在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

1．能夠正確認(rèn)讀“綺,、和,、談”3個(gè)生字，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語(yǔ),。

2．在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)過(guò)程

二次備課

一,、師生談話,，導(dǎo)入課題。

春天,，是一個(gè)美麗的季節(jié),，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象,。今天,，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)美妙春景的，讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧?。R讀課題,。）

二、初讀課文,，整體感知,。

（一）初讀，解決字詞,。

1．讀課文,，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞

2．出示詞語(yǔ)：鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉

3．指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思,。

（二）讀懂文意

1．學(xué)生自由朗讀課文,，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。

2．指名分節(jié)朗讀,，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音,。

3．兩人一組，齊讀課文,，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,。

4．提問(wèn)：課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你留下什么樣的印象,？

（三月桃花水是美麗、迷人,、令人陶醉的）

5．教師范讀,。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。

三,、再讀課文,，深入分析。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情,。

2．指名讀第一自然段,。

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式,？運(yùn)用了什么修辭手法,？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話,，是疑問(wèn)句,，運(yùn)用了比喻的修辭手法，分別對(duì)應(yīng)3,、4自然段和5,、6自然段）

3．教師引導(dǎo)：“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳,。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,，明亮耀眼。）

（二）學(xué)習(xí)第2-6自然段,。

1．齊讀第二段,。思考：當(dāng)你讀這段時(shí)，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象,？

2．結(jié)合學(xué)生的回答,，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

“呵，河流醒來(lái)了,！”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”,，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了,。（擬人方法）

流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,，水中的浪花、旋渦,，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）,。

3．小組自學(xué)，教師提問(wèn)：課文的第3―6自然段,，運(yùn)用了哪些修辭手法,？找出來(lái)，讀一讀,，思考：作者為什么這樣寫(xiě),？

把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”,。

第4自然段運(yùn)用了排比、擬人修辭手法,，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”,，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”。

4．有感情地朗讀全文,。

四,、分組探討，體悟感情,。

1．小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情,？

根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第7自然段

2．學(xué)生反饋匯報(bào),，教師指導(dǎo)：

這首散文詩(shī)寫(xiě)的是春水,，表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

[教學(xué)目標(biāo)]

1．認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“和”,。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言,。

3．把握文章的結(jié)構(gòu),，體會(huì)桃花水的特點(diǎn)。感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

把握文章的結(jié)構(gòu),，體會(huì)桃花水的特點(diǎn)。感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件

[課時(shí)安排]

1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、情境導(dǎo)入

師：寒冬已經(jīng)遠(yuǎn)去，春姑娘正邁著輕盈的腳步向我們走來(lái),。聽(tīng),！叮鈴鈴、叮鈴鈴,，是什么聲音,，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊,？（三月桃花水）是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天,？（三月桃花水）

那潺潺的春水唱著歌兒向我們跑來(lái)了,。讓我們就走進(jìn)這美麗的春天，感受那迷人的《三月桃花水》,。

二,、學(xué)習(xí)生字詞

1．學(xué)生借助拼音初讀課文,，畫(huà)出生字，多讀幾遍,。

2．出示生字，學(xué)生認(rèn)讀,。（讀準(zhǔn)字音,、記住字形）

會(huì)認(rèn)的字：綺和談

3．重點(diǎn)交流的字：“綺”讀“qǐ”，不讀“yǐ”,；強(qiáng)調(diào)多音字“和”的讀音,。

三、自主學(xué)習(xí),，整體感知

1．初讀感知,。引導(dǎo)思考：讀完文章后，你的眼前出現(xiàn)了怎樣樣的景象,？（飄著桃花潺潺流動(dòng)的春水……）

2．合作交流,，把握內(nèi)容。

（1）思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么,？

引導(dǎo)：課文把三月桃花水比作“豎琴”,、“明鏡”，描寫(xiě)了陽(yáng)春三月,，春水滋潤(rùn)大地,、催生萬(wàn)物的美麗景色。

（2）理清層次

第一部分（1—2）：總寫(xiě)桃花水到來(lái)時(shí)動(dòng)聽(tīng)的聲音,、明潔的光芒,、流動(dòng)的形態(tài)。

第二部分（3—6）：分寫(xiě)桃花水是春天的豎琴,、明鏡,，表現(xiàn)桃花水聲如音樂(lè)、清如明鏡,。

第三部分（7）：總結(jié)全文,，表達(dá)對(duì)桃花水由衷的贊嘆。

四,、精讀課文,，品詞品句

1．學(xué)生結(jié)合課文交流：桃花水給你留下了什么印象？

交流理解：①三月的桃花水,，是春天的豎琴,。（結(jié)合詞語(yǔ)“鳴響、低語(yǔ),、叮當(dāng)聲,、鈴聲”,，入境想象，體會(huì)聲如音樂(lè),。）

②三月的桃花水,，是春天的明鏡。

出示對(duì)應(yīng)的景物圖片,，引導(dǎo)想象說(shuō)話,，感悟美麗。

引導(dǎo)想象：我們聽(tīng)到燕子嘰嘰喳喳地叫著,，好像在說(shuō)：“快來(lái)呀,！快來(lái)呀！春天多美??！”我們仿佛看見(jiàn)河邊的楊柳（），我們仿佛聞到（）,，聽(tīng)到（）,。

2．感悟語(yǔ)言：文中哪些語(yǔ)言讓你覺(jué)得非常優(yōu)美？畫(huà)一畫(huà),，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受,，再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3．感情朗讀,。

[課文小結(jié)]

課文用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言向我們描述了陽(yáng)春三月,，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色,，表現(xiàn)了作者對(duì)桃花水無(wú)比的熱愛(ài)與贊美之情,。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

[教學(xué)目標(biāo)]

1通過(guò)形聲字，區(qū)別形近字認(rèn)識(shí)“綺,、談”兩個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“和”。

2通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句一邊讀一邊想畫(huà)面體會(huì)作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句一邊讀一邊想畫(huà)面體會(huì)作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情,。

[教學(xué)課時(shí)]第一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一導(dǎo)入新課

1讀背關(guān)于描寫(xiě)春水和桃花的詩(shī)句，讀完詩(shī)句你是否心情舒暢,？

2學(xué)習(xí)三月桃花水,，介紹作者：劉湛秋

二默讀課文，思考作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)桃花水的,？

三理解課文

好文章要多讀細(xì)品,。學(xué)習(xí)第一自然段。

1讀完句子,，你想到了什么,？有什么感受,？

2理解小鈴鐺絲綢是什么聲音像小鈴鐺？是什么光芒像明潔的絲綢,？作者用文句引出三月桃花水,。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1師讀舞動(dòng)著綺麗的朝霞,，向前流啊,。你想到了什么畫(huà)面？2體會(huì)擬人句,，寫(xiě)出了河流充滿的生命力。

3讀“一千朵桃花,，一萬(wàn)個(gè)小酒窩”,，你想到了什么？聯(lián)想到了千多萬(wàn)朵梨花開(kāi),。用到了夸張,。

4帶著想象再讀這段話，體會(huì)三月桃花水的美,。

5認(rèn)識(shí)“綺”形聲字和絲織品有關(guān),，組詞：綺麗

學(xué)習(xí)第三自然段

1讀句子，作者把三月桃花水比作什么,？2結(jié)合豎琴圖片理解,。3體會(huì)比喻句，生動(dòng)地寫(xiě)出了三月桃花水聲音動(dòng)聽(tīng),，柔和與多變,。

學(xué)習(xí)第四自然段

1老師讀第四自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面,？

2拖拉機(jī)春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆子。

3多音字“和”和諧應(yīng)和

4三月桃花水會(huì)和誰(shuí)分享,？形近字談?wù)勑牡?/p>

5一年之計(jì)在于春,。同學(xué)們?cè)谶@美好的春光里，是否為自己定個(gè)小目標(biāo)呢,？

6再讀第4自然段,，末尾“……”省略了豎琴演奏的聲響，請(qǐng)你想象,？

學(xué)習(xí)第五自然段,。

1作者把三月桃花水比作什么？明鏡會(huì)照出什么景色呢,？

2作者寫(xiě)了什么,？我們一起來(lái)看看吧,。

學(xué)習(xí)第六自然段。

1讀句子,，想畫(huà)面,。一行白鷺上青天2觀察仔細(xì)想到賀知章的《詠柳》3吟誦《詠柳》同學(xué)們也能想到更多的春天美景。4再讀這段話,，感受春天的美景,。

學(xué)習(xí)最后一段。

1千言萬(wàn)語(yǔ)道不完作者對(duì)春天的喜愛(ài),，哪個(gè)詞道出了作者對(duì)春天的喜愛(ài),？“陶醉”

2再讀這一段，感受作者對(duì)三月桃花水的贊美和熱愛(ài)之情,。

四總結(jié)全文,。

五拿起筆，寫(xiě)美好的春天,，看誰(shuí)寫(xiě)得美,？

六閱讀朱自清《春》，感受作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

豎琴

三月桃花水贊美喜愛(ài)

明鏡

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

1,、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容,，感受三月桃花水的特點(diǎn),，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

