當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí),，就很有必要寫一篇心得感悟,，通過寫心得感悟，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇一

閱讀是學(xué)生提高綜合素養(yǎng)的重要途徑之一,，而在閱讀教學(xué)中,，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力,，一直是老師們面臨的難題,。近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,，創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法相繼涌現(xiàn),，為提高閱讀效果提供了新的思路和途徑。以下將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)創(chuàng)新閱讀教學(xué)的心得體會,。

首先，閱讀教學(xué)中引入多媒體資源是創(chuàng)新的重要方式,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往局限于課本上的文字和圖片,，無法全方位地展示信息,。而通過利用多媒體資源，可以呈現(xiàn)更豐富的內(nèi)容形式,，如視頻、音頻等,。通過播放有關(guān)主題的視頻片段或音頻素材,，可以讓學(xué)生更加生動地感受到閱讀材料中的情感和語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀的主動性,。同時(shí)，多媒體資源還可提供實(shí)時(shí)翻譯,、標(biāo)注,、字幕等功能，幫助學(xué)生更好地理解和掌握閱讀材料,，提升閱讀的效果,。

其次，創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的多元閱讀能力,。過去,，閱讀教學(xué)往往依賴于老師的一對一指導(dǎo)或課堂上的集體朗讀。而現(xiàn)在,，隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及,，學(xué)生們的閱讀方式也發(fā)生了變化。他們更經(jīng)常通過手機(jī),、平板電腦等設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,，習(xí)慣于從不同的渠道獲取信息。因此,，創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的閱讀實(shí)踐,，比如要求學(xué)生從不同的媒體渠道閱讀，探究文本,、圖片,、視頻等各種形式之間的聯(lián)系和區(qū)別。同時(shí),，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)閱讀,，參與到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)討論中，培養(yǎng)自主閱讀和批判性思維,。

第三,，創(chuàng)新閱讀教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧。閱讀是一項(xiàng)需要訓(xùn)練的能力,，只有學(xué)會運(yùn)用正確的閱讀策略和技巧,，才能更好地理解和應(yīng)用閱讀材料,。因此，在閱讀教學(xué)中,，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用一些常用的閱讀策略,，如預(yù)測、推理,、概括,、聯(lián)想等，幫助學(xué)生主動構(gòu)建閱讀框架和模型,，提高閱讀的效果,。同時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和閱讀目標(biāo),，培養(yǎng)他們適合自己的閱讀方法和技巧,，如線索標(biāo)記、摘抄,、歸納總結(jié)等,。這些策略和技巧的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的閱讀速度和準(zhǔn)確性,，更有助于學(xué)生在課外閱讀中獲得更多的知識和樂趣,。

第四，創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法應(yīng)重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和情感共鳴,。閱讀不僅是獲取知識的工具,，也是情感交流的橋梁。因此,，在閱讀教學(xué)中,，既要注重學(xué)生對閱讀材料的認(rèn)知和理解，也要關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的情感體驗(yàn)和情感共鳴,。教師可以通過故事,、人物等情感元素的引入，引發(fā)學(xué)生對閱讀材料的共鳴與思考,，激發(fā)學(xué)生的情感投入和情緒體驗(yàn),。在評價(jià)閱讀成果時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握,，還要重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和情感表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀情感和閱讀品味。

最后,，創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法需要加強(qiáng)教師的教育自身修養(yǎng),。在現(xiàn)代社會，教育者的角色已經(jīng)從傳統(tǒng)的教書育人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和推動者。因此,，教師需要不斷開拓自己的閱讀視野,，學(xué)習(xí)和掌握最新的閱讀理論和方法，不斷更新教學(xué)思想和教學(xué)手段,，不斷提高自身的綜合素質(zhì),。同時(shí)，教師還需要與時(shí)俱進(jìn),，善于利用信息技術(shù)和多媒體資源,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的閱讀實(shí)踐。只有教師人人更新和提升自己,，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高閱讀教學(xué)效果,。

綜上所述,，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法是提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的有效途徑。通過引入多媒體資源,，培養(yǎng)學(xué)生多元閱讀能力,，注重閱讀策略和技巧的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和情感共鳴,，以及加強(qiáng)教師自身的教育修養(yǎng),，我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生的閱讀發(fā)展，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，提升綜合素質(zhì),。創(chuàng)新閱讀教學(xué)的道路并不是一帆風(fēng)順，但只要我們不斷努力,，不斷創(chuàng)新,，就能夠取得更好的教育成果。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇二

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心能力,，而閱讀教學(xué)實(shí)訓(xùn)則是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種有效方法,。我參與了一次閱讀教學(xué)實(shí)訓(xùn)，通過觀察和參與實(shí)踐,，我對閱讀教學(xué)有了更深入的認(rèn)識,，也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。

首先,，在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中,，我意識到了閱讀教學(xué)的重要性。閱讀作為各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，不僅需要閱讀能力,，還需要理解能力、思維能力和表達(dá)能力。閱讀教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，而不僅僅是提高他們的閱讀技巧,。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和批判性思維,，幫助他們通過閱讀獲取知識和積累經(jīng)驗(yàn),。

其次，在實(shí)踐中,，我深刻體會到了引導(dǎo)學(xué)生閱讀的重要性,。作為老師，我們不能僅僅告訴學(xué)生如何閱讀,，而是要通過引導(dǎo)的方式讓他們主動參與到閱讀過程中,。例如，在實(shí)踐中,，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,、進(jìn)行討論和分享自己的觀點(diǎn)，幫助他們建立自己的閱讀策略和思維模式,。通過引導(dǎo),，學(xué)生能夠更好地掌握閱讀技巧，培養(yǎng)自己的閱讀興趣和習(xí)慣,。

再次,，實(shí)踐中我意識到了個(gè)性化教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀需求是不同的,，因此我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來制定不同的教學(xué)策略,。例如，對于閱讀水平較低的學(xué)生,，我們可以采用分級閱讀的方式,，給予他們更多的閱讀機(jī)會和幫助。對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生,，則可以開展更有挑戰(zhàn)性的閱讀活動,，提高他們的閱讀思維和分析能力。通過個(gè)性化教學(xué),，我們能夠更好地滿足學(xué)生的閱讀需求,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

