每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

只有一個(gè)地球說(shuō)課稿篇一

《只有一個(gè)地球》是第四單元《珍愛(ài)我們的家園》中的開篇之作,，一篇精讀課文,，是一篇說(shuō)明文，本組課文都是科普作品,?！吨挥幸粋€(gè)地球》在本單元占有很重要的位置。本單元要求學(xué)生注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際,，深入思考,。同時(shí)，積極行動(dòng)起來(lái),，為了我們家園的美好明天,，盡自己的一份力量。本課從人類生存的角度介紹地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類生存“只有一個(gè)地球”的道理,，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。藍(lán)老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》一課,，整節(jié)課教者對(duì)語(yǔ)文課如何落實(shí)新課改的理念,，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體互助性課堂教學(xué),，進(jìn)行了充分地展示,。真是“聽(tīng)君一堂課，勝讀十年書”??！

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。藍(lán)老師在這方面處理的很好?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課,，是一篇說(shuō)明性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，同時(shí)又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境,。這是與人們息息相關(guān)的事情，學(xué)生很感興趣,，藍(lán)老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難,。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟,。接著又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來(lái)的危害,。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了,。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在？通過(guò)抓住課文重點(diǎn)詞句的理解,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而“人類只有一個(gè)地球,，必須精心保護(hù)地球！”終于成了所有學(xué)生的呼聲,。當(dāng)然,，這也是在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,。

《只有一個(gè)地球》這篇課文，文字樸實(shí)自然,，寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容,，學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染。藍(lán)老師的教學(xué)設(shè)計(jì),，首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,，進(jìn)行地球樣子的想象描述，讓學(xué)生了解地球是如此的美麗,，和藹可親,。使學(xué)生始終沉浸在對(duì)地球真摯的愛(ài)這種美好的情感之中。通過(guò)看圖片,、談感受,，感受地球的可愛(ài)，并且為人類慷慨地提供各種資源,，地球?yàn)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn),；而后，話題一轉(zhuǎn),，它在宇宙中卻很渺小,，同時(shí)又遭受人類無(wú)情的破壞，這樣,，學(xué)生真正體會(huì)到地球外表的可愛(ài),，內(nèi)涵的豐富，同時(shí)又太容易破碎了,。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的,。深入挖掘語(yǔ)言文字的情感因素，讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)文的真善美魅力之中,，這也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,。

藍(lán)老師在教授本課時(shí)，在深挖教材,，充分理解的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解,，在讀中體會(huì),，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶,。比如：“它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球,。”這句話,，學(xué)生在了解地球如此渺小之后,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的保護(hù)地球之情，而后讓學(xué)生有感情地讀這一段,，再指名讓學(xué)生在全班朗讀,，感受地球的渺小。老師讓學(xué)生在讀中感悟,，使他們強(qiáng)烈的意識(shí)到地球的可愛(ài)和保護(hù)地球的迫切,。

在講“地球資源為什么會(huì)枯竭”這部分時(shí)，教師讓學(xué)生評(píng)選“地球頭號(hào)殺手”,，課文即將結(jié)束時(shí),，藍(lán)老師讓學(xué)生以“此時(shí)此刻，你想對(duì)自己,、對(duì)那些無(wú)情地破壞地球的人們說(shuō)些什么,？”來(lái)進(jìn)行小練筆，還出示了這樣的句式：人類啊,，人類,！這樣學(xué)生的語(yǔ)言文字得到了訓(xùn)練，也宣泄了學(xué)生內(nèi)心的情感,。最后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)今后應(yīng)該怎樣從小事做起。使學(xué)生意識(shí)到要保護(hù)地球就要付諸行動(dòng),，從身邊點(diǎn)滴小事做起,，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自主意識(shí)。

總之,，這是一節(jié)活潑,、生動(dòng)、有效的課,，是一節(jié)成功的課,。課堂上藍(lán)老師發(fā)揮了良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，學(xué)生能積極參與,，充分發(fā)言,，不同程度的學(xué)生通過(guò)教學(xué)得到不同程度的收獲，這是難能可貴的,。

只有一個(gè)地球說(shuō)課稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好,！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《只有一個(gè)地球》,。

《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。樸實(shí),、流暢的語(yǔ)言,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理,，又飽含著深情,，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗又渺小”,、“資源有限”,、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以生存的美麗星球,。

鑒于學(xué)生初步具備了利用多種渠道獲取知識(shí)的能力,，課前讓他們通過(guò)各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁,，從而更加直觀,、形象地獲取知識(shí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合文章進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思,；借助多媒體幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,，達(dá)到從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求,。

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念,，我采用了自讀感悟,、自主探究、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的幫手,。

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

（一）情境激趣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親,。”在觀看宇航員拍攝的地球美景時(shí),，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ),，：“地球，你還想稱它為什么,？”學(xué)生親切的稱呼,，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊,。

（二）選讀探究

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住“我們的地球太可愛(ài),，同時(shí)又太容易破碎了,！”這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣,，最想了解的問(wèn)題提出來(lái),，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下,，歸納為三個(gè)探究主題,。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo),。

這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

1,、地球的美

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí),，首先讓孩子們結(jié)合多媒體：美麗的地球外貌，從文字中去感受美,。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn),，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美,。引導(dǎo)學(xué)生抓住 “6300多公里”,、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小。

然后,，多媒體出示：地球美麗的地貌,，地球豐富的資源,，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀,，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn),。

2、地球的易碎性

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí),，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀,，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，多媒體出示：人類破壞地球的種種行為,?？吹矫利惖募覉@傷痕累累，此時(shí)此刻,，孩子們禁不住傷心憤怒,，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí),，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為,。

網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化,，將語(yǔ)文課堂與大千世界,、生活實(shí)際緊密相連，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的地域限制,。正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文,、大社會(huì)”的教育理念。

3,、地球的唯一性

當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí),，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來(lái)”等詞,，體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確,。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料,，結(jié)合網(wǎng)上學(xué)習(xí),，了解別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因,，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集,、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

（三）升華情感

通過(guò)媒體展示：美麗的地球與傷痕累累的地球形成鮮明的對(duì)比,，這時(shí),，激發(fā)了孩子們內(nèi)心的共鳴，讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流。這樣,，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了,。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合,。

（四）拓展遷移

讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，結(jié)合網(wǎng)上資料，交流討論,，為了保護(hù)地球,，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么,。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪,，碰撞出創(chuàng)新的火花,。

學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè),。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè),，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去,，在地球村展示臺(tái)展示,，引起社會(huì)的共鳴。

這樣的設(shè)計(jì),，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,。

《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息，感悟質(zhì)疑,；利用協(xié)作學(xué)習(xí),，升華情感；利用學(xué)科整合,，拓展遷移,。致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

