人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

用時(shí)一課時(shí)

本單元的活動(dòng)能否順利進(jìn)行,，學(xué)生參與的熱情怎樣,，與這一課時(shí)的教學(xué)密切相關(guān),。在這一節(jié)課,，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）讓學(xué)生了解演講對(duì)一個(gè)人的重要作用,。

（2）初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺(tái)演講的欲望,。

（3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準(zhǔn)備工作,。

整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計(jì)：

首先：通過(guò)展示一些因演講而一舉成名,，并且走向成功的名人故事，如林肯,、羅斯福,、周恩來(lái)等,。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中，在公共場(chǎng)合下,，有的人說(shuō)話旁征博引,，幽默風(fēng)趣，魅力四射,，能牢牢抓住聽(tīng)眾的注意力,；而有的人結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已,，甚至詞不達(dá)意的情況,，讓學(xué)生感受出色的演講對(duì)一個(gè)人是多么的重要的道理，消除他們?cè)谛闹姓J(rèn)為演講只是名人們的事,，與自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)的誤解,。

其次：通過(guò)播放一些著名的演講視頻，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力,，在此過(guò)程中,，教師可以適時(shí)的點(diǎn)撥演講的亮點(diǎn)之所在。避免學(xué)生只看熱鬧,，而不看門道的現(xiàn)象,。

再次：在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥,，一次成功而精彩的演講,，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力,，在平時(shí)所進(jìn)行的探索,。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過(guò)硬的心理素質(zhì),。并順勢(shì)導(dǎo)入本單元的教學(xué),。

用時(shí)四—五課時(shí)

這一部分的教學(xué)是繁瑣的，是重要的,，也是活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心所在,，單元教學(xué)的任務(wù)一、任務(wù)二都是在這一部分中要完成的,。在這一部分里面，我設(shè)定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點(diǎn),，并就某一個(gè)主題撰寫一篇高質(zhì)量的演講稿。

（2）通過(guò)模擬演講,，來(lái)熟練掌握演講技巧,，為第三部分的演講比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（一）對(duì)比閱讀

讓學(xué)生把這四篇演講詞放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀，找出它們的異同點(diǎn),，以求對(duì)演講詞的寫作有一個(gè)全面而深入的了解,，教師可提示學(xué)生在這樣幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

句式、人稱,、開頭,、結(jié)尾、語(yǔ)言的風(fēng)格,、感情的抒發(fā)方式,、主題等。

既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性,，如觀點(diǎn)鮮明,、態(tài)度明確、思路清晰,、內(nèi)容充實(shí)等,，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點(diǎn)：有的側(cè)重于感情激烈，有的語(yǔ)言幽墨,，有的以情動(dòng)人,，有的以理服人。

在比較時(shí),，不僅讓學(xué)生知其然,，還要讓學(xué)生知其所以然，以領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵,。比如,，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中,，感情表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈,？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過(guò)這一追問(wèn),，讓學(xué)生理解,，演講要有針對(duì)性，做到“心中有聽(tīng)眾”,。要充分考慮聽(tīng)眾的年齡,、身份、文化程度,、心理需求等,。

（二）精準(zhǔn)閱讀

在教學(xué)《最后一次講演》時(shí)，我把體會(huì)這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點(diǎn)就作為了一項(xiàng)最主要的任務(wù)來(lái)完成,。圍繞這一項(xiàng)主要任務(wù),，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：

1、反復(fù)朗讀課文,，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情

情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，可以通過(guò)條分縷析來(lái)解決，情感要靠讀,，用自己的聲音向別人去傳達(dá),，所以在這篇文章的教學(xué)中，我會(huì)采取多種形式的讀,，讓學(xué)生體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情,。

2、找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語(yǔ)句,，體會(huì)一下這些語(yǔ)言的特點(diǎn),。

學(xué)生找出的語(yǔ)句可能比較多，通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn),，富有激情的語(yǔ)言一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn),。

（1）大多為短句；

（2）使用雙重否定的感嘆句式,；

（3）設(shè)問(wèn),、反問(wèn)、反復(fù)和排比修辭的綜合運(yùn)用,；

（4）對(duì)比手法的運(yùn)用等,。

在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中，我就把理清作者的思路作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容,。我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題,。

1、讓學(xué)生閱讀課文,，從提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這三個(gè)部分來(lái)列出本文的提綱,。

由于八年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有接觸到議論文,，所以老師不宜使用過(guò)多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以只能用這種問(wèn)題讓學(xué)生了解舉例和對(duì)比在充分論述觀點(diǎn)時(shí)的作用,。

3,、品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)術(shù)演講中,，語(yǔ)言要注意準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,。

4,、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上,，寫一段文字論述“書籍是人類進(jìn)步的階梯”作為本課的一個(gè)作業(yè)。

在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)25周年》的教學(xué)時(shí),，通過(guò)前面兩篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)演講稿的某些特點(diǎn)已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法,，即讓學(xué)生再次體會(huì)演講詞的那些特點(diǎn)在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的,。

（三）模擬演講

抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個(gè)片段,，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握,，最好達(dá)到能夠背誦的程度，然后到講臺(tái),，進(jìn)行模擬演講,，其余同學(xué)既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場(chǎng),，又要作為評(píng)判人員,，對(duì)模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評(píng)價(jià)。提示學(xué)生在模擬演講之前,，要揣摩當(dāng)時(shí)的情景,，盡量讓自己的演講具有真實(shí)感。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時(shí),，有哪些技巧一定要把握,。可以結(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用,。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì),，少批評(píng),；多肯定，少否定,。對(duì)各種演講技巧的使用,，要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用某種技巧,，而且又非常恰當(dāng)，老師一定要給予充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。

