總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒骨干教師培訓總結篇一

我很榮幸參加了山東省幼兒園骨干教師培訓,，來到了美麗的煙臺魯東大學。在這里，我們聆聽了教授、專家、優(yōu)秀園長們的精彩講座。這些教授和專家以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中,，我更進一步了解和掌握了新的教育理念、轉變了觀念,。同時我們還觀摩了煙臺機關幼兒園骨干教師的公開課，并進行交流與研討,，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念,，理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。

社會在發(fā)展,，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路,。我們幼兒園教師之路該如何走,？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新,，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育,，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長,，就應努力走教學與科研相結合的學術道路,。這一點對我的啟發(fā)很深,。的確,，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代,，面對變化的孩子，教育需要不斷更新,，教育需要研究型的教師,，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益,，才能提升自身的教育教學素養(yǎng),。

這次研修培訓，使我們更進一步提高了教育理念,，提高了自身的職業(yè)道德和心理健康水平,，了解和掌握了成為一位創(chuàng)新型,、實踐型,、研究型的教師所具備的基本素養(yǎng)，幫助我們更好的成長,，真是受益匪淺,。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

骨干培訓，為我營造了一個廣闊的學習平臺,，專家對教育科學理論方面的闡述簡要精辟,，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水,。使我掌握了先進的教育理念和方法,。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。學習中,，專家講座的每一專題的各個觀點及案例,，深入淺出的闡明了理論，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題,，也使我得到了很好的借鑒和啟迪,。通過與專家，學員的互動交流,，專家的真知灼見與精辟見解,，以及優(yōu)秀園長的分享、交流也讓我有了意想不到的收獲,。同時,，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中,，我還掌握了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法,，爭取把這些科學的理論與方法應用于以后的教學實踐中。使培訓學習不但學有所獲,，更重要的還要做到了學有所用,。通過學習,，完善自己,，強化自己,，提高自己，努力使自己的教學理念上升到一個更高的層次,。

此次山東省幼兒園骨干教師培訓,，無論是專家講座,，還是園長經驗分享，還是園所參觀實踐,，都讓我在不斷的反思自己日常的教育,、教學行為，我時刻在問自己：我與他們的差距在哪里,？怎樣使自己成長為一名優(yōu)秀老師,？通過學習我懂得了，首先要有一個積極的心態(tài)做基礎,。蘇春景教授指出優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的路徑需要七個關鍵詞是快樂,、自信，稚化,、禮儀,、知識、特長,、文化,。因此，我知道了教師的專業(yè)發(fā)展要以快樂心態(tài)的幸福感為基礎,，在工作中要學會微笑,、學會贊美、學會幽默,、學經典內容,、學會詩歌等等，以“有理想信念,、道德情操,、扎實學識、仁愛之心”的四有好教師標準嚴格要求自己,，我們才能不斷成長,、提升，完成向優(yōu)秀教師的質變,。其次是要有較高的教育教學能力和教研能力,，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動時應是“疏”而不是“堵”,，是“引”而不是“拽”,。王惠萍教授告訴我們要把握兒童發(fā)關鍵期,，采用合適的教育的方法，還要善于從事件和活動中尋找規(guī)律,，在把握規(guī)律中超越自我,，成為一名優(yōu)秀的科研型教師。

培訓中,，我們聽了煙臺市機關幼兒園朱淑杰園長的“區(qū)域活動開展策略”經驗分享,，并且參觀了煙臺市機關幼兒園，觀摩了公開課,。此次參觀學習讓我對區(qū)域活動有了新的認識,，對教師如何盡心設計和指導有了更深刻的感悟。在區(qū)域活動中,，教師應尊重幼兒的意愿,，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性,。在區(qū)域活動中,，教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者,，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間,，為幼兒創(chuàng)設一個安全溫馨的心理環(huán)境,。另一方面也讓我看到了區(qū)域活動不可忽視的教育意義，在今后的班級工作中,，我會根據此次參觀所得對本班的區(qū)域活動進行改進,，讓孩子在活動中有所得。觀摩的公開課的教學都在游戲中完成,，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習,。

這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎,，縮短了探索真理的路途。在以后的工作中,，我應該改變觀念，把活動區(qū)作為促進幼兒全面發(fā)展的基本活動,，并不斷的學習、實踐,、反思，自從最初的盲無目的到現(xiàn)在的清醒認識,，我堅信,，我們的活動區(qū)也會不斷推陳出新，而孩子們也一定會在活動區(qū)中獲得超過原有能力和水平的發(fā)展,。

通過這次培訓,作為老師,，我知道了要善于自我思考、審視和反省,，要概括、總結出能使自己在今后的教學活動中更靈活地調整自己的教育策略,，使自身的專業(yè)素質在反思中得到不斷提高和成長,。

通過本次的培訓,，我更進一步的了解“學高為師,，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性,。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步,。身教重于言教,，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng),，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣,，給予他們正面,，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展,。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的,。才能可以培養(yǎng),，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德,，我又想到責任心,，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的,，保教質量就會下降，何談更好的教育,？所以,，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人,，平時照顧幼兒的時候多注意細節(jié),，不讓任何潛在的危險傷害到孩子,。

短暫的幼兒教師培訓結束了,，但留給我的卻是深深的回憶,，是一筆寶貴的財富。因為我在培訓上收獲的東西是無價的,，無論是從思想上,，還是專業(yè)上，對我而言,，都是一個很大的提高。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上,?！睂＜医淌凇?yōu)秀園長的精彩講座,，為我們教師的專業(yè)成長指明了方向,。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,，像太陽那樣,，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量,，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭,，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育,，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己,，時時處處都要注重自己的`師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā),，切實擔負起教師應盡的責任和義務,。

最后，真心感謝省骨干教師培訓給了我們進步的機會,，真心感謝專家,、指導老師為我們所做的辛苦工作！“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,，骨干教師培訓的期限有止境，但學無止境,，當培訓結束的鐘聲敲響時,，我們將繼續(xù)沿著專家們引領的道路闊步前行。我要以這次培訓研修為基點,，在深思中不斷改進自己,，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己,，讓自己成為一名專業(yè)的優(yōu)秀幼兒教師,！

幼兒骨干教師培訓總結篇二

結合本班幼兒的特點構建一個安全、愉快,、寬松的外部環(huán)境,，讓幼兒在教師，集體面前想表現(xiàn),、敢表現(xiàn),、喜歡表現(xiàn)并能得到教師與同伴的肯定,。在環(huán)境的創(chuàng)設上不再只是老師單方面的努力或者簡單意義上幼兒的參與，而是讓幼兒參與材料收集,、布置,、參與環(huán)境的管理，體現(xiàn)幼兒的思維,、幼兒的發(fā)現(xiàn),、幼兒的操作、幼兒的記錄,。

作為一名幼兒教師,，很幸運又一次參加了山東省教師遠程研修教育培訓，這次遠程研修培訓還是網絡教育培訓,，是我們在自己家中就能聆聽名師的教誨,，通過看視頻和課件的設計以及學習討論等環(huán)節(jié)。掌握了更深層次的幼教知識,，大大開闊了我的視野,，豐富了我的教學知識，為今后的幼兒教育打下了堅實的基礎,。在次學習期間,，自己有不少感悟，現(xiàn)總結如下：

作為一名基層教師,，我們的培訓是有限的,，甚至是很少的，這次遠程研修教育,，使我多了一次參與培訓的機會,，對提高自身的文化知識水平，增強自己教學理念都有著非常重大的意義,。通過網絡這個平臺,，我輕松學習的同時，也提升了自己的計算機知識,。各級教育專家的視頻講解,，有一線教師的經驗之談，學員的經典討論,，使我受益匪淺,。

