作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

初中數(shù)學(xué)教案篇一

生活中的立體圖形：(常見的有)圓柱,、圓錐、正方體,、長方體,、棱柱、球,。棱：相鄰兩個面的交線,。

側(cè)棱：相鄰兩個側(cè)面的交線,。棱柱的所有側(cè)棱長都相等,。

底面：棱柱有上、下兩個底面,，形狀相同,。

側(cè)面：棱柱的側(cè)面都是平行四邊形。

立體圖形的分類：錐體,、柱體,、球體。也可分為有曲面,、無曲面,。還可以分為有頂點、無頂點,。

棱柱：分為直棱柱,、斜棱柱。直棱柱的側(cè)面是長方形,。

特殊的四棱柱：長方體,、正方體。正方體的每個面都是正方形,。

圓柱：上,、下兩個面都是圓形,，側(cè)面展開圖是長方形。

圓錐：底面是圓形,，側(cè)面展開圖是扇形,。

截面：用一個平面去截一個幾何體，截出的面,。

球：用一個平面去截,，截面圖形是圓形。

正方體的截面：可以是正方形,、長方形,、梯形、三角形,。

圓柱體的截面：可以是長方形,、圓形、橢圓形,、三角形,。

展開與折疊：兩個面出現(xiàn)在同一位置的展開圖形，是不可折疊的,。

從三個方向看物體的形狀：正面看(主視圖),、左面看(側(cè)視圖)、上面看(俯視圖)

初中數(shù)學(xué)教案篇二

引導(dǎo)學(xué)生觀察上面所列的算式:

它們與我們以前學(xué)過的算式有什么區(qū)別?點出課題(板書課題)

概念:像 這樣含有字母的數(shù)學(xué)表達式稱為代數(shù)式

先判別下列哪些是代數(shù)式?再說說你對代數(shù)式構(gòu)成的看法. 【師】:引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,并與以前學(xué)過的算式相比較,得出概念.

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上點明代數(shù)式的構(gòu)成,。

讓學(xué)生經(jīng)歷代數(shù)式概念產(chǎn)生的過程,使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動過程中建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識,獲得對概念的理解,發(fā)展數(shù)學(xué)能力,。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變"學(xué)會"為"會學(xué)"。

師生互動探索新知

? ? 動手計算再探新知

? ? 歡樂游戲鞏固新知

對代數(shù)式構(gòu)成的理解:

(1)一個代數(shù)式由數(shù),、表示數(shù)的字母和運算符號組成. 這里的運算指加,、減、乘,、除,、乘方和開方6種運算.

(2)為了今后研究和表述方便,規(guī)定單獨一個數(shù)或者字母也稱代數(shù)式.

初中數(shù)學(xué)教案篇三

1、了解公式的意義,，使學(xué)生能用公式解決簡單的實際問題;

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及概括的能力;

3,、通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐。

重點：通過具體例子了解公式,、應(yīng)用公式,。

難點：從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式，要注意從中反應(yīng)出來的歸納的思想方法,。

人們從一些實際問題中抽象出許多常用的,、基本的數(shù)量關(guān)系,，往往寫成公式，以便應(yīng)用,。如本課中梯形,、圓的面積公式。應(yīng)用這些公式時,，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義,，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù),。具體計算時,，就是求代數(shù)式的值了。有的公式,，可以借助運算推導(dǎo)出來;有的公式,，則可以通過實驗，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)(如數(shù)據(jù)表)出發(fā),，用數(shù)學(xué)方法歸納出來,。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題，會給我們認識和改造世界帶來很多方便,。

本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式,，接著三道例題循序漸進的講解了公式的直接應(yīng)用、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及通過觀察歸納推導(dǎo)公式解決一些實際問題,。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊,、再由特殊到一般的辨證思想。

1,、對于給定的可以直接應(yīng)用的公式,，首先在給出具體例子的前提下,，教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生清晰地認識公式中每一個字母、數(shù)字的意義,，以及這些數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系,，在具體例子的基礎(chǔ)上，使學(xué)生參與挖倔其中蘊涵的思想,，明確公式的應(yīng)用具有普遍性,，達到對公式的靈活應(yīng)用。