2,、寫(xiě)摘錄筆記,，自學(xué)生字新詞,。認(rèn)字6個(gè),，寫(xiě)字8個(gè),。學(xué)習(xí)多音字“和”,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)與交流,，理解“映照,、絢麗,、流淌,、回旋,、輕柔、應(yīng)和、纖細(xì),、催促,、裊裊、沉醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思,，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和寫(xiě)作句式的方法學(xué)習(xí),，提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”,、“怎么樣、“為什么”提問(wèn),，體會(huì)課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),；學(xué)習(xí)旁注心得筆記。

5,、在老師引導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)寫(xiě)景中的抒情,，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點(diǎn),，提升語(yǔ)言表達(dá)能力,。背誦課文。

1,、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,，體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。

2,、抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述，豐富情感,，練習(xí)表達(dá)

1,、生查資料理解“三月桃花水”；

2,、教師ppt課件,。

教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)

一、設(shè)境激趣,，觸發(fā)情感,。

1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，昨天我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)而來(lái)的滾滾二月春潮里,，今天，三月桃花水猶如一架豎琴帶著它的節(jié)奏和明凈向我們涓涓流來(lái)。板書(shū)課題：三月桃花水

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,，與《春潮》進(jìn)行對(duì)比閱讀。

3,、練習(xí)對(duì)課文題目質(zhì)疑,。（是什么、怎么樣,、為什么）

三月桃花水指的是農(nóng)歷三月江河水漲,，此時(shí)正是桃花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，所以被人們稱三月桃花水或者桃花汛,。

4,、播放三月桃花水視頻，請(qǐng)同學(xué)們談一談三月桃花水給你留下了什么印象,？（陶醉,，很美……）

師：同學(xué)們，三月桃花水以它美麗的倩影從色,、形,、聲等角度由動(dòng)態(tài)、靜態(tài)出發(fā),，向我們?cè)V說(shuō)著春天的贊歌,，那么著名散文家劉湛秋先生又是如何贊美它呢？讓我們一起走進(jìn)課文去感悟吧,！

二,、初讀課文，自學(xué)生字詞,，整體感悟,。

1、師：昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,，現(xiàn)在我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀課文,，檢查預(yù)習(xí)課文的情況。

（指名朗讀,，相機(jī)評(píng)價(jià),。）

2、檢查生字詞,。

映照絢麗流淌櫻花回旋豎琴波紋輕柔琴弦應(yīng)和纖細(xì)催促開(kāi)犁披上裊裊沉醉鞠一捧

1）自讀詞語(yǔ),。 2）指名讀。 3）交流自己利用工具書(shū)理解的詞語(yǔ)的意思,。

3,、默讀課文。

師：同學(xué)們把詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)真扎實(shí)，老師要為你們點(diǎn)贊?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：

要求：1,、用雙直線畫(huà)出文中的中心句，并且在這個(gè)中心句找到關(guān)鍵詞語(yǔ),，用“ ”做標(biāo)注

（學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文）

師：ppt出示是什么聲音,，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊,？

是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天,？

師：指導(dǎo)學(xué)生在該句旁邊做簡(jiǎn)潔的批注——中心句這個(gè)句子用到了什么修辭手法呢,？

比喻把三月桃花水的聲音比喻為“一串小鈴鐺”，形容它的聲音悅耳,；把三月桃花水的光芒比喻為“一匹明潔”的絲綢,，形容它的光亮。（師指導(dǎo)學(xué)生做批注比喻）

課文開(kāi)頭以兩個(gè)問(wèn)句的形式出現(xiàn),，請(qǐng)同學(xué)們齊讀,。那么它們的答案在哪里呢？就在課文中,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出與這兩個(gè)問(wèn)句相對(duì)應(yīng)的段落,，然后讀一讀，把三月桃花水還比喻成什么呢,？開(kāi)始吧。

（生瀏覽找出相應(yīng)段落自由朗讀）

3,、交流匯報(bào),。

是什么聲音，像一串小鈴鐺,，輕輕地走過(guò)村邊,？

1）對(duì)應(yīng)3、4段,，寫(xiě)的是三月桃花水的聲音,。

（師：把3/4自然段的段號(hào)連在一起畫(huà)||，表示這兩段都描寫(xiě)三月桃花水的聲音,，指導(dǎo)學(xué)生用雙斜杠做標(biāo)注,，并寫(xiě)上聲音、比喻,。）

1）是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

2）對(duì)應(yīng)5,、6段,，寫(xiě)的是三月桃花水的光芒。

（師：把5/6自然段的段號(hào)連在一起畫(huà)||,，表示這兩段都描寫(xiě)三月桃花水的光芒,，指導(dǎo)學(xué)生用雙斜杠做標(biāo)注，并寫(xiě)上光芒,、比喻,。）

3）課文的7、8,、9自然段又寫(xiě)了什么呢,？

指名交流師總結(jié)：我們旁注的就是心得，每個(gè)人閱讀時(shí)的心得體會(huì)都不一樣,，旁注的內(nèi)容也會(huì)不同,，但旁注一定要簡(jiǎn)潔。指導(dǎo)寫(xiě)贊美,。

4）同學(xué)們,，我們還有一個(gè)第2自然段沒(méi)有學(xué)習(xí)，它講的是什么呢,？

指名交流——河流醒來(lái)的樣子,。

師總結(jié)：對(duì)照板書(shū)復(fù)述課文內(nèi)容，說(shuō)明課文結(jié)構(gòu)就是總—分—總,。

我們剛才閱讀第一自然段時(shí)找了相應(yīng)的段落,，解答了課文開(kāi)篇提出的兩個(gè)問(wèn)句，作者最后由衷的贊美了三月桃花水,，我們把這種結(jié)構(gòu)方式叫做總—分—總,。

同學(xué)們，知道了課文脈絡(luò),，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法欣賞課文的文字美和表達(dá)的思想,，我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生交流匯報(bào)：抓重點(diǎn)段落和特點(diǎn),；抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子,；配樂(lè)朗讀……

老師建議大家還可以帶著問(wèn)題朗讀，慢慢品味課文,。

三,、潛心品讀，感悟美,。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文,，想一想從作者描寫(xiě)的三月桃花水中，你仿佛聽(tīng)到了什么,？用了什么修辭手法,？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)一畫(huà)邊圈一圈。并簡(jiǎn)單寫(xiě)好心得體會(huì),。

[讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，感受清新活潑的文字,，從而得到美的體驗(yàn),。]

（一）品味聲音

2、學(xué)生交流匯報(bào),。

生：我聽(tīng)到了有節(jié)奏的鼓點(diǎn),；

生：我聽(tīng)到了纖細(xì)的低語(yǔ)；

生：我聽(tīng)到了忽大忽小的水波聲,；

生：水波聲

師：這么多的聲音交織在一起真好聽(tīng),，看看課文是怎么寫(xiě)的，這么多不相同的聲音放在一起怎么用朗讀體現(xiàn)出來(lái)了,？請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音試著讀一讀,，待會(huì)兒我們看誰(shuí)最讀的悅耳動(dòng)聽(tīng)！

（生自由讀一讀）

（指名讀,，教師與學(xué)生一起評(píng)價(jià)）

師起頭,，生每人一句讀，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)和”的意思,，師水流“嘩嘩”,，生拖拉機(jī)“突突”。

那纖細(xì)的低語(yǔ),，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心,，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)句讀好；

那激流的水浪聲,，是在催促著村民們開(kāi)犁播種啊,！

師：指導(dǎo)讀的時(shí)候“激流”讀好,。想一想三月的桃花水為什么要催促村民們開(kāi)犁播種啊,？

生：因?yàn)橐荒曛?jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨，春天是最好的播種季節(jié),。

師：確實(shí)如此,，在激流的水浪聲的伴奏下,，農(nóng)民們開(kāi)始了一年中忙碌的播種季節(jié)，配樂(lè)欣賞播種圖,。好一幅欣欣向榮的春耕圖,，我們一起再讀一讀這句話：那激流的水浪聲，是在催促著村民們開(kāi)犁播種??！

總結(jié)，同學(xué)們剛才通過(guò)讀,，已經(jīng)再次創(chuàng)造了讀書(shū),，把別人的文章變成了自己的文章，讓我們深深的體會(huì)到了三月桃花水正在演奏著春天的序曲,，怪不得作者這樣寫(xiě)到：三月的桃花水,，是春天的豎琴。

師：通過(guò)讀課文,，我們知道了,，原來(lái)這么美的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，生動(dòng)形象的比喻和富有人性化的特點(diǎn),，再加上整齊而又富有變化的描寫(xiě),，讓我們感受到了三月桃花水的美。接著,，讓我們伴著豎琴的音樂(lè)再次感受三月桃花水聲音的美,。老師先讀，你們接讀,。

師讀：每一條波紋,，生：都是一根輕柔的弦，一次類推,。

這么美的三月桃花水,，怪不得作者在問(wèn)候由衷的贊美到：三月桃花水比金子還貴啊,！

（二）光芒

師：,，三月桃花水不僅是豎琴，它還是春天的明鏡,，那么作者在水中看到了什么,？請(qǐng)同學(xué)們用剛才的閱讀方法自學(xué)。

生：我看見(jiàn)了垂柳披上了長(zhǎng)發(fā),；

生：我看見(jiàn)燕子飛上了天空,；

生：我看見(jiàn)一群姑娘穿著五顏六色的衣裳；

……

生邊說(shuō)師邊畫(huà)提到的景物,。除此之外,，你還看到了什么,，請(qǐng)同學(xué)們利用省略號(hào)做好課后小練筆，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

