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思想品德教學(xué)論文篇一
思想品德教育教學(xué)離不開(kāi)生活，它本就是從生活中來(lái)并且服務(wù)于生活的,，所以思想品德教育需要融入生活化理念,。初中課堂的思想品德教育也要緊密結(jié)合生活，讓學(xué)生愛(ài)生活,，積極生活,，并且從生活中提高思想品德修養(yǎng)。下面筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,，談一談自己對(duì)思想品德教學(xué)生活化的應(yīng)用與看法,。
1生活化教學(xué)理念的內(nèi)涵
生活化教學(xué)理念，就是將生活滲透到教學(xué)中,，讓其貫穿在每個(gè)教學(xué)步驟中,，將生活與教學(xué)相結(jié)合。教育從生活中總結(jié),，所以要回歸于生活,。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，自己去挖掘和生活有關(guān)的資源并運(yùn)用到教學(xué)中,；其次，把學(xué)到的知識(shí)回歸生活,，是提高學(xué)生生活質(zhì)量的良方,。生活化教學(xué)理念的核心是生活，這種理念為我們新課改下的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提出了很好的方向,。而初中思想品德教育也應(yīng)該滲透生活化的教學(xué)理念,，關(guān)注學(xué)生生活狀態(tài)，創(chuàng)造出一個(gè)良好,、生動(dòng)的生活氛圍,，讓學(xué)生在生活情境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
2生活化理念在初中思想品德教學(xué)中的滲透
初中思想品德教學(xué)要根據(jù)新課改的要求將生活化理念融入課堂中,，讓學(xué)生們走進(jìn)生活,，親自去體驗(yàn)知識(shí)和技能并且運(yùn)用在生活中。所以在教學(xué)的許多方面就要求教師能夠準(zhǔn)確把握,，進(jìn)行改革,，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。下面,，筆者將從以下四個(gè)方面來(lái)敘述生活化理念應(yīng)如何滲透在思想品德教育中,。
2.1教學(xué)內(nèi)容貼近生活
新課改明確指出，思想品德教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，在學(xué)生認(rèn)知能力范圍內(nèi),。從學(xué)生的生活經(jīng)歷中選擇有實(shí)踐意義的教學(xué)內(nèi)容拿來(lái)開(kāi)展思想品德教育,，這要求初中教師要有較高的觀察搜尋能力。貼近生活的教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生更好地接受,，內(nèi)容更容易理解,。例如，在對(duì)關(guān)于集體主義和團(tuán)結(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí),，教師不可空泛地講大道理,，而是應(yīng)該將講道理變成提問(wèn)，如：你覺(jué)得我們的班集體是怎樣的班集體,？你有為我們的班集體做過(guò)什么,？你和同學(xué)們?cè)谄渌瑢W(xué)受到欺負(fù)時(shí)是怎樣做的？是逃避還是幫助,？在回答這些問(wèn)題時(shí),，學(xué)生肯定都愿意結(jié)合自己的經(jīng)歷去回答，在平常的同學(xué)關(guān)心和班級(jí)整體中體會(huì)到集體意識(shí),，在平淡的生活中懂得集體的含義,。初中生在這時(shí)能樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，形成積極的人生態(tài)度,，這些都是生活化教學(xué)理念下能做到的思想品德教育內(nèi)容。
2.2師生感情回歸生活
師生關(guān)系是否良好是思想品德教育能否進(jìn)行的前提,。初中生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段,，他們的性格還沒(méi)有成型，對(duì)善惡也沒(méi)有明確的分界,，因此,，教師對(duì)其的引導(dǎo)教育是非常重要的，而且初中生的逆反心理很重,，教師需要與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系,，這樣才能更好地開(kāi)展生活化理念思想品德教育。教師應(yīng)該以學(xué)生為本,，包容他們,，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度思考。教師的角色不再是單純的老師,，更多地是演變成一種朋友關(guān)系。如可以開(kāi)展一些興趣愛(ài)好分享的活動(dòng),，了解學(xué)生喜歡的事物,，并在課堂中與其討論，讓學(xué)生充分信任自己，與其成為無(wú)話不談的好友,。在一段時(shí)間后,，可以向他們?cè)儐?wèn)喜歡的課堂形式，虛心接受他們提出的意見(jiàn),，形成一種良性交流,。這種亦師亦友的師生感情是思想品德教育改革的良好助力，利于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系,。
2.3活動(dòng)開(kāi)展融入生活
