作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

數(shù)學(xué)課堂教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動,，認(rèn)識量角器,，正確使用量角器，并能理解角的大小與角的邊長短沒有關(guān)系,，與兩條邊張開的大小有關(guān),。

能力目標(biāo)：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、動手,、表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生獲得成功的體驗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，愛數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點：角的度量方法。

教學(xué)難點：理解角的大小與邊的長短無關(guān),，正確理解什么情況下讀內(nèi)圈或外圈的刻度,。

教學(xué)工具：白板課件、白板內(nèi)的量角器等,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（一）,、復(fù)習(xí)

師：上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了角,，回憶一下什么叫做角？

生：一個點引出兩條射線所組成的圖形叫做角,。

追問,，這個點叫做角的什么？（頂點）這兩條射線就是這個角的什么,？（邊）

（二）,、白板出示兩個角。

師：請同學(xué)們猜猜這兩個角哪個角大,？

生：2比1大.

生：1比2大,。

師：剛才同學(xué)們的猜測只是憑眼睛看,，能不能想辦法驗證一下呢？

生：利用活動角比一比,。

生：可以把兩個角重合比一比,。

師：同學(xué)們的方法都很好，下面我們就用兩個角重合比一比,。

（強(qiáng)調(diào),，這兩個角的頂點重合，其中一條邊也重合,，觀察,，哪個角大？）

生：兩個角的頂點重合,，其中一條邊也重合,，2的另一條邊在1的外部，所以,，2比1的大,。

師：2比1大多少呢？同學(xué)們想不想知道,？

引入：今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)角的度量。（板書：角的度量）為了準(zhǔn)確測量出角的大小,，要有統(tǒng)一的計量單位和度量工具,。而度量工具就是量角器，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識,。

二,、探究新課

（一）、認(rèn)識量角器

（1）白板工具欄中選取出量角器,。

師：請同學(xué)們以小組合作的方式學(xué)生觀察白板上的或者自己的量角器上有什么,。

（2）讓部分學(xué)生嘗試說一說量角器上各部分的名稱。

生：量角器上有我發(fā)現(xiàn)量角器上的有兩行數(shù),，這些數(shù)的排列有規(guī)律,，一行從左往右，一行從右往左,，中間正好是90度,。

生：量角器上有很多刻度。

生：量角器上還有一個中心點,。

（3）白板工具欄中選取出熒光筆邊畫邊補(bǔ)充并小結(jié)歸納,。

小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線,，每10格上標(biāo)一個數(shù),。圓心就是量角器的中心點,。外圓刻度（順時針方向）從0度開始到180度止，內(nèi)圓刻度（逆時針方向）也是從0度開始到180度止,。

（4）同桌之間互相說一說量角器各部分的名稱,。

追問：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)字想一想把量角器平均分成多少份？

生：平均分成180份.

師：每一份所對的角的大小是一度,，（從白板工具欄中取出筆在白板中的量角器上邊說邊畫1角）角的計量單位是度,，用符號表示，計作1（板書）,。

追問：5份所對的角是幾度,？10份呢？

（二）,、會讀出量角器上角的度數(shù)

1,、在準(zhǔn)備好的紙量角器上找出內(nèi)圈刻度150的角和外圈刻度

100的角

2、說一說量角器上的這幾個角各是幾度,？（白板出示指名讀出度數(shù)）

（三）,、量角

引入：同學(xué)們對量角器已經(jīng)有了一定的了解，也會讀出量角器上角的度數(shù)了,，我們?nèi)绾握_使用量角器量角呢,？請看演示。（示范量角的過程）

