在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

初中物理教學(xué)反思篇一

本課是以學(xué)生的生活經(jīng)驗作引領(lǐng),，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過實驗證明光是直線傳播的,，由此提高學(xué)生對科學(xué)探究的興趣,，品味科學(xué)探究的快樂。在整個過程中,，我讓學(xué)生在探究式的教學(xué)中體驗科學(xué),，以探出科學(xué)味。

我的探索分三步嘗試：第一步：激趣為學(xué)生探出科學(xué)味奠定積極的情感基調(diào)從心理學(xué)上看,，生動,、自然、貼切的情境可以引起學(xué)生對認知對象的認同感,，給教學(xué)內(nèi)容賦予生命的意義,，從而促進學(xué)生將自己的經(jīng)驗世界與認知對象發(fā)生互動，使“同化和順應(yīng)”過程得以順利完成,。因此,，為了激發(fā)學(xué)生不斷的進行科學(xué)探究，本課首先從學(xué)生最熟悉的教室出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流教室里有什么,，引出課題《光》,。接著就“你在哪里見過光”進行交流，學(xué)生通過回顧以往的觀察所得對已有的現(xiàn)象進行梳理,，交流出燈光,、月光等，豐富了學(xué)生的認知,。之后,，我展示圖片資料，讓學(xué)生初步感受光的美感,，光與生活的關(guān)系,，這樣創(chuàng)設(shè)的富有情趣的情境導(dǎo)入，極大地激發(fā)起學(xué)生探究光的興趣,，讓學(xué)生在趣味盎然的活動中,，激發(fā)探究的欲望，為下面的科學(xué)探究奠定積極的情感基調(diào),。第二步：有結(jié)構(gòu)的材料為學(xué)生探出科學(xué)味提供可能,。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，科學(xué)課堂要讓學(xué)生經(jīng)歷探究,、體驗探究,，這就必然需要材料。但這材料是需要老師智慧的,，必須根據(jù)一堂課的教學(xué)目標(biāo),，精心選擇，精心設(shè)計,，為學(xué)生的探究活動提供有價值的材料,。

在《認識光》這一課中，我考慮到本課探究的重難點就是探究光的傳播方式,，在研究了材料的探究價值后,，我為學(xué)生提供了簡單的、可操作的,、使用價值大的材料：激光燈,、一瓶水、果凍,、蠟燭,、帶孔的卡紙。這一組材料看起來毫無關(guān)聯(lián),，但學(xué)生操作這些探究材料會發(fā)現(xiàn)一個共同的現(xiàn)象：光是直線傳播的,。這樣，這些材料集合在一起就具有了一種結(jié)構(gòu),，這種結(jié)構(gòu)揭示了光傳播路線的概念,。不言而喻,，這些有結(jié)構(gòu)、有創(chuàng)意的材料,，既充分調(diào)動了學(xué)生的探究興趣，又讓學(xué)生在自主,、合作的探究中較快地突破教學(xué)重點及難點,。第三步：激活思維為學(xué)生探出科學(xué)味引燃火花運用邏輯推理，講求思維的嚴密態(tài)度,，是科學(xué)課堂具有科學(xué)味的又一個方面,。但對于尚處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡時期的小學(xué)生來說，一味地追求科學(xué)邏輯推理,，會使學(xué)生覺得枯燥無味,。我們科學(xué)教學(xué)中的實驗探究就能很好的解決這個問題，學(xué)生一做實驗就興趣盎然,，由此經(jīng)歷一個“發(fā)現(xiàn)問題——猜測——尋求證據(jù)——得出結(jié)果(規(guī)律,、理論)”的科學(xué)探究過程。學(xué)生能在實驗中推理,，在探究中享受樂趣,。本來，本課的教學(xué)實驗探究的一般流程是小組先設(shè)計實驗方案,，再匯報交流,，完善方案，最后進行自主實驗探究,。但是這次展示課,，我打破了這一流程，根據(jù)課的性質(zhì)和學(xué)生實際情況,，我把這幾個小環(huán)節(jié)融合在一起,，設(shè)計了實驗探究這樣的一個大環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生經(jīng)歷了一次高度開放,、自主的探究活動：制訂計劃、設(shè)計實驗,、合作探究,、收集證據(jù)、分析,、論證,，探究光是直線傳播的。

這樣在本課的探究中學(xué)生親歷了光的產(chǎn)生,、分類,、光的傳播路線及光的應(yīng)用的探究過程,，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識的能力和探索精神。但也有不盡人意的地方,，如在光源的明確上,，光的應(yīng)用上，我指導(dǎo)地不夠到位,。當(dāng)然探出科學(xué)味不止三步曲,，這就需要我們科學(xué)教師不斷的探索，讓我們的科學(xué)課堂每天都奏響起科學(xué)味道的旋律,，那么,，科學(xué)教學(xué)的明天將陽光無限。

初中物理教學(xué)反思篇二

由于種種原因,，今年從事的是高一文班的教學(xué),。由于文班物理不是高考科目，學(xué)生普遍不重視,。不愿意學(xué),。上課沒有積極性，心思不在課堂上,。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生認真聽課，真正在課堂上學(xué)到一些東西,，是我一直苦惱和苦苦思索問題,。

