作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案篇一

知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況,。

過(guò)程與方法：進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,，能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)除法的驗(yàn)算知識(shí)遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗(yàn)算,，養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,。

掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則中的兩種特殊情況,。

利用教材情境，結(jié)合學(xué)生例l的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn),，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。

多媒體,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（出示如下題目）豎式計(jì)算下列各題：22.4÷4= 21.45÷15=,？

2,、叫兩個(gè)同學(xué)上黑板做。提問(wèn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計(jì)算時(shí),，要注意什么,？（商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

二、互動(dòng)新授

（一）教學(xué)例2,。

2,、先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立列式：28÷16,，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算完成第一步,，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時(shí),，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想,，并在小組內(nèi)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉o，小數(shù)的大小不變的性質(zhì),，在12的后面添上o看成120個(gè)十分之一再除,。

教師提問(wèn)：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)該怎么辦？在余數(shù)后面添o繼續(xù)除的依據(jù)是什么,？

引導(dǎo)學(xué)生理解：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，在余數(shù)后面添o繼續(xù)除,。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上o小數(shù)的大小不變的性質(zhì),。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有寫出來(lái),，因此要在商的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后,，再寫商。

教師根據(jù)學(xué)生回答,，教師演示

3,、追問(wèn)：現(xiàn)在除完了嗎？為什么,？（因?yàn)檫€有余數(shù),，所以還沒(méi)有除完。）

引導(dǎo)學(xué)生利用剛才總結(jié)的方法,，將8的后面添上o看成80個(gè)百分之一,，再除以16。

教師根據(jù)學(xué)生回答,，完成算式：

師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí),，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添o繼續(xù)除,。使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒(méi)有余數(shù)了,，叫做除盡了。

4,、引導(dǎo)總結(jié)：通過(guò)例1和例2的學(xué)習(xí),，誰(shuí)能說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，按照整數(shù)除法法則去除,，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),，就在余數(shù)后面添o繼續(xù)除,。

（二）教學(xué)例3。

提問(wèn)：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l,、例2有什么不同,？

（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（不夠商1）

3,、追問(wèn)：不夠商1怎么辦,？

引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,，不夠商1,，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫0,，用o來(lái)占位,。

引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演,，完成算式（見(jiàn)圖3）：

4,、驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢,？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的,？能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來(lái)？學(xué)生獨(dú)自試一試,，再小組交流討論,。

集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即0.8×7=5.6,。

三,、鞏固拓展

1、完成教材第25頁(yè)“做一做”第（1）題,。并說(shuō)一說(shuō)當(dāng)除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí),，怎么辦？（添o繼續(xù)除）

2,、完成教材第25頁(yè)“做一做”第（2）題,。通過(guò)觀察算式及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小,，個(gè)位上就不夠商1,，這樣的除法得到的商都比1小,。

3、完成教材第25頁(yè)“做一做”第（3）題,。學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。

四,、課堂小結(jié)

1,、師：這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲,？

引導(dǎo)歸納：

（1）整數(shù)部分不夠除,，商o點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。

（2）除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù),，要在后面添o繼續(xù)除,。

2、師：誰(shuí)能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計(jì)算,？

引導(dǎo)歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除,；如果整數(shù)部分不夠除,，商0點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。

作業(yè)：教材第27―28頁(yè)練習(xí)六第2~6題,。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案篇二

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,，正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、練習(xí)。

1.口算第18頁(yè)第11題,。

2.看誰(shuí)算得又對(duì)又快,。

8.46？47=0.18104.78,？26=4.03576,？75=7.68

板演后，請(qǐng)學(xué)生用計(jì)算法則講述計(jì)算過(guò)程,，并講出這三個(gè)算式所表示的意義,。

三、鞏固練習(xí),。

1.練習(xí)四第6題,。

做完后教師讓學(xué)生回答：練習(xí)四的第6題中每一組題的被除數(shù)有什么特點(diǎn),？得到的商有什么規(guī)律？（第一組題的被除數(shù)的數(shù)字沒(méi)變,，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了,。每一組題得到的商的數(shù)字沒(méi)有變，而小數(shù)點(diǎn)也向左移動(dòng)了,。）

