人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

情緒情感的功能有哪些篇一

近年來，情緒情感的重要性在人們的生活中得到越來越高的關(guān)注,。每個人都有自己的情緒與情感,，而如何理解、管理和表達這些情緒情感,，則是一個相當復雜的問題,。在我個人的成長與體驗中，我深切感受到情緒和情感對個體的影響,，同時也認識到了它們在人際關(guān)系和個人成就方面的重要性,。在此，我將分享我在情緒和情感上的體驗與感悟,。

首先,，情緒的理解和管理是個人成長的重要一環(huán)。情緒可以被理解為對特定情境的反應,，它往往是基于個體的價值觀,、信念和期望產(chǎn)生的。在我的成長過程中,，我發(fā)現(xiàn)情緒的理解與管理對于個人的發(fā)展和成長至關(guān)重要,。當我學會觀察和理解自己的情緒時，我能更好地洞察自己的內(nèi)心世界,，并以更積極的態(tài)度去面對挑戰(zhàn)和困難,。例如，在遇到失敗時,，我會試著接受失去或挫折帶來的負面情緒,，然后尋找解決問題的辦法，而不是被情緒壓倒,。

其次,，情感的表達和理解有助于建立良好的人際關(guān)系,。人是社交的動物，而情感是人與人之間連接的橋梁,。在我的人際交往中,，我逐漸認識到情感表達的重要性。當我懂得用真誠的言語和非語言方式表達自己的情感時,，往往能夠更好地與他人建立親密和穩(wěn)固的關(guān)系,。此外，對他人的情感的敏感和理解也對建立良好的人際關(guān)系至關(guān)重要,。當我能夠在他人的言行中捕捉到情感的線索,，并以同理心來回應時，我發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系變得更加貼近與親密,。

然而,，情緒和情感的管理也并非易事。情緒和情感的錯綜復雜,，有時甚至具有治療性或病態(tài)性,。有時，我發(fā)現(xiàn)自己無法準確地識別和理解自己的情緒和情感,，這使得我感到困惑和不安,。為了更好地管理情緒和情感，我不斷努力提升情商和心理素養(yǎng),。通過學習與實踐,，我掌握了自我調(diào)節(jié)、冷靜思考和積極傾聽他人的技巧,，這些技巧不僅幫助我應對各種人際關(guān)系和情境,，也提升了我的生活品質(zhì)和幸福感。

最后,，我認為情緒情感的體驗是多元化和個體化的,。每個人的情緒情感體驗都是獨特且多樣的，正是這種多樣性促使我們更好地理解彼此,，建立共情和尊重,。雖然情緒和情感對每個人來說都非常重要，但對于每個人來說,，它們的體驗和表達方式都是不同的,。因此，我們應該尊重每個人的情緒和情感,，并從他們的角度來理解和支持他們,。

綜上所述，在情緒情感的體驗中，我深刻認識到情緒理解和管理對于個人成長的重要性,，情感表達和理解對建立良好人際關(guān)系的重要性,，以及情緒情感管理的挑戰(zhàn)和個體化的體驗。通過不斷學習與實踐,，我相信每個人都可以提升自己的情緒和情感的能力,，從而更好地構(gòu)建美好的生活與人際關(guān)系。讓我們相互理解與支持,，共同成長和進步,。

情緒情感的功能有哪些篇二

利用故事的ppt創(chuàng)設情境，在情境中引導孩子閱讀,、理解故事,。

尋找排解怒火的好方法,，知道在生氣的時候,，用正確的方法排解怒火，讓心情平靜下來,，做一個快樂的人,。

教學準備

1.物質(zhì)準備：繪本《蘇菲生氣了》的ppt，幼兒人手一張32k的白紙,，人手一支黑色水彩筆,。

2.經(jīng)驗準備：幼兒會唱歌曲《拉拉勾》。

教學過程

1.觀察人物,，激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

（1）師：今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩?，她叫——蘇菲,。（ppt演示）仔細看一看，蘇菲是什么樣的表情,，這樣的表情說明蘇菲怎么了,？”

（2）師：平時蘇菲脾氣很好的，不輕易發(fā)火哦,，猜一猜蘇菲今天為什么這么生氣,？（幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗猜想。）

（3）師：蘇菲到底為什么生氣,？我們一起走進這本圖畫書去看一看,。誰認識書的名字？

（析：用認識新朋友的方式拉近了孩子和繪本的距離,；通過猜想生氣的原因讓幼兒設身處地將自己和蘇菲融合在一起,，以便讓他們感同身受地去閱讀理解后面的故事。）

2.閱讀故事，理解蘇菲生氣的心情,。

教師講故事（ppt演示）：

這是一個美好的星期天,，蘇菲拿著心愛的猩猩玩具，玩得正開心,，姐姐走過來搶她的玩具,。蘇菲沒玩夠，不肯給姐姐,。兩個人你拉我扯地搶起了玩具,，最后，蘇菲被拽得摔倒在地上,，姐姐搶走了玩具,。

（1）師：蘇菲遇到這樣的事，心情怎么樣,？

（2）師：你像蘇菲這樣生氣會是什么表情,？會做什么樣的動作？請到前面來表演給大家看,。

（請兩三名幼兒表演后集體表演一次,，相互看一看，簡單點評一下,。）

（析：以己度人是幼兒的思維方式,，從這個角度出發(fā)，通過做一做,、看一看,、評一評能讓幼兒更深刻地體會到蘇菲的心情。）

（3）師：你們會這樣做,，那蘇菲生氣的時候是什么樣的呢,？（ppt演示：三種發(fā)火的畫面，如圖,。）

第一種：了解跺腳動作和紅色影子的含義,。

第二種：感知蘇菲的怒火充滿了整個屋子。

第三種：蘇菲就像一座快要噴發(fā)的火山一樣,。

（析：這里的觀察,，給孩子提供自主學習的空間。有了前面的情緒體驗,，這三個畫面孩子就容易看懂了,。）

3.說說、畫畫,，尋找不生氣的好辦法,。

（1）師：看這樣子,，蘇菲真的是太生氣了。生氣好嗎,？有什么不好,？

（2）師：生氣的確不好，它會讓我們心情很壞,；讓我們皮膚變差,，人變老；會讓我們生各種各樣的病,，身體受到傷害,；還會讓我們周圍的人也不高興，從而失去一些朋友,。

（析：在孩子充分討論的基礎上,，教師再進行梳理和提煉，能讓幼兒的思考能力和表達能力得到充分的鍛煉,，體現(xiàn)了尊重幼兒的教育原則,。）

（3）師：那你們在非常生氣的時候有什么好辦法讓自己的心情平靜下來？（請5—4名幼兒發(fā)言,。）

（4）師：你們都有自己的辦法呀,！你能把自己的辦法記錄下來嗎,？可以畫得簡單一點,，只要你自己能看懂就行。

（5）展示和交流記錄內(nèi)容：將全班幼兒的作品展示在黑板上,，請小朋友逐個說明自己的做法,。

（析：簡單圖示記錄法能幫助孩子邊畫邊完善自己的思考，而且每個孩子都得到展示和交流的機會,，體現(xiàn)了平等性的教育原則,。交流展示為幼兒提供了相互學習的平臺，代替了傳統(tǒng)的教師說教,。）

