作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學語文教案四年級篇一

1,、認識12個字,，會寫7個生字,、詞。

2,、能熟練朗讀課文、理解句子,。

3,、懂得做事情要有恒心、有始有終,、而不應這山望著那山高,。

重點：能讀、寫,，并在適當的語言環(huán)境中運用8個生字,、詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲,。

2課時

第一課時

一,、知識的新授階段

1、呈現新教學內容

(1)呈現課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事,，使學生對整篇文章有一個大致概念,。

2、生字教學

(1)呈現文中的生字,、詞

(2)一個學生拼讀生字,，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音,。老師范讀,，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀,。

(3)教寫生字

學生先書空7個生字,、詞。請兩位學生板書,。老師糾正錯誤之處,。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

(4)運用生字、詞

非常是什么意思?(參考答案：十分,、很,、極)

用“非常”這個詞造句,。老師提示：老師獎給我一面紅旗,，我()高興。

二,、鞏固與檢測

根據課后習題三,，區(qū)分不同動詞的意義,，并會在適當的語言情景下運用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

學生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)

學生做習題,，校對,。

三、作業(yè)

抄寫生字,，熟讀課文,。

第二課時

一、復習與這堂課有關的原因知識

1,、全體學生朗讀字詞,。

2、請一位學生朗讀整篇文章,。

3,、提問習題四。

二,、開始新授課教學

(聽了某同學的朗讀之后,，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下,。)

1,、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

提問：那么第三自然段,，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

提問：第四自然段,，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜,，扔了桃子)

提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

問：結果呢?(參考答案：沒追到,，所以什么也沒有了)

問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

問：為什么?大家討論一下。請幾位學生回答,。

綜合那么多的同學的意見,，我們覺得做事情要有恒心，有始有終,，不能三心二意;不應該像小猴子一樣,。

2、呈現“小猴子下山”的掛圖,，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事,。

小學語文教案四年級篇二

1、了解松鼠的討人喜歡的特點,。

2,、體會本文準確而生動的說明語言。

3、激發(fā)學生關心動物,、保護動物的熱情,。

體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物,。

（一）導入

同學們,，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有,？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎,？（學生介紹）

今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物,。

（二）初讀課文，整體感知

1,、請學生個別讀,。

2、其他學生糾正字詞音,，同時體驗你對松鼠的初步感受,？用“我————松鼠的句式?！?/p>

（三）再讀課文,，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢,？

2,、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌,，老師給出以下詞語提示：

面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、體態(tài),、吃相清秀,、閃閃有光、矯健輕快,、美麗,、坐著用前爪送。

3,、漂亮的松鼠真討人喜歡,，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）

活動范圍：樹上（不侵犯人類）,。

活動時間：夜晚（不擾人類）,。

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）,。

4,、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方,？文中是如何說明小松鼠乖巧的,？

（1）過水方法用尾巴當帆和舵。

（2）警覺性強跑躲逃,。

（3）跑跳敏捷善于爬樹,。

（四）三讀課文，品味語言

2,、學生看書,、思考、交流,。

4,、學生思考、交流,。

小學語文教案四年級篇三

1,、復習、鞏固第一課時所學字詞,。

2,、通過多種方式朗讀、感悟課文,；背誦課文,，積累語言。

3,、懂得遇到困難要認真觀察,，開動腦筋，積極想辦法解決,。

朗讀,、感悟課文；明白遇到困難應仔細觀察,、認真思考的道理,。

一、復習導入

1.復習生字：上節(jié)課我們認識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧,？（出示幻燈片,，復習生字）

2.讀詞語。

3.練習：猜一猜，連一連,。

二,、出示第一幅圖

1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么,？

2.小朋友請找一找,，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀,。

3.誰愿意讀給大家聽,？（指名讀）

4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴,、非常著急的語氣,？

5.指名讀。

6.自由讀,。

7.齊讀,。

三、出示第二幅圖

1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢,？

2.指名讀。

3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的心情,。

4.出示字幕（第2,、3自然段），誰能用高興的語氣來讀,？

5.指名讀,。

6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢,？

7.老師演示,，同學仔細觀察，你發(fā)現了什么,？

8.哪位同學說說老師是怎么做的呢,？（指名回答）

四、讀整篇課文

五,、拓展

1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點,？

2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢,？小組內討論,，看哪個小組的辦法最好。

六,、板書

19．烏鴉喝水

喝不著水——想辦法——喝著水

小學語文教案四年級篇四

1,、認識3個生字，會寫8個字。

2,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話。

3,、發(fā)揮想象,，理解寓意。

抓住青蛙與小鳥的主次對話,，理解寓意,。

多媒體課件

青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學們,，你們是怎么想的呢,？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節(jié)課,，繼續(xù)讀懂課文吧,。

