人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

靜夜思教學(xué)反思篇一

《靜夜思》這首詩(shī),，語(yǔ)言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,，如霜的月光就好似一只看不見的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦,；舉頭仰望,，低頭沉思，俯仰之間,，神馳萬(wàn)里,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩(shī),，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。學(xué)習(xí)古詩(shī),，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,。

一年級(jí)的小朋友由于受到知識(shí)能力和生活體驗(yàn)的限制,，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，無(wú)法將自己通過(guò)對(duì)字詞的理解來(lái)引發(fā)與作者的情感共鳴,。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的一開始就給學(xué)生設(shè)定一個(gè)基調(diào),，一個(gè)氛圍。我在教學(xué)的一開始就介紹了這首詩(shī)的背景,，解釋了古詩(shī)的題目,，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽了錄音的范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整首詩(shī)的基調(diào)是低沉惆悵的,。當(dāng)然古詩(shī)最重要的是反復(fù)吟誦,，所以在此基礎(chǔ)上，我通過(guò)小老師帶讀,，小組比賽讀,，男女比賽讀，表演等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦，古詩(shī)是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān),。

首先，應(yīng)花精力突破識(shí)字的難點(diǎn),。

一年級(jí)的識(shí)字教也是教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助,。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性,。將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”,，“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡,。學(xué)生愿意在玩中學(xué),，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，激發(fā)了學(xué)生拼音的興趣,。在認(rèn)讀的過(guò)程中,，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口行讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。

會(huì)讀不是最終目的，關(guān)鍵是能夠牢固掌握,，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深學(xué)生對(duì)字型的認(rèn)識(shí),。首先，在教學(xué)中,，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對(duì)生字的記憶。如：光——光明,，月光,，燈光；舉——舉手,，舉重,；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué),。于是我采用包干到人的方法,，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師，大家互相幫助,，一起學(xué)習(xí),，一起讀書。這種方法一經(jīng)實(shí)施,，同學(xué)們都非常喜歡,。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教,，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)課,，大伙兒基本上都是能熟練地讀出這寫字了,。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主，合作,，探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,，學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對(duì)他說(shuō)些什么呢,？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考,，想象的能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到升華。

其次,，引導(dǎo)孩子們感受古詩(shī)所描寫的美好意境,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，仍然是古詩(shī)教學(xué)的必要目標(biāo),。

第三,，憑借此詩(shī)，開啟孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的新篇章,。

《靜夜思》是小學(xué)課文新教材中安排的第一篇古詩(shī),。憑借此詩(shī)，開啟孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的新篇章,，激起孩子們學(xué)習(xí)故事的興趣和熱情,，就能在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果,，所以我就把此詩(shī)的教學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的金鑰匙,。

學(xué)生對(duì)《靜夜思》已經(jīng)有了較多的了解，我如果照預(yù)先設(shè)計(jì)的小步子進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生肯定會(huì)感到索然無(wú)味,，不過(guò)折時(shí)我改變了原有方案，找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，同時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)高思維的梯度,，一“‘疑’是什么意思”引發(fā)學(xué)生的思維沖突,，我抓住沖突，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描述的情景,，進(jìn)行更進(jìn)一步的思考,。在思維的激發(fā)和碰撞中，課堂氣氛走向了高潮,。實(shí)踐證明,，面對(duì)學(xué)生的“懂”，教師把對(duì)未知的探索轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自己的思辯,，能把課堂引向，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,，探索意識(shí)和批判的勇氣,。值得一提的是，筆者能由《靜夜思》到《望廬山瀑布》,，并推及其他詩(shī)歌的學(xué)習(xí),，至此，滲透的更多的是一種方法的啟迪,，習(xí)慣的培養(yǎng),。

