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最新七年級(jí)生物說(shuō)課稿(優(yōu)秀13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-27 12:51:06
最新七年級(jí)生物說(shuō)課稿(優(yōu)秀13篇)
時(shí)間:2023-09-27 12:51:06     小編:溫柔雨

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。

七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇一

1、教材的地位和作用

《生物的特征》這節(jié)課是本套教材的開(kāi)篇資料,,它交代了什么是生物,生物具備哪些特征,,從而為本學(xué)科指出了研究的對(duì)象,。本節(jié)資料的呈現(xiàn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),避免了從理論到理論的弊端,,從而召示教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生很大的變化,。由此可見(jiàn),本節(jié)資料在教材中占有舉足輕重的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際,,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

知識(shí)目標(biāo):

(1)觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別

(2)學(xué)生能舉例說(shuō)明生物具有的共同特征

本事目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,,發(fā)散思維本事,,分析問(wèn)題的本事和語(yǔ)言表達(dá)的本事。以及培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的本事。

情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、保護(hù)大自然,、熱愛(ài)生命、珍愛(ài)生命的情感,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)

(1)學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征

(2)增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的情感

4,、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生自主,、探究、合作學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),,學(xué)生討論的組織

本節(jié)的授課對(duì)象是還帶著稚嫩,、具有強(qiáng)烈的好奇心的初一新生,他們還不懂什么是生物學(xué),,雖然具有一些小學(xué)自然課基礎(chǔ),,但對(duì)生物的特征只具朦朧的認(rèn)識(shí),自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)的本事不強(qiáng)。

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,,我采用的教學(xué)方法是討論法,、探究法。把學(xué)生生活中熟悉的東西拿來(lái)做教具,,充分設(shè)疑,,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物,,激發(fā)他們主動(dòng)探究生物的特征,,以學(xué)生自主、探究,、合作學(xué)習(xí)為主,,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)本事,。

學(xué)生以小主為單位進(jìn)行自主、探究,、合作學(xué)習(xí)

1,、教師準(zhǔn)備:目前我校還沒(méi)有使用多媒體輔助教學(xué),基于這種實(shí)際條件,,我一實(shí)物為教具,,準(zhǔn)備很多的生物和非生物實(shí)物,及一些圖片,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物,如蘑菇,,含羞草,,瓢蟲(chóng),水瓶等

1,、小組競(jìng)賽激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

一開(kāi)始上課,,先進(jìn)行一個(gè)小組競(jìng)賽,教師把師生課前準(zhǔn)備的實(shí)物放在一齊,,要求各小組把它們分成生物和非生物兩類寫(xiě)在紙條上,,看哪組正確率,然后排列名次,。這種導(dǎo)入新課的方法,,抓住了初一學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,,又增長(zhǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,并且能提高學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)本事,。

2,、充分質(zhì)疑分析討論暢所欲言

然后分小組進(jìn)行討論,討論后全班交流,,讓所有的學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),。這樣不僅僅有利于解決問(wèn)題,還能使不一樣層次的學(xué)生都得到鍛煉,,真正體現(xiàn)新課標(biāo)的面向全體學(xué)生的宗旨,。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程,教師收集學(xué)生的正確觀點(diǎn),,糾正學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn),,使生物的共有特征在學(xué)生頭腦中漸漸清晰,以利于接下來(lái)的教學(xué)的順利進(jìn)行,。

3,、舉例和討論突破重難點(diǎn)

經(jīng)過(guò)以下的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步理解生物的共同特征,,培養(yǎng)和提高學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)本事,,從而突破本節(jié)的重難點(diǎn),。

問(wèn)題一出,學(xué)生一下子活躍起來(lái),,紛紛亮出自我的看法,,有的學(xué)生還爭(zhēng)得面紅耳赤。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性,,又能培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)本事,,使學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快中獲得了知識(shí),最終在教師適當(dāng)?shù)闹v解下各小組達(dá)成共識(shí),,得出結(jié)論:生物的生活需要營(yíng)養(yǎng),。

經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論,最終得出:生物都要排除體內(nèi)的廢物,。

對(duì)這些現(xiàn)象的原因,,學(xué)生能解釋的很少,并且解釋的也不夠到位,,異常象植物對(duì)刺激有明顯反映的例子少,。這時(shí)教師做適當(dāng)?shù)慕忉尩贸鼋Y(jié)論即可。更多的疑問(wèn)作為質(zhì)疑留給學(xué)生,,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的*,。最終總結(jié)出:生物能對(duì)刺激作出反應(yīng)。

(4)小競(jìng)賽:

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答這些問(wèn)題,,比誰(shuí)的知識(shí)豐富,,誰(shuí)為小組作出的貢獻(xiàn)大。由此啟迪學(xué)生,,平時(shí)要多用功學(xué)習(xí),,將來(lái)才有勝過(guò)別人的期望?!敖逃乃囆g(shù)不在于傳授知識(shí),,而在于喚醒、激發(fā),、鼓舞”,,在學(xué)生熱情高漲的時(shí)候,由學(xué)生總結(jié)出:生物都能生長(zhǎng)和繁殖,,除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,。細(xì)胞是什么樣的,,學(xué)生并不清楚,由此設(shè)疑,,為以后的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆,。

(5)學(xué)生討論:

經(jīng)過(guò)學(xué)生分析討論,讓學(xué)生把所明白的告訴給其他同學(xué),。經(jīng)過(guò)表達(dá)和交流解決實(shí)際問(wèn)題,,從而得出:生物能進(jìn)行呼吸,絕大多數(shù)生物需要吸入氧,,呼出二氧化碳,。

因?qū)W生知識(shí)有限,只要求明白什么是呼吸,,而不能對(duì)呼吸進(jìn)行深入地探究,。

4、課堂小結(jié)課后延伸

經(jīng)過(guò)以上的學(xué)習(xí),,讓學(xué)生總結(jié)出生物的特征,,教師板書(shū)。

同時(shí)提示學(xué)生經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們明白了什么是生物,,如果你對(duì)課本中提出的生物的特征有什么不一樣意見(jiàn)而需要補(bǔ)充和提議的話,課后能夠進(jìn)一步觀察生物,,查閱相關(guān)資料,。

5、課堂練習(xí)

小組間舉出不一樣的例子,,相互提問(wèn)是生物還是非生物,,教師做裁判。

七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇二

1,、教材的地位和作用

《生物的特征》這節(jié)課是本套教材的開(kāi)篇內(nèi)容,,它交代了什么是生物,生物具備哪些特征,,從而為本學(xué)科指出了研究的對(duì)象,。本節(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),避免了從理論到理論的弊端,,從而召示教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生很大的變化,。由此可見(jiàn),本節(jié)內(nèi)容在教材中占有舉足輕重的作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

知識(shí)目標(biāo):

(1)觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別

(2)學(xué)生能舉例說(shuō)明生物具有的共同特征

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,發(fā)散思維能力,,分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。以及培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的能力。

情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、保護(hù)大自然、熱愛(ài)生命,、珍愛(ài)生命的情感,。

3、教學(xué)重點(diǎn)

(1)學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征

(2)增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,、珍愛(ài)生命的情感

4,、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生自主、探究,、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),,學(xué)生討論的組織

本節(jié)的授課對(duì)象是還帶著稚嫩、具有強(qiáng)烈的好奇心的初一新生,,他們還不懂什么是生物學(xué),,雖然具有一些小學(xué)自然課基礎(chǔ),但對(duì)生物的特征只具朦朧的認(rèn)識(shí),,自主,、探究、合作學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng),。

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,,我采用的教學(xué)方法是討論法、探究法,。把學(xué)生生活中熟悉的東西拿來(lái)做教具,,充分設(shè)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物,,激發(fā)他們主動(dòng)探究生物的特征,以學(xué)生自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生以小主為單位進(jìn)行自主,、探究、合作學(xué)習(xí)

1,、教師準(zhǔn)備:目前我校還沒(méi)有使用多媒體輔助教學(xué),,基于這種實(shí)際條件,,我一實(shí)物為教具,準(zhǔn)備大量的生物和非生物實(shí)物,,及一些圖片,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物,,如蘑菇,,含羞草,瓢蟲(chóng),,水瓶等

1,、小組競(jìng)賽 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

一開(kāi)始上課,先進(jìn)行一個(gè)小組競(jìng)賽,,教師把師生課前準(zhǔn)備的實(shí)物放在一起,,要求各小組把它們分成生物和非生物兩類寫(xiě)在紙條上,看哪組正確率最高,,然后排列名次,。這種導(dǎo)入新課 的方法,抓住了初一學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,,既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,,又增長(zhǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且能提高學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)能力 ,。

2、充分質(zhì)疑 分析討論 暢所欲言

然后分小組進(jìn)行討論,,討論后全班交流,,讓所有的學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。這樣不僅有利于解決問(wèn)題,,還能使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉,,真正體現(xiàn)新課標(biāo)的面向全體學(xué)生的宗旨。通過(guò)這一過(guò)程,,教師收集學(xué)生的正確觀點(diǎn),,糾正學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn),使生物的共有特征在學(xué)生頭腦中漸漸清晰,,以利于接下來(lái)的教學(xué)的順利進(jìn)行,。

3、舉例和討論 突破重難點(diǎn)

通過(guò)以下的教學(xué)過(guò)程,,使學(xué)生進(jìn)一步理解生物的共同特征,,培養(yǎng)和提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,,從而突破本節(jié)的重難點(diǎn),。

