在現(xiàn)在社會,，報告的用途越來越大,，要注意報告在寫作時具有一定的格式。通過報告,，人們可以獲取最新的信息,，深入分析問題,，并采取相應的行動,。下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。
學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告篇一
學生是一個受過高等教育的群體，是祖國事業(yè)的建設者和接班人,。學生的成才直接關系到祖國和民族的未來。而今,，正處我國社會轉型時期,，是青年一代重塑價值觀的年代，為了能準確把握學生的思想脈搏,，有針對性的加強教育和引導,。文學院實踐隊開展了一次對文學院及文理學院(本部)學生的思想狀況的調查活動。本次調查主要采用問卷調查方式,，主要涉及生活,、學習、行為習慣,、道德,、價值觀及心理品質等方面，通過本次調查,，我們發(fā)現(xiàn),，學生思想健康狀況總體上情況比較樂觀，但是,，也存在一些不容忽視的問題,。調查發(fā)現(xiàn)文學院學生具有一定人文素養(yǎng)，能秉承文人的氣質,，在日常行為規(guī)范,、學習習慣等方面表現(xiàn)較好，而文理學院的學生較文學院表現(xiàn)相對較差,，突出表現(xiàn)在日常行為規(guī)范及修業(yè)文明這兩個方面,。同時我們還發(fā)現(xiàn)當代學生價值觀的不穩(wěn)定性，以致原有的道德判斷標準，是粉念出現(xiàn)了動搖的傾向,。
1,、生活習慣
本次調查涉及的主要有語言文明、行為文明,、網(wǎng)絡文明,，調查發(fā)現(xiàn)80%的同學在日常生活中能做到文明用語和禮貌用語, 90%以上的同學在食堂，開水房能自覺排隊,，遵守公共秩序,。這說明絕部分同學的某些生活行為習慣是值得肯定的。同時也有19%的同學有上網(wǎng)瀏覽不健康內容的經歷,，67%的同學為了趕時間而踩踏草坪,，65%的同學有丟熱水瓶的經歷，這說明學生在某些方面對自己的行為要求不嚴,，存在一定的缺陷,。
2、學習品質
學有著其特的教育特點,，相對自由的學習生活空間給當代的學生提供了充裕的自我發(fā)展時機的同時也帶來了不少隱患和問題,。眾所周知，學的學習靠的是自覺,，過多的課余時間使許多從嚴格管制的高中出來的學生們迷失了方向,。關于學習品質的問題本次調查涉及的主要有上課出勤情況、課堂紀律,、自主學習情況,、課外活動等。調查顯示文學院有81%的同學能按時上下課,，其中文學院有7%的同學經常遲到早退,，文理學院則只有67%的同學能按時作息;在課堂紀律方面，23%同學經常自己做自己的事或者打瞌睡,，75%的同學偶爾也會,，這說明，學生中存在以消極對待學業(yè)的同學,。當問及去自習室或圖書館的頻率時有47%的同學一周去3次,，45%的同學都少于3次，這說明,，學生課外自主學習的意識不強;在“你對什么類型的校園文化活動感興趣”一題中,，有69%的同學對文體活動感興趣，37 %的同學對學術活動感興趣,，有14%的同學對科研活動感興趣. 可以看出,，文學院學生對文體活動及學術活動也有很高的熱情,。從總體上分析，文學院學生的自覺性普遍高于文理學院,，而且兩個院的多數(shù)同學的行為是值得肯定的,。
在道德品質方面的調查主要包括道德準則和價值觀兩個方面。在“如果一件違背社會道德的事有85%的人都做過,，你會做嗎?”一題中,，有13%的同學表示一定不會做，這可以映出一部分學生能堅持自己的做人原則,，為人處世有一定的自主性,，同時我們也可以總結出部分學生沒有正義感，缺乏社會責任感,。在回答“見到認識的老師是你會?”的問題時,，33%的同學會主動上前打招呼，更多的同學擇選了“視情況而定”,，這可以看出,，學生尊師重教的意識很強，能做到尊敬師長,。在問到“是否在學校上當受騙時”60%的同學有過這樣的經歷,，并且事后多數(shù)人也是忍氣吞聲，這說明我院學生法制觀念淡薄,，缺少用法律維護自身合法權益的意識。對價值觀的考察中涉及的問題有助人為樂,、對身邊不文明行為的評價,，公交車上的讓座問題以及對目前社會道德的認識等。調查發(fā)現(xiàn)有46%的同學表示會樂于助人,，7%的同學想助人但怕惹麻煩 ;在對“看到有人打架或者是在路上罵時你的態(tài)度”的回答中,，60%的同學認為自己會瞧不起這些人，覺得他們沒素質,，32%覺得這是學思想道德教育的失敗,，“公交車上看見有需要座位的人而身邊的年輕人又不讓座位時，你會?”95%的同學都選了“覺得年輕人應該讓座,，但只是在心里想”這可以看出,，學生的道德價值取向已較成熟，但呈現(xiàn)出了多元化的趨向,。在對個人思想品德的認識中56%的同學認為個人思想品德重要但在現(xiàn)實生活面前顯得很蒼白,，這說明有超過半數(shù)的人懷疑自己是否有必要在今后的社會生活中遵循公認的道德準則。
對心理方面的調查主要是從是否有心理問題和學習生活心態(tài)入手的,。調查顯示在多數(shù)時間里,， 60% 的同學的學習生活心態(tài)是很平常,， 20%覺的無聊，生活沒什么意思,，18%積極向上,，覺得生活充滿希望。從調查數(shù)據(jù)看,我院學生人生追求的基本心態(tài)還是積極的,立志成材,全面鍛煉,爭取有所作為是他們人生觀的基本點,。但是,，也存在很一部分同學覺得生活很平常，從側面映出了這些學生被動的學習心態(tài),。心理品質對于一個人的發(fā)展起著非常重要的作用,，問卷中有一道直接映學生心理狀況的問題，其中71%的人存在不同程度的心理障礙,，不過部分學生在多數(shù)時間里具有健康的心理素質,。
在調查中發(fā)現(xiàn)，隨意踩踏草坪,，拿他人的熱水瓶的行為是比較常見的,，生活中的小事不僅能真切映一個人的思想狀況，還能判定這些學生的思想立場不堅定,。在涉及比較的利害關系時,，這部分同學有可能對自己要求不嚴而做出有損人利己事。在學習的問題上,，也存在以游戲化的心態(tài)對待的,。在學習生活品質方面最的不足之處在于，多數(shù)學生沒有從生活的各個方面要求自己,，缺乏應有的自律,，此外學術意識和科研意識不強。這與學生在行為文明和修業(yè)文明上的要求還有一定的差距,。這些都為以后在對學生在語言文明,、修業(yè)文明、等方面的引導提出了新的要求,。
在思想道德方面,，主流的價值觀是可以肯定的，但在價值觀被高度濃縮的時代,，很多同學出現(xiàn)了信仰危機,，道德的判斷標準出現(xiàn)了動搖，映在問卷中則是有8%的同學認為在公共場合罵或斗毆沒有什么不了的,。
在心理品質方面,，多數(shù)學生有很的心理波動，有偶爾的心理困惑,，覺得當今社會壓力太,。此外,，浮躁和很強功利心理是當代學生普遍存在的心理問題。
學校的教育不利于自律能力較差的學生思想的健康發(fā)展,。如“世上本沒有路,，走的人多了便有了路”所說，草坪上的“路”不是一個人的功勞,，周圍的環(huán)境影響,，加之潛意識中的不重視，學校又沒有適當引導,，這就導致學生在許多日常行為方面出現(xiàn)了低素質化,。在“你對學校精神文明建設看法”一題中只有15%的同學滿意，77%的同學認為一般般,?？梢钥闯觯瑢W校在對學生思想行為健康方面的引導比較欠缺,。
社會環(huán)境沒能給學生思想的健康發(fā)展提供條件,。由于我國開放三十年的時間里壓縮了西方同等時期幾百年才形成的價值觀，社會上主流價值觀的扭曲變形造成了學生對到的力量的不信任,。濟的發(fā)展必然帶來思想道德觀念的沖擊,在開放過程中西方文化和道德觀念洶涌而來,一貫提倡的道德風尚和中華民族的傳統(tǒng)美德與西方文化中積極因素逐步融合,作為吸收外來事物最迅速的學生也經歷了從茫然無措到兼收并蓄的過程.難免會感覺到社會道德的淪喪,人與人之間關系的淡漠,似乎每一個人一夜之間都變成了嚴格意義上的經濟人,。學生們發(fā)現(xiàn)這是一個笑貧不笑娼的年代。我們不得不承認認,，經濟的發(fā)展的結果是幾代人的道德淪喪,，這也才有了高達56%的同學認為道德重要但在現(xiàn)實生活面前顯得很蒼白的結果。調查中還發(fā)現(xiàn)有60%的同學有被騙的經歷,。學生涉世未深,，在他們作學生時從社會上得到的很可能在走上社會后回報給社會。
學生,國之未來.掃除學生不良行為習慣.關鍵在于讓學生自身在思想上引起足夠的重視. 學素有小社會之稱,，但教育學生的主要職責依是在學校。為了構建和諧校園,，提高學生修養(yǎng),，筆者認為應該從以下幾個方面著手。
包括在校學生生活學習的各個方面,，為學生提高個人修養(yǎng)創(chuàng)造有利條件,。
學的特殊環(huán)境，畢業(yè)后的工作問題對學生來說無疑是存在壓力的,，出現(xiàn)矛盾心理時適時的心理引導對學生形成正確穩(wěn)定的價值觀有很的促進作用,。心理輔導的范圍應該擴，不僅要面向自認為有心理問題的學生,，還要面向自認為心理健康的學生,。講座,、召開班會等形式都是行之有效的。
學生對當今社會不公等問題的認識也直接影響到學生的思想狀況,。在這一點上學校主要應該從給學生提供認識社會的途徑方面著手,。學生的視野，看問題的前瞻性都有一定的局限,，因此,，學校在這方面的引導是不能忽視的。
學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告篇二
我國大學生就業(yè)面臨嚴峻的考驗 從20xx年開始我國勞動力市場管制逐漸強化,，但由于金融風暴的發(fā)生,，嚴重地影響了我國社會經濟發(fā)展的格局，并構成了當前就業(yè)面臨的基本形勢,。下面有小編整理的大學生就業(yè)現(xiàn)狀的社會調查報告范文,，歡迎閱讀!