只有一個(gè)地球說(shuō)課稿篇三

《我們只有一個(gè)地球》是人教版，六年級(jí)上冊(cè)的第三單元第二課,，本課介紹了人口,、森林、水等問(wèn)題,，反映出人類對(duì)地球的破壞,已經(jīng)威脅到了我們的生存,，我們只有一個(gè)地球，我們必須保護(hù)好我們的生存環(huán)境,。目的是培養(yǎng)學(xué)生從小懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境,，保護(hù)地球。

經(jīng)過(guò)五年半的學(xué)習(xí),，六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)《只有一個(gè)地球》,、《大瀑布的葬禮》等環(huán)保主題的課文，具備了一定的環(huán)保知識(shí),。依據(jù)學(xué)生的這一實(shí)際,， 教學(xué)本課需要兩課時(shí)。我說(shuō)的是第二課時(shí),。

我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)來(lái)確定本節(jié)課的目標(biāo)：

1、學(xué)生能說(shuō)出人口,、水,、森林問(wèn)題所帶來(lái)的危害。

2,、學(xué)生會(huì)討論,、交流怎樣保護(hù)地球？

3,、學(xué)生會(huì)用說(shuō),、寫、畫等方式為環(huán)保獻(xiàn)策,。我是依據(jù)中英西南項(xiàng)目的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的,，這樣的目標(biāo)具有可操作性、可檢測(cè)性,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,，設(shè)計(jì)本節(jié)課的重難點(diǎn)是：初步了解環(huán)境惡化、人口劇增,、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題,，理解人與自然和諧共存的重要性,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)本課以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，運(yùn)用合作、探究、遷移等教法,，學(xué)生思,、議、說(shuō),、寫,、畫等學(xué)法，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

依據(jù)教材,、學(xué)生實(shí)際,，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)一,，創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課。

良好的開端是成功的一半,，興趣是最好的老師 ,，我采用激趣導(dǎo)入法。先播放視頻《我們只有一個(gè)地球》,，來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再相機(jī)板書課題,。這樣設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生看,、聽(tīng)、說(shuō),、想的積極性,，使他們產(chǎn)生求知的欲望。萬(wàn)事開頭難,，于是我利用激趣導(dǎo)入為教學(xué)做好鋪墊,。

活動(dòng)二、感受地球的環(huán)境變化,。

有了鋪墊,，我便抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材,，感悟地球的無(wú)私奉獻(xiàn),。播放多媒體課件，先展示出一家三口的幸福情境,，再展示兒多母苦,、窮困潦倒的生活畫面，最后展示人口劇增，擁擠不堪的場(chǎng)面,，學(xué)生通過(guò)對(duì)比,，說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育政策的好處。接下來(lái)播放青山綠水,、鳥語(yǔ)花香的畫面,，再到污水排放、洪水來(lái)臨的情境,，引導(dǎo)學(xué)生悟出水污染的問(wèn)題,。幻燈展示茂密的森林,、過(guò)度砍伐的樹樁再到山體滑坡的圖片,，學(xué)生自悟出森林的作用。

通過(guò)對(duì)比,，學(xué)生深刻地體會(huì)到地球母親從美麗誘人到遍體鱗傷的變化過(guò)程,。照這樣下去，地球媽媽的將來(lái)會(huì)是什么樣子,？這個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮,。孩子們?cè)谪S富的想象中感受到地球的無(wú)私奉獻(xiàn)，同時(shí)感受到保護(hù)環(huán)境的重要性,。

活動(dòng)三,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

有了活動(dòng)二的鮮明對(duì)比,，此時(shí)播放視頻《地球媽媽的心聲》,，讓學(xué)生感受地球媽媽急需我們拯救的呼聲。于是我提問(wèn)“同學(xué)們看了視頻有什么疑問(wèn),？”指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)閱讀資料,。這一安排培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也轉(zhuǎn)變了教師的角色,。引導(dǎo)學(xué)生討論水污染,、森林急劇減少、人口的爆炸性增長(zhǎng)的問(wèn)題,，是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象,？這種現(xiàn)象給我們生活帶來(lái)哪些影響？這種追根溯源的提問(wèn)法,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。我們面對(duì)這些問(wèn)題該怎么辦呢,？讓學(xué)生在討論,、交流的過(guò)程中解決問(wèn)題。是啊!地球母親哺育了我們,，現(xiàn)在她需要我們的幫助,，我們?cè)撛鯓踊貓?bào)她呢？此時(shí)我便抓住學(xué)生的心理活動(dòng),，播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌,，學(xué)生在歌詞和旋律的陶冶下，進(jìn)一步感受地球的無(wú)私奉獻(xiàn),，來(lái)喚起我們保護(hù)地球的行動(dòng),。

活動(dòng)四，作業(yè)超市

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,？學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性，來(lái)選擇說(shuō),、寫,、畫、唱等方式,。在音樂(lè)聲中完成作業(yè)超市,。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng),，又升華了情感,，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了平臺(tái)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中完成,。讓學(xué)生在接受品德教育的同時(shí),，學(xué)會(huì)與自然和諧共處，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展打下基礎(chǔ)。

我們只有一個(gè)地球

人

威脅生存 保護(hù)地球

水

森林

好的板書是課文內(nèi)容的縮影,，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,。讓學(xué)生看著板書，再現(xiàn)知識(shí),。我采用這樣的板書簡(jiǎn)潔美觀,，條理清楚。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，使品德教學(xué)與多媒體運(yùn)用,，形成新的整合模式：利用視頻，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息,，感悟質(zhì)疑,；利用音樂(lè)，升華情感,；利用學(xué)科整合,，拓展遷移等。這樣的設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我是按照中英西南項(xiàng)目的要求，來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)的,，我所設(shè)計(jì)的目標(biāo)具有檢測(cè)性,、可操作性。

無(wú)論是視頻導(dǎo)入還是伴隨音樂(lè)的結(jié)尾,，都使課堂氣氛非?；钴S，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ),，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

只有一個(gè)地球說(shuō)課稿篇四

陳老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》一課,，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，進(jìn)行了充分地展示。具體表現(xiàn)如下：

語(yǔ)文閱讀教學(xué),，是師生與文本的對(duì)話過(guò)程,，教著把握住這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)整篇文章時(shí),，始終是以"地球母親向我們述說(shuō)"為線索,，來(lái)體悟文本的。這樣處理,，使學(xué)生與文本更接近,，使枯燥的文字變成一位母親的述說(shuō)，人格化的語(yǔ)言,，人性化的處理,，勢(shì)必會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖動(dòng)，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,，起到了積極作用,，這也是這節(jié)課最鮮明的特點(diǎn)之一。

