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學(xué)前教育社會實踐報告摘要篇一

【摘要】實踐能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠獲得社會認(rèn)同的關(guān)鍵,，因此高校應(yīng)該加強對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，針對此建立完善教學(xué)體系,，從全角度出發(fā)確定其具備合理性,、科學(xué)性以及系統(tǒng)性，不斷提升學(xué)生實踐能力,。本文就高校學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建以及改革進行了分析,。

【關(guān)鍵詞】高校;學(xué)前教育專業(yè);實踐能力;改革

學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生的實踐能力有著較高層次的要求，是一種與理論教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)方式,。高校學(xué)前教育教育想要不斷提升教學(xué)質(zhì)量,，幫助學(xué)生在踏入社會后能夠取得成功，就需要認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性,，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力已勢在必行,，進而結(jié)合社會發(fā)展需求對已存的教學(xué)體系進行改革。

一,、高校學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系改革要求

1.認(rèn)清學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)目的

教育存在的目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成能夠滿足個體以及社會生活的人才,，而學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)對學(xué)生的專業(yè)要求以及個人素養(yǎng)都更為嚴(yán)格。學(xué)前教育專業(yè)的存在就是為幼兒園培養(yǎng)輸送一流教師,，在這個過程中學(xué)生怎樣才能滿足社會發(fā)展的需求,，正是學(xué)校所要解決的問題,。因此，各高校必須要認(rèn)清學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目的,，結(jié)合教學(xué)要求,、學(xué)生需求以及社會發(fā)展趨勢等確定教學(xué)體系，為學(xué)生的成功轉(zhuǎn)變提供更多助力,。實踐能力是檢驗學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是否能夠勝任社會職能的重要因素之一,，因此學(xué)校應(yīng)該就已存的教學(xué)體系進行改革，將構(gòu)建實踐教學(xué)體系提上日程,，為學(xué)生提供成長所需的環(huán)境,，為其提供體驗、實踐,、反省以及創(chuàng)造的機會,。

2.教學(xué)目標(biāo)中心下移

隨著社會的逐漸發(fā)展，人們對學(xué)前教育的重視程度也在不斷上升,，相應(yīng)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也受到的社會各層次的廣泛關(guān)注,。就現(xiàn)狀來看，學(xué)校想要實現(xiàn)實踐教學(xué)體系的改革,，必須要完成教學(xué)目標(biāo)中心的下移,，保證學(xué)生進入社會后不但具備豐富的理論知識，同時更能夠在托幼機構(gòu)從事保教,、管理等方面工作,。學(xué)前教育學(xué)生具備職業(yè)能力不但是專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，同時也是學(xué)校實踐教學(xué)體系的重要依據(jù),。實踐教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),、具有從事教育實踐的智能和技能、形成職業(yè)認(rèn)同等方面在教育環(huán)節(jié)中都存在不可替代的作用,。

3.整體性系統(tǒng)性改革

傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)體系中存在一系列問題,，逐漸不能滿足社會發(fā)展需求，例如實踐教學(xué)重視程度偏低,、實踐教學(xué)體系構(gòu)建不完善,、目標(biāo)不明確以及內(nèi)容存在缺失等，很大程度上影響了實踐教學(xué)功能性的發(fā)揮,。因此,，在高校進行實踐教學(xué)體系改革時，必須要從整體角度出發(fā),，對教學(xué)內(nèi)容,、方式、時間等多項進行系統(tǒng)性規(guī)劃,，正確評價每一位專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力,，不斷推動其發(fā)展,，來保證其能夠滿足社會發(fā)展的'需求。

二,、實踐教學(xué)體系改革應(yīng)遵循的原則

1.目標(biāo)性原則

高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建與改革,，必須要結(jié)合教學(xué)需求、學(xué)生發(fā)展需要以及社會發(fā)展趨勢來進行,，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的目的來執(zhí)行,，以求不斷提升學(xué)生職業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)。目標(biāo)性原則的確定,，需要學(xué)校確定整體性教學(xué)目標(biāo),，并綜合環(huán)境、學(xué)生個體以及社會整體等從微觀和宏觀角度建立各階段性目標(biāo),，不斷提升實踐教學(xué)所具有的功能性,。

2.整合性原則

實踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對的一種教學(xué)方式，高校學(xué)前教育專業(yè)通過實踐教學(xué)體系的構(gòu)建可以培養(yǎng)提升學(xué)生職業(yè)能力,。在進行實踐教學(xué)體系改革時,，必須要結(jié)合理論教學(xué)，兩者相統(tǒng)一對教學(xué)理念,、課程內(nèi)容等進行改革,，是實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做,，在做中學(xué),，不斷反思不斷進步，進而可以有效提升其專業(yè)素養(yǎng)[1],。

3.系統(tǒng)性原則

高校學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革，必須要以教育內(nèi)在規(guī)律,、專業(yè)人才培養(yǎng)特點以及社會發(fā)展為依據(jù),，對教學(xué)體系中的每個環(huán)節(jié)進行整理，明確不同環(huán)節(jié)不同內(nèi)容所具有的聯(lián)系,，使每一個個體環(huán)節(jié)互相連接,、互相配套，成為一個具有層次的整體系統(tǒng),。

