每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

語文園地教學(xué)反思篇一

適用于小學(xué)三年級學(xué)生。

在學(xué)習(xí)“習(xí)作”內(nèi)容時,，特別要注意幾個問題：

1,、學(xué)生領(lǐng)悟能力較強的班級，教師在指導(dǎo)寫作的時候,，可以放手讓學(xué)生自覺組成活動小組,，在活動中，發(fā)揮小組長的作用,，積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，老師及時肯定學(xué)生的收獲，堅持鼓勵為主,。

2,、學(xué)生表現(xiàn)能力較弱的班級，可重點指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,，同時進行寫作方法的指導(dǎo),。并教會學(xué)生參謀。在檢查學(xué)生活動筆記的同時，及時引導(dǎo)學(xué)生抓重點,，把事物聯(lián)系起來,，有條理地把話寫完整。

本次習(xí)作要注意幾方面問題：

（一）,、在布置課前調(diào)查時,，要激發(fā)學(xué)生活動的愿望及習(xí)作興趣?；顒忧?，先定好組長，再要求學(xué)生自由選自己的小組長,，然后圍繞“環(huán)境保護”開展調(diào)查研究工作,，做好每一次的調(diào)查記錄。在習(xí)作指導(dǎo)中,，是否愿意寫一寫自己了解到的情況,、感受或想法；是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來,。

（二）,、在選擇習(xí)作內(nèi)容時。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)表達的內(nèi)容更具體,，給自己留下的印象最深,，然后結(jié)合自己的實際從中選擇寫作內(nèi)容。如,，有一個同學(xué)在調(diào)查村邊的小河時,，抓住了“聽爸爸說，二十年前的小河是怎樣的……”與“現(xiàn)在的小河是怎樣的……”作對比,，用詞準確,，描寫細膩，前后比較鮮明,，讓聽者留下深刻的印象,。老師順勢引導(dǎo)：只有通過認真觀察，深入了解,，才會有“料”可選,，有“料”可寫。

（三）,、及時評價習(xí)作,，是提高寫作的有效途徑。在學(xué)生習(xí)作后,，要趁熱打鐵,，引導(dǎo)學(xué)生交流習(xí)作,，互相修改習(xí)作。并把在巡查時發(fā)現(xiàn)的情況,，存在的共同問題給予指導(dǎo),，對有進步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作,。共同提高寫作水平,。

1,、習(xí)作內(nèi)容的選擇,，可根據(jù)所教班級學(xué)生的特點作相機指導(dǎo)。

2,、課件使用可在ppt的運行環(huán)境下進行,。

3、本課在沒有多媒體環(huán)境下,，亦可進行活動展示,。

語文園地教學(xué)反思篇二

第二單元《語文園地》分為以下幾個內(nèi)容：

一、“交流平臺”

梳理本單元課文中點面結(jié)合的場面描寫方法和好處,，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運用,。

二、“詞句段運用”中,，安排兩個寫作方法的指導(dǎo)和練習(xí),。

1、體會反復(fù)手法的好處,；

2,、寫人物說話時，可以不用“說”來表達,，讀句子,，仿照寫一寫。

三,、“書寫提示”,，鋼筆書法作品欣賞和試寫，包括兩種章法的示范：

（1）豎行,，從右往左寫,，落款在左邊最后一行；

（2）橫行,，從左往右寫,，在最后一行靠右落款。

四,、“日積月累”,。積累四句愛國詩句,。

這一課的學(xué)習(xí)，我共用了兩節(jié)課的時間,。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺”和“詞句段運用”第一部分“反復(fù)手法”的運用,，以及“書寫指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進行梳理和總結(jié),，在運用“反復(fù)手法”寫句子時,，把說寫結(jié)合起來。第二課時“詞句段運用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”,。旨在豐富課堂的形式,，用說、寫,、讀,、背等形式豐富課堂，調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性,。