4.賞析故事,，了解自然排怒的方法。

（1）師：你們生氣時會這樣做,，蘇菲會怎樣做呢,？讓我們接著往下看。

（教師配樂講述故事,。）

蘇菲生氣地往門外跑去,，并且“嘭”地一聲，用力把門關(guān)上,。她跑呀跑呀,，跑到門前的小樹林里,。她看到美麗的大樹、柔嫩的小草,，還聽到動聽的鳥鳴聲,。她放慢腳步著，走到一棵大樹下,，停住腳步,，抬起頭，看著樹上的小鳥,。

師：如果你是這只小鳥,，你會對蘇菲說什么？

（析：讓孩子扮成小鳥勸說蘇菲,，給了孩子表達自己愛心的機會,，讓孩子學做助人為樂的人。）

（2）教師繼續(xù)講故事,。

蘇菲聽了小鳥的話,，心情好多了，她繼續(xù)向前走去,。她看到一棵好高,、好大的樹，忍不住爬了上去,。

師：蘇菲在大樹上向遠處眺望,。啊,！真美,！她會看到哪些美麗的景色呢？

（析：海邊的美景是無限的,，這里留給孩子充分想象的空間,，讓他們用優(yōu)美的語言描述海景，從而促進口語表達能力的發(fā)展,，也教給他們發(fā)現(xiàn)自然美的方法,。）

師：看到海邊一間間漂亮的小房子，蘇菲想到了自己的家,，想起了愛她的爸爸,、媽媽和陪她玩的姐姐。突然,，她覺得姐姐搶她玩具也沒那么生氣了,。于是蘇菲就從樹上下來，向自己家走去,。

（3）教師講述故事到結(jié)尾,。

5.唱唱跳跳,，輕松、愉悅地結(jié)束活動,。

（1）師：小朋友,，現(xiàn)在蘇菲的心情怎么樣？原來生氣并不可怕,。

（析：故事里的蘇菲遇到的是在家里生氣的情況,，但實際生活中，孩子們更多的時候會在幼兒園,，會和同伴有矛盾,，所以要進一步探討和小朋友有了矛盾該怎么辦。）

（4）師：孩子們找一個曾經(jīng)生過他氣的小伙伴一起來拉拉勾吧,！

（5）音樂響起,，幼兒演唱歌曲《拉拉勾》，結(jié)束活動,。

（析：歌唱表演調(diào)節(jié)了課堂氣氛,，體現(xiàn)了動靜結(jié)合的原則，也通過詼諧,、有趣的歌曲告訴孩子一種方便有趣的主動和好的方法,。）

6.延申活動，記錄生氣情況再教育,。

老師為孩子準備一本記錄本,，遇到孩子生氣了，家長記下日期,，孩子用簡單的圖示記下平息怒火的方法,。一段時間以后，根據(jù)記錄的實際情況再交流,、討論，進行后續(xù)教育,。

情緒情感的功能有哪些篇三

1,、知道每個人都會有害怕的感覺，愿意表達自己內(nèi)心的恐懼,。

2,、能夠想辦法消除害怕的心理，知道害怕時可以通過各種方法解決,。

重點難點能夠想辦法消除害怕的`心理,，知道害怕時可以通過各種方法解決。

1,、幼兒前期調(diào)查（調(diào)查表）：知道自己和家人害怕的事或物,；

2,、繪本《我好害怕》、成長樹ppt

一,、繪本植入,，了解小熊的害怕。

1,、你們看,，誰來了?小熊的心情怎么樣？你從哪里發(fā)現(xiàn)的,？

2,、小熊遇到了哪些害怕的事情?它害怕的時候會想什么?

小結(jié)：小熊害怕的時候想哭、想找媽媽,。關(guān)注點：

幼兒對繪本內(nèi)容是否感興趣,，關(guān)注幼兒表達猜測和想法的積極性。

策略：

1,、課件輔助：讓幼兒直觀感受畫面內(nèi)容,。

2、問題引導：通過提問,，引導幼兒關(guān)注畫面信息并結(jié)合自身經(jīng)驗進行表達,。

本環(huán)節(jié)是讓幼兒通過觀察猜測小熊的情緒狀態(tài)，知道小熊害怕的事情,。

二,、生活回顧，說說我們的害怕,。關(guān)注點：

1,、結(jié)合前期調(diào)查大膽說說自己或爸爸媽媽害怕的事情。

2,、關(guān)注幼兒間的個體差異策略：

1,、榜樣示范：鼓勵幼兒根據(jù)自己的調(diào)查信息較完整的表達。

2,、質(zhì)疑推進：將質(zhì)疑的權(quán)利交還給幼兒,，通過孩子的交流知道原來大家都會有害怕的時候。

3,、相互交流：引導幼兒相互講述,，給每位幼兒提供講述的機會。

本環(huán)節(jié)是讓幼兒通過調(diào)查展示,、交流討論等形式,，鼓勵幼兒結(jié)合實際大膽講述自己或爸爸媽媽害怕的事和物。通過相互間的交流討論知道原來每個人都會有害怕,、擔心,。

1,、小熊害怕汽車、巨大的聲響

聲……那你害怕什么,？

2,、出示調(diào)查表：請幼兒說說自己

或家人害怕的事情。

提問：

（1）你害怕的是什么?為什么會害怕?

（2）害怕的時候你心里有什么感覺?

（3）爸爸媽媽有害怕的時候嗎,？他們害怕的是什么,？

小結(jié)：小熊有害怕的時候,小朋友有害怕的時候,大人也會有害怕的時候,我們都會害怕,所以害怕沒有什么丟人的。

三,、互動交流,，形成新經(jīng)驗。關(guān)注點：

1,、愿意分享自己解決害怕的方法,。

2、幼兒的傾聽習慣策略：

1,、自主交流：創(chuàng)設機會引導幼兒能積極分享自己解決害怕的方法,，積累不同的經(jīng)驗。

2,、個別鼓勵：對幼兒的回答進行肯定與鼓勵,。

3、課件輔助：設置成長樹,，鼓勵幼兒結(jié)合經(jīng)驗說說用什么辦法可以克服害怕的心理,。

本環(huán)節(jié)是讓幼兒參與交流討論，根據(jù)生活中不同的害怕說說解決的辦法,，從文學作品到自身實際相連接,，進行經(jīng)驗的遷移。

1,、當你害怕的時候,，有沒有好辦法讓害怕的感覺好一些呢?

