計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時，為了更好地組織和管理自己的時間,、資源和能力而制定的一種指導性工具,。通過制定計劃，我們可以將時間,、有限的資源分配給不同的任務,，并設定合理的限制。這樣,，我們就能夠提高工作效率,。這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

歷史教師個人工作計劃書篇一

觀念即認識問題,，這是首先要解決的。對我們歷史教師而言,，最重要的是教育思想,、教育理念的創(chuàng)新，必須樹立正確的教育觀念,，了解先進的.教育理念,。例如：怎樣從注重知識傳授轉向注重學生的全面發(fā)展?怎樣從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”?如何樹立新的學生觀，轉變角色,，重新認識師生關系?歷史教育如何滲透情感智力教育?怎樣從注重教學的結果轉向注重教學的過程?如何對待歷史學科“學困生”?如何處理,、運用教材、教法?如何重視歷史學法指導?如何根據(jù)具體情況布置,、批改歷史作業(yè)?等等這些方面的問題都值得我們?nèi)ブ匦抡J識,、認真思考、深入探究,、找出更好的辦法,。

二、多實踐創(chuàng)新

歷史教學是一門藝術,，本質(zhì)上更是一門實踐的藝術,。我們歷史教師要多研究課堂教學實踐。課堂是我們歷史教師的試驗田,，務必立足課堂,，立足學生，立足教材,。要有意識,、有目的、有計劃地對課堂教學中的現(xiàn)象與問題進行“教學案例”研究,，在發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷達到新的歷史教學境界,。

三,、多學習完善

一位不善于學習的歷史教師是很難激發(fā)學生學習歷史的熱情。另外,，自身不學習也不可能體會到學生的學習規(guī)律,。我認為基本理論要篤學，本職業(yè)務要深學,，修身知識要勤學,，急需知識要先學。專業(yè)知識是一名歷史教師外在美的依托!專業(yè)知識包括通用知識,、學科知識,、教育知識。社會,、歷史,、人文等通用知識既有涵養(yǎng)人文素質(zhì)的價值，又能在一定程度上滿足學生多元化的需求,。教育學,、心理學等教育知識和學科知識則是歷史教師專業(yè)化的必然要求，新課程中有不少新知識,、新實驗,、新方法，不學習,、不重構學科知識體系,，就會落伍。系統(tǒng)地讀一些東西,，特別是讀一些好的教育刊物上的好文章,。這些文章，觀點新穎,，思想深刻,，讀后肯定能受益匪淺?？傊覀儦v史教師要主動地學、用心地學,、創(chuàng)新地學,，做學習中的有心人，要讓讀書學習成為一種習慣,。

四,、多訓練提高

訓練提高主要是指專業(yè)水平的提高,。對歷史教師自身來說，假如不注意自我提高,，聽說能力,、詞匯量等就很容易下降。我們決不能滿足于自己的學歷,，應積極,、主動地接受繼續(xù)教育，提高歷史聽說讀寫譯的水平和教育教學能力,。平時的教學中要求學生做到,，歷史教師必須做好;要求學生做好，歷史教師必須做到完美,。如你要求學生歷史書寫要認真,，整潔，流暢,，你自己就必須練就一手美觀的歷史書法,，能給學生起示范作用;你要求學生讀音正確，老師自己必須讀的不僅準確,，還要有洋腔洋調(diào),。

五、多交流改進

語言教學是外向型的,。教師之間應多交流,、多學習。不可固步自封,，閉門造車,。交流才能產(chǎn)生啟迪或省悟;交流才能發(fā)現(xiàn)不足。我們可通過聽講座,、集體備課,、說課、聽課,、評課,、片斷教學、專題研討等等形式開展學習經(jīng)驗交流,，切磋教藝,。我們應該向同行學習，既可以向名師學習,，又可以向一般老師學習;可以向本校老師學習,，也可以向外校老師學習;可以向年長的老師學習，也可以向年輕的老師學習,，取人之長,，補己之短,，改進教法，不斷提高自身素質(zhì)和教學水平,。