反思這兩節(jié)課,，我達到了以下的效果：

1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點面結(jié)合的寫場面的方法,，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點訓(xùn)練的寫作方法,，為晚上的習(xí)作做好準備。

2,、進行了兩次練筆,，第一運用反復(fù)手法寫句子，第二模仿片段寫對話,，學(xué)生練得很充分,，重視了練筆后的指導(dǎo)，也注了學(xué)生的學(xué),，關(guān)注了知識的落實和運用,。

3、落實了一課一得的教學(xué)理念,，針對學(xué)生寫人物對話寫不精彩的問題,，集中一節(jié)課時間重點解決。

語文園地的教學(xué)總結(jié)起來還是比較成功的,，有以下成功之處：

一,、扎實。

1,、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫，學(xué)生對場面描寫有了進一步的理解,，結(jié)合《開國大典》一課,，補充了寫場面要寫清楚時間,、地點、環(huán)境,、人物,，以及寫出場面的氣氛這些知識點，為今天晚上的寫作文鋪了厚實的基礎(chǔ),。

2,、“反復(fù)手法”和“人物對話”兩次練筆落實的很扎實。特別是寫對話,，通過范例,，讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說，也可以用與人物行動相關(guān)的心理,、動作,、神態(tài)等描寫來代替說,，豐富了提示語的運用形式,。復(fù)習(xí)了提示語位置的變化藝術(shù)和標點符號的運用。

3,、在練筆點評環(huán)節(jié),，針對學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題，強調(diào)了描寫對話時的要注意的事項,，讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對話,，都要交代清楚對話發(fā)生的場景，讓自己的描寫合理化,；語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標點符號的不同,。

二、有針對性,。

三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細節(jié)上的指導(dǎo),。

《語文園地》我采用了極簡的教學(xué)方法，沒有過多過細的去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，隨堂課的方式進行,。試圖把更多的時間落實在學(xué)生的學(xué)和練上，存在有以下的不足：

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,，時間安排也比較隨意，根據(jù)學(xué)生的掌握情況,，隨機的安排了教學(xué)內(nèi)容,，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒有在課堂上完成。

2,、沒有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,，尤其是第一節(jié)課,，氣氛比較沉悶，學(xué)生回答問題的積極性不夠高,。

如果以后再上這節(jié)課,，我會采取如下的措施：

教學(xué)方法更多樣，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性,，設(shè)計生動的有趣的情境,，把“學(xué)與練”融入到生動有趣的情境中進行，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識,，在實踐和運用中提升能力,。

語文園地教學(xué)反思篇三

語文園地六作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識字加油站。

b.字詞句運用,。

1,、讀一讀，注意加點的字,，看誰讀得準,。根據(jù)詞語的意思來判斷字的讀音，認識認讀多音字“盛,、鋪,、種、好,、分,、重、教,、號,、干、難”,。

2,、給下面的句子加上標點，再讀一讀,。正確使用“,，”“?！薄?！”“？”

c.我的發(fā)現(xiàn)

d.日積月累：背誦詩句,。

在課堂上,，我利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容,，促進學(xué)習(xí),。我針對本單元的教學(xué)目標特點和學(xué)生的實際需求,，采用一些生動活潑的教學(xué)手段，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且發(fā)展了學(xué)生的語言,，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，取得了很好的效果,。

識字環(huán)節(jié),，借助生字卡出示生字學(xué)生認讀、進行識字游戲“開火車”,，采用不同形式進行熟讀字詞,，鞏固效果?？傊?，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué),，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力,。

1.本課的教學(xué),，我著眼于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以讀為本,，把讀與理解讀、想象讀相結(jié)合,，不斷提高讀的要求,，讓學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)了學(xué)生語感,。

3.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助還能力弱的同學(xué)，這樣調(diào)動了好學(xué)生的積極性,，盡可能多地幫助差的學(xué)生,，保證他們也按時按量達到了學(xué)習(xí)目標。

4.書寫練習(xí)時,，對形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯,、到位，沒有強調(diào)寫字的姿勢,。學(xué)生出錯了沒有及時指正,，沒有適當?shù)姆秾懠m錯。

