作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇一

1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課,。

2．復(fù)習(xí),。

[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位,？（個位）第二位叫什么位,？（十位）。

教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少,？（一個一）,。

若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）,。

教師強調(diào)：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,，可以表示一個一，一個十,，一個百],。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下,、左與右是相對的概念,。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動物們安家,，并相互說一說它們住在哪里,，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

3,、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,，體驗數(shù)學(xué)課程的人文價值。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系,。

教學(xué)難點：

知道上與下,、左與右是相對的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課,。

師：同學(xué)們,，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁,、小胖,、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里,。他們邀請歡歡和樂樂去做客,，我們?nèi)デ埔磺?

二、共同探討,，獲取新知,。

師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客,。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里,。”

所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間,，一起說一遍“小巧住在??”,。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師：會嗎?樂樂要考考我們,，聽好了：“小朋友,，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組,，一個演歡歡提問,，另一個演樂樂回答。

師：現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂,。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了,。

三、針對練習(xí),，鞏固新知,。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈,，誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題。

2.師：剛才是告訴我們房間,，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面,。這回反一反，告訴你一個人,，請你把他的房間涂上顏色,。有問題嗎?請做第3大題。

3.師：歡歡說小朋友們真厲害,，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們,，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍,。

師：我們來開小火車,。

4.師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題,，答對者拿一顆五角星,，答錯者扣一顆五角星。預(yù)備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面,，小巧的的右面?(小淘氣),。

(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮),。

(3)誰住在小丁丁的下面,，康康的上面?(外婆)。

(4)誰住在亮亮的左面,，小巧的下面?(小胖),。

(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康),。

(6)誰住在康康上面的,、左面的房間里?(小胖)。

(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞),。

(8)誰住在亮亮左面的,、上面的房間里?(小淘氣)。

(9)誰住在外婆下面的,、旁邊的房間里?(小玲和小亞),。

(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁),。

四,、公開練習(xí)，聯(lián)系實際,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識“”“”和“=”這三種符號及其含義,，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于,、小于,、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感,。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓,、團結(jié)友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷,、分析及處理問題的能力,。

教學(xué)重、難點：

學(xué)生認(rèn)識“”“”和“=”這三種符號及其含義,，知道用“大于,、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,，建立符號感,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀;9只小猴,、4個梨,、3個桃、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知。

(一)認(rèn)讀1-5各數(shù)。

(二)排序,。

教師在黑板上擺上3、1、5,、2,、4。讓學(xué)生按從小到大的順序排列。

二、探究新知。

(一)觀察主題圖,，回答問題,。

要求：看圖聽故事,。

教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍,。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午,，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果,，來到草地上吃,。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。),。

學(xué)生回答后,，教師再出示主題圖。師：“同學(xué)們,，你們猜對了嗎?”“你們再仔細看一下,，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個數(shù)字表示?”

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖,，并標(biāo)上數(shù)字,。

(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“”“”和“=”。

1.教學(xué)“=”(猴和桃比),。

(1)師：“如果每只猴子吃1個梨,，夠不夠?”教師用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少,。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字,。

(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時,，我們就說3只猴和3個桃相等,。(板書：“=”),，等號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”,。

(3)師：“同學(xué)們看看，等號兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2、教學(xué)“”(猴和香蕉比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠?”教師用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)學(xué)生觀察得出,，猴比香蕉多,，也就是32(板書32),。

(3)請學(xué)生觀察“”,，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：開口大，朝大數(shù),。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2,。

“尖頭小，對小數(shù),?！?/p>

4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論,，看有什么發(fā)現(xiàn),。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：相同數(shù)間用等于;開口大,，朝大數(shù);尖頭小,，對小數(shù)。

5.發(fā)散思維,。

看看還有誰和誰能比,，幾大于幾，幾小于幾?

三,、運用知識,。

(一)教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題,，請學(xué)生聽清題意,。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少,，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只燈籠,，誰多誰少，幾大于幾?

學(xué)生獨立填寫,，教師巡視,，再拿幾個學(xué)生的上投影儀上長方體講評。

(二)游戲：比一比,。

1.師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”

2.小組游戲：同桌間拿出學(xué)具,，擺一擺,，比一比，誰多誰少,，幾大于幾?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇四

一,、復(fù)習(xí)舊知。

教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后面的練習(xí)做鋪墊,。

二,、練一練。

1,、第1題可先讓學(xué)生觀察圖,，明確題意，再說一說左上,、右下,、右上、左下所指示的位置,，并填空,。

2、第2題,，先讓學(xué)生填空,，再說一說規(guī)律，也可以讓學(xué)生先說一說規(guī)律,，再填空,。

3、第3題是鞏固數(shù)的組成,。

4,、第4題目的是能正確熟練地進行20以內(nèi)加減法運算。

5,、第5題鞏固認(rèn)識鐘表的四種情況,。

6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小,，它不是直接把兩個數(shù)字拿來比,，而是要先運算再比較大小。

7,、第7題先讓學(xué)生觀察圖,，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答,，具有一定的開放性,。

8、第8,、9,、11題,先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的意思,，并且列式計算,。

9、第12題,，教師先讓學(xué)生觀察圖,，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統(tǒng)計,。

