作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng),，探索形成軸對(duì)稱(chēng)的本質(zhì)特征,。

2.在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,。

3.在欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美過(guò)程中,，感受對(duì)稱(chēng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

[教學(xué)重點(diǎn)]探索形成軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征及畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]在作圖中探索軸對(duì)稱(chēng)的本質(zhì)特征,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

1、欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形,。

在我們生活中,，有這樣一些美麗的圖形，你知道它們是什么嗎?(播放軸對(duì)稱(chēng)圖形),。

學(xué)生觀察欣賞,。

2、你們知道它的對(duì)稱(chēng)軸在哪里嗎?你還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形?

(1).軸對(duì)稱(chēng)圖形的意義:,。

(2).這類(lèi)圖形有什么共同的特征?

3,、小結(jié)：

(1)如果一個(gè)圖形沿著一條線(xiàn)對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合,，這樣的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形,。

(2)折痕所在的直線(xiàn)就是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,。

下面哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

4,、激發(fā)興趣，引出課題,。

看看說(shuō)說(shuō),，下面哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

哪大家想不想把這么美的圖形畫(huà)下來(lái)呢?這節(jié)課我們一起來(lái)研究學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)”,。

5,、(板書(shū)揭題：軸對(duì)稱(chēng))。

指出下列軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,，每個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸有幾條?

二,、自主探究，掌握新知,。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！?。

2.數(shù)一數(shù)?

把圖形標(biāo)上幾個(gè)點(diǎn)，它們和對(duì)稱(chēng)軸有沒(méi)有什么關(guān)系?你們看一看有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示a,a’,、b,b’,、c,c’)。

先在小組內(nèi)和同桌說(shuō)一說(shuō),。

匯報(bào)交流：a,、點(diǎn)a和a’到對(duì)稱(chēng)軸的距離都是2小格，點(diǎn)b和b’到對(duì)稱(chēng)軸的距離都是3小格,，點(diǎn)c和點(diǎn)c’到對(duì)稱(chēng)軸的距離都是5小格,。b、點(diǎn)a和點(diǎn)a’連起來(lái)和對(duì)稱(chēng)軸是垂直關(guān)系,，點(diǎn)b和點(diǎn)b’連起來(lái)點(diǎn)c和點(diǎn)c’連起來(lái)都和對(duì)稱(chēng)軸是垂直關(guān)系,。

小結(jié)：a、點(diǎn)a,、b,、c在數(shù)學(xué)上叫它原點(diǎn)，點(diǎn)a’,、b’,、c’叫它對(duì)應(yīng)點(diǎn)。b,、原點(diǎn)和對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離都相等,，它們的連線(xiàn)和對(duì)稱(chēng)軸成垂直關(guān)系,。

3.畫(huà)一畫(huà)。

拿出方格紙,，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),。

小結(jié)方法：首先，要先標(biāo)好原點(diǎn),，再找出原點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),。再畫(huà)出連線(xiàn)。

4.剪一剪動(dòng)手剪一剪課本p4的做一做,，小組同學(xué)合作,，先猜一猜，再剪一剪,，看誰(shuí)剪得又快又好,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作讓學(xué)和加深體會(huì)，進(jìn)一步掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí),?！俊?/p>

1,、你生活周?chē)心男┪矬w的面是軸對(duì)稱(chēng)圖形?

(長(zhǎng)方形,、正方形、等邊三角形,、等腰三角形,、等腰梯形、圓形,、平行四邊形等)平面圖形讓學(xué)生辨認(rèn)哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形,，并找出對(duì)稱(chēng)軸。著重讓學(xué)生辨析平行四邊形,，并畫(huà)圖說(shuō)明理由,。

【設(shè)計(jì)意圖：加深理解軸對(duì)稱(chēng)的平面圖形，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的本質(zhì)特征,?！俊?/p>

2,、你會(huì)畫(huà)出下列軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸嗎?

拿出方格紙,，根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案,。

把自己的作品展示給大家看,，并說(shuō)一說(shuō)你是如何設(shè)計(jì)?(把學(xué)生的作品貼在黑板上)。

3,、判斷：下面的數(shù)字哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形?它們分別有幾條對(duì)稱(chēng)軸?

4,、判斷：下面的字母哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形?它們分別有幾條對(duì)稱(chēng)軸?

6,、開(kāi)心測(cè)試：

7.拓展題。

(1),、推理：根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，畫(huà)出下一個(gè)圖形的形狀?

【設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)，創(chuàng)造,、體會(huì)數(shù)學(xué)的美】,。

四、總結(jié)提高,，延伸感受。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì),。

用軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)設(shè)計(jì)一幅題為“美麗的房子”的作品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱(chēng),。

初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

《垂線(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》（華東師大版）七年級(jí)上冊(cè)第四章相交線(xiàn),。垂線(xiàn)是平面幾何所要研究的基本內(nèi)容之一，是七年級(jí)上冊(cè)第四章“圖形的初步認(rèn)識(shí)”的主要內(nèi)容,。垂線(xiàn)的概念,、畫(huà)法和性質(zhì)是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間里的垂直關(guān)系,、三角形的高,、切線(xiàn)的性質(zhì)和判定以及平面直角坐標(biāo)系等知識(shí)的基礎(chǔ)，與其他數(shù)學(xué)知識(shí)一樣,，它在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,。垂線(xiàn)的概念和性質(zhì)，蘊(yùn)含著“從一般到特殊”的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容之一,。它作為學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)以后學(xué)生利用準(zhǔn)確合理的構(gòu)造畫(huà)出垂線(xiàn)來(lái)分析幾何關(guān)系,、解決幾何綜合問(wèn)題及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題具有重要意義,。

實(shí)驗(yàn)教材將本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)，與九年義務(wù)教育教材相比,，雖然縮短了一課時(shí),，但更注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，更注重滲透變換的思想,?！白鲆蛔觥边@種探究性活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)提供了機(jī)會(huì),。垂線(xiàn)的畫(huà)法是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)難點(diǎn),。結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)及生活實(shí)際,，有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和感受知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程；精心設(shè)計(jì)投影片和變式訓(xùn)練,，并恰到好處地利用運(yùn)動(dòng)變化,，體現(xiàn)畫(huà)垂線(xiàn)的思維過(guò)程，在掌握垂線(xiàn)概念的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生順利自然地突破畫(huà)垂線(xiàn)的難點(diǎn),。