六,、多了解溝通

了解溝通是指教師與學生之間的了解溝通。多元智能理論用于學生,。語言教學離不開情感活動,。歷史教師只有更多地了解學生所需、了解學生的心理活動才能有效地組織教學,。平時可以利用課間時間和學生聊聊天,。通過聊天的方式多接觸他們，往往在交談中,，很容易發(fā)現(xiàn),、感悟和收集到學生身上存在的思想意識、學習心理,、學習方法,、知識技能等方面的問題，往往許多“教然后知困”就會“得來全不費工夫”,。

七,、多教后反思

美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長等于經(jīng)驗加反思。這個公式,，從某種意義上反映了反思對教師成長的作用,。教學的自我反思，是通過內(nèi)省或其他方式對自己的教學思維,、教學過程以及教學活動再認識,。在自我反思過程中，去發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，解決問題。教學過程的自我反思可分為教學前,、教學中,、教學后三個階段，而教后反思,，往往是反思中最具活力的時刻,，主要是反思師生在課堂教學中教、學行為的得與失,。比如,，這堂課的教學目的是否達到?教師的教法和學生的學法是否科學?教師自己在教學中出現(xiàn)了那些教學靈感與頓悟?學生在學習的過程中出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙和“閃光點”?這堂課最大的成功之處和失敗之處在哪里?這堂課今后在備課和教學時應在哪些地方作改進和創(chuàng)新?等等。

八、多勤于動筆

俗話說：好記性,，不如爛筆頭。歷史教師如能堅持在教后將自己的教學得失,、教學機智,、教學偶得和各種學習所悟，及時整理并記錄下來,，天長日久,，能夠防止許多經(jīng)驗和教訓流失，更能在聚沙成塔般的積累中,，感受和享受到教學的樂趣,，不斷提高自己。

教后動筆的形式主要有：一是寫教學后記,。二是寫教育__記,。蘇霍姆林斯基說：“我建議每位教師都來寫教育__記，教育__記是一筆巨大的財富,，讓教師終身受益,。”三是寫教學隨筆,。四是多動筆撰寫教育教學論文,，把自己的所思所想所做加以總結、升華,，是提高自身專業(yè)素質(zhì)的好方法,。

如果一名歷史教師，能具有廣博的知識,、豐富的閱歷,、扎實的功底，他的課就一定能妙趣橫生,、引人入勝,。在歷史教學中，就能做到游刃有余,，教學質(zhì)量就能大大提高,。我們歷史教師要與時俱進，自覺緊跟時代步伐,，不斷地更新知識,，不斷地實踐探索，不斷地學習充電,，提高各方面素質(zhì),，以適應時代教育發(fā)展的需要。

歷史教師個人工作計劃書篇二

以發(fā)展教育的理念為指引，以學校教學工作實施方案為指南,，努力推進高中歷史新課程改革,，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念,，改進教學方法,，更新教學手段，提高教學效率,，努力培養(yǎng)學生自主學習,、積極探究、樂于合作的精神,，使歷史教學科研上一個新臺階,。

（一）務實創(chuàng)新，進行高中歷史新課程改革,，以《普通高中課程標準》為引導,，結合科組實際，進行教學改革,。

高一備課組為實施新課標要求主要做以下幾方面工作：

1,、學習歷史課程標準，明確新課程的具體要求,，利用備課組活動時間,，認真學習新課程教學理念，探討,，交流教學方法,。

2、利用備課組活動時間,，開展新課程教學研討,。

（二）堅持不懈做好常規(guī)教學，責任落實到人,。

1,、貫徹教學常規(guī)，加強備課組職能,，充分發(fā)揮備課組在年級教學的核心作用,，提高備課效率。

2,、充分利用現(xiàn)代教育信息技術優(yōu)勢,，促進信息技術與學科整合，更新教學手段,，進行一步完善高一課件庫建設,，積極開發(fā)新教材所適應的課件,，并作到資源共享。