因為一周只有兩節(jié)課，且間隔時間較長,。學(xué)生早以把上節(jié)內(nèi)容忘光,。為了督促學(xué)生課下能夠主動復(fù)習(xí)，記住概念規(guī)律,。每次上課時都要把上節(jié)課重點內(nèi)容復(fù)習(xí)一下,。對重點概念、規(guī)律,、公式進行提問,。且反復(fù)講其重要性，物理學(xué)科特點,，一旦前后知識脫節(jié),就很難再趕上,。

課上，想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力,，時刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài),。看有沒有學(xué)生睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情,，有沒有走思,。適時提醒他們注意聽課。

課堂上所舉例子盡量拿學(xué)生說事,，讓他們能深入所涉情境中,，親身參與，親身體會,。使他們覺得自己是這個例子中的參與者而非旁觀者,，從而調(diào)動他們思考的積極性。比如課后習(xí)題有這樣一道題：運動員用雙手握住豎直的竹竿勻速攀上和勻速下滑,，他所受的摩擦力分別是f1和f2,。那么這兩個力的方向,，大小關(guān)系,。我把物理情景轉(zhuǎn)換成學(xué)生爬樹勻速攀上和勻速下滑。體會所受摩擦力,。因為大多數(shù)學(xué)生有這樣的切身經(jīng)歷,，很自然的把自己置身其中。從而能較快得出答案,。

總之,，教學(xué)是一門藝術(shù)。要想教好,，需要你不斷的學(xué)習(xí),、探索。學(xué)生是一本大書,，需要你耐心去讀,。深入其中。真正了解學(xué)生,，針對他們的個性特點去設(shè)計教學(xué),。

初中物理教學(xué)反思篇三

本學(xué)期我們物理組堅持以教學(xué)工作為中心，落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署,，以重實際,，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，以新教材改革為契機，加強教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革,，認真落實高效課堂模式和實教學(xué)常規(guī)，大力推進素質(zhì)教育，從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量,。

首先我們必須加強學(xué)習(xí),，樹立新的理念。我們物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念提高課堂效率有機的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機遇,。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識,，提高能力,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實,，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人,。從而形成了"實施新課程的成敗在教師,，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念,。樹立"以人為本,，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點,，承認學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件,。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識,，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程,，成為學(xué)生豐富情感完善自我,，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程,。

由于新教材加強了教育的開放性,，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野,，使教學(xué)活動始終充滿活力,。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí),、體驗的實際情境,，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系,。

其次，加強自我培訓(xùn),、提高自我素質(zhì)也很必要,。提高教師的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上,，加強案例式分析,，參與分享教學(xué)診斷，強調(diào)合作等,，使教師在做中學(xué),，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討,，實踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者,、參與者,，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑,、最有價值的問題。針對自己的實際狀況,，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo),，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo),，進行自我評價和自我總結(jié),，并在教師中進行交互式討論、開放式探究,，使教師既研究了自己,，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力,，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能。

在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，發(fā)現(xiàn),、探究、研究等認識活動,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者,。我們努力營造民主,、平等、互動,、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個性,，促進師生共同發(fā)展,。

第四,，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實,，重實效,。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,，建立教學(xué)上的最佳工作點,，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識,，增長能力,。堅持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍思維,。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力,。教師在以學(xué)生為主體,，認真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點,、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語言表達能力,，動手操作能力及自學(xué)能力,。努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化,。深入鉆研教材，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線、明確重,、難點,，搞清肄點，把握關(guān)鍵,。精心設(shè)計教案（導(dǎo)學(xué)案）,。每課教案（導(dǎo)學(xué)案）要做到：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容,；有連貫而清晰的教學(xué)步驟,；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí),。要提前兩天備課,。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法,，不斷提高質(zhì)量,。重視集體備課。備課做到三定（定時間,、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的,、統(tǒng)一重點,、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度）,。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動,。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路,，規(guī)劃教學(xué)流程,，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問,，促進學(xué)生心智發(fā)展上,。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水,。備課應(yīng)多方擴充信息,，不斷充實,，完善備課資料，做到與時相和,，與時俱進,。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題能力,，擴展思路，加強課改認識,，重點反思一節(jié)課存在問題的解決,。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),，合格升入新的學(xué)校,，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主,，打好學(xué)生雙基,，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的,、周密合理的復(fù)習(xí)計劃,，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課,，做到段段清,、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,，更要盡心盡力,，幫助他們更上一層樓。下學(xué)期初我們物理就進入全面復(fù)習(xí)階段,，我們將進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，單元測試，綜合練習(xí),。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn),，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固,，爭取有新的突破。

初中物理教學(xué)反思篇四

初中物理,，是在小學(xué)“科學(xué)”的基礎(chǔ)上,，并以數(shù)學(xué)知識為輔助，開展的一門觀察和解釋自然界中,，人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)科,。所以要學(xué)好物理,，對學(xué)生的要求很高，既要有扎實的語文功底,，還要有熟練的數(shù)學(xué)運算能力,，并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理能力。

因此,，在初中物理的日常教學(xué)中,，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則,，我設(shè)計了四個教學(xué)步驟,。（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。（2）讓學(xué)生主動提問,。（3）讓學(xué)生積極探索,。（4）讓學(xué)生自主追求，來培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

好奇作為思維的先導(dǎo),，它是成功的起點。在平時的教學(xué)中,，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，激發(fā)他們的求知欲,，并想法去解決問題,。