1.個別同學(xué)需要矯正壞的習(xí)慣,，在讀書環(huán)節(jié)時,，個別學(xué)生沒有端起書本,，讀書張不開嘴。對于寫字的指導(dǎo),，部分同學(xué)還是沒有按照正確的握筆姿勢和寫字姿勢,，養(yǎng)成好習(xí)慣，還需繼續(xù)努力,。

2.識字的教學(xué)不夠扎實,。在識字的過程中，僅僅是認讀了,，有些詞語沒有讓學(xué)生進行深刻理解,。 3.課堂上有些環(huán)節(jié)比較混亂，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計欠缺考慮,，沒有處理好課堂生成的東西,。

在今后的復(fù)習(xí)課上，我要提前設(shè)計行之有效的'練習(xí),，加強部首查字法的學(xué)習(xí),，同時復(fù)習(xí)音序查字法，時時處處把學(xué)生放在主體的位置,，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺,，在學(xué)生需要的時候，適當點撥一下,，巧妙引導(dǎo),。要關(guān)注課堂的生成，在課堂上,，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),，要想方設(shè)法抓住學(xué)生的這些語言,，將它們與理解文本很好地結(jié)合,。作為一個語文教師,我要引導(dǎo)學(xué)生用最少的時間，捕捉到最多的信息,。當然,，還應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

語文園地教學(xué)反思篇四

本次“語文園地”主要有“識字加油站”,、“字詞句運用”,、“寫話”、“展示臺”、“日積月累”,、“我愛閱讀”,。

“識字加油站”認識一些“館”和“所”的字，自主識字,。

“字詞句運用”練習(xí)書寫一些容易寫錯的字,，學(xué)習(xí)聯(lián)系句子理解詞語的方法。

“寫話”練習(xí)把自己心中藏著的問題寫出來,，可以把問題做成卡片,，問問小伙伴知不知道答案。

“展示臺”展示最近大家為圖書角做的事,。

“日積月累”積累李紳的古詩《憫農(nóng)（其一）》,，理解意思，熟讀成誦,。

“我愛閱讀”練習(xí)有感情地朗讀《最大的“書”》,，感悟文章的主旨。

“識字加油站”在交流時,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，說說自己了解的場所，結(jié)合圖片來識字,。

“字詞句運用”引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩組字易錯的地方,，師生共同交流同類易錯字，課堂氣氛濃厚,。

在進行“寫話”的教學(xué)活動時,，借助圖片、資料,，拓寬學(xué)生的思路,，啟發(fā)學(xué)生感受提問的不同方式，小組內(nèi)交流自己對日常生活或自然現(xiàn)象產(chǎn)生疑問,，相互補充，相互啟發(fā),。

“日積月累”環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生借助插圖了解大意，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，理解田野里都種滿了莊稼,，這是農(nóng)民辛勤勞動的結(jié)果，結(jié)合學(xué)過的古詩,，體會勞動人民的辛苦,。

《語文園地六》主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律,，識字寫字是本節(jié)課的一個要點,。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時,，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范,，為學(xué)生提供了一種方法和思路,，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么,，并能自己通過多種方法找到問題的答案,。同時，讓他們對大自然抱有好奇心,，能感受到大自然無窮的魅力,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

我也感覺有些欠缺：課堂上沒有關(guān)注全體學(xué)生,，尤其是學(xué)困生,，他們不積極主動，沒有自信,，需要老師的引導(dǎo)和關(guān)注,。教師要充分相信學(xué)生的能力，不要低估了孩子的潛能,，孩子通過自己的思考發(fā)現(xiàn)的東西是很難再忘記的,，而且通過自己的思考，有了新的發(fā)現(xiàn),，那種成功的體驗是刻骨銘心的,，是會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力的。當學(xué)生有了充分的空間展示自我時,，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想象能力,，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的感悟,、想象,、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融,。