2,、在教學(xué)過程中,，應(yīng)使學(xué)生認識有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套，這就需要學(xué)生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系,，在已有公式的基礎(chǔ)上,，通過分析和具體運算推導(dǎo)新公式,。

3、在解決實際問題時,，學(xué)生應(yīng)觀察哪些量是不變的,，哪些量是變化的，明確數(shù)量之間的對應(yīng)變化規(guī)律,，依據(jù)規(guī)律列出公式,，再根據(jù)公式進一步地解決問題。這種從特殊到一般,、再從一般到特殊認識過程,，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

初中數(shù)學(xué)教案篇四

游戲-你選我砸共過關(guān):8個金蛋中任選其中一個金蛋,如果出現(xiàn)金花,大家鼓掌pass,否則你必須回答其中的問題(你可以自己作答,也可以求助本組同學(xué)).

(1)列代數(shù)式:a與b的差的倒數(shù)

(2)說出代數(shù)式:(a+b)(a-b)的意義

(3)已知甲數(shù)比乙數(shù)的2倍少1.若設(shè)乙數(shù)為x,用關(guān)于x的代數(shù)式表示甲數(shù).變式:若設(shè)甲數(shù)為x,用關(guān)于x的代數(shù)式表示乙數(shù).

(4)紀念館外一五彩花圃的形狀如圖,則花圃的面積為_______.

【生】:觀察,類比,在判別的基礎(chǔ)上發(fā)表自己對概念的理解,進行交流.

【生】:舉手發(fā)言,解決問題.

【師】:引導(dǎo)學(xué)生注意每題的關(guān)鍵詞,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫. 并進行及時評價.

【生】:構(gòu)造代數(shù)式,交流代數(shù)式的意義,并用生活經(jīng)驗對所構(gòu)造代數(shù)式進行解釋.

【師】:引導(dǎo)學(xué)生把意義表達清楚,多作鼓勵,進行多元評價.

【生】:自主探索,小組合作,代表發(fā)言,辯論交流.

【師】:及時評價,。

【生】:選擇金蛋號,回答里面的問題,其它同學(xué)思考,提供幫助

【師】:代為砸蛋

用代數(shù)式表示常用的數(shù)量關(guān)系是方程、不等式,、函數(shù)等各種數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),是本節(jié)課的重點,這里花較多的時間讓學(xué)生進行訓(xùn)練,關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)扎實,突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性和普及性,使人人獲得必需的數(shù)學(xué),。

通過"根據(jù)語言表述的數(shù)量關(guān)系列代數(shù)式"和"把代數(shù)式表示的數(shù)量關(guān)系用語言表述"兩方面進行對比、觀察,、歸納,強化了代數(shù)式的符號性,讓學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)經(jīng)驗.同時,開放性問題的設(shè)計也為不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展創(chuàng)造了條件,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的發(fā)展性,。 讓學(xué)生結(jié)合生活實際,賦予代數(shù)式實際意義,使學(xué)生進一步意識到代數(shù)式的概念是為解決實際問題的需要而產(chǎn)生的.

主題1:突出代數(shù)式的普遍意義,滲透集合思想。

主題2:滲透數(shù)學(xué)人文和愛國情懷,讓學(xué)生體會到其實數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)就在我們身邊,體驗數(shù)學(xué)探究成功的喜悅,。

主題3:突出數(shù)學(xué)活動的趣味性,使學(xué)生意識到玩也可以玩出數(shù)學(xué)來,滲透數(shù)學(xué)意識,。

小組合作交流,更能發(fā)揮學(xué)生解決難題的主動性,使每個學(xué)生在探討交流中都有收獲.

激發(fā)興趣,活躍氛圍,鞏固知識,學(xué)中玩,玩中學(xué).

返程途中解決難題返程路上解疑問

【師】:指導(dǎo)學(xué)生分析題目。

【生】:解決問題.聆聽別人的思維,形成自己的經(jīng)驗,。

首尾呼應(yīng),整個旅程有始有終.進一步突出學(xué)習(xí)代數(shù)式的目的:解決實際問題.

你說我說清點收獲 你說我講共交流

1,、代數(shù)式的概念

2、列代數(shù)式的要求

3,、代數(shù)式的應(yīng)用

請你把自己的感受和體會寫進今天的數(shù)學(xué)日記中去.