我校屬農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生全部享受九年義務(wù)教育,，實(shí)行電腦隨機(jī)分班,，未進(jìn)行篩選。學(xué)生智力水平參差不齊,，基礎(chǔ)和發(fā)展均不平衡,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生基本上適應(yīng)了以學(xué)習(xí)小組方式參與探究活動(dòng)與班級(jí)學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,，不同程度地享受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐操作的成功體驗(yàn),，從而愿意在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)與同學(xué)探索、發(fā)現(xiàn),、歸納數(shù)學(xué)知識(shí),。

針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生實(shí)踐,、感悟出兩直線(xiàn)互相垂直的概念,，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題，使學(xué)生在自己動(dòng)手的基礎(chǔ)上,，發(fā)現(xiàn)垂線(xiàn)的性質(zhì),，又借助于教具、實(shí)物,、圖形,、幻燈等，從直觀的感性認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)抽象的概念,，使學(xué)生成為探求知識(shí)的主體,。同時(shí)利用問(wèn)題探究式的方法讓學(xué)生對(duì)新課加以鞏固理解。在探究垂線(xiàn)的性質(zhì)時(shí),，采取小組學(xué)習(xí)形式,，可增強(qiáng)學(xué)生之間的合作互助，彌補(bǔ)教師在大班額教學(xué)中對(duì)弱勢(shì)學(xué)生關(guān)注的不足,。初步探索在農(nóng)村中學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

1.了解兩條直線(xiàn)互相垂直的概念；知道過(guò)一點(diǎn)有且僅有一條直線(xiàn)垂直于已知直線(xiàn),，會(huì)用三角尺或量角器過(guò)一點(diǎn)畫(huà)一條直線(xiàn)的垂線(xiàn),。

2.培養(yǎng)提高觀察,、理解能力，幾何語(yǔ)言能力,，畫(huà)圖能力,，抽象思維能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)辯證唯物主義思想及不斷發(fā)現(xiàn),、探索新知識(shí)的精神,。

4.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，利用變式訓(xùn)練和多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，使他們愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),、學(xué)會(huì),，營(yíng)造學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的氛圍。

兩直線(xiàn)互相垂直的有關(guān)性質(zhì),。

過(guò)直線(xiàn)上（外）一點(diǎn)作已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。

課前準(zhǔn)備教具：多媒體,、投影儀,、自制的可旋轉(zhuǎn)的兩根木條等。

生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：旗桿與旗臺(tái)邊線(xiàn)線(xiàn)的垂直關(guān)系,；紅十字會(huì)標(biāo)志,。

以往知識(shí)準(zhǔn)備：兩條直線(xiàn)相交，產(chǎn)生兩對(duì)對(duì)頂角,，且對(duì)頂角相等,。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

師：這是兩幅草坪的圖案,。在綠色的草坪上，畫(huà)著兩條交叉的道路,。你覺(jué)得甲圖,、乙圖哪一幅更漂亮、更勻稱(chēng),？這是什么原因,？（教師用多媒體或投影儀展示。）,。

（學(xué)生眾說(shuō)紛紜,，教師應(yīng)給予充分的肯定。）,。

師：圖甲是兩條直線(xiàn)相交的一種特殊情況,，它在生活,、生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用比較廣。請(qǐng)你再舉一些類(lèi)似的例子,。

生：……,。

師：讓我們共同探索圖甲這種特殊情況。

二,、回顧再現(xiàn),。

對(duì)頂角相等兩條直線(xiàn)相交只有一個(gè)交點(diǎn)。如圖1,，直線(xiàn)ab和cd相交,，交點(diǎn)為點(diǎn)o，有四個(gè)小于平角的角,，且,。

三、提高,。

教師演示自制教具,，要求學(xué)生觀察當(dāng)一根木條繞著另一根木條旋轉(zhuǎn)時(shí)的`變化情況，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述,。

【教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽描述自己的觀察結(jié)果,，并及時(shí)予以肯定?！?。

生：……。

師：你們的依據(jù)是什么,？

生：……,。

（學(xué)生的答案很豐富：用度量的方法；利用對(duì)頂角相等,；互補(bǔ)的概念……學(xué)生回答過(guò)程中,，只要有道理就應(yīng)予以鼓勵(lì)。）,。

【這里希望在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概念的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力?！?。

四、提升,。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：兩條直線(xiàn)互相垂直,，兩條直線(xiàn)相交所構(gòu)成的四個(gè)角中有一個(gè)角是直角時(shí)，稱(chēng)這兩條直線(xiàn)互相垂直。

師：（1）如圖2,，直線(xiàn)ab和cd相交,，交點(diǎn)為o，記為,，垂足為點(diǎn)o,。“”讀作“ab垂直于cd”或“cd垂直于ab”,。

（2）兩條直線(xiàn),，垂足為點(diǎn)o，則,。

五,、再探究。

師：請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中互相垂直的直線(xiàn)的例子,；

生：……,。

【希望實(shí)現(xiàn)將數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，并為后繼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)增加感性認(rèn)知,?！俊?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們用三角尺或量角器：

（1）經(jīng)過(guò)直線(xiàn)ab外一點(diǎn)p,，畫(huà)直線(xiàn)與已知直線(xiàn)ab垂直,，且討論這樣的直線(xiàn)有幾條。

（2）設(shè)這一點(diǎn)在直線(xiàn)ab上,，重作上述過(guò)程。

【學(xué)生分組或獨(dú)立探索,，教師巡視指導(dǎo),。】,。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論：在同一平面內(nèi),，經(jīng)過(guò)直線(xiàn)外或直線(xiàn)上一點(diǎn)，有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)垂直,。

師：請(qǐng)同學(xué)們互相交流且簡(jiǎn)單描述一下,，上述結(jié)論用三角尺的作法過(guò)程和“有且只有”的含義。

（學(xué)生討論交流,，教師巡視）,。

教師引導(dǎo)歸納出：

（1）靠已知直線(xiàn)-找待過(guò)定點(diǎn)-畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)（一靠、二過(guò),、三垂直）,。

（2）有一條并且只有一條，沒(méi)有第二條,。

師：如圖5,，請(qǐng)同學(xué)們相互比試,，誰(shuí)能更快地過(guò)直線(xiàn)cd上一點(diǎn)p作直線(xiàn)ab的垂線(xiàn)。并在小組間進(jìn)行交流,。

六,、學(xué)生探索。

學(xué)生分小組測(cè)量,，討論,，歸納。如圖6所示,，點(diǎn)a與直線(xiàn)dc上各點(diǎn)的距離長(zhǎng)短一樣嗎,？誰(shuí)最短？它具備什么條件,？（抽小組代表發(fā)言,。）。