調研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問題一直存在，但只有今年,，這個問題成為需要中央領導重點解決的問題,。的確，全球金融風暴的愈演愈烈已經是超過半數(shù)的企業(yè)蒙受損失,，畢業(yè)生就業(yè)的形勢更加不容樂觀,。為了更好的幫助我校學生解決以后的就業(yè)問題，現(xiàn)對應屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調查和分析調研思路：參考已有的“大學生就業(yè)情況調研”,，我們決定從以下幾個方面對我院應屆畢業(yè)生進行分析：
1,、畢業(yè)生設定的目標或愿景
1、對未來的設計或愿景,，見第2,、19、14,、25題
2,、就業(yè)前的準備情況，見第5題
3,、與是否專業(yè)對口,，見第7題
4、地域意愿,，見第10,、11題
5、對用人單位的意愿,，見第16,、17、20題
2,、畢業(yè)生對就業(yè)信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面),，見第8,、9題
3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知,，見第3,、6題
4、應屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況,，見第4,、15題
5、應屆生的反思,、經驗(含要求學校校,，見第21、22題;要求自己,，見第23,、24、26,、12,、13題)
通過對以上五大方面共25道問題的調查，我們希望分析出我院畢業(yè)生對就業(yè)的選擇,、認知的程度以及作為院方應當做什么樣的工作來幫助畢業(yè)生應對就業(yè)問題,。
一、熱能專業(yè)
（1）畢業(yè)生設定的目標或愿景
1,、對未來的設計或愿景：畢業(yè)生未來選擇的大體方向是考研,、就業(yè)兩個，共占72%,，其中選擇就業(yè)的占51%,。特別注意到有9%的同學選擇了自主創(chuàng)業(yè)，11%的同學選擇出國留學,。對于選擇考研的理由,，多數(shù)人是因為研究生畢業(yè)能獲得更高的收入、學術深造,。擇業(yè)觀念方面,，82%的同學選擇先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位,，很少有人選擇考研。25題中,，15%的同學堅決不接受最差的機會,。
2、就業(yè)前的準備情況：有13%的同學有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,，其余都沒有明確的目標,，甚至沒有考慮過,。
3、與是否專業(yè)對口方面：逾八成的同學以找到工作為第一目標,，對于專業(yè)對口性不很關心,。
4、地域意愿：北京,、天津,、上海是同學們的首選，其余依次為東部沿海,、生源地,，有11%的同學沒有固定意向。對于地域的選擇,，同學們的首選標準是工作待遇和發(fā)展機會要大,。
5、對用人單位的意愿：性質方面,，國有企業(yè),、事業(yè)單位是同學們的首選，其他選擇比較平均,，沒有人選擇自主創(chuàng)業(yè),。對于首份工資75%同學選擇1500--3000，沒有人選擇800--1000,。
（2）信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對于我校就業(yè)政策很了解的人占15%，不關心的占5%;就信息獲取的方式,，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過學校就業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)上信息獲取信息的人最多，各占17%,，其它方式如輔導員老師通知,、、學校就業(yè)網(wǎng)站,、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選擇,，但人數(shù)不多，平均在10%左右,。
（3）畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：有21%的同學認為自己有實力找到工作,。
（4）應屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有52%的同學沒有簽約任何單位，只有6%,。
（5）應屆生的反思,、經驗：對學校，25%的同學需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，30%的同學需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告,，只有28%的同學需要就業(yè)常識和應聘技巧或求職心理輔導,，有37%的同學認為學校的就業(yè)指導工作意義不大;對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同,，分布很平均,，其中最主要的素質是交流表達能力、改革創(chuàng)新能力,、解決實際問題能力,。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學，四成認為需要資金36%認為需要能力和經驗,。大多同學講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多,、金融風暴、實踐經驗少,。
二,、環(huán)境專業(yè)
1、畢業(yè)生設定的目標或愿景
1）對未來的設計或愿景：有七成同學選擇就業(yè),，擇業(yè)觀念方面,，69%的同學選擇先就業(yè)再擇業(yè)，沒有人愿意一步到位,，雖然很少有人選擇考研,，但很多考研的同學渴望更好的教育環(huán)境。25題中,，八成的同學可以接受最差的機會,。
2）就業(yè)前的準備情況：有21%的同學有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃
3）與是否專業(yè)對口方面：選擇各個方面的同學人數(shù)很平均。
4）地域意愿：北京,、天津,、上海是同學們的首選，高達61%,，其余依次為東部沿海,、廣州深圳，沒有人愿意回到生源地,。對于地域的選擇,，同學們的首選標準是更好的學習機會，其次則是崗位多元化和工作待遇,。
5）對用人單位的意愿：性質方面,，國有企業(yè)、民樣大型企業(yè)是同學們的首選,，其次是外企,，政府部門,、民營單位不被同學們看好。對于首份工資六成同學選擇1500--xx,，沒有人選擇800--1000。
2,、信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對于我校就業(yè)政策很了解的人占17%，不關心的占11%,，了解比較少的共有74%;就信息獲取的方式,，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過網(wǎng)上相關信息獲取信息的人最多,，占19%，其它方式如輔導員老師通知、學校就業(yè)網(wǎng)站,、學員就業(yè)網(wǎng)站等都有人選擇,，但人數(shù)不多，平均在15%左右,。
3,、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：72%的同學認為當前就業(yè)形勢嚴峻，而且只有14%的同學認為自己有實力找到工作,。
4,、應屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有81%的同學沒有任何簽約單位
5、應屆生的反思,、經驗：對學校,，五成的同學需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告，有32%的同學需要就業(yè)常識和應聘技巧或求職心理輔導,，因而有49%的同學認為學校的就業(yè)指導工作意義不大;對自己,，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分布很平均,，其中最主要的素質是信息收集,、匯總、分析,、處理能力,，解決實際問題能力和自我學習提高能力。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學,，五成認為需要資金五成認為需要能力和經驗,。大多同學講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為在校參加技術鍛煉機會少、沒有適合自己的崗位,、實踐經驗少,。
三,、建環(huán)專業(yè)
1、畢業(yè)生設定的目標或愿景
1）對未來的設計或愿景：畢業(yè)生未來選擇的大體方向是考研,、就業(yè)兩個,，共占78%，其中選擇就業(yè)的要略高一些,。特別注意到有10%的同學選擇了自主創(chuàng)業(yè),。共有43人選擇考研，對于選擇考研的理由,，多數(shù)人是因為緩解就業(yè)壓力,、學術深造。擇業(yè)觀念方面,，83%的同學選擇先就業(yè)再擇業(yè),、一步到位，很少有人選擇考研,。25題中,，九成的同學可以接受最差的機會。
2）就業(yè)前的準備情況：只有4%的同學有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,，其余都沒有明確的目標,，甚至沒有考慮過。
3）與是否專業(yè)對口方面：逾六成的同學以找到工作為第一目標,，對于專業(yè)對口性不很關心,。
4）地域意愿：北京、天津,、上海是同學們的首選,，其余依次為東部沿海、生源地,，有16%的同學沒有固定意向,。對于地域的選擇，同學們的首選標準是崗位的多元化和發(fā)展機會要大,，其次則是工作待遇和國際化水平,。
3、信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對于我校就業(yè)政策很了解的人占27%,，不關心的占9%，了解比較少的共有65%;就信息獲取的方式,，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過學院張貼通知公告獲取信息的人最多，占24%,，其它方式如輔導員老師通知,、,、學校就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選擇,，但人數(shù)不多,，平均在10%左右。
3,、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：62%的同學認為當前就業(yè)形勢嚴峻,，而且只有13%的同學認為自己有實力找到工作。
4,、應屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有76%的同學已經簽約了3個以上的單位
5、應屆生的反思,、經驗：對學校,，四成的同學需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，16%的同學需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告,，只有16%的同學需要就業(yè)常識和應聘技巧或求職心理輔導,，因而有37%的同學認為學校的就業(yè)指導工作意義不大;對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同,，分布很平均,，其中最主要的素質是溝通協(xié)調能力和自我學習提高能力。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學,，五成認為需要資金五成認為需要能力和經驗,。大多同學講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多、金融風暴,、實踐經驗少,。
一、縱向比較