初中物理（人教版）開篇就講到有趣的物理現(xiàn)象，列舉了幾個好奇的實驗,。我一一在講臺上演示出來,，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會沸騰,？”“乒乓球為啥不掉下來,？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可浮,？”隨著一個個的提問,，造成一個個懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住,，多么好奇,，多么有趣，吊起了學(xué)生的“胃口”,，從而激發(fā)了他們強烈的興趣和急待解決問題的求知欲,。

所以，每一堂客,，我通過自己的語言,、行動和要求去影響學(xué)生，提出或制造一個個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,，吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的追求,。

學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動下,，就會主動的去了解問題，認識問題的本質(zhì),。這就需要他們具有一定的基礎(chǔ)知識和良好的思維推理能力,。他們之間就會出現(xiàn)一定的討論和爭議，并會不時的請教老師來評判,。教師此時要善于鼓勵和保護他們的這種學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)他們深入分析，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法,。

在學(xué)習(xí)“光的色散”后,，學(xué)生對“彩虹”充滿好奇，通過自己的學(xué)習(xí),，相互討論,，認為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到,，而有些學(xué)生主動提問,，怎么才能看到“彩虹”？我就用三棱鏡,，當(dāng)上午或下午有太陽光時,，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時,，他們就看到了一道人造小彩虹,。再通過師生共同討論，形成共識,，解決了學(xué)生的提問,，增長了學(xué)生的知識。

在學(xué)習(xí)完“測量物理的密度”,，學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量,，用量筒測物體的體積，再運用公式計算物質(zhì)的密度,。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：（1）怎樣用天平,、量筒、水等測金屬塊得密度,？（2）如何用,，怎樣用天平、燒杯,、水等測金屬塊得密度,？（3）怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度,？（4）怎樣用彈簧秤,、水等測金屬塊的密度？（5）怎樣用天平,、量筒,、水等測金屬塊的密度？（6）怎樣用準(zhǔn)確的砝碼,、直尺,、水等測金屬塊的密度？根據(jù)學(xué)生提出的問題,，說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上,，向前跨了一大步，去探索一些更新,、更難的知識,。此時，我把學(xué)生分成幾個興趣小組,，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計,，并進行實驗，解決他們的問題,。

再例如,，學(xué)習(xí)“實際功率和額定功率”時，學(xué)生心中都認為100w燈泡一定比40w的燈泡亮,。此時就要鼓勵學(xué)生動手實驗,，親自去探索一下，幫助學(xué)生設(shè)計好實驗,，讓兩個燈泡（220v,、40w、220v,、100w）分別接在教室的插座上,，哪個燈泡更亮？學(xué)生討論,，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路,，讓學(xué)生觀察哪個燈泡更亮？學(xué)生討論，使學(xué)生通過自己的探索加上我的指導(dǎo),，解決了心中的困惑,。總之,，通過實驗,，觀察認識，理論和實際的有機結(jié)合,，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物,，培養(yǎng)了認識事物的能力，對他們的智力發(fā)展極其有益,，更為以后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗和方法,。

讓學(xué)生自主地追求一些自己認為不解的知識，了解一些最新的科學(xué)成果,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉,。我結(jié)合課本的“想一想、議一議”,、“課外閱讀”,、“小實驗”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意,，引起學(xué)生的思考,。從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而主動追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中,，研究影響蒸發(fā)快慢的因素,，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計三個小實驗。（1）在手背上滴兩滴相等的水滴,，把一滴涂開,，看哪滴干得快？（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬,，看哪個干得快,？（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對其一片吹風(fēng),，看哪滴干得快,？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文,。再例如,，學(xué)習(xí)了《壓強》理解和掌握了壓強的概念，物理意義,，計算公式,，討論了壓強與壓力,，受力面積的關(guān)系，讓學(xué)生列舉生活中,、生產(chǎn)中的應(yīng)用,。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些情況要增大壓強,，采取的方法是什么,？哪些情況要減小壓強,，采取什么方法,？等等。學(xué)生不僅掌握了課本中的知識,，還加強了與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系,，這正是素質(zhì)教育要求達到的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動性就會很高,，越學(xué)越有勁。在他們以后的生涯中,，也會延續(xù)這種自主追求的精神,，充實自己的精神食糧。

我認為,，教師不僅要給學(xué)生解惑,，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑，達到“活到老,，學(xué)到老”,，只有這樣，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才,。

初中物理教學(xué)反思篇五

這節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要有兩部分,，即奧斯特實驗和通電螺線管外部的磁場，它是我們后續(xù)學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的基礎(chǔ),。

本節(jié)課的重點就是電流的磁效應(yīng),，通電螺線管外部的磁場，

難點是用右手螺線管判斷磁極和電流方向,。本節(jié)課的成功之處：復(fù)習(xí)引入處理的恰當(dāng)過渡自然,，從復(fù)習(xí)磁場的基本性質(zhì)和磁場方向的規(guī)定入手，學(xué)生既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,，又為新課引入做了墊鋪,。以提問：是不是只有磁體周圍存在磁場，其它物體周圍是否也會存在磁場?為學(xué)習(xí)新內(nèi)容買下了伏筆;成功的第二點在于奧斯特實驗的演示,，由于實驗器材的小磁針弱,、亂磁等原因，我事先考慮到了這一點，我將每個小磁針進行了磁化,，但是磁化的效果不太好,，加上講座上有金屬的影響，小磁針不能準(zhǔn)確地指出南北方向,，但是方向大概差不多,，能夠?qū)嶒炦M行下去。在演示實驗中明確地要求學(xué)生要觀察的電源的正負極從而判斷電流的方向,，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)方向,，當(dāng)改變電流的方向時小磁針的偏轉(zhuǎn)方向有啥變化。實驗用視頻展臺投影到電視屏幕上,，將實驗器材及現(xiàn)象放大,，便于學(xué)生觀察，于學(xué)生觀察目標(biāo)明確,，觀察細心實驗進行的成功順利,，效果較好。學(xué)生深刻地理解了通電直導(dǎo)線周圍存在磁場,，磁場的方向與電流的方向有關(guān),，當(dāng)電流的方向改變時，磁場的方向也發(fā)生改變,。至于磁場的方向判斷,，不是初中學(xué)生所要了解和掌握的，未將這部分內(nèi)容向?qū)W生介紹,。