問(wèn)題一出,學(xué)生一下子活躍起來(lái),,紛紛亮出自己的看法,,有的學(xué)生還爭(zhēng)得面紅耳赤。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,又能培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)能力,,使學(xué)生在輕松愉快中獲得了知識(shí),最后在教師適當(dāng)?shù)闹v解下各小組達(dá)成共識(shí),,得出結(jié)論:生物的生活需要營(yíng)養(yǎng),。

通過(guò)學(xué)生的討論,最后得出:生物都要排除體內(nèi)的廢物,。

對(duì)這些現(xiàn)象的原因,學(xué)生能解釋的很少,,而且解釋的也不夠到位,,特別象植物對(duì)刺激有明顯反映的例子少。這時(shí)教師做適當(dāng)?shù)慕忉尩贸鼋Y(jié)論即可,。更多的疑問(wèn)作為質(zhì)疑留給學(xué)生,,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的欲望。最后總結(jié)出:生物能對(duì)刺激作出反應(yīng),。

(4)小競(jìng)賽:

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答這些問(wèn)題,,比誰(shuí)的知識(shí)豐富,誰(shuí)為小組作出的貢獻(xiàn)大,。由此啟迪學(xué)生,,平時(shí)要多用功學(xué)習(xí),將來(lái)才有勝過(guò)別人的希望,?!敖逃乃囆g(shù)不在于傳授知識(shí),而在于喚醒,、激發(fā),、鼓舞”,在學(xué)生熱情高漲的時(shí)候,,由學(xué)生總結(jié)出:生物都能生長(zhǎng)和繁殖,,除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是什么樣的,,學(xué)生并不清楚,,由此設(shè)疑,為以后的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。

(5)學(xué)生討論:

通過(guò)學(xué)生分析討論,,讓學(xué)生把所知道的告訴給其他同學(xué),。通過(guò)表達(dá)和交流解決實(shí)際問(wèn)題,從而得出:生物能進(jìn)行呼吸,,絕大多數(shù)生物需要吸入氧,,呼出二氧化碳。

因?qū)W生知識(shí)有限,,只要求知道什么是呼吸,,而不能對(duì)呼吸進(jìn)行深入地探究。

4,、課堂小結(jié) 課后延伸

通過(guò)以上的學(xué)習(xí),,讓學(xué)生總結(jié)出生物的特征,教師板書(shū),。

同時(shí)提示學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道了什么是生物,如果你對(duì)課本中提出的生物的特征有什么不同意見(jiàn)而需要補(bǔ)充和建議的話,,課后可以進(jìn)一步觀察生物,,查閱相關(guān)資料。

5,、課堂練習(xí)

小組間舉出不同的例子,,相互提問(wèn)是生物還是非生物,教師做裁判,。

七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇三

1,、說(shuō)教材的地位和作用

《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中最大的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級(jí)主題,與光合作用,、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用,,教材在編排上將其安排在兩者之前,既充分考慮了學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律,,也科學(xué)考量了三者的辯證關(guān)系,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生對(duì)前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解,又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。因此起著承上啟下的作用,,在全章占居舉足輕重的地位。

2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

(1)描述植物的蒸騰現(xiàn)象,,舉例說(shuō)出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系。

(2)嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片,,觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu),。進(jìn)一步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法,。

能力目標(biāo)

(1)通過(guò)制作臨時(shí)徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時(shí)切片標(biāo)本,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,、觀察能力,、創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習(xí)能力。

(2)通過(guò)對(duì)蒸騰作用知識(shí)的拓展遷移,,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

(1)認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。初步形成保護(hù)森林的意識(shí),。

(2)培養(yǎng)敢于實(shí)踐,、樂(lè)于探究的生物科學(xué)素養(yǎng);樹(shù)立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

3,、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片,,觀察葉片的結(jié)構(gòu),理解蒸騰作用的意義,。

難點(diǎn):練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片,,觀察葉片的結(jié)構(gòu)。

4,、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生思維活躍,,求知欲強(qiáng),充滿好奇,,樂(lè)于動(dòng)手,對(duì)制作臨時(shí)裝片及顯微鏡操作有一定的了解,。

5,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教師:實(shí)驗(yàn)用具、材料及醫(yī)用消毒棉,,酒精和紗布,,課件等。

學(xué)生:興趣小組準(zhǔn)備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)資料,。

1,、直觀教學(xué)法:利用直觀教學(xué)手段,啟發(fā)學(xué)生積極思考,,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華和內(nèi)化,。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:引導(dǎo)學(xué)生層層深入發(fā)現(xiàn)未知,,并在“動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口”狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識(shí),。

3,、體驗(yàn)互動(dòng)法:在師生,、生生互動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程與情感體驗(yàn)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合,。

1,、自主探究法:通過(guò)觀察蒸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)以及觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法,,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

2、合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn),,分析影響蒸騰作用的因素,,提高交流表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

本節(jié)課,,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,吸引學(xué)生的有意注意,優(yōu)化教學(xué)秩序,,我是這樣導(dǎo)入的:

1,、創(chuàng)設(shè)情境,激疑導(dǎo)入

此時(shí),,學(xué)生形成了認(rèn)知沖突,,產(chǎn)生了濃厚的興趣,趁此導(dǎo)入課題,。(板書(shū)課題名稱)繼而進(jìn)入第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

2,、觀察思考,深化認(rèn)知

活動(dòng)一:觀察植物的蒸騰現(xiàn)象

(由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時(shí)間,,因此提前一天要求興趣小組同學(xué)做好實(shí)驗(yàn),,課堂上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)各裝置初始狀態(tài)圖片)

此時(shí)興趣小組展示圖片,闡述設(shè)計(jì)思路:選取三支粗細(xì)相近的枝條,,甲去掉全部葉片,,乙去掉部分葉片,丙不做處理,。分別插入三支錐形瓶?jī)?nèi),,并用塑料袋罩住露出管外的部分,扎緊袋口,。在三支錐形瓶?jī)?nèi)分別加入等量的水,,液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標(biāo)記,置于陽(yáng)光下一段時(shí)間,。引導(dǎo)學(xué)生指出對(duì)照實(shí)驗(yàn),,明確單一變量。

然后興趣小組呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置,,通過(guò)觀察,、對(duì)比啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題:

(1)塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?

(2)塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來(lái)的?

(3)塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來(lái)的?

(4)比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少,,這說(shuō)明了什么問(wèn)題?

(5)對(duì)該實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€可以怎樣設(shè)計(jì)?

在觀察、思考的過(guò)程中歸納出蒸騰作用的概念,,理解葉是蒸騰作用的主要器官,,并能通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到葉片多少影響蒸騰作用效率,為學(xué)生理解移栽植物時(shí)去掉部分枝葉的做法做知識(shí)鋪墊。接著提出問(wèn)題:葉為什么可以進(jìn)行蒸騰作用呢?當(dāng)然這與葉的結(jié)構(gòu)有關(guān),,自然展開(kāi)第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

3,、自主探究,互動(dòng)交流

具體操作分兩步:

第一步,,制作臨時(shí)徒手切片,,讓學(xué)生按照“五個(gè)環(huán)節(jié)”展開(kāi):(1)明確目的要求(2)清點(diǎn)材料用具(3)閱讀實(shí)驗(yàn)步驟(4)講解操作要領(lǐng),強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題(5)做好分工,,開(kāi)展實(shí)驗(yàn),。

第二步,觀察制好的臨時(shí)切片,,請(qǐng)同學(xué)們遵循“四個(gè)動(dòng)作”進(jìn)行:(1)看看(顯微鏡下觀察葉片結(jié)構(gòu))(2)畫(huà)畫(huà)(簡(jiǎn)單繪制葉片基本結(jié)構(gòu))(3)比比(將繪制圖與課本葉片結(jié)構(gòu)模式圖比對(duì),,強(qiáng)化認(rèn)知)(4)賽賽(組內(nèi)搶答各部分結(jié)構(gòu)名稱)教師巡視并指導(dǎo)。

在學(xué)生對(duì)葉片的基本結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識(shí)之后,,教師結(jié)合生活實(shí)例提出新的問(wèn)題“為什么葉的正面綠色深些而背面淺些?”“秋天的落葉為什么大多是葉面向下而葉背朝上?”引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu),,完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí),為下一節(jié)光合作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。然后,,利用課件“葉橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖”,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)葉片基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)概述,。(板書(shū):葉片的基本結(jié)構(gòu))

在學(xué)生了解了葉片的基本結(jié)構(gòu)后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考,,水分到底是從葉片中的什么結(jié)構(gòu)中散失的呢?繼而展開(kāi)第三個(gè)活動(dòng):

活動(dòng)三:觀察表皮臨時(shí)裝片

為使學(xué)生能形象的了解氣孔的位置和分布,指導(dǎo)一名學(xué)生進(jìn)行形象演示:

將課前剛摘下的冬青葉一片用鑷子夾住浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中,。片刻后學(xué)生很容易觀察到葉片表面產(chǎn)生氣泡,。據(jù)此使學(xué)生明確氣泡是從氣孔中冒出的,,氣泡的位置就是氣孔的位置;并且引導(dǎo)學(xué)生觀察比較正面和背面氣泡數(shù)目?并遷移學(xué)生的認(rèn)知:分析氣孔的數(shù)目,、分布特點(diǎn)與蒸騰作用的關(guān)系,,初步樹(shù)立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn),。