《只有一個(gè)地球》這篇課文,，文字樸實(shí)自然,，寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容，學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染,。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì),，首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,，進(jìn)行地球樣子的想象描述，讓學(xué)生了解地球是如此的美麗,，和藹可親,。使學(xué)生始終沉浸在對(duì)地球真摯的愛(ài)這種美好的情感之中。通過(guò)看圖片,、談感受,，感受地球的可愛(ài)，并且為人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,，地球?yàn)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn),；而后，話題一轉(zhuǎn),，他在宇宙中卻很渺小,，同時(shí)又遭受人類無(wú)情的破壞，這樣,，學(xué)生真正體會(huì)到地球外表的可愛(ài),，內(nèi)涵的豐富，同時(shí)又太容易破碎了,。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的,。深入挖掘語(yǔ)言文字的情感因素，讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)文的真善美魅力之中,，這也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中陳老師在這方面處理的很好,。《只有一個(gè)地球》一課,，是一篇說(shuō)明性文章,，它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境,。這與人們息息相關(guān)的事情,，學(xué)生很感興趣，聯(lián)系實(shí)際,，教師安排學(xué)生收集相關(guān)資料,，把收集的資料在課堂上交流,、匯報(bào),，當(dāng)然，這也是在學(xué)生讀文感知文本內(nèi)容,，又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,。

陳老師在教授本課時(shí)，在深挖教材,，充分理解的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解,，在讀中體會(huì),，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶,。比如：這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃……這句話，學(xué)生在了解地球如此美麗,、壯觀之后,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)地球熱愛(ài)之情。()而后,，深情地讀出這句話,。在講"地球資源有限"這部分時(shí)，教師加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生強(qiáng)烈的意識(shí)到地球的可愛(ài)和保護(hù)地球的迫切,。

陳老師執(zhí)教的這節(jié)課，如果在學(xué)生對(duì)文本理解不是很透徹時(shí),，適時(shí)增加學(xué)生討論,、交流，給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀文本,，效果會(huì)更好,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的幾個(gè)突出特點(diǎn)進(jìn)行的評(píng)述，評(píng)的不合理的地方還請(qǐng)各位多多指教,。謝謝,！

只有一個(gè)地球說(shuō)課稿篇五

說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上,，面對(duì)同行或教研人員,，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō),，達(dá)到互相交流,，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于只有一個(gè)地球說(shuō)課稿,，希望能夠幫到您!

人教版第十一冊(cè)第三組教學(xué)內(nèi)容是以環(huán)境保護(hù)為主題的,，旨在通過(guò)一系列課文的學(xué)習(xí)，在掌握課文生字新詞,，積累語(yǔ)言的同時(shí),，理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題;同時(shí)，也為口語(yǔ)交際和習(xí)作做了鋪墊,，通過(guò)以“珍惜資源”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng),，以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源,、保護(hù)環(huán)境的重要性,。

《只有一個(gè)地球》是本組第一篇課文，是一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文,。文章語(yǔ)言樸實(shí),、流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清楚,，又飽含著深情。它通過(guò)地球“美麗又渺小”,、“資源有限”等幾個(gè)方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，教育我們要精心保護(hù)這唯一賴以生存的美麗星球。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,，能理解“渺小、礦產(chǎn),、恩賜,、慷慨、枯竭,、濫用,、威脅”等詞語(yǔ);了解課文內(nèi)容，體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法;過(guò)程與方法：品析重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,，體會(huì)資源有限的根本原因;情感與價(jià)值：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美,，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求;體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟,、自主探究,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席,。

以課后問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí),，討論和交流，誘導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)課文中去,，又從課文中想開去,。

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式,。

(一)情境激趣 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親,。”在觀看航天員楊利偉在神舟五號(hào)飛船上拍攝的地球美景時(shí),，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語(yǔ),激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始,，趣亦生”的境界,。而后，一句看似不經(jīng)意的問(wèn)：“地球,，你還想稱它為什么?”學(xué)生親切的稱呼,，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊,。

(二)選讀探究 在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài),，又太容易破碎這一切入點(diǎn),，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái),，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難,。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題,。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

這樣設(shè)計(jì)，意在為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

1、地球的可愛(ài)

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí),，首先讓他們從文字中去感受美,。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶,，感受到地球的“美麗壯觀”,、“和藹可親”、“慷慨無(wú)私”,。引導(dǎo)學(xué)生抓住 “6300多公里”,、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小。

2,、地球的易碎

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí),，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，把握“礦產(chǎn)資源必將枯竭”,、“再生資源不能再生”兩個(gè)要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,，感受人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累,，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆,。將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,，正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文,、大社會(huì)”的教育理念。

3,、地球的唯一性

當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí),，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來(lái)”等詞,，體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確,，嚴(yán)謹(jǐn)。接著,，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料和別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料,。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集,、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力,。

(三)升華情感 這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流,，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在“小論壇”中發(fā)表,。這樣,，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì),，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合,。

(四)拓展遷移 讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論,，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園,，我們應(yīng)該做些什么,。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪,，碰撞出創(chuàng)新的火花,。

學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè),。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè),，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去,，在展示臺(tái)展示,，引起強(qiáng)烈的共鳴。

這樣的設(shè)計(jì),，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,。

為求得在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容,、主旨有一個(gè)明晰的了解，力求簡(jiǎn)單,、明了,，特作如下板書：

13.只有一個(gè)地球

美麗壯觀

可愛(ài) 和藹可親

慷慨無(wú)私

無(wú)法移居—只有一個(gè)地球

礦產(chǎn)資源必將枯竭

易碎

再生資源不能再生

只有一個(gè)地球說(shuō)課稿篇六

《只有一個(gè)地球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇文藝性說(shuō)明文?！爸挥幸粋€(gè)地球”,，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題,，采用科學(xué)小品文的形式,，通過(guò)列數(shù)字、舉例子,、打比方等多種說(shuō)明方法,，從地球“美麗又渺小”,、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球,。條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí),、流暢,，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng),，飽含深情,，是這篇文章的主要特點(diǎn),。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),、課標(biāo)的要求,、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2,、培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力和搜集處理信息的能力,。默讀和朗讀課文,，同學(xué)們通過(guò)理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)珍愛(ài)地球,、善待地球的情感,，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

3,、體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)一些常用的說(shuō)明方法,。

本課教學(xué)的重點(diǎn),，我定為引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的資料，進(jìn)行自主,、個(gè)性化的探究閱讀,，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解和分析,，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

新課標(biāo)指出,，在閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生精心讀書,，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀,，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程,。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诒緦W(xué)期的教學(xué)中以品讀感悟法,，自主探究,、合作交流法為主要教法,，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情,，從而激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外,，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法,，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容,，產(chǎn)生視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)乃至心靈的震撼，加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn),，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活,。

具體的學(xué)法是：六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此,，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，收集有關(guān)地球?yàn)?zāi)難及環(huán)保的資料。課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟,、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法,，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑,，學(xué)生間互相交流、討論,，再結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,，最后明白“只有一個(gè)地球”的道理,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；谛抡n程的理念,，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了“激情——導(dǎo)學(xué)——實(shí)踐”等教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)激情