不足之處：

1,、本節(jié)課的重點和難點在通電螺線管的磁場方向的判斷。由于上微型課的時間只有30分鐘,，在前面做實驗用的時間較多,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)后面一部分內(nèi)容時間緊，處理的有點倉促,，沒有體現(xiàn)出重點,，突破難點，僅僅告訴了學(xué)生如何用右手定則判斷螺線管的n,、s極,，至于用右手怎么握住螺線管，什么情況下正握,、什么情況下反握沒有詳細介紹,，導(dǎo)致學(xué)生在判斷時握手容易出錯。

2,、在使用視頻展臺時,，數(shù)據(jù)線為固定,，在移動中數(shù)據(jù)線松動導(dǎo)致投影在電視屏幕上的畫面呈現(xiàn)紅色，看不清楚,。改進：對于用右手判斷螺線管的n,、s極，首先要求學(xué)生搞清楚落線管的正面和反面,，即我們能看得到螺線管半圈的這一面為螺線管的正面,，看不見的一面為反面。其次,，弄清電流的方向,，電流是從螺線管的哪一端流入，螺線管的正面中的電流時沿著哪個方向流,，電流時向上(或者向右)流則正握(手心向前手背朝向自己),，否則反握(手背向前手心朝向自己)，判斷即可有正面電流也可用反面電流,，這樣學(xué)生就可以知道怎么握手輕松地判斷n、s極或者電流的方向,。很容易突破難點,，這也很好的突破后面螺線管的繞制這一難點。對于器材的使用方法及應(yīng)急處理還有待學(xué)習(xí)和加強,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，所以下次的教學(xué)要注意借鑒這節(jié)課的成功之處,。

初中物理教學(xué)反思篇六

俗話說,，良好的開始等于成功的一半。所以我在學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的第一個綜合的探究實驗“串聯(lián)和并聯(lián)”中,，就認真思考,，精心設(shè)計的幾個課堂的活動，讓學(xué)生在整個探究串聯(lián)和并聯(lián)的活動中,，動手,，動腦，動口并用,，不斷體驗成功的喜悅,，潤物細無聲地讓學(xué)生體會到電學(xué)的學(xué)習(xí)既簡單又有趣：

（2）學(xué)生第一次嘗試：老師給你一盞燈。提問：你能否選用一些器材使一盞燈亮,？．學(xué)生實驗：先畫電路圖,，再接實物圖。當(dāng)學(xué)生看到他們手中的小燈泡亮了以后,，初步體驗了成功的喜悅,。

（3）學(xué)生第二次嘗試：老師給你兩盞燈,。提問：給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎,？有幾種接法,？學(xué)生動手、動腦：先畫電路圖,，再連實物圖,。當(dāng)學(xué)生看到他們手中的兩盞小燈泡亮了以后，更加增強克服困難的信心和決心,，又一次體驗解決物理問題時的喜悅,。

（4）學(xué)生在多媒體上展示成果，分享其他同學(xué)的成果,，修正自己的不足之處,。分析出這兩種電路到底有什么特點？鼓勵學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,，并能口頭表達自己的觀點,，使學(xué)生認識到分析、論證在科學(xué)探究中的重要性,。

（5）學(xué)生的第三次嘗試：老師再給你一個開關(guān),，共有兩個開關(guān)。能不能使一盞燈熄滅,，另一盞燈還亮,？學(xué)生思考，動手連接電路,，并請代表展示本組的實驗成果,。體會出串聯(lián)只需要一個開關(guān)，并聯(lián)有干路和支路開關(guān),，這兩種電路有本質(zhì)的區(qū)別：串聯(lián)電路各用電器相互影響,，不能獨立：并聯(lián)電路各用電器不相互影響，能獨立工作,。把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推向高潮,，特別是上講臺展示的學(xué)生，心里別提多高興了,。因為他覺得自己的看法很有見解,，很有獨到之處。同學(xué)們都報以熱烈的掌聲,。

（6）留給學(xué)生一定的時間進行交流,、討論、合作解決問題：舉例說明日常生活中用電器串聯(lián)和并聯(lián)的例子,。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再一次高漲,，紛紛舉手回答生活中的實際例子,，讓學(xué)生體會出物理知識可以解決生活中的問題。

反思心得：在課后我再一次調(diào)查,，學(xué)生對學(xué)習(xí)電學(xué)的信心大大增強,。經(jīng)過這件事，我覺得：“工夫不負有心人”,，只要我們精心的去準(zhǔn)備一節(jié)課,，一開始就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課程會進行的很順利,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣,，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。別忘了，良好的開端等于成功的一半,。

