每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇一

是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣的開(kāi)端,，其地位尤為重要；學(xué)生通過(guò)擺實(shí)物,，聯(lián)系乘法的意義,，從加法算式到乘法算式，最后編寫(xiě)乘法口訣,；“編寫(xiě)乘法口訣”的教學(xué),，屬于學(xué)習(xí)法則的課型,，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法,。乘法口訣是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí),，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法,，除法所必備的知識(shí),。

使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀(guān)知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義,。

（2）熟記5的乘法口訣,，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類(lèi)推能力,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法含義,，在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作,，嘗試探究并得出5的乘法口訣

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法

（1）在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

（2）在動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng),，通過(guò)比較、批判,、完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)已有的知識(shí),，喚起已有的經(jīng)驗(yàn),，生成新的問(wèn)題

通過(guò)擺圖形，說(shuō)出乘法算式

談話(huà)：我們知道求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,，可以用乘法算,。我們還知道幾個(gè)相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積,。想一想，我們算乘法時(shí),，如果把乘法再變成加法,，求出連加的和寫(xiě)到積的位置上，是不是太麻煩了,？（麻煩!）為了使乘法算得又對(duì)又快,，我們可以根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣,，就能很快說(shuō)出它們相乘的積,。今天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣（板書(shū)課題）

環(huán)節(jié)2：新課展開(kāi)（小組合作時(shí),，每個(gè)學(xué)生展示自己的思考過(guò)程,，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，相互補(bǔ)充完善,，并歸納總結(jié)小組中的各種方法,，形成小組中的研究成果）

（本節(jié)課中，我改變了教材原來(lái)的編排思路,，把“二五一十,，三五十五”這2句口訣放在前面教學(xué)，并且在教學(xué)這2句口訣時(shí),，進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo),。先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，5根5根的擺,，擺自己喜歡的圖形,。然后從擺的圖形中發(fā)現(xiàn)“幾個(gè)幾相加，這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式,，最后根據(jù)乘法算式編出口訣,。因?yàn)樵谶@前2句口訣中我教會(huì)了學(xué)生編寫(xiě)口訣的方法，所以在四五二十,，五五二十五這兩句口訣的教學(xué)中,，我基本全部放手讓學(xué)生自己完成口訣的編寫(xiě)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我提出的要求是：根據(jù)剛才編口訣的經(jīng)驗(yàn),，你可以動(dòng)手?jǐn)[小棒，也可以從生活中找例子,，自己編一編4個(gè)5相加,、 5個(gè)5乘法口訣，小組合作完成,。葉圣陶先生曾說(shuō)“當(dāng)教師像是幫助小孩走路,。扶他一把,，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手,。 ”所以我把前2句口訣放在前面細(xì)致的“扶”,，正是為了后2句口訣完全的“放” 。這樣由扶到放,，逐步給學(xué)生探究新知的過(guò)程,，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位,。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)的全過(guò)程,，不但較好的理解了口訣的來(lái)源，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類(lèi)推的能力,。）（學(xué)習(xí)“1個(gè)5”的乘法口訣,，是學(xué)生難以理解的，因?yàn)闆](méi)有加法算式,，學(xué)生無(wú)從下手,，因此，我大膽創(chuàng)新改變教材的編排順序,，將1個(gè)幾的放在后面學(xué)習(xí),。通過(guò)前面口訣的學(xué)習(xí)，當(dāng)我問(wèn),，1個(gè)5是幾,？然后寫(xiě)出乘法算式，學(xué)生看到乘法算式,，自然就編寫(xiě)出口訣,，這樣花費(fèi)的時(shí)間少，同時(shí)也掌握一定的技能和學(xué)習(xí)方法,。）

環(huán)節(jié)3：練習(xí)鞏固

用課本中做一做的練習(xí)加深學(xué)生的認(rèn)知,，幫助學(xué)生鞏固5的乘法口訣。接著出示深一層練習(xí),，練習(xí)十中的一二兩題,。練習(xí)十的第1題。分小組,，由“一五”開(kāi)始,，按序伸手說(shuō)口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中,，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,。練習(xí)十的第2題。對(duì)口令游戲,，先由教師問(wèn),，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范,。再讓同桌學(xué)生互相問(wèn)答,，看誰(shuí)答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生,，給予表?yè)P(yáng),。

環(huán)節(jié)4：學(xué)習(xí)小結(jié)

總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲,。

2．教師強(qiáng)調(diào)：課間或者回家,，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來(lái)熟記5的乘法口訣,。既輕松玩耍,，又練習(xí)了口訣,，你們?cè)敢庾鰡醽?lái)結(jié)束這節(jié)課,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇二

6的乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)乘法口訣教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。趙靜老師把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于由教師引導(dǎo),，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中歸納出乘法口訣,，加深學(xué)生對(duì)乘法含義的理解，突破了教學(xué)難點(diǎn),。這節(jié)課具體體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

新課導(dǎo)入由趙老師帶同學(xué)們到海底世界游覽,，看見(jiàn)一條特別的魚(yú)，出示圖片,，激起學(xué)生觀(guān)察的興趣,，發(fā)現(xiàn)1條小魚(yú)是由6個(gè)三角形組成，從而得出1條魚(yú)是1個(gè)6,，可以寫(xiě)成乘法算式1×6＝6,，6×1＝6，口訣是一六得六,，接著趙老師又出示一條魚(yú),，讓大家觀(guān)察現(xiàn)在有幾條魚(yú)？學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)有兩條魚(yú)共是12個(gè)三角形組成,，也就是2個(gè)6相加,，寫(xiě)成乘法算式是2×6＝12，6×2＝12，口訣是二六十二,，根據(jù)兩次引導(dǎo)觀(guān)察,，隨后教師又出示如果有3條魚(yú)、4條魚(yú),、5條魚(yú),、6條魚(yú)你們又能知道它們是由幾個(gè)三角形組成？并能寫(xiě)出相應(yīng)的算式和乘法口訣嗎,？把后面的問(wèn)題留給學(xué)生,，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行交流與合作整理出6的乘法口訣,。由于學(xué)生已具有學(xué)習(xí)2、3,、4,、5的乘法口訣的基礎(chǔ),，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖,，讓學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)乘法口訣,，加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的探索性,，體現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程,。

由于學(xué)生與學(xué)生之間存在差異,，所以在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，讓學(xué)生自己或相互間發(fā)現(xiàn),，并及時(shí)糾正,。同時(shí)，合作也是學(xué)生走向社會(huì)必備的情商,。這節(jié)課趙老師很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。在學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)乘法算式編完乘法口訣后，老師讓學(xué)生小組合作交流口訣,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)編寫(xiě)過(guò)程中的問(wèn)題,，做到及時(shí)糾正和改正錯(cuò)誤。學(xué)生不僅學(xué)地積極主動(dòng),，而且課堂氣氛熱烈,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，而教師扮演的是組織者,、參與者和合作者的角色,。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生之間的合作就知道趙老師平時(shí)很注意在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生間的合作。