三,、實踐教學(xué)體系改革實施措施分析

1.創(chuàng)建特色教學(xué)

高校學(xué)前教育實踐教學(xué)體系的改革，必須要從實際出發(fā),，整合知識,、能力以及素質(zhì)全方面的關(guān)系，不斷培養(yǎng)提升學(xué)生的專業(yè)能力,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生成為符合社會發(fā)展的實踐型人才,。第一，通過理論教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握教學(xué)語言技能,、教學(xué)提問技能,、教學(xué)演示技能等，可以面對不同教學(xué)環(huán)境選擇最為合適的教學(xué)方法,。第二,，通過藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生不但掌握普通話,、計算機等普通教師職能,，同時更要具備藝術(shù)職能，例如音樂,、美術(shù),、舞蹈等。第三,，通過基地實習(xí),，使學(xué)生培養(yǎng)對幼兒的喜愛情節(jié)，不斷提升其職業(yè)忠誠度,，培養(yǎng)學(xué)生耐心,、細(xì)心、負(fù)責(zé)等工作態(tài)度和工作作風(fēng),。通過與學(xué)校,、學(xué)生以及社會等綜合方面的聯(lián)系，創(chuàng)建完善特色教學(xué)體系,，可以更全面的對學(xué)生進行培養(yǎng),，不斷提升其專業(yè)職能[2]。

2.完善幼兒園實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)

幼兒園實習(xí)與見習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提升專業(yè)職能的重要途徑,，也是學(xué)校進行實踐教學(xué)體系改革不可獲取的一部分,。應(yīng)該改變學(xué)期結(jié)束進行實習(xí)的錯誤觀念，而將實習(xí)穿插融入到日常教學(xué)中,。例如可以在學(xué)習(xí)一個單元后由教師帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園參與一天的活動,，要求學(xué)生認(rèn)真觀察體會幼兒園教師對幼兒們的教育。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,，以及學(xué)生掌握專業(yè)知識程度的增多,，可以安排專業(yè)學(xué)生去到幼兒園進行穿插實習(xí)或者是階段性實習(xí)[3]。最后,，根據(jù)每個學(xué)生所具有的特點,，由學(xué)校安排頂崗實習(xí)單位，針對學(xué)生存在的不足進行針對性培訓(xùn),，幫助其全面發(fā)展。另外，學(xué)生在進行各階段實習(xí)和見習(xí)時,，在完成后必須要上交實習(xí),、見習(xí)報告，由專業(yè)教師進行成績評定，并將成績列入學(xué)期總成績中。

3.建立完善綜合性評價體系

綜合性評價也是實踐教學(xué)體系改革的關(guān)鍵內(nèi)容，是促進教學(xué)質(zhì)量進一步提高的有效手段,，因此學(xué)校應(yīng)該建立完善具有科學(xué)性、整體性的考核評價體系,。一方面,，可以由系里制定規(guī)范實踐教學(xué)考核方法，成立專門考核小組,，不定時對實踐教學(xué)現(xiàn)狀進行檢查,，以確保實踐教學(xué)能夠順利進行。檢查內(nèi)容包括實習(xí)報告,、教師實踐教學(xué)記錄等,。另一方面，由全體教師參與制定對每科課程具有針對性的考核標(biāo)準(zhǔn),，例如加強學(xué)生實踐教學(xué)中能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練;根據(jù)實踐教學(xué)課時數(shù)調(diào)整學(xué)生考核成績比例,，將實踐成績計入總成績等。通過科學(xué)合理的評價,，可以進一步提升實踐教學(xué)體系對教學(xué)的有效性,。

結(jié)束語

社會的快速發(fā)展使得人們對幼教的關(guān)注程度在不斷提高，相應(yīng)的對高校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)也提出了更為嚴(yán)格的要求,。實踐能力是學(xué)前教育學(xué)生滿足社會需求的重要標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)校應(yīng)該在整體出發(fā)，對實踐教學(xué)進行改革,，為學(xué)生的成才提供更多助力,。

【參考文獻(xiàn)】

[2]董維佳.高職院校實踐教學(xué)多元拓展的理性思考[j].黑龍江高教研究，(11).

學(xué)前教育社會實踐報告摘要篇二

20xx年xx月xx日

能了解幼兒園教育與教學(xué)工作的特點,，鞏固和加深所學(xué)的工作理論知識，培養(yǎng)學(xué)生對幼兒進行教育,、教學(xué)工作的初步能力,，加深學(xué)生對專業(yè)的理解與熱愛,。

1、社會實踐的內(nèi)容

觀察幼兒園各年齡段教學(xué)班的半日教學(xué)活動內(nèi)容,，初步了解幼兒園的工作性質(zhì)與過程,。

2、觀察幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè),，了解幼兒園環(huán)境布置的特點及環(huán)境對幼兒園教學(xué)的作用,。