如果我再重新來上這節(jié)課的話,，我會這樣做：要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，把課堂交給學(xué)生,，教師做好引導(dǎo)工作。

語文園地教學(xué)反思篇五

《語文園地六》

教學(xué)

《語文園地六》教學(xué)反思

小學(xué)語文第七冊《語文園地六》圍繞提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)共安排了五個方面的訓(xùn)練內(nèi)容,，分別是“感謝和安慰”的交際訓(xùn)練、“勝似親人”的習(xí)作訓(xùn)練,、“我的發(fā)現(xiàn)”的閱讀方法訓(xùn)練,、誦讀《過故人莊》的積累訓(xùn)練、朗讀理解《杏林春滿》的成語故事訓(xùn)練等,。在設(shè)計指導(dǎo)過程的時,，我依據(jù)《語文課程標準》的要求，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征及知識的儲備狀況,，側(cè)重了幾點：一是整合資源,，將“我的發(fā)現(xiàn)”和“成語故事”結(jié)合起來進行；二是注重了學(xué)習(xí)方法的自主性,，將學(xué)生的`獨立學(xué)習(xí)與有效交流結(jié)合起來,；三是適度進行拓展訓(xùn)練，在習(xí)作訓(xùn)練中,，不僅讓學(xué)生寫出來,，而且還引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作“寫出去”。這樣設(shè)計并實踐,，確保了訓(xùn)練目標的實效性,。從實踐來看，以下幾點還是比較滿意的：

(一)讓所有的學(xué)生都參與“園地”的勞動,。比如在“口語交際”訓(xùn)練和“習(xí)作訓(xùn)練”中,，老師都進行了各種形式的分組學(xué)習(xí)，由于調(diào)控得當,，各種層次的學(xué)生都得到了鍛煉,。學(xué)生的全員參與和參與的有效性在這次訓(xùn)練中體現(xiàn)得很充分。

(二)讓所有的學(xué)生在“園地”里都能形成勞動技能,。比如“口語交際”訓(xùn)練中,，不僅訓(xùn)練學(xué)生“好好說”，更要求學(xué)生養(yǎng)成“好好聽”的習(xí)慣,。在“我的發(fā)現(xiàn)”的訓(xùn)練中,，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握了“小林”和“小東”的讀書方法后，還啟發(fā)學(xué)生回顧自己平時的一些閱讀方法,，幫助學(xué)生

總結(jié)

(三)指導(dǎo)體現(xiàn)了有序性,、拓展性。如“口語交際”訓(xùn)練時，根據(jù)學(xué)生的年齡特征,、認識水平,，以理解“感謝”和“安慰”為切入點，有利于學(xué)生圍繞中心表達,。另外,，還適度地把學(xué)生引向“園地”以外，如回去把“感謝”和“安慰”的故事講給父母聽,，習(xí)作完成后,，把自己的作品整理后發(fā)給媒體等。

(四)注重了整合,，體現(xiàn)了綜合性,。如訓(xùn)練了“我的發(fā)現(xiàn)”以后，為鞏固形成的經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)閱讀“成語故事”,。

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一年級語文《語文園地六》教學(xué)反思

語文園地六教學(xué)設(shè)計

《語文園地》教學(xué)反思

語文園地六（教案）

語文園地六語文教案

語文園地教學(xué)反思篇六

進行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)?？谡Z交際也是語言表達能力,、做人能力、生存能力的等多種能力的'有機結(jié)合,。這是一個挑戰(zhàn),，也是語文教學(xué)的升華。

今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?，我課前準備了一些資料,，本以為上起來會如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高,，很多同學(xué)懶懶地坐著,，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨角戲,，帶著疑問下課后我去問學(xué)生,，似乎也在我的意料之中，很多同學(xué)說不敢說,，怕說錯了沒面子,。

所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課,，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》,。這堂課不能說很成功,，學(xué)生的語言表達不是很流暢，重復(fù)話,、羅嗦話也多,，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與,，發(fā)言的積極性也高,。