教完《靜夜思》，古詩(shī)學(xué)習(xí)也就剛起個(gè)頭兒,，接下去,，我就讓孩子們把知道的古詩(shī)美美地讀一讀，比一比,，說(shuō)一說(shuō),，還查看了孩子們手中有的關(guān)于古詩(shī)的書籍,，告訴他們哪一本比較合適,，沒有的要趕緊去買。老師說(shuō)的話可是他們的“圣旨”,，相信他們一定會(huì)一步步走近古詩(shī),，閱讀古詩(shī)的,。此外,，我還打算把學(xué)習(xí)古詩(shī)的計(jì)劃告訴孩子們的家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)一起引導(dǎo),，幫助孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)。

就此下來(lái),，古詩(shī)的教學(xué)也便有了可教可學(xué)的內(nèi)容,。只怕還嫌精力不夠，時(shí)間不夠了。

靜夜思教學(xué)反思篇二

《靜夜思》是李白的代表作之一,，靜夜思教學(xué)反思,。語(yǔ)言凝練,，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情,。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩(shī)歌進(jìn)行大膽想象,，自我進(jìn)行換位想象,，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,。經(jīng)過(guò)情感的融入,，讓學(xué)生讀起來(lái)韻味十足，朗朗上口,。經(jīng)過(guò)情感的融入,，學(xué)生也許不能說(shuō)出一些字義，但能解詩(shī)意,。對(duì)于培智學(xué)生“以讀為主,，讀中感悟”，只能意會(huì)不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的境，我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美,。然后抓住重點(diǎn)的詩(shī)句解詩(shī)的意思，并經(jīng)過(guò)課件,，幫忙學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,，講解從讀中感知詩(shī)意,。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有必須的韻律節(jié)拍,。僅有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣,。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的培智學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀,，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟,。

在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上,，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心境下寫了這首古詩(shī),?！蹦軌蛘f(shuō)，情感的共鳴,，獨(dú)特的感受,，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中構(gòu)成的圖像更為鮮明、豐滿,，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境，與作者的情感到達(dá)共鳴,。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學(xué)念,。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的性和自主性明顯增強(qiáng)，學(xué)生自主歡樂的學(xué)習(xí),。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有很多問題，我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠沉穩(wěn),，教學(xué)速度有點(diǎn)快,，個(gè)別化教育不夠深刻，這幾個(gè)方面還需繼續(xù)培養(yǎng),，也是我今后教學(xué)異常注意的環(huán)節(jié),。

靜夜思教學(xué)反思篇三

本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高,。老師通過(guò)各種生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我,、表現(xiàn)音樂,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

一,、朗誦作鋪墊

在導(dǎo)入新課時(shí),，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過(guò)的詩(shī)歌；在朗誦時(shí),，抓住孩子們的表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情境,；最后還讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己是用什么情緒來(lái)表達(dá)《靜夜思》思想感情的,。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。

二,、演唱來(lái)表達(dá)

我通過(guò)有表情的朗誦《靜夜思》,，讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。演唱歌曲,，就是對(duì)情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了,。為了更好的表達(dá)情境，先放錄音兩遍,，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境,。接著自己有感情的范唱，帶唱,，師生接唱歌詞,。小組接龍唱，全班完整的演唱,。在各種演唱的同時(shí),，我隨時(shí)注意自己和孩子們的表情和肢體動(dòng)作。在孩子們對(duì)歌曲比較熟悉了以后,，就對(duì)孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入,，通過(guò)想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來(lái)找思念的感覺。最后,，在演唱時(shí)就要把思念之情寄托在歌聲之中,。經(jīng)過(guò)我的循循善誘，孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

三,、繪畫作補(bǔ)充

讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境，可我覺得還不夠突出難點(diǎn),。教學(xué)剛開始,，孩子們朗誦完《靜夜思》后，在大屏幕上出示了幾幅意境圖,，讓孩子們找找與《靜夜思》相符合的畫面,。在教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我還讓孩子們?cè)诹硗獍姹尽鹅o夜思》的旋律中根據(jù)音樂,，充分發(fā)揮自己的想象能力和對(duì)詩(shī)歌情境的理解來(lái)給音樂配畫,。