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親,?！鄙险n伊始，我在黑板上板書：只有一個(gè)——,，讓學(xué)生暢所欲言,。之后，我提示學(xué)生：是啊,，媽媽,，爸爸，我……都是世上獨(dú)一無(wú)二的,，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛(ài),。但有一樣?xùn)|西，它是我們大家的,，是不分民族,，不分國(guó)籍，共同擁有的,，你們知道它是什么嗎?(邊說(shuō)邊在黑板上畫圓,。估計(jì)學(xué)生會(huì)答：地球。),，師(趁機(jī)引導(dǎo))：同學(xué)們答對(duì)了,，它就是地球，今天,，我們就一起走進(jìn)它的世界,。(在黑板上畫圓的地方，貼上地球圖),。接著,，我就讓學(xué)生觀看課件所展示的地球美景,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到“課伊始,，趣亦生”的境界。而后,，我問(wèn)學(xué)生：“看了剛才的美景,，你想對(duì)地球說(shuō)什么?”學(xué)生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑,，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊,。

(二)導(dǎo)學(xué)

1、學(xué)生自學(xué),。

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,，我運(yùn)用課件出示自學(xué)提綱：

(1)用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字新詞讀一讀,。

(2)將自己最感興趣,、最想了解的問(wèn)題寫下來(lái)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生自學(xué),，不僅突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高,。

2,、小組學(xué)習(xí),。

四人小組學(xué)習(xí)課文的生字新詞,，相互正音。然后,，再交流自學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題,。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)，初步感知課文的主要內(nèi)容,，為深入學(xué)文做好準(zhǔn)備,。

3、師生共學(xué),。

在鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上,，師生共同梳理，歸納出三個(gè)探究主題,。讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入探究,，教師借機(jī)引導(dǎo)。

這里的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所指出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”,。

(1)探究主題之一——地球可愛(ài)在哪里

而當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí),，首先讓他們從朗讀入手，去感受語(yǔ)言美,。通過(guò)朗讀課文,，讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶,，感受地球的外在美,。引導(dǎo)他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關(guān)鍵詞語(yǔ),，體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明,、打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小。然后通過(guò)課件,，讓學(xué)生了解地球豐富的資源,，使他們深刻認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于外觀,，更在于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn),。

(2)探究主題之二——地球?yàn)槭裁刺菀灼扑榱?/p>

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題進(jìn)行探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀,，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”,。然后運(yùn)用課件(影像)，讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑,?？吹矫利惖牡厍騻劾劾郏瑢W(xué)生會(huì)禁不住傷心憤怒,，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆,。這時(shí)再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為,。

課件將枯燥的語(yǔ)言文字具體化,、形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界,、學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),，體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念,，增強(qiáng)了教育的實(shí)效,。

(3)探究主題之三——人類有沒(méi)有第二個(gè)星球可供居住

當(dāng)選擇這一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“至少”,、“本來(lái)”等重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。接著，讓他們展開討論：“目前,，人類還有可供居住的第二個(gè)星球嗎?為什么?”此時(shí)學(xué)生相互交流課前搜集到的有關(guān)資料,，彼此展開爭(zhēng)論，課堂氣氛會(huì)相當(dāng)熱烈,。

這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因,，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力,。

(三)實(shí)踐

1,、結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說(shuō)的話與其他同學(xué)進(jìn)行交流,。

這樣,，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合,。

2,、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流,，為了保護(hù)地球,，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么,。

在討論交流的過(guò)程中,，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花,。

3,、學(xué)完本課后，我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：

(1)制作一張環(huán)保手抄報(bào);

(2)寫一份環(huán)保倡議書;

(3)做一次環(huán)保小宣傳,。

這樣的設(shè)計(jì),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),，走向生活，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,。

本課教學(xué)時(shí),，我憑借中央電教館資源共享庫(kù)中查詢到的有關(guān)地球的各種資源，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，采用遠(yuǎn)教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法,，建構(gòu)一個(gè)可觀察、可體驗(yàn),、可參與,、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認(rèn)知平臺(tái)，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中,，去明白人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),，并能結(jié)合影像資料，聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,，加深對(duì)課文的理解,，也對(duì)今后的寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

只有一個(gè)地球說(shuō)課稿篇七

《我們只有一個(gè)地球》是人教版,，六年級(jí)上冊(cè)的第三單元第二課,，本課介紹了人口、森林,、水等問(wèn)題,，反映出人類對(duì)地球的破壞，已經(jīng)威脅到了我們的生存,，我們只有一個(gè)地球,，我們必須保護(hù)好我們的生存環(huán)境。目的是培養(yǎng)學(xué)生從小懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境,，保護(hù)地球,。

經(jīng)過(guò)五年半的學(xué)習(xí)，六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)《只有一個(gè)地球》,、《大瀑布的葬禮》等環(huán)保主題的課文,，具備了一定的環(huán)保知識(shí)。依據(jù)學(xué)生的這一實(shí)際,，教學(xué)本課需要兩課時(shí),。我說(shuō)的是第二課時(shí)。

我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)來(lái)確定本節(jié)課的目標(biāo)：

1,、學(xué)生能說(shuō)出人口、水,、森林問(wèn)題所帶來(lái)的危害,。

2、學(xué)生會(huì)討論,、交流怎樣保護(hù)地球,？

3、學(xué)生會(huì)用說(shuō),、寫,、畫等方式為環(huán)保獻(xiàn)策。我是依據(jù)中英西南項(xiàng)目的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的，這樣的目標(biāo)具有可操作性,、可檢測(cè)性,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)本節(jié)課的重難點(diǎn)是：初步了解環(huán)境惡化,、人口劇增,、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)本課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，運(yùn)用合作,、探究、遷移等教法,，學(xué)生思,、議、說(shuō),、寫,、畫等學(xué)法，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

依據(jù)教材,、學(xué)生實(shí)際,，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)一,，創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課。

良好的開端是成功的一半,，興趣是最好的老師,，我采用激趣導(dǎo)入法。先播放視頻《我們只有一個(gè)地球》,，來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再相機(jī)板書課題。這樣設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生看,、聽(tīng),、說(shuō)、想的積極性,，使他們產(chǎn)生求知的欲望。萬(wàn)事開頭難，于是我利用激趣導(dǎo)入為教學(xué)做好鋪墊,。

活動(dòng)二,、感受地球的環(huán)境變化。

有了鋪墊,，我便抓住時(shí)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，感悟地球的無(wú)私奉獻(xiàn),。播放多媒體課件,，先展示出一家三口的幸福情境，再展示兒多母苦,、窮困潦倒的生活畫面,，最后展示人口劇增，擁擠不堪的場(chǎng)面,，學(xué)生通過(guò)對(duì)比,，說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育政策的好處。接下來(lái)播放青山綠水,、鳥語(yǔ)花香的畫面,，再到污水排放、洪水來(lái)臨的情境,，引導(dǎo)學(xué)生悟出水污染的問(wèn)題,。幻燈展示茂密的森林,、過(guò)度砍伐的樹樁再到山體滑坡的圖片,，學(xué)生自悟出森林的作用。