一、復習鞏固,。

1,、出示文中帶生字的句子，讀一讀,。

2,、讀一讀詞語。

二,、學習課文,。

1、自由讀課文,，談談讀懂的內容,。

生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際,，青蛙說天不過井口大,。

生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

2,、談談不懂的內容

（1）,、“井沿”、“大話”,、“無邊無際”是什么意思,？

a、井沿：井的邊沿,。b,、大話：不真實的夸大事實的話,。c、無邊無際：沒有邊際,，形容非常大,。

（2）、討論：到底誰錯了,？

生：因為小鳥在天空自由地飛,，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里,，認為天只有井口大,。

3、朗讀課文,。

（1）,、全班齊讀課文。

（2）,、分角色朗讀課文,。

（3）、在讀中體驗：

a,、用紙卷成筒看天空,，了解青蛙的感受。

b,、把頭探出窗外看天空,，了解小鳥的感受。

三,、師小結。

這篇課文通過生動的對話,，講述了一個深刻的道理：看問題,，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是,，要像小鳥那樣飛得高,，看得遠。

四,、拓展練習,。

續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

小學語文教案四年級篇五

1,、 認識“餐,、丟”等13個生字。會寫“伙,、伴”這兩個生字,。

2,、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段,，學習運用恰當的方法進行角色朗讀,。

3、 知道在別人有困難的時候,，要用實際行動幫助別人,。

教學重點：認字、正確朗讀課文

教學準備：課件,、生字卡

一,、 激趣導入，提出學習要求,。1,、 小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎,？老師可喜歡看動畫片了,。而且，老師還找來了一部動畫片呢,！可是現在,，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動畫片配音,。你們能幫幫我嗎,？2、 想成為配音員可不容易,。首先聲音要響亮,，說話要流利、有感情,。今天,，我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎,？3,、 這配音的內容是什么？需要幾名配音員,？這一切的答案都在我們的課文之中,，讓我們趕快看看課文吧！

二,、 初讀課文,，識記字詞。1,、 先給課文標上序號,，然后大聲地讀一讀課文,，圈出你不認識的或者你認為比較難讀的詞，借助拼音,，多讀幾遍,。2、 把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽,。如果還有讀不準的,，請你的同桌幫幫你。（同桌互讀）3,、 集體交流,。出示詞詞卡片：午餐、丟失,、礦泉水,、糟糕、粗心,、大概,、共同、汽車,、記得,、保管、夾著（指名讀——開小火車讀——齊讀）4,、 指名分段朗讀課文,，隨機集體正音。

三,、 指導朗讀課文第1~4自然段,。1、 讀了課文之后,，大家認識了哪些小伙伴?。浚S機板書小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧,！2、 那我們需要挑選幾名配音員呢,？3,、 其實，這里還有一個非常重要的角色,，那就是旁白,，它起到了講述故事的作用，現在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段,。先選出最出色的旁白,。（學生自由練讀——指名讀）4,、 接下來，老師要挑選維加和瑪莎了,。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎,？（第二、三,、四自然段）（1） 剛才，我們已經把這幾個段落讀通順了?，F在,，要把他們的對話讀出感情來。出示：a,、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號；b,、當我知道瑪莎和維加心里想些什么時,，我就把句子讀好了。（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試,。（3） 誰愿意來試一試,？（指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀）（4） 第二自然（以下問題隨機提出）：a、你是用什么方法進行練習的,？b,、當時維加在想些什么呢？（5） 第三自然段：a,、你是用什么方法進行練習的,？b,、后面有個省略號,，說明當時瑪莎還有話要說，那么瑪莎還想說什么呢？c、是啊，瑪莎多擔心、多難過、多著急?。∧隳茏x好這句話嗎？（6） 第四自然段：a、你是用什么訪求進行朗讀練習的？（抓“糟糕”）b,、那究竟發(fā)生了什么事情,，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個句式來說一說嗎,？c,、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙,。那么,，在你的身邊，發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎,？（指名說）d,、想想當然的心情，再來讀讀這句話,。