3,、進一步加強備課組教師的團結協(xié)作精神,，每課的重點，難點,，對課標的理解,，把握，都要進行交流,，明確。

（三）深入開展教學科研：

每位老師在本學期要計劃讀一本史書,，書目如《全球通史》,，《文明史綱》等，為講好專題史作好知識準備,。

（四）備課組定期進行集體備課,。

定于每周二下午第二節(jié)課，就本組的教學活進度,，作業(yè)布置作統(tǒng)一要求,。

歷史教師個人工作計劃書篇三

一、指導思想：

樹立“以人為本”的教育觀,，適應課改發(fā)展要求,，改變教學觀念,，改進教學方法,，提高課堂學習時效,，促進學生學習態(tài)度和學習方式的轉變,，促進教學質(zhì)量的提高。

二,、教材分析

1,、初二歷冊主要講述中國近代史,。這段歷史以1840年中英鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)為開端，止于1949年中華人民共和國成立,，時間跨度為1,，共24課時。

這一段歷史的絕對時間不算長,，但卻是社會劇烈動蕩,、內(nèi)外矛盾斗爭極其尖銳復雜、社會變革異?？旖莸囊粋€歷史時期,，歷經(jīng)清朝后期,、中華民國臨時政府時期,、北洋軍閥統(tǒng)治時期和國民政府時期，新陳代謝的節(jié)律非?？臁Ｆ溟g,，充滿了侵略與反侵略、壓迫與反壓迫,、變革與反變革、革命與反革命的矛盾斗爭，歷史內(nèi)涵極為豐富。

2、重點及難點：重點是中國近代史部分,，難點是認清中國近現(xiàn)代史的發(fā)展，了解國情,，提高認識,、培養(yǎng)歸納綜合能力。

三,、學情分析

初二學生具備了一定的歷史基礎知識和綜合分析能力,。為教師在教學上提供了較大的空間,。

我們學校的大多數(shù)學生對歷史知識的了解主要來源于課本。學生課余查閱資料的途徑不多,。大部分學生主要靠課本獲取歷史知識,，但是教材涉及的歷史事件較多且繁雜，而教材雖然將課程標準的內(nèi)容納入其中,，但是教材過于簡略,，歷史事件介紹得不夠詳細完整，這就給教師的教學帶來了很大困難,，同時學生在學習的過程中,，無法形成完整的概念。這就要求教師在教材的處理上,，要合理的組織現(xiàn)有的教學資源,，大膽取舍，補充新材料,。使教學過程更加流暢,，銜接更加自然。

四,、工作目標

(一)基礎知識教學目標

1,、對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索,。每課突出重點,、基礎點讓學生掌握鞏固好,。

2,、經(jīng)濟、文化,、政治方面讓學生知道,，并了解發(fā)展情況，追溯本源,，充實內(nèi)容,，聯(lián)系當代與環(huán)保相關知識，及時教育,。

3,、對課文知識進行歸納、綜合,，讓學生系統(tǒng)掌握,，教會學生學法、記法,，充分利用課本的思考提示,、“動腦筋”等,，增強學生興趣。提高教學效果,。

(二)情感教育目標

1,、進行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實,，增強學生愛國認知,，學革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現(xiàn)人類理想而奮斗,。

2,、初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學生學會科學分析評價革命時期的史實及人物,，培養(yǎng)分析歸納能力,。

3、進行國情教育,，增強時代責任感,，讓學生了解認識中國近代的屈辱史，內(nèi)外對比,，更要為國爭光,，樹立民族自尊、自豪,、自信,。

初中歷史教師教學工作計劃如何寫

歷史教師個人工作計劃書篇四

本學期擔任高二年級兩個文科班的歷史教學。本年級為首批實行新課改的年級,，使用人教社新教材,，并將面臨新的學業(yè)測試和新的高考。本期教學任務為完成選修一,、選修三的新課教學,，必修1—3三本歷史教材復習，迎接全省學業(yè)測評考試,。

1,、在上學期學習基礎上，繼續(xù)狠抓基礎知識,。

2,、提高課堂效率，爭取每一堂課使學生都有不同收獲,，全面調(diào)動學習興趣,。

3、扎實打好基礎，授課落實主干知識,，把重難點分析透徹,，同時注重能力方面的培養(yǎng)，如閱讀,、分析,、歸納等歷史能力。

4,、幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣,。如上課認真聽講并做好筆記，獨立思考的習慣,、錯題整理,、課前預習、課后復習等等,。