1,、同桌交流討論量角的步驟,。

2、指名上白板操作量角（邊操作邊說一說量角的步驟）,。

生1：量角器的中心點與角的頂點重合,，量角器的0刻度線與角的一條邊重合，角的另一條邊所指的刻數(shù)就是這個角的度數(shù),。

生2：要分清內(nèi)圈刻度和外圈刻度,，角的一條邊如果和量角器的內(nèi)圈刻度重合，角的另外一條邊所指的刻度就要讀內(nèi)圈的刻度,。

3,、教師小結(jié)量角的步驟。

師：同學(xué)們說得真好,！為了方便記憶老師把你們的方法歸納成一首兒歌：中心對頂點，零線壓一邊,，它邊看度數(shù),，內(nèi)外要分辨,。（板書）

4,、利用兒歌練習(xí)量一量角,。

師：下面我們一起讀兒歌,，根據(jù)兒歌量一量角。

（白板出示一個角）

5,、（解決質(zhì)疑問題）角2比角1大多少呢,？

師：我們已經(jīng)學(xué)會量角了，你們會不會利用今天學(xué)的知識解決這個問題呢,？

生：1=402=50所以2比1大10

（四）,、研究角的大小與邊長的關(guān)系

利用白板的功能直觀且形象演示：角的大小與角的兩條邊的長短沒關(guān)系,，與兩條邊張開的大小有關(guān)系。

三,、生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活,。生活中的角我們能不能用今天的知識量出它們的大小呢,？

引導(dǎo)學(xué)生量一量鐘面上2時整，時針與分針的夾角是多少度,？

四,、總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？

五,、板書

角的度量

度1

中心對頂點，

零線壓一邊,，

它邊看度數(shù),，

內(nèi)外要分辨,。

教學(xué)反思：

角的度量是四年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識角的基礎(chǔ)之上,，學(xué)習(xí)用量角器度量角的大小,，也是為后面利用量角器畫角作準(zhǔn)備的。根據(jù)本班的特點制定教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識量角器,；（2）會讀出量角器上角的度數(shù),；（3）會用量角器量出角的度數(shù),；（4）培養(yǎng)動手操作能力和空間想象能力,。

學(xué)生剛剛接觸這內(nèi)容，比較抽象,，對量角器的認(rèn)識不夠深入，部分學(xué)生量角器內(nèi)外圈的讀數(shù)會混淆,，而且學(xué)生在量角的過程可能出現(xiàn)的問題比較多,。所以,，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，利用了白板強(qiáng)大的功能教學(xué)取得了很好的效果,。

一,、利用白板，促進(jìn)了課堂教學(xué)中的操作性

角的度量比較抽象,，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能,，課件在演示過程中學(xué)生無法參與,，因為課件的內(nèi)容無法更改。電子白板可隨意放大縮小,、拖動、復(fù)制,、粘貼,、即寫、即畫,、即擦等多種教學(xué)功能,，不僅讓學(xué)生的目光始終集中在白板上，能很好地吸引學(xué)生的注意力,，同時還有助于我們的教學(xué)變得易操作,，可觀察，幫助學(xué)生更好地理解和掌握角的度量知識,。

在這節(jié)課中,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，也讓學(xué)生主動參與到課堂活動當(dāng)中去,，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

二、利用白板,，提高了課堂教學(xué)中的互動性

以往的課堂,，因為受所用媒體的限制，有些環(huán)節(jié)中的互動性受到了很大的約束,。而現(xiàn)在有了電子白板的引進(jìn),，學(xué)生有很多操作活動可以在白板上清楚地展示出來，提高了老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的互動性,。

如讓學(xué)生用量角器量角,，學(xué)生親自到白板上操作等。這樣的教學(xué)帶給了老師與學(xué)生之間更多的互動機(jī)會,。

三,、利用白板，增強(qiáng)了課堂教學(xué)中的直觀性

電子白板的介入,，讓我們課堂教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)變得更加直觀,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。通過學(xué)生的實際觀察操作驗證而得出的結(jié)論。有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)角的度量過程中得到更深刻透徹的理解,。

總之,，在角的度量這節(jié)課中，應(yīng)用了交互式電子白板教學(xué)，效果很好,。特別是白板中的量角器可以旋轉(zhuǎn),、拖拉、縮放,、復(fù)制,、粘貼等強(qiáng)大的處理功能，讓學(xué)生親自操作,，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷,。始終堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，致力啟發(fā)學(xué)生已掌握的知識,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂中,，使每個學(xué)生都學(xué)有所得,，真正實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，人人都得到良好的數(shù)學(xué)教育的最終目標(biāo)。

數(shù)學(xué)課堂教案篇二

1,、在操作中比較2——3種物體的輕重,。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知,、理解物體之間的重量關(guān)系,。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動中出現(xiàn)的問題,。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5,、有興趣參加數(shù)學(xué)活動,。