氣孔是什么樣子的呢?組織學(xué)生制作蠶豆葉表皮臨時(shí)裝片,,甲,、乙兩組分別制作上,、下表皮臨時(shí)裝片,,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔,然后相鄰甲乙組互換觀察,。學(xué)生能夠觀察到氣孔是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔,,引導(dǎo)學(xué)生明確氣孔不但是蒸騰失水的門(mén)戶,,也是氣體交換的窗口,。并借此引導(dǎo)學(xué)生比較保衛(wèi)細(xì)胞和表皮細(xì)胞的形態(tài)及排列特點(diǎn),。(板書(shū):比較表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞)

對(duì)于影響蒸騰作用強(qiáng)弱的因素這部分教學(xué),,展示在“春天陽(yáng)光下,、夏天陽(yáng)光下、陰天潮濕環(huán)境,、電吹風(fēng)吹葉片”四種情況下蒸騰作用強(qiáng)弱的課件,,讓學(xué)生理解蒸騰作用強(qiáng)弱受四種因素的影響:光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度,、空氣濕度以及空氣流動(dòng)狀況;并通過(guò)課后思考與練習(xí)中“某一植物在一天當(dāng)中某些時(shí)段的失水量”加深認(rèn)知理解,。

接下來(lái)回歸到開(kāi)始導(dǎo)入的問(wèn)題:植物體內(nèi)99%的水分用于蒸騰作用是不是一種極大的浪費(fèi)呢?隨即引入第4個(gè)環(huán)節(jié):

4、體驗(yàn)感悟,,討論交流

活動(dòng)四:體驗(yàn)感悟蒸騰作用的意義

體驗(yàn):用吸管喝水,。讓學(xué)生體會(huì)到蒸騰作用能使植物體內(nèi)產(chǎn)生一種使水分向上運(yùn)輸?shù)睦Γ瑥亩龠M(jìn)根吸收水分,,促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸,。

感悟:用熱棉球擦皮膚。讓學(xué)生感悟出蒸騰作用能降低葉表面的溫度,。

討論交流:結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)和感悟及蒸騰作用示意圖,,在理解蒸騰作用的意義基礎(chǔ)上,討論交流如下問(wèn)題:

(1)“俗話說(shuō):‘人往高處走,、水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?

(2)為什么在炎熱的夏季,,樹(shù)葉不會(huì)被灼傷?

接著引述問(wèn)題“夏季移栽植物時(shí),應(yīng)采取哪些措施有利于植物成活?”來(lái)拓展學(xué)生思維,,喚其環(huán)保意識(shí),,誘其環(huán)保行為即對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育:

5、拓展思維,環(huán)境教育

最后對(duì)全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)及對(duì)部分學(xué)生的綜合技能進(jìn)行考核,,達(dá)到因材因情施教目標(biāo),,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

6、梳理內(nèi)化,,達(dá)標(biāo)升華

讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)對(duì)本節(jié)內(nèi)容梳理,、歸納以求內(nèi)化,并通過(guò)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,,以求升化,。

七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇四

今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》,。下面,,我將從教材分析,教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)程序等方面,,說(shuō)說(shuō)本 課的教學(xué)設(shè)想。

談?wù)勎覍?duì)教材的理解人體體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來(lái)完成的,。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分,。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟,血管和血液三部分組成,。其中心臟是推動(dòng)血液在體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)的動(dòng)力結(jié)構(gòu),,所以本節(jié)的重點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識(shí)基礎(chǔ),。

因此,,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面:

(一)知識(shí)目標(biāo):包括1、了解人體心臟的位置,。2,、理解人體心臟的活動(dòng)規(guī)律。3,、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),,以及與其相連的血管。

(二)能力目標(biāo):包括(1)識(shí)圖能力的培養(yǎng),,通過(guò)觀察,,識(shí)別人體心臟的外形圖,解剖圖和圖示的方位,,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力,。(2)觀察能力的培養(yǎng),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟,,觀看課件的有關(guān)內(nèi)容,,使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。(3)思維能力的培養(yǎng),,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系,,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

(三)思想教育:通過(guò)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),,說(shuō)明體育鍛煉對(duì)心臟的有利影響,,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,,提高心臟潛力,,增強(qiáng)體質(zhì)。

(四)教學(xué)重點(diǎn)分析:人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜,,它們共同構(gòu)成血液流動(dòng)的管道,,心臟是促使血液在這個(gè)管道中流動(dòng)的重要?jiǎng)恿ζ鞴?,掌握這部分知識(shí)為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此,,心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點(diǎn),。

1、自學(xué)導(dǎo)思法,。通過(guò)教師引導(dǎo),,學(xué)生自主探究,有利于學(xué) 生主動(dòng)學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),,充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

2,、直觀教學(xué)法。通過(guò)觀察新鮮的豬心臟,,媒體動(dòng)畫(huà)演示,, 把抽象的內(nèi)容形象化、具體化,,逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo) 到理性認(rèn)識(shí),,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

1,、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟,,圖片和媒體動(dòng)畫(huà)的方法,培養(yǎng)觀察能力,。

2,、隨著老師的設(shè)問(wèn),學(xué)生自學(xué)教材,,主動(dòng)思考,,小組討論, 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系,總結(jié)出生物學(xué)的"統(tǒng)一"原理,,并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí),。

下面通過(guò)教學(xué)程序來(lái)談?wù)劷谭āW(xué)法的具體運(yùn)用,。

首先,,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、課件展示,,學(xué)生觀察課件內(nèi)容,,老師舉例說(shuō)明汽車開(kāi)動(dòng)要用發(fā)動(dòng)機(jī),抽水要用水泵,,人體內(nèi)血液流動(dòng)也需要?jiǎng)恿?,這就是心臟。設(shè)問(wèn):那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動(dòng)力作用呢,?以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而引入新課,。

其次,,新知識(shí)傳授(約35分鐘)

1、學(xué)生活動(dòng):要求學(xué)生把右手放到左胸,,感受自己的心臟搏動(dòng),,初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件,,展示胸腔透視圖,,心臟的位置。展示人體心臟外形圖,,觀察心臟的形態(tài),,識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位。

2,、識(shí)別心臟的各個(gè)方位后,,通過(guò)觀察豬心臟的掛圖結(jié)合課件,講授心臟的結(jié)構(gòu),。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察,,比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織,,同時(shí)設(shè)問(wèn):從心臟壁的厚薄來(lái)看,,心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同,?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄,。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件,分部觀察人體心臟的四個(gè)腔,,使學(xué)生明確左心房與左心室相通,,右心房與右心室相通,左右兩邊不相通,。在此基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟,找出與心臟相連的幾條大血管。同時(shí)教師邊講邊畫(huà)出心臟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)易黑板圖,,肯定左心房連通肺靜脈,左心室連通主動(dòng)脈,,右心房連通上,、下腔靜脈,右心室連通肺動(dòng)脈,。最后用課件展示心臟解剖圖,,要求學(xué)生寫(xiě)出心臟四腔及連通的大血管,加以 鞏固,。這樣,,由分解到綜合最后形成整體概念,重點(diǎn)突出,,使學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu),。

3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識(shí)的基礎(chǔ)上,,講授心臟瓣膜的位置及其開(kāi)啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系,,這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn),為突破難點(diǎn),,我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁(yè),通過(guò)指導(dǎo)閱讀,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,,獨(dú)立思考能力。然后,,課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖,,指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開(kāi)關(guān)方向;緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成,。設(shè)問(wèn):心房與心室之間,,心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過(guò)觀察與提問(wèn)使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動(dòng)脈瓣,,房室瓣位于心房與心室之間,,只能朝向心室開(kāi),動(dòng)脈瓣位于心室與動(dòng)脈之間,,只能朝向動(dòng)脈開(kāi),。在此基礎(chǔ)上,為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用,,課件展示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)圖,,顯示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的方向與心臟瓣膜開(kāi)閉的關(guān)系,同時(shí)設(shè)問(wèn):"同學(xué)們,從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動(dòng)的,?心臟瓣膜在血液流動(dòng)中起什么作用,?"讓學(xué)生邊觀察邊思考,從而歸納出瓣膜的開(kāi)閉與血液流動(dòng)的關(guān)系:即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動(dòng),,也就是只能從心房流向心室,,從心室流向動(dòng)脈,而不 能倒流,。這樣,,通過(guò)多層次,多方向的反復(fù)觀察和教學(xué),,難點(diǎn)被逐一突破,。

4、通過(guò)以上的學(xué)習(xí),,教師接著可提問(wèn):"人體心臟的功能是什么,?"從而歸納出人體心臟的功能是推動(dòng)血液在血管中循環(huán)流動(dòng)。然后又問(wèn):"體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對(duì)心臟有何好處,?"對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教育,。

最后是課堂小結(jié):課件展示心臟解剖放大圖,結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì),,請(qǐng)學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括,我的板書(shū)設(shè)計(jì)見(jiàn)附表,,這種板書(shū)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),,突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,簡(jiǎn)潔明快,,體現(xiàn)了板書(shū)設(shè)計(jì)的程序性,、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性,。

附板書(shū)設(shè)計(jì):第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟

1,、心臟的結(jié)構(gòu)和功能

左心房一一連通肺靜脈

左心室一一連通主動(dòng)脈

右心房一一連通上下腔靜脈

右心室一一連通肺動(dòng)脈

2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)