（用時(shí)兩課時(shí)）

這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿,，也是整個(gè)活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn),，凸顯了以活動(dòng)為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三,。在這一部分教學(xué)任務(wù)中,，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實(shí)演講比賽，幫助學(xué)生分好組,，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作,，比如制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選好演講比賽的主持人,，并撰寫主持詞,，布置演講比賽的賽場(chǎng)，用手抄報(bào)或海報(bào)的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等,。在演講比賽進(jìn)行的全過(guò)程中,，教師也并非意味著要撒手不管,，要全程參與整個(gè)活動(dòng),，一方面是維持演講持續(xù),，另一方面細(xì)心觀察在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，為以后開展類似的活動(dòng)提前準(zhǔn)備,。

本單元的整體活動(dòng)也就可以告一段落了,，但在所有活動(dòng)結(jié)束之后,，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)的開展,，根據(jù)自己在參與活動(dòng)中的所見(jiàn),、所聞、所感來(lái)寫一篇情景作文,，以作為本單元的作業(yè),。還可以結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí),，為這次演講比賽寫一篇消息,、特寫或通訊等。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這是一組介紹祖國(guó)大好河山的課文,。有山青水秀,、風(fēng)景如畫的臺(tái)灣日月潭；有牛羊成群,、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京,；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié),。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,，感受祖國(guó)山河的秀美,，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛(ài)國(guó)主義教育素材,，但一定不要通過(guò)教師的傳授去實(shí)現(xiàn),，而是通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀，自己感悟,，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛(ài)國(guó)情結(jié),。

對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一組課文中的《北京亮起來(lái)了》學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易,，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)《北京》一課,，有的小朋友去北京旅游過(guò)，對(duì)北京已經(jīng)有一些了解,。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一些難度,，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多,，臺(tái)灣的日月潭,、新疆的吐魯番、云南的傣寨學(xué)生大都沒(méi)去過(guò),，但他們可能在課外書上讀過(guò),，聽(tīng)別人介紹過(guò)或在電視上見(jiàn)到過(guò)那里的美麗風(fēng)光?，F(xiàn)在生活水平的提高，消費(fèi)觀念的改變,，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會(huì)帶孩子去旅游,，這會(huì)引起孩子對(duì)祖國(guó)各地的風(fēng)土人情的好奇心，因此學(xué)習(xí)這一單元的課文學(xué)生是會(huì)感興趣的,。

1．與生活鏈接,。通過(guò)在中國(guó)地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學(xué)生直觀感受,，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國(guó)地圖上旅游為主線,，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,。

2．創(chuàng)設(shè)情景,，反復(fù)朗讀課文，感悟課文,，領(lǐng)略祖國(guó)山河的美好,。

3．通過(guò)師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個(gè)地方的特色,。

1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字,，會(huì)寫48個(gè)字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的美好,，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情,。

3．有熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。

中國(guó)地圖,、多媒體課件,。

一、課前準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前,，利用課余時(shí)間給學(xué)生們介紹中國(guó)地圖,。讓學(xué)生們課余時(shí)間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺(tái)灣、吐魯番,、云南,、北京。讓學(xué)生們結(jié)合《語(yǔ)文園地三》中“寬帶網(wǎng)”的知識(shí),，了解我國(guó)56個(gè)民族,，了解我國(guó)的28個(gè)省，在地圖上找一找這些地方。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生對(duì)這四篇課文的位置有一個(gè)直觀的印象,，激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望。

二,、基本策略

1．這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，采取指名讀、自由讀,、比賽讀,、評(píng)讀等多種形式，讀中悟,、讀中思,。

2．隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字,，根據(jù)旅游情景,，設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行識(shí)字,。自主探究識(shí)字方法,。

3．用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識(shí)的字,。

4．要寫的字,，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)寫,、小組合作學(xué)等形式進(jìn)行。

三,、各有側(cè)重

（一）《日月潭》

1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨,、中午的美麗景色，看誰(shuí)讀得美,。

2．學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片,，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。課后延伸收集臺(tái)灣其它的風(fēng)景圖片,。

（二）《葡萄溝》

1．激趣導(dǎo)入,。

小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄啊,？今天老師就帶你們?nèi)ノ覀儑?guó)家盛產(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看,。（板書課題）

2．剛才有那么多小朋友說(shuō)喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖,，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛(ài),，那我們?cè)趺茨馨堰@種喜愛(ài)的心情讀出來(lái)呢,！

3．了解葡萄溝的位置,，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風(fēng)土人情,，會(huì)跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿,。

4．學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

（三）《難忘的潑水節(jié)》

1．以知識(shí)搶答的游戲?qū)胄抡n,。

我是大家的導(dǎo)游，歡迎大家登上我們的旅游車,，利用沒(méi)到旅游景點(diǎn)前的幾分鐘我們做一個(gè)知識(shí)搶答的游戲，看誰(shuí)得分最多：我國(guó)有多少個(gè)民族,？我們是哪一個(gè)民族,？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節(jié)日是什么,？今天我們就要去和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié),。（板書課題）。今天來(lái)這里旅游的不僅有我們小朋友,，還有一位尊貴的客人,，你知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于周恩來(lái)總理你們都知道些什么,？（學(xué)生自己說(shuō),，然后教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日,。