[抓住段后的省略號(hào),，引導(dǎo)孩子展開(kāi)想像，豐富已有的表象,，培養(yǎng)其想象能力和表達(dá)能力,。]

四、總結(jié)課文內(nèi)容,。

總結(jié)：同學(xué)們,，我們一起回顧下今天欣賞閱讀課文用到的方法有：

抓重點(diǎn)段落和特點(diǎn)；

抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子,；

配樂(lè)朗讀,；

帶著問(wèn)題品讀；

畫(huà)圖理解,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能在以后更好地運(yùn)用各種方法理解課文,。

五、練習(xí),。

1,、課文內(nèi)容大回放。

課文是按照（）____（）____（）結(jié)構(gòu)寫(xiě)的,；從（）和（）兩個(gè)方面描寫(xiě)三月桃花水的,。

2、我能讀準(zhǔn)確,，寫(xiě)美觀,。

shù q n xúan zhuǎn cuī cù q n xián

豎琴旋轉(zhuǎn)催促琴弦

3、為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,。

a,、huò b、huó c,、hè d,、hé e、hú

1）他倆和（）好了,，真讓人高興,。

2）水波聲應(yīng)和（）著田野上拖拉機(jī)的鳴響。

3）爸爸正在和（）水泥,。

4）這件衣服我已經(jīng)洗三和（）了。

4,、“是”在不少句子中表示“好像”,，想想下列哪個(gè)句子表示“好像”,。

1）是什么聲音，像一串小鈴鐺,，輕輕地走過(guò)村邊,？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢,，映照著藍(lán)天,？

2）三月的桃花水，是春天的豎琴,。

3）每一條波紋,，都是一根輕柔的弦。

4）那纖細(xì)的低語(yǔ),，是在和剛剛從雪被里伸出頭的麥苗談心,。

六、作業(yè),。

1,、積累課文中生動(dòng)的詞和優(yōu)美的句子，寫(xiě)好摘錄筆記,。

2,、小練筆——在三月桃花水中，你還看到了什么……

3,、背誦自己喜歡的段落,。

4、推薦閱讀劉湛秋的散文詩(shī)《春天吹著口哨》,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

三月桃花水

是什么聲音,？豎琴

是什么光芒？明鏡

陶醉

贊美

比金子還貴

比銀子還亮

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

1,、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。

3,、了解“桃花水”的特點(diǎn),，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

4,、用心體會(huì)文中的比喻句,、擬人句,、排比句、對(duì)偶句等句式,，體會(huì)作者用詞造句的妙處,。

5、讓學(xué)生在熟讀成誦中,，達(dá)到積累語(yǔ)言,、提高表達(dá)能力的目的。

1,、培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,，既能使學(xué)生集累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流,、語(yǔ)感能力,。

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻,、排比,、擬人等修辭方法的句段，體會(huì)用意,，感受“文字優(yōu)美,、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句,、寫(xiě)話,。

課件

一、 創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1,、教師談話導(dǎo)入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）

師：是什么聲音,，像一串小鈴鐺,，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天,？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái),？是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》（板書(shū)：三月桃花水）

2,、齊讀課題。

二,、整體感知,，體驗(yàn)情感

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、課件出示生詞，先自己讀,，再指名讀。

3,、交流,，評(píng)價(jià)。

4,、挑戰(zhàn),，教讀。

5,、默讀課文,，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟）（板書(shū)：水聲如音樂(lè),， 水清如明鏡）以“這幾句寫(xiě)的是水的（ ）美,？”主要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀。

三,、精讀悟情

師：通過(guò)讀文,，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象，這就是你們讀書(shū)所得,。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,，畫(huà)一畫(huà)、圈一圈有關(guān)的詞句,。（生：默讀課文,，教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。）

（一）,、感悟水聲如音樂(lè),。

1、三月桃花水是春天的豎琴,，你聽(tīng)到奏出了什么樣的樂(lè)曲,？

2、它是怎么奏出來(lái)的,？（三月桃花水——豎琴,、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn),、水流的聲響——鈴鐺聲）

3,、聽(tīng)音樂(lè)，想像這種情景，你仿佛看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？

4、指名交流,。

5,、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀,，通過(guò)學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自己的心情,。

6、指名讀,，男女進(jìn)行朗讀比賽,。（說(shuō)出為什么讀得好，沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來(lái)——舞動(dòng)朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）

7,、配樂(lè),，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段,。

（二）,、感悟水清如明鏡。

1,、三月桃花水是春天的明鏡,，為什么是明鏡（水清能看到倒影），映照出了哪些景物,？（燕子裹云,、垂柳如長(zhǎng)發(fā)、姑娘如紅蓮,、裊裊炊煙）……

2,、配樂(lè)：指名學(xué)生朗讀。（全班同學(xué)閉目想像）

3,、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,，盡覽水中美景，閉目想像,，看能看到些什么,？

4、交流：仿照——我仿佛看見(jiàn)了（ ）,，發(fā)現(xiàn)了（ ）的格式說(shuō)一說(shuō),，師及時(shí)評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生這就是省略號(hào)里藏的話,。

5,、配樂(lè)：全班美讀5—6自然段,。

（三）、贊美三月桃花水,。

1,、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂(lè)：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色,；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情,；因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴,；因?yàn)樗儍敉该?，所以比銀子還亮！讓我們美讀最后一段,，好好的來(lái)贊美三月桃花水吧。

2,、生朗讀最后一段,。

四、總結(jié)全文

1,、師：三月桃花水的有聲,、有色、有情,，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中,，我們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡沉醉,。讓我們掬一捧,、品一口，用我們感情的朗讀,，讓美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里,。讓我們永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水??！

2、配樂(lè)生感情齊讀全文,。五,、拓展升華說(shuō)說(shuō)三月桃花水還像什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 三月桃花水

應(yīng)和——轟鳴

春天的豎琴 麥苗——談心

(有聲) 催促——耕種

三月桃花水 燕子 比金子還貴

垂柳 比銀子還亮

春天的明鏡 紅蓮

炊煙

……

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

1,、與《春潮》對(duì)比閱讀,，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,，接受文化熏陶，提高思維水平。

2,、用心體會(huì)文中的排比句,、擬人句、比喻句,、對(duì)偶句等句式,，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

3,、讓學(xué)生在熟讀成誦中,，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的,。

與《春潮》對(duì)比閱讀,，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,。

用心體會(huì)文中的排比句,、擬人句、比喻句,、對(duì)偶句等句式,，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

談話導(dǎo)入：這是一篇優(yōu)美的散文,。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月,，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色,，在滾滾春潮之后,，我們迎來(lái)的是《三月桃花水》———板書(shū)課題（齊讀課題。）

1,、讓我們一起感受這美麗的三月桃花水吧?。ǔ鍪疽曨l課件問(wèn)：三月桃花水給你留下了什么印象？（板書(shū)：水聲如音樂(lè) 水清如明鏡）

2,、瞧,！大地復(fù)蘇了，河流醒來(lái)了,！聽(tīng),，什么聲音，像一串小鈴鐺,？什么光芒,，像一匹明潔的絲綢？（出示課件：找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落,，用心讀讀課文,，用“——”劃出表示聲音的詞語(yǔ),，用“﹎﹎”劃出聲音特點(diǎn)的詞，用“……”劃出鏡子里看到的景物,，并做簡(jiǎn)單的批注,。）

3、匯報(bào)交流： “水聲如音樂(lè)”——

（1）,、生匯報(bào)表示聲音的段落和詞語(yǔ),。

（2）、指名反復(fù)讀,。

（3）,、聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語(yǔ)”,、“談心”,、“催促”。

（4）,、指導(dǎo)朗讀,。

（5）、師指導(dǎo)朗讀：

a,、你覺(jué)得“呵，河流醒來(lái)了,！”應(yīng)怎么讀,？這句話用了什么修辭手法？讀出作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……

b,、流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,，水中的浪花、波紋,，被作者比喻成了“櫻花”,、“酒窩”：孩子們，想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___,，那一萬(wàn)個(gè)小酒窩就是一個(gè)個(gè)波紋,、一張張笑臉啊,！看到這些你的心情如何,？讀出你的驚奇、興奮,、激動(dòng),。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀1———4自然段。

（6）,、男,、女生讀描寫(xiě)“水聲”,、“水面”的段落進(jìn)行朗讀比賽。

（7）,、教師引讀第三段,，全班有感情朗讀第四段。

4,、繼續(xù)匯報(bào)交流：

水清如明鏡——

（1）,、三月桃花水，是春天的一面鏡子,。三月桃花水是春天的明鏡,。在鏡子里你看到了什么？（課件）

（2）,、指導(dǎo)朗讀：帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段,。

（3）、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們,，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),？

（4）、師范讀,，生閉上眼睛邊聽(tīng),、邊想象，在這幅春天的美景中你都看到了什么,？除了這些,，你仿佛還看到了什么？（課件出示：是??！三月桃花水它看見(jiàn)————；它看見(jiàn)————,；它看見(jiàn)————,；它看見(jiàn)————；它看見(jiàn)————……想象一下,，它還看見(jiàn)了什么,？