初中物理教學(xué)反思篇七

我是一位初中物理教師,，在學(xué)校組織的一次物理教學(xué)觀摩上，我執(zhí)教的是《探究電流與電壓,、電阻的關(guān)系》,。這次活動給我留下深刻的印象:課程教學(xué)資源豐富，課件制作手段先進,，多種教學(xué)手段綜合運用到位;還有精彩的點評。為我們基層教師在今后的教學(xué)提供了很好的教學(xué)范例,，結(jié)合我多年的教學(xué)實踐,，談?wù)勛约旱囊稽c點看法：

一、物理語言的科學(xué)性,。物理是一門嚴瑾的科學(xué),，物理教學(xué)中的每一句話都不能隨意，有時會給學(xué)生造成誤解或科學(xué)性的錯誤,。

二,、實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最有效途徑。

引課階段,，教師創(chuàng)設(shè)情境,。演示調(diào)光臺燈的調(diào)節(jié)，問:燈時亮?xí)r暗說明什么?電路中的電流大小由什么決定?新課階段,，根據(jù)學(xué)生的回答要求學(xué)生猜想電流與電壓電阻之間到底有怎么樣的關(guān)系?做出猜想后,，用投影片打出思考，要求學(xué)生先確定研究的方法,，再選擇實驗器材,，最后考慮實驗步驟,。實驗分析后學(xué)生分組合作探究，最后綜合分析,，歸納總結(jié),。

這是根據(jù)新課程理念而設(shè)計的有節(jié)規(guī)律探究課。在本課設(shè)計時,，教師將演示實驗變成了學(xué)生探究,，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，真正成為課堂的主人,，真正參與到學(xué)習(xí)中,。教師通過引導(dǎo)和學(xué)生的異質(zhì)互補，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。本課改變了以往物理課教師過分強調(diào)知識的傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,，主動學(xué)習(xí)探究方法,，培養(yǎng)探究精神和實踐能力。在這節(jié)課中,，教師還注重學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng),，讓學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們收集,、整理分析信息進而解決問題的能力,。同時，這節(jié)課還能關(guān)注每一個學(xué)生的情感,，師生共同營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,。

提出問題到猜想，引起了學(xué)生的興趣,，集中了學(xué)生的注意力,，產(chǎn)生探索動機。 在猜想后教師馬上要求學(xué)生考慮實驗所用的方法,，選擇實驗器材,，再設(shè)計實驗步驟。學(xué)生通過激烈討論,，明確研究方法:必須控制變量,。教師的引導(dǎo)很注意次序，先要求學(xué)生講方法,，方法的確定才能明確實驗分兩個大步:保持電阻不變,，研究電流與電壓的關(guān)系;保持電壓不變，研究電流與電阻的關(guān)系,。在此,，教師特別強調(diào)了滑動變阻器的作用,，為后面的實驗步驟設(shè)計做好準(zhǔn)備。由此很自然的進入第二個環(huán)節(jié):實驗器材的選擇,。到實驗步驟的設(shè)計,，在明確上面兩個環(huán)節(jié)后，已經(jīng)是水到渠成,。

實驗中,，學(xué)生兩人一組，先畫出電路圖,，再實驗探究,，邊做邊記錄，教師巡視,，注意學(xué)生的實驗操作是否合理,，做個別輔導(dǎo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺,、主動和教師,、教材、同學(xué)交流,，思維不斷活躍,，在開放發(fā)散中探索，既有異又有序,。

學(xué)生在實驗后分別有代表匯報實驗數(shù)據(jù),，教師和學(xué)生一起總結(jié)歸納規(guī)律和結(jié)論，同時說明這個規(guī)律是歐姆用了十年的時間研究得出的,，讓學(xué)生體會到堅持不懈的重要,。實驗結(jié)論的得出，也是對學(xué)生探究的一種鼓勵和肯定,。最后學(xué)生再一次回顧本課的探究過程，加深印象,。

本課在探究教學(xué)上可以說是完全按照新課程的要求進行設(shè)計的,，但探究課比較忌諱重形式而輕實效。如果在探究結(jié)論得出后再加上一道習(xí)題,，加以鞏固,，做到學(xué)以致用，同時對電流=電壓/電阻的理解加以說明和強調(diào),，那么整個探究顯得更有實效性,。畢竟，電流=電壓/電阻這個公式的理解也是本課的一個難點,，學(xué)生很容易在這個公式的理解上出錯,。

本課從科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和把握上做的很好,，這也花了教師大量心血和時間。從實驗的引導(dǎo)到實驗器材的準(zhǔn)備,，都是教師需要考慮的,。如何上好一堂探究課，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)好的情境,，引導(dǎo)猜想和實驗前的設(shè)計引導(dǎo),，做好這些，才能上一堂好的物理課,。

初中物理教學(xué)反思篇八

新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”,，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思,，吸取經(jīng)驗,，取長補短。

物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化,，是實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵,，目標(biāo)的設(shè)計要全面、系統(tǒng),、具體,、科學(xué)，層次分明,，可操作性強,，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展,。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念,。教師應(yīng)是綜合的,、多元化的組織者。

初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),，根據(jù)新教材的特點,，學(xué)生情況，實際條件,，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強輔導(dǎo)，多鼓勵,，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”,。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念,，改進教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變角色，“授之以漁而不授之以魚”,。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí),、死記硬背機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、積極探究,；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識和應(yīng)用知識的能力,；分析和解決問題的能力,；交流與合作的能力。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法,，如理想實驗法,、控制變量法、轉(zhuǎn)換法,、等效替換法。

