作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

記金華的雙龍洞教案免費(fèi) 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇一

1.揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》,。（板書課題）

2.讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）

3.本文是一篇游記,。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的,。

4.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特,，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看,，那就讓我們和文中的我一起去游覽,，好嗎？

1.教師出示電腦軟件,，點(diǎn)擊課文朗讀,，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境,，感知課文內(nèi)容,。

2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的,。

3.檢查自讀情況,。

（l）用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀,、齊讀,、開火車讀等多種形式。

（2）抽生輪讀課文,，生生互相糾正,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì),。

（3）根據(jù)作者的游覽路線,，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn),。學(xué)生邊回答教師邊板書

（4）教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的,。

1.齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么,？（游覽的時(shí)間和目的地,。）

2.探究2、3自然段。

（l）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,，聽到了什么,，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景,。

（2）學(xué)生默讀,、思考、勾畫,。

（3）小組討論,、交流。

（4）全班交流,。

①交流第2自然段中沿途看到的美景,。

a.教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點(diǎn),，最后說說作者看到這些景物后有什么感受,。學(xué)生邊答教師邊板書：

理解“或濃或淡的新綠”,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思,，作者為什么感到眼前一片明艷,？

（“明艷”,指色彩明亮鮮艷?！靶戮G”,指春天新長出的草和樹葉的綠色,。春天正是植物生長的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽,、嫩葉冒出來,。剛長出時(shí)的顏色是淡綠的，長出時(shí)間稍長,，顏色就變深,、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”,準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn),。因?yàn)橛小胺奂t色的山,，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明艷”.）

b.出示電腦課件,，將沿途看到的山,、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上,，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷,。

c.指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

②交流對(duì)第3自然段的理解,。

a.教師：沿途不僅有有特色的山,、花、樹，還有水,，讓我們和作者一起去看看山中的溪流,，聽聽溪水的歌唱。

b.討論交流：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬,，時(shí)而窄,，時(shí)而緩，時(shí)而急,，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,？

（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的,。聽,，溪流的聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音,，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音,，多像一首動(dòng)聽的歌啊,。）

c.指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

（5）小結(jié)：第2,、3自然段寫了路上的見聞,，寫得有聲有色，充滿了對(duì)沿途景物的愛,，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色,。

1.熟讀課文。

2.交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料,。

1.說說課文的第1自然段和2,、3自然段主要講了什么？

2.過渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人,，那洞中景物一定更值得一看,，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧,！

1.自學(xué)4-7自然段,。

（1）默讀思考：作者在外洞、孔隙,、內(nèi)洞都看到了哪些景象,，有何感受？

（2）在不懂的地方做上標(biāo)記,。

2.小組討論交流,。

3.匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法,。）

教師：課文中寫道：“雖說是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出?！笨紫吨感《?、裂縫，應(yīng)該說是小的,；但又能容小船進(jìn)出,，那就該說是大的，那孔隙到底該說它小,，還是該說它大呢,？

（讓學(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過討論得出結(jié)論,，說它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較,，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會(huì),，當(dāng)然很大,，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小,，因而稱之為“孔隙”.至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小,。）

有感情地朗讀第5自然段。

記金華的雙龍洞教案免費(fèi) 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇二

1,、教養(yǎng)

①,、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文,，背誦第五自然段,。

②,、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

③,、歸納中心思想,，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱,。

④,、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

2,、教育

教育學(xué)生要熱愛大自然,，熱愛祖國的大好河山。

3,、發(fā)展

學(xué)生的觀察力,、綜合概括能力、背誦能力等,。

1,、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱,。

2,、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

1,、學(xué)會(huì)生字詞，通讀課文,。

2,、理清課文的游覽順序，給課文分段,。

3,、教學(xué)課文一、二,、三段。

齊讀題目,，指導(dǎo)理解“記”的意思,。

1、問：按游覽的順序,，課文可以分幾段?怎樣分?

2,、檢查分段情況，指導(dǎo)分段,。

板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

1,、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說

說,。(映山紅)(油桐),、(沙土)、(新綠),、(溪流),。

2、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書：一片明艷)

3,、觀看錄相,，親自感受,。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。

4,、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄,，時(shí)而寬，時(shí)而緩,，時(shí)而急的變化?觀看錄相,，然后說說。

5,、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

6,、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書：突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?

7,、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子,，仔細(xì)體會(huì)，然后說說,。

8,、觀看錄相，親自感受,。感情朗讀寫洞口和外洞的語句,。

9、有感情朗讀一至三段,。

10,、小結(jié)：

這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一,、二,、三段，了解了作者的游覽順序,，跟作者一起游覽了路上和洞口,、外洞的景色。

1,、上一節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序,，了解了作者先寫了路上的景色和洞口,、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

2,、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞,、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說,，再各自練說)

3,、沿途的景色如此迷人,，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞,、領(lǐng)略,，好嗎?

4、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,，這就是孔隙,，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)

1,、這孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第四段,，邊讀邊想。

2,、讀后問：

①作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書：窄)

②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子,，

讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下,。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書: 矮)

③那么,，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的?用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來,?！币痪洌杂衫首x, 讀后問：“擠壓”是什么意思?(擠過來,，壓下來)為什么會(huì)有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn))

3,、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)

4、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn),。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))

5,、下面我們?cè)賮硇蕾p錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙,。

6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄,，再寫孔隙的矮,，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段,，先自由練背,，再指名試背，互相背,。

1,、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

2,、默讀第五段,，思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

3,、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”,、“顏色各異”等詞,，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞,?！币痪洌爬ǔ鰞?nèi)洞的特點(diǎn),。(板書：黑,、奇、大)

4,、內(nèi)洞確實(shí)很黑,、很奇、很大,，觀看錄相,，欣賞體會(huì)。

5,、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?

6、讀到這里,，你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,，再相機(jī)點(diǎn)題。

這一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)四,、五、六段,，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課,，你有什么感受?(時(shí)間允許,，再自由朗讀四、五,、六段,，欣賞體會(huì)。)

1,、朗讀課文,，總結(jié)全文。

2,、歸納段意,，概括課文的主要內(nèi)容,。

3、概括中心思想,，指導(dǎo)給課文列寫提綱,。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課,，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特,，領(lǐng)會(huì)到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文,，好好欣賞欣賞,。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游,。

記金華的雙龍洞教案免費(fèi) 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)寫其中的9個(gè),。正確讀寫“浙江,、森郁、聚集,、合適,、昏暗、稍微,、額頭”等詞語;

2,、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序,。

掌握課文生字新詞,，初步了解課文的主要內(nèi)容。

金華雙龍洞的圖片資料,、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷,。

一、談話導(dǎo)入出示課題：導(dǎo)入

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,、理解字義

⑴學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字,。

⑵課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

2,、默讀課文，了解主要內(nèi)容：

帶著問題讀課文：默讀課文,，標(biāo)序號(hào),，再想想這篇課文主要寫了什么?(這是一篇游記,，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。)

3,、了解寫作順序：

過渡：作者游覽了雙龍洞,，他是按什么順序?qū)懙模蛭覀兘榻B了什么?自讀思考,，用筆畫下來,。

⑴自讀思考。

⑵小組交流,。

⑶班級(jí)交流,。

全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞斡[金華雙龍洞的'路上見聞,、游外洞,、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞,、出洞,。

板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

三、總結(jié)

四,、布置作業(yè)

1,、抄寫生字、新詞,。

2,、畫一張游覽路線圖，再說一說作者游覽了哪些景點(diǎn),。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

1,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落;

2,、分清文章的主次,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;

3、閱讀與想象相結(jié)合,，了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)熱愛祖國山河的情感;

4、朗讀課文,，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文,。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的。

〖教學(xué)過程〗

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖,，讓我們現(xiàn)在就啟程吧!

二,、學(xué)習(xí)新知

1、整體感知：

⑴自學(xué)要求：默讀全文,，思考：根據(jù)示意圖,，說說你主要游覽了哪些景點(diǎn)?

