作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級語文下冊《三月桃花水》教案設(shè)計篇一

1.運用學(xué)過的方法,，自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。重點指導(dǎo)書寫“裹”,，重點理解詞語“綺麗”,、“催促”等。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動

一,、質(zhì)疑入手,，激發(fā)興趣

1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,，大家一起來讀讀它,。(揭示課題)

2.質(zhì)疑課題,。

這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜,，三月桃花水是什么呢?

生發(fā)揮想象,，自由叫答,。

學(xué)生交流，讀課題,。

自由發(fā)言,。

二、初讀感知,、自主識字

1.自由讀文,，了解大意。

是呀,，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lo頁,，在書中找找吧,。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識生字,，然后對同桌說說你讀懂了什么,。

2.集中識字。

孩子們,，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識了生字,，我們一起和它們交個朋友吧。

(1)師指名讀,，當(dāng)讀到“暖”,、“催促”、“裊裊”等詞語時,，相機(jī)指導(dǎo),，

重點強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀,。

(2)出示詞語“綺麗”,。

說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

(3)請孩子們仔細(xì)觀察生字,，哪個生字最復(fù)雜,、最容易出錯?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”,。

自由讀文,。認(rèn)讀生字

學(xué)生注意幾生字的讀音。

學(xué)生讀詞語：

學(xué)習(xí)多音字 和

說說自己讀懂了什么

再讀字詞,。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙

理解詞語,。

分析記憶字形。

三、再讀課文,。了解大意,。再讀課文，提出質(zhì)疑

1.學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文,。

2.檢查、指名分自然段讀課文,。

3.生再讀課文,，思考每個自然段說了些什么。

4.再讀課文,，提出質(zhì)疑,。

(1)認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方,，待會兒告訴大家,，我們一起解決。

(2)生自由回答,，師篩選有價值的問題,。

帶著問題自己讀書

理解自然段的段意。

學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問,。

作業(yè)：

一,、朗讀課文。

二,、寫生字新詞,。

課后小結(jié)：

第二課時

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用,。對課文不理解的地方提出疑問,。

2.了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機(jī),。

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文,。

2,、指名讀詞語

朗讀

讀詞語

二、美味品讀,，精讀悟情

(一)品讀第3,、4段

1.會提問的孩子就是會談恬的孩子,，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3,、4段,。

2.指名回答。

3.仔細(xì)品讀,。

(1)理解“輕柔”,。

師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律,。

誰能讀得更輕一些?(報名讀,，相互評)

大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。

(2)理解“談心”,。

大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時的語氣來讀讀這句話,。

咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話,。

(3)品味“催促”,。

三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零,，忽大忽小，時緩時急,，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,，引出“催促”。)

“催促”這個詞咱們平時經(jīng)常用到,，誰用“催促”說句話?

那“催促”的意思一定是很急很急吧,，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)

(4)美讀第3,、4段,。

三月的桃花水，有粼粼的波紋,，有細(xì)白的浪花,，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它,。(師引讀第3段,，生齊讀第4段)

孩子們，根據(jù)老師的提示,，練習(xí)練習(xí),，看誰先背下來。

讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧,。(生和著美妙的音樂邊背邊想象,。)

(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。

(二)美讀第5,、6段

1.自由讀,、初步感知美景。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

請孩子們快速閱讀第5,、6段,，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍,。

2.自主閱讀鑒賞,，美味品讀。

(1)品讀第6段第1個分句,。

抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么?

藍(lán)藍(lán)的天,、白白的云，還有展翅飛翔的燕子,，真美啊!誰再來讀讀這句,。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句,。

(2)品讀第6段第3個分句,。

孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句,，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答,。

(3)品讀第6段第4個分句。

你為什么喜歡這句?生答,，指名讀,，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀,。

(4)拓展訓(xùn)練,。

河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水,，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答,。

(5)美讀第5、6段,。

三月的桃花水,，就是春天的明鏡，孩子們,，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光,，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作,，來齊誦描寫這春光明媚的兩段,。

比金子還貴啊,，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!

默讀,，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

朗讀,，體會，談感受

理解詞語輕柔,，讀文,。

理解詞語“談心”，讀文,。

讀句子

談感受,。重點朗讀句子。

理解詞語“催促”,，讀文,。

讀句子

再次朗讀。

品味,、背誦,。

了解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分理解“輕柔”,、“談心”“催促”等詞語,，體會作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀,，讀出韻味,，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農(nóng)耕的陽春時節(jié),。

讀文

生傾吐內(nèi)心感受,。

讀句子,。

談感受：美麗的姑娘,，明媚的春光，清澈的河水,，景色無與倫比,。誰來把這句再讀讀?指名讀。

談感受,。

(生自由讀)

水 “貴”在何處呢?因為春天的桃花水是農(nóng)作物生長的寶貴水源,，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應(yīng),，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊,，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。

三,、思維發(fā)散,。自由想象

春光明媚的三月,，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風(fēng)拂過面龐,，大地一片春意盎然,。三月的桃花水，是春天的豎琴,，奏出了動聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡,，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,，還會是什么呢?

(出示課件：三月的桃化水,，是 )

大家自由練習(xí)說說。

師指名回答,，給予贊賞,。

學(xué)生讀文、討論

爭當(dāng)小詩人,。

有感情的讀文

四,、再誦美文、表達(dá)情感

1.小結(jié),、美讀全文,。

2.課后習(xí)作。

孩子們,，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里,。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景,，用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對春天的愛,。

讀文

動手寫一寫、畫一畫,。

作業(yè)

1,、寫詞語。

2,、摘抄佳詞佳句,。

四年級語文下冊《三月桃花水》教案設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、 運用摘錄筆記自學(xué)生字詞,。

鈴鐺,、絲綢、絢麗,、流淌,、琴弦、敲打,、節(jié)奏,、應(yīng)和,、纖細(xì)、催促,、開犁,、沉醉、裊裊炊煙,、綠草如茵,。

2、 有感情地朗讀課文,，體會課文如詩如畫的意境,。

3、 與《春潮》對比閱讀,，體會兩篇課文在語言,、語速和用詞方面的不同。

4,、 體會文中多種修辭(比喻,、擬人、排比,、對偶),，體會文章的語言美，熟讀成誦,，積累語言,。

教學(xué)重點：

與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言,、語速和用詞方面的不同,。

教學(xué)難點：

體會文中多種修辭(比喻、擬人,、排比,、對偶)，體會文章的語言美,，熟讀成誦,，積累語言,。

教學(xué)方法：

以讀為主,，對比感受對于此文的學(xué)習(xí)會比較有效。

切入舉偶

1,、 上一節(jié)課,，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節(jié)課,，我們再去領(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》,。

你如何理解文章的題目?