七,、總結(jié)歸納,。

教師總結(jié)歸納：只有線(xiàn)段ab最短，且當(dāng)ab與dc垂直時(shí),，才最短,。

提高：線(xiàn)段ab的長(zhǎng)度就是點(diǎn)a到直線(xiàn)dc的距離。

思考：點(diǎn)a到直線(xiàn)dc的距離與點(diǎn)a到點(diǎn)c的距離有什么區(qū)別,？

點(diǎn)a到直線(xiàn)dc的距離：線(xiàn)段ab的長(zhǎng)度,，a為直線(xiàn)外一點(diǎn)，b為過(guò)a向直線(xiàn)dc所引的垂線(xiàn)的垂足,；點(diǎn)a到點(diǎn)c的距離：兩點(diǎn)之間線(xiàn)段的長(zhǎng)度,。

八、較量（練習(xí)）,。

1.第170頁(yè)第1,、2、3題,。

2.應(yīng)用,。

（1）某村莊在如圖7所示的小河邊，為解決村莊供水問(wèn)題,，需把河中的水引到村莊a處,，在河岸cd的什么地方開(kāi)溝，才能使溝最短,？畫(huà)出圖來(lái),，并說(shuō)明道理。

（2）教材第170頁(yè)“做一做”。

（3）體育課上怎樣測(cè)量跳遠(yuǎn)成績(jī),。

【學(xué)以致用,，學(xué)生做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。興趣盎然,，把這節(jié)課引入高潮,。】,。

學(xué)生重溫“兩條直線(xiàn)互相垂直的概念”和“如何過(guò)已知直線(xiàn)上或已知直線(xiàn)外的一點(diǎn)作惟一的垂線(xiàn)”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

3.第174頁(yè)第1、2題,。

4.學(xué)校的位置如圖8所示,，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出學(xué)校到兩條公路的最短距離的方案，并在圖上標(biāo)出來(lái),，并說(shuō)明理由,。

1.本節(jié)課主要采用了“問(wèn)題探究式”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、分析并解決問(wèn)題,，使學(xué)生在自己動(dòng)手的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)垂線(xiàn)的性質(zhì),，又借助于教具,、實(shí)物、圖形,、幻燈等,，從直觀的感性認(rèn)識(shí)中發(fā)現(xiàn)抽象的概念，使他們成為探求知識(shí)的主體,，同時(shí)還利用學(xué)生較量形式讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以鞏固理解,。并設(shè)計(jì)了變式訓(xùn)練習(xí)題和開(kāi)放性習(xí)題，來(lái)幫助學(xué)生逐步樹(shù)立轉(zhuǎn)化的思想和發(fā)展性思維,，這對(duì)提高學(xué)生的能力是非常重要的,。學(xué)生是課堂的主人,，教師從引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑-感知-概括-應(yīng)用的每一個(gè)環(huán)節(jié),，注意學(xué)生的積極參與、積極思維,，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)化中感受到學(xué)習(xí)與探索的樂(lè)趣,，適合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理。

2.本節(jié)課采用不同的反饋手段和反饋練習(xí),。

（1）設(shè)計(jì)變式習(xí)題,、圖形、開(kāi)放性習(xí)題。每次較量主要解決一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,，同時(shí)使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)矯正，掃清后續(xù)學(xué)習(xí)的障礙,。

（2）較量方法,。如：筆答、口答,、板演,、快速搶答等，以增加反饋層面,。通過(guò)練習(xí)較量使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都能及時(shí)反饋給教師,，使教師心中有數(shù)。

（3）及時(shí)矯正,。對(duì)每次較量情況進(jìn)行小組評(píng)定和教師點(diǎn)評(píng),，對(duì)學(xué)生中的創(chuàng)新解答及時(shí)給予肯定。創(chuàng)造了輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

3.但筆者根據(jù)上述設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)后，認(rèn)為“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”放在這里,，值得商榷,。這是因?yàn)椋?/p>

（1）此部分內(nèi)容與小學(xué)距離過(guò)大。在小學(xué)學(xué)習(xí)中,，對(duì)于“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”,，學(xué)生僅通過(guò)一些特殊圖形有了一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，并未上升到點(diǎn)到線(xiàn)的距離的高度,。

（2）在本節(jié)內(nèi)容教學(xué)中,，讓學(xué)生參與實(shí)踐、體驗(yàn),，其難度較大,。其理由是：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容量大；設(shè)計(jì)了較多的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),；作為學(xué)生課后實(shí)踐探索的習(xí)題,，如能充分利用學(xué)生資源（如與家長(zhǎng)、同伴）,，在實(shí)際生活中交流,、感悟，收效會(huì)更好,。

初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

轉(zhuǎn)眼從教已十六年,，始終勤于研討,，積極創(chuàng)新，擺脫職業(yè)倦怠,，敬業(yè)樂(lè)業(yè),。20xx年有幸成為**區(qū)數(shù)學(xué)名師工作室的一員，深感榮幸,，又倍感責(zé)任重大,，為了更好地參與201x年研修工作，特制定201x年個(gè)人研修的研修計(jì)劃：

1,、參加研修活動(dòng),。

積極參加工作室組織的各種集體活動(dòng)，積極撰寫(xiě)研修心得,，及時(shí)發(fā)布博客,，在研修活動(dòng)中向?qū)＜液屯卸嗾?qǐng)教，多學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取盡快提高自己的教育教學(xué)水平,。

2、爭(zhēng)取上公開(kāi)課,。

平時(shí)要多看一些名師課堂,，多聽(tīng)一些專(zhuān)家的報(bào)告，及時(shí)反思和總結(jié),，將專(zhuān)家的先進(jìn)教學(xué)理念納入到課堂教學(xué)之中,，在主持人的統(tǒng)一安排下，要積極開(kāi)展公開(kāi)教學(xué),，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足,，在實(shí)踐中尋求進(jìn)步，進(jìn)而盡快實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

3,、閱讀專(zhuān)業(yè)期刊。

201x年繼續(xù)自費(fèi)訂閱相關(guān)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊,，認(rèn)真閱讀研究期刊中的文章,，進(jìn)一步提高自身的理論水平和課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。

4,、參與課題研究,。

提倡教科研一體化。在做好教學(xué)工作的同時(shí)還要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)課題的深入研究,，以研促教,，圍繞工作室課題展開(kāi)探討,，查閱資料,，搜集材料,，使教學(xué)和科研更有機(jī)的結(jié)合，做到教與學(xué)的完美統(tǒng)一,。

5,、撰寫(xiě)論文。

通過(guò)撰寫(xiě)論文不斷提升教育教學(xué)的理論素養(yǎng),，提高寫(xiě)作水平和能力,。為了撰寫(xiě)好一篇高質(zhì)量的論文，我要努力做好平時(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐的積累,，尤其是教學(xué)中精彩的片段,，有趣的活動(dòng)，新穎的設(shè)計(jì),，巧妙的安排,，有效的方法，合理的組織等等,，將每一個(gè)素材進(jìn)行分析與總結(jié),。每學(xué)年完成一篇高質(zhì)量的論文。

以上是201x學(xué)年我要完成和探索的目標(biāo),，為此我會(huì)努力工作提升自己,，在名師工作室同仁們的幫助下，取得更大的進(jìn)步!