初中的新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到,，思想品德課程要結(jié)合學(xué)生的生活和實(shí)際，學(xué)生不只是照讀課本,，而是積極參與,，提高思想覺(jué)悟從而形成正確的思想觀念，思想品德教育最終還是要服務(wù)于生活和實(shí)踐,。讓學(xué)生從課堂回歸生活就需要教師帶領(lǐng)其進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我提升?；顒?dòng)的提出有助于學(xué)生提升自己的實(shí)踐能力和技能,，在思想品德教育中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，更好的提升思想覺(jué)悟,，不是泛泛而談,。初三思想品德課中有一課是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)服務(wù)社會(huì)的品質(zhì)，其內(nèi)容就十分適合開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),，回歸于生活,。例如，教師可以聯(lián)系社區(qū)敬老院,，組織學(xué)生去打掃衛(wèi)生,、給老人們表演節(jié)目以及陪老人們聊天等等活動(dòng)，讓學(xué)生自愿服務(wù)于社會(huì),。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束,，學(xué)生收獲的絕對(duì)比只在課堂上要多得多。他們?cè)趯?shí)踐中知道自己付出換來(lái)的是讓這些老人更舒適的生活,，是值得去做好的,，并使其在活動(dòng)后懂得更多。
2.4課堂評(píng)價(jià)滲透生活
課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的一部分,，用帶有評(píng)價(jià)的眼光去觀察學(xué)生,，能更好地幫助他們認(rèn)識(shí)不足，張揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),。生活化的評(píng)價(jià)是指不僅限于課堂,，而是要拓展到學(xué)生的生活中,，所以教師的評(píng)價(jià)考慮到教學(xué)的方方面面。要把評(píng)價(jià)的過(guò)程看成是生活,，而且是由師生共同完成的,。在教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生包括認(rèn)知與精神,，要注意結(jié)果也要留心過(guò)程,。教師可以將評(píng)價(jià)分為師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)等形式,，使其成為一種開(kāi)放式的反饋模式,，尊重每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師還可以制作思想品德教育成長(zhǎng)袋,，將學(xué)生們的變化一一記錄下來(lái),，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候要表?yè)P(yáng)他，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)記錄下來(lái)警示,，同時(shí)也可以作為思想品德課成績(jī)的參考,。這種評(píng)價(jià)的課堂讓生活中的課堂有了規(guī)則和秩序，能幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀,，懂得對(duì)錯(cuò)明辨是非,，這是單獨(dú)進(jìn)行思想品德課教育換不來(lái)的。
3結(jié)語(yǔ)
綜上,，生活化教學(xué)理念將會(huì)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在思想品德教學(xué)中,，這也是新課改的必然要求。作為思想品德教育的教師,，要擔(dān)起不斷推進(jìn)生活化理念的責(zé)任,，讓思想品德教育融入生活，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)有思想,，有認(rèn)知,、熱愛(ài)生活的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
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[3]羅新紅,。讓思想品德課堂生活化[j].師道·教研,，20xx（2）：114.
思想品德教學(xué)論文篇二
摘要：
教師的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格能夠充分展示自己的教學(xué)才華，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，具有強(qiáng)烈磁性的語(yǔ)言能夠抓住學(xué)生的注意力,，使課堂教學(xué)的氛圍達(dá)到空前的熱烈、歡快,，使知識(shí)傳授效果明顯,，能夠使學(xué)生和老師產(chǎn)生共鳴,。特別是思想品德課理論性較強(qiáng)，更需要教師的論辯能力超群,。所以，思想品德課教師要努力研究,，不斷探討,，在提高教學(xué)方法的基礎(chǔ)上要認(rèn)真研究語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，提高自身的演講能力,，從而更加地提高學(xué)生的聽(tīng)課注意力,。對(duì)此做了深刻的探討。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)教育,；思想品德,；教學(xué)語(yǔ)言；方法探究
教師由于自身的鉆研精神,、工作的努力,、教科研的實(shí)效，使自身水平有了提高,，這樣才會(huì)取得良好的教學(xué)效果,。但是我們的教師即使具備上述的條件，也不一定能夠百分之百地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和效果,，而一個(gè)優(yōu)秀的教師更要有一個(gè)不可或缺的條件———那就是語(yǔ)言表達(dá)水平,。教師的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格能夠充分展示自己的教學(xué)才華，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，具有強(qiáng)烈磁性的語(yǔ)言會(huì)時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力,，使課堂教學(xué)的氛圍能夠達(dá)到空前的高漲，使知識(shí)傳授效果明顯,，可以使學(xué)生和老師產(chǎn)生共鳴,。特別是思想品德課理論性較強(qiáng)，更需要教師的論辯能力超群,。所以,，思想品德課教師要努力研究，不斷探討,，在提高教學(xué)教法的基礎(chǔ)上要研究語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù),，提高自身的演講能力，從而更加地提高學(xué)生的聽(tīng)課注意力,。