3、觀摩幼兒教師是如何組織教學(xué)活動的,，初步了解自己未來的角色與工作狀況,。

4、觀察保育員是如何進行保教工作的,，初步了解保教工作的重要性,。

5、了解當(dāng)今幼兒園對幼兒教師素質(zhì)與能力的要求,，明確自己的專業(yè)特點與努力的方向,。

6、寫出觀察日記,、見習(xí)報告,、自己的感想和社會實踐專題總結(jié)。

2,、社會實踐的收獲

（1）,、本次社會實踐達(dá)到了社會實踐目的，圓滿,、順利地完成了社會實踐的各項任務(wù),，使學(xué)生初步了解了幼兒園的工作性質(zhì)、特點與過程,，也了解了自己未來的去向與專業(yè)定位,。

（2）、學(xué)生能夠遵守社會實踐時間和社會實踐紀(jì)律,，在社會實踐的過程中能夠幫助幼兒園做一些力所能及的事情,，如拖地、打掃衛(wèi)生和環(huán)境布置等,。

（3）,、觀摩了幼兒園最好的、最具有超前意識的活動課程教學(xué),，使學(xué)生對幼兒園的教學(xué)模式有了一定的感性認(rèn)識,。

（4）、每個社會實踐學(xué)生都寫出了見習(xí)報告和社會實踐專題總結(jié)，都有不同的體會與感想,。

3,、教學(xué)工作

因為我們所在的專業(yè)是數(shù)學(xué)教育，因而被分到大班擔(dān)任班主任,，指導(dǎo)教師王老師,，40左右言談爽利，是個非常有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師,，她在教學(xué)上給了我很大的幫助,，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個細(xì)節(jié)都會給我更好的意見,，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的.知識等等,。我是從第一周的星期五開始上課的,，王老師說這是練習(xí)課，她不打算去聽,，只是給個機會你去和學(xué)生接觸,，感受他們對知識的接受程度，為下周一的新老師上課做準(zhǔn)備,。

上課,，除了傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好,，不應(yīng)是一節(jié)課得全部,。激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂，是更加重要的方面,。

好動愛鬧是幼兒的天性,，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律,，否則就是含破喉嚨也無濟于事,，所以能讓小朋友在比亞時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感,。第一個集中教育活動時,，我既興奮又緊張，很累,。之后的每個集中教育活動我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容,、結(jié)合幼兒年齡特點、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具,，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識,。當(dāng)然,，在教學(xué)活動中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué),。

1,、意見與建議

社會實踐期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足,，主要歸結(jié)為以下幾點：

（1）表達(dá)能力不強,，綜合概括能力仍欠缺。

（2）語速,、語調(diào)掌握還不夠好,，語言不夠童化。

（3）專業(yè)技能不扎實,。

（4)人際關(guān)系的處理有待提高,。

（5)與教師的交流顯得有些少。

2,、社會實踐總結(jié)的體會與啟發(fā)

本次認(rèn)識社會實踐達(dá)到了預(yù)先的社會實踐目的,，完成了社會實踐任務(wù)，使學(xué)生對幼兒園和幼兒有了一個感性認(rèn)識,，對專業(yè)教育的開展和使學(xué)生形成穩(wěn)定的專業(yè)思想起到了應(yīng)有的作用,。認(rèn)識社會實踐是學(xué)前教育專業(yè)一個不可缺少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織和高度重視實踐教學(xué)是高職教育教學(xué)的辦學(xué)特色和需要,。只有抓好各教學(xué)階段的社會實踐,，才能提高高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，才能為高職教育的進一步發(fā)展起到應(yīng)有的促進作用,。

社會實踐讓我第一次置身于社會活動中,，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系,，讓她們對你又愛又怕,。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動,，怕呢,，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動,。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法,，這也是一筆難得的財富。

社會實踐讓我的思想逐漸成熟,，行為收斂了許多,，在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足,，提高技能水平,。這對我將來學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。

學(xué)前教育社會實踐報告摘要篇三

學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生的實踐能力有著較高層次的要求,，是一種與理論教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)方式,。高校學(xué)前教育教育想要不斷提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在踏入社會后能夠取得成功,，就需要認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性,，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力已勢在必行，進而結(jié)合社會發(fā)展需求對已存的教學(xué)體系進行改革,。

一,、高校學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系改革要求

1.認(rèn)清學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)目的

教育存在的目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成能夠滿足個體以及社會生活的人才，而學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)對學(xué)生的專業(yè)要求以及個人素養(yǎng)都更為嚴(yán)格,。學(xué)前教育專業(yè)的存在就是為幼兒園培養(yǎng)輸送一流教師,，在這個過程中學(xué)生怎樣才能滿足社會發(fā)展的需求，正是學(xué)校所要解決的問題,。因此,，各高校必須要認(rèn)清學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目的，結(jié)合教學(xué)要求,、學(xué)生需求以及社會發(fā)展趨勢等確定教學(xué)體系,，為學(xué)生的成功轉(zhuǎn)變提供更多助力。實踐能力是檢驗學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是否能夠勝任社會職能的重要因素之一,，因此學(xué)校應(yīng)該就已存的教學(xué)體系進行改革,，將構(gòu)建實踐教學(xué)體系提上日程，為學(xué)生提供成長所需的環(huán)境,，為其提供體驗,、實踐、反省以及創(chuàng)造的機會,。

