心得體會是對一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

科學(xué)培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇一

近年來，越來越多的家長開始意識到科學(xué)教育在孩子成長過程中的重要性,。小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)逐漸成為家長們關(guān)注的焦點,。我有幸參加了一次免費的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)課程,，并從中收獲了很多。以下是我對于這次培訓(xùn)的心得體會,。

培訓(xùn)的第一堂課,，老師向我們介紹了科學(xué)教育的重要性。他說,，科學(xué)是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和邏輯思維的重要途徑,，通過科學(xué)的探究和實驗,，孩子們可以培養(yǎng)觀察,、分析和解決問題的能力。這些都是未來社會需要的核心素養(yǎng),?？茖W(xué)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，培養(yǎng)學(xué)生探索世界的能力,。聽完老師的介紹，我深深感到科學(xué)教育對孩子的成長非常重要,，毫不猶豫地報名參加了這次培訓(xùn),。

在課堂中，我們進行了一系列的小實驗,。通過親自動手操作,，我深入體驗到了科學(xué)實驗的樂趣。有一次,，我們進行了一個簡單的物理實驗：把一張紙塞進一個杯子里,，再用水給杯子灌滿。然后,，我們慢慢把紙拉出來,，特別神奇的是，水并沒有溢出來,。老師解釋說,，這是由于杯子的表面張力作用導(dǎo)致的。通過這個實驗,，我對表面張力這一概念有了更加直觀的理解,。更重要的是，我意識到通過實驗,，真實地感受科學(xué)的奧秘,，會更加深入地理解科學(xué)的原理。

除了實驗,，老師還給我們講解了一些有趣的科學(xué)原理,。比如,，在講解光學(xué)原理時，老師拿出一個放大鏡,，請我們試著燃燒一片紙,。我們發(fā)現(xiàn)，當我們把放大鏡對準太陽時,，紙很快被點燃了,。老師告訴我們，放大鏡可以集中太陽光的能量,，產(chǎn)生高溫,，從而點燃紙張。通過這個實例,，我更加深入地理解了光的折射原理,。在課堂上，老師還給我們講解了一些有趣的科學(xué)知識,，激發(fā)了我們的好奇心,，讓我們對科學(xué)充滿了興趣。

這次小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)課程為我?guī)砹撕芏嗍斋@,，最大的收獲就是激發(fā)了我的求知欲,。在培訓(xùn)課程結(jié)束之后，我主動去圖書館借了一些科普書籍,，深入了解一些我感興趣的科學(xué)知識,。我也開始主動關(guān)注科學(xué)新聞，了解最新的科學(xué)研究成果,。我意識到,，科學(xué)知識是無窮的，只有不斷學(xué)習(xí),，才能不斷豐富自己的知識儲備,?？茖W(xué)的世界如此廣闊,，我希望能夠有更多的機會去探索和學(xué)習(xí)。

通過這次小學(xué)科學(xué)培訓(xùn),，我真正體會到了科學(xué)的樂趣和魅力,。通過實驗和探究，我不僅更好地理解了科學(xué)原理,，而且培養(yǎng)了一種細心觀察和分析問題的能力,。我也學(xué)會了如何主動探索和思考，培養(yǎng)了對科學(xué)的興趣和追求,。在這次培訓(xùn)中,，我不僅收獲了知識,，還收獲了信心和勇氣，相信自己能夠掌握更多的科學(xué)知識,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)雖然需要一定投入,，但是收獲卻是無與倫比的。通過這次免費的培訓(xùn),，我意識到科學(xué)教育對孩子的成長至關(guān)重要,。免費的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)活動為我們提供了一個學(xué)習(xí)科學(xué)知識的平臺，讓我們接觸到了科學(xué)的奧秘,，提高了我們的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng),。我希望更多的家長能夠關(guān)注小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)，給孩子們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們從小培養(yǎng)科學(xué)探索的習(xí)慣,，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

科學(xué)培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇二

八月二日至四日,，我們湖頭常識老師參加了縣舉辦的科學(xué)學(xué)習(xí)的集中培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中鐘老師和王老師,、朱老師,、袁老師向我們講解了網(wǎng)絡(luò)大集體備課；科學(xué)課標,；以及聽課觀摩等幾個階段的學(xué)習(xí),。讓我們感受頗深，是我們在理論上進行了新的充電,，同時我更加明白了自己所承擔的責任的重大,。

在網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)習(xí)到了什么是網(wǎng)絡(luò)大集體備課,；與以往集體備課有什么區(qū)別和聯(lián)系,；網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點；集體備課的內(nèi)容與范圍,；大集體備課的要求,；集體備課的集中誤區(qū)等等，通過鐘老師的深入淺出的講解,，讓我們才真正明白網(wǎng)絡(luò)大集體備課真是勢在必行,，真正使教師與學(xué)生、文本,、實際相互聯(lián)系,，相互依托。更加使教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動有機進行,，更加促進了學(xué)生探究學(xué)習(xí)知識的興趣,。同時也對教師本身能力發(fā)展的體現(xiàn),。

