無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

語(yǔ)文老師教育格言篇一

目標(biāo)是方向,，目標(biāo)是歸宿，一堂好的課應(yīng)該從準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始,。翻開(kāi)各類(lèi)教參,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定往往是從“認(rèn)識(shí)生字新詞”開(kāi)始，到“感情朗讀課文”,，最后是對(duì)文本核心價(jià)值的體悟,，似乎已成為普通老師的一個(gè)固定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定模式。而翻閱名師,、大家的教學(xué)設(shè)計(jì),，則全然不同。在教學(xué)《盤(pán)古開(kāi)天辟》一課搜集資料時(shí),，讀到了杭州張祖慶老師的一份設(shè)計(jì),，他把教學(xué)目標(biāo)定為：

1．學(xué)會(huì)課文中“血液、滋潤(rùn),、濁”等生字詞語(yǔ),，部分詞語(yǔ)能結(jié)合語(yǔ)境,，在復(fù)述中初步運(yùn)用。

2．通過(guò)想象朗讀,品味語(yǔ)言,初步感受神話故事的神奇魅力和故事敘述方式的獨(dú)特魅力,，感受盤(pán)古的創(chuàng)造精神,，激發(fā)對(duì)神話這一特殊文學(xué)樣式的濃厚興趣。

3．在教師的指導(dǎo)下初步學(xué)會(huì)抓要點(diǎn),、用自己的話復(fù)述神話故事,。

4．讀懂“總起——分述”的段落,并能仿照課文第四段的句式練習(xí)說(shuō)話。

這四條教學(xué)目標(biāo),，讓我很受觸動(dòng)：張老師的教學(xué)目標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)了字詞掌握,，突出了重點(diǎn)字詞，還強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵詞語(yǔ)需結(jié)合語(yǔ)境在復(fù)述中運(yùn)用,；不僅要求朗讀,，而且要求想象、品味語(yǔ)言,；不僅要感受盤(pán)古的創(chuàng)造精神,，而且要感受神話故事的體裁魅力并產(chǎn)生興趣；不僅要求復(fù)述,，而且教給“抓要點(diǎn)”的方法,；不僅強(qiáng)調(diào)“總-分”結(jié)構(gòu)的感知，而且還追求仿說(shuō),。他的教學(xué)目標(biāo)真正做到了扎根貼地,，細(xì)化到了知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)途徑,、教學(xué)達(dá)成度,。是真正從學(xué)生出發(fā)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的核心語(yǔ)文素養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)的確立要做到心中有學(xué)生，而不是考試要求,、教參內(nèi)容或自己的閱讀感受,。每一篇教學(xué)開(kāi)始前，都能先具體分析學(xué)生已有的基礎(chǔ),，分析他們的情感狀態(tài),，價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)需要,，分析他們可能存在的困難和障礙，分析學(xué)生之間的差異……這種思考不僅是立足在當(dāng)下,、當(dāng)篇課文,，更是能放在整個(gè)年段,、整個(gè)學(xué)段中甚至學(xué)生的整個(gè)語(yǔ)文發(fā)展過(guò)程中思考，然后從兒童的需要走向教學(xué)目標(biāo),，從教學(xué)的開(kāi)始起,，就能給學(xué)生一個(gè)童真、自由的呼吸空間,，一個(gè)開(kāi)放,、自主的成長(zhǎng)空間。

讓學(xué)生學(xué)得有趣,、學(xué)得有味,，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累,，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí),，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫(xiě)作能力。

(一)因勢(shì)利導(dǎo)遷移應(yīng)用

六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍,，他們有熱情,，也顯得任性、容易沖動(dòng),。有時(shí)他們會(huì)在桌面上,、廁所里涂寫(xiě)，幾句小詩(shī),、一行話語(yǔ),，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫(xiě)臨別贈(zèng)言,。教師如何因勢(shì)利導(dǎo),，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢?實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo),，把他們的心語(yǔ)得以外化,，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑,。組織學(xué)生為花壇寫(xiě)溫馨的宣傳用語(yǔ),，為教學(xué)樓內(nèi)部選擇格言警句、寫(xiě)凡人小語(yǔ),，為校園廣播站積極撰稿,。在練筆、討論,、推敲中學(xué)生樂(lè)而不疲,，尊師愛(ài)校、友愛(ài)同學(xué)的美好情操得到提升,。

(二)融會(huì)貫通,，以一當(dāng)十

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖,、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平,，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高的確，課文只是個(gè)例子,，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用,，有趣有味地學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)思考、分析感悟能力,，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的;還可以從作家的系列作品拓展,，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時(shí)少,、收效高,，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣;還可以進(jìn)行讀寫(xiě)知識(shí)的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽(yáng)光照著小女孩小小的尸體上,，她的手里還捏著一把燒過(guò)了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊,，可憐的小女孩并沒(méi)有引起人們的關(guān)注,。大家展開(kāi)了豐富的想象，他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展,。由此,，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高,，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒(méi)有饑餓,、寒冷,、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去,?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了,，她們來(lái)到了，來(lái)到了你們的中間。你會(huì),，你會(huì),，你會(huì),。在這樣的課堂教學(xué)中,，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng),。