過(guò)渡：這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋?lái)美美的稱贊它吧?。ㄕn件出示7,、8、9自然段）還有誰(shuí)想贊美它,？指生配樂(lè)朗讀

（5）全班齊讀7—9自然段,。

（6）、聯(lián)系上文,，思考：為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴,，比銀子還亮,？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？

5,、師配樂(lè)朗讀三月桃花水第3,、6自然段。（生談感受）

孩子們,，還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎,？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力,。

6,、全班配樂(lè)朗讀,。

是啊,，三月桃花水它是春天的豎琴,，讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲，它是春天的明鏡,，讓我們看到了色彩斑斕的畫(huà)面,。帶給我們沉醉的感受。

三月里,，春天悄悄的來(lái)到我們中間,，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來(lái)的喜悅，下面讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧,！

1,、抄寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字生詞。

2,、摘抄文中優(yōu)美的詞句,。

3,、用你的筆寫(xiě)下你心中的春天吧,！

4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫(huà)出來(lái)吧,！

三月桃花水

輕柔之美

水聲如音樂(lè) 水清如明鏡

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

一,、課前解析

課文描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)畫(huà)面,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生機(jī)盎然的景象,。

本文的語(yǔ)言很有特色，充滿著濃濃的抒情味,。開(kāi)篇以疑問(wèn)句總起,，激發(fā)讀者的好奇，還用整齊的短劇結(jié)構(gòu),，不僅節(jié)奏明快,，而且展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)卷,。第二部分用“豎琴”和“明鏡”引領(lǐng)，喚醒讀者的聯(lián)想,，照應(yīng)開(kāi)頭的兩處疑問(wèn),，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度，用生動(dòng),、優(yōu)美的語(yǔ)言鋪陳春水滋潤(rùn)萬(wàn)物,、裝點(diǎn)大地帶來(lái)的美好感受。第三部分的四個(gè)五字句,，節(jié)奏明快,，先寫(xiě)遠(yuǎn)景，再直抒胸臆,，呼應(yīng)開(kāi)頭,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“綺,、談”2個(gè)會(huì)認(rèn)字,，讀準(zhǔn)多音字“和”。

2．理解作者把春水叫作“桃花水”,，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,。

3．有感情地朗讀課文，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)

理解作者把春水叫作“桃花水”，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體ppt

五,、課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、教師范讀，引入新課

教師導(dǎo)入：今天老師先給大家讀一篇文章,。文章的名字叫《三月桃花水》,。看到這個(gè)題目,，你能不能對(duì)文章內(nèi)容做個(gè)猜測(cè)呢,？

出示課件1：

預(yù)設(shè)1：這是一篇描寫(xiě)春天的文章。

預(yù)設(shè)2：這篇文章寫(xiě)了春天的花草,，尤其重點(diǎn)寫(xiě)了桃花和流水,。

預(yù)設(shè)3：桃花水是什么呢？是桃花落在水上嗎,？

教師引導(dǎo)：讓我們帶著這些疑問(wèn)和猜測(cè),，先聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文,。

教師范讀。

教師追問(wèn)：這回你們知道了嗎,？桃花水是什么呢,？

預(yù)設(shè)：春水。

二,、提供學(xué)習(xí)方法,，小組完成學(xué)習(xí)

教師引導(dǎo)：在課文中，作者把春水叫作“桃花水”,，文章的字里行間處處流露出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美,。今天我們就運(yùn)用已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)中掌握的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自學(xué),。

學(xué)習(xí)要求：

出示課件2：

三,、全班交流：

出示課件3：

預(yù)設(shè)1：我從這句話感受到作者很喜歡桃花水。讀了這句話我也特別喜歡桃花水,。

預(yù)設(shè)2：文章開(kāi)篇就用了這樣兩個(gè)疑問(wèn)句,，我讀的時(shí)候不自覺(jué)就像讀得輕柔一些。

教師引導(dǎo)：那你試著讀一讀這一自然段,。（學(xué)生朗讀）

教師提問(wèn)：聽(tīng)到這句話的同學(xué),，你們是什么樣的感受？

預(yù)設(shè)3：我覺(jué)得渾身充滿了陽(yáng)光,，很明亮,。

預(yù)設(shè)4：不僅明亮，還很光滑的感覺(jué),。

預(yù)設(shè)5：“輕輕”一詞,，說(shuō)明河流剛剛蘇醒，汩汩流動(dòng),，緩緩前行,。

教師小結(jié)：作者連用兩句疑問(wèn)，引發(fā)我們的好奇與驚喜,?？吹酱核K醒,，萬(wàn)物生長(zhǎng),，我們就和作者一樣，心中充滿了喜悅之情,。請(qǐng)大家再讀這兩句話,，體會(huì)文字呈現(xiàn)的畫(huà)面之美。

出示課件4：

預(yù)設(shè)1：讀完這句,，我仿佛看到了落下來(lái)的桃花在水面上飄著,，向遠(yuǎn)處飄去,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像鋪了一層粉色的地毯,。

預(yù)設(shè)2：讀了這句話,，我突然就明白了為什么作者把“春水”叫做“桃花水”。朵朵桃花陪著流水流啊流,，形成一個(gè)個(gè)小酒窩,，頑皮地向前跑去。

教師引導(dǎo)：你的理解很有道理,。那你能帶著這樣的感受,，再讀一讀這個(gè)段落嗎？（學(xué)生有感情地朗讀,，教師巡視點(diǎn)撥）

出示課件5：

教師引導(dǎo)：為什么說(shuō)三月的桃花水是春天的豎琴呢,？

預(yù)設(shè)：因?yàn)榇核畤W嘩啦啦流過(guò)的聲音好像一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。

教師引導(dǎo)：桃花水不僅在色彩上更春天增加了美感,，也帶來(lái)了聽(tīng)覺(jué)上的享受,。聽(tīng)——

學(xué)生自己朗讀第4自然段。

教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家繼續(xù)帶著自己的感受嘗試來(lái)讀一讀第5,、6兩個(gè)自然段,。

學(xué)生自由朗讀，并展示學(xué)習(xí)成果,，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。板書(shū)：（對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美）

四,、自學(xué)生字

理解詞語(yǔ)：綺麗

教師引導(dǎo)學(xué)生使用換詞的方法來(lái)理解,，如美麗、明麗,、艷麗,。

重點(diǎn)理解多音字“和”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)選合適的字音填詞的方式,，理解多音字在不同詞語(yǔ)中的含義,，進(jìn)一步體會(huì)多音字音義結(jié)合的特點(diǎn)。

出示課件6：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三月桃花水

對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美

作業(yè)設(shè)計(jì)：生字寫(xiě)2遍,，生詞1遍,。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

《三月桃花水》是北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象,，贊美了三月桃花水比金子還貴,，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣,、語(yǔ)如詩(shī),、景如畫(huà)，字里行間跳躍著“美”的音符,，綻放著“美”的花朵,，真是文中有“畫(huà)”，“畫(huà)”中有情,。課文結(jié)構(gòu)清晰,，線索明朗，前后文之間,，有問(wèn)有答,，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻,，讀起來(lái)瑯瑯上口,，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸,、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的,。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻,、擬人,、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅,、喜愛(ài)之情,，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)真正著眼于學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展,，實(shí)實(shí)在在地教語(yǔ)文,。學(xué)生為需要而學(xué)，教師為學(xué)生的真正需要而教,。注重學(xué)習(xí)過(guò)程,，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字,，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息,，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境,，獲取真實(shí)的感受,。

實(shí)實(shí)在在，想象出最美的畫(huà)面,；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，誦讀出最真的情感。

1,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受課文的整體美,。

2,、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句,、排比句和對(duì)偶句的等句式,，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶,。

3,、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言,、提高表達(dá)能力的目的,。

春天冰雪消融，雨水漸多,，河水上漲,，便稱這為“桃花水”?！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核?。

1、自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、字詞檢測(cè)

3,、默讀課文,，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

4,、完成書(shū)后思考題,，把握文章結(jié)構(gòu)

一方面寫(xiě)聲 , 三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫(xiě)色 , 三月桃花水是春天的明鏡,。

三方面是對(duì)全文的總結(jié),，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮,，叫人沉醉,。

從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來(lái)表達(dá)出詞語(yǔ)的意思,，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn),。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞,、明潔的絲綢、裊裊炊煙,、

第二組：草如茵,、柳如眉、如霧如煙

第三組：應(yīng)和,、低語(yǔ),、談心、催促

用心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ),，就能讀出它的畫(huà)面,，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的,，用心地去讀文章的每一句話,，也能讀出很多的感受。

（一）,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、學(xué)生自讀，談感受

2,、老師范例：批注式閱讀

課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記,，如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重

號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫(xiě)下自己的感受等,。

（二）,、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1．自由閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注,。

2．交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受,。

3,、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句,。

[引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦,、纖細(xì)的低語(yǔ)、談心,、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息,，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境,，獲取真實(shí)的感受,，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處]

（三）,、學(xué)習(xí)第五,、六小節(jié)

1,、請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié),，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么,？

2、帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段,。

3,、仿詩(shī)練說(shuō),，拓展畫(huà)面

4,、指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道

[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情,；靜靜地想,，想出最美的畫(huà)面]

