我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。
語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文教學(xué)作為中小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為一名語(yǔ)文教師,，多年來(lái)我一直致力于語(yǔ)文教學(xué)的研究和實(shí)踐,。通過(guò)反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵性的心得體會(huì),。首先,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣需要多元化的教學(xué)手段；其次,，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力,；再次，要注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng),；最后,，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
首先,，多元化的教學(xué)手段可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。在教學(xué)中，我常常嘗試不同的文本類型,，如詩(shī)歌,、小說(shuō)、報(bào)告等,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。我還倡導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀材料，提供一定的選擇空間,，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行閱讀,。此外，我也嘗試使用多媒體教學(xué)手段,，通過(guò)圖片,、音頻、視頻等方式提供更豐富多樣的內(nèi)容,，以吸引學(xué)生的注意力和興趣,。通過(guò)這些豐富多樣的教學(xué)手段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣得到了顯著提升,，他們?cè)敢庵鲃?dòng)去閱讀、思考和表達(dá)。
其次,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該不僅僅注重知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,。在課堂上,，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們主動(dòng)提出問(wèn)題,、發(fā)展觀點(diǎn),，并進(jìn)行理性的辯論。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生的思考能力得到了提高,，他們不僅能夠?qū)W會(huì)分析問(wèn)題，還能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新,。此外,，我也鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)寫作實(shí)踐，通過(guò)寫作來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。寫作可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中,，促使他們思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維,。
再次,，要注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握,，更要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力,。在課堂上，我會(huì)設(shè)置各種語(yǔ)境和實(shí)際情境,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流和表達(dá),。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,、辯論和演講等活動(dòng),，讓他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)這樣的實(shí)踐,，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了有效的提高,，他們不僅能夠運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)，還能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流,。
最后,，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性,。在教學(xué)中,，我經(jīng)常運(yùn)用情境設(shè)計(jì)、故事引入等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，給予積極的肯定和鼓勵(lì),。此外,，我還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行有意義的對(duì)話和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣,，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,。通過(guò)這樣的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了有效的提高,，他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
綜上所述,，我在語(yǔ)文教學(xué)中的心得體會(huì)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,、注重批判思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng),，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,。通過(guò)這些實(shí)踐和反思，我相信我能夠更好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力,，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效傳遞和培養(yǎng),。
語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇二
今天我們?nèi)＠蠋熣J(rèn)真傾聽(tīng)了副校長(zhǎng)洪德選關(guān)于學(xué)本課堂教學(xué)的有關(guān)講座，他講座的主題是《學(xué)本課堂,，文本解讀》,，聽(tīng)了他的講座，我受益匪淺,。下面我將我的感受和大家分享,。
學(xué)本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教,，但是學(xué)生可以多學(xué),。“學(xué)本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停,，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講,，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái),。“學(xué)本教育”要求教師放棄講解,，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生你一句，我一句的討論,，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流,、展示成果,、互相質(zhì)疑，在合作,、交流,、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng),，在這種氛圍中學(xué)習(xí),，孩子們很放松，他們得到了釋放,，在課堂上很放的開(kāi),，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。
關(guān)于這一點(diǎn),，我是深有體會(huì),，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨,，生怕孩子們聽(tīng)不懂,，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了”學(xué)本教育”理念后,，我才意識(shí)到,，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,，但到最后卻往往是自己失敗。
洪校長(zhǎng)指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,，才是真正的教育”,。“學(xué)本教育”思想,，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平,，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的,。上了一段時(shí)間的”學(xué)本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了,，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成,，自己盡量不敢多說(shuō)話，但是后來(lái)才知道,，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子,、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō),，要把握好一個(gè)度,，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