科學(xué)課標的學(xué)習(xí)，是我們更加清楚在教學(xué)實踐中如何進行教學(xué),，從哪些方面去培養(yǎng)學(xué)生的能力等理論的知識,。這些知識的獲取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的認識與誤區(qū)得到了有效的更改，給我提供了有益的幫助與梳理,。

在觀摩課中,，讓我們真正落座于名師的課堂上去聆聽、感受名師課堂的風(fēng)采,。讓我們真正體會到了如何去進行教學(xué),。

總之，通過本次科學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，讓我們不僅從理論上得到了升華,，而且從實踐上我們也進行了一次新的洗禮。我們要把本次學(xué)到的知識真正用于自己的課堂上去,，使之優(yōu)化我們的課堂,，讓學(xué)生在和諧、愉快的環(huán)境中去通過自己的努力,、探究來獲取知識,。培養(yǎng)他們樂學(xué)科學(xué)、愛學(xué)科學(xué)的良好思想品德,。

20xx年1月13日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)一行62人赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí),，經(jīng)過11小時的長途奔波,，于1月14日早晨7：30到達上海火車站,，直赴華東師范大學(xué),，雖然天氣寒冷，但大家依然感到春天的溫暖,，第二天8點在華東師范大學(xué)教師袁明安老師的帶領(lǐng)下,，學(xué)員們集體到食堂就餐和照相,。

1月15日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)班開學(xué)典禮在華東師范大學(xué)附網(wǎng)301教師舉行,，華東師范網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話,。

上午9時，南京師范大學(xué)郝京華教授就《學(xué)習(xí)理論新進展與科學(xué)教學(xué)》作了專題講座,，還有顧志躍精彩的講座贏得了學(xué)員們的陣陣掌聲,，給學(xué)員們留下了深刻的影響。

通過這次上海之行,，感覺自己整個身心都煥然一新了,，專家的講座，名師的“有效教學(xué)”活動展示,，使我體會到,，組織一次好的教學(xué)活動不需要太復(fù)雜，要根據(jù)孩子的年齡特點的需要,，注重重點,，關(guān)注過程，簡簡單單便能上好一堂教學(xué)活動,。這一次我又在教學(xué)生涯中,，積累了可用的教學(xué)經(jīng)驗，相信今后在組織教學(xué)活動時自己會有新的想法,，會有新的進步,。

科學(xué)培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇三

在這次的開展的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)可中，教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。下面是本站小編為大家收集整理的小學(xué)科學(xué)

培訓(xùn)心得體會

經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動,，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：

一,、 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。

學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程,?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動,。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題,、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

二,、 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求,。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法,，用科學(xué)思維方式獲取知識,，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標,，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容,。在太陽系組成中,，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學(xué)們理解困難,。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個很好的體會,。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型,，讓我們形象直觀的認識到空間的距離和大小問題,。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會,。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識,。

在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找,。江山市教研室徐老師的《認識身邊的植物》仔細描述了我們周圍的植物,，便于研究。這也在提醒我們,，科學(xué)即生活,。科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮這種意識的作用,，使兒童在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。

三,、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實驗,，實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅持觀察記錄,，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等,。

四,、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng),。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多,，涉及到物理、化學(xué),、生物,、天文、地理等各個方面的知識,，對教師的知識要求很高,，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能,，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀,，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn),，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí),，有太多的問題值得我去探究。今后,，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育,。

作為一位科學(xué)老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學(xué)知識,，熟練的實驗操作技能,，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動力。

在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析,，讓我對科學(xué)課的特點,、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識,，授課專家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑,、迷茫得到了解決,。

通過培訓(xùn)使我感受到對科學(xué)研究的理解是漸進的，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動,，才能逐漸獲得發(fā)展,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要讓學(xué)生樹立敢想,、敢說,、敢做的“三敢”精神。

一,、要樹立“三敢”的意識

“敢想”是要求學(xué)生敢于推測,、敢于設(shè)計、敢于懷疑,、敢于想象;“敢說”是要求學(xué)生敢于探究,、敢于實踐、敢于示眾,、敢于創(chuàng)造,。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新,。我認為兒童在上學(xué)前敢想,、敢問，提出的問題最多,，上學(xué)后提的問題就越來越少,，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢?專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性,，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認真聽講”了!這種狀況,，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的,，必須徹底予以改變!要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識。

二,、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境

學(xué)習(xí)需要寬松,、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課,，要使學(xué)生活躍在寬松,、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”,，必須做到以下幾點：

(1) 教師與“權(quán)威”角色決裂,，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過程。

(2)為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實驗材料,。

(3)保障學(xué)生自行探究的時間,。

(4)傾聽、觀察并鼓勵,，決不輕視任何一個學(xué)生,。

(5)因材施教、合理安排,，能根據(jù)學(xué)生活動情況靈活調(diào)整教學(xué),。

用心為學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生們無拘無束,，大膽發(fā)言。如果把每個學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話,，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件,。