全文配樂(lè)朗讀，師生共同合作美讀

試著仿照課文的任意一小節(jié)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),，表達(dá)自己的感情,。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的`影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。因此,，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶、感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！边€指出,，“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”美文佳作都具有極強(qiáng)的意境美,，而這意境美是需要借助想象來(lái)體驗(yàn)的。都知道,，想象是激發(fā)情感的關(guān)鍵,。學(xué)生朗讀時(shí)，不僅要注意語(yǔ)感,，而且還要伴隨對(duì)具體形象的感知,、聯(lián)想、想象,。德國(guó)戲劇家席勒指出：“想象越生動(dòng)活潑,，也就更多引起心靈的活動(dòng)，激起的情感也就更強(qiáng)烈,?！庇谑?，在《三月桃花水》第二時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容的不同,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西,，發(fā)展學(xué)生的思維。在此環(huán)節(jié)中挖掘現(xiàn)教材中隱藏著的情感,。學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)了語(yǔ)言文字可描繪的情景,，產(chǎn)生了真情實(shí)感，大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力,。

四年級(jí)的學(xué)生,，具有了初步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，能在教師的引導(dǎo)下,，交流自己生活中的所見(jiàn)所聞,，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，并初步具有應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力,。本課內(nèi)容與學(xué)生學(xué)生生活息息相關(guān)，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí),，大膽發(fā)表自己的閱讀感受和體驗(yàn),，容易與文本產(chǎn)生共鳴。

這是一篇優(yōu)美的散文,。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月,，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色,，贊美了春天的美麗,。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,，揭示了春水的可貴,，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài),。全文語(yǔ)言優(yōu)美,，很適合朗讀。

教學(xué)目標(biāo)闡明（三維）

1,、理解“纖細(xì)”“催促”,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

過(guò)程與方法：

1,、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,。

2,、采取各種形式的朗讀，真切的與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴,，春天就在我們的身邊,，需要我們仔細(xì)的觀察；

2,、了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感,。

教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略：

《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文,，不僅文字優(yōu)美,，而且文章結(jié)構(gòu)精巧,，前后文之間,，有問(wèn)有答，讀起來(lái)瑯瑯上口,，,。

所以在教學(xué)中，我以讀為本貫穿課堂始終,，讀的形式多種多樣,，讀的指導(dǎo)豐富多彩。如創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,，理解課文的意境,，把對(duì)春天、春水的喜愛(ài),、欣賞之情帶到朗讀中,，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀,。另外在本文教學(xué)過(guò)程中,，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),、點(diǎn)撥，讓學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,，逐步深入課文的精妙之處,。

教學(xué)媒體：制作多媒體課件、音樂(lè),、各種水聲

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，回顧美

談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給我們留下了印象,，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這美麗的三月桃花水,。

二,、自讀課文，選擇美

1,、請(qǐng)大家先用心地讀一讀課文,，然后選你最感興趣的一段，仔細(xì)地讀,，認(rèn)真地去體會(huì),，看看自己能讀懂些什么？

2,、學(xué)生自讀課文,。

三、精讀悟情,、感受美

（一）水聲如音樂(lè)

1,、（師出示課件）結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）“那纖細(xì)的低語(yǔ),，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的表苗談心”

a,、引導(dǎo)：“纖細(xì)”這個(gè)詞你們是怎么理解的？這個(gè)詞換進(jìn)去讀讀這句話,。

b,、情景對(duì)話：三月桃花水這么輕言細(xì)語(yǔ)的，是在跟誰(shuí)談心呢,？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)麥苗,？邀請(qǐng)你最要好的朋友扮演三月桃花水，在這美麗的春季里,，你們會(huì)談些什么呢,？

c、指導(dǎo)朗讀：帶著你們的感受讀讀這句話,，誰(shuí)還想把這種感受帶給同學(xué)們,。

（3）那急流的水浪聲，是在催促著村民們開(kāi)往上犁播種??！

a、理解“催促”：“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)能用它說(shuō)句話?

b,、學(xué)生回答后,，師小結(jié)：那“催促”的意思一定是很急很急吧。如果你們是三月的桃花水,，你們會(huì)用怎樣的神情,，怎樣的動(dòng)作，怎樣的語(yǔ)言去催促農(nóng)家人呢,？

c,、師引導(dǎo)：聽(tīng)得出，你特別的著急,，誰(shuí)能讓我們從你的表情和動(dòng)作中看見(jiàn)你的著急,。

d、指導(dǎo)朗讀：有了這樣的體會(huì),，咱們班的男同學(xué),，同三月桃花水一起去催催農(nóng)家人。

2,、有了剛才的理解,，同學(xué)們，帶著你自己的體會(huì),，把這段話美美地讀一讀,。學(xué)生自由讀一兩鐘后,，點(diǎn)一名學(xué)生讀,。

3、師課件配樂(lè)范讀,。（播放課件）

4,、學(xué)生齊讀。

5,、師小結(jié)：你們不僅讀出了聲,，還讀出了情。這水流的聲音竟如此美妙,，在作者劉湛秋爺爺聽(tīng)來(lái),，它像浪花敲打著鼓點(diǎn)、像什么,、像什么,、像……、像……

6,、學(xué)生邊聽(tīng)邊看聯(lián)想,。

在我們的耳中，它還像什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn),，去聆聽(tīng),，去想象，去感受,，看誰(shuí)的聯(lián)想最豐富,？（播放課件）

7、師評(píng)價(jià)：

聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō),，我聽(tīng)懂了,，這嘩啦嘩啦的流水聲原來(lái)是大自然一種最質(zhì)樸的語(yǔ)言，你們跟作者劉湛爺爺一樣,，都是生活的有心人,。

8、引導(dǎo)學(xué)生找出文中與這段話相關(guān)的句子,，并理解所找出的句子與這段話在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系后,，師生合作將它們連起來(lái)讀一讀。

（二）水清如明鏡

過(guò)渡：三月桃花水聽(tīng)著悅耳,，讀著悅心,，那么看著會(huì)更覺(jué)得悅目。這一個(gè)部分,，老師相信同學(xué)們有足夠的能力自學(xué)完成,，請(qǐng)同學(xué)們按照大屏幕上的自學(xué)要求，結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)方法自由地把這一個(gè)部分學(xué)一學(xué),，開(kāi)始你們的學(xué)習(xí)之旅吧,！

1、學(xué)生自學(xué),，師提示：不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。

2、學(xué)生匯報(bào)自己的自學(xué)成果,？

3,、引讀。三月桃花水是一面明鏡它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空,，看見(jiàn)……看見(jiàn)……看見(jiàn)……看見(jiàn)……

4,、（播放音樂(lè)）除了文中的你仿佛還看到了什么？

5,、一齊美美地讀讀這段話,。

（三）贊美三月桃花水

1、我們讀了這樣美的課文,，欣賞著這樣美的景色,，此時(shí)此刻，你們想說(shuō)些什么呢？（板書(shū)：陶醉）

2,、你們跟劉湛秋爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，這樣悅耳的聲音，這樣多姿的身影,，怎能不叫人沉醉,。讓我們一起來(lái)贊美這美麗的三月桃花水。學(xué)生齊讀,。（出示課文7,、8、9自然段）

3,、讀著讀著,，有些地方會(huì)讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，也可能會(huì)有些不明白的地方,，你就抓住它,，多讀幾遍，然后我們一起來(lái)分享,，來(lái)解決,。

4、分享與解決,。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“比金了還貴啊,，三月桃花水”和“盛滿我們心靈的酒杯”。

1,、同學(xué)們,，作者劉湛秋爺爺用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)了自己看到的美、聽(tīng)到的美,、想到的美,，此時(shí)此刻，在我們心中,，三月桃花水已不再是水，它還是……還是……還是……還是……讓我們也來(lái)用自己喜歡的方式來(lái)贊美你心中的三月桃花水,，比如朗誦,、創(chuàng)紡詩(shī)歌、表演,、唱歌,、繪畫(huà)等等。

2,、學(xué)生小組全作自由準(zhǔn)備后展示,。

3、讀了這么美的課文，老師也忍不住寫(xiě)了一首小詩(shī),，師生配樂(lè)讀詩(shī),。

五、課堂小結(jié),，總結(jié)美

1,、這就是叫人迷人的——————也令所有人著迷的——————。

2,、段暫的40分鐘很快就要結(jié)束了,，可美麗的三月的桃花水將永遠(yuǎn)地盛滿我們心靈的酒杯。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三月桃花水

水聲如音樂(lè)

陶醉

水清如明鏡

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“綺,、談”2個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“和”。

2．有感情地朗讀課文,，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。

教學(xué)策略

1．字詞教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中欣賞并歸類積累字詞,。如,，“綺麗的朝霞、明潔的絲綢”“草如茵,、柳如眉,、如霧如煙”“應(yīng)和、低語(yǔ),、談心”

2．閱讀理解

遵循“初步感知—整體感知—精讀品味—整體回顧”的閱讀規(guī)律,，采用以讀為主線，以讀代講,，從讀中感悟的方法,。

3．表達(dá)運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境,，獲取真實(shí)的感受,，讓學(xué)生感受桃花水的美，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè),。