2.教學(xué)目標(biāo)中心下移

隨著社會的逐漸發(fā)展,，人們對學(xué)前教育的重視程度也在不斷上升，相應(yīng)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也受到的社會各層次的廣泛關(guān)注,。就現(xiàn)狀來看,，學(xué)校想要實現(xiàn)實踐教學(xué)體系的改革，必須要完成教學(xué)目標(biāo)中心的下移,，保證學(xué)生進入社會后不但具備豐富的理論知識,，同時更能夠在托幼機構(gòu)從事保教、管理等方面工作,。學(xué)前教育學(xué)生具備職業(yè)能力不但是專業(yè)學(xué)習(xí)的要求,，同時也是學(xué)校實踐教學(xué)體系的重要依據(jù),。實踐教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、具有從事教育實踐的智能和技能,、形成職業(yè)認(rèn)同等方面在教育環(huán)節(jié)中都存在不可替代的作用,。

3.整體性系統(tǒng)性改革

傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)體系中存在一系列問題，逐漸不能滿足社會發(fā)展需求,，例如實踐教學(xué)重視程度偏低、實踐教學(xué)體系構(gòu)建不完善,、目標(biāo)不明確以及內(nèi)容存在缺失等,，很大程度上影響了實踐教學(xué)功能性的發(fā)揮。因此,，在高校進行實踐教學(xué)體系改革時,，必須要從整體角度出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容,、方式,、時間等多項進行系統(tǒng)性規(guī)劃，正確評價每一位專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力,，不斷推動其發(fā)展,，來保證其能夠滿足社會發(fā)展的'需求。

二,、實踐教學(xué)體系改革應(yīng)遵循的原則

1.目標(biāo)性原則

高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建與改革,，必須要結(jié)合教學(xué)需求、學(xué)生發(fā)展需要以及社會發(fā)展趨勢來進行,，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的目的來執(zhí)行,，以求不斷提升學(xué)生職業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)。目標(biāo)性原則的確定,，需要學(xué)校確定整體性教學(xué)目標(biāo),，并綜合環(huán)境、學(xué)生個體以及社會整體等從微觀和宏觀角度建立各階段性目標(biāo),，不斷提升實踐教學(xué)所具有的功能性,。

2.整合性原則

實踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對的一種教學(xué)方式，高校學(xué)前教育專業(yè)通過實踐教學(xué)體系的構(gòu)建可以培養(yǎng)提升學(xué)生職業(yè)能力,。在進行實踐教學(xué)體系改革時,，必須要結(jié)合理論教學(xué)，兩者相統(tǒng)一對教學(xué)理念,、課程內(nèi)容等進行改革,，是實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做,，在做中學(xué),，不斷反思不斷進步,，進而可以有效提升其專業(yè)素養(yǎng)[1]。

3.系統(tǒng)性原則

高校學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革,，必須要以教育內(nèi)在規(guī)律,、專業(yè)人才培養(yǎng)特點以及社會發(fā)展為依據(jù)，對教學(xué)體系中的每個環(huán)節(jié)進行整理,，明確不同環(huán)節(jié)不同內(nèi)容所具有的聯(lián)系,，使每一個個體環(huán)節(jié)互相連接、互相配套,，成為一個具有層次的整體系統(tǒng),。

三、實踐教學(xué)體系改革實施措施分析

1.創(chuàng)建特色教學(xué)

高校學(xué)前教育實踐教學(xué)體系的改革,，必須要從實際出發(fā),，整合知識、能力以及素質(zhì)全方面的關(guān)系,，不斷培養(yǎng)提升學(xué)生的專業(yè)能力,，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為符合社會發(fā)展的實踐型人才,。第一,，通過理論教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握教學(xué)語言技能、教學(xué)提問技能,、教學(xué)演示技能等,，可以面對不同教學(xué)環(huán)境選擇最為合適的教學(xué)方法。第二,，通過藝術(shù)類專業(yè)教學(xué),，使學(xué)生不但掌握普通話、計算機等普通教師職能,，同時更要具備藝術(shù)職能,，例如音樂、美術(shù),、舞蹈等,。第三，通過基地實習(xí),，使學(xué)生培養(yǎng)對幼兒的喜愛情節(jié),，不斷提升其職業(yè)忠誠度，培養(yǎng)學(xué)生耐心,、細(xì)心,、負(fù)責(zé)等工作態(tài)度和工作作風(fēng)。通過與學(xué)校,、學(xué)生以及社會等綜合方面的聯(lián)系,，創(chuàng)建完善特色教學(xué)體系,，可以更全面的對學(xué)生進行培養(yǎng)，不斷提升其專業(yè)職能[2],。

2.完善幼兒園實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)