老師設(shè)計(jì)了對(duì)口令,、摘蘋(píng)果以及乘加乘減的變式練習(xí)來(lái)鞏固乘法口訣,，活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。最后老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)出生活中有那些計(jì)算可以用到6的乘法口訣,，既開(kāi)闊學(xué)生思路,，發(fā)散學(xué)生思維，又讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體會(huì)乘法在數(shù)學(xué)知識(shí)中的應(yīng)用,，感到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，從而充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)的意義,。

趙老師這節(jié)課思路清晰，數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，很具有感染力,，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。同時(shí),，她教態(tài)親切自然,，注重課堂中的評(píng)價(jià)語(yǔ)，師生關(guān)系融洽,，老師上得輕松,，學(xué)生學(xué)得專(zhuān)注，是一堂成功的數(shù)學(xué)課,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇三

我校李老師在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上,，力求創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法,，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用,，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究,、編制,，在初步經(jīng)歷"觀(guān)察、嘗試,、操作,、交流、欣賞"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣,。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開(kāi)放的,、浸潤(rùn)的,、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、扎實(shí)有效,。把學(xué)習(xí)的空間還給了學(xué)生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)體驗(yàn)了成功的快樂(lè),。

李老師采用了：情景教學(xué)法――讓學(xué)生在情景里觀(guān)察,，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,。游戲教學(xué)法――是新課改的教學(xué)理念"做中學(xué)、玩中學(xué)"的體現(xiàn),。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教",，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了”“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的功能,。

以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)――體現(xiàn)了"自主探索,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新"的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主人翁地位,，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，取得了明顯的效果,。歸納起來(lái)本課主要特色有以下幾點(diǎn)：

本節(jié)課,，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng)（飛機(jī)――汽車(chē)――輪船），學(xué)生們非常感興趣,。興趣是最好的老師,，只有感興趣，才會(huì)全神貫注,，積極主動(dòng)地去參與,。一只小船由7個(gè)三角形拼成的，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律,，接著寫(xiě)出后面的數(shù),，這樣在課的一開(kāi)始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù)，分散了后面的教學(xué)難點(diǎn),，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個(gè)幾表示時(shí)都與數(shù)字7有關(guān)系,，從而順利地引入新課，也使學(xué)生在課的一開(kāi)始就積極地投入到課堂教學(xué)之中,。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和能力等方面都得到發(fā)展,。

自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，而非知識(shí)的灌輸者，因而對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略,，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳，讓學(xué)生在積極思考,，大膽嘗試,，主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。在課堂中,，教者放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng),、自主的獲取新知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了主導(dǎo),、主體作用,。根據(jù)數(shù)字，利用學(xué)生編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣,。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),，可能這時(shí)學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),，教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架，于是教師就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧,，寫(xiě)出所編寫(xiě)的口訣,，從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫(xiě)出7的乘法口訣,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，并與同伴交流。本課很好體現(xiàn)這一理念,，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在課堂中,，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，在合作探索中得出七的乘法口訣。

口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具,，既然是如此,，那么，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的,。李老師先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,，接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記？哪些口訣記憶比較容易,？教師再利用一些生動(dòng)的素材（西游記動(dòng)畫(huà)片斷）來(lái)幫助學(xué)生記憶,，并且理清口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系,，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,，也是可以憑借他們之間的關(guān)系，找出結(jié)果,。在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,，從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生中去,，使口訣的記憶充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和快樂(lè),。

練習(xí)中先設(shè)計(jì)了每組三題的練習(xí)比較，主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,，然后設(shè)計(jì)了"小螞蟻背糧食"和"保護(hù)糧倉(cāng)"的游戲,，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度,，難度適宜,，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索,、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行著關(guān)愛(ài)他人、保護(hù)弱小的熏陶,。

這節(jié)課給我?guī)?lái)了更深的啟示：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,，作為教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念,，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,，并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，只有這樣,，我們才能改變長(zhǎng)期形成的,、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，才會(huì)樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本"的課堂理念,，“以學(xué)生發(fā)展為本,，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式"，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展,！

乘法口訣表說(shuō)課稿篇四

1.教材地位和作用：

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的作用,。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí),，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,，安排在人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”,，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段,，安排在本冊(cè)書(shū)的第四單元：“用7,、8的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘,、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題?！坝?,、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

2.教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷用7,、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用口訣求商的一般方法,；

使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,；

培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,；

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和熱愛(ài)生活的美好情感增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,。

3.教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課以情景教學(xué)為主,，引出用7,、8的乘法口訣求商。因?yàn)橐鉀Q問(wèn)題才用到計(jì)算,，計(jì)算是為了解決生活中的一些問(wèn)題,，新課部分我利用書(shū)中的主題圖，讓學(xué)生找出書(shū)中的數(shù)學(xué)資訊,，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn),，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，化解難點(diǎn),，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生,。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成,，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法,。在教學(xué)過(guò)程中,，注重體現(xiàn)本年級(jí)制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀(guān)察,，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、說(shuō)學(xué)法

放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索,，并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)鋪墊抓遷移

復(fù)習(xí)部分我首先安排了開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商,，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系,，知道求除法的商時(shí)要想到乘法,。

(二)探究新知明思路

因?yàn)橐鉀Q問(wèn)題才用到計(jì)算,，計(jì)算是為了解決生活中的一些問(wèn)題，新課部分我利用書(shū)中的主題圖,，讓學(xué)生找出書(shū)中的數(shù)學(xué)信息,，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，化解難點(diǎn),，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí),，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成,，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法,。

(三)鞏固練習(xí)促內(nèi)化

由于本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，掌握了用乘法口訣求商的方法,，只要能熟練運(yùn)用就可以了,，習(xí)題部分我采用多種形式進(jìn)行，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣,。第一,、二題是基本題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫(xiě)兩道乘法算式和兩道除法算式,，特殊情況只能寫(xiě)一道乘法算式和一道除法算式,；第三小題是送小鴿子回家，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)的畫(huà)面,，讓學(xué)生看了就有想計(jì)算的欲望,；為下一道開(kāi)放題做鋪墊。最后一題是開(kāi)放題,，找到得數(shù)是7,、8的算式，看誰(shuí)找的多,，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度和動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣,，在時(shí)間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話(huà)就完成,，如果完不成可以留做作業(yè),。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

用7,、8的乘法口訣求商

56÷8＝7想：七八五十六

56÷7＝8

49÷7＝7七七四十九

通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生直觀(guān)發(fā)現(xiàn)“用7,、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇五