2、幼兒自由交流后,說一說用什么辦法可以把害怕趕走,。

3,、經(jīng)驗梳理，我們的成長樹,。

（1）出示成長樹：這顆樹上藏著很多小朋友害怕的事情，現(xiàn)在我們要一起把這些害怕消滅掉,。相處一個解決的方法,，這顆樹上就會長出一個愛心。

（2）有小朋友害怕黑夜,，誰能幫忙解決這個問題,？

（3）害怕蛇怎么辦,？

小結(jié)：原來，解決害怕的方法有這么多,。害怕的時候可以向別人說出來,可以讓媽媽抱一抱,可以找好朋友玩,，可以做自己喜歡的事情。

四,、延伸活動——漂流瓶的秘密

1,、還有很多小朋友正在面對害怕的事情，我們一起把這些解決害怕的秘密分享給他們吧,。

2,、幼兒表征，放入漂流瓶送給朋友,。秘密的分享能增加幼兒本身的信心,。也能使更多的孩子獲得緩解害怕的經(jīng)驗。

活動中讓孩子說害怕的事情,交流對害怕的感受,讓孩子的情緒一下子得到釋放,。繪本中小熊對害怕的感受也是孩子們曾經(jīng)有過的,熟悉的生活經(jīng)歷很快引起孩子的情感共鳴和遷移,。調(diào)查表的運用更是能讓孩子了解，原來爸爸和媽媽也有害怕的時候,害怕可以通過很多辦法解決,。孩子獲得的體驗是多元的,經(jīng)驗也在與教師,、同伴的互動交流中得以提升、內(nèi)化,。成長樹環(huán)節(jié)的設置,，克服一個害怕就有一個愛心，讓幼兒有正確的自我認知,，了解每個人都有害怕,。但是，只要戰(zhàn)勝害怕的心理,，可以可到更多的開心,、快樂，效果較好,。延伸環(huán)節(jié)漂流瓶的設置,，能讓幼兒在自己獲得解決害怕的方法時還能給同伴帶去經(jīng)驗分享。

情緒情感的功能有哪些篇四

授課年級

20xx級5,、6,、7、8班

指導老師

授課內(nèi)容

幼兒情緒情感發(fā)展的主要特征

課型

新課

課時

3課時

備課時間

10,、22

授課時間

11月2日

教學目標

1,、通過新課的講授，讓學生了解嬰兒情緒的發(fā)生、發(fā)展,，掌握情緒情感發(fā)展的特點,；

2、通過對知識的理解,，提高學生對自我情緒的控制,；

3、通過對知識點的進一步探討,，幫助自己學會建立正確的高級情緒觀,。

項目內(nèi)容

解決措施

教學重點

幼兒情緒情感發(fā)展的特點

用提問+事例對每一個知識點進行分析

教學難點

嬰兒期情緒的逐漸分化

用視頻（片段）加以分析

教學方法

講授法和討論法

教學行為環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

知識回顧

1、什么是情緒和情感

情緒和情感是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗,。

2,、情緒和情感之間的區(qū)別

1、情緒是生物需要,，情感是高級的社會性需要,；

2、情緒發(fā)生較早,，是人和動物共有的,，情感是人類特有的；

3,、情感更穩(wěn)定,。情緒隨環(huán)境的變化而變化。

3,、情緒,、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用

動機作用、組織作用

信號作用,、感染作用

4,、保持幼兒健康的情緒

愉快的情緒狀態(tài)；不要過重的壓力,；充分活動,，與小伙伴交往；宣泄,；學會認識自己和他人導入新課,、看視頻、逗嬰兒吃奶,、展開新課學習,。

情緒是人的生物需要，是先天形成的,，兒童出生后,，立即可以產(chǎn)生情緒反應，頭幾天的新生兒或哭或安靜,，或四肢劃動等,，都可以稱之為原始的情緒反應。

原始情緒反應的特點是：它與生理需要是否得到滿足有關(guān),。身體內(nèi)部或外部的不舒適的刺激,。

如：饑餓或尿布潮濕等刺激，嬰兒就會以哭鬧等不愉快情緒進行信息的傳遞,。

當直接引起情緒反應的刺激消失后,，這種情緒反應也就停止。

如,，換上干凈尿布后,，立即停止哭聲或媽媽把他抱在懷里喂奶等，情緒也變得愉快,。

原始情緒反應是兒童與生俱來的,，是本能的反應（來也匆匆，去也匆匆）,。

如：視頻“嬰兒想吃東西的欲望”

嬰兒期情緒的逐漸分化

在原始情緒的基礎上,，兒童逐漸出現(xiàn)各種基本的情緒反應。

提問：人一生下來第一個情緒反應就是哭,，那緊緊跟隨的第二個情緒反應又是什么,？（痛）

對書（p121）表9、1個體情緒發(fā)生時間表進行簡單的說明

提問：1,、同學們在生活中常見的“笑”有幾種類型,？

2、什么是社會性微笑,？它和一般的生理性微笑（又稱內(nèi)源性微笑）有什么區(qū)別,？

內(nèi)源性微笑：新生兒常有自發(fā)性的笑，常常在沒有任何外部刺激的情況下發(fā)生,。

補充資料,，誘發(fā)性微笑：在輕拍或撫摸嬰兒時，他會露出愉快的笑容,；

反射性微笑：把嬰兒雙手對拍,、給嬰兒看東西等，也能引起嬰兒的微笑,。

如：視頻“寶寶吃奶”

提問：現(xiàn)實生活中什么樣的人被稱之為暴發(fā)戶,？那猜猜看什么又是情緒爆發(fā)戶？

1,、情緒的易沖動性,、（情緒“暴發(fā)戶”）

幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢猛烈，不能自制,，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配,。

如：“當班長”，（自己小時候的故事）想要什么東西得不到,，就會大哭大鬧,。

家長和老師不妨采取冷處理，冷靜,。

提問：大家在小的時候看見別的朋友一會哭一會笑的時候

會用怎樣的一句話來形容?。俊坝挚抻中?，小貓上吊,；又哭又笑，兩個眼睛開大炮”

2,、

情緒的不穩(wěn)定性（一會哭一會鬧）

兩種對立的情緒在短時間內(nèi)會經(jīng)?；ハ噢D(zhuǎn)換。

如,，要什么東西得不到馬上哭起來,，如果及時的遞到幼兒手里，他又會笑起來,。并且臉上還帶有眼淚,。這種“破涕為笑”的現(xiàn)象在小班尤為明顯。

3,、情緒的外露性,、（面部的晴雨表）

如，爸爸出差回家,，送給他一件禮物,，如果禮物不合意，會在臉上顯現(xiàn)出不高興的表情,。一個大班的小男孩在不小心摔倒以后,，他會馬上爬起來，揉著眼睛對自己說：我是男子漢大丈夫,，我不會哭的,。

幼兒晚期，調(diào)節(jié)自己的情緒能力有所發(fā)展,。孩子在父母面前較少的克制,，而在他人的面前時，則有能有一定的控制力,，及時有要求,，也表達的叫委婉（通過想象來壓制那些不高興的事情）

如：“這些玩具不好”自己小時候的故事

4,、高級情感的發(fā)展

a、道德感

是因自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標準而引起的情緒體驗,。幼兒3歲前只有某些道德感的萌芽,。

如：幼兒在2歲左右，開始評價自己乖不乖,。

進入幼兒園以后,，特別是在集體生活環(huán)境中，孩子逐漸掌握了各種行為規(guī)范,，道德感也逐步發(fā)展起來。

小班的幼兒道德感主要指向個別行為,，往往是由成人的評價而引起的,。（與家長的教育方式息息相關(guān)）

如：打人是不對的。

中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準,，他們可以因為自己在行動中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感,。不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關(guān)心別人的行為,，并由此產(chǎn)生相應的情感,。

