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分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用教學(xué)反思篇一

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用知識(shí)和在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。儲(chǔ)蓄存款,、取款是人們生活中有著密切聯(lián)系,，概念的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是難點(diǎn)，關(guān)鍵是“利息”的計(jì)算方法,，以往的教學(xué)中,，多是按照課本上的安排進(jìn)行的，認(rèn)為學(xué)生只要能正確計(jì)算利息就完成了教學(xué)任務(wù),。這次教學(xué)我突發(fā)奇想,，努力做到把教育新理念和教學(xué)行為相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生從書本局限走向生活數(shù)學(xué),。設(shè)計(jì)教案前我收集了許多有關(guān)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),，吸取精華努力豐富到自己的課堂設(shè)計(jì)之中,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行了以下幾方面的嘗試,，課后同學(xué)們和家長(zhǎng)反映效果還是可以的,。

課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流,。首先設(shè)計(jì)了笑笑小朋友將三百元壓歲錢,，存入銀行一年整存整取，到期時(shí)取出307.56元,，怎么會(huì)多處7.56元呢,？此題一出，打開了學(xué)生的思路,，積極發(fā)表自己的看法。學(xué)生在交流中對(duì)存款中的有關(guān)利息計(jì)利息的來(lái)歷,，本金,、利率等知識(shí)有進(jìn)一步的了解，接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)開展實(shí)踐交流活動(dòng),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考,，主動(dòng)觀察，大膽交流,，不但對(duì)存款的意義有了明確的認(rèn)識(shí),，對(duì)存款中的有關(guān)專用術(shù)語(yǔ)也有了較深刻的理解，同時(shí),，也理解了計(jì)算利息的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課前我布置學(xué)生通過各種途徑去搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí),，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，經(jīng)歷收集整理、交流表達(dá)等過程,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。課上,，通過小組內(nèi),，相互的交流加深了對(duì)儲(chǔ)蓄知識(shí)的再認(rèn)識(shí)和理解。并且對(duì)數(shù)學(xué)書上沒有的知識(shí)作了了解,。比如：儲(chǔ)蓄的種類有活期,、定期,、整存整取……，我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用,，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。在本節(jié)課的練習(xí)中,，首先,，讓學(xué)生幫助笑笑、淘氣小朋友計(jì)算利息和完成教科書上的練習(xí)題,，學(xué)生通過運(yùn)用公式計(jì)算各種情況下的利息的練習(xí),，有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)。其次,，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用中,，我又設(shè)計(jì)了計(jì)算有關(guān)保險(xiǎn)費(fèi)率、個(gè)人所得稅及有關(guān)稅費(fèi),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)利率的理解,。

整節(jié)課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，收獲多多,，家長(zhǎng)反映效果很好。當(dāng)然,，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,，這部分內(nèi)容的計(jì)算的量比較大,，尤其是有些同學(xué)小數(shù)乘法學(xué)得不踏實(shí),，導(dǎo)致計(jì)算過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò),，所以在計(jì)算上我會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生要細(xì)心,，避免處錯(cuò),。

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用,，利息與生活息息相關(guān),。整節(jié)課教完后,，使我感觸頗深,。本節(jié)課的亮點(diǎn)之處是,。

（1）、在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，由于學(xué)生課前了解了存儲(chǔ)的一些知識(shí),，再加上存款單的展示，學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),，興趣濃厚,，氣氛較好。

（2）,、在新授環(huán)節(jié)中,，我采用的是讓學(xué)生自學(xué)的方式通過自己的學(xué)習(xí),，知道了本金、利息,、利率以及計(jì)算公式利息=本金×年利率×?xí)r間,。在整個(gè)自學(xué)過程中，學(xué)生自主進(jìn)行探究,，小組交流,，老師只參與在學(xué)生的探索過程。

（3）,、在練習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,，我采取了鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)的形式,，采取多種形式,，逐步遞進(jìn)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

本節(jié)課的不足之處是：在學(xué)生自學(xué)的時(shí)間預(yù)留上判斷不準(zhǔn)，致使時(shí)間花費(fèi)的較長(zhǎng),，導(dǎo)致后面的時(shí)間緊張,。