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法(二)第84頁(yè)《9的乘法口訣》,。

本節(jié)課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇,，它是在學(xué)生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,，而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力,，因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo),，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo),。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過(guò)程中，注意1到6口訣方法的延用,。初步形成開(kāi)放式教學(xué),，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主,、合作,、探究的新的學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)對(duì)教材的分析和二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我從知識(shí)技能,、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,，掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算,。

2,、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、培養(yǎng)與人合作的意識(shí),，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

依據(jù)以上目標(biāo)和我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我把經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)則是推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記,。

課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐自助探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，為此本節(jié)課我主要采用激勵(lì)法,、自主合作式教學(xué)法,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)等教學(xué)方法，其中自主合作,，歸納總結(jié)又是我要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。

先進(jìn)的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀(guān)地展示知識(shí)的形成過(guò)程,，因此我需要的教具有：多媒體課件一套,，卡片若干。

合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。本節(jié)課我將以新課標(biāo)的新理念為指導(dǎo),，以學(xué)生的自主探索、合作交流為主要活動(dòng)形式,，力求構(gòu)建一個(gè)思維靈動(dòng),，充滿(mǎn)活力的課堂我主要安排了。個(gè)教學(xué)程序：

我先說(shuō)說(shuō)我的'整體設(shè)計(jì)：

創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題(大約5分鐘)

自主探索,，研究問(wèn)題(大約15分鐘)

分層練習(xí)，解決問(wèn)題(大約10分鐘)

課堂總結(jié),，升華提高(大約5分鐘)

9的乘法口訣

1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九

2×9 =18 9×2 =18 二九十八

3×9 =27 9×3 =27 三九二十七

4×9 =36 9×4 =36 四九三十六

5×9 =45 9×5 =45 五九四十五

6×9 =54 9×6 =54 六九五十四

7×9 =63 9×7 =63 七九六十三

8×9 =72 9×8 =72 八九七十二

9×9 =81 9×9 =81 九九八十一

這樣板書(shū)設(shè)計(jì),，既簡(jiǎn)潔明了，又重點(diǎn)突出,，便于學(xué)生觀(guān)察,、比較、理解記憶,，給學(xué)生留下了深刻的印象,。

本節(jié)課我圍繞自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，以人為本的教學(xué)理念,，運(yùn)用了“自主合作探究”的教學(xué)模式,。課堂中的教師是“組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學(xué)生配合教師,，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放,，使他們的個(gè)性得以充分地張揚(yáng),。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者，實(shí)施者的地位,，為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),，有利于學(xué)生思維護(hù)黨,，互相促進(jìn)共同發(fā)展的過(guò)程。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇六

本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,，天真可愛(ài),，但注意力不穩(wěn)定。低年級(jí)兒童以形象思維為主,，而口訣教學(xué)比較單一,，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，采用有趣的小游戲和小競(jìng)賽,，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生提供大量的探究空間,，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

下面,，我先談?wù)勛约簩?duì)教材地位分析：《6的乘法口訣》這一課在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法的意義，掌握1至5乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn),，因?yàn)樗菍W(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，發(fā)展學(xué)生各方面的能力,。結(jié)合三維目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)設(shè)定如下：

1,、知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)自主探究活動(dòng)與小組交流活動(dòng),、集體探討，經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程,，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,，初步掌握６的乘法口訣。

（2）通過(guò)課堂學(xué)習(xí),，能正確熟練地運(yùn)用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積,。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察,、討論,、小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

4、通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算基本能力和思維的敏捷性,。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握6的乘法口訣，能正確用６的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)和相乘的積,。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式,，并編出相應(yīng)的乘法口訣。我認(rèn)為突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，加強(qiáng)具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,，要以學(xué)生為中心?！睘榇?，課中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)眼觀(guān)察,、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、觀(guān)察問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運(yùn)用多媒體,，采用情境教學(xué)法,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、動(dòng)手操作法,、綜合練習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論交流,，達(dá)到師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。

流程設(shè)計(jì)本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn),，我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng)，放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感。接下來(lái)我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,，創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式，我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲復(fù)習(xí),，引出課題：俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始就是成功的一半”,。精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。在復(fù)習(xí)鋪墊中，我就采用采蘑菇和開(kāi)鎖游戲,，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí),，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí),，探索新知：為此我創(chuàng)設(shè)“去小明家菜園”的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí),，為新課中的編寫(xiě)口訣打基礎(chǔ),；接著，我讓學(xué)生分成小組交流合作,、互相討論,，解決問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)性的話(huà)語(yǔ)加強(qiáng)小組合作的目標(biāo)性,，明確小組內(nèi)部成員的分工與合作，營(yíng)造愉快生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)練習(xí),，鞏固提高：練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性,、開(kāi)放性”原則,，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展,。并通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度，對(duì)知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)情況,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)：對(duì)口令、做一做,、連一連,、比一比，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí),。

總結(jié)全課是教學(xué)過(guò)程最后的環(huán)節(jié)：一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅,，我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為：先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇七

冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)----數(shù)學(xué)》

1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出9的乘法口訣,，理解9的乘法口訣的意義,。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究找出9的乘法口訣的規(guī)律,，并能用規(guī)律記口訣,。

3、能用口訣正確計(jì)算9的乘法算式,，解決實(shí)際問(wèn)題,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的推理,、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

理解每一句9的乘法口訣的意義，明白口訣的來(lái)源,。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來(lái)記憶9的乘法口訣,。

多媒體課件

練習(xí)紙

一、合理把握教學(xué)起點(diǎn)

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了1----8的乘法口訣,，對(duì)于9的乘法口訣已有所了解,，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā),，在引入新課時(shí)沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情景,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的出示了課題，根據(jù)已往的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行猜測(cè),，讓學(xué)生自由的說(shuō)出9的乘法口訣，讓學(xué)生完成9的乘法口訣的編制過(guò)程,。

二,、放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索，合作交流,。當(dāng)學(xué)生的出9的乘法口訣后,，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式（用算式或圖畫(huà)在紙上表示三九二十七這句口訣的意思），讓學(xué)生進(jìn)行探索,、驗(yàn)證,，尊重了學(xué)生的個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、概括,、交流等數(shù)學(xué)能力,。

三、設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)

為讓學(xué)生熟練的掌握9的乘法口訣,，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí),。通過(guò)對(duì)口令、小熊跳遠(yuǎn),、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán),、口算等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納和演練,，以求更好的掌握,。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