2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

板塊一導(dǎo)入新課,，整體感知

1．談話導(dǎo)入,，課件逐一出示春景圖,。

（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們看，春姑娘唱著歌來(lái)了,，她走過(guò)柳樹(shù),，柳樹(shù)變綠了；她走過(guò)桃樹(shù),，桃樹(shù)開(kāi)花了,；她走過(guò)小河，河里的冰融化了,，河水流動(dòng)起來(lái),。春姑娘所到之處呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,。今天我們就跟著春姑娘走進(jìn)三月的江南小鎮(zhèn),，來(lái)欣賞三月江南清凈明潔的春水吧！

（2）板書(shū)課題,。

2．釋題讀題,。

（1）師指導(dǎo)：春天冰雪消融，雨水漸多,，河水上漲,，便被稱為“桃花水”?！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核?。

（2）生齊讀課題。

3．簡(jiǎn)介作者,。（出示課件）

4．自由讀課文,，整體感知。

(1)師引導(dǎo)：下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀完后認(rèn)真思考：三月桃花水給你留下了怎樣的印象,？

（2）生自由讀課文,，邊讀邊思考。

（3）示例：飄灑著無(wú)數(shù)點(diǎn)點(diǎn)桃花的水,；水聲忽大忽小,，仿佛一曲美妙的樂(lè)章……

（4）生聽(tīng)課文音頻，思考：課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)三月桃花水的,？

（5）生交流。（示例：寫(xiě)聲,、寫(xiě)色）

[設(shè)計(jì)意圖]課件出示春景圖,，加上富有畫(huà)面感的導(dǎo)入,，能讓學(xué)生很快進(jìn)入課文的情境之中，感受到春天江南小鎮(zhèn)生機(jī)勃勃的美景,，感受到三月江南春水的可愛(ài)可貴,。引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，讀通課文,，整體感知課文,，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

板塊二詞串欣賞,，精讀感悟

1．讀詞入境,。（出示課件）

（1）師指名認(rèn)讀，相機(jī)提醒生注意用聲音和表情表達(dá)出詞語(yǔ)的意思,。

（2）發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列特點(diǎn),。

①師引導(dǎo)：每組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

②示例：第一組詞語(yǔ)是表示顏色的,；第二組詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻的修辭手法,；第三組詞語(yǔ)是形容說(shuō)話、聲音的,。

（3）生認(rèn)讀第三組詞時(shí),，師相機(jī)出示多音字“和”，指名認(rèn)讀后齊讀,。

2．過(guò)渡談話,。

師：用心地讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能想象它們所構(gòu)成的畫(huà)面,，讀出它們的色彩,，讀出作者蘊(yùn)含在其中的感情……同樣，用心地去讀課文的每一句話,，也能讀出很多感受,。課文的第3、4自然段寫(xiě)的就是聲音,。

3．引導(dǎo)傾聽(tīng)桃花水的聲音,。（出示課件）

（1）生自由讀，邊讀邊思考：聽(tīng)到了什么聲音,？

（2）師指名交流,。

示例：拖拉機(jī)的鳴響，纖細(xì)的低語(yǔ)……

4．引導(dǎo)進(jìn)行“批注式閱讀”,。

（1）師引導(dǎo)：當(dāng)你靜靜地用心讀書(shū)時(shí),，讀著讀著，某個(gè)字或某個(gè)詞突然跳入了你的眼簾,，讓你有不一樣的感受,。譬如,，當(dāng)老師讀到“那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響”時(shí),，我感受到了三月桃花水是那樣的生機(jī)盎然,，就像一首歡快活潑的樂(lè)曲。

（2）生自由讀第3,、4自然段,，師引導(dǎo)生讀思結(jié)合并做批注，如,，在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào),，在詩(shī)歌旁邊寫(xiě)下自己的感受等。

5．師指名交流自己的閱讀感受,。

師引導(dǎo)：圍繞“纖細(xì)的低語(yǔ),、談心”等詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6．指導(dǎo)融入自己的閱讀感受,，反復(fù)朗讀重點(diǎn)句,。

課件出示：

那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響,；

那纖細(xì)的低語(yǔ),，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；

那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲,，像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲……

7．師小結(jié)：讀著讀著,，我們感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根輕柔的弦,。因此作者說(shuō)：“三月的桃花水,，是春天的豎琴?！保ò鍟?shū)：春天的豎琴）

8．引導(dǎo)生交流朗讀感受,。

（1）生再自由讀第3、4自然段,。

（2）師引導(dǎo)：每次讀都有不同的感受,，第一次讀的時(shí)候我的眼前出現(xiàn)的是清亮的桃花水，第二次讀的時(shí)候我仿佛聽(tīng)到了它的聲音,，第三次讀的時(shí)候我感受到了桃花水的勃勃生機(jī),。相信你們的感覺(jué)也跟我一樣，這次朗讀你感受到了什么,？

（3）師指名讀后交流,。

示例：像春天的使者；像一位善解人意的春姑娘,；像溫柔的母親,，滋潤(rùn)著萬(wàn)物……

9．師課件出示桃花水系列圖片,，并做小結(jié),。

三月桃花水猶如美妙的精靈,，猶如鮮活的生命。它流過(guò)樹(shù)林,，樹(shù)葉更綠了,；它流過(guò)田野，花兒更艷了,；它流過(guò)高山,，山林更茂密了……

10．師生合作朗讀第3、4自然段,。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞語(yǔ)“應(yīng)和,、低語(yǔ)、談心,、叮當(dāng)”中提取最有價(jià)值的信息,，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境,，獲得真實(shí)的感受,，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的精準(zhǔn),。

板塊三仿寫(xiě)畫(huà)面,，精細(xì)感知

1．引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)的妙處。

（1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們循著三月桃花水的聲音,，一起去桃花水邊看看吧?。ǔ鍪菊n件）

（2）師配樂(lè)范讀第5、6自然段,。生邊聽(tīng)邊思考：仿佛看到了什么,？（生交流）

（3）師相機(jī)提問(wèn)：你剛才描述的畫(huà)面，課文中描寫(xiě)出來(lái)了嗎,？（生交流）（板書(shū)：春天的明鏡）

（4）師引導(dǎo)：你是從課文哪個(gè)地方讀出來(lái)的,？（生再次朗讀第5、6自然段）

（5）師指名有感情地朗讀,，讀出省略號(hào)藏著的美,。

2．小練筆。

（1）師引導(dǎo)：大家讀出了省略號(hào)藏著的美,，這省略號(hào)里還藏著許多美,，現(xiàn)在請(qǐng)大家將省略號(hào)里藏著的美寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)桃花水的寧?kù)o的畫(huà)面……

（2）生練筆后,，師指名交流,。

3．有感情地朗讀第5,、6自然段。

師指導(dǎo)朗讀：把自己當(dāng)作桃花水,，美美地讀,。

[設(shè)計(jì)意圖]這一板塊，鼓勵(lì)學(xué)生把教材與生活結(jié)合起來(lái),，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，真正落實(shí)讀中學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀,，讀寫(xiě)結(jié)合,。這樣，才能使語(yǔ)文的工具性和人文性得到完美統(tǒng)一,。

板塊四朗讀末段,，總結(jié)全文

1．師過(guò)渡：三月桃花水，是春天的豎琴,，奏出了春天的樂(lè)章,；三月桃花水,，是春天的明鏡,，照出了春的明媚,。所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：“啊，地上草如茵,，兩岸柳如眉,，三月桃花水，叫人多沉醉,?！?/p>

2．師生合作朗讀，總結(jié)全文,。

師：這節(jié)課,，我們跟著桃花水一起奔跑，一起歌唱,，在這里,，我們流連忘返。我們聽(tīng)到了三月桃花水的聲音（生：三月桃花水,，是春天的豎琴）,；我們看到了三月桃花水的色彩（生：三月桃花水，是春天的明鏡）,；我們還聽(tīng)到了一首優(yōu)美的歌,，看到了一幅靈動(dòng)的畫(huà)……這有聲、有色、有情的三月桃花水使我們深深地陶醉,。讓我們聽(tīng)著輕柔的樂(lè)聲,，欣賞著色彩斑斕的畫(huà)面，讓這清凈明潔的三月桃花水再次盛滿我們心靈的酒杯,，永遠(yuǎn)流淌在我們的心田吧,！

[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征,。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中悟情,。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一

課文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象,，贊美了三月桃花水比金子還貴,，比銀子還亮，美得讓人沉醉,。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章,，卻又形散而神不散。開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文,，接下來(lái),，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,，它的美,，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題,。結(jié)尾是作者由衷的贊美,，直抒心意，這比金子還貴,、比銀子還亮的三月桃花水,，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷,、沉醉,。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗,，文字優(yōu)美,，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸,、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的,。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人,、排比等修辭方法,，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情,，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷,。

1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦,、裹著,、草如茵、掬一捧,、應(yīng)和,、裊裊炊煙等詞語(yǔ)。并能理解課文中絢麗,、催促,、草如茵、纖細(xì),、應(yīng)和,、豎琴、沉醉,、柳如眉等詞語(yǔ),。

2、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞,。

3,、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的赤子之情,。

積累課文中的好詞好句,，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人,、排比等修辭方法的句段,，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美,、意境清新的特點(diǎn),。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病,，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句,、寫(xiě)話。

培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。

鄉(xiāng)村生活,、生產(chǎn)的圖片或課件,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天,，老師帶你們看了一次春潮,，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今天,，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又?huì)有怎樣的奇遇呢,？