一,、豪放的氣勢(shì)美
思想品德課教師潛移默化地進(jìn)行著思想政治工作，具有說(shuō)服人,、教育人,、鼓舞人的功能要職,。所以，要以自己的能言善辯為之能事,，不僅要具有演講家的口才,，更要有凜冽傲氣、激越昂揚(yáng),、豪言壯語(yǔ)的語(yǔ)言風(fēng)格,，同時(shí)還要有語(yǔ)言詞匯的使用能力?！耙艄?jié)高則神氣必高,，音節(jié)下則神氣必下?！焙婪偶で榈恼Z(yǔ)言氣勢(shì)宏壯,、色彩鮮明、胸懷坦蕩,，將其充分展示出來(lái),。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)你感到非常的敬佩，被你的語(yǔ)言表達(dá)所折服,，更能夠激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課效果,，產(chǎn)生一種非常強(qiáng)大的吸引力，還能增添學(xué)生的審美功效,。比如,，我在執(zhí)教“我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的宏偉目標(biāo)”這一課時(shí)，我向?qū)W生說(shuō)道：“我們偉大的中華民族建設(shè)社會(huì)主義的宏偉目標(biāo)應(yīng)該說(shuō)是：建設(shè)具有富強(qiáng),、民主和文明的現(xiàn)代化國(guó)家,。若是想實(shí)現(xiàn)這一偉大的目標(biāo)，就要使人民振作,，使祖國(guó)振興,。讓人們懂得強(qiáng)國(guó)富民是全中國(guó)人民的共同心聲。接著我播放了‘虎門(mén)銷(xiāo)煙’‘戊戌變法’‘辛亥革命’等視頻選段,。然后進(jìn)行了總結(jié)性的鼓動(dòng)：同學(xué)們聽(tīng)到了這‘五四’怒吼,，‘八一’槍聲，盧溝驚雷,！但是歷史上很多仁人志士都沒(méi)有能實(shí)現(xiàn)這一偉大的夢(mèng)想,。時(shí)間是那么的久遠(yuǎn)，幾個(gè)世紀(jì)過(guò)去了,，一代又一代都銷(xiāo)聲匿跡了,。而我們的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)到來(lái)了，我們的祖國(guó)開(kāi)始崛起了,，政治穩(wěn)定,、經(jīng)濟(jì)繁榮,、國(guó)力強(qiáng)盛、人民康樂(lè)的嶄新形象,，巍然屹立在世界的東方,。”通過(guò)這一導(dǎo)語(yǔ)喚起了學(xué)生的心聲,，他們的精神由此振作起來(lái)了,。
二、溫柔委婉美
思想品德課除要有豪放高昂的特點(diǎn)外,，還要有溫柔委婉之美。溫柔委婉與豪放高昂相對(duì)而言,，它能使語(yǔ)言更加優(yōu)美,，語(yǔ)言更加雅致，表述內(nèi)容結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密,，寓意含蓄委婉,，語(yǔ)言含蓄而綺麗，語(yǔ)言更加雅致,。情調(diào)柔美,，容易為人們所接受。我們只有高昂的語(yǔ)調(diào)一直貫穿下來(lái)會(huì)使人感到疲倦聒噪,，過(guò)于莊重讓人不舒服,，若是摻雜了溫柔委婉的語(yǔ)言會(huì)使人感到舒服、入耳,。心情有一種愉悅之感,。所以，我們?cè)谒枷肫返抡n的教學(xué)中也要有這樣的語(yǔ)言風(fēng)格,，時(shí)時(shí)刻刻地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,，讓他們永久難忘。比如,，我在執(zhí)教“怎樣才能實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)”一節(jié)時(shí),，我說(shuō)道：“我們偉大祖國(guó)的宏偉藍(lán)圖繪制和實(shí)現(xiàn)，要經(jīng)過(guò)我們付出艱辛的努力才能完成,；國(guó)富民強(qiáng)之路是靠我們一步一步地走下去,。前途是光明的，道路是曲折的,。我們要克服困難,，拼搏奮斗，夢(mèng)想通過(guò)奮斗會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的,?！蓖ㄟ^(guò)這樣的描述,，辯證而曲折地表達(dá)了其思想意義，更具有一波三折之感,，避免了平鋪直敘的呆板感,。并且能夠多角度、多層次地分析宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題,。
三,、輕盈靈秀之美
靈秀就是綺美絢麗的語(yǔ)言格調(diào)。它能給學(xué)生以錯(cuò)落有致,、輕松諧趣,、色彩斑斕的優(yōu)美感受。靈秀風(fēng)格的形成,，主要取決于如何使用形容詞和比喻,、比擬等修辭手法。它的節(jié)奏既充滿著強(qiáng)烈,、深厚的情感,，又回蕩著起伏不停的音律，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的形象描述和抒情感,。
深的表達(dá)能力,。我們要不斷提高教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，強(qiáng)化表達(dá)能力,，更好地完成教書(shū)育人的重要任務(wù),。
參考文獻(xiàn)：
謝升.淺談初中思想品德課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用［j］.時(shí)代教育，20xx（11）.
