作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語文六年級教案篇一

1.在略讀和精讀的過程中,，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神,。

2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題,。

3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫,。

在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容,，了解人物的內(nèi)在精神,。

品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

搜集科學(xué)家的資料

課時安排

1課時

交流課下搜集的科學(xué)家的故事,。引入新課

板書課題,，齊讀：你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題。)

1.自由朗讀課文,，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?

2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國化學(xué)家( )的兩件事------其一：( )：其二：( ),。這兩件事告訴我們，在科學(xué)的道路上( ),。

3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段,，找出文章的過渡句。

1.默讀課文,，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

(3)標(biāo)簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

2.交流

問題1：出示句子：他( )呼吸,，( )地閱讀，讀完( ),。

(1)填空,，抓住所填的詞語說說自己的感受。

(2)想象：李比希此刻會想些什么?

問題3：李比希的“更認(rèn)真,、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?

本文以別具匠心的標(biāo)題,、精心的選材、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識了嚴(yán)謹(jǐn),、持之以恒的科學(xué)家李比希,，生活中做任何事都要具有這種精神。

失?。菏А颁濉?淺嘗輒止

成功：柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn)

更嚴(yán)謹(jǐn),、更認(rèn)真、持之以恒

小學(xué)語文六年級教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)一~三題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一,、教學(xué)第一題。

1．教學(xué)第一部分,。

（1）學(xué)生讀題,，問：這句俗話是什么意思？

（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答,。

（3）這句話在日常生活中用得多不多,？（使用廣泛）

（4）小結(jié)：像這樣的句子叫俗語,，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句,，有著具體的含義,。

2．教學(xué)第二部分。

（1）生讀五個俗語,，聽說過嗎,？看看各自講了什么意思？

（2）指名說說意思,。

（3）教師適當(dāng)補(bǔ)充,。作小結(jié)。

3．教學(xué)第三部分,。

（1）本地也有俗語,，請同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z。（交流,、討論）

（2）指名說一說,，評議。

（3）拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語,。把語文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來,，養(yǎng)成時時學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣,。

二,、教學(xué)第二題。

1．誦讀詞語,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

2．討論每條詞語的大概意思。

3．生練說這些詞語的意思,。（明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語,。）

4．讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語,。

5．學(xué)生練習(xí)背誦,。

三、教學(xué)第三題,。

1．讀題,，明確要求。

2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》,。

3．指導(dǎo)觀察書寫格式,，指名說說書寫時哪些字需要特別注意的？提醒學(xué)生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu),。

4．練習(xí)描紅,，及時小結(jié)。注意行款布局。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)第四題口語交際,。

教學(xué)重點(diǎn)：注意解釋時的態(tài)度,，說話要通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)是否流暢,、準(zhǔn)確,。

教學(xué)過程：

一、審題,。

1．指名讀題,。

2．幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求。

3．指導(dǎo)：

（1）讀讀題中所列的三種情況,，思考應(yīng)該怎樣去解釋,。

（2）分組分問題練說。

（4）推薦代表表演,。師生評議,。

4．反饋。

（1）指名說說被人誤會時是怎樣解釋的,？

（2）說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲,？

（3）評議小結(jié)：說話的與其和態(tài)度要得體，說話要通順連貫,，聲音要響亮,，速度要適中。

教后小記：

小學(xué)語文六年級教案篇三

1．讀準(zhǔn)每個字的讀音,。

2．正確流利地朗讀課文,，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,，了解故事內(nèi)容,。

3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會學(xué)無止境的道理。

1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料,。

2．多媒體課件

2課時

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,，再跟老師讀課文,。（范讀時做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色,、流暢自如,，感染學(xué)生,，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法,。）

2．學(xué)生自由練讀,，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍,。

3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀,。

1．“弈”是什么意思,？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢,？

2．學(xué)生自讀課文,，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容,？

3．同桌互講,，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來,。

4．小組合作,，疏通文意。

5．指名說全文大意,。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來,。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”,、“思援弓繳而射之”,、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”這幾句話,。）

（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么,？從中能得出一個什么道理,？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思,。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢,？（“之”字。）

（3）指名說說“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”意思,。這句話中的“之”是指哪個人。

師：同學(xué)們,，你們覺得奇怪嗎,？兩個人一起學(xué)習(xí),，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因,。