1、天平1臺,，玩具水果,，教學(xué)掛圖二。

2,、形狀不同的積木若干,，幼兒用書第39頁的操作材料。

3,、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗,。

一,、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系,。

1,、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法,。

2,、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果，實際感受水果之間的重量關(guān)系,。

3、教師出示玩具水果,，用天平稱量,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

4,、引導(dǎo)幼兒觀察,、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導(dǎo),、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系,。

二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系,。

游戲"那組找得又對又快",。

三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí),。

數(shù)學(xué)課堂教案篇三

一,、教學(xué)內(nèi)容

1．認(rèn)識線段、直線,、射線,。

2．角的度量。

二,、與實驗教材的主要區(qū)別（4點）

三,、具體內(nèi)容

1．線段、直線,、射線,。

有的教材是先講直線、再講線段和射線,，這里的編排是從學(xué)生已有的關(guān)于線段的認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā),，先講線段，在認(rèn)識線段的基礎(chǔ)上,，再認(rèn)識直線和射線,。關(guān)于線段的編排,，先直觀呈現(xiàn)拉直的線、繃緊的弦等,，再語言描述,、最后給出符號表示。雖然直線和射線的概念比較抽象,，還是結(jié)合了一些學(xué)生生活中的事例來體會“無限”“延伸”等特點,。如手電光、汽車燈光,、探照燈光等,，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。最后,，教材提示以小組合作的形式,，討論直線、射線與線段的區(qū)別,。清楚地呈現(xiàn)了比較的3個維度,。

2．角

教材從學(xué)生直觀認(rèn)識銳角、直角,、鈍角出發(fā),，結(jié)合剛剛所學(xué)射線特征說明角的含義，既是“角”的概念歸納,，又是角的特征的進(jìn)一步認(rèn)識,。

3．角的度量。

角的度量編排的重點是引出角的單位,，因為量角的本質(zhì)就是要找出一個角里包含了多少個角的單位,。也就是角的單位的產(chǎn)生的必要性。在此基礎(chǔ)上,，給出了1°的概念,，也就是角的單位，利用角的單位就介紹了量角的工具——量角器,，從而也說明了量角器的制作原理,，為學(xué)生在使用量角器量角時，更好掌握操作方法提供了幫助,。

4．量角,。

與實驗教材相比，修訂教材不但給出了量角的直觀圖,，而且還強(qiáng)調(diào)對操作步驟的梳理,。后面“做一做”第1題兩個角的開口方向不同，需要依據(jù)起始邊認(rèn)讀角的度數(shù),，是正確讀出角的度數(shù)的技能訓(xùn)練,；第2題則意在引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)識“角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),，與兩邊的長短無關(guān)”的道理，強(qiáng)化對角的特征的理解,。

5．角的分類,。

學(xué)生在二年級已經(jīng)認(rèn)識了直角，通過測量,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角等于90°,。關(guān)于“平角”和“周角”的認(rèn)識，從角的'動態(tài)定義引出的,，有兩個優(yōu)勢,，一是通過動態(tài)的角度就容易看出它們的形成過程，平角的兩條邊在同一直線上,，而周角的兩條邊重合了,，讓學(xué)生理解“平角”和“周角”的概念；二是可以更清楚地看出它們的度數(shù),，也與角的單位是把一個圓周平均分成360份這一定義相呼應(yīng)。與此同時,，對銳角,、鈍角的認(rèn)識，同樣需要從角的單位出發(fā),，利用度數(shù)范圍來重新定義這兩種角,。

后面的例5則教學(xué)5種角之間的關(guān)系。這里的核心是從度數(shù)出發(fā),，從大小排序和倍數(shù)這兩個角度探討了它們之間的關(guān)系,。

6．畫角。

與量角一樣,，教材仍然關(guān)注畫角的步驟的整理,，分三步：第一步，定線,；第二步,，定點；第三步,，連線,。并且，圖示與文字對應(yīng),，有利于學(xué)生較快地掌握畫角技能,。

四、課后練習(xí)

五,、教學(xué)建議

1．準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)起點,，恰當(dāng)定位教學(xué)目標(biāo),。