思想品德教學(xué)論文篇三
新媒體的傳播方式是依托互聯(lián)網(wǎng),、手機(jī)等終端媒介,，所傳遞的信息是即時(shí)發(fā)生、即時(shí)傳遞的,。當(dāng)今社會(huì),，無(wú)論是生活還是工作，人們的節(jié)奏總是不斷加快,，不斷向前的,，這種生活狀態(tài)是非常符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)的，也是最能為其所接受和適應(yīng)的,。小學(xué)生天生追求快節(jié)奏,，他們的性格特點(diǎn)與新媒體的特點(diǎn)相結(jié)合是非常適宜的,，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體的定時(shí),、定向的傳遞信息，新媒體對(duì)信息的傳遞方式不受時(shí)間,、地點(diǎn)等任何定時(shí)定量的限制，其時(shí)效,、快速的特點(diǎn)表現(xiàn)的更為突出,。手機(jī)信息、qq,、微信,、微博等成為小學(xué)生溝通的新工具，借助新媒體小學(xué)生們可以快速的獲得所需信息,，避免他們注意力時(shí)間短,、精力不集中、耐心不長(zhǎng)久等問(wèn)題,。
1.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言沖擊小學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和積累,。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)就是在互聯(lián)網(wǎng)上流傳的一些由數(shù)字、符號(hào)諧音組成的特殊語(yǔ)言或者文字,，這些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而發(fā)展,，其影響范圍和人群逐年遞增，其蔓延和滲透之迅速,，是很多網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)家、學(xué)者始料不及的,。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不僅改變了社會(huì)的語(yǔ)言體系,，也改變著小學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境，小學(xué)生對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng),，非常容易受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響,，小學(xué)生正是處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)時(shí)期，如果將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言帶入課堂,，將會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、使用語(yǔ)言的效果和程度，將會(huì)有很大的負(fù)面效果,。
2.魚(yú)龍混雜的瀏覽內(nèi)容弱化小學(xué)生的道德意識(shí),。新媒體的特性呼應(yīng)著小學(xué)生活躍的思維、廣泛的興趣,，對(duì)其有著巨大的吸引力,，很容易讓他們沉迷，長(zhǎng)時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò),，小學(xué)生和電腦或手機(jī)處在相對(duì)封閉的環(huán)境,，不接觸更多的人和事物，缺乏真實(shí)的交流,，容易產(chǎn)生孤僻,、冷漠、自閉的性格,。
1.政府機(jī)構(gòu)及社會(huì)組織積極努力營(yíng)建優(yōu)良新媒體環(huán)境,。越來(lái)越多的家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門(mén)能夠整頓小學(xué)生的上網(wǎng)環(huán)境,，希望能形成綠色、健康的網(wǎng)絡(luò)世界,。這個(gè)愿望的實(shí)現(xiàn),，必須要有一個(gè)前提作為基礎(chǔ)，就是完善網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律法規(guī),，通過(guò)法律手段保護(hù)小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全,。例如，新加坡對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的管制方法就非常值得我們學(xué)習(xí),，他們開(kāi)展了“分類(lèi)許可證”制度,，用戶傳輸?shù)男畔⒍夹枰?jīng)過(guò)政府的電腦控制中心“中轉(zhuǎn)”，這樣做有效地過(guò)濾了負(fù)面的,、非法的信息,。如果不按政府要求辦理“分類(lèi)許可證”者，是要被處以重罰的,。做到這樣,，(1)要建立健全網(wǎng)絡(luò)督察機(jī)制，從根本上杜絕不良信息的蔓延,，可以建立網(wǎng)絡(luò)信息檔案,，定期督察各種小學(xué)生使用的網(wǎng)站、信息,、視頻,、圖片等，肅清小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。(2)建立健全完備的懲罰制度,，并依法追究責(zé)任。通過(guò)廣泛聽(tīng)取專(zhuān)家,、家長(zhǎng),、老師、小學(xué)生等多方面意見(jiàn),，歸納總結(jié)不同的建議和意見(jiàn),，形成小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全管理?xiàng)l例，做到有法可依,。