通過(guò)對(duì)比,，學(xué)生深刻地體會(huì)到地球母親從美麗誘人到遍體鱗傷的變化過(guò)程,。照這樣下去，地球媽媽的將來(lái)會(huì)是什么樣子,？這個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮,。孩子們?cè)谪S富的想象中感受到地球的無(wú)私奉獻(xiàn)，同時(shí)感受到保護(hù)環(huán)境的重要性,。

活動(dòng)三,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

有了活動(dòng)二的鮮明對(duì)比,，此時(shí)播放視頻《地球媽媽的心聲》,，讓學(xué)生感受地球媽媽急需我們拯救的呼聲。于是我提問(wèn)“同學(xué)們看了視頻有什么疑問(wèn),？”指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)閱讀資料,。這一安排培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，也轉(zhuǎn)變了教師的角色。引導(dǎo)學(xué)生討論水污染,、森林急劇減少,、人口的爆炸性增長(zhǎng)的問(wèn)題，是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象,？這種現(xiàn)象給我們生活帶來(lái)哪些影響,？這種追根溯源的提問(wèn)法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。我們面對(duì)這些問(wèn)題該怎么辦呢,？讓學(xué)生在討論,、交流的過(guò)程中解決問(wèn)題。是??！地球母親哺育了我們，現(xiàn)在她需要我們的幫助,，我們?cè)撛鯓踊貓?bào)她呢,？此時(shí)我便抓住學(xué)生的心理活動(dòng)，播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌,，學(xué)生在歌詞和旋律的陶冶下,，進(jìn)一步感受地球的無(wú)私奉獻(xiàn)，來(lái)喚起我們保護(hù)地球的行動(dòng),。

活動(dòng)四,，作業(yè)超市

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,？學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性,，來(lái)選擇說(shuō)、寫,、畫,、唱等方式。在音樂(lè)聲中完成作業(yè)超市,。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，既發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，又升華了情感,，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了平臺(tái),，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中完成。讓學(xué)生在接受品德教育的同時(shí),，學(xué)會(huì)與自然和諧共處,，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展打下基礎(chǔ)。

我們只有一個(gè)地球

人

威脅生存保護(hù)地球

水

森林

好的板書是課文內(nèi)容的縮影,，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,。讓學(xué)生看著板書,，再現(xiàn)知識(shí),。我采用這樣的板書簡(jiǎn)潔美觀，條理清楚,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，使品德教學(xué)與多媒體運(yùn)用，形成新的整合模式：利用視頻,，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息，感悟質(zhì)疑,；利用音樂(lè),，升華情感；利用學(xué)科整合,，拓展遷移等,。這樣的設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我是按照中英西南項(xiàng)目的要求,，來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)的，我所設(shè)計(jì)的目標(biāo)具有檢測(cè)性,、可操作性,。

無(wú)論是視頻導(dǎo)入還是伴隨音樂(lè)的結(jié)尾，都使課堂氣氛非?；钴S,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ),，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

只有一個(gè)地球說(shuō)課稿篇八

《只有一個(gè)地球》是北師大版第九冊(cè)第十單元的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。本文介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了地球?qū)τ谌祟惿娴闹匾院臀ㄒ恍?，說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。樸實(shí),，流暢的語(yǔ)言,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理,，又飽含著深情,，是這篇文章的特點(diǎn),。尤其是在表達(dá)方面，本文十分注意用詞的準(zhǔn)確,，說(shuō)明方法的恰當(dāng),，行文的嚴(yán)謹(jǐn)。文章的字里行間除了表達(dá)出了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情還洋溢著號(hào)召人們保護(hù)地球的熱情,。

文章教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理,。學(xué)生要在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流,，討論,，使學(xué)生多方面領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類說(shuō)明性文章,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記，從而激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,，善待地球的情感,，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

1,、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句讀中生悟,，理解"只有一個(gè)地球"的深層含義。

2,、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,，善待地球的情感,，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生在自主閱讀中抓關(guān)鍵詞體會(huì),，從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫好心得筆記。

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,，結(jié)合《新課標(biāo)》理念,，我采用了"讀中生悟"，"品評(píng)交流"和"讀寫結(jié)合"的教學(xué)方法,。

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力,，讓學(xué)生自主閱讀感悟，我運(yùn)用了勾畫,，批注,，寫心得筆記等學(xué)習(xí)方法。

本課安排了兩課時(shí),，在第一課時(shí),，我的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句；初讀課文,，理清文章脈絡(luò),，感悟大意。在第二課時(shí),，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在自主閱讀中抓關(guān)鍵詞體會(huì),，從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理；指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記?，F(xiàn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序,，為了體現(xiàn)新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在開課始,，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，激發(fā)情感,。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么感受再導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)：我們來(lái)看看作者想通過(guò)這篇文章表達(dá)什么這樣，讓學(xué)生再次整體感受地球母愛(ài)的"慷慨"及與之形成對(duì)比的人類對(duì)它的迫害,，激起學(xué)生對(duì)地球"愛(ài)"與"憐",，對(duì)人類所做的"羞"與"愧"，從而拉近孩子們與地球的情感距離,，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊,。

（二）品讀感悟

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,，找出作者要表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容,，勾畫出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行批注,，教師巡視指導(dǎo),。然后全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

1,、地球的可愛(ài)

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題匯報(bào)時(shí)，首先讓學(xué)生聯(lián)系上下文,，說(shuō)說(shuō)地球的"可愛(ài)"表現(xiàn)在哪里然后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，讓他們說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你讀到這兒,，你仿佛看到了什么,，體會(huì)到了什么使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀,，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn),。

2,、地球的易碎性

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題匯報(bào)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地球容易"破碎"表現(xiàn)在哪里然后讓學(xué)生聯(lián)想：看到"生態(tài)災(zāi)難"你眼中浮現(xiàn)了哪些畫面使學(xué)生聯(lián)想到人類破壞地球的種種行為,，聯(lián)想到美麗的家園傷痕累累,，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒,，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆,。這時(shí)，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為,。

這樣就將語(yǔ)文課堂與大千世界,，生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了"小語(yǔ)文,，大社會(huì)"的教育理念,。

3、地球的唯一性

當(dāng)選擇這一部分匯報(bào)時(shí),，引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你讀到這兒,，你想到了什么，體會(huì)到了什么接著,，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料,，從而認(rèn)識(shí)到別的星球不適合人類居住。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類"不能移居"的原因,，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集,，處理信息的能力。