指名讀“其一人專心致志,，惟弈秋之為聽；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之?！?/p>

師范讀,，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀,。

（4）”為是其智弗若與,？”這句意思是什么？

師：哪個詞是第二個人,？這句話該怎么讀呢,？指名讀，齊讀,。

課件出示全文及朗讀錄音,，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好,，最后師生合作背誦全文,。

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”,、“掩耳盜鈴”,、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

小學(xué)語文六年級教案篇四

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài),、情緒,、性情。

能力目標(biāo)

以讀促寫,，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景,，感受上海人的心態(tài),、情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

以讀促寫,，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置預(yù)習(xí)

（1）讀課文,，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落,。

上海弄堂有什么樣的生活特色？

（2）上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流,。

2,、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料，做成多媒體課件,。

教學(xué)形式：

異質(zhì)分組法,，把學(xué)生分成五人一組，共六組,。

教學(xué)過程：

一,、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入

教師提問

1,、你住過或看過上海的弄堂房子嗎,？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？

2,、老師出示準(zhǔn)備好的圖片,。學(xué)生以個體為單位回答問題（點(diǎn)到即可），展示自己查找的資料,。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二,、初讀課文,，整體感知

學(xué)生默讀課文，圈劃,，點(diǎn)評,，以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本,，整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ),。

三、再讀課文,，理解品味

小組活動

1,、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn)？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子,，品一品,，讀一讀。

2,、在文中,，弄堂里的上海人什么特點(diǎn),？你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系？

3,、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源,？

教師小結(jié)

學(xué)生以小組為單位討論，交流,，最后大組交流,，明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本，理解品位,，把握“從上海的弄堂,，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點(diǎn),，到上海文化”這條主線,。

四、寫法賞析

（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活,。）學(xué)生以個體為單位朗讀,、感受。

寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊,。

五,、拓展練筆

陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化,，其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化,，還有許多視角，比如：弄堂游戲,、弄堂小吃……（放照片）

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小學(xué)語文六年級教案篇五

1、能夠正確書寫“費(fèi),、商,、垃、圾,、秀,、憶、瞬,、養(yǎng),、忠”等生字，結(jié)合課文理解“滿懷期待,、一瞬間,、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思,。

2,、流利地朗讀課文,，背誦媽媽寫的那段話。

3,、體會到媽媽無私的愛,。

重點(diǎn)：能夠正確書寫生字，理解詞意

難點(diǎn)：體會到媽媽無私的愛

幻燈片

2課時

1,、能夠正確書寫課文中的10個生字,，結(jié)合課文理解詞語的意思。

2,、流利朗讀課文,，初步體會其中的情感。

1,、揭題

1）師：來猜一猜,，老師手中的這包咖啡是怎么來的？

預(yù)設(shè)：是買來的,，是撿來的,，是別人送的……

師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時,，促銷人員送給老師品嘗的,。

師：誰來說一說“”是什么意思,？（免繳費(fèi)用,，不收費(fèi)），你享受過的待遇嗎,？

2,、初讀課文

1）預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,，讓我們翻開

課本,，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事,？在讀課文時,，請注意讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形,。

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3,、再讀課文

1）對于這課文，同學(xué)們都有了自己初步的理解?，F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究,。

2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽,，一位兒子,，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的,？

（利用賬單進(jìn)行交流，一共有兩份賬單,，一份是媽媽的,，一份是兒子的）

4）小組討論研究

5）全班交流

預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時候，行動不便,，很辛苦……

我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生,，緊張極了……

（交流匯報(bào)時，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個或幾個的畫面）

6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單,，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出,，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中,，深情地讀好每一句話,。（指導(dǎo)朗讀）

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽,，讓他給你作個,。

4 、三讀課文

1）請同學(xué)們快速地默讀課文,，想一想還有什么不明白的地方,？

1、能夠背誦媽媽寫得那一段話,。

2,、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。

1,、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們,，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎？

2,、合作背誦

可以同桌之間一起回憶背誦,。

3、問題研究

1）現(xiàn)在我們知道了,，媽媽那么多的愛,，都是的！

2）提問：我們說文中有兩份賬單,，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,，再讓我們來看看兒子的

賬單，兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的,？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思,？兒子期待什么？最后他得到了他想要的東西了嗎？他得到了什么,？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時的反應(yīng)又是怎么樣的,？（噙滿淚水，媽媽我愛你,，賬已付清）噙滿淚水是什么意思,？從滿懷期待到噙滿淚水，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化,？（后悔了,，覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽）

