歷史教學(xué)設(shè)計案例篇三

新課改后,，我一直心存疑慮，學(xué)生真的會如新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)那樣自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)嗎？在《美國獨立戰(zhàn)爭》這一課里，有關(guān)于華盛頓的評價,。我決定借此嘗試一下新的搞法。于是我提前給學(xué)生布置好任務(wù),，讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò),、圖書等各種途徑查找這方面的資料。

幾天后,，我在課堂上提出評價華盛頓,，并強(qiáng)調(diào)評價歷史人物要客觀、公正且要考慮他生活時代背景,，不夸大不縮小,，對華盛頓評價不要求面面俱到，可就華盛頓的某一方面展開評價,，評價時要有理有據(jù),，不空發(fā)議論。我的話音剛落,。學(xué)生們便紛紛舉手,，一個個躍躍欲試。生1：華盛頓在1775年第二屆大陸會議上被任命為大陸軍總司令,，將民兵整編訓(xùn)練成正規(guī)軍,，他率領(lǐng)大陸軍經(jīng)過波士頓戰(zhàn)役，薩拉托的大捷,，約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役打敗了英軍取得了獨立戰(zhàn)爭的勝利,，擺脫了英國的殖民統(tǒng)治，贏得民族解放和國家獨立,。他既是美國獨立戰(zhàn)爭時期最著名的將軍,，又是一位民族英雄。

生2：華盛頓在組建大陸軍時,，將沒有統(tǒng)一服裝,，缺乏武器裝備的民兵整編訓(xùn)練成一支紀(jì)律嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的正規(guī)軍,。體現(xiàn)他非凡的組織才能,，堅忍不拔的毅力和卓越的軍事才能。

一無二,。

生4：1787年華盛頓按照孟德斯鳩的三權(quán)分立思想主持制定聯(lián)邦憲法,。確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制,。

生5：聯(lián)邦憲法制定后，當(dāng)時美國國內(nèi)有一股強(qiáng)大的反聯(lián)邦憲法的力量,，華盛頓通過自己的不懈努力,，最終讓這部憲法得以實行。生6：1782年劉易斯—尼克拉上校寫信勸華盛頓擔(dān)負(fù)合眾國國王的責(zé)任時,，華盛頓回信表示堅決反對,，并指出他憎恨并強(qiáng)烈譴責(zé)有這種想法的人，可見華盛頓還迷戀權(quán)力,，反對君主政體,。

生7：啟蒙思想家孟德思鳩認(rèn)為大國宜于由專制君主治理，若由人民自己治理國家,，最終只會導(dǎo)致無政府主義和天下大亂,。當(dāng)時大國確實都是國王統(tǒng)治。但華盛頓并未受此影響,，并未為世上多添一頂王冠,。而是讓世界多了一位總統(tǒng)，而使王冠從此暗淡無光甚至難以戴穩(wěn),。他的民主精神對美國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。也對中國的辛亥革命有一定影響,。

流下了眼淚,。暴政和內(nèi)亂的烏云頃刻之間消失。美國人民爭取自由,，也得到了自由,，擺脫了歷史上通常的革命模式：以爭自由始以行專制終。

生9：從法國拿破侖的身上我們不難看出即使始一個以民主憲法為伊始的新國家,。墜落成為軍事專制國家易如反掌,，華盛頓始一位堅定的領(lǐng)袖。卻無永遠(yuǎn)把持政權(quán)的野心,，即不想做國王,，也不想當(dāng)獨裁者，他開創(chuàng)了主動讓權(quán)的先例——一個至今美國仍然奉行的先例,。生10：對,。1796年9月17日華盛頓在連任兩屆總統(tǒng)即將任滿之時，他發(fā)表了著名的《告別辭》,，謝絕將自己列為下一任總統(tǒng)候選人,，開創(chuàng)了美國總統(tǒng)不連任二屆之先例。不僅對美國政壇也對世界政壇產(chǎn)生重大影響,。

這是學(xué)生頓時安靜了許多,。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在自己的座位上埋頭苦想,，有些同學(xué)相互交頭接耳，小聲討論,，還有一些同學(xué)在翻一些關(guān)于華盛頓的書籍,。看樣子他們是遇到困難,，需要教師一定的幫助和引導(dǎo),。于是我說：“大家想一想獨立戰(zhàn)爭后美國建立了什么社會？” 學(xué)生們異口同聲地說：“資本主義社會,?！?/p>