語(yǔ)文老師教育格言篇二

3月15日,，帶著期待、抱著熱情我來(lái)到了洛陽(yáng)市航空會(huì)議中心,，走近了名師的課堂,，聆聽(tīng)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣,，師生樂(lè)在其中!《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩盞燈草,，伸著兩根手指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖,，才一命嗚呼的故事;刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象,。聽(tīng)了江蘇省特級(jí)教師李偉忠所執(zhí)教的課，我感觸頗深,。

一,、吃透教材，準(zhǔn)確定位

細(xì)讀文本,，追求語(yǔ)文教學(xué)有效性,，要牢牢抓住語(yǔ)言文字，特別是文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě);讓學(xué)生品讀,，模仿演示,，從中悟出人物性格;通過(guò)說(shuō)話練習(xí)、小練筆寫(xiě)作,，這段絕妙的描寫(xiě)：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí),，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)手指頭,，這兩個(gè)手指頭是什么意思?這一令人難以琢磨的動(dòng)作,，給眾生造成了一個(gè)難以解決的謎;最后由趙氏把謎底揭出來(lái)，原來(lái)他是看到燈盞里點(diǎn)著兩盞燈草,，怕費(fèi)油;多燒一莖燈草,，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的耿耿于懷，放心不下，難以斷氣,。這種經(jīng)過(guò)藝術(shù)夸張的描寫(xiě),，活生生地刻畫(huà)了一個(gè)吝嗇鬼的形象，把嚴(yán)生的特點(diǎn)淋漓盡致,、入木三分地表現(xiàn)出來(lái),，給讀者留下了深刻的印象。

二,、精心設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣

李老師從課前準(zhǔn)備：看動(dòng)作猜意思的小游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣,，當(dāng)中沒(méi)有迂回,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題,，釋題,，指導(dǎo)朗讀，了解相關(guān)故事背景;然后圍繞“兩個(gè)手指”展開(kāi)探討,，合作學(xué)習(xí),，直指語(yǔ)言文字的內(nèi)核，感悟人物,，體會(huì)中心,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

三,、讀中見(jiàn)悟,，讀寫(xiě)結(jié)合

從讀中悟出言外之意，悟出人物心理特征,，悟出人物性格特征,，這需要一個(gè)老師的分析精當(dāng)，準(zhǔn)確引導(dǎo),，把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生,。說(shuō)話，練寫(xiě)是本節(jié)課最成功之處,，這有賴(lài)于李老師所遵循的字,、詞、句,、段,、篇，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)、演,。

四,、課外拓展，引入巧妙

李老師最后設(shè)計(jì)了送嚴(yán)監(jiān)生一對(duì)挽聯(lián)：一莖燈草不挑,，兩個(gè)手指永立,，讓學(xué)生寫(xiě)出橫批;來(lái)一是擴(kuò)充文本;二是拓展學(xué)生的知識(shí)，三是積累類(lèi)似作品“吝嗇鬼式”的人物,。通過(guò)這樣的拓展,，體會(huì)到人物內(nèi)心深處的世界,，并感受來(lái)自于對(duì)生活的深入觀察和細(xì)致思考的結(jié)果,。

總之，李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本,，選準(zhǔn)教學(xué)思路,，學(xué)、讀,、找,、評(píng)、演;形成合力;抓準(zhǔn)三個(gè)維度;適當(dāng)拓展等五個(gè)方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機(jī)智,，深厚的文化內(nèi)涵和堅(jiān)實(shí)的修養(yǎng)底蘊(yùn),。

通過(guò)聽(tīng)課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采，被他們的教學(xué)所深深吸引與感動(dòng),。我想在今后的教學(xué)中,，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多反思,，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈,，指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向!我將帶著對(duì)學(xué)生的'愛(ài)與責(zé)任努力前行!

小學(xué)語(yǔ)文老師的教育心得篇5

語(yǔ)文老師教育格言篇三

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)121和122班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作,，更大的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的職能作用,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：

一,、學(xué)情分析

所教班級(jí)七年級(jí)121班59人,，122班60人，這連個(gè)個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,。一部分學(xué)生靈活一些,，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué),。學(xué)生智力水平較低,，理解能力，寫(xiě)作能力偏低,。

二,、教材分析

七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì),、人與自然三大版塊組織單元,。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí),、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。

本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng),、祖國(guó),、名人、文化,、探險(xiǎn),、動(dòng)物。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章,，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó),、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章，第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事,，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,，第五單元主要反映的是人類(lèi)對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn),，第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章,。

從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語(yǔ)言、理清思路,、把握意蘊(yùn),、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié),，全面考慮,、組織單元。

三,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,。具體地說(shuō),，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

四,、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,，本學(xué)期擬采用以下措施：

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2,、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合,，簡(jiǎn)化頭緒,，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí),、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4,、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育,。

5,、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué),，有效提高作文水平,。

6、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過(guò)關(guān),，單元過(guò)關(guān)。

7,、實(shí)行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生。

8,、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)興趣,，提高寫(xiě)作水平

五、教學(xué)進(jìn)度表

第一周從百草園到本站(4)爸爸的花兒落了(3)

第二周丑小鴨(2)詩(shī)兩首(2)傷仲永

第三周寫(xiě)作：敘事要完整

第四周黃河頌(3)最后一課(4)

第五周艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民(2)土地的誓言(2)木蘭詩(shī)(3)

第六周綜合性學(xué)習(xí)：(2)鄧嫁先(3)聞一多先生的說(shuō)和做(2)

