作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

復(fù)習(xí)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)

口算方法：

1.先把其中一個(gè)兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),，再用另一個(gè)兩位數(shù)依次加整十?dāng)?shù)和一位數(shù),。

2.把兩個(gè)兩位數(shù)都分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),，再算一位數(shù)加一位數(shù),，最后把兩次所得的和相加,。

注意:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，如果個(gè)位上的數(shù)相加滿十,，一定不要忘記向十位進(jìn)1,。

兩位數(shù)減兩位數(shù)

口算方法：

把減數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十?dāng)?shù),再用所得的差減一位數(shù),。

注意:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),如果個(gè)位上的數(shù)不夠減,要從十位退1再減,。

筆算幾百幾十加(減)幾百幾十的方法

加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起,，如果十位上的數(shù)相加滿十,，要向百位進(jìn)1。

減法：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位減起,，如果十位上的數(shù)不夠減，就從百位退1,，在十位上加10再減,。

用估算解決問(wèn)題

可以先把每個(gè)三位數(shù)都看成與它接近的整百數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算;也可以先把每個(gè)三位數(shù)都看成與它接近的幾百幾十?dāng)?shù),，再進(jìn)行計(jì)算,。

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冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9,、11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線路圖,。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中,，發(fā)展空間觀念。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方?用什么方式去呢?

生：乘公交車,。

師：每路公交車都有一定的行車路線,，我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么?

生：看車是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。

生：看車開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致,。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清楚,。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,，可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。(出示課題：認(rèn)識(shí)路線)

二,、自主探索,，小組合作解決問(wèn)題。

引入：師出示路線圖,。

北 會(huì)展中心(嘉年華)

椰風(fēng)寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺(tái)

認(rèn)識(shí)29路車的行車路線,。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生：胡里山站在學(xué)校的西面……

師：小朋友觀察真仔細(xì),，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)29路車的行車路線嗎?

從廈大出發(fā)向 行駛……

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流,。

師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車路線,。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖,。

5,、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，它在游樂(lè)園的什么位置?請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。

師問(wèn)：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向?學(xué)生指名回答,。

接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答,。

6,、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地,、奇趣謎宮,、海盜船、奇遇木馬,，再?gòu)某隹诨丶?，我?yīng)該先去哪兒，再去哪,，請(qǐng)幫我安排一條路線吧,。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖,。

c)集體評(píng)價(jià),。

三、鞏固練習(xí)：

1,、自己閱讀課本第9頁(yè),，對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng),。

四,、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么?為什么?

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

1,、組織分鉛筆活動(dòng),，并填表。

(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友,，每人分得同樣多,，可以怎樣分?

(2)指名說(shuō)說(shuō)。

(3)學(xué)生操作,，完成p,、1表格。

每人分幾枝

分給幾人

還剩幾枝

2

3

4

5

6

(4)班內(nèi)交流,，師生共同完成表格,。

2、討論：看著表格,，誰(shuí)能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類?

3,、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒(méi)有剩余的;一類是有剩余的。

二,、揭示課題

今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法,。(板書(shū)：有余數(shù)的除法)

三、探索新知

1,、寫(xiě)平均分后沒(méi)有剩余的除法算式,。

板書(shū)：10÷2=5(人)10÷5=2(人)

2、指名說(shuō)說(shuō)10÷2=5(人)中各部分的名稱,，這道算式表示的意思,。

3、學(xué)寫(xiě)平均分后有剩余的除法算式,。

學(xué)生試著寫(xiě)，教師指導(dǎo)寫(xiě)法：

如：根據(jù)表格,，10枝鉛筆,，每人分3枝，可以分給3人(邊說(shuō)邊寫(xiě)10÷3=3(人)),，還剩1枝,，就接著寫(xiě)6個(gè)小圓點(diǎn)，然后再寫(xiě)1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)

4,、學(xué)__均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱,。

師：根據(jù)1(枝)的意思，誰(shuí)能給它起個(gè)名字?(板書(shū)：余數(shù))

5,、學(xué)__均分后有剩余的除法算式的讀法,。

學(xué)生試讀,，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。

6,、學(xué)生試著寫(xiě)出表格中其余平均分后有剩余的除法算式,。

(1)寫(xiě)算式。

(2)讀算式,。

(3)指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義,。

四、鞏固深化

1,、“想想做做”第1題：學(xué)生獨(dú)立讀題,，按要求先動(dòng)手?jǐn)[擺，再把書(shū)中的()和算式填寫(xiě)完整,。

集體交流,，讀出算式，指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義,。

2,、“想想做做”第2題：?jiǎn)枺骸皬膱D中你看到了什么?”