（四）《北京亮起來(lái)了》

回顧舊知識(shí),，導(dǎo)入新課文：

1．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么,？今天我們?cè)俚奖本┤タ匆豢幢本┑囊咕啊?/p>

2．結(jié)合多媒體課件,，展示北京美麗的夜景，進(jìn)一步理解課文,。

3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片,。

四、交流展示

1．學(xué)習(xí)完這四篇課文,，組織學(xué)生召開一個(gè)旅游歸來(lái)交流會(huì),，談一下你游覽這四個(gè)地方后的感受？你還想去哪里,？收集一下有關(guān)的資料,，介紹給大家,。

2．把學(xué)生收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個(gè)祖國(guó)山河圖片展,，看一看誰(shuí)收集的風(fēng)景最美,，可以給學(xué)生發(fā)一些小小紀(jì)念品,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、本單元主題,。

這是一個(gè)識(shí)字單元,，編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《對(duì)韻歌》5 篇識(shí)字課，包括多種多種識(shí)字方法,，目的是讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,，樂(lè)于識(shí)字。

2,、本單元重點(diǎn),。

（1）重點(diǎn)是借助聽(tīng)讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活,，運(yùn)用多種識(shí)字方法,，運(yùn)用直觀形象的現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

（2）注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字和朗讀的習(xí)慣。寫字姿勢(shì)要正確,，按筆順規(guī)則正確書寫,。朗讀課文，要努力做到讀正確,、讀通順,。

內(nèi)容

教學(xué)要點(diǎn)

課時(shí)

教學(xué)建議

本課以國(guó)畫為背景，向我們展示了六個(gè)常用漢字,。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)這六個(gè)漢字,，了解事物。

1,、鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。

2,、通過(guò)聽(tīng)讀,、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法識(shí)字,。

本課以兒歌的形式向我們介紹了五行和自然界的四種事物,，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)田字格,，學(xué)寫漢字,。

1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活,、看圖想象等方法認(rèn)識(shí)“一二”等漢字,。

2、觀察,、仿照范字,，學(xué)習(xí)正確地書寫漢字。

本課以圖畫的形式介紹了人體的四個(gè)身體部位及相關(guān)的動(dòng)詞,，重點(diǎn)是識(shí)記生字,，會(huì)寫橫折、撇,、彎鉤3個(gè)筆畫,。

1、借助圖畫,，識(shí)記生字,。

2、聯(lián)系生活了解“坐,、立,、行”的規(guī)范。

本課給我們介紹了生活中常見(jiàn)的8個(gè)象形字,，重點(diǎn)是初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),，識(shí)記生字。按筆順規(guī)則正確書寫“禾,、火”等字,。

1、圖片與漢字對(duì)照,，理解字義,，識(shí)記字形。

2,、按筆順規(guī)則正確書寫漢字,。

本課以韻文的形式向我們介紹四種自然現(xiàn)象、四種動(dòng)植物和美麗風(fēng)光圖,。重點(diǎn)是識(shí)記生字,，讀準(zhǔn)字音。

通過(guò)聽(tīng)讀,、看圖想象等方法識(shí)記生字,。

口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做

本口語(yǔ)交際是以“我說(shuō)你做”為交際內(nèi)容。重點(diǎn)是“大聲說(shuō)”和“注意聽(tīng)”,。

1,、說(shuō)話有自信,，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”,。

2,、“注意聽(tīng)別人說(shuō)話?！?/p>

語(yǔ)文園地一

本次園地主要內(nèi)容是讀謎語(yǔ)詩(shī),，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫漢字,。區(qū)別運(yùn)用形近字,，會(huì)寫?yīng)汅w字，正確誦讀《詠鵝》,，和大人一起讀《小兔子乖乖》,。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,，正確辨析運(yùn)用形近字,，按照正確筆順書寫漢字，誦讀古詩(shī),，閱讀兒歌,。

1、多元識(shí)字,。

2,、范讀、聽(tīng)讀的形式誦讀謎語(yǔ)詩(shī),。

3,、書寫時(shí)，先看后寫再對(duì)照,。

4,、多種形式的朗讀和背誦。

5,、用聽(tīng)讀,、唱讀的方式正確朗讀短文。

快樂(lè)讀書吧

《讀書真快樂(lè)》提到閱讀的方式和閱讀的途徑,。重點(diǎn)是體會(huì)閱讀的快樂(lè),，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果,。

1、充分發(fā)揮4幅場(chǎng)景圖及提示語(yǔ)的作用,。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

通過(guò)系列扎實(shí)的第一輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí),，奮實(shí)基礎(chǔ),。以課本為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn),，知能并重,。以讀寫為突破口，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,。抓住中等生,，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生,。

重點(diǎn)放在高一,、高二教材（book1--book8）的復(fù)習(xí)與鞏固上。一輪復(fù)習(xí)主要采用分單元復(fù)習(xí)的形式,?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)如下：

1.重點(diǎn)的詞匯、短語(yǔ),。根據(jù)高考詞匯表以及近幾年湖北高考英語(yǔ)試題,，找出出現(xiàn)頻率較高的詞匯及短語(yǔ)，重點(diǎn)記憶,、講解,、鞏固、拓展,。每單元進(jìn)行重點(diǎn)短語(yǔ)過(guò)關(guān)檢測(cè),。