對于熱能專業(yè),，目前仍有過半的同學沒有簽約就業(yè),，有的選擇出國留學或考研。除了金融風暴對于產業(yè)的影響,，大學階段沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,、就業(yè)招聘信息、區(qū)域產業(yè)發(fā)展信息流通不暢也是主要原因,，同學們在學校訓練的數(shù)據(jù)處理能力,、獲得的專業(yè)職業(yè)證書并不如交流溝通能力、信息搜集處理能力重要,，特別是同學們并沒有在大學期間培養(yǎng)良好的自學能力;對于環(huán)境專業(yè),，與以往相同八成的同學沒有就業(yè)，其中多數(shù)選擇考研,，另外多數(shù)同學認為自己欠缺數(shù)據(jù)出能力和解決問題的能力,，綜合素質較低,。對于建環(huán)專業(yè)就業(yè)，同學們的就業(yè)率突破七成,，但仍認為學校的就業(yè)信息支持比較匱乏,。
二、橫向比較
1,、比較實際就業(yè)情況,，建環(huán)專業(yè)的同學就業(yè)率最高，其次為熱能和環(huán)境,，其中環(huán)境專業(yè)的同學考研人數(shù)最多,。2、在大學期間,，有自己職業(yè)規(guī)劃的同學不足三成,，其中環(huán)境專業(yè)最高為21%，其余同學對于未來沒有明確的認知,。3,、面臨日益嚴峻的就業(yè)形勢，同學們的普遍認識實現(xiàn)就業(yè)后擇業(yè),，能夠接受工資待遇較低的工作,，專業(yè)是否對口已不再成為同學們擇業(yè)的首要標準，國有企業(yè)依然是同學們的首選,。4,、歸納同學們的經驗教訓，學校的信息支持,、在校期間職業(yè)規(guī)劃教育的普及,、自學能力的培養(yǎng)是首先需要重視的方面。
綜上所述,，作為學校應當在職業(yè)規(guī)劃教育,、自主學習教育、實習實踐教育以及信息支持方面加強工作;作為同學自己,，應當為自己的未來早作準備,，認清當前的外部環(huán)境，明確自己的目標,，找到理想與現(xiàn)實的交匯點,，通過提高自己的各項素質來提升自己的綜合能力，在未來的競爭中占據(jù)有利的位置,。
學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告篇三
1,。供過于求
在沒有出現(xiàn)經濟危機的時候，大學生的就業(yè)問題也是比較突出的問題,，從整個就業(yè)情況看,，大學生的供給明顯大于實際需求,。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求,，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節(jié)的,。
企業(yè)用人的時候，首選是相關專業(yè),，其次是高潛質的人,，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的,，這也為一部分專業(yè)不對口的大學生解決了就業(yè)的問題,。
當經濟危機到來的時候，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務戰(zhàn)略,，一方面人力資源的補給大幅減少,，另一方面用于培養(yǎng)與培訓的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關專業(yè)的大學生優(yōu)中選優(yōu),。經濟危機造成的結果是，無論是從結構看,，還是從總量上看,，大學生的數(shù)量都是供過于求。
2,。缺乏勝任力
現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論,，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類,，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程,。大量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手,。
企業(yè)是非?，F(xiàn)實經濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人,，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效,，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,，尤其是大學生，即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備,；而有些有實力的公司,，在進行人才的戰(zhàn)略性調整，希望通過現(xiàn)在的經濟危機帶來的變化,，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術骨干,，從而迎接經濟危機過去后的新的發(fā)展,。
由此可見，一些企業(yè)認為經濟危機也是轉機,，在這個轉機的過程中,，良莠不齊的企業(yè)進行了自然而然的優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)乃至整個行業(yè)以后的發(fā)展會更加規(guī)范,。而大學生沒能在這一轉機中受到青睞,，其根本原因是大學生畢業(yè)后，不具備相關工作的勝任力,。
1,。負面影響
首先是大學生本人，原本以為考上大學就是天之驕子,，原本以為大學畢業(yè)可以養(yǎng)活自己,，原本以為找個好工作賺錢可以孝敬父母；沒想到考上大學后是“天之棋子”（自己的命運任天擺布）,，沒想到畢業(yè)后還沒上崗就已下崗,，沒想到本應自力更生卻還要父母牽腸掛肚，這些對大學生造成的心理壓力不可謂不大,。
其次是對大學生家庭的影響,，本來大學期間就花了很多錢，大學畢業(yè)后還得為孩子承擔一定的經濟壓力,，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來的精神壓力,。家長真想把這些壓力都攬到自己身上，既著急又沒有辦法,，有些家長甚至希望孩子有點事干就行,，哪怕一分錢不掙也行。
再次是社會壓力,，有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會問題,，而且還有可能變成更多的其他社會問題。
2,。正面影響
大學生就業(yè)難已經成為社會普遍關注的問題,，對教育的反思也愈發(fā)深刻，政府,、高校,、企業(yè)也都在自己的范圍內進行著自己的思考。
政府從財政上予以支持,，雖然有些措施是短期的,，有些效果是表面的，但畢竟在一定程度上解決了部分問題，政府還應該在教育改革上進行更深入的探索和更有效的投入,。
學校也在積極尋找教育改革途徑,，雖然每個學校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計和報告，但是有些學校有些院系的教育探索已經在幾年前就開始了,，比如有些學校的計算機院系幾年前就成立了實驗室,，引進了實訓的教學模式，現(xiàn)在又在積極探討本身引進企業(yè)的教育產品和模式,，應該說這些學校已經開始思考教育本身的問題,、解決途徑和自身的價值了。
企業(yè)首要考慮的不是教育問題,，卻間接地促進了教育的改革和對教育本身的思考和探索,。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關的高校建立了定制培養(yǎng)班,，按照自己企業(yè)的要求和實踐培養(yǎng)大學生,，然后招募其到本企業(yè)工作。而一些培訓公司也應運而生,，對學生進行技能訓練,，訓練后的大學生相對會更快地勝任工作。有些民營教育機構更是集合這兩種方式,，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境,，請企業(yè)的人來授課。這些企業(yè)和相關措施都在一定程度上起到了一定的效果,，而隨著經濟危機的到來,，各種各樣的教育形式及補充教育形式的優(yōu)劣勢凸顯出來,，這對教育本身的思考和探索無疑是一件好事,。
很多培訓機構認為x年將是就業(yè)培訓的又一個轉機，毫無疑問,，對于找不著工作的大學生,，培訓確實是一種有效的方式，尤其是很多機構還承諾負責就業(yè),。但擺在眼前的現(xiàn)實問題是,，就業(yè)形勢不好的情況下，很多培訓機構的承諾并不能兌現(xiàn),，而很多認證培訓除了一紙證書外,，并沒有為參訓者帶來更高的附加值，連參加培訓的人自己都知道,，這是自欺欺人的沒有辦法但又不得不試試的辦法,。
而一些真正關心培訓內涵，注重技能提升的培訓機構,，如果沒有承諾就業(yè)出口,，如果沒有相關的證書,，吸引力也是有限的。如果承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn),，無疑是飲鴆止渴,，還是自取滅亡。因為大學生真正關心的是能不能找到工作,，能學到真正的本領如果找不到工作,，和沒本領沒有什么差別。
問題在于能不能找到工作上了,，這是企業(yè)的事情,。但是目前情況下，保守和收縮策略的大絕多數(shù)企業(yè),，不可能招聘大批沒有經驗的新員工,，因為企業(yè)首要解決的問題是生存，為新員工支付的薪水是企業(yè)直接成本,，這可能會影響到企業(yè)的生存,。
于是政府出面了，出臺了一些財政政策,，企業(yè)接納大學生可以得到補貼等,。這在一定程度上有一定的作用，但是政府要求半年后企業(yè)必須接收該員工,，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經濟形勢會好轉,，因此不愿承擔這樣的用人風險，因此對于這一政策也并不敢嘗試,。
是不是可以將這些綜合起來考慮呢,？大學生要解決的是工作的問題，很多人只要是有個工作不賺錢也可以,，企業(yè)也要考慮如果經濟形勢好轉人才補給如何解決,，政府考慮的是大學生有工作干可以解決一些突出的社會問題。那么在此階段,，大學畢業(yè)后可以視為見習期,，由企業(yè)接收并進行實際工作的訓練，當經濟好轉的時候,，企業(yè)就會儲備了一定的補給人才,，而大學生無論選擇是否留在該企業(yè)，都已經掌握了一定的工作技能,，求職也不再是一件難事了,。而政府的補貼可以一部分用于補貼企業(yè)實訓的人力成本和場地設備成本，一部分用于補貼大學生的見習期間的生活費用，這就解決了企業(yè)的一部分問題,，也解決了大學生家庭負擔的一部分問題,。同時一部分培訓機構也將發(fā)揮一定的作用，對于培訓機構來說,，真正要考慮的應該是究竟能夠給受訓者帶來什么樣的價值,，帶來多大的價值，作為補充教育形式的優(yōu)勢是什么,，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來的收益機會,，更應該是對教育本身的思考。
總而言之,，目前既要解決大學生掌握實際工作技能的問題,，又要解決企業(yè)的后顧之憂問題。因此,，政府的補貼的錢要花在刀刃上,，避免錢花了，大學生只是延期幾個月失業(yè)的情況發(fā)生,。大學生自己花錢參加培訓,，更要花在刀刃上，要真正考慮能否學到真實的本領,。
這是解決目前問題的途徑之一,，解決問題的根本辦法還是教育本身的探索和實踐。問題一直都存在,，經濟危機只不過是讓問題體得的更加尖銳,，如果能借助這次經濟問題，加快對教育的探索,，加快政府職能的探索,，加強企業(yè)和高校的更深層次銜接，對于從根本上解決問題,，對于未來中國的發(fā)展,，也許是件好事,。問題的產生不是一朝一夕的,，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的。需要從各個角度,，不同的時間段有不同的側重點,，逐步來解決這一問題。
學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告篇四
我國大學生就業(yè)面臨嚴峻的考驗從20xx年開始我國勞動力市場管制逐漸強化,，但由于金融風暴的發(fā)生,，嚴重地影響了我國社會經濟發(fā)展的格局，并構成了當前就業(yè)面臨的基本形勢。下面有小編整理的大學生就業(yè)現(xiàn)狀的社會調查報告范文,，歡迎閱讀!