⑵班級(jí)交流匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理,，分清文章的主次,。)

⑶學(xué)生在讀中感悟。(文中略寫部分,，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷,、溪流歡唱”，隨著學(xué)生說,，就通過學(xué)生的有感情朗讀解決了,，具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。)

2,、直奔課文的主體：

⑴在游覽中,，你對(duì)哪一處的景色印象最深，一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹,，形式不限,，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說詞講解,，還可以朗讀課文,。

⑵小組合作學(xué)習(xí)。

⑶全班交流：①外洞寬敞,。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,。③內(nèi)洞“黑、奇,、大”

板書：寬敞窄小黑,、奇、大

3,、回歸整體：

教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo)：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞,，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱,，看到外洞的寬敞,，體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑,、奇,、大”,，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí),，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子,。

三,、總結(jié)全文

知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排,，為復(fù)述課文打好基礎(chǔ),。

四、布置作業(yè)

1,、語言積累：把課文中生動(dòng)形象的語句讀一讀,，記一記。

2,、背誦自己喜歡的段落,。

記金華的雙龍洞教案免費(fèi) 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇四

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字,；能正確讀寫“蜿蜒,、依據(jù)、突兀森郁”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累好詞佳句,。

3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象,，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感受大自然的壯觀景象,，受到熱愛大自然的情感熏陶,。

1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法,。

2.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn),，尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn),。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，分享經(jīng)歷

1.同學(xué)們,，我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美,、壯觀,。你們?nèi)ミ^哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？

2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記,。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧,。（板書課題：記金華的雙龍洞）

二、初讀課文,，理清脈絡(luò)

1.自由朗讀課文,，把生字讀正確、句子讀通順,，并與同桌互讀檢查,。

2.請(qǐng)8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙?，在文中畫出判斷依?jù),。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經(jīng)的路線,。

4.讓學(xué)生默讀課文,，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫出作者的游覽示意圖,。（按游覽順序?qū)懀?/p>

5.學(xué)生自由舉手匯報(bào)交流,，理清作者游覽的路線。出示畫好的示意圖,，并按圖說清圖意,，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖,，找到相應(yīng)段落再次朗讀,。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）

6.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,，表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛之情。）

三,、品讀交流,，深化理解

1.品讀路上的見聞。

2.游覽外洞和內(nèi)洞,。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫孔隙的窄,、小的特點(diǎn)。

（1）抓住文章細(xì)致描寫的部分,，讓學(xué)生通過朗讀初步體會(huì),。

（2）抓住第5自然段中的“從、到,、沒有,、才”等關(guān)鍵詞語,，讓學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語，加強(qiáng)體會(huì),，再次感受孔隙的低矮,、窄小的特點(diǎn)。

（3）理解通過“船的小,、孔隙的險(xiǎn),、自我感覺”三者相結(jié)合來突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。

第二課時(shí)

一,、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.我們來看圖說說作者的游覽過程,，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景,。

2.文章在講述作者的游覽過程中，運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子,。品讀文中的優(yōu)美語句,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及作用。

二,、整體感悟,，劃分層次

1.簡單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。

2.根據(jù)圖示,，對(duì)照課文,，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意,。

第一部分（第1自然段）：交代游覽的時(shí)間和目的地,。

第二部分（第2~3自然段）：講路上的見聞。

作者沿途看到了什么,？作者是怎樣描述這些景物的,？

（作者沿途看到了映山紅、油桐,、山上的沙土,、溪流。映山紅開得茂盛,、精神,，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色,，溪流隨著山勢(shì)不斷變化,。）

第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。

(1)洞口可用“寬”字來概括,，外洞可用“大”字來概括,。（板書：寬大）

(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺,？（板書：突兀森郁有氣勢(shì)）

第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。

（3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,，這就是孔隙,，那么什么叫孔隙？（出示投影片,，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”,。）

（4）作者用什么方法通過孔隙？（小船）坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特點(diǎn),？（板書：窄）

（5）坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的,？用“”畫出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過來”一句,，自由朗讀,，讀后問：“擠壓”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感覺,？這又說明了孔隙還有什么特點(diǎn),？（板書：矮、險(xiǎn)）

第五部分（第6—7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景,。

經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書：黑奇大）

第六部分（第8自然段）：講乘船出洞,。

3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞,，了解了洞口、外洞,、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),，你有什么感受？

三,、整體回歸,，學(xué)習(xí)寫法

1.貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：一直緊跟著作者的腳步,，起著指引路線的作用,。這與作者的游覽順序正好相反。

2.作者移步換景,，情隨景變,，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受,。

四,、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸

1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻,。

2.說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游,，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢,？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語,。先四人小組練說,，再個(gè)別上臺(tái)表演。）

這是一篇典型的游記類散文,，條理十分清晰,，描寫具體生動(dòng)。教學(xué)本課時(shí),，在導(dǎo)入部分,，我出示雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過示意圖,，了解作者的游覽順序及路線,。我采用了“找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)”的方法,，引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象,，并在書上勾畫,，找出孔隙窄、矮,、險(xiǎn)的特點(diǎn),，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。為了突破難點(diǎn),，讓學(xué)生感受孔隙的窄小,，我抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過讀初步體會(huì),。通過“船小,，孔隙險(xiǎn)，自我感覺”三者相結(jié)合,，突出孔隙的特點(diǎn),。讓學(xué)生通過前后句子的比較，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法,，讓學(xué)生研究作者的寫法,，從內(nèi)容回到語言，對(duì)語言文字的理解進(jìn)一步深化,。

此次教學(xué),，我讓學(xué)生先理解，后積累,，再運(yùn)用,。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,，讓學(xué)生找特點(diǎn)，讀特點(diǎn),。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，并讓學(xué)生分清文章主次，取得了較好的教學(xué)效果,。

記金華的雙龍洞教案免費(fèi) 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇五

1,、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情,。

2,、能給課文分段，寫出課文的提綱,，說出課文的主要內(nèi)容,。

3、了解過渡句在課文中的作用,，了解課文是怎樣連段成篇的,。

4、正確流利地朗讀課文,。

1,、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系,，知道課文是怎樣連段的成篇的,。

2、能給課文分段,，寫出課文的提綱,，說出課文的主要內(nèi)容。

1,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。

2,、結(jié)合課文特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容,。

(一)初讀課文,，理清游覽順序

1,、板書課題，導(dǎo)入新課,。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地,，固而是一篇游記,。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的,。)

教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特,，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

(一)預(yù)習(xí)生字的情況

1,、分形式讀,，指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)

2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次,，寫時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫錯(cuò)(容易錯(cuò)在哪),，小組長檢查同學(xué)寫的情況，并及時(shí)糾正組員寫錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

3,、指導(dǎo)書寫：仰,、臀、擦

(二)檢查讀的情況

1,、指名讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順,。

2、通過預(yù)習(xí),，你知道了什么?

1,、出示互學(xué)的要求，并合作完成,。

2,、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個(gè)組員過關(guān),。

3,、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,，多關(guān)注后進(jìn)生,。

1、初讀課文,，理清文章脈胳,。

讀后提問：按游覽順序,，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。

第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn),。

第二段(2,、3)介紹沿途所見景物。

第三段(4)介紹外洞洞口及外洞,。

第四段(5)介紹孔隙,。 第五段(6、7)介紹里洞,。

第六段(8)游覽完畢出洞,。

2、結(jié)合分好的段落,，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn),。

學(xué)生邊回答老師邊板書。

3,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

(1)指名讀、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物,、景點(diǎn),。)(2)用編句法概括段意。 4月14日,，我去游覽浙江的金華雙龍洞,。

4、學(xué)習(xí)第二段,。過渡作者在去雙龍洞途中,，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。

(1)默讀第二自然段,，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物,，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受,。

(2)學(xué)生回答,，老師邊板書： 景物——映山紅油桐 砂土新綠特點(diǎn)——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷

(3)默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音,，看到了溪流沿山而下的景象,，并聽到不時(shí)變化的溪聲。)

(4)有感情地齊讀第二段,，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景,，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢?

沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中,，自然更值一游;

沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

作者游興很高,，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國河山的喜愛之情,。

總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山,，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

完成《語文長江作業(yè)》

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞,，那盤曲而上的盤山公路,，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文，思考問題,。

2,、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,，多關(guān)注后進(jìn)生,。

1、談話激發(fā)合作興趣,，組建合作小組學(xué)習(xí),。

2、小組合作,，默讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

3,、有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞的美麗,。

4,、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,，多關(guān)注后進(jìn)生,。

二、初讀課文,，總體感知：

1,、初讀課文，理清條理：

a、請(qǐng)大家打開書55頁,，讀讀課文4--8自然段,，看看作者游覽了哪些地方?

b、學(xué)生自由讀,，教師巡視了解,。

c、指名學(xué)生回答,，并征求全體同學(xué)意見,。

d、板書：外洞 孔隙內(nèi)洞

2,、再讀課文,，歸納特點(diǎn)：

a、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段,，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

b、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解,。

c,、指名學(xué)生回答,，征求其余同學(xué)意見,。

d、板畫并板書：(畫出外洞,、孔隙,、內(nèi)洞)

三、精讀課文,，自讀自悟：

1,、學(xué)生閱讀，做批注,，教師巡視輔導(dǎo),，并教給學(xué)生正確的讀書方法。

2,、課堂討論：

a、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了,。下面,，我們先按課堂小組開展討論,，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的?

b,、學(xué)生討論，教師巡視,，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

3,、交流評(píng)議：

a,、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論： 1)船小 2)行船方式

3)乘船姿勢(shì)

4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句,，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn),，讀出乘船的姿勢(shì)和感受,。)

b、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò),。通過剛才幾位同學(xué)的介紹,，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣?正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境,。所以孔隙也就深深地吸引了你們,，是這樣的嗎?

4、讀寫結(jié)合,，突破難點(diǎn)：

a,、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的呢?請(qǐng)看黑板，作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?

b,、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題?

5,、分層朗讀，體會(huì)寫法：這樣小的小船,，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!下面，我們分組來讀這一段,，再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的……請(qǐng)大家拿好書,。6、學(xué)法小結(jié)：我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中,，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的,。

7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

a,、除了窄小的孔隙外,，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好,，一個(gè)個(gè)來,，你先說。

b,、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,，能說說你是怎樣想的嗎?

c、為什么說即使不比作什么,，也很值得觀賞?

d,、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?

e,、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò),，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心,，我們來把這幾句讀一讀,。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。

f,、再看看,，內(nèi)洞除了奇特的`景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會(huì)出來的?理解進(jìn)

8,、總結(jié)學(xué)法：

a,、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?

b,、洞內(nèi)寬大,，洞外呢?知道的同學(xué)一起說。

c,、學(xué)生答,，教師版畫。(畫出后山)

四,、讀寫指導(dǎo)：

1,、設(shè)疑質(zhì)疑：

a、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣,，那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎? b,、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)

c、那么,，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外,，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心,，還應(yīng)該抓住什么去寫?

2,、小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一,、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二,、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。

2,、自由讀,、指名讀、學(xué)生評(píng)議,。

總結(jié)本課內(nèi)容,，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,，還弄清楚了雙龍洞的外洞,、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn),。那么,，作者又是怎樣出洞的呢?此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論,。

完成《語文長江作業(yè)》

記金華的雙龍洞教案免費(fèi) 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇六

1,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

2,、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過程,，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象,。

3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情,。

4,、欣賞文中的好詞好句。

1,、了解課文內(nèi)容,，了解作者的游覽過程,，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。

2,、欣賞文中的好詞好句,。

兩課時(shí)

教學(xué)掛圖

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，你們中間有誰去過溶洞,，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……

師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上,，不僅在地面上有高山,，大海，平原等自然的風(fēng)光,，而且在地下也有著很多奇妙的景觀,。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳,、石筍”等詞語,。

二、自學(xué)課文,，認(rèn)讀理解生字詞

1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字,，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇,、臀,、擦、蜿”等,，要求識(shí)記它們的字形,。

2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,，理解它們的大概意思,。

3.質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問,，也可向老師提出不能理解的詞語,。）

三、初讀課文

1.自由朗讀全文,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2.指名分自然段朗讀。

3.默讀全文,，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖,。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成,。）

四,、交流

指名出示畫好的示意圖,。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處,。

五,、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀,。

六,、布置課堂作業(yè)

抄寫詞語。

一,、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思考：作者見到些什么,？

感悟句子：

1.粉紅色的山，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷。

由具體的景物概括出“明艷”一詞,，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色,。

2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞,，用擬人手法,，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系,，音韻節(jié)奏感,，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

反復(fù)朗讀上述句子,。

二,、研讀洞口，外洞,，內(nèi)洞各自的特點(diǎn),，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括,。

洞口：像橋洞似的,，很寬。

外洞：寬敞,。

孔隙：窄小,。

內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子,。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺,。

2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞,。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用,。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

三,、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行,。

四、總結(jié)全文

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解,。

2.教師小結(jié)。

五,、指導(dǎo)造句,，寫段訓(xùn)練

1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體,。

（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂,。

（2）登上山頂，我感到舒服極了,。

六,、布置課外語文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

3,、記金華的雙龍洞

（順序）

沿途 明艷

外洞 寬大 黑大 美好

孔隙 窄小 雙龍

內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍

記金華的雙龍洞教案免費(fèi) 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇七

1,、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

2,、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清文章的條理,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

1,、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

2,、練習(xí)理清文章的條理,。

練習(xí)理清文章的條理。

自制幻燈片多媒體鵬博士軟件

1,、指名讀導(dǎo)讀,。

2、開火車按自然段朗讀課文,。

3,、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個(gè)自然段的意思,。

4,、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。

1,、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的,？

2、自由朗讀2,、3自然段,，想想路上的景色有什么特點(diǎn)。

3,、討論路上景色的特點(diǎn),。幻燈片顯示討論題,。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，著重理解以下詞句。

（1）映山紅就是指杜鵑花,。

（2）新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色,。

（3）明艷指顏色明亮鮮艷。

（4）時(shí)而指有時(shí)候,。溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄，時(shí)而緩,，時(shí)而急,，就是指溪

有時(shí)候?qū)挘袝r(shí)侯窄,，有時(shí)候慢,，有時(shí)侯快。

1,、個(gè)人自由朗讀,。

2、同桌互讀,，指正錯(cuò)誤,。

3,、指名朗讀。

1,、提出自學(xué)要求,，認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn),，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

2、學(xué)生開始自學(xué),，可以在書上圈圈畫畫,。

1、課文中是怎樣介紹外洞的,？找出相關(guān)的詞句,。

2、外洞的主要特點(diǎn)是什么,？是從哪些詞語中體會(huì)出來的,？

1、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的,？找出相關(guān)的詞句,。

2、內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么,？是從哪些詞語中體會(huì)出來的,？

3、為什么說即使不比作什么,，也很值得觀賞如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢,？

4、你知道為什么這個(gè)洞這叫做雙龍洞嗎,？

1,、課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

2,、這一段講了哪幾層意思,？

3、作者進(jìn)入外洞的感受是什么,？

1,、分段背誦。

2,、誰能把幾段連起來背誦,？

1、學(xué)生閱讀思考,，同桌相互討論,，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生討論,。

2,、集體討論。

1,、練習(xí)背誦全文,。

2、預(yù)習(xí)《可愛的草塘》,。

記金華的雙龍洞教案免費(fèi) 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇八

1,。通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

2。了解作者的游覽順序,，練習(xí)給課文編提綱,。

3。學(xué)習(xí)課文生字新詞,。

4,。有感情地朗讀課文。

1,。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒉體會(huì)作者的游覽感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

⒊。理清課文的條理,，練習(xí)給課文編提綱,。

1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

⒊,。理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱,。

課文朗讀配樂磁帶,。

1。初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序,。

2,。自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況,。

3,。練習(xí)朗讀課文。

了解作者的游覽順序,，能給課文分段,。

一、談話引人課題,。

同學(xué)們都喜歡游覽,，旅游后還有寫寫游記。著名作家,、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