幼兒園實習(xí)與見習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提升專業(yè)職能的重要途徑,，也是學(xué)校進行實踐教學(xué)體系改革不可獲取的一部分。應(yīng)該改變學(xué)期結(jié)束進行實習(xí)的錯誤觀念,，而將實習(xí)穿插融入到日常教學(xué)中,。例如可以在學(xué)習(xí)一個單元后由教師帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園參與一天的活動，要求學(xué)生認(rèn)真觀察體會幼兒園教師對幼兒們的教育,。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,，以及學(xué)生掌握專業(yè)知識程度的增多，可以安排專業(yè)學(xué)生去到幼兒園進行穿插實習(xí)或者是階段性實習(xí)[3],。最后，根據(jù)每個學(xué)生所具有的特點,，由學(xué)校安排頂崗實習(xí)單位,，針對學(xué)生存在的不足進行針對性培訓(xùn)，幫助其全面發(fā)展,。另外,，學(xué)生在進行各階段實習(xí)和見習(xí)時，在完成后必須要上交實習(xí),、見習(xí)報告,，由專業(yè)教師進行成績評定，并將成績列入學(xué)期總成績中,。

3.建立完善綜合性評價體系

綜合性評價也是實踐教學(xué)體系改革的關(guān)鍵內(nèi)容,，是促進教學(xué)質(zhì)量進一步提高的有效手段，因此學(xué)校應(yīng)該建立完善具有科學(xué)性,、整體性的考核評價體系,。一方面，可以由系里制定規(guī)范實踐教學(xué)考核方法,，成立專門考核小組,，不定時對實踐教學(xué)現(xiàn)狀進行檢查，以確保實踐教學(xué)能夠順利進行,。檢查內(nèi)容包括實習(xí)報告,、教師實踐教學(xué)記錄等。另一方面,，由全體教師參與制定對每科課程具有針對性的考核標(biāo)準(zhǔn),，例如加強學(xué)生實踐教學(xué)中能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練;根據(jù)實踐教學(xué)課時數(shù)調(diào)整學(xué)生考核成績比例，將實踐成績計入總成績等,。通過科學(xué)合理的評價,，可以進一步提升實踐教學(xué)體系對教學(xué)的有效性,。

結(jié)束語

社會的快速發(fā)展使得人們對幼教的關(guān)注程度在不斷提高，相應(yīng)的對高校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)也提出了更為嚴(yán)格的要求,。實踐能力是學(xué)前教育學(xué)生滿足社會需求的重要標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)校應(yīng)該在整體出發(fā)，對實踐教學(xué)進行改革,，為學(xué)生的成才提供更多助力,。

【參考文獻(xiàn)】

[2]董維佳.高職院校實踐教學(xué)多元拓展的理性思考[j].黑龍江高教研究，(11).

學(xué)前教育社會實踐報告摘要篇四

實踐時間：

20xx年xx月xx日

實習(xí)目的：能將在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識和理論知識更好地運用于實踐,。初步獲得從事幼教工作的實際能力,，比如：如何與幼兒相處，如何很好地控制幼兒的小課堂,，掌握幼兒園的教育教學(xué)方法,。

（一）保育工作

進入幼兒園的第一天，我對保育工作的內(nèi)容不是很清楚,。一整天,，我都在認(rèn)真觀察并且學(xué)習(xí)，了解作為一個保育老師應(yīng)該做什么,，到底怎么做,。第二天我很快進入了狀態(tài)，在接下來的一周,，我進行了保育工作,。

每天早上到園以后，我都會按時進行各方面的消毒工作,，包括玩具,、圖書、櫥柜,、餐具等,。但保育老師需要做的事并不僅僅是消毒，小到一件小事老師都要提醒幼兒,，如：戶外活動要注意幼兒的安全,；熱時，提醒幼兒減衣服,；喝水時,，不說話以免被水嗆到等等。在這些細(xì)小的方面需要老師細(xì)心,、耐心的幫助每個幼兒,。午睡時要注意到會尿床的幼兒，定時叫他起床上廁所,，來培養(yǎng)他不尿床的好習(xí)慣,。雖然只是一周的保育工作實習(xí),，讓我知道要想成為一個合格的幼兒老師必須從一點一滴的保育工作做起。

（二）聽課見習(xí)

聽課是提高自己教學(xué)能力的一個好辦法,。聽課時,，做好聽課記錄，談聽課的感想,。多聽課才能多積累經(jīng)驗,，取長補短，所以對于每次的聽課機會我都十分珍惜,。我聽過的課程有語言活動《我的本領(lǐng)大》,、社會活動《成長小相冊》、數(shù)學(xué)活動《誰的號碼牌不見了》,、音樂活動《我上幼兒園》,、數(shù)學(xué)活動《快樂幼兒園》、美術(shù)活動《有趣的手印》,、語言活動《小烏龜上幼兒園》,、數(shù)學(xué)活動《比高矮》、音樂活動《小牙刷》,。聽過很多節(jié)課后,，收獲很大,，逐步掌握了一些上課的技巧,。我懂得了上課前，必須做好充分的準(zhǔn)備,，才能隨機應(yīng)變處理幼兒各種怪異的提問,，讓幼兒覺得老師什么都懂。

（三）課堂教學(xué)