學(xué)生各抒己見,。

其實，“三月桃花水”即春水,，文章讓這個名字更加富有詩意,，更加優(yōu)美、寧靜,。一彎小溪潺潺流過,，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)美會時刻縈繞在你我心間,。

2,、 老師范讀(配樂)

學(xué)生聽過談感受。(神奇,、千變?nèi)f化……)

(通過范讀課文,，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水,，創(chuàng)設(shè)如詩如畫的課堂意境,。)

對話平臺

一、自學(xué)

1,、 學(xué)生自讀,，讀正確、流利,。

2,、 匯報讀文。

提示：其中“纖,、和,、種、盛,、呵”為多音字,。

形近字：裹、衷 瓣,、辨

3,、 隨堂檢測。

二,、交流

1,、 文章寫得很美，你們讀夠了嗎?

沒讀夠,，那是自然的,。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

2,、 匯報讀,。

學(xué)生匯報自己喜歡讀得段落,，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評一評,，看誰讀得好,。讀到一定數(shù)量時，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分,。

(學(xué)生可從內(nèi)容上,、情感上、表達(dá)手法上,、表達(dá)效果上……來談,。)

3、 教師相機(jī)引導(dǎo),。

a,、 對于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.

一方面寫聲,，三月桃花水是春天的豎琴;

二方面寫色,，三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結(jié),，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴,，比銀子還亮，叫人沉醉,。

b,、增強(qiáng)對文章語言美的把握，體會文章中帶有修辭手法的句子,。

如：呵,，河流醒來了!用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個“呵”字也寫出了作者驚奇,、興奮的心情,。

……

4、 賽讀,，積累感悟,。

三、延伸

對比讀《春潮》和《三月桃花水》,。

體會兩篇文章截然不同的意境,。

四、小結(jié)

在用詞方面,，《春潮》用“沖開,、山崩地裂……”寫出了勢不可擋的陽剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌,、回旋,、裊裊……”寫出了秀麗,、清柔舒緩的陰柔之美。

在語速上,，《春潮》讀得急促些,，《三月桃花水》則舒緩些。

四年級語文下冊《三月桃花水》教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,， 體會寫景中抒發(fā)的思想感情,， 背誦喜歡的段落;

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”,、“怎么樣”,、“為什么”提問，學(xué)習(xí)旁注心得筆記,。

教學(xué)重點：

重點是與《春潮》對比閱讀,，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,。

教學(xué)難點：

難點在體會文中的排比句,、擬人句、比喻句,、對偶句等句式,，體會作者用詞造句的妙處。

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,，為平實的語言注入美的元素。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,、預(yù)習(xí)檢測

1、師：學(xué)習(xí)了春潮,，我們感受到了春潮的勢不可擋,，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》,，感受春天的另一幅畫面,。

(農(nóng)歷三月江河水漲，此時正是桃花盛開的時節(jié),，所以被人們稱桃花水或桃花汛,。 )

2、預(yù)習(xí)檢測，整體感知

(1),、指名朗讀課文,，學(xué)生相互評價。

(2),、開火車讀詞語,，檢查生字掌握情況。注意;琴弦,、應(yīng)和 的讀音

(3),、在學(xué)習(xí)《春潮》時，我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙,，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問,，我們一起回顧下(出示)。為了更好地把握課文的條理,，用這樣的方法,，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢?

出示問題：①這篇課文寫的是什么?

②三月桃花水是怎樣的?

③作者筆下的三月桃花水為什么這樣美?

二、深入文本,，課內(nèi)探究

1,、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對應(yīng)的段落,，讀一讀,。

是什么聲音，像一串小鈴鐺,，輕輕地走過村邊?

是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天?

2,、指名匯報,，隨機(jī)指導(dǎo)在第3、4自然段旁邊寫“聲音”,，在5,、6自然段旁邊寫“光芒”， 在7,、8,、9自然段旁邊寫“贊美”

3、展示交流,，品讀感悟

(1)水聲如音樂

默讀課文3,、4、自然段,，完成填空

是_________的聲音,， 像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊,。

三月的桃花水，是春天的豎琴,。是可以換成那個詞?

三月的桃花水,，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,，你聽到了什么聲音?

劃出描寫聲音的詞語 有節(jié)奏的鼓點,、水波聲,、鳴響,、低語、叮咚,、鈴聲,、水浪

小結(jié)：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊,，讓我們再來讀一讀,。(配樂生讀3、4自然段)

(2) 水清如明鏡

三月桃花水,，是春天的明鏡,，映照著藍(lán)天，你從這面明鏡中看到了什么?

引讀：它看見……它看見……它看見……它看見……

三月桃花水僅僅只是看見這些嗎?從哪里看出來?(有……號)

小練筆：(自己完成)

出示填空：是啊!三月桃花水它看見……;它看見……;

它看見……;它看見……

過渡：我把看見的美麗景色制成了圖片,，大家可以欣賞一下?

把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流,，互相修改一下。

小結(jié)：所以說,，(出示)三月的桃花水,，是一面鏡子，映照出 的春天畫卷,。

4,、對比閱讀，感受風(fēng)格的不同

1,、師：“三月桃花水,，我們感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢著陰柔之美,。女生配樂朗讀三月桃花水第3----6自然段,。(生談感受)

2、孩子們,，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段,，再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀)

三,、總結(jié)課文 課堂檢測

1,、總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴,，像明鏡，更像一把小提琴,，彈奏著春天美妙的旋律,。因此，作者贊美

(引讀)：比金子還貴啊,，三月桃花水!

比銀子還亮啊,，三月桃花水!

啊，地上草如茵,，兩岸柳如眉,。三月桃花水，叫人多沉醉,。

啊!掬一捧,，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯,。

2,、聯(lián)系上文，思考：為什么說三月桃花水比金子還貴,，比銀子還亮?課文結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?

因為桃花水與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),，所以比金子還貴;因為它純凈美麗，所以比銀子還亮,。

三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉,。掬一捧，品一口,，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里,，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛,。

四,、拓展延伸

思考

讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同? 《三月桃花水》

語調(diào)舒緩,，如輕柔的小夜曲,，表現(xiàn)出秀麗陰柔之美。

《春潮》

語調(diào)急促,，如大江東去,，勢不可擋，表現(xiàn)出雄健的陽剛之氣,。

板書設(shè)計：

是春天的豎琴

三月桃花水

是春天的明鏡

四年級語文下冊《三月桃花水》教案設(shè)計篇四

一,、指導(dǎo)思想

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材,，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題,，系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),。同時要面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)的同時使好,、中,、差不同的學(xué)生都得到提高。

二,、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

經(jīng)過一學(xué)期的接觸,，發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識如字詞掌握情況較好，但獨立閱讀知識方面還欠佳,，部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題,，不知道怎么去解答。有些獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找,，但他們就會答非所問,，想怎么答就怎么答,。拓展性的練習(xí)中等生,、后進(jìn)生則是無從下手。

三,、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1,、復(fù)習(xí)鞏固本冊要求學(xué)會的生字及會認(rèn)的生字;能正確讀寫詞語盤點中的詞語，做到書寫工整,、規(guī)范,，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

2,、背誦本冊要求背誦的課文和園地中的“日積月累”。對閱讀有較濃厚的興趣,，通過閱讀訓(xùn)練進(jìn)一步掌握理解,、抓住課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達(dá)的思想感情,，掌握一些讀書方法,，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶,。