這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別,，仔細分析究其因,，第一，興趣是最好的老師,， 秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題,，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學(xué)生喜歡有話可說,。第二,，學(xué)生感受到了，也看到了秋天,，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻,，說起來就不費勁。

認真反思一下,，真的要在多方面下下工夫,。

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語文園地教學(xué)反思篇七

1,、海水有深有淺,。

2、夜深了,，老師還在工作,。

該題目的.目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思是不同的?！吧睢痹诘谝粋€句子里是“從上到下或從外到里的距離大”的意思,；在第二個句子里是“距離開始的時間很久”的意思。當然,，后者還可以理解為“時間很晚”的意思,。

經(jīng)過認真研究之后，我為學(xué)生補充了下列句子：

3,、魯迅先生的學(xué)問很深,。

4、這本書的內(nèi)容很深,，初學(xué)者不容易看懂,。

5,、這件事影響很深。

6,、他們的感情很深。

7,、這件衣服的顏色是深紅的,。

8、河水有三尺深,。

其中,，第三個句子的“深”是“知識廣博”的意思；第四個句子的“深”是“深奧”的意思,；第五個句子的“深”是“深刻”的意思,；第六個句子的“深”是“感情很好”的意思；第七個句子的“深”是“顏色很濃”的意思,；第八個句子的“深”是指深度,。

從《新華字典》看，“深”共有五個基本義項,，兩個引申義項：

1,、從表面到底或從外面到里面距離大的，跟“淺”相反,；

2,、從表面到底的距離；

3,、久,，時間長；

4,、程度高的,；

5、顏色重,；

6,、深度；

7,、說話的分寸,。

總而言之，“深“主要表示三種意思：

1,、深淺,；

2、時間,；

3,、程度,。

經(jīng)過一番研究，我回想起一次聽崔麗老師匯報外出學(xué)習(xí)體會時提到賈志敏老師在《我不怕鬼》一文時處理的句子：

1,、鬼點子,；

2、日本鬼子,；

3,、鬼頭鬼腦；

4,、真鬼,；

5、見鬼去吧,！

句子中加點的字含義也是各不相同,。

看來，必須對課本深入鉆研,，才能得心應(yīng)手,。過去那種認為“一本教材，一支粉筆”的上課模式早已落伍,，何況現(xiàn)在電子技術(shù)日益深入課堂,。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新的知識,，新的營養(yǎng),，才不會在激烈的競爭中失敗。

語文園地教學(xué)反思篇八

小學(xué)三年級第五單元的習(xí)作課,，重點是指導(dǎo)學(xué)生寫中國的傳統(tǒng)文化,。這次習(xí)作內(nèi)容的范圍非常廣泛，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化,，幫助學(xué)生打開思路,，選擇到各自最感興趣和最熟悉的方面。

放下最后一本作文本,，我的內(nèi)心很沉重,，第五單元的作文主題是寫生活中的傳統(tǒng)文化，是我們都認為很好寫的主題,。但正是這樣好的主題,，學(xué)生寫出來的作文卻不盡如人意，寫出了新意的更是鳳毛麟角,。

初次看到這個主題,，我的直覺就是很好寫，首先學(xué)生對于過節(jié)都很感興趣,，其次,，這樣的主題我們可以收集到許多關(guān)于節(jié)日的資料,，再次，關(guān)于每一個節(jié)日,，孩子們在日常生活中都經(jīng)歷過,，感受最深。

于是,，我安排孩子們做了課前的資料收集,，了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷,剪紙折紙,喜歡的神話故事等等。課堂上,，孩子們都拿著自己準備的資料，把每一個自己感興趣的話題都說得頭頭是道,而且興致盎然,，課堂氣氛十分活躍,。隨后，我根據(jù)孩子們所講的,，列出了寫作提綱：

