)展,，讓優(yōu)等生更好,、中等生更上一層樓、落后生更快趕上來,。教師不能放棄學(xué)生,。而且，教師在平時不能過多懲罰學(xué)生,，要尊重學(xué)生,，多多鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生的成績才能上升,。