初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

本節(jié)課是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀和寫(xiě),。讓學(xué)生知道數(shù)位及數(shù)位意義,，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù),，緊接著又復(fù)習(xí)了數(shù)的組成,，在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報(bào)數(shù)，孩子們擺數(shù)),，其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒,，先說(shuō)說(shuō)它的組成，然后想一想,，2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問(wèn)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24,，邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠,。教師再擺出42根小棒,，用同樣的方法完成以上過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)比24與42中的“4”,、“2”的意義,，加深對(duì)不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我突出了一個(gè)“學(xué)”字,。我讓學(xué)生通過(guò)感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過(guò)程,，來(lái)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě),。課堂上通過(guò)個(gè)位和十位上的珠子換位子,，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生觀察,、思考,、對(duì)比，加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解,。達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在例題的教學(xué)中，我突出了一個(gè)“辯”字,。通過(guò)開(kāi)展整十?dāng)?shù)寫(xiě)法的練習(xí),，在“辯”的過(guò)程中，學(xué)生明確了,，當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí),，應(yīng)用“0”占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解,，并且在讀,、寫(xiě)、辯中,，孩子們體驗(yàn)到了成功,。

在例6的教學(xué)中，我突出了一個(gè)“逼”字,。通過(guò)給學(xué)生一個(gè)只有個(gè)位和十位的計(jì)數(shù)器,，請(qǐng)他們表示100，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)僅有原來(lái)的兩個(gè)數(shù)位已經(jīng)不能解決問(wèn)題,，就“逼”他們想出一個(gè)新的數(shù)位!百位就閃亮登場(chǎng)了!百位的出現(xiàn)滿(mǎn)足了學(xué)生的自身需求和渴望,，這從孩子們興奮地給計(jì)數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了!他們更自主地學(xué)習(xí)，理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序,。通過(guò)操作,，使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。本節(jié)課的教學(xué)目的我覺(jué)得完成得比較好,，在上課的過(guò)程中,，如果能更及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加一些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)一些學(xué)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一定會(huì)更高漲,。

《寫(xiě)數(shù)讀數(shù)》這一節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,，不僅可以為今后學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算打下基礎(chǔ)，更能為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法做好準(zhǔn)備,。

教學(xué)時(shí),，我先復(fù)習(xí)數(shù)的組成，緊接著又復(fù)習(xí)了口算和20以?xún)?nèi)的寫(xiě)法,，在此基礎(chǔ)上讓孩子們看課件用鉛筆擺數(shù),，先說(shuō)說(shuō)它的組成，然后想一想,，2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問(wèn)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24,，邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠,。我讓學(xué)生通過(guò)感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過(guò)程,，來(lái)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě),。通過(guò)學(xué)生觀察,、思考、對(duì)比,，加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解,。教學(xué)讀法和寫(xiě)法時(shí)，我充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,，并從中歸納知識(shí).沒(méi)有了死記硬背,，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣.教學(xué)時(shí)我注意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,、撥珠,、讀數(shù)，由直觀到抽象,，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感,。在例5的教學(xué)中讓學(xué)生自己直接看圖寫(xiě)數(shù)。體會(huì)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí),，應(yīng)用“0”占位,。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)盡量給學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)會(huì),，通過(guò)以“動(dòng)”促思,，以“說(shuō)”促思，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。充分尊重學(xué)生,，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn),，自己的方法，動(dòng)手,、動(dòng)腦去讀數(shù),，寫(xiě)數(shù)，從直觀到抽象,，逐步感知十進(jìn)制記數(shù)方法,，加強(qiáng)對(duì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十,、百”的理解,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)展,，自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,。在講解讀數(shù)寫(xiě)數(shù)和練習(xí)題的設(shè)計(jì)上都特別突出學(xué)生容易讀錯(cuò)，寫(xiě)錯(cuò)的地方,，從而加深如何讀數(shù),、寫(xiě)數(shù)的理解。

當(dāng)然在這節(jié)課上,，還有很多不足之處,，如教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進(jìn)一步聯(lián)系密切，過(guò)度要自然,，并且每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要充分練習(xí),，使學(xué)生深刻理解數(shù)位的順序。另外,，由于一年級(jí)年齡較小,，注意力好分散，在課堂上的紀(jì)律不好,，也影響了教學(xué)效果,，在這方面以后要注意改善。還有在合作學(xué)習(xí)中合作效果不理想,，學(xué)生參與程度不好,，這都是在以后的教學(xué)中應(yīng)注意研究改善的地方。

本節(jié)課是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀和寫(xiě)。通過(guò)教學(xué),，力求讓學(xué)生初步知道數(shù)位及數(shù)位意義,，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理，學(xué)會(huì)并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信趣。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),、數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材例4,，探究幾十幾的讀法和寫(xiě)法,。讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報(bào)數(shù),，孩子們擺數(shù)),，其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒，先說(shuō)說(shuō)它的組成,，然后想一想,，2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問(wèn)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠,，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠,。這樣使學(xué)生通過(guò)感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過(guò)程，來(lái)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀,、寫(xiě),。通過(guò)學(xué)生觀察、思考,、對(duì)比,，加深了他們對(duì)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫(xiě)法時(shí),，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí),，逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,，并從中歸納知識(shí)，注意由易到難,，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,、撥珠、讀數(shù),，由直觀到抽象,，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。

在例5的教學(xué)中讓學(xué)生自已先撥珠再寫(xiě)數(shù)，或直接看圖寫(xiě)數(shù),。體會(huì)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí),，應(yīng)用“0”占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解,。