【生】:交流感受,體會收獲 【師】:根據(jù)學(xué)生的交流作適當歸納,并對學(xué)生自主探索,、合作交流等學(xué)習(xí)過程作多元評價。

學(xué)生談感受,教師作補充,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力和自我整理的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

初中數(shù)學(xué)教案篇五

1,、知識與技能：通過對多種實際問題的分析,感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義,。

2、過程與方法：通過觀察,歸納一元一次方程的概念,。

3,、情感與態(tài)度：體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決,。

歸納一元次方程的概念

感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義.

我能猜出你們的年齡,，相信嗎?

只要任何一個同學(xué)回答我一個問題,我就能馬上猜到他的年齡是多少歲,我們來試試吧.

問：你的年齡乘以2加3等于多少?

學(xué)生說出結(jié)果，教師猜測年齡，并問：你們知道我是怎么做的嗎?

學(xué)生討論并回答

1,、方程的教學(xué)(投影演示)

小彬和小明也在進行猜年齡游戲,，我們來看一看。

找出這道題中的等量關(guān)系,，列出方程.

大家觀察,這兩個式子有什么特點,。

討論并回答：什么是方程?方程有哪些特點?

2、判斷下列式子是不是方程?

(1)x+2=3(是)(2)x+3y=6(是)

(3)3m-6(不是)(4)1+2=3(不是)

(5)x+35(不是)(6)y-12=5(是)

1,、如果告訴我們一些實際生活中的問題,大家能夠自己列出方程嗎?(投影演示)

你能找出題中的等量關(guān)系嗎?怎樣列方程?由此題你們想到了些什么?

情景二：第五次全國人口普查統(tǒng)計數(shù)據(jù)(20__年3月28日新華社公布)

下面是剛才根據(jù)幾道情景題所列的方程,，分析下列方程有何共同點?

2x–5=21

40+15x=100

x(1+153.94﹪)=3611

2[x+(x+12)]=200

2[y+(y–12)]=200

在一個方程中，只含有一個未知數(shù)x(元),，并且未知數(shù)的指數(shù)是1(次),，這樣的方程叫一元一次方程。

生：分組討論,回答列方程的步驟(1)找等量關(guān)系(2)設(shè)未知數(shù)(3)列方程

1,、投影趣味習(xí)題,2,、做一做

下面有兩道題，請選做一題,。

(1),、請根據(jù)方程2x+3=21自己設(shè)計一道有實際背景的應(yīng)用題。

(2),、發(fā)揮你的想象,，用自己的年齡編一道應(yīng)用題，并列出方程,。

1,、這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2、這節(jié)課給你印象最深的是什么?

分組布置

初中數(shù)學(xué)教案篇六

引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅紀念館的照片,簡單介紹魯迅其人其事,進行愛國主義教育和鄉(xiāng)土文化教育,激發(fā)學(xué)生的自豪感,并請學(xué)生做導(dǎo)游,點出這節(jié)課的主線:邊參觀魯迅紀念館邊學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué).

沿參觀旅程依此遇到下列問題:

3,、在參觀時了解到了紀念館的一些情況:

初中數(shù)學(xué)教案篇七

今天小編為大家精心整理了一篇有關(guān)初中數(shù)學(xué)教案之公式的相關(guān)內(nèi)容,，以供大家閱讀！

1．了解公式的意義,，使學(xué)生能用公式解決簡單的實際問題,；

2．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及概括的能力,；

3．通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐,。

重點：通過具體例子了解公式,、應(yīng)用公式．

難點：從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式，要注意從中反應(yīng)出來的歸納的思想方法,。

人們從一些實際問題中抽象出許多常用的,、基本的數(shù)量關(guān)系，往往寫成公式，以便應(yīng)用,。如本課中梯形,、圓的面積公式。應(yīng)用這些公式時,，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義,，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù),。具體計算時,，就是求代數(shù)式的值了。有的公式,，可以借助運算推導(dǎo)出來,；有的公式，則可以通過實驗,，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)（如數(shù)據(jù)表）出發(fā),，用數(shù)學(xué)方法歸納出來。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題,，會給我們認識和改造世界帶來很多方便,。