生12：華盛頓在任總統(tǒng)期間的政策和言行都始維護(hù)種植園奴隸的利益，他本人就是,，美國最大富豪之一,。

生14：華盛頓雖然是一位杰出的總統(tǒng)，但他畢竟是一位資產(chǎn)階級政治家,，是資產(chǎn)階級利益的代表,，維護(hù)資產(chǎn)階級利益。

信息的興趣和各種能力,。

歷史教學(xué)設(shè)計案例篇四

本課的教學(xué)內(nèi)容分為三部分：一是明朝政治腐敗和社會動蕩的表現(xiàn),；二是李自成起義的原因、經(jīng)過及結(jié)果,；三是滿洲興起和清兵入關(guān)的概況,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1,、知道明末農(nóng)民起義的基本概況,；了解明朝滅亡和清軍入關(guān)的有關(guān)史實；理解明末內(nèi)外交困的原因及后果,。

2,、通過圖片等直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)觀察能力和想象力,；

3,、認(rèn)識統(tǒng)治腐朽、土地兼并,、自然災(zāi)害是我國古代社會頻繁爆發(fā)大規(guī)模農(nóng)民起義的主要因素,。

三、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入部分：

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識,，引入新課,，提高學(xué)生的注意力。

(二)講授新課部分

1,、政治腐敗與社會動蕩

(1),、政治腐?。夯实鄱嗍浅撩韵順罚栌诔??；适覂?nèi)部鉤心斗角，紛爭不已,。大臣們結(jié)黨營私,，爭權(quán)奪利。

(2),、社會動蕩：朝政的混亂,，造成中央對社會的控制力不斷下降，法紀(jì)松弛,，各地官吏貪贓枉法,，對民眾百般剝削?；适屹F族,、宦官、官僚,、地主等瘋狂兼并土地,，肆意侵占農(nóng)田，致使大量農(nóng)民流離失所,。

設(shè)計意圖：通過閱讀材料回答問題,，鍛煉學(xué)生的語音表達(dá)能力和歸納問題的能力。

提問2：中國古代歷農(nóng)民起義爆發(fā)的主要原因有哪些,？我們從中可以得到哪些啟示？(設(shè)計意圖：對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，認(rèn)同創(chuàng)建和諧社會的重要性,。)

2、李自成起義_明朝

提問1：請同學(xué)們閱讀課本85頁,，找出李自成起義的原因,、口號、政策,、建立政權(quán)和_明朝,。

(1)、爆發(fā)原因：明朝末年,，政治腐敗嚴(yán)重,，國家財政危機(jī)深重，朝廷不斷加派賦稅,，民眾不堪重負(fù),，怨聲載道,，階級矛盾異常尖銳。陜西北部一帶連年大旱,，官府不顧民眾死活,，催征如故，引發(fā)了農(nóng)民起義,。

(2),、口號：“鈞田免賦”。

(3),、政策：提出“鈞田免賦”口號,。李自成規(guī)定了嚴(yán)明的軍紀(jì)，不許妄殺一人,，不得侵占民房,，嚴(yán)禁搶掠，還向貧苦民眾發(fā)放錢糧,。

(4),、建立政權(quán)：1643年，李自成率軍攻入西安,，建立政權(quán),，國號大順。

(5),、_明朝：1644年,，李自成指揮百萬大軍進(jìn)攻北京城，明朝崇禎皇帝自縊,，明王朝被農(nóng)民起義_,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解李自成起義的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

提問2：比較秦末,、明末兩次農(nóng)民起義的異同點。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)同類知識的比較能力)

3,、滿洲興起和清兵入關(guān)

(1),、滿洲興起：1616年，努爾哈赤建立后金,；皇太極在1635年改族名為滿洲,，次年，改國號為清,。

(2),、清兵入關(guān)：明朝滅亡以后，正當(dāng)李自成力圖推進(jìn)全國統(tǒng)一的時候，駐守重鎮(zhèn)山還關(guān)的明軍將領(lǐng)吳三桂降清,，引清兵入關(guān),，并與清軍聯(lián)合夾擊李自成的軍隊。李自成在山海關(guān)交戰(zhàn)失利,，退回北京,，隨即離京西行，轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地,，最后失敗,。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和歸納問題的能力。