2.重點(diǎn)語(yǔ)法,。根據(jù)每單元重點(diǎn)要求掌握的語(yǔ)法進(jìn)行復(fù)習(xí),，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的語(yǔ)法點(diǎn)重點(diǎn)突破，精講多練,，練習(xí)的形式可以多種多樣,，選擇,、造句練習(xí),、語(yǔ)法填空,，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解并靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力,。

3.聽(tīng)力專題訓(xùn)練。每周2--3次泛聽(tīng),，以高考題型為主,。

一輪復(fù)習(xí)以《優(yōu)化方案》主要復(fù)習(xí)資料,，適當(dāng)刪減,，每個(gè)單元7---8個(gè)課時(shí)，同事配合其他練習(xí)作為學(xué)生課后作業(yè)以及每個(gè)單元的檢測(cè)試題,。

在對(duì)每單元進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí),，交替進(jìn)行單元重點(diǎn)詞匯短語(yǔ)過(guò)關(guān)檢測(cè)、寫作訓(xùn)練,、閱讀限時(shí)訓(xùn)練,。

總之，我們的復(fù)習(xí)備考要針對(duì)教材的特點(diǎn)和高考的新題型,，更新觀念,，理清思路，科學(xué)地安排,，周密地計(jì)劃,，在有限的時(shí)間內(nèi)力爭(zhēng)達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

提供自制樂(lè)器,、傳統(tǒng)樂(lè)器讓學(xué)生嘗試隨著節(jié)奏演奏,，細(xì)細(xì)品味樂(lè)曲的旋律及樂(lè)曲所表達(dá)的情感。

歌曲表演《小貓釣魚》,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生以輕松、詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚的有趣情景,，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理,。

2、啟發(fā)學(xué)生感受音樂(lè),，積極參與表現(xiàn)音樂(lè),，豐富和發(fā)展學(xué)生的審美情趣。

3,、通過(guò)歌詞創(chuàng)編,、為歌曲編故事并表演，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)生自信,、大膽的心 理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲,。

唱準(zhǔn)六度、七度大跳,，停準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的休止符。

一,、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，想聽(tīng)故事嗎？

生：想,。

師：（播放媒體課件講述故事）,。

師：這故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《小貓釣魚》這首歌曲的故事了

板出課題—————《小貓釣魚》。

二,、講授新課

1,、學(xué)習(xí)歌曲

（1）初聽(tīng)歌曲：音樂(lè)是怎樣講述這個(gè)故事的？

（2）再聽(tīng)歌曲：歌曲有幾段歌詞,？

（3）師范唱歌曲《小貓釣魚》

（4）學(xué)生讀歌詞二遍,。

（5）學(xué)生跟師彈琴學(xué)唱歌詞第一段。（注意：歌曲中的休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音）

（6）反復(fù)學(xué)唱,，哪一句存在問(wèn)題,，請(qǐng)學(xué)生互相幫助解決問(wèn)題。

（7）采用接龍的方式演唱歌曲,。

（8）師引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)體會(huì)歌曲每一部分的情緒：風(fēng)趣,、著急、傷心,、自信、高興,。

（9）學(xué)生完整的演唱歌曲兩段,。

2,、歌曲處理

師：《小貓釣魚》這首歌的歌詞分為幾段？（二段）

師：歌曲第一部分的小貓是如何釣魚的,？（三心二意）

師：那第一部分我們應(yīng)該怎么唱,？（活潑一點(diǎn),，遇到休止符號(hào)要停）

a、全班演唱第一段

師：三心二意的小貓能不能釣到魚,？（不能）

師：小貓沒(méi)釣到魚,，心情怎么樣？（傷心,、失望）

師：那誰(shuí)有感情的演唱歌曲第二部分,？

b、分組演唱第二段

師：三心二意的小貓一條魚也沒(méi)有釣到,，這可怎么辦?。?/p>

生：小貓改正缺點(diǎn),，不再貪玩了

師：現(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)用自信的語(yǔ)氣來(lái)演唱歌曲的第二歌詞,。

c、集體演唱第二段

師：好在小貓知錯(cuò)就改,，功夫不負(fù)有心人,，專心的小貓終于釣到了一條大魚。它此時(shí)的心情有什么變化,？（高興,、喜悅）

師：那我們一起來(lái)用歌聲來(lái)贊美小貓吧！

d,、齊唱歌曲最后樂(lè)句,。

三、表演

1,、小組合作 進(jìn)行表演

（1）由教師布置活動(dòng)的背景,，示范釣魚的動(dòng)做，小河岸邊的小草動(dòng)作,，花兒的動(dòng)作,，全體學(xué)生參加歌表演。

（2）學(xué)生自由討論，設(shè)計(jì)表演動(dòng)作,，自己創(chuàng)造角色,。

（3）播放《小貓釣魚》歌曲，分組表演,。

2,。表演后學(xué)生互評(píng)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路,，互相學(xué)習(xí)

五,、小結(jié)

通過(guò)創(chuàng)編和表演，大家明白了做任何事都要一心一意,，不能三心二意的道理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.背叢書101頁(yè)《數(shù)字成語(yǔ)排排坐》,。

2.出示謎語(yǔ)，猜謎底,。

1.詞語(yǔ)大比拼

瞧，我們班的小朋友可真厲害,，這么難的謎語(yǔ)都沒(méi)有打敗你們,，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)大比拼,。出示詞語(yǔ),。

自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著我們來(lái)大比拼,。

第一場(chǎng)：男女比拼(男生前三行,，女生后三行),，男女互換。師：男生不愧是男子漢,，聲音洪亮整齊。女生可要加油了,！女生的聲音甜美可愛(ài),，繼續(xù)努力。