第七周音樂(lè)巨人貝多芬(2)福樓拜家的星期天(2)孫權(quán)勸學(xué)(3)

第八周寫(xiě)作:寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)(3)復(fù)習(xí)(4)

第九周期中考試,。

第十一周評(píng)講試卷(自修)社戲(4)安塞腰鼓(3)

第十二周竹影(2)觀舞記(2)口技(3)

第十三周綜合性學(xué)習(xí)：戲曲大舞臺(tái)(3)偉大的悲劇(4)

第十四周在沙漠中心(4)登上地球之巔(3)

第十五周真正的英雄(2)短文兩篇(3)寫(xiě)作：勤于修改(2)

第十六周貓(3)斑羚飛渡(4)

第十七周華南虎(2)馬(2)狼(3)

第十八周綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界(3)作文講座(4)

第十九周期末復(fù)習(xí)

第二十周期末考試

語(yǔ)文老師教育格言篇四

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),，作為教師，我感受到自己肩上的擔(dān)子之重,。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí),。立足現(xiàn)在,，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。經(jīng)過(guò)一年的努力,，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

一,、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn),。我采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立,，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說(shuō)說(shuō)說(shuō),，通過(guò)一年的培養(yǎng),，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、認(rèn)真?zhèn)浜谜n

認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集,。

三,、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的寫(xiě)字,、讀書(shū),、課外閱讀等方面作了努力,。

(1)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練,。

別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

(2)抓好讀書(shū)訓(xùn)練,。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵,。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,，讀出自己的感受出來(lái),。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

四,、做好課后輔導(dǎo)工作

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

五,、博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平

欲給學(xué)生一滴水,，老師先要有一桶水,，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代,，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作,，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作,。教到老，學(xué)到老,，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端,。在教學(xué)中,，虛心請(qǐng)教其他老師,，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)工作。

六,、存在的不足：

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題,，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮出他們的

主體性,，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多給予指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

2,、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護(hù)的不夠好,，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯(cuò)別字比較多,，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣,。

3,、教師駕馭教材的能力有待提高,，面對(duì)課堂上學(xué)生不同的問(wèn)題,，要有一定的應(yīng)變能力,。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí),，不僅要備教材,，還要備學(xué)生,，注意預(yù)設(shè)和生成,。

4,、注意對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,，能力或智力差的學(xué)生要求層次要適當(dāng)?shù)亟档停屗麄儗?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，減少壓力,，縮小學(xué)生間的差異。

5,、學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性,，完整性,，減少地方方言,、口語(yǔ)。

七,、今后努力的方向：

1、要努力開(kāi)發(fā),、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲、唱歌,、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,。

2,、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,。多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽,、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等,，使那些思想落后,，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

3,、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要,。 在今后的教育教學(xué)中,決心認(rèn)真研究教材,尋求更加適合學(xué)生的方法,。充分重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練,使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文老師的教育心得篇2

語(yǔ)文老師教育格言篇五

新學(xué)期又如約而至。學(xué)校又有了新的面貌,，也迎來(lái)了新一批懷揣夢(mèng)想的孩子,。這一學(xué)期我教高一(10)班和高二年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文課，剛經(jīng)歷高三的緊張的教學(xué)和系統(tǒng)復(fù)習(xí),，接觸新高一的學(xué)生，無(wú)論在教學(xué)上和課堂上都要做相應(yīng)的調(diào)整,，高一級(jí)上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過(guò)渡,，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。

學(xué)生能否掌握好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法,，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要?，F(xiàn)作簡(jiǎn)單計(jì)劃，如下：

1,、高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來(lái),，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,，語(yǔ)文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在著懼怕心理,，對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。利用最短的.時(shí)間和班主任,、學(xué)生溝通,，盡快了解學(xué)生,，以做好因材施教,。第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過(guò)中考和高考試卷的對(duì)比分析,，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化,，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。

2,、緊抓語(yǔ)文基礎(chǔ),，落實(shí)日常教學(xué)工作,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分了解高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文在知識(shí),、講法、學(xué)法上的區(qū)別,，以盡快適應(yīng)高中的語(yǔ)文課堂,。日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫(xiě)字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練,。寫(xiě)字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,，這對(duì)于16,、17歲左右,、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的;背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句,，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野,，積累寫(xiě)作素材,，提高口頭表述能力,，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),。

3,、利用高一上半學(xué)期充分打好學(xué)生的基礎(chǔ),，充分調(diào)用語(yǔ)文晨讀鞏固遼寧省考綱中背誦篇章中初中的那部分內(nèi)容，并計(jì)劃讓同學(xué)自由訂閱《讀者》《意林》等雜志,，拓寬學(xué)生的閱讀范圍,。

4,、本學(xué)期計(jì)劃兩項(xiàng)工作重點(diǎn),，一是打好學(xué)生文言翻譯的功底,，一是多留作文,，從高一抓寫(xiě)作，堅(jiān)持不懈,。

5、以考代練,，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,，及時(shí)訓(xùn)練,。計(jì)劃有待完善,，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正!