(三),、材料解析題

當(dāng)時流行這樣的歌謠：“殺牛羊,，備酒漿，開了城門迎闖王,，闖王來時不納糧,。”“朝求升,，暮求合,，近來貧漢難存活。早早開門拜闖王,，管叫大小都?xì)g悅,。”

請回答：

1,、材料中的“王闖”指的是誰,？

2、材料中說“近來貧漢難存活”,，為什么會這樣說,？

3、“闖王”為什么受到廣大民眾的歡喜和擁護(hù),？

5,、“闖王”的起義軍攻占了北京，滅亡了明王朝,，這一事件發(fā)生于何時？

6,、“闖王”起義軍最后的結(jié)局如何,？

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣,，鍛煉學(xué)生的語音表達(dá)能力和分析歸納問題的能力,。

(四)、課堂小結(jié)

明朝中后期政治腐敗與社會動蕩的局面及影響，李自成起義爆發(fā)的原因,、,、過程、結(jié)果等,；滿洲的興起和清兵入關(guān),。導(dǎo)致明末農(nóng)民起義的爆發(fā)，_了明朝的統(tǒng)治,。(設(shè)計意圖：梳理知識,，讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識，接受正確的人生觀,、價值觀教育,。)

歷史教學(xué)設(shè)計案例篇五

一、知識與能力

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解歷史上的第二次工業(yè)革命,，包括電力的廣泛應(yīng)用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就,，汽車和飛機(jī)的發(fā)明和使用等基本史實,。

二、過程與方法

通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化,，培養(yǎng)學(xué)生歷史想象力和知識遷移能力,。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害?”等問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣和全面分析問題的能力,。

三,、情感態(tài)度價值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對推動社會進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用,，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

教學(xué)重點和難點

本課教學(xué)重點：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用,，汽車和飛機(jī)的問世。

本課教學(xué)難點：學(xué)生對第二次工業(yè)革命推動社會的進(jìn)步的理解,。

教學(xué)設(shè)計思路

教學(xué)媒體

幻燈片,、圖片、視頻

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

[導(dǎo)入]今天我們已習(xí)慣了借助了電燈照明,，使用電話與人交流,，我們走在大街上，放眼望去,，五顏六色的汽車來來往往,，遙望藍(lán)天，銀白色的飛機(jī)在空中翱翔......還有今天的世博會，這些都讓我們自然的聯(lián)想起人類歷史上的第二次工業(yè)革命,。

[教師引導(dǎo)]從19世紀(jì)70年代開始,，人類在生產(chǎn)領(lǐng)域又有一次大變革。這就是第二次工業(yè)革命,，它以電的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志,，人類由“蒸汽時代”過渡到“電氣時代”。這節(jié)課我們就來了解相關(guān)的知識,。

[板書]

第20課第二次工業(yè)革命

一,、電力廣泛應(yīng)用。

[教師引導(dǎo)]同學(xué)們家中或周圍都有哪些電器,，它們分別有什么作用?

[教師引導(dǎo)]同學(xué)們說得很好,。我們的生活和“電”有著密切的聯(lián)系，那么電是如何發(fā)明的呢?請同學(xué)們閱讀課本第一段小字內(nèi)容,。

[學(xué)生看書]……

[教師講述]第一段說明了第二次工業(yè)革命發(fā)生的背景,，即政治的穩(wěn)定促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮。那么電是怎樣發(fā)明的呢?請同學(xué)們閱讀第二,、三段小字內(nèi)容,。

[學(xué)生復(fù)述]1831年，英國科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象;1866年,，德意志人西門子研制出發(fā)電機(jī),，但這種發(fā)電機(jī)存在許多缺點，到19世紀(jì)70年代,，發(fā)電機(jī)才進(jìn)入實際生產(chǎn)領(lǐng)域,。

