每個人都有自己獨特的心得體會,，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一

科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵學(xué)科。為了提高學(xué)生對科學(xué)的興趣和理解,，許多家長選擇讓孩子參加小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)班,。最近，我參加了一家知名教育機(jī)構(gòu)舉辦的免費小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)課程,，獲得了一些寶貴的心得體會,。以下是我對這次培訓(xùn)的五個關(guān)鍵體會,。

首先,，免費科學(xué)培訓(xùn)提供了高質(zhì)量的教育資源。這次培訓(xùn)邀請了經(jīng)驗豐富的科學(xué)老師來教授課程,。這些老師具有扎實的科學(xué)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，能夠生動有趣地介紹復(fù)雜的科學(xué)概念和實驗原理。與傳統(tǒng)教室不同,，這次培訓(xùn)給學(xué)生提供了與老師互動的機(jī)會,，他們可以提問問題，深入了解科學(xué)知識,。這樣的高質(zhì)量教育資源對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要,。

其次，免費科學(xué)培訓(xùn)鼓勵學(xué)生發(fā)展科學(xué)實踐能力,。在培訓(xùn)過程中,，我們不僅學(xué)習(xí)了科學(xué)的基本理論知識，還進(jìn)行了一系列的實驗和觀察,。這些實踐活動讓我們親自動手,，體驗科學(xué)，增強(qiáng)了對現(xiàn)實世界的認(rèn)識,。通過親自動手操作,，我們不僅學(xué)到了知識,，還掌握了科學(xué)探究的方法和技巧。這樣的實踐培訓(xùn)對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力非常有益,。

第三,，免費科學(xué)培訓(xùn)激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的科學(xué)課程往往以教師為中心,，學(xué)生只是被動接受知識,。然而，在這次免費培訓(xùn)中,，我們參與了許多有趣的科學(xué)活動,，這讓我們對科學(xué)充滿了好奇心和激情。例如,，我們學(xué)習(xí)了光的折射原理,，并用實驗驗證了這一原理。這種親身體驗讓我們對科學(xué)的重要性有了更深的理解,。同時,，這次培訓(xùn)還介紹了一些有趣的科學(xué)現(xiàn)象和實用的科學(xué)知識，這激發(fā)了我們進(jìn)一步探索科學(xué)的欲望,。

第四,，免費科學(xué)培訓(xùn)促進(jìn)了學(xué)生間的交流和合作。在課堂上,，我們被分成小組進(jìn)行實驗和討論,。我們互相討論問題，分享觀察結(jié)果,，并合作完成實驗報告,。通過與同伴的合作，我們學(xué)會了傾聽他人的意見和分享自己的觀點,。這種交流與合作不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊合作精神,，還提高了我們解決問題的能力。

最后,，免費科學(xué)培訓(xùn)提供了一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的環(huán)境,。培訓(xùn)課程鼓勵學(xué)生提出問題、思考問題,，并尋找創(chuàng)新的解決方案,。例如，在一次課上,，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計一個簡單的機(jī)械裝置,，然后我們組成小組，競賽誰能設(shè)計出最有創(chuàng)意的機(jī)械裝置,。這樣的活動激發(fā)了我們的創(chuàng)造力,，并培養(yǎng)了解決問題的能力,。

綜上所述，免費小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)課程給我留下了深刻的印象,。它提供了高質(zhì)量的教育資源,，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實踐能力，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣,，促進(jìn)了學(xué)生間的交流和合作,，并提供了一個培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的環(huán)境。我深信,，通過免費的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn),，我們將會培養(yǎng)出更多有科學(xué)知識、科學(xué)思維和創(chuàng)新精神的未來科學(xué)家,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二

科學(xué)是一門探索自然規(guī)律,、認(rèn)識世界的重要學(xué)科，對于小學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)科學(xué)能培養(yǎng)他們的觀察能力,、創(chuàng)新能力以及動手實踐的能力。然而,，在學(xué)校中,，科學(xué)的學(xué)習(xí)時間往往有限，學(xué)生們的科學(xué)知識理解也不夠深入,。因此,，為了提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，我參加了一次小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn),，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會,。

