心中有不少心得體會(huì)時(shí),,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),,寫(xiě)一篇心得體會(huì),,如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,,我們一起來(lái)看一看吧,。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享 語(yǔ)文的教學(xué)心得篇一
教學(xué)目標(biāo),,就像一篇文章的中心思想,,是一節(jié)課的“魂”,,是一切教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,在教學(xué)過(guò)程中起著指示方向,、引領(lǐng)軌跡的重要作用,。每一節(jié)課的目標(biāo)具有針對(duì)性及可操作性,,不過(guò)分“拔高”目標(biāo),。
教學(xué)中教師努力使課堂貼進(jìn)自然,,走進(jìn)常態(tài),做到常態(tài)下的師生和諧互動(dòng),。教師教得“真真實(shí)實(shí)”,,學(xué)生學(xué)得“扎扎實(shí)實(shí)”,語(yǔ)言文字訓(xùn)練“踏踏實(shí)實(shí)”,。
1,、識(shí)字的訓(xùn)練落到了實(shí)處。
每一節(jié)課都能做到隨機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。特別是鐘斌教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)漂與漂的識(shí)記時(shí),,要求字不僅要會(huì)讀寫(xiě)還要理解它的意義,并請(qǐng)多名學(xué)生解釋,。老師對(duì)生字詞非常重視,,做到每一個(gè)字都認(rèn)真地教。
2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,、語(yǔ)言的訓(xùn)練落到了實(shí)處。即使是規(guī)模如此之大的觀摩課,,課堂上老師給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句,、段進(jìn)行品讀,、質(zhì)疑、感悟,,以切實(shí)地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3,、多媒體的運(yùn)用落到了實(shí)處,。每節(jié)課都能恰如其分地運(yùn)用多媒體,做到簡(jiǎn)單,、實(shí)用,、高效。其中教師那動(dòng)人語(yǔ)言,,清晰的教學(xué)思路讓孩子們既受到了愛(ài)的的熏陶,,又有了具體方法的指導(dǎo)。
4,、朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處
一次成功的朗讀勝過(guò)一百次蹩腳的講解,。教師的范讀、引讀以及借助多媒體對(duì)比著讀,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,,感受到了語(yǔ)言的魅力,,得到了情感的熏陶;最后教師總結(jié)后還進(jìn)行了齊讀,。如此多次的朗讀貫穿全文,,一氣呵成。通過(guò)遞進(jìn)式的指導(dǎo)朗讀,,層層深入,,每一次都使學(xué)生的體驗(yàn)更加深一層。特別是李虹霞老師的朗讀指導(dǎo),,更是讓我耳目一新,。老師讀得有多好,學(xué)生就讀得有多棒,。
5,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是落到實(shí)處
在教學(xué)過(guò)程中教師特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如:聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)意思,;找近義詞,;查字典等多種方法的指導(dǎo)。在朗讀中,,一個(gè)孩子朗讀時(shí)將字漏掉了,、讀錯(cuò)了,老師也及時(shí)進(jìn)行提醒,,包括話要說(shuō)完整,,預(yù)習(xí)習(xí)慣的具體要求,讀詞不拖拉,,提醒孩子要思考等等細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求都在這些教師的課堂上一一出現(xiàn),。
本次學(xué)習(xí)中,我注意到了李紅蕾老師課堂上更為重視學(xué)生知識(shí)的遷移運(yùn)用,。在教學(xué)識(shí)字4成語(yǔ)時(shí),,將識(shí)字、讀詞語(yǔ),、理解詞語(yǔ)進(jìn)行整合,。而最令我佩服的是老師在處理課文板塊教學(xué)中,將課文的學(xué)習(xí)與成語(yǔ)的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。讓學(xué)生即學(xué)到了知識(shí)又開(kāi)闊了視野,,還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此次學(xué)習(xí)之旅,,讓我受益匪淺,。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享 語(yǔ)文的教學(xué)心得篇二
很久以來(lái),,我都覺(jué)得自己的教學(xué)越來(lái)越力不從心,渴望參加一個(gè)較為系統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn),,藉此豐厚自己的語(yǔ)文教學(xué)底蘊(yùn),。20xx年3月28號(hào)學(xué)校組織觀看了常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)和杜郎口中學(xué)高效課堂實(shí)錄。懷揣著幾許期待,,幾多夢(mèng)想,我們觀看課程視頻,、交流心得體會(huì),,匆忙有序,受益匪淺?,F(xiàn)將觀后感想總結(jié)如下:
對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用,。
二、互動(dòng)交流,,在思想碰撞中深化理性認(rèn)識(shí)俗話說(shuō),,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