本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式，接著三道例題循序漸進的講解了公式的直接應(yīng)用,、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及通過觀察歸納推導(dǎo)公式解決一些實際問題,。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨證思想,。

1．對于給定的可以直接應(yīng)用的公式,，首先在給出具體例子的前提下，教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生清晰地認識公式中每一個字母,、數(shù)字的意義，以及這些數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系,，在具體例子的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生參與挖倔其中蘊涵的思想，明確公式的應(yīng)用具有普遍性,，達到對公式的靈活應(yīng)用,。

2．在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生認識有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套,，這就需要學(xué)生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系,，在已有公式的基礎(chǔ)上，通過分析和具體運算推導(dǎo)新公式,。

3．在解決實際問題時,，學(xué)生應(yīng)觀察哪些量是不變的,，哪些量是變化的，明確數(shù)量之間的對應(yīng)變化規(guī)律,，依據(jù)規(guī)律列出公式,，再根據(jù)公式進一步地解決問題。這種從特殊到一般,、再從一般到特殊認識過程,，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

（一）知識教學(xué)點

1．使學(xué)生能利用公式解決簡單的實際問題．

2．使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系．

（二）能力訓(xùn)練點

1．利用數(shù)學(xué)公式解決實際問題的能力．

2．利用已知的公式推導(dǎo)新公式的能力．

（三）德育滲透點

數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實踐,，又反過來服務(wù)于生產(chǎn)實踐．

（四）美育滲透點

1．數(shù)學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，以復(fù)習(xí)提問小學(xué)里學(xué)過的公式為基礎(chǔ),、突破難點

2．學(xué)生學(xué)法：觀察分析推導(dǎo)計算

1．重點：利用舊公式推導(dǎo)出新的圖形的計算公式．

2．難點：同重點．

3．疑點：把要求的圖形如何分解成已經(jīng)熟悉的圖形的和或差．

1課時

投影儀,，自制膠片。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)引入

板書：公式

師：小學(xué)里學(xué)過哪些面積公式,？

板書：s=ah

（出示投影1）。解釋三角形,，梯形面積公式

【教法說明】讓學(xué)生感知用割補法求圖形的面積,。

（二）探索求知，講授新課

師：下面利用面積公式進行有關(guān)計算

（出示投影2）

例1如圖是一個梯形,，下底（米）,，上底，高,，利用梯形面積公式求這個梯形的面積s,。

2．題中“m”是什么意思？（師補充說明厘米可寫作cm,，千米寫作km,，平方厘米寫作等）

學(xué)生口述解題過程，教師予以指正并指出,，強調(diào)解題的規(guī)范性．

（出示投影3）

例2如圖是一個環(huán)形,，外圓半徑，內(nèi)圓半徑求這個環(huán)形的面積

2．本題實際上是由圓的面積公式推導(dǎo)出環(huán)形面積公式．

3．進一步強調(diào)解題的規(guī)范性

測試反饋,，鞏固練習(xí)

（出示投影4）

1．計算底,，高的三角形面積

3．已知圓的半徑，,，求圓的周長c和面積s

4．從a地到b地有20千米上坡路和30千米下坡路,，某車上坡時每小時走千米，下坡時每小時走千米,。

（1）求a地到b地所用的時間公式,。

（2）若千米/時,，千米/時,，求從a地到b地所用的時間,。

【教法說明】面向全體，分層教學(xué),，能照顧兩極,，使所有的同學(xué)有所發(fā)展．

（一）填空

1．圓的半徑為r，它的面積________,，周長_____________

(一)必做題課本第xx頁x,、x、x第xx頁x組x

(二)選做題課本第xx頁xx組x

初中數(shù)學(xué)教案篇八

1.經(jīng)歷不同的拼圖方法驗證公式的過程,，在此過程中加深對因式分解,、整式運算、面積等的認識,。

2.通過驗證過程中數(shù)與形的結(jié)合,，體會數(shù)形結(jié)合的思想以及數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系，每一部分知識并不是孤立的,。

3.通過豐富有趣的拼圖活動,，經(jīng)歷觀察、比較,、拼圖,、計算、推理交流等過程,，發(fā)展空間觀念和有條理地思考和表達的能力,，獲得一些研究問題與合作交流方法與經(jīng)驗。