葉圣陶先生是怎樣寫的呢,？我們一起來學(xué)習(xí),。

二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況,。

1,。同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容,？

2,。通過讀課外書，收集資料,。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí),？

生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家,。

生答：葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué),、中學(xué)、大學(xué)教師,，編輯,，解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù),。

生答：繁忙的工作之余,，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一,。“兩個(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

生答：目前,，雙龍洞已被列入國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū),，每天游人如織。

⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富,，看來同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的,。

三,、聽老師范讀課文,，思考問題。

⒈聽老師配樂朗讀課文,。

⒉學(xué)生思考：⑴想一想每段講什么,？

⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來,。

⒊討論以上思考題,。

四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字,、詞的情況,。

⒈開火車分析生字的音、形,、義,。

⒉抽讀課文。（了解學(xué)生通讀課文情況,。）

⒊理解生詞,。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如：蜿蜒,、明艷,、突兀、森郁等詞,。）

五,、給課文分段。

⒈默讀課文給課文分段,。

⒉同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>

⒊老師總結(jié)歸納,。

六、作業(yè)：⒈抄寫生字,。 ⒉朗讀課文,。

⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

⒉了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒊ 體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。進(jìn)行片段練習(xí),。

⒋ 有感情地朗讀課文。

⒈了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

一,、檢查復(fù)習(xí)：⒈聽寫生詞。

⒉請(qǐng)說說本文分幾段,，段意是什么,？

⒊作者的游覽路線是怎樣的？

二,、學(xué)習(xí)第一段,。

⒈抽學(xué)生讀本段。

⒉思考：⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么,？（請(qǐng)用：“ ”畫出來）,。作者用了什么方法去描寫？

⑵“明艷”是什么意思,？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”,？

⑶溪水為什么會(huì)變換調(diào)子？這里寫溪水實(shí)際上是寫什么,？這溪水是從哪里流出來的,？

⒊ 配樂 有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情,。

⒋讀完本段你眼前有什么景物,，請(qǐng)你說出來，你是怎樣的心情,。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）

⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

學(xué)生總結(jié)：⑴了解作者描寫了什么景物,。

⑵作者用了什么方法描寫,。

⑶體會(huì)作者有怎樣的感受。

⑷想象作者描繪的景色,。

三,、學(xué)習(xí)第二段。

⒈學(xué)生自學(xué)本段,。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段,。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游,。

⒉學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

⒊質(zhì)疑問難,。

⒋老師提問：⑴你來到了雙龍洞 看見了什么樣的景觀,？你有怎樣的感受？

⑵泉水的位置在哪里,？

⒌配樂有感情地朗讀本段,。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

四,、學(xué)習(xí)第四段,。

⒈學(xué)習(xí)方法同上1 ～3步。

⒉老師提問：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞,，必須干什么,？（生：坐船）

⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢,？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢,？

⑶這小船是順?biāo)校€是逆流而上,？

⒊我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺,。聽老師配樂朗讀課文。

⒋老師題問：“擠壓”是什么意思,？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺,？你有怎樣的感覺？（要學(xué)生產(chǎn)生想象,。）

五,、學(xué)習(xí)第五段。

⒈學(xué)生自學(xué)方法同上,。

⒉老師題問：坐船進(jìn)入內(nèi)洞,，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么,？

⒊配樂有感情地朗讀課文,，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢,？（要學(xué)生產(chǎn)生想象,。）

⒌老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？

六,、齊讀第六段,。

七、總結(jié)全文,。

⒈有感情地配樂朗讀全文,。

⒉思考：讀完本課你有何收獲或感受,？

八、文字訓(xùn)練,。

片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫的場(chǎng)景,，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文,。

板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞

路上 洞口 外洞 內(nèi)洞 出洞

映山紅 突兀,、森郁 窄 漆黑

油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍,、石鐘乳,、石筍

比外洞大

溪流 泉水 泉水 泉水

（變換調(diào)子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩、源頭）

附學(xué)生的片段練習(xí),。

“ 我”乘車穿過金華城,，大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾,。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著,。是那么另人心醉！汽車迎著山路盤曲而上,，仔細(xì)看那些紅色的小東西,，原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了,，太密了,，就象一團(tuán)團(tuán)的紅園球，不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢,！“嘰嘰嘰……”我朝樹枝上一看,，一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌，伴著溪流的溪聲,，它唱起了歌兒,，真有節(jié)奏。

學(xué)生：黃秦

溪流之女滾滾地流動(dòng)著,，潔白,、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌：有時(shí)咕咚咕咚,、有時(shí)叮當(dāng)叮當(dāng),。她很溫柔，如一個(gè)和藹可親的母親,，輕柔地扶摸著水里的石頭,，在她的呵護(hù)下石頭靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)想，當(dāng)它們醒來時(shí)以換上了新衣,。溪流之女時(shí)時(shí)變換著身姿,，搖動(dòng)著它的長裙,。“它無時(shí)無刻不帶給我們以米的感受”只聽見耳邊所有的事物都在贊嘆,。突然,，一束太陽射下的金光，穿透了溪流之女的心,。她的歌聲更加動(dòng)聽了,。

學(xué)生：喻涵

我坐船來到內(nèi)洞，見內(nèi)洞漆黑得沒有一絲光亮,。工人拿著油燈在前面引路,。這時(shí)我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪,，有的像人,、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的“定海神針”,。再往里走,，洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來,，發(fā)出“嘀,，嘀”的聲音，人走在里面覺得很陰森,。突然，一滴水滴在我的臉上,，涼涼的,，嚇我一大跳。又走了一段,，聽見有水流聲,，原來是溪流的來源。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了,，人在里面只不過是一個(gè)微生物罷了,。接著，我排著隊(duì)出了洞,。

學(xué)生：閆墨鋒

1,。概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

2,。圍繞中心,，根據(jù)游覽順序，學(xué)著給課文列提綱,。

3,。指導(dǎo)背誦課文

學(xué)著給課文列提綱,。

一、檢查復(fù)習(xí)

1,。有感情地朗讀課文,。

2。請(qǐng)說說作者的游覽順序是怎樣的,？

二,、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

想一想：⒈課文的主要內(nèi)容是什么,？

⒉作者通過記敘有表達(dá)什么思想感情,？

三、學(xué)習(xí)給課文列提綱,。

⒈基本方法：⑴通過審題明確題目的要求,，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。

⑵要選擇好材料按一定的順序排列,，并確定分幾段寫,。

⑶給每一段寫個(gè)簡短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。

⒉格式：⑴題目,。

⑵文章中心,。

⑶材料安排。

⒊學(xué)生學(xué)著給本課列題綱,。

⒋評(píng)講學(xué)生列出的題綱,。

四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段,。

五,、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

記金華的雙龍洞教案免費(fèi) 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇九

1,、認(rèn)識(shí)“浙,、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫“浙,、羅”等15個(gè)字,，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語,。

2,、朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序,，畫出路線圖,，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。

3,、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的,。

1、理清作者游雙龍洞的順序,。

2,、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的,。

1,、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2,、準(zhǔn)備資料：多媒體課件,、游覽過程示意圖。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)“浙,、簇”等7個(gè)生字，會(huì)寫“浙,、羅”等15個(gè)字,，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語,。

2,、初讀課文，理清作者游雙龍洞的順序,，畫出路線圖,，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市,？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光,？

2、今天,，我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧,。（板書課題）

二、初讀課文,，掃清字詞障礙

1,、出示生字，注意“簇,、兀,、漆,、蜿、蜒”的讀音,。注意“臀”的寫法,。

2、出示詞語,，先指名讀一遍,，然后讓學(xué)生齊讀一遍，隨機(jī)指導(dǎo)讀音,。

3,、理解詞語意思。

盤曲：環(huán)繞彎曲,。

明艷：鮮明艷麗,；明麗。

時(shí)而：重復(fù)使用,，表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生,。

突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹木繁茂,。

聚集：集合,；湊在一起。

孔隙：窟窿眼兒,；縫兒,。

登陸：渡過海洋或江河登上陸地。

蜿蜒：（山脈,、河流,、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài),。

進(jìn)：量詞,，用于舊式建筑房院前后的層次。

三,、再讀課文,，整體感知

1、課文題目是“記金華的雙龍洞”,，大家知道為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎,？誰能從課文中找出答案？（首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,，一條黃龍,，一條青龍。）