第二場(chǎng)：豎行比拼,。

第三場(chǎng)：小組比拼,。

2.搭建智慧屋

小朋友們，你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動(dòng)手來(lái)搭一搭我們的智慧屋吧,！

火車火車就要開,，誰(shuí)來(lái)開？

(1)逐一出示詞語(yǔ)：數(shù)數(shù),、京城,、訴說(shuō)、那些,、安全、現(xiàn)在,、景色,、平靜、回家,、清楚,、可愛(ài)、高興,。

(2)詞語(yǔ)讀正確了,，房屋蓋一層。

師評(píng)價(jià)：你總是這么棒,，不愧是我們班的小智慧星。

比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了,，繼續(xù)努力,，老師相信你可以更棒的！

(3)齊讀詞語(yǔ),。

3.燕子走迷宮

在智慧屋里有只小燕子走丟了,，你們?cè)敢鈳椭业剿募覇幔?愿意)那我們一起齊讀來(lái)幫它吧！

課件出示迷宮圖片,、詞語(yǔ),。

詞語(yǔ)：報(bào)告、彩旗、飄落,、回答,、清點(diǎn)、這些,、自己,、學(xué)會(huì)、仔細(xì),。

4.做游戲

過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒,！老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語(yǔ)卡片)現(xiàn)在,，選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語(yǔ)卡片上臺(tái)來(lái)玩游戲,。

游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語(yǔ)寶寶,。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)或者沒(méi)

跟上節(jié)奏就淘汰,，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語(yǔ)帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在玩耍中快樂(lè)的識(shí)字,。

5青蛙跳水

詞語(yǔ)：廣播、風(fēng)景,、美麗,、興奮、彩虹,、帶頭,、能干、深深,、問(wèn)題,。指名讀。

這么多的難關(guān)你們都闖過(guò)來(lái)了,。最后,，讓我們一起來(lái)放松一下吧！現(xiàn)在老師給大家看一些圖片,，請(qǐng)小朋友們猜出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),。詞語(yǔ)：天安門、長(zhǎng)城,、升旗儀式,、五星紅旗、搭積木,、廣場(chǎng),、數(shù)學(xué)、落葉、老鷹,、燕子,、茄子、冬瓜,、彩旗,、藍(lán)天、運(yùn)動(dòng)會(huì),、再見(jiàn),。(一一出示圖片)

設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)是孩子們生活經(jīng)常見(jiàn)到的，把生活里的東西帶進(jìn)課堂,，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí),、能學(xué)習(xí)。

這節(jié)奇妙的詞語(yǔ)之旅到此結(jié)束,！希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語(yǔ)文當(dāng)中,，你會(huì)看到一個(gè)神奇又美妙的世界！

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、通過(guò)欣賞《趕花會(huì)》這首歌,，了解我國(guó)的民俗風(fēng)情“花會(huì)”。

2,、感受歌曲歡快的情緒,，通過(guò)指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱歌曲。

3,、通過(guò)歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力,。

感受廟會(huì)的感受,，感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲,。

指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏部分,。

一、導(dǎo)入

1,、提問(wèn),，請(qǐng)問(wèn)大家每年什么時(shí)候?qū)⑴e辦廟會(huì)活動(dòng)，讓大家描繪一下廟會(huì)的場(chǎng)景,，介紹我國(guó)西南地區(qū)也有一種類似于廟會(huì)的活動(dòng),，那就是花會(huì)，解釋花會(huì)的含義,。

2,、出示花的圖片,，問(wèn)：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字,？

3,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫花的歌曲《對(duì)鮮花》。

二,、新課

1,、聽(tīng)“趕花會(huì)”，提問(wèn)樂(lè)器中運(yùn)用了什么樂(lè)器

2,、聽(tīng)錄音范唱,，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)？（對(duì)唱：一問(wèn)一答）

3,、歌中描寫了哪些花,？每種花有什么特點(diǎn)？

4,、兩人為一組,，相互一問(wèn)一答讀一讀歌詞。

5,、學(xué)唱歌曲：

（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲,。

（2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：

（3）男女生對(duì)唱歌曲。

（4）換過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí),，并加打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏,。

（5）兩人為一組對(duì)唱，背一背歌詞,。

（6）跟音樂(lè)伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱，兩人一組,。

5,、創(chuàng)編活動(dòng)。

（1）你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎,？

（2）請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演,。

（3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種,，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎,？教師示范。

（4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng),。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

特級(jí)教師李吉林老師說(shuō),，?知識(shí)的規(guī)律是不可能從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去揭示的,，而是從許多相同的,、相關(guān)的、相似的內(nèi)容上抽象概括出來(lái)的?,，即所謂觸類旁通。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容,，可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律,。那如何將語(yǔ)文教學(xué)中那零散的知識(shí)點(diǎn)化為知識(shí)塊或知識(shí)鏈,，從而改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力呢,？本學(xué)期,，我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法,，效果不錯(cuò)。

所謂單元整體混合教學(xué)法,，就是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)幾篇課文進(jìn)行同步教學(xué)，俗稱“一鍋煮”,。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個(gè)單元的課文,，將課文讀熟，課中以學(xué)生自學(xué)探究為主,，逐步落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn),，現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元為例，?談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

第一階段,、初步感知課文,，集中學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),。

1,、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容,。

（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》,、《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、?《羅盛教》,。根據(jù)課題猜測(cè)課文的主要內(nèi)容。