在遠程研修過程中，通過細心聆聽教育專家的視頻,，高級教師的教學實錄,，使我學到了更多更豐富的教學知識，在一定程度上,，對我今后的教學起到了很好的教育和啟發(fā)作用,，樹立了良好的教學理念，尤其是專家詳盡細致講解,，集體教學活動的組織,，內容的演示，最后的教學結尾,，使我深深體會到了,，集體教學過程是需要豐富的知識和靈活多變的經驗，這些都是我要學習的典范,，也是我今后教學中不可或缺的寶貴財富,。

遠程研修搭建的這個學習平臺，使我積極投身于緊張而又繁忙的學習中,，我認真地學習著,，研究著，提取對自己有益處的教學優(yōu)點,，從中吸取營養(yǎng),。在評比對照中了解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學方法,，對提升自己的教學能力積淀了豐厚的基礎,。通過學習，不斷完善自己,，強化自己,，提高自己,，幫自己的集體教學上升到一個更高的層次。

條理要清楚,?？偨Y是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的,。

短短的培訓,，留給自己的是一種激勵，也是一種了積極向上的奮斗精神,，我要以這次遠程研修為基點在深思中不斷改進自己,，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己,，使自己在今后的教學中,，幼教工作有新的起色，教學事業(yè)再上新的臺階,。

總之,，在今后的教育教學工作中，我會更加珍惜每一次的教育培訓,，利用學習的機會,，創(chuàng)造自己美好的幼教事業(yè)。

幼兒骨干教師培訓總結篇三

河南省南陽市第一實驗幼兒園 教師：忤莎莎 20xx年10月21日 20xx年9月 日,，我有幸參加省組織的國培計劃的培訓,，來到河南省信陽師范學院，經過這段時間學習和研討,，我學到了很多專業(yè)的知識,。同時，我又參加了“20xx國培計劃幼兒園骨干教師遠程培訓項目”,，聆聽了專家老師的講座,，使我的思想，有了一個很大的上升,。聆聽專家網絡教學講解,，我學到了更多更豐富的教學知識，在一定的程度上,，對我今后的教學起到了很好的教育啟發(fā)作用,。專家老師在課程中列舉了豐富的教學案例，讓我對幼兒園教育工作有了更加深刻的認識,?；仡欉@么多天的學習,，感覺受益匪淺。現(xiàn)將學習體會總結反思如下：

提高自身素質,，首先要加強師德修養(yǎng),。作為一名幼兒園教師，要熱愛自己的教育事業(yè),，僅有豐富專業(yè)的知識，是不夠的,，更要有高尚的師德作風,。教師的責任不在于他培養(yǎng)了多少成績優(yōu)異的學生，而在于他是否能夠用良好的師德影響學生,。作為幼兒教師的我們,，肩負著培養(yǎng)祖國下一代的重任，也是孩子的啟蒙老師,，自身的師德作風,，將會對幼兒產生深遠的影響。因此,，我們應該時時刻刻嚴格要求自己,。

學，集體授課的比例很大,。課堂一直被教師控制,，幼兒不是聽老師講，就是回答老師提出的問題,，教學方法死板,，影響了幼兒的發(fā)展。只有創(chuàng)建新型的教學模式和方法,，才能使幼兒的創(chuàng)新能力得到發(fā)展,。不能照搬書本上東西，要敢于轉變觀念,，敢于提出自己獨特的觀點,，以自身的創(chuàng)新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創(chuàng)新意識,。尊重幼兒,，根據幼兒的認知需要,，選擇幼兒感興趣的內容,，把任務和內容設計到幼兒的實踐活動中，讓幼兒通過自主的活動,，創(chuàng)造性的進行學習,。

要創(chuàng)造民主,、和諧,、寬松的教育環(huán)境 民主和諧、寬松,、自由的氛圍,，能夠最大限度地發(fā)揮人的自由創(chuàng)造的才能，幼兒和教師建立一種平等,、信任,、尊重,、和諧的師生關系,，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動環(huán)境,，能夠有效地激發(fā)幼兒主動，積極地參與學習和活動的過程,。外部的壓力過多,，束縛過多,，幼兒很少獨立自主，心理自由,，這樣限制了幼兒創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮,。有的幼兒好奇心強,，想象大膽，在他們充滿童真與稚氣的想象中，創(chuàng)造性若隱若現(xiàn),，教師要善于發(fā)現(xiàn),、精心培養(yǎng)。當幼兒想法稀奇古怪超越客觀現(xiàn)實時,、當他們的描述與實際情況有出入時,、當他們手舞足蹈自編自唱、亂涂亂畫而興致勃勃時,，教師切不可以用成人固定的思維模式去限制他們或者盲目否定,。在這種環(huán)境中，幼兒得到充分的尊重和信任,，得到充分表現(xiàn)自己的認識情感和思想的機會,，使幼兒消除膽怯和依賴的心理，能夠積極主動地參與到活動中,，進行積極地探索,、積極地思考，逐步形成探求創(chuàng)新的心理愿望和以一種創(chuàng)新的精神來看問題,、思考問題,。

通過這次學習，我認識了我在自我調控,、教學理念提升和擴大知識面方面存在不足之處,，在今后的教學工作和生活中，我將不斷加強學習,，在教學過程中,，多向有經驗的老師學習，多聽取老師們的意見,，不斷完善和提高自己,，加強實踐，做一個學者型老師,。

幼兒骨干教師培訓總結篇四

通過此次培訓,，我懂得了在任何的時候也不要急于給幼兒打不及格的分數(shù)，因為,，成功的歡樂是一種巨大的能量,，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你無論如何不要使這種內在的力量消失,。每位教師要明確的一點是學習成績成功使幼兒感到快樂,，產生繼續(xù)學習的動力。讓優(yōu)秀成為你的習慣,，這是我在培訓期間最觸動我的一句話,。因為之前我沒有那個概念,，根本就想像不到優(yōu)秀會成為我的習慣。但是今天我懂得了靜心品書,，貴在日常積累,，給孩子一杯水，自己就要有一桶水,。這些話每時每課都觸動著我,，鞭策著我。讓我不斷的充實,，自己的理論知識,。提高自己的教學水平。把更多的愛奉獻于幼教事業(yè)當中,。我時常在思考,，為什么有些教師的課堂總是那么豐富多彩，為什么他們的見解總是那么深邃,，為什么他們的角度總是那么恰到好處,，通過此次學習，使我深受啟發(fā),。但我一直堅信一點,，別人沒有的我有，別人有的我精,。這樣，就能做到最好,。

一,、不用一把尺子衡量所有孩子幼兒在個體上存在一定的差異，但在智商上絕對沒有差異的,，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘,，所以我們應該學會觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的美,。

二,、讓幼兒當家做主，積極的動腦思考,、動手操作,，充分體現(xiàn)了學生的主導作業(yè)用。使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高,。

三,、因材施教，不放棄任何一個學生,，每位孩子都有學習能力,，作為教師要給孩子充分的學習空間和學習條件。同時針對幼兒的個體差異，提出有效的方法,，也可以提出“一幫一政策從整個班級的進步為出發(fā)點,。

四、材料低成本,，教育大價值,，在教學活動的實施當中，每位教師應當充分利用”,，道身邊的資源不斷的運用到教學活動當中,。這樣才能變廢為寶。把世間的廢品發(fā)揮它更大的價值和作用,。

五,、關注幼兒的心理發(fā)展，是我們義不容辭的責任,，教師應關愛每一位幼兒的心理發(fā)展,，尊重每位幼兒存在的個體差異。不能以偏見,，片面的態(tài)度對待幼兒,。不能以罰站、打罵和眼神威脅幼兒,。更不能冷處理每一位幼兒,。

教師的工作責任感是極其強烈的。只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力,，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性,。教師要謹言慎行。培訓雖然已經結束,，但我的心情久久不能平靜,，可以說是為之驕傲。因為在那一刻,，我知道了幼教工作者的神圣和偉大,。我的內心對幼師這個角色充滿了欽佩。這是一次難忘的學習交流會,，我從中受益匪淺,，百聽不厭，百學不倦,。我想作為教師,，不僅是一個學者，更是一個觀察者,。十年樹木,，百年樹人,，踏上了講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅,。所以我決定：1:做一天蠟燭,，就要發(fā)一天光。2:做一天春蠶,，就要吐一寸絲,。3:要鼓勵自己學無止境。從今天起,，讓優(yōu)秀成為我的習慣!!!