10,、第15題，先觀察圖,，明確要解決的問題,，然后獨立地思考，嘗試解決問題,，在此可組織交流與討論,。

11、第18題,，是一幅連環(huán)畫,，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，編數(shù)學(xué)故事,，然后說一說,，算一算。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇五

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高,。數(shù)學(xué)課的形象,、生動、有趣,，與生活的密切聯(lián)系,，非常接近學(xué)生的生活，使他們很喜歡上數(shù)學(xué)課,。學(xué)生的特點是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動,。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學(xué)習(xí)到知識,。大部分學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成,，每班有五、六個學(xué)生因智力問題,、貪玩而使學(xué)習(xí)有較大的困難,。有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯符號,，而且很討厭單純的練習(xí),。

二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容,。

1,、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會讀、寫0――20各數(shù),。

2,、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱,，初步知道加法和減法的關(guān)系,，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3,、初步學(xué)會根據(jù)加,、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4,、認(rèn)識符號“=”“”“”,，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5,、直觀認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱,、球,、長方形、正方形,、三角形和圓,。

6、初步了解分類的方法,，會進行簡單的分類,。

7、初步了解鐘表,，會認(rèn)識整時和半時,。

8.認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

9,、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三,、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo),。

1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識,，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣,。

2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化,。鞏固所學(xué)的知識,，對于缺漏的知識進行加強。

3,、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷,、體驗,、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4,、有針對性的輔導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個學(xué)生都得到不同程度的進一步發(fā)展,。

四,、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想。

1,、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,。可以讓學(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容,，哪些內(nèi)容最有趣,，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容,，等等,。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況,，明確再努力的目標(biāo),，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向,。

2,、以游戲活動為主進行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級兒童最喜歡的活動,。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展,。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對口令,、接龍等游戲,，加深數(shù)感,。又如加減法計算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí),，這樣學(xué)生會厭倦的,。可以設(shè)計爬梯子,、找朋友,、等游戲活動，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算,。

3,、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系,?？梢栽O(shè)計一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題,，解決數(shù)學(xué)問題,。可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題,，然后在全班中交流,。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活,，而且各方面都得了發(fā)展,。

4、設(shè)計專題活動,，滲透各項數(shù)學(xué)知識,。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會,。如設(shè)計學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科,，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理，根據(jù)表中的數(shù)據(jù),，自己提出問題,，自己解決問題。在這個專題活動中學(xué)生復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù),、加減計算,，用加減法解決一些簡單的問題等知識，同時發(fā)展了學(xué)生的合作交流,、實踐操作等能力,，得到良好的情感體驗。又如“我當(dāng)家”專題活動,，讓學(xué)生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)學(xué)故事,，然后與全班同學(xué)交流,。

5、以實踐操作為主進行總復(fù)習(xí),。實踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動形式,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇六

2．乘車時要按順序排隊，要先下后上,，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．,。

這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．,。

板書課題：乘車,。

二、活動二：乘車,。

（一）教學(xué)主題圖1,。

1．出示圖片：乘車圖1,。

教師說明：114路公共電車駛來了,，駛向白石橋站．。

2．教師提問．,。

（1）從圖上你都看到了什么,？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問題,？

（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題,？

3．小組討論．。

4．集體反饋．,。

2＋1＋4＝7你先算的是什么,？為什么？

（二）教學(xué)主題圖2,。

1．出示圖片：乘車圖2,。

教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。

2．出示圖片：乘車圖2,。

教師說明：車?yán)^續(xù)向前開,，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．,。

3．小組討論：看了剛才的演示,，你知道了什么？可以提出什么問題,？你們準(zhǔn)備怎么解決,？

4．集體反饋。

7－3＋2＝6你先算的是什么,？為什么,？

（三）教學(xué)主題圖3,。

1．出示圖片：乘車圖4。

教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開,，到總站白云路站前門和后門都下去3人．,。

2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎,？

3．全班交流,。

教師板書：6－3－3＝0。

小結(jié)：通過乘車活動,，我們計算了乘車中的幾個問題,，你知道先算什么了嗎？

三,、活動三：動手?jǐn)[,。

（一）擺圓片列式。

1．5個紅圓片,、再擺兩個藍圓片,、拿走3個．列式：

2．根據(jù)列式動手?jǐn)[：4＋1＋5＝。

3．同桌互相出題擺圓片,、列式．,。

（二）兩人一組，一人說,，另一人擺．并說出算式．,。

四、活動四：日常生活,。

2．學(xué)生自己提出問題,，并說出解決問題的方法．。

五,、課堂小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動,，你有什么收獲,？你想對同學(xué)和老師說些什么？

六,、板書設(shè)計,。

課堂的導(dǎo)入，直入問題的情境,，使學(xué)生在情境中感悟,、體會，新課的教學(xué)整個貫穿在此條線索中,，各個環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢,，學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí),，共同討論，共同探索,，共同找出解決問題的方法,，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間,。自主探索得到的知識,，不但有利于知識的掌握，對學(xué)生的觀察,、分析,、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