調研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問題一直存在,，但只有今年，這個問題成為需要中央領導重點解決的問題,。的確,，全球金融風暴的愈演愈烈已經是超過半數(shù)的企業(yè)蒙受損失，畢業(yè)生就業(yè)的形勢更加不容樂觀,。為了更好的幫助我校學生解決以后的就業(yè)問題,，現(xiàn)對應屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調查和分析調研思路：參考已有的“大學生就業(yè)情況調研”，我們決定從以下幾個方面對我院應屆畢業(yè)生進行分析：
1,、畢業(yè)生設定的目標或愿景
1,、對未來的設計或愿景，見第2,、19,、14、25題
2,、就業(yè)前的準備情況,，見第5題
3、與是否專業(yè)對口,，見第7題
4,、地域意愿，見第10,、11題
5,、對用人單位的意愿，見第16,、17、20題
2,、畢業(yè)生對就業(yè)信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面),，見第8,、9題
3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知，見第3,、6題
4,、應屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況,，見第4,、15題
5、應屆生的反思,、經驗(含要求學校校，見第21,、22題;要求自己,，見第23,、24,、26,、12,、13題)
通過對以上五大方面共25道問題的調查,，我們希望分析出我院畢業(yè)生對就業(yè)的選擇,、認知的程度以及作為院方應當做什么樣的工作來幫助畢業(yè)生應對就業(yè)問題。
一,、熱能專業(yè)
（1）畢業(yè)生設定的目標或愿景
1,、對未來的設計或愿景：畢業(yè)生未來選擇的大體方向是考研、就業(yè)兩個,，共占72%,，其中選擇就業(yè)的占51%。特別注意到有9%的同學選擇了自主創(chuàng)業(yè),，11%的同學選擇出國留學,。對于選擇考研的理由，多數(shù)人是因為研究生畢業(yè)能獲得更高的收入,、學術深造,。擇業(yè)觀念方面，82%的同學選擇先就業(yè)再擇業(yè),、一步到位,，很少有人選擇考研,。25題中,，15%的同學堅決不接受最差的機會,。
2,、就業(yè)前的準備情況：有13%的同學有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,，其余都沒有明確的目標,，甚至沒有考慮過。
3,、與是否專業(yè)對口方面：逾八成的同學以找到工作為第一目標,，對于專業(yè)對口性不很關心。
4,、地域意愿：北京,、天津、上海是同學們的首選,，其余依次為東部沿海,、生源地，有11%的同學沒有固定意向,。對于地域的選擇,，同學們的首選標準是工作待遇和發(fā)展機會要大,。
5,、對用人單位的意愿：性質方面，國有企業(yè),、事業(yè)單位是同學們的首選,，其他選擇比較平均，沒有人選擇自主創(chuàng)業(yè),。對于首份工資75%同學選擇1500--3000,，沒有人選擇800--1000。
（2）信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對于我校就業(yè)政策很了解的人占15%,，不關心的占5%;就信息獲取的方式，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過學校就業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)上信息獲取信息的人最多,，各占17%，其它方式如輔導員老師通知,、,、學校就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選擇,，但人數(shù)不多,，平均在10%左右。
（3）畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：有21%的同學認為自己有實力找到工作。
（4）應屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有52%的同學沒有簽約任何單位,，只有6%,。
（5）應屆生的反思、經驗：對學校,，25%的同學需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導,，30%的同學需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告，只有28%的同學需要就業(yè)常識和應聘技巧或求職心理輔導,，有37%的同學認為學校的就業(yè)指導工作意義不大;對自己,，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分布很平均,，其中最主要的素質是交流表達能力,、改革創(chuàng)新能力、解決實際問題能力,。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學,，四成認為需要資金36%認為需要能力和經驗。大多同學講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多,、金融風暴,、實踐經驗少。
二,、環(huán)境專業(yè)
1,、畢業(yè)生設定的目標或愿景
1）對未來的設計或愿景：有七成同學選擇就業(yè)，擇業(yè)觀念方面,，69%的同學選擇先就業(yè)再擇業(yè),，沒有人愿意一步到位，雖然很少有人選擇考研,，但很多考研的同學渴望更好的教育環(huán)境,。25題中，八成的同學可以接受最差的機會,。
2）就業(yè)前的準備情況：有21%的同學有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃
3）與是否專業(yè)對口方面：選擇各個方面的同學人數(shù)很平均,。
4）地域意愿：北京、天津,、上海是同學們的首選,，高達61%，其余依次為東部沿海,、廣州深圳,，沒有人愿意回到生源地。對于地域的選擇,，同學們的首選標準是更好的學習機會,，其次則是崗位多元化和工作待遇,。
5）對用人單位的意愿：性質方面，國有企業(yè),、民樣大型企業(yè)是同學們的首選,，其次是外企，政府部門,、民營單位不被同學們看好,。對于首份工資六成同學選擇1500--xx,，沒有人選擇800--1000。
2、信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對于我校就業(yè)政策很了解的人占17%,，不關心的占11%,，了解比較少的共有74%;就信息獲取的方式,，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過網(wǎng)上相關信息獲取信息的人最多,，占19%,，其它方式如輔導員老師通知、學校就業(yè)網(wǎng)站,、學員就業(yè)網(wǎng)站等都有人選擇,，但人數(shù)不多，平均在15%左右,。
3,、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：72%的同學認為當前就業(yè)形勢嚴峻，而且只有14%的同學認為自己有實力找到工作,。
4,、應屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有81%的同學沒有任何簽約單位
5、應屆生的反思,、經驗：對學校，五成的同學需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告,，有32%的同學需要就業(yè)常識和應聘技巧或求職心理輔導,，因而有49%的同學認為學校的就業(yè)指導工作意義不大;對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同,，分布很平均,，其中最主要的素質是信息收集、匯總,、分析,、處理能力，解決實際問題能力和自我學習提高能力,。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學,，五成認為需要資金五成認為需要能力和經驗,。大多同學講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為在校參加技術鍛煉機會少、沒有適合自己的崗位,、實踐經驗少,。
三、建環(huán)專業(yè)
1,、畢業(yè)生設定的目標或愿景
1）對未來的設計或愿景：畢業(yè)生未來選擇的大體方向是考研,、就業(yè)兩個，共占78%,，其中選擇就業(yè)的要略高一些,。特別注意到有10%的同學選擇了自主創(chuàng)業(yè)。共有43人選擇考研,，對于選擇考研的理由,，多數(shù)人是因為緩解就業(yè)壓力、學術深造,。擇業(yè)觀念方面,，83%的同學選擇先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位,，很少有人選擇考研,。25題中，九成的同學可以接受最差的機會,。
2）就業(yè)前的準備情況：只有4%的同學有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,，其余都沒有明確的目標，甚至沒有考慮過,。
3）與是否專業(yè)對口方面：逾六成的同學以找到工作為第一目標,，對于專業(yè)對口性不很關心。
4）地域意愿：北京,、天津,、上海是同學們的首選，其余依次為東部沿海,、生源地,，有16%的同學沒有固定意向。對于地域的選擇,，同學們的首選標準是崗位的多元化和發(fā)展機會要大,，其次則是工作待遇和國際化水平。
3,、信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對于我校就業(yè)政策很了解的人占27%，不關心的占9%,，了解比較少的共有65%;就信息獲取的方式,，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過學院張貼通知公告獲取信息的人最多，占24%,，其它方式如輔導員老師通知,、、學校就業(yè)網(wǎng)站,、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選擇,，但人數(shù)不多，平均在10%左右,。
3,、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的`認知：62%的同學認為當前就業(yè)形勢嚴峻，而且只有13%的同學認為自己有實力找到工作,。
4,、應屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有76%的同學已經簽約了3個以上的單位
5、應屆生的反思,、經驗：對學校,，四成的同學需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，16%的同學需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告,，只有16%的同學需要就業(yè)常識和應聘技巧或求職心理輔導,，因而有37%的同學認為學校的就業(yè)指導工作意義不大;對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同,，分布很平均,，其中最主要的素質是溝通協(xié)調能力和自我學習提高能力。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學,，五成認為需要資金五成認為需要能力和經驗,。大多同學講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多、金融風暴,、實踐經驗少,。
一、縱向比較
對于熱能專業(yè),，目前仍有過半的同學沒有簽約就業(yè),，有的選擇出國留學或考研。除了金融風暴對于產業(yè)的影響,，大學階段沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)招聘信息,、區(qū)域產業(yè)發(fā)展信息流通不暢也是主要原因,，同學們在學校訓練的數(shù)據(jù)處理能力、獲得的專業(yè)職業(yè)證書并不如交流溝通能力,、信息搜集處理能力重要,，特別是同學們并沒有在大學期間培養(yǎng)良好的自學能力;對于環(huán)境專業(yè),，與以往相同八成的同學沒有就業(yè),，其中多數(shù)選擇考研,，另外多數(shù)同學認為自己欠缺數(shù)據(jù)出能力和解決問題的能力,，綜合素質較低,。對于建環(huán)專業(yè)就業(yè),，同學們的就業(yè)率突破七成，但仍認為學校的就業(yè)信息支持比較匱乏,。
二,、橫向比較
1,、比較實際就業(yè)情況,，建環(huán)專業(yè)的同學就業(yè)率最高，其次為熱能和環(huán)境,，其中環(huán)境專業(yè)的同學考研人數(shù)最多,。2、在大學期間,，有自己職業(yè)規(guī)劃的同學不足三成,，其中環(huán)境專業(yè)最高為21%，其余同學對于未來沒有明確的認知,。3,、面臨日益嚴峻的就業(yè)形勢，同學們的普遍認識實現(xiàn)就業(yè)后擇業(yè),，能夠接受工資待遇較低的工作,，專業(yè)是否對口已不再成為同學們擇業(yè)的首要標準，國有企業(yè)依然是同學們的首選,。4,、歸納同學們的經驗教訓，學校的信息支持,、在校期間職業(yè)規(guī)劃教育的普及,、自學能力的培養(yǎng)是首先需要重視的方面。
綜上所述,，作為學校應當在職業(yè)規(guī)劃教育,、自主學習教育、實習實踐教育以及信息支持方面加強工作;作為同學自己,，應當為自己的未來早作準備,，認清當前的外部環(huán)境，明確自己的目標,，找到理想與現(xiàn)實的交匯點,，通過提高自己的各項素質來提升自己的綜合能力，在未來的競爭中占據(jù)有利的位置,。
學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告篇五