在例6的教學(xué)中,，通過(guò)在計(jì)數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個(gè)十,，2個(gè)十,，3個(gè)十……10個(gè)十，“10個(gè)十是100,，在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請(qǐng)他們表示100,，他們想出一個(gè)新的數(shù)位——百位。通過(guò)操作,，使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生,，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn),，自己的方法，動(dòng)手,、動(dòng)腦去讀數(shù),，寫(xiě)數(shù)，從直觀到抽象,，逐步感知十進(jìn)制記數(shù)方法,，加強(qiáng)對(duì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十,、百”的理解,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)展,，自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,。教師應(yīng)盡量給學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)會(huì)，通過(guò)以“動(dòng)”促思,，以“說(shuō)”促思,，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在這里需要進(jìn)一步的讓學(xué)生去說(shuō)，撥出數(shù)并說(shuō)一說(shuō)它的組成,。但是這一點(diǎn)我做得還不到位,。在這節(jié)課上，教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進(jìn)一步聯(lián)系密切，整節(jié)課在師生的互動(dòng)上還有點(diǎn)欠缺,，教學(xué)效果不是很明顯,。

初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

2、通過(guò)自己的不斷嘗試,，培養(yǎng)耐心和信心,，同時(shí)在嘗試中提高觀察能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能熟練應(yīng)用十字相乘法進(jìn)行的二次三項(xiàng)的因式解,。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確地找出二次三項(xiàng)式中的常數(shù)項(xiàng)分解的兩個(gè)因數(shù)與多項(xiàng)式中的一次項(xiàng)的系數(shù)存在的關(guān)系,，并能區(qū)分他們之間的符號(hào)關(guān)系。

【學(xué)習(xí)方法】自主探究與小組合作交流相結(jié)合.

模塊一預(yù)習(xí)反饋,。

一.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

(一),、解答下列兩題，觀察各式的特點(diǎn)并回答它們存在的關(guān)系,。

1.(1)(x+2)(x+3)=(2)(x-2)(x-3)=,。

(3)(x-2)(x+3)=(4)(x+2)(x-3)=。

(5)(x+a)(x+b)=x2+()x+,。

2.(1)x2+5x+6=()()(2)x2-5x+6=()(),。

(3)x2+x-6=()()(4)x2-x-6=()(),。

(二)十字相乘法,。

步驟：(1)列出常數(shù)項(xiàng)分解成兩個(gè)因數(shù)的積的各種可能情況;。

(2)嘗試其中的哪兩個(gè)因數(shù)的和恰好等于一次項(xiàng)系數(shù);,。

(3)將原多項(xiàng)式分解成的形式,。

關(guān)鍵：乘積等于常數(shù)項(xiàng)的兩個(gè)因數(shù)，它們的和是一次項(xiàng)系數(shù),。

二次項(xiàng),、常數(shù)項(xiàng)分解豎直寫(xiě)，符號(hào)決定常數(shù)式,，交叉相乘驗(yàn)中項(xiàng),，橫向?qū)懗鰞梢蚴健?/p>

例如：x2+7x+12。

=(x+3)(x+4),。

模塊二合作探究,。

探究一：1.在橫線(xiàn)上填+，-符號(hào),。

(1)x2+4x+3=(x3)(x1);(2)x2-2x-3=(x3)(x1);,。

(3)y2-9y+20=(y4)(y5);(4)t2+10t-56=(t4)(t14)。

(5)m2+5m+4=(m4)(m1)(6)y2-2y-15=(y3)(y5),。

初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

第六章第二節(jié)課《定義與命題》,。這節(jié)課分兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)為第一課時(shí)。在整個(gè)第六章證明（一）中,，本節(jié)課對(duì)知識(shí)的上下銜接起到了非常重要的作用,，為以后的相關(guān)證明知識(shí)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為,，1,、了解定義、命題的含義,。2,、體會(huì)實(shí)際生活中定義,、命題的作用與必要性,。這節(jié)課的重點(diǎn)是：命題的概念,。難點(diǎn)是：命題的概念的理解,。

教學(xué)中,，我先以生活中的幾個(gè)實(shí)例入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,，引入本課的學(xué)習(xí),。緊接著解讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)方向,。具體教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)探究點(diǎn),，探究點(diǎn)一研究定義的概念,，以及學(xué)習(xí)定義的必要性。探究點(diǎn)二研究命題的定義和怎么判斷命題,，并設(shè)計(jì)了大量的練習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生得出關(guān)鍵二字是：判斷。能夠根據(jù)這個(gè)句子知道對(duì)和錯(cuò),，就是一個(gè)判斷,，沒(méi)有判斷就不是命題。舉例：課本220頁(yè)的五個(gè)例子都是命題,。就像我們做的填空題一樣,，有“如果??，那么??”這個(gè)結(jié)構(gòu)的一般情況下都會(huì)是命題,，但沒(méi)有這個(gè)結(jié)構(gòu)的不一定就不是,，比如這五個(gè)句子。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們改造這五個(gè)句子,，變成“如果??,，那么??”句式，其實(shí)就是一個(gè)語(yǔ)文環(huán)節(jié)中的造句,，同學(xué)們很活躍,，紛紛舉手發(fā)言,。

課堂檢測(cè)練習(xí)我用到的'是課本221頁(yè)習(xí)題6.2第1、2題,，有個(gè)別同學(xué)會(huì)做錯(cuò),，做錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)判斷還把握不夠到位，還有少數(shù)同學(xué)對(duì)定義與命題的理解產(chǎn)生混亂,。據(jù)此,，我提出：定義與命題兩個(gè)概念該如何區(qū)別？同學(xué)們舉手發(fā)言：定義是一個(gè)描述性的概念,，而命題是判斷一件事情的句子,。還有同學(xué)說(shuō)道：定義就是一個(gè)“??叫??”的句式，命題就是“如果??那么??”的句式,。

在教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)定義與命題的把握還是比較清楚的。大部分學(xué)生可以口頭完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的題目,。能夠迅速的把一個(gè)命題轉(zhuǎn)化成“如果?那么?”的形式.利用疑問(wèn)句和祈使句的特點(diǎn),判定不是命題的語(yǔ)句.迅速的掌握情況還是比較可以的,。

在教學(xué)中出現(xiàn)了幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、時(shí)間把握不好,，訓(xùn)練案沒(méi)有在上課時(shí)間內(nèi)解決,。