3,、能主動積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽別人講話,，理解主要意思,，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思,。

4,、主動參與習(xí)作訓(xùn)練,，彌補(bǔ)平時習(xí)作的不足，能寫出內(nèi)容具體,、有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。

5,、積極主動地參與語文實踐活動,，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果,。

四,、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、漢語拼音,。

(1)學(xué)會漢語拼音,，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則,。

(2)熟練掌握看拼音寫漢字,、詞語和句子。

(3)掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化,。

2,、字。

(1)掌握本冊生字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱;

(2)正確區(qū)分同音字、形近字,、多音字并能組成詞語;

(3)按要求寫字;

(4)選字填空;

(5)改正錯別字;

(6)選擇帶點字的正確解釋;

(7)按要求查字典等,。

3、詞語,。

(1)正確地讀出寫出學(xué)過的詞,，并注意積累詞語。

(2)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

(3)辨析近義詞,、反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩,，會詞語搭配,、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。

4,、句子,。

(1)能運用常用詞和關(guān)鍵詞造句;

(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;

(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);

(4)按課文內(nèi)容或園地中的“日積月累”填空;

(5)默寫;

(6)補(bǔ)足詞語;

(7)詞語搭配;

(8)會修改病句;

(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用,，能縮寫句子,，擴(kuò)寫句子,。

5、語言感悟

(1)聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語,，體會句子含著的意思;

(2)按要求找出相關(guān)的詞句,、回答問題;

(3)理清課文的敘述順序;

(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點;

(5)理解、抓住課文的主要內(nèi)容,，體會作者表達(dá)的思想感情;

(6)學(xué)會提出有思考價值的問題;

(7)聯(lián)系生活實際談感受等,。

6、標(biāo)點符號,。

能正確使用常用的九種標(biāo)點符號：逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號、省略號,，認(rèn)識破折號,。

7,、口語交際,。

選擇貼近學(xué)生實際的話題進(jìn)行一至二次的口語交際訓(xùn)練。

8,、習(xí)作,。

復(fù)習(xí)寫自己熟悉的景、物的文章,，能表達(dá)真情實感;復(fù)習(xí)寫想象作文,，能把想象的內(nèi)容寫具體;復(fù)習(xí)寫一封信;復(fù)習(xí)導(dǎo)游詞。

五,、復(fù)習(xí)重點

從學(xué)生角度來看,，多注意差生，多幫助他們從而提高及格率,。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中,，詞,、句、段的理解是重點,。在作文復(fù)習(xí)中,，怎樣把話寫通順是重點,。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點,。提出自己需要了解的問題,，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

六,、復(fù)習(xí)難點

1,、能對詞語進(jìn)行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會修改簡單的病句,。

2,、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情,，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文,、書信及常見的應(yīng)用文。

3,、綜合運用,，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

七,、復(fù)習(xí)措施

突出三個特色：

1,、一是新理念，即減少頭緒,，加強(qiáng)綜合,，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言,，運用語言,，著力于培育學(xué)生的語文素養(yǎng);

2、二是新內(nèi)容,，即依據(jù)大修訂教科書,，并適當(dāng)向課外拓展，以知識與能力,、過程與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀三個維度為經(jīng),，以識字寫字、閱讀,、習(xí)作,、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容;

3、三是新教法,，即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā),，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí),，多讀書,、多積累，精做題,，做好題,，舉一反三，掌握規(guī)律,。

八,、復(fù)習(xí)方法

歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法,、講解法相結(jié)合

四年級語文下冊《三月桃花水》教案設(shè)計篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識6個生字。

2,、默讀課文,，能想象出課文描寫的場景和事物。

3,、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論,、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷,。

4,、體會作者按一定順序說明事物的方法。

【學(xué)習(xí)重難點】

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便,。

【學(xué)習(xí)時間】

1課時,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1,、從擇山洞而居，到結(jié)茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈,，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會如何呢?今天讓我們結(jié)識一座電腦住宅,。

2,、引入新課，板題：

電腦住宅

3,、讀了課題后,，你想知道些什么?

(師對生提的問題在黑板上板出來)

二、初讀感知

1,、你想了解這座電腦住宅嗎?請你自讀課文,，讀準(zhǔn)課文的字音,。

2、檢查生字的讀音：

cāngchǔpēngrèndàozōngpàn

倉庫儲存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷

三,、默讀理解

默讀課文思考下面的問題：

1,、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?

2、那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?

⑴過度激趣：

剛才你們都到了電腦住宅里參觀了,，哪個地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?

⑵指名匯報,，指導(dǎo)朗讀。

四,、小組合作探究

1,、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論：

以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法,。

2,、小組匯報，集體交流：

⑴根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),，為主人提供舒適的家居環(huán)境,。

⑵大門具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅,。

⑶通過電腦,，可以調(diào)運屋內(nèi)自己需要的物品。

⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置,。

⑸主人休息時,，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境,。

⑹浴室里,，可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時間。

五,、導(dǎo)語激勵

同學(xué)們,，科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人!你們愿意做這樣的人嗎?

那我們該怎樣做呢?

……

六,、小結(jié)

同學(xué)們,，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇,，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷,，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇,。

七,、課外拓展

我來當(dāng)設(shè)計師：

如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅,，你打算怎樣設(shè)計電腦住宅,、電腦學(xué)校,、電腦商場、電腦醫(yī)院……想一想，看誰的設(shè)計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。

四年級語文下冊《三月桃花水》教案設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛,。

2,、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3、有感情地朗讀課文,，體會課文中重點句子的意思,，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落,。

4,、掌握本課12個生字;掌握“梧桐、絨毛,、掩護(hù),、嘶啞、搏斗,、龐大,、危險”等詞語。

教學(xué)重點：

理解,、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的,。

教學(xué)難點：

理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板,、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步了解課文內(nèi)容,，理清文章層次。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

教學(xué)過程：

一、板書課題,，引入新課。

二,、教師范讀課文,，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學(xué)課文,。

要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思,。

自由讀課文，把不懂的詞句畫出來,。

四,、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況,。

1,、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，組成詞語,。

2、理解詞義：搖撼,、扎煞,、絕望、拯救,、龐大,、安然、無可奈何等,。

3,、課文主要講了一件什么事?