1,、努力學習新的教學理念，更新教育思想,，認真研究課標,、教材、教法,、學法,，努力提高教學效度。

2,、狠抓學風建設,，管理好自己的課堂，加強方法指導,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,；以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學；真正做到常規(guī)教學落到實處,。

3,、關于考試：按照年級組的統(tǒng)一要求,，認真組織好每一次階段考試,，做到精心命題，細心閱卷,，認真講評,。

4、關于作業(yè)：要求學生按進度及時按質(zhì),、按量完成好作業(yè),，教師平時加強監(jiān)督，按時,、按要求批改好作業(yè),。通過練習,、檢測發(fā)現(xiàn)學生的不足，做好評講,，解決學生的存在問題,。

5、使用多種教學手段,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識,，養(yǎng)成能力,，形成正確的情感、態(tài)度,、價值觀,。

6、努力實現(xiàn)課堂精講,。在學生預先預習的基礎上老師在課堂上只講重點,，講難點，解釋疑點,，即學生理解不了的,，學生歸納不了的，學生運用不了的,，對過易,、過難、過偏的不講,。把課堂的關注點由“這節(jié)課我講了多少”轉移到“這堂課學生提高了多少”上來,，以高考為目標要講出方法，講出規(guī)律,，講出能力,。

7,、強化貫徹，重在堅持,。細節(jié)決定成敗，任何事情都一樣,，重在落實，貴在堅持。上課+不落實=0,，布置作業(yè)+不檢查=0。

8,、高度關注新課改動態(tài)，了解各省的新課程教學經(jīng)驗,，積極吸收教改成果,，尤其要及時關注湖北省課改精神及進展情況，適當調(diào)整歷史教學以順應新課程改革,。

9、加強對學生的學習指導,。在如何學如何進行知識的歸納與整理、如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫,，并組織學生進行學習經(jīng)驗交流,。

本學期的教學內(nèi)容主要是歷史選修1《歷重大改革回眸》,、歷史選修3《20世紀戰(zhàn)爭與和平》，歷史必修1—3水平測試復習,。

歷史教師個人工作計劃書篇五

為了更有效地提升學科教學水平,搞好高三歷史復習,提高歷史課的教學質(zhì)量,特制定本計劃.

一、指導思想

以課程標準,考試說明為指導,以課本為依據(jù),充分研究高考,不斷進行課堂教學改革,探索高三教學模式,增強歷史課的針對性和實效性,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題和應試能力,從而提高歷史課的教學質(zhì)量.

二,、工作目標

1、以課本和課程標準為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復習的要求,讓學生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史事件,基本的歷史發(fā)展脈絡.

2,、改變教學觀念,大膽地進行課堂改革,發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)和提高學生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學科思維能力.學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力.

3,、采用多種多樣的方式方法,讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增強民族自尊心和自信心,增強年輕人責任感和

愛

4、加強教研,研究高考和高考試題,注重知識的遷移和運用,精選習題.

5、進行有效知識落實,把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,及時進行"章結","單元過關"和"月清".

6,、學生的學科

成績

三,、高三歷史課堂教學中存在的問題

教學的盲目性,質(zhì)量提高的盲目性.

2,、教師沒有對大綱,考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目標和要求,并有詳細的解讀說明,教師只是在想當然的去教學.

3、教學手段單一,課堂效率低下,對于新的教學方法,模式及新理念缺乏學習和實踐,課堂中仍習慣于教師一講到底,教師累,學生睡,效果差,成績低.

4,、課堂教學中缺乏針對性,高三教學沒有高三的特點.高三復習課,絕大多數(shù)教師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡單羅列,對主干知識把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,學生所學的知識是零散的,無序的.

5,、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學生的能力培養(yǎng),注重學生的學科思維及分析問題,解決問題能力,這就要求教師必須注重基礎,以大綱,考綱為指導,以課本為本,注重基礎知識的遷移與應用,以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識.