學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì),，比較兩題的異同,。

3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀,，然后同座位說(shuō)說(shuō),，再指名說(shuō)說(shuō)。

五,、全課總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么?還想知道什么?請(qǐng)大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除法教案

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

位置與方向

一,、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北

教學(xué)內(nèi)容

教材p2―3頁(yè)例1，p6頁(yè)練習(xí)一1,、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西,、北四個(gè)方向,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2,、過(guò)程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

教具準(zhǔn)備

東,、南、西,、北卡片,、指南針多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

（一）導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，你們參加過(guò)升旗儀式嗎,？你們知道太陽(yáng)是從什么位置升起

的嗎,？

2、揭示課題：東南西北

（二）展示目標(biāo)（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1）

二,、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材p2―3頁(yè)內(nèi)容）

1,、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起,？

2,、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么,？

3,、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢,？教室的西邊有什么,？

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p3頁(yè)例1并完成自學(xué)提綱問(wèn)題,，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）

（三）自學(xué)檢測(cè)

1,、圖書(shū)館在校園的東面，體育館在校園的面。教學(xué)樓在校園的面,，大門(mén)在校園的面,。（參看課本第3頁(yè)）

2、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng),，你的后面是（）面,，你的右面是()面,你的左面是（）面。

3,、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),，你的后面是面，你的左面是（）面,，你的右面是()面,。

三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題,，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流,。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）,。

（二）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題,。

（分組方法：異質(zhì)分組,，匯報(bào)順序：3、4號(hào)先匯報(bào),，1,、2號(hào)作補(bǔ)充，不同的方法說(shuō)出每一步的思路）

2,、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描述方法,。

（2）在教室玩“走方向的游戲”。

（3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向,？各個(gè)方向各有什么特點(diǎn),？

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1,、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng),，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面,。

2,、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）面,，你的左面是（）面,，你的右面是()面,。

3、晚上當(dāng)你面對(duì)北極星,，你的后面是（）面，你的右面是()面,，你的左面是（）面,。

4、填空,。

五,、堂清檢測(cè)（1-3題必做，4題選做,，5題思考題）

1,、早晨，太陽(yáng)從東方升起,，我面向太陽(yáng),，我的后面是（

）方，

左邊是（

）,，右邊是（）方,。

2、傍晚,，夕陽(yáng)西下,，我面向太陽(yáng)，我的后面是（）,，左邊是（）方,，右邊是（）方。

3,、看圖回答問(wèn)題：

（1）上圖中學(xué)校的北面是（）,，學(xué)校的南面是（）。陽(yáng)光超市的東面有（）,、（）,。

（2）少年宮的西面有（）、（）,。

4,、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)？

（二）堂清反饋：

作業(yè)布置

教材p6頁(yè)1―2題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北

北

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

1.根據(jù)所學(xué)知識(shí)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的教育,。

2.引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法,，利用舊知識(shí)，學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法,。

3.學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法過(guò)程,，培養(yǎng)他們能與人合作學(xué)習(xí)的能力。

4.通過(guò)多種形式練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?看看你認(rèn)識(shí)這些濕地野生動(dòng)物嗎?把你了解的情況給大家說(shuō)一說(shuō),。

課件出示教材第36頁(yè)主題圖,。

學(xué)生自由回答。

師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物,。下面是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表,。

課件出示教材第36頁(yè)表格。

學(xué)生交流自己搜集到的其他濕地野生動(dòng)物,。

師：這是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表,，說(shuō)一說(shuō)：你從中知道了什么?

學(xué)生匯報(bào)：

生1：知道了濕地動(dòng)物主要可以分為三類：鳥(niǎo)類、爬行類,、哺乳類,。

生2：知道了其中鳥(niǎo)類最多有271種，爬行類122種,，哺乳類最少,，只有31種。

師：今天我們研究的問(wèn)題就與這些濕地野生動(dòng)物的種類有關(guān),，有信心學(xué)好嗎?