幼兒骨干教師培訓總結篇五

在20xx年的10月份,，我有幸參加“國培計劃（20xx）”幼兒園骨干教師培訓班。心中感到無限的榮幸與感激,，使我提高了認識,，理清了思路，學到了新的教學理念,，找到了自身的差距和不足,。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解,，使我對教學有了更多新的認識,。能參與此次國培計劃的都是奮戰(zhàn)在教學一線的骨干教師們和園長，而此次培訓也是國家及其重視學前教育,，專門為我們聘請到許多名師教授為我們授課,，是非常難得的一次學習機會。雖然我們頂著凜冽的寒風從各地匯聚于此,，但國培猶如冬日里的暖陽,，溫暖著，照亮著每一位老師的心,。

對知識的渴求，對理論上的指導,，實踐中的困惑,，無一不促使我們認真聆聽幼教專家學者的精彩講座。雖然國培時間快結束了,，可覺得還不夠,，還想再多留些日子多好啊，就對這長達20天的培訓我有一些總結和反思：

專家們談及到幼兒園的發(fā)展問題,，值得我們去深思的,，反思的。教育學生,，從愛出發(fā),。平等的愛,，理解的愛，尊重的愛,，信任的愛,，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,，還是在學習上,，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,，處理的方法得當,，注意和學生溝通，學生就會信任你,，喜歡你,。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任,，以及對學生的嚴格要求,，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待,。對成績比較差的學生,，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教,。師愛要全面,、公平。

最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的宋榮園長精彩的授課,，開篇點題,，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那里,。在宋榮園長的會談中,，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話,，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣,。在互動中，我們逐步掌握了班級管理的方法,，如：規(guī)則的引導,，情感的溝通，互動指導,，榜樣激勵,、目標指引等等。宋榮園長在長達三個小時的授課過程中激情,，睿智,，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子,，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們日后的工作中影響深遠,。她提出的還給孩子的童真,，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主游戲的研發(fā),。讓孩子們真正的釋放自己,。是值得我們去倡導和學習的。

此次做客的專家教授中,，從牟教授眼口中我們明白了,，是游戲使人類從野蠻進入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn),，是感性與理性的結合,，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導下,，我們在游戲與活動區(qū)活動做了一番探究,，這一領域，老師們常常是做吃力不討好的事情,，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛玩,，家長花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們缺乏的是從玩具的命名,，它的玩法以及制作過程的了解,。這些細節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點,，由整體到部分,，由淺入深。

這一點不是談專家們的講座,，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發(fā)生的轉變,。

如今的社會生活是一個快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境,。留給我們真正靜下心來去思考,，去學習，去探究的時間很少,。所以很感謝這次學習的機會。美麗的大學校園,，統(tǒng)一住宿的學生寢室,，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關于浮躁的東西,，讓我回歸本真,，靜心學習,。真正做一名研究型的教師。真正做一個成功的幼教著,，需要不斷的努力,，努力塑造好的幼兒教師形象。

最后,，我將在學習期間,，一如既往的靜心、專心讀書學習,，提高責任感,，使命感。惜時如金,，取長補短,，團結同學。做一名優(yōu)秀的學員,。并學以致用,，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務,。

幼兒骨干教師培訓總結篇六

最近一直在參加20xx年寧波市第三期骨干教師的培訓,，聆聽了很多講座，其中江東教研室牟老師的講座《立足實效,，追求有效——園本教研活動的方案策劃》令我收獲頗豐,。

雖然接手教研組長的工作也已經有兩年左右了，在自己摸爬滾打中也積累了一些園本教研的經驗,，但是在聽了牟老師的講座后,，發(fā)現(xiàn)自己對園本教研的認識還是比較片面的。牟老師提出,，園本教研包括研修和培訓有效的研修方式有三種,，分別是：與經驗豐富的同事進行教學實際問題的研討和交流；接受課改專家指導課堂教學,；同課異構并研討交流,。有效的培訓模式包括四項，分別是：案例討論,、分析,；經驗介紹與分享；參與式培訓,；自主學習與反思等,。在研修方式上，我覺得在與經驗豐富的同事進行教學實際問題的研討與交流這一塊做的還不是很好,，我們考慮到幼兒園人數(shù)相對較少,，在做的往往是集體的研討與交流,，缺少個別教師之間的研討與交流，要知道有時候個別交流會有更好的效果,，研討的深度會更深,。在培訓模式這塊，我意識到自己往往是把自己認為教師需要的東西灌輸式地給她們,，雖說也是經過精心的準備,，嚴格的篩選，也想了一些教師參與的方法,，盡量讓教師參與進來,，但是由于有的內容是老師們所沒有接觸過的，沒有實踐經驗,，因此在有些時候就引不起老師們的共鳴,。其實我們完全可以借助案例來進行討論與分析，這樣研討才更有針對性,，比紙上談兵會好得多,。而且，培訓模式除了給予,，也可以讓老師們進行自主學習與反思,，然后請她們來進行分享、交流,，如此一來,，老師們的參與性會更強，研討的問題也會更加接近教師的需要,。

在幼兒的活動中我們往往覺得教師不要只關注活動結果,，也要關注活動的過程，但在教研活動中,，我們卻要做到既要關注過程,，也要關注結果，也就是說,，培訓要有跟進,。教研活動中，教師的參與很重要,，我們往往會覺得只要教師積極參與的教研活動就是好的教研活動,，會比較關注教研活動的本身，往往忽略了教研活動的延續(xù)性,，也就是忽視了教研活動的結果,。每次教研活動一結束，我們就覺得這個活動就結束了，比如說我們進行了《歌唱教學策略研討》這個講座,，在講座中，老師們聽得認真,，記錄詳細,，而且還進行了歌曲的演唱、表演等,，看似十分完美,，但是這些策略老師們有沒有應用到日常歌唱教學中，我們并沒有進行跟進,，因此也無從檢驗老師們到底有沒有掌握這些策略,，會不會靈活使用這些策略。所以說,，我們只關注了過程,，而忽視了結果，如果在后期能夠運用進班調研等模式進行驗證,，與老師們進行課例的分析,，幫助老師在實踐中，在課例研討中真正掌握歌唱教學的策略,，相信這樣的培訓會更有效果,。

有效的教研活動才是好的教研活動，因此,，讓我們立足實效,，追求有效吧！

幼兒骨干教師培訓總結篇七

在20**年的初,，我有幸與我們雅安名山的同仁們一起和來自各個地區(qū)的幼教同仁一起相聚在重慶美麗的山城,，來到我夢寐以求都想來的——西南師范大學。參加“國培計劃（20**）”——四川省幼兒園骨干教師培訓班,。心中感到無限的榮幸與感激，使我提高了認識,，理清了思路,，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足,。我從中學習到了很多知識,，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了新的認識,。能參與此次國培計劃的都是奮戰(zhàn)在教學一線的骨干教師們和園長,，而此次培訓也是國家及其重視學前教育，專門為我們聘請到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學習機會,。雖然我們頂著凜冽的寒風從各地匯聚于此,，但國培猶如冬日里的暖陽，溫暖著,，照亮著每一位老師的心,。

國培地點在重慶西南大學培訓學院，我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學校園中,，仿佛又回到了學生時代,。對知識的渴求，對理論上的指導,，實踐中的困惑,，無一不促使我們認真聆聽幼教專家學者的精彩講座。雖然國培時間快結束了,，可覺得還不夠,，還想再多留些日子多好啊，就對這長達8天的培訓我有一些總結和反思：