三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機會

只要教師鼓勵學(xué)生或推測,、或設(shè)計、或懷疑,、或想象,、或發(fā)問,、或辯論,，進而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn),，他們一定能在探究,、研討中恍然大悟,，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望,。

四,、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)

例如教《磁鐵的性質(zhì)》,，設(shè)計競賽活動讓學(xué)生探究磁鐵的 (文章轉(zhuǎn)貼自實用工

作文

今年8月5日——6日，我參加了壽光市小學(xué)科學(xué)科的培訓(xùn)活動,，深感榮幸,。因為這次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我在本學(xué)科的領(lǐng)域有了很在的發(fā)展,?？茖W(xué)課要讓學(xué)生掌握一定的知識內(nèi)容，所以,，作為科學(xué)課老師要讓知識自然地流進學(xué)生的意識世界,，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度,。

一、 科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,。

這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo),。同時要充分考慮到學(xué)生在性別、天資,、興趣,、生活環(huán)境、文化背景,、民族,、地區(qū)等方面存在的差異，在課程,、教材,、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性,，使兒童在自然生活中有所進取,，感到成功。

二,、 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。

學(xué)生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程,?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動,。讓他們自己提出問題,、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效?，F(xiàn)在的孩子見得多,，聽得多，接觸的也多,。思維活躍,，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會,。其實這是一種對學(xué)生極其的不尊重,，也是對自身的不信任,。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求,，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。

三,、 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會,。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中,，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識,，形成尊重事實,、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。但也需要明確,，探究不是唯一學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的,。

四、 科學(xué)課程應(yīng)具有開放性,。

這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容,、活動組織、作業(yè)與練習(xí),、評價等方面應(yīng)該給教師,、學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平,、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要,。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗,、感受,、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容,，而且還要達到相同的理解水平,，這是不現(xiàn)實的,。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校,、家庭、社會,、大自然,、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中,，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗,，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生生存在整體的,、發(fā)展的社會中,，就要適應(yīng)社會這個大環(huán)境。因此我們的教學(xué)要放眼于讓兒童在社會中學(xué)習(xí),、成長,。對于科學(xué)課的認識還僅僅是粗淺的，不全面的,，因此仍需要在實踐中不斷的學(xué)習(xí)與磨練,，來加深自己對這門新課程的理解并進一步指導(dǎo)實際教學(xué)工作。

科學(xué)培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇四

近年來,，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)逐漸成為學(xué)校教育的一部分。作為小學(xué)生,，參與科學(xué)實驗培訓(xùn)對我們的成長起到了重要的推動作用,。在這次的實驗培訓(xùn)中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和收獲,，下面我將結(jié)合自己的實際體會,，總結(jié)出五個方面。

首先,，小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)提高了我的科學(xué)素養(yǎng),。在實驗培訓(xùn)過程中，我學(xué)會了如何觀察,，如何提出問題和如何進行實驗,。通過親自動手進行實驗，我體會到了科學(xué)的樂趣,。而且,，實驗培訓(xùn)還幫助我逐漸形成了科學(xué)思維的基礎(chǔ)，明白了科學(xué)是有一定規(guī)律可循的,，并培養(yǎng)了我對科學(xué)的興趣,。這樣的培訓(xùn)不僅提高了我對科學(xué)的理解能力,，還為我日后更深入地學(xué)習(xí)科學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

其次,，小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)培養(yǎng)了我的動手實踐能力,。在實驗課上，我們不僅要觀察實驗現(xiàn)象,，更重要的是要自己動手實踐,，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作技能。通過親自動手搭建實驗裝置,、進行實驗操作,，我學(xué)到了很多實際操作技巧,，并且在實踐中發(fā)現(xiàn)了一些實驗中常見的問題和解決方法,。這種動手實踐的體驗對我的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都起到了很大的促進作用,。

再次，小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)加深了我對實驗內(nèi)容的理解和記憶,。通過親身實踐,，我更直觀地感受到了科學(xué)現(xiàn)象背后的原理和規(guī)律。例如,，在進行靜電實驗時,，我親手觀察到了靜電的現(xiàn)象，并通過實驗操作了解到了靜電的產(chǎn)生和消除方法,。這樣,，我對靜電的理解不再是簡單的書本知識，而是通過實驗經(jīng)驗得來的直觀印象,，這樣的記憶更加深入和牢固,。

此外，小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)提高了我解決問題的能力,。在實驗過程中,，我們常常面臨一些操作上的困難或?qū)嶒灲Y(jié)果與預(yù)期有差距的情況。這就需要我們積極思考,，分析問題所在,，并尋找解決辦法。通過實驗培訓(xùn),，我逐漸培養(yǎng)了解決問題的意識和能力,，更加獨立和自信地面對各種問題。這種解決問題的能力對我在學(xué)習(xí)和生活中都起到了很大的幫助,。