通過(guò)近段時(shí)間學(xué)本課堂的實(shí)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的,、快樂(lè)的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn),，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅,。但是,，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作,？語(yǔ)言表達(dá)能力怎么這么欠缺,？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦,？實(shí)際上,，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌冢覀儾](méi)有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,，現(xiàn)在,，我們剛剛開(kāi)始接觸學(xué)本教育，作為老師都是新手,，很多地方做的都不夠,，又何況是孩子們呢？但是,，通過(guò)看他們的變化,，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng),，慢慢的有了合作意識(shí),，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到,，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。
在今后的教學(xué)中,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)本教育理念,，將學(xué)本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,，引導(dǎo)他們自己去探索,，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),，快樂(lè)的成長(zhǎng),。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師,，從而讓自己的課堂更加有魅力,！
語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇三
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵階段,。然而,，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)存在著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。一方面,，教師教育水平參差不齊,，教學(xué)方法單一，缺乏有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流,；另一方面,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，重記憶牢誦而忽視語(yǔ)文的理解和運(yùn)用,。因此,，在探索小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的有效途徑上，值得我們深思和探討,。
第二段：注重語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)
小學(xué)語(yǔ)文教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),，包括聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫等多方面的能力,。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,，積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),，在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的能力,。同時(shí),，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)，讓語(yǔ)文不再枯燥乏味,，而變得有趣和生動(dòng),。只有通過(guò)廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
第三段：注重思維能力的培養(yǎng)
小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過(guò)于注重考試成績(jī)和知識(shí)灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣和動(dòng)力,。因此,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和思維方法,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多角度思考和分析問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造思維,，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。
第四段：注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。創(chuàng)造力是語(yǔ)文教育的核心目標(biāo)之一,，也是學(xué)生終身受益的能力之一。教師可以通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的想象力,、激發(fā)學(xué)生的興趣和允許學(xué)生的自由表達(dá)等方式,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的獨(dú)特理解和創(chuàng)造性思維。同時(shí),，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),，讓學(xué)生能夠從文本中獲取信息，發(fā)現(xiàn)美和思考問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力,。
第五段：注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì),。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和思想道德觀,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神,，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)文明行為和積極向上的心態(tài)，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力,。
綜上所述,，小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、思維能力,、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì),。教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，采用多種教學(xué)方法,，注重啟發(fā)學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與,，積極思考，努力提高自己的語(yǔ)言能力,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為他們解決問(wèn)題和交流思想的有力工具,。只有教師和學(xué)生共同努力，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的質(zhì)的飛躍和進(jìn)步,。
語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇四
古人有書(shū)中自有黃金屋之說(shuō),。朱熹也曾經(jīng)指出，讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn),。杜甫所提倡的讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神等,，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處,。
書(shū)是我的朋友，是我生活的必需品,，它能帶給我快樂(lè),，安慰我的心靈，讓我了解自己,。我是一個(gè)特別愛(ài)看課外書(shū)的男孩,，如果有哪一天不看課外書(shū)，我就會(huì)覺(jué)得特別難受，全身不舒服,，我想這可能就是讀書(shū)癮吧,！有時(shí)我連上廁所的時(shí)間也不放過(guò)，為此,，媽媽批評(píng)我很多次,。
記得第一次接觸的書(shū)是童話故事《拇指姑娘》，那時(shí)的我還不識(shí)字,，只能看書(shū)中的圖畫(huà),，心想：拇指姑娘可真小啊，媽媽怎么能養(yǎng)活她呢,？丟掉了怎么辦呢,？完全沉浸在書(shū)中。后來(lái)我漸漸長(zhǎng)大了,，開(kāi)始識(shí)字了,，四歲時(shí)，只要是帶拼音的書(shū)我都可以讀下來(lái)了,，大意也理解了,。在幼兒園時(shí)，經(jīng)常躲在被窩里看書(shū),，有時(shí)會(huì)被老師抓到,，每當(dāng)這時(shí)，老師對(duì)我又愛(ài)又恨,。