2、對(duì)學(xué)生還是不夠放心,，有的時(shí)候不自覺(jué)的搶學(xué)生的風(fēng)頭,，沒(méi)有把足夠的時(shí)間，機(jī)會(huì)留給學(xué)生,。

3,、知識(shí)點(diǎn)的挖掘不夠,。定義與命題的區(qū)別,，怎樣更有效、更準(zhǔn)確的區(qū)分定義,、命題,，是否是命題。

4,、上課激情不夠,。語(yǔ)言、體態(tài),、表情,，比較呆板。

在今后的教學(xué)中,，我要不斷改進(jìn),，用新課改的思想嚴(yán)格要求自己,，使我的課真正高效起來(lái)。

初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

二,、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)總復(fù)習(xí),，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高,，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

100以?xún)?nèi)的筆算加減法,、表內(nèi)乘法，長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí),，觀察物體,，統(tǒng)計(jì)。

第一課時(shí)100以?xún)?nèi)的筆算加減法,。

教學(xué)內(nèi)容：100以?xún)?nèi)的筆算加減法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確,、熟練的計(jì)算,，并能解決實(shí)際問(wèn)題。

2,、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的計(jì)算,，并能解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算。

教具準(zhǔn)備：微機(jī),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、梳理知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)生看書(shū)自學(xué),，同桌討論100以?xún)?nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),。

學(xué)生匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：

100以?xún)?nèi)的筆算加減法,。

筆算加法筆算減法筆算加減混合估算,。

2、教師：筆算加減法應(yīng)注意什么,？

學(xué)生回答,，教師板書(shū)：

（1）相同數(shù)位對(duì)齊；

（2）從個(gè)位算起,；

（3）個(gè)位滿(mǎn)十,，向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)十再減。

3、練習(xí)：算出下面每組數(shù)的'和與差。

42、3654,、29。

4,、教師：筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么？

練習(xí)：計(jì)算。

5、教師：估算兩位數(shù)加減法有什么方法？

練習(xí)：一本80頁(yè)的書(shū)，小明第一天看了32頁(yè),，第二天看了27頁(yè),，他大約看了頁(yè),，大約還剩（）頁(yè)沒(méi)有看,。

二、綜合練習(xí),。

1,、計(jì)算比賽：105頁(yè)第1題,。

2,、先估算，再筆算：105頁(yè)第4題,。

第二課時(shí)米和厘米角和直角,。

教學(xué)內(nèi)容：米和厘米角和直角。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位米和厘米,，形成“米”和“厘米”的觀念，知道他們之間的關(guān)系,，能估計(jì)和測(cè)量長(zhǎng)度,。

2、初步認(rèn)識(shí)角和直角,，知道角各部分的名稱(chēng),，會(huì)判斷直角，會(huì)畫(huà)角和直角,。

教學(xué)重點(diǎn)：建立米和厘米,、角和直角的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的畫(huà)直角,。

教具準(zhǔn)備：微機(jī)、三角尺,。

學(xué)具：三角尺。

教學(xué)過(guò)程：

一,、梳理知識(shí)點(diǎn)：

1,、學(xué)生看書(shū)自學(xué),，同桌討論米和厘米,、角和直角這兩個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。

學(xué)生匯報(bào),。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：

米和厘米。

米厘米1米=100厘米線(xiàn)段,。

角和直角,。

角直角畫(huà)角和直角。

2,、教師：1米等于多少厘米,？

學(xué)生用手臂表示1米大約有多長(zhǎng)，用手指表示1厘米大約有多長(zhǎng),。

3,、練習(xí)：填出合適的單位。

教學(xué)樓高12（）橡皮長(zhǎng)2（）,。

小明身高1（）課桌寬60（）,。

4,、教師：什么是線(xiàn)段？學(xué)生用自己的話(huà)表述,。

練習(xí)：完成103頁(yè)第5題,。

5、教師：什么叫角,？角有幾個(gè)頂點(diǎn),、幾條邊？

學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)角,、一個(gè)直角,。

二、綜合練習(xí),。

1,、（1）下面的圖形有幾個(gè)角？哪幾個(gè)是直角,？

（2）在圖形里加一條線(xiàn)段,，使它增加三個(gè)直角。

2,、完成106頁(yè)第7題,。

3、畫(huà)直角：完成106頁(yè)第8題,。

初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

2,、使學(xué)生分清常量與變量，并能確定自變量的取值范圍,。

3,、會(huì)求函數(shù)值，并體會(huì)自變量與函數(shù)值間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

4,、使學(xué)生掌握解析式為只含有一個(gè)自變量的簡(jiǎn)單的整式、分式,、二次根式的函數(shù)的自變量的取值范圍的求法,。

5、通過(guò)函數(shù)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到事物是相互聯(lián)系的,。是有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)變化著的,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解函數(shù)的意義，會(huì)求自變量的取值范圍及求函數(shù)值,。

教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)概念的抽象性,。

（一）引入新課：

上一節(jié)課我們講了函數(shù)的概念：一般地，設(shè)在一個(gè)變化過(guò)程中有兩個(gè)變量x,、y,，如果對(duì)于x的每一個(gè)值,，y都有唯一的值與它對(duì)應(yīng)，那么就說(shuō)x是自變量,，y是x的函數(shù),。

生活中有很多實(shí)例反映了函數(shù)關(guān)系，你能舉出一個(gè),，并指出式中的自變量與函數(shù)嗎,？

1、學(xué)校計(jì)劃組織一次春游,，學(xué)生每人交30元,，求總金額y（元）與學(xué)生數(shù)n（個(gè)）的關(guān)系。

2,、為迎接新年,，班委會(huì)計(jì)劃購(gòu)買(mǎi)100元的小禮物送給同學(xué)，求所能購(gòu)買(mǎi)的總數(shù)n（個(gè)）與單價(jià)（a）元的關(guān)系,。

解：1,、y=30n。

y是函數(shù),，n是自變量,。

2、n是函數(shù),，a是自變量。

（二）講授新課,。

剛才所舉例子中的函數(shù),，都是利用數(shù)學(xué)式子即解析式表示的。這種用數(shù)學(xué)式子表示函數(shù)時(shí),，要考慮自變量的取值必須使解析式有意義,。如第一題中的學(xué)生數(shù)n必須是正整數(shù)。