四,、 分角色讀課文第1~4自然段。1,、 現在,，最關鍵的時刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動畫片配音了,。（出示第1~4自然段中的對話）2,、 小組合作,，分角色朗讀課文。集體評議,。3,、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了，現在就讓你們兩位來為動畫片配音,，其他同學，一起來當一名出色的旁白吧,！

五,、 指導書寫“伙、伴”1,、 你發(fā)現了什么,？（左窄右寬、偏旁相同）2,、 教師范寫,。學生書寫。

小學語文教案四年級篇六

1．所見

1．學會本課8個生字,。了解詞語的意思,。

2．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3．通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑,，天真可愛,。

學會本課生字，朗讀和背誦課文,。

（一）觀察課文配圖

1．圖上都有什么,？（兒童、牛,、大樹,、蟬）

2．仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人,。是干什么的,。（引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃,。）

3．圖上的兒童在干什么,？（指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的.蟬時的心情,。）

（二）揭題,，解題

1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲,，于是停住歌聲跳下牛背,，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了,，他就寫了一首詩,，叫“所見”，意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的,。

2．出示課題：“所見”,，讀題。

3．介紹作者：袁枚,，清代詩人,，浙江錢塘（今杭州市）人。

二,、初讀詩歌,，理解課文

（一）初讀課文

l．學生輕聲自讀課文，要求讀準確,，讀通順,。

2．檢查自讀情況。

（1）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音,，前鼻音：振蟬

3．教師范讀,。

4．看插圖，讀詩句,，想想每句詩說的是什么意思,。

（指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,，后從牛背上下來了,，站在那兒想捉蟬。）

（二）學習詩句,，理解詩意

1．理解第一句“牧童騎黃牛,，歌聲振林樾?！?/p>

（1）用自己的話說說前一個分句的意思,。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃?！５囊环N,，角短，皮毛黃褐色,，或黑色,，也有雜色的,，毛短，常用來耕地或拉車,，肉可以吃,，皮可以制革。

（2）讀整個詩句,，查字典說說“振”“樾”的意思,。

振——振動 樾——樹蔭

教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。

（3）用自己的話說說后半句的意思,。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩,。）

（4）讓學生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思,。

2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立,?！?/p>

（1）齊讀第二句，并看圖,，說說圖上的牧童在干什么,，與第一句說的情景有什么不同

（著重指導學生觀察牧童的表情。）

（2）理解前一個分句的意思,。

查字典,，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲——想捕——捉）

用自己的話說說前半句的意思,。（想要捕捉鳴叫的知了,。）

（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后,，怎樣做的呢,？

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來,，站在樹下,。

理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時,，忽然聽到蟬叫聲,。）

（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思,。

用自己的話說說詩句的意思,。

板書設計

l．熟讀全詩。

2．說說下面幾個詞語的意思,。

振 欲 捕 鳴 閉 口 立

引導學生看圖,，理解全詩,，說出詩意。

1．看插圖,，講圖意,。

2．用自己的話說說全詩的意思。

（夏天,，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲,。想去捉知了,，立即停止唱歌，跳下牛背,，站在樹下,，望著樹上的知了。）

1．指導讀第一句詩,。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情,。

指導讀 牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾,。

2．指導讀第二句詩,。

意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立,。

“忽然閉口立”使我們想到了什么,？（教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了,。想象牧童的動作,，他踮起腳尖，身子向前傾,，雙手輕輕拍起,，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內心活動,，他不住盤算怎樣抓知了,。讓學生仿佛身臨其境，產生“屏住呼吸,，別驚動了知了,，趕快捉住它”的感覺。）

3．有感情地朗讀全詩,。

1．比較字形,。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑

2．重點分析、記憶字形,。

欲：左邊是“谷”,，第四筆“捺”改為“點”,，右邊是“欠”，不是“文”,。

所：左邊不要寫成“戶”,。

3．指導書寫。

1．朗讀全詩,。

2．背誦全詩,。

3．學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣,？（活潑可愛,，愉快、頑皮）

小學語文教案四年級篇七

伙伴教學目的（知識,、能力,、情感、其它）

1,、通過欣賞,，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現形式,，學習簡單觀察藝術品的方法。

2,、會描述作品表現的內容,，通過討論、交流,，能表達自己對作品的感受,，并說出自己和伙伴（人、動物,、物品）的故事,。

3、通過學習,，使學生認識到班里的同學間應友善相處,，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人,，愛護身邊的小動物,、植物，珍視它們的生命,，情感,。