（板書(shū)課題：三月桃花水）

二,、初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文,，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞,。

2、指名分節(jié)朗讀,，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

3,、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音,、字形）

絢 絢 弦 纖 和(多音字) 裊 茵 掬 裹(衷) 淌(躺) 犁(梨) 瓣(辯)

4、學(xué)生兩人一組,，齊讀課文,，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5,、教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗,、迷人,、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情,、輕快的朗讀方式）

教師范讀,。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句,。

6,、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的,、較容易的字詞問(wèn)題,，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決,，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程,，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題,，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí),。）

三、再讀課文：

1,、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情,。

2、指名讀第一自然段,。

思考：這一段文字里有幾句話,？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法,？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落,。（兩句話，是疑問(wèn)句,，分別對(duì)應(yīng)3,、4自然段和5、6自然段）

3,、教師引導(dǎo)：

是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,，清脆悅耳。）

是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢,，明亮耀眼,。）

四、布置作業(yè)：

1,、感情朗讀課文,。

2、抄寫(xiě)生字詞,，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）,。

第二課時(shí)

一、檢查朗讀情況：

1,、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落,。

2、提問(wèn)：你為什么喜歡這一段,？你為什么覺(jué)得這段比較好讀,？

（要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)，如果沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤,，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答,，因?yàn)檫@是孩子對(duì)課文的初步感知,，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo),，而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案,。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們完整,、準(zhǔn)確地表達(dá),。）

二、學(xué)習(xí)課文：

1,、齊讀第二自然段,。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象,？

2,、課件展示。

3,、結(jié)合學(xué)生的回答,，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

呵，河流醒來(lái)了,！――一個(gè)語(yǔ)氣詞呵,，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活,。（擬人方法）

流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,，水中的浪花、旋渦,，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）

4、分男,、女生讀描寫(xiě)水聲,、水面的段落。

5,、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴,。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系,？

三月桃花水是春天的明鏡,。為什么是明鏡？它照出了什么美景,？

6,、教師提問(wèn)：

課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法,？找出來(lái),，讀一讀,，思考：作者為什么這樣寫(xiě)？（把桃花水比喻成豎琴明鏡,，把波紋比喻成琴弦,，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法,，把柳枝比喻成長(zhǎng)發(fā),，把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣）

7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段,。

聯(lián)系上文,，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮,？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受,？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比

金子還貴,，因?yàn)樗儍敉该?，所以比銀子還亮。）

（三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉,，掬一捧,，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里,，讓我們永遠(yuǎn)銘記,。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。）

8,、有感情地朗讀全文,。

思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同,？

三,、拓展：

1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,，模仿句段,，寫(xiě)一寫(xiě)四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞（也可安排在課后進(jìn)行）,。

2,、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水,，你會(huì)對(duì)燕子,、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么,？

四,、布置作業(yè)：

1,、熟讀課文，并嘗試背誦,。

2,、形近字組詞：

梨 鞠 纖 瓣 鳥(niǎo) 裹 琴

犁 掬 遷 辯 裊 衷 鈴

辮 衰

辨

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三月桃花水

什么聲音？

豎琴

沉醉

什么光芒,？

明鏡

教學(xué)反思：

《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文,。這篇散文，不僅文字優(yōu)美,，意境清麗,，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間,，有問(wèn)有答,，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻,，讀起來(lái)瑯瑯上口,，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。

所以在教學(xué)中,，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀,，在朗讀中熟悉生字詞的字音,，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),，以及初步感知課文的意境,；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,，理解課文的意境,；把對(duì)春天、春水的喜愛(ài),、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情,、有意境的朗讀,。另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,，在朗讀中，在小組活動(dòng)中,，在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中,，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,，教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),、點(diǎn)撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,，逐步深入課文的精妙之處,，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二

（一）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

通過(guò)仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感,，感受生活的美好,。

（二）知識(shí)與能力：

1、生字：認(rèn)識(shí)認(rèn)字表中5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)寫(xiě)字表中11個(gè)生字,。

2、詞句：能結(jié)合上下文或利用工具書(shū)理解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子,；體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

3,、閱讀：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、寫(xiě)作：了解前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用,。

5,、口語(yǔ)交際：用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

（三）過(guò)程與方法：

1,、注重多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所收獲,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“語(yǔ)文天地”中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流,、語(yǔ)感能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受文章“文字優(yōu)美,、意境清新”的特點(diǎn)，體會(huì)作者遣詞造句的妙處,，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段練習(xí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

1,、寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去,，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。（出示課件）聽(tīng)：叮鈴鈴,、叮鈴鈴是什么聲音,，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊,？（引讀：三月桃花水）看：那明鏡般透徹的,，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢,，映照著藍(lán)天,？（引讀：三月桃花水）

2、在這個(gè)美麗的季節(jié),，到處都充滿了生機(jī),，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來(lái)了,，它滋潤(rùn)了大地,，它催生了萬(wàn)物。

3,、今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天,，去感受著迷人的《三月桃花水》吧！

4,、（板書(shū)課題）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題,。

二、學(xué)習(xí)可問(wèn)：

（一）初讀課文,，整體感知

1,、從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了，請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)12頁(yè),，用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,，同時(shí)標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。

2,、學(xué)生自由讀文,，教師巡視指導(dǎo),。（相機(jī)在黑板上寫(xiě)出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯(cuò)的字詞,，如：弦,、應(yīng)和、盛滿,、鞠一捧,、裊裊炊煙等）

3、在讀書(shū)的過(guò)程中,，老師發(fā)現(xiàn)這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎,，哪位能干的孩子愿意來(lái)教教大家？（小老師教讀生字詞語(yǔ)并隨即理解詞義）字詞大家都讀得非常準(zhǔn)了,，那我們把這些字詞放到課文句子中去讀一讀,，好嗎？注意把字音讀準(zhǔn),。（把字詞放回課文中,，讀個(gè)別較難的句子。）

4,、剛才孩子們已經(jīng)數(shù)了,，課文一共有幾個(gè)自然段？（7個(gè)）

5,、把這些字詞放回到課文中,，孩子們能讀好嗎？那現(xiàn)在我們這樣來(lái)讀,，我們分組輪流讀課文,，邊讀邊想：三月桃花水給你留下了什么樣的印象？（生分組輪流讀課文）

（二）精讀課文,，品詞品句

1,、誰(shuí)愿意告訴大家，三月桃花水給你留下了什么印象,？（教師根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落,，學(xué)習(xí)的順序可以調(diào)整）

2、（我覺(jué)得三月桃花水很美,。課文中寫(xiě)道“三月桃花水,，舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌,，有一千朵櫻花,，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋,?！边@是一幅多美的景色啊?。ò鍟?shū)：美）

（1）你體會(huì)得真好,，不僅說(shuō)出了自己的感受，還結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)體會(huì),，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。

（2）全班同學(xué)學(xué)著他的樣子一齊讀讀課文一、二自然段,。

3,、多美的三月桃花水啊,！它還給你留下了什么印象,？

（1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的豎琴,，它能彈奏出各種動(dòng)聽(tīng)的聲音,。）（板書(shū)：春天的豎琴）

（2）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水,，是春天的一把豎琴,，能演奏出各種悅耳的聲音?？?，側(cè)耳傾聽(tīng)，都聽(tīng)到了些什么聲音,？趕快讀一讀課文三,、四自然段，劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ),。（板書(shū)：讀,、勾劃詞語(yǔ)）（生自由讀課文第四段并進(jìn)行勾劃）（鼓點(diǎn)聲、水波聲,、鳴響,、低語(yǔ)聲、丁冬聲,、鈴聲,、水浪聲）

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的耳朵聽(tīng)到了些什么聲音,？（板書(shū)：想象）（生匯報(bào)讀課文,，師引導(dǎo)學(xué)生讀出味道來(lái)：有節(jié)奏的鼓點(diǎn)聲,、忽大忽小的水波聲、纖細(xì)的低語(yǔ),、清脆的丁冬聲,、急促的水浪聲）

（4）通過(guò)讀書(shū)，我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的,，好聽(tīng)嗎？快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),。（同桌練習(xí)讀第四自然段）

（5）多么美妙的聲音哪,！高低不同、長(zhǎng)短不一,、忽快忽慢,，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，就讓我們一起走進(jìn)課文,，在朗讀聲中去聆聽(tīng)這些悅耳的音符,。（板書(shū)：美美地讀）（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第四自然段）

（6）聽(tīng)了孩子們的朗讀，我仿佛來(lái)到了小溪邊,，滿眼是清澈的春水,，耳畔是動(dòng)聽(tīng)的水聲在回蕩，讓人久久不愿離開(kāi),。

3,、三月桃花水是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，它還給你留下了什么印象,？

（1）（讀了課文,，我知道了三月桃花水是春天的明鏡，它能映照出春天的美景,。）（板書(shū)：春天的明鏡）

（2）在這面鏡子里,，你都看到些什么？請(qǐng)孩子們用我們剛才學(xué)習(xí)三,、四自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)五,、六自然段。（課件演示）小組合作學(xué)習(xí)建議：