語(yǔ)文老師教育格言篇六

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水 平上有了很大的提高.立足現(xiàn)在，放眼未來(lái),，為使今后的教改工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì) 本學(xué)期教改工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái),，以促 進(jìn)教育工作更上一層樓,。這半年的教學(xué)歷程,，是忙碌的半年;是充滿(mǎn)艱辛的半年;這也是 收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型， 擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。 每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注 意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí) 要點(diǎn),，歸納成集,。

2.增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情 感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué) 得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每 一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提 高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課,。

組、全班共有的認(rèn)知成果,，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作能力,。在合作交流中教師要尊重學(xué) 生的意見(jiàn),、寬容學(xué)生的誤見(jiàn),、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn),，要重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的尊重、 溝通,、包容、成果分享,、互補(bǔ),、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力,。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)、加深體驗(yàn),。評(píng)價(jià)，既有學(xué)生小組間的互評(píng),，又有組際的評(píng)價(jià)，還有教師對(duì)學(xué) 生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià),。

總之，教育工作,，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作,。 一份春華,，一份秋實(shí),，在教書(shū)育人 的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂(lè)。在以后的 工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生,，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開(kāi)絢 麗的花朵,。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，使教改工作更上 一層樓,。

語(yǔ)文老師教育格言篇七

教育案例、教育敘事描述的是教師日常教育教學(xué)生活的場(chǎng)景,表達(dá)了教師對(duì)教育學(xué)的體驗(yàn)和感受,。下面是有小學(xué)語(yǔ)文老師教育案例,，歡迎參閱。

案例：教師布置一道思考題給學(xué)生：“‘春風(fēng)又綠江南岸’中的‘綠’字，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾改過(guò)多次，試想想,，作者可能用過(guò)哪些字?”學(xué)生的答案有“吹”“到”“來(lái)”“染”“過(guò)”……教師讓學(xué)生把這些字放到詩(shī)中讀一讀,，和原文作比較，然后問(wèn)他們哪個(gè)字用得好。有學(xué)生比較完后說(shuō)自己的字比原文用得好。教師說(shuō)：“你也變成個(gè)詩(shī)人了，不過(guò)還是‘綠’字用得好,。”這樣的評(píng)價(jià)是不能讓學(xué)生心服口服的,。

分析：在本案例中,，教師沒(méi)有將隱含教育價(jià)值的生成內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也就是說(shuō)教師重知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成,，輕過(guò)程體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)的積累,，輕情感態(tài)度和能力的培養(yǎng)，課堂中的生成與預(yù)設(shè)沒(méi)有有機(jī)的融合,，教師即時(shí)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言沒(méi)有給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間,，因此就不能達(dá)到及時(shí)回應(yīng)、有效回應(yīng)的效果,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí),，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的

自我評(píng)價(jià)

例： 我在上《生命 生命》時(shí),，在閱讀教學(xué)過(guò)程中有這樣一個(gè)片段：

生 1 ：我認(rèn)為“沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光……茁壯成長(zhǎng)”這句話最令我感動(dòng)!

師：為什么呢?

生 1 ：我從“不屈向上,，茁壯成長(zhǎng)”可以感受到香瓜子對(duì)生命的渴望和頑強(qiáng)拼搏,，所以我很感動(dòng)!

生 2 ：你說(shuō)得真好，我同意你的意見(jiàn),，香瓜子在艱苦的環(huán)境下不屈不撓,、茁壯成長(zhǎng)，的確令我們感動(dòng),。

生 3 ：你們都說(shuō)得有理,，但我要給你們補(bǔ)充一點(diǎn)， “那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!”這句話也將香瓜子對(duì)生命的渴望表現(xiàn)得淋漓盡致!

師：同學(xué)們,，你們真聰明,，能從不同的角度體會(huì)到了生命的珍貴和香瓜子對(duì)生命的渴望,。哪誰(shuí)能用朗讀的形式來(lái)表現(xiàn)香瓜子對(duì)生命的渴望呢?(一學(xué)生朗讀)

生 1 ：你讀得真不錯(cuò),，我也想讀一讀。

師：你們倆讀得真好,，讓老師感受到了香瓜子對(duì)生命的渴望!

生 2 ：老師,，他們讀得語(yǔ)氣很美，我仿佛看到了香瓜子在惡劣的環(huán)境下屈壯成長(zhǎng)的畫(huà)面,，我想和他們比一比,。

生 3 ：你的朗讀水平進(jìn)步了許多，把句子中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出不同語(yǔ)氣了,。

生 4 ：“即使它僅僅只活了幾天”這句話也寫(xiě)得好,。

師：你的眼力不錯(cuò)，我也認(rèn)為這句話寫(xiě)得好,?？珊迷谀睦锬?

生 4 ：我認(rèn)為“即使”這詞用得好。

師：為什么呀?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

生 1 ：我說(shuō)不清楚,，可我就是覺(jué)得“即使”用得好。

生：即便,、雖然,、縱使、就算,、哪怕 ``````

生：“僅僅”這個(gè)詞也用得好!(就這樣你來(lái)我往的,，下課的鈴聲響了)

[ 分析與反思 ]

新課程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主,，提倡“群言堂”,，倡導(dǎo)多向信息交流。在《生命生命》這一教學(xué)片段中,，師生之間,、學(xué)生之間充分地展開(kāi)了交互式的評(píng)價(jià)方法。教師給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神,，富有激勵(lì)的話語(yǔ),，如“你讀得真棒、你評(píng)得很到位,、你已經(jīng)非常了不起了,，你的腦子好靈活，詞語(yǔ)真豐富!”之類(lèi)的話語(yǔ),，受到老師真誠(chéng)的贊賞,，學(xué)生的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了,，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮,，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。