二,、探究體驗(yàn)新知

1.教學(xué)例1

師出示問(wèn)題：我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和爬行類動(dòng)物一共有多少種?

師根據(jù)表中信息，該怎樣列式計(jì)算呢?(指生列式)

生列式：271+122,。

師：這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大,，又不是整十整百的數(shù)，能口算嗎?那我們?cè)撛趺崔k?

生：用豎式計(jì)算,。

師：一起說(shuō)筆算方法――相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起。

生嘗試獨(dú)立列豎式筆算,，師巡視了解情況,。

展示交流豎式計(jì)算的方法及結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

師：你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?

生：跟我們一起學(xué)習(xí)過(guò)的筆算方法一樣,，都是相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起。

2.教學(xué)例2

師出示問(wèn)題：我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種?

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,，教師巡視了解情況,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計(jì)算方法,。重點(diǎn)說(shuō)清十位上3+7=10,，只要在十位下面寫(xiě)0，同時(shí)向百位進(jìn)1,。

師：想一想，271+903,，該怎樣計(jì)算呢?自己試一試,。

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

師：你在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?是怎么解決的?

生：當(dāng)百位上相加滿十,，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十,，向百位上進(jìn)一”,，我覺(jué)得應(yīng)該是百位上滿十，向千位上進(jìn)一,。

師：說(shuō)得很有道理,，同學(xué)們，根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí),，能解決未知的問(wèn)題,，很好!

師：比較這三個(gè)豎式，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?和不同的地方?

生：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加數(shù)都相同,。

生：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)變化了,，就有進(jìn)位也有不進(jìn)位。

師：觀察的真仔細(xì),，也就是說(shuō),，第二個(gè)加數(shù)變化，就會(huì)出現(xiàn)不進(jìn)位和一次進(jìn)位的情況,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論交流“計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么?”,。

組織學(xué)生匯報(bào)交流：

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起,。

哪一位上的數(shù)相加滿十,，就要向前一位進(jìn)1。

師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位的加法,。(板書(shū)：三位數(shù)加三位數(shù))

三,、練習(xí)提升

1.我是小醫(yī)生,，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

(1)買一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包共需要多少錢(qián)?

(2)你想買什么?要花多少錢(qián)?

(3)和同桌互相提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答,。

四,、總結(jié)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受?說(shuō)一說(shuō)在本節(jié)課中的收獲,。

學(xué)生自由交流各自的收獲,、感受。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)

271271271

+122+31+903

———————————

3933021174

【課外作業(yè)】

1.用豎式計(jì)算

126+242320+485107+385542+175

2.電飯鍋358元,，微波爐329元,，臺(tái)燈176元，電風(fēng)扇385元,，如果讓你買兩件商品,，你會(huì)怎么買?算算價(jià)錢(qián)。

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

每個(gè)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師要做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合,，靜與動(dòng)相結(jié)合,，知識(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合。三年級(jí)數(shù)學(xué)教案能夠提升三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量,，對(duì)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的工作大有脾益,。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫(xiě)文參考,！

一、設(shè)計(jì)思想：

找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”,，在大背景下認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。同時(shí)加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度,。根據(jù)學(xué)生年齡特征,，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。

二,、學(xué)情分析：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,，因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀,、寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上,，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象,，學(xué)生接受起來(lái)比較困難,，不容易一次學(xué)好,，所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的,，本單元只是"初步認(rèn)識(shí)",。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的"核心",，是整個(gè)單元的起始課,，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此,，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,，通過(guò)演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀,、寫(xiě)幾分之一,。

2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小,。

(二)能力目標(biāo)

1,、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力,，使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。

(三)情感目標(biāo)

1、使學(xué)生在討論,、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn),，探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展,。

2,、在觀察比較、動(dòng)手操作中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,、自主學(xué)習(xí)的精神,，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：建立幾分之一的表象,。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分母,、分子表示的含義。

五,、教學(xué)策略和手段：

在本節(jié)課的教學(xué)中,，充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解,，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí),，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過(guò)程,，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多，一份就越小,。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí),。同時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境,。

六,、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生的準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形紙片各兩張，剪刀,。

2,、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的熟悉程度有多少。

3,、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：黑板上準(zhǔn)備好一些小磁鐵,。

4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形紙片若干張，剪刀一把,。兩個(gè)月餅圖,。

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，今天老師要講一個(gè)西游記里的故事給大家聽(tīng),。