二年級上冊已經(jīng)涉及到“角的認(rèn)識”的一些基本內(nèi)容，已經(jīng)知道的直角,、鈍角,、銳角的大小關(guān)系，如關(guān)于“線段”的認(rèn)識,，以此為基礎(chǔ),，進(jìn)行直線、射線的特征認(rèn)識教學(xué),。只有恰當(dāng)定位教學(xué)目標(biāo),，才能引導(dǎo)學(xué)生通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)有新的收獲。

2．重視學(xué)生的自主探究,，關(guān)注方法的適度提煉,。

本單元內(nèi)容的一大特點是操作活動多，也可先讓學(xué)生嘗試,，當(dāng)學(xué)生積累了一定的直觀經(jīng)驗之后,，再引導(dǎo)學(xué)生對操作過程進(jìn)行歸納，提煉出一般的操作要點,，形成一定的操作程序,。

3．結(jié)合相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用,。

如在理解直線,、射線的特性時，“經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線”“從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線”等,，便隱含了極限的思想,。

4．強(qiáng)調(diào)基本內(nèi)容的掌握，適度拓展提升,。

比如在“畫指定度數(shù)的角”的學(xué)習(xí)中,，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握用量角器畫出指定度數(shù)的角（這是畫角的一般方法）之外，可適時引導(dǎo)學(xué)生用三角尺畫一些特定度數(shù)的角,，比如畫30°,、45°、60°,、90°,、120°等。這樣處理已不僅僅停留在畫角的層面上了,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生體驗特殊三角形間角的關(guān)系,。此外，還可引導(dǎo)學(xué)生量一些超過180°的角的度數(shù),，拓展對“角”的認(rèn)識（例如教材第46頁第14題）,。

數(shù)學(xué)課堂教案篇四

1,、試看平面示意圖，運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗,，尋找相應(yīng)的座位,。

2、體驗“模擬小課堂”的樂趣,，樂意細(xì)心觀察,、認(rèn)真思考。

3,、提高邏輯推理能力,，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

4,、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

座位表ppt,、有數(shù)字的胸飾,、座位表操作卡。

一,、說說小學(xué)課堂1,、大家一定參觀小學(xué)吧!說說你印象最深的是什么?

2、小學(xué)生會上哪些課呢?

小結(jié)：小學(xué)的生活和幼兒園很不相同,，小學(xué)有不同的課，不同的課堂,。

二,、看試題找座位導(dǎo)語：我們就快入小學(xué)了，今天我們就來學(xué)學(xué)小學(xué)生,，玩一個模擬小課堂的游戲,。

1、觀看ppt：這是在上什么課?你怎么猜出來的?(音樂課)2,、提問：音樂課的.座位可以怎么坐?(彎彎月亮形)3,、交代任務(wù)：每人拿一張座位號，看清座位號,，這是式題的答案,，請找到貼有相應(yīng)式題的椅子，就找到了自己的座位,。

提問：你們是怎么找到自己的座位的?

小結(jié)：找座位的方法就藏在這些式題里,，先算一算自己身上的數(shù)字是這些椅子上哪道算式題的答案，只要算對了就能找到座位,。

三,、看圖示找座位(一)圖示一導(dǎo)語：看看這里有張座位表,，你能猜猜這次該怎么坐嗎?

1、出示座位表：這張座位表你看懂了什么?這次座位怎么排?和剛才有什么不一樣?

2,、交代任務(wù)：根據(jù)座位表,，計算相應(yīng)的式題，找到自己的位置,，并把椅子搬到相應(yīng)的位置,。

小結(jié)：在小學(xué)里，不同的課可能有不同的座位,，剛才我們坐成了四列隊,，除了要算對題，還要看清座位表,，需要根據(jù)黑板,，分清左右前后。

(二)圖示二

1,、提問：

2,、交代任務(wù)：計算相應(yīng)的式題，分清前后左右,，找到自己的座位,。

3、共享交流：提問：你是怎么找到座位的?

小結(jié)：要找到座位除了算式題要算對,，方向也不能搞錯,。要成為一名小學(xué)生，學(xué)會觀察和思考也是一件很重要的事,。

數(shù)學(xué)課堂教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識量角器、角的度量單位,，會在量角器上找出大小不同的角,，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角,。

2,、通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。并通過聯(lián)系生活,，使學(xué)生理解量角的意義。

4,、通過觀察,、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程,。

5,、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重難點：認(rèn)識量角器，會用量角器量角

教具準(zhǔn)備：量角器,、尺或三角板

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,。

出示下列三種椅子問學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子,，為什么?