最后,，我認(rèn)識到了與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性,。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和閱讀能力往往與他們與老師之間的關(guān)系密切相關(guān)。因此,，我們要關(guān)心學(xué)生的成長,、尊重他們的個(gè)性并且建立起師生之間的信任。在實(shí)踐中，我積極與學(xué)生交流,，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求,，并及時(shí)給予他們積極的反饋和指導(dǎo)。通過與學(xué)生的有效溝通和互動,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)動力和進(jìn)步,。

綜上所述，通過閱讀教學(xué)實(shí)訓(xùn),，我對閱讀教學(xué)有了更深入的認(rèn)識,，并且獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。我明白了閱讀教學(xué)的重要性,，意識到了引導(dǎo)學(xué)生閱讀和個(gè)性化教學(xué)的重要性,，以及與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性。未來,，在教學(xué)實(shí)踐中,，我將繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)和不斷探索，為學(xué)生提供更好的閱讀教學(xué)服務(wù),，幫助他們培養(yǎng)更好的閱讀能力。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇三

對于三年級語文教學(xué),，我是個(gè)新手,，近一年里，在摸索中前行,，根據(jù)自己的淺見也形成了一套閱讀課的教學(xué)模式,，僅作個(gè)人閱讀教學(xué)的階段性小結(jié)：

1、單元主題回顧

教材中的課文按照相關(guān)的主題合成單元,，單元中的每一篇課文表達(dá)的形式不一樣,，但表達(dá)的主題卻是一致或是相近的。導(dǎo)入新課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生對單元主題以及同一單元的已學(xué)課文進(jìn)行回顧,，使學(xué)生明白不同的文字、不同的角度,、不同的形式可以表達(dá)同一個(gè)主題,，為之后進(jìn)入高年級時(shí)，更接近學(xué)生閱讀實(shí)際的“群文閱讀”打下基礎(chǔ),。另外,，使剛接觸寫作的孩子們明白寫作的引子應(yīng)是主題的形成。前蘇聯(lián)“紅領(lǐng)巾閱讀教學(xué)法”中總結(jié)中心思想環(huán)節(jié)曾受到不少界內(nèi)人士的批判,，而我個(gè)人認(rèn)為倒不可全盤否決,，人們總是首先有了思想和情感的表達(dá)欲望，才會去思考表達(dá)的方式。我也希望學(xué)生能夠有這樣的意識,。

2,、疑問集合

三年級的學(xué)生已有一定的閱讀積累，在初次接觸新文本時(shí),，總有學(xué)生是帶著各種各樣的問題的,，如，這篇課文講的是一個(gè)怎樣的故事,？我能獲得怎樣的道理,？作者為什么給文章取了這么一個(gè)標(biāo)題？作者是怎樣來寫這篇文章的,？我會對本章中的某個(gè)人物有哪些看法,？我能從這篇文章中積累些好詞好句嗎？……一定程度上來說,，學(xué)生的這些問題正是他們非常個(gè)性化的閱讀角度,，每個(gè)人需要從閱讀中獲取的東西不盡相同，作為教師應(yīng)盡可能去尊重學(xué)生的需求,。此外,，在課文后的導(dǎo)讀中，通常會出現(xiàn)編者對學(xué)生的要求和提問,?！缎抡n標(biāo)》中提出語文課應(yīng)是教材、編者,、學(xué)生,、教師之間的對話，對學(xué)生而言,，如何實(shí)現(xiàn)他們和編者間的對話呢,？課后導(dǎo)讀就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。當(dāng)下不少學(xué)生課外文學(xué)讀物中也不乏編者的話,，在編者的指導(dǎo)下閱讀,，無疑能得到更專業(yè)的鑒賞水平的提升。在課前,，學(xué)生帶著自己的問題,，帶著編者的問題，那么對于新課文便會帶著閱讀的期待和興趣,！

1,、新詞理解，掃除障礙

課文是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平安排,，然而又是存在一定的理解難度的,，在對難度一次又一次的跨越中實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升,。學(xué)生在初次嘗試閱讀課文時(shí)，遇到的閱讀障礙之一便是新詞的理解,，除了指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞語意思之外,，可以充分發(fā)揮孩子們的主動性，找出自己不理解的詞語,，在課上尋找“小老師”的解答,，同齡人之間的語言也是更容易理解和接受的，而教師只做必要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可,。

2,、讀悟結(jié)合，啟發(fā)討論

根據(jù)文章的不同類型,，采用教學(xué)策略的側(cè)重點(diǎn)則有所不同,。美文適合朗讀，宜創(chuàng)造多種朗讀的機(jī)會,，在讀中形成畫面感,，通過討論得到情景的渲染。邏輯性較強(qiáng)的文章適合閱讀后小組討論,，再利用板書或ppt的直觀性梳理思路,，做集體反饋。結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的文章,，重在引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分,，相機(jī)授以相關(guān)的語文知識，品詞析句,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)像作者那樣思考，為寫作教學(xué)打下基礎(chǔ),。

教無定法,，我想，在教學(xué)中只要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，開啟學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的原動力,，輔以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)，一定能帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)語文本身的學(xué)科魅力,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,！

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇四

本期我們使用的教材是字寶寶樂園系列讀本《啟蒙閱讀》第五冊，制定的幼兒閱讀量為18篇,，我們遵循幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，利用游戲的形式提高幼兒對閱讀的興趣，促進(jìn)幼兒的'語言發(fā)展,。在我班三位老師的默契配合和共同努力下,，圓滿地完成了本學(xué)期的閱讀教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

我們在日常生活中讓幼兒對漢字產(chǎn)生興趣，在班內(nèi)設(shè)立了字寶寶區(qū)角,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)幼兒有主動探索漢字的愿望,，初步了解漢字與句型,、段落之間的承接關(guān)系，開始有興趣閱讀圖書中與畫面有直接對應(yīng)關(guān)系的文字,。我們還及時(shí)利用課余時(shí)間對幼兒進(jìn)行游戲性,、表演性地練習(xí)，讓幼兒對文章內(nèi)容不容易遺忘,。我們的具體做法是：