首先,，在小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)中,，老師的熱情與專業(yè)給我留下了深刻的印象。他們高度激情的授課方式,，使得我們對科學(xué)有了更濃厚的興趣,。他們的教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，生動有趣,，讓我們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識,。而且，老師們經(jīng)常會與我們進(jìn)行互動,，鼓勵我們提出問題并試圖解答,，這大大提高了我們的思維能力和邏輯思維能力。通過與老師的互動,，我不僅理解了許多科學(xué)知識,，還學(xué)會了如何提出問題,、分析問題和解決問題的方法。

其次,，在小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)中,，我得到了良好的實踐機(jī)會，提高了動手能力,?？茖W(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的重要環(huán)節(jié)。在直播課堂中,，我不僅通過觀看老師們的實驗示范,，還有機(jī)會親自進(jìn)行實踐。老師們會詳細(xì)講解實驗的步驟和原理,，引導(dǎo)我們進(jìn)行操作,。這讓我們深入了解科學(xué)實驗的過程，并學(xué)會了如何設(shè)計實驗,、觀察實驗現(xiàn)象以及總結(jié)實驗結(jié)果,。通過這些實踐活動，我不僅提高了動手操作的能力,，也增強(qiáng)了實踐探索的興趣,。

再次，參加小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn),，我學(xué)會了科學(xué)探究的方法論,。科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，要進(jìn)行科學(xué)探究,，就需要具備一定的方法論。在課程中,，老師們不僅教授了科學(xué)知識,，還介紹了科學(xué)探究的方法和步驟。他們讓我們學(xué)會了提出科學(xué)問題,、制定科學(xué)假設(shè),、設(shè)計科學(xué)實驗、收集數(shù)據(jù)和進(jìn)行分析的方法,，并強(qiáng)調(diào)了科學(xué)研究需要持之以恒的耐心和細(xì)致的觀察能力,。通過這些學(xué)習(xí)，我掌握了科學(xué)探究的基本方法,，提高了我的科學(xué)思維,。

最后，小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)還讓我認(rèn)識到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。雖然科學(xué)知識常常被認(rèn)為是枯燥的,，但實際上,，科學(xué)無處不在，與我們的生活息息相關(guān),。通過直播課堂，我們能了解到科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,，以及科學(xué)知識對于解決問題的重要性,。比如，我們學(xué)習(xí)了物理學(xué)中的浮力原理,，了解到為什么有時候大石頭能浮在水上,。這讓我明白了科學(xué)的魅力，也增強(qiáng)了我對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,。

總之,，小學(xué)科學(xué)直播培訓(xùn)給了我一個非常好的學(xué)習(xí)平臺，讓我在輕松愉快的氛圍中提高了科學(xué)素養(yǎng),。我從中學(xué)到了許多科學(xué)知識,，提高了自己的觀察能力、創(chuàng)新能力和動手能力,。通過學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法論,，我也更好地了解了科學(xué)。這次培訓(xùn)讓我看到了科學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)了我對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,。我相信，通過繼續(xù)參加類似的培訓(xùn)和更多的實踐,，我將能夠掌握更多的科學(xué)知識,，并在將來的學(xué)習(xí)中取得更大的成就。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三

作為一名小學(xué)科學(xué)老師,，我有幸參加“國培方案(20xx年)----黑龍江省中小學(xué)骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí),，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的學(xué)習(xí)時機(jī),。我非常想借這一次時機(jī)好好地學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念與方法,，因此,，在培訓(xùn)期間,，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快,。領(lǐng)導(dǎo)為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓(xùn)方式,，使我們有幸聆聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導(dǎo),，通過聽專家的講座,、與名師的對話,、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交流等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平,，也豐富了教學(xué)實踐經(jīng)歷,，2個多月的培訓(xùn)使我感觸頗深，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下：

解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》后,，我才真正認(rèn)識到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”的含義,。“培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)的教育目的,，而“科學(xué)啟蒙”那么是對小學(xué)科學(xué)的定位,。因此，我們要考慮的關(guān)鍵問題就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

以前,，由于科學(xué)課不被重視，有時候竟會被語文,、數(shù)學(xué)課所取代,，大多數(shù)情況下，老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識,，缺少動手動腦的時機(jī),，老師變成了教學(xué)的主體。然而,，“科學(xué)是學(xué)和做的,，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐,，科學(xué)知識才會在兒童心中獲得新生和意義,，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學(xué)探究的過程,，學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論,，更談不上去探究這個科學(xué)結(jié)論是否真實可靠。