引導學生有效地觀察畫面，找出不同表現方法所呈現出的不同效果,。注意學生情感,、價值觀的培養(yǎng),，并聯系實際進行簡單的創(chuàng)作。

理解不同背景下的藝術作品所表現的情感,，并加以描述,。

2

按常規(guī)進行

1、你們有伙伴嗎,？誰想講講自己的伙伴是誰,？你了解你的伙伴嗎？（找一對伙伴上臺,，一個在教室回答問題,，一個到教室外回避）小伙伴經常在一起做什么？想想：古代的小伙伴會做些什么,？今天這節(jié)課,，我們學習18課《伙伴》。

2,、下面我們來一同欣賞書中的作品重點欣賞《艱苦的歲月》,，學習細致地觀察作品中的細節(jié)，找出這尊雕像都有哪些伙伴關系,。聽老師的問題,，找學生回答。

3,、欣賞,，邊欣賞邊講解通過觀察，找學生回答問題,。

4,、你的好伙伴是誰？你要對他說什么,？為他做什么,？人與動物也可以做伙伴嗎？我們應該如何對待我們的動物伙伴,？找學生談自己的想法和感受,。人與植物之間如何做伙伴？激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生理解伙伴的含義,。進行德育滲透。

提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲,？鼓勵學生說一說,，或和自己的好朋友一起表演一下。

1,、出示教師制作的立體的小紙人,，請學生分析一下它們是怎樣站住的,，又是怎樣連接起來的。

2,、討論,、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下,，看哪一組想的辦法最多最好,。展示一下各組做的站立小紙人?？偨Y一下使小紙人站住的方法：折,、粘。

3,、啟發(fā)學生想出更多的表現自己和好朋友一起往的形式,，最好做出來的是立體的。鼓勵同學們能大膽,、自由的運用畫,、拼貼和立體制作等方法表現新同學。在學生制作時,，教師還要引導學生表現出新同學團結友愛,、互相幫助的思想感情。如：表現幾位同學一起打掃衛(wèi)生,、一起做游戲,、一起學習等。同時強調一起制作時的團結協作,。

隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品,，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話,。札記：通過學習,，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼,，真心對待別人,，愛護身邊的小動物、植物,，珍視它們的生命,，情感。

小學語文教案四年級篇八

《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文,，課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震,，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕,，在殘酷的現實面前無奈地垂淚,，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著,，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經承諾：無論發(fā)生什么,，我永遠和你在一起,。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔,，日以繼夜挖了38小時,，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體,、情感真摯,，是這篇課文的主要特點。

本單元訓練主題——父母之愛,。這篇課文是第六組的第一篇課文,，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務,。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內容,，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言,、動作和心理描寫,，表現父母之愛的?！?/p>

本文是對父愛的歌頌,，學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量,，卻是一個難點,。在教學時，應該力求通過情境創(chuàng)設,，去極力烘托情感,，讓孩子們在研討、合作,、.反復吟誦中領悟文中文本的感情,，真正做到“以讀為本，關注人文,?！?/p>

語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎,。依據新課程理念，制定以下目標，以求實現“以人為本,，終身發(fā)展,，和諧發(fā)展”的目標。

1,、知識目標：通過自讀,，認識本課生字.生詞。

2,、能力目標：

(1)運用“從內容體會思想”的閱讀方法,，體會含義深刻的句子。

(2)領悟作者刻畫人物形象的表達方法,，并有感情的朗讀課文,。

3、情感目標：感受偉大的父愛,，兒子與父親之間互相信任,，受到愛的教育。

本課教學的重點是：引導學生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量,。

難點是：理解“這對了不起的父與子,，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！钡暮x,。

課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺,。在這個平臺上,，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒,、碰撞,、交融、分享,，盡情享受生命成長的快樂,。《地震中的父與子》一課,，描寫具體,，情感真摯,，易于激起學生的閱讀興趣,，適于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學習方法上以自讀自悟,，讀文悟情為主,，輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導者”，教學時,，應遵循閱讀課文特點,，努力創(chuàng)設一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學生的思維,，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入,。在平等對話中充分體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統(tǒng)一,。

(一)：激趣質疑

設計理念：小學生認知興趣和求知欲望較為強烈,，這樣設計抓住了學習興趣點，激起學生的學習興趣,，為后面的學習作好鋪墊,。

(二)初讀全文，整體感知,。

1,、學生初讀課文，要求讀準字音,，讀通句子,。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

2、再次默讀課文,，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?