目前,，我國正處在經濟轉軌的關鍵階段，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻,，用工市場已經出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面,，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會。廣東省副省長宋海指出，當前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大,，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過27萬人,，比xx年增加6萬人，增幅達28%,，加上外省院校來粵就業(yè)的畢業(yè)生,，以及前兩年未落實就業(yè)崗位的省內外高校畢業(yè)生，預計xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過40萬人,。根據(jù)人事部進行的有關統(tǒng)計,，近幾年大學畢業(yè)生的需求量不斷下降;而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，近幾年大學畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升,。由此可見,，當前大學畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭的事實。一般說來,，大學生“就業(yè)難,、易”主要表現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低。
高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源,，近年,，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升,，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。有一句話可以很生動的形容現(xiàn)在大學生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿街走,，碩士多如狗,，只有博士可以抖一抖。這就是中國特色的就業(yè)行情,?！闭f起來可笑，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學生,，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀中國四化建設貢獻力量”,。n年寒窗下來，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國家棟梁,，而是連參與建設的機會都幾乎沒有了,。曾經的天之驕子，你被誰拋棄,。大學生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學生在寫樓干事不如中專生,，在工廠干事不如技術工人。他們能干什么?大學生也困惑：居然被招過來搞跑腿打雜,，收入也壓得低低的(尤其應屆生),。
現(xiàn)在的大學生就業(yè)難,，首先是由于近年來的大學生擴招，使得市場上的大學生就業(yè)供過于求,，大學生的就業(yè)形式也就日益嚴峻了,，而究其原因，大學生自身也存在著很多的問題：
1,、考證存在盲目性：2,、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3、對企業(yè)不夠了解：4,、對薪酬的期望更加現(xiàn)實：5,、職業(yè)規(guī)劃意識不夠強：6、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：
1,、就業(yè)心理準備不足
(1).自我角色轉換不夠及時
對于80%的學生來說,，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習,、生活、交際都較有規(guī)律,，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離,。在大學生活結束之際，踏上崗位之前,。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換,，做好就業(yè)心理準備。就是要擺正自己的位置,，客觀,、冷靜地進入求職狀態(tài)，認識社會,，了解社會,，以自身的實力，積極主動地去適應社會需要,。
(2).自我認識,，自我了解不夠準確
個性是個體統(tǒng)一的心理面貌，是指人的心理活動中那些穩(wěn)定的,，具有個人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動力整體結構,。它以個體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來。能力,、特長應包括教育培訓的程度,，因為教育和培訓可以轉化為能力、特長,。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證,。
2,、擇業(yè)過程中的心理素質參差不齊
(1).敢于競爭，善于競爭,。
(2).正確對待挫折
人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的,，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心,，如喪失了自信心,，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇,。逆境中更需要自信心的支持,。
1、高校畢業(yè)生依然面臨結構性就業(yè)難題
各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡,，冷熱不均,，但是社會對不同專業(yè)的需求量會有所變動。如果能夠放低期望值,，愿意到西部,、到基層去工作，應該說無論是熱門專業(yè)的學生,，還是冷門專業(yè)的學生,，都可以找到工作。
2,、招聘單位將更加理性化
大部分用人單位一改印象中非名牌,、高學歷畢業(yè)生不用的狀況，現(xiàn)在更重視學生的綜合素質和專業(yè)素質的培養(yǎng),。
3,、民營企業(yè)將成為就業(yè)機會的最大提供者
一些名企仍將為大學畢業(yè)生提供相當數(shù)量的工作崗位。
4,、就業(yè)空間將就一步擴大
中國經濟的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能,。
5、人才市場趨向在轉變
據(jù)調查顯示,，人才市場未來長期的趨向是,，有新知識，高技能的良好品質的人才有機會,，而非大學生身份,，這就要求我們大學畢業(yè)生，必須在畢業(yè)后,，繼續(xù)學習各種知識,，不斷提高自己的綜合素質。
如前所述,，我們學院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高,，但仍面臨著“就業(yè)難”問題,。要有效解決此一現(xiàn)實問題，筆者認為,，當務之急是要大力提高大學生的就業(yè)競爭力,、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率。
1.大力提高大學生的就業(yè)競爭力,。
構成大學生就業(yè)競爭力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,，其要素主要包括知識結構、心理素質,、交流表達能力,、與人合作能力、自我學習能力,、問題解決能力,、追蹤和掌握新技術的能力。其中,，知識結構是基礎,。只有不斷優(yōu)化知識結構，求職者才會顯得“有內涵”,。而心理素質是否過硬,，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關鍵。交流表達能力,、與人合作能力、自我學習能力,、問題解決能力,、追蹤和掌握新技術的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關鍵。
2.進一步端正當前大學畢業(yè)生的求職意愿,。
這些事例和數(shù)進一步向我們說明了一個簡單的事實：當前年輕人的求職意愿明顯偏離社會用人需求,。這也可以說是當前大學生“就業(yè)難”的一個重要原因。因此,，教育青年大學生樹立職業(yè)平等觀,、幫助年輕人樹立正確的求職觀已成為當前高校就業(yè)工作的迫切需要。
學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告篇六
本文目錄
大學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告
大學生就業(yè)現(xiàn)狀的調查報告
大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析調查報告
目前,，我國正處在經濟轉軌的關鍵階段,，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，用工市場已經出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面,，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會,。廣東省副省長宋海指出，當前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大,，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過27萬人,，比xx年增加6萬人,，增幅達28%，加上外省院校來粵就業(yè)的畢業(yè)生,，以及前兩年未落實就業(yè)崗位的省內外高校畢業(yè)生,，預計xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過40萬人。根據(jù)人事部進行的有關統(tǒng)計,，近幾年大學畢業(yè)生的需求量不斷下降;而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù),，近幾年大學畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升。由此可見,，當前大學畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭的事實,。一般說來，大學生“就業(yè)難,、易”主要表現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低,。
高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年,，隨著高校大規(guī)模的擴招,，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題,。有一句話可以很生動的形容現(xiàn)在大學生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿街走，碩士多如狗,，只有博士可以抖一抖,。這就是中國特色的就業(yè)行情?！闭f起來可笑,，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學生，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀中國四化建設貢獻力量”,。n年寒窗下來,，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國家棟梁，而是連參與建設的機會都幾乎沒有了,。曾經的天之驕子,，你被誰拋棄。大學生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學生在寫樓干事不如中專生,，在工廠干事不如技術工人,。他們能干什么?大學生也困惑：居然被招過來搞跑腿打雜，收入也壓得低低的(尤其應屆生),。
現(xiàn)在的大學生就業(yè)難,，首先是由于近年來的大學生擴招，使得市場上的大學生就業(yè)供過于求,，大學生的就業(yè)形式也就日益嚴峻了,，而究其原因,，大學生自身也存在著很多的問題：
1、考證存在盲目性：2,、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3,、對企業(yè)不夠了解：4、對薪酬的期望更加現(xiàn)實：5,、職業(yè)規(guī)劃意識不夠強：6,、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：
1、就業(yè)心理準備不足
(1).自我角色轉換不夠及時
對于80%的學生來說,，大學階段過的是一種單純而有保障的生活,，學習、生活,、交際都較有規(guī)律,，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際,，踏上崗位之前,。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業(yè)心理準備,。就是要擺正自己的位置,，客觀、冷靜地進入求職狀態(tài),，認識社會,，了解社會，以自身的實力,，積極主動地去適應社會需要.
(2).自我認識,，自我了解不夠準確
個性是個體統(tǒng)一的心理面貌，是指人的心理活動中那些穩(wěn)定的,，具有個人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動力整體結構。它以個體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來,。能力,、特長應包括教育培訓的程度，因為教育和培訓可以轉化為能力,、特長,。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。
2,、擇業(yè)過程中的心理素質參差不齊
(1).敢于競爭,，善于競爭。
(2).正確對待挫折
人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的,，切不可因此而自卑,。一個心理健康的人對人生總保持著自信心,，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣,。順境中有自信心不足為奇,。逆境中更需要自信心的支持。
1,、高校畢業(yè)生依然面臨結構性就業(yè)難題
各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡,，冷熱不均，但是社會對不同專業(yè)的需求量會有所變動,。如果能夠放低期望值,，愿意到西部、到基層去工作,，應該說無論是熱門專業(yè)的學生,，還是冷門專業(yè)的學生，都可以找到工作,。
2,、招聘單位將更加理性化
大部分用人單位一改印象中非名牌、高學歷畢業(yè)生不用的狀況,，現(xiàn)在更重視學生的綜合素質和專業(yè)素質的培養(yǎng),。
3、民營企業(yè)將成為就業(yè)機會的最大提供者
一些名企仍將為大學畢業(yè)生提供相當數(shù)量的工作崗位,。
4,、就業(yè)空間將就一步擴大
中國經濟的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能。
5,、人才市場趨向在轉變
據(jù)調查顯示,，人才市場未來長期的趨向是，有新知識,，高技能的良好品質的人才有機會,，而非大學生身份，這就要求我們大學畢業(yè)生,，必須在畢業(yè)后,，繼續(xù)學習各種知識，不斷提高自己的綜合素質,。