而且,，科學(xué)結(jié)論也具有暫時性,，隨著更深層次的研究，人們對科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹,，也有可能會推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論,。因此，科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主,，只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)歷,，在他們熟悉的周圍生活中選擇有關(guān)內(nèi)容，讓他們看一看，做一做,，玩一玩,，想一想，從中學(xué)到知識,、培養(yǎng)興趣,、練習(xí)方法、為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打好根底,，這才能表達(dá)“科學(xué)啟蒙”的含義,。

課堂上教師不要給出問題，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力,。教師的提問要有啟發(fā)性，有價值,，可采用“關(guān)于這個問題和現(xiàn)象你已經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學(xué)課的主線,。

“同課異構(gòu)”的'小組合作交流形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生,，實驗設(shè)計要由易到難層層深入,，給一定難度的實驗設(shè)計，讓優(yōu)秀生有時機(jī)“吃得飽”,，要相信自己的學(xué)生,，科學(xué)的重點在于啟蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

這次學(xué)習(xí),，我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著問題與教授,、省級科學(xué)骨干教師溝通、交流與反思,，分享了各自的教學(xué)經(jīng)歷：科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實驗;每學(xué)期開學(xué)初寫出一份實驗需要材料單,，一次性買齊全，也寫一份學(xué)生準(zhǔn)備材料單給學(xué)生,，以便平時收集實驗材料;可以辦一些科學(xué)手抄報,，穩(wěn)固拓展科學(xué)知識;小組實驗中強(qiáng)調(diào)“你能低聲說話嗎?”;實驗要求停頓時說“看看哪個小組最先把實驗器材收好?！?/p>

“你們小組收拾器材一次比一次快了,。”或拍手示意,，讓學(xué)生停下手來聽和說;實驗考前須知,，可先讓學(xué)生來說，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學(xué)生來補(bǔ)充說明;實驗盡量標(biāo)準(zhǔn),，減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源,，節(jié)省準(zhǔn)備材料的時間;實驗小組中的小組長,、操作員,、記錄員,、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員;本班的兩節(jié)課學(xué)科連排在一起,，同年級的科學(xué)課也盡量連排在一起,，這樣便于實驗器材的準(zhǔn)備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大,，蘇教版教材難度小一些,，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度,。

總之,，本次培訓(xùn)給我們搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺,，

在學(xué)習(xí)的過程中,，通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí),，使我們對科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識,。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo)，使我大開眼界,，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo),。這次國培行動使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華,，把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運(yùn)用到教學(xué)實踐中去，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長,，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階，努力與學(xué)生共同進(jìn)步,、共同開展,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四

從小學(xué)開始，科學(xué)知識就是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中必不可少的一部分,。為了更好地提高學(xué)科指導(dǎo)水平,，我參加了一次小學(xué)科學(xué)研修培訓(xùn)，本文將分享我的體會和感受,。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容,。

這個研修培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，幾乎涵蓋了小學(xué)科學(xué)教學(xué)所需的所有方面,。我們學(xué)習(xí)了科學(xué)教學(xué)的方法和技巧,，學(xué)習(xí)了常用實驗器材的使用和維護(hù),，還學(xué)習(xí)了如何設(shè)計和實施有趣的科學(xué)課程。

第三段：培訓(xùn)優(yōu)點,。

通過這次研修培訓(xùn),，我深深地感受到了它的優(yōu)點和重要性。首先,，我們與來自不同學(xué)校和地區(qū)的老師交流經(jīng)驗和教學(xué)方法,，汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。其次,，培訓(xùn)使用了互動式教學(xué)方式,，讓我們更深入地了解科學(xué)教育的深度和廣度。

研修期間,，我們參與了多個小組討論,，共同探討了如何設(shè)計富有啟發(fā)性的科學(xué)實驗和課程。參與這些討論,，我收獲頗豐,，不僅掌握了很多實用的教學(xué)設(shè)計技巧，還更加深入地了解了學(xué)生的需求和心理,。在這個過程中,，我也認(rèn)識了很多有才華、富有經(jīng)驗的老師,，這些人將成為我未來的良師益友,。