一,、利用晨間活動、餐前,、離園前讓幼兒自由閱讀,，一回生，二回熟,，時(shí)間久了自然也就認(rèn)識了,。

二、根據(jù)我班幼兒興趣特點(diǎn),，把識字揉和在日常生活中,。如：在學(xué)課文《風(fēng)兒在哪里》時(shí)，讓幼兒們自制一個(gè)風(fēng)車,，然后引導(dǎo)幼兒去探索發(fā)現(xiàn),，不講究形式，不向幼兒交待任務(wù),，不給幼兒任何壓力,，讓他們在各種活動中、玩耍中輕松愉快地,、自然而然地感受到風(fēng)兒就在我們的身旁,。他們在活動中一邊做，一邊玩,，一邊識字閱讀,，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺、觸覺,、聽覺等多種感官的作用,，幫助幼兒理解和記憶散文。

三,、結(jié)合利用墻飾,，創(chuàng)設(shè)漢字環(huán)境,，因?yàn)閴︼椌哂兄庇^性、形象性,、審美性,，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒以美的感受,，藝術(shù)的熏陶,，所以我們在區(qū)域角中創(chuàng)設(shè)了“字寶寶樂園”，貼上已學(xué)過的漢字和古詩詞,，便于幼兒復(fù)習(xí)鞏固,，讓幼兒置身于認(rèn)字和閱讀的環(huán)境中，使他們在不知不覺中溫故而知新,。

四,、注重閱讀活動中的個(gè)體差異，堅(jiān)持正面鼓勵(lì),，幼兒的生長發(fā)育受遺傳,、環(huán)境、教育等因素的影響,，存在個(gè)體差異,。在啟蒙教育中，我們發(fā)現(xiàn),，幼兒的閱讀興趣及獲得的識字量存在明顯差異,。但如果一直堅(jiān)持正面誘導(dǎo)、鼓勵(lì),，多表揚(yáng),，多肯定，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中充分享受成功的快樂,，感受到識字和閱讀是一種好玩的游戲,，有快樂的情緒體驗(yàn)，使他們愛學(xué),、愿學(xué),、樂學(xué),，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就會獲得好的成效。

五,、家長的配合方面：幼兒園的閱讀教學(xué)活動,，最好取得家長的適當(dāng)配合，效果更佳,。據(jù)我們了解,，家長能配合幼兒園閱讀教學(xué)活動的幼兒,，他們的閱讀水平要大大超過那些家長配合得不協(xié)調(diào)幼兒的水平。如果家長能根據(jù)幼兒園教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)?shù)貛椭⒆屿柟趟鶎W(xué)的內(nèi)容,，那么幼兒對漢字的掌握情況及閱讀能力會更好,。所以我們會利用接送人時(shí)間多與家長進(jìn)行溝通，并利用博客經(jīng)常和家長交流孩子每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況,。

經(jīng)過一期的學(xué)習(xí),，孩子們對啟蒙閱讀活動產(chǎn)生了極大的興趣，孩子們能正確地說好普通話,，會使用合適的量詞,、形容詞，能用教師要求的詞語說完整的句子,，能大膽地表達(dá)自己的見解,，能看圖講述故事內(nèi)容，能閱讀很多簡短的文字,。

一份耕耘,，一份收獲。每個(gè)孩子的頭腦都是一片沃土,，等待著育苗人的開墾,、灑播。為了明天美好的夢想,，讓我們共同去努力吧,！

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇五

高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。好書,，像長者,，諄諄教誨；似導(dǎo)師,，循循善誘,；如朋友，心心相印,?！弊詮膶W(xué)校開展了書香校園的活動，書的香氣就像花香一樣彌漫在校園的各個(gè)角落,，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,，增長學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的知識面,，活躍校園文化,，營造濃郁的書香校園。我班進(jìn)行了一系列的班級讀書活動,，現(xiàn)小結(jié)如下：

首先,，我動員全班學(xué)生積極投入到讀書活動中去,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍地參加。我班讀書活動形式可概括為開始領(lǐng)著讀,，慢慢放手讀,，后來各人自己讀；讀書內(nèi)容經(jīng)過精挑細(xì)選,，各領(lǐng)域的書籍都有,；讀書的展示從開始不會到不敢到后來很愿意把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。為了讓班級學(xué)生有更多更豐富的書讀,，我建議每個(gè)學(xué)生積極參加捐書活動,，全班每人捐出一到兩本好書，放到班級的圖書角,，班級里每位學(xué)生都積極向班級里獻(xiàn)出各種各樣的書籍,。王子祈同學(xué)主動提出擔(dān)任班級的圖書管理員。認(rèn)真做好圖書的發(fā)放工作,。每天整理好圖書架上的書?，F(xiàn)書架上的書已經(jīng)超過100多本。同學(xué)們利用周三,、周五的午間時(shí)間,，進(jìn)行好書交換看的活動，組織學(xué)生認(rèn)真閱讀由學(xué)生自己帶來的讀本,，保證了學(xué)生讀書的時(shí)間,。在黑板報(bào)上開辟了“閱讀之窗”欄目，及時(shí)更新,，如閱讀快遞,、優(yōu)秀讀后感、優(yōu)秀作文等,，既給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,，也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示才能的舞臺。建立和完善了班級圖書館,。通過課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有機(jī)結(jié)合,，營造書香班級，讓好書陪伴學(xué)生,、滋潤學(xué)生的童年,。

其次，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中,，我們盡量提供多種機(jī)會讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用知識拓展技能,，通過班級墻報(bào),、手抄報(bào)讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息,；召開“故事會”,，讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”,、“最精彩”,、“最難忘”的故事；舉行讀書心得交流會,，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀書體會,，相互交流，促進(jìn)知識內(nèi)化,；同時(shí)舉辦各種形式的活動,，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地獲取知識,，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí),，提高自己的能力。