如前所述,，我們學院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高，但仍面臨著“就業(yè)難”問題,。要有效解決此一現(xiàn)實問題,，筆者認為，當務之急是要大力提高大學生的就業(yè)競爭力、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率,。
1.大力提高大學生的就業(yè)競爭力,。
構成大學生就業(yè)競爭力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，其要素主要包括知識結構,、心理素質,、交流表達能力、與人合作能力,、自我學習能力,、問題解決能力、追蹤和掌握新技術的能力,。其中,，知識結構是基礎。只有不斷優(yōu)化知識結構,，求職者才會顯得“有內涵”,。而心理素質是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關鍵,。交流表達能力,、與人合作能力、自我學習能力,、問題解決能力,、追蹤和掌握新技術的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關鍵。
2.進一步端正當前大學畢業(yè)生的求職意愿,。
這些事例和數(shù)進一步向我們說明了一個簡單的事實：當前年輕人的求職意愿明顯偏離社會用人需求,。這也可以說是當前大學生“就業(yè)難”的一個重要原因。因此,，教育青年大學生樹立職業(yè)平等觀,、幫助年輕人樹立正確的求職觀已成為當前高校就業(yè)工作的迫切需要。
大學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告（2） |
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昨天(25日),北京大學公共政策研究所發(fā)布了xx年年大學生求職與就業(yè)狀況的調查報告,。對全國11所普通大學進行的問卷調查顯示,截至7月底,畢業(yè)生就業(yè)率(“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”)達62.07%;普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不明顯,。
據(jù)介紹,該所已連續(xù)兩年對大學生就業(yè)情況進行了調查。和去年不同,今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調查對象,。
【調查】男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為52.14%,女性畢業(yè)生的比例為46.62%,兩者相差不到6個百分點,相比去年14個百分點的差距有所縮小,。此外,兩者對于可接受的工資起點也很一致,都主要集中在1000元—3000元。
【解讀】北大公共政策研究所分析認為,隨著政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導向性的增強,性別差異在大學生求職過程中的影響盡管依舊存在,但程度已大為減輕,。此外,造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學生比例增加有關。
【調查】大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%,本科畢業(yè)生為65.52%,碩士研究生為66.66%,。大專畢業(yè)生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預期薪酬定位在1000元—xx元,僅有19.77%和25.31%的調查對象將xx元—3000元作為自己的薪酬預期;而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點定位于xx元—3000元,為54.12%,。
【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn),普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用,但更多的是與當前研究生、本科生和?？粕g培養(yǎng)特色不明顯,、可替代性較強有著緊密的聯(lián)系。這種高學歷人才搶占低學歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象,實質上凸現(xiàn)的是大學生就業(yè)質量的問題,。
【調查】在涉及如何解決大學生就業(yè)難題時,有21.62%的學生將政府的相關政策支持視為“解決就業(yè)問題的有效方法”,。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低,例如,在被問及學生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時,分別有11.18%和51.62%的學生表示“不了解”和“不太了解”。
【解讀】北大公共政策研究所認為,政策的宣傳力度有待提高,。
【調查】有24.93%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題,另有17.26%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題,。對這些能力進行分解發(fā)現(xiàn),求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺,比例高達40.23%,比去年的調查數(shù)據(jù)高出近5個百分點,其次分別是外語能力、專業(yè)能力和人際交往能力,。
【解讀】北大公共政策研究所認為,雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng),但個人能力與市場需求之間的差距依然存在,。建議大學生從基本做起,累積實力,在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干。
【調查】在學校的分類考察中,專業(yè)性較強的學校整體就業(yè)狀況要普遍強于綜合性院校,如中國計量學院的就業(yè)率達到了85.89%,高出一般性綜合院校20%左右,。
【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn),單個的高校經常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境,。類型定位混亂,主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比,分別不明顯,特色不鮮明。從所調查的11所高校來看,盡管其學校名稱有很顯著的學科特色,但在專業(yè)設置方面卻嚴重趨同,基本上都設置了經濟學,、文學,、法學和管理學專業(yè)。層次定位的混亂,主要表現(xiàn)為綜合性大學,、本專科院校,、高等職業(yè)技術學院之間的分工不清,互相串崗,。在學校總體資源有限的情況下,如果大學盲目求全必然會影響和分散優(yōu)質的教育資源,也不利于學生就業(yè),。
大學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告（3） |
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開始的世界性經濟危機席卷全球,，在世界經濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身,，在一些地區(qū),、一些領域，經濟危機已經表現(xiàn)得非常明顯,。經濟危機下,，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少,，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大,，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。近期,，中國社會科學院發(fā)布的《經濟藍皮書》指出：預計到底,，將有100萬名大學生不能就業(yè),，還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作，大學生就業(yè)問題非常嚴峻,。
一,、大學生就業(yè)難的真正原因
1.供過于求
在沒有出現(xiàn)經濟危機的時候，大學生的就業(yè)問題也是比較突出的問題,，從整個就業(yè)情況看,，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求,，而是結構性的供過于求,，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節(jié)的。
企業(yè)用人的時候,，首選是相關專業(yè),，其次是高潛質的人，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給,，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的,，這也為一部分專業(yè)不對口的大學生解決了就業(yè)的問題。
當經濟危機到來的時候,，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務戰(zhàn)略,，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓的費用也大幅減少,，在招聘的時候會對相關專業(yè)的大學生優(yōu)中選優(yōu),。經濟危機造成的結果是，無論是從結構看,，還是從總量上看,，大學生的數(shù)量都是供過于求。
2.缺乏勝任力
現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論,，實踐非常缺乏,，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程,。大量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的,，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。
企業(yè)是非?，F(xiàn)實經濟實體,，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效,，還要搭上老員工給為其輔導,，從而影響了企業(yè)的整體績效。現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,，尤其是大學生,，即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備,；而有些有實力的公司，在進行人才的戰(zhàn)略性調整,，希望通過現(xiàn)在的經濟危機帶來的變化，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術骨干,，從而迎接經濟危機過去后的新的發(fā)展,。
由此可見，一些企業(yè)認為經濟危機也是轉機,，在這個轉機的過程中,，良莠不齊的企業(yè)進行了自然而然的優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)乃至整個行業(yè)以后的發(fā)展會更加規(guī)范,。而大學生沒能在這一轉機中受到青睞,，其根本原因是大學生畢業(yè)后，不具備相關工作的勝任力,。
二,、大學生就業(yè)難帶來的影響
1.負面影響
首先是大學生本人，原本以為考上大學就是天之驕子,，原本以為大學畢業(yè)可以養(yǎng)活自己,，原本以為找個好工作賺錢可以孝敬父母；沒想到考上大學后是“天之棋子”（自己的命運任天擺布）,，沒想到畢業(yè)后還沒上崗就已下崗,，沒想到本應自力更生卻還要父母牽腸掛肚，這些對大學生造成的心理壓力不可謂不大,。
其次是對大學生家庭的影響,，本來大學期間就花了很多錢，大學畢業(yè)后還得為孩子承擔一定的經濟壓力,，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來的精神壓力,。家長真想把這些壓力都攬到自己身上，既著急又沒有辦法,，有些家長甚至希望孩子有點事干就行,，哪怕一分錢不掙也行。
再次是社會壓力,，有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會問題,，而且還有可能變成更多的其他社會問題。
2.正面影響
大學生就業(yè)難已經成為社會普遍關注的問題,，對教育的反思也愈發(fā)深刻,，政府、高校,、企業(yè)也都在自己的范圍內進行著自己的思考,。
政府從財政上予以支持,，雖然有些措施是短期的，有些效果是表面的,，但畢竟在一定程度上解決了部分問題,，政府還應該在教育改革上進行更深入的探索和更有效的投入。
學校也在積極尋找教育改革途徑,，雖然每個學校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計和報告,，但是有些學校有些院系的教育探索已經在幾年前就開始了，比如有些學校的計算機院系幾年前就成立了實驗室,，引進了實訓的教學模式,，現(xiàn)在又在積極探討本身引進企業(yè)的教育產品和模式，應該說這些學校已經開始思考教育本身的問題,、解決途徑和自身的價值了,。
企業(yè)首要考慮的不是教育問題，卻間接地促進了教育的改革和對教育本身的思考和探索,。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人,，于是一些企業(yè)在相關的高校建立了定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實踐培養(yǎng)大學生,，然后招募其到本企業(yè)工作,。而一些培訓公司也應運而生，對學生進行技能訓練,，訓練后的大學生相對會更快地勝任工作,。有些民營教育機構更是集合這兩種方式，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境,，請企業(yè)的人來授課,。這些企業(yè)和相關措施都在一定程度上起到了一定的效果，而隨著經濟危機的到來,，各種各樣的教育形式及補充教育形式的優(yōu)劣勢凸顯出來,，這對教育本身的思考和探索無疑是一件好事。
三,、大學生就業(yè)難如何解決
很多培訓機構認為09年將是就業(yè)培訓的又一個轉機,，毫無疑問，對于找不著工作的大學生,，培訓確實是一種有效的方式,，尤其是很多機構還承諾負責就業(yè)。但擺在眼前的現(xiàn)實問題是,，就業(yè)形勢不好的情況下,，很多培訓機構的承諾并不能兌現(xiàn)，而很多認證培訓除了一紙證書外,，并沒有為參訓者帶來更高的附加值,，連參加培訓的人自己都知道,，這是自欺欺人的沒有辦法但又不得不試試的辦法。