培訓給我許多思考,，深刻的體會到自己有很多東西要去學習,。《牟映雪—幼兒游戲活動的`理論與實踐》,，《羅虹—如何做一名優(yōu)秀的幼兒教師》,，《 任桂英—當前形勢下幼兒園的使命與作為》，《宋榮—以“至愛”堅守幼教追求,，以“和諧”創(chuàng)造兒童樂園》宋園長的教育生涯等,。。,。,。。,。

樣去走自己的職業(yè),、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發(fā)展問題,，值得我們去深思的,，反思的。教育學生,，從愛出發(fā),。平等的愛，理解的愛,，尊重的愛,，信任的愛,，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,，還是在學習上,，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,，處理的方法得當,，注意和學生溝通，學生就會信任你,，喜歡你。愛學生,，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任,，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異,，區(qū)別對待,。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法,，因材施教,。師愛要全面、公平,。

最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的宋榮園長精彩的授課,，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講,，班級組織與管理它都在那里,。在宋榮園長的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑,。并與我們做互動談話,，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動中,，我們逐步掌握了班級管理的方法,，如：規(guī)則的引導，情感的溝通,，互動指導,，榜樣激勵、目標指引等等,。宋榮園長在長達三個小時的授課過程中激情,，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子,，榜樣的力量是無窮無盡的,，相信在我們日后的工作中影響深遠,。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā),，自主游戲的研發(fā),。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們去倡導和學習的,。

此次做客的專家教授中,，牟教授眼中、口中我們明白了,，是游戲是人類從野蠻進入了文明,，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結合,，游戲表現(xiàn)的是善于美,。在他的指導下，我們在游戲與活動區(qū)活動做了一番探究,，這一領域,，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛玩,，家長花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜,。是因為孩子們缺乏的是從玩具的命名，它的玩法以及制作過程的了解,。這些細節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài),。并得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點，由整體到部分,，由淺入深,。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性,。

這一點不是談專家們的講座,，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發(fā)生的轉變。

如今的社會生活是一個快節(jié)奏,、壓力大的大環(huán)境,。留給我們真正靜下心來去思考，去學習,，去探究的時間很少,。所以很感謝這次學習的機會。美麗的大學校園,，統(tǒng)一住宿的學生寢室,，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關于浮躁的東西,，讓我回歸本真,，靜心學習,。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能,。真正做一個成功 的幼教著,，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象,。

最后,，我將在學習期間，一如既往的靜心,、專心讀書學習,，提高責任感，使命感,。惜時如金,，取長補短，團結同學,。做一名優(yōu)秀的學員。并學以致用,，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng),，圓滿完成任務。

幼兒骨干教師培訓總結篇八

我非常榮幸地參加了天津市幼兒園骨干教師培訓工程第四期培訓,，這也是我第一次參加如此專業(yè)的培訓活動,。回憶這半年的培訓活動,，收獲頗多,，無論是我在思想上、教育理念上,、專業(yè)技能上還是工作實踐上都獲益匪淺,。

在培訓班里，教研導師們一改以往“我講你聽”的單一授課形式,，采取“參與互動”“自主研修”“專題研究”等方式,，把我的學習生活安排得井井有條。培訓期間,，老師精彩的講座和耐心的講解,，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。在教研老師們?yōu)槲覀兇罱ǖ倪@個平臺里,，使我在學習專業(yè)理論的同時,，被老師們的敬業(yè)、謙虛,、樂觀,、樸實的精神與品質,，深深地感染了。而專題講座,、參與式培訓,、小組研修等形式讓我更多地吸取了其他幼兒園的實踐經驗，達到自我提高的學習目的,。通過培訓主要有以下幾方面收獲：

一,、

作為一名幼兒教師，我完成了從外行到內行的轉變,，對幼兒教育充滿了熱情,，以為只要有熱情就可以做好自己的工作。然而在培訓班的開學典禮上,，余老師的一番話語點醒了我,，“只有熱情與激情是不夠的，還要培養(yǎng),、建立強大的內心信念,。”只有建立了強大的內心信念才可以使我們的職業(yè)感得到升華,。

二,、

通過劉占蘭教授的講座，使我對教師的專業(yè)標準有了重新的認識與定位,。作為一名幼兒教師要有高尚的師德,，富有愛心、責任心,、耐心和細心,，為人師表、教書育人,、自尊自律。本著師德為先,、幼兒為本,、能力為重、終身學習的基本理念,，在不斷地學習中,，提高理論知識，提升教育智慧和內心能量,，將學到的知識及時吸收與內化,。

同時使我明確了骨干教師應該具備的素質及應發(fā)揮的作用,，明確了今后的努力方向,。作為一名骨干教師,，要有較高的品質、境界,、教育智慧和能力及較高的專業(yè)素質,、學科知識,，要有一定的示范作用，即骨干教師要做到：有思想,、有智慧,；有風格、有特色,；能研究、善思考,；勤學習,、能創(chuàng)造，這樣才稱得上是骨干教師,。對比之下我有很多差距,，我會積極發(fā)揮自己的骨干教師的作用,，不斷地努力學習,、反思,，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師,。

三、

在培訓班的講座中,，來自香港教育學院的張教授為我們帶來了一堂生動地互動式講座,。在第一天的講座中，我有一些聽天書的感覺,，什么方案教學,、瑞吉歐，聽都沒聽過,，只是這幾年才知道幼教領域的蒙臺梭利教學,、主題教學，所以每次張教授一提問我就感到很緊張,，低下頭不敢與她對視,，因為自己的專業(yè)知識真的太貧乏,，不知怎樣去回答張教授的提問，但是對教育的堅定信念促使我認真地聽著,。第二天,，張教授為我們帶來了更精彩的講座,，詳細地為我們講述了方案教學的課程理念、特點,、實施步驟,、主題的選擇、教師的引領,、及教師語言鷹架的距離策略,。還有瑞吉歐的教學的課程特點、教學理念,、教學特質。并通過幾個活動實施的視頻,，再現(xiàn)了這幾個教學的實施過程,，讓我們更易于理解與吸收，張教授生動有趣地講座讓我對教育課程模式有了初步認識,，能夠參與到與張教授的互動中,，雖然我的回答比不上專業(yè)老師們的精彩，但畢竟為自己找到了自信心,。下面是我在培訓中對兩個方案教學的理解：

方案教學是一個有目的的活動或經驗,，在活動中，兒童內心為此項目的所驅策,，而決定活動的計劃,、步驟，兒童有學習的動機,。

方案教學所遵循的理念是杜威的：“從做中學,，經驗不斷重整就，”還有維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論,，”強調學習的社會性及互動性,，通過互動得到認知上的支持------鷹架作用（scaffolding）,幫助人攀上更高學習境界（zpd）。其教學特點是以培養(yǎng)全人發(fā)展為目標，以兒童為中心,，順其自然的發(fā)展,，以大自然為教材，讓兒童在愛的教育下,，真實教學,，能知、能說,、能做,。

瑞吉歐的教育的課程目標就是讓兒童能幸福、愉快,、健康地成長,，讓兒童更愿學習、更好奇,、更敏感,，兒童的主動性和創(chuàng)造性是課程目標的中心。

在培訓中,，張教授為我們帶來一段瑞吉歐教學的視頻------獅子的肖像,。其文化背景就是大家熟悉的，在廣場上的一座獅子肖像,。決定主題的原則是合乎兒童生活經驗和兒童感興趣的,；容易取得所需材料和設備，并運用學校和社區(qū)資源的,；兒童能實際操作的,；活動是有意義和價值的。在探索的過程中花費了許多精力思考并探索這些事物,、主題和環(huán)境,，思考在活動過程中出現(xiàn)的問題和觀察到的現(xiàn)象，克服大量難以預計的偶然性和困難,，不斷地將主題引向深度和廣度,，將新發(fā)現(xiàn)作為以后數(shù)周探討的問題,。下周課程的主題,，可能出自本周探索過程的結論、問題及難題,，循環(huán)下去,，幼兒和老師一起不斷思考活動的意義，設想涉及的問題及解決方法等等,。主題探索的結果導致創(chuàng)造性問題的解決,。幼兒通過探索和發(fā)現(xiàn),，用“百種言語”表達其成果,，創(chuàng)造出他們最感興趣的藝術作品：圖形,、繪畫、卡通,、泥塑、模型、生動的表演等等,。最終展示作品，供其他孩子,、家長和社區(qū)成人觀賞,。