重點難點：

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。

教具準(zhǔn)備：

例6的投影片,、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí),。

1,、按順序?qū)懛螅?/p>

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）,。

62后面的第五個數(shù)是（）,。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來,。

35,、87、70,、62,、15、6,。

二,、新授。

1,、投影出示例6．,。

教師：紅球有幾個,？（58個）藍球有幾個？（15個）黃球有幾個,？（10個）,。

大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù),。

教師告訴學(xué)生,，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說,，紅球比藍球多得多,。

2、投影出示小小養(yǎng)殖場,。

小組討論：小小養(yǎng)殖場,，誰比誰多一些，誰比誰多的多,，誰比誰少一些．,。

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多,，雞比鴨多的多等等,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、小娟有37張郵票．（投影片出示）。

本題可先讓學(xué)生獨立完成,，再集中交流,。

（1）小明可能有幾張郵票？

（2）小紅可能有幾張郵票,？

2,、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些,、多得多,、少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨立完成,，教師提問個別學(xué)生,，集體訂正．。

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案,？引導(dǎo)學(xué)生討論交流,。

3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些,，誰比誰多得多,，誰比誰少一些？

15,、17,、45。

四,、結(jié)課,。

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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇八

在進行總復(fù)習(xí)時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)進程和收獲,。教師可以讓學(xué)生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣,，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等,。

教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時,，要重視學(xué)生的情感體驗采用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如變換練習(xí)的方式,，開展游戲活動等,，而不要進行機械枯燥的訓(xùn)練。

在復(fù)習(xí)中,，教師要告別重視學(xué)生的個體差異,，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進行有針對性的輔導(dǎo)，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到進一步的發(fā)展,。

總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊教科書的基本要求,。教學(xué)時,，教師要注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇九

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第40——41頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,，初步認(rèn)識加法的含義，認(rèn)識加號,，會讀,，寫加法算式，能根據(jù)具體情境寫加法算式,。

2,、使學(xué)生通過主動探索和相互交流,，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法，并能正確地計算,。

3,、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自已的思考過程和計算方法,，培養(yǎng)初步的觀察,，比較和推理能力。

4,、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，作好鋪墊用和小動物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學(xué)生猜小動物們身后藏的數(shù)字,。(設(shè)計意圖：小學(xué)生比較喜歡小動物,，用他們喜歡的小動物復(fù)習(xí)舊知，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊,，也極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性),。

二、認(rèn)識加法,、理解含義,。

1、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題,，讓學(xué)生觀察,，提問：圖中的小朋友們在干什么?幾個小朋友在澆花?又來了幾個小朋友?一共有幾個小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人,，一共有5人,。

4、學(xué)寫算式指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式(設(shè)計意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義,。掌握算法：并能說出算式的含義,，讓學(xué)生把計算和解決實際問題聯(lián)系起來了，也是對簡單數(shù)量關(guān)系的滲透),。

5,、教學(xué)“試一試”

(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么,。

(2)提問：要算出一共多少人,，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?

(3)追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式?同桌互相說一說,，在課本上填寫算式,，算出得數(shù),。(設(shè)計意圖：有前一例題的基礎(chǔ)，這里可以簡單一些,，并且多進行同桌交流,，給每個人更多的`鍛煉機會)全班進行交流、匯報,。

6,、小結(jié)“3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?

三、實際應(yīng)用,，深化新知,。

3、送信游戲(“想想做做”第5題)動物王國國王送來了許多獎品,，要想得到獎品,，必須把信送對(準(zhǔn)確計算出信封上的加法算式)(設(shè)計意圖：課將結(jié)束，學(xué)生注意力不太集中,，把本題設(shè)計成答對題得獎品,，激發(fā)他們的積極性，同時,，也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算,，從計算到課堂都達到了高潮)。

四,、全課小結(jié)今天你學(xué)到了什么?(設(shè)計意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義,、加號、等于號,，算式的讀法,，加法的作用)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十

1.通過觀察和操作,，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球,，知道它們的名稱,，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形,。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力,，初步建立空間觀念。

3.通過活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識,。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十一

課本第24、25,、26頁整理和復(fù)習(xí),。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.在老師的引導(dǎo)下,，經(jīng)歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系,。

2.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納,，以及解決相應(yīng)的實際問題，能正確,、熟練地進行口算,，掌握方法，并會用所學(xué)的知識解決問題,，形成能力,。

三、學(xué)習(xí)重點,、難點,。

重點：正確熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算。

難點：能按照解題的一般步驟,，分析和解決問題,。

四、學(xué)習(xí)設(shè)計,。

(一)課堂設(shè)計,。

師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。今天,，我們一起對本單元的知識進行梳理,，歸納和整理。

1.口算復(fù)習(xí),。師：老師這里有一些算式,，看誰算得又對又快!

12-9=13-6=15-7=16-8=。

11-7=17-9=15-6=13-9=,。

11-9=12-6=13-5=14-7=,。

18-9=15-8=11-3=12-4=。

2.知識整理,，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算,。

師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列,，你會怎么排?跟你同桌交流一下你的想法,。

學(xué)生交流匯報,。

師：我們一起來看一看晶晶同學(xué)是如何整理的?

(1)師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)1：橫著看,，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1,。

預(yù)設(shè)2：橫著看,，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?

生：因為被減數(shù)不變,，減數(shù)依次少1,，減的越少，剩下的也就越多,，所以差反而多1,。

(2)師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么?

預(yù)設(shè)1：豎著看,，每一列的減數(shù)相同,。

預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1,。

預(yù)設(shè)3：豎著看,，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?