五、理清文章層次,。

1,、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序,。

2,、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意,。

(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。

六,、作業(yè),。

1、寫生字和詞語,。

2,、根據(jù)課后的練習(xí)1體會課文內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解內(nèi)容,，理解重點句子意思,，并體會句子中的感情。

2,、朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí),，進(jìn)入新課。

二,、講讀課文,。

(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文,，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間?什么地點?(時間：打獵回來時,。地點：林蔭路上)

(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文,，讀后師生討論問題,。

1、討論事情發(fā)生的起因,。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久,，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀,，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大,，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,，要突出它沒辦法，不知怎么辦好,，聲音要拖長一些,。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些,。(教師示范)學(xué)生練習(xí),，然后指名朗讀。

2,、討論事情的經(jīng)過,。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段,。①回答上述第一個問題,。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅,，張開大嘴,，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時,，要突出緊張的氣氛,。②回答上述第二個問題,。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來,，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子,。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望,。

(2)老麻雀這么急切地飛下來,，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,，想拯救自己的幼兒,。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點,，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過,，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分,、具體,。

(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié),。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地,、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀,，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些,，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

3,、學(xué)習(xí)第三段,。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗,，把它帶走,。

三、朗讀全文,，總結(jié)全文,。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命,。老麻雀的英勇無畏,，老麻雀偉大的母愛令人欽佩,，令人感動。

四,、作業(yè)

1,、有感情朗讀課文。

2,、背誦自己喜歡的段落,。

四年級語文下冊《三月桃花水》教案設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1.讓學(xué)生掌握本課詞語的正確讀音,、字形,、寫法、意思,、使用方法和范圍,。

2.通過朗讀詞語、課文,，提高學(xué)生的讀,、說能力。

3.通過講解生詞讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中運用詞語,。

二,、過程與方法

1.通過朗讀法讓學(xué)生掌握詞語的讀音

2.通過講解法讓學(xué)生掌握本課詞語的用法、范圍,。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生掌握本課詞語的讀音,、字形、并理解詞語的意思,。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生掌握本課詞語的意思和適用范圍,。

教學(xué)資源：教科書、課件

教法：朗讀法,、講解法,、引導(dǎo)法、鼓勵法,、

學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法,、小組競賽法

教學(xué)過程

一、引入 同學(xué)們,，我說一句話你們來講講什么意思?知之為知之,，不知為不知，是知也,。三人行,，必有我?guī)熝伞＿@兩句話和現(xiàn)代說的話有何區(qū)別?像這樣的語言叫文言,。我們以前也背過文言,，還記得么?由文言組成的文章叫文言文,。 學(xué)生回答

二、點名課題 今天,，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文,，請大家和老師一起寫課題。教寫生字“戎”字這個字由兩部分組成---“戈”指的是長柄兵器,，指的是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲,，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思,。齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文,。 學(xué)生伸出手在空中寫字

三,、讀正確，讀出節(jié)奏

在預(yù)習(xí)時,，大家遇到了什么問題呢?從字音,、斷句上幫助學(xué)生。老師準(zhǔn)備有“曰”的字理知識,，“折”的三個讀音,，在學(xué)生需要時教給學(xué)生。 多名學(xué)生讀后出示去掉標(biāo)點的文章,，學(xué)生讀,。

四、讀懂,，能講這個故事 誰能用現(xiàn)代語言講講這個故事呢?師提示：看注釋,，聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法。理解了意思再來讀又會不一樣了,。

三,、寫字

王戎的小伙伴用文言怎么講?“諸小兒”“諸”是什么意思?先給“諸”組個詞吧?出示“漢之星”中“諸”的組詞。

“爭搶著跑”文言怎么講?“競走”“競”和哪個字特別像?出示“漢之星”中“競”和“竟”的字源知識,，學(xué)生進(jìn)行分辨,，書寫記憶。

四,、背誦

這篇文言文只有49個字,，四句話。現(xiàn)在能背下來么?

五,、拓展 從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?

老師給出答案：我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走歪路

四年級語文下冊《三月桃花水》教案設(shè)計篇八

一：教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、改觀”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際,，談出自己的閱讀感受,。

3、初步了解作比較的說明方法,，感受對比說明的表達(dá)效果,。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

二：教學(xué)重難點：

1.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2.理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

三：教學(xué)過程：

【一】,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)們,，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候,，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么?(有這些先進(jìn)的東西很方便,，為什么會有如此方便的東西呢?這些先進(jìn)的東西是在什么時候發(fā)明的呢?感受到了科學(xué)技術(shù)的威力，是在20世紀(jì)發(fā)明的)那么今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文,，感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活帶來了什么變化,。板書課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，齊讀課題,。

(2)同學(xué)們,，當(dāng)你們看到這個題目時，你們會到誰?(想到神仙呀,。因為他們能呼風(fēng)喚雨!那誰能我們解釋一下呼風(fēng)喚雨是什么意思呢?

呼風(fēng)喚雨;原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量?！?/p>

現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩,。)

【二】.自讀課文，領(lǐng)會生字

要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，看清字形,。

(2)把讀不好的多讀幾遍。

(3)檢查自讀情況：

1、出示生詞讀,、理解,，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語：

(農(nóng)耕社會依賴潛水艇、船舶,、原子核,、程控電話、因特網(wǎng),、騰云駕霧,、歸根到底、出乎意料)

2,、讀句子,，把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽，糾正字音和斷句等,。(長句不好讀,，外國人的名字不好讀、多音字易錯,、翹舌音度不準(zhǔn)。,。,。。)

【三】.初讀課文,感悟課文

1.默讀課文,，找出課文圍繞哪句話來寫的?(找中心句)<20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)>是誰來呼風(fēng)喚雨呢?靠什么呼風(fēng)喚雨?用的是什么修辭方法(以自問自答的方式說明)

2.把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子找出來,，畫上橫線。并說說你的體會,。(20世紀(jì),，人類登上月球，潛入深海,，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視,、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車,、遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。)(體會到了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來了生活和精神上的變化,，給人們帶來了很大的便利,，體會到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力)

【四】.精讀課文，領(lǐng)悟變化

1通讀全文，請同學(xué)解釋發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別?課文中的這些科技產(chǎn)品那些是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎?哪些是發(fā)明的?哪些是發(fā)現(xiàn)的?同學(xué)自由回答!

(發(fā)現(xiàn)：指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，經(jīng)過研究探索,，看到或找到了前人不了解的事物或規(guī)律。

發(fā)明：則是創(chuàng)造出的新事物或新方法,。)

發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類登上月球……天體”,。(發(fā)現(xiàn)的)

“20世紀(jì)，電視,、程控電話,、因特網(wǎng)……遠(yuǎn)洋船舶”。(發(fā)明的)

2.精讀第三第四自然段,，為什么說現(xiàn)在人類生活的舒適和方便,，是連過去的王公貴族都不敢想的?過去的人們生活在一個什么樣的世界中?體會比較法的妙處!(因為現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，在王公貴族那個年代是不能達(dá)到的,。所以他們當(dāng)然連想都不敢想,。過去的人們生活是沒有電燈，沒有收音機(jī),，沒有汽車,，他們只能用蠟燭照明，馬車代駕,，蒲葉代扇,，飛鴿傳書等等是一個依賴自然的農(nóng)耕社會，人們只能在,。,。。來寄托自己的美好愿望,。)(比較法的好處：突出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的便利,，其威力是連過去王公貴族都不敢想象的)

3課件出示：“人類在上百萬的歷史中……來寄托自己的美好愿望?！?/p>

(簡介農(nóng)耕生活的特點：自給自足的封建自然小農(nóng)經(jīng)濟(jì),，過著日出而作，日落而息的生活,，人們順從自然,，依賴自然)

雖然他們當(dāng)時不能改變自然，但他們有美好的愿望嗎?(千里眼,、順風(fēng)耳,、騰云駕霧的神仙。)聯(lián)系生活說說“千里眼,、順風(fēng)耳,、騰云駕霧”的神仙都實現(xiàn)了嗎?哪兒實現(xiàn)了?