2、讀課文,，說說作者是按什么順序?qū)懙?。（游覽的順序）

3、你是從哪些詞語看出來的,？（出金華城,、一路迎著溪流、在洞口抬頭望,、這是外洞,、孔隙、這就到了內(nèi)洞,、出了洞）

4,、理清順序，填寫路線圖,。

路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞

四,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段

1,、自由朗讀第2,、3自然段，用筆圈出作者在路上看到的景物,。（映山紅,、油桐、沙土,、溪流）

2,、這些景物各有什么特點(diǎn)？（映山紅多而茂盛,，油桐花很多,，沙土是粉紅色的，溪流隨山勢(shì)不斷變化,。）

3,、你怎樣理解“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子,，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”,？（映山紅生機(jī)勃勃，充滿了自然美,，表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛之情。）

4,、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,，著重理解以下詞句。

（1）映山紅：指杜鵑花。

（2）新綠：指春天新長出的草和樹葉的綠色,。

（3）一路迎著溪流,。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄,，時(shí)而緩，時(shí)而急,，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

①“迎”字說明什么？（表明作者是逆溪流而上,。）

②“時(shí)而”是什么意思,？（有時(shí)候）

③“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄,，時(shí)而緩,，時(shí)而急”，說明了什么,？（說明了溪流的蜿蜒曲折,。由于溪流緩急不同，聽到的流水聲也就各不相同,。）

④為了說明溪流的形態(tài),，作者巧妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞。（寬——窄,；緩——急,。）

⑤讀這個(gè)句子，你體會(huì)出了什么,？（作者愉悅的心情,。）

⑥帶著感受朗讀句子。

五,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的,，通過描寫作者路上所見的美麗景色，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)愉悅的心情,，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情,。

第2課時(shí)

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的,。

一,、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

1,、出示詞語,，同桌互相檢查。

2、指名讀課文,。

3,、作者邊欣賞山中明艷春色，邊傾聽淙淙溪聲,，一路逆流而上,，來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢,？今天我們接著學(xué)習(xí)課文,。

二、品讀課文,，感受特點(diǎn)

1,、朗讀課文第4~7自然段，畫出描寫雙龍洞特點(diǎn)的句子,。

2,、學(xué)生交流。

（1）洞口——很寬,。

①作者是怎樣說明這一特點(diǎn)的,？（打比方）

②這樣寫有什么好處？（生動(dòng)形象）

③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺,？（高山之上,，突兀森郁，很有氣勢(shì),，讓人覺得雙龍洞很神秘,。）

（2）外洞——寬敞。

哪句話說明了這一特點(diǎn),？（走進(jìn)去,，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁,，頭上是高高的石頂,，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠,。）

（3）孔隙——狹小,。

①讀一讀第5自然段，仔細(xì)體會(huì)作者經(jīng)過孔隙時(shí)的感受,。

②這么狹小的孔隙,，當(dāng)我們準(zhǔn)備通過時(shí)，心情會(huì)是怎樣的,？（非常緊張,、害怕）

③作者是怎樣做準(zhǔn)備工作的,？（后腦、肩背,、臀部、腳跟都貼著船底,。）

④現(xiàn)在讓我們一起來體驗(yàn)一下過孔隙的感覺,。假設(shè)你就是這樣一個(gè)從后腦、肩背,、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,，而老師是洞中的工作人員，拉著你通過孔隙,，請(qǐng)閉上眼睛,，想象一下：

船開始慢慢移動(dòng)了，你的眼前漸漸感覺到昏暗,，你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來,。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了，你睜開眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象,？心情會(huì)如何,？

⑤這時(shí)假設(shè)你稍微抬頭，會(huì)怎樣,？（準(zhǔn)會(huì)撞破額角,，擦傷鼻子。）

（4）內(nèi)洞——黑,、奇,、大。

①作者描寫了內(nèi)洞的哪些景物,？它們各有什么特點(diǎn),？（雙龍——蜿蜒；石鐘乳和石筍——形狀變化多端,、顏色各異,；泉水——緩緩、輕輕,。）

②讀句子,，想象畫面。

雙龍：仿佛在嬉戲,，張牙舞爪,，瞪著燈籠般的眼睛。（可以提示學(xué)生：眼睛,、龍頭,、胡須,、軀干、爪子等,。）

石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席,，在一起開心地聚會(huì)。

③出示石鐘乳,、石筍的圖片,，試著給它們起名字。

④讓我們一起再讀一遍課文中描寫石鐘乳,、石筍的句子,。

3、文中多次提到“泉水”,，從全篇來看,，它起什么作用？（它是文章的另一條線索,。）

4,、作者游完內(nèi)洞，又排隊(duì)出洞,，你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎,？

三、拓展延伸

1,、怎樣來寫自己游覽過的地方呢,？（按游覽的順序；把吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫,；如果景物發(fā)生變化,，可以按照變化順序來寫。）

2,、出示參觀植物園的示意圖,，畫出參觀路線，再按順序說一說,。

四,、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,。

2,、請(qǐng)參考第3自然段對(duì)溪流的描寫，用“時(shí)而……時(shí)而……”的句式,，仿寫一段話,。

記金華的雙龍洞教案免費(fèi) 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇十

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺,，一起去游覽金華的雙龍洞,，好不好?

(板書課題：記金華的雙龍洞

(師副板書)

⑴ 你都讀懂了什么?(4人)

(如果學(xué)生只從句段說,，提前安排一人)

板書：入山、外洞,、孔隙,、內(nèi)洞、出洞

請(qǐng)你來你說你來,，同學(xué)們知道得真多,。

⑵ 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)

對(duì)問簡單的詞語，可以說：

你來誰來幫幫他?你明白了嗎?

請(qǐng)你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?

對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問,，可以說：

你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!

與眾不同，有創(chuàng)意,。

敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，了不起!

這個(gè)問題值得我們研究。這個(gè)問題待會(huì)解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這,。

相信這些問題講完課文后,，你就會(huì)明白。

全班匯報(bào)交流：

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高,，現(xiàn)在我們來交流一下!

入山：

誰喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)

你來,。

你準(zhǔn)備用什么方式來交流?

生：朗讀、談體會(huì),。

開始吧!

師：多美的景色啊!

誰還想交流?

(入山時(shí)見到的溪流,。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì),，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄，時(shí)而緩,，時(shí)而急,，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！碑嬀€.)

為什么喜歡?

生：用上了“時(shí)而”,、“時(shí)而”、“時(shí)而”,、“時(shí)而”這些詞,，寫出了溪流的變化。(課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色)

師：那誰能讀出溪流的變化呢?

你來讀,。

師：同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下,，他讀的怎么樣?

師：那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。(讀得好時(shí))

師：你這一讀,，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音,。誰能讀的比他還要好?生,。告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化,。(讀得不好時(shí))

師：誰來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好,，師范讀，加手勢(shì),。

師：聽老師來讀一讀,。

看誰能把溪流的變化讀出來，表揚(yáng),。聽老師來讀,。誰來和老師比賽?

師：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。

師：我們一起來讀讀吧!

師：你還喜歡哪部分?

生：我喜歡外洞,，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂,，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠,。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象,，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人,，而內(nèi)洞中一千或八百人開會(huì)也不覺得擁擠,。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?

生一：我最喜歡孔隙這一部分,。(課件：第4段的字幕)

師：你準(zhǔn)備用哪種方式來交流?

生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流,。生交流。

師：讀了這部分你有什么感受?

生：我感覺孔隙又窄又小,。

師：從哪可以看出孔隙很小呢?

生：只容得下一只小船進(jìn)出,，兩人并排仰臥，剛合適,，再?zèng)]法容第三個(gè)人,。

(課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線)

師：誰還有?