3）提問：請同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）

4）提問：其實(shí)這文章里只有一個“”,？為什么,？（這就是媽媽對子女的愛）

5）交流：這筆賬他付得清嗎？

4,、聯(lián)系自己

2）提問：你欠父母多少賬呢,？你打算怎么還？

3）把你們心里的賬記下來吧,！寫下你對父母的愛,，并付上自己的“還賬計(jì)劃書”。

5,、完成作業(yè)

1）習(xí)題

2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎,？

教后記：這節(jié)課共有兩個課時，在第一個課時的教學(xué)中,，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行,，但是對于情感目標(biāo)的完成，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的,、無私的,、不需要回報(bào)的,，讓學(xué)生體會到母愛的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)不夠,，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會到母親無私的愛,。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時，很少有人說得出來,，即使說了,，詞句也是比較蒼白無力的，不能讓其它同學(xué)有所觸動,。所以在第二節(jié)課時,，我就布置了寫一寫的任務(wù)，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫,，要求寫出人物的語言,、動作,、神態(tài)。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學(xué)起來匯報(bào),、讀一讀,，讓大家從這些事例中有一個比較感性的認(rèn)識，最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo),，這才讓學(xué)生對于母愛的感情認(rèn)識有了提高,。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面，存在的不足是（1）自己的教學(xué)語言還不夠兒童化,，不能讓學(xué)生清楚地體會到老師的意思,，比如：我問“在讀了這文章后，你們是怎么理解的,？”,，對于其中的哪一個有自己獨(dú)特的理解？”這些話都過于成人話,，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后,，你有什么想說的？”,，“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象,，或是你對于哪一個還不太理解？”（2）在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時反饋這一環(huán)節(jié)上,，做得還不夠到位,，比如：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時，老師完全可以抓住這個詞來引導(dǎo)學(xué)生,，體會媽媽對我們是多么的關(guān)心,，但我卻忽視了這個好機(jī)會。

小學(xué)語文六年級教案篇六

1.領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵,，確定中心意思練習(xí)寫作,。

2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫,。

3.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法,。

注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫,。

選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思,。

課件

一、觀察漢字,，領(lǐng)悟內(nèi)涵

1. 【出示課件2】

甜 樂 淚 暖 悔 望

迷 妙 變 忙 尋 讓

2.教師講解引導(dǎo)：

中華民族歷史悠久,，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€字,，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語,，想到與這個漢字或詞語有關(guān)的事情等,。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個,，和同學(xué)交流一下,，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。

3.檢查指導(dǎo),。

【出示課件3】

例：甜

（1）甜是像糖或蜜的滋味,，如甜食，糖是甜的,。

（2）比喻使人感到舒服的一種感覺,，如甜蜜的生活，甜言蜜語等,。

（3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣,、憶苦思甜、苦盡甜來……

二,、確定中心,，列出提綱

1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作,。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思,。

2.根據(jù)中心意思，先列提綱,，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面,。

3.提綱示例：【出示課件4】

題目：甜

示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。

2.媽媽給我買來好看的衣服,。

3.我生病了,，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事,。

三,、交流提綱，互提建議

1.把寫好的提綱和同學(xué)交換,，請同學(xué)讀一讀。

2.看看同學(xué)的提綱,，選擇的'材料是不是能夠表達(dá)中心意思,，提出合理的建議。

3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

四,、獨(dú)立思考,，認(rèn)真寫作

1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì),、具體,。

本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運(yùn)用到寫作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,，學(xué)會從不同方面或選取不同事例,，表達(dá)中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā),，確定中心意思,，然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作。這個要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的,，一脈相承,。

教學(xué)中，我注意了指導(dǎo),，提供了范例,，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子,，列出選材的提綱,，然后再讓學(xué)生列提綱，可能實(shí)效性更強(qiáng),。

小學(xué)語文六年級教案篇七

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),，選擇合適的材料閱讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。

3.通過閱讀“詞句段運(yùn)用”，學(xué)會巧用動作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體，學(xué)會巧用“……”,、“——”等標(biāo)點(diǎn)符號,，為文章添色彩。

4.通過閱讀“例句”,，學(xué)會介紹事物時,，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由，表達(dá)觀點(diǎn),。

5.理解并背誦《春日》,，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。

3.能理解背誦《春日》,。

難點(diǎn)：

1.學(xué)會運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語言生動具體，學(xué)會巧用標(biāo)點(diǎn)符號,，為文章添色彩,。

2.學(xué)會運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由，表達(dá)觀點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生主動預(yù)習(xí),，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景,。

2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻,，微課《春日》。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

二,、交流平臺,，學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自由交流

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),，選擇合適的材料閱讀,。回顧課文,，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游,，畫一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三,、材料四。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學(xué)生自由回答,。

3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》,，你學(xué)會了哪些閱讀方法?