（2）略讀三篇課文,，完成填空：《雨中》主要寫（??誰(shuí)??）在雨中為姑娘（????干什么）,；《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》主要寫（??誰(shuí)??）在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候（怎么樣）,；《羅盛教》主要寫羅盛教（??怎么樣??）,。

（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容,。

（4）總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,。

抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)必不可少的方法,。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容。而“學(xué)習(xí)略讀,，粗知課文大意”,，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三、四年級(jí)提出的又一閱讀要求,，可以節(jié)省時(shí)間,，又在較短的時(shí)間里讀較多的書，獲得較多的信息,。

2,、整體學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

（1）出示歸類的詞語(yǔ),，分為名詞,、動(dòng)詞、擬聲詞等,，如?a,、籮筐、卡車,、轎車,、雨簾、周恩來(lái),、螺旋槳,、機(jī)械、羅盛教,、窟窿??b,、蹬車、皺眉,、焦慮,、嬉笑、安葬,、繼續(xù),、命令、封鎖,、下墜,、一?哄而散??c?、?嘟嘟,、喀嚓??d,、黃澄澄、濕漉漉???e、層層疊疊,。

（2）要求讀準(zhǔn)字音,。請(qǐng)去掉?已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語(yǔ)，將難念的詞語(yǔ)多讀幾遍,。小組交流學(xué)習(xí),，全班交流反饋。

（3）多種形式理解詞語(yǔ),。

哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了,？請(qǐng)劃去這些詞語(yǔ)。圈出你還不理解的詞語(yǔ),，運(yùn)用查字典,，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際,，找近義詞,、反義詞等方法來(lái)理解?。

（4）記住字形,。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類,，引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法,，快速地記住生字,，當(dāng)堂聽(tīng)寫。

（5）指導(dǎo)寫字,。重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”

3,、讀熟課文。

在小學(xué)四年級(jí),，識(shí)字仍是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。?學(xué)生已有了一定的識(shí)字能力，不需要教師花費(fèi)很大的精力,，關(guān)鍵是教給記憶方法,。識(shí)字中強(qiáng)調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了”這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生以多識(shí)字為榮,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。?理解詞語(yǔ)重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立理解詞語(yǔ)能力,。

第二階段,、熟悉本組課文，集中進(jìn)行單元閱讀訓(xùn)練,。

[1]?[2]

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

首先單元整體教學(xué)就是在教材單元主題的引導(dǎo)下,，通過(guò)整合教材板塊，活動(dòng)內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容和豐富的課外課程資源,，進(jìn)行的單元整體考慮的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施,。且其目的是尤為的關(guān)鍵，在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué),，提高學(xué)與教的質(zhì)效。是個(gè)非常值得我們英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法,。從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言整體性,、應(yīng)用性的角度出發(fā)，摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué)，將英語(yǔ)教學(xué)更加推向應(yīng)用性與生活化，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)與整體認(rèn)知,。

基于上述的認(rèn)識(shí),，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)中提倡從單元主題的整體角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，但這并不意味著放棄單課的獨(dú)立，而是在基于單元整體的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)單課的目標(biāo)、內(nèi)容,、方法與過(guò)程,。其中明確單元整體主題與單課個(gè)體話題之間的關(guān)系,，梳理明確教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系,，確定整體設(shè)計(jì)的第一步,，我學(xué)習(xí)到了三點(diǎn)體會(huì)：

教材是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),。在單元整體設(shè)計(jì)時(shí)，要做到主題與話題之間的渾然一體，必然對(duì)教材進(jìn)行充分的研讀，不僅要按照教材表面設(shè)定的主從關(guān)系,，更要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系,，從而為更好地設(shè)計(jì)主題與話題提供更多的素材,。我們要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的內(nèi)容要基于教材的文本,，但并不局限于教材呈現(xiàn)的文本,，更多的內(nèi)容是隱藏在教材文本之下，具有內(nèi)在的隱性聯(lián)系,。我們需要深層次地研讀教材,，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并選擇出主要相連的材料,。在此基礎(chǔ)上，我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯(lián)系,，做到深層次的關(guān)系。

我們要明確設(shè)計(jì)思路合單元主題的教學(xué)內(nèi)容,，基于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求，通過(guò)文本再構(gòu),，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的單元教學(xué)內(nèi)容,。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)的可能比較散，而教師挖掘出來(lái)的內(nèi)容顯得更為零亂,。如果直接讓學(xué)生去學(xué)習(xí)是達(dá)不到我們預(yù)期的學(xué)習(xí)效果的,。且我們對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、整體性與情境性,。因此教師要通過(guò)文本再構(gòu),，在單元整體與單課教學(xué)的體系內(nèi)合理安排好學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，將分散的知識(shí)點(diǎn)按照語(yǔ)境,、話題、層次等邏輯順序重整排列,，就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣,，把它們用一根結(jié)實(shí)又好看的鏈子串起來(lái)，一定更有價(jià)值,。文本再構(gòu)也是如此,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從易到難、從學(xué)到用,、從舊到新,、螺旋式上升，既學(xué)習(xí)新內(nèi)容又聯(lián)系舊知識(shí),，既學(xué)習(xí)教材文本又整合文化內(nèi)涵與生活實(shí)際,。