（三）寫心得筆記

在這一環(huán)節(jié)時(shí),，首先講解寫心得筆記的要領(lǐng)就是把讀后的認(rèn)識(shí),，感想，體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲寫下來(lái),。接著讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流讀后心得,，然后寫心得筆記，最后在全班交流,。這樣的設(shè)計(jì),，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際和寫心得筆記的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,，健康的情感,，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

（四）拓展遷移

讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，交流討論,，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么,。在交流討論的過(guò)程中,，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花,。

學(xué)完這課,，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)?？梢詣?chuàng)作環(huán)保童謠,，可以制作環(huán)保警示語(yǔ)，還可以寫環(huán)保倡議等,。

這樣的設(shè)計(jì),，注重了由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,。

只有一個(gè)地球

認(rèn)識(shí)

破壞精心保護(hù)心得感想

筆記體會(huì)

別無(wú)去處造福子孫后代啟發(fā)

收獲

寫一篇作文：地球媽媽，我想對(duì)你說(shuō)

只有一個(gè)地球說(shuō)課稿篇九

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、了解淡水資源嚴(yán)重缺乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題,，了解森林資源驟減給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害。

2,、懂得節(jié)約用水和保護(hù)森林是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

3,、樹立環(huán)保觀念,，能為環(huán)境保護(hù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中間一個(gè)環(huán)節(jié),，體驗(yàn)淡水資源的嚴(yán)重缺乏,。前面講到了水的重要性，可以說(shuō)世界上的萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開水,。沒(méi)有水就沒(méi)有生命,，既然水對(duì)于人類如此重要，那它是不是取之不盡,，用之不竭的呢,？答案無(wú)疑是否定的。那么我國(guó)可利用的淡水資源到底是多少呢,？我們來(lái)舉個(gè)例子：這是32塊小磁鐵組成的圓柱,，代表世界上的水資源，包括海水和淡水,。讓學(xué)生猜一猜：世界上的淡水資源有多少,？也就是這兒的幾小塊？學(xué)生自由猜一猜，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)一塊時(shí),，問(wèn)問(wèn)他是怎么知道的,？然后揭出一小塊大聲告訴學(xué)生：這就是世界上60億人口使用的淡水資源?？墒?，人類可直接利用的淡水資源大部分分布在南極和北極，被厚厚的冰川覆蓋著,?？芍苯永玫闹徽歼@里的0.3%。就是千分之三,，你知道是多少嗎,？老師給大家看（揭下一小片碎片，告訴學(xué)生）這就相當(dāng)于我國(guó)可直接利用的淡水資源,。同學(xué)們,，看到這里，你有什么想說(shuō)的,？（學(xué)生自由說(shuō)感受）過(guò)度：正因?yàn)樗Y源如此缺乏,，所以許多地區(qū)的人們至今還過(guò)著缺水的日子。你能想象他們過(guò)著怎樣的生活嗎,？（課件播放視頻片段：媽媽,，我要喝水）觀看后暢談感受。

總結(jié)：同學(xué)們,，看著他們那瘦弱的肩膀上晃蕩的水桶,，那一碗碗渾濁的水，那一張張失去童真的小臉,，那特殊的洗臉?lè)绞?。?tīng)著他們那一聲聲嘶聲力竭地呼喊：媽媽，我要喝水,，以及媽媽那無(wú)助的雙眼,，我們的心無(wú)比沉重。如果我們?cè)俨还?jié)約水資源,，幾十年甚至幾百年后,，我們的子孫也許也將過(guò)著這樣令人無(wú)法想象的生活。所以,，節(jié)約用水是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù),。為了我們自己，為了我們下一代,，為了那些因缺水而掙扎在死亡邊緣的人們,。讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧！

我為什么這樣設(shè)計(jì)呢？本課的關(guān)鍵詞是：有限的資源,。種種事實(shí)告訴我們,，世界人口日益增長(zhǎng)，而資源日益減少,，所以保護(hù)資源迫在眉睫,。為什么當(dāng)今那么多孩子沒(méi)有節(jié)水意識(shí)呢？我想那是因?yàn)樗麄儗?duì)淡水資源的缺乏并不太了解,。我們都知道地球上97%是海水,，3%左右是淡水?？芍苯永玫闹挥?%的0.3%,。空洞的講解和數(shù)字的感知并不能在他們的頭腦中烙下深深的印記,。為了突破這一難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了“分割磁鐵”這一活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗(yàn)到淡水是非常缺乏的,。緊接著又讓他們觀看人們?nèi)彼娜兆?，讓他們的心靈受到深深的震撼，如果再不節(jié)約用水,，我們的后代將無(wú)法生活,。從而激發(fā)節(jié)約用水的道德情感。

只有一個(gè)地球說(shuō)課稿篇十

地球是唯一的,，

它是我們親愛(ài)的母親,。

讓我們把骯臟的河水，

變成清澈照人的小溪,。

讓我們把荒漠，

變成廣闊的綠洲,。

讓我們把充滿硝煙的戰(zhàn)場(chǎng),，

變成代表和平的土地。

在中國(guó)和美國(guó)之間,，

我們?nèi)鱿聬?ài)心的種子,。

在黃種人和黑種人之間，

我們?cè)韵掠颜x的小樹,。

讓來(lái)自大海的魚兒,，

給我們講述大海深處的故事。

讓長(zhǎng)久臥在森林的石頭,，

獎(jiǎng)未來(lái)的秘密訴說(shuō),。

黃的皮膚，黑的皮膚，

閃耀著自然的光芒,。

讓我們用心呵護(hù)地球,，

用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)新的生命。

《只有一個(gè)地球》

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只有一個(gè)地球說(shuō)課稿篇十一

尊敬的`各位評(píng)委老師:

大家好!

我是來(lái)自永吉縣xxx中心校的教師,今天說(shuō)課的內(nèi)容是《只有一個(gè)地球》,具體程序如下:

《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文,，語(yǔ)言樸實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，飽含深情,，介紹了地球“美麗又渺小”，“資源有限”,，“不能移居”三方面的有關(guān)知識(shí),，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

語(yǔ)文課是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，除了發(fā)展學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的能力,，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)所必備的收集和處理信息的能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí),，我在本課的教學(xué)中，有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引向語(yǔ)文教學(xué)的課堂,，用信息技術(shù)手段將大量信息傳遞給學(xué)生,，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,，在探究中理解,，在理解上朗讀?？圩≌n題“只有一個(gè)地球”感受地球之美,，認(rèn)識(shí)地球資源現(xiàn)狀，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟,，激發(fā)發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,，善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí),，在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的同時(shí),，綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合,。

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計(jì)了情境激趣----選讀探究----升華情感----拓展遷移的教學(xué)模式,。

（一）情境激趣

課的開始，我運(yùn)用多媒體,，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)“地球”飄浮于太陽(yáng)系的神奇美景,，讓學(xué)生對(duì)地球母親有了初步的感知，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的切入找到了契機(jī),。