6,、缺乏對學生學習方法的指導,還習慣于只講知識,不講方法,學生不會主動學習,結果教師教得辛苦,學生學得辛苦而沒有太大的成效.

7,、缺乏對習題的篩選和高考試題研究,很多學校給學生發(fā)了很多資料,讓學生自己去做,結果浪費了大量的時間和精力,效果也不是很好.

8、缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點,重點問題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識,一遇到解決實際問題就無從下手,不能進行有效的知識遷移.

四,、采取措施

1、從整體上考慮和制定教學復習計劃,按照計劃有條不紊的進行實施.在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,評價,時間安排,內(nèi)容安排等內(nèi)容.

2,、在每輪復習中應注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課

實際,一般采用三輪復習法.

第一輪復習主要是抓課本知識落實,教師提出問題,學生詳讀課本,圍繞主干知識進行梳理,形成內(nèi)在的主體結構網(wǎng)絡,在記憶的基礎上對知識進行理解.

第二輪復習主要以主干知識為中心,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起,要重點分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會學生學會把握規(guī)律,得出啟示,提升學生縱橫比較問題的難力.

第三輪:依據(jù)考綱,重新梳理課本,查缺補漏,教師少講,讓學生自己進行,并適當?shù)剡M行綜合練習.

3,、要認真研讀大綱,考綱和考試說明.應該說,考試說明是依據(jù)大綱制定的,大綱是作為整個高中教學的依據(jù),而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講,應該以教材為依托,全面復習,對考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究.高考題目大體上分兩部分,一部分考查對基本知識的分解,另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關系較緊密,但不會是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上.

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歷史教師個人工作計劃書篇六

全面貫徹教育方針,，以推行素質(zhì)教育為方針，以《九年義務教育初中歷史課程標準》為準繩,，以教材為根本，突出復習過程和檢查評價的落實：面向全體學生,，分層指導和要求,。不斷變革教學方法,，指導教學實踐,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，不斷提高學生分析和解決問題的能力,，為實現(xiàn)我校今年中考既定的總體目標作出應有的貢貢獻,。

第一輪“夯實基礎”復習

1,、復習時間：20__年2月上旬—4月上旬教學時間約9周

2,、復習內(nèi)容：中國近代史,、中國現(xiàn)代史、世界近代史,、世界現(xiàn)代史部分，分單元,，分章節(jié)，依據(jù)課程標準和考點要求復習,，強化知識點,，考點,，夯實基礎，培養(yǎng)基本技能,。

3、復習方法：采取“滾動式”復習,，依據(jù)課本,、單元知識考試連前不連后,，夯實基礎,，過好考點關,。

第二輪“專題訓練”復習

1,、復習時間：20__年4月中旬—5月中旬,。教學時間約5周

2、復習內(nèi)容：專題一,、近現(xiàn)代中國人民的抗爭與探索史,。專題二、中國近現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展史,。專題三、世界主要資本主義國家的革命和改革,。專題四,、近代國際關系格局的演變,。專題五、三次科技革命和經(jīng)濟全球化,。專題六,、國際共產(chǎn)主義運動與民族解放運動史。專題七,、中國共產(chǎn)黨領導的革命和建設。專題八,、時事熱點。

通過訓練學習,、復習,、鞏固基礎、構建知識網(wǎng)絡,，使之條理化,、系統(tǒng)化,，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點,、難點，運用知識,，檢查堵漏知識盲點。

3,、復習方法：采取分專題,、分知識點復習法，以知識網(wǎng)絡為線,，專題分塊復習和考試

第三輪“綜合檢測”復習

1,、復習時間：20__年5月下旬—中考前。教學時間約3—4周,。

2,、復習內(nèi)容：注重綜合,、適應性，提高學生的應試能力,。

3,、復習方法：綜合檢測,、模擬訓練,，查漏補缺,，加強應試技巧和解題方法指導,。

二,、檢測安排

1、每輪復習后組織模擬考試,。

2,、月考

3,、認真對待學校統(tǒng)一的檢測,。

三、復習措施

1,、加強教法和學法研究，提高復習課的效率,，規(guī)范復習課的教學,，保證復習課的密度和質(zhì)量。

2,、抓住中考開卷的特點，提高學生能力

3,、科學設計訓練題，以點帶面,，舉一反三,，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]解答開放性試題的能力,。