第五段：總結(jié)。

總體來說,，這次小學(xué)科學(xué)研修培訓(xùn)是一場非常寶貴和有益的經(jīng)歷,。它讓我對科學(xué)教育的深度和廣度有了更加深入的了解，也使我更加熱愛我的教學(xué)事業(yè),。我深信這次經(jīng)歷將對我的教學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五

在這次的開展的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)可中，教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。下面是本站小編為大家收集整理的小學(xué)科學(xué),。

歡迎大家閱讀。

經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動,，我在各個方面收獲甚大,，體會最深的有以下幾點：

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程,?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題,、解決問題,，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求,。開展有效的科學(xué)探究活動,，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識,，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容,。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強(qiáng),，對于同學(xué)們理解困難,。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽系空間,，構(gòu)造一種空間模型,，讓我們形象直觀的認(rèn)識到空間的距離和大小問題。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。

在科學(xué)探究的過程中,，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找,。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周圍的植物，便于研究,。這也在提醒我們,，科學(xué)即生活?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮這種意識的作用,，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實,、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。

三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度,，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等,。

四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識,，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng),。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理,、化學(xué),、生物、天文,、地理等各個方面的知識,，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補(bǔ)充知識儲備,，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能,，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高,。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn),，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究,。今后,，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育,。

作為一位科學(xué)老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學(xué)知識,，熟練的實驗操作技能,，良好的思維品質(zhì),，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。使我對心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識,，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動力。

在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析,，讓我對科學(xué)課的特點,、理念等方面得到了全方位的，更深入的認(rèn)識,，授課專家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑,、迷茫得到了解決,。

通過培訓(xùn)使我感受到對科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的,，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動,，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，首先要讓學(xué)生樹立敢想,、敢說、敢做的“三敢”精神,。

一,、要樹立“三敢”的意識。

“敢想”是要求學(xué)生敢于推測,、敢于設(shè)計,、敢于懷疑、敢于想象;“敢說”是要求學(xué)生敢于探究,、敢于實踐,、敢于示眾,、敢于創(chuàng)造,。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新,。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想,、敢問，提出的問題最多,，上學(xué)后提的問題就越來越少,，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢?專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性,，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽講”了!這種狀況,，決不是素質(zhì)教育所期望的,，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變!要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識,。

二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境,。

學(xué)習(xí)需要寬松,、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的,，一堂科學(xué)課,，要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里,，使他們有“心理的安全和心理的自由”,，必須做到以下幾點：

(1)教師與“權(quán)威”角色決裂，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過程,。

(2)為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實驗材料,。

(3)保障學(xué)生自行探究的時間。

(4)傾聽,、觀察并鼓勵,，決不輕視任何一個學(xué)生。

(5)因材施教,、合理安排,，能根據(jù)學(xué)生活動情況靈活調(diào)整教學(xué)。

用心為學(xué)生營造一個寬松,、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生們無拘無束，大膽發(fā)言,。如果把每個學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話,，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

三,、要給予表現(xiàn)“三敢”的機(jī)會,。

只要教師鼓勵學(xué)生或推測、或設(shè)計,、或懷疑,、或想象、或發(fā)問,、或辯論,，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究,、研討中恍然大悟,，從而實現(xiàn)或表達(dá)、或舉例,、或示眾的愿望,。

四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié),。

例如教《磁鐵的性質(zhì)》,，設(shè)計競賽活動讓學(xué)生探究磁鐵的(文章轉(zhuǎn)貼自實用工。

作文,。

檔欄目)性質(zhì),，鼓勵學(xué)生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設(shè)計實驗,，動手玩磁鐵,，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎,、探究的知識(性質(zhì))最準(zhǔn)確,。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵,?；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看,、認(rèn)真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥,，異極互相吸引”的性質(zhì),，實踐證明：“指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散,、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),。開放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究,，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，又能使他們主動獲取科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，而且能增強(qiáng)學(xué)生的動腦,、動手能力。

今年8月5日——6日,，我參加了壽光市小學(xué)科學(xué)科的培訓(xùn)活動,，深感榮幸。因為這次科學(xué)科的培訓(xùn),，讓我在本學(xué)科的領(lǐng)域有了很在的發(fā)展,?？茖W(xué)課要讓學(xué)生掌握一定的知識內(nèi)容，所以,，作為科學(xué)課老師要讓知識自然地流進(jìn)學(xué)生的意識世界,，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度。