來到幼兒園實習(xí)已經(jīng)是第三周了,。接下來的時間里我的主要任務(wù)就是課堂教學(xué)的實習(xí),。幼兒生來具有的天性就是好動愛鬧，集中教育活動時不僅要有好的備課教案,，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律,，否則就是喊破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在上課的時候安靜地聽講,，自己也會覺得很有成就感,。

記得我的第一次集中教育活動是語言活動《拔蘿卜》。盡管我用了兩天的時間來準(zhǔn)備我的教案和教具,，但在第一次面對幼兒上課時,，我還是那么的手足無措。對他們提出的問題難以回答,，又沒有整頓好課堂紀(jì)律,。我準(zhǔn)備了20分鐘的教案,，到實際上課我只用了7分鐘就講完了。經(jīng)過我的反思找到的原因主要是我講課時語速太快,，幼兒說的時間幾乎沒有,。語言課本來就是發(fā)展幼兒的語言，而我卻恰恰忽略了讓幼兒多說,，發(fā)表自己的看法這個環(huán)節(jié),。課后和幼兒閑聊時，發(fā)現(xiàn)幼兒根本不知道我講的是《拔蘿卜》,，只有個別幼兒知道其中的一小部分,。這次講課是我最糟糕的一次，讓我反思到我沒有照顧到每個幼兒,，只有個別幼兒在聽,，我沒有等幼兒集中注意力再開始講課。這次讓我知道課前做一個小游戲,，能把幼兒的注意力集中到老師身上,，這樣可以更好地開展教學(xué)。

在接下來的課堂教學(xué)中,，我不斷積累經(jīng)驗,。在一次美術(shù)活動《漂亮的.紙杯花》中，我很好地把示范,、講解融合到一起,。先出示紙杯讓幼兒自由說出紙杯可以用來干什么，然后給出成品讓幼兒欣賞,，最后一步一步示范給幼兒,。這次教學(xué)我照顧到了每個幼兒，他們也很好的掌握了操作技巧,，并且通過他們豐富的想象力給紙杯花進行了裝飾,。這次課和第一次相比，我取得了很大的進步,，讓我在以后的教學(xué)中更加充滿信心,。

（四）家園聯(lián)系

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合,，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境,。”,，家園合作的重要性是不言而喻的,。在實習(xí)期間，我注意觀察我的指導(dǎo)教師與家長的交流和溝通，爭取在每個家長來接孩子離園時,，都要簡要地跟他們匯報一下今天幼兒的在園表現(xiàn)情況,。

時間過得太快，幼兒園的實習(xí)結(jié)束了,?；仡欉@些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實際操作,，達(dá)到了預(yù)先的實習(xí)目的,，完成了實習(xí)任務(wù)，讓我對幼兒園和幼兒有了一定的認(rèn)識,。首先我知道了對待每一個幼兒必須要用心去傾聽,，這是與幼兒溝通的有效方法。其次,，教師要組織好一個課堂并不只是準(zhǔn)備好教案就可以,，還必須在教學(xué)過程中盡量做到以幼兒的興趣為主。比如,，在我組織的健康活動《保護眼睛》中,，用謎語導(dǎo)入，很好地抓住了幼兒的好奇心來開展活動,，這讓這次的課堂效果很好,。當(dāng)然，將游戲貫穿于幼兒的一日生活也是這次實習(xí)讓我受益匪淺的,。比如,，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了手偶豆豆參加我們的活動,，讓幼兒置身于情景中參加活動,，從而使幼兒很好的理解“上,、下,、里面”等這些方位詞。

在實習(xí)過程中,，我也看到了自己的一些不足：首先,，在技能方面，我的彈唱技能還需要在以后的學(xué)習(xí)中提高,。其次,，在語言的表達(dá)能力上，我和大多數(shù)同學(xué)一樣,，在組織課堂教學(xué)中語言不能吸引幼兒的興趣,，達(dá)不到口語兒童化。另外，表情,、動作比較僵硬,、不自然。在組織教學(xué)活動中,，照顧到多數(shù)幼兒是我容易忽略的,，而我只是一味的把我需要上的教案組織完，沒有注意到課后的效果,。

在實習(xí)之前,，我本以為幼師這份工作是一份很快活、很輕松的工作,。但是,，在實習(xí)結(jié)束后，我感受到了育人工作的艱辛,。同時我也覺得育人工作是一份既光榮又偉大的職務(wù),。在這短暫的兩個月里，我的觀念,，我的心態(tài),，我的能力在逐漸地發(fā)生變化。從中我也領(lǐng)悟到作為一個新教師,，一定要戒驕戒躁,，要因人施教，要時刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作,，注重經(jīng)驗的積累,，不斷提升自己的能力。

學(xué)前教育社會實踐報告摘要篇五

此次實習(xí)感受頗深,，總結(jié)如下幾點：

1.老師,。

俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗,。小二班的班主任xx老師,、教師xx老師和保育員xx老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關(guān)心尊重,，一視同仁,。她們認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)教育,，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面,。

2.幼兒。

小二班共有40個小朋友,，最小的才有兩歲半,，但是在幼兒園里,，小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲,，快樂的探索,，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的渡過在幼兒園的每一天,。