例1,、求下列函數(shù)中自變量x的取值范圍,。

（1）（2）。

（3）（4）,。

（5）（6）,。

分析：在（1）、（2）中,，x取任意實(shí)數(shù),，與都有意義。

（3）小題的是一個(gè)分式,，分式成立的條件是分母不為0.這道題的分母是,，因此要求,。

同理（4）小題的也是分式，分式成立的條件是分母不為0,，這道題的分母是,，因此要求且。

第（5）小題,，是二次根式,，二次根式成立的條件是被開(kāi)方數(shù)大于、等于零,。的被開(kāi)方數(shù)是,。

同理，第(6)小題也是二次根式,，是被開(kāi)方數(shù),，小結(jié)：從上面的例題中可以看出函數(shù)的解析式是整數(shù)時(shí)，自變量可取全體實(shí)數(shù),；函數(shù)的解析式是分式時(shí),，自變量的取值應(yīng)使分母不為零；函數(shù)的解析式是二次根式時(shí),，自變量的取值應(yīng)使被開(kāi)方數(shù)大于,、等于零。

注意：有些同學(xué)沒(méi)有真正理解解析式是分式時(shí),，自變量的取值應(yīng)使分母不為零,，片面地認(rèn)為，凡是分母,，只要即可,。教師可將解題步驟設(shè)計(jì)得細(xì)致一些。先提問(wèn)本題的分母是什么,？然后再要求分式的分母不為零,。求出使函數(shù)成立的自變量的取值范圍。二次根式的問(wèn)題也與次類(lèi)似,。

但象第（4）小題,，有些同學(xué)會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，將答案寫(xiě)成或,。在解一元二次方程時(shí),，方程的兩根用“或者”聯(lián)接，在這里就直接拿過(guò)來(lái)用,。限于初中學(xué)生的接受能力,，教師可聯(lián)系日常生活講清“且”與“或”。說(shuō)明這里與是并且的關(guān)系,。即2與-1這兩個(gè)值x都不能取,。

例2,、自行車(chē)保管站在某個(gè)星期日保管的自行車(chē)共有3500輛次，其中變速車(chē)保管費(fèi)是每輛一次0.5元,，一般車(chē)保管費(fèi)是每次一輛0.3元,。

（2）若估計(jì)前來(lái)停放的3500輛次自行車(chē)中，變速車(chē)的輛次不小于25%,，但不大于40%,，試求該保管站這個(gè)星期日收入保管費(fèi)總數(shù)的范圍。

解：（1）,。

（x是正整數(shù),，

總結(jié)：對(duì)于反映實(shí)際問(wèn)題的函數(shù)關(guān)系，應(yīng)使得實(shí)際問(wèn)題有意義,。這樣,，就要求聯(lián)系實(shí)際，具體問(wèn)題具體分析,。

對(duì)于函數(shù),，當(dāng)自變量時(shí)，相應(yīng)的函數(shù)y的值是,。60叫做這個(gè)函數(shù)當(dāng)時(shí)的函數(shù)值,。

例3、求下列函數(shù)當(dāng)時(shí)的函數(shù)值：

（1）————（2）—————,。

（3）————（4）——————,。

注：本例既鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，又創(chuàng)設(shè)了情境,，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)于x的每一個(gè)值,，y都有唯一確定的值與之對(duì)應(yīng)。以此加深對(duì)函數(shù)的理解,。

（二）小結(jié)：

這節(jié)課，我們進(jìn)一步地研究了有關(guān)函數(shù)的概念,。在研究函數(shù)關(guān)系時(shí)首先要考慮自變量的取值范圍,。因此，要求大家能掌握解析式含有一個(gè)自變量的簡(jiǎn)單的整式,、分式,、二次根式的函數(shù)的自變量取值范圍的求法，并能求出其相應(yīng)的函數(shù)值,。另外,，對(duì)于反映實(shí)際問(wèn)題的函數(shù)關(guān)系，要具體問(wèn)題具體分析,。

作業(yè)：習(xí)題13.2a組2,、3,、5。

今天的內(nèi)容就介紹到這里了,。

初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

課本第139頁(yè).

教學(xué)目標(biāo),。

1.知識(shí)與技能。

會(huì)用量角器測(cè)一個(gè)角的大小,，能借助三角板畫(huà)出30°,，45°，60°,，90°等特殊角及用量角器畫(huà)出一個(gè)給定度數(shù)的角,，會(huì)用尺規(guī)作圖畫(huà)一個(gè)角等于已知角，熟悉并理解畫(huà)法語(yǔ)言.

2.過(guò)程與方法,。

經(jīng)歷本節(jié)課的畫(huà)一個(gè)角等于已知角,，測(cè)量角的大小數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

經(jīng)歷本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法，體會(huì)不同方法間的差異,，能夠在測(cè)量畫(huà)圖等操作活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)作用.

重,、難點(diǎn)與關(guān)鍵。

1.重點(diǎn)：會(huì)用量角器測(cè)量角的大小,，會(huì)用尺規(guī)畫(huà)一個(gè)角等于已知角.

2.難點(diǎn)：用尺規(guī)畫(huà)一個(gè)角等于已知角.

3.關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生積極參與畫(huà)圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，才能熟練掌握畫(huà)圖步驟.

教具準(zhǔn)備。

一副三角板,、量角器,、多媒體設(shè)備、投影儀.

教學(xué)過(guò)程,。

一,、引入新課。

1.投影一個(gè)五角星的圖案,，請(qǐng)學(xué)生觀察圖形.(如右圖),。

初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

設(shè)計(jì)思想：

溶解度是第七章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式把溶解度概念強(qiáng)加給學(xué)生,，學(xué)生對(duì)概念的理解并不深刻,。本節(jié)課從比較兩種鹽的溶解性大小入手，引發(fā)并活躍學(xué)生思維,，設(shè)計(jì)出合理方案,，使其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)制約溶解度的三個(gè)條件，然后在教師引導(dǎo)下展開(kāi)討論，加深對(duì)“條件”的認(rèn)識(shí),。這樣設(shè)計(jì),，使以往學(xué)生被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，勇于解決問(wèn)題的積極性,，體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的基本觀點(diǎn)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下嘗試，并嘗試成功,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解溶解度概念。

2,、了解溫度對(duì)溶解度的影響,。

3、了解溶解度曲線(xiàn)的意義,。

教學(xué)器材：膠片,、幻燈機(jī)。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

問(wèn)：不同物質(zhì)在水中溶解能力是否相同?舉例說(shuō)明。

答：不同,。例如食鹽能溶于水,，而沙子卻極難溶于水。

問(wèn)：那么,，同種物質(zhì)在不同溶劑中溶解能力是否相同?