最后,，小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)增強了我與同學(xué)間的溝通與合作能力,。在實驗課上，我們常常需要與同學(xué)合作進行實驗操作,，共同解決出現(xiàn)的問題,。通過與同學(xué)合作，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見,，也提高了自己的表達和交流能力,。通過與同學(xué)共同完成實驗，我深刻體會到了團隊合作的重要性,。這種合作精神和團隊意識將在我學(xué)習(xí)和工作中起到重要的作用,。

總之，小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)讓我從實踐中體驗了科學(xué)的樂趣,，培養(yǎng)了我的科學(xué)素養(yǎng)和動手能力,，加深了我對實驗內(nèi)容的理解和記憶，提高了我解決問題的能力,，并增強了我與同學(xué)的溝通與合作能力,。這次實驗培訓(xùn)是我成長中重要的一部分，我會將所學(xué)的知識和經(jīng)驗運用到以后的學(xué)習(xí)和生活中,，并不斷積累和提高。

科學(xué)培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇五

作為一名小學(xué)科學(xué)教師,，我有幸參加“國培計劃（20xx年）————長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)，使我提高了認識,，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足,。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識,，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，每一位老師的講座,，都有許多值得我們深思,，收獲頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下：

第一,，首先體會到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過自己親自去體驗,、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點,。上課的教師自身素質(zhì)要高,，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識,，教師能夠及時予以講解,。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性,，使用幽默,、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等,。

第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生,，而不是光看老師講課,?！币惶谜n究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,，教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。長此以往,，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然,，這種以教師“講”為中心的教學(xué),，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。

從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”,。小學(xué)科學(xué)新課標指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究,，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。因此,，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育。從這個意思上講,，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法、能力,、態(tài)度和精神的養(yǎng)成,。

第三,、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”,。教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框,，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識,，目的是要孩子知道知識是什么,。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,，我們把認識知識是什么,，傾向于研究問題為什么會這樣,。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手操作,、綜合分析等多方面的能力,。

在課堂上,，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),、共同探討,，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放,。因為多問和好奇是兒童的天性,，所以他們的許多想法和做法是不合常理的,。教師要打破常規(guī),，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們,，要讓學(xué)生放開膽子活起來,，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論,。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生當然會感到新鮮、很刺激,。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高,，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

第四,、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度,，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向,。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品,。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用,。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認識自我，建立自信,。發(fā)揮評價的教育功能,，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

1,、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價,，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，以利于改進教學(xué),、促進學(xué)習(xí),，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

2,、評價的內(nèi)容：全面化,。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容,，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀,、科學(xué)探究的方法能力,、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進步。

3,、評價的手段：注重多樣性和靈活性,。強調(diào)綜合運用多種評價方式，從不同的角度,、不同的層面對學(xué)生進行評價,。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4,、評價的主體：多元化,。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴,、自我主動參與的過程,。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者,。

5,、評價的時機：全程化,。評價要伴隨在教學(xué)過程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程,。,。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程,，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控,。評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)"，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動,。以教師,、課堂、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性,，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利,。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來,，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間,，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)當進行全方位的評價,。

小學(xué)科學(xué)在新的課標,、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是教育評價的改革，為小學(xué)科學(xué)教育,，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng),，找到了很好的切入點，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺,?？傊處熓墙逃撵`魂,，課程是教育的核心,，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致,，齊頭并進,，教育才能取得真正意義上的飛躍！作為我們一線教師我想,，只要每個科學(xué)教師,，從我做起，從每節(jié)課做起,，從每個孩子身上做起,，不斷地積累和創(chuàng)造,，引領(lǐng)學(xué)生走進生機盎然的科學(xué)殿堂，點燃孩子們的好奇心,，激發(fā)他們的求知欲望,，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作,，動手試驗,，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法,，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

第五、培訓(xùn)后反思,?？茖W(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,，可是由于多種原因,，在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視,，部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴重。但是，在當前科技飛速發(fā)展的今天，我們每一個人,，都必須具有科學(xué)素質(zhì),。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響,，因此,，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責任,。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí),，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力,，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ),。

總之，通過這次“國培計劃”學(xué)習(xí),，我從中學(xué)到了許多東西,，認識到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要，科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵,，學(xué)生對科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的,。科學(xué)不是一門枯燥的學(xué)科,，它需要彩虹的顏色來修飾,。為了學(xué)生的全面發(fā)展，讓我們每一位老師都認真對待科學(xué)課,，并且上好科學(xué)課,。

科學(xué)培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇六

隨著社會發(fā)展的進步，科學(xué)實驗在小學(xué)教育中扮演著越來越重要的角色,。為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力,，我參加了一次小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)，并獲得了一些寶貴的心得體會,。下面將從實驗設(shè)計,、操作技巧、實驗結(jié)果,、問題思考和實驗意義五個方面展開論述,。

首先，科學(xué)實驗的設(shè)計是成功的關(guān)鍵。實驗前,，老師帶領(lǐng)我們深入學(xué)習(xí)了實驗內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上，我們進行實驗設(shè)計,。合理的實驗設(shè)計可以提高實驗的信息量和可靠性,。例如，在實驗中,，我們學(xué)會了如何操控變量,，確保實驗結(jié)果的準確性。同時,，科學(xué)實驗設(shè)計還能提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰Γ顾麄冊谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠更好地運用科學(xué)方法解決問題,。