如：“告狀行為”就是幼兒對別人行為方面的評價，它是基于一定的道德標準而產(chǎn)生的,。幼兒在對他人的不道德行為表示出憤怒或譴責的同時,，還對弱者表現(xiàn)出同情，并表現(xiàn)出相應的安慰行為,。

到了大班,，幼兒的道德感進一步發(fā)展和復雜化。他們對好與壞,、好人與壞人,，有鮮明的不同感情。

如,，看小人書,，往往把大灰狼和壞人的眼睛挖掉，這個年齡幼兒的集體情感也開始發(fā)展起來,。

幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來,。特別是羞愧感從幼兒中期，開始明顯發(fā)展起來,，幼兒對自己出現(xiàn)的錯誤行為感到羞愧,。如在游戲時，不小心把小朋友推倒了,。

總的來說,，幼兒期的道德感是不深刻的,，大都是模仿成人、執(zhí)行成人的口頭要求,，（老師要求我們不要剩飯）在集體活動中和在成人的道德評價的影響下逐漸發(fā)展起來的,。

補充知識：皮亞杰的對偶實驗和柯爾伯格兩難推理故事――“海因茲為患絕癥妻子偷藥”

海因茲，是一個善良本分的中年人,，經(jīng)營著一個小鐘表修理鋪,。雖然不太富裕，但夫妻倆互敬互愛,，生活地還算美滿幸福,。

不幸降臨了。妻子艾瑪身體不適,，去醫(yī)院檢查,，醫(yī)生的診斷令海因茲驚呆了，艾瑪已經(jīng)是癌癥晚期了,。好心的醫(yī)生說：“您的妻子沒有多少時間了,，醫(yī)院里沒有什么特效藥。不過,，我聽說本城的藥劑師約翰最近發(fā)明了鐳,，這種藥也許能挽救您妻子的生命，你去求求約翰吧,?！?/p>

海因茲如同抓住了救命草，馬上奔向約翰的家,。傲慢的約翰聲稱自己花了大本錢才發(fā)明了鐳,，不肯輕易賣給海因茲：“20xx英鎊，這東西就歸你了,?！焙Ｒ蚱澞挠羞@么多錢?？善拮拥纳Ｔ诘┫?，他只好把小鐘表店盤了出去，并四處奔波向親戚朋友借錢,?？墒牵瑴悂頊惾?，也只有1000英鎊,。海因茲沒有辦法了，只好再次求約翰,。

您行行好吧,，艾瑪快要死了,，您就以一半的價錢把藥賣給我吧！或者我先欠著這筆錢,，以后還給您,。

不行！我發(fā)明這種藥就是為了賺錢,。

約翰生硬地拒絕了海因茲的請求,。海因茲十分絕望?？粗諠u憔悴的愛妻,，走投無路的海因茲決定孤注一擲。

一天晚上,，海因茲翻墻撬門進了藥店,，為自己的妻子行竊，去偷藥……

海因茲應該這樣做嗎,？為什么？法官該不該判他的刑,？

b,、理智感

理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的教育,。幼兒期是兒童理智感開始發(fā)展的時期,。

如：3歲左右這種的情感已明顯地發(fā)展起來，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問,，并由于提問和得到滿意的回答而感到愉快,。

5、6歲的幼兒會長時間迷戀于一些創(chuàng)造性活動,，如用積木搭出宇宙飛船等,。

6歲孩子理智感的發(fā)展還表現(xiàn)在喜歡進行各種智力游戲或“動腦筋”，如下棋,、猜謎等,。這些活動不僅使幼兒產(chǎn)生由活動帶來的求知欲、愉快,、自豪,、獨立感等積極情感。而且還會成為促進幼兒進一步去完成新的,、更為復雜的認識活動的強化物,。幼兒的理智感有一種特殊的表現(xiàn)形式，即好奇好問,。

2~3幼兒往往問“這是什么”,，4~5歲“這是為什么,？”、“由什么做的”等,。

如：一個5歲左右的男孩一年內(nèi)共提出4043個涉及25個方面的問題,。

c、美感

美感是人對事物審美的體驗,，它是根據(jù)一定的美的評價而產(chǎn)生的,。幼兒的美的體驗也有一個社會化過程。幼兒對色彩鮮艷的藝術(shù)作品或物品容易產(chǎn)生喜愛之情,。在教育的影響下,，幼兒中期能從音樂、繪畫作品中,，從自己從事的美術(shù)活動中,、跳舞、朗誦中得到美的享受,。幼兒晚期,，開始不滿足于顏色鮮艷，還要求顏色搭配協(xié)調(diào),。幼兒園兒童對老師往往根據(jù)老師的外表來評價,，幼兒喜歡外貌、穿戴漂亮的老師,。

板書設計見ppt

課后作業(yè)

無

教學反思

見第九章教學反思材料

指導教師

的評價

指導教師（簽名）：

情緒情感的功能有哪些篇五

母親在杭州治病已半月有余,，這半個多月來，老公陪著我績溪杭州兩地跑了8個來回,，這些天,，無時無刻不牽掛著母親的病情?？粗赣H被病痛折磨得實在辛苦卻無可奈何時,，我總是五味雜陳，不知所措,，恨不能替母親承擔一點痛,，但凡看到母親對我露出笑容，與我交談家常問及小輩等話題時,，我總是特別安慰和受用,。只要不在杭州的時間里，我都會早中晚不定時的給母親去電話問候,，今天上午給母親電話時,，聽到母親情緒穩(wěn)定，對我說起大媽媽在堂姐,、姐夫的陪伴下去醫(yī)院看她,，且在她病房里的與她嘮叨時,，心情特別高興，我聽著母親切切私語時似乎就心安得多,，工作也不再那么容易走神,。

母親的情緒時刻牽扯著我的心，時刻關(guān)注母親情緒變化自然成了我心頭之事,。母親因長期病痛情緒無法控制,，時而埋怨父親，時而埋怨身邊之人,，這種情緒失控我能理解,，所以，穩(wěn)定母親的情緒是我必須做的,。

杭州堂姐,、姐夫?qū)ξ曳浅ｊP(guān)心，知母親在杭州醫(yī)治的第一時間里,，就趕往醫(yī)院幫助,，細心的姐夫不僅給予我精神安慰，且時刻不忘提醒我對母親在醫(yī)治上該注意哪些事項,，我非常感激杭州姐夫的'幫助和關(guān)懷,。母親在姐夫時常去醫(yī)院關(guān)心和看望她而深感溫暖，心情也大不一樣,，姐姐和姐夫彌補了我不在杭州時充當了母親精神上的安慰，我真的很感動,。姐姐大我15歲,，如今姐姐、姐夫都做了外公外婆,，處事之多,，經(jīng)驗之豐富都是我遠遠不及的，所以有姐姐,、姐夫的幫忙,，心里盡管過意不去，但總是特別感動,。母親生病的日子里,，還有親戚朋友的幫助，讓我在困難面前不再孤單,。

感謝所有的親戚,、朋友和小姐妹們給予我溫暖和精神上的鼓勵！

情緒情感的功能有哪些篇六

人類是一個情感復雜的生物,，情緒和情感在我們的生活中扮演著重要的角色,。通過學習和體驗,，我深刻體會到情緒和情感對我們的生活和人際關(guān)系的影響。情緒和情感,，既能帶來快樂和滿足,，也會帶來痛苦和困擾。在這個主題下,，我將分享我的心得體會,，并探討如何理解和管理情緒。