4.通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷,，增進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。通過豐富有趣拼的圖活動增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點1.通過綜合運用已有知識解決問題的過程,，加深對因式分解,、整式運算、面積等的認識,。

2.通過拼圖驗證公式的過程,，使學(xué)習(xí)獲得一些研究問題與合作交流的方法與經(jīng)驗。

難點利用數(shù)形結(jié)合的方法驗證公式

教學(xué)方法動手操作,，合作探究課型新授課教具投影儀

教師活動學(xué)生活動

情景設(shè)置：

你已知道的關(guān)于驗證公式的拼圖方法有哪些?(教師在此給予學(xué)生獨立思考和討論的時間,，讓學(xué)生回想前面拼圖。)

新課講解：

把幾個圖形拼成一個新的圖形,，再通過圖形面積的計算,，常?？梢缘玫揭恍┯杏玫氖阶印Ｃ绹诙慰偨y(tǒng)伽菲爾德就由這個圖(由兩個邊長分別為a,、b,、c的直角三角形和一個兩條直角邊都是c的直角三角形拼成一個新的圖形)得出：c2=a2+b2他的證法在數(shù)學(xué)史上被傳為佳話。他是這樣分析的,，如圖所示：

教師接著在介紹教材第94頁例題的拼法及相關(guān)公式

提問：還能通過怎樣拼圖來解決以下問題

(2)任意寫出一個關(guān)于a,、b的二次三項式，如a2+4ab+3b2

試用拼一個長方形的方法,，把這個二次三項式因式分解,。

了解學(xué)生拼圖的情況及利用自己的拼圖驗證的情況。教師在巡視過程中,，及時指導(dǎo),，并讓學(xué)生展示自己的拼圖及讓學(xué)生講解驗證公式的方法，并根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況給予適當?shù)囊龑?dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生整理結(jié)論,。

小結(jié)：

從這節(jié)課中你有哪些收獲?

(教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時間鼓勵學(xué)生暢所欲言，只要是學(xué)生的感受和想法,，教師要多鼓勵,、多肯定。最后,，教師要對學(xué)生所說的進行全面的總結(jié),。)

學(xué)生回答

a(b+c+d)=ab+ac+ad

(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd

(a+b)2=a2+2ab+b2

學(xué)生拿出準備好的硬紙板制作

給學(xué)生充分的時間進行拼圖、思考,、交流經(jīng)驗,，對于有困難的學(xué)生教師要給予適當引導(dǎo)。

初中數(shù)學(xué)教案篇九

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校,、市直各中學(xué)：

根據(jù)滄州市教科所通知精神,，決定開展初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案評比活動，有關(guān)事宜通知如下,。

一,、教案設(shè)計要求

3，在教學(xué)觀念,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段上要體現(xiàn)新理念，富有創(chuàng)新意識,； 4,，充分體現(xiàn)備教材，備學(xué)情,，給學(xué)生充分參與探究和有效學(xué)習(xí)的機會,； 5,，教學(xué)容量適當，重點突出,。課堂教學(xué)有效度高,，同時利于向課外拓展延伸； 6,，表述清楚,，詳略得當,。字數(shù)在2000字左右,。

二、申報評選程序

1,、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和市直各中學(xué)需經(jīng)過認真篩選及初評的基礎(chǔ)上報送教育局教研室（報送名額分配：官莊鄉(xiāng),、羊三木鄉(xiāng)各1篇,，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市直中學(xué)各2篇）2，參賽教師需交紙制教案和電子教案,。紙制教案一律用a4紙打印，一式兩份,。內(nèi)容設(shè)置為小五號字,，標題為四號字。并填寫“初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案評比承諾書”（見附件,，可仿照表格樣式自制表格）附于教案封面,；參賽教案電子稿發(fā)至 wubaosenjy@ 注明學(xué)校和姓名。