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用教學(xué)反思篇三

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自主探究的機(jī)會(huì),，在本課教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：

教育心理學(xué)研究表明：在學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的過程中,，深層次的認(rèn)知投入和積極的情感體驗(yàn)密切相關(guān),，而良好的情感態(tài)度的形成反過來(lái)會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索。學(xué)生的興趣是一種資源,，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。在整節(jié)課中，我以分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法為基礎(chǔ),，力爭(zhēng)自然過渡,，營(yíng)造了一種民主、和諧,、寬松,、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的探索交流,、延伸拓展的過程,，新穎的內(nèi)容使學(xué)生自始至終保持濃厚的興趣，體現(xiàn)了水到渠成的作用,。

每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體,，他們的思維方法可能千差萬(wàn)別,，他們對(duì)教材也會(huì)有不同的理解。學(xué)生的這種不同理解,，其實(shí)就是一種很好的課程資源,。在新知教學(xué)過程中，學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,，先獨(dú)立思考,，后嘗試解答，再合作研討,。提倡,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多種思維和不同解法。請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)板演,，并要求他們講講自己解題的想法,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較兩種解法的聯(lián)系。同學(xué)們?cè)诤献魈接懼星宄卣J(rèn)識(shí)了兩種求法的正確性,，聯(lián)系性,。在這個(gè)過程中，學(xué)生的想法得到了充分的肯定和鼓勵(lì),，同時(shí)也拓寬了其他學(xué)生的思路,。

如何讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有價(jià)值,。我想,，最好的辦法是設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題,，由此來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。在本課教學(xué)中，我采用轉(zhuǎn)化條件和問題的形式呈現(xiàn)問題,，通過嘗試計(jì)算,，滲透了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解法的指導(dǎo)，并用此解決生活中的實(shí)際問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力,。

重點(diǎn)之處百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解法強(qiáng)調(diào)的不夠到位，個(gè)別同學(xué)的興趣不夠濃厚,。個(gè)別學(xué)困生的解題方法指導(dǎo)不及時(shí),，給學(xué)困生自我展示的機(jī)會(huì)過少。

以后的教學(xué)中,，要給學(xué)生提供充分探求的空間,，有力促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的有效資源,。要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用,，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)有用,。總之,，我們要努力讓數(shù)學(xué)課堂成為煥發(fā)學(xué)生生命活力的殿堂,！

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用教學(xué)反思篇四

1.我在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，關(guān)注學(xué)生發(fā)展,，根據(jù)教材特征和學(xué)生生活背景,，確立各項(xiàng)技能目標(biāo)，努力是學(xué)生在發(fā)展性領(lǐng)域和知識(shí)性領(lǐng)域獲得發(fā)展,、構(gòu)建自我,。

2.充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從生活的實(shí)際出發(fā)導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。讓學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)及課外儲(chǔ)蓄實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力及實(shí)踐能力,，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的就是身邊的`數(shù)學(xué),。將課前調(diào)查、課后時(shí)間等與本課教學(xué)內(nèi)容“利息”組合在一起,，使學(xué)生充分理解了有關(guān)利息的知識(shí),。并在相關(guān)問題的解決過程中，獲得了終身發(fā)展必備的知識(shí)技能,。

3.培養(yǎng)學(xué)生能力,，大膽的開放性教學(xué)過程。學(xué)生在嘗試的過程中去“做數(shù)學(xué)”,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的開放性,。

4.教學(xué)時(shí),，充分放手,，給學(xué)生提供了思考的空間，鼓勵(lì)上臺(tái)演示,，展現(xiàn)了他們自己的思維過程,。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅有學(xué)生的獨(dú)立思考和計(jì)算操作,，而且有學(xué)生之間的相互幫助,、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，進(jìn)而在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的技能,。

5.針對(duì)學(xué)生差異,，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異采取各種教學(xué)活動(dòng),，給學(xué)生提供各種展示自己的機(jī)會(huì)和空間,，使不同的學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，有利于他們的發(fā)展,。