(a,、千里眼是電腦上安的可視屏，可以通過電腦看見對方;

千里眼還有望遠(yuǎn)鏡,，可以看到很遠(yuǎn)的地方,，還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到地球以外的星星,。真厲害!天文望遠(yuǎn)鏡看得太遠(yuǎn)了,。

b、天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧,。

c,、電話就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話就聽見了,，電話上還可以實現(xiàn)千里眼,，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼,，一邊用上順風(fēng)耳了,。)

小結(jié)：我們祖先的這些幻想都實現(xiàn)了，其實,，何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實,，誰能再舉出一種嗎?

(實現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。還有宇宙飛船,，祖先不可能到外太空去看看,。以前挖土都是用鋤頭，現(xiàn)在用挖土機(jī),，用大卡車運。有機(jī)器,、汽車來幫忙,。)

4：在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想,，實在太令人驕傲了!文中有一句詩對此進(jìn)行了稱贊,，哪句詩?(“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”,。)并說說詩的出處和含義?

(這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放,。如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，覺得怎樣?(多,、大,、快，一夜之間,，時間很短,，發(fā)生了巨大的變化。)詩里面既能讀出快，又能讀出多,，難怪作者會說正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和,。)

小結(jié)：20世紀(jì)我們實現(xiàn)了祖先那么多的幻想,，我們怎能不說(手指板書)。

(齊讀)：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

【五】.回應(yīng)開頭,，突出中心

1.課文學(xué)到這兒,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此,，還是舉出的實例,，說說都是在圍繞哪一句話?這句話就是本文的中心句。那現(xiàn)在讓你讀這句話,，你會用什么情感去讀呀?

中心句：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

自豪、激動,、高興的心情,。

2帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍,。

【六】.課外延伸,，突發(fā)奇想

1923年，英國數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家伯特蘭.羅素說：“歸根到底,，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！钡拇_,，20世紀(jì)，讓我們感受到比以往任何時代都要美好的生活,，如今我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)了,，在新的世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,，不斷改善我們的生活,。你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡?

(我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環(huán)境,，沒有空氣污染了,。很不錯，是個有環(huán)保意識的孩子!我能像在飛機(jī)上一樣,，到宇宙航行,，到星球上安家,，想什么時候去就什么時候去。我覺得現(xiàn)在大都是白煙,，希望以后做出摩托車不污染環(huán)境,。那生活多么好啊，環(huán)境多清潔呀!乘空中客車上月球旅游;機(jī)器人保姆,。孩子們,，你們太有想象力啦，我相信在不久的將來這些奇跡會出現(xiàn)的!)

【七】,、總結(jié)全文

同學(xué)們,，法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實,?！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?思考寫下了!

(應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，將來長大了鉆研科學(xué),，為祖國作出更大的貢獻(xiàn)。我覺得應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，長大了成為國家棟梁之才,。

1、你們的志向遠(yuǎn)大,。讓我們行動起來,，讓我們的21世紀(jì)也成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

四.作業(yè)：

1.把你的奇思妙想動筆畫下來,，講給爸爸媽媽或長輩聽,，也請他們說說科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的變化。然后運用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》,。

五.板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類自問自答

↙↖作比較

科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

四年級語文下冊《三月桃花水》教案設(shè)計篇九

一,、教材解讀

1?課文簡說。

這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事,，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義,，從而立志要為振興中華而讀書,，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清晰,。先寫12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”,，這使他疑惑不解;接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮,，而圍觀的中國人都敢怒不敢言,，這使他真正體會到伯父說的話的含義;然后寫在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”;最后寫周恩來在少年時代就心系中華的振興,，立下遠(yuǎn)大志向,。

課文各層次之間過渡自然，層層推進(jìn),。文中寫了三件事,，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解,，好奇心驅(qū)使著他,，一定要親自去看個究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題,，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟,，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因,。第二次是過渡段，即課文的第9自然段,?！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思,，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義,。“直到在一次修身課上,，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎,。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述,。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的,，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情,。

本課教學(xué)的重點是在閱讀中體會人物的思想感情，教學(xué)的難點是了解當(dāng)時的社會背景,，深入體會少年周恩來立志的原因,。

2?詞句解析。

(1)對句子的理解,。

周恩來站了起來,，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書!”

“崛起”是興起的意思,。上文寫其他同學(xué)的讀書目的是為明理、為做官,、為掙錢,、為吃飯，都是為了滿足自己生活的需要;周恩來的“為中華之崛起而讀書”,，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來,，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌,，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí),、奮斗。與其他同學(xué)的志向?qū)Ρ戎斫?，我們可以看出,，周恩來在少年時代就已經(jīng)立下大志，顯示出與眾不同的遠(yuǎn)大志向,。

(2)對詞語的理解,。

焦點：比喻引人注意的集中點。這里指當(dāng)時東北是帝國主義爭奪在華利益的一個重點地區(qū),，是民族危機(jī)極其深重的地方,。

耀武揚(yáng)威：課文中指巡警憑借帝國主義的勢力在租界里炫耀武力，顯風(fēng),。

得意揚(yáng)揚(yáng)：課文中指那個大個子洋人看到租界里的中國巡警不給受傷害的中國人撐腰而顯得十分得意,，神氣十足。

鏗鏘有力：這里指周恩來回答問題的聲音有力,、響亮而有節(jié)奏,。

諸生：這里是敬辭，總稱教室里的所有學(xué)生,?！爸T”是“眾、許多”的意思,，類似的用法還有“諸位”等,。

胸懷：胸襟。這里指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識8個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“帝國主義、伯父,、模范,、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威,、巡警、吵嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處、抱負(fù),、胸懷,、喝彩、振興中華”等詞語,。

2?有感情地朗讀課文,，深入地體會文中人物的思想感情。

3?感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

三、教學(xué)建議

1?課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)初,，學(xué)生對當(dāng)時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少,，教師可

以指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為深入理解課文做準(zhǔn)備,。

2?教學(xué)時,，學(xué)生可以先交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡,。學(xué)生初讀課文時,，要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的思路，知道文章寫了哪幾件事,。深入閱讀時,，重點引導(dǎo)學(xué)生體會少年周恩來的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個志向的原因是什么,。

教師可以采用以下方法引導(dǎo)學(xué)生感受少年周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向,。

課文的第一部分，可以用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會,。如,，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣,，體會周恩來對這些事情的關(guān)注;“為什么中國人不能去那兒,，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考,。

第二部分,，周恩來親眼見到中國人在租界受到了不公正的待遇,，這是他立下“為中華之崛起而讀書”這個遠(yuǎn)大志向的直接導(dǎo)火索，這件事不但使他真正體會到了“中華不振”的含義,，而且引發(fā)了他更深入的思考,，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo)。教學(xué)時,，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景,。如，讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的,，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的,，站在一旁的洋人會說些什么?再讓學(xué)生談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。還可以讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,，體會當(dāng)時我國貧窮落后,、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義,，體會周恩來當(dāng)時的心理感受,。