生補(bǔ)充：感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn),，準(zhǔn)會(huì)撞破額角,，擦傷鼻子。

(課件：熱區(qū)--劃線)

師：找得非常準(zhǔn)確,。你是通過讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn),。

師：誰還想來交流這一部分?

生二：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。(實(shí)物投影)大家看,，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低,，是因?yàn)榭紫逗苷。叨却蟾胖挥袕娜说母共康酵尾康木嚯x,。船很小,，只能并列躺著兩個(gè)人,。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子,，船就進(jìn)來,，再從外洞向外拉繩子，船就出去,。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧!

(師馬上帶頭鼓掌,。)你是通過畫圖來體會(huì)的。

師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D,。(出示孔隙的動(dòng)畫)請(qǐng)看,。這兩位游客上船了，

剛才通過朗讀,、畫圖,，我們知道了孔隙又窄又小。現(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)

先自己練練,。誰來試試?你來。評(píng)：他讀得怎么樣?

生(讀得不好)

哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好,。你再把這一段讀一讀,。

師：你還喜歡那部分?

生：我很喜歡內(nèi)洞。

師：你想以什么方式來介紹內(nèi)洞(談體會(huì))?

生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了,。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍,。

師：你為什么喜歡它?

生：因?yàn)樗螤瞟ぉ?，顏色──?/p>

師：你能不能用課本上的詞來表示?(變化多端、顏色各異)

師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?

生談：形狀像神仙,、動(dòng)物以及宮室,、器用。

師：除此之外,，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞,。

(放內(nèi)洞部分錄象)

師：他們像什么?請(qǐng)你來，誰再來說?

其實(shí)我們看到的只是其中的一部分,，內(nèi)洞里的景物還有很多,。張開你想象的翅膀，誰再談?wù)?

(如果沒有談的)

師：比如猴子觀海,、海底撈月,、哪吒鬧海等……

誰再說說?

同學(xué)們的想象力真豐富。

說了這么多,，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端,、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎?

(字幕：首先當(dāng)然是……值得觀賞,。)

先自己練一練。請(qǐng)你來,。(一生讀)同學(xué)們,，他讀的怎么樣?自己練練，誰來?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好,，喜歡讀的站起來讀,。

告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來臨，陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游,。

(課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn),，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明,，待人熱情大方,。”)

同學(xué)們?cè)敢鈦碓囋噯?

師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備,，每人介紹一處景點(diǎn),，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競(jìng)聘,。

誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞,、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開)來,，

(掛導(dǎo)游牌,，發(fā)小旗)

師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們,，開始吧!

生1：(出示錄象──入山圖)

如果導(dǎo)游開始沒自我介紹,，師要喊停。

問：平時(shí)我們外出旅游,，見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎?

生：對(duì),，要先自我介紹。再來說說,。

導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀,，以洞中有洞、臥船入洞為特色,。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞,。你們看，山上開滿了映山紅,，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神,。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇,，很不少,。粉紅色的山、各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠,，眼前真是一片明艷。

隨著山勢(shì),，迎著溪流,，我們繼續(xù)往前走。

導(dǎo)游：再往前走,，就到了雙龍洞口,，溪水就是從那兒流出來的。

師：(拍肩)該輪到你了!

生2：外洞

我叫xx,，大家叫我x導(dǎo)好了,，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望,，山相當(dāng)高,，突兀森郁，很有氣勢(shì),。你們看,，洞口的形狀真像橋洞，這么寬,。

導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮,，洞高66余米,，廣、深各33余米,，面積1200多平方米,。周圍是石壁，頭上是高高的石頂,，在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),，一定不會(huì)覺得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂,。你看,，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞,。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右,，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處,，比起天然空洞,，更是過之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨,，入洞一身涼,。”

師：誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料?

一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看,，它儼然是古人衣袍,，這就是傳說的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此,，又有傳說是,，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中,，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的,。

師：你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))

師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用,。

生3：孔隙

導(dǎo)游：(圖)我叫xx,，大家叫我x導(dǎo)好了。請(qǐng)看,，這就是孔隙,，可以容下一只小船進(jìn)出?！@就到了內(nèi)洞,。

生4：內(nèi)洞(錄象)

導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍,，一條黃龍,，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端,，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象,，即使不比作什么,，我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多,。接下來，請(qǐng)大家自由游覽,。

師：導(dǎo)游工作結(jié)束了,，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)?

祝賀你們!

1,、(指副板書)這些問題你明白了嗎?

2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?

課后,，請(qǐng)同學(xué)們用做詩,、畫畫、唱歌,、寫廣告語等方式表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的喜愛,，下課。

記金華的雙龍洞教案免費(fèi) 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇十一

教學(xué)目的知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異,。滲透游記類課文的學(xué)法,。能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力,。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力,。思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料,、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。板書設(shè)計(jì)

景象奇異

金華→羅甸→路上→洞口→外洞→

孔隙→

內(nèi)洞

寬

高大

窄小

黑大重點(diǎn)體會(huì)金華洞景象的奇異,。難點(diǎn)孔隙的寫法,。教具cai課件

錄像教學(xué)過程

一導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《》。齊讀課題,。

過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,，眼前一片明艷,，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去,，看,！雙龍洞到了！

二,、學(xué)習(xí)課文。過渡：請(qǐng)大家打開書,，朗讀課文的三,、四、五大段,，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么,？（洞口,、外洞、孔隙、內(nèi)洞）過渡：這高大的溶洞,，景象奇特,，我們一起來到洞口，看到了什么,，你有什么感受,？請(qǐng)你用筆劃下來，再讀一讀,。

1．洞口寬像橋洞

（1）

指讀,，讀出寬大的感受。

（2）

明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么,，感受到了什么,，再把體會(huì)讀出來。過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí),。經(jīng)過寬大的洞口,，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢,？2．自學(xué)外洞,，把自己的收獲匯報(bào)給大家。

高,、大,，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂

聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。誰能把這種奇特的感受讀出來,？過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙,?？靵砜纯窗桑?/p>

3．出示資料：

內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,，僅通水道,，長10余米，寬3米多,。內(nèi)外洞的相隔與相通,，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云洞中有洞洞中泉,，欲覓泉源臥小船,，如欲觀賞，唯有平臥小舟,，仰面擦崖逆水而入,，不得稍有抬頭,，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生,，堪稱游覽方式之一絕,，有水石奇觀之譽(yù)。

（1）看錄像后說說你看到了什么,？孔隙給你什么感受,？（窄小、低矮）

（2）自讀第四大段,，說說從哪些詞句中體會(huì)出來的,。

（自以為、沒有一處,、擠壓,、稍微、準(zhǔn)會(huì)）

（3）感情朗讀,。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）

（4）看電腦填空,。過渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段,。

（5）有感情朗讀全段,。過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八,、九米就來到了內(nèi)洞,。這里又有什么樣奇特的景觀呢？

4．默讀第五大段,，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí),。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么,？有什么感受,？從哪些詞語中體會(huì)到的？然后有語氣地讀出來,。

（1）黑

漆黑一片

什么也看不見

（2）洞頂?shù)碾p龍

（3）石鐘乳和石筍

名目有四十多種,。形狀變化多端，顏色各異,，即使不比做什么,，也很值得觀賞。

（4）看圖片加深體會(huì),。

（5）把句子補(bǔ)充完整。

（6）出示資料：洞內(nèi)鐘乳石,、石筍眾多,，造型奇特,，布局巧妙，有黃龍吐水,、倒掛編幅,、彩云遮月、天馬行空,、海龜探海,、龜蛇共生、青蛙盜仙草,、壽星與仙桃等景觀,，幻化多變，使人目不暇接,，宛若置身水晶龍宮,。過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙,、像動(dòng)物,、像宮室、像器用名目繁多,，造型奇特,，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗,，讓我們置身于神秘的境界,，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分,。

（7）感情朗讀,。指讀。過渡：就這樣,，我們隨葉老又仰臥在小船里,，通過孔隙出了洞。

三,、總結(jié)：

（1）

結(jié)合板書總結(jié)全文,，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。這節(jié)課,，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,，石鐘乳和石筍造型的奇特,，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且,，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,，那就是抓住游覽中作者的所見,、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水,、自然的無限熱愛之情,。