為了這個(gè)難點(diǎn)，竟花了一節(jié)課三分之二的時(shí)間,，真不簡(jiǎn)單啊,。

一、和諧的課堂

上課時(shí),，老師不是抓緊時(shí)間直奔教學(xué)主題,，而是隨著《拍手歌》的律動(dòng)自己和學(xué)生舞動(dòng)起來(lái)。剛開始,，由于羞澀,，因?yàn)槔蠋煹谝淮谓o這些孩子上課，可能有點(diǎn)兒緊張吧,，孩子們非常拘束,，動(dòng)作一點(diǎn)兒也不自然。在老師優(yōu)美的舞姿,，鼓勵(lì)的語(yǔ)言下,，孩子們漸漸的放開了很多，動(dòng)作也大方了,，每個(gè)同學(xué)都隨著音樂自然地動(dòng)起來(lái)了,。剛才與老師的生疏感一下子無(wú)影無(wú)蹤，變得與老師親近起來(lái)了,。律動(dòng)不但讓課堂變和諧了,，而且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂的情緒，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊,。

二,、優(yōu)美的課堂

三、整合的課堂

1,、音樂與語(yǔ)文的整合

因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)一定的意境,。這就注定了音樂與語(yǔ)文的聯(lián)系。這一節(jié)課就是要表現(xiàn)《靜夜思》思念親人的情境,。而這正是語(yǔ)文課上要表達(dá)的內(nèi)容,。所以老師先讓孩子們朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)“靜”和“思”的含義,，理解作品所表達(dá)的思想感情,，為了讓孩子們理解《靜夜思》的情境，老師還給孩子們講時(shí)代背景,，以及作者的創(chuàng)作環(huán)境,。為孩子們吟唱歌曲要表達(dá)思念之情作好了鋪墊。老師巧妙地把語(yǔ)文融合到音樂教學(xué)的課堂中,，使課堂顯得自然而又藝術(shù),。

2、音樂與美術(shù)的整合

音樂和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線條,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要陣地,，美術(shù)是流動(dòng)的音樂，而音樂是流動(dòng)的畫面，兩者緊密相連,。老師在音樂教學(xué)中加入美術(shù)的創(chuàng)作,，讓學(xué)生把音樂美術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。更好的突破了難點(diǎn),。

教學(xué)有法,，教無(wú)定法，妙在靈活,，貴在創(chuàng)造,。在＂新課標(biāo)＂的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是像老師那樣去＂做＂,。怎么做,，做得好不好無(wú)關(guān)緊要，教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂意與自己合作,，不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上,，而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為青年教師的我,，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程,，走近新課堂,，探索新課堂的奧妙，讓音樂課堂教學(xué)越來(lái)越精彩,！

靜夜思教學(xué)反思篇四

這首詩(shī)是李白的名篇,，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背，可是通過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意,，那也是不大可能的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻,，我心里還是沒有底,，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來(lái),，倒也有了新的啟發(fā),。

在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音,，不能念成前鼻音,，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀,。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,，給它們找找朋友，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字,。但我還不滿足于此,，我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候?哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是,，學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思,。那詩(shī)人思念的是什么呢?以此，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,，馬上進(jìn)入了閱讀,。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無(wú)表情地唱,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,，我就不失時(shí)機(jī)地問：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢?學(xué)生的答案可多了，有的說(shuō)是爸爸媽媽,，有的說(shuō)是親朋好友,，有的說(shuō)是兄弟姐妹，有的說(shuō)是玩過(guò)的小溪...真是不可以小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢,。于是我又問他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?我特意讓全托生戴紫薇先說(shuō)，她說(shuō)每天晚上她最想爸爸媽媽,，于是學(xué)生的話題就這樣打開了,，就這樣他們明白了詩(shī)人的心情，知道了什么叫做思念,。此時(shí),，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī)。最后,，我問他們,，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋,，他們甚至說(shuō)：月亮都圓了,，為什么我與家里人還沒團(tuán)圓呢!我明白，此時(shí)我的教學(xué)目的達(dá)到了,，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀,，還要讀會(huì)些什么。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,，感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的潛力,，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試。