其次,，熟練的操作技巧是實驗成功的保證。通過實驗培訓(xùn),，我們學(xué)會了許多實驗操作的基本技巧,。比如，在移液操作中,，我們學(xué)會了使用微量移液管,，精準地控制液體的移動量，避免出現(xiàn)誤差,。在酸堿滴定實驗中,，我們學(xué)會了如何正確使用滴定管，嚴格控制酸堿溶液的滴加速度,，保證實驗的準確性,。這些操作技巧的熟練掌握，不僅提高了實驗的效率,，也增加了實驗的可信度,。

第三，實驗結(jié)果是實驗的重要體現(xiàn),。通過實驗培訓(xùn),，我們收獲了豐富的實驗數(shù)據(jù)，并得出了一些有意義的結(jié)果,。例如,，在觀察植物生長實驗中，我們明確地看到了植物在不同光照條件下生長的差異,。在酸堿滴定實驗中,，我們得到了不同酸堿溶液的濃度數(shù)據(jù),，通過比較,，揭示出了溶液之間的差異,。這些實驗結(jié)果不僅增加了我們對科學(xué)知識的理解和掌握，也培養(yǎng)了我們對實驗數(shù)據(jù)的分析和歸納能力,。

然后,，對實驗中出現(xiàn)的問題進行思考很重要。在實驗培訓(xùn)中,，我們不僅實施了實驗,，還遇到了實驗過程中的一些問題。比如,，在觀察植物生長實驗中,，我們發(fā)現(xiàn)有些植物生長的相對較慢,，于是我們開始思考是什么因素造成了這種差異,。通過思考，我們得出了光照是影響植物生長速度的關(guān)鍵因素,。這個思考過程幫助我們理清了實驗中的問題,，并促使我們積極探索解決問題的方法。

最后,，科學(xué)實驗的意義是不可忽視的,。科學(xué)實驗的目的不僅僅是為了增加科學(xué)知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力,。通過實驗培訓(xùn)，我們在動手實踐中提高了觀察能力,、動手能力和創(chuàng)新思維,，不再局限于書本上的知識,?？茖W(xué)實驗還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團隊意識,，加強學(xué)生之間的交流與合作,，提高他們的社會適應(yīng)能力,。

總結(jié)起來,，小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。通過實驗設(shè)計,、操作技巧、實驗結(jié)果,、問題思考和實驗意義的學(xué)習(xí),，我深刻體會到了科學(xué)實驗對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)的重要性。未來,，我將繼續(xù)積極參與科學(xué)實驗,，不斷提高自己的實踐能力,，為探索科學(xué)的奧秘做出更多的貢獻,。

科學(xué)培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇七

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我有幸參加“國培計劃(20xx年)----長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí),，使我提高了認識,，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足,。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識,，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,，每一位老師的講座,，都有許多值得我們深思,，收獲頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下:

第一,，首先體會到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過自己親自去體驗、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會生活,、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高,，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識,，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā),，提問題時要有針對性,， 使用幽默,、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等。

第二,，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說過,，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生,，而不是光看老師講課,?！币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失,。顯然,，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的,。

從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”,。小學(xué)科學(xué)新課標指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究,，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。因此,，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進行科學(xué)探究的一種手段,，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育。從這個意思上講,，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進行有效性的科學(xué)探究,，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣,、方法,、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成,。

第三,、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。 教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框,，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識,，目的是要孩子知道知識是什么,。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認識知識是什么,，傾向于研究問題為什么會這樣,。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作,、綜合分析等多方面的能力,。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放,。因為多問和好奇是兒童的天性,，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們,，要讓學(xué)生放開膽子活起來,，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解,，同學(xué)之間的辯論,。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當然會感到新鮮,、很刺激,。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有了,，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高,，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

第四,、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向,。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能,，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用,。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認識自我,，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。

1、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價,，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況,，以利于改進教學(xué)、促進學(xué)習(xí),，最終實現(xiàn)課程宗旨,，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2,、評價的內(nèi)容：全面化,。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解,，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀,、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進步。

3,、評價的手段:注重多樣性和靈活性,。強調(diào)綜合運用多種評價方式，從不同的角度,、不同的層面對學(xué)生進行評價,。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4,、評價的主體：多元化,。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴,、自我主動參與的過程,。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者,。

5,、評價的時機：全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中,，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程,。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程,，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)",，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動。以教師,、課堂,、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利,。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程,，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間,，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時,，也應(yīng)當進行全方位的評價。

小學(xué)科學(xué)在新的課標,、新的理念下,，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是教育評價的改革,，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點,，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺,。總之,，教師是教育的靈魂,，課程是教育的核心，兩者缺一不可,。只有兩者的步伐一致,，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想,，只要每個科學(xué)教師,，從我做起，從每節(jié)課做起,，從每個孩子身上做起,，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進生機盎然的科學(xué)殿堂,，點燃孩子們的好奇心,，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中,，在親自動手操作,，動手試驗，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué),，掌握科學(xué)的思維方法,，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