贊賞是一種由衷的真情的表?yè)P(yáng),。面對(duì)學(xué)生的精彩回答,，教師應(yīng)給予出自?xún)?nèi)心的贊賞，這可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵(lì),。學(xué)生互評(píng)在這一片段中運(yùn)用的非常頻繁,，小學(xué)生喜歡模仿老師去評(píng)價(jià)別人，這種互評(píng)方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),，改正不足,，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己,。如在朗讀時(shí),，學(xué)生能對(duì)同伴的朗讀作一番點(diǎn)評(píng)：“你讀得真不錯(cuò)，我也想讀一讀,。你讀得語(yǔ)氣很美,，我要和你比一比。你的朗讀水平進(jìn)步了許多,?！痹谠u(píng)價(jià)中學(xué)生學(xué)會(huì)了朗讀，學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng),，鍛煉了自己各方面的能力,，促進(jìn)自己全面發(fā)展,。

在整個(gè)教學(xué)片段中，我非常注重每個(gè)學(xué)生的感受,，以激勵(lì)為主,，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠(chéng)意切,、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維,，營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià),、參與評(píng)價(jià),，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí),，并且在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步,，共同提高，全面發(fā)展,，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》，老師讓學(xué)生用一定的速度讀課文,，完成一道填空題：這是一個(gè)_____的班長(zhǎng),。小組合作討論之后,，學(xué)生代表發(fā)言,。

生：這是一個(gè)舍己為人的班長(zhǎng)。

生：這是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的班長(zhǎng),。

生：老師,，我反對(duì)。老班長(zhǎng)沒(méi)有做到誠(chéng)實(shí)守信,。

生：老師,，這篇課文講的是老班長(zhǎng)犧牲自己，成全三個(gè)小戰(zhàn)士的事情,，與“誠(chéng)實(shí)守信”沒(méi)有什么關(guān)系,。

……

師：我建議同學(xué)們先別急躁，你們都靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的理由,，好嗎?

生：老班長(zhǎng)答應(yīng)過(guò)指導(dǎo)員,，無(wú)論多么艱苦，也要把三個(gè)小戰(zhàn)士帶出草地,。而在還有二十多里路就要走出草地的時(shí)候,，老班長(zhǎng)卻死了,。所以我說(shuō)他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的諾言。而且在老班長(zhǎng)奄奄一息的時(shí)候,，他自己也親口說(shuō)“我沒(méi)有完成黨交給我的任務(wù)”,。

師：老師很喜歡聽(tīng)到你這樣的觀點(diǎn)，說(shuō)明你認(rèn)真看書(shū),，認(rèn)真思考,，這個(gè)方法值得所有的同學(xué)學(xué)習(xí)。生命誠(chéng)可貴,，難道老班長(zhǎng)就不愿意讓自己好好活下去嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，一邊讀一邊想，老班長(zhǎng)為什么就不喝那救命的魚(yú)湯?(學(xué)生讀書(shū)思考,。)

生：我從“奄奄一息”這個(gè)詞看出來(lái)老班長(zhǎng)快要死了,，他知道自己就算喝了魚(yú)湯也活不下去，所以他就說(shuō)別浪費(fèi)東西了,。他不喝,，是要省下來(lái)讓給三個(gè)小戰(zhàn)士喝。

生：文章前面說(shuō),，老班長(zhǎng)四十歲還不到,，就“背有點(diǎn)馱，高顴骨,，臉上布滿(mǎn)皺紋,，兩鬢都斑白了”，我覺(jué)得老班長(zhǎng)常時(shí)間營(yíng)養(yǎng)不良,，到這時(shí),，生命已走到盡頭。

生：老班長(zhǎng)之所以會(huì)變成現(xiàn)在這樣子,，是因?yàn)樗偘殉缘臇|西讓給了三個(gè)小戰(zhàn)士,。書(shū)上說(shuō)得很清楚，“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)”“他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭”,。

生：老班長(zhǎng)為什么要這樣做，他自己也解釋得很清楚,，他說(shuō)：“眼看你們的身子一天比一天衰弱,，只要哪一天吃不上東西，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái),。真有個(gè)三長(zhǎng)兩短,，我怎么去向黨報(bào)告呢?難道我能說(shuō)，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上,，我自己克服了困難出來(lái)啦,。’”

生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文,，小紅軍和老班長(zhǎng)都是那種為別人想得多,，為自己想得少的人。

師：現(xiàn)在我們?cè)倩氐阶畛醯哪莻€(gè)話題,，老班長(zhǎng)是個(gè)講誠(chéng)信的人嗎?