答：不同,。例如油易溶于汽油而難溶于水。

教師總結(jié)：

物質(zhì)溶解能力不僅與溶質(zhì)有關(guān),，也與溶劑性質(zhì)有關(guān),。通常我們將一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)中的溶解能力叫溶解性。

二,、講授新課,。

1、理解固體溶解度的概念,。

問(wèn)：如何比較氯化鈉,、硝酸鉀的溶解性大小?

生：分組討論5分鐘左右，拿出實(shí)驗(yàn)方案,。

(說(shuō)明：放給學(xué)生充足的討論時(shí)間，并鼓勵(lì)他們暢所欲言,，相互糾錯(cuò)與補(bǔ)充,，教師再給予適時(shí)的提示與總結(jié)。學(xué)生或許會(huì)憑感性拿出較完整的實(shí)驗(yàn)方案，意識(shí)到要比較氯化鈉,、硝酸鉀溶解性大小,，即比較在等量水中溶解的氯化鈉、硝酸鉀的多少,。但此時(shí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)水溫相同,，溶液達(dá)到飽和狀態(tài)這兩個(gè)前提條件認(rèn)識(shí)不深刻，教師可引導(dǎo)進(jìn)入下一次嘗試活動(dòng),。),。

問(wèn)：

(1)為什么要求水溫相同?用一杯冷水和一杯熱水分別溶解氯化鈉和硝酸鉀，行不行?

(2)為什么要求水的體積相同?用一杯水和一盆水分別溶解,，行不行?

(3)為什么要達(dá)到飽和狀態(tài)?100克水能溶解1克氯化鈉也能溶解1克硝酸鉀,，能否說(shuō)明氯化鈉、硝酸鉀的溶解性相同?生：對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)積極討論并發(fā)言,，更深入的理解三個(gè)前提條件,。

(說(shuō)明：一系列討論題的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維,，在熱烈的討論和積極思考中,，"定溫，溶劑量一定,，達(dá)到飽和狀?這三個(gè)比較物質(zhì)溶解性大小的前提條件,，在他們腦海中留下根深蒂固的印象，比強(qiáng)行灌輸效果好得多,。),。

師：利用膠片展示完整方案。

結(jié)論：1,、10℃時(shí),，氯化鈉比硝酸鉀更易溶于水。

師：若把溶劑的量規(guī)定為100克,，則某溫度下100克溶劑中最多溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量叫做這種溶質(zhì)在這個(gè)溫度下的溶解度,。

生：理解溶解度的涵義，并思考從上述實(shí)驗(yàn)中還可得到什么結(jié)論?

結(jié)論：2,、10℃時(shí),，氯化鈉的溶解度是35克，硝酸鉀的溶解度是21克,。

生：歸納溶解度定義,，并理解其涵義。

2,、根據(jù)溶解度判斷物質(zhì)溶解性,。

師：在不同的溫度下,，物質(zhì)溶解度不同。這樣,，我們只需比較特定溫度下物質(zhì)溶解度大,。生：自學(xué)課本第135頁(yè)第二段并總結(jié)。

3,、溶解度曲線(xiàn),。

師：用膠片展示固體溶解度曲線(xiàn)。

生：觀察溶解度曲線(xiàn),，找出10℃時(shí)硝酸鈉的溶解度及在哪個(gè)溫度下,，硝酸鉀溶解度為110克。

問(wèn)：影響固體溶解度的主要因素是什么?表現(xiàn)在哪些方面?

答：溫度,。大多數(shù)固體溶解度隨溫度升高而增大,，例如硝酸鈉;少數(shù)固體溶解度受溫度影響不大，例如氯化鈉;極少數(shù)固體隨溫度升高溶解度反而減小,，例如氫氧化鈣,。

一、說(shuō)教材,。

《物質(zhì)的溶解性》是魯教版初中化學(xué)九年級(jí)全一冊(cè)第1單元第3節(jié)的內(nèi)容,。本節(jié)課主在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，定量研究溶質(zhì)在一定量水中溶解的限度,。本節(jié)包括溶解度和溶解度曲線(xiàn)兩個(gè)方面的內(nèi)容,。在“溶解度”部分介紹了物質(zhì)的溶解度與溶劑和溫度的關(guān)系說(shuō)明了物質(zhì)在一定溶劑和溫度下溶解量是有一定限度的，并以此得出了固體溶解度的概念,。然后,，探究溶解度曲線(xiàn)——包括回執(zhí)溶解度曲線(xiàn)、分析和應(yīng)用溶解度曲線(xiàn),、比較溶解度數(shù)據(jù)表和溶解度曲線(xiàn)的區(qū)別,、體會(huì)列表法和作圖法兩種數(shù)據(jù)處理方法的不同作用等，引導(dǎo)學(xué)生體檢數(shù)據(jù)處理的過(guò)程,，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的方法,。最后，簡(jiǎn)單了解氣體的溶解度,、并結(jié)合有關(guān)汽水的討論,，說(shuō)明氣體的溶解度與壓強(qiáng)和溫度密切相關(guān)。

過(guò)渡：這是對(duì)教材的認(rèn)識(shí),，下面說(shuō)一下本班學(xué)生的情況,。

二、說(shuō)學(xué)情,。

基于溶液在化學(xué)(科學(xué))研究和生產(chǎn),、生活中有著廣泛的應(yīng)用,，學(xué)生只定性地了解溶液的組成和基本特征是不夠的，還應(yīng)定量地認(rèn)識(shí)溶液,。本節(jié)以溶解度為核心，展開(kāi)對(duì)溶液的定量研究,。從定性研究到定量研究,，知識(shí)內(nèi)容上加深了，研究方法上要求提高了,，對(duì)學(xué)生的能力要求提升了一個(gè)層次,。在本節(jié)學(xué)習(xí)中所需的有關(guān)直角坐標(biāo)系中曲線(xiàn)等數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)具備,，一般不會(huì)造成學(xué)習(xí)障礙,。學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題是：對(duì)溶解度概念的運(yùn)用時(shí)忽略條件;對(duì)問(wèn)題缺乏科學(xué)全面的分析而產(chǎn)生一些模糊或者錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，例如認(rèn)為飽和溶液一定是濃溶液,，認(rèn)為增加(或減少)溶劑的量,，固態(tài)物質(zhì)的溶解度也會(huì)隨之增大(或減少);認(rèn)為攪拌能使固態(tài)物質(zhì)的溶解加快，也會(huì)使其溶解度增大;等等,。

過(guò)渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。