4、實施因材施教原則,，調(diào)動學生的積極性，復習時要面向全體學生,，分層教學，分層指導,，分層要求,，使每個學生均有所獲。

歷史教師個人工作計劃書篇七

為更好地抓好七年級的教學工作任務,，本期歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行愛國主義教育,、維護祖國統(tǒng)一,，增進民族團結教育,、優(yōu)秀品德和高尚情操教育等思想品德教育,。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、實踐能力以及正確評價歷史人物的能力。同時要把環(huán)境教育與課堂教學有機地結合起來,，提高學生的環(huán)保意識,。

所任教的學生上課時的情況有所不同：女同學比較聽話，上課時的整體紀律較好,，但學生的思維不夠靈活，課堂氣氛有點沉悶,。從總體上觀察，大部分學生的情緒比較穩(wěn)定,，對這門課程較感興趣，特別是將有關內(nèi)容以故事的形式講出來的時候,，學生聽得特別認真;有一小部分學生的學習目的不明確，學習缺乏積極性主動性,。在學習過程中他們往往看一時的心情或喜好來決定是不是認真聽課,，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大，還不具備自我約束能力,，自覺性較差,。

初一歷史第二冊的內(nèi)容是從我國隋唐時期至明末清初的歷史，主要講述了各個朝代的興衰過程和經(jīng)濟,、文化的發(fā)展情況，共22課,。是政治思想性很強的一門課程，思想性,、科學性、可讀性強，圖文并茂,，趣味性較強。

要求學生學習和掌握基礎的歷史知識,，即了解中國古代史發(fā)展的基本線索，了解重要的歷史事件,、歷史人物和歷史現(xiàn)象,，以及理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢,。

向學生進行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，尤其是以發(fā)展規(guī)律教育,，教會初入中學的學生初步掌握記憶、分析,、綜合比較、概括等方法,，培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題,、分析問題的能力,、識圖,、讀史料的分析能力,，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經(jīng)濟,、文化的發(fā)展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件,、人物的評價。

歷史教師個人工作計劃書篇八

新學期伊始,，高三教學工作已經(jīng)出現(xiàn)了緊張的氛圍，高考已經(jīng)漸漸臨近,。為了把接下來的復習工作做好，特制訂詳細計劃如下：

1,、認真領會《考試說明》精神實質(zhì)，明確考試內(nèi)容和能力要求,。

高考歷史《考試說明》著重強調(diào)考查學生對各學科知識整體把握，綜合分析問題,、解決問題的思維能力;突出學科知識結構中基本的、核心的,、可再生性的內(nèi)容;強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學以致用,，理論聯(lián)系實際;突出對學習方法和學習能力的考查，倡導創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。為此，我對本屆高三歷史專業(yè)班的教學工作做如下設計和構想：

從考試目標與要求來看,，歷史學科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化,，其明顯的變化可以用“增,、減,、挪”三個字概括,。

“增”是指中國史增加了東漢豪強地主,、唐朝的安史之亂,、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次鴉片戰(zhàn)爭,、早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級,、北洋軍閥政權的建立、帝國主義侵略和加劇,、軍閥割據(jù)局面的形成,、護法運動、近代前期的思想,、科技和教育、近代前期的文學,、藝術和史學、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表,、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治,。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭,、三國軸心的形成等,。

“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運動,、商文化的世界地位,、江南經(jīng)濟的發(fā)展,、西歐國家殖民的擴張,、亞洲國家的民族獨立運動、亞洲經(jīng)濟的發(fā)展等,。

“挪”是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序,，給人更強烈的印象,。例如，《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動社會發(fā)展的動力為主線編排,，即資本主義在歐洲的興起,、資本主義手工工場時期的世界、進入工業(yè)資本主義時期的世界,、壟斷資本主義形成時期的世界,。美國的霸權政策調(diào)整后的順序為杜魯門主義和馬歇爾計劃、德國的分裂和北約組織的形成,、美國在亞洲進行的局部戰(zhàn)爭,。