生：我覺(jué)得是,，他答應(yīng)指導(dǎo)員要把三個(gè)小戰(zhàn)士送出草地，事實(shí)上三個(gè)小戰(zhàn)士是平安走出草地了,，老班長(zhǎng)說(shuō)到做到了,。

生：老班長(zhǎng)如果自私一點(diǎn)，每一次做好魚(yú)湯先自己喝的話,，死的人就不會(huì)是他了,。他為了實(shí)現(xiàn)自己對(duì)指導(dǎo)員的承諾，付出了生命的代價(jià),。

生：老班長(zhǎng)和《軍神》中的劉伯承一樣,，讓人肅然起敬。

……

【分析】把握課堂內(nèi)與眾不同的聲音,，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預(yù)設(shè)的精彩,，在這時(shí)候，教師的即時(shí)評(píng)價(jià)成了畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,，課堂的亮點(diǎn)在教師即時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)后出現(xiàn),。當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)論的時(shí)候，教師不必過(guò)早地表明自己的觀點(diǎn),，畢竟教師的“權(quán)威”在某種程度上始終存在,。

學(xué)生認(rèn)真研讀文本，悟出了字里行間所蘊(yùn)涵的前因后果,，難能可貴的是,，這是學(xué)生自發(fā)自覺(jué)地主動(dòng)參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別,。在這里，既要求教師對(duì)文本的熟知,，又要求教師敏銳地發(fā)覺(jué)問(wèn)題的價(jià)值,，而且一旦問(wèn)題鋪展開(kāi)來(lái)，教師對(duì)它的動(dòng)向要把握得不偏不倚,，處理得恰到好處,。否則，隨意把握生發(fā)點(diǎn)，目標(biāo)不定,，或指向不明,，或方法不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致喪失語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),，造成無(wú)效的生成,。在即時(shí)評(píng)價(jià)用得好，生成狀況來(lái)得妙的課堂里,，學(xué)生才能“敢于直言”“暢所欲言”,，經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，學(xué)生才有可能做到“言者善繪”“聞?wù)哂形丁?，或者“言者善辯”“聞?wù)呱茢唷薄?/p>

語(yǔ)文老師教育格言篇八

一,、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指針，堅(jiān)持以人為本,，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康,、高尚的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格,。

二、學(xué)生基本情況分析

初三（13）,、（14）班共有學(xué)生108人,，其中（13）班53人，（14）班55人,。從八年級(jí)期末檢測(cè)及入學(xué)考試成績(jī)來(lái)看,，這兩班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)是14個(gè)班中最差的。主要原因是學(xué)生底子薄,，偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重,，而且兩班不及格的有32人，全班最低分僅13分,。從開(kāi)學(xué)初幾天語(yǔ)文課堂上的觀察以及平時(shí)談話,、調(diào)查了解到：本班大部分學(xué)生（尤其是男生）對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的`語(yǔ)文習(xí)慣（課外閱讀,、利用工具書(shū),、主動(dòng)積累素材、寫(xiě)日記等）尚未養(yǎng)成，而且只有五至八個(gè)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)及寫(xiě)作能力較強(qiáng),，其他學(xué)生在課堂上屬于“沉默的一族”,，有幾個(gè)學(xué)生作文文理不通，錯(cuò)別字到處俯拾即是,，病句隨處可見(jiàn),，甚至比不上語(yǔ)文好一點(diǎn)的小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時(shí),，老是幾個(gè)成績(jī)好的女同學(xué)在充當(dāng)主力軍,。所以，接手這個(gè)班,，了解到了以上情況,，我越發(fā)覺(jué)得肩上擔(dān)子之沉重。

從整體來(lái)看,，學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽(tīng)講,，記筆記，發(fā)言提問(wèn)）正在逐步養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高，根據(jù)數(shù)據(jù)看出,，14個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平存在比較明顯的差距,，今后一定要從減少低分層入手。今年,，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,，壓力的加大,，又加上教育局的有關(guān)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少,，除課堂時(shí)間外,，學(xué)生基本上是不動(dòng)語(yǔ)文的。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù),，需要教者多下功夫,。對(duì)這部分語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)不夠理想的學(xué)生，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,，自己有信心,，也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，力爭(zhēng)在__年中考中取得理想的成績(jī),。

三、教材分析

九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用,，準(zhǔn)確地說(shuō),，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩(shī)歌,、小說(shuō)為主,，安排了一個(gè)單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文,。

本冊(cè)教材仍按照“人與自然”,、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容,，突出教學(xué)的人文性,、多樣性、探究性,、開(kāi)放性,，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高,。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力,。

全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊,，即：閱讀、寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí),、課外古詩(shī)詞背誦,、名著導(dǎo)讀、附錄,，有的課文后還有補(bǔ)白,。全冊(cè)共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇,，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題,。下面,，分單元進(jìn)行具體分析。

第一單元：“詩(shī)海徜佯”,。本單元編選的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富,，手法多樣，語(yǔ)言精美,，是詩(shī)人用心靈彈奏出的自然的樂(lè)音,。教學(xué)詩(shī)歌,，不宜多講，更不宜偏重理性分析,，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像和聯(lián)想,，感受知詩(shī)歌的形象和意象，理解詩(shī)歌,。要讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌,，最好能背誦。在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美,、情感美,、意境美和韻律美。

語(yǔ)文老師教育格言篇九

一,、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生43人,。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí),，有上進(jìn)心,。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。學(xué)生具有了一定的閱讀能力,、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo),。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育,。

二,、教學(xué)理念：

1、突出個(gè)性發(fā)展,，尊重學(xué)生個(gè)性世界,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

2,、語(yǔ)文教育要面向全體,，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

3,、語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源,。

4,、語(yǔ)文教育不能單純局限于字,、詞、句,、章的學(xué)習(xí),，必需建立大語(yǔ)文觀,。語(yǔ)文優(yōu)秀教案要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián),。