話說(shuō)唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來(lái)到了一個(gè)集鎮(zhèn)上,，看到路上的人都手提著月餅,，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時(shí)剛好路過(guò)一個(gè)月餅店,，“哇,，好多的月餅呀!”八戒很快就看見(jiàn)店里各種各樣的月餅，饞得直流口水,，一個(gè)勁地說(shuō)：“師傅我想吃月餅,。”可是唐僧說(shuō)：“想吃月兒餅可以,，不過(guò)我得先考考你,。”唐僧說(shuō)：“有4塊月餅,，平均分給你和悟空,，每人分幾塊?請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)?！必i八戒很快就寫(xiě)下了這個(gè)數(shù),。唐僧又說(shuō)：“有2塊月餅，平均分給你和悟空,，每人分幾塊?請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù),?！必i八戒想了想,，又寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。唐僧見(jiàn)豬八戒回答得這么快就說(shuō)：“很好,，那么要是只有一塊月餅,，平均分給你和悟空，每人分幾塊?該怎么寫(xiě)?”這可把八戒難住了,。

(二)動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究

認(rèn)識(shí)二分之一

(1)猜一猜：把一個(gè)月餅平均分成兩份，怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份呢?

(2)教師說(shuō)明：2表示平均分的份數(shù),，1表示其中的一份,。

(3)動(dòng)手實(shí)踐

a、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動(dòng)手折出1/2,，(圓形,、長(zhǎng)方形、正方形)

b、展示學(xué)生的幾種典型折法

c,、從操作過(guò)程中凸現(xiàn)思考過(guò)程,。

(4)在辨別中感悟平均分的重要性。

折出幾種不是平均分的二分之一,，想想這可以用二分之一表示嗎?(再次強(qiáng)調(diào)平均分)

認(rèn)識(shí)四分之一

(1)觀察推想

師：大家推想一下,，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一?

(2)開(kāi)展折1/4的活動(dòng)

a,、師：要得到一個(gè)圖形的1/4應(yīng)該怎么辦?用圓形紙片折一折,，并用陰影部分表示出四分之一。

b,、匯報(bào)：你是怎么得到1/4的?說(shuō)一說(shuō)1/4表示什么?

d,、匯報(bào)怎樣折的。問(wèn)：這些1/4的部分一樣大嗎?為什么?

強(qiáng)調(diào)：整體一樣大,，它的1/4就一樣大,。

認(rèn)識(shí)幾分之一

(1)剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2和1/4,我們把1/2，1/4,，這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù),。你還想到了哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)?板書(shū)學(xué)生的回答。(有意識(shí)寫(xiě)幾個(gè)分母大一點(diǎn)的分?jǐn)?shù))抽幾個(gè)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)所表示的意思,。

(2)找一找,。(出示主題圖)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，游樂(lè)園的小朋友都在干什么?你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一?為什么?

(三)練習(xí)：做一做第1題

再現(xiàn)情境,，比較大小,。

(1)故事引出問(wèn)題

師：接下來(lái)老師繼續(xù)來(lái)講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路,，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午,，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時(shí)唐僧拿出了一個(gè)的餅,，給八戒和孫悟空分一分,，說(shuō)給孫悟空1/4，豬八戒1/2,，豬八戒一聽(tīng)急壞了,，大聲說(shuō)，不行,，不行,，我肚子大，我要吃大的,，我要吃1/4,。同學(xué)們,，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎?(板書(shū)1/21/4)

(2)解決問(wèn)題：

讓學(xué)生思考后說(shuō)一說(shuō),。

師：你是怎么想的?為什么吃到1/2的要大,，吃到1/4的反而小呢?

你能不能用手中的圓片代替餅來(lái)驗(yàn)證一下。

反饋,，請(qǐng)2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)行驗(yàn)證的,。

(3)拓展延伸：

(4)練習(xí)：做一做第2題。

(四)說(shuō)說(shuō)想想,，課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解?

想想分?jǐn)?shù)中的兩個(gè)數(shù)字分別表示的是什么?你分清楚了嗎?