（2）

發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合,。

老師知道,，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中,、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,，下面我們就來展示給大家吧。

（3）

針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié),。

同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上,、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中,，搜集到豐富的材料,，《》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí),，和搜集資料的途徑,、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中,，我們也能這樣做,。

記金華的雙龍洞教案免費(fèi) 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇十二

了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異,，滲透游記類課文的學(xué)法,。

能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力,。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力,。

思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料,、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

記金華的雙龍洞 景象奇異

金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞

寬 高大 窄小 黑大

重點(diǎn)體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異,。

難點(diǎn)孔隙的描寫,。游記類課文的學(xué)法。

教具cai課件

1,。使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞,。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

2。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力,。

3,。按空間順序給課文分段,，并概括段意,。

4。學(xué)會(huì)生字,、新詞。

5,。有感情地朗讀課文,。背誦喜歡的自然段。

師：今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課,，請(qǐng)大家齊讀課題,。

生：《記金華的雙龍洞》

師：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山,。一路上大家有說有笑,，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺,，迎著溪水抬頭望去,，雙龍洞到了！ （板書：金華—羅甸—路上—）

師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方,？

生：葉老游覽了雙龍洞的外洞,、孔隙和內(nèi)洞。（板書）

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書,，這高大的溶洞,，景象奇特，上節(jié)課我們已經(jīng)隨著葉老來到了洞口,，在洞口看到了什么,，感受到了什么？（板書寬）洞口這部分我們是怎樣學(xué)習(xí)的,？（明確學(xué)法）

生：學(xué)習(xí)洞口這部分我們先找出看到什么,，感受到什么，再把體會(huì)讀出來,。

師：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí),。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞,。這里又是怎樣的景象呢,？請(qǐng)大家自學(xué)外洞這部分，把自己的收獲匯報(bào)給大家。

生： 高,、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠,。

師：誰能把這種奇特的感受讀出來？找一生讀

師：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,，更令人驚嘆的是,，內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道,，長10 余米,，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,，形成了雙龍洞最鮮明的特色,。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”,，如欲觀賞,，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入,，不得稍有抬頭,，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生,，堪稱游覽方式之一絕,，有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙,?？靵砜纯窗桑?/p>

同學(xué)們自由讀第四大段,，說說孔隙給你什么感受,？你是從哪些詞句中體會(huì)出來的。

生：（窄小,、低矮）（自以為,、沒有一處、擠壓,、稍微,、準(zhǔn)會(huì) ）

師：讓我們有感情地朗讀此段中你喜歡的語句。

看電腦填空,。

師：這樣的水石奇觀,，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情地齊聲朗讀第四大段,。

師：我們乘船從孔隙經(jīng)過,，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢,？請(qǐng)大家默讀第五大段,，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論,。思考：在內(nèi)洞你看到了什么,？有什么感受？從哪些詞語中體會(huì)到的,？然后有語氣地讀出來,。

生：1、黑 漆黑一片 什么也看不見

洞頂?shù)碾p龍

石鐘乳和石筍 名目有四十多種,。形狀變化多端，顏色各異,，即使不比做什么,，也很值得觀賞。

看圖片加深體會(huì),。

師：洞內(nèi)鐘乳石,、石筍眾多，造型奇特,，布局巧妙,，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”,、“彩云遮月”,、“天馬行空”、“海龜探?！?、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”,、“壽星與仙桃”等景觀,，幻化多變，使人目不暇接,，宛若置身水晶龍宮,。

師：讓我們看投影中的句子，把它補(bǔ)充完整,。

過渡：這些石鐘乳和石筍,，像神仙、像動(dòng)物,、像宮室,、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光,，忽明忽暗,，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異,，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分,。

感情朗讀。指讀,。

師：就這樣,，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞,。

結(jié)合板書總結(jié)全文,，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。

這節(jié)課,，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,，石鐘乳和石筍造型的奇特,，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且,，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水,、自然的無限熱愛之情。

發(fā)散：

學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合,。

老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中,、報(bào)刊中,、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧,。

針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié),。

記金華的雙龍洞教案免費(fèi) 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇十三

①學(xué)習(xí)本課生字、新詞,，理解詞義,。

②了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異,，激發(fā)熱愛大自然的情感,。

③了解按一定順序閱讀的方法,。

④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落,。

⑤培養(yǎng)搜集材料,、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)石鐘乳,、金華雙龍洞的文字,、圖像等資料，可以做成課件,。

你喜歡旅游嗎,？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎,？那里有一個(gè)著名的溶洞,，叫雙龍洞。讀讀課文,，今天讓我們和作者一起去觀光游覽,。

聽朗讀錄音。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞,，你印象最深的是什么？

①導(dǎo)語：“就聽一遍,，大家肯定覺得不過癮,，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！?/p>

學(xué)生自讀,，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句,。

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生,。

②指名回答,，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程,。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,，注意正音，指導(dǎo)讀順,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,，如：仰臥,、臀部、水程等詞語,。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,，板書畫一幅簡單的示意圖。

③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò),。

按游覽順序可分六段,。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）

①認(rèn)讀生字,、生詞并書寫,，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。

②隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳,、石筍,。

①默寫生字詞。

②讀課文,。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn),、品讀文章。

①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受,。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段,。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”

學(xué)生自由練習(xí)讀,，邊讀邊想象作者所看到的景物,、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的,。

③放映課件，輔助感受,。

配音：春末的一天,，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,，春末的景致不斷撲入作者的眼簾,。我們也來感受一下山中的春色吧！

這是映山紅,，花大多是紅色的,，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大,，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊,。

③感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水,。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流,。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）

你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣,，對(duì)嗎？你從哪里感覺到的,？

（品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句,，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）

①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢,？

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段,。

（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括,，在簡圖上補(bǔ)板書：寬,、高、大）

②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺,？

理解“突?！保焊呗枺干絼?shì)高聳,?！吧簟保簶淠久⒎泵堋Ｎ闹兄干缴喜菽旧L得茂盛繁密,。

高山之上,，樹木繁密，很有氣勢(shì),，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感,。

③作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,，高高的石頂,，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),，一定不覺得擁擠）

④這里作者又一次提到“泉水”,，下一句也是，讀一讀,，你有什么想法,？

（它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[?，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

①乘船從孔隙中穿過是什么滋味,，我們也來試試。齊讀,。

②說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢,？

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

③默讀第五自然段,，想一想,；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情,？

誰來讀讀,，讀出作者的感覺、心情,。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,，能把它背出來嗎？

復(fù)述或者背誦這一自然段,。

作者飽覽了沿途的美景,，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),，終于到達(dá)了內(nèi)洞,。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？

①請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段,，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子,。

“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義,，再觀看課件,，讓學(xué)生作描述。

②結(jié)合課件（或圖片）,，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的,，給你的感覺是什么？除了課文寫到的,，你還看到了什么,，感受到了什么？

a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議,，互相啟發(fā),，開闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,，它們形狀變化多端,，顏色也各不相同。有的像龍,，有的像神仙,，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多,。

洞內(nèi)景物的描寫,，也是有順序的,，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,，讀一讀,，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

b.指名看著圖像,，試著給圖配音,，描述洞內(nèi)景象。

作者乘船出洞,，結(jié)出了雙龍洞之游,。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇,。面對(duì)大自然的鬼斧神工,，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇,。

有感情地分組讀課文,。

像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方,，你讀了,，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記,，你喜歡讀嗎,？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎,？能背記這些精彩語段嗎,？

●課堂作業(yè)

①背誦、摘錄精彩語句,。

②指導(dǎo)造句,；

時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用,，舉例提示：“大海時(shí)而……”,，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,，“我的心情……”等）

即使……也……（讀課文范句,，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句,，指導(dǎo)仿造）