2.教育管理部門(mén)和學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育,。新媒體環(huán)境下的思想品德教育具有雙向性、互動(dòng)性,，“青少年時(shí)期既是人生最重要的發(fā)展時(shí)期,，也是人生一個(gè)最為脆弱和危險(xiǎn)的時(shí)期，德育工作者一定要利用各種平臺(tái)讓學(xué)生充分表達(dá)自己并作及時(shí)引導(dǎo)，打開(kāi)師生交流的渠道,?！苯逃吆褪芙逃呖梢宰杂傻脑诰W(wǎng)絡(luò)上交流意見(jiàn)、發(fā)表觀點(diǎn),，“校園手機(jī)論壇”,、“網(wǎng)上聊天室”、“在線輔導(dǎo)”等,，通過(guò)輕松的交流與對(duì)話,，一起探索和求知，打破了傳統(tǒng)教育的固定模式,，使受教育者變被動(dòng)為主動(dòng),，學(xué)生學(xué)習(xí)、求知的自主性和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),，可以隨時(shí)查閱信息,，隨時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解、看法,，與老師,、同學(xué)溝通、探討,。這是一種人本主義教育理念,，教育者與被教育者及時(shí)溝通、探討,、交流，教育者將成為受教育者在道德完善途中的一個(gè)知心朋友,。,。
3.家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德指導(dǎo)。家長(zhǎng)在提高自身網(wǎng)絡(luò)技能的同時(shí),，也應(yīng)該對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行指導(dǎo),，小學(xué)生正處于心理發(fā)展和個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)校遵循老師的指導(dǎo),，回家聽(tīng)從父母的安排,，而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，他們就成為了自己的主人,，可以任意按照自己的意愿行事,，正因?yàn)槿绱耍貏e容易受到不良信息的侵害,，在使用聊天工具的時(shí)候,，不懂得保護(hù)自己，也容易受到消極觀念、惡俗觀念的影響,。所以,，家長(zhǎng)要做好人工“防火墻”，幫助孩子過(guò)濾掉壞的信息,，“對(duì)家用電腦中青少年不宜的功能或網(wǎng)頁(yè)加密等,。要求家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)的時(shí)間和地點(diǎn)做出一定的限制和監(jiān)管，及時(shí)控制可能出現(xiàn)的違規(guī)動(dòng)機(jī)和行為,，指導(dǎo)并監(jiān)督孩子們理智地處理上網(wǎng)娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的關(guān)系”放下對(duì)網(wǎng)絡(luò)所持的片面態(tài)度,，通過(guò)與孩子真誠(chéng)、耐心的交流,，了解他們的內(nèi)心所需和真實(shí)所想,，就會(huì)避免孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)?？傊?，家長(zhǎng)通過(guò)正確的引導(dǎo)，家長(zhǎng)合理的監(jiān)督和管理,，就會(huì)大大降低網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的消極影響,。網(wǎng)絡(luò)生活是現(xiàn)今社會(huì)的常態(tài)化生活方式，要想使孩子有效,、安全,、合理的利用網(wǎng)絡(luò)，最大程度的減少網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響,，最有效的方式是加強(qiáng)同孩子的溝通與交流,，在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)上起到榜樣的作用。正確的引導(dǎo),，合理的管理,，網(wǎng)絡(luò)將會(huì)成為孩子成長(zhǎng)中的好幫手。
思想品德教學(xué)論文篇四
摘要：
初中階段是學(xué)生人生觀,、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段,，學(xué)校的教育對(duì)學(xué)生思想觀念的影響是很大的，特別是思想品德課程對(duì)塑造學(xué)生美好的心靈的作用,，能幫助和啟發(fā)學(xué)生逐步地形成正確的人生觀,、價(jià)值觀，使他們具有良好的心理素質(zhì),。因此，教師首先得具備良好的思想素質(zhì)和多變有效的,。新課程改革的實(shí)施,，教學(xué)方法的創(chuàng)新,，學(xué)校德育工作的有效實(shí)施和加強(qiáng)都離不開(kāi)老師,。本文結(jié)合實(shí)踐與大家共同探討,。
關(guān)鍵詞：
初中,；思想政治,；教學(xué)
1認(rèn)識(shí)思想品德課程的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
思想品德課程的主要任務(wù)比較重要的兩個(gè)方面,，一是通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生思想政治理論水平。二是提高學(xué)生的品行和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),，提高他們適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的能力,，提高他們?cè)谏鐣?huì)生活中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課程任務(wù)可見(jiàn)思想品德課程對(duì)初中生的重要性,。但長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐也發(fā)現(xiàn),，這門(mén)課程與其他課程還是有很大的不同的，最顯然的一點(diǎn)就是教學(xué)效果的好壞并不是教師直接講授就能達(dá)到的,，而是通過(guò)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生自己去的體驗(yàn),、思考,、感受才能有所收獲的。