5、建立和形成旨在充沛調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

6,、注重過(guò)程,，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神,。

三,、教材分析：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共七組,，分別是：第一組“春光無(wú)限”,，第二組“科技之光”，第三組“有志竟成”,，第四組“世界各地”,，第五組“人間真情”，第六組“軍人風(fēng)采”,，第七組“人與自然”,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

1,、準(zhǔn)確認(rèn)讀303/287個(gè)生字,。

2、能夠按筆順正確默寫(xiě)206/181個(gè)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)勻稱(chēng)。

3,、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，行款整齊，有一定的速度,。

4,、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美,。

(二)閱讀教學(xué)

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息,。

3,、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果,。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的.判斷,。

5、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物,、細(xì)節(jié),，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解課文的基本說(shuō)明方法。

6,、在理解課文的過(guò)程中,，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法,。

8,、擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

1,、激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望,，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2,、不時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1,、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材,。

3,、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述,。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

4,、修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順,，行款正確,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔,。根據(jù)表達(dá)需要,，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

5、習(xí)作要有一定速度,。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

五、教學(xué)措施：

1,、學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,，因此教學(xué)要更加放手。要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典,、詞典的情況下,，無(wú)妨礙閱讀。

2,、朗讀要求,，不只要做到正確、流利,，而且要做到有感情,。要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

3、通過(guò)課后的練習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn),。

4,、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法戰(zhàn)略,。

5,、口語(yǔ)交際教學(xué)要激發(fā)學(xué)生興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境,。

6,、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì),。加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí),，提高讀寫(xiě)能力,。

語(yǔ)文老師教育格言篇十

隨著科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展,小學(xué)教育發(fā)揮了極其重要的作用。今天本站小編給大家整理了小學(xué)語(yǔ)文老師教育工作總結(jié),，希望對(duì)大家有所幫助,。

在這學(xué)期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會(huì)喜怒哀樂(lè),，豐富學(xué)生的經(jīng)歷,，培養(yǎng)孩子健全的人格。為了有更多的時(shí)間和孩子們相處,，我早上早早到教室,，輔導(dǎo)學(xué)生晨讀，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū),，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決;利用空余時(shí)間給學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課,，批改作業(yè),，和老師一起探討一下教學(xué)中的問(wèn)題;作業(yè)做到及時(shí)布置，及時(shí)批改,，發(fā)現(xiàn)有同類(lèi)錯(cuò)誤做到集體訂正，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別輔導(dǎo)?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

隨著實(shí)施課程改革以來(lái),，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。

二,、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,，體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。

師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

三,、利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)美麗課堂

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

如《活化石》這是一篇科普說(shuō)明文,，枯燥無(wú)味，怎樣引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究,，探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn),，我讓學(xué)生從網(wǎng)上收集整理自己知道的有關(guān)知識(shí),，在課堂上我以第一人稱(chēng)的稱(chēng)呼并用幽默的口吻介紹我的資料學(xué)生興趣高漲，紛紛介紹自己的資料,，教學(xué)扎實(shí)。

由此可見(jiàn),，信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái),。所以充分的利用媒體資源，會(huì)為你創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的課堂,。

四,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，大膽,，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。

教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。

這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

五,、重視朗讀品評(píng)感悟,，感悟語(yǔ)言文字的魅力

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。

六,、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出鼓勵(lì),。

總之,，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。

不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí),，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受我的的教育方式,。有一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),，以適應(yīng)教育新浪潮,。

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)半年的努力,，學(xué)生取得一些進(jìn)步,，同時(shí)，我也收獲頗多,。在這一學(xué)期的工作中,，有成績(jī)，也有失誤;有經(jīng)驗(yàn),，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，提高課堂教學(xué)效率。

每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂,，以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力,。此外,，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差,，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早,，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習(xí),，總需要老師督促,、提醒。針對(duì)這一情況,，我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強(qiáng),，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來(lái)組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們考生字,，一學(xué)期下來(lái),，學(xué)生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽(tīng)寫(xiě)生字,。

(二)通過(guò)多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。二年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)始階段,。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從

作文

(三)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力,。二年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽視,。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和坐姿,，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。因此,，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子生字的書(shū)寫(xiě)表示滿(mǎn)意,。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展,。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，我抓兩頭,、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),。同時(shí),，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式,，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)差生,，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，給予鼓勵(lì),，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使每一位學(xué)生都有提高,。

四、積極參加學(xué)校組織的各級(jí)各類(lèi)的教研活動(dòng),，促進(jìn)自身水平的提高,。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各教研活動(dòng),。

總之,，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長(zhǎng)處,，不斷更新自己的教學(xué)理念。并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

今年的教學(xué)任務(wù)對(duì)于我來(lái)說(shuō)不同一般,，本來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就很欠缺的我,，由于學(xué)校師資力量不足，而擔(dān)任了整個(gè)二年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),，同時(shí)擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任,。剛接到這個(gè)通知的時(shí)候，心里雖說(shuō)有點(diǎn)慌,，但我很快就平靜了自己的心態(tài),，我下定決心，無(wú)論遇到什么難題都將認(rèn)認(rèn)真真地帶好兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué);不管如何辛苦,，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好,。

一、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,，有了這塊沃土,，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力,、集體榮譽(yù)感。除了帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)外,，我還在班內(nèi)組織一些小型活動(dòng),。每天早上和中午，我總是很早就到校,，準(zhǔn)備上課所需工具,，指導(dǎo)學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣,，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。