“兒童的一百種語言”，反映出瑞吉歐的教育觀點：尊重與兒童有關的任何一件事,，把兒童看做是和任何人一樣的獨立個體,，尊重兒童的想法，接納兒童的個別差異,。

通過這次培訓,，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。把學習貫徹在自己的教學實踐中,，將學習與實際教學結合起來,，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,，從而更好地適應學前兒童的需要，通過總結經驗,，提高自身,，向更完善的目標努力。充分利用現(xiàn)代信息通訊技術,，不斷擴大學習資源和學習空間,，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討,，要秉承終身學習和教育理念,，以適應教育改革的浪潮。作為骨干教師我要樹立終身學習的理念,，認真制定今后的學習,、工作計劃，不斷反思,、更新自己,，超越自己，使自己不斷上進,，成為教學理論豐富的.骨干教師,，在教育教學工作中，做出自己的貢獻。

幼兒骨干教師培訓總結篇九

20xx年6月22日——20xx年7月20日很榮幸的參加了市教育局組織的骨干教師培訓,。經過教育局短短的幾天培訓。我想我們每位教師都有不同的收獲和感悟,。對于我個人而言,，我認為此次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要,。因為它不僅讓我充實了更多的理論知識,，更讓我開闊了視野、解放了思想,、打動了內心,。無論是哪位園長講課，都是精心準備的,。每一堂課,，每一個領域的內容,，都讓我有所感動和收獲,。許多感受是不能用言語表達的?？偟膩碚f,，每位教師以樸實無華語言為我們授課解惑，對我們來說,，是一次難得的

學習

在教育局學習的每一天，我都被濃烈的學習氛圍包圍著,，吸引著,。老師們高度集中的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我,，感染著我,。我為我能來參加此次培訓感動到慶幸，我為我能在培訓班學習各大園長的優(yōu)點和教學經驗感到慶幸。所以我用眼睛關注著他們,，我用筆記錄著他們,，我用心采擷著他們,。其實人生好比馬拉松,，而不是百米沖刺?？简灥氖侨说哪土鸵懔?。所以面對幼兒我們應具備的教育觀是全面性，整體性,。,，課程要生活化，游戲化,。同時要重視幼兒的學習品質和興趣,。尊重幼兒的個體差異，切記不用一把尺子衡量所有孩子,。重視家園共育的同時要把幼兒教育作為終身教育,。各大幼兒園應嚴格按照《綱要》和

指南

通過此次培訓,，我懂得了在任何的時候也不要急于給幼兒打不及格的分數(shù),，因為，成功的歡樂是一種巨大的能量,，它可以促進兒童好好學習的愿望,。請你無論如何不要使這種內在的力量消失。每位教師要明確的一點是學習成績成功使幼兒感到快樂,，產生繼續(xù)學習的動力,。讓優(yōu)秀成為你的習慣，這是我在培訓期間最觸動我的一句話,。因為之前我沒有那個概念,，根本就想像不到優(yōu)秀會成為我的習慣。但是今天我懂得了靜心品書,，貴在日常積累,，給孩子一杯水，自己就要有一桶水,。這些話每時每課都觸動著我,，鞭策著我。讓我不斷的充實,，自己的理論知識,。提高自己的教學水平,。把更多的愛奉獻于幼教事業(yè)當中。我時常在思考,，為什么有些教師的課堂總是那么豐富多彩,，為什么他們的見解總是那么深邃，為什么他們的角度總是那么恰到好處,，通過此次學習,，使我深受啟發(fā)。但我一直堅信一點,，別人沒有的我有,，別人有的我精。這樣,，就能做到最好,。

一、不用一把尺子衡量所有孩子幼兒在個體上存在一定的差異,，但在智商上絕對沒有差異的,，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘，所以我們應該學會觀察,，發(fā)現(xiàn)孩子的美,。

二、讓幼兒當家做主,，積極的動腦思考,、動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主導作業(yè)用,。使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高,。

三、因材施教,，不放棄任何一個學生,，每位孩子都有學習能力，作為教師要給孩子充分的學習空間和學習條件,。同時針對幼兒的個體差異,，提出有效的方法，也可以提出“一幫一政策從整個班級的進步為出發(fā)點,。

四,、材料低成本，教育大價值,，在教學活動的實施當中,，每位教師應當充分利用”，道身邊的資源不斷的運用到教學活動當中,。這樣才能變廢為寶,。把世間的廢品發(fā)揮它更大的價值和作用,。

五、關注幼兒的心理發(fā)展,，是我們義不容辭的責任,，教師應關愛每一位幼兒的心理發(fā)展,，尊重每位幼兒存在的個體差異,。不能以偏見，片面的態(tài)度對待幼兒,。不能以罰站,、打罵和眼神威脅幼兒。更不能冷處理每一位幼兒,。

六,、重視家園共育，教育不僅僅是教師的責任,，教育也不單單是幼兒園,、學校的事，所以,，教育無處不在,。0—6歲幼兒在家里的教育也是至關重要的。所以要時刻教育和提醒家長和我們的教育理念一體化,。不落隊,，不掉隊。我覺得教師的

職業(yè)道德

教師的工作責任感是極其強烈的。只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力,，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性,。教師要謹言慎行。培訓雖然已經結束,，但我的心情久久不能平靜,，可以說是為之驕傲。因為在那一刻,，我知道了幼教工作者的神圣和偉大,。我的內心對幼師這個角色充滿了欽佩。這是一次難忘的學習交流會,，我從中受益匪淺,，百聽不厭,，百學不倦。我想作為教師,，不僅是一個學者,，更是一個觀察者。十年樹木,，百年樹人,，踏上了講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅,。所以我決定：1:做一天蠟燭,，就要發(fā)一天光。2:做一天春蠶,，就要吐一寸絲,。3:要鼓勵自己學無止境。從今天起,，讓優(yōu)秀成為我的習慣!

只有通過多種渠道不斷的學習,，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責任心，才能提高自身的素質和教學本領,。本人在本學期中,，積極參加各項時事、政治學習,，堅持把理論同實際相結合,，從我做起，從身邊的小事做起,，用正確的思想引導幼兒,，做好保教工作。

在課改活動中,，能積極參加課改的理論學習，轉變自身的教育理念,，帶領其他教師認真探討,、領會《福建省幼兒園教師教育用書》的內容意圖,，在立足本班幼兒的特點，積極開展主題活動和領域活動相輔相成,，在選擇中思考,，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程,。如：“我是好寶寶”,、“花兒朵朵”、“馬路上”,、“有趣的水”,、“夏天的水果”,、“夏天的蔬菜”,、“天線寶寶”等活動，為幼兒創(chuàng)設了大量的生活環(huán)境,，物質環(huán)境,，利用社會、幼兒園,、家長資源,，使活動開展得活潑生動、豐富多彩,，使幼兒在“玩”中“學”,，去演繹活動中的主人。幼兒在課改活動中獲得知識面更廣闊,，活動的積極性大大增強,，開展分小組活動，使教師可以顧及到每個幼兒根據每個幼兒的情況及時教育,，使每個幼兒都能有進步,。

俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”,。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏,，即能使神經系統(tǒng)得到有益的調節(jié)，促進身體健康,，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的生活能力,，為今后生活和學習奠定良好的基礎。

本學期,，根據班級計劃中我班的幾個弱點,，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的形成：一是制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅,、黃,、紫,、綠四色花，分別代替良好作息時間,、衛(wèi)生情況,、午休情況、活動情況,。對進步的幼兒及時表揚,，對落后的幼兒給予鼓勵;二是創(chuàng)設良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動,，在活動中,，教師有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕,、拿玩具輕,、玩玩具輕;三是在中餐、午休中,，以保育員為軸心,，教師積極配合，使各項工作目的,、步調一致,，目前已有一定的效果;四是抓好班級的隊伍工作，為安全打下良好的基礎,，在小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點,，也是關鍵時期，通過一年的培養(yǎng),，班級常規(guī)初見成效,，在升中班后，將進一步加大培養(yǎng)力度,，爭取更大進步,。

作為“雙語班”的教師，首先我對自己嚴格要求,，在“一日生活”環(huán)節(jié)中努力做到能用英語說的決不用漢語,，為了提高自身的英語水平，我同其他教師一道自費請三明一中的英語老師輔導我們,，經過一段時間的學習,，英語水平有了明顯的提高。

除了創(chuàng)設大膽的英語氛圍外,，我努力使我班英語教學突出本班特色,，本著小班幼兒的年齡特點，我同其他教師采取一些行之有效的教學手段。一是在“一日生活”的空隙階段來學習一些日常中要用到的短語,、

問候語

工作上所取得的成果是顯而易見的，幼兒學習英語積極性漸漸增強了，在“一日生活”中，幼兒會不經意地說出英語,。我指導廖老師開設“有趣的a,、b、c”課題,，在“以老帶新”活動評比中獲第一名,，并參加課改匯報課,。

從身邊的事情做起，以愛護自己,、愛護周圍的環(huán)境、保護水資源,、愛護鳥類等活動，使幼兒從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。在我班開展主題為“有趣的水”活動中，我請我班環(huán)保局家長帶來許多關于環(huán)境保護圖片供幼兒觀看;讓幼兒玩水,，通過玩水使他們感覺水的質感，并引導他們說說水有哪些用途、水是怎樣來的和我們應該怎樣節(jié)約用水。通過活動來使幼兒了解環(huán)保知識，增強熱愛大自然的意識。

為了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動和“家長接待日”活動中，我同其他教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn),。對個別幼兒出現(xiàn)特殊情況時,，我都要求必須立刻打電話向家長詢問,、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料,。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措,，家長們也表示認可。對于一些幼兒在園內有一定進步時,，我們馬上與家長取得聯(lián)系,，請家長配合,，使該幼兒能繼續(xù)進步。本學期進步較大的有：張藝萱,、劉昱,、林正烜,、高宇、鄧長屹等,。

時間在幼兒的成長中過去了,，我們班幼兒在各方面都取得了不同的進步,，這雖然是可喜的,，但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處,。如：自身方面，同其他教師在配合上不是很默契,，在班級管理上不夠大膽,，有時還有聽之任之的感覺;在工作中,，培養(yǎng)幼兒在區(qū)角中的常規(guī)不夠、提高幼兒的動手操作能力有待于提高,、使各項工作都能得到家長認可還不夠,。在今后工作中，我將帶領其他教師一道,，吸取他山之成功經驗,，在學習上認真努力，研究探索;在工作中,，銳意創(chuàng)新,，用新的思維理念、新的工作方法,，打造培養(yǎng)出一批高素質的,，為我園添姿加彩的亮麗花朵。

幼兒骨干教師培訓總結篇十

1,、科學規(guī)劃、全面部署，構建培訓總體框架,。

遵照省教育廳文件要求,，20xx年伊始,，市教育局組織人力開始研究制定《x市“教師隊伍素質提高工程方案》,，該方案包括教師職業(yè)道德建設、教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升,、骨干教師隊伍建設,、教師學歷學位提升,、教師教育技術能力建設,、外語教師素質提高,、信息技術教師能力水平提高,、班主任教師隊伍建設,、普通高中新課程改革教師培訓 、幼兒園教師園長培訓等十大主要項目工程,。20xx年x月,，市教育局正式印發(fā)了《x市教師培訓工作文件》，文件的20個附件涉及期間全市中小學,、幼兒園教師培訓工作的方方面面,。某種程度上講，這是我市教師培訓工作的綱領性文件,。

根據市教育局的文件精神,，全市各縣(市)區(qū)教育行政部門也先后制訂了一系列有關教師培訓工作的文件。x區(qū)教育局陸續(xù)頒布《中小學教師繼續(xù)教育實施方案》,、《繼續(xù)教育評估檢查制度》,、《繼續(xù)教育學分管理制度》、《骨干教師考核方案》,、《校本培訓實施細則》,、《校本培訓暫行管理辦法》、《繼續(xù)教育檔案管理辦法》等文件,，并結合本區(qū)實際積極探索“研訓一體,，管訓結合,，自學反思、參與互動式”的繼續(xù)教育培訓模式,。x縣也先后出臺了《教師全員培訓工作實施方案》,、《教師培訓計劃》、《中小學教育教學工作考核評估細則》,、《新教師培訓計劃》,、《教研員量化考核方案》、《縣級骨干教師考核管理制度》等指導性文件,。

2,、規(guī)范過程管理，改革培訓模式,。

科學的管理體制和嚴密的實施計劃是教師培訓工作有效開展的必要前提和有力保障,。為嚴格規(guī)范教師培訓工作的過程管理，我們于20xx年先后出臺了《x市中小學教師繼續(xù)教育工作實施計劃》和《x市中小學教師繼續(xù)教育培訓工作管理辦法》,。為改變多年來中小學教師培訓工作中普遍存在的只抓考試,、忽略培訓的狀況，真正把教師培訓工作落到實處,，在堅持通過調研,、征求基層意見與反復研究、討論的基礎上,，我市提出了在中小學教師全員培訓中開展“二級培訓者”培訓的工作思路，以培訓基地脫產培訓與校(聯(lián)片)本培訓相結合為主要培訓模式,。

全市各縣(市)區(qū)結合市里的工作思路,，積極探索符合自身實際情況的工作模式。x區(qū)地理區(qū)域小,、教師人數(shù)少,，他們就積極探索了“全員參與、全程管理,、全面跟蹤,、全體提高”的培訓辦法，在全區(qū)開展“青年教師擂臺賽”,，全區(qū)35歲以下教師全部參賽,，很好的促進了青年教師整體素質和實施新課程課堂教學能力的提高。x市教育局著眼于教師的專業(yè)發(fā)展,，組建了中小學教師培訓講師團,。講師團成員由教師進修學校研訓教師和骨干教師組成，每名成員有針對性的準備1—3 個專題講座,，并依此建立了“x市教師培訓專題講座菜單系統(tǒng)”,?！安藛问健迸嘤栆詽M足教師的工作需要、解決實際問題和促教師專業(yè)成長為目的,，從而確立了教師既是受訓者,、又可成為培訓者的一種新型培訓模式。

3,、扎實推進,、面向全體、凸顯重點,。

兩年多來,，按照《x市教師隊伍素質提高工程方案》的整體規(guī)劃，我市中小學,、幼兒園教師培訓工作正在積極,、穩(wěn)步的向前推進，特別是我市獨具特色的“教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”已經取得階段性成果,。

(1)教師全員培訓,。

我市現(xiàn)有中小學、幼兒園專任教師x人,，參加全員培訓的教師總數(shù)為x余人,，占中小學專任教師總數(shù)的x%。目前我市小學,、初中學段已累計完成《中小學教師職業(yè)道德教育讀本》(20學時),、《備課新思維》(20學時)、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(10學時),、《課堂教學》(20學時),、《新課程教師課堂技能指導》(30學時)等省、市必修,、選修課程100學時,。高中學段還結合課程改革的不斷推進，陸續(xù)完成了110學時的相關培訓,。