一、揭示課題,，尋找口訣

1,、課件出示課題，學(xué)生齊讀課題,。

2,、學(xué)生猜測(cè)9的乘法口訣有幾句。

3,、學(xué)生把知道的關(guān)于9的乘法口訣和同桌交流。

4,、老師指名學(xué)生說(shuō)9的乘法口訣,，并板書(shū)9句乘法口訣。

5,、教師課件出示9的乘法口訣,，學(xué)生齊讀。

6,、學(xué)生說(shuō)自己喜歡的乘法口訣,。

二、自主合作,，探究意義

1,、教師提出要求,，讓學(xué)生把三九二十七這句口訣的意思用算式或者圖畫(huà)表示出來(lái)。（學(xué)生表示,，教師巡視）

2,、實(shí)物投影展示學(xué)生的完成情況，請(qǐng)學(xué)生介紹,，全班交流,。

3、教師小結(jié)這句口訣所表示的意義,。

4,、教師提問(wèn)這句口訣的作用，學(xué)生回答,。

5,、學(xué)生隨便選擇其中的一句口訣說(shuō)出它的意思，并說(shuō)出可以幫助我們計(jì)算那些乘法算式,。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)17道乘法算式）

三,、找規(guī)律，記口訣

1,、學(xué)生記憶乘法口訣,。

2、面對(duì)面拍手背口訣,。

3,、指名背口訣。

4,、讓學(xué)生說(shuō)出在背的過(guò)程中比較難記的幾句口訣,，引出9的口訣中的規(guī)律。

5,、學(xué)生觀(guān)察,，尋找9的口訣中的規(guī)律。

6,、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

7、教師介紹學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

8,、課件出示歸納出來(lái)的9的乘法口訣中的規(guī)律。

9,、學(xué)生利用這些規(guī)律再來(lái)記憶9的乘法口訣,。

10、師生對(duì)口令，檢查學(xué)生的記憶情況,。

四,、做練習(xí)，用口訣

1,、課件出示小熊跳遠(yuǎn)圖,，學(xué)生觀(guān)察圖并記錄小熊成績(jī)跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄表。實(shí)物投影展示,，集體訂正交流,。

2、游戲：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán),。開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數(shù),。

3、拓展：教師向?qū)W生介紹9的乘法口訣的發(fā)明及它的應(yīng)用,，讓學(xué)生明白乘法口訣應(yīng)用的廣泛,。

4,、做口算練習(xí)題,，匯報(bào),、訂正、交流答案,。其中有幾道題,，讓學(xué)生明白它的算法。

9+9+9+9= 9×6+9= 4×9-9=

五,、總結(jié)全課

六,、在歌聲《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇八

乘法口訣是熟練計(jì)算的基礎(chǔ),，也是我國(guó)古老而特有的計(jì)算教學(xué)方法之一,。研究表明，乘法口訣朗朗上口,，簡(jiǎn)潔明了,，對(duì)提高兒童的記憶能力有一定作用?！?”的乘法口訣教學(xué)是口訣教學(xué)的后一階段,，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)已有相當(dāng)?shù)目谠E基礎(chǔ)，楊紅萍老師教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了這一點(diǎn),，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并提供給學(xué)生一定的故事情境和生活場(chǎng)景,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)口訣深得其趣,，學(xué)有所用。

課前用白雪公主與七個(gè)小矮人的故事導(dǎo)入，學(xué)生都耳熟能詳,，一下子就將問(wèn)題引到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)上來(lái),。通過(guò)對(duì)7、14,、21這三個(gè)有序排列數(shù)字的觀(guān)察,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，至少得知了兩點(diǎn)信息,，一是跟“7”有關(guān),，二是再往后排應(yīng)該是“28，35,，……”此后老師的思路是這樣的：先說(shuō)這一列數(shù)字是由幾個(gè)“7”構(gòu)成的,，再讓學(xué)生根據(jù)數(shù)中有幾個(gè)“7”來(lái)寫(xiě)不同的算式，然后由算式讓學(xué)生自編“7”的乘法口訣,。這一過(guò)程緊湊自然,，尤其是讓學(xué)生自編口訣的過(guò)程，留下了足夠的思考時(shí)間,，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)在編口訣的過(guò)程中得到強(qiáng)化,。

口訣教學(xué)的主要目標(biāo)是先讓學(xué)生熟練地記住口訣，然后才是用好口訣,。楊老師怎么落實(shí)這一目標(biāo)的呢,？她在學(xué)生自編以后，再同桌交流,，然后在黑板上展示出了同學(xué)們得出的口訣,，說(shuō)：“看，同學(xué)們的勞動(dòng)成果,，一起自豪地讀一讀,！”給學(xué)生充分接觸口訣、深入口訣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，還給了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)信心,。

寫(xiě)完了，讀過(guò)了,，再來(lái)觀(guān)察一下,，“7”的乘法口訣有什么規(guī)律呢？第三個(gè)同學(xué)的規(guī)律是：第三排只有第一句是“得”,，其它都是數(shù)字,。師乘勢(shì)引出數(shù)字之間的規(guī)律。了解了規(guī)律之后,，學(xué)生的記憶興趣更強(qiáng)烈了,，這時(shí)老師再讓學(xué)生自由讀記，并在四人小組里背一背，然后再在班內(nèi)指名背,，背過(guò)了之后再交流哪句最好記,。這些環(huán)節(jié)看似繁瑣，卻十分細(xì)膩,；看似平淡,，卻體現(xiàn)重點(diǎn)。學(xué)生在口訣記憶的過(guò)程中有自主探究,，有個(gè)性張揚(yáng),，有活動(dòng)體驗(yàn)，有情感交流,。

在課堂練習(xí)的選擇上,，楊老師也注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，注重與其它學(xué)科的聯(lián)結(jié),，如語(yǔ)文課本中的七言古詩(shī)有多少個(gè)字,，《西游記》里孫悟空的火眼金睛練了多少天；科學(xué)課本中人的各個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期是多少歲,，3個(gè)七星瓢蟲(chóng)背上有多少個(gè)黑點(diǎn),；生活中常見(jiàn)的鋼琴上的白鍵有多少個(gè)，七巧板拼的圖案用了多少塊板等等,，這些層次分明的練習(xí),，將本課學(xué)習(xí)的知識(shí)反復(fù)實(shí)踐，不斷強(qiáng)化,，這樣不但提高了學(xué)生在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的能力,，還讓學(xué)生對(duì)數(shù)字“7”有了很深的體驗(yàn)，以至于學(xué)生的交流生活中的數(shù)字“7”時(shí),，都想到了“一個(gè)星期有7天”等,。

還有，本節(jié)課以童話(huà)故事導(dǎo)入,，再以同題材的編兒歌游戲結(jié)束,，既是對(duì)情境的二次利用，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的自我總結(jié),。