3,、參賽作品由各單位于3月26日前交教研室吳寶森處,。

黃驊市教育局教研室

2012年3月6日

初中數(shù)學(xué)教案篇十

《數(shù)學(xué)課程標準》指出:有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。自主學(xué)習(xí)是時代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動的要求。所以教師必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí),、自主活動,、自主發(fā)展的條件，讓學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，獲得成功的體驗。樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,?！遁S對稱圖形的初步認識》本節(jié)課重點讓學(xué)生認識軸對稱圖形，了解軸對稱圖形的含義,，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸,。難點是能根據(jù)軸對稱圖形的概念進行判斷軸對稱圖形,，并畫出對稱軸。本節(jié)課通過折一折,、辨一辨,、試一試、議一議,、比一比等操作,，實現(xiàn)對軸對稱圖形的理解，突破難點,、突出重點,，激發(fā)愛學(xué)、善學(xué),、樂學(xué)的習(xí)慣,。

一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機動機是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,。自主學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在激勵的力量,。在導(dǎo)入新知識時，直觀,、巧妙,、激趣、貼近生活,。如,，上課伊始、教師拿一個用紙剪的圓,，讓學(xué)生動手折一折找圓的方法滲透圖形的對稱美,，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強烈的探究原望,，變被動學(xué)習(xí)為主動求知,。

本節(jié)課的難點。這種尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生自主地獲得了數(shù)學(xué)知識,。

三、重視自主學(xué)習(xí)的過程教師要嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,，優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋與評價,。通過評價，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，交流師生的感情。例如，教學(xué)中組織學(xué)生小組合作完成練習(xí)題,，匯報時,，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思維方法及解題過程，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，使問題清晰化,、明朗化?？傊?，先進的教學(xué)理念，精心的教學(xué)設(shè)計,，充分的課前準備,、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，使這節(jié)課順利完成,，學(xué)生的能力在本節(jié)課有了提高和發(fā)展,，教學(xué)效果很好,。

初中數(shù)學(xué)教案篇十一

教學(xué)目標：

1,、經(jīng)歷用數(shù)格子的辦法探索勾股定理的過程，進一步發(fā)展學(xué)生的合情推力意識,，主動探究的習(xí)慣,，進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

2,、探索并理解直角三角形的三邊之間的數(shù)量關(guān)系,，進一步發(fā)展學(xué)生的說理和簡單的推理的意識及能力。

重點難點：

重點：了解勾股定理的由來,，并能用它來解決一些簡單的問題,。

難點：勾股定理的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，導(dǎo)入課題

二、做一做

出示投影3提問：

1,、圖1—3中,，a，b,，c之間有什么關(guān)系?

2,、圖1—4中，a,，b,，c之間有什么關(guān)系?

3、從圖1—1,，1—2,，1—3,，1|—4中你發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生討論、交流形成共識后,，教師總結(jié)：以三角形兩直角邊為邊的正方形的面積和,，等于以斜邊的正方形面積。

三,、議一議

1,、圖1—1、1—2,、1—3,、1—4中，你能用三角形的邊長表示正方形的面積嗎?

2,、你能發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊長度之間的關(guān)系嗎?

在同學(xué)的交流基礎(chǔ)上,，老師板書：直角三角形邊的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這就是的“勾股定理”也就是說：如果直角三角形的兩直角邊為a,，b,，斜邊為c，那么我國古代稱直角三角形的較短的直角邊為勾,，較長的為股,，斜邊為弦，這就是勾股定理的由來,。

3,、分別以5厘米和12厘米為直角邊做出一個直角三角形，并測量斜邊的長度(學(xué)生測量后回答斜邊長為13)請大家想一想(2)中的規(guī)律,，對這個三角形仍然成立嗎?(回答是肯定的：成立)

四,、想一想

初中數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)設(shè)計思想：

通過身邊各種具體的事物來引出角的形象，在小學(xué)里角的概念基礎(chǔ)上給出定義,。通過具體的事物呈現(xiàn)角的各種變式圖形,，由此得到角的各種表示方法。在教學(xué)過程中要體現(xiàn)從現(xiàn)實生活中的角到數(shù)學(xué)中的角再到角的表示這一條主線,。在講方位角這部分內(nèi)容時,，要求通過學(xué)生的活動和自主參與，使學(xué)生能了解方位角的意義與對生活的實際意義,。整堂課要注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，讓學(xué)生充分參與，使之能體會數(shù)學(xué)與人類活動的密切聯(lián)系,。