每次幼兒園組織春游,，小朋友們都會(huì)帶上滿滿一大包吃的，而我卻比他們多出一本書(shū),，小朋友們玩耍時(shí),，我會(huì)捧著一本書(shū)，那時(shí)的我真正愛(ài)上了讀書(shū),，有一點(diǎn)一日無(wú)書(shū),，百事荒蕪的味道。那時(shí)書(shū)就是我的全部,，一有書(shū),，我就忘了吃，忘了睡,。后來(lái)上小學(xué)了,，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，醉心閱讀使我得到了回報(bào),，一年級(jí)時(shí),，我的作文就奪得全市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)?，F(xiàn)在我已經(jīng)是一名初中學(xué)生了，書(shū)對(duì)我的功用更是不言而喻?，F(xiàn)在,，書(shū)不僅走進(jìn)了我的生活，還融入了我的生活,，像磁石般吸引著我,，我愛(ài)書(shū)。不僅僅喜歡它給予我知識(shí),，更多是它帶給我的歡樂(lè),。
讀書(shū)讓我的感情更加細(xì)膩，讓我的信念更加堅(jiān)定,，讓我有了不撞南墻不回頭的勇氣,，讓我有了正確的做事準(zhǔn)繩。讀書(shū)增加了我的信心,，增長(zhǎng)了我的智慧,，讓我體驗(yàn)到了快樂(lè)。是書(shū)讓我變得陽(yáng)光,，讓我活得瀟灑,。讀書(shū)生活雖然單調(diào)卻并不乏味，讀書(shū)雖然平淡但意味深長(zhǎng),。書(shū)是知識(shí)的來(lái)源,，是心靈的門窗，是炫爛世界的開(kāi)啟,，是一切東西包括感情的根,。
我要高呼：我愛(ài)讀書(shū)！同學(xué)們,，行動(dòng)起來(lái),，讓我們一起來(lái)讀書(shū),！
語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇五
其次是了解詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程,。詩(shī)人是怎樣的環(huán)境中發(fā)出什么樣的感嘆，表達(dá)了什么樣的想法,，都與創(chuàng)作的過(guò)程息息相關(guān),，了解了這些，就基本能夠?qū)σ皇自?shī)有了解析,，學(xué)生能夠深刻感受古詩(shī)的魅力,。
最后是借助多媒體教學(xué)。學(xué)生的閱歷不夠豐富,，因此在欣賞詩(shī)詞時(shí)沒(méi)有足夠的想象力,，在腦海里沒(méi)有一個(gè)明顯的印象,，文字的表述也不夠?qū)W生去想象得到詩(shī)人所表達(dá)的奇幻的世界，所以借助一些工具來(lái)呈現(xiàn)一幅具象的.畫(huà)面幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)句意義的理解,，同時(shí)將詩(shī)句讓學(xué)生用聯(lián)想以一個(gè)美好的景象記下來(lái),。
在古詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，作為教師不能夠死板的按照書(shū)本去教,，根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的詩(shī)詞文化產(chǎn)生興趣，最終熱愛(ài)我們的文化,，所以我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，制定不同的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用我們的知識(shí),。
語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇六
陽(yáng)春三月,，在溫潤(rùn)的春光中，我們語(yǔ)文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在我們縣城的臥龍學(xué)校,，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開(kāi)課，其中有閱讀課,、古文復(fù)習(xí)課,、作文課。同時(shí)也悉心聽(tīng)取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng),。學(xué)習(xí)之后,，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下：
一,、突出人文性,，但不能淡化工具性。
“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力,，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí),，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根本在聽(tīng)說(shuō)讀寫,，是聽(tīng)說(shuō)讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫之外的花樣翻新,。
時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法值得反思,。有不少老師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識(shí),。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，幾乎沒(méi)有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí),，平時(shí)教學(xué)不重視了,，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,，教學(xué)形式變化多樣,，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味,，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解,，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累,，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴,。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀,，不會(huì)寫,，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇,，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),，也是難以表達(dá)出來(lái)的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此,，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。
因此,，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng),，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,，真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
二,、強(qiáng)調(diào)自主性,，但不能放任自流
新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,，因需施教,，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。
“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,，豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新,。課堂上教師淡化出場(chǎng),，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。如在文本的誦讀與理解中,，在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”,，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確,，乙也不錯(cuò),，丙很好，丁真棒,。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說(shuō)啥就說(shuō)啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),，達(dá)到什么目標(biāo),。
教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長(zhǎng)期“不假思索地說(shuō)”,，“無(wú)根據(jù)地說(shuō)”,，“任意地說(shuō)”，“編造著說(shuō)”,，“不負(fù)責(zé)任地說(shuō)”,，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無(wú)所適從,、無(wú)從下手,，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流,。
語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇七
通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)使我深深感觸到這次比教學(xué)過(guò)程不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展,，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量,。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐,，讓我受益匪淺,、收獲頗多。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),，讓我看到的是一群刻苦鉆研,，敬業(yè)好學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的同事,。一堂堂精彩的課充分體現(xiàn)出了授課教師的細(xì)心,、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的更新,、教學(xué)語(yǔ)言的精煉,、教學(xué)課件的恰當(dāng)運(yùn)用，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和過(guò)硬的教學(xué)能力,。