2.練習(xí)四第7題,。

學(xué)生審題時(shí)，教師提出問(wèn)題：

（1）在每個(gè)算式中,，括號(hào)處在什么位置,。

（2）要根據(jù)什么運(yùn)算的意義求出括號(hào)里的數(shù)？

3.練習(xí)四第10題,。

先讓學(xué)生判斷哪些題的商小于1,，并說(shuō)明理由，再讓學(xué)生做第一行的3道小題,。

4.練習(xí)四第11題,。

做題前，教師提醒學(xué)生：這是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和小數(shù)乘法口算題,。做題時(shí),，要考慮數(shù)中小數(shù)點(diǎn)的位置。計(jì)算時(shí),，不要圖快,，要認(rèn)真計(jì)算。

集體訂正時(shí),，要學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的原因和改正的理由,。

5.練習(xí)四第12題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,。集體訂正時(shí),，教師問(wèn)學(xué)生題目中“1千克”起什么作用？

6.做練習(xí)四第13題,。

教師學(xué)生先審題,，分析數(shù)量關(guān)系后，再列式計(jì)算,。集體訂正時(shí),，教師說(shuō)明這是小數(shù)除法的兩步應(yīng)用題，分析數(shù)量關(guān)系,，找出解題思路等跟整數(shù)應(yīng)用題是一樣的,，只是計(jì)算時(shí)有些區(qū)別。

7.學(xué)有余力的學(xué)生可以做練習(xí)四的第15,、16題和思考題,。

（1）15題：讓學(xué)生思考怎樣分別求出每口井每日的產(chǎn)煤量,，然后再求三口井平均每日的產(chǎn)煤量。

三,、作業(yè),。

練習(xí)四第10題第二行3道小題和第14題。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案篇三

1,、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力,。

3,、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，從中獲得價(jià)值體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,。

1,、口答：

(1)0.32里面含有32個(gè)( )

(2)1.2里面含有12個(gè)( )

(3)0.25里面含有( )個(gè)百分之一

(4)2.4里面含有( )個(gè)十分之一

(5)8里面含有( )個(gè)十分之一

2、列豎式計(jì)算,，回顧整數(shù)除法的計(jì)算方法,。

1、早晨吃早餐,，5個(gè)包子2.5元,。請(qǐng)問(wèn)：一個(gè)包子多少錢,？

我們來(lái)?yè)Q一下單位,，把2.5變成整數(shù)來(lái)計(jì)算。

2.5元= 25角

25÷5 = 5角

所以,，一個(gè)包子0.5元,。

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米,，平均每周應(yīng)跑多少千米,？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式,？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同,？

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

教師：想一想,，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢,？小組討論,。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米= 22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算,。計(jì)算完后,，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái),，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的,？

追問(wèn)：24表示什么？

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系,？

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù),？(按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎,？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎,？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．

完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題：

1、被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算,？

2,、為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮??？

3、小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置,？

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案篇四

昨天晚上備課,，從網(wǎng)上找到五年級(jí)上冊(cè)的教參，單元末尾正好有這一課時(shí)的教案,，遂抄了一遍,，又看了幾遍，揣摩了一下,。今天在講課中發(fā)現(xiàn)還有一些可學(xué)之處,。

1.復(fù)習(xí)引入，出示幾道除法算式,，其中包含一道224÷4,，這與教材例一會(huì)出現(xiàn)的算式22.4÷4相似，一起對(duì)比,，前面是整數(shù)除法,，后面是小數(shù)除以整數(shù)，引出課題,。后面教學(xué)時(shí),，用這兩道除法豎式對(duì)比，哪些地方相同，哪些地方不同,，讓學(xué)生討論后回答：除的方法基本相同,，不同的是在做22.4÷4時(shí)，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。把兩道豎式放在一起比較,，增加了學(xué)生思考的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己把結(jié)論說(shuō)了出來(lái),。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)非常仔細(xì),，一環(huán)扣一環(huán)，師生互動(dòng)比較多,，這一點(diǎn)也是值得學(xué)習(xí)的,。

3.小數(shù)除法豎式中講解每一步講解都非常仔細(xì)，首先蓋住小數(shù)點(diǎn)后面的4,，用22÷4余2,，問(wèn)學(xué)生余的2是什么意思（表示2個(gè)一），然后把4露出來(lái),，把小數(shù)點(diǎn)后面的4寫在余的2后面,，再問(wèn)這個(gè)24表示什么（表示24個(gè)十分之一）,，用24個(gè)十分之一除以4,，每份應(yīng)該是多少呢（每份應(yīng)該是6個(gè)十分之一）怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一呢（在6的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）

上這節(jié)課的反思：

1.周末學(xué)生比較放松紀(jì)律需要加強(qiáng)