教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動,，不斷要與時俱進,，且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī)，一刀切,，齊步走,，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會體現(xiàn)低效無效。物理老師對自己的教學(xué)行為要進行經(jīng)常性反思,，但在反思教學(xué)行為時僅僅依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗,，僅僅停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的對教學(xué)行為的反思，還需要有一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ),。及時更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點,。新的教學(xué)理念認為,，課程是教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話,、一種溝通,、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧、民主,、平等特色,，那么,，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢,？即在教與學(xué)的交互活動中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識，了解社會和科學(xué)的飛速發(fā)展,；了解新時代對物理知識的追求,，積累豐富的社會經(jīng)驗,。

學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督,、評價的具體表現(xiàn),，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時，應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進行不斷反思,，從而達到掌握學(xué)生,，實現(xiàn)客觀公正評價學(xué)生,。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),，致力于學(xué)習(xí)方式的改變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，就是要轉(zhuǎn)變被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài),，把學(xué)習(xí)變成主動、能動,、獨立地不斷生成、張揚,、發(fā)展、提升的過程,，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔渥罱K目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會交流,，學(xué)的輕松,、學(xué)的快樂。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量,，關(guān)系到學(xué)生的未來,，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強調(diào)接受式，單一式,，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，影響了學(xué)生潛能的喚醒,、開掘與提升,，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動吸收課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動的思維活動并經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生全面發(fā)展,，適應(yīng)社會,、適應(yīng)時代的發(fā)展,。

初中物理教學(xué)反思篇九

壓強是生活中廣泛應(yīng)用的一個概念,，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強,、大氣壓強、浮力的基礎(chǔ),。所以壓強的概念在初中占有重要的地位,，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。

為了解決本課的重難點,，本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要由三個板塊組成：第一個板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),，這一板塊采取了科學(xué)探究和演示的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。第二個板塊引入了壓強的概念,，在引入壓強概念時，通過比較速度的定義方法,，讓學(xué)生運用比值定義法給壓強下定義,，讓學(xué)生自主得出，以提高學(xué)生的思維能力,。第三個板塊,，則通過對日常事例的分析，得出增大或減小壓強的方法,，使物理學(xué)科和生活結(jié)合起來,，落實“生活——物理——社會”這一課題。

本課的成功之處：

1,、利用在沼澤地和雪地行走的兩個孩子入手,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、在猜想壓力的作用效果時，讓學(xué)生利用身邊的物體做實驗,，這是后進生的強項,，讓他們展示一下自已的能力，增強他們的自信心,，克服畏難心理，讓他們感到實驗就在身邊,，類比以前的探究實驗,，在此基礎(chǔ)上降低了難度，照顧了學(xué)生的差異,。

3,、在分析講解壓強的概念、公式時,，做到由淺入深,，一步步的深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強的概念,。

4,、在講解例題時，通過讓學(xué)生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強,，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小,，而壓強是指壓力的作用效果的物理量。

5,、在了解人對地面的壓強和坦克對地面的壓強時,，讓學(xué)生了解人和坦克對地面的壓強都是104級別的，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不會陷下去,，增加學(xué)生的生活常識,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，落實物理——社會,。

6,、在增大壓強和減小壓強的方法的講解中，從公式,、現(xiàn)象出發(fā),，并結(jié)合實例分析、運用來鞏固,。在總結(jié)時注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過的物理學(xué)知識進行解決問題,，進一步落實“生活——物理——社會”

本課不足之處：

1,、對學(xué)生了解不夠好，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的積極性,，學(xué)生回答問題不夠勇躍,，進度比較緩慢。

2,、對實驗器材的準(zhǔn)備和備課不符合,，在備課時讓學(xué)生做探究實驗，沒想到上課時才發(fā)現(xiàn)實驗器材只有一個壓力小桌,，沒有辦法改成了演示實驗,。

3、學(xué)生看書回答問題,，不能很好的跟隨教師的教學(xué)步伐,，致使學(xué)生利用書本上的將要講的知識進行回答，常常使教師陷入窘境,。

4,、在講例題時，還有4分鐘下課,，時間緊迫,，沒有讓學(xué)生到黑板上進行板演，降低了教學(xué)效果,。

5,、在分析增大壓強和減小壓強的方法時，由于時間關(guān)系,，沒有把方法總結(jié)出來,，學(xué)生只是有了初步的認識，但沒有更多的時間結(jié)合實例進一步的分析,、運用來鞏固,。

本課需要改進之處：

1、要認真?zhèn)浜脤W(xué)生,，改進時間安排,，爭取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程，留下充足的時間進行訓(xùn)練,。

2,、備課時要靈活，以便能應(yīng)對時刻出現(xiàn)的突發(fā)事件,。

3,、上課前不允許學(xué)生看書，上課時要求學(xué)生要緊跟隨教師的教學(xué)步伐。

4,、課件做的要活,，可以隨時應(yīng)對可能發(fā)生的問題，不要讓課件牽著教師的鼻子走,，要讓教師能靈活的使用課件,。

總體而言，我這堂課從設(shè)計和實施中還是突出了學(xué)生參與意識與主動性,，較好的落實了“生活——物理——社會”這一課題,，但是細節(jié)把握不夠好，有待進一步改進和提高,。