第三部分，先引導(dǎo)學(xué)生思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思,，并聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程,。從“同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思,，誰也不清楚他究竟在想什么”,，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”,，到“周恩來站了起來,，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向,，他的志向異常堅定,，以后也不會有絲毫動搖。教學(xué)時,，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容,，推想一下周恩來一個人在沉思什么,，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。

另外,，還可以引導(dǎo)學(xué)生在對比中理解,，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，使學(xué)生體會到，為明理,、為做官,、為掙錢、為吃飯而讀書,，都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來,。在這樣的對比中,，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

3?本課要求認(rèn)識的生字中,，“嚷,、懲、鏗,、鏘”是后鼻音,，“范、巡”是前鼻音;“懲”的聲調(diào)是二聲,，不能讀成三聲;“懲處”的“處”是多音字,，在這里讀chǔ。要求會寫的生字中,，“范,、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu);“巡”字中的是撇點,，不能寫成半圓;“嚷”字的右半部分應(yīng)寫得緊湊一些,。教師可以結(jié)合學(xué)生書寫的具體情況作適當(dāng)?shù)闹更c。課文中生詞的含義,，可以讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的查字典和結(jié)合上下文的方法來體會,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的四字詞語，抄寫,、積累下來,。

4?教學(xué)后，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象,，并暢談自己讀文后的感受;可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,，想想自己讀書是為了什么，在相互交流中提高認(rèn)識,，升華情感;還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“閱讀鏈接”中的文字,，如果學(xué)生不理解部分詩句的內(nèi)容，教師可以作一些講解,。

5?課文后面安排了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，主要有兩個方面：一是回憶自己成長的經(jīng)歷，一是了解別人成長的故事。安排本次綜合性學(xué)習(xí)的目的,，是讓學(xué)生通過多種渠道了解偉人,、名人或身邊的人的成長故事，并在感受他人成長經(jīng)歷的同時,，汲取營養(yǎng),，獲得啟示，主動思考自己成長中的問題,。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活情況,，幫助學(xué)生確定要了解的人物。在活動之前,，應(yīng)讓學(xué)生充分交流,，并進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。如,，怎樣與長輩進(jìn)行溝通,，怎樣設(shè)計提問。

另外,，《同步閱讀》中選編了兩則周總理的故事《飛機(jī)遇險的時候》和《周總理的睡衣》,，選讀課文中選編了一篇關(guān)于小仲馬的故事《真實的高度》，可以推薦給學(xué)生閱讀,，并引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的體會,。

四、相關(guān)鏈接

周恩來(1898-1976)偉大的無產(chǎn)階級革命家,、政治家,、軍事家和外交家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一,。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮安,。1917年在天津南開學(xué)校畢業(yè)后赴日本求學(xué),。1919年回國，9月入南開大學(xué),，在五四運動中成為天津?qū)W生界的領(lǐng)導(dǎo)人,。1920年去法國勤工儉學(xué)。1921年參加中國共產(chǎn)黨,。1949年中華人民共和國成立后,，一直任政府總理，1949～1958年曾兼任外交部長,。任中國人民政治協(xié)商會議全國委員會第一屆副主席,，第二,、三、四屆主席,。

《大江歌罷掉頭東》注釋

大江：宋代文學(xué)家蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》開篇有“大江東去,，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”之句,?！按蠼痹谶@里泛指氣勢豪邁的歌曲。

邃密：深入,、細(xì)致,，這里是精研的意思。

群科：辛亥革命前后曾稱社會科學(xué)為群學(xué),。群科，即社會科學(xué),。一說是各種科學(xué),。

濟(jì)世窮：挽救國家的危亡。濟(jì),，拯救,，變革;世，社會,，國家;窮,，瀕臨絕境，危亡,。

面壁：面對墻壁坐著,。據(jù)《五燈會元》記載，達(dá)摩大師住在嵩山少林寺,，“面壁而坐,，終日默然”，人們不知道他在干什么,，都說是在看墻壁,。這里用來形容刻苦鉆研。

四年級語文下冊《三月桃花水》教案設(shè)計篇十

時間如流水,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了,。回顧這一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，既忙碌,，又充實。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,，全身心地投入到教學(xué)中,，較好的完成了教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。針對學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點,，實行競爭評優(yōu)機(jī)制，評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級之星,，在班會及校訊通上進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每天的早讀時間,，安排兩位“小老師”負(fù)責(zé)讀書，帶領(lǐng)八個小組長進(jìn)行監(jiān)督檢查,，大大提高了早讀的讀書效率,，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。

2,、教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。“授之以魚,，不如授之以漁”,，教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會聽課,，學(xué)會做作業(yè),。每學(xué)一篇新課文之前，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí),，搜集相關(guān)資料,，補(bǔ)充對課文內(nèi)容的介紹。剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí),，我就請預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗,，對這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查,，及時的檢查對學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督,。“該說是就說”,，“該聽時就聽”,，“該寫時就寫”，認(rèn)真聽課,，積極思考,，隨時記錄,，這是對聽者的要求。對學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范,，提高作業(yè)美觀度,，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué)。

3,、注重閱讀能力的培養(yǎng),。本學(xué)期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用,，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí),，積累好詞佳句，并隨時寫出自己的讀書感悟,，不僅使學(xué)生拓展了視野,，而且為習(xí)作積累了素材。

二,、提高課堂效率,。

1、注重新課的導(dǎo)入

“興趣是最好的老師”,，在教學(xué)中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在導(dǎo)入新課中,，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,，時而講個故事，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣,，設(shè)計懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲,。

2、鼓勵學(xué)生積極探究,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,，語言情感,，語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,，知識積累,，理解水平有關(guān)。為此,，教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽交流,，在交流中完善提高,。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥,，會引起學(xué)生思維火花的碰撞,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

3,、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,，語言運用的精妙，語境描述的美妙,，思想表達(dá)的深邃,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的內(nèi)涵。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，根據(jù)不同的課文采用“說一說”，“演一演”,，“畫一畫”等形式,，使學(xué)生身臨其境，感悟文本內(nèi)涵,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養(yǎng),。

三,、加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練

作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn)，從字,、詞到句,、段、篇,，都會展現(xiàn)出語文學(xué)習(xí),、積累、運用的能力,。教學(xué)中,，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主,，圍繞本單元的主題,，在學(xué)習(xí)單元中的課文時就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處,。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時就有理有據(jù)，有了很好的示范,，就能點燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花,。注重作文的修改，“好作文是改出來的”,，學(xué)生寫好作文后,，先有自己修改，再以小組為單位交流修改,，與此同時提出要求,，學(xué)生結(jié)合要求再次對自己的作文進(jìn)行修改，完成后謄寫有老師評改,，在反饋給學(xué)生,，使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失，這樣經(jīng)過訓(xùn)練后,，大部分同學(xué)的作文布局合理,，選材準(zhǔn)確，語句通順,，極少有錯別字,，作文水平大大提高。