[學(xué)生回答]傳遞速度快，傳輸損失小,，能遠(yuǎn)距離輸送并可按用戶需要分配能量,，使用方便、清潔高效,、價格便宜等,。

[教師小結(jié)]由于電力作為能源具有這么多優(yōu)點，所以得到了廣泛的應(yīng)用,。

二,、電器的發(fā)明與使用

1.電力在生活領(lǐng)域的應(yīng)用

[教師小結(jié)]總之，沒有電,，我們的生活將會很不方便,，所以說，電的發(fā)明和使用,，是人類在生產(chǎn)領(lǐng)域的一場巨大的變革，它給人類的生產(chǎn)和生活帶來了極大的便利。

教師引導(dǎo)：第二次工業(yè)革命另一個重要領(lǐng)域的發(fā)明,，是與我們生活密切相關(guān)的通訊領(lǐng)域,。

[出示圖片]早期的電話。

[教師講解]這是最早的一次電話通話演示,，圖中的通話者就是電話的發(fā)明者貝爾,。在1876年的美國費城世界博覽會上，貝爾展示的電話引起了轟動,。電話及電報事業(yè)的發(fā)展,，為快速傳遞信息提供了方便，從而大大加強(qiáng)了世界各地的經(jīng)濟(jì),、政治和文化聯(lián)系,。

[教師過渡]在電器發(fā)明領(lǐng)域，美國科學(xué)家愛迪生最為著名,。下面就來了解一下愛迪生和他的發(fā)明,。

2.愛迪生發(fā)明耐用電燈泡

[教師引導(dǎo)]請同學(xué)們閱讀本目內(nèi)容，了解愛迪生發(fā)明燈泡的過程,。

[學(xué)生看書]……

[教師講述]在電燈發(fā)明以前,，人們普遍使用的是煤油燈或煤氣燈，這種燈不但亮度差,，而且燒起來有黑煙和臭味,，要時常添加燃料，擦洗燈罩,，還很容易引起火災(zāi),。自從電出現(xiàn)以后，很多人都想用電來照明,，并為此做出了不懈的努力,，但效果都不理想，以至電燈很難普及使用,。

愛迪生立志解決這一難題,，在幾年的時間里，他和他的助手們廢寢忘食,，試驗過從世界各地找來的1600種耐熱材料,、6000種植物纖維，才找到合適的燈絲材料,，終于造出了耐用的白熾燈,。

[教師補(bǔ)充]愛迪生是著名的“發(fā)明大王”。他一生中有近兩千項發(fā)明,，正式注冊的就有一千三百多項,，其中最著名的除了電燈以外,，還有留聲機(jī)、電影攝影機(jī),、堿性蓄電池等,。許多人稱愛迪生是個“天才”，而他本人卻回答說：

[投影顯示]

“天才是1%的靈感加99%的汗水,?！?/p>

[教師提問]請大家就這句話結(jié)合自己對愛迪生的了解談?wù)剛€人的認(rèn)識和感受。

[學(xué)生回答]

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歷史教學(xué)設(shè)計案例篇六

一,、教材分析：

1.說教材

《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》是初中歷史七年級下冊第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”的第一課，明清是我國封建社會逐步走向衰落的時期,；本課主要介紹了明朝的建立,、明朝時期加強(qiáng)君權(quán)的措施及明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。明朝是中國古代傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)和國家形態(tài)的轉(zhuǎn)型時期,，它創(chuàng)立的制度,，背景是元朝留下的未經(jīng)整合的雜亂體制，以及遙想中的唐宋法度,。明朝初年,，就是分封制重新抬頭，專制皇權(quán)進(jìn)一步膨脹,，統(tǒng)治嚴(yán)酷,，視士大夫若奴仆，專制中央集權(quán)高度強(qiáng)化,。明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化的時期,，掌握好這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)習(xí)清朝“君主集權(quán)的強(qiáng)化”，這一課在明清史占中有極其重要的地位,。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

通過本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施,，廢行中書省,、設(shè)立三司，廢丞相和中書省,、權(quán)分六部,，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士,；了解明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,；通過對科舉制度的評價，提高學(xué)生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力,。

過程與方法

聯(lián)系以往學(xué)過的知識,，對比概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點,，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點，綜合分析,、對比史實的能力,；通過設(shè)疑討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時間和一定程度上,，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一,，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因。