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,?；仡櫿n文，如帶著“寫玩具制作指南,，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》,，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀,，反復(fù)閱讀,，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落,，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容,，可以采用瀏覽閱讀的方法,。這樣可以提高閱讀速度，提高學(xué)習(xí)效率,。

師總結(jié)：讀書時,，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料,。

三,、詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)習(xí)作,。

生活中總有美好的瞬間,，帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間,，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題,。

思考：

1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由,。

學(xué)生自由交流：

(1)第一個片段,，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn),、跺腳拍手,、咋咋呼呼”4個關(guān)鍵詞語，運(yùn)用動作描寫和語言描寫,，寫出了當(dāng)時場面的熱鬧氣氛,。

(2)第二個片段，作者抓住“看得入了迷,、伸長脖子,、恨不能、探過來”4個關(guān)鍵詞語,，運(yùn)用神態(tài)描寫和動作描寫,，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。

(3)第三個片段,，作者通過“上前,、后退、嘰里咕嚕,、閃著異樣的光,、踩得吱吱響,、手不停地?fù)]動、癡癡地微笑,、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞,，運(yùn)用動作描寫、語言描寫,、神態(tài)描寫和比喻修辭,，巧用“……”“——”，寫出羅丹塑像時的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景,。

師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)：在描寫場面時，可以采用動作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可以使內(nèi)容生動具體,，吸引讀者,。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號，來增添文章的色彩,。

2.小組合作：選擇一個類似的情景,，運(yùn)用所學(xué)方法，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,，投影儀展示,，欣賞佳作。

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)：介紹說明事物時,，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式，說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn),，可以使語言條理清楚，觀點(diǎn)明確,。

四,、小試牛刀，舉一反三,。

學(xué)生自由交流：

學(xué)生自由交流：

五,、日積月累，理解背誦,。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時,，理解背誦古詩。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情,。

2.了解《春日》的寫作背景,。

課件出示：(這首詩從字面意思上來看，是作者春天郊游時所寫的游春觀感,。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占,，泗水游春不是實(shí)事，而是一種虛擬,。作者也從未到過泗水之地,，詩中的“泗水”是暗指孔門,，因?yàn)榇呵飼r,，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),，教授弟子,。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩,。這其實(shí)是一首哲理詩。

3.小組競賽,，背誦古詩《春日》,。

六、課堂小結(jié),，布置作業(yè),。

1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了更多的寫作方法,，還背誦了《春日》，希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中,，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)——巧用描寫,、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號,、巧用表達(dá)方式,，這些方法技巧。同時,，也能引用古詩《春日》,，來給我們的文章增添色彩。

2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段,，整理到閱讀筆記本上,，多讀幾遍，學(xué)會多積累,、巧運(yùn)用,。

小學(xué)語文六年級教案篇八

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛,。

2,、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會概括敘述的句子,。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：樂園 教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義,，理解文章概括具體的表達(dá)手段。 教學(xué)過程：

一,、讀一讀,，說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同?

1、按組讀詞,，讀熟練,，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論,。

2,、檢查朗讀，說說每組詞語的意思,。

3,、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義,。

4,、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結(jié)：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同,，平時不斷積累多義詞在語境中的意義,。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義,。理解時要以本義為基礎(chǔ),。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。

二,、讀一讀,，想一想，體會加點(diǎn)詞語的作用,。

1,、讀，

2,、分組討論：加點(diǎn)詞語的作用,。

3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。

4,、小結(jié)：閱讀時抓住概括性的總起句和總結(jié)句,，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達(dá)手段,，就能全面,，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三,、讀一讀,，記一記。

1,、學(xué)生正確流利地讀句子,。

2、討論句子的意思,。

四,、讀一讀

3、合作交流：明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn),。