首先,，情緒和情感能直接影響我們的生活品質(zhì),。正面的情緒，如喜悅,、滿足和幸福,，能夠帶給人們快樂和滿足感，提升生活質(zhì)量,。而負面的情緒,，如憤怒、焦慮和悲傷,，會阻礙我們積極且健康地生活,。曾經(jīng)有一段時間，我沉浸在消極的情緒中,，感到無法擺脫,。我意識到，負面情緒會影響我的思考和行動,，從而使我喪失積極的生活態(tài)度,。因此，我開始尋找積極的方法來管理我的情緒,，例如尋求支持,，培養(yǎng)興趣愛好等。通過這些努力,，我發(fā)現(xiàn)自己的生活品質(zhì)得到了改善,，更加享受當下的美好。

其次,，情緒和情感也在我們的人際關(guān)系中發(fā)揮著重要作用,。情緒的傳染性使得我們的情緒與他人相互影響，有時候這會帶來挑戰(zhàn),。我曾經(jīng)遇到過一個朋友常常情緒低落,，而我在接觸她之后，也會逐漸感到自己的情緒被影響。這種情況使我失去了能夠給予她足夠支持的能力,。為了改變這種消極的影響,，我學會了在保持關(guān)懷的同時，保持一定的距離,，通過積極分享自己的經(jīng)歷和觀點來影響她,。在我們的交流中，她逐漸變得樂觀起來,，這也在很大程度上改善了我們的關(guān)系,。這個經(jīng)歷告訴我，我們的情緒和情感可以通過我們的行為和溝通來影響他人,，我們可以在人際關(guān)系中發(fā)揮積極的作用,。

第三，情緒和情感是我們自我認知的重要組成部分,。我們的情緒和情感反映了我們關(guān)心和重視的事物,，也與我們的價值觀和信念緊密相關(guān)。當我們意識到自己的情緒起伏時,，我們可以更好地了解自己的需要和期望,。在我過去的一些經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn),，當我的情緒失控時,，它往往是因為我忽視了自己的需求，或者與我真正的價值觀發(fā)生了沖突,。通過反思和自我探索,，我開始更加堅定地追隨自己的內(nèi)心聲音，設定更合適的目標,，并更好地滿足自己的需求,。這種自我認知的提高幫助我更好地應對各種挑戰(zhàn)，加強了我對自己的信心和自尊,。

最后，了解和管理情緒是一個需要持續(xù)學習和努力的過程,。因為情緒和情感是如此復雜而多變,，我們需要不斷學習和適應。在學習的過程中,，我發(fā)現(xiàn),，重要的是要接受自己的情緒，并學會與之共存,。我們不能抑制或忽視自己的情緒,，而應該試著理解它們的來源和意義。在面對壓力和挑戰(zhàn)時，我學會了給自己一些時間和空間來處理負面情緒,，并采取積極的策略來緩解壓力,。例如，我會進行一些冥想和呼吸練習,，或者與家人和朋友分享我的感受,。這些努力雖然有時會遇到困難，但我相信,，通過不斷的探索和實踐,，我會變得更好地理解和管理自己的情緒和情感。

總之,，情緒和情感對我們的生活和人際關(guān)系有著深遠的影響,。通過正面的態(tài)度和積極的行動，我們可以提高生活品質(zhì),，改善人際關(guān)系,，并加強自我認知。盡管理解和管理情緒是一個持續(xù)的挑戰(zhàn),，但通過努力和學習,，我們可以更好地應對情緒和情感帶來的影響，使我們的生活更加充實和有意義,。

情緒情感的功能有哪些篇七

1,、知道每個人都有情緒，并能了解幾種基本的情緒,。

2,、了解不同情緒對人身體健康的影像，初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒,。

3,、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能立地進行操作活動,。

4,、培養(yǎng)學生樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話,。

"教師心情播報"錄像,，"小熊生病"故事錄音，自制麥克風,、電視臺,。

一、引導學生了解幾種基本的情緒,。

1,、小朋友，我們學校的小小電視臺就要開播了，這次播報的節(jié)目叫作"心情播報",，我們一起來看看老師們是怎樣播報心情的,。

2、播放"教師心情播報"錄像,。

二,、學生開展"心情播報"節(jié)目。

1,、(出示自制麥克風)今天我們也要辦一個"心晴播報"節(jié)目,，小朋友可以坐在電視臺上把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家，還要說出為什么會有這種心情,，這樣有不開心的事小朋友才可以幫助你,。

2、學生分四組自由進行心晴播報的活動,。

3,、每組學生推薦一名代表出來在全班小朋友面前進行心情播報。

三,、聽故事,，了解情緒對人身心健康的影響。

剛才我聽到有的小朋友說自己今天很傷心,，有的小朋友說自己今天很生氣,，那這些心情對我的身體有沒有什么影響呢?下面請小朋友來聽一個《小熊快樂生病》的故事。

1,、播放故事錄音,。

2、討論：

(1)小熊快樂怎么會躺在床上起不來的?它真的得了很重的病嗎?

(2)后來它的病是怎樣變好的?

(3)教師小結(jié)：悲傷,、害怕,、生氣的情緒對身體都不好，有時候會使自己生病,，起不了床,，而快樂能使我們的身體變的很健康。

4,、學生自由討論,。

5、請個別學生說說使自己變得快樂的方法,。

四、我的"開心法寶",。

小小電視臺又要開播了,，這次播報的節(jié)目叫作"我的開心法寶"，小朋友們可以把讓自己高興起來的方法播報給大家一起分享。

1,、我把抽象的心情用“晴雨天”來表示,，讓學生能形象地感知和理解。

2,、以方案教學的理念,，關(guān)注學生在活動中的興趣點，采用情景表演,、多媒體教學,、游戲和教師多種形式的鼓勵方式相結(jié)合，來激發(fā)學生的興趣,，讓學生在輕松,、愉快的氣氛中自然學會相關(guān)的心理健康知識，達到教學目的,。

3,、全班學生積極參與活動，目標完成的很好,。

情緒情感的功能有哪些篇八

兒童情緒情感是他們內(nèi)心世界的一面鏡子,，體現(xiàn)著他們對世界的認知和感受。如何正確引導和處理兒童情緒情感,，對于他們的成長和發(fā)展至關(guān)重要,。多年來，我在與兒童相處的經(jīng)驗中,，總結(jié)了一些心得和體會,，希望能夠幫助家長和教育者更好地理解和引導兒童的情緒情感。

第二段：兒童情緒管理的重要性

兒童情緒的管理是兒童教育的核心之一,。很多時候,，兒童由于缺乏經(jīng)驗和表達能力，無法有效地處理自己的情緒,，往往會出現(xiàn)情緒失控的情況,。過度的憤怒、焦慮,、沮喪和恐懼等情緒會影響兒童的學習和社交能力,。因此，家長和教育者要學會引導兒童積極表達情感,，感受并理解他們的情緒,，同時教會他們正確的情緒管理方式。