（二）選讀探究

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài),，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣,，最想了解的問(wèn)題提出來(lái),，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。師生共同歸納三個(gè)探究主題,，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,，教師指導(dǎo)，這正體現(xiàn)了：教師要為學(xué)生留出選擇與拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

1.地球的美

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美,。通過(guò)多種形式朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn),，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用列數(shù)字和打比方的方法寫出地球的渺小的,。然后借助網(wǎng)絡(luò)，將豐富的地球資源展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使他們深刻認(rèn)識(shí)到地球的美,，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn),。

2.地球的易碎性

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時(shí),，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”,，然后借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生觀看人類破壞地球的種種行為,，看到美麗家園被破壞,，孩子們會(huì)禁不住發(fā)出和宇航員一樣的感嘆，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為,。增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,，保護(hù)地球的意識(shí),。

3.地球的唯一性

星與別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料，讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因,，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集,、處理信息的能力。

這時(shí),，讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流,，這樣，情感熏陶與

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,，這樣的設(shè)計(jì),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感,，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合,。

讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論為了保護(hù)地球,，保護(hù)我們美麗的家園,，我們應(yīng)該做些什么，在交流中,，相互啟迪,，碰撞出創(chuàng)新的火花。

只有一個(gè)地球說(shuō)課稿篇十二

一,、說(shuō)教材：

《只有一個(gè)地球》是北師大版第九冊(cè)第十單元的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文,。本文介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了地球?qū)τ谌祟惿娴闹匾院臀ㄒ恍?，說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。樸實(shí)，流暢的語(yǔ)言,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，清楚的條理，又飽含著深情,，是這篇文章的特點(diǎn),。尤其是在表達(dá)方面，本文十分注意用詞的準(zhǔn)確,，說(shuō)明方法的恰當(dāng),，行文的嚴(yán)謹(jǐn),。文章的字里行間除了表達(dá)出了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情還洋溢著號(hào)召人們保護(hù)地球的熱情。

文章教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。學(xué)生要在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)交流,，討論,，使學(xué)生多方面領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類說(shuō)明性文章,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記，從而激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,，善待地球的情感,，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句讀中生悟，理解“只有一個(gè)地球”的深層含義,。

2,、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,，善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí),。

三,、說(shuō)教學(xué)重，難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生在自主閱讀中抓關(guān)鍵詞體會(huì),，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫好心得筆記。

四,、說(shuō)教法：

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了“讀中生悟”,，“品評(píng)交流”和“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法,。

五、說(shuō)學(xué)法：

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力,，讓學(xué)生自主閱讀感悟,，我運(yùn)用了勾畫，批注,，寫心得筆記等學(xué)習(xí)方法,。

六、說(shuō)教學(xué)程序：

本課安排了兩課時(shí),，在第一課時(shí),，我的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句,；初讀課文,，理清文章脈絡(luò)，感悟大意,。在第二課時(shí),，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在自主閱讀中抓關(guān)鍵詞體會(huì)，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,；指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記?，F(xiàn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，為了體現(xiàn)新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在開課始,，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，激發(fā)情感,。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么感受再導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)：我們來(lái)看看作者想通過(guò)這篇文章表達(dá)什么這樣，讓學(xué)生再次整體感受地球母愛(ài)的“慷慨”及與之形成對(duì)比的人類對(duì)它的迫害,，激起學(xué)生對(duì)地球“愛(ài)”與“憐”,，對(duì)人類所做的“羞”與“愧”，從而拉近孩子們與地球的情感距離,，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊,。

（二）品讀感悟

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,，找出作者要表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容,，勾畫出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行批注,，教師巡視指導(dǎo),。然后全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

1,、地球的可愛(ài)

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題匯報(bào)時(shí)，首先讓學(xué)生聯(lián)系上下文,，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里然后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，讓他們說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你讀到這兒,，你仿佛看到了什么,，體會(huì)到了什么使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀,，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn),。

2、地球的易碎性

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題匯報(bào)時(shí),，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地球容易“破碎”表現(xiàn)在哪里然后讓學(xué)生聯(lián)想：看到“生態(tài)災(zāi)難”你眼中浮現(xiàn)了哪些畫面使學(xué)生聯(lián)想到人類破壞地球的種種行為,，聯(lián)想到美麗的家園傷痕累累,，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒,，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆,。這時(shí)，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為,。

這樣就將語(yǔ)文課堂與大千世界,，生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文,，大社會(huì)”的教育理念,。

3、地球的唯一性

當(dāng)選擇這一部分匯報(bào)時(shí),，引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你讀到這兒,，你想到了什么，體會(huì)到了什么接著,，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料,，從而認(rèn)識(shí)到別的星球不適合人類居住。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因,，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集,，處理信息的能力。

（三）寫心得筆記

在這一環(huán)節(jié)時(shí),，首先講解寫心得筆記的要領(lǐng)就是把讀后的認(rèn)識(shí),，感想，體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲寫下來(lái),。接著讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流讀后心得,，然后寫心得筆記，最后在全班交流,。這樣的設(shè)計(jì),，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際和寫心得筆記的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,，健康的情感,，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

（四）拓展遷移

讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，交流討論,，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園,，我們應(yīng)該做些什么,。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花,。

學(xué)完這課,，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)?？梢詣?chuàng)作環(huán)保童謠,，可以制作環(huán)保警示語(yǔ)，還可以寫環(huán)保倡議等,。

這樣的設(shè)計(jì)，注重了由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

七,、板書設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球

認(rèn)識(shí)

破壞精心保護(hù)心得感想

筆記體會(huì)

別無(wú)去處造福子孫后代啟發(fā)

收獲

寫一篇作文：地球媽媽,，我想對(duì)你說(shuō)

只有一個(gè)地球說(shuō)課稿篇十三

《只有一個(gè)地球》是北師大版第九冊(cè)第十單元的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文.本文介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了地球?qū)τ谌祟惿娴闹匾院臀ㄒ恍?說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義.樸實(shí),流暢的語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),清楚的條理,又飽含著深情,是這篇文章的特點(diǎn).尤其是在表達(dá)方面,本文十分注意用詞的準(zhǔn)確,說(shuō)明方法的恰當(dāng),行文的嚴(yán)謹(jǐn).文章的字里行間除了表達(dá)出了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情還洋溢著號(hào)召人們保護(hù)地球的熱情.

文章教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理.學(xué)生要在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)交流,討論,使學(xué)生多方面領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的含義.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類說(shuō)明性文章,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記,從而激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識(shí).

1,知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句讀中生悟,理解"只有一個(gè)地球"的深層含義.

2,能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記.

3,情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)讓學(xué)生在自主閱讀中抓關(guān)鍵詞體會(huì),從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理.

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫好心得筆記.