靜夜思教學(xué)反思篇五

這個(gè)星期一我上了一堂古詩(shī)《靜夜思》的不是公開課的公開課,。我周一準(zhǔn)備好的課已經(jīng)上完了,，因?yàn)閷W(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)要來(lái)聽課，所以又上了一節(jié),。結(jié)果因?yàn)闆]有充分備好課,，連課件都沒有制作好，上的不是很讓人滿意,。我自己上完之后明顯就能感覺自己的問題出在哪了,，當(dāng)然也不是完全一堂糟了。

《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇,，每個(gè)學(xué)生在幼兒園時(shí)應(yīng)該差不多都會(huì)背,，但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩(shī)意,，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好,，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？一堂課下來(lái)，我有了新的啟發(fā),。

一,、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)

我用了一張?jiān)乱沟膱D片導(dǎo)入這堂新課。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這是什么時(shí)候的景象,，學(xué)生借助月亮和燈光基本就能判斷是夜晚的景象,。隨機(jī)我就板書了課題。在板出課題后,，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音,，不能念成前鼻音,，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀,。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,，給它們找找朋友，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字,。但我還不滿足于此,，我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候？哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音,？“思”是什么意思,？他在思念著什么呢,？意外的是，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思,。那詩(shī)人思念的是什么呢,？以此，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,，馬上進(jìn)入了閱讀,。

二、從生活情感啟發(fā)詩(shī)的情感

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無(wú)表情地唱,。作為農(nóng)村的孩子大部分學(xué)生都沒有怎么離開過(guò)家鄉(xiāng)，有的也只是在爸媽打工的地方待過(guò)一段時(shí)間,。于是我就隨機(jī)問了一個(gè)問題：“咱班的同學(xué)當(dāng)中,，有誰(shuí)曾經(jīng)離開過(guò)‘長(zhǎng)江村’,，離開過(guò)自己的家,？”有幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)舉手了。我又追問：“那回憶一下你一般是什么時(shí)候最想家,，最想家里的爺爺奶奶,，想他們的時(shí)候你會(huì)怎么做呢？”“我一般是在晚上想爺爺奶奶,，我就叫爸爸媽媽打電話給他們,。”“我一般是在中午睡覺時(shí)……”

我等學(xué)生說(shuō)得差不多了,，我進(jìn)行了一下小結(jié)：是的,，當(dāng)夜晚來(lái)臨時(shí)，一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候,，我們就會(huì)想親人和朋友了,。詩(shī)人也是一樣的，他晚上睡覺醒來(lái),，看見窗外的'月光,，也想起了自己的家鄉(xiāng)。經(jīng)過(guò)老師這么一說(shuō),，學(xué)生自然而然地能夠體會(huì)詩(shī)人的情感了,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢,？學(xué)生的答案可多了,，有的說(shuō)是爸爸媽媽，有的說(shuō)是親朋好友,，有的說(shuō)是兄弟姐妹,。真是不可以小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢。

班上學(xué)生大部分是留守兒童,，很多的爸爸媽媽都外出打工了,。于是我又問他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎？什么時(shí)候最想,？學(xué)生的話題打開了,，這樣他們也明白了詩(shī)人的心情，知道了什么叫做思念,。此時(shí),，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī)。后面我又問他們,，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞,，于是所有的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋，此時(shí)我的教學(xué)目的也達(dá)到了,，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀,，還要讀會(huì)些什么。

最后,，有些學(xué)生可能還沉浸在思念爸爸媽媽的情緒里,，于是我又布置了一項(xiàng)課外的作業(yè)，就是讓學(xué)生晚上打電話把學(xué)會(huì)的這首詩(shī)歌背誦給爸爸媽媽聽,，告訴他們自己很想念他們,。學(xué)生很開心地接受了任務(wù)。

綜合整堂課的始末,，下面再來(lái)反思自己做得不好的地方吧：

1,、導(dǎo)入的圖片沒有契合這首詩(shī)的意境，因?yàn)檫x的是現(xiàn)代都市的月夜圖,。我當(dāng)時(shí)備課時(shí)只是考慮到圖片中有圓圓的月亮就能體現(xiàn)是夜晚的景象,，可以自然而然地引出課題也沒有多想。