2.在講到24個(gè)十分之一時(shí),，學(xué)生不容易理解，但能懂得小數(shù)點(diǎn)后面的4代表4個(gè)十分之一,，我講解的時(shí)候是這樣的,，24：2寫在4前面表示20,既然4代表4個(gè)十分之一，組合在一起就是20+4,，就是24個(gè)十分之一,。

關(guān)于人教版五年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》的教學(xué)反思

3.再講商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，記憶非常深刻,。在后面的做一做中，也幾乎沒(méi)出現(xiàn)忘點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)和點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題,。

這節(jié)課,，讓我認(rèn)識(shí)到備課的重要性,，還有就是現(xiàn)在不在學(xué)校上課的時(shí)間少了,，在課堂上的發(fā)揮感覺(jué)沒(méi)有以前熟練了，這是要改進(jìn)的,。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案篇五

第一復(fù)習(xí)整數(shù)除法如：115÷5讓學(xué)生在草稿上計(jì)算這道題,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，第二讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)11和5的組成，從而通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計(jì)算和小數(shù)的意義,，有利于學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的算理和算法的探究,。因此，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看,，學(xué)生能把整數(shù)除法的計(jì)算方法遷移到被除數(shù)是小數(shù)的除法上來(lái),，這充分說(shuō)明新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的。

二,、 創(chuàng)設(shè)情境與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系

現(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭,，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。播放課件,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的商店購(gòu)買牛奶的場(chǎng)景,，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細(xì)算的的主題,，自然的引入小數(shù)除法,，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會(huì)小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣,。

三,、 組織學(xué)生自主探究、合作交流,，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化

新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在自主探究和合作交流的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此學(xué)生明確小數(shù)除法的意義后,，引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算方法，先讓學(xué)生試算,，再小組交流,，然后集體匯報(bào)，從而概括出合理簡(jiǎn)便的計(jì)算法,。通過(guò)小組討論,，然后匯報(bào)，最后歸納出商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除,。這樣將課堂充分的交給學(xué)生,，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索,，組織學(xué)生相互質(zhì)疑,，合作討論，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

四,、 歸納小結(jié),，鞏固提高

本節(jié)課歸納小結(jié)主要從兩方面：第一歸納計(jì)算方法，第二讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算中要注意什么,。設(shè)計(jì)了2個(gè)練習(xí)題,，主要內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，這樣既緊扣精打細(xì)算的主題,，又鞏固剛學(xué)的知識(shí),。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也有不足之處,。第一啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的力度不夠,，第二思想教育方面，還需要加強(qiáng),。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案篇六

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,。

這部分的教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)除法計(jì)算中最基本的知識(shí)。教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了適合學(xué)生發(fā)展的過(guò)程,，充分利用學(xué)生原有整數(shù)除法計(jì)算的知識(shí)，順利遷移學(xué)習(xí)本課的新知識(shí),。啟發(fā)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主探索,，解釋豎式計(jì)算的過(guò)程。通過(guò)與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果,，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,。在集體講評(píng)時(shí)重點(diǎn)突出了商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊這一知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷探求知識(shí)的全過(guò)程,，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)到了成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。同時(shí)也為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法的知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，作好鋪墊,。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案篇七

新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在自主探究和合作交流的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此學(xué)生明確小數(shù)除法的意義后,，引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算方法，先讓學(xué)生試算,，再小組交流,，然后集體匯報(bào),，從而概括出合理簡(jiǎn)便的計(jì)算法,，大膽的放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試想辦法計(jì)算商,。力求讓學(xué)生獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)。課堂中我給予學(xué)生充足的時(shí)間探究“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的算理,，而且充分交流,，引導(dǎo)相互的理解，學(xué)生解決新問(wèn)題的辦法很多,，對(duì)算理的理解也較為透徹,，從而，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力,。通過(guò)小組討論，然后匯報(bào),，最后歸納出商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊,。這樣將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者,，讓學(xué)生自己探索,，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論,，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

本節(jié)課中也存在一些不足之處：

1、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),。既要關(guān)注學(xué)生是否在聽課,，更要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。特別是在學(xué)生練習(xí)時(shí),，要注意觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程,。

2、難點(diǎn)處理的不是很到位,。在這個(gè)教學(xué)中,，要多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算理，自己感悟到商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。

3,、課堂應(yīng)變能力差，沒(méi)有及時(shí)捕捉到課堂中的生成性資源,。

4,、教師激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還應(yīng)多一些。

我感覺(jué)自己還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)對(duì)教材的研究與解讀,，真正做到在課堂上想的是每一位學(xué)生,，與他們做真誠(chéng)地交流。希望每節(jié)常態(tài)課都能因?qū)W生而精彩,，因教師而靈動(dòng),。