我覺(jué)得,,寫(xiě)聽(tīng)課記錄和研修日志,,是行之有效的方法。因此,,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,,我做了一些聽(tīng)課記錄,寫(xiě)了一些學(xué)習(xí)反思和心得體會(huì),,以便有甄別,、有選擇地汲取專家講課的精華,并內(nèi)化為自己的教學(xué)理念,,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,,不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平。因此,,在觀課活動(dòng)中我和教師們交流看法和意見(jiàn),,聽(tīng)到了許多不同的聲音,暴露了許多認(rèn)識(shí)的偏差,,發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足,。
只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階,。所以,在往后變得學(xué)習(xí)中,,我始終要堅(jiān)持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)考慮,。運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)教材解讀,、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué),檢查自己的教學(xué)是否符合課標(biāo)要求,、教材實(shí)際和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,。同時(shí),也運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論的科學(xué)性,、合理性與實(shí)效性,,從而加深對(duì)課程內(nèi)容的理解,提高自己的認(rèn)識(shí)水平和課堂教學(xué)藝術(shù),,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。這次觀課活動(dòng)給我?guī)?lái)的是思想的啟迪。我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,,在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,,發(fā)揮人格魅力,輕輕松松教語(yǔ)文,,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,,做快樂(lè)教師,教快樂(lè)學(xué)生,。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享 語(yǔ)文的教學(xué)心得篇三
經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué)工作,,使我的教學(xué)水平又上一個(gè)新臺(tái)階。下面,,是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì):
在上課前,,老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,一方面,,是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性/另一方面,是為了以下的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)/激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
我通過(guò)看圖,,播放音樂(lè),動(dòng)畫(huà),。說(shuō)歌謠,,講故事。猜謎語(yǔ),,說(shuō)笑話等方式展開(kāi)教學(xué)導(dǎo)入,。
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn),,不斷的提高,。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式/我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源,,不斷學(xué)習(xí)和推進(jìn)有效教學(xué)模式。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍/通過(guò)合作交流——探究——小組交流——討論——匯報(bào)的方法開(kāi)展教學(xué)/通過(guò)自由朗讀,,指名讀,,伙伴互讀,分角色朗讀等讀法開(kāi)展朗讀訓(xùn)練/通過(guò)換偏旁,,唱童謠,,猜字謎,加偏旁,,減偏旁等方式開(kāi)展生字教學(xué),。
我會(huì)更加努力,是我的教學(xué)成果再上新臺(tái)階,!
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享 語(yǔ)文的教學(xué)心得篇四
經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué)工作,,使我的教學(xué)水平又上一個(gè)新臺(tái)階,。下面,,是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì):
在上課前,老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,,一方面,,是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,;另一方面,,是為了以下的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
我通過(guò)看圖,,播放音樂(lè),動(dòng)畫(huà),。說(shuō)歌謠,,講故事。猜謎語(yǔ),,說(shuō)笑話等方式展開(kāi)教學(xué)導(dǎo)入,。
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn),,不斷的`提高,。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源,,不斷學(xué)習(xí)和推進(jìn)有效教學(xué)模式,。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)合作交流---探究---小組交流---討論---匯報(bào)的方法開(kāi)展教學(xué),。通過(guò)自由朗讀,,指名讀,,伙伴互讀,分角色朗讀等讀法開(kāi)展朗讀訓(xùn)練,。通過(guò)換偏旁,,唱童謠,猜字謎,,加偏旁,,減偏旁等方式開(kāi)展生字教學(xué)。
我會(huì)更加努力,,是我的教學(xué)成果再上新臺(tái)階,!