“教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”是我市中小學,、幼兒園教師培訓工作的重中之重。本工程遵循分級負責,、全員覆蓋,、務求實效、嚴格管理,、嚴格考核的原則,，構建了總計28個模塊的4個等級的學科專業(yè)素養(yǎng)標準。20xx年x月,，市教育局召開了縣(市)區(qū)教育局,、進修學校領導及教研員,、兼職教研員等x多人參加的“x市中小學教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程啟動大會”。20x,、20xx年暑期,，我們組織x名培訓者分赴各縣(市)區(qū)對全市小學市級以上骨干教師、初高中教師,、教師進修學校研訓教師進行了“一級標準”和“二級標準”累計6天的免費離崗培訓,，辦班216期，培訓累計近x余人,。中小學各學科培訓者目前已編寫完成培訓講義x余萬字,，并由x教育電子音像出版社公開出版《新課程教師學科專業(yè)素養(yǎng)培訓叢書(一級)》36冊。

(2)骨干教師培訓,。

我市繼續(xù)實施“1123”園丁計劃,，在骨干教師培訓中實行“以評(審)促訓、管訓結合,、分級負責,、動態(tài)管理”的操作模式，進一步規(guī)范骨干教師隊伍管理,，以開展區(qū)域教學研討,、送教下鄉(xiāng)、教學技能競賽,、特級教師學術報告會等多種形式加強骨干教師隊伍建設,。

全市推薦省級骨干教師x名，占中小學專任教師總數(shù)的x%;考核,、補評市級骨干教師(其中市級學科帶頭人x人)x 人,，占中小學專任教師總數(shù)的x%;縣(市)區(qū)級骨干教師總數(shù)為x人，占中小學專任教師總數(shù)的x%,。

我們在實際工作中還十分注意為骨干教師搭臺子、架梯子,、壓擔子,，充分發(fā)揮他們的的帶頭、示范和輻射作用,，依托骨干教師到農村開展區(qū)域教學研討,、送教下鄉(xiāng)等活動。尤其是在我們開展的“教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”培訓工作中,，158名培訓者全部來自省,、市級骨干教師。

(3)研訓教師培訓,。

研訓教師培訓是中小學教師培訓工作的重要組成部分,。結合我市教師培訓的實際情況,，除組織市、縣兩級研訓教師參加常規(guī)培訓外,，我們還組織市本級研訓教師開展了“教育案例研究”,、“有效教學”等為主要內容的x次全員培訓，累計培訓x余人次,，培訓比例達x%,。20xx年秋、20xx年春,，我們分別組織各縣(市)區(qū)研訓教師進行“教育敘事研究”,、“案例教學在教師培訓中的應用”等極富針對性的培訓，累計培訓x人次,，培訓比例達x%,。

(4)新任教師培訓。

根據有關文件精神,，我們明確新任教師培訓職責,，市教育局負責高、初中,，縣(市)區(qū)負責小學,。在培訓工作中，我們采取集中培訓和任職學校傳幫帶兩種形式,，集中培訓內容主要包括《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》,、《教育政策法規(guī)》、《中小學生心理健康》,、《新課程課堂教學評價》,、《中小學教學常規(guī)》、《如何做好班主任》,、《中小學生心理分析》等,，并安排優(yōu)秀班主任做經驗介紹和開展典型課例觀摩、研討,。我們還組織相關人員深入新教師任職校,，對新教師進行跟蹤考核，包括聽課,、交流,、座談、檢查備課簿等,，進一步強化和擴大培訓效果,，使新教師進一步提升教育、教學理念，加強學科專業(yè)技能,，為他們盡快適應素質教育和新一輪基礎教育課程改革需要及后續(xù)發(fā)展提供有力支持,。

兩年來，我們累計培訓新任教師x余人,。其中高中320余人,、培訓比例達x%，初中教師x余人,、培訓比例達x%,，小學教師x余人、培訓比例達x%,。

(5)提高學歷培訓,。

按照省定的教師學歷目標要求，我市正式啟動了教師學歷學位提升“陽光工程”,。從20xx年起,，小學教師進行專科層次,、初中教師進行本科層次,、高中教師進行教育碩士層次(研究生課程班)培訓學習的，每人分別補助x,、x,、x元學費。這是為進一步提升我市中小學教師隊伍的學歷,、學位層次,，進而不斷提高我市中小學教師教育教學水平的重大舉措，是一件實實在在的“惠師”工程,。

20xx年—200x年x月,，我市中小學教師渤海大學教育碩士畢業(yè)x人(高中x人、初中x人,、小學x人),，x師范大學研究生課程班結業(yè)x人，小學教師渤海大學?？飘厴I(yè)x人,、中小學教師本科畢業(yè)x人，東北師大現(xiàn)代遠程學歷教育本科畢業(yè)771人,，沈陽師范大學“一所村小一名大學生計劃” 畢業(yè)x人。

目前尚有29名初,、高中教師(高中x人,、初中x人)渤海大學教育碩士在讀，東北師大現(xiàn)代遠程學歷教育本科在讀508人;沈陽師范大學,、渤海大學本,、?？坪谠谧x分別為x人、x人,。

(6)英特爾未來教育項目培訓,。

按照省英特爾未來教育項目培訓領導小組的要求，我們緊緊圍繞促進計算機信息技術與中小學學科教育有機整合這一根本目標,，確立了“以校為本,、集團推進，向縣區(qū)擴展,、向農村學校延伸”的工作思路,。為保證每年的培訓工作落到實處，我們認真做到“三到位”,，一是指標分解落實到位,，二是各項責任制落實到位，三是主講教師備課到位,。兩年多來,，我們共培訓教師x人,，結業(yè)率為x%,。學科教師共制作了x個教學單元計劃包,，并有多名教師在省舉辦的優(yōu)秀作品評選大賽上獲獎,。由于市教育局相關主管部門人事變動,，我們的教育技術能力標準培訓工作剛剛起步。

(7)普通高中新課程師資培訓,。

20xx年是我省高中課程改革的開局之年,。兩年多來，我們陸續(xù)開展了管理者培訓x學時(應培人數(shù)x人,，實際參加x人,，完成x%),、培訓者培訓x學時(應培人數(shù)x人,，實際參加x人，完成x%),。同時,，我們重點開展了實驗教師的培訓，分別完成了《高中課程改革通識培訓》(10學時),、《推進高中新課程方案導讀》(40學時)、《走進高中新課程》(40學時),、《高中課程改革學科培訓》(40學時)等110學時的培訓,，全市1,，980名教師參加培訓,，培訓比例達91.03%。

1,、廣泛開展“分層逐級”培訓,，著力抓好培訓者隊伍建設。

任職學校是中小學教師培訓的主陣地,，校本培訓是全員培訓的主要方式,。但是,，因為全市中小學教師隊伍龐大、基層學校領導對教師培訓工作認識存在偏差,、培訓組織困難等各種因素,，如何確保中小學教師全員培訓效果，進而全面提升教師培訓工作質量,，就成為我們特別關注的問題,。

(1)中小學教師全員培訓形式。

兩年來,，我們在中小學教師全員培訓工作中廣泛開展“分層逐級”培訓,，堅持采取培訓基地脫產培訓與校(聯(lián)片)本培訓相結合的形式，著力抓好培訓者隊伍建設,。

市教師進修學院是全市中小學教師全員培訓的“一級培訓”基地,，每個縣(市)區(qū)教師進修學校相應設立一個“二級培訓”基地。全市中小學教師全員培訓工作采取市,、縣(市)區(qū)培訓基地開展一,、二級脫產培訓的形式?！岸壟嘤栒摺北仨殔⒓邮屑壟嘤柣氐拿摦a培訓,，并承擔所在縣(市)區(qū)、校本培訓片(以下稱“聯(lián)片”) 或學校的“二級培訓”,。實際工作中存在困難的縣(市)區(qū)可由教師進修學校進行二級培訓,，然后再由基層學校或校本培訓片組織教師開展“三級培訓”,。