第五,、培訓(xùn)后反思,。科學(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,，可是由于多種原因,，在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視，部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴重,。但是,，在當前科技飛速發(fā)展的今天，我們每一個人,，都必須具有科學(xué)素質(zhì),。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響,，因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起,。小學(xué)科學(xué)課程承擔了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責任,。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心,，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力,，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。

總之,，通過這次“國培計劃”學(xué)習(xí),，我從中學(xué)到了許多東西，認識到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要,，科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵,，學(xué)生對科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的?？茖W(xué)不是一門枯燥的學(xué)科,，它需要彩虹的顏色來修飾。為了學(xué)生的全面發(fā)展,，讓我們每一位老師都認真對待科學(xué)課,，并且上好科學(xué)課。

科學(xué)培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇八

小學(xué)科學(xué)課探究活動很多,，學(xué)生玩得非常開心,，但活動中也會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不愿意動手，沒有參與探究活動中來,。經(jīng)過一段時間的觀察,，發(fā)現(xiàn)這些不愛動手的學(xué)生主要是三個原因：一是因為動手能力差，在小組活動中插不上手,；二是人際關(guān)系差或者膽小而被排擠,；三是覺得活動過于簡單不值得動手。

那么如何讓學(xué)生在科學(xué)探究活動中“動”起來呢,？

針對第一類學(xué)生，我嘗試在上課之前悄悄告知活動內(nèi)容,，讓他早做了解和準備,，從而在小組合作中憑借自己的表現(xiàn)獲得大家的`認同。

在與第二類學(xué)生談心中,，我感覺到其實他還是很想?yún)⑴c活動的,，只是礙于面子裝樣而已，于是我告訴他要和同學(xué)友好相處,，對于膽小的孩子,，鼓勵他敢于動手實踐，并建議他主動為小組活動準備實驗材料，再在課堂上強調(diào)合作的重要性,，要求每個人都必須動手,，逐漸讓這一類不合群的學(xué)生融回到集體中來。

最難處理的是第三類學(xué)生,，因為他覺得動手實踐只是執(zhí)行老師的任務(wù),，對書本探究活動的模仿與復(fù)制，我不做實驗不參加活動同樣可以知道結(jié)論,。我覺得比較有效的方法是,，利用這類學(xué)生在智力或知識方面的優(yōu)勢，設(shè)置有一定思維難度的問題讓他解答,，誘發(fā)他積極探索的心理狀態(tài),，或者在活動中充當小老師的角色，從而讓他體會到動手的樂趣,。

科學(xué)培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇九

近年來,，科學(xué)實驗在小學(xué)教育中的重要性得到了越來越多的關(guān)注。為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維,，不少學(xué)校紛紛開設(shè)了科學(xué)實驗培訓(xùn)課程,。我有幸參加了一次小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)，深刻體會到了科學(xué)實驗對學(xué)生的重要性,。在這篇文章中,，我將分享我的心得體會。

首先,，科學(xué)實驗培訓(xùn)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,。小學(xué)生天生對未知事物充滿了好奇心，而科學(xué)實驗正可以滿足他們探索新事物的愿望,。在課程中,，老師會告訴我們實驗的目的，引發(fā)我們的注意,，激發(fā)我們的興趣,。我記得有一次實驗，老師給我們展示了一根含糖的玻璃棒,，在火焰中燃燒起來后,，呈現(xiàn)出多彩的火焰。這個神奇的實驗讓我充滿了好奇,，也啟發(fā)了我對科學(xué)的熱愛,。

其次，科學(xué)實驗培訓(xùn)能夠提高學(xué)生的動手能力,?？茖W(xué)實驗常常需要我們親自動手操作,，從實驗的準備到實驗的過程，再到結(jié)果的觀察和分析,。在實驗中,，我們需要仔細觀察、穩(wěn)定操作,、準確記錄,，這些都需要我們的動手能力。通過不斷進行實驗,，我們的動手能力也得到了提高,。我曾經(jīng)參加過一次化學(xué)實驗，在實驗中,，我們需要將各種化學(xué)溶液按照一定的比例混合,，最后觀察實驗的結(jié)果。由于我動手能力比較強,，所以順利地完成了實驗,，也從中學(xué)到了許多有關(guān)化學(xué)的知識。

再次,，科學(xué)實驗培訓(xùn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。科學(xué)實驗需要我們解決問題和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，這就要求我們具備一定的創(chuàng)新思維能力,。在實驗中，我們需要根據(jù)自己的觀察和實驗結(jié)果進行分析,，從而找到問題的答案,。在這個過程中，我們會培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維能力,。例如,，在一次實驗中，我觀察到酸和堿混合之后會產(chǎn)生氣泡,，于是我提出一個問題：“如果將酸和堿的比例改變,，氣泡會有何變化？”通過這個問題,，我進行了一系列的實驗,，最終發(fā)現(xiàn)了酸和堿的比例確實會影響氣泡的產(chǎn)生。