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享 語(yǔ)文的教學(xué)心得篇五
在教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)的低效,、無(wú)效甚至負(fù)效現(xiàn)象還有一定存在,。為了構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺(tái)、積累教師豐富的有效教學(xué)策略,、提高教與學(xué)的效率,,在課堂教學(xué)中,我們主要把握以下幾個(gè)方面,,以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果,。
(1)提高備課的有效性。教師備課應(yīng)該獨(dú)立鉆研,,自主備課,;倡導(dǎo)合作研究,進(jìn)行集體備課,。自主備課要求備教材,、學(xué)生、資料,,備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),,備思路,備教學(xué)策略,。自主備課與集體備課相結(jié)合,,切實(shí)提高教師備課的質(zhì)量。
(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性,。
一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,,并通過(guò)課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;
二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題,,以教促學(xué),;
三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,,以學(xué)定教,。
(1)靈活確定教學(xué)目標(biāo):首先,,教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材,、課時(shí),、班級(jí)學(xué)生來(lái)確定,并應(yīng)有所側(cè)重,;其次,,教師應(yīng)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo);再次,,教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估,。
(2)正確定位師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,,同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體,。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色,并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感,。
(3)創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境:①創(chuàng)建充滿關(guān)愛(ài)和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境,;②建構(gòu)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的真實(shí)問(wèn)題情境;③創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、自由,、和諧的參與氛圍,;④創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我調(diào)節(jié)型的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(4)采用靈活教學(xué)方式:包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式,。語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問(wèn)題教學(xué)法與讀書(shū)感悟法,。我們要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式。問(wèn)題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng),,較適于比較理性的文章,,引導(dǎo)學(xué)生閱讀;讀書(shū)感悟法重視學(xué)生的自讀自悟,,較適于比較感性的文章,,對(duì)精彩描述進(jìn)行理解品味。
(5)強(qiáng)調(diào)多種學(xué)法指導(dǎo):
其一,,應(yīng)更多地教會(huì)學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間,,提高學(xué)習(xí)的計(jì)劃性;
其二,,應(yīng)教會(huì)學(xué)生做筆記的技能,,促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的提取與記憶;
其三,,進(jìn)行思維教學(xué),,思維的參與是主體參與最本質(zhì)的決定因素,,學(xué)習(xí)應(yīng)該在思維活動(dòng)中進(jìn)行,同時(shí)還要學(xué)習(xí)思維本身,;
其四,,開(kāi)展反思教學(xué),對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),,這是一種元認(rèn)知能力的發(fā)展,。
一方面教師個(gè)人要勤思考、多動(dòng)筆,,養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣,。
另一方面應(yīng)該加強(qiáng)教師教學(xué)反思的交流與探討,能從反思中得到啟示,。同時(shí),,教師也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)會(huì)反思的榜樣,一個(gè)專業(yè)型的教師,,必須是一個(gè)反思型的教師,。特別是自我評(píng)價(jià)的作用,應(yīng)該更大地加以發(fā)揮,。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享 語(yǔ)文的教學(xué)心得篇六
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,,科技的飛越進(jìn)步,對(duì)下一代的成長(zhǎng)也就更是關(guān)注了,,自然對(duì)學(xué)校的要求就更高了,,學(xué)校要給社會(huì)、給家長(zhǎng)一個(gè)滿意的答卷,,就必須提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,,而學(xué)校質(zhì)量的提高關(guān)鍵就是課堂教學(xué)效率的提高。 以往我們總感到:語(yǔ)文教學(xué)花得時(shí)間較多,,但卻收效較低,,遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī)。那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用,,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),,學(xué)得積極,使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,?面對(duì)語(yǔ)文課改,,在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”, “猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài),,尚可得過(guò)且過(guò),。但現(xiàn)在,上必須響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求,下又要面臨學(xué)生個(gè)性需求的直接壓力,,兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新,,信息技術(shù)的全面推入,作為一位語(yǔ)文教師,,如果不順應(yīng)時(shí)代的需求,,轉(zhuǎn)變教師舊有觀念,改革創(chuàng)新課堂教學(xué),,就很快要被形勢(shì)淘汰,、被學(xué)生厭棄了,。所以時(shí)不我待,,迅速改革語(yǔ)文課堂教學(xué),大力推行素質(zhì)教育,,已成為每一位語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急,!下面是我在語(yǔ)文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會(huì),。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,。教師必須要做好充分的,、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀大綱,,領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨,,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,,考慮清楚如何講,,用什么樣的語(yǔ)言講,,用什么教法教,,學(xué)生才會(huì)容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),,如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等,。備課時(shí),,教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著去閱讀課文,。
做好課前預(yù)習(xí),,既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,,提高他們的自學(xué)能力,。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中,,我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生,,很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,就被別人的答案替代了,。久而久之,,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,,從不思考,。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí),。因此,,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,,有思考的時(shí)間,,每個(gè)人都有自己的答案。但是,,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),,為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性,。
興趣是最好的老師,,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,,一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如:“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”,、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等,,便是很好的開(kāi)端引趣方法。
在教學(xué)中,,要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn),,教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),。上課回答問(wèn)題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì),。后進(jìn)生回答問(wèn)題時(shí),只要比原來(lái)人有所進(jìn)步,,都要及時(shí)給予鼓勵(lì),,讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。
語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、寫(xiě)作、聽(tīng)話,、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課,。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,,這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的,。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè),、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,,使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。尤其是一些寫(xiě)景的,,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,,可學(xué)生還是難以感受,,想象不到。這時(shí)如果采用視頻教學(xué),,學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,,幫助其理解課文內(nèi)容,,從而提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,間接提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
總之,,提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多,,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),,去反思,,去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,。這就要求我們教師多用心,、用腦、用眼,,去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法,。