學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來椅子*背的角度不同,，它的作用也不同,，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計的，要造這樣的椅子就要知道*背的角度,，你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量)

二,、自主探究，認(rèn)識量角器,。

1,、認(rèn)識量角器的中心、0刻度線,、內(nèi)外圈刻度,。

(1)師：量角用什么工具?

師：請大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),。

(2)小組合作研究量角器。

(3)學(xué)生匯報研究的結(jié)果,。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答,。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,，量角器是把半圓平均分成180份等,。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線,、內(nèi)刻度和外刻度,。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)

2,、建立1°角的觀念,。

(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。

(2)與學(xué)生共同討論,，得出同學(xué)們剛才擺出的這個角就是1°角,。

3、認(rèn)識幾度角,。

(1)在量角器上出示下列角,，問學(xué)生這是多少度的角，為什么?

(在量角器上畫出20°的角,，其中每一個刻度都用虛線標(biāo)出,，便于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略)

(2)在量角器上出示60°,、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上),。和學(xué)生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°,，另一個卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點,。

(3)量角器上找出30°、100°,、135°的角,。

三、嘗試量角,，探求量角的方法,。

1、出示下列角(p37),，問：這個角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因為沒有標(biāo)角的度數(shù),，所以學(xué)生讀不出)。接著問：要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生實際操作,，按步驟去量角,。

第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合;第二步,，使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步,，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù),。教師邊說明邊演示,，巡視加以指導(dǎo)。

2,、量出下列角的度數(shù)(p39,、3),。(突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理),。

四,、比較角的大小。

用量角器量下面的兩組角,，比較一下它們的大小,。(p38例1)

討論：角的大小和什么有關(guān)?

總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊*開的大小,，*開得越大,，角越大。

五,、鞏固練習(xí)：

1,、p38“做一做”

2、p39,、4先估算每個角的度數(shù),，然后驗證。

3,、p40,、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。

75°105°120°135°150°180°

六,、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

數(shù)學(xué)課堂教案篇六

1.通過動手做練習(xí),，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀察,，從不同角度分析思考,，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣,。

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確,、熟練地進(jìn)行計算,。

1.獨立計算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計算的方法,。（有的同學(xué)做了27×5=135,，直接就得出：135÷5=27）

請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎,？我們就用乘除之間的關(guān)系來計算。

2.估一估,，算一算課本第27頁的第6題,。

出示2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？

請每組派代表說說你們的思考方法,。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù),。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證,？

下面我們來計算一下,，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細(xì)觀察以下,，商的為數(shù)與什么有關(guān),？它們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報,，教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的.位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

2．27頁第7題

數(shù)學(xué)課堂教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化p43p45

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2,、能運(yùn)用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計算,，解決簡單的實際問題。

3,、通過總結(jié)規(guī)律的過程,，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力,。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律,。

教學(xué)難點：

理解小數(shù)點位置的移動為什么會引起小數(shù)大小的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新授

1、復(fù)習(xí)舊知,。

出示題目：比較大?。?.26和0.2601.500和1.51.42和14.250.2和5.02。

學(xué)生完成后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),。

在一個小數(shù)的末尾添上或去掉o，不改變數(shù)的大小,，其原因在于沒有移動小數(shù)點的位置,。而后兩題，因為小數(shù)點的位置發(fā)生了移動,，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變,。

2、導(dǎo)入新課,。

小數(shù)點的位置移動了,，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化,？

今天我們就來研究小數(shù)點移動帶來的小數(shù)的大小變化。

板書課題：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化,。

二,、探索發(fā)現(xiàn)

第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律

教學(xué)例1。

1,、課件出示教材第43頁情境圖,，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容，講一講這個故事,。