①小聲地自由讀課文,；

②勾畫(huà)出課文中描寫(xiě)的景物,，小組交流；

③展開(kāi)想象,，體會(huì)課文中所描寫(xiě)的畫(huà)面,，講給小組的同學(xué)聽(tīng)；

④有感情的朗讀課文,。）

（3）小組合作學(xué)習(xí),。（教師深入到學(xué)習(xí)小組參與學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并發(fā)表意見(jiàn)的好習(xí)慣。）

（4）全班交流,。

①小組為單位讀課文五,、六自然段；

②在春天的明鏡里,，我們看到了燕子,、垂柳、姑娘,、裊裊炊煙……

③我們好像聽(tīng)到燕子嘰嘰喳喳地叫著,，好像在說(shuō)：“快來(lái)呀！快來(lái)呀,！春天多美?。　蔽覀兎路鹂匆?jiàn)河邊的垂柳在春風(fēng)的吹拂下翩翩起舞……

④我們想把我們的感受用讀表達(dá)出來(lái),，小組有感情朗讀課文五,、六自然段。

（5）組間交流,。

其他小組對(duì)匯報(bào)小組的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同意見(jiàn),。

（6）這么美的畫(huà)面你喜歡嗎？誰(shuí)愿意把這種美的感受帶給大伙,？（生紛紛舉起小手）帶上你的喜愛(ài)之情趕快去讀讀課文吧?。ㄉ氉x課文）

（7）水清如明鏡，透過(guò)它,，我們看到了藍(lán)天白云,、飛燕垂柳，一派欣欣向榮的景象,，這是一幅多美的風(fēng)景畫(huà)?。『⒆觽?，讓我們一起走進(jìn)課文,，去金蘭水中的美景吧！（齊讀課文五,、六自然段）

4,、聽(tīng)孩子們讀得這么美，老師也忍不住想到水邊走走,，去領(lǐng)略三月桃花水的無(wú)窮的魅力,，請(qǐng)每一個(gè)孩子敞開(kāi)你們的心靈，閉上你們的眼睛細(xì)細(xì)聆聽(tīng),，想象在這幅美景中你還能看到些什么,？（市范讀,，生想象）

（1）（我好像看到了許許多多的魚(yú)兒在水中追逐嬉戲，河面上一群可愛(ài)的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下快樂(lè)地游來(lái)游去……）果然是“春江水暖鴨先知”??！

（2）（我看到了天空中飄落的蒙蒙細(xì)雨，細(xì)細(xì)的,，輕輕的,，斜斜地直入水中。）真是春雨貴如油??！

（3）（我仿佛看到了在樹(shù)葉上滾動(dòng)的小露珠?！┠阏媸巧朴谟^察的孩子！

（4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們,，天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏……）

…………

（三）入境讀文,，體會(huì)寫(xiě)法

1、三月的桃花水唱著歡快動(dòng)聽(tīng)的歌兒,，就這樣走過(guò)了山谷,，走過(guò)了鄉(xiāng)村和田野，一路匆匆向我們奔來(lái),。它所到之處,，不僅有動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)，還有一派濃濃的春景,，它為春天帶來(lái)了生機(jī)勃勃的景象,，它為人們的生活增添了快樂(lè)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，用自己的朗讀去感受它的美,！不過(guò)這次的讀有點(diǎn)難度了，愿意挑戰(zhàn)嗎,？注意聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題,，在課文中找到相應(yīng)的段落用讀書(shū)來(lái)回答。

2,、師引讀課文,。

（1）是什么聲音，像一串小鈴鐺,，輕輕地走過(guò)村邊,？（學(xué)生有感情朗讀第三、四自然段）

（2）是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢,，映照著藍(lán)天,？（學(xué)生有感情朗讀第五、六自然段）

3,、課文第一自然段中的兩個(gè)問(wèn)題都能在課文中找到相應(yīng)的回答,，這就是課文的前后照應(yīng)。孩子們快把這個(gè)好方法牢牢記住,，在作文中運(yùn)用這樣的寫(xiě)作手法會(huì)使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)的內(nèi)容更完整。（指導(dǎo)學(xué)生做好批注）

三,、總結(jié)全文

1,、感謝這涓涓流淌的三月桃花水，是它帶給我們春的訊息,，春的喜悅,，就連作者也不住贊嘆道——（出示句子，生有感情讀）比金子還貴呵,，三月桃花水,！比銀子還亮……

2、我想此時(shí)這珍貴無(wú)比的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了每一個(gè)愛(ài)上它的孩子的心中,，讓我們一起掬一捧,，品一口，帶上對(duì)它的沉醉走進(jìn)美麗的春天,！

3,、布置作業(yè)：

（1）摘抄文中優(yōu)美的詞句；

（2）用你的筆寫(xiě)下你心中的春天,；

（3）被送自己最喜歡的幾個(gè)自然段,。

三月桃花水，讀勾詞春天的豎琴,，想象美,，美美地讀春天的明鏡

《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文。課文從水的聲音和樣子兩個(gè)方面描寫(xiě)了春天的美麗,。文章不僅文字優(yōu)美,，意境清新，而且結(jié)構(gòu)精巧,，前后文之間,，有問(wèn)有答，前后照應(yīng),，讀起來(lái)瑯瑯上口,，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。因此在設(shè)計(jì)時(shí)我主要想體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1,、以讀為本貫穿課堂始終,。設(shè)計(jì)中,，我注重讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和感悟；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的熏陶,。

2、注重方法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。文章篇幅適中，結(jié)構(gòu)清晰,，在教給學(xué)法的基礎(chǔ)上,，放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在思考,、交流,、傾聽(tīng)的過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)也把語(yǔ)文天地中的金鑰匙交給了學(xué)生,。《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元）相關(guān)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)下《語(yǔ)文天地二》《老師,，您好,！》的教學(xué)片斷28父親的菜園《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)種一片太陽(yáng)花課文《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《長(zhǎng)城》說(shuō)課設(shè)計(jì)第一朵杏花教學(xué)案例查看更多>>小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

3、注重積累,，課后練筆,。課文文字優(yōu)美，好詞好句,，隨處可見(jiàn),，學(xué)生積累非常重要，同時(shí)課后布置小練筆,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文,、模仿句段的基礎(chǔ)上，體會(huì)怎樣觀察春天的景色,，怎樣用比較準(zhǔn)確,、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天春水,。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三

《三月桃花水》是北師大版試驗(yàn)教材第八冊(cè)第二單元的一篇課文,。本文用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅美麗的春水圖。課文篇幅雖然較短,，但由于若要查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～,！在文中運(yùn)用了排比句、擬人句,、比喻句,、對(duì)偶句等多種句式，語(yǔ)言優(yōu)美,，適合學(xué)生反復(fù)品讀,，積累語(yǔ)言。

本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),，易激發(fā)閱讀的興趣,，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，邊讀邊思,、邊思邊圈畫(huà),，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考，大膽表達(dá)自己的閱讀感受和體驗(yàn),，有積極表達(dá)的愿望和一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,，容易與文本產(chǎn)生共鳴。

1,、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),，會(huì)寫(xiě)11個(gè)。

2,、與《春潮》對(duì)比閱讀,，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,，接受文化熏陶，提高思維水平,。

3,、體會(huì)文中的排比句、擬人句,、比喻句,、對(duì)偶句等句式，體會(huì)若要查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～,！用詞造句的妙處。

4,、讓學(xué)生在熟讀成誦中,，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的,。

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀,，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句,、擬人句,、比喻句、對(duì)偶句等句式,，體會(huì)若要查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！用詞造句的妙處,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，昨天,，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天,，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái),。（板書(shū)課題）

2、學(xué)生齊讀課題,。

（如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料,，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀,。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美,，從與文章意境相符,。）

二、初讀課文,，自學(xué)字詞,，整體感知

1、自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、（出示生詞）先自己讀,，再指名讀,。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的,，如：催促,、應(yīng)和）

3,、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。（四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用,。）

4、默讀課文,，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象,？（檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟,。教師相機(jī)板書(shū)：水清如明鏡水聲如音樂(lè)）

（學(xué)生的收獲可能是零亂的,，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)三月桃花水很美,，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫(xiě)的是水的（）美,?！保?/p>

三、精讀悟情

師：看來(lái),，兩讀課文之后,，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得,。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句,。（學(xué)生再次默讀,。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。）

“水聲如音樂(lè)”

1,、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句,。（1、3,、4段）

2,、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀,。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情,。

3、指名朗讀,，男女生進(jìn)行朗讀比賽,。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,，醒來(lái)后心情愉悅,；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了,！”一句,，體會(huì)到若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～,！看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……）

4,、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段,。

5,、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它,？（仿照“三月的桃花水,，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、擬人,、排比等修辭方法。）

“水清如明鏡”,。

1,、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（2,、5,、6段）

2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段）它看到燕子,、垂柳,、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢,？（倒影）

3,、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景自由練讀,。

4,、想不想看一看水中美景,？請(qǐng)大家閉上眼睛,，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀,。其他學(xué)生閉目想象,。

5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō),，也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),，教師及時(shí)評(píng)價(jià)這是省略號(hào)里藏的話。

四,、總結(jié)全文

1,、三月桃花水，聲如音樂(lè),，清如明鏡,，怎能不叫人沉醉，叫人流連全班齊讀7-9自然段,。

2,、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎,？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）

3,、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧,。（全班配樂(lè)朗讀全文,。）