一,、教材

倍的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生將通過(guò)對(duì)已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識(shí)進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念,?！氨丁笔且粋€(gè)新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系,。通過(guò)對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí),，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義,，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力,，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ),。教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。首先通過(guò)比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量,，根據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。再次通過(guò)“圈一圈”,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系，由舊知識(shí)“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識(shí)“倍”的含義,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：

1,、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,，初步建立倍的概念,。

2、通過(guò)動(dòng)手操作,，培養(yǎng)幾何直觀,。

3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、分析及語(yǔ)言表達(dá)的`能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念,。

突破方法：通過(guò)圈一圈,、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察,、體驗(yàn)和探索中親身感受,，從而建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念

突破方法：通過(guò)不同層次的練習(xí),，將知識(shí)進(jìn)一步深化,，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，理解“倍”的概念,。

四,、教法與學(xué)法

教法：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí),，我主要采用多媒體輔助教學(xué),、啟發(fā)談話、動(dòng)手操作,、合作交流等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí),。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)看一看,、擺一擺,、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,。

學(xué)法：

1,、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。

2,、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。本課時(shí)教學(xué)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié);通過(guò)拍手游戲,，幫助學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個(gè)幾”相關(guān)的知識(shí),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的探究活動(dòng)做好鋪墊,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué),、自主探究。通過(guò)媒體展示情境圖,，首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念,，如胡蘿卜有2根,，水蘿卜有3個(gè)2根，我們說(shuō)水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍,。通過(guò)圈一圈,、畫(huà)一畫(huà)結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對(duì)倍的理解。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系,，即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同,，所以說(shuō)小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次,，通過(guò)新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展了學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)和理解,。特別是拓展思維涂一涂，由圖轉(zhuǎn)化到數(shù),，實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知識(shí)的升華,，滲透了數(shù)形思想。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)情的檢測(cè),，及時(shí)了解課堂的效率,，發(fā)現(xiàn)不足及亮點(diǎn)。認(rèn)真反思和總結(jié),，為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力,。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)課本第76頁(yè)例2,、例3,，課本第76頁(yè)“做一做”及練習(xí)十七第1題,，數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí),。

教材分析：

“倍的認(rèn)識(shí)”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。學(xué)生掌握了“倍”知識(shí),，為今后利用乘法口訣解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?”及“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?”等數(shù)學(xué)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程,，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2,、在充分感知的基礎(chǔ)上,，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,。

3,、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、實(shí)物投影投影儀、學(xué)具盒等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

1,、(出示課件)

2、學(xué)生活動(dòng),。

師：上課前,，老師請(qǐng)一些學(xué)生上來(lái)。

師叫3個(gè)女同學(xué)站在第一排,，再叫6個(gè)男同學(xué)站在第二排(3個(gè)3個(gè)地站在一起),。

師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)?(3個(gè))

第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)

學(xué)生回答后，教師引出課題：象這種情況,，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍,。今天，老師就和同學(xué)們一道,，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí),。(板書(shū)課題)

二、動(dòng)手操作,，探索新知,。

1、初步形成“倍”的概念,。

(1)教學(xué)3倍

帶著學(xué)生擺圓片,。

第一行擺2個(gè)圓片,。

學(xué)生邊擺邊說(shuō)：第一行有()個(gè)圓片。

再在第二行擺6個(gè)圓片,，(2個(gè)2個(gè)地?cái)[),。

邊擺邊說(shuō)：第二行有()個(gè)2。

師：我們就說(shuō)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的(3)倍,，3個(gè)2也可以說(shuō)成2的3倍,。

(2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍,、1倍,。

學(xué)生討論后，每組請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果,，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應(yīng)分兩步思考：一是先看第一行的幾個(gè)?二是看第二行有幾個(gè)第一行的數(shù)量,，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)》,。

2,、鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍?學(xué)生解答時(shí),，教師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程,。

(1)

(2)

3、教學(xué)例3,。

(1)師：剛才我們學(xué)習(xí)了,，第一行有2個(gè)圓片，第二行有3個(gè)2,，那么第二行是第一行的3倍,。

(2)師：如果只告訴我們第一行有2個(gè)圓片，第二行是第一行的4倍,，那么第二行有幾個(gè)2?同學(xué)們會(huì)擺嗎?下面,，同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。

(3)小組討論：要求第二行有幾個(gè)圓片,，應(yīng)怎樣列式計(jì)算?為什么?