初中物理教學(xué)反思篇十

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)：要求在義務(wù)教育階段,，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授，而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練,，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,，從物理走向社會的認識過程。學(xué)生通過從自然,、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏在其中的物理規(guī)律,，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際,，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生認知特點，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點感受,。

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,，強調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視物理學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系，美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣,。”對剛接觸物理的學(xué)生來說,，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實生活,，這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué),、技術(shù)和社會來展開,，教師要抓住時機不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑,、質(zhì)疑、解疑的過程中,，創(chuàng)設(shè)認知“沖突”,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念,，把握物理規(guī)律,。例如：在講聲學(xué)和光學(xué)時候，可以問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的,，為什么我們總是先看到閃電,，后聽見打雷的聲音的？在講慣性知識時,，可以提出以下問題,；在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動,，人卻站在車上不動能夠接到拋出去的東西,？同學(xué)們會想，是的,，東西拋上去了,，我們和汽車一起在快速前進，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢,？進而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因,，再如，地球時刻在自西向東自轉(zhuǎn),，并繞太陽公轉(zhuǎn),，為什么我們在地球上筆直向上跳時，地球走了,，我們落下來怎么還會落在原來起跳的地方呢,？在講力的作用是相互的時候，可講述為什么溜冰時候,，你向前推墻壁,，自己卻反而是向后運動了，人劃船時候,，怎么是要向后劃水,，船才會向前？這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑,，不斷地質(zhì)疑,，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ),。

新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究,，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,，科學(xué)家研究問題的方法,，同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生在充分動腦,、動手、動口過程中主動積極的學(xué),，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論。

我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對實驗的興趣是最大的,，每次有實驗時候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗,，物理教材中有許多學(xué)生實驗及有趣小實驗,，既生動又形象，能使學(xué)生在分工合作,，觀察、記錄,、分析,、描述、討論等過程中獲得與概念,、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識,，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進度的原因放棄實驗,，而失去一個讓學(xué)生動手的機會,。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時,，我先給大家演示一下慣性小球的實驗,，然后讓他們自己做一下，來體會一下,，把筆或者文具盒放在一張紙上,，迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案,。再如在講述壓強一節(jié)時,，我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來,，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會象我們所想的一樣掉落在地上,，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了；激發(fā)他們探究新知識的積極性,，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授聲音的發(fā)生時,，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值,，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。

在物理教育教學(xué)中思量著自己在工作中的不足：一,、對于物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,，進行反思,；二、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實,，沒達到自己心中的目標(biāo),；三、物理教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點，讓自己的教學(xué)水平更進一步,！

總之,，物理知識和科學(xué)技術(shù),、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技,、新成果,、新動向，都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實用價值,，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程,，讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,，真正實現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會。

初中物理教學(xué)反思篇十一

在初中物理的日常教學(xué)中,，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求,，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則，我設(shè)計了四個教學(xué)步驟,。

（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,。

（2）讓學(xué)生主動提問。

（3）讓學(xué)生積極探索,。

一,、讓學(xué)生產(chǎn)生好奇

好奇作為思維的先導(dǎo)，它是成功的起點,。在平時的教學(xué)中,，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，激發(fā)他們的求知欲,，并想法去解決問題。

初中物理（人教版）開篇就講到有趣的物理現(xiàn)象,，列舉了幾個好奇的實驗,。我一一在講臺上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱,，它就會沸騰？”“乒乓球為啥不掉下來,？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可?。俊彪S著一個個的.提問,，造成一個個懸念,。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住，多么好奇,，多么有趣,，吊起了學(xué)生的“胃口”,，從而激發(fā)了他們強烈的興趣和急待解決問題的求知欲。

所以,，每一堂客,，我通過自己的語言、行動和要求去影響學(xué)生,，提出或制造一個個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，吸引他們的注意力,，誘發(fā)他們的追求,。

二、讓學(xué)生主動提問

學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動下,，就會主動的去了解問題,，認識問題的本質(zhì)。這就需要他們具有一定的基礎(chǔ)知識和良好的思維推理能力,。他們之間就會出現(xiàn)一定的討論和爭議,，并會不時的請教老師來評判。教師此時要善于鼓勵和保護他們的這種學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)他們深入分析,，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。在學(xué)習(xí)“光的色散”后,，學(xué)生對“彩虹”充滿好奇,，通過自己的學(xué)習(xí)，相互討論,，認為只有在特定雨天后才能看到,，平時看不到，而有些學(xué)生主動提問,，怎么才能看到“彩虹”,？我就用三棱鏡，當(dāng)上午或下午有太陽光時,，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立,，用口斜向上噴射水霧時，他們就看到了一道人造小彩虹,。再通過師生共同討論,，形成共識，解決了學(xué)生的提問,，增長了學(xué)生的知識,。

在學(xué)習(xí)完“測量物理的密度”，學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量,，用量筒測物體的體積,，再運用公式計算物質(zhì)的密度,。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：

（1）怎樣用天平、量筒,、水等測金屬塊得密度,？

（2）如何用，怎樣用天平,、燒杯,、水等測金屬塊得密度？

（3）怎樣用量筒,、水等測金屬塊的密度,？

（4）怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度,？

（5）怎樣用天平,、量筒、水等測金屬塊的密度,？

（6）怎樣用準(zhǔn)確的砝碼,、直尺、水等測金屬塊的密度,？根據(jù)學(xué)生提出的問題,，說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上，向前跨了一大步,，去探索一些更新,、更難的知識。此時,，我把學(xué)生分成幾個興趣小組,，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計，并進行實驗,，解決他們的問題,。