3,、說教學(xué)重點難點

重點：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施

難點：八股取士

二,、學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對象是七年級學(xué)生，七年級的學(xué)生們好動,、好奇,，喜歡有趣的歷史故事，理性思維還未完全具備,；因此,，學(xué)習(xí)和理解一些事物應(yīng)從直觀形象入手，這樣才能更易于他們理解和掌握一些專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容,。教學(xué)中還應(yīng)力求做到深入淺出,，或從他們已有知識積累或生活實際入手，使他們能夠有話可說,，有事可做,，充分調(diào)動自身的積極性。

三,、教學(xué)方法及學(xué)法

根據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合本課內(nèi)容，采用了講述法,、圖示法,、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學(xué)法。在視覺和聽覺兩方面同時帶動學(xué)生聽課的積極性和主動性,，并通過啟發(fā)式和探究式教學(xué)使學(xué)生積極思考,，達(dá)到傳授知識和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

教學(xué)過程中,，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，給予學(xué)生有效的幫助。通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué),，并可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的插圖,、引文,、史料、圖片等資料,，運用觀察法,、閱讀法、分析等方法獲取相關(guān)信息,。讓學(xué)生在活動中討論交流,，獲取知識，體驗學(xué)習(xí)的快樂,。

四,、教學(xué)思路設(shè)計

在教學(xué)過程中，力求設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都可以積極地調(diào)動學(xué)生參與其中,，能讓學(xué)生在活動中能感受,、掌握歷史，并運用歷史,，教師起到穿針引線的作用,。這樣可以更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

五,、教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]多媒體展示“鳳陽花鼓”和“朱元璋畫像”,，設(shè)問：你知道明朝建立后，朱元璋政治,、思想上為加強(qiáng)君主集權(quán)采取了什么措施嗎,？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

[落實課標(biāo)]部分：

(1)采用課件出示明確課標(biāo)要求,，確定所學(xué)內(nèi)容，據(jù)此瀏覽本課知識點進(jìn)行簡單的知識梳理,。小組之內(nèi)通對答案,，教師據(jù)學(xué)生問題鼓勵別組學(xué)生進(jìn)行釋疑并評價。

(2)多媒體出示元末農(nóng)民起義示意圖,；設(shè)問：元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因是什么,？學(xué)生閱讀教材，分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因,；多媒體出示“明朝建立基本情況”學(xué)生閱讀,，依據(jù)教材內(nèi)容回答。教師引導(dǎo)：國家初建,，政局不穩(wěn),，人心浮動，明太祖將如何鞏固統(tǒng)治,，加強(qiáng)君權(quán)呢,？多媒體出示問題：“朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施”,，將學(xué)生按(中央、地方,、軍事,、特務(wù))分組并討論朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施。學(xué)生討論后一一出示相應(yīng)內(nèi)容,，最后用自制課件“行政機(jī)構(gòu)改革示意圖”進(jìn)行歸納,，以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。講述“錦衣衛(wèi)”部分內(nèi)容時,，采用小故事和現(xiàn)實生活相結(jié)合以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

(3)“八股取士”是本課的難點部分，引導(dǎo)學(xué)生回憶科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展,；多媒體展示舉子看榜圖；學(xué)生閱讀教材,，了解明朝的科舉考試發(fā)生的變化,，教師出示問題：(明朝科舉考試內(nèi)容、解釋題目,、答題格式),，學(xué)生通過圖示加深印象。組織學(xué)生討論：“八股取士的影響”學(xué)生分組討論“八股取士的積極影響和消極影響”,。

(4)關(guān)于“明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”,，課件展示有關(guān)明朝引進(jìn)的高產(chǎn)農(nóng)作物、明朝青花瓷器等圖片,，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,。

[小結(jié)]部分采用學(xué)生嘗試回憶后，課件展示本課知識結(jié)構(gòu)示意圖,，給學(xué)生明晰的知識結(jié)構(gòu)體系,。

六、板書設(shè)計

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點,，采用結(jié)構(gòu)式板書,；既歸納了本課知識要點，也有助于學(xué)生梳理本課歷史的基本線索,，提高駕馭教材的能力,。

歷史教學(xué)設(shè)計案例篇七

通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握：愛琴文明,、斯巴達(dá)和雅典,、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經(jīng)濟(jì)的繁榮,、希臘城邦的衰落,、亞歷山大帝國,。

通過比較斯巴達(dá)和雅典的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力,；通過分析亞歷山大東侵的后果,，培養(yǎng)學(xué)生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里,、亞歷山大,。