②板書設(shè)計(jì)：

把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下,，教師瀏覽網(wǎng)頁綜合介紹。

課文是怎么寫的呢,？自讀課文,，讀準(zhǔn),，讀通，遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決,，或請(qǐng)教同桌,、教師。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)普遍性的問題及時(shí)講解,。

說說課文都寫了什么？（游了哪些地方,，怎樣的景致,、當(dāng)時(shí)的心情等）

①課文哪些語句提示了游覽順序，讀讀畫畫,，并畫出游覽示意圖,。

個(gè)人準(zhǔn)備，然后小組討論,，把自己在閱讀過程中產(chǎn)生的新疑問在小組中提出,，互相討論。此時(shí)教師巡視各組,，適當(dāng)加以點(diǎn)撥,。選定一組的學(xué)生在黑板上畫出參觀路線圖，并做介紹,。

②根據(jù)討論,，梳理課文?？梢园颜麄€(gè)過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分,。

③分別請(qǐng)各小組輪讀各段，注意正音,，同時(shí)對(duì)一些難解詞進(jìn)行釋義,，如：盆栽、突兀,、森郁,、蜿蜒、石鐘乳等詞語,。

④作業(yè)練習(xí),，抄寫生字新詞。

圍繞“在游覽過程中,，作者怎樣把看到的景致,、內(nèi)心的感受寫出來的”這一問題，深入地理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語言文字,、體驗(yàn)作者遣詞造句的準(zhǔn)確,。

練習(xí)有感情地朗讀。通過琢磨怎樣有感情地朗讀課文,，自然而然地體會(huì)課文中的思想情感,。

①第一部分的學(xué)習(xí)，教師引路,。

“路上見聞”一段,，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些語句讓你感受到作者當(dāng)時(shí)的心情，你怎么把它讀出來,？（抓住描寫油桐,、映山紅、溪流等景物的句子來體會(huì)）

指導(dǎo)朗讀,，試著默記或背誦這些語句,。

②第二部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué),，然后交流,。

（體會(huì)如何寫出外洞的“高”“大”）

③第三、四部分的學(xué)習(xí),，同桌合作體會(huì),。

（這兩部分是重點(diǎn)，可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí),；

a.作者怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺,？

b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大？

c.描寫石鐘乳,、石筍就兩句話,，卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂趣）

相互商定各選一部分，按“讀讀,、說說,、背背”三步與同桌交流，聽方需做出評(píng)價(jià),、提出疑問,。雙方相持不下時(shí)可請(qǐng)教老師。

分學(xué)習(xí)小組,，任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容,。（可以結(jié)合板書示意圖做導(dǎo)游講解）

在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上，每組選出一名代表,，小組其他成員幫助他（她）進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞,，可以增添課外了解、搜集的資料,。接下來全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”,，各組代表到講臺(tái)前擔(dān)任一次導(dǎo)游。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)論,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改正不足之處。

記金華的雙龍洞教案免費(fèi) 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀1個(gè)字。激發(fā)同學(xué)熱愛祖國秀麗山河的思想感情,。

2,、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

3,、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,，寫一段話。

4,、了解金華雙龍洞奇異的景象,，發(fā)生熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象,，發(fā)生熱愛祖國山河的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住景物特點(diǎn)仿寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影,、課件

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序

2,、自學(xué)本課生字新詞,，老師檢查自學(xué)情況

3、練習(xí)朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢,？今天,，我們準(zhǔn)備和著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,，你想去嗎,？

二、介紹作者及溶洞：

師：在去之前，我們得先做準(zhǔn)備工作,。通過讀課外書,，收集資料，你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí),？

1,、了解葉圣陶爺爺。

2,、了解溶洞,。

三、自同學(xué)字,、新詞,。

1、自讀課文,，畫出并分析生字,、新詞。

2,、小組交流自學(xué)情況：（1）分析生字的音,、形、義

（2）讀課文

（3）理解生詞

四,、初步了解課文,，理清文章脈絡(luò)：

1、配樂朗讀課文

2,、同學(xué)自學(xué)：（1）想一想每個(gè)自然段講什么,？

（2）作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

3,、在小組中交流自學(xué)收獲,。

4、教師指導(dǎo)

游覽順序：路上見聞→外洞→由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）→內(nèi)洞→出洞

五,、課堂小結(jié)：

這節(jié)課,，我們只是蒙著面紗游覽了金華的雙龍洞，下節(jié)課,，我們要真真切切的游覽一番,。期待嗎？

六,、作業(yè)：

a,、謄寫生字、新詞

b,、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象,，發(fā)生熱愛祖國山河的情感。

2,、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用,。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：

葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,，讓我們隨著課文再細(xì)細(xì)觀賞這神奇的雙龍洞,，好嗎,？

請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出作者游覽的路線,。

二,、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練：

1,、小組合作,，填好課后一題的表格。（表格如下）

游覽的地方

看到的

聽到的

感受到的

2,、任選一個(gè)小組匯報(bào),，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)指導(dǎo),。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：

（1）路上的見聞：

①理解句子“眼前一片明艷”,；“一路迎著……變換調(diào)子?！?/p>

②有感情朗讀,，邊讀邊想象，感受作者的心情,。

（2）外洞：

①理解句子“洞口很寬,，像……。走進(jìn)去,，仿佛……”,，體會(huì)打比如的獨(dú)到之處。

②有感情朗讀,，邊讀邊想象,，感受作者的心情。

（3）由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）：

①孔隙的特點(diǎn)及作者的感受,。

②孔隙的寫法

③有感情朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了,。”邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形及作者的感受,，要感同身受,。

（4）內(nèi)洞：

①內(nèi)洞的特點(diǎn)及作者的感受,。

②雙龍洞的由來及溪水的源頭

③有感情地朗讀，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀,，讀完以后說說腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面,。

3、揣測(cè)文章連段成篇的方法,。

（1）小組合作,，完成課后2題。

（2）教師指導(dǎo)：找出文中的過渡句,，理解過渡句的作用

（3）教師引導(dǎo)：我們是按游覽的順序分析文章的,，這篇文章還有一條線索，是泉水流經(jīng)的路線,，有興趣的同學(xué)課下可以找一找這條線索,，下節(jié)課我們交流。

（4）教師總結(jié)：作者移步換景,，情隨景變,，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自身的感受,。

三,、總結(jié)：

1、讀完本課你有何收獲或感受,？

2,、師語：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走,，去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞,，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記,，編在中學(xué)課本里,，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料,。

四,、作業(yè)：

a、有感情地朗讀課文

b,、假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？

c,、找文章的另一條線索

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話,。

2,、說話練習(xí)：介紹雙龍洞,。

教學(xué)過程：

一、整體回憶：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、課文的主要講的是什么,？作者通過記敘要表達(dá)什么思想感情,？

3、請(qǐng)說說作者的游覽順序是怎樣的,？

4,、課文是怎樣把幾局部內(nèi)容連接起來的？（過渡句）

5,、匯報(bào)：泉水流經(jīng)的路線

6,、教師總結(jié)：文章把這兩條線索有機(jī)的結(jié)合在一起,。作者正是“一路迎著溪流”上山入洞的,。

二、說話訓(xùn)練：

假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢,？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語,。）

（先四人小組練說,，再個(gè)別上臺(tái)扮演。）

三,、寫作訓(xùn)練：

1,、同學(xué)自身讀描寫“孔隙”的一段。

2,、說說“孔隙”的描寫有什么特點(diǎn),？

3、教師說明：既可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的一種方法（如：借其它事物描寫本領(lǐng)物）,，也可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的兩種方法,，還可以把描寫孔隙的方法與學(xué)過的其他描寫事物的方法結(jié)合（如：用數(shù)字說明、打比如等）

四,、課堂小結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲,？

五、作業(yè)：

課后4題（仿寫“孔隙”）

板書設(shè)計(jì)：

5,、記金華的雙龍洞

路上 外洞（洞口） 由外洞進(jìn)內(nèi)洞 內(nèi)洞 出洞

映山紅 突兀,、森郁 窄 漆黑

油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍,、石鐘乳,、石筍

比外洞大

溪流 泉水 泉水 泉水

（變換調(diào)子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩,、源頭）