1.集中教育活動,。

好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案,，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律,，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在比亞時候安靜的聽講,，自己也會覺得很有成就感,。第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張,，很累,。之后的每個集中教育活動我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點,、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具,，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶,，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識,，當(dāng)然，在教學(xué)活動中我也穿插一些小游戲,，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué),。

2.戶外活動。

說到戶外活動,，就是讓老師最揪心的事情了,，每個幼兒都像是小精靈，活蹦亂跳的,，教師真的需要繃緊每一根神經(jīng),，害怕漏看一個孩子而出意外，好在實習(xí)圓滿結(jié)束,，我能把小二班毫發(fā)無損的交還給原任老師,。

實習(xí)期間,，我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足,，主要歸結(jié)為以下幾點：

1.表達(dá)能力不強，綜合概括能力仍欠缺,。

2.語速,、語調(diào)掌握還不夠好，語言不夠童化。

3.專業(yè)技能不扎實,。

4.人際關(guān)系的處理有待提高,。

5.與教師的交流顯得有些少。

一個月的實習(xí),，讓我第一次與幼兒親密接觸,，這次真槍實彈的練習(xí)，讓我受益匪淺,，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè),，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。

實習(xí)讓我第一次置身于社會活動中,，與不同的人打交道,。和小朋友搞好關(guān)系，讓她們對你又愛又怕,。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你,，喜歡你組織的活動，怕呢,，就是讓小朋友聽你的要求,，和你一起活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法,，這也是一筆難得的財富,。

實習(xí)讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多,，在今后的日子里,，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足,，提高技能水平,。

這個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點,，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好,。

學(xué)前教育社會實踐報告摘要篇六

作為學(xué)前教育的學(xué)習(xí)者，我于20xx年2月份進行了一次幼兒園實習(xí),。進一步體驗了幼兒園生活,，對幼兒工作這個概念有了真正的了解，也學(xué)會了怎么當(dāng)一名合格的幼兒教師,。

能了解幼兒園教育與教學(xué)工作的特點,，鞏固和加深所學(xué)的工作理論知識，培養(yǎng)學(xué)生對幼兒進行教育,、教學(xué)工作的初步能力,，加深學(xué)生對專業(yè)的理解與熱愛,。

1.觀察幼兒園各年齡段教學(xué)班的一日教學(xué)活動內(nèi)容，初步了解幼兒園的工作性質(zhì)與過程,。 2,、觀察幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè)，了解幼兒園環(huán)境布置的特點及環(huán)境對幼兒園教學(xué)的作用,。 3,、觀摩幼兒教師是如何組織教學(xué)活動的，初步了解自己未來的角色與工作狀況,。 4,、觀察保育員是如何進行保教工作的，初步了解保教工作的重要性,。 5,、了解當(dāng)今幼兒園對幼兒教師素質(zhì)與能力的要求，明確自己的專業(yè)特點與努力的方向,。

到了幼兒園后,，根據(jù)我的實際情況，園長把我安排在中班,。在我和幼兒初步認(rèn)識和接觸的過程,，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友,，并站在他們的角度考慮問題,。

例如：

1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒,，減少幼兒玩和睡的時間,。

2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理,，以游戲形式對幼兒施以各種教育,，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，使生理器官和個性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的,。

3,、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，促進幼兒的全面發(fā)展,。教學(xué)的過程，也就是活動設(shè)計過程,?；顒釉趯W(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動設(shè)計在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位,，在小學(xué)教育中活動往往被理解為是教學(xué)的輔助形式,，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部,。幼兒園里沒有單純的講授和課本,，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入,，都需要通過活動來完成。

（1）,、本次實習(xí)達(dá)到了實習(xí)目的,，圓滿、順利地完成了實習(xí)的各項任務(wù),，使學(xué)生初步了解了幼兒園的工作性質(zhì),、特點與過程，也了解了自己未來的去向與專業(yè)定位,。

（2）,、學(xué)生能夠遵守實習(xí)時間和實習(xí)紀(jì)律，在實習(xí)的過程中能夠幫助幼兒園做一些力所能及的事情,，如拖地,、打掃衛(wèi)生和環(huán)境布置等。

（3）,、觀摩了幼兒園最好的,、最具有超前意識的活動課程教學(xué)，使學(xué)生對幼兒園的教學(xué)模式有了一定的感性認(rèn)識,。

（4）,、每個實習(xí)學(xué)生都寫出了見習(xí)報告和實習(xí)專題總結(jié)，都有不同的體會與感想,。

本次實習(xí)達(dá)到了預(yù)先的實習(xí)目的,，完成了實習(xí)任務(wù)，使我對幼兒園和幼兒有了一個感性認(rèn)識,，對專業(yè)教育的開展和使學(xué)生形成穩(wěn)定的專業(yè)思想起到了應(yīng)有的作用,。認(rèn)識實習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)一個不可缺少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織和高度重視實踐教學(xué)是高職教育教學(xué)的辦學(xué)特色和需要,。只有抓好各教學(xué)階段的實習(xí),，才能提高高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，才能為高職教育的進一步發(fā)展起到應(yīng)有的促進作用,。