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除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案篇八

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法,、商不變性質(zhì),、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算,、應(yīng)用題的基礎(chǔ),，也是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，重點(diǎn)要解決好兩個(gè)問(wèn)題：一是除法豎式的寫法,，即可以像整數(shù)除法那樣列豎式計(jì)算；二是要理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。

炫我兩分鐘復(fù)習(xí)整數(shù)除法如：96÷3讓學(xué)生在草稿上計(jì)算這道題,，

再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，第二讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法是這么算的,？從而通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計(jì)算和小數(shù)的意義,，有利于學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此,，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看,，學(xué)生能把整數(shù)除法的計(jì)算方法遷移到被除數(shù)是小數(shù)的除法上來(lái)，這充分說(shuō)明新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的,。

新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在自主探究和合作交流的.過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此學(xué)生明確小數(shù)除法的意義后,，引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算方法，先讓學(xué)生試算,，再小組交流,，然后集體匯報(bào)，從而概括出合理簡(jiǎn)便的計(jì)算法,，大膽的放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試想辦法計(jì)算商,。力求讓學(xué)生獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)。課堂中我給予學(xué)生充足的時(shí)間探究“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的算理,，而且充分交流,，引導(dǎo)相互的理解，學(xué)生解決新問(wèn)題的辦法很多,，對(duì)算理的理解也較為透徹,，從而,，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力,。通過(guò)小組討論,，然后匯報(bào)，最后歸納出商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊,。這樣將課堂充分的交給學(xué)生,，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者,，讓學(xué)生自己探索,，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論,，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

本節(jié)課中也存在一些不足之處：

1、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),。既要關(guān)注學(xué)生是否在聽課,，更要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。特別是在學(xué)生練習(xí)時(shí),，要注意觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程,。

2、難點(diǎn)處理的不是很到位,。在這個(gè)教學(xué)中,，要多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算理，自己感悟到商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。

3,、課堂應(yīng)變能力差，沒(méi)有及時(shí)捕捉到課堂中的生成性資源,。

4,、教師激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還應(yīng)多一些。

我感覺(jué)自己還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)對(duì)教材的研究與解讀,，真正做到在課堂上想的是每一位學(xué)生，與他們做真誠(chéng)地交流,。希望每節(jié)常態(tài)課都能因?qū)W生而精彩,，因教師而靈動(dòng)。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元小數(shù)除法38――39頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主主問(wèn)題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程,。

2,、理解商的小數(shù)點(diǎn)要被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,，會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3,、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種型號(hào)電池及投影,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入。

1,、認(rèn)識(shí)各種型號(hào)電池,。

2、針對(duì)5號(hào)電池,。

引：現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的價(jià)錢是250,，缺什么？應(yīng)該是250什么,？如果用角做單位呢,？元做單位呢？（板：2.5元）2節(jié)5號(hào)電池多少元,？說(shuō)完列式后（板：5元）5節(jié)電池多少元,？說(shuō)完列式后（板：12.5元）

二、探知,。

出示教材中情景圖一,。

1、讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問(wèn)題,，獨(dú)立列式,。（口答得出“每節(jié)5號(hào)電池2.5元”）

2、嘗試豎式計(jì)算(找不同計(jì)算方法板演),。

3,、小組交流算法.

4、根據(jù)元角分知識(shí)引導(dǎo)算法,。

6,、同桌互說(shuō)算法。

7,、初步感知算理,。

引：此題之所以余1后仍然可以計(jì)算是因?yàn)槭裁?？如果拋開元角分,，這道題你還會(huì)計(jì)算嗎？我們知道數(shù)的本身也有計(jì)數(shù)單位，每個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少,？現(xiàn)在你可以做了嗎,？來(lái)試一試。

出示情景圖二

1,、估算每節(jié)大約多少元,。

2、嘗試豎式計(jì)算,。（注意出錯(cuò)地方）

3,、找學(xué)生說(shuō)算法。（有用計(jì)數(shù)單位回答的'表?yè)P(yáng)）

4,、重點(diǎn)用計(jì)數(shù)單位分析算理,。

5、小組內(nèi)討論交流,。

6,、讓學(xué)生說(shuō)注意問(wèn)題,。

三,、鞏固。

1,、數(shù)學(xué)診室（改錯(cuò)題若干）,。

2、把沒(méi)做完的題補(bǔ)充完整（教材中的做一做）,。

3,、選擇題。（練習(xí)中的題若干）

四,、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲,？有什么樣的感受？

教學(xué)反思：