同時(shí)我們開展師生共讀,。從時(shí)間上來說,，我每兩周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，不定時(shí)進(jìn)行閱讀交流課,，師生共讀并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)或交流,。從指導(dǎo)內(nèi)容上來說，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄,，進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練,，教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料。教給學(xué)生了解主要內(nèi)容,，體會思想感情的方法,，指導(dǎo)寫好片斷賞析式的讀書筆記以及如何通過人物的語言、動作,、心理等體會人物的性格特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解；教給學(xué)生現(xiàn)場競技的技巧,；組織學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章（或書籍）,，進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述訓(xùn)練，也可以進(jìn)行講故事比賽或讀書心得交流,。平時(shí),，我除閱讀規(guī)定的兒童必讀書目外，還要閱讀教師必讀書目并做好讀書筆記,，促進(jìn)師生共讀,，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。

親子共讀也是促進(jìn)孩子閱讀的好方法。家庭對學(xué)生的影響是巨大的,。一個(gè)多學(xué)期來,，少部分家長能按我竭力向他們推介小學(xué)生課外讀物，與孩子一起買書,，一起看課外書,，要求孩子在節(jié)假日多看名家經(jīng)典，并寫相應(yīng)的讀書筆記或讀后感,。通過“家長會”的形式交流孩子讀書的方法與看法,，鼓勵(lì)家庭建立“親子小書房”，可以感受到一部分家長正在逐步督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書氣氛,，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

“自信來自鼓勵(lì),，習(xí)慣決定人生,。”課堂小天地,，天地大課堂,。我以后還將計(jì)劃定期組織各種比賽，讓盡可能多的學(xué)生樂在其中,，盡情地展示自己的語文才能,。激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。通過學(xué)生大量的閱讀,，學(xué)生會逐步學(xué)會自學(xué),，審美、想象,、思維,、表達(dá)等各方面能力也會得到不同程度的提高。

讀書使孩子們成了主動學(xué)習(xí)的人,，他們會自主探究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題,，通過各種信息渠道來解決問題；讀書,，使孩子們成了生活的主人,，他們的獨(dú)立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯,；讀書,，使孩子們成了善交流、會合作的人,，他們的團(tuán)隊(duì)精神,、責(zé)任意識在逐步形成,；讀書，使孩子們成了有思想,，有個(gè)性的人,；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理,，明白了人生的價(jià)值、生命的意義,。

的確,，讀書的孩子越來越聰明，一份耕耘一份收獲,，讀書活動使我們這個(gè)原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多,，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。

在我的指導(dǎo)和建議下,，我班同學(xué)們的讀書熱情越來越高漲,。好多學(xué)生在日記里流露出喜歡看書，都說讀書給他們的生活帶來了新鮮的空氣,，知識的享受,。我相信只要班級的閱讀活動持續(xù)開展，同學(xué)們定能收獲更為豐富的心靈果實(shí),。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇六

初中作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)之一,。其實(shí)在很大程度上，這種教學(xué)難度的出現(xiàn),，是教師在教學(xué)方法和教學(xué)思路上的僵化而導(dǎo)致的,。過于正規(guī)化的習(xí)作訓(xùn)練，使得學(xué)生的作文越來越向“范文”化發(fā)展,，缺乏獨(dú)特的見解和真情實(shí)感,。的教學(xué)要講究循序漸進(jìn)、寬闊靈活的思路,，但扎實(shí)的語言功底和行文水平是不可或缺的基礎(chǔ),。新制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活,，表達(dá)真情實(shí)感,。”這一指導(dǎo)思想充分傳達(dá)出“以人為本”的教學(xué)理念,，注重了“作文與做人的統(tǒng)一”,，警示教師在作文教學(xué)中要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，力戒“千篇一律”。要求我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行體驗(yàn)和感受,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，培養(yǎng)對生活的感情，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂圈子,，帶領(lǐng)學(xué)生多接觸外部環(huán)境,，培養(yǎng)健康的人格。結(jié)合本地實(shí)際,，就新課改后的作文教學(xué),，筆者有以下幾點(diǎn)個(gè)人的體會。

在初一的作文教學(xué)中,，學(xué)生對未來的一切都充滿期待,，是否能給學(xué)生在起跑線上給予動力，讓他們能有信心一直奮斗下去,，剛開始的教學(xué)是非常重要的,。這就是要營造出一個(gè)沒有太多約束，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)交流,，并十分樂意參與其中的課堂氛圍,。學(xué)生解除了對老師的戒備和懼怕心理，從而讓教與學(xué)在輕松融洽的氣氛中進(jìn)行,，不再是被動地接受,，而是主動去獲取，其效果就不言而喻了,。比較隨性的師生互動是最容易激發(fā)學(xué)生的興趣的,，而興趣是紐帶，都說“興趣是最好的老師”,，學(xué)生有了興趣,，就會主動積極的投入學(xué)習(xí)中去了。初一時(shí),，學(xué)生的課業(yè)較為輕松,，課外時(shí)間也較多，所以這個(gè)時(shí)候要鼓勵(lì)他們多進(jìn)行一些優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀,，既可以作為消遣休息緩解學(xué)習(xí)壓力的`娛樂方式,，又可以使他們的語言表達(dá)能力、詞匯掌握量以及知識面增長于無形,。而這種閱讀的鼓勵(lì),，他們也是十分樂意的，會互相交流感想,，這便形成了一種資源共享,。在他們閱讀了大量的文學(xué)作品后,，就可以鼓勵(lì)他們自己寫一些小說、隨筆,、散文等,，并且不做硬性規(guī)定，只是鼓勵(lì)他們有時(shí)間寫一點(diǎn),，并且在每天的語文課上抽出10到15分鐘,，讓學(xué)生將自己寫的作品在全班朗讀，由大家點(diǎn)評,。有的學(xué)生寫的篇幅較長,，寫得也很有意思的，就會連續(xù)幾天被同學(xué)們要求朗讀,。這在一定程度上增加了語文課的趣味性,，學(xué)生們也越發(fā)有寫作熱情了,，并且都希望自己的作品能被其他同學(xué)肯定,，就越發(fā)努力了，也可以在交流中學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長處,，審視改正自己的不足這樣就又形成了良性循環(huán),，并且這是學(xué)生自己的興趣使然，他們在學(xué)習(xí)的過程中不認(rèn)為是任務(wù),，而是當(dāng)做一種娛樂,，沒有壓力，也不會覺得厭煩,，所收到的效果就更加顯著了,。