在進(jìn)行構(gòu)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)境的設(shè)計(jì)時(shí)，可以借鑒組織結(jié)構(gòu)學(xué)的相關(guān)知識(shí),。在設(shè)計(jì)時(shí),，用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設(shè)計(jì)；用主題——話題的結(jié)構(gòu)串聯(lián)成總分式的設(shè)計(jì),；用認(rèn)識(shí)過(guò)程或是事物發(fā)展過(guò)程的先后順序串聯(lián)成遞進(jìn)式的設(shè)計(jì)等,。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學(xué)習(xí)鏈，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與深度,，打造多元內(nèi)涵,、多線性層次的課堂教學(xué)盛宴。把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境中,，更好更快的是學(xué)生融入到你的課堂教學(xué)中,。

因此,，當(dāng)我們?cè)趯懽约旱慕贪笗r(shí)，要切實(shí)地走進(jìn)教材,，研究教材,，用好教材，用心去體會(huì)和挖掘教材中所蘊(yùn)涵的豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,，進(jìn)行提煉,。教材是教學(xué)活動(dòng)的載體和基本立足點(diǎn)，只有用好教材,，設(shè)計(jì)好教學(xué),，實(shí)踐好課堂才能達(dá)成教材與教學(xué)的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)兩者之間的完善結(jié)合,。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)很新穎也很本質(zhì),，我們應(yīng)充分利用教學(xué)資源，整合材料,，把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做的越來(lái)越好,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”,，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單,，但實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條,，生活也是這樣,；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處,；信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠,，也讀不完的書,，雖然書上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn),，就看我們善不善于去讀它,。

除課文之外，本組教材還在“口語(yǔ)交際與習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,?！翱谡Z(yǔ)交際與習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句,，聯(lián)系具體事例,，寫清事情的經(jīng)過(guò)和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語(yǔ)句,，又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句,，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路，豐富了材料,。

總體構(gòu)想：

本組教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三部分模塊,，分別為：

第一部分：

模塊一：預(yù)習(xí)課文

模塊二：理解內(nèi)容

模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)

模塊四：口語(yǔ)交際與習(xí)作

模塊五：檢測(cè)

第二部分：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

第三部分：整本書閱讀

第一部分教科書教學(xué)

模塊一預(yù)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1.養(yǎng)成用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文的習(xí)慣,。

2.能夠講清楚給自己帶來(lái)啟示的一件事情。

3.積極參與小組活動(dòng),，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果,。

5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。

教學(xué)過(guò)程

一,、利用插圖，借助資料,，了解作品。

1.投放若干畫面,，讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品,。（不僅僅局限于本組課文）

二、朗讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)字詞,。

1.小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音,，掌握字義,，并把生字寫在練習(xí)本上。

2.小組利用工具書,，理解詞語(yǔ)的意思,。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。

3.學(xué)生對(duì)課文中的字,、詞,、句提出不理解的地方，師生合作加以解決,。

三,、小組檢查，交流,，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

1.小組成員拿出自己記錄的生字,，讓其他人來(lái)讀，并糾正錯(cuò)誤,。

2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的.意思,，其他人紀(jì)錄。

3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問(wèn)題,。

4.教師檢查預(yù)習(xí)情況

1認(rèn)讀生字

2結(jié)合課文內(nèi)容,，獨(dú)立理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

5.通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么,？（了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度）

四,、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物,，匯報(bào)自己讀書所得

1.讀《釣魚的啟示》,，小組匯報(bào)收獲。

1說(shuō)說(shuō)《釣魚的啟示》主要講了一個(gè)什么故事,？自由表達(dá),。

2匯報(bào)：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個(gè)小男孩給你最深的感受是什么,？

2.讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》,，小組交流匯報(bào)。

1讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》,，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)故事有了哪些了解,？

2文中的兩個(gè)小故事哪個(gè)給你留下比較深刻的印象？為什么,？

3.讀《落花生》,，全班交流。

1匯報(bào)：一家人的交談中,，你對(duì)誰(shuí)的話最感興趣,？你如果參與討論的話，會(huì)說(shuō)什么呢,？

4.讀《珍珠鳥》,，小組交流。

1這個(gè)故事給你留下了怎樣的印象,？

五,、結(jié)合課后題和讀書產(chǎn)生的疑問(wèn),，質(zhì)疑問(wèn)難。

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓你產(chǎn)生了什么疑問(wèn),？

2.集體討論。

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單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

從單元整體出發(fā)設(shè)計(jì)作文教學(xué)——兼說(shuō)人教版三年級(jí)上冊(cè)第一次作文

這次習(xí)作是圍繞這本單元的主題“我們的生活”安排的,，它是學(xué)習(xí)課文的延伸，又是口語(yǔ)交際的繼續(xù),?？谡Z(yǔ)交際里交流了自己的課余生活，習(xí)作就來(lái)寫寫自己的課余生活,。因此,，學(xué)習(xí)好課文和交流我們的課余生活是寫好這次作文的前提。從課文中既要了解豐富多彩的課余生活,，還要學(xué)習(xí)怎樣寫課余生活,。在口語(yǔ)交際課里交流自己的課余生活，一方面可以指導(dǎo)學(xué)生選材,，另一方面可以指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說(shuō)一說(shuō)課余生活,，把內(nèi)容說(shuō)清楚，為這次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。所以建議您心中有單元整體,，做單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)，上好閱讀課和口語(yǔ)交際課,，為學(xué)生寫好這次作文鋪好路,。

主題單元不同于這種知識(shí)和思想教育為中心的訓(xùn)練組單元，以文化主題為為核心設(shè)計(jì)的,。單元主題豐富的文化內(nèi)涵突破了過(guò)去的思想教育為核心的編排體系,，只要學(xué)生讀了，他都會(huì)從受到不同同程度的文化熏陶,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”在教材中得到了落實(shí),。