第三段：培養(yǎng)兒童情感的重要性

情感的培養(yǎng)是兒童教育不可忽視的一部分,。兒童在成長的過程中,，需要通過與家庭和社會的互動,，去體驗和理解情感。愉快的家庭氛圍,、親密的親子關(guān)系和良好的社交環(huán)境,，有助于培養(yǎng)兒童積極健康的情感狀態(tài)。此外,，培養(yǎng)兒童的同理心和情感共鳴能力,，幫助他們更好地理解他人的情感和需要，提高他們的人際關(guān)系,。

第四段：兒童情緒情感的影響因素

兒童情緒情感的形成和表達受到多種因素的影響,。兒童的個體差異、家庭環(huán)境和教育方式都會對他們的情緒情感產(chǎn)生深遠影響,。每個兒童都有不同的情緒表達方式和喜好,，家長和教育者要根據(jù)孩子的個體特點來引導和處理他們的情緒情感。此外,，外界環(huán)境,、學習壓力和人際關(guān)系也會對兒童的情緒情感產(chǎn)生重要影響，家長和教育者要給予關(guān)懷和支持,，并幫助他們適應和處理相關(guān)問題,。

第五段：兒童情緒情感的引導和處理

對于兒童情緒情感的引導和處理，我們需要根據(jù)他們的具體情況和須要,，采取不同的策略和方法,。首先，我們要注重情感的體驗和表達,，鼓勵兒童積極表達情感,，提供一個安全和信任的環(huán)境讓他們敞開心扉。其次,，要教育兒童適當?shù)乇磉_和管理自己的情緒,，讓他們學會識別情緒、找到合適的發(fā)泄方式,，并理解情緒對自己和他人的影響,。同時，家長和教育者還可以通過提供示范和榜樣,，幫助兒童學會與他人建立積極的情感聯(lián)系,。

結(jié)尾段

兒童情緒情感的體驗和處理是一個復雜的過程，需要家長和教育者的耐心和關(guān)愛,。我希望通過上述心得和體會,，能夠提醒大家關(guān)注兒童情緒情感的重要性，引導他們健康地發(fā)展,。只有我們正確理解和引導兒童的情緒情感,，才能幫助他們成長為有情感智慧和良好心理素質(zhì)的人,。

情緒情感的功能有哪些篇九

1、感受“笑,、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應的體驗,。

2,、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒,。

音樂,，笑、生氣,、哭的圖片,。

一、歌曲導入

1,、唱拍手歌圓圈上入坐,。(幫助學生適應陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離,。)

2,、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不開心?

二,、體驗情緒

今天我們班來了三位小客人,，讓我們掌聲請他們出來吧。

1,、介紹三個小客人,。(開門見山，馬上吸引學生的注意力,。)

2,、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣?

3、讓學生感受并學學開心,、生氣,、難過時的表情，談談自己的情緒經(jīng)驗,。(讓學生觀察并對這三種情緒產(chǎn)生共鳴,。)

三、情緒調(diào)節(jié),。

師：這三位客人他們遇到問題了,，想請小朋友你們一起幫助他們，好嗎?

師：怎么幫助氣寶寶,、哭寶寶變成笑寶寶呢?(學生互相交流及與表演者的交流,，教師及時記錄方法,，讓學生產(chǎn)生自信心，體驗幫助別人后的快樂,。)

教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶,，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心,。

四,、角色表演。

1,、請三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶,、哭寶寶、笑寶寶,，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的,。

2、分組扮演,，看看你是怎么幫助別人的,。 (體驗幫助別人后的快樂)

五、歡慶舞

讓學生集體伴隨歡慶舞音樂跳舞做動作,。(活動在氣氛高潮中結(jié)束,。)

活動是小班學生心理健康的一次嘗試活動?；顒幼冯S學生的經(jīng)驗和生活,，解決孩子的實際問題而設計的。通過有目的活動來進一步的了解學生,，發(fā)現(xiàn)學生的差異和面臨的問題;通過有目的的活動來尋找學生良好心理的培養(yǎng)和各領域目標的結(jié)合點,。從而發(fā)揮學生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現(xiàn)了學生行為所反映的新線索與新內(nèi)容,，由此生成新的教學目標和內(nèi)容,，形成一系列的主題網(wǎng)絡。

情緒情感的功能有哪些篇十

作為一個家長或者教育者,，我們時刻關(guān)注孩子的學習和成長,，但是我們有時可能會忽視孩子的情緒和情感，導致他們的心理健康問題,。因此,，我們需要關(guān)注和理解兒童的情緒情感，并幫助他們建立良好的情緒管理和情感表達能力,。在這篇文章中,，我將分享我的一些關(guān)于兒童情緒情感的心得體會。

第二段：情緒認知

了解情緒認知對兒童的重要性是我首先意識到的,。當孩子們無法準確地識別和表達自己的情緒時,，他們可能會感到困惑和沮喪,。因此，我發(fā)現(xiàn)與孩子們進行情緒教育非常重要,。我會與孩子們一起玩“情緒卡片”,，通過與卡片上的表情圖片配對，讓他們學習和理解不同的情緒表達,。這樣的活動幫助他們提高情緒辨別能力,，養(yǎng)成積極的情緒表達習慣。

第三段：情緒管理

除了認知情緒,，孩子們還需要學會管理自己的情緒。我發(fā)現(xiàn)最好的方法是通過情緒引導和情緒調(diào)節(jié)的訓練,。當孩子們遇到困難和挫折時,，他們常常會感到沮喪和憤怒。作為家長或者教育者,，我們應該幫助他們學會應對這些情緒,，并找到適合自己的方法來緩解情緒。我會鼓勵他們參加一些能夠帶來快樂和放松的活動,，如閱讀,、繪畫或者運動。同時,，我也會引導他們通過與家人或朋友交流,，分享他們的感受，這有助于舒緩情緒和加強人際關(guān)系,。

第四段：情感表達

情感表達是兒童情感發(fā)展的重要方面,。我發(fā)現(xiàn)，讓孩子們學會用言語或藝術(shù)作品來表達他們的情感,，可以幫助他們更好地理解和處理自己的感受,。例如，我鼓勵孩子們寫日記或繪制畫作,，讓他們記錄下自己當天的情緒,，這樣能夠讓他們更清楚地認識到自己的內(nèi)心世界。此外,，我也會鼓勵孩子們在表演或活動中進行情感表達,，通過角色扮演或音樂舞蹈來展示自己的情感。這樣的活動不僅促進了他們的自我認知,，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和表達能力,。

第五段：情緒陪伴

最后我發(fā)現(xiàn)，與孩子建立良好的情緒連接非常重要,。當孩子情緒低落或者興奮的時候,，我會盡可能的與他們保持親密的接觸,，傾聽他們的感受。盡管我不能總是理解他們的情緒,，但重要的是給予他們支持和關(guān)注,。當他們感到失落時，我會安慰他們,，告訴他們困難并不是他們獨自承受的,。當他們經(jīng)歷成功時，我會為他們鼓掌,，表達我對他們的自豪,。這樣的情緒陪伴幫助孩子們建立起安全感和信任感，使他們能夠更好地處理情緒和情感,。