2,、沒能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀古詩(shī)的指導(dǎo)訓(xùn)練,，讀的形式較單一。我之前想的是老師范讀再領(lǐng)讀,，學(xué)生模仿,，再男女生比賽讀。結(jié)果學(xué)生因?yàn)橹熬湍鼙诚聛?lái),，張嘴就是之前的唱讀,，很難糾正過(guò)來(lái)。

3,、時(shí)間分配不合理,。生字教學(xué)中會(huì)認(rèn)的字花時(shí)多,，讀音抓得較扎實(shí)，但對(duì)于音形義的結(jié)合做得不夠,。另外花了很多時(shí)間去理解詩(shī)意去了,，以至于會(huì)寫的字花時(shí)太少。

4,、學(xué)生上課的行為習(xí)慣沒有培養(yǎng)好,。指名學(xué)生回答問題時(shí)有的扭扭怩怩，聲音很少,，而其他同學(xué)不會(huì)等待,，不善傾聽，有亂插話的現(xiàn)象等,。

這堂課結(jié)束了,，問題多多，啟發(fā)多多,。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,，面對(duì)新的課題，我將且行且思,，且思且行,。

靜夜思教學(xué)反思篇六

本詩(shī)是李白的代表作之一。語(yǔ)言凝練,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情,。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩(shī)歌進(jìn)行大膽想象,，自己進(jìn)行換位想象,，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,。通過(guò)情感的融入,，讓學(xué)生讀起來(lái)韻味十足，朗朗上口,。通過(guò)情感的融入,，學(xué)生也許不能說(shuō)出一些字義，但能理解詩(shī)意,。對(duì)于低年級(jí)兒童,，只能意會(huì)不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

一年級(jí)的學(xué)生由于受到知識(shí)能力和生活體驗(yàn)的限制,，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),，無(wú)法將自己通過(guò)對(duì)字詞的理解來(lái)引發(fā)與作者的情感共鳴,。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的一開始就給學(xué)生設(shè)定一個(gè)基調(diào)，一個(gè)氛圍,。我在教學(xué)的一開始就介紹了這首詩(shī)的背景,，解釋了古詩(shī)的題目，"思"是什么意思?然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽了錄音的范讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整首詩(shī)的基調(diào)是低沉惆悵的,。當(dāng)然古詩(shī)最重要的是反復(fù)吟誦，所以在此基礎(chǔ)上,，我通過(guò)小老師帶讀,，小組比賽讀，男女比賽讀,，表演等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦,，古詩(shī)是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一,、突破識(shí)字的難點(diǎn),。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與字交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性,。將生字與音節(jié)打亂,，“找朋友”，“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們都非常喜歡,。學(xué)生愿意在玩中學(xué),，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神,，激發(fā)了學(xué)生拼音的興趣,。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的`糾正,，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口行讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會(huì)讀不是最終目的，關(guān)鍵是能夠牢固掌握,，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深學(xué)生對(duì)字型的認(rèn)識(shí),。首先，在教學(xué)中,，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對(duì)生字的記憶。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,，學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。特別是：假如你是大作家李白,，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說(shuō)些什么呢,？這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考，想象的能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到升華,。

二、引導(dǎo)孩子們感受古詩(shī)所描寫的美好意境,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，是古詩(shī)教學(xué)的必要目標(biāo)。我采用了邊畫圖邊講詩(shī)意的方法,教學(xué)很吸引學(xué)生的眼球,。

靜夜思教學(xué)反思篇七

一年級(jí)語(yǔ)文教材中古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇,，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背，可是通過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩(shī)意,，那也是不大可能的。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？在走進(jìn)課堂的那一刻,，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了,。所幸一堂課下來(lái),，倒也有了新的啟發(fā)。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美,。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的風(fēng)采，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng),，在吸取經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓其他同學(xué)也站起來(lái)讀,，還通過(guò)范讀、小組比賽讀,、表演讀,、配樂齊讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦,、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān),。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn),。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn),。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)這一環(huán)節(jié)，那就會(huì)收到事半功倍的效果,。所以,，在識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣分層次設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助,。然后通過(guò)與“生字寶寶”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。出示打亂的生詞,，讓學(xué)生“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡,。當(dāng)學(xué)生基本能讀后,，在加大難度，把拼音去掉,，剩下生字及詞讓學(xué)生再來(lái)挑戰(zhàn)認(rèn)讀,，還加入“轉(zhuǎn)盤認(rèn)生字”的游戲，將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