通過對本課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略古希臘愛琴文明的深厚底蘊(yùn),，民主制度之完善美和馬拉松戰(zhàn)役之精神美,。

教學(xué)建議

“古代希臘城邦的興衰”是本課的重點。斯巴達(dá)和雅典是古希臘城邦國家中最強(qiáng)大的,，但斯巴達(dá)和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統(tǒng)治的城邦,，但斯巴達(dá)是貴族寡頭專政的軍事大國，被統(tǒng)治者沒有任何自由和權(quán)利,；而雅典隨著社會的發(fā)展,，平民上層（富商、船主和手工業(yè)作坊主）參政機(jī)會不斷擴(kuò)大,。公元前6世紀(jì)末,，雅典成為著名的奴隸制共和國。

關(guān)于亞歷山大,，教師要用歷史唯物主義觀點,，一分為二，對他作出評價,。建議教師結(jié)合課文最后的思考題“想一想,，你如何評價亞歷山大的東征？”啟發(fā)學(xué)生討論,，以活躍課堂氣氛,。學(xué)生發(fā)言后，教師針對回答情況作一小結(jié),。

“全盛時期的雅典”是本課的重點,，其中對伯利克里的評價是本課的難點。

由于雅典在希波戰(zhàn)爭中起了主要作用,，所以也就從戰(zhàn)爭勝利中獲得了巨大的利益,。它依靠大量流入的奴隸充分發(fā)展了經(jīng)濟(jì)。

在公元前5世紀(jì)中期伯利克里執(zhí)政時期,，雅典成為希臘經(jīng)濟(jì),、政治和文化的中心。他十分重視發(fā)展工商業(yè)和移民，同時實行一系列的政治改革擴(kuò)大了平民的權(quán)利,，當(dāng)時雅典的奴隸主民主政治達(dá)到了古代世界的高峰,。他還大力提倡文學(xué)、藝術(shù),，文學(xué)家和藝術(shù)家受到優(yōu)厚待遇,。在此時期，文化昌盛,，出現(xiàn)大量不朽的文藝作品,。

教師可在講完“古代希臘城邦的興衰”一目后，可畫一張表,，逐條引導(dǎo)學(xué)生對這兩個城邦國家進(jìn)行對比,。

條目如下：

1、地理位置

斯巴達(dá)位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上,。

雅典位于希臘東南沿海,，海上交通便利

2、社會結(jié)構(gòu)

斯巴達(dá)：統(tǒng)治者,，斯巴達(dá)人

雅典：公民,，分為貴族和平民兩部分。

3,、政治制度

斯巴達(dá)：雖然全體的斯巴達(dá)人是奴隸主，但是真正掌握大權(quán)的只是其中少數(shù)奴隸主貴族,，并帶有深厚的軍事鎮(zhèn)壓的色彩,。

雅典：政權(quán)大權(quán)也掌握在奴隸主手里，但隨著社會的發(fā)展,，平民上層人物參政機(jī)會不斷擴(kuò)大,。

4、經(jīng)濟(jì)制度

斯巴達(dá)：被征服居民都淪為國家奴隸,，被分配給斯巴達(dá)人,，并為他們種地。（在表格填寫完畢,，教師可補(bǔ)充說明：斯巴達(dá)將全國的土地分成小份地,，期巴達(dá)人每家各得一份，但不準(zhǔn)買賣,、轉(zhuǎn)讓,。同時由“。.,。.,。.種地”引申出斯巴達(dá)人經(jīng)濟(jì)活動是農(nóng)業(yè)。）

雅典：充分利用其地理位置的優(yōu)勢，航海業(yè),、工商業(yè),、手工業(yè)頗為發(fā)達(dá)。

這樣,，使學(xué)生對它們間的不同有一個清晰的整體認(rèn)識,。

教學(xué)設(shè)計示例

重點和難點：

重點：斯巴達(dá)和雅典，希臘奴隸經(jīng)濟(jì)的繁榮,，雅典的全盛時期,。

難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價。

教法設(shè)計：教授法,、啟發(fā)誘導(dǎo)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問（投影）