房室瓣一位于心房與心室之間

動(dòng)脈瓣一位于心室與動(dòng)脈之間

下面我簡(jiǎn)要地說(shuō)明一下,,這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),,以及理論依據(jù)。

1,、注重生物教學(xué)的直觀性原則,。

充分利用模型、實(shí)物,、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段,,動(dòng)與靜相結(jié)合,,宏觀與微觀相結(jié)合,形象生動(dòng),,突出重點(diǎn),,易化難點(diǎn)。

2,、注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育,,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則:

教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量的學(xué)生活動(dòng),充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間,,活動(dòng)的空間,,思維的空間,,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),,逐步引導(dǎo)觀察和思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與,,培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,。

七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇五

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度,,論述了生物與環(huán)境之間是相互影響,、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn),,也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ),。所以該節(jié)在本書(shū)中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰,,一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),,另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響,呈現(xiàn)的方式也直觀,,前者就四幅圖片,,后者是一個(gè)探究活動(dòng),非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn),,內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,,但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,不是一件很容易的事,。所以在教學(xué)中要充分利用教材,,多采用直觀手段,認(rèn)真組織活動(dòng),,幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn),。

基于以上分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,,確立如下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

(1),、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

(2),、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響,。

能力目標(biāo):

(1)、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的能力,。

(2),、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法,。

(3),、學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

(1),、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,,滲透環(huán)保意識(shí)。

(2),、樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”生態(tài)學(xué)觀點(diǎn),。形成辯證唯物主義思想。

(1),、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響,。

(2)、鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

(3)“植物對(duì)空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn),,新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),,應(yīng)該利用好每一次活動(dòng),來(lái)培養(yǎng)探究的方法和能力,。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn),。

1、本節(jié)課貫穿觀察和討論,,主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法,,啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,,并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,,利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,以大量的圖片和動(dòng)畫(huà),,讓學(xué)生通過(guò)觀察,、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng),,逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,。

2,、本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難,運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成,,所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前,,課上主要是組織各小組交流中,讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中,。

通過(guò)觀察,、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí),,逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,,通過(guò)課前的探究活動(dòng)和課上的交流,體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程,,感悟科學(xué)探究的方法,,體會(huì)同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。掌握科學(xué)探究的一般方法,。

(一)復(fù)習(xí)提問(wèn),,導(dǎo)入新課:

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,,導(dǎo)入新課,這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處,,1,、既考查了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況,又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系,;2,、創(chuàng)設(shè)了情景,激發(fā)了興趣,,讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響呢,,行云流水般引入新課。

(二)新知學(xué)習(xí):

1,、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn),,這樣安排:

第一步:讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片,引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”,、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開(kāi)小組討論,,。然后讓學(xué)生選擇談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等,、民主、和諧的課堂氛圍,,在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的,,充滿靈性,。總之,,這些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與它們生活環(huán)境相適應(yīng)的,。

第二步:?jiǎn)l(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎,?如:仙人掌的葉變成刺,,蛇、青蛙的冬眠等例子,,鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí),,給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

第三步:媒體播放影像資料,,有南極的企鵝和駝鳥(niǎo)的畫(huà)面,夏天的雷鳥(niǎo)和冬天的雷鳥(niǎo),。并提問(wèn):同學(xué)們從上面的資料中你們發(fā)現(xiàn)了什么,?誰(shuí)能解釋這些現(xiàn)象呢?學(xué)生可以進(jìn)行小組討論,。用自己的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)出企鵝和駝鳥(niǎo)雖然同屬于鳥(niǎo)類但由于各自生活的`環(huán)境不同,,導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的差異。生活在冬天的雷鳥(niǎo),,在白雪皚皚的冬天,,體表的羽毛是純白色的,一到夏天就換上棕褐色的羽毛,,與夏季苔原的斑駁色彩相接近,,從而保護(hù)自己。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,,這種適應(yīng)是生物通過(guò)漫長(zhǎng)的年代,,不斷適應(yīng)環(huán)境,自身不斷進(jìn)化,、生存下來(lái)而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式,。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2,、生物對(duì)環(huán)境的影響:

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),,也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)是這樣處理的:

第一步:讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論:

課前親自探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”,,這個(gè)探究中的6道思考題,,是從探究過(guò)程的不同環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考,制定并實(shí)施探究方案的,。第1題引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,,第2題引導(dǎo)作出假設(shè),第3,、4題引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量中的科學(xué)性問(wèn)題,,第5題引導(dǎo)學(xué)生用多種方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,第6題訓(xùn)練良好的數(shù)據(jù)記錄習(xí)慣,。通過(guò)這個(gè)探究活動(dòng),,學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的大致過(guò)程將會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。課上交流時(shí)注意:對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),,過(guò)程是比結(jié)果更重要,,但在這兒,由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理,,這也是科學(xué)探究的一種方法,,應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響,,有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的,。

第二步:再讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題:

a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物,,它對(duì)自然界有什么益處,?

b、為什么我國(guó)開(kāi)發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草,?從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境,。

第三步:讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子,。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解,。通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的生活確實(shí)影響著環(huán)境。

3,、技能訓(xùn)練:

這是新教材的一個(gè)別有用心之處,,教師可出示貓和兔子頭部掛圖,請(qǐng)同學(xué)們觀察,,并說(shuō)出觀察的結(jié)果,,旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、綜合等能力,,我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,,“看誰(shuí)提出的問(wèn)題最有價(jià)值?”在問(wèn)題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力,。

最后師生共同總結(jié)本課收獲,這點(diǎn)很重要,,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念,,點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈,對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類,,所以人和自然和諧相處是多么重要,!

(三)鞏固練習(xí):

1.仙人掌的葉呈刺形,這是對(duì)什么環(huán)境的適應(yīng)()

a大風(fēng)b相對(duì)缺水c寒冷d以上都對(duì)

2.下列對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系理解正確的是()

a所有的生物都能永遠(yuǎn)適應(yīng)環(huán)境b生物能夠決定環(huán)境的變化

c環(huán)境永遠(yuǎn)有利于生物的生存d環(huán)境與生物相互影響,、相互依賴

3.下列成語(yǔ)中,,說(shuō)明生物能影響環(huán)境的是()

a風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵b螳螂捕蟬,,黃雀在后

c不入虎穴,,焉得虎子d千里之堤,潰于蟻穴

(四)布置作業(yè):課后練習(xí)及目標(biāo)檢測(cè)題

七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇六

《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》是冀教版生物教材八年級(jí)下冊(cè)第七單元“我們周圍的環(huán)境”第一章第四節(jié)的內(nèi)容,,在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置屬于一級(jí)主題“生物與環(huán)境”下的二級(jí)主題“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”,。

《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》,闡述了生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,。本節(jié)內(nèi)容中出現(xiàn)了許多生物學(xué)新名詞,,如生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡,、生產(chǎn)者,、消費(fèi)者、分解者,、食物鏈,、食物網(wǎng)等都是很重要的,正確認(rèn)識(shí)這些名詞術(shù)語(yǔ)的含義和互相聯(lián)系是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵,。本節(jié)內(nèi)容是全章的重點(diǎn)之一,。教材中設(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)查環(huán)節(jié),增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性,。

這節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)了生物圈,,學(xué)習(xí)了第二節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》、第三節(jié)《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》的基礎(chǔ)上的提升與總結(jié),,而后面的一節(jié)內(nèi)容《人是生態(tài)系統(tǒng)中重要的一員》也是本節(jié)課的延伸與補(bǔ)充,。另外保持生態(tài)平衡,防止環(huán)境污染以及自然保護(hù)等都是當(dāng)前世界性的重大問(wèn)題,,這些問(wèn)題的研究都與生態(tài)系統(tǒng)有著密切關(guān)系,,因此本節(jié)課是本章乃至本學(xué)期的重點(diǎn)。

從知識(shí)方面來(lái)看,,學(xué)生對(duì)生物與生物,,生物與環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解但還沒(méi)有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念,學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡,、生產(chǎn)者,、消費(fèi)者、分解者,、食物鏈,、食物網(wǎng)等概念的掌握和理解是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡有一定的了解,,可以通過(guò)舉例說(shuō)明來(lái)加深學(xué)生的理解,。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)看,八年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng),,對(duì)新鮮事物和活動(dòng)感興趣,,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,并且具有了一定的自學(xué)能力,。

1.知識(shí)與技能

(1)說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成,。

(2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

(3)闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的,。

2.過(guò)程與方法

(1)學(xué)生進(jìn)行“資料收集和分析”,,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

(2)通過(guò)討論與分角色扮演,,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

(2)確立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng),、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

(3)增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的情感和決心,。

1.教學(xué)重點(diǎn):

(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成,。

(2)食物鏈和食物網(wǎng)的組成。

2.教學(xué)難點(diǎn):

(1)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,。

(2)食物鏈和食物網(wǎng)的組成,。

多媒體教學(xué);設(shè)疑啟思;課堂知識(shí)問(wèn)答;自主啟發(fā)式教學(xué)。

1.學(xué)生準(zhǔn)備:

(2)全班五組同學(xué)各自收集關(guān)于環(huán)保小知識(shí)的資料,,并參與到課堂問(wèn)答環(huán)節(jié),以搶答的形式進(jìn)行游戲,,并決出冠軍,。

2.教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件;教學(xué)資料《舟曲泥石流13年前已被預(yù)料到》、新聞報(bào)道《甘肅舟曲發(fā)生的特大泥石流》;《過(guò)度放牧的危害》視頻;環(huán)保小知識(shí)問(wèn)答題收集并整理,。