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算,。

三,、拓展延伸，鞏固深化,。

1,、課本第76頁(yè)：“做一做”練習(xí)。

先讓讓學(xué)生弄清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具,，加深對(duì)知識(shí)的理解,，最后列式計(jì)算。

2,、課本第78頁(yè)第1題,。

學(xué)生練習(xí)時(shí),，多舉一些實(shí)例,，結(jié)合操作學(xué)具，讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理,。

3,、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識(shí)?

四,、全課小結(jié),。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

一,、教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第91~93頁(yè),。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小,。

2,、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、在動(dòng)手操作,、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

三,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀,、蘋(píng)果,、圓片、正方形紙,、紙條

四,、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,。

出示蘋(píng)果

1,、把這4個(gè)蘋(píng)果分給小強(qiáng)和小芳,，可以怎樣分?如果分得比較公平，每人分幾個(gè)?

學(xué)生說(shuō)出想法后,，教師板書(shū)：平均分,。

2、把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué),，每人分幾個(gè)?板書(shū)：1

3,、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)?板書(shū)：一半

提問(wèn)：一半蘋(píng)果還有別的表示方法嗎?

引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù),。

(二)動(dòng)手操作,、探索交流，獲取新知

1,、認(rèn)識(shí)

1),、教師演示分蘋(píng)果。指出：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份,，每份是一半,，也就是它的二分之一。

2),、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)

3),、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫(xiě)上,。

4),、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說(shuō)出理由,。

(1)(2)(3)(4)

1,、認(rèn)識(shí)1/4

1)要得到一個(gè)蘋(píng)果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)?怎么寫(xiě)?

(1)組織學(xué)生活動(dòng),。拿出紙片通過(guò)折,、涂、看,、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4,。

(2)教師演示把一個(gè)蘋(píng)果分成四塊，每塊是它的四份之一,。

(3)小結(jié)：像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1,、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?

(1)組織學(xué)生活動(dòng),。拿出紙片通過(guò)折、涂、看,、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù),。

(2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,，在實(shí)物投影儀上,，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。

2,、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題,。

(四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4,。

(1)猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息,。

(3)演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程,，讓學(xué)生直觀感受,。

3、讓學(xué)生小組討論,。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4,、完成第93頁(yè)“做一做”等2題,。

(五)作業(yè)

完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

1,、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加,、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

2,、能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，計(jì)算細(xì)心,，書(shū)寫(xiě)整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握用豎式計(jì)算連加,、連減的方法,。教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算連加、連減,。

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，明確問(wèn)題,。

出示26頁(yè)“摘西瓜”的情境圖,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?二、自主探究,，合作交流,。

1、教學(xué)例1

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題

(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫(xiě)在練習(xí)本上)指名學(xué)生回答,，師板書(shū)：28+34+23=

(3)學(xué)生討論：你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,，然后在練習(xí)本上算出來(lái)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序,，分步列兩個(gè)豎式計(jì)算,。

(5)指名學(xué)生板書(shū)：

2862

+34+23

--------------

6285

(6)師：為了寫(xiě)起來(lái)方便，可以把兩個(gè)豎式連寫(xiě),，邊說(shuō)邊板書(shū)：

28

+34

------

62

+23

------

85

(7)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)明答案和單位,，讓學(xué)生分析一下這種寫(xiě)法和原來(lái)的寫(xiě)法有什么不同，簡(jiǎn)便在什么地方,。

(8)課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁(yè)做一做,，

46+25+17=

要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正,。

2,、教學(xué)例2。

(1)測(cè)試課本27頁(yè)“運(yùn)西瓜”的情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(3)師：為什么這樣列式?

(4)師：你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)本上

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫(xiě)法類推出連減的豎式寫(xiě)法)

(5)展示學(xué)生的連減豎式

師：除了這個(gè)豎式寫(xiě)法,，還有不同的寫(xiě)法嗎?

如果學(xué)生想不出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本27頁(yè)小男孩的算法和寫(xiě)法：

(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)

(9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減),，并板書(shū)課題,。

(10)練習(xí)：27頁(yè)做一做第1題

54+20+16=

三、實(shí)踐運(yùn)用,、拓展思維,。

練習(xí)五第1題，車上原來(lái)有67人,，現(xiàn)在有多少人?