一,、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,。

這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時要充分考慮到學(xué)生在性別,、天資,、興趣、生活環(huán)境,、文化背景,、民族、地區(qū)等方面存在的差異,，在課程,、教材、教學(xué),、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性,，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功,。

學(xué)生面對的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題,、解決問題,，比單純的講授訓(xùn)練更有效。現(xiàn)在的孩子見得多,，聽得多,，接觸的也多。思維活躍,，知識面廣,，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人,，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會,。其實這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任,。因此,，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍,。

三,、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識,，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。但也需要明確，探究不是唯一學(xué)習(xí)模式,，在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

四,、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。

這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容,、活動組織,、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)該給教師,、學(xué)生提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)新的空間,，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要,。每個孩子生活的環(huán)境都不同,，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異,，強(qiáng)迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容,，而且還要達(dá)到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的,。這種開放性還表現(xiàn)為,，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭,、社會,、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中,，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。學(xué)生生存在整體的,、發(fā)展的社會中，就要適應(yīng)社會這個大環(huán)境,。因此我們的教學(xué)要放眼于讓兒童在社會中學(xué)習(xí),、成長。對于科學(xué)課的認(rèn)識還僅僅是粗淺的,，不全面的,，因此仍需要在實踐中不斷的學(xué)習(xí)與磨練，來加深自己對這門新課程的理解并進(jìn)一步指導(dǎo)實際教學(xué)工作,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六

近年來,，隨著科技的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)成為了家長們尋找優(yōu)質(zhì)教育資源的重要途徑,。作為一位參與過網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生,，我深有體會地認(rèn)識到，這種學(xué)習(xí)方式不僅帶給我知識的積累,，更重要的是培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)思維,。以下是我對網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的幾點心得體會。

首先,，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的最大特點是方便靈活,。正常情況下，學(xué)生們需要通過學(xué)?；蛘咄饷娴呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)報名參加輔導(dǎo)班,。但是，通過網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn),，我們可以隨時隨地選擇自己方便的時間進(jìn)行學(xué)習(xí),，省去了奔波和排隊等候的煩惱,。特別是在疫情期間，學(xué)生們更是依靠網(wǎng)上培訓(xùn)獲取了持續(xù)的科學(xué)教育,，讓我們不因疫情而中斷學(xué)習(xí),。

其次，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)豐富了我們的學(xué)習(xí)資源,。網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)平臺上有各種形式的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)視頻,，且質(zhì)量迥異。學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求選擇適合的教學(xué)資源,，能夠更加靈活地學(xué)習(xí)和掌握知識,。同時，互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富也帶來了更多的學(xué)習(xí)樂趣,，通過觀看有趣的科學(xué)實驗視頻或者與其他學(xué)生進(jìn)行在線討論,，激發(fā)了我們對科學(xué)的興趣和探索欲望。

第三,，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)提供了互動學(xué)習(xí)的機(jī)會,。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，我們可以與老師和其他學(xué)生進(jìn)行實時互動,，提問和回答問題,，分享自己的學(xué)習(xí)心得。這種互動的學(xué)習(xí)方式,，不僅能夠加深我們對知識的理解,，還可以培養(yǎng)我們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。與此同時,，網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)社群也讓我們結(jié)識了許多志同道合的小伙伴,，共同探索科學(xué)的樂趣，相互鼓勵和幫助,，讓學(xué)習(xí)不再是枯燥的單打獨斗,。

第四，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和思考,。在這個學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生們不再是被動的接收者，而是根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,。同時,，老師也更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵我們通過自己的思考和探索來解決問題,。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)我們的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識,，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ),。

最后,，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)給了我更多的自由時間。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,，網(wǎng)上培訓(xùn)的學(xué)習(xí)時間更加靈活自由,，我們可以根據(jù)自己的進(jìn)度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，節(jié)約了很多寶貴的時間,。這讓我有更多的機(jī)會參加其他活動,，充實自己的生活。我可以閱讀更多的科普讀物,，參加興趣小組,，學(xué)習(xí)樂器等等，使學(xué)習(xí)的過程變得更加多彩和富有成就感,。