小結(jié)：因為被減數(shù)的個位依次多1,，減數(shù)不變,，差也依次多1。

(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?

小結(jié)：斜著觀察,，每一斜行算式的差相同,。

預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同,。

預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1,，差不變。

師小結(jié)：同學(xué)們真能干,，我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式,，對這36道算式有了一個整體的認(rèn)識，還能從不同的角度觀察,，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律,，太棒了!

(4)鞏固練習(xí)。

師：看著這張表,，指出任意一道算式,，你能很快的說出得數(shù)嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫。

3.解決問題：第24頁第2題,。

師：小林的老師見我們班同學(xué)那么能干,，她有問題要考考大家,，接不接受挑戰(zhàn)?

師：認(rèn)真觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

預(yù)設(shè)：小麗得了12朵,，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?

師：小林得了9朵花,，這個信息你是怎么知道的?

師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題,，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?

師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系，所以是一個多余信息,。

師：會解決這個問題嗎?

告訴你的同桌你打算怎么列算式?

12-9=3(朵),。

師：算式中的12、9,、3分別表示什么?

生：12表示小麗得了12朵花,，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分,。

師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

同桌互相提問并解答,。

(二)分層練習(xí)，強化提高,。

老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考,，男同學(xué)積極回答，都挺棒的,，下面我們男女同學(xué)進行個比賽好不好!

第一輪1.奪紅旗,。

師：比一比看誰算得又對又快。

第二輪2.想一想,，算一算,。

(1)桃子比西瓜多幾個?

(2)西瓜比桃子少幾個?

獨立完成，集體對改,。

小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分,，求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量)，所以都用減法計算,，因為求的同一部分,，所以算式都是12-7=5(個)。

第三輪3.跳繩比賽,。

(1)小明比小麗多跳了幾下?

(2)小玉比小明少跳了幾下?

學(xué)生獨立解答,，匯報。

師小結(jié)：在解決問題時要認(rèn)真審題,，看清問題,，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息,。解答之后要注意及時檢查,。

(三)全課總結(jié),。

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十二

1．教師發(fā)指令,，選拔學(xué)生,。

師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了,。等不及要參加游戲比賽了吧,？

可是，比賽規(guī)定只要十個男同學(xué),，十個女同學(xué),。怎么辦呢？還是考考大家,，通過考驗了才能參加比賽,。

師：請同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng),，又快又對的就能參加比賽,。準(zhǔn)備好了嗎？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十三

本班學(xué)生共4人,，這個班級是個非常特別的班,。在課堂上能夠聽講的學(xué)生只有3人，剩下一個學(xué)習(xí)能力非常弱,，特別好動,、好玩，很能做到安安靜靜的在教室里,。一年級學(xué)生的特點就是好動,，注意力很容易被外界影響。在學(xué)習(xí)上學(xué)生比較喜歡以游戲形式來學(xué)習(xí),，在游戲中他們玩得很開心,，也學(xué)到了知識。對于半期的學(xué)習(xí)任務(wù),，班上有3人左右基本完成,。十以內(nèi)數(shù)的加減法大多數(shù)都是通過數(shù)手指來完成。還有學(xué)生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字,、看錯符號,，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣。

二,、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容：

1,、熟練地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會讀、寫0―10各數(shù),。

2,、比較熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

3,、能看一幅圖列一個算式,、二個算式或四個算式(兩個加法兩個減法),。

4,、在理解圖意的基礎(chǔ)上掌握帶有?的看圖列式方法。

5,、認(rèn)識符號“=”“”“”,，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

6,、直觀認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱,、球,、長方形、正方形,、三角形和圓,。

7、初步了解分類的方法,，會進行簡單的分類,。

8、認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

三,、復(fù)習(xí)的重、難點:,。

重點：1—5的認(rèn)識和加減法,、6—10的認(rèn)識和加減法、認(rèn)識物體和圖形,。

難點：認(rèn)識物體和圖形,、6—10的認(rèn)識和加減法。

四、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo):,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣,。

2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生在半學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化,。鞏固所學(xué)的知識,，對于缺漏的知識進行加強。

3,、通過多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗,、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

4、有針對性的輔導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,，使每個學(xué)生都得到不同程度的進一步發(fā)展。

5,、把半學(xué)期所學(xué)知識歸類復(fù)習(xí),，針對單元測試卷、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復(fù)習(xí),。

6,、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫,、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

五、復(fù)習(xí)措施：

1,、將學(xué)生的零散知識集中起來,，使知識縱成行、橫成片,，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò),。

2、采用變換練習(xí)的方式,，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3、加強對10以內(nèi)口算加減法的練習(xí)和20以內(nèi)的進位加法的練習(xí),。

4,、加強對中下等生進行個別輔導(dǎo)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加法(不進位)的計算方法,，學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加法(不進位),。

2、能運用加法解決一些簡單的問題,。

教學(xué)重點：

掌握加法筆算的對位方法,，掌握運算順序。

教學(xué)難點：

理解“對位”的道理,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的不進位加法,。

首先，我們先來復(fù)習(xí)我們之前就學(xué)過的一個知識,，就是十以內(nèi)的加法,。

教師隨機說出十以內(nèi)的加法，同學(xué)快速說出答案,。這樣經(jīng)過大約五分鐘的反復(fù)練習(xí)，使同學(xué)對之前學(xué)的十以內(nèi)的加法進行很好的復(fù)習(xí)和鞏固,，為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