1,、你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日是什么，你為什么喜歡這個節(jié)日,？

2,、這個傳統(tǒng)節(jié)日是怎么來的，或有什么傳說,？

3,、你們家是怎樣過這個節(jié)日的？你過這個節(jié)日有怎樣的感受,？

列完提綱后,，孩子們都刷刷地寫了起來。

這是我所期待的,，心底也不禁暗自高興：相信孩子們這次的作文能夠?qū)懙蒙鷦佑腥ぁ?/p>

然而最終看到他們的作文,，我知道我的預(yù)料錯了。

2,、孩子們對于節(jié)日的認知大部分局限于“吃”,，而對于這個傳統(tǒng)節(jié)日的其他風(fēng)俗，如端午節(jié)賽龍舟,、插菖蒲,，端午節(jié)賞月、春節(jié)掃塵,、元宵節(jié)點燈……卻知之甚少,。

3、傳統(tǒng)節(jié)日中的傳統(tǒng)在我們的生活中逐漸流失,。

究其原因,，我覺得是多方面的：

其次,，對于這次作文的指導(dǎo)，我之前被那么多的神話,、故事以及有關(guān)節(jié)日的種種所迷惑,，這次作文的目的不單單在于讓孩子們了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日，更重要的是要將提綱中的第三部分——“你們家是如何過這個節(jié)日”進行詳細描寫,，把傳統(tǒng)節(jié)日與自己的實際生活聯(lián)系起來,，更進一步地感受這個節(jié)日中的傳統(tǒng)習(xí)俗是如何體現(xiàn)在你的生活中的。正是因為我沒有將這個主題領(lǐng)悟透徹,，才導(dǎo)致了孩子們在寫作時也受到了誤導(dǎo),。

老師的教學(xué)責(zé)任是何其重大！我想,，今后在教學(xué)中我該多讀文本,，讀通文本，讀透文本,，千萬不能忽略每一個細節(jié),。

語文園地教學(xué)反思篇九

三年級的孩子對“作文”二字感到很陌生，一聽說寫"作文"好像覺得遙不可及,，不是他們能夠做得到的事似的.我告訴孩子們,，作文不是今天才會寫的，以前我們寫的話都是作文,，今后我們積累更多,、經(jīng)歷更多、感受更多,，我們的作文就會寫得更好,。學(xué)生興趣高漲，都想伸手試一試,。

第一課時講了作文宗旨：用自己的口說自己的事,，用自己的筆寫自己的情。從三個方面入手,，和學(xué)生討論了三個問題,，1作文材料從哪兒來？從每個人的生活中來,，一花一木皆入文,。2作文中好詞句哪來的？無字詞典與有字詞典中的,，就是積累,。3作文中的感情哪來的？心中所感，抒發(fā)胸意.之后孩子們饒有興致地交流了自己的課余生活,，看來孩子們的課余生活安排得很好,，內(nèi)容豐富多彩，而且很有意義.接著分析了例文《金色的草地》一文中,，抓住了兄弟倆的神態(tài),、動作進行細致描寫，把他倆在草地上互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的情景寫得有童趣,?！痘编l(xiāng)的孩子》一文，抓住槐鄉(xiāng)的孩子勞動的愉快場景,，寫出了孩子們勞動的快樂,。《爬天都峰》一文中也體現(xiàn)了孩子們?nèi)ヒ巴獾巧?，?zhàn)勝困難后的那種快感,。

接下來的第二課時，我用來給學(xué)生小組交流學(xué)習(xí),，交流后要求孩子們也來寫一寫自己的課余生活，寫出參加課余生活后的感受.并指導(dǎo)修改,。宗旨：好文章是改出來的,。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面:

1,、改病句,。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來,，不會改,，可以請教老師同學(xué)。

2,、添詞句,。方法：小組討論，互提建議,。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文,，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多,。