古代亞非文明發(fā)源于什么地區(qū)？

（二）引入新課

繼亞非古代文明的興起,，歐洲也出現(xiàn)了古代文明,。希臘文明是歐洲早期文明，它是以

海洋為中心的,，那么古代希臘的情況如何呢,？

講授新課

播放《古文明發(fā)祥之一》視頻

（提問誘導(dǎo)）古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心,？

明確希臘的地理范圍,，愛琴海島希臘半島的位置，并培養(yǎng)讀圖能力,。

一,、愛琴文明（板書）

提出問題

愛琴文明的起止時期、發(fā)祥地及后來的中心分別是什么,？

讓學(xué)生帶著問題看書,。

二、古代希臘城邦的興衰（板書）

1．兩個城邦（板書）

（啟發(fā)誘導(dǎo)）斯巴達(dá)和雅典都是什么階級專政的城邦,？

2．它們在政治,、經(jīng)濟(jì)上有何不同？

（過渡）公元前6世紀(jì),，古代波斯挑起希波戰(zhàn)爭,，其結(jié)果是波斯軍隊被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來,，雅典進(jìn)入了空前繁盛時期,。

3．城邦的興衰（板書）

（投影）下列問題

（1）希臘經(jīng)濟(jì)的繁榮主要指的是什么？

（2）奴隸的來源是什么,？

（3）斯巴達(dá)的奴隸制經(jīng)濟(jì)繁榮體現(xiàn)在什么上,？

（4）雅典奴隸制經(jīng)濟(jì)的繁榮體現(xiàn)在哪些方面,？

（5）雅典處于全盛時期是在誰當(dāng)政期間？（板書）

（6）我們怎樣看待伯利克里這個人物,？（板書）

培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析評價歷史事件的能力,。

（7）希臘是如何衰落的？

（過渡）希臘衰落時,，它北部的馬其頓國強(qiáng)大起來,。后來成為一個地跨三洲的大帝國。

三,、亞歷山大帝國（板書）

1．馬其頓國什么時候控制了希臘,？

cai演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題,。

（提高學(xué)習(xí)興趣,，對亞歷山大帝國及東侵有整體的正確認(rèn)識。）

3．亞歷山大帝國的命運如何,？

4．亞歷山大東侵的影響如何,？

在教師啟發(fā)下回答，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力,。

5．亞歷山大是怎樣一個國王,？怎樣看待亞歷山大東侵？

小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了西方文明之源--古代希臘,，知道了當(dāng)時兩個最重要的城邦是斯巴達(dá)和雅典,，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的強(qiáng)盛,。

板書設(shè)計

西方文明之源--古代希臘

二,、古代希臘城邦的興衰

1．兩個城邦

2．城邦的興衰

（1）希臘奴隸制繁榮

（2）雅典的全盛時期（伯利克里當(dāng)政時）

（3）希臘城邦的衰落

三、地跨三洲的大帝國

1．馬其頓控制希臘

2．亞歷山大帝國和亞歷山大

（1）亞歷山大帝國的版圖

（2）亞歷山大東侵的影響

歷史教學(xué)設(shè)計案例篇八

其實我們的歷史也是豐富多彩的,，政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的,，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo),。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。

這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊,，并不是高不可攀,，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”,。

首先溫歷史之“故”而知新,。例如，要講中國的改革開放,，可以先通過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策,、措施,。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識,，還可以鞏固舊知識,。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。歷史包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”,。

數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等,。語文的課文背景是歷史,，生物、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān),。再次溫課外知識之“故”而知新,。這個“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的,，不可分割的聯(lián)系。

例如,，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后,，但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng),，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié),。講到華盛頓創(chuàng)建美國的赫赫戰(zhàn)功,，同時謝絕連任，就可以提到當(dāng)今熱點布什再次當(dāng)選總統(tǒng),，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例,。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，可以提到中央2套的《鑒寶》,，讓他們知道中國文化遺產(chǎn)的價值,，還可以起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責(zé)任,。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力,，補(bǔ)充老師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識,。

由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力,，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實際問題的能力,。

也可以幫助他們疏理已知知識,，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識,，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會,。但利用這種教學(xué)方法,，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題,，有時還會控制不了局面,。作為老師更要多渠道的了解時代信息,。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點,。

以上這些只是我個人在從事歷史教學(xué)過程中的一點心得體會,，說出來，與大家共勉,。