指名回答,，老師板書：0.009m、0.09m,、0.9m,、9m。

引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系,？

2,、小數(shù)點移動后引起小數(shù)怎樣的變化？

把0.009m的小數(shù)點向右移動一位,、兩位,、三位小數(shù)的大小有什么變化？

（1）0.009m等于多少毫米,？（板書：0.009m=9mm）

（2）移動0.009m的小數(shù)點,。

向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?？大小發(fā)生了怎樣的變化,？

（板書：0.09m=90mm，擴(kuò)大到原來的10倍）

向右移動兩位,，原來變?yōu)槎嗌?？是多少毫米？大小有什么變化?/p>

（板書：0.9m=900mm,，擴(kuò)大到原來的100倍）

數(shù)學(xué)課堂教案篇八

1.通過動手做練習(xí),，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀察,，從不同角度分析思考,，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣,。

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確,、熟練地進(jìn)行計算,。

1.獨立計算課本第27第5題,。

教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了275=135,，直接就得出：1355=27）

請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎,？我們就用乘除之間的關(guān)系來計算,。

2.估一估，算一算課本第27頁的第6題,。

1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù),。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證,？

下面我們來計算一下,，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細(xì)觀察以下,，商的為數(shù)與什么有關(guān),？它們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報,，教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的`位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)

2．27頁第7題

數(shù)學(xué)課堂教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、思考、歸納,、總結(jié)等方法,，掌握簡單的時間單位的換算。

2．引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有意義的數(shù)學(xué)信息,，找出要解決的問題,，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題,，掌握解學(xué)問題的基本方法,。

3．通過教學(xué)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，在運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程中,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)問題診斷分析：

時間的簡單計算是在學(xué)生認(rèn)識了時,、分,、秒基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。單位的換算,，要注意緊密聯(lián)系時間單位之間的進(jìn)率（1時=60分,，1分=60秒），由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計算,，單位換算時注意給出數(shù)目較小的,，用加減法計算就能進(jìn)行的單位換算,。時間的簡單計算創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生動的情境，激發(fā)學(xué)生的積極性,，喚醒學(xué)生的`生活經(jīng)驗,，建立起經(jīng)過時間的計算模型：終點時間起點時間=經(jīng)過的時間。教學(xué)中滲透并強(qiáng)化解決問題的三個步驟：閱讀與理解,、分析與解答,、回顧與反思，幫助學(xué)生掌握解決問題基本方法,。

教學(xué)重點：

1．掌握簡單的時間單位的換算,。

2．建立計算經(jīng)過時間的模型：終點時間起點時間=經(jīng)過的時間。

3．滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解,、分析與解答,、回顧與反思。

教學(xué)難點：

建立計算經(jīng)過時間的模型：終點時間起點時間=經(jīng)過的時間,。

教學(xué)過程：

一,、故事導(dǎo)入

二、探究新知

（一）單位換算

1．從熊堡到學(xué)校,，熊大熊二誰用的時間少,？為什么2時=120分？你是怎么想的,？

2．學(xué)生獨立思考后,，匯報：1時是60分，2時就是2個60分,，也就是60+60=120分,。

3．同學(xué)間相互說一說。

4．180秒=（）分,，你是怎么想的,？

5．練一練：3分=（）秒600分=（）時

你是怎么想的？你又是怎么算的,？

先獨立思考,，然后與你的同學(xué)交流交流。

（二）時間計算

1．9月1日,，小明背著書包上學(xué)去了,！

課件出示：

2．你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學(xué)信息？（小明7時30分離家,，7時45分到校）你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？（小明從家到學(xué)校用了多長時間？）

3．小明從家到學(xué)校用了多長時間？怎么解決這個問題呢,？你有什么方法,？先獨立思考，然后與小組同學(xué)交流你的想法,。

4．小組合作交流,，教師巡視指導(dǎo)，收集信息,。

5．學(xué)生匯報,，課件出示：

（1）直接數(shù)一數(shù)，7:30到7:45分針走了15分鐘,。

（2）7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘,。

6．小明從家到學(xué)校用了15分鐘對嗎,？你是怎么想的？（7:30過15分鐘就是7:45,，15分鐘是對的,。）

7．寫上答語。（小明從家到學(xué)校用了15分鐘,。）

8．你喜歡哪種方法,？為什么？

9．整理解決問題的基本方法,。我們是怎么解決這個問題的,？誰來說說？師做整理板書：閱讀與理解分析與解答回顧與反思,。

三,、鞏固新知

1．填一填。

2．做一做,。

3．課本第7頁第8題,。

4．課本第8頁第9題。

晚點是什么意思,？這題怎么解決,？你是怎想的？

四,、課堂總結(jié)