三、讓學(xué)生積極探索

產(chǎn)生了好奇,，主動提出了問題,，就具有了動力。在此時,，就積極鼓勵他們,，自己去探索，物理這一門學(xué)科的特點就是觀察和實驗,，理論聯(lián)系實際,。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，通過實驗學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”,。所以,，在平時的教學(xué)中：

（1）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實驗。

（2）創(chuàng)新機會多做實驗,，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣,。

再例如，學(xué)習(xí)“實際功率和額定功率”時,，學(xué)生心中都認為100w燈泡一定比40w的燈泡亮,。此時就要鼓勵學(xué)生動手實驗，親自去探索一下,，幫助學(xué)生設(shè)計好實驗,，讓兩個燈泡（220v、40w,、220v,、100w）分別接在教室的插座上，哪個燈泡更亮,？學(xué)生討論,，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，讓學(xué)生觀察哪個燈泡更亮,？學(xué)生討論,，使學(xué)生通過自己的探索加上我的指導(dǎo)，解決了心中的困惑,?？傊ㄟ^實驗,，觀察認識,，理論和實際的有機結(jié)合，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物,，培養(yǎng)了認識事物的能力,，對他們的智力發(fā)展極其有益，更為以后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗和方法,。

四,、讓學(xué)生自主追求

讓學(xué)生自主地追求一些自己認為不解的知識，了解一些最新的科學(xué)成果,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉,。我結(jié)合課本的“想一想、議一議”,、“課外閱讀”,、“小實驗”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意,，引起學(xué)生的思考,。從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而主動追求,。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，研究影響蒸發(fā)快慢的因素,，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計三個小實驗,。

（1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開,，看哪滴干得快,？

（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快,？

（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬,，對其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快,？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用,，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文。再例如,，學(xué)習(xí)了《壓強》理解和掌握了壓強的概念,，物理意義，計算公式,，討論了壓強與壓力,，受力面積的關(guān)系，讓學(xué)生列舉生活中,、生產(chǎn)中的應(yīng)用,。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些情況要增大壓強,，采取的方法是什么,？哪些情況要減小壓強，采取什么方法,？等等,。學(xué)生不僅掌握了課本中的知識，還加強了與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系,，這正是素質(zhì)教育要求達到的目的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性就會很高,，越學(xué)越有勁,。在他們以后的生涯中，也會延續(xù)這種自主追求的精神,，充實自己的精神食糧,。

我認為，教師不僅要給學(xué)生解惑，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑,，達到“活到老,，學(xué)到老”，只有這樣,，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。

初中物理教學(xué)反思篇十二

電學(xué)是中學(xué)物理的重要組成部分,，在初中階段,，無論怎樣強調(diào)它的地位和作用都不過分。因為中考有近40%的內(nèi)容都是檢測電學(xué)知識的,，而學(xué)生最容易丟分的也是在電學(xué)知識,。為什么會出現(xiàn)這種情況?我們知道，初中物理有關(guān)電學(xué)的內(nèi)容可分為靜電和電路兩部分,，靜電相對來說容易一些,，學(xué)生害怕的是電路部分，尤其是這一類題,，如根據(jù)題目的要求連接實物電路,、故障電路、動態(tài)電路的分析;電路的計算等,。究其原因,，有的.是串聯(lián)、并聯(lián)混淆不清;有的是電表測量什么物理量張冠李戴;有的則是不注意電路的非正常部分,，如電流表并聯(lián),、電壓表串聯(lián)等。之所以會產(chǎn)生這些錯誤,，歸根結(jié)底就是不會分析電路,。因為分析電路是解決一切電路問題的關(guān)鍵，電路到底是串聯(lián),、并聯(lián),，是發(fā)生了斷路、電源短路,、還是局部短路,，都必須通過仔細分析題意搞清楚。電路分析正確了,，后面的進一步思考和解題才有意義,，正確率才能提高。

這里我提供給同學(xué)們的一個分析電路與連接實物電路的方法,，我把它們編成口訣,，希望你們在分析電路時有法可依，有路可思。若你們在平時答題,、做題時能堅持訓(xùn)練,，不需要多長的時間，相信你們就能輕松分析電路,，連接電路,，正確地解答電路問題將不再成為困難。

分析電路的口訣1,、分析電路應(yīng)有方法：先判串聯(lián)和并聯(lián);電表測量然后斷,。一路到底必是串;若有分支是并聯(lián)。2,、還請注意以下幾點：a表相當(dāng)于導(dǎo)線;并時短路會出現(xiàn),。如果發(fā)現(xiàn)它并源;毀表毀源實在慘。若有電器被它并;電路發(fā)生局部短,。

v表可并不可串;串時相當(dāng)電路斷,。

如果發(fā)現(xiàn)它被串;電流為零應(yīng)當(dāng)然。

連接電路口訣

1,、連接電路怎么辦：串聯(lián)很簡單,，各個元件依次連;并聯(lián)有點難，連干路,，標(biāo)節(jié)點;支路可要條條連,，連好再檢驗。

2,、還有電表怎樣連：a表串其中;v表并兩端,。線柱認真接;正(進)負(出)不能反。量程不能忘;大小仔細斷,。

3,、最后提醒你一點：無論串聯(lián)或并聯(lián);電壓表應(yīng)最后連。