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用教學(xué)反思篇五

本節(jié)教學(xué)是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用第一課時(shí),，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解“多百分之幾”或“少百分之幾”的意義，并能解決“多百分之幾”或“少百分之幾”的實(shí)際問題這同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，下面把自己教學(xué)后的幾點(diǎn)感悟與大家分享,。

1、復(fù)習(xí)引入,，降低難度

為了很好地完成這節(jié)課的教學(xué),，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我沒有采取直奔主題的方法,，而是采用了銜接方法,，由前面所學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾，”找單位1,，總結(jié)出誰(shuí)是單位預(yù)1誰(shuí)做除數(shù),。

2、由生活情境引入,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，寓于現(xiàn)實(shí)，并用于現(xiàn)實(shí),。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成來(lái)源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。因此，我在導(dǎo)入新課時(shí)利用天氣越來(lái)越冷了,，水會(huì)結(jié)成冰,，這樣從生活實(shí)際引入新知識(shí)不僅有助于學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題,。而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念,。

3,、借助線段圖，尋求,、理解解題思路

怎樣理解“多百分之幾,？”或“少百分之幾？”的問題學(xué)生容易想到的是書的第一種方法，先求出多或少的量,，再去除以單位“１”的量,。對(duì)于第二種方法學(xué)生，一是很難想到,，二是對(duì)“100%”的理解,，就是要把誰(shuí)看作１去減，這一點(diǎn)對(duì)分?jǐn)?shù)意義理解不深入的學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)一知半解,。要想很好理解第二種方法,，關(guān)鍵還是要借助的線段圖，結(jié)合圖想到原來(lái)的量是單位“１”,，就是100%,，繼而用減求出問題來(lái)。從課堂的實(shí)際過程看,，線段圖直觀的體現(xiàn),，很大的幫助了學(xué)生理解解答的方法。

倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”是新課程的應(yīng)有之義，是新課程的核心理念,。這節(jié)課在新知的獲得過程中,，學(xué)生通過思考探索能理解掌握的教師不講，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，充分讓學(xué)生動(dòng)手畫,、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō),，去探究新知,，注重知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生獲得較準(zhǔn)確的知識(shí),。

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用教學(xué)反思篇六

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)首先要關(guān)注、了解教學(xué)的對(duì)象學(xué)生,，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，有多少人掌握,、掌握的程度怎樣,。只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，才能確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo),，哪些知識(shí)可以略講或不講，從而抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。

2,、課堂教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)過程，每個(gè)教師在課前都不能預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生的反映和突發(fā)的`種種“意外”,。而在實(shí)際教學(xué)中,，經(jīng)常遇到教師意想不到的突發(fā)事件。如今天這節(jié)課,，教師如果在課前能夠盡可能考慮出現(xiàn)的問題,，就不會(huì)出現(xiàn)上課過程的尷尬。因此,，教師在教學(xué)前不僅要廣泛的收集材料,，精心設(shè)計(jì)出一套具體可行的教學(xué)方案，而且要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有多個(gè)方案,，以便對(duì)付各種各樣的教學(xué)意外事件,。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)學(xué)生的反映、課堂變化情況靈活調(diào)整,，使教學(xué)路徑彈性可變,，這樣，一旦在課堂上遇到“意外”也不至于束手無(wú)策,。

3,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的綜合素質(zhì),。教師必須根據(jù)個(gè)人不同情況,，進(jìn)行學(xué)習(xí)、補(bǔ)充,、提高,，不斷深入地提高綜合素質(zhì)能力及知識(shí)水平，這是上好課的前提,，也是教師應(yīng)具備的最低素質(zhì)要求,。教師應(yīng)全面不斷地深入學(xué)習(xí)，更新思維理念,，改善知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高綜合應(yīng)用能力，才能更有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用教學(xué)反思篇七