不過(guò),，在聽(tīng)課時(shí)翻開(kāi)學(xué)生的課本，看到書(shū)上有這樣的練習(xí)：6個(gè)7比5個(gè)7多（）,，比7個(gè)7少（）,，個(gè)人認(rèn)為這樣的練習(xí)可以起到鍛煉學(xué)生思維的能力，應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生試試,。另外,，楊老師注意了課堂教學(xué)中的強(qiáng)化藝術(shù),，如袁汝俊在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)坐姿很端正，楊老師表?yè)P(yáng)道：“看袁汝俊同學(xué)的坐姿多好看,，老師就喜歡他?！边@種課堂強(qiáng)化策略,，對(duì)于老師課堂教學(xué)的組織與紀(jì)律的管理，可以收到很好的效果,，大家不妨一試,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇九

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用,。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí),，教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí),。在第一階段,，即在本冊(cè)的第二單元，學(xué)習(xí)用2———6的乘法口訣求商,，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法,；在第二階段，即本單元,，學(xué)習(xí)用7————9的乘法口訣求商,，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘,、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題,。

教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,。如：“做了56面小旗,，要掛成8行。平均每行掛幾面,？”通過(guò)解決具體問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具,，因此必須學(xué)好這部分知識(shí),。

教材先呈現(xiàn)56/8的計(jì)算思路，流出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算56 /7,，再在主題圖“歡樂(lè)的節(jié)日”中提供兩組素材,，引出“49 /7”、27 /9”,，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生真正掌握用7————9的乘法口訣求商的計(jì)算技能。

用7,、8,、9的陳法口訣求商的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用7、8,、9的乘法口訣求商,，并能比較熟悉地進(jìn)行除法的求商。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

學(xué)會(huì)用7,、8、9的乘法口訣求商,，并進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,，提高解決問(wèn)題的能力。

1,、 課前三分鐘：

為了讓學(xué)生都復(fù)習(xí)一下7,、8、9的乘法口訣,，所以我讓練說(shuō)的學(xué)生組織集體被7—9的乘法口訣,。

2、 情境導(dǎo)入：

課件出示課本主題圖,，讓學(xué)生觀(guān)察其中的數(shù)學(xué)信息,，從而提高學(xué)生觀(guān)察能力，讓學(xué)生把觀(guān)察到的數(shù)學(xué)信息讀一遍,，從而加深印象,，并逐步理解其中的意思。

3,、自主探索,、合作交流：

我把數(shù)學(xué)信息寫(xiě)在紙上，讓學(xué)生根據(jù)觀(guān)察到的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題,，從而解決問(wèn)題,，主要是讓學(xué)生列算式，求得得數(shù),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是怎么求得的,，你是怎么想的，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)哪句乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的,，為什么會(huì)想到這句口訣,。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)，有的學(xué)生在小組合作的時(shí)候不知道是怎么回事,，有的就直接列了一個(gè)算式,，求得得數(shù)了,，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)比較順利,，能夠知道怎樣說(shuō)比較好,，比較通順。

4,、交流導(dǎo)思：

小組進(jìn)行匯報(bào),，在這其中，如果有不明白的地方可以小組間自由提問(wèn),，這樣就真正是學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)了，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，真正做到老師是引導(dǎo)者了,。 “小老師”也就發(fā)揮作用了，我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候,，如果哪個(gè)同學(xué)說(shuō)的好,，就把“小老師”的牌子掛上，而且對(duì)于發(fā)言較好的同學(xué)要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)物,，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,。

匯報(bào)完成后，問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有什么不明白的地方,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)8/8和8/1是多少,，乘法口訣是什么，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是在以前學(xué)習(xí)的時(shí)候,，學(xué)生遇到類(lèi)似的問(wèn)題就不知道怎么回事了,，所以我在這里著重引導(dǎo)一下學(xué)生，避免知識(shí)上的疏漏,。

5,、鞏固拓展：

我把課本練習(xí)題作為鞏固拓展練習(xí)，目地是讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,。

6、課堂檢測(cè)：

我設(shè)計(jì)了四道檢測(cè)題,，檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況,。

課后，對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行如下反思：

1,、課前三分鐘的形式有些單調(diào),，如果再變換一下形式就會(huì)更好了。

2,、開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有些長(zhǎng),，而且在小組合作前提出的要求太籠統(tǒng),，目地性不是很強(qiáng)。如果讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決,，就會(huì)不那么耽誤時(shí)間了,。

3、小組匯報(bào)完成之后,，教師應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)方法,，或是讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)方法，如果總結(jié)不出來(lái),，可以讓學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)方法,，可以讓學(xué)生印象更加深刻。

4,、練習(xí)題的設(shè)計(jì)有些難,，應(yīng)該降低一下難度。

5,、鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少,，教師的語(yǔ)言缺少激情。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十

用2－6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣,，初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。

1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,。

2、通過(guò)觀(guān)察,、分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力,。

3,、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,、分析、概括能力,。

通過(guò)了解嘗試不同的算法,，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力,。

說(shuō)學(xué)法：

自主探究 合作交流

答題卡,、智慧星 課件

（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事,。有一天，一群小猴到山下去玩,，走著走著,，看到一棵桃樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的桃，就摘了很多,?；丶液螅飲寢尶吹叫『飩兡昧诉@么多桃回來(lái),，可高興了,，說(shuō)：“媽媽分桃給你們吃?！?/p>

1,、動(dòng)手操作，探究方法

（1）提出問(wèn)題,。師：小猴摘了多少個(gè)桃？準(zhǔn)備每只小猴分3個(gè),，可分給幾只猴子,？

（板書(shū)：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè),，可以分給幾只小猴,？）

（2）學(xué)生列式：12÷3=

（3）分一分

學(xué)生小組合作，動(dòng)手分一分,。（可以用其他的物體代替）

（4）說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程

可能有以下幾種：

第一種：先分給第一只小猴3個(gè)桃,，再分給第二只小猴3個(gè)桃，然后給第3只小猴3個(gè)桃,，最后3個(gè)桃正好分給第四只小猴,。……12個(gè)桃可分4只猴子,。

第二種：3個(gè)3個(gè)分,，分給4只猴。（教師用課件再演示一遍分的過(guò)程）

第三種：用乘法口訣計(jì)算,。因?yàn)椤叭氖?，所?2個(gè)桃可以分給4只小猴。

2,、揭示課題,，學(xué)習(xí)新知

（1）揭示課題

（2）學(xué)習(xí)新知

師：12÷3商是幾？你是怎么算的,？

學(xué)生說(shuō)后,，再讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)是怎么算的,。

3、鞏固方法,，舉一反三

（1）提出問(wèn)題,。

師：如果猴媽媽把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾只,？

（2）算一算,，說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生大聲讀題，讀明白了在練習(xí)本上算一算,。