試一試

填一填,，跳繩比賽，

(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí),，小聰共跳下,，小明共跳

下，小亮共跳下,。

(2)第三次比賽,，小聰跳下,，小明跳下。

(3)小亮獲得第二名,，他三次跳的總數(shù)可能是多少?

他第三次可能跳了多少下?

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生暢談，師小結(jié),。

知識(shí)應(yīng)用:把每一橫行,、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

1,、在議論,、探討、推測(cè)的活動(dòng)中,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率的過(guò)程,。

2、知道面積單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

3、在小組合作解決問(wèn)題的活動(dòng)中,，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：知道面積單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教具準(zhǔn)備：邊長(zhǎng)為一米的正方形紙,。

一,、情境導(dǎo)入：

師生談話。對(duì)“議一議”中的問(wèn)題展開(kāi)討論,，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同想法,，為下面的探索活動(dòng)鋪墊。

二,、小組合作探索：

1,、在“議一議”的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題（1）,，讓學(xué)生開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí),。教師要注意巡視和個(gè)別指導(dǎo)。

2,、讓學(xué)生交流各組合作探索的過(guò)程和結(jié)果,。如，用什么方法,，我們是怎樣做的,，結(jié)果是多少,，以及是怎樣算出的等。

3,、師生共同平方米和平方分米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式,。

4、呈現(xiàn)平均分成100份,、面積為1平方分米的正方形紙,，并提出教材中的問(wèn)題（2），請(qǐng)各組研究,。

5,、在交流各組推算方法的基礎(chǔ)上，師生共同平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式,。

三,、議一議：

全班討論，可利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù),、數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣推算的。

四：練一練：

第一題,，學(xué)生填完后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

第二題,，是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習(xí),，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第三題,，讓學(xué)生不擺,，只算。若有的學(xué)生直接推算有困難,，可先擺,、畫(huà)，再算,。

五,、：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法,。

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

理解平均數(shù)的意義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

(二)過(guò)程與方法

學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的過(guò)程,，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想,。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求平均數(shù)的方法，“移多補(bǔ)少”“先合并再平分”的實(shí)際意義和應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,，靈活運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一,、問(wèn)題導(dǎo)入

師：生活中有很多地方用到平均數(shù),，那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來(lái)探索平均數(shù)的奧秘。(板書(shū)：平均數(shù))

二,、探索新知

1,、平均數(shù)的意義和求法。

師：讀情境圖,，從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問(wèn)題? (學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流，全班匯報(bào))

生1：從情景圖中可以讀出小紅,、小蘭,、小亮、小明分別收集了14,、12,、11和15個(gè)塑料瓶。

生2：所解答的問(wèn)題是平均每人收集了多少個(gè),。

師：你能解釋“平均每人收集了多少個(gè)”的意思嗎? (小組交流,，全班匯報(bào))

生:“平均每人收集了多少個(gè)”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進(jìn)行平均分配。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的,，最后達(dá)成每人收集的個(gè)數(shù)同樣多,。

師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎?

生：每人收集的個(gè)數(shù)一樣。

師：那有什么方法能使每人收集的個(gè)數(shù)一樣呢?

生：像這樣,，通過(guò)把多的礦泉水瓶移出來(lái)，補(bǔ)給少的,，使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多,。師：這種方法叫“移多補(bǔ)少”，得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù),。

師：還有其他方法能知道平均數(shù)嗎?

生：觀察上圖發(fā)現(xiàn),，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進(jìn)行平均分配,，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個(gè)數(shù),。

師：請(qǐng)用算式表示出來(lái)。

生： (14+12+11+15)÷4

=52÷4

=13(個(gè))

答：平均每人收集了13個(gè),。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量,，而是4個(gè)人的總體水平,。

小結(jié)：平均收集13個(gè)礦泉水瓶，不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量,，是一個(gè)“虛擬”的數(shù),，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。

剛剛我們初步學(xué)會(huì)了平均數(shù)的計(jì)算方法,，接下來(lái)老師碰到了一個(gè)問(wèn)題,，你能幫我解決嗎?