教學(xué)目標：

1.知識與技能

敘述角的有關(guān)概念,，認識角的表示;

認識度、分、秒,，會進行簡單的換算,。

2.過程與方法

通過具體的實例，體會數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用,。

發(fā)展動手實踐的能力,。

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)過程中,，鼓勵大膽嘗試,，形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

教學(xué)重難點：

重點：角的表示方法,。

難點：逐步掌握正確的書寫格式，會表示角的各種變式圖形,。

教學(xué)媒體：

一塊三角板,。

教學(xué)安排：

2課時。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

可以讓學(xué)生觀察剪刀、時鐘等物品,，并讓他們總結(jié)一下這些物品有什么共同的特點,，并由此引出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：角。同時讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些物體具有角的形象,。

(聯(lián)系實際，從實際出發(fā),，讓學(xué)生能比較清楚地感受到角的形象,，為下面引出角的概念作好鋪墊。同時,，可以讓學(xué)生參與進來,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài),，這也是課改的需要與必然。)

初中數(shù)學(xué)教案篇十三

通過分析儲蓄中的數(shù)量關(guān)系,、商品利潤等有關(guān)知識,，經(jīng)歷運用方程解決實際問題的過程，進一步體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學(xué)模型,。

1.重點：探索這些實際問題中的等量關(guān)系,，由此等量關(guān)系列出方程。

2.難點：找出能表示整個題意的等量關(guān)系。

1.儲蓄中的利息,、本金,、利率、本利和等含義,，關(guān)系：利息=本金×年利率×年數(shù)

本利和=本金×利息×年數(shù)+本金

2.商品利潤等有關(guān)知識,。

利潤=售價—成本；=商品利潤率

利息—利息稅=48

可設(shè)小明爸爸前年存了x元,，那么二年后共得利息為

2.43%×x×2,，利息稅為2.43%x×2×20%

根據(jù)等量關(guān)系，得2.43%x·2—2.43%x×2×20%=48.6

2.43%x·2.80%=48.6

解方程,，得x=1250

大家想一想這15元的利潤是怎么來的,？

標價的80%（即售價）-成本=15

若設(shè)這種服裝每件的成本是x元，那么

每件服裝的標價為：（1+40%）x

每件服裝的實際售價為：（1+40%）x·80%

每件服裝的利潤為：（1+40%）x·80%—x

由等量關(guān)系,，列出方程：

（1+40%）x·80%—x=15

解方程,，得x=125

答：每件服裝的成本是125元。

教科書第15頁,，練習(xí)1,、2。

當運用方程解決實際問題時,，首先要弄清題意,，從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，然后分析數(shù)學(xué)問題中的等量關(guān)系,，并由此列出方程,；求出所列方程的解；檢驗解的合理性,。應(yīng)用一元一次方程解決實際問題的關(guān)鍵是：根據(jù)題意首先尋找“等量關(guān)系”,。

教科書第16頁，習(xí)題6.3.1,，第4,、5題。

初中數(shù)學(xué)教案篇十四

教育教學(xué)工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程,，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展,，尤為重要的是強化常規(guī)，做好細節(jié),，教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才有可能獲得成功的教育,。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細節(jié)中,，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,，只有用教師的備課情況、講課細節(jié),、作業(yè)批改情況,。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功，決定著教師的教學(xué)能力,，可以說教師的教學(xué)水平就是在這些常規(guī)細節(jié)中培養(yǎng)起來,。

二、檢查反饋

本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,，檢查內(nèi)容完整,、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下教案方面的特點與不足,。

特點：

1,、絕大多數(shù)教案設(shè)計完整，教學(xué)重點,、難點突出,，設(shè)置得當，緊緊圍繞新課標,，例如：劉興華,、孫菊、江文等能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注,。教師撰寫的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段,、方式,、方法進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識,，反思深刻,、務(wù)實、有針對性,。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，注重引語與小結(jié),，使教學(xué)設(shè)計前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整,。

3,、注重選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,。

4,、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段,，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

不足：

1,、教案后的教學(xué)反思不夠認真,、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié),，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視,。

2、個別教師教案過于簡單,。

作業(yè)方面的特點與不足

特點：

1,、能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中,，難易適中,，上交率較高，且都能做到全批全改,。