結(jié)論：

通過以上的一些心得體會,，我深刻地認識到兒童情緒情感的重要性。正確認識和管理情緒不僅對孩子們的心理健康有益,，也促進他們的整體發(fā)展,。作為家長或者教育者，我們可以通過認知情緒,、管理情緒,、表達情感以及情緒陪伴等多種方式來幫助孩子們建立積極健康的情緒情感，并確保他們能夠快樂地成長,。

情緒情感的功能有哪些篇十一

1,、初步了解不同情緒對健康的影響，知道引起某種情緒的原因,。

2,、能用合適的方式表達自己的情緒，并能想辦法緩解不良情緒,。

3,、愿意與同伴分享自己的情緒,，并經(jīng)常保持積極愉快的情緒,。

4,、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活,，快樂生活的良好情感,。

5、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱晳T傳遞給身邊的人,。

1,、視頻《情緒與健康》

2、泡泡機一個，歡快的音樂,。

3,、課件《情緒棋》

一、玩捉泡泡游戲,，感受快樂的情緒,。

1、教師吹泡泡,，幼兒自由捉泡泡,。

2、討論交流,，初步感受游戲的快樂,。

提問：音樂停止后，和泡泡做游戲你們開心嗎,？你們喜歡這種感覺嗎,？為什么？小結(jié)：捉泡泡真是一件會讓人開心快樂的事情,。

3、出示照片墻,，分享生活中的快樂事情,。

提問：快樂的時候是什么表情？看到這些開心的表情,，你的心情怎樣,？

小結(jié)：快樂的情緒人人都喜歡，自己快樂的同時也會帶給別人快樂,。

二,、情境體驗，感知不同情緒對健康的影響,，并能用合適的方式表達自己的情緒,。

1、游戲：《情緒棋》,，了解引起某種情緒的原因,。

介紹游戲玩法：請小朋友來擲篩子，轉(zhuǎn)到幾我們就走幾步,，看看我們會遇到哪些不同的情緒,，直到走到最后找到快樂的情緒才算取得勝利。

提問：

小結(jié)：害怕的時候會躲在角落里,，沒有勇氣,。可是我們長大了，應該克服恐懼的情緒,，做個堅強勇敢的好孩子,。

小結(jié)：傷心的時候情緒會很低沉，做什么事情也沒興趣,。

小結(jié)：生氣會影響身體健康,，因此我們要想辦法調(diào)節(jié)情緒，唱唱歌,、跳舞做個游戲,，或者和別人講一講平靜一下，可不能亂發(fā)脾氣,。

2,、視頻提升，了解不同情緒對健康的影響,。

提問：生氣對我們的身體有哪些影響,？

小結(jié)：消極的情緒對身體健康有很大的危害！簡直太可怕了,！所以每天都要保持愉快的心情,。

三、表征講述,，學習情緒調(diào)節(jié)的方法,。

1、同伴交流,，分享緩解不良情緒的辦法,。

提問：在生活中如果你遇到這些傷心、難過等消極情緒時,，有什么辦法能讓自己快樂起來,？

2、幼兒表征能讓自己或別人快樂的方法,。

請你們把這些讓人變得開心快的方法畫下來,，一會大家一起來講一講

3、集體分享,，學會轉(zhuǎn)換不良情緒的辦法,。

小結(jié)：這些方法都很好，你們都是不亂發(fā)脾氣,，會調(diào)節(jié)情緒的好孩子,。

4、選擇幼兒表征的一個好辦法進行嘗試,，自然結(jié)束活動,。

附視頻解說詞：

生氣,、難過、傷心等消極的情緒會影響身體健康哦,。有人曾做過一個簡單的實驗,，他把一支玻璃試管插在盛有零度水的容器里，然后收集人們在不同情緒狀態(tài)下呼在水里的“氣水”,，另人驚訝的是人在生氣時呼出的生氣水注射到大白鼠身上,，12 分鐘后大白鼠竟然死了。原來生氣時會產(chǎn)生一種毒素,，這種毒素能毒死小白鼠,。消極的情緒對身體的危害是非常大的，會導致失眠,、血壓升高,，影響我們身體的健康。我們一定要學會正確處理消極的情緒,。

幼兒園健康教育活動就是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點,、提高幼兒的健康認知、改善幼兒的健康態(tài)度和培養(yǎng)幼兒的健康行為所開展的教育活動,。在本次健康活動組織中,，我從不同的“情緒”入手，巧用游戲激趣,、親身體驗,、表征提升等教學方式，初步了解不同情緒對健康的影響,，知道引起自己某種情緒的原因，能用合適的方式表達自己的情緒,，并能想辦法緩解不良情緒,，從而能夠經(jīng)常保持積極愉快的情緒。

一,、游戲激趣,，內(nèi)化積極情緒體驗

幼兒的興趣是對學習活動，學習對象的一種力求認識或積極趨近的心理傾向,，它是學習動機重要的心理成分,。著名心理學家皮亞杰指出：“孩子是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配,，一切有成效的活動須以某種興趣作為先導,，興趣是幼兒所有活動的原動力?！痹诒敬位顒又?，我依托游戲吹泡泡，讓幼兒在游戲中體驗“快樂”情緒對自身及同伴的積極影響，引導幼兒感知快樂這種積極情緒的重要性,。

二,、情境遷移，深化對消極情緒的認識

活動中,，我將生活中的情境以情境劇的形式再現(xiàn),，引導幼兒通過觀看討論情境劇中發(fā)生的事情，讓他們將情緒和具體事件進行了聯(lián)系,，明確了發(fā)生不同的事情會產(chǎn)生不同的情緒,，并且能夠?qū)⑹录颓榫w進行較好地配對，遷移了經(jīng)驗,，同時也提高幼兒對生氣,、傷心、難過等情緒的理解和感受,。另外,，活動中我結(jié)合視頻，讓幼兒直觀地認識到消極情緒對身體健康的危害,。

三,、表征提升，拓展情緒調(diào)節(jié)有效經(jīng)驗

教育活動應貼近生活,，把各種真情實感身臨其境的帶給幼兒,，讓他們在活動中積極參與，更好的發(fā)揮主動性,，本次活動中,，我結(jié)合幼兒生活中的經(jīng)驗，引導幼兒先思考生活中遇到了不開心的事情,，自己會采用什么辦法讓自己快樂起來,，之后，給予幼兒繪畫表征的機會,，讓幼兒在自由的分享交流中,，了解了更多情緒調(diào)節(jié)的方法，從而引導幼兒學會用正確的方法應對消極情緒,，保持積極情緒,，做健康快樂的孩子。

情緒情感的功能有哪些篇十二

1,、知道每個人都有情緒,，并能辨認幾種基本情緒。

2,、能對自己的情緒作出確切的表達,。

3,、了解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒,。

1,、六個情緒臉譜（興奮、高興,、悲傷,、憤怒、害怕,、煩惱）,。

2、做有六個情緒臉譜的大色子,。

3,、每個幼兒一個情緒溫度計。

一,、幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）,。

聽曲子“趕花會”。

提問：聽后你的感覺怎樣,？（高興,、快樂）

再請小朋友聽一首曲子，告訴老師聽的感覺怎樣,？

聽曲子“北風吹,，扎紅頭繩”。

提問：聽后你的感覺怎樣,？（傷心,、難過）。

教師小結(jié)：“傷心,、高興都是人的情緒,，今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看,，說一說你看到的是什么情緒,，并學一學,?！?/p>