實習(xí)讓我置身于社會活動中,，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系,，讓她們對你又愛又怕,。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動,，怕呢,，就是讓小朋友聽你的要求,，和你一起活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法,，這也是一筆難得的財富,。實習(xí)讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多,，在今后的日子里,，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足,，提高技能水平,。這對我將來學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。

學(xué)前教育社會實踐報告摘要篇七

姓名：金會燕

學(xué)號：1233001478151

班級：學(xué)前教育

1.觀察幼兒園各年齡段教學(xué)班的一日教學(xué)活動內(nèi)容,，初步了解幼兒園的工作性質(zhì)與過程,。

2、觀察幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè),，了解幼兒園環(huán)境布置的特點及環(huán)境對幼兒園教學(xué)的作用,。

3、觀摩幼兒教師是如何組織教學(xué)活動的,，初步了解自己未來的角色與工作狀況,。

4、觀察保育員是如何進行保教工作的,，初步了解保教工作的重要性,。

到了幼兒園后，根據(jù)我的實際情況,，園長把我安排在中班,。在我和幼兒初步認(rèn)識和接觸的過程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好,，那就是和他們成為朋友,，并站在他們的角度考慮問題。

例如：

1,、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒,，減少幼兒玩和睡的時間。

2,、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理,，以游戲形式對幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí),，使生理器官和個性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的,。

3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，促進幼兒的全面發(fā)展,。教學(xué)的過程，也就是活動設(shè)計過程,?；顒釉趯W(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動設(shè)計在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位,，在小學(xué)教育中活動往往被理解為是教學(xué)的輔助形式,，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部,。幼兒園里沒有單純的講授和課本,，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過活動來完成,。

四．實習(xí)的收獲（1）,、本次實習(xí)達(dá)到了實習(xí)目的，圓滿,、順利地完成了實習(xí)的各項任務(wù),，使學(xué)生初步了解了幼兒園的工作性質(zhì)、特點與過程,，也了解了自己未來的去向與專業(yè)定位,。

本次實習(xí)達(dá)到了預(yù)先的實習(xí)目的，完成了實習(xí)任務(wù),，使我對幼兒園和幼兒有了一個感性認(rèn)識,，對專業(yè)教育的開展和使學(xué)生形成穩(wěn)定的專業(yè)思想起到了應(yīng)有的作用。認(rèn)識實習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)一個不可缺少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真組織和高度重視實踐教學(xué)是高職教育教學(xué)的辦學(xué)特色和需要,。只有抓好各教學(xué)階段的實習(xí)，才能提高高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力,，才能為高職教育的進一步發(fā)展起到應(yīng)有的促進作用,。

實習(xí)讓我置身于社會活動中，與不同的人打交道,。和小朋友搞好關(guān)系,，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你,，喜歡你組織的活動,，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求,，和你一起活動,。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富,。實習(xí)讓我的思想逐漸成熟,，行為收斂了許多,，在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力,，不斷完善自己的不足,，提高技能水平。這對我將來學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助,。

學(xué)前教育社會實踐報告摘要篇八

幼兒教育中的游戲缺失

關(guān)于學(xué)前教育中的游戲缺失調(diào)查

調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題

調(diào)查時間：xx年07月02日

調(diào)查地點：xx幼兒園

調(diào)查對象：幼兒園小朋友

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴,、繪畫等等,？

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。

一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”,，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”,，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫著幾,，就繡幾朵花。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念,。”南京師范大學(xué)教育系黃進說,，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設(shè)計好的游戲里,，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,，是不是成了一種點綴,？”

有專家認(rèn)為，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”,。“人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗,、技能和知識?！秉S進說,，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗,?！?/p>

在前不久舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會暨學(xué)術(shù)研討會”上，不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言,。不少專家認(rèn)為,，老師成了游戲的設(shè)計者，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺戲”,，成了外部強加的活動,，成了變相的作業(yè)或上課。

“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩,。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會說：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,，是玩,。游戲被當(dāng)成了工具?！?/p>

李教授說,，“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’,，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲,。”

“這些問題,，我都讓他們自己去解決,。”曹偉說,，“他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到?！?/p>

曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色,，不是由老師來指派,，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價,?！澳悄隳兀科鹨粋€引導(dǎo)作用,？”記者問她,。“嚴(yán)格來說,，‘引導(dǎo)’這個詞不準(zhǔn)確,，不是引導(dǎo)，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，必要的時候給他們一些建議和幫助?！辈軅フf,，“我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴,，跟他們一起玩,。”

學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,，而且還要使他們生動,、活潑、主動地發(fā)展,。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性,、獨立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲,。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲,、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水,。據(jù)說,，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認(rèn)字識數(shù)少了,，就會有家長找上門來提意見,，“我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的”,。

劉焱教授說,，“提前開始”,、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學(xué)習(xí),，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學(xué)習(xí)英語,、彈琴,、繪畫等等。

盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一,，但劉教授指出,，理論上、口頭上重視游戲,，實踐中輕視甚至忽視游戲,，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象。

“幼兒園教室中的游戲在迅速減少,，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長,。”北京師范大學(xué)教育學(xué)院劉焱教授說,，“幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道,。”