讓學生從整體上把握課文內容,，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象,。接著,，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導學生深入研讀課文，使學生在理解,、積累和運用語言文字過程中,，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼,。

設計理念：這一環(huán)節(jié)的設計是根據《小學語文課程標準》強調要培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,。結合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,。”的訓練要求設計的,。

語文是用心靈感動心靈,，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧,，用人格砥礪人格的語文,。只有用心去感悟,，用情去體驗，才能給學生的生命鋪上一層溫暖,、純凈的底色,。

(三)品讀精華感悟“父子的了不起”

1、學生自由朗讀,，在讀中感悟“父親的了不起”

小學語文教案四年級篇九

知識與技能目標：初步認識本課9個生字,，會寫課文的8個字，字書寫美觀;能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

過程與方法目標：通過朗讀,，體會詩歌的語言美，培養(yǎng)學生想象的能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生形成關愛他人,、關愛環(huán)境的愿望。

能夠有感情的朗讀詩歌,，通過朗讀啟發(fā)學生形成愛他人,、關愛環(huán)境。

(一)故事導入,，激發(fā)興趣,。

1. 同學們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2.看完動畫片,，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

(板書課題,，學生書空，齊讀課題)

(二) 初讀課文,，整體感知,。

1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠,，健康,，尋食，哭泣,，操場)

齊讀詞語,，小老師領讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀,。

2.詞語會讀了,，現在，生字的好朋友回家了,，只剩他自己了,，你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良，縮,，遙,，尋，食,，泣,，健，康,，操)

看看誰最勇敢?帶拼音讀,，齊讀。然后去掉帽子指名讀,，其他同學想不想讀?后開火車讀,。

(其中，重點字良,，縮,，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解,。)

(預設：加一加,，減一減，換偏旁,，猜謎語,，編順口溜等等)

4.同學們真能干，生字朋友都認識了,，如果他們回到了詩歌中,，你還認識嗎?接下來，請同學們大聲朗讀課文,，思考一個問題,，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出，聽明白了嗎?(學生自由讀課文)

(三) 品讀領悟,，合作交流,。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

指名說，師板書(小樹,，太陽,，小鳥，谷粒,，西西,，好腿)

為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件：三個問題)

(組內討論)

1,、 學習第一小節(jié)

(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說,。

為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風,，怕冷)

從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)

她嘆息什么?好像在說……

(2)創(chuàng)設情境

同學們,，今天早上在上學的路上,，你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?

(師生同做縮著頭,，雙手抱緊身體,，渾身哆嗦，皺著眉頭,，體會"寒冷的北風”,，“縮著身子，輕輕嘆息,，”練讀這三個詞語,。即課件上紅色的詞組)

多么令人心痛的一幕啊!同學們假如你就是那寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們,。小樹小樹,，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹,，你現在最需要什么?(隨機提問)

看到小樹不再害怕寒冷和冬天,，快活地成長，小女孩的心里真(開心),，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!

師范讀,，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個愿望的迫切性),。

2,、學習第二小節(jié)

引導讀課文，假如你是那只小鳥,，你會想什么?體會小鳥的心情讀,。

引導讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”,，她在等待什么?

你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

是呀,，那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣,，此刻,，小鳥最需要什么?

當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣?

(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說,。

(3)練讀,，指名讀，齊讀,，配樂讀,。

3,、學習第三小節(jié)

(1)小女孩除了對小樹，小鳥的關愛之外,，她心里最牽掛的是誰?

(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動,，你會遇到哪些困難?

(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友,，你會對她說什么?(說話訓練：我想對西西說：……)

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿,，讓西西和我們一起 ,?！耙龑w會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲,?！?/p>

2.師生配合讀，

師：西西有了健康的雙腿,，她就再也不用,，生讀：只坐在屋里……

師：西西有了健康的身體，她就再也不用,，生讀：只坐在屋里……

是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑,，盡情的嬉戲，她是不幸的,，可又是幸運的,，因為有個這么善良的小女孩關心著她，同學們,，小女孩的三個愿望我們學完了,，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

2,、 學習第四小節(jié)

同學們讀得真不錯,，小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

四 練習鞏固，拓展延伸,。

1. 同學們,。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽,，穿不暖,，生活學習條件都有限，老師這里有一組圖片,，讓我們一起走進他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)

找?guī)讉€寫的不錯的孩子,，放音樂一個一個讀。

同學們和小姑娘一樣都有一顆善良的心,，可是,，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是,，我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中,，我們該怎么做呢?(化為具體的行動,。(把板書用心形包起來)