二、學(xué)習(xí)新知,。

1,、教學(xué)例1。

師：大家翻到課本的第11頁,，看這幅圖,。

通過觀察圖畫，組織學(xué)生討論從圖畫中可以得到哪些信息,，教師進行點評和總結(jié),。

師：大家再翻到課本的第12頁，看例題1,。

在學(xué)生看題的同時,，板書：“例1、二(1)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人?”教師引導(dǎo)學(xué)生審題,，分析題意,，找出有用的數(shù)據(jù)。

師：現(xiàn)在誰能告訴我,，這個題怎么算?根據(jù)學(xué)生回答,，板書算式：35+2=。

師：很好，現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式,，怎么計算呢,，哪位聰明的同學(xué)能告訴我?同學(xué)們積極發(fā)言，教師點評,，總結(jié)不同的算法,。

師：很好，大家都會用自己的方法來計算,。今天老師要教大家一個新的方法,，那就是列豎式計算，大家看黑板,。

師：我們首先用數(shù)小棒的方法來計算這道題,。看書上的圖,，大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來算,。

根據(jù)學(xué)生的討論進行總結(jié)，重點突出在數(shù)小棒的方法中,，將整十的和不足十的零散小棒分開計算,。

師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫豎式，其實就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來,。大家看黑板,。

教師板書豎式：

35+2。

師：大家看黑板,，看看這個豎式有什么特點,。我們一起來討論一下。

根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進行總結(jié)和點評,，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊,，十位與十位對齊;二是加號和橫線缺一不可，加號表示加法,，而橫線是把加數(shù)與和分隔開來,。

師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法，接下來我們看一看怎樣計算,。

邊板書邊講解:從個位開始加,，將上下兩個數(shù)的個位加起來，寫在橫線下,，然后再加十位,，和寫在橫線下。注意引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法,。注意強調(diào)豎式的計算應(yīng)從個位加起,，先算個位再算十位,，得出的和也應(yīng)該與加數(shù)各位對齊。

在講解例題結(jié)束后,，再次強調(diào)和總結(jié)不進位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范,。

2、鞏固練習(xí),。

師：現(xiàn)在大家都應(yīng)該會用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法了,，我現(xiàn)在就請幾個同學(xué)上來完成做一做的練習(xí)來檢驗一下大家都有沒有學(xué)會，看一看我們能不能把新學(xué)的知識運用起來,。

請五位同學(xué)上講臺做題,。其他同學(xué)在練習(xí)本上做。

32+6=24+3=5+43=21+3=4+33=,。

強調(diào)：列豎式,、注意書寫規(guī)范、計算正確,。

對五位同學(xué)做的進行點評,，好的予以表揚，不好的指出錯在了哪里,，進行更正,，并強調(diào)正確的書寫規(guī)范。

3,、教學(xué)例2,。

師：請大家看課本13頁的例題2。

板書：“例2,、二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?”教師引導(dǎo)同學(xué)分析題意，找出有用數(shù)據(jù),，并列式,。板書算式：35+32=。

師：我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣用豎式來計算加法,，只是我們之前算的都是一個兩位數(shù)加一個一位數(shù),，現(xiàn)在兩個加數(shù)都是兩位數(shù)，該怎么用豎式計算呢?同學(xué)們先在練習(xí)本上試著列豎式計算一下,。

教師根據(jù)學(xué)生列豎式計算的情況,，總結(jié)計算方法，教師板書豎式：

35+3267,。

4,、小結(jié)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法列豎式計算的方法,，著重強調(diào)幾點：各位對齊,、加號與橫線,、從個位加起。

師：相信同學(xué)們現(xiàn)在也會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)了,，我們就來練習(xí)一下,。請四位同學(xué)上講臺算做一做的題。其他同學(xué)在練習(xí)本上計算,。

33+43=24+61=53+22=37+40=,。

根據(jù)同學(xué)做的情況進行講評。再次強調(diào)不進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法,。

三,、總結(jié)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十五

本課內(nèi)容教學(xué)之前,，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,，并學(xué)會了乘法豎式的寫法，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘,、除法的基礎(chǔ),，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算,，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備,，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算,。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的,。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題能很清楚地顯示出求3個20是多少?引起學(xué)生對乘法的回憶,。列出算式203后,，形象直觀的問題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法,，然后組織學(xué)生交流算法，使采用連加或形象計算的學(xué)生學(xué)會比較抽象地思考,，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,。在試一試中，繼續(xù)口算8頭大象能運多少根,，把一位數(shù)乘幾十的積擴展到幾百幾十,，再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的教學(xué)也充分依-情境圖啟發(fā)學(xué)生思考,。教材先安排學(xué)生自己想口算方法,，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法，這樣安排,，便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘,，然后相加，這就有利于學(xué)生理解筆算的方法,。接著,，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法,，使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程,，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計算方法,。