2,、作業(yè)批改公平、公正,，有一定的等級評定,。教師批改要求嚴格、細致,，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施,。

不足：

1、對于學(xué)生書寫的工整性,，還需加強教育,。

2、教師在批閱作業(yè)時,，要稍細心些,，發(fā)現(xiàn)問題就讓學(xué)生當時改正，學(xué)生也就會逐漸養(yǎng)成做事認真的習(xí)慣,。

初中數(shù)學(xué)教案篇十五

知識與技能：使學(xué)生了解正數(shù)與負數(shù)是從實際需要中產(chǎn)生的,；

情感與態(tài)度：在負數(shù)概念的形成過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納與概括的能力

負數(shù)的引入和意義

創(chuàng)設(shè)情景,，生活實例引入，觀察猜想,，合作探究

（一）,、從學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)提出問題

學(xué)生答后，教師指出：小學(xué)里學(xué)過的數(shù)可以分為三類：自然數(shù)（正整數(shù)）,、分數(shù)和零（小數(shù)包括在分數(shù)之中）,，它們都是由于實際需要而產(chǎn)生的,。

為了表示一個人、兩只手,、……,，我們用到整數(shù)1，2,，……

為了表示半小時,、四元八角七分、……,，我們需用到分數(shù)1/2和小數(shù)4.87,、……

為了表示“沒有人”、“沒有羊”,、……我們要用到0,。

但在實際生活中，還有許多量不能用上述所說的自然數(shù),，零或分數(shù),、小數(shù)表示。

（二）,、師生共同研究形成正負數(shù)概念

某市某一天的最高溫度是零上5℃,，最低溫度是零下5℃。要表示這兩個溫度,，如果只用小學(xué)學(xué)過的數(shù),，都記作5℃，就不能把它們區(qū)別清楚,。

它們是具有相反意義的兩個量,。

現(xiàn)實生活中，像這樣的相反意義的量還有很多,。

例如,，珠穆朗瑪峰高于海平面8848米，吐魯番盆地低于海平面155米,，“高于”和“低于”其意義是相反的,。

又如，某倉庫昨天運進貨物噸,，今天運出貨物噸,，“運進”和“運出”，其意義是相反的,。

同學(xué)們能舉例子嗎？

學(xué)生回答后,，教師提出：怎樣區(qū)別相反意義的量才好呢,？

現(xiàn)在,，數(shù)學(xué)中采用符號來區(qū)分，規(guī)定零上5℃記作+5℃（讀作正5℃）或5℃,，把零下5℃記作—5℃（讀作負5℃）,。這樣，只要在小學(xué)里學(xué)過的數(shù)前面加上“+”或“—”號,，就把兩個相反意義的量筒明地表示出來了,。

讓學(xué)生用同樣的方法表示出前面例子中具有相反意義的量：

高于海平面8848米，記作+8848米,；低于海平面155米,，記作—155米；

運進綱物噸,，記作+,；運出貨物噸，記作—,。

教師講解：什么叫做正數(shù),？什么叫做負數(shù)。

（三）,、運用舉例變式練習(xí)

例1所有的正數(shù)組成正數(shù)集合,，所有的負數(shù)組成負數(shù)集合把下列各數(shù)中的正數(shù)和負數(shù)分別填在表示正數(shù)集合和負數(shù)集合的圈里：

—11，4,，8,，+73，—2,，7,，，,，—8,，12，—,；

正數(shù)集合負數(shù)集合

課堂練習(xí)

任意寫出6個正數(shù)與6個負數(shù),，并分別把它們填入相應(yīng)的大括號里：

正數(shù)集合：{…｝，

負數(shù)集合：{…｝

1,、北京一月份的日平均氣溫大約是零下3℃,，用負數(shù)表示這個溫度

3、在下列各數(shù)中,，哪些是正數(shù),？哪些是負數(shù)？

—16,，0,，004,，+，—,，,，25，8,，—3,，6，—4,，9651,，—0，1,。

4,、如果—50元表示支出50元，那么+200元表示什么,？

7,、一物體可以左右移動，設(shè)向右為正,，問：

（1）向左移動12米應(yīng)記作什么,？

（2）“記作8米”表明什么？