小學語文教案四年級篇十

1.認識10個生字，并學習相關詞語,，會寫8個生字,。

2.正確、流利地朗讀諺語,，了解諺語的意思,，讀后有自己的想法。

3.通過收集諺語,，增長知識,，認識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習慣,。

1.能正確認讀本課的10個生字,。

2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理,。

2.通過收集諺語,，增長知識，認識更多的字,，養(yǎng)成善于收集積累的好習慣,。

1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》,，和學生一起表演說唱,，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備,。

生：……

（引導學生明白“人多力量大,，要團結合作”的道理。）

3.師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量,，團結一心才能順利完成,，加油吧！

1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,，讓學生整體感知,，初步了解課文內容。

2.教師再放資源,，讓學生跟著模仿朗讀,，自行糾正語音語調。

3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧,，然后讀給同桌聽聽吧,！

4.之后教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音,。教師播放資源,，和學生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授,。

5.小朋友,，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢,？為什么呢,？

1.教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解,。

(1)教師為學生出示512抗震的圖片,幫助學生理解諺語“人心齊,，泰山移”的含義,。

(2)教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學生理解諺語“人多計謀廣,，柴多火焰高”的含義。

(3)“一根筷子容易折,，一把筷子難折斷”,。

教師請同學到前面來做實驗：請一位女同學來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子,，看看結果,。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結就是力量,。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”,。

(4)教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風,，線多搓繩挑千斤”的含義,。

(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開）,，出示畫面,，幫助學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義,。

3.教師請學生選擇自己喜歡的諺語,，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由,。

今天老師和小朋友一起學習了5句諺語,，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘,，時刻提醒自己,，教育自己,。

老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧,，然后我們開個諺語發(fā)布會,，看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。

(1)一個籬笆三個樁,，一個好漢三個幫,。

(2)眾人劃槳開大船。

(3)寧可做過,，不可錯過,。

(4)讓人一寸，行理一尺,。

(5)兩虎相斗,，必有一傷。

(6)風大就涼,，人多就強,。

(7)一爭兩丑，一讓兩有,。

小學語文教案四年級篇十一

這是一篇優(yōu)美的散文,。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為,，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛,。

1、認識本課14個生字,，會寫7個生字,，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2,、理解課文內容,，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然,，熱愛老師的美好情感,。

3、練習有感情地朗讀課文,。

1,、認識14個生字，會寫7個生字,。

2,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。

1,、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

2,、學生自備一套生字卡片,，以及做賀卡的材料、工具等,。

兩課時

第一課時

一,、談話導入：

1、談話,。世界上最偉大的情感就是愛,。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的,。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事,，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了,。這節(jié)課,，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

2,、質疑,。讀了課題后,，你都知道了什么,？你還想知道什么？

二,、初讀課文,，讀準字音

1、自讀,。輕聲讀課文,，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號,。

2,、正音。分自然小節(jié)指名讀,，注意聽準字音,。

3、反饋,。同桌互讀,，檢查生字讀音。

4、檢測,。教師出示生字卡片,，隨機請學生準確讀字。

三,、再讀課文,，感悟課文的含義。

1,、自讀,。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀,?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來,。

2,、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流,。教師根據學生情況,，隨時進行點撥、指導,。

3,、質疑：你有哪些不懂的問題？

如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉,？

4,、小組討論，組長匯報,。

5,、練習有感情地朗讀課文。

四,、發(fā)散思維

2,、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,，將你跟老師說的話寫在上面,，然后送給你們的老師吧！

小結：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛,，這個教師節(jié),，老師一定會很快樂的。

五,、作業(yè)：

1,、繼續(xù)做賀卡,。

2、有感情地朗讀課文,。

[板書設計]

我——找火紅的楓葉——做賀卡

愛老師

第二課時

一,、復習回顧

1、教師出

示生字卡片進行檢測,。

2,、有感情地朗讀課文。

二,、學習課文中的生字新詞

1,、出示詞語卡片，進行開火車的游戲,。

2,、出示自學提示，指導學生學習生字新詞,。

自學提示：（1）讀一讀生字

（2）想一想你用什么方法可以記住它們,。

（3）和你的同桌說一說識字的方法

（4）比一比誰的方法妙

3、學生自學,，教師巡視指點,。

4、學生匯報,。

5,、指導學生書寫生字。

（1）火：注意不要寫散,。

（2）潔：右上方是“士”,，不是“土”。

三,、鞏固練習

1,、寫本課的生字新詞。

2,、讀一讀，擴詞,。