(2)中小學教師全員培訓的師資,。

“二級培訓者”作為中小學教師全員培訓工作的師資，必須在參加市級培訓基地的脫產培訓后,，方可擔任所在單位的全員培訓或校(聯(lián)片)本培訓工作,。

縣(市)區(qū)教師進修學校或基層學校(聯(lián)片)必須選定政治覺悟高,、責任心強,、業(yè)務素質好、在本地區(qū)或單位具有一定知名度,、對培訓工作有熱情,、表達能力強的領導或市級以上骨干(研訓)教師擔任“二級培訓者”。一般原則上,，全市每所初中和中心小學以上每校1人,。各單位在確定“二級培訓者”人選后，將《二級培訓者推薦表》報所屬教師進修學校初審,，再報市教師進修學院審定,、注冊,、備案。

概括起來,，我們組織的“一級培訓”有這樣幾個突出特點,，一是成本低、效益高;二是針對性,、時效性;三是高水平,、網絡化。

2,、實施教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程,，有力促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

截止目前,，我們基本完成了教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程一,、二級標準的培訓、考核工作,。結合本項工程的逐級推進，我們還適時舉辦了系列“教師專業(yè)素養(yǎng)展示活動”,。20xx年上半年,，累計560余位全市市級骨干教師和各縣(市)區(qū)科學教研員參加了小學語文、數(shù)學,、科學,、綜合實踐四個學科的展示活動，初,、高中學段也將陸續(xù)開展各學科的“專業(yè)素養(yǎng)展示活動”,。應該說，這些活動既是我市教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程實施最新成果的盤點,，更是我市中小學教師專業(yè)化成長的縮影,。

(1)教師學科專業(yè)素養(yǎng)等級標準的研制，使教師明確了專業(yè)發(fā)展的方向,。

在目前尚沒有先例的背景下,，我們“摸著石頭過河”，構建了教師學科專業(yè)素養(yǎng)四個等級的標準,，可以說,，我們在實現(xiàn)教師教育的標準化方面邁出了具有重要意義的一步。我們相信,，我市中小學教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程的實施,，在一定程度上將會為我國教師教育的標準化提供值得借鑒的實踐經驗。

(2)突出問題解決,，培訓收到了實效,。

突出問題解決,，圍繞課改后課堂教學中遇到的難以解決的共性問題開展討論，重點突出,，針對性強,，教師普遍感到解渴。

一位歷史教師在郵件中說到：在倍受應試教育長期困擾,，難于將歷史教學愉快,、輕松地繼續(xù)進行下去時候，能夠在此次培訓中系統(tǒng)地了解史學的最新動態(tài)以及開展教學研究的路徑,，不啻于久旱逢甘露,，真是太及時了，真希望這樣的培訓多一些,，使我們學到更多的東西,。

(3)凸顯案例教學，提升了教師的實踐智慧,。

在培訓內容編寫過程中,，培訓者們開發(fā)了大量的教學案例，其中許多案例都來自他們自己平時教學的積累,。培訓注重解決教師在實踐中遇到的.問題,，不斷豐富了教師的實踐性知識，提升了教師的實踐智慧,。

(4)實行任務驅動,，鍛煉了培訓隊伍。

在培訓中,，我們選拔158名省,、市級骨干教師作為培訓者，這對他們本身也是一種任務驅動的培訓,，是一種非常有效的實踐性培訓,。本項工程的實施，對造就一批數(shù)量可觀的教育專家意義深遠,。正如初中語文學科一位培訓者所感言：“我們勞累著,、感動著、快樂著,、收獲著,、幸福著”。

(5)為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺,，實現(xiàn)了教師教育的突破,。

本項工程的實施，形成了全體教師全方位、系統(tǒng)學習提高自身學科專業(yè)素養(yǎng)的機會,，營造了氛圍,，搭建了學習、研究,、交流和提升的平臺,。

3、立足實踐,，在學歷提升工作中研究,、開發(fā)“市本課程”。

目前,，我市共有東北師大網絡教育和沈陽師范大學,、渤海大學函授在讀學員逾千人。毫無疑問,，這是我市中小學教師隊伍建設和培訓工作中的重要組成部分,。

為切實提高我市學歷提升教育質量和中小學教師的實際教學水平，我們在學歷提升工作中創(chuàng)造性的提出了開設“市本課程”,，應該說我們的這種做法在全國也屬首創(chuàng),，這是我市教育系統(tǒng)多年舉辦成人學歷提升辦學經驗的最大亮點。

所謂“市本課程”,，就是在中小學教師學歷提升工作中,，緊密結合我市中小學的教育、教學實際,，適度進行符合我市中小學教師特點的課程教學。在這項工作中,， “市本課程”的研究與開發(fā)是能否保證其落到實處和發(fā)揮其應用作用的關鍵,。在20xx年寒假的面授工作中，由學院副院長,、特級教師趙光千等同志進行了“中小學教師如何做教育研究”等兩門通識性課程教學,。根據這項工作的不斷深入，在20xx年暑期的面授工作中,，我們又根據學員的專業(yè)設置情況,，在全市聘請了x位教研員和省、市級骨干教師,，以說課,、上微型課和教研員現(xiàn)場點評的方式分學科、分專業(yè)進行了x學時的“市本課程”教學,。

當然,，我們在教師學歷提升工作中進行“市本課程”的研究與開發(fā)目前還處在前期摸索階段。但是，我們將在這項工作中堅定不移的走下去,，為切實提高我市中小學學歷提升教育和教師培訓質量探索一條成功之路,。

4、走近名師,，拓寬骨干教師培訓渠道,。

20xx年、20xx年,，我市教師進修學院初幼教部兩次組織召開了“x市全國小學著名特級教師學術報告會暨骨干教師培訓會”,，特邀全國著名特級教師——竇桂梅、王歡,、劉德武,、錢守旺等名家來我市講學并做示范課，全市小學市級以上骨干教師和部分教師代表累計x人參加了培訓,。

會上,，我們采取了“教學觀摩、專家點評,、學術報告,、現(xiàn)場對話”的培訓形式。同時,，我們還推薦我市數(shù)名骨干教師與全國名家同臺上課,，并與專家開展互動評課、研討,。這不僅極大地開闊了我市骨干教師的學術視野,，而且更好的提升他們的專業(yè)水平。

1,、培訓經費不足或經費不到位,。

從市本級x縣(市)區(qū)的實際情況看，培訓經費尚不能滿足教師培訓的實際需求,，多數(shù)單位將公用經費5%的教師培訓專項挪作他用或劃撥不及時,。建議各級政府和行政部門高度重視教師培訓工作，加大教師培訓投入,，將教師培訓專項經費直接劃撥給實際負責教師培訓工作的各級教師進修院校,。

2、全市內區(qū)域間的教師培訓工作開展差距較大,，特別是城區(qū)與農村的發(fā)展不均衡現(xiàn)象嚴重,。

建議各級主管部門切實制定符合本地區(qū)實際的教師培訓政策和措施，有針對性的開展中小學教師培訓工作,。

3,、縣(市)區(qū)研訓教師培訓業(yè)務水平亟待提升。

由于多種原因，全市各縣(市)區(qū)研訓教師整體知識結構陳舊,，工作思路閉塞,、單一，已經不能很好的適應當下的中小教師培訓工作,。建議地方政府加大財政投入,，上級主管部門多角度拓寬縣(市)區(qū)級研訓教師的培訓渠道，努力提升他們的業(yè)務能力和專業(yè)素養(yǎng),，促進他們逐步適應日新月異的基礎教育課程改革背景下的中小學教師培訓工作,。