首先，推薦優(yōu)秀的青少年讀物,。多讀是一條通向?qū)W好寫作的成功之路,。要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力,?！白x書破萬卷，下筆如有神”,、“勞于,，讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生尤其是初中學(xué)生升學(xué)的壓力很大,，很少有時(shí)間去閱讀課外書籍。反映到作文中自然就借鑒少,，內(nèi)容空,。于是,，可以推薦征訂一些品位較高、結(jié)合寫作又適合初中學(xué)生閱讀的報(bào)刊,?？梢栽诿刻谜n前給學(xué)生五分鐘時(shí)間，讓他們收集自己喜歡的美文,，聲情并茂地朗讀出來,，資源共享，擴(kuò)大閱讀面,。此外還要多背一些優(yōu)秀篇目,、精彩片段，以增加語言積累,，不僅要求背誦的篇目要背,，有些雖然沒有要求背誦的部分，只要與寫作貼近,，也可適當(dāng)適量地增加背誦要求,。

傳統(tǒng)的作文講評，老師可能會將精選出的范文挑選出來,，由于條件所限,，大部分老師往往采用的是當(dāng)堂朗讀幾篇優(yōu)秀的習(xí)作，之后簡單說幾句了事,。其實(shí),，學(xué)生在聽的過程中多數(shù)一頭霧水，根本沒明白老師所讀的文章所云,，這樣也不可能真正全面地探討作文中出現(xiàn)的問題,，其效果可想而知。也有老師將其改進(jìn)為每期點(diǎn)評幾名同學(xué),，一學(xué)期里盡量讓每名同學(xué)都能輪到一篇,。可這樣還是僧多粥少,，不能從根本上解決問題,。以上問題，歸根到底是一個(gè)如何改變作文評改的傳統(tǒng)思維的問題,。為了讓講評不走過場,，真正發(fā)揮其作用，教師要另辟蹊徑――利用多媒體,。每篇作文評改之后,，先挑選出幾篇得失具有代表性的學(xué)生習(xí)作，其中成功的習(xí)作占多數(shù),，也有一兩篇在寫作上出現(xiàn)典型問題的習(xí)作,。在多媒體上講評,，作品與學(xué)生面對面，可感性強(qiáng),，避免了老師“獨(dú)奏”,。具體操作時(shí)，老師先聲情并茂地朗讀成功的作品,，將學(xué)生帶入到作品中去,，然后讓學(xué)生對著討論、交流并發(fā)表自己的見解,。對于有問題的作品（為了保護(hù)學(xué)生的自尊心老師要事先聲明,，這是討論、交流,，不是批評）,，可讓學(xué)生先找出其閃光點(diǎn)（哪怕只有一處），再組織學(xué)生進(jìn)行“金點(diǎn)子”活動,，共同討論如何加工潤色就能使之變成一篇成功的佳作,。這樣，作文講評課上,，學(xué)生成了真正的參與者,，避免了只帶耳不動腦的被動局面,。在討論中學(xué)生會很容易弄清楚如何寫好要寫的作文,，其間也已經(jīng)不知不覺地掌握了寫作的技巧。

個(gè)性,，是人的一種重要因素,，即一個(gè)人，帶有傾向性的,、本質(zhì)的,、穩(wěn)定的心理特征的總和。實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢,。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”,，“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能,，依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求,。鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題，在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo),?！币虼耍覀兊淖魑囊笠惨l(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活,，體驗(yàn)人生,，并用各自獨(dú)特的視角及語言來表達(dá)心中的所感所想,。而且教師要采取多種途徑鋪設(shè)寫作通道，降低訓(xùn)練難度,，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn),，把握時(shí)機(jī)及時(shí)鼓勵(lì)。

作文教學(xué)又是一項(xiàng)長期的,、艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程,。在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還很多,。今后,，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新方法,，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力,，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力。孩子們是祖國的未來,，是祖國的花朵,，教師應(yīng)樹立“以人為本”的理念，本著為學(xué)生服務(wù)的精神,，切實(shí)做好初中語文作文教學(xué)工作,。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇七

這是一篇關(guān)于語文課題實(shí)驗(yàn)總結(jié),閱讀教學(xué)模式,小學(xué)閱讀興趣小組總結(jié)的文章。20xx年秋期,，是我校語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式研究課題進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究的關(guān)鍵時(shí)期,，也是進(jìn)行此課改實(shí)驗(yàn)以來，最有收獲感的一個(gè)學(xué)期,。

20xx年秋期,，是我校語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式研究課題進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究的關(guān)鍵時(shí)期，也是進(jìn)行此課改實(shí)驗(yàn)以來,，最有收獲感的一個(gè)學(xué)期,。為將下一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)深化下去，特對本階段實(shí)驗(yàn)做一下簡單的總結(jié):

一,、集體備課是保證

的老師都是通過考調(diào)來的,，或是學(xué)校最得力的優(yōu)秀青年教師，他們業(yè)務(wù)精,、熱情高,。因此，大家勤于鉆研,，熱烈討論,，認(rèn)真深入分析《學(xué)案》、學(xué)生與教材,，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢,，備課深入,、質(zhì)量高，因此,，集體備課成為上好課,、進(jìn)行有效課改的重要保證。

二,、小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

本階段我校緊跟教科所,、縣總課題組的步伐，主研五環(huán)節(jié)教學(xué)模式中的第一個(gè)環(huán)節(jié)--帶疑初讀,。又特別是針對我校語文教學(xué)現(xiàn)狀,，我們把課改的側(cè)重點(diǎn)置于小組合作學(xué)習(xí)上。在課題組的集體探討下,，各實(shí)驗(yàn)教師充分發(fā)揮自己及班級的優(yōu)勢,，將本班學(xué)生分成7-8人一個(gè)小組，各小組組長的任用,、組員的分配;表達(dá)交流的口語表述形式,、小組長的組織協(xié)調(diào)、對組內(nèi)差生的引導(dǎo)等各方面都細(xì)致地進(jìn)行了探究,。