不少老師都教過(guò)《長(zhǎng)城》和《頤和園》這兩課,，以往都是從課文本身來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教育。現(xiàn)在這兩課編入了人教版四年級(jí)上冊(cè)第五組,。這一組的單元文化主題是“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”,。學(xué)習(xí)這兩課課就不僅僅是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的雄偉、高大堅(jiān)固,，認(rèn)識(shí)頤和園的美麗,，還要和《秦兵馬俑》一課,、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地一道,，從不同的遺產(chǎn)地,、從不同的角度，站在世界遺產(chǎn)的高度,，組織學(xué)生通過(guò)綜合性閱讀實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的燦爛,。

所以，把握主題單元整體,，挖掘單元主題的文化內(nèi)涵,，應(yīng)該是我們實(shí)施教學(xué)首先應(yīng)該關(guān)注的。這不僅僅是閱讀教學(xué),，也包括習(xí)作教學(xué),。

三年級(jí)第一次作文是圍繞這本單元的主題“我們的生活”來(lái)安排的，它是學(xué)習(xí)課文的延伸,，又是口語(yǔ)交際的繼續(xù),。口語(yǔ)交際里交流了自己的課余生活,，習(xí)作就來(lái)寫寫自己的課余生活,。因此，學(xué)習(xí)好課文和交流我們的課余生活是寫好這次作文的前提,。從課文中既要了解豐富多彩的課余生活,，還要學(xué)習(xí)怎樣寫課余生活。在口語(yǔ)交際課里交流自己的課余生活,，一方面可以指導(dǎo)學(xué)生選材,，另一方面可以指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說(shuō)一說(shuō)課余生活，把內(nèi)容說(shuō)清楚,，為這次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。所以我們應(yīng)該是心中有單元整體，從單元整體出發(fā)做單元教學(xué)整體設(shè)計(jì),，上好閱讀課和口語(yǔ)交際課,，為學(xué)生寫好這次作文鋪好路。

完整的第一單元習(xí)作整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元主題：

豐富多彩的兒童生活

課本的單元導(dǎo)讀提示：

我們的生活像五彩的圖畫：在教室里讀書,，在操場(chǎng)上游戲,；去科技館參觀，到少年宮演出,；到小河邊釣魚摸蝦,，到樹林里采集標(biāo)本……在快樂(lè)的生活里，我們一天天長(zhǎng)大,。讓我們走進(jìn)課文,，去感受多彩的生活,。

教師教學(xué)用書的單元說(shuō)明：

這一組有4篇課文。其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文,，《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文,。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活,，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的,；有的通過(guò)記敘兒童攀登黃山天都峰,，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸,、勤儉,、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文的內(nèi)容豐富多彩,，充滿了童真,、童趣，學(xué)生們讀來(lái)定會(huì)感到十分親切,。

本冊(cè)教材的第一組課文,，是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開始學(xué)習(xí)的第一組課文,。首先要考慮的是銜接問(wèn)題,，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文教學(xué)的接口處。要通過(guò)本組教學(xué),，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),。因此，教師有必要重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,，深入了解中年級(jí)起始階段的教學(xué)要求,，通過(guò)這一組乃至后面一兩組的教學(xué)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡,。

在本組課文的學(xué)習(xí)中,，教材首次提出開展“記錄自己課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)的要求，安排在《我們的民族小學(xué)》的后面,，目的是使師生了解安排此項(xiàng)活動(dòng)意義,、目的及開展活動(dòng)的`方法。因綜合性學(xué)習(xí)不是一次完成的,，因此，在《爬天都峰》的后面,，又編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”,，提醒學(xué)生繼續(xù)完成綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),。

單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫作方法，在綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,，寫一寫自己的課余生活,。愿意展示自己的習(xí)作，與父母分享快樂(lè),。

2．在習(xí)作的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己課余生活,，感受課余生活的樂(lè)趣。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一課,，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福,；并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。學(xué)習(xí)作者怎樣觀察和寫出民族學(xué)校的特點(diǎn),，寫出自己對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情的,。

組織、安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《我們自己的課余生活》,。在學(xué)習(xí)本單元課文的過(guò)程中,，同時(shí)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄自己的課余生活,。

教學(xué)《金色的草地》一課,，體會(huì)可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我”的生活帶來(lái)了快樂(lè)，給“我”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅,，體驗(yàn)兒童生活的豐富多彩和樂(lè)趣,。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察和具體寫事的。

教學(xué)《爬天都峰》一課,，體會(huì)“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的,。學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和寫一件事的，是如何觀察和寫出人物的對(duì)話把事情寫具體的,。

略讀《槐鄉(xiāng)的孩子》一課,，交流讀后的感受，了解槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),，體會(huì)作者勞動(dòng)的快樂(lè),，學(xué)習(xí)課文是怎樣具體寫事的。

交流自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的記錄和資料,，做《語(yǔ)文天地》的展示臺(tái)活動(dòng),，展示自己的課余生活。

在《我們的課余生活》口語(yǔ)交際活動(dòng)中,，說(shuō)說(shuō)自己在課余都做了什么事,，有哪些收獲和感受，說(shuō)說(shuō)自己今后課余生活的打算,。

在綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,，選擇內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文的觀察、寫作方法,，寫一寫自己的課余生活,。寫完以后讀給父母聽(tīng)，和他們分享習(xí)作的快樂(lè),。

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