1課時(shí)

七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇七

各位老師,、各位領(lǐng)導(dǎo)、上午好。今天我說(shuō)課的題目是《觀察植物細(xì)胞》,,對(duì)于觀察植物細(xì)胞這一節(jié)內(nèi)容涉及的知識(shí)面很廣,、特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高,,歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,通過(guò)對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整和能力,,這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助,,這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),所以我選擇了它作為今天我說(shuō)課的內(nèi)容,,希望能得到各位老師的指導(dǎo),。

下面我將從教材分析,教材處理,,教學(xué)方法和教學(xué)手段,,教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。

一,、教材分析:

(一),、教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法,使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片,;認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),,初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

【能力目標(biāo)】了解臨時(shí)裝片制作過(guò)程以及注意事項(xiàng),;了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能,。

【情感目標(biāo)】通過(guò)制作臨時(shí)裝片,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

(二),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、重點(diǎn):制作臨時(shí)裝片,,歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu),。

2、難點(diǎn):成功地制作臨時(shí)裝片,。

二,、教材處理:

1、學(xué)生狀況分析: 通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),,學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能,,這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望,引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),,同時(shí)由于學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)細(xì)胞,,因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí),可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。

2,、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:(1),、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,。(2),、講授新課:如何制作臨時(shí)裝片。(3),、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖(4),、練習(xí)。(5),、小結(jié),。

三、教學(xué)方法,、教學(xué)手段:

1,、教學(xué)方法:多媒體、實(shí)驗(yàn)探究,。

2,、教學(xué)手段:本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主,并采用復(fù)習(xí),、展示導(dǎo)入,、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

四,、教學(xué)過(guò)程:

(一),、復(fù)習(xí)提問(wèn)與情境導(dǎo)入:

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成,?

2,、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟?

(二),、制作臨時(shí)裝片,。

1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟:

(1)準(zhǔn)備: 擦:必須將載玻片,、蓋玻片擦拭干凈,,目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。滴:滴加清水時(shí)應(yīng)適量:過(guò)多,,水會(huì)溢出,;過(guò)少,制片容易產(chǎn)生氣泡,。

(2)制片: 撕:撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮,不要將葉肉一起帶下來(lái)。展:充分將取下的`洋蔥表皮展開(kāi),,避免重疊,。蓋:蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣,然后將另一側(cè)緩緩放下,。

(3)染色: 滴:在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量:多了,,會(huì)溢出來(lái)污染實(shí)驗(yàn)臺(tái);少了,,染色不充分,。吸:吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引,使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下,。使染色充分,。

2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片

3,、學(xué)生觀察自制的臨時(shí)裝片,。

(1)細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用(2)細(xì)胞膜:保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出,。(3)葉綠體:含有葉綠素,,是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。(4)細(xì)胞核:含有遺傳物質(zhì),。(5)細(xì)胞質(zhì):內(nèi)有液泡,,液泡中含有細(xì)胞液。

(四),、技能訓(xùn)練:繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖 強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng): 真實(shí),;大小、位置,、點(diǎn)線結(jié)構(gòu),;名稱標(biāo)注齊全。

(五),、課堂小結(jié):

1,、臨時(shí)裝片的制作步驟;

2,、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),。

(六)、作業(yè)布置:練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,;要求標(biāo)注功能

七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),,各位評(píng)委們,大家下午好!今天我說(shuō)課的題目是《綠色植物的蒸騰作用》,,該課題是濟(jì)南版生物學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第二節(jié)內(nèi)容,。我是從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)流程等四個(gè)方面進(jìn)行闡述的,。根據(jù)要求,我主要談?wù)劦?個(gè)方面,。

1,、說(shuō)教材的地位和作用

《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級(jí)主題,與光合作用,、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用,,教材在編排上將其安排在兩者之前,既充分考慮了學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律,,也科學(xué)考量了三者的辯證關(guān)系,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生對(duì)前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解,又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。因此起著承上啟下的作用,,在全章占居舉足輕重的地位。

2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

(1),、描述植物的蒸騰現(xiàn)象,舉例說(shuō)出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系,。

(2),、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片,觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu),。進(jìn)一步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法,。

能力目標(biāo)

(1)、通過(guò)制作臨時(shí)徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時(shí)切片標(biāo)本,,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,、觀察能力、創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習(xí)能力,。

(2),、通過(guò)對(duì)蒸騰作用知識(shí)的拓展遷移,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

(1),、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。初步形成保護(hù)森林的意識(shí),。

(2),、培養(yǎng)敢于實(shí)踐、樂(lè)于探究的生物科學(xué)素養(yǎng);樹(shù)立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn),。

3,、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片,,觀察葉片的結(jié)構(gòu),理解蒸騰作用的意義,。

難點(diǎn):練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片,,觀察葉片的結(jié)構(gòu),。

4,、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),,充滿好奇,,樂(lè)于動(dòng)手,對(duì)制作臨時(shí)裝片及顯微鏡操作有一定的了解,。

5,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教師:實(shí)驗(yàn)用具、材料及醫(yī)用消毒棉,,酒精和紗布,,課件等。

學(xué)生:興趣小組準(zhǔn)備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)資料,。

1,、直觀教學(xué)法:利用直觀教學(xué)手段,啟發(fā)學(xué)生積極思考,,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華和內(nèi)化,。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:引導(dǎo)學(xué)生層層深入發(fā)現(xiàn)未知,,并在“動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口”狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識(shí),。

3,、體驗(yàn)互動(dòng)法:在師生、生生互動(dòng)中,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程與情感體驗(yàn)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合,。

1、自主探究法:通過(guò)觀察蒸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)以及觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn),,體驗(yàn)科學(xué)探究的一

般方法,,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2,、合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn),,分析影響蒸騰作用的因素,提高交流表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,。

本節(jié)課,,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,吸引學(xué)生的有意注意,優(yōu)化教學(xué)秩序,,我是這樣導(dǎo)入的:

1,、創(chuàng)設(shè)情境,激疑導(dǎo)入

此時(shí),,學(xué)生形成了認(rèn)知沖突,,產(chǎn)生了濃厚的興趣,趁此導(dǎo)入課題,。(板書(shū)課題名稱)繼而進(jìn)入第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

2,、觀察思考,深化認(rèn)知

活動(dòng)一:觀察植物的蒸騰現(xiàn)象

(由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時(shí)間,,因此提前一天要求興趣小組同學(xué)做好實(shí)驗(yàn),,課堂上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)各裝置初始狀態(tài)圖片)

此時(shí)興趣小組展示圖片,闡述設(shè)計(jì)思路:選取三支粗細(xì)相近的枝條,,甲去掉全部葉片,,乙去掉部分葉片,丙不做處理,。分別插入三支錐形瓶?jī)?nèi),,并用塑料袋罩住露出管外的部分,扎緊袋口,。在三支錐形瓶?jī)?nèi)分別加入等量的水,,液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標(biāo)記,置于陽(yáng)光下一段時(shí)間,。引導(dǎo)學(xué)生指出對(duì)照實(shí)驗(yàn),,明確單一變量。

然后興趣小組呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置,,通過(guò)觀察,、對(duì)比啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題:

(1)、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?

(2),、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來(lái)的?

(3),、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來(lái)的?

(4)、比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少,,這說(shuō)明了什么問(wèn)題?

(5),、對(duì)該實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€可以怎樣設(shè)計(jì)?

在觀察、思考的過(guò)程中歸納出蒸騰作用的概念,,理解葉是蒸騰作用的主要器官,,并能通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到葉片多少影響蒸騰作用效率,為學(xué)生理解移栽植物時(shí)去掉部分枝葉的做法做知識(shí)鋪墊。接著提出問(wèn)題:葉為什么可以進(jìn)行蒸騰作用呢?當(dāng)然這與葉的結(jié)構(gòu)有關(guān),,自然展開(kāi)第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

3,、自主探究,,互動(dòng)交流

具體操作分兩步:

第一步,制作臨時(shí)徒手切片,,讓學(xué)生按照“五個(gè)環(huán)節(jié)”展開(kāi):(1)明確目的要求(2)清點(diǎn)材料用具(3)閱讀實(shí)驗(yàn)步驟(4)講解操作要領(lǐng),,強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題(5)做好分工,開(kāi)展實(shí)驗(yàn),。

第二步,,觀察制好的臨時(shí)切片,請(qǐng)同學(xué)們遵循“四個(gè)動(dòng)作”進(jìn)行:(1),、看看(顯微鏡下觀察葉片結(jié)構(gòu))(2),、畫(huà)畫(huà)(簡(jiǎn)單繪制葉片基本結(jié)構(gòu))(3)、比比(將繪制圖與課本葉片結(jié)構(gòu)模式圖比對(duì),,強(qiáng)化認(rèn)知)(4)、賽賽(組內(nèi)搶答各部分結(jié)構(gòu)名稱)教師巡視并指導(dǎo),。

在學(xué)生對(duì)葉片的基本結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識(shí)之后,,教師結(jié)合生活實(shí)例提出新的問(wèn)題“為什么葉的正面綠色深些而背面淺些?”“秋天的落葉為什么大多是葉面向下而葉背朝上?”引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu),完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí),,為下一節(jié)光合作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。然后,利用課件“葉橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖”,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)葉片基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)概述,。(板書(shū):葉片的基本結(jié)構(gòu))