同時(shí),，課題組及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集體反思，查找出問題及時(shí)想方設(shè)法去解決,。因此,，一個(gè)學(xué)期扎實(shí)地研究之后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變真的令人刮目相看了:學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí),，樂于自主表達(dá),，善于同伴協(xié)作,，勤于讀文批注;語言表達(dá)的能力,、合作學(xué)習(xí)的效率、課堂思維的深廣度,、活躍度都有了極大地飛躍,。這些都是有目共睹的。

三,、師師,、生生、師生協(xié)作是核心,。

針對本校課改開展難度系數(shù)極大的現(xiàn)狀,，課題組要求全體實(shí)驗(yàn)教師抱定不妥協(xié)、不放棄的決心,，一心一意開展好本實(shí)驗(yàn)研究,。

在實(shí)驗(yàn)過程中,，教師之間自覺地相互研討、相互學(xué)習(xí),，如有經(jīng)驗(yàn),，大家分享;有困惑則共同解決。無論是辦公室,、餐桌上,，還是閑談間，大家都將研究中的得失作為最熱烈的談資,。學(xué)生之間呢,，也在教師的影響下，優(yōu)生幫帶差生,，生生之間相互合作,，使差生也有了表達(dá)交流的膽量，第一環(huán)節(jié)中基礎(chǔ)知識的落實(shí),，也讓每位差生獲益匪淺,，全班學(xué)生共同進(jìn)步則是每個(gè)班所呈現(xiàn)的最好勢頭。而教師在課堂上,、在各組內(nèi)疾走穿梭,、出謀劃策;時(shí)如良師，時(shí)如摯友;時(shí)而爭得面紅耳赤,，時(shí)而產(chǎn)生思維的融合,，這又成為師生之間有效協(xié)作的表現(xiàn)形式。

正因?yàn)橛辛藥煄?、生生,、師生之間的協(xié)作，本課題研究才有了實(shí)在性,，這些在老師們的研究文章《蝶變》,、《歷程》、《期末復(fù)習(xí)也自主》,、《有感于"學(xué)生比老師講得好"》等中均有展現(xiàn),。

四、下個(gè)學(xué)期亟待改進(jìn)之處

雖說這一學(xué)期確實(shí)有了實(shí)在的進(jìn)步,，但綜觀整個(gè)研究過程以及各班的變化,，尚還不能用"圓滿"來形容，還存在著許多不足之處,，有待改進(jìn):

1,、研究結(jié)果的理論性呈現(xiàn)形式比較薄弱。表現(xiàn)在雖有進(jìn)步，但老師們卻沒有從研究的表象中提煉出理論性的東西,，來便于今后的總結(jié),、推廣。

2,、實(shí)驗(yàn)參與面不廣,。學(xué)校參與本實(shí)驗(yàn)的班級共有9個(gè)，老師共有7個(gè),，這很不利于實(shí)驗(yàn)的長足發(fā)展,。因此，下個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備在1-3年級中試驗(yàn)兩個(gè)班,，使本課題研究的年級低段化,，以便于今后在各年級廣泛推進(jìn)。

3,、研討的活動有待更優(yōu)化,。本期雖然組織了公開課、階段研討,、集體備課等活動,，但每次活動中，老師們的話題總是離不開學(xué)生的客觀因素,，從而嚴(yán)重影響了探討的質(zhì)量,。今后要將探究的話題細(xì)化、具體化,，將活動的內(nèi)容深化,、可操作化，將探討的形式廣泛化,，從而推動實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇八

我的學(xué)生在經(jīng)歷了“悟、賞,、品,、悅”的過程之后，能對語言文字內(nèi)容進(jìn)行把握,，能對語言文字表現(xiàn)形式進(jìn)行賞析,，能對文章內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一進(jìn)行品評，能以愉悅,、飽滿的情緒開始語文學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展,、升華情感,，從而創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用語言文字，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。從而能夠得到自主發(fā)展：即建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的"能學(xué)",，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的"想學(xué)",，建立在掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的"會學(xué)",，建立在意志努力基礎(chǔ)上的"堅(jiān)持學(xué)",。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。

1,、寫出跟讀書有關(guān)的名言,、詩句,、諺語等,。

2,、說說你讀過哪些課外書,。你對哪本書的印象最深,，為什么。

四,、關(guān)注學(xué)生個(gè)體上的差異,，給學(xué)生留有一定的思考空間。學(xué)完本課后,，你還能提出什么問題,？（這些問題可能是學(xué)生會解答的，也可能是學(xué)生自己解決不了的,。）

等學(xué)生的問題匯總到一起之后,，大家再在一起交流，探討,，解決,。

每次學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候，我都會讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),。這種預(yù)習(xí)完全是開放的,。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識水平和自身的素質(zhì)，把自己認(rèn)為重點(diǎn)的,，自己能夠?qū)W會的內(nèi)容或者自己的疑問記錄下來,。

語文課上，我會先給學(xué)生一段時(shí)間讓學(xué)生讀書,。然后對照閱讀卷來獨(dú)立學(xué)習(xí)課文,，并把自己的想法用比較簡單的方式記錄下來。這樣做,，能夠讓每一個(gè)孩子都主動對問題進(jìn)行思考,，從而充分調(diào)動學(xué)生的大腦，培養(yǎng)他們思維的活躍性,。

接下來,，讓學(xué)生們在小組內(nèi),，在全班進(jìn)行交流。在交流中,，獲取別人的感悟,，別人的體會，并不斷地豐富自己的感受,，提升自己的認(rèn)識,。這種發(fā)散的思維讓同學(xué)之間的理解和感悟得到了互補(bǔ)，情感會因此而得到升華,。長此以往,，學(xué)生的表達(dá)能力將會在不知不覺中慢慢得到提高，邏輯思維能力也會不斷發(fā)展,，他們對問題的思索會越來越有個(gè)性,，慢慢形成自己的獨(dú)特的理解。因?yàn)榻?jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練之后,，學(xué)生們已經(jīng)能夠獨(dú)立地來針對一篇文章提出一些有價(jià)值的問題來,。他們通過跟小組的同學(xué)及全班同學(xué)你問我答，共同交流的方式輕輕松松地解決彼此的問題,。當(dāng)然,，對一些文章的知識點(diǎn)，教師還是需要把關(guān),，要努力讓學(xué)生“一課一得”,。