這算是開了個好頭,，有興趣就要保護，今后如何保護這種興趣，是我作文教學(xué)的關(guān)鍵,。

語文園地教學(xué)反思篇十

在這環(huán)節(jié),，教師出示“我的發(fā)現(xiàn)”的兩組句子，學(xué)生讀,，然后通過文中提示語去引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)一字多義的規(guī)律,。然后出示每個句子，分別指導(dǎo)學(xué)生去理解,，理解完句子中的意思后,，教師進行拓展，對“光”“抽”的其他意思進行講解,，最后出示“花”的一組句子,，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解，老師作小結(jié),，加深學(xué)生印象,。教師要求學(xué)生課下進行積累，豐富學(xué)生的詞匯庫,。

這一環(huán)節(jié)由兩個部分組成,，分別讀讀認認、讀讀背背,。

讀讀認認部分先是由別說讀兒歌,，然后發(fā)現(xiàn)這些字的特點，然后同學(xué)上去寫其他的帶木字旁的字,，進行拓展,。生字掌握環(huán)節(jié)，采用學(xué)生讀詞語,，讀單獨生字,，同學(xué)互相讀，開火車讀,、齊讀等朗讀方式,，有效完成教學(xué)目標。

讀讀背背,，學(xué)生讀,，教師對“臨”、“暉”等比較難讀字進行指導(dǎo),，有利于學(xué)生朗讀與背誦,。然后引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思，指導(dǎo)朗讀,，進行背誦,。學(xué)生對于這一部分的掌握也達到很好效果。

這環(huán)節(jié)學(xué)生去說說母親節(jié)是哪天，想要給母親準備什么樣的禮物,，教師進行引導(dǎo),，禮物可以是手工藝品，如賀卡,。做好后可以拿到班上進行全班交流與分享,。在交流分享過程，不僅增強學(xué)生表達能力,，還能對其價值觀進行正確引導(dǎo),。

b.讀讀背背部分，詩歌意思理解過程中,，教師對于學(xué)生的答案不能確定是否算正確,，沒有做到很好評析。這是教師在寫教案時預(yù)設(shè)學(xué)生的反映預(yù)設(shè)得不夠全,，以至于不夠自信回應(yīng)學(xué)生的答案,。

語文園地教學(xué)反思篇十一

《語文園地八》是一下年級第八個學(xué)習(xí)主題的復(fù)習(xí)課，針對一年級學(xué)生喜歡游戲,、喜歡挑戰(zhàn),，喜歡在活動中學(xué)習(xí)的特點，我設(shè)計了這么一節(jié)“遨游科學(xué)王國”的復(fù)習(xí)課,，以“小豬胖胖”這個卡-通人物帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)王國里“摘果子”“走迷宮”“講故事”,，較平時單一的知識性復(fù)習(xí)課是一次自主創(chuàng)新的探索和嘗試：1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的.主人,。在這次學(xué)習(xí)活動中，我徹底打翻了教材中“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”這樣條條框框式的學(xué)習(xí),，而是把“發(fā)現(xiàn)”和“積累”揉碎在“摘果子”和“走迷宮”的快樂中,，借助“小豬胖胖”這一引領(lǐng)者的身份，把學(xué)生帶到“果園里”,、“迷宮中”,、“故事林”各處去觀光旅行，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，自主探索,。讓原本躺著的文本，在孩子的語言中立起來,。學(xué)生比平時學(xué)得更輕松,，更有趣，更扎實,。

2,、語文學(xué)習(xí)是一個開放的過程。《語文園地》提供了一定量的語文練習(xí),，但并不是說學(xué)生掌握了這些就可以了,，我在教學(xué)中進行了適當?shù)赝卣埂⒀a充有關(guān)的語文知識和語文練習(xí),，以鞏固和熟練掌握有關(guān)的語文知識,，形成語文能力。

3,、語文學(xué)習(xí)要在語境中才有意義,。在“講故事”這個環(huán)節(jié)，我通過有序地指導(dǎo),，從說清楚一句話開始訓(xùn)練,，在引導(dǎo)學(xué)生把話說生動的方法，讓學(xué)生有章可循,，有話可說,，不會在說話的起步階段產(chǎn)生害怕、無話可說的顧慮,。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文園地八教學(xué)反思,。