綜上所述,，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)為我們提供了便利的學(xué)習(xí)方式，豐富了學(xué)習(xí)資源,，提升了互動學(xué)習(xí)體驗,，倡導(dǎo)了自主學(xué)習(xí)和思考，還讓我們獲得了更多的自由時間,。當(dāng)然,，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)也存在一些問題，如缺乏直接面對面的互動和實踐環(huán)節(jié)等,。然而,，對于時間、空間等有限的學(xué)習(xí)條件,，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)提供了一種很好的解決方案,。在未來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步,，相信網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)將會得到更加廣泛的應(yīng)用和完善,，為我們的學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會和便利。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七

作為一名小學(xué)科學(xué)教師,，我有幸參加“國培計劃(20xx年)----長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí),，使我提高了認(rèn)識，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念,，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識,，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思,，收獲頗多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下:

第一,，首先體會到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗,、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高,，駕馭課堂能力要強(qiáng),，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解,。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),，提問題時要有針對性， 使用幽默,、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等,。

第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”,。葉圣陶說過,，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生,，而不是光看老師講課,。”一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,，教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往,，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然,，這種以教師“講”為中心的教學(xué),，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。

從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”,。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。科學(xué)活動的本質(zhì)在于探究,，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。因此,，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段,，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個意思上講,，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法,、能力,、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。

第三,、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”,。 教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么,。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,，我們把認(rèn)識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣,。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手操作、綜合分析等多方面的能力,。

在課堂上,，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),、共同探討,，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性,，所以他們的許多想法和做法是不合常理的,。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們,，要讓學(xué)生放開膽子活起來,，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論,。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激,。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高,，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

第四,、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度,，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能,，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品,。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信,。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。

1,、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,，以利于改進(jìn)教學(xué),、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨,，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

2、評價的內(nèi)容：全面化,。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容,，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀,、科學(xué)探究的方法能力,、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

3、評價的手段:注重多樣性和靈活性,。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評價方式,，從不同的角度、不同的層面對學(xué)生進(jìn)行評價,。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞,。

4、評價的主體：多元化,。評價不只是教師的權(quán)利,，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程,。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者,。

5,、評價的時機(jī)：全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中,，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程,。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程,，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)",，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動,。以教師、課堂,、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利,。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程,，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間,，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時,，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評價。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo),、新的理念下,，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是教育評價的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng),，找到了很好的切入點，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺,?？傊處熓墙逃撵`魂,，課程是教育的核心,，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致,，齊頭并進(jìn),，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想,，只要每個科學(xué)教師,，從我做起，從每節(jié)課做起,，從每個孩子身上做起,，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂,，點燃孩子們的好奇心,，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中,，在親自動手操作,，動手試驗，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué),，掌握科學(xué)的思維方法,，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

第五,、培訓(xùn)后反思,。科學(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,，可是由于多種原因,，在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視，部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴(yán)重。但是,，在當(dāng)前科技飛速發(fā)展的今天,，我們每一個人，都必須具有科學(xué)素質(zhì),。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響,，因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起,。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任,。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心,，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力,，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。

總之,，通過這次“國培計劃”學(xué)習(xí),，我從中學(xué)到了許多東西，認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要,，科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，學(xué)生對科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的,?？茖W(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，它需要彩虹的顏色來修飾,。為了學(xué)生的全面發(fā)展,，讓我們每一位老師都認(rèn)真對待科學(xué)課，并且上好科學(xué)課,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)成為了越來越多家長選擇的教育方式。作為一名學(xué)生,，我也有幸能夠參加網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn),，收獲了很多知識和經(jīng)驗。下面我將分享我的心得體會,。

首先,，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)具有很大的靈活性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,，網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)能夠讓學(xué)生在任何時間,、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對于那些因為各種原因無法參加傳統(tǒng)培訓(xùn)班的學(xué)生來說是一個很大的福音,。例如,，我就因為學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，無法抽出更多的時間去參加培訓(xùn)班。但通過網(wǎng)上培訓(xùn),，我可以根據(jù)自己的空閑時間進(jìn)行學(xué)習(xí),，這給了我很大的方便。

其次,，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)班上，學(xué)生的學(xué)習(xí)資料相對較為有限,。然而,，通過網(wǎng)上培訓(xùn)，學(xué)生可以輕松獲取各種各樣的學(xué)習(xí)資料,，如教材,、習(xí)題集、輔導(dǎo)視頻等,。這些豐富多樣的學(xué)習(xí)資源不僅幫助了我在學(xué)習(xí)上的理解和鞏固,，同時也提高了我的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了我對科學(xué)的好奇心,。