本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了認(rèn)真組織的課堂是多么的美妙,。多媒體中的動(dòng)畫(huà)與幅幅動(dòng)人場(chǎng)面引領(lǐng)著孩子們走進(jìn)樂(lè)趣無(wú)比的教學(xué)氛圍中。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí),。師生互動(dòng)、小組討論,，合作交流的熱烈場(chǎng)面充分彰顯了學(xué)生的個(gè)性,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓我們的課堂不再沉悶,，不再是老師唱獨(dú)角戲,，每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō)，提筆就寫”,，真正成為了課堂的主人,。課堂中教者既輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了文本，主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)而有得,，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)文本,，再走出文本步入現(xiàn)實(shí)的生活。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合,，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用,。
本次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教“教科書(shū)”,。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。教學(xué)有法,，但教無(wú)定法,，我認(rèn)識(shí)到自己要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，才會(huì)探究出適合新課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。
本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展,，讓我認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)期的教學(xué)生涯使我積累起來(lái)許多的職業(yè)倦怠意識(shí),，讓自己上課變得漫不經(jīng)心，自以為是,，也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的一次錯(cuò)誤或過(guò)失而大發(fā)雷霆,，而忽視了好好關(guān)心學(xué)生、耐心的教育學(xué)生,。通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)給我的感官和視覺(jué)上以沖擊,，也會(huì)讓我的心靈受到一次洗滌和更新,。我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握學(xué)習(xí)提高的機(jī)遇,，除了做好手頭上的教育教學(xué)工作,，還要緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法,，努力提高自己,。我相信：我一定會(huì)踏上新的征途，取得新的成績(jī),，創(chuàng)造輝煌的明天,。
通過(guò)本次的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，提高了我的課堂教學(xué)的效果,，鍛煉了我的教學(xué)基本功,，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)。
通過(guò)課內(nèi)比教學(xué)的形式,，交流有關(guān)理念,、任務(wù)的理解和實(shí)踐方式，探討如何解決問(wèn)題,，讓我在充分的實(shí)踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學(xué)上的頓悟,。
篩選教學(xué)中共同存在的問(wèn)題，進(jìn)行合作探討，達(dá)到了專題研究的目的,。開(kāi)放課堂,、開(kāi)放資料、開(kāi)放管理,，讓教師之間,，互相借鑒，實(shí)現(xiàn)了雙贏,。在課內(nèi)比教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上,，使我更新了觀念，學(xué)到了方法,，積累了經(jīng)驗(yàn),，豐富了閱歷，得到了提高,。我看到,，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學(xué)生重新成為課堂的主體,，思維的大門在循循善誘下悄悄打開(kāi),，學(xué)生的很多見(jiàn)解令為師者耳目一新。
“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用,，凸顯合作互助精神,，實(shí)現(xiàn)教育相對(duì)的均衡發(fā)展。這不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改變,，更重要的是師生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，帶來(lái)的.是一種活力，一種精神,，一種嶄新的價(jià)值觀念,。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手,，共謀發(fā)展,，共同耕耘，共同收獲,，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天,。
語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇八
在我還是學(xué)生的.時(shí)候，我是那種較為下死功夫的學(xué)生,，雖一直保持著較好的成績(jī),，但一直很辛苦。我清楚地記得當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)同學(xué),，他整天都喜歡出去玩,，在校園里、操場(chǎng)上經(jīng)常都能看到他玩樂(lè)的身影，但每次考試,，他的成績(jī)一直都名列前茅,，讓我羨慕得不得了。
現(xiàn)在,，我成為了一名老師,，我就一直在想，怎樣讓孩子們有個(gè)輕松愉快的童年的同時(shí),，又能夠擁有好的成績(jī)呢,？一次在無(wú)意中看到一篇名為“玩出來(lái)的好成績(jī)”的文章時(shí),，我的心里不禁為之一觸動(dòng),，是呀，如果我們的孩子都能玩出好成績(jī),，那該有多好呀,。
細(xì)心地讀完這篇文章時(shí)，我受益匪淺,。課堂上,，老師把需要掌握的知識(shí)編成游戲，使學(xué)生樂(lè)于參與,；課間,，老師和孩子們共同玩各種游戲，和學(xué)生打成一片,，因此,，他的學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),，有效地提高了學(xué)習(xí)效率,。
我想，我也可以把游戲引入到自己的教學(xué)中去,。教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲,，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的,?！庇螒蚴菍W(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)，把游戲引入課堂可以寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中,，學(xué)生不僅可以在游戲中完成教學(xué)任務(wù),，反過(guò)來(lái)又可以在學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂(lè)和滿足。這種教學(xué)形式更貼近孩子的心,，使它成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效手段,。
在語(yǔ)文課中有許多需要背誦的詞語(yǔ)、段落，讓孩子們機(jī)械地背誦孩子們沒(méi)有興趣,，背起來(lái)也是無(wú)精打采的,，效率不高。我經(jīng)常在班里不定時(shí)地舉行“小組火車賽”的游戲,，小組與小組之間展開(kāi),，每次競(jìng)賽每一小組都要有三個(gè)同學(xué)接受考驗(yàn)，第一個(gè)同學(xué)是小組推薦的,，第二個(gè)同學(xué)是老師隨機(jī)指定的,，第三個(gè)同學(xué)是別的小組指定的，每次勝出的小組可以獲得一個(gè)星星,，為了自己小組的榮譽(yù),，這樣，孩子們每次在游戲舉行之前都會(huì)特別認(rèn)真地背誦,，不但背誦的積極性很高,，效率也很高。
我發(fā)現(xiàn),，孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí),，心情是放松的，思維是敏捷的,，語(yǔ)言是流暢的,。因此，課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)結(jié)合教材,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲互動(dòng)讓學(xué)生積極參與到課堂中去,，引起學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。使我們的孩子在玩中提高成績(jī),。