這樣，我非常成功地完成了從“扶”到“放”的過程,，讓學(xué)生的閱讀能力也從教師領(lǐng)著“悟賞品悅”到能夠自主發(fā)展,，從而達(dá)到了一個(gè)較高的境界。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇九

由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩《特別的你》,。在優(yōu)美的樂曲中,，師生、詩歌相互交融,，一起來感受漢語言的美好,，從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生日誦詩,，向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美好,、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學(xué)方面,，張老師給我們起了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用,。

戚老師的寫字教學(xué)，從讀貼－描紅－補(bǔ)白－臨寫等幾個(gè)流程入手,，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫字,，讓學(xué)生學(xué)會正確,、規(guī)范地寫字,，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。引導(dǎo)我們所有的老師要把寫字教學(xué)規(guī)范地引入我們的語文課堂教學(xué)之中。

于老師的習(xí)作教學(xué)課堂,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松,、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生我口說我心,，我手寫我心,。學(xué)生輕松地學(xué)會了習(xí)作，并能學(xué)會修改的方法,，這值得我們所有的老師去學(xué)習(xí),。

郭老師執(zhí)教的《匆匆》，給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué),，以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧,，在教學(xué)過程中注重了語言文字的運(yùn)用和實(shí)踐。本節(jié)課讓我們耳目一新,。

唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面,，段的方法指導(dǎo)與策略使老師們學(xué)會了如何對片段進(jìn)行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺,。

1.觀課教師們評課,、議課。

2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師評課,。

縣教研室語文教研員對各位老師的課進(jìn)行了一個(gè)精彩的集中點(diǎn)評,，并對我們今后的語文課堂教學(xué)提出了新的要求，她希望我們在坐的每位老師都積極參與到課堂教學(xué)改革中來,，多探索,，多實(shí)踐，大家同心同德,，為搞好我們?nèi)h的小學(xué)語文教學(xué)出力獻(xiàn)策,。最后，我們的教研活動在掌聲中落下帷幕,。

通過本次閱讀教學(xué)研討活動的開展,，老師們對不同文體的閱讀教學(xué)及寫字教學(xué)有了一個(gè)全面的理解與把握，從而推動了閱讀教學(xué)的開展,，從根本上轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)方式,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，對我們的語文課堂教學(xué)起了一個(gè)有力的提升作用,。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇十

晨誦課堂教學(xué)

由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩《特別的你》,。在優(yōu)美的樂曲中,，師生、詩歌相互交融,，一起來感受漢語言的美好,，從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生日誦詩,，向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美好,、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學(xué)方面,，張老師給我們起了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用,。

2.寫字課堂教學(xué)

戚老師的寫字教學(xué)，從讀貼-描紅-補(bǔ)白-臨寫等幾個(gè)流程入手,，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫字,，讓學(xué)生學(xué)會正確、規(guī)范地寫字,，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。引導(dǎo)我們所有的老師要把寫字教學(xué)規(guī)范地引入我們的語文課堂教學(xué)之中。

3.習(xí)作課堂教學(xué)

于老師的習(xí)作教學(xué)課堂,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松,、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生我口說我心,，我手寫我心,。學(xué)生輕松地學(xué)會了習(xí)作，并能學(xué)會修改的方法,，這值得我們所有的老師去學(xué)習(xí),。

4.不同文體經(jīng)典作品閱讀教學(xué)

郭老師執(zhí)教的《匆匆》，給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué),，以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧,，在教學(xué)過程中注重了語言文字的運(yùn)用和實(shí)踐。本節(jié)課讓我們耳目一新,。

5.段的精讀方法指導(dǎo)課

唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面,，段的方法指導(dǎo)與策略使老師們學(xué)會了如何對片段進(jìn)行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺,。

二,、評課、議課

1.觀課教師們評課,、議課,。

2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師評課。

三,、點(diǎn)評

縣教研室語文教研員對各位老師的課進(jìn)行了一個(gè)精彩的集中點(diǎn)評,，并對我們今后的語文課堂教學(xué)提出了新的要求,，她希望我們在坐的每位老師都積極參與到課堂教學(xué)改革中來，多探索,，多實(shí)踐,，大家同心同德，為搞好我們?nèi)h的小學(xué)語文教學(xué)出力獻(xiàn)策,。最后,，我們的教研活動在掌聲中落下帷幕,。

通過本次閱讀教學(xué)研討活動的開展,，老師們對不同文體的閱讀教學(xué)及寫字教學(xué)有了一個(gè)全面的理解與把握，從而推動了閱讀教學(xué)的開展,，從根本上轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)方式,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，對我們的語文課堂教學(xué)起了一個(gè)有力的提升作用,。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇十一

古今中外,，學(xué)者一致認(rèn)為：多讀書是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的有效手段?！白x書破萬卷,，下筆如有神?！比~圣陶先生曾說：“學(xué)語文,，豈能僅僅讀《語文》，必須在國文教本之外再看其它的書,，越多越好,。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力,，訓(xùn)練寫作文章的技能,。”崔巒先生也講過：“如果學(xué)生在

小學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量：每年學(xué)生不少于5萬字,。隨著學(xué)生識字量的不斷增多,，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣已經(jīng)具備了一定的條件。針對學(xué)生特點(diǎn),，以及學(xué)生讀書的層次不齊,，我主要從培養(yǎng)孩子的`讀書方法和讀書興趣來抓起，讓學(xué)生選擇適合自己的讀物,，一步一步地走進(jìn)課外閱讀的多彩世界,。 下面我就談?wù)勂綍r(shí)在這方面是如何做的。

一,、激發(fā)孩子的閱讀興趣,，使學(xué)生樂讀。

愛

記得有一次,，我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事,，當(dāng)我講到丑小鴨由于長得難看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負(fù)離開了家后——講到這我嘎然而止,，學(xué)生迫切知道結(jié)果,。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后,，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們,，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢,。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀,，這效果恐怕比任何說教都有效,。我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排,、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的需求,，使學(xué)生樂讀、愛讀,，使閱讀成為學(xué)生