請(qǐng)做完的小朋友把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō),。

（3）全班匯報(bào)、交流

4,、觀(guān)察比較

（1）師：從這兩題的計(jì)算中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考,、匯報(bào)

（3）小結(jié)：這兩個(gè)除法算式用了同一句乘法口訣“三四十二”

1,、第一關(guān)：口算。（第24頁(yè)做一做第1題）

10÷2= 12÷6= 8÷2=

10÷5= 12÷2= 8÷4=

（1）讓學(xué)生自己小聲說(shuō)一說(shuō),，再寫(xiě)在答題紙上,。

（2）集體訂正，課件驗(yàn)證,。

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組題有什么特點(diǎn),。

2、第二關(guān)：送信,。（第25頁(yè)第3題）

（1）提出游戲要求：把寫(xiě)有算式的信給部分學(xué)生,，讓他們把信放到相應(yīng)的信箱里。

（2）學(xué)生做游戲,。

教材所提供的素材內(nèi)容豐富,、生動(dòng)，重點(diǎn)突出,，課堂上,，我的主導(dǎo)思想就是希望自己能用好這些豐富的信息，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)注意練習(xí)的層次和密度,。

你今天有什么收獲？

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十一

今天我說(shuō)課的題目是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（青島版）二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》,。乘法口訣是表內(nèi)乘,、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣,，在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。根據(jù)本節(jié)課在教材,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用，我制定了如下說(shuō)課內(nèi)容：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷獨(dú)立探究,，編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8乘法口訣的來(lái)源,。

2,、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣,，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握8的乘法口訣，并會(huì)靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

根據(jù)教學(xué)要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：

1,、情景教學(xué)法,。利用凱蒂學(xué)藝來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景里自己獨(dú)立思考,、探索,，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,。

2、編兒歌教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn),。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中,。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的功能,。

3、以同桌合作交流的形式來(lái)組織教學(xué),。體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考,、多發(fā)表意見(jiàn),。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1,、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2,、通過(guò)編兒歌整理信息,，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、在趣味練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3,、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

練習(xí)卡,，課件,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣,，復(fù)習(xí)鋪墊

正式上課前咱們先做一個(gè)小游戲,，小降落傘上帶來(lái)了很多問(wèn)題,，一會(huì)他們就會(huì)降落下來(lái)，同學(xué)們的任務(wù)就是在題目落地前,，完整的說(shuō)出答案,，有沒(méi)有信心完成這個(gè)挑戰(zhàn)？（補(bǔ)充口訣如三七（）,，（）二十四等）

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，自編口訣

2、（課件出示一只中國(guó)結(jié)）仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)中國(guó)結(jié)有什么特點(diǎn),？（8個(gè)圓環(huán)）

3,、出示課本凱蒂學(xué)藝的情境圖，那在這幅學(xué)習(xí)的畫(huà)面上你還看到了哪些數(shù)學(xué)信息,？

4,、編兒歌，學(xué)口訣

看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛(ài)學(xué)習(xí),，老師非常高興,，于是我編了一首兒歌（課件出示）

小小少年手兒巧，

編起結(jié)來(lái)水平高,。

中國(guó)結(jié)兒真奇妙,，

咱們一起瞧一瞧。

1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán),，

2個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)

3個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán),，

......

你能接往下編嗎？現(xiàn)在拿出你的練習(xí)卡,，把兒歌編完整,，看誰(shuí)編的又對(duì)又快！

5,、那每句兒歌都是用哪個(gè)乘法算式來(lái)計(jì)算的呢,？快速的把它寫(xiě)在練習(xí)卡的算式一列

6、看來(lái)乘法口訣的確是個(gè)好幫手,，1——7的乘法口訣我們都學(xué)會(huì)了，那你能自己編制出8的乘法口訣嗎,？自己試試寫(xiě)在練習(xí)卡的口訣一列,，編完后同桌之間互相交流一下。

7,、匯報(bào)口訣,，學(xué)生板書(shū)。（并簡(jiǎn)單介紹自己編口訣的依據(jù)）

9,、同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單,，自己就編出了8的乘法口訣，看著自己編的乘法口訣你有什么感覺(jué)？（讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅）那就讓我們自豪的讀一讀,，邊讀邊觀(guān)察乘法這些口訣,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),，板書(shū)課題：8的乘法口訣）

（我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)：主要是由“扶”到“放”,，讓學(xué)生嘗試編口訣，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，由具體形象到抽象,，由感性到理性，通過(guò)自己的觀(guān)察,、思考建立表象,，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì),，促進(jìn)了思維的發(fā)展,。）

（三）多種形式記憶口訣（齊背、單獨(dú)背,、師生對(duì)口訣,、同桌對(duì)口訣）

（四）邊玩邊練，鞏固知識(shí)

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),，最終發(fā)展能力的目的,。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用,。我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容：

1,、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。

學(xué)會(huì)了8的口訣,，那你會(huì)用8的口訣解決問(wèn)題嗎,？

試試看：一周安排多少人干值日？8個(gè)中國(guó)結(jié)共需要多少圓環(huán),？做在聯(lián)系卡上,。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，用的口訣是什么,？

2,、補(bǔ)充口訣。

師：這是一顆智慧樹(shù),，只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿(mǎn)成功果實(shí),。

3、摘草莓,，口算,。

師：讓我們?yōu)槊恳粋€(gè)算式摘一個(gè)可口的草莓,。

4、根據(jù)口訣寫(xiě)算兩個(gè)算式,。

5,、找規(guī)律填數(shù)。

看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,，藍(lán)貓也蹦蹦跳跳的來(lái)了,，仔細(xì)觀(guān)察，它的蹦跳有什么規(guī)律??！

生回答并填空

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十二

1、本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材23頁(yè)例3及相關(guān)習(xí)題,。

2,、例3編排了解決問(wèn)題的內(nèi)容，并呈現(xiàn)了完整的解決問(wèn)題的過(guò)程,。教材通過(guò)對(duì)比的方式加深了學(xué)生對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí),，重點(diǎn)突出了數(shù)量關(guān)系的分析和把握，既能讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,，根據(jù)運(yùn)算的意義選擇算法,，又能使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。通過(guò)解答后的回顧與反思,，滲透了用乘法檢驗(yàn)除法的方法,，并通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)到用除法解答兩種情況的問(wèn)題的本質(zhì)是相同的，都是平均分,，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解,。

3、本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識(shí)和用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教學(xué)中給學(xué)生提供了豐富的,、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí),，為用乘除兩步運(yùn)算解決問(wèn)題做好鋪墊,。

學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),，有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，因此,，在教學(xué)時(shí)著重是學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,，使學(xué)生自主探究找出求商的方法,。

知識(shí)與技能：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分,，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題,，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。

過(guò)程與方法：在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，讓學(xué)生體會(huì)和理解數(shù)量之間的相互關(guān)系,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的習(xí)慣,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。