幼兒學完后，個別提問：說出你什么時候興奮,？什么時候高興,？

二、游戲：玩色子,。

1,、請小朋友上來扔色子,，色子扔到一處情緒時，這位小朋友要試著做也這種表情,，并說說在怎樣的情況下會有這種情緒,。

2、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒,，做相應的表情,，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情,。

三,、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。

1,、你喜歡哪一種情緒,，哪些情緒你不喜歡？

2,、如果你生氣,、害怕、難過的時候,，你會怎么做呢,？怎樣才能讓自己有個好心情？

3,、教師小結(jié),。

每個人遇事都會產(chǎn)生不同的情緒，那是很自然的現(xiàn)象,。但是憤怒,、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的,，而愉快,、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候,，要想想快樂的事情,，或找別人談談自己的心情、感受,，讓自己保持一個好心情,。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學生了，在以后的學習和生活中還會遇到許多的困難,，發(fā)生許多不開心的事,，小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大（2）班的小朋友能夠天天高高興,、快快樂樂,。

四,、游戲：玩情緒溫度計。

師：小朋友發(fā)熱的時候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度,？（體溫計）

我們又怎樣知道今天天氣多少度呢,，用什么來測量？

今天老師也給小朋友帶來了情緒溫度計,，請小朋友自己玩一玩,。在10度以下是悲傷的情緒，在10-30度之間是高興的情緒,，在30-50度之間是興奮的情緒,。你玩到什么情緒，你就說一說你在什么時候是這種情緒,。

小朋友自己玩,，教師個別詢問。

玩后提問：你最喜歡什么情緒,？

五,、舞蹈：娃哈哈。

情緒情感的功能有哪些篇十三

一,、懂得情緒高興有利與身材康健,。初步學習精確的方式排解不開心的情緒。

二,、引導幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度,。

四個木偶、一個開心枕

學習精確的方式排解不開心的情緒,。

一,、感覺快樂

拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲,。

二,、開心與煩末路

1、適才玩的真開心,，你們想想平常你還遇到過什么開心的事?

2,、開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))

4、不開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))

5,、你喜歡開心的本身還是不開心的本身?

小結(jié)：不開心便是生氣,，生氣不但不讓人喜歡，還會對我們身材產(chǎn)生壞的影響,。生氣的時候,，人吃不下飯,，睡欠好覺,，身材越來越差,，以是我們要盡量不讓本身生氣，把生氣這個壞習慣清除失,。

三,、化解不開心

1、生氣商店：誰曉得什么是消氣商店?

2,、學會關(guān)心別人,，初步體驗當把快樂帶給別人的同時本身也能得到快樂。

3,、我們來看看誰來消氣商店了?

4,、順次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法!

5,、你以為消氣商店好嗎?為什么?

四,、要是你生氣了，你會想哪些辦法讓本身消氣呢?

小結(jié)：每個人都有生氣的時候,，你生氣的時候,，可以唱唱歌，跳跳舞,，玩玩玩具,，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣,，讓本身快樂起來,。

五、讓本身開心

1,、先容開心枕,。

2、通報開心,，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱,，親一親。

3,、說一說抱著“開心枕”有什么感覺?

4,、把開心枕送給其別人來感覺一下開心的滋味。

情緒情感的功能有哪些篇十四

1,、知道每個人都有情緒,，并能辨認幾種基本情緒。

2,、能對自己的情緒作出確切的表達,。

3、了解不同情緒對人身體健康的影響,，初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒,。

1,、六個情緒臉譜（興奮、高興,、悲傷,、憤怒、害怕,、煩惱）,。

2、做有六個情緒臉譜的大色子,。

3,、每個幼兒一個情緒溫度計。

聽曲子“趕花會”,。

提問：聽后你的感覺怎樣,？（高興、快樂）

再請小朋友聽一首曲子,，告訴老師聽的感覺怎樣,？

聽曲子“北風吹，扎紅頭繩”,。

提問：聽后你的感覺怎樣,？（傷心、難過）,。

教師小結(jié)：“傷心,、高興都是人的情緒，今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜,。小朋友看一看,，說一說你看到的是什么情緒，并學一學,?！?/p>

幼兒學完后，個別提問：說出你什么時候興奮,？什么時候高興,？

1、請小朋友上來扔色子,，色子扔到一處情緒時,，這位小朋友要試著做也這種表情，并說說在怎樣的情況下會有這種情緒,。

2,、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒，做相應的表情，讓其他小朋友猜猜,，他扔到的是什么表情,。

1、你喜歡哪一種情緒,，哪些情緒你不喜歡？

2,、如果你生氣,、害怕、難過的時候,，你會怎么做呢,？怎樣才能讓自己有個好心情？

3,、教師小結(jié),。

每個人遇事都會產(chǎn)生不同的情緒，那是很自然的現(xiàn)象,。但是憤怒,、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的,，而愉快,、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候,，要想想快樂的事情,，或找別人談談自己的心情、感受,，讓自己保持一個好心情,。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學生了，在以后的學習和生活中還會遇到許多的困難,，發(fā)生許多不開心的事,，小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大（2）班的小朋友能夠天天高高興,、快快樂樂,。

師：小朋友發(fā)熱的時候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度？（體溫計）

我們又怎樣知道今天天氣多少度呢,，用什么來測量,？

今天老師也給小朋友帶來了情緒溫度計，請小朋友自己玩一玩,。在10度以下是悲傷的情緒,，在10-30度之間是高興的情緒，在30-50度之間是興奮的情緒。你玩到什么情緒,，你就說一說你在什么時候是這種情緒,。

小朋友自己玩，教師個別詢問,。

玩后提問：你最喜歡什么情緒,？

情緒情感的功能有哪些篇十五

1、在活動中,，克服懼怕小蟲的心理,，養(yǎng)成勇敢的品質(zhì)。

2,、在“消滅害蟲”的游戲中,，通過“踩踏”動作的練習，提高眼,、腳一致的動作技能,。

3、樂于參加游戲活動,，體驗游戲的快樂,。

小點心一份、有洞的蘋果一只,、被蟲子咬過的青菜一棵,、自制青菜、毛毛蟲若干,、ppt,、火車音樂。

一,、引題

1,、分享小點心。今天,，老師準備了一份小點心,，想請小寶寶們一起來分享，想吃嗎,？大家一起來品嘗吧,！

二、蟲蟲爬呀爬（ppt）

1,、蟲蟲爬呀爬,，爬到了大樹上。

2,、蟲蟲爬呀爬,，爬到了樹葉上,。

3、蟲蟲爬呀爬,，來到了田野里,，它看到了一串串的谷穗，它想……接著它又爬到了豆葉上,。

4,、蟲蟲爬呀爬，爬到了公園里的草地上,，它看到了開得正鮮艷的花朵,，心想…..

三、害蟲我不怕

2,、老師示范消滅害蟲,。

3,、老師鼓勵,、帶領幼兒消滅害蟲。

4,、引導幼兒夸夸自己

四,、結(jié)束

開著火車回家嘍！

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