生活

二、鼓勵(lì)孩子讀自己喜歡的書,，使學(xué)生會讀,。

放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的書，不是說放任自流了,，而是要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康,、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多,，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書,，比不讀還要壞,。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值,，最適合自己所需要的讀物,。”時(shí)下出版物眾多,，魚目混珠,，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。根據(jù)班上學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我建議他們讀那些有趣味性,、篇幅不長的童話故事、神話故事,、成語故事,、寓言故事；其次要有科學(xué)性,，如《十萬個(gè)為

什么

三,、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，使學(xué)生多讀。

1,、保證書目,。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，要給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證,。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀,。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子多買課外書，班里的孩子每人都有好幾本課外書,，孩子們把自己的書都放在教室里的圖書角里,。班上圖書角的建立為孩子們提供了廣闊的讀書空間。找班上讀書優(yōu)秀的幾位

同學(xué)

2、保證時(shí)間,。我每天擠出時(shí)間來,，讓他們讀。天天讀,，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,。每天到校，只要走進(jìn)教室,，就讓孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,。中午的時(shí)間，也是讀書的時(shí)間,。另外,，減少重復(fù)、無效,、無意義的課外作業(yè),，把時(shí)間騰出來讓學(xué)生進(jìn)行“自我閱讀”。使孩子們讀書有了充分的時(shí)間保證,。

3,、注意積累。在進(jìn)行閱讀時(shí),，要教育孩子“不動筆墨不讀書”,。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記,。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間,。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下

心得體會

4,、填記錄表。為了及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況,，鼓勵(lì)那些愛讀書,、讀書認(rèn)真的孩子，我細(xì)致的做了份閱讀記錄表,，由學(xué)生每周填寫一張,，內(nèi)容包括閱讀篇目、字?jǐn)?shù),、認(rèn)識的新字,，里面的人物。從閱讀記錄表里,，我詳細(xì)掌握了孩子們的效果,、收獲。知道了他們每天都堅(jiān)持讀書,，每個(gè)月最少的也會讀六千字,，最多的能讀一萬字以上。

5、開展活動

（1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會,、朗誦比賽,、講故事、猜謎語,、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等活動,，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。每天下午,，都會分小組交流前一天的個(gè)人讀書情況,。每周都會舉行一次讀書活動。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，參賽同學(xué)講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識,，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣,。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情,。

（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠,，它句式整齊，富有韻律,，易讀易記,，瑯瑯上口，深受人們喜愛,。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞,，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力,，而且能陶冶情操,，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學(xué)生至少背誦一首古詩,，為了便于檢查,，內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo)，程度好的學(xué)生可再選出自己喜歡的來背,。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇十二

最近,，聽了兩節(jié)課外閱讀導(dǎo)讀課。一節(jié)是工小陳吉寧老師執(zhí)教的《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀,，一節(jié)是養(yǎng)正小學(xué)孫照宇老師執(zhí)教的《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀,。因?yàn)橹皬臎]聽過這種課型，所以感覺很新奇,。下面就我個(gè)人的一些感受向大家作一下匯報(bào),。

感觸一：目標(biāo)明確,，旨在激趣

在《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀課上，老師多處采用“猜”的方法激發(fā)學(xué)生的興趣,。如：根據(jù)封面猜一猜,、根據(jù)“書名”猜一猜等。其中最精彩的是出示情節(jié)往下猜,。記憶猶深的一段是老師出示一段精彩的文字,，大意是：五歲的淘氣包埃米爾，喝湯時(shí)將頭卡在湯罐子里了,，這可怎么辦呢,？學(xué)生在猜測的過程中，既提高了語言表達(dá)能力,，又產(chǎn)生要讀下去的強(qiáng)烈欲望,。學(xué)生猜測之后，老師出示原文,，讓學(xué)生有恍然大悟之感,。接著又讓學(xué)生看這樣一段文字：話說這個(gè)湯罐子被爸爸粘好了，可是晚上又到了埃米爾的頭上,，這是怎么回事呢,？學(xué)生在一次次猜測中，思維發(fā)散,，深深被這本書所吸引,。而根據(jù)插圖猜更為精彩，老師出示故事中一幅幅精彩的畫面,，任由學(xué)生猜測,。此時(shí)，老師不講書上的內(nèi)容,，留下懸念,，讓學(xué)生恨不得立刻回家買書去讀。

在《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課中,，教師則通過看一看、猜一猜,、講一講讓學(xué)生初識小豆豆的調(diào)皮,。再出示圖片、資料讓學(xué)生認(rèn)識長大后的小豆豆,，并了解她的卓越成就,，強(qiáng)烈的對比反差，為學(xué)生設(shè)下了一個(gè)巨大的懸念：小豆豆怎么會有如此驚人的變化呢,？由此也激發(fā)了學(xué)生探究的心理和強(qiáng)烈的了解欲望,?？梢哉f在這兩節(jié)課中，“猜讀法”的使用調(diào)足了學(xué)生的胃口,。

感觸二：賞析人物,，學(xué)會讀書

當(dāng)學(xué)生在一次次猜測中，喜歡上這本書之后,，老師便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)重要環(huán)節(jié),，賞析人物，在此過程中向?qū)W生滲透讀書方法,。

例如：在《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀中,，老師為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀材料“12月18日”那天發(fā)生的事。學(xué)生在快速默讀中,，抓住了故事的主要內(nèi)容,，初步了解人物的品質(zhì)。在配樂朗讀中,，抓住了人物的細(xì)節(jié)描寫,，深入感受到人物的品質(zhì)。

在《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀中,，認(rèn)識小林校長時(shí),，教師則采用講讀和自讀相結(jié)合的方法，感受校長的與眾不同,。

從課堂的情況來看,，學(xué)生學(xué)得比較主動，參與的熱情非常高,，學(xué)生對故事感興趣,，對故事中人物的命運(yùn)也感興趣，對故事的結(jié)局更感興趣,。而隨著這一系列興趣的激發(fā),，學(xué)生對整本書的閱讀興趣也就被激發(fā)起來了。

在點(diǎn)亮兒童課外閱讀的路上,，我們永遠(yuǎn)是一盞指路的明燈,！我們應(yīng)該義不容辭，也責(zé)無旁貸,！從我們開始,，從我們的孩子開始，我們將共同前行在閱讀的路上,！