2、初步學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

3,、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

教學(xué)難點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦,、課件,。

設(shè)計思路：

1,、讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中感悟算法,。

標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料,，通過教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動地觀察、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。本節(jié)課中,，通過創(chuàng)設(shè)森林王國的情境,，先引出一系列實際問題，然后依-森林王國的情境圖來啟發(fā)學(xué)生思考多種算法,，并通過討論交流,，結(jié)合情境圖懂得算理，從而使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中感悟算法,。

2,、重視筆算與口算相結(jié)合，在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算。

筆算乘法的算理與口算乘法是相通的,。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時,，先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法，讓學(xué)生講清思考的過程,，在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個位起用一位數(shù)依次乘一個數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系,，促進了知識的遷移,，使學(xué)生理解了筆算乘法的過程與方法。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)景導(dǎo)入,，提出問題。

今天讓我們到森林王國去游玩,，高興嗎?好,，我們出發(fā)吧!(出示課件1：笛)森林王國到了，森林里真美,，有茂密的大樹,，野花遍地開放，小動物們在森林里高興地玩耍,。

瞧,，大象在干什么呢?(有3頭大象在運木頭)每頭大象運了多少根木頭?大象把運來的木頭是怎么放的?(每頭大象運了20根木頭，每10根堆一堆),。

小猴在干什么?(有2只小猴在采桃子)每只猴子采了多少個桃子?(每只猴子采了14個桃子)14個桃子怎么放的?(先10個一筐,，放了2筐，再4個一筐,，也放了2筐),。

小朋友們，我們怎么玩呢?老師提議,，我們一起來做看物編乘法算式的游戲,，

好嗎?

1、學(xué)生看圖自編乘法算式,，小組交流,，再派代表匯報。

2,、學(xué)生交流：

(1)你們編的哪些算式自己會口算的?

(2)203=這道算式怎樣算呢?142呢?

(3)我們已學(xué)過哪些乘法呢?會算的同學(xué)將自己的計算方法說給大家聽聽?不會算的同學(xué)再想想,，看能不能運用已學(xué)過的知識和方法把這些題算出來。

【評析】由有趣的編題引入,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，增強學(xué)習(xí)的積極性,、主動性。更主要的是富有童趣的畫面,，有利于學(xué)生探索不同方法,，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法。

二,、分組討論,，尋找方法。

(一)先獨立思考,，再小組交流,，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論,、指導(dǎo)。

(二)學(xué)生匯報交流：

1,、匯報口算203這道題的口算思路,。(可能會出現(xiàn))。

方法一：20+20+20=60,。

方法二：3個2堆是6堆,，6堆木頭就是60根。

方法三：2個十乘3得6個十,，6個十就是60,。

方法四：因為23=6，所以203=60,。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

(1)你喜歡哪種方法?我們現(xiàn)在來想一想,，照這樣算，8頭大象一共運了多少根木頭呢,。

(2)用自己喜歡的方法計算,，再小組交流，最后選出比較簡單的方法匯報,，匯報時,，要求相同做法不重復(fù)說。

(3)那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時,，用哪一種方法比較簡單呢?

(4)歸納小結(jié)：口算時,，只要想幾乘幾等于幾，那么,，幾個十乘幾就等于幾個十,。

【評析】這里注意鼓勵學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗探索新的計算問題,，在學(xué)生獨立思考解決的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念，傾聽同伴的解法,，這樣的教學(xué),，有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、鞏固：完成想想做做第1題,。師出示卡片，學(xué)生口算,。

4,、匯報142的計算方法：(可能會出現(xiàn)以下口算方法)。

方法一：14+14=28,。

方法二：210=20，24=8,，20+8=28,。

幫助學(xué)生看圖理解：這就是把14分成幾和幾?先算幾個10?(2個10)再算幾個4?(2個4)合起來是多少?(28)。

【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的,。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù),，以便通過知識的遷移，使學(xué)生理解筆算乘法的計算過程及方法,。

這一計算過程我們也可以用豎式來表示,。怎樣列豎式計算呢?請同學(xué)們打開書看第82頁的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來計算的,。

5,、學(xué)生看書自學(xué)。

師生交流：

(1)要先寫出橫式,，再列豎式算得數(shù),。(板書：142=)。

(2)列豎式先寫什么?再寫什么和什么?誰和誰對齊?然后用尺畫上橫線,，邊說明邊列出豎式,。

(3)想一想剛才口算142是分幾步算的?

引導(dǎo)學(xué)生明白為了計算方便,，筆算要用2先乘4，再乘10,，然后相加,。

先算2乘個位上4得多少?

再算2乘多少?為什么這里的1是10?得多少?20的2寫在哪一位上?0呢?

最后要怎樣算?

板書：

14。

2

842=8,。

20102=20,。

288+20=28。

誰能說一說筆算142先算什么,，再算什么,，最后算什么?

【評析】口算是筆算的基礎(chǔ)，這里緊扣口算,，使學(xué)生明確先把乘數(shù)和被乘數(shù)個位,、十位上的數(shù)分開乘，再把兩個積相加,。這樣教學(xué),，就可以把口算方法遷移到筆算中來，既能使學(xué)生理解筆算算理,，掌握筆算方法，又有利于學(xué)生認(rèn)識口算與筆算之間的聯(lián)系,。

(4)說明：為了計算方便,，筆算豎式還可以這樣寫：一般這樣寫：

14。

2

28,。

(邊板書邊列豎式,，說明書寫位置)。

誰能看著豎式說說在這個豎式里,，先算什么?再算什么?結(jié)果是多少?