1．今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

2．我們今天是怎樣學(xué)習(xí)新知識的,？

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數(shù)學(xué)課堂教案篇十

本次活動在幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上以骰子為軸心創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過系列化的操作材料,，讓幼兒在主動操作的過程中,，正確感知6以內(nèi)的數(shù)量,，初步掌握排序技能（由小到大或由大到小）,，學(xué)習(xí)將數(shù)詞和所數(shù)物體建立一一對應(yīng)的關(guān)系,，并會用基數(shù)詞來表示所數(shù)的物體的量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展幼兒的思維能力,。

1、通過游戲活動,，正確感知6以內(nèi)的數(shù)量

2,、初步感受用不同的方法數(shù)數(shù)，并能按一定的順序進(jìn)行排序,。

3,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗游戲的快樂

1.大骰子（從外由里依次是：顏色—實物—數(shù)字—圓點）

2.數(shù)字卡片1-6及實物（雨傘,，氣球,，香蕉，蝴蝶,，魚,，草莓）卡片若干套

3.圓點若干個

4.沒有數(shù)字的空白骰子每人一顆

一、開始部分—激趣導(dǎo)入

手指游戲：吹蠟燭

師：小朋友,，你們喜歡做游戲嗎,？老師帶來了很多好玩的游戲，我們先來玩吹蠟燭的游戲,。

師：我有一根小蠟燭,，在空中飛舞——呼！（吹的動作）蠟燭吹滅了,。（教師示范）

幼兒一起玩,，從一根到五根。

二,、基本部分—玩骰子

（一）擲骰子猜數(shù)字

1．教師出示骰子（六面六個顏色）

師：小朋友你們看這是什么,？（骰子），里面有什么呢,？

老師滾動骰子,，骰子停下。

老師撕開雨傘,，出示數(shù)字1,，然后展示在黑板上，“1”把雨傘可以用數(shù)字“1”表示

（黑板上出示教具，一把傘和數(shù)字1）

2．請幼兒上來擲骰子,，與上面相同（找過了的重新擲）,，陸續(xù)找，請六名幼兒,。

師：骰子里的秘密都在找出來了,，讓我們一起來看一看。

（由于擲骰子出來的數(shù)字式隨機(jī)的,，所以順序并不是1到6排序的,，由此才有了以下的給數(shù)字寶寶排隊的游戲）

（二）給數(shù)字寶寶排隊

師：我發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶的隊伍排得不好，我們來幫它排一排,，我請一位小朋友上來先幫數(shù)字寶寶排隊,，然后再請一位小朋友幫上面的物體排隊。（由左到右排隊）

其他幼兒在自己的桌子上操作,。

（三）游戲：看數(shù)字貼圓點

師：接下來我們玩“看數(shù)字貼圓點”的游戲

師：請小朋友將卡片合攏,，每人拿一個空白骰子，我來擲骰子,，你們根據(jù)我擲出來骰子的數(shù)字貼圓點（老師檢查）。

老師擲玩骰子后說我也想貼,，然后撕開數(shù)字“5”,，露出“圓圈5點”。

師：接下來我請一名小朋友擲骰子,，其他的小朋友在自己座位上貼圓點,。

請幼兒將擲到的數(shù)字撕開看，大骰子上圓點是幾,。

三,、結(jié)束部分

游戲：比一比誰的圓點多

師：請一位小朋友上來和我比一比誰擲的骰子圓點多，圓點多的可以撓一下對方,，如果一樣的就抱一抱,。

幼兒兩兩合作游戲。（播放歡快的音樂）

1,、數(shù)學(xué)區(qū)

將骰子投放于數(shù)學(xué)區(qū)角中供幼兒游戲,，鞏固數(shù)字和物體的對應(yīng)關(guān)系，或者比大小,。鼓勵幼兒發(fā)揮想象,，探索骰子的新玩法。

將數(shù)字卡片投放數(shù)學(xué)區(qū),，讓幼兒進(jìn)行數(shù)字組合活動,。

2、美工區(qū)：啟發(fā)幼兒對空白骰子進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)幼兒的想象力和動手能力,。