四,、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在塬有基礎(chǔ)上都有所提高，我著重“抓兩頭,，帶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生,。在班級中開展“扶貧幫困”的活動,，激勵學(xué)困生樹立信心，課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會,，課外耐心輔導(dǎo),，以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時及時與家長溝通,，取得家長的支持,，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦,，基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時檢查,，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。

本學(xué)期里,，我不斷更新教學(xué)理念,，嚴(yán)格要求自己,，時刻注意汲取他人之長，彌補(bǔ)自己之短,，認(rèn)真的做好了語文教學(xué)工作,，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時亦有不足之處,，如,，對學(xué)生語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等,，在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,，不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，做到收放自如,，為每個學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

四年級語文下冊《三月桃花水》教案設(shè)計篇十一

教學(xué)目的

1.學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識7個生字,。能正確讀寫下列詞語：住宅,、隱蔽、棄去,、慎重,、住址、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡樸,、干燥、鉗子,、耐煩,、寬敞。

2.朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,。

教學(xué)重點

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入

(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對,，這是它的大名,，小名叫什么?(蛐蛐)

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,，其余學(xué)生書空)

師：小家伙雖小,，但人緣特好，早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉,，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌,、建住宅)

板書：蟋蟀的住宅

二,、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1.蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,，用“—”畫出有關(guān)句子。

2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅,。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,，直觀、形象)

三,、變換角色,，再讀課文

1.師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?

你們認(rèn)識王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識)

師：(驚訝,、不認(rèn)識)王老師住的樓房100多平米,，二層樓，比它好多了,?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣,。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名,。好不好?

2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下,。要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3.我想了解一下各評委的水平,。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),，每人找一位小老師幫助糾正讀音,。

四,、再讀課文，找出生詞,，討論1.讀課文,，劃出不理解的生詞，寫在黑板上,。隱蔽,、棄去,、慎重、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡樸,、干燥、耐煩,、寬敞,。

2.討論詞義。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

(1)隨遇而安,，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”

四年級語文下冊《三月桃花水》教案設(shè)計篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“戎 .諸”等字,。

2.理解文言文的停頓,，能正確.流利.有感情的朗讀課文。

3.了解文中故事,，體會文中啟示,。

二、教學(xué)重難點：1.朗讀停頓,。2.得出啟示,。

三、教學(xué)過程：

(一)初讀課文,，整體感知,。

1.全班齊讀課文，感受文言文的語言魅力,。

2.分角色朗讀,，體會文中人物的特點。

(二)再讀課文,，說說文中故事,。

1.讓學(xué)生用自己的話說說，讀完這篇文言文有何感想?

(點名說說：文中主要人物王戎與朋友出去游玩,，正巧看到道旁長著一些李子,，多的把樹枝都給壓彎了，伙伴們看到這場景便爭先恐后的去摘，只有王戎站在那里不動,。)

2.王戎為何與他人不同,，他是發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(生答：王戎認(rèn)為這李樹長在道路邊上，竟然還能有這么多的果實,，一定是苦李,。)

3.有哪位同學(xué)能說說為什么他會有這樣的推斷嗎?

(生可按自己的理解作答：道路上人來人往，假設(shè)李子真的好吃,，估計早就被摘光了,，又何來壓斷樹枝之說。)

(三)精讀課文,，理解文意,。

1.點人逐句翻譯。

2.多媒體出示本文翻譯,。

引入：利用多媒體教學(xué)設(shè)備,，把課文相關(guān)圖片給學(xué)生展示，以此激起學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)興趣,。

給時間學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

字詞的理解：

嘗：曾經(jīng),。

諸：眾多,。

游：嬉戲玩耍。

李：李子,。

折枝：壓彎樹枝

競：爭逐,。

走：跑。

唯：只有,。

信然：確實這樣,。

文章的翻譯：王戎七歲的一天，曾經(jīng)和許多小朋友一起出去玩耍,。他們看見路邊的李子樹上結(jié)了很多李子,，許多小孩就爭先恐后地爬上樹去摘李子。但是王戎沒有爬上去,。有人就問他,，為什么他不上去摘果。王戎回答說,，李子樹在路邊竟然也有很多李子,，這一定是苦的李子。那人摘來放在口里面嘗,，發(fā)現(xiàn)情況果然如此,。

3.學(xué)完這篇文言文后有什么感受，收到什么啟示?

給我們的啟示是,，做什么事情都要善于分析才能得出正確的結(jié)論,。在文章中，王戎僅僅是七歲,，就能夠根據(jù)環(huán)境來進(jìn)行分析,，可見王戎是一個善于思考善于分析的人。從王戎的善于分析,，我們也可以知道,，一個小孩都可以善于分析環(huán)境，可見作為青少年的我們也可以進(jìn)行分析,。只要我們善于思考,，就可以得出正確的理論。

四年級語文下冊《三月桃花水》教案設(shè)計篇十三

一,、 導(dǎo)入

1. 在一次修身課上,，當(dāng)魏校長問大家為什么而讀書時，周恩來是怎么回答的?

指名學(xué)生回答,。將學(xué)生的回答寫在黑板上,。

板書：為中華之崛起而讀書。

2.在課文中,，有一個詞語和“中華崛起”的意思正好相反,，請同學(xué)們到課文中去找一找，劃出來,。

指名學(xué)生回答,。

板書：中華不振

二、研讀“中華不振”

(一)理解詞語的表面意思

你怎樣理解這個詞?請你用自己的話說說這個詞語的表面意思,。

(二)扣“中華不振”,，感受國家的落后，人民飽受欺凌,。

周恩來闖進(jìn)租界,，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢?請你用心讀課文7、8自然段,，作上記號,。

重點交流：

⒈ 嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡,，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā),、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警,。

哪些地方讓你感受到“中華不振”?你可以抓句子中的詞語來談讀后的體會,。

提示：大不相同

(1)你讀出了哪些不相同?

提示：燈紅酒綠,，熱鬧非凡――中國的別處會怎樣呢?

耀武揚(yáng)威――本該為民服務(wù)

外國人多――把租界當(dāng)成了自己的國家

(2)看到這樣的場面，年幼的周恩來會怎么想?

讓學(xué)生說想法時讀句子,，讀出學(xué)生自己的感受,。

(3)小結(jié)：是的，貧窮的中國土地上有一處繁華之地,，但這繁華不屬于中國!中華不振啊!

⒉ 他們急忙奔了過去,，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁,。

(1)指名說體會

(2)從當(dāng)時婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難,，體會中華不振。

(3)這里有一組對比十分強(qiáng)烈的詞,，你找出來了嗎?

提示：通過哭訴著,、得意揚(yáng)揚(yáng)的對比描寫體會中華不振。

(3)你知道婦女可能在哭訴什么?

◆親人的無辜慘死――被軋死(聯(lián)系下文中句子)(出示下句“這位……誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人,，反而把她訓(xùn)斥了一通,。圍觀的中國人緊握著拳頭。但是,，在外國租界里,，誰又敢怎么樣呢?”)

◆洋人的慘無人道(抓得意洋洋，他憑什么得意洋洋?他有理由得意洋洋嗎?――中華不振!)