2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的意義和計(jì)算方法,。(出示教材第91頁(yè)情境圖和統(tǒng)計(jì)表)

師：讀圖表,，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流,，全班匯報(bào))

生1：已知第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)踢毽比賽成績(jī)表,。

生2：所求的問(wèn)題是男、女兩隊(duì),，哪個(gè)隊(duì)成績(jī)好?(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流，全班匯報(bào))

師：怎樣列式解答呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流,，全班匯報(bào))

生：男生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù) 女生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù)

(19+15+16+20+15)÷5 (18+20+19+19)÷4

=85÷5 =76÷4

=17(個(gè)) =19(個(gè))

1719

答：女生隊(duì)的成績(jī)好些。

生：如果比較兩隊(duì)的總成績(jī),，有失公平,，因?yàn)閮申?duì)的人數(shù)不同，所以比較兩隊(duì)的平均成績(jī)比較公平些,。

師：對(duì)!在人數(shù)不等的情況下,，用平均數(shù)表示各隊(duì)的成績(jī)更公平更好一些。

師：那么問(wèn)題來(lái)了,，你覺(jué)得這個(gè)平均數(shù)會(huì)比原來(lái)的數(shù)的最大數(shù)大嗎?會(huì)比最小的數(shù)小嗎?

三,、知識(shí)運(yùn)用

在生活中我們也會(huì)遇到很多用到平均數(shù)的地方。接下來(lái)老師來(lái)考考你們學(xué)習(xí)的如何,。

1.下面是5位同學(xué)為災(zāi)區(qū)小朋友捐書(shū)的情況,。

2. 下表是某小組6名同學(xué)的身高和體重情況。

3. 選擇正確算式的字母填在括號(hào)里,。

課后習(xí)題

第93頁(yè)練習(xí)二十二,，第1題、第2題,。

板書(shū)

平均數(shù)

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),。

2、通過(guò)比較閱讀了解本詩(shī)特點(diǎn)(“詩(shī)中有畫(huà)”,、先直抒胸臆,，再具體描述等)。

3,、通過(guò)文本細(xì)讀,，想象畫(huà)面，并嘗試將體悟到的畫(huà)意通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

二,、預(yù)習(xí)作業(yè)：

2、熟讀,，爭(zhēng)取上課前能夠做到接近背誦的程度;

3,、對(duì)不理解意思的字與詞，查一查工具書(shū);

4,、制作一張簡(jiǎn)單的表格,，比較一下這兩首詩(shī)的異同，可從時(shí)間,、地點(diǎn),、顏色、景物,、詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情等你認(rèn)為值得比較的方面來(lái)進(jìn)行,。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一板塊——利用比較閱讀簡(jiǎn)析本詩(shī),，兼鞏固前詩(shī),，初讀本詩(shī)。

用表格對(duì)前面一課所學(xué)的詩(shī)歌《望湖樓醉書(shū)》進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,。

朗讀詩(shī)歌《曉出》,。(抽加齊讀)

解決重點(diǎn)字詞，相互解釋詩(shī)句,，全班交流,。

交流預(yù)習(xí)表，比較兩首詩(shī)的異同,。

第二板塊——分析古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。

明示“詩(shī)中有畫(huà)”,，告知這是中國(guó)相當(dāng)部分古詩(shī)的典型特點(diǎn),。

欣賞詩(shī)——出示畫(huà)《江雪》;

欣賞畫(huà)——出示本詩(shī)。

討論：這是一幅怎樣的畫(huà)?你看到了什么?

在討論中,，將對(duì)詩(shī)句的理解融為一個(gè)整體,。并嘗試將體悟到的畫(huà)意通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

第三板塊——了解本詩(shī)先直抒胸臆，再具體描述的寫(xiě)法特點(diǎn),。

通過(guò)和《飲湖上初晴后雨》比較,，了解本詩(shī)先直抒胸臆，再具體描述的寫(xiě)法特點(diǎn),，這也是本詩(shī)流傳千古的原因之一;通過(guò)和《望湖樓醉書(shū)》比較了解本詩(shī)夸張手法的運(yùn)用,。

第四板塊——精細(xì)化朗讀詩(shī)歌。

教師出示一些提示性的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)本詩(shī)的朗讀;

個(gè)人揣摩朗讀;

小組交流朗讀;

全班交流朗讀——要說(shuō)出如此朗讀的理由,。

第五板塊——作業(yè)

可以搜集描寫(xiě)西湖和荷花的詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用比較閱讀的方法進(jìn)行賞析,。

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