在認(rèn)讀的過(guò)程中,，我還注重字音的糾正,，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。

會(huì)讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí),。首先,，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對(duì)生字的記憶,。如，光—光明,、月光,、燈光；舉—舉手,、舉重,；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,，讓他們互相交流，補(bǔ)充,，充分展現(xiàn)了自己豐富的想象,，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,。

另外,，利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué),，是這節(jié)課最為成功的地方。

教學(xué)中,，我充分利用多媒體課件,，讓學(xué)生來(lái)觀看一幅幅生動(dòng)的插圖。如：出示《靜夜思》背景插圖，李白的圖象,，以及理解“霜”這個(gè)詞時(shí)出示的圖片等等,，還有富有動(dòng)感的練習(xí)題，這些生動(dòng)有趣的畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與教學(xué),。實(shí)踐證明,，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程,，減輕了記憶的強(qiáng)度,，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略,，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂趣的教學(xué)世界的欲望,。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是：假如你是大作家李白,，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考,。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。

靜夜思教學(xué)反思篇八

《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇,，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料每個(gè)學(xué)生應(yīng)該都會(huì)背，可是通過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多學(xué)生根本不會(huì),。并且要叫他們理解詩(shī)意,，那更是不大可能，孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,，畢竟他們只是一年級(jí)的孩子。句子都讀不通,，怎么樣才能在這堂課上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？在走進(jìn)課堂的那一刻,，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了,。然而一堂課下來(lái),，倒有了新的啟發(fā)。

在板出課題后,，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音,，不能念成前鼻音,，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀,。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,，給它們找找朋友，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字,。但我還不滿足于此,，我又問：哪個(gè)字能告訴我們?cè)娙诉@是在什么時(shí)候？哪個(gè)字告訴了我們周圍有沒有聲音,？“思”是什么意思,？他在思念什么呢？意外的是,，學(xué)生很快都能明白“靜”和“夜”的意思,。那詩(shī)人思念的是什么呢？以此,，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀古詩(shī),，為了能讓學(xué)生能在枯燥的朗讀中感受朗讀的快樂，我不失時(shí)機(jī)的創(chuàng)造游戲,，讓學(xué)生愿意去學(xué),，主動(dòng)去學(xué)，如：用手打拍子朗讀,，用腳打拍子朗讀,，手腳配合打拍子朗讀，像是古代詩(shī)人一樣搖頭晃腦的朗讀,。不知不覺學(xué)生就能把故事給背誦下來(lái)了,。

當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的什么人呢,？學(xué)生的答案可多了,，有的說(shuō)是爸爸媽媽，有的說(shuō)是親朋好友,，有的說(shuō)是兄弟姐妹,，有的說(shuō)是……真是不可以小看孩子們,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢。于是我又問他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎,？什么時(shí)候最想？這時(shí),，我特意讓住校的學(xué)生說(shuō),，他們說(shuō)每天晚上她最想爸爸媽媽，學(xué)生的話題就這樣被打開了,，通過(guò)交流他們明白了詩(shī)人的心情,，知道了什么叫做思念。此時(shí),，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī),。最后，我又問,，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞,？通過(guò)檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不僅能夠熟練背誦,，而且還能解釋詩(shī)意,。因此，我的教學(xué)目的達(dá)到了,，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀,，只會(huì)背，還要理解里面的內(nèi)涵,。

原來(lái)語(yǔ)文還可以這樣上,，學(xué)生的思維活躍了，他們的潛能也能挖掘出來(lái),，我們的教學(xué)目的也就達(dá)到了,。我認(rèn)為作為教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷的去創(chuàng)新，不斷的去嘗試,，以求更大的突破,。