最后,，科學(xué)實驗培訓(xùn)能夠增強學(xué)生的合作意識。在實驗中,，我們往往需要與同伴進行合作,，共同完成實驗的任務(wù),。在合作中，我們需要互相協(xié)調(diào),、溝通和分工合作,。這樣的經(jīng)歷使我們懂得了團隊合作的重要性，并培養(yǎng)了我們的集體主義精神,。在我的一次實驗中,，我與同伴一起合作，互相協(xié)助,，最終完成了實驗的任務(wù),。通過這個過程，我不僅學(xué)會了與人合作,，還建立了深厚的友誼,。

總體而言，參加小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,。通過培訓(xùn),，我激發(fā)了對科學(xué)的興趣，提高了動手能力,，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和合作意識,。我相信這些都對我的成長和未來的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了積極的影響。我希望更多的小學(xué)生能夠參加科學(xué)實驗培訓(xùn),，通過實踐來發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力,，并為將來的科學(xué)探索打下基礎(chǔ)。

科學(xué)培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇十

科學(xué)是培養(yǎng)孩子們探索精神和科學(xué)思維的重要課程之一,。近年來,，隨著科技的迅猛發(fā)展，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)形式也在不斷改變,。其中,，小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)成為了一種新的學(xué)習(xí)方式。在我參加了一次小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)后,，給我留下了深刻的印象,。以下是我對此次培訓(xùn)的心得體會。

首先,，小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)突破了時間和空間的限制,，讓學(xué)習(xí)更加便捷。在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中,，我們必須按照規(guī)定的時間和地點去上課,，這對于許多家庭來說可能并不方便。而小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式,，讓學(xué)生可以隨時隨地參加課堂,，無論是在家里還是外出都可以進行學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性。

其次,，小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)拓寬了學(xué)習(xí)資源和知識渠道,。在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只能依靠課本和教師的講解來學(xué)習(xí)科學(xué)知識,。而通過小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn),，我們可以接觸到更多的學(xué)習(xí)資源和知識渠道，比如實驗視頻,、圖書資料等,。這些豐富的資源和渠道大大拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了他們探索科學(xué)世界的興趣和動力,。

第三,，小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生主要以聽,、看的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)知識。而通過小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn),，學(xué)生可以通過觀察,、實踐等方式來親自參與到科學(xué)實驗中，培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新思維,。例如,，在課程中，老師會通過實驗演示的方式來讓學(xué)生親身體驗科學(xué)現(xiàn)象,，這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加感興趣,，也更有利于他們的學(xué)習(xí)效果。

第四,，小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)促進了學(xué)生之間的互動和合作,。在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之間的互動往往比較有限,，因為課堂教學(xué)的時間有限,，教師主要是講解、講解再講解,。而通過小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn),，學(xué)生可以在直播平臺上與老師進行實時互動，提問問題,、解答問題等,。同時，學(xué)生之間也可以通過直播平臺進行互動和合作，共同完成實驗和探究科學(xué)問題,，這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神,。

最后，小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和成績,。通過小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)，學(xué)生可以在課堂上直接參與到科學(xué)實驗中,，親身體驗科學(xué)現(xiàn)象,，這種實踐性的學(xué)習(xí)方式更能深入學(xué)生內(nèi)心，幫助他們更好地掌握科學(xué)知識,。同時,，小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)還可以提供更好的學(xué)習(xí)資源和知識渠道，幫助學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)科學(xué)知識,，這些因素的綜合作用能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和成績,。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,，它突破了時間和空間的限制,，拓寬了學(xué)習(xí)資源和知識渠道，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維,，促進了學(xué)生之間的互動和合作,，并能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和成績。我相信,，在科技的推動下,，小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)將會越來越普及，并為我們的小學(xué)科學(xué)教育帶來更多的創(chuàng)新和進步,。

科學(xué)培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇十一

20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日,，我參加了在實驗一小進行的全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)會議。這次暑期培訓(xùn)跟以往不同,，沒有過多的進行一些理論學(xué)習(xí),，而是注重了網(wǎng)絡(luò)集體備課的實戰(zhàn)演習(xí)，觀摩了名師高效課堂,。同時這次培訓(xùn)也讓我深刻體會到網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)時代已悄悄的走進了我們,。通過這三天的培訓(xùn)，我對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了初步認識,，下面就談一下我的幾點收獲：

網(wǎng)絡(luò)集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新,。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”，每位老師都專注于自己的備課,；而網(wǎng)絡(luò)集體備課有利于發(fā)揮“集團效應(yīng)”的優(yōu)勢,，突破了空間和時間的限制，擴大了教研工作的輻射面,，調(diào)動了參與教師的積極性,，為廣大教師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺,。