2、探索建立知識整體結構的最佳方法,，尋找知識考查的切入點,。

高考歷史強調(diào)對基礎知識的牢固掌握和靈活應用,，因此在高三歷史復習的過程中，教師要指導學生自覺尋找適合自己實際情況的最佳復習方法,，牢固掌握和靈活應用學科知識并進行學科知識的聯(lián)想,、拓展和遷移能力的自我訓練。由于各學科特點不同,，復習方法側重點也不同,。歷史學科側重歸納、比較和概括歷史知識,，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物,，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,，以史鑒今,，注意史論結合,?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點的最基本的,、核心的、可再生性的內(nèi)容,，運用圖導法建立知識整體結構,。采用相關知識統(tǒng)整表、知識結構圖解,、知識結構螺旋形等方法將知識重組,、整合，構成一個有機整體,，以期在知識的交融,、各種思想方法相互碰撞的過程中,，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵,。

3、加強對專業(yè)的點撥和訓練,，培養(yǎng)和提高學科思維能力,。

研究高考試題(典型的、適量的)是探索正確的解題思路和方法,、提高解題能力的重要途徑,。其次，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息(文字,、圖片,、表格、地圖等)的判讀和分析,，訓練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識,，以提取有效信息，有針對性的解題,。第三,，我們要求學生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度,，考查的知識和能力范圍,，答題的切入點和思路并擬定答案要點。讓學生在實踐中加深對試題思路的把握,，形成科學的思維方式。第四，注重培養(yǎng)學生的審題,、解題,、答題思路和方法。在審題過程中,，指導學生要審題型和要求,、審關鍵詞、審時空范圍,，然后確定解題思路和答題方法,，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達。要用規(guī)范的歷史語言回答問題,，培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題,、解決問題的能力，堅持史論結合,。第五,，在試卷分析時要結合教材抓住主干歷史知識，理清線索,，對基礎知識進行重組,，理清因果關系和背景及意義，提升理性認識,，構建較完整的歷史知識網(wǎng)絡,。因此，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否),、知其所以然(即該答案正確的原因是什么),，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因),，最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的基礎上根據(jù)選項內(nèi)容重新組題,，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量,。第六，在復習中教師應積極創(chuàng)設出一些新情境的好題讓學生在全新視角中觀察歷史問題,，以活化學生的歷史思維,，提高學生的綜合能力。

1,、綜合科完成中國歷史上下冊的教學,，并適當進行相應的單元知識串講。

2,、專業(yè)班的歷史教學本學期完成中國古代史的新課教學和中國近現(xiàn)代史上下冊的第一輪復習,，其中下冊因時間關系不能完成的部分在下學期開學后一個月之內(nèi)完成。

3,、培養(yǎng)學生的自學能力,、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力,，努力提高學生的綜合素質(zhì),。

4、專業(yè)班全面強化基礎,，狠抓落實,，同時全面加強歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對性訓練。

5,、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作,，確定典型，重點突破和提高,。

1.加強集體備課,，將其落到實處，而不是流于形式,。就每一節(jié)課的教學內(nèi)容,、本節(jié)知識中的重點、難點,、疑點,、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇,、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究,，在教學中不斷反思，不斷改進。

2.認真搞好試卷評講課,。針對高三后一階段訓練量的加大,，如何提高試卷評講課的功效關系極大。每次訓練做到有練必批,、有練必評,。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標;引導學生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因,，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率,。

3.精選,、精練、精評,。在廣泛搜集資料基礎上精選試題,，難題、偏題要放棄,。而且每練必改,，每練必評，增強訓練的針對性,、實效性,，并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略。

4.扎實搞好提優(yōu)補差工作,，對歷史單科偏差的同學要個別輔導,，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平,。

5.最后階段復習要夯實基礎知識,，構建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征,?；貧w課本，注重對知識的查漏補缺,。

6.掌握學科內(nèi)及學科間知識的聯(lián)系,。整合知識模塊，多角度思維,，強化知識的遷移能力,。