關(guān)于銀行儲(chǔ)蓄的知識(shí),，學(xué)生知道得很少。當(dāng)我在課堂上做講解的時(shí)候,，學(xué)生聽得非常投入,。在介紹相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,，我借助利息當(dāng)中的20%要上交給國(guó)家，用于國(guó)家的福利事業(yè),。同時(shí)我把我見到的兒童村的孩子的生活介紹給孩子們聽,，在幫助學(xué)生理解利息為什么還要上稅的同時(shí)，并以此對(duì)現(xiàn)在身為學(xué)生的'他們進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育,。效果不錯(cuò),。

關(guān)于試一試的5000元存兩年的題，學(xué)生在計(jì)算上是要花一些時(shí)間的,。一年一年的存,，計(jì)算起來(lái)特別的麻煩。但為了讓學(xué)生能更好地感受一下兩種不同的存錢方式,，所得到的利息是不同的,。學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程還是很有比要的。只是建議大家適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以采用計(jì)算器,。因?yàn)槲覀兊哪康牟皇怯?jì)算,，而是在經(jīng)歷過程的同時(shí)，感受兩種方法帶來(lái)的結(jié)果的不同,。

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用教學(xué)反思篇八

此次自備展示課,，我教學(xué)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用第一課時(shí)，這一例題看上去很簡(jiǎn)單,，好像就是把前面學(xué)過的分?jǐn)?shù)用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示,，但是我想：這兒的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題并不是把“增加（減少）幾分之幾”改成“增加（減少）百分之幾”那么簡(jiǎn)單，這節(jié)課內(nèi)容還需要結(jié)合具體生活情景理解它的真正含義,，這對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的,。下面把自己教學(xué)后的幾點(diǎn)感悟與大家分享。

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一的主要內(nèi)容是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾”,。這一課的難點(diǎn)問題是幫助學(xué)生理解“增加或減少百分之幾”的意義,，如果這一問題能夠得到解決，求百分?jǐn)?shù)便是容易多了,。而怎樣突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)是擺在我面前的大問題，為了很好地完成這節(jié)課的教學(xué),，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我沒有采取直奔主題的方法，而是采用了銜接方法,，雖然在復(fù)習(xí)階段用了將近10分鐘的時(shí)間,，但收到的效果卻很好。比如,，在讓學(xué)生用這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),，有復(fù)習(xí)時(shí)的內(nèi)容鋪墊,，學(xué)生自然就會(huì)想到提出“增加（或減少）百分之幾”的這樣的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，學(xué)生不會(huì)感到突然,，解題思路自然就有了方向。

怎樣理解“冰的體積比水的體積增加了百分之幾,？”這一問題學(xué)生容易想到的是書的第一種方法,，先求出多的體積，再去除以單位“1”的量,。對(duì)于第二種方法學(xué)生,，一是很難想到，二是對(duì)“—100%”的理解,，就是要把計(jì)劃的看作1去減,，這一點(diǎn)對(duì)分?jǐn)?shù)意義理解不深入的學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)一知半解。要想很好理解第二種方法,，關(guān)鍵還是要借助前面的線段圖,，直接用兩個(gè)量求出冰的體積是水的體積的百分之幾，再結(jié)合熟悉的思維求多想減,，想到用現(xiàn)在的減原來(lái)的,，結(jié)合圖想到原來(lái)的量是單位“1”，就是100%,，繼而用減求出問題來(lái),。從課堂的實(shí)際過程看，在辨析“增加百分之幾”是不是也可以說(shuō)“減少了百分之幾”這環(huán)節(jié)上,，學(xué)生意見分歧,，我并不急于給學(xué)生下結(jié)論，而是讓學(xué)生按照例題自己畫線段圖,，獨(dú)立分析解決,。讓學(xué)生也體會(huì)一下這兩題在畫圖中的共同點(diǎn)與細(xì)微區(qū)別：共同點(diǎn)是都是先畫單位“1”量，再畫比較量,，區(qū)別是例題先畫的是水的體積,，而此次先畫的是冰的體積。兩次圖中所標(biāo)單位“1”的位置是不同的,。這也正是本課的教學(xué)難點(diǎn),，圖中直觀的體現(xiàn)，很大的幫助了更多的學(xué)生理解解答的方法,。