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了"讀中生悟","品評(píng)交流"和"讀寫結(jié)合"的教學(xué)方法.

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生自主閱讀感悟,我運(yùn)用了勾畫,批注,寫心得筆記等學(xué)習(xí)方法.

本課安排了兩課時(shí),在第一課時(shí),我的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句;初讀課文,理清文章脈絡(luò),感悟大意.在第二課時(shí),我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在自主閱讀中抓關(guān)鍵詞體會(huì),從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理;指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記.現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序,為了體現(xiàn)新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在開課始,讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,激發(fā)情感.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受再導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí):我們來(lái)看看作者想通過(guò)這篇文章表達(dá)什么這樣,讓學(xué)生再次整體感受地球母愛(ài)的"慷慨"及與之形成對(duì)比的人類對(duì)它的迫害,激起學(xué)生對(duì)地球"愛(ài)"與"憐",對(duì)人類所做的"羞"與"愧",從而拉近孩子們與地球的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊.

(二)品讀感悟

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上,我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,找出作者要表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容,勾畫出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行批注,教師巡視指導(dǎo).然后全班交流匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo).

預(yù)設(shè):

1,地球的可愛(ài)

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題匯報(bào)時(shí),首先讓學(xué)生聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)地球的"可愛(ài)"表現(xiàn)在哪里然后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,讓他們說(shuō)一說(shuō):當(dāng)你讀到這兒,你仿佛看到了什么,體會(huì)到了什么使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美,不僅在于它的外觀,更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn).

2,地球的易碎性

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題匯報(bào)時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地球容易"破碎"表現(xiàn)在哪里然后讓學(xué)生聯(lián)想:看到"生態(tài)災(zāi)難"你眼中浮現(xiàn)了哪些畫面使學(xué)生聯(lián)想到人類破壞地球的種種行為,聯(lián)想到美麗的家園傷痕累累,此時(shí)此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆.這時(shí),再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為.

這樣就將語(yǔ)文課堂與大千世界,生活實(shí)際緊密相連,正體現(xiàn)了"小語(yǔ)文,大社會(huì)"的教育理念.

3,地球的唯一性

當(dāng)選擇這一部分匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō):當(dāng)你讀到這兒,你想到了什么,體會(huì)到了什么接著,讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料,從而認(rèn)識(shí)到別的星球不適合人類居住.這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類"不能移居"的原因,又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集,處理信息的能力.

(三)寫心得筆記

在這一環(huán)節(jié)時(shí),首先講解寫心得筆記的要領(lǐng)就是把讀后的認(rèn)識(shí),感想,體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲寫下來(lái).接著讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流讀后心得,然后寫心得筆記,最后在全班交流.這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際和寫心得筆記的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極,健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合.

(四)拓展遷移

讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么.在交流討論的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花.

學(xué)完這課,我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè).可以創(chuàng)作環(huán)保童謠,可以制作環(huán)保警示語(yǔ),還可以寫環(huán)保倡議等.

這樣的設(shè)計(jì),注重了由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀.

只有一個(gè)地球說(shuō)課稿篇十四

今天我們語(yǔ)文研修1組的老師匯聚在一起，就林文英老師設(shè)計(jì)的四年級(jí)《只有一個(gè)地球》一課進(jìn)行了評(píng)課,，現(xiàn)就會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行了記錄：

今天,，我們會(huì)議的主題是針對(duì)執(zhí)教教師的第二次聽(tīng)課展開評(píng)課。

下面請(qǐng)各位老師就自己的觀課角度評(píng)議林英老師設(shè)計(jì)的四年級(jí)《只有一個(gè)地球》

從本次的學(xué)習(xí)中,，我深刻感受到我們的孩子能力也不弱,，可是就是沒(méi)有充足的時(shí)間。如果老師只是走過(guò)程,，那么學(xué)生的綜合能力就很難得到快速提高,。所以，為了提高學(xué)生的綜合能力,，老師就要一步一個(gè)腳印地走過(guò)程,。

通過(guò)數(shù)字統(tǒng)計(jì)顯示，我們了解到學(xué)生參與課堂活動(dòng)以個(gè)體,、主動(dòng)參與為主,，同時(shí)學(xué)生結(jié)合自己的思考，積極參與課堂活動(dòng),。集體活動(dòng)和小組活動(dòng)略少,，但全體學(xué)生仍然都能得到活動(dòng)。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),，而姜老師的這節(jié)課,，正是用引導(dǎo)的策略和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,，讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚,，課堂氣氛活躍。

教師對(duì)于坐在教室左邊、右邊,、后邊的學(xué)生沒(méi)有忽略,，反倒是刻意的關(guān)注這些學(xué)生，給這些學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)很多,。值得一提的是,，姜林師特別關(guān)注班級(jí)內(nèi)平時(shí)性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好,，自信心不足的學(xué)生,，關(guān)注這幾個(gè)孩子上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性,。

整體來(lái)看,，這節(jié)課的條理性比較好，目標(biāo)也明確精煉,，師生互動(dòng)默契,，很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這幾個(gè)方面都是我們本次磨課想要達(dá)到的目標(biāo),，在講課中的到很好的體現(xiàn),，同時(shí)看到老師們的努力和進(jìn)步。

整堂課充滿了濃濃的“語(yǔ)文”味道,，讓語(yǔ)文課成為吸引孩子的萬(wàn)花筒,，讓語(yǔ)文課變成孩子成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在享受精彩的閱讀課堂的同時(shí),，我選擇教師課堂提問(wèn)這一角度,，對(duì)本次教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀察。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)林老師的課堂提問(wèn)關(guān)注了思考性,、啟發(fā),、想象性，在有效的課堂提問(wèn)的引導(dǎo)下,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂閱讀的有效性,。

針對(duì)林老師課堂教學(xué)過(guò)程及以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我總結(jié)林老師本節(jié)課的課堂的提問(wèn)的有效性在于以下幾方面：

1,、關(guān)注了課堂提問(wèn)的引導(dǎo)性

2,、關(guān)注了課堂提問(wèn)的藝術(shù)性

3、關(guān)注了課堂提問(wèn)的針對(duì)性

林老師對(duì)于這節(jié)課準(zhǔn)備的很充分,，能夠很好的去根據(jù)磨課的主要任務(wù)去探索一節(jié)閱讀課的教學(xué)流程,。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流程清晰，課堂氛圍好,，學(xué)生參與度高,，要對(duì)個(gè)別學(xué)生給予更多的關(guān)注會(huì)更好,。群組其他成員都能夠很好的從個(gè)人的觀課角度結(jié)合統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)去分析問(wèn)題，每位聽(tīng)課教師能夠在聽(tīng)課的過(guò)程中感受到這節(jié)課的教學(xué)流程很清晰,，流暢,。今天的會(huì)議達(dá)到了預(yù)期效果。