(5)小結(jié)：筆算14乘2,，先算4乘2得8，8寫在個位上,，再算10乘2得20,，2寫在十位上，這樣就算得28,。最后要在橫式等號后面寫上得數(shù),。

6、試一試：321=,。

說明可以用21來列豎式,，這樣算起來比較簡便。

3

學(xué)生獨立完成,，指名板演,，共同交流,。

師：一般計算完后，可以用再乘一遍的方法進行驗算,，檢查自己算得對不對,。

學(xué)生驗算。

7,、小結(jié)：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時,，也可以用豎式來計算。筆算時,，要從,。

個位起，用一位數(shù)依次乘個位,、十位上的數(shù),，乘到哪一位積就寫在哪一位上。同,。

時要注意養(yǎng)成驗算的習(xí)慣,。

三、分層練習(xí),，鞏固新知,。

1、完成想想做做第2題：

要求：看折疊卡計算,。如：

242424,。

222。

848,。

2,、完成想想做做第3題：

(1)用豎式計算422和422(第3組題)，指名板演,，其余做在本子上,。

(3)比較兩題有什么不同?并說說計算時應(yīng)注意什么。

3,、解決實際問題：完成想想做做第4題,。

電腦出示圖，讓我們到森林商店去看一看,。

森林商店有4箱礦泉水,，每箱有12瓶，想一想,，一共有多少瓶?

學(xué)生獨立完成,，集體訂正。

4,、完成想想做做第6題,。

電腦繼續(xù)出示圖,，森林商店的貨柜里有哪些商品?價錢分別是多少?

(1)買3個機器人要多少錢?

(2)買2只玩具狗要多少錢?

(3)老師帶了80元錢，夠買4輛玩具汽車嗎?

(4)你還能提出什么問題?

電腦逐題出現(xiàn),，學(xué)生相應(yīng)解答,。

四、活動小結(jié),。

1,、這節(jié)課我們主要討論了什么問題?(揭示課題)你學(xué)會了什么?

2、是的,，我們在解決一個新問題時,，盡量想辦法用已學(xué)過的知識和方。

法去解決,，想到一種方法后,，不要滿足，再想想有沒有其它的方法,，然后在多種方法中尋找最合理的方法,。

3、作業(yè)：完成想想做做第3題中剩下的三組題和第5題,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份,，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示,，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2,、學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小,。

3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點：

1,、認(rèn)識幾分之一,。

2、比較分子都是1的幾個分?jǐn)?shù)的大小,。

教學(xué)難點：理解幾分之一的含義,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,，長方形紙,、圓紙片,、正方形紙、水彩筆,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題,。

1,、故事引入：在一次愉快的隊日活動中，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品,，小強和小麗拿到的是4個蘋果,、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書：平均分,。

師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人,，每人分得幾個?請拍手表示!”學(xué)生拍手表示，教師板書“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個人,，每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示,，教師板書“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個?”(學(xué)生無法拍手表示半個)“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎?”

a：(學(xué)生中沒有用1/2表示)談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半,，說明你們都很有辦法,，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法,。當(dāng)把一個蛋糕平均分成兩份,，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示,。(課件演示),。

b：(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話：“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識,、強化平均分)“你在那里見過二分之一?”

揭示課題：今天,，我們就一起來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。

二,、認(rèn)識分?jǐn)?shù),、操作深化。

1,、(課件演示)：“把一個蛋糕平均分成2份,，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一?！?同桌之間相互說一說),。

談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示),。

小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份,，每份都是它的二分之一。

2,、談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(課件演示,，學(xué)生讀)。

3,、談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況,，讓學(xué)生講，師補充;如果是a種情況,，師講解并示范)“寫這個數(shù)的時候,，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面,，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面,，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法,。”“你們想試一試嗎?”

學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2,，同桌互相說說是怎樣寫的,，檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮,。

4,、談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了,，想不想動手做一個1/2呢?

全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份,，涂上其中的一份，就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面,。

“還有誰與他的折法不一樣的?”

提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的,，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面),。

5、練習(xí),，完成“想想做做”第1,、2題。

談話：認(rèn)識了1/2,，你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎?

(1)(課件出示第1題)學(xué)生讀題目,。

指導(dǎo)完成第1幅圖。“這幅圖是把這個圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請在括號里表示出來,?！薄澳闶窃鯓訉懙?為什么用1/3來表示?”

其余幾幅學(xué)生獨立填寫，完成后集體反饋,?！霸鯓颖硎?為什么?”

(2)(課件出示第2題)學(xué)生讀題目。

交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?

強調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份,，每份才是它的幾分之一,。

三、自主探索,、比較大小,。

1、教師板書：1/2,、1/4,、1/8，讓學(xué)生讀出各數(shù),。

談話：“看到這三個分?jǐn)?shù),，你能說出它們誰大誰小嗎?”(學(xué)生猜測，交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動手來驗證一下,，請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具,，折一折，比一比,，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn),。”

組織學(xué)生匯報,、交流,，教師小結(jié)。

2,、練習(xí),，完成“想想做做”第3、5題,。

(1),、(課件出示第3題)談話：三張紙條的長度怎樣?(一樣長)。

第一張紙條全部涂色,，該怎樣表示?