而一些真正關心培訓內涵,，注重技能提升的培訓機構,，如果沒有承諾就業(yè)出口，如果沒有相關的證書,，吸引力也是有限的,。如果承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn)，無疑是飲鴆止渴,，還是自取滅亡。因為大學生真正關心的是能不能找到工作,，能學到真正的本領如果找不到工作,，和沒本領沒有什么差別。
問題在于能不能找到工作上了,，這是企業(yè)的事情,。但是目前情況下，保守和收縮策略的大絕多數(shù)企業(yè),，不可能招聘大批沒有經驗的新員工,，因為企業(yè)首要解決的問題是生存，為新員工支付的薪水是企業(yè)直接成本,，這可能會影響到企業(yè)的生存,。
于是政府出面了，出臺了一些財政政策,，企業(yè)接納大學生可以得到補貼等,。這在一定程度上有一定的作用，但是政府要求半年后企業(yè)必須接收該員工,，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經濟形勢會好轉,，因此不愿承擔這樣的用人風險，因此對于這一政策也并不敢嘗試,。
是不是可以將這些綜合起來考慮呢,？大學生要解決的是工作的問題，很多人只要是有個工作不賺錢也可以,，企業(yè)也要考慮如果經濟形勢好轉人才補給如何解決,，政府考慮的是大學生有工作干可以解決一些突出的社會問題。那么在此階段,，大學畢業(yè)后可以視為見習期,，由企業(yè)接收并進行實際工作的訓練，當經濟好轉的時候,，企業(yè)就會儲備了一定的補給人才,，而大學生無論選擇是否留在該企業(yè),，都已經掌握了一定的工作技能，求職也不再是一件難事了,。而政府的補貼可以一部分用于補貼企業(yè)實訓的人力成本和場地設備成本,，一部分用于補貼大學生的見習期間的生活費用，這就解決了企業(yè)的一部分問題,，也解決了大學生家庭負擔的一部分問題,。同時一部分培訓機構也將發(fā)揮一定的作用，對于培訓機構來說,，真正要考慮的應該是究竟能夠給受訓者帶來什么樣的價值,，帶來多大的價值，作為補充教育形式的優(yōu)勢是什么,，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來的收益機會,，更應該是對教育本身的思考。
總而言之,，目前既要解決大學生掌握實際工作技能的問題,，又要解決企業(yè)的后顧之憂問題。因此,，政府的補貼的錢要花在刀刃上,，避免錢花了，大學生只是延期幾個月失業(yè)的情況發(fā)生,。大學生自己花錢參加培訓,，更要花在刀刃上，要真正考慮能否學到真實的本領,。
學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告篇七
摘要:在當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的情況下,，本文通過文獻法和問卷法分析了大學生就業(yè)指導的理論和政策，調查了當前高校大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀,。發(fā)現(xiàn)當前大學生對就業(yè)指導工作的需求十分迫切,，但是學校的就業(yè)指導工作開始較晚，提供的服務也不能滿足學生的需求,，發(fā)布的信息不夠齊全,，指導的手段也較為單一。因此急需提高就業(yè)指導工作的效度,、知名度以及從業(yè)人員的素質,，切實發(fā)揮就業(yè)指導的作用，促進學生就業(yè),。
關鍵詞:高校畢業(yè)生就業(yè)指導調查報告
我國高校從1999年起開始的擴招,，如今已達十年之久。雖然到了2010年我國高等教育毛入學率已大幅超過當年預計的占適齡青年15%的目標，但是大學畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多,，卻給每年的就業(yè)形勢帶來嚴峻的挑戰(zhàn),。
2001年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)是115萬，到了2010年6月這個數(shù)據(jù)已經超過630萬,。然而全國普通高校畢業(yè)生的就業(yè)率卻并沒有隨之一路上升,，尤其是2007年甚至出現(xiàn)了大幅度下降，就業(yè)率從2006年的77%下降到2007年的70%,。再據(jù)教育部統(tǒng)計,，截至2010年7月1日，全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%,，漲幅并不大,，就業(yè)形勢依然嚴峻。大學生的就業(yè)難已成為不爭的事實,，成為全社會普遍關注的重要問題,。
就業(yè)指導的工作最早起源于西方國家。以美國為代表的西方國家在學校就業(yè)指導的發(fā)展中經歷了安置就業(yè)的擇業(yè)指導和生涯輔導兩個階段,。1908年創(chuàng)建波士頓地方職業(yè)指導局之前，英美的少數(shù)中學和中等專業(yè)學校已開始嘗試就業(yè)指導,。20世紀20年代波士頓地方職業(yè)指導局并入哈佛大學研究院,，開始了專業(yè)化的師資培養(yǎng)，推進了學校的就業(yè)指導運動,。20世紀50年代之后,，受職業(yè)生涯發(fā)展理論的影響，基礎教育,、中等教育,、高等教育開始為學生提供就業(yè)指導，學校的就業(yè)指導開始了專業(yè)化,、規(guī)范化和課程化的發(fā)展,。
我國真正意義上的大學生就業(yè)指導工作是從20世紀90年代開始的。2002年教育部制定了《教育部關于進一步加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導服務機構及隊伍建設的幾點意見》(教學[2002]18號),，要求高校建立并健全畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系機構,。根據(jù)教育部要求，2008年起我國所有普通高校必須開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課,，從大學新生入學開始就接受就業(yè)指導教育,，規(guī)劃職業(yè)生涯。
可見,，就業(yè)指導工作在不同國家和其發(fā)展的不同階段,，就業(yè)指導的對象、性質和所指的含義略有不同,。本研究定義的就業(yè)指導工作指的是目前中國普通高等院校中對在校大學生進行的從提供就業(yè)信息,，幫助學生擇業(yè)到規(guī)劃學生發(fā)展的指導工作,。
就業(yè)指導相關的理論國內外已有很多研究成果，例如美國波士頓大學弗蘭克帕森斯(frankparsons)教授的特質-因素匹配理論,，該理論在我國應用最多,，又稱人-職匹配理論，他指出選擇職業(yè)是人的生理,、心理特點(特質)與職業(yè)對人的要求(因素)相互匹配的結果,。另外還有霍蘭德的職業(yè)個性理論、美國職業(yè)指導專家伊萊?金斯伯格(eliginzberg)的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論,、美國埃德加h.施恩教授提出的職業(yè)錨等,。其中在我國應用最多的是帕森斯的特質-因素匹配理論，,。
1.調查地點的選擇,。本研究是在y大學(位于山東省青島市，是一所綜合性省屬重點大學)進行的問卷調查,。
2.調查樣本的結構,。根據(jù)研究的目的，考慮到實際調查的可行性,，作者將研究對象界定為在校內的學生,，畢業(yè)班外出實習和找工作的學生暫時沒有涉及到。
3.調查對象的抽取,。從各院系隨機抽取了五個本科班,，兩個研究生班，并由這幾個班級的班干部隨機抽取本班在校同學作為調查對象,，由于選取調查對象時所依據(jù)的標準只有在校內這一項,，如果忽略極端偏差情況的發(fā)生，可認為本方式接近于隨機抽樣,。
4.問卷的編寫,。本調查研究所用問卷采用的是自填問卷，根據(jù)前期對文獻資料的查閱和參考,，一共設置了28個問題,，分為兩部分，第一部分主要搜集被測者的基本情況,，還包括被測者的性格特點,、自我認知狀況等。第二部分主要是關于就業(yè)指導工作的問題,，涉及到學校就業(yè)指導工作開始的時間,、指導的內容、工作人員服務情況、產生的效果等方面,。提問方式主要是不定項選擇題,，被測者只需根據(jù)自己的真實情況和想法勾選答案，若有補充則在空白處填寫,。
5.發(fā)放問卷,。調查問卷不記名，由被測者帶回填寫,，寫完后回收,。調查時間是2011年6月下旬，實際發(fā)放問卷600份,，收回590份,，其中580份為有效問卷，有效回收率為96.7%,。
6.調查樣本的基本情況,。詳見表1。
1.對就業(yè)指導的需求,。
如表2所示,，目前大學生有超過百分九十的比例是需要專業(yè)就業(yè)指導服務的，并且有絕大部分學生(超過90%)對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃并不清晰,，有少數(shù)學生甚至沒有規(guī)劃,。因此在高校設立專門的就業(yè)指導機構或部門是非常必要的，并且學生們希望能夠盡早開始接受就業(yè)的指導,，超過百分之五十的學生期望從大學一入學甚至高中起就開始接受指導?？磥?，大學生對就業(yè)指導的需求不僅很強烈而且很迫切。
2.對于學校提供的就業(yè)信息,，僅有6.9%的同學認為及時和10.3%的同學認為齊全;對就業(yè)指導部門工作人員服務態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)的評價中大部分同學態(tài)度中立,，主要原因可能是他們平時接觸這些工作人員的機會很少，也沒有渠道知道工作人的資質如何,，因此很難做出過多的判斷,。
另外，在接受過就業(yè)指導的學生中,，僅有3.4%的學生認為得到的幫助很大,，大部分學生還是認為只得到了有限的幫助。沒有接受過具體的就業(yè)指導的學生比例也是不容忽視的,。
3.大學生擇業(yè)的現(xiàn)狀,。這部分的內容在調查問卷中設計為多選題，因此只統(tǒng)計得票數(shù)，并將各個選項依據(jù)得票有多到少進行降序排列,，得出表3,。
根據(jù)表3可以得出，大學生在找工作時信息的來源和就業(yè)技能,、觀念,、知識的來源大都首選書刊、網(wǎng)絡等大眾媒體,，這當然無可厚非,，但是從學校就業(yè)指導部門獲取信息這個渠道卻被排在了后面。
學生在求職中遇到的困難,，排名靠前的幾項都是可以通過專業(yè)的就業(yè)指導來改善的,，也正是目前我國高校就業(yè)指導部門應該做到的重要工作內容。
4.對就業(yè)指導內容與方式的期望,。這部分的內容在調查問卷中也設計成多選題,，因此只統(tǒng)計得票數(shù)，并將各個選項依據(jù)得票有多到少進行降序排列,。
大學生對高校就業(yè)指導工作的期望還是很大的,，其中最大的希望還是提供就業(yè)信息，其次是應聘技巧,。而且大學生對提供就業(yè)實踐和開展職業(yè)生涯規(guī)劃的需求也是十分強烈的,。
關于指導方式，大學生對目前普遍開展的專題講座的形式并不十分感興趣,，大家對方式的選擇還是十分豐富的,，可見，就業(yè)指導工作的展開還需要更加靈活,、生動和切實有效的方法和形式,。
另外，問卷中還設計了開放式的問題,，讓被測者暢所欲言對學校就業(yè)指導工作的認識,。被測者提出的看法主要有兩個方面，一是認為學校對這項工作的重視程度不夠,，對學生的需求和社會需求把握不準確,，沒有起到發(fā)揮應有的作用;二是認為學校對這項工作的宣傳也不到位，在學生中的影響力不夠,。
綜上所述,，目前大學生對學校的就業(yè)指導工作有著十分迫切的需要，大學生對這項工作的期望也是較高的,。高校如果能夠進一步做好就業(yè)指導工作,，意義非常重要,，不僅可以切實幫助大學生更好地就業(yè)，還可以有效緩解政府和社會的就業(yè)壓力,，促進社會和諧發(fā)展,。
當然，從調查的結果來看,，目前高校的就業(yè)指導工作存在的問題也十分明顯,。針對前文敘述的就業(yè)指導工作現(xiàn)狀，筆者提出以下幾點對策和建議,，僅供參考,。
1.就業(yè)指導工作應盡早地展開。建議從新生入學開始就著手開始基礎的就業(yè)輔導,，至少讓同學們了解本專業(yè)就業(yè)的主要去向,，介紹一些就業(yè)需要具備的能力素質要求，讓學生心中有數(shù),，提早做好準備,。
2.建立一支高素質的專業(yè)就業(yè)指導隊伍。目前高校的就業(yè)指導工作大都只停留在提供就業(yè)信息,，介紹應聘技巧等表面的工作上,，沒有專業(yè)的高素質工作人員為大學生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃、心理輔導或者對就業(yè)信息進行分析和統(tǒng)計,。若能建立一支專業(yè)的就業(yè)指導隊伍系統(tǒng)開展這項工作,，將會收到更好的效果。
3.采取靈活多樣的指導方式,，提高就業(yè)指導的有效性,。就業(yè)指導工作不能光靠幾個部門工作人員來展開，也不能停留在單一乏味的方式和手段上,，可以借鑒前文提到的實戰(zhàn)演練,、互動溝通、經驗分享,、案例分析等學生感興趣方法來提高就業(yè)指導工作的達到的效果,。
4.加大宣傳力度,，提高信息透明度,。雖然學校的就業(yè)指導部門在切實地展開自己的工作，但是由于宣傳的不到位,，造成許多低年級的同學并不了解這項工作,，也不了解學校提供的就業(yè)信息?？梢詫W校就業(yè)指導部門的工作印成小手冊,，通過班委,、或者以宿舍為單位，主動向大學生傳播這類信息,。
最后,，由于本次調查的時間有限，樣本只選取了在校生作為調查對象,，會在一定程度上影響樣本的代表性;調查問卷只是一個學期的數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)分析的手段也有限,，這些都會在一定程度上影響到研究的結論。
學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告篇八
目前,，我國正處在經濟轉軌的關鍵階段,，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，用工市場已經出現(xiàn)了 僧多粥少 的尷尬局面,，大量畢業(yè)生 漂浮 于社會,。廣東省副省長宋海指出，當前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大,，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過27萬人,，比xx年增加6萬人，增幅達28%,，加上外省院校來粵就業(yè)的畢業(yè)生,，以及前兩年未落實就業(yè)崗位的省內外高校畢業(yè)生，預計xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過40萬人,。根據(jù)人事部進行的有關統(tǒng)計,，近幾年大學畢業(yè)生的需求量不斷下降；而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù),，近幾年大學畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升,。由此可見，當前大學畢業(yè)生 就業(yè)難 已是不爭的事實,。一般說來,，大學生 就業(yè)難、易 主要表現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低,。