在學(xué)生了解了葉片的基本結(jié)構(gòu)后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考,水分到底是從葉片中的什么結(jié)構(gòu)中散失的呢?繼而展開(kāi)第三個(gè)活動(dòng):

活動(dòng)三:觀察表皮臨時(shí)裝片

為使學(xué)生能形象的了解氣孔的位置和分布,,指導(dǎo)一名學(xué)生進(jìn)行形象演示:

將課前剛摘下的冬青葉一片用鑷子夾住浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中,。片刻后學(xué)生很容易觀察到葉片表面產(chǎn)生氣泡。據(jù)此使學(xué)生明確氣泡是從氣孔中冒出的,,氣泡的位置就是氣孔的位置;并且引導(dǎo)學(xué)生觀察比較正面和背面氣泡數(shù)目?并遷移學(xué)生的認(rèn)知:分析氣孔的數(shù)目,、分布特點(diǎn)與蒸騰作用的關(guān)系,初步樹(shù)立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn),。

氣孔是什么樣子的呢?組織學(xué)生制作蠶豆葉表皮臨時(shí)裝片,,甲、乙兩組分別制作上,、下表皮臨時(shí)裝片,,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔,然后相鄰甲乙組互換觀察。學(xué)生能夠觀察到氣孔是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔,,引導(dǎo)學(xué)生明確氣孔不但是蒸騰失水的門(mén)戶,,也是氣體交換的窗口。并借此引導(dǎo)學(xué)生比較保衛(wèi)細(xì)胞和表皮細(xì)胞的形態(tài)及排列特點(diǎn),。(板書(shū):比較表皮細(xì)胞,、保衛(wèi)細(xì)胞)

對(duì)于影響蒸騰作用強(qiáng)弱的因素這部分教學(xué),,展示在“春天陽(yáng)光下、夏天陽(yáng)光下,、陰天潮濕環(huán)境,、電吹風(fēng)吹葉片”四種情況下蒸騰作用強(qiáng)弱的課件,讓學(xué)生理解蒸騰作用強(qiáng)弱受四種因素的影響:光照強(qiáng)度,、環(huán)境溫度,、空氣濕度以及空氣流動(dòng)狀況;并通過(guò)課后思考與練習(xí)中“某一植物在一天當(dāng)中某些時(shí)段的失水量”加深認(rèn)知理解。

接下來(lái)回歸到開(kāi)始導(dǎo)入的問(wèn)題:植物體內(nèi)99%的水分用于蒸騰作用是不是一種極大的浪費(fèi)呢?隨即引入第4個(gè)環(huán)節(jié):

4,、體驗(yàn)感悟,,討論交流

活動(dòng)四:體驗(yàn)感悟蒸騰作用的意義

體驗(yàn):用吸管喝水。讓學(xué)生體會(huì)到蒸騰作用能使植物體內(nèi)產(chǎn)生一種使水分向上運(yùn)輸?shù)睦?,從而促進(jìn)根吸收水分,,促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。

感悟:用熱棉球擦皮膚,。讓學(xué)生感悟出蒸騰作用能降低葉表面的溫度,。

討論交流:結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)和感悟及蒸騰作用示意圖,在理解蒸騰作用的意義基礎(chǔ)上,,討論交流如下問(wèn)題:

(1),、“俗話說(shuō):‘人往高處走、水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?

(2),、為什么在炎熱的夏季,,樹(shù)葉不會(huì)被灼傷?

接著引述問(wèn)題“夏季移栽植物時(shí),應(yīng)采取哪些措施有利于植物成活?”來(lái)拓展學(xué)生思維,,喚其環(huán)保意識(shí),,誘其環(huán)保行為即對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育:

5、拓展思維,環(huán)境教育

最后對(duì)全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)及對(duì)部分學(xué)生的綜合技能進(jìn)行考核,,達(dá)到因材因情施教目標(biāo),,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

6、梳理內(nèi)化,,達(dá)標(biāo)升華

讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)對(duì)本節(jié)內(nèi)容梳理,、歸納以求內(nèi)化,并通過(guò)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,,以求升化,。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)(我能行):(略)

七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇九

《》是人教版教材chuyi生物必修本第x單元第x節(jié)內(nèi)容。在此之前,,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,。因此,本節(jié)內(nèi)容在中具有不容忽視的重要的地位。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容,,后面是本教材

的這部分內(nèi)容,,所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用,。本內(nèi)容包含的一些知識(shí),,是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容,。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,,結(jié)合著初一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記:

理解

2,、能力目標(biāo)

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)

本著初一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了,,才能理解和掌握教學(xué)難點(diǎn):

難點(diǎn)的依據(jù):較抽象;學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí),。為了講清教材的重、難點(diǎn),,使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),,我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

在以師生既為主體,又為客體的原則下,,展現(xiàn)獲取理論知識(shí),、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

考慮到我校初一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),,產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,,發(fā)展思辯能力,,注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),,我主要采用了以下的教學(xué)方法:

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力,、活動(dòng)組織能力,。

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象,,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰,、更深刻,。

我們常說(shuō):“現(xiàn)代的'文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,,因而,,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法,、分析歸納法,、自主探究法,、總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,,我注重突出重點(diǎn),,條理清晰,緊湊合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。

1、導(dǎo)入新課:(3—5分鐘)

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課,。

2,、講授新課:(30分鐘)

在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),,明了地分析教材的難點(diǎn),。還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,、教師的特長(zhǎng),,以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段,。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化,。

還重視教材中的疑問(wèn),,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),、積累,、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果,。

七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇十

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo),、上午好,。今天我說(shuō)課的題目是《觀察植物細(xì)胞》,觀察植物細(xì)胞涉及的知識(shí)面很廣,、特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程,、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高,歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,,通過(guò)對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整和能力,這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助,這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),,所以我選擇了它作為今天我說(shuō)課的內(nèi)容.希望能得到各位老師的指導(dǎo),。

對(duì)于觀察植物細(xì)胞,我將從教材分析,教材處理,教學(xué)方法和教學(xué)手段,,教學(xué)過(guò)程等4個(gè)方面進(jìn)行剖析,。

(一)、教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法,,使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片,;認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,。

【能力目標(biāo)】了解出臨時(shí)裝片制作過(guò)程以及注意事項(xiàng),;了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

【情感目標(biāo)】通過(guò)制作臨時(shí)裝片,,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

(二)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1,、重點(diǎn):制作臨時(shí)裝片,,歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2,、難點(diǎn):成功地制作臨時(shí)裝片,。

1、學(xué)生狀況分析:

通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),,學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能,,這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望,引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),,同時(shí)由于學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)細(xì)胞,,因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí),可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片,。

2,、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:

(1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,。

(2)、講授新課:如何制作臨時(shí)裝片,。

(3),、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

(4)、練習(xí),。

(5),、小結(jié),。

1、教學(xué)方法:多媒體,、實(shí)驗(yàn)探究,。

2、教學(xué)手段:本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主,,并采用復(fù)習(xí),、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段,。

(一),、復(fù)習(xí)提問(wèn)與情境導(dǎo)入:

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成,?

2,、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟?

(二),、制作臨時(shí)裝片,。

1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟:

(1)準(zhǔn)備:

擦:必須將載玻片,、蓋玻片擦拭干凈,,目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

滴:滴加清水時(shí)應(yīng)適量:過(guò)多,,水會(huì)溢出,;過(guò)少,制片容易產(chǎn)生氣泡,。

(2)制片:

撕:撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮,,不要將葉肉一起帶下來(lái)。

展:充分將取下的洋蔥表皮展開(kāi),,避免重疊,。

蓋:蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣,然后將另一側(cè)緩緩放下,。

(3)染色:

滴:在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量:多了,,會(huì)溢出來(lái)污染實(shí)驗(yàn)臺(tái);少了,,染色不充分。

吸:吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引,,使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下,。使染色充分。

2,、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片

3,、學(xué)生觀察自制的臨時(shí)裝片,。

(三)、學(xué)生動(dòng)手制作,,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生明確:植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

(1)細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用

(2)細(xì)胞膜:保護(hù),、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

(3)葉綠體:含有葉綠素,,是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位,。

(4)細(xì)胞核:含有遺傳物質(zhì)。

(5)細(xì)胞質(zhì):內(nèi)有液泡,,液泡中含有細(xì)胞液,。

(四)、技能訓(xùn)練:繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng):

真實(shí),;大小,、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu),;名稱標(biāo)注齊全,。

(五)、課堂小結(jié):

1,、臨時(shí)裝片的制作步驟,;

2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),。

(六),、作業(yè)布置:

練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖;要求標(biāo)注功能,;生物的分類,;

七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇十一

今日,我說(shuō)課的資料是七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》,。下頭,,我將從教材分析,教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)程序等方面,說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)設(shè)想,。

一,、教材分析:

談?wù)勎覍?duì)教材的理解人體體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來(lái)完成的。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分,。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟,,血管和血液三部分組成。其中心臟是推動(dòng)血液在體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)的動(dòng)力結(jié)構(gòu),,所以本節(jié)的重點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)和功能,。這節(jié)資料的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識(shí)基礎(chǔ),。

所以,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面:

(一)知識(shí)目標(biāo):包括1,、了解人體心臟的位置,。2、理解人體心臟的活動(dòng)規(guī)律,。3,、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及與其相連的血管,。