第二張,、第三張紙條的涂色部分會表示嗎?(生答，師演示),。

你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小,，比較出這三個數(shù)的大小嗎?

(2),、(課件出示第5題)指名讀題目，并說出題目的要求,。

學(xué)生獨力完成,，集體反饋。

四,、延伸拓展,、總結(jié)評價。

1,、(課件出示)“想想做做”第6題圖,。

談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù),，也有分?jǐn)?shù),。

【課后反思：】。

這節(jié)課作為區(qū)課改實驗觀摩課,，經(jīng)過多次修改拿出來后,，獲得了聽課老師的一致好評。作為本節(jié)課的實踐者,，我感覺有兩方面做的比較成功：

1,、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識，以積極的情感投入到對新知的探索中,。在設(shè)計本節(jié)課時曾設(shè)想,，怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后，選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量,。這樣一來,，表示“半個”就不可能再用一個手指來表示，而需要想其它的辦法,。課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,，他們在短暫的思考后，有的是把一根手指彎著出示,，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,，還有的干脆說：沒法表示，就寫兩個字——半個,。這時老師提出：“你能用一個數(shù)來表示半個嗎?”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示,，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示，還有的說用二分之一來表示,，老師都給他們提供表現(xiàn)的機會,，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：“0.5可以表示半個,，這是小數(shù),，以后會學(xué)到，而像這個數(shù)(指二分之一)叫做分?jǐn)?shù),，也可以表示半個,，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識它?！苯Y(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情,。

2,、在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，使學(xué)生會“做數(shù)學(xué)”,。在進行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時,，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪個大,，哪個小,，然后為他們提供試驗材料，鼓勵他們來驗證自己的猜想,。學(xué)生在折,、涂、比和交流中明確了對于同一個物體(或同樣大小的幾個物體),，平均分的份數(shù)越多,，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8,。這樣一來,，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻，對探究數(shù)學(xué)的興趣會更大更濃,。

由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位,，以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計教學(xué)，才會真正落實課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！?/p>

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十七

1、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題;,。

2,、使學(xué)生進一步理解“平均分”的'概念，進一步掌握平均的方法,，練習(xí)三3—6題,。

過程與方法。

合作探究,。

情感與態(tài)度,。

【教學(xué)重點,、難點】。

熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題,。

【課前準(zhǔn)備】,。

教具準(zhǔn)備：實物投影。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片,。

【教學(xué)過程】,。

一、復(fù)習(xí)：

請學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分,，先給同位說說,，再說給大家聽聽。

要求說說把幾個分成了幾份,，每份是幾,。

二、練習(xí)：

第3題：

分一分,，說一說,。

請學(xué)生用學(xué)具表示梨，動手分一分,，

然后說說分的過程,，

最后填空：一共有()個梨。平均放進3個盤里,，

每盤放()個,。

第4題：

圈一圈，說一說,。

先請學(xué)生仔細觀察圖,，說說圖意,，

提出問題：可以分給幾只小兔?

請學(xué)生自己圈一圈,，填空，集體訂正。

說說是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣,。

問：除了圈一圈,，還可以用什么方法?

引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法,。

(4),、除法初步認(rèn)識(一),。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十八

教學(xué)課時：第-課時,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：了解----------,，掌握----------。過程與方法：讓學(xué)生通過-----方法，體驗----------,。情感態(tài)度：通過感受--------，培養(yǎng)--------的情感。教學(xué)重、難點與關(guān)鍵：

1,、重點：(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,，找出重要的知識點)。

2,、難點：(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,，分析本節(jié)課哪些知識學(xué)生比較難掌握)。

3、關(guān)鍵：(結(jié)合實際,，找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí))。

教學(xué)方法：講授法、談話法,、演示法等,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教具準(zhǔn)備：實物,、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形,。

2,、學(xué)具準(zhǔn)備：實物,、數(shù)學(xué)圖形。

教學(xué)過程：

一,、引入新課(復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入),。

1,、小朋友,，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了---內(nèi)容,，今天我再考考大家,，看看有多棒。(生說后引入新課),。

2,、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決,，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋€忙,，你們愿意嗎?(愿意)生說后老師引入新課。

3,、出示主題情景圖引入,。

二、探究新知,。

出示例題,。

(1)、指導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意,。

(2)、學(xué)生小組交流,。

(3),、反饋信息：

生1：我覺得------------------。

生2：我認(rèn)為------------------,。

生3：我是這樣想的---------------,。

(4)、師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行歸納小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的太好了,。剛才我們通過--方法,，了解到------------，那老師覺得----樣更好一些,。所以我們在做任何事,，只要你認(rèn)真想認(rèn)真做就一定會有收獲的。

三,、鞏固練習(xí),。

1、出示第一道練習(xí)題,。

(1),、學(xué)生讀題，了解題目意思,。

(2),、指明學(xué)生答(學(xué)生舉手回答),。

(3)、師生共同討論,。

(4),、完成練習(xí)題。

2,、出示第二道練習(xí)題,。

(1)、學(xué)生齊讀題目,。

(2),、學(xué)生獨立完成。

(3),、個別展示,。

(4)、集體訂正,。