為x世紀中國四化建設貢獻力量 ,。n年寒窗下來，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國家棟梁,，而是連參與建設的機會都幾乎沒有了,。曾經的天之驕子，你被誰拋棄,。大學生已被用人單位拋棄,！用人單位困惑：大學生在寫樓干事不如中專生，在工廠干事不如技術工人,。他們能干什么,？大學生也困惑：居然被招過來搞跑腿打雜,，收入也壓得低低的（尤其應屆生）。
現(xiàn)在的大學生就業(yè)難,，首先是由于近年來的大學生擴招,，使得市場上的大學生就業(yè)供過于求，大學生的就業(yè)形式也就日益嚴峻了,，而究其原因,，大學生自身也存在著很多的問題：
1、考證存在盲目性：2,、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3,、對企業(yè)不夠了解：4、對薪酬的期望更加現(xiàn)實：5,、職業(yè)規(guī)劃意識不夠強：6,、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：
1、就業(yè)心理準備不足
（1）自我角色轉換不夠及時
對于80%的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習,、生活、交際都較有規(guī)律,，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際,，踏上崗位之前,。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業(yè)心理準備,。就是要擺正自己的位置,，客觀、冷靜地進入求職狀態(tài),，認識社會,，了解社會，以自身的實力,，積極主動地去適應社會需要,。
（2）自我認識，自我了解不夠準確
個性是個體統(tǒng)一的心理面貌,，是指人的心理活動中那些穩(wěn)定的,，具有個人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動力整體結構。它以個體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來,。能力,、特長應包括教育培訓的程度,，因為教育和培訓可以轉化為能力,、特長,。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。
2,、擇業(yè)過程中的心理素質參差不齊
（1）敢于競爭,，善于競爭。
（2）正確對待挫折
人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的,，切不可因此而自卑,。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心,，就失去了開拓新生活的勇氣,。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持,。
1,、高校畢業(yè)生依然面臨結構性就業(yè)難題
各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡，冷熱不均,，但是社會對不同專業(yè)的需求量會有所變動,。如果能夠放低期望值，愿意到西部,、到基層去工作,，應該說無論是熱門專業(yè)的學生，還是冷門專業(yè)的學生,，都可以找到工作,。
2、招聘單位將更加理性化
大部分用人單位一改印象中非名牌,、高學歷畢業(yè)生不用的狀況,，現(xiàn)在更重視學生的綜合素質和專業(yè)素質的培養(yǎng)。
3,、民營企業(yè)將成為就業(yè)機會的最大提供者
一些名企仍將為大學畢業(yè)生提供相當數(shù)量的工作崗位,。
4、就業(yè)空間將就一步擴大
中國經濟的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能,。
5,、人才市場趨向在轉變
據(jù)調查顯示，人才市場未來長期的趨向是,，有新知識,，高技能的良好品質的人才有機會，而非大學生身份,，這就要求我們大學畢業(yè)生,，必須在畢業(yè)后，繼續(xù)學習各種知識,，不斷提高自己的綜合素質,。
如前所述,，我們學院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高，但仍面臨著 就業(yè)難 問題,。要有效解決此一現(xiàn)實問題,，筆者認為，當務之急是要大力提高大學生的就業(yè)競爭力,、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率,。
1、大力提高大學生的就業(yè)競爭力,。
構成大學生就業(yè)競爭力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,，其要素主要包括知識結構、心理素質,、交流表達能力,、與人合作能力、自我學習能力,、問題解決能力,、追蹤和掌握新技術的能力。其中,，知識結構是基礎,。只有不斷優(yōu)化知識結構，求職者才會顯得 有內涵 ,。而心理素質是否過硬,，已越來越成為 雙向選擇 成與敗的關鍵。交流表達能力,、與人合作能力,、自我學習能力、問題解決能力,、追蹤和掌握新技術的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關鍵,。
2、進一步端正當前大學畢業(yè)生的求職意愿,。
這些事例和數(shù)進一步向我們說明了一個簡單的事實：當前年輕人的求職意愿明顯偏離社會用人需求,。這也可以說是當前大學生 就業(yè)難 的一個重要原因。因此,，教育青年大學生樹立職業(yè)平等觀,、幫助年輕人樹立正確的求職觀已成為當前高校就業(yè)工作的迫切需要。
學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告篇九
有時出于工作或學習的需要,，我們要經常寫社會實踐活動調查報告,。調查報告怎么寫呢？下面是為大家?guī)淼拇髮W生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告范文，歡迎參閱,！
目前,，我國正處在經濟轉軌的關鍵階段，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻,，用工市場已經出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會,。廣東省副省長宋海指出,，當前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過27萬人,，比xx年增加6萬人,，增幅達28%，加上外省院校來粵就業(yè)的畢業(yè)生,，以及前兩年未落實就業(yè)崗位的省內外高校畢業(yè)生,，預計xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過40萬人。根據(jù)人事部進行的有關統(tǒng)計,，近幾年大學畢業(yè)生的需求量不斷下降;而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù),，近幾年大學畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升。由此可見,，當前大學畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭的事實,。一般說來，大學生“就業(yè)難,、易”主要表現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低,。
高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年,，隨著高校大規(guī)模的擴招,，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題,。有一句話可以很生動的形容現(xiàn)在大學生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿街走，碩士多如狗,，只有博士可以抖一抖,。這就是中國特色的就業(yè)行情?！闭f起來可笑,，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學生，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀中國四化建設貢獻力量”,。n年寒窗下來,，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國家棟梁，而是連參與建設的機會都幾乎沒有了。曾經的天之驕子,，你被誰拋棄,。大學生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學生在寫字樓干事不如中專生，在工廠干事不如技術工人,。他們能干什么?大學生也困惑：居然被招過來搞跑腿打雜,，收入也壓得低低的(尤其應屆生)。
現(xiàn)在的`大學生就業(yè)難,，首先是由于近年來的大學生擴招,，使得市場上的大學生就業(yè)供過于求，大學生的就業(yè)形式也就日益嚴峻了,，而究其原因,，大學生自身也存在著很多的問題：
1、考證存在盲目性：2,、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3,、對企業(yè)不夠了解：4、對薪酬的期望更加現(xiàn)實：5,、職業(yè)規(guī)劃意識不夠強：6,、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：
1、就業(yè)心理準備不足
(1).自我角色轉換不夠及時
對于80%的學生來說,，大學階段過的是一種單純而有保障的生活,，學習、生活,、交際都較有規(guī)律,，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際,，踏上崗位之前,。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業(yè)心理準備,。就是要擺正自己的位置,，客觀、冷靜地進入求職狀態(tài),，認識社會,，了解社會，以自身的實力,，積極主動地去適應社會需要.
(2).自我認識,，自我了解不夠準確
個性是個體統(tǒng)一的心理面貌，是指人的心理活動中那些穩(wěn)定的,，具有個人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動力整體結構,。它以個體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來。能力、特長應包括教育培訓的程度,，因為教育和培訓可以轉化為能力,、特長。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證,。
2,、擇業(yè)過程中的心理素質參差不齊
(1).敢于競爭，善于競爭,。
(2).正確對待挫折
人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的,，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心,，如喪失了自信心,，就失去了開拓新生活的勇氣,。順境中有自信心不足為奇,。逆境中更需要自信心的支持。
1,、高校畢業(yè)生依然面臨結構性就業(yè)難題
各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡,，冷熱不均，但是社會對不同專業(yè)的需求量會有所變動,。如果能夠放低期望值,，愿意到西部、到基層去工作,，應該說無論是熱門專業(yè)的學生,，還是冷門專業(yè)的學生，都可以找到工作,。
2,、招聘單位將更加理性化
大部分用人單位一改印象中非名牌、高學歷畢業(yè)生不用的狀況,，現(xiàn)在更重視學生的綜合素質和專業(yè)素質的培養(yǎng),。
3、民營企業(yè)將成為就業(yè)機會的最大提供者
一些名企仍將為大學畢業(yè)生提供相當數(shù)量的工作崗位,。
4,、就業(yè)空間將就一步擴大
中國經濟的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能。
5,、人才市場趨向在轉變
據(jù)調查顯示,，人才市場未來長期的趨向是，有新知識,，高技能的良好品質的人才有機會,，而非大學生身份，這就要求我們大學畢業(yè)生，必須在畢業(yè)后,，繼續(xù)學習各種知識,，不斷提高自己的綜合素質。
如前所述,，我們學院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高,，但仍面臨著“就業(yè)難”問題。要有效解決此一現(xiàn)實問題,，筆者認為,，當務之急是要大力提高大學生的就業(yè)競爭力、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率,。
1.大力提高大學生的就業(yè)競爭力,。
構成大學生就業(yè)競爭力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，其要素主要包括知識結構,、心理素質,、交流表達能力、與人合作能力,、自我學習能力,、問題解決能力、追蹤和掌握新技術的能力,。其中,，知識結構是基礎。只有不斷優(yōu)化知識結構,，求職者才會顯得“有內涵”,。而心理素質是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關鍵,。交流表達能力,、與人合作能力、自我學習能力,、問題解決能力,、追蹤和掌握新技術的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關鍵。
2.進一步端正當前大學畢業(yè)生的求職意愿,。
這些事例和數(shù)字進一步向我們說明了一個簡單的事實：當前年輕人的求職意愿明顯偏離社會用人需求,。這也可以說是當前大學生“就業(yè)難”的一個重要原因。因此,，教育青年大學生樹立職業(yè)平等觀,、幫助年輕人樹立正確的求職觀已成為當前高校就業(yè)工作的迫切需要。