傳統(tǒng)備課是一個人獨立思考，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)集體備課,，每位教師只備三至四節(jié)課,，卻擁有全冊教材的教案，這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時間,，可以把大量的時間用在教案的調(diào)整上,。結(jié)合本班學(xué)生的實際對主備人的教案進行調(diào)整，及時記錄教學(xué)的心得體會,，并整理、分析,、反思自己的教學(xué)行為,，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力,，逐漸生成對教學(xué)活動本身的理性認識,。

所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài),，改變教師分布不均勻,、結(jié)構(gòu)不合理、人員不流動的現(xiàn)狀,，充分挖掘骨干教師,、學(xué)科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學(xué)和科研能力,。網(wǎng)絡(luò)集體備課能真正實現(xiàn)資源共享,。教師在網(wǎng)絡(luò)上集體備課的過程中,，可以通過心靈的對接,、意見的交換,、思想的碰撞,、合作地探討,，實現(xiàn)資源的共同擁有和個性的全面發(fā)展,。對于好的課件,、教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)資源共享,，彌補了教材的不足,，豐富了教學(xué)內(nèi)容,，提高了課堂教學(xué)效率。

網(wǎng)絡(luò)集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式,。通過集體備課可以集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,，共同提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說得好：三個臭皮匠,，賽過諸葛亮,。大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來,，互相學(xué)習(xí)，互相促進,，及時將教學(xué)過程中反饋出來的信息處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，充實教案,，完善教法，“取人之長,，補己之短”在互動中提高工作效率,，選擇最適合自己實際的教學(xué)教法，從而使教學(xué)達到最佳效果,。

三天的暑期小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了,，留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富,。我不僅學(xué)到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),。

科學(xué)培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇十二

科學(xué)是一門探索自然規(guī)律、認識世界的重要學(xué)科,，對于小學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)科學(xué)能培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)新能力以及動手實踐的能力,。然而,，在學(xué)校中，科學(xué)的學(xué)習(xí)時間往往有限,，學(xué)生們的科學(xué)知識理解也不夠深入,。因此，為了提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，我參加了一次小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn),，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會,。

首先，在小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)中,，老師的熱情與專業(yè)給我留下了深刻的印象,。他們高度激情的授課方式，使得我們對科學(xué)有了更濃厚的興趣,。他們的教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,，生動有趣，讓我們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識,。而且,，老師們經(jīng)常會與我們進行互動，鼓勵我們提出問題并試圖解答,，這大大提高了我們的思維能力和邏輯思維能力,。通過與老師的互動，我不僅理解了許多科學(xué)知識,，還學(xué)會了如何提出問題,、分析問題和解決問題的方法。

其次,，在小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)中,，我得到了良好的實踐機會，提高了動手能力,?？茖W(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的重要環(huán)節(jié)。在直播課堂中,，我不僅通過觀看老師們的實驗示范,，還有機會親自進行實踐。老師們會詳細講解實驗的步驟和原理,，引導(dǎo)我們進行操作,。這讓我們深入了解科學(xué)實驗的過程，并學(xué)會了如何設(shè)計實驗,、觀察實驗現(xiàn)象以及總結(jié)實驗結(jié)果,。通過這些實踐活動，我不僅提高了動手操作的能力,，也增強了實踐探索的興趣,。

再次，參加小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn),，我學(xué)會了科學(xué)探究的方法論,?？茖W(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，要進行科學(xué)探究,，就需要具備一定的方法論,。在課程中，老師們不僅教授了科學(xué)知識,，還介紹了科學(xué)探究的方法和步驟,。他們讓我們學(xué)會了提出科學(xué)問題、制定科學(xué)假設(shè),、設(shè)計科學(xué)實驗,、收集數(shù)據(jù)和進行分析的方法，并強調(diào)了科學(xué)研究需要持之以恒的耐心和細致的觀察能力,。通過這些學(xué)習(xí),，我掌握了科學(xué)探究的基本方法，提高了我的科學(xué)思維,。

最后,，小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)還讓我認識到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。雖然科學(xué)知識常常被認為是枯燥的,，但實際上，科學(xué)無處不在,，與我們的生活息息相關(guān),。通過直播課堂，我們能了解到科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,，以及科學(xué)知識對于解決問題的重要性,。比如，我們學(xué)習(xí)了物理學(xué)中的浮力原理,，了解到為什么有時候大石頭能浮在水上,。這讓我明白了科學(xué)的魅力，也增強了我對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,。

總之,，小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)給了我一個非常好的學(xué)習(xí)平臺，讓我在輕松愉快的氛圍中提高了科學(xué)素養(yǎng),。我從中學(xué)到了許多科學(xué)知識,，提高了自己的觀察能力、創(chuàng)新能力和動手能力,。通過學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法論,，我也更好地了解了科學(xué)。這次培訓(xùn)讓我看到了科學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強了我對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,。我相信,，通過繼續(xù)參加類似的培訓(xùn)和更多的實踐，我將能夠掌握更多的科學(xué)知識,，并在將來的學(xué)習(xí)中取得更大的成就,。