(二)本事目標(biāo):包括(1)識(shí)圖本事的培養(yǎng),,經(jīng)過(guò)觀察,識(shí)別人體心臟的外形圖,,解剖圖和圖示的方位,,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖本事。(2)觀察本事的培養(yǎng),,經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟,,觀看課件的有關(guān)資料,使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,。(3)思維本事的培養(yǎng),經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,。

(三)思想教育:經(jīng)過(guò)有關(guān)資料的學(xué)習(xí),,說(shuō)明體育鍛煉對(duì)心臟的有利影響,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,,提高心臟潛力,,增強(qiáng)體質(zhì)。

(四)教學(xué)重點(diǎn)分析:人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜,,它們共同構(gòu)成血液流動(dòng)的管道,,心臟是促使血液在這個(gè)管道中流動(dòng)的重要?jiǎng)恿ζ鞴伲莆者@部分知識(shí)為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ),。所以,,心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點(diǎn)。

二,、下頭我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法

1,、自學(xué)導(dǎo)思法。經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究,,有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2,、直觀教學(xué)法,。經(jīng)過(guò)觀察新鮮的豬心臟,媒體動(dòng)畫(huà)演示,,把抽象的資料形象化,、具體化,逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí),,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。

三、說(shuō)說(shuō)學(xué)法

1,、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟,,圖片和媒體動(dòng)畫(huà)的方法,培養(yǎng)觀察本事,。

2,、隨著教師的設(shè)問(wèn),學(xué)生自學(xué)教材,,主動(dòng)思考,,小組討論,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的本事,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系,總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理,,并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí),。

下頭經(jīng)過(guò)教學(xué)程序來(lái)談?wù)劷谭āW(xué)法的具體運(yùn)用,。

四,、教學(xué)程序

首先,創(chuàng)設(shè)情境,,引入新課

1,、課件展示,學(xué)生觀察課件資料,,教師舉例說(shuō)明汽車開(kāi)動(dòng)要用發(fā)動(dòng)機(jī),,抽水要用水泵,人體內(nèi)血液流動(dòng)也需要?jiǎng)恿?,這就是心臟,。設(shè)問(wèn):那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動(dòng)力作用呢,?以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,,從而引入新課,。

其次,新知識(shí)傳授(約35分鐘)

1,、學(xué)生活動(dòng):要求學(xué)生把右手放到左胸,,感受自我的心臟搏動(dòng),初步了解心臟的位置,。再利用多媒體課件,,展示胸腔透視圖,心臟的位置,。展示人體心臟外形圖,,觀察心臟的形態(tài),識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位,。

2,、識(shí)別心臟的各個(gè)方位后,經(jīng)過(guò)觀察豬心臟的掛圖結(jié)合課件,,講授心臟的結(jié)構(gòu),。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察,比較心房壁和心室壁的厚薄,。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織,,同時(shí)設(shè)問(wèn):從心臟壁的厚薄來(lái)看,心房與心室有什么不一樣,?左心室與右心室又有什么不一樣,?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件,,分部觀察人體心臟的四個(gè)腔,,使學(xué)生明確左心房與左心室相通,右心房與右心室相通,,左右兩邊不相通,。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟,,找出與心臟相連的幾條大血管,。同時(shí)教師邊講邊畫(huà)出心臟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)易黑板圖,肯定左心房連通肺靜脈,,左心室連通主動(dòng)脈,,右心房連通上、下腔靜脈,右心室連通肺動(dòng)脈,。最終用課件展示心臟解剖圖,,要求學(xué)生寫(xiě)出心臟四腔及連通的大血管,加以鞏固,。這樣,,由分解到綜合最終構(gòu)成整體概念,重點(diǎn)突出,,使學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。

點(diǎn)被逐一突破,。

4,、經(jīng)過(guò)以上的學(xué)習(xí),教師之后可提問(wèn):“人體心臟的功能是什么,?”從而歸納出人體心臟的功能是推動(dòng)血液在血管中循環(huán)流動(dòng),。然后又問(wèn):“體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對(duì)心臟有何好處?”對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教育,。

最終是課堂小結(jié):課件展示心臟解剖放大圖,,結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì),請(qǐng)學(xué)生自我歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料,。

板書(shū)是對(duì)教學(xué)資料的總結(jié)概括,,我的板書(shū)設(shè)計(jì)見(jiàn)附表,這種板書(shū)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),,突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,,簡(jiǎn)潔明快,體現(xiàn)了板書(shū)設(shè)計(jì)的程序性,、概括性,、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

附板書(shū)設(shè)計(jì):第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟

1,、心臟的結(jié)構(gòu)和功能

左心房一一連通肺靜脈

左心室一一連通主動(dòng)脈

右心房一一連通上下腔靜脈

右心室一一連通肺動(dòng)脈

2,、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)

房室瓣一位于心房與心室之間

動(dòng)脈瓣一位于心室與動(dòng)脈之間

五、教學(xué)思想

下頭我簡(jiǎn)要地說(shuō)明一下,,這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),,以及理論依據(jù)。

1,、注重生物教學(xué)的直觀性原則,。

充分利用模型、實(shí)物,、異常是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段,,動(dòng)與靜相結(jié)合,宏觀與微觀相結(jié)合,形象生動(dòng),,突出重點(diǎn),,易化難點(diǎn)。

2,、注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育,,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則:

教學(xué)設(shè)計(jì)中有很多的學(xué)生活動(dòng),充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間,,活動(dòng)的空間,,思維的空間,經(jīng)過(guò)啟發(fā)式教學(xué),,逐步引導(dǎo)觀察和思維,,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生各方面本事,。

七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇十二

根據(jù)“花的結(jié)構(gòu)和類型”這一節(jié)在本書(shū)中,、本章中所處的地位和作用,按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,,我認(rèn)為,,通過(guò)本章的教學(xué),首先要掌握花的基本結(jié)構(gòu),,認(rèn)識(shí)花的主要部位是花蕊;同時(shí),,為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,還要使學(xué)生學(xué)會(huì)解剖和觀察花的基本結(jié)構(gòu)的方法;此外,,還要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,,保護(hù)自然環(huán)境的美德。上述教學(xué)目標(biāo)的確定,,一方面是讓學(xué)生更好的掌握課本知識(shí),,另一方面是為了在生物教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)素質(zhì)教育思想。

“花”這個(gè)器官在植物的分類上占有十分重要的位置,,,,在被子植物的分類單位中,“科”是一個(gè)十分重要的單位,,而每科植物的形態(tài)特征主要表現(xiàn)在花和果實(shí)上,。因此“花的結(jié)構(gòu)和類型”不僅是第六章第三節(jié)的關(guān)鍵性內(nèi)容,也是全書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,,不講清楚花的結(jié)構(gòu),,學(xué)生對(duì)后面學(xué)習(xí)“傳粉和受精及果實(shí)和種子的形成”不能很好地加以理解,在第十九章講“植物的有性生殖”和第二十章“植物的遺傳和變異”與花的結(jié)構(gòu)有密切的關(guān)系,,就是第二十二章中講“植物的主要類群”時(shí)也不能很好的理解和掌握,?;ㄊ巧称鞴僦唬c繁殖后代有關(guān),,花之所以屬于生殖器官,,是在于它具有進(jìn)行生殖所不可缺少的部分,即花蕊,,包括雄蕊和雌蕊,。花的傳粉與受精就在這里完成,,花的其他部分都是對(duì)花起保護(hù)作用或其它輔助作用的,。因此,我認(rèn)為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是:雌蕊和雄蕊的組成和作用,,講課時(shí)一定要突出花的主要部分,,即雌蕊和雄蕊,防止學(xué)生把花被——特別是花冠看成是花的主要部分,,因?yàn)閷W(xué)生一提到花,就聯(lián)想到美麗的花冠,,甚至認(rèn)為沒(méi)有美麗花被的花,,就不是花。這一節(jié)內(nèi)容中有許多學(xué)生比較陌生的名詞,,如花托,,花柄、花萼,、花藥,、子房等。為了讓學(xué)生更形象的掌握花的結(jié)構(gòu),,認(rèn)準(zhǔn)各結(jié)構(gòu)名稱,,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,課本安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn),,要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握桃花的基本結(jié)構(gòu)和主要部分,,以求獲得感性認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)是在于有條不紊的組織學(xué)生進(jìn)行觀察和解剖實(shí)驗(yàn),,在實(shí)驗(yàn)中,,學(xué)生真正理解花的主要部分,至于有些植物的花,,為什么能夠吸引昆蟲(chóng),,為什么具有芳香的氣味,學(xué)生也是感興趣的,,但根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求,,制作簡(jiǎn)單介紹,。

根據(jù)本書(shū)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),,以及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,,結(jié)合生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn),,也為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,充分利用直觀教具,,積極使用電教手段,,我是這樣選用教學(xué)方法的:(1)講授與投影演示結(jié)合;(2)觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)合;(3)討論與綜合歸納相結(jié)合。因?yàn)楸竟?jié)教材內(nèi)容不算太多,,課堂內(nèi)容不是很大,,整節(jié)內(nèi)容就是圍繞花的結(jié)構(gòu)和分類來(lái)講述,我認(rèn)為有足夠的時(shí)間來(lái)讓教師演示,,學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn),。我首先采用第一種方法介紹花的基本結(jié)構(gòu)和功能及講花的分類;然后使用第二種方法指導(dǎo)學(xué)生邊觀察實(shí)物邊解剖邊認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)和功能,并區(qū)分花的類型,,在解剖的時(shí)候強(qiáng)調(diào)花蕊的結(jié)構(gòu),。