重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。

難點(diǎn)：使學(xué)生掌握解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的思考方法,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析數(shù)量關(guān)系。

理解數(shù)量之間的關(guān)系是解決問(wèn)題的前提條件,。為了讓學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系,，本節(jié)課注重讓學(xué)生經(jīng)歷從示意圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,，并讓學(xué)生結(jié)合示意圖,，用語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程，將對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來(lái),。通過(guò)圖形表征和語(yǔ)言表征等多種形式,，將具體問(wèn)題和運(yùn)算的意義聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有理有據(jù)地選擇算法,。

2,、經(jīng)歷由具體到抽象的過(guò)程，讓學(xué)生獲得方法,，提高能力,。

解決問(wèn)題主要是分析數(shù)量之間的關(guān)系，而數(shù)量之間的關(guān)系的分析則是學(xué)生從具體情境中抽象出問(wèn)題的過(guò)程,。本節(jié)課充分利用主題圖呈現(xiàn)的用除法解決的兩種不同的現(xiàn)實(shí)情境,，幫助學(xué)生把抽象的問(wèn)題具體化、直觀(guān)化,，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,。同時(shí)激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主交流解決問(wèn)題的方法,，體會(huì)要解決的問(wèn)題與除法意義之間的聯(lián)系,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解，讓學(xué)生獲得解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)和方法,，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十三

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,，教學(xué)8的乘法口訣。通過(guò)本節(jié)的教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣,，為以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本課的重點(diǎn)：編制8的乘法口訣,，運(yùn)用8的乘法口訣求積,。

難點(diǎn)：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣，并運(yùn)用乘法口訣來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題,。

教學(xué)突破：通過(guò)口訣的編制理解口訣的意義,，從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實(shí)際問(wèn)題,，體味到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,、“有樂(lè)趣的數(shù)學(xué)”。

根據(jù)教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：編制8的乘法口訣,，找出規(guī)律,，鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)乘法的意義,、口訣的來(lái)源與編制規(guī)律來(lái)進(jìn)行口訣的熟悉，多讀,、多練,、多背加強(qiáng)口訣的記憶。

（3）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在口訣的編制與整理過(guò)程中,，培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法：

1、在課堂教學(xué)時(shí),，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。

2,、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終,。

3,、課堂組織民主、科學(xué)、和諧,，這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。

1、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)生活化,。在教學(xué)中,，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”,。

2,、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)活動(dòng)化。擺方塊活動(dòng)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,，而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”,。

3、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)開(kāi)放性,。在教學(xué)中,，力求營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快,、民主,、和諧的氛圍，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，構(gòu)建探索平臺(tái)。

1,、談話(huà)：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)1-7的乘法口訣，誰(shuí)能背給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎,？指名背誦,。

誰(shuí)能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說(shuō)說(shuō)看,。

預(yù)設(shè)：

a用小三角擺小船

b用連續(xù)加的方法

用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過(guò)程的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，既復(fù)習(xí)了舊知,，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪,。

（二）自主探索，嘗試解決問(wèn)題,。

1,、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體，擺一擺,，再填書(shū)上的表,。小組合作,。

出示一個(gè)由8塊小正方體搭成的正方體。

數(shù)一數(shù)是由幾個(gè)小正方體組成的,？

合作擺一擺,，分別說(shuō)一說(shuō)，再填書(shū)中表格

據(jù)此,，你能編出8的乘法口訣嗎,？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？先在小組里交流,，再指名說(shuō)說(shuō),。

在讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)每一句口訣有何變化？

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個(gè)方面,，我就完全秉持了這個(gè)理念,，讓學(xué)生想一想、擺一擺,、說(shuō)一說(shuō),、議一議、看一看,、讀一讀,、背一背，有助于理解和記憶,。

（三）回顧探究過(guò)程,，自然生成新知。

追問(wèn)：為什么每次都用8個(gè)小正方體,？（1個(gè)8）

為什么每次都比上一次多擺一個(gè)大正方體,？（多一個(gè)8）

觀(guān)察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系,？

預(yù)設(shè)：

a結(jié)果或多8或少8,。

b每次8不變，8的個(gè)數(shù)不同,。

在同學(xué)們充分觀(guān)察討論之后,，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個(gè)8為基礎(chǔ)，依次增加一個(gè)8,；每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的乘法口訣的規(guī)律,。了解了這個(gè)規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。

2,、先觀(guān)察“想想做做”第一題,，想好后再獨(dú)立完成，集體訂正,。

3,、“想想做做”第二題，直接填空,。訂正時(shí),，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎么想的？回顧探究過(guò)程,，梳理知識(shí)形成的要點(diǎn)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

（四）新知應(yīng)用，體會(huì)知識(shí)價(jià)值,。

1,、“想想做做”第三題，對(duì)口令練習(xí),。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說(shuō)出相關(guān)乘法算式,，在活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣。

2,、第四題,，運(yùn)用8的乘法口訣，鞏固對(duì)口訣的記憶,。

3,、第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個(gè),。

5,、第七題，讓學(xué)生根據(jù)口訣填空,。通過(guò)填未知乘數(shù),，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備,。形式豐富多樣的練習(xí)題,，既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知,。趣味化,、活動(dòng)化的組織方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新課標(biāo)“變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求新知”的理念,。

（五）歸納小結(jié),，提高認(rèn)識(shí)。

談話(huà)：

1,、學(xué)習(xí)了這一課之后,，你有哪些收獲？指名好,、中,、差各一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,，有利于反饋信息、檢查效果,；同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念,。

2、師生齊背8的乘法口訣,。

這節(jié)課,，我個(gè)人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn)：首先，體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想,。其次,，體現(xiàn)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)的滲透,。第三，教學(xué)任務(wù)明確,，抓住了重點(diǎn),。

8的乘法口訣

1個(gè)88×1=8一八得八

2個(gè)8相加8×2=16二八十六

3個(gè)8相加8×3=24三八二十四

4個(gè)8相加8×4=32四八三十二

5個(gè)8相加8×5=40五八四十

6個(gè)8相加8×6=48六八四十八

7個(gè)8相加8×7=56七八五十六

8個(gè)8相加8×8=64八八六十四

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十四

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的`基石，它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用,。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商,，本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致,，所不同的只是數(shù)目大了些,。下面我就楊其鵬老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

課一開(kāi)始，楊老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的“六一”兒童節(jié),，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,，正忙著準(zhǔn)備彩旗、五角星和愛(ài)心氣球,。有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。俗話(huà)說(shuō)得好：興趣是最好的老師,。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣，才能積極投入到學(xué)習(xí)中去,。有了興趣,，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能。出示主題圖,，林老師：“同學(xué)們,，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”同學(xué)們紛紛舉手,，爭(zhēng)著把自己觀(guān)察到的信息告訴老師,。在練習(xí)中，通過(guò)游戲情境,，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的高潮。