◆巡警的狗仗人勢(抓“不但不…反而…” 體會中國巡警仗勢欺人,、欺壓百姓,，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振,。

◆正義得不到伸張(“誰又敢怎么樣呢?” “誰又敢怎么樣呢?”是什么意思?你知道為什么人民不敢怎樣嗎?

注意：以上學(xué)生談到一處就結(jié)合朗讀訓(xùn)練,。

這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞,，讀----(生1)

這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫,，她悲痛欲絕，讀----(生2)

這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親,，她心都碎了,，讀----(生3)

3、這樣的事僅僅就在那天發(fā)生嗎?僅僅是偶然嗎?同學(xué)們不要憑空猜想,，作者把用自己的筆墨,，用泣血的文字在告訴大家，讀讀課文,，你能發(fā)現(xiàn)嗎?

(1)“沒事可不要到那個地方去玩啊!” 現(xiàn)在你知道那是一個怎樣的地方了嗎?

(2)在正義得不到伸張時,，善良的中國人用自己的行動表達(dá)了內(nèi)心的憤怒與無奈，你發(fā)現(xiàn)了那充滿憤怒卻又滿帶無奈的動作了嗎?

提示：緊握拳頭

4,、其實當(dāng)周恩來剛到這里的時候伯父就告訴他沒處說理去呀,，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會到伯父當(dāng)時的心情了嗎?進(jìn)入角色體會著讀讀當(dāng)時他們的對話,，想一想應(yīng)該怎么來讀。

伯父指著一片繁華,、熱鬧的地方,，對他說：“沒事可不要到那個地方去呀!”

“為什么?”周恩來不解地問。

伯父對他說：“那是外國租界地,，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”

“那又是為什么呢?”周恩來打破沙鍋問到底,。

“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣,，沒有再說什么。

所有的一切都是因為(指板書,，讓生齊答――中華不振!)是的!中華不振啊!身為中國人,，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺、群情激憤?發(fā)生這樣的事情,，在當(dāng)時的中國,，哪里只是這一件，兩件啊——

(1)在舊中國的土地上,，每天都在上演這樣的事,，面對這一件件、一樁樁的不平等事件,，你都想到了什么?

請寫下來

(2)交流學(xué)生的感受,。學(xué)生說時，老師提煉,，用一句話激情并肯定學(xué)生的想法,。

同學(xué)們，這一切的一切到底是為什么啊?!

(3)小結(jié)：婦女的哭訴;洋人的得意揚(yáng)揚(yáng);巡警的訓(xùn)斥;圍觀中國人的敢怒不敢言,。這一切,，都源于“中華不振”。周恩來看了內(nèi)心很不平靜……憤怒,、同情,、悲哀、傷心……于是回來后他一直在沉思,。他究竟在想什么,。你知道他在想什么嗎?

三、立志 第三部分(第10-17自然段)

1.自由讀課文,，找答案,。

中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華,，讀書就要以此為目標(biāo),。

為中華之崛起而讀書!

引讀周恩來的話,。

他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志 “為中華之崛起而讀書”!

這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次,。因此,，當(dāng)校長提問時，他清晰而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書”!(女生讀)

2.這九個字是他今后的學(xué)習(xí)的動力,，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”!(男生讀)

3. 這九個字是他一生信守的諾言啊!齊讀

4. 這九個字更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊!齊讀

他是這樣說的,，也是這樣做的。

正因如此,，他得到了全國人民的愛戴,，他離去時十里長街上站滿了送行的人;他贏得了世界的尊重，他逝世時,，聯(lián)合國為之降半旗,。

四、總結(jié)

1.那今天,，你們將為什么而讀書呢?

學(xué)生自由表達(dá),，師相機(jī)鼓勵，引導(dǎo)結(jié)合中國現(xiàn)狀,。

2.大家都清楚,，我國還是一個發(fā)展中的國家。人均收入,，綜合國力跟發(fā)達(dá)國家相比,，還有一定的距離?！盀橹腥A之崛起而讀書”應(yīng)當(dāng)成為我們共同的理想,。然而，中華之崛起,，民族的強(qiáng)大,，光靠理想是不夠的，要科技,，要文化,，要一大批掌握了一定科學(xué)技術(shù)的建設(shè)者，作為跨世紀(jì)的新一代,，我們應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí),，為真正實現(xiàn)中華之崛起而奮斗。

3.你們能做到嗎?

學(xué)生齊回答：能,。

4.你們能一生為之努力嗎?

學(xué)生齊回答：能,。

5.讓我們以偉大的周恩來總理為榜樣，沿著偉人的足跡走下去,，為中華之騰飛而讀書吧!老師期待著,。

四年級語文下冊《三月桃花水》教案設(shè)計篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字,，正確書寫12個生字極其詞語。

2.朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、樂于觀察和探究的興趣,。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力,。

教學(xué)重點：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來,。

教學(xué)難點：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行，飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠,、雷達(dá)的資料,，仿生學(xué)資料,，小黑板、多媒體課件,。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在漆黑的夜里走路,，會是一種什么情形呢?有一種動物,，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子,，同學(xué)們知道是什么動物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高,。)

二、了解蝙蝠

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文,，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領(lǐng)的?(指名讀)

2.指導(dǎo)朗讀,。讀出對蝙蝠佩服的語氣。

(二)學(xué)習(xí)第四,、五,、六自然段

1.過渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)為了弄清這些問題,，一百多年前,，科學(xué) 家做了一個試驗。課文哪幾個自然段講這個試驗?

2.請同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個試驗報告,。(小黑板出示報告單)

3.小組交流,。

4.指名回答，全班交流,。(課件演示試驗過程,，驗證學(xué)生自學(xué)情況)

5.三次不同的試驗證明了什么?用--在課文中畫出,。(課件出示結(jié)論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵,。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?

(三)學(xué)習(xí)第七自然段

1.過渡：針對以上結(jié)論，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流,，共同釋疑,。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學(xué)家為了揭開這個秘密，經(jīng)過了怎樣的研究?“反復(fù)”是什么意思?說明了什么?

三,、了解雷達(dá)

1.( 課件出示雷達(dá)圖)這又是什么事物?板書：雷達(dá)

誰來介紹一下雷達(dá)?(學(xué)生交流資料)針對雷達(dá)的這些情況,，你有什么疑問嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.指名回答,，全班交流,。(課件演示雷達(dá)探路過程，請學(xué)生看課件敘述雷達(dá)探路過程,。)

四,、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系

1.通過以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

2.比較蝙蝠和雷達(dá)相似處,。(課件出示填空內(nèi)容,，指名填空。)

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( ),。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( ),。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

3.編演童話故事,、整合課文內(nèi)容,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

一天晚上,，蝙蝠飛出來找吃的,。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔,，蝙蝠非常奇怪,，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機(jī),。見面時,，他們倆會說些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)

(2)學(xué)生表演。

五,、總結(jié),、升華

1.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料,。

3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?那么,，我們該怎么做呢?

六、我想做：

1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物,。

2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報,。

板書設(shè)計： 蝙蝠 和 雷達(dá)

(啟發(fā))

嘴 天線

障礙物

耳朵 熒光屏