一、復(fù)習(xí)舊課,,設(shè)置懸念

首先復(fù)習(xí)與本節(jié)有關(guān)的內(nèi)容,,如營(yíng)養(yǎng)器官,生殖器官的組成,,讓后提問(wèn):花是屬于植物的生殖器官,,為什么呢?它是不是進(jìn)行生殖、繁殖后代的作用呢?要了解這些問(wèn)題,,首先要學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)(引入課題),。

二、激發(fā)興趣,,引入新課

先放幾張花的圖片,,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同的花,同時(shí)強(qiáng)調(diào)各種植物的花形狀各異,,美麗芳香,,五彩繽紛,裝扮著大自然,,能陶冶人的情操,,給人們以美的享受,再向?qū)W生說(shuō)明盡管這些花形狀,、大小,、顏色各異,,可它們的結(jié)構(gòu)和組成卻基本相似,進(jìn)而導(dǎo)入新課,,這是在黑板上板書(shū):“花的結(jié)構(gòu)”

先布置學(xué)生熟悉教材2分鐘,,我認(rèn)為,這一環(huán)節(jié)對(duì)生物課教學(xué)來(lái)說(shuō)是必要的,,因?yàn)?,根?jù)目前的狀況,學(xué)生不可能利用課后時(shí)間預(yù)習(xí)生物課,,然后放ppt——花的基本結(jié)構(gòu),,教師對(duì)照投影片邊介紹結(jié)構(gòu)名稱,邊講述功能,,邊板書(shū)花的基本機(jī)構(gòu)和功能一覽表,,尤其注重介紹雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)和功能,突出強(qiáng)調(diào)“一朵花中只有花蕊與結(jié)出果實(shí)和種子有直接關(guān)系”,,講到種子,,學(xué)生自然會(huì)想到繁殖后代!即與繁殖后代有關(guān)系。從而說(shuō)明花是生殖器官,,花蕊是一朵花的主要部分,。接著介紹花的類型??梢越Y(jié)合ppt對(duì)學(xué)生說(shuō),并不是所有的花都和桃花一樣是完全花,,各種花有屬于各自不同的類型,。同時(shí)板書(shū):“花的分類”首先介紹向桃花一樣的既有雄蕊,又有雌蕊的花稱之為兩性花,,還有水稻花,、月季花、郁金香等,,同時(shí)板書(shū):“兩性花”,,然后結(jié)合ppt介紹一朵花上只有一種花蕊的花稱為單性花,如南瓜花,、黃瓜花等,,板書(shū):“單性花”。最后介紹,,有些花不能繁殖后代,,花朵上沒(méi)有花蕊,稱為無(wú)性花,,板書(shū):“無(wú)性花”,,舉例:八仙花,、向日葵的舌形花、馬蘭等,。

三,、鞏固新課

1、利用圖片或花的結(jié)構(gòu)模型指定1—2名學(xué)生說(shuō)出花的基本結(jié)構(gòu),,主要部分和他們的功能,,學(xué)生回答過(guò)程中的錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的部分及時(shí)指正!

2、觀察與實(shí)驗(yàn)

每組指定一位小組長(zhǎng)分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料用具(花,,小刀),,再對(duì)照書(shū)本的實(shí)驗(yàn)步驟依次解剖,尤其是觀察花蕊的結(jié)構(gòu),。解剖子房觀察里面的胚珠,,并注意觀察子房在花托的什么部位,再組織學(xué)生進(jìn)行觀察解剖,,教師來(lái)回指導(dǎo),。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊討論:為什么說(shuō)花蕊是一朵花的主要部位?這時(shí)估計(jì)學(xué)生能很快回答出:因?yàn)橐欢浠ㄖ校挥谢ㄈ锱c結(jié)出的果實(shí)和種子有直接關(guān)系,,所以說(shuō)花蕊是一朵花的主要部分,。

3、隨堂練習(xí)

四,、小結(jié)并布置作業(yè),。

改通常使用的口頭小結(jié),而是放放花的結(jié)構(gòu)和分類的圖片及文字解說(shuō),,使學(xué)生深刻,、牢固的掌握新課。作業(yè):練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容,。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀最新初一生物說(shuō)課稿花的結(jié)構(gòu)和分類,,努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇十三

1,、指導(dǎo)觀察新鮮的.豬心臟,,圖片和媒體動(dòng)畫(huà)的方法,培養(yǎng)觀察能力,。

2,、隨著老師的設(shè)問(wèn),學(xué)生自學(xué)教材,,主動(dòng)思考,,小組討論,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系,,總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理,并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí),。

下面通過(guò)教學(xué)程序來(lái)談?wù)劷谭?、學(xué)法的具體運(yùn)用。

四,、教學(xué)程序

首先,,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1,、課件展示,,學(xué)生觀察課件內(nèi)容,老師舉例說(shuō)明汽車開(kāi)動(dòng)要用發(fā)動(dòng)機(jī),,抽水要用水泵,,人體內(nèi)血液流動(dòng)也需要?jiǎng)恿Γ@就是心臟,。設(shè)問(wèn):那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動(dòng)力作用呢,?以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,,從而引入新課,。

其次,新知識(shí)傳授(約35分鐘)

1,、學(xué)生活動(dòng):要求學(xué)生把右手放到左胸,,感受自己的心臟搏動(dòng),初步了解心臟的位置,。再利用多媒體課件,,展示胸腔透視圖,心臟的位置,。展示人體心臟外形圖,觀察心臟的形態(tài),,識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位,。

2、識(shí)別心臟的各個(gè)方位后,,通過(guò)觀察豬心臟的掛圖結(jié)合課件,,講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察,,比較心房壁和心室壁的厚薄,。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織,同時(shí)設(shè)問(wèn):從心臟壁的厚薄來(lái)看,,心房與心室有什么不同,?左心室與右心室又有什么不同,?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件,,分部觀察人體心臟的四個(gè)腔,,使學(xué)生明確左心房與左心室相通,右心房與右心室相通,,左右兩邊不相通,。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟,,找出與心臟相連的幾條大血管,。同時(shí)教師邊講邊畫(huà)出心臟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)易黑板圖,肯定左心房連通肺靜脈,,左心室連通主動(dòng)脈,,右心房連通上、下腔靜脈,,右心室連通肺動(dòng)脈,。最后用課件展示心臟解剖圖,要求學(xué)生寫(xiě)出心臟四腔及連通的大血管,,加以鞏固,。這樣,由分解到綜合最后形成整體概念,,重點(diǎn)突出,,使學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。

3,、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識(shí)的基礎(chǔ)上,,講授心臟瓣膜的位置及其開(kāi)啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系,這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn),,為突破難點(diǎn),,我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁(yè),,通過(guò)指導(dǎo)閱讀,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,獨(dú)立思考能力,。然后,,課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開(kāi)關(guān)方向,;緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成,。設(shè)問(wèn):心房與心室之間,心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過(guò)觀察與提問(wèn)使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動(dòng)脈瓣,,房室瓣位于心房與心室之間,,只能朝向心室開(kāi),動(dòng)脈瓣位于心室與動(dòng)脈之間,,只能朝向動(dòng)脈開(kāi),。在此基礎(chǔ)上,為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用,,課件展示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)圖,,顯示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的方向與心臟瓣膜開(kāi)閉的關(guān)系,同時(shí)設(shè)問(wèn):“同學(xué)們,,從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動(dòng)的,?心臟瓣膜在血液流動(dòng)中起什么作用?”讓學(xué)生邊觀察邊思考,,從而歸納出瓣膜的開(kāi)閉與血液流動(dòng)的關(guān)系:即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動(dòng),,也就是只能從心房流向心室,從心室流向動(dòng)脈,,而不能倒流,。這樣,通過(guò)多層次,,多方向的反復(fù)觀察和教學(xué),,難點(diǎn)被逐一突破。

4,、通過(guò)以上的學(xué)習(xí),,教師接著可提問(wèn):“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動(dòng)血液在血管中循環(huán)流動(dòng),。然后又問(wèn):“體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對(duì)心臟有何好處,?”對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教育。

最后是課堂小結(jié):課件展示心臟解剖放大圖,,結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì),,請(qǐng)學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括,,我的板書(shū)設(shè)計(jì)見(jiàn)附表,,這種板書(shū)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,,簡(jiǎn)潔明快,,體現(xiàn)了板書(shū)設(shè)計(jì)的程序性,、概括性,、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

附板書(shū)設(shè)計(jì):第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟

1,、心臟的結(jié)構(gòu)和功能

左心房一一連通肺靜脈

左心室一一連通主動(dòng)脈

右心房一一連通上下腔靜脈

右心室一一連通肺動(dòng)脈

2,、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)

房室瓣一位于心房與心室之間

動(dòng)脈瓣一位于心室與動(dòng)脈之間

五,、教學(xué)思想

下面我簡(jiǎn)要地說(shuō)明一下,這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),,以及理論依據(jù),。

1、注重生物教學(xué)的直觀性原則,。

充分利用模型,、實(shí)物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段,,動(dòng)與靜相結(jié)合,,宏觀與微觀相結(jié)合,形象生動(dòng),,突出重點(diǎn),,易化難點(diǎn)。

2,、注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育,,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則:

教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量的學(xué)生活動(dòng),充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間,,活動(dòng)的空間,,思維的空間,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),,逐步引導(dǎo)觀察和思維,,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,。

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