此外,，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。相比傳統(tǒng)培訓(xùn)班上的機(jī)械式記憶和死記硬背,，網(wǎng)上培訓(xùn)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力,。在我參加的網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)課程中，老師們鼓勵我們通過實踐和探索來加深對科學(xué)知識的理解,，并提供了很多互動式的學(xué)習(xí)活動,。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們能夠主動思考和探索，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,。

另外,，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)也幫助我提高了自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)教室中,，老師通常是以講授為主,，學(xué)生被動接受。而通過網(wǎng)上培訓(xùn),，我不僅可以有選擇地學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容,，還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中,，我要負(fù)責(zé)管理和掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度,，這培養(yǎng)了我對時間的合理利用和計劃管理的能力。

最后,，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)還為我提供了廣闊的交流平臺,。通過網(wǎng)上課程,，我結(jié)識了很多來自不同地方的小伙伴，他們有著不同的思維方式和學(xué)習(xí)方法,。在課堂上,，我們可以互相交流，分享自己的心得和疑惑,。這種交流不僅拓寬了我的視野,，還增強(qiáng)了我對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述,，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)不僅提供了靈活的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)資源,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。在參加網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的過程中,，我感受到了自己的不斷成長和進(jìn)步,。我相信，通過不懈努力和積極參與,，網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)必將幫助更多的小學(xué)生實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我有幸參加“國培計劃（20xx年）————長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí),，使我提高了認(rèn)識,，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念,，找到了自身的差距和不足,。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思,，收獲頗多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下：

第一，首先體會到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過自己親自去體驗,、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活,、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點,。上課的教師自身素質(zhì)要高,，駕馭課堂能力要強(qiáng),，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解,。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),，提問題時要有針對性，使用幽默,、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等,。

第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”,。葉圣陶說過,，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生,，而不是光看老師講課,。”一堂課究竟怎么上,？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。長此以往,，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失,。顯然,，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的,。

從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”,。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,。從這個意思上講,，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法,、能力,、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。

第三,、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”,。教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么,。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,，我們把認(rèn)識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣,。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手操作、綜合分析等多方面的能力,。

在課堂上,，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),、共同探討,，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性,，所以他們的許多想法和做法是不合常理的,。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們,，要讓學(xué)生放開膽子活起來,，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解,，同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮,、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性有了,，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

第四,、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向,。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能,，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用,。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。

1、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價,，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí),，最終實現(xiàn)課程宗旨,，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2,、評價的內(nèi)容：全面化,。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解,，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀,、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步,。

3,、評價的手段：注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評價方式,，從不同的角度,、不同的層面對學(xué)生進(jìn)行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞,。

4,、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權(quán)利,，更應(yīng)是同伴,、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色,，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者,。

5,、評價的時機(jī)：全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中,，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程,。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程,，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)",，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動,。以教師、課堂,、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性,，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程,，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來,，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時,，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評價,。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下,，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評價的改革,，為小學(xué)科學(xué)教育,，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點,，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺,。總之,，教師是教育的靈魂,，課程是教育的核心，兩者缺一不可,。只有兩者的步伐一致,，齊頭并進(jìn)，教育才能取得真正意義上的飛躍,！作為我們一線教師我想，只要每個科學(xué)教師,，從我做起,，從每節(jié)課做起,，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂,，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望,，讓孩子們投入到真實的情景中,，在親自動手操作，動手試驗,，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué),，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

第五,、培訓(xùn)后反思?？茖W(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,，可是由于多種原因，在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視,，部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴(yán)重,。但是，在當(dāng)前科技飛速發(fā)展的今天,，我們每一個人,，都必須具有科學(xué)素質(zhì)。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響,，因此,，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任,。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí),，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力,，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ),。

總之，通過這次“國培計劃”學(xué)習(xí),，我從中學(xué)到了許多東西,，認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要，科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，學(xué)生對科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的,?？茖W(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，它需要彩虹的顏色來修飾,。為了學(xué)生的全面發(fā)展,，讓我們每一位老師都認(rèn)真對待科學(xué)課，并且上好科學(xué)課,。