開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng),，如：寫(xiě)字,、朗讀比賽等，利用

手抄報(bào)

本學(xué)期有兩項(xiàng)活動(dòng)對(duì)孩子的影響比較強(qiáng)烈：一是朗誦比賽,。本期由于對(duì)朗誦的加強(qiáng)訓(xùn)練,，孩子們養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,，無(wú)論是早讀還是課堂上讀書(shū)，都顯示出孩子們對(duì)朗讀的興趣,。更可喜的是,，班里涌現(xiàn)出一匹朗誦小能手，給班里的讀書(shū)帶來(lái)了絢麗的色彩,。

二是書(shū)寫(xiě)?zhàn)B成習(xí)慣培養(yǎng),。本期非常重要的一項(xiàng)任務(wù)就是培養(yǎng)孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。每天安排孩子進(jìn)行練字,，適時(shí)檢查和評(píng)比,，很好地督促孩子養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣。在準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)展覽的過(guò)程中,，我和孩子們精心制作,，將他們的作品粘貼繪制成漂亮的小藝術(shù)品，展覽在學(xué)校顯眼的地方,，別人的肯定和贊美增強(qiáng)了孩子們的信心,，更增添了他們對(duì)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。我們有理由相信,，未來(lái)他們將成為漢字書(shū)寫(xiě)的精英,。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生

作為一名教師,，我愛(ài)班上的優(yōu)等生,，更愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。如我班的張燁同學(xué)，剛轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)候連字都不會(huì)寫(xiě),，我并沒(méi)有絲毫放棄他的意思,，一邊手把手的教他寫(xiě)字，一邊通過(guò)和他聊天增進(jìn)情感,，取得他的信賴(lài),，抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他,，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)懂事,、聰明、可愛(ài)的孩子。

漸漸的,，他不但能完成作業(yè),，而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。兩個(gè)班里還有很多讓人發(fā)愁的孩子,，我都是平等地對(duì)待他們,，耐心地輔導(dǎo)他們，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他們,。還有一個(gè)孩子因?yàn)樯蠈W(xué)途中不小心碰傷了腳,，上學(xué)都由爸媽很早送到學(xué)校，才能不耽誤爸媽上班,，雖然早上很冷,，但為了不讓孩子在外受冷，我都很早來(lái)校給孩子開(kāi)門(mén),。

在生活上,，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆,、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥,、幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水，即使學(xué)生嘔吐,，我也是盡心幫助,，和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈。以到我們班的學(xué)生下課了,，老愛(ài)拉著我的手問(wèn)東問(wèn)西,，跟我說(shuō)知心話，有些孩子還給我講故事,、笑話,，讓我猜

謎語(yǔ)

一心希望班上的每一個(gè)孩子都能夠獲得良好的教育,，所以我的心里總是裝著許多讓我放心不下的孩子,，上課的時(shí)候多看他兩眼，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候多叮囑一句,，課下的時(shí)候多輔導(dǎo)一下,，取得進(jìn)步的時(shí)候多表?yè)P(yáng)一番……因?yàn)橘M(fèi)的心多了，我基本上沒(méi)有閑暇的時(shí)間,，再加上要批改兩個(gè)班幾百份作業(yè),，我每天都是早出晚歸，甚至中午都來(lái)不及回家吃飯,，在外面簡(jiǎn)單吃點(diǎn),，便又投入到工作之中,。苦點(diǎn),、累點(diǎn)并不會(huì)挫傷我工作的積極性,，只要看到孩子些許的進(jìn)步，就會(huì)消除我一身的疲勞,。

因?yàn)閷?duì)孩子抱著一顆負(fù)責(zé)的心,，所以我很少對(duì)孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥，甚至大發(fā)雷霆,，因?yàn)楹⒆尤绻艿搅藗?，可能?huì)給他一生都帶來(lái)不可磨滅的影響。因此,，從一開(kāi)始我就采用溫和的方式來(lái)啟發(fā)教育孩子,，即使效果沒(méi)有嚴(yán)厲的訓(xùn)斥來(lái)得快，但我清楚的知道,，教育是慢的藝術(shù)，只有耐心才能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn),。因?yàn)槲移降鹊乇３謱?duì)孩子的期望,，所以我?guī)У暮⒆樱诟鱾€(gè)方面都比較平穩(wěn),，一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)有給班級(jí)帶來(lái)什么大的矛盾,，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)上也沒(méi)有太大的落差。

三,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

二年級(jí)學(xué)生雖說(shuō)已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，但七八歲的孩子，依然擺脫不了自控力差,，紀(jì)律渙散的影響,。為了繼續(xù)深入對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上我進(jìn)行趣味教學(xué),，盡量吸引學(xué)生的注意力,，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育,，提醒學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣,。在日常學(xué)習(xí)中,，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課,、認(rèn)真作業(yè),、下課好好休息,、講文明、講禮貌的好習(xí)慣,。

活動(dòng)促進(jìn)成長(zhǎng),，活動(dòng)促進(jìn)團(tuán)結(jié)，活動(dòng)讓二年級(jí)的孩子更自信,、更活潑,，也使孩子們營(yíng)造了一個(gè)積極向上，幸福美滿(mǎn)的班集體,。

在這學(xué)期中,，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快,，雖然每天都是忙忙碌碌的,，但我忙得高興，忙得充實(shí),，我將更加努力工作,，不斷完善自己，提高自己,。