在教學(xué)例1時(shí),，楊老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，注意知識(shí)的遷移。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ),，老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索,，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路,，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，如：“你回答問(wèn)題聲音真響亮,！”“你說(shuō)得很完整！”老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述,，形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣,。使學(xué)生通過(guò)對(duì)已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并嘗試用已有知識(shí)去解決,，讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,。通過(guò)討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法,。

過(guò)于單一,，課堂評(píng)價(jià)有師生評(píng)價(jià),、生生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)等幾種形式,。楊老師在課堂上只是老師評(píng)價(jià)學(xué)生,，沒(méi)有生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng),。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十五

《5的乘法口訣》是青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元表內(nèi)乘法中的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生編寫(xiě)乘法口訣的開(kāi)端，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ),，其地位尤為重要。在小學(xué)階段,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法,。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，理解5的乘法口訣的意義,。熟記5的乘法口訣,，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

1．知識(shí)與技能：理解5的乘法口訣的來(lái)源及意義,。熟記5的乘法口訣,，并會(huì)運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)擺小棒,、編口訣,、找規(guī)律等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，抽象概括能力以及遷移類(lèi)推能力,。

2. 過(guò)程與方法：經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生找到編寫(xiě)口訣的方法,，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,，尋找最佳的記憶方法。體會(huì)一句口訣解決兩道乘法算式,，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處,。

3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

這個(gè)目標(biāo)既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。體現(xiàn)了新課程的過(guò)程中,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

在學(xué)習(xí)本課前,，學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義,，掌握了連加的計(jì)算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式,，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù),，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ),。大多數(shù)學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)乘法口訣，但因?yàn)槭罴偬崆邦A(yù)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí),，所以對(duì)口訣也的記憶并不陌生,，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對(duì)這一情況,，課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣,，運(yùn)用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．課前利用動(dòng)態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察圖片的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題和初步解決問(wèn)題,，體驗(yàn)探索的成功。

2．在充分尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展同桌合作交流活動(dòng),。

3．通過(guò)趣味性的變式練習(xí)，鞏固計(jì)算方法,，提高解決問(wèn)題的.能力,。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法”,，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn),，在推導(dǎo)5的乘法口訣時(shí),，我讓學(xué)生從編兒歌開(kāi)始,，找到編口訣的竅門(mén),，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣，學(xué)生在不知不覺(jué)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新知識(shí),。

另外,，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在具體的教學(xué)中我注意用贊許,、激勵(lì)、表?yè)P(yáng),，創(chuàng)設(shè)情境等方式,，加強(qiáng)師生之間的情感交流。采取了“先扶后放,、扶放結(jié)合”的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在思考,、交流、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。合理采用多媒體教學(xué)手段,，運(yùn)用直觀(guān)的畫(huà)面、形象的圖片進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較,、綜合的意識(shí),。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。根據(jù)此特點(diǎn),，我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入；

（二）合作交流探究新知,；

（三）趣味練習(xí)鞏固新知,；

（四）回顧整理暢談收獲 ；

（五）課堂檢測(cè)檢驗(yàn)效果,。

下面具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)——

孩子學(xué)習(xí),，興趣為先。課前,，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻,，吸引學(xué)生眼球，接著引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看雜技圖片,，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，自然順暢,，較好的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考,、主動(dòng)提出問(wèn)題,、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),，自主參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，并與同伴交流?？梢?jiàn),，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要,。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng),，玩中學(xué),，樂(lè)中悟，在自主探索中親身經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察,、實(shí)驗(yàn)、交流,，進(jìn)而有序地推進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的體驗(yàn),、感悟、建構(gòu),。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn),，課堂上我主要遵循了直觀(guān)性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則,，更多的關(guān)注情境與知識(shí)的連接點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移，主動(dòng)進(jìn)行新知的建構(gòu),。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣的開(kāi)端,，其地位極為重要。因此我采用層層遞進(jìn),、步步深入的教學(xué)策略,，逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過(guò)程，體現(xiàn)了知識(shí)的序列,。先是利用“編兒歌”,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律；二是利用5×1與 1×5的乘法口訣,，由老師編給學(xué)生看,。三是編5×2與 2×5的乘法口訣,，老師指導(dǎo)學(xué)生來(lái)編,。四是放手學(xué)生自己編口訣。五是讓學(xué)生觀(guān)察口訣,，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,。在這樣由“扶”到“放”的過(guò)程中，遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象,，由感性到理性,。此環(huán)節(jié)我還特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過(guò)程,。體現(xiàn)了新課標(biāo)中的理念,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧，獨(dú)立思考,，利用“已知”探究“未知”,， 教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥,，留給學(xué)生更充分的時(shí)間和空間,，積極主動(dòng)的參與到知識(shí)探究的全過(guò)程。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中,，不但較好的理解了口訣的來(lái)源和意義,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類(lèi)推的能力。

在記口訣環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的方法來(lái)記憶,。通過(guò)交流與提問(wèn)，豐富記憶的方法,，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解口訣的含義,，弄清楚乘法意義、算式,、口訣三者之間的聯(lián)系,。根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時(shí)有效的提問(wèn)、比賽又使課堂錦上添花,，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念——“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！币?yàn)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,?！?/p>

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用,，本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都賦予了學(xué)生感興趣的情境,，注重了練習(xí)形式的多樣性、練習(xí)內(nèi)容的趣味性,。 用“猴子兄弟的煩惱”,，“小豬的難題”，“身邊的數(shù)學(xué)”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理解口訣,、記憶口訣,。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù)，卻讓學(xué)生學(xué)而不厭,，熟而不倦,，讓原本枯燥機(jī)械的練習(xí)變得鮮活靈動(dòng)起來(lái)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)既能強(qiáng)化已學(xué)的知識(shí),，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能,，更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。

結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程,，讓學(xué)生整體回顧整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，用自己的語(yǔ)言清晰的表達(dá)出來(lái)，理順知識(shí)脈絡(luò),。

課堂檢測(cè)是對(duì)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)的一種綜合評(píng)價(jià),。主要考察落實(shí)學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義，并熟練運(yùn)用其解決問(wèn)題,。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，尊重學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，通過(guò)競(jìng)賽、操作,、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流，親身經(jīng)歷由“未知”到“已知”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，經(jīng)歷“編口訣——記口訣——用口訣”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在反復(fù)實(shí)踐中知其然而再知其所以然，同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合,、有序等數(shù)學(xué)思想方法,。這樣的教學(xué)設(shè)想目的是讓不同的學(xué)生獲得不同的感受，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。