因此,，相對(duì)來(lái)說(shuō)要比教授其他課程要下更大的功夫。但察看當(dāng)下思政品德課程教學(xué)現(xiàn)狀,，許多學(xué)生更喜歡語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他課程,，對(duì)思想品德課程并不太感興趣,，因此提高學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣就成為教學(xué)非常重要的一環(huán),。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)思想品德課程的重要性外,，最重要的還是通過(guò)教師去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，這同時(shí)也是教師的責(zé)任,。首先教師得有激情,，一個(gè)沒(méi)激情的教師是無(wú)法引起學(xué)生參與的'興趣的,。其次教師要多下功夫，多思考課堂設(shè)計(jì),，尤其是導(dǎo)入環(huán)節(jié)和互動(dòng)環(huán)節(jié),，并多聯(lián)系身邊正在發(fā)生的事情作為理論實(shí)例講給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德課程的重要性并逐漸對(duì)其產(chǎn)生興趣,。
2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣
因思想品德課程教學(xué)特點(diǎn),，僅靠教師講是不行的,，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性,，使他們開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極思考，并逐步形成獨(dú)立思考并與同學(xué)互動(dòng)交流的良好習(xí)慣,。獨(dú)立思考的習(xí)慣并非一日形成，需要教師引導(dǎo),。教師在平時(shí)就要根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容或就當(dāng)前正在發(fā)生的一些事發(fā)表自己的看法時(shí),，留給學(xué)生恰當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間,，并給每個(gè)學(xué)生留下發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì),。
要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并勇于發(fā)表看法,，回答的好時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，回答得不太好時(shí),，也要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),，這是非常重要的,，無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)怎么樣,，教師都要給予恰當(dāng)?shù)姆答?，使學(xué)生對(duì)自己的當(dāng)前狀況有所認(rèn)識(shí),。有時(shí)，對(duì)于一些有爭(zhēng)議的社會(huì)問(wèn)題及現(xiàn)象,，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去思考,，培養(yǎng)他們的辯證思維,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，可能每個(gè)教師都有自己不同的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)是獨(dú)立思考能力,，因?yàn)楠?dú)立思考使學(xué)生產(chǎn)生自己的見(jiàn)解,，而自己獨(dú)立的見(jiàn)解最容易產(chǎn)生與別人溝通的欲望,，通過(guò)與別人的溝通則最容易產(chǎn)生新的思考及新的觀點(diǎn)?？傊?dú)立思考的威力是巨大的,，它能使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容在腦海中產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng),，使學(xué)生真正地學(xué)到東西,。
3抓好課堂教學(xué)
搞好初中思想品德教學(xué)的主要方法還是抓好課堂教學(xué),，充分利用好課堂上的黃金時(shí)間是根本。中學(xué)德育大綱中也規(guī)定,，思想品德課是向?qū)W生系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德和政治教育的課程,。要想搞好基礎(chǔ)理論教學(xué)，就要大膽創(chuàng)新,，改進(jìn)教學(xué)方法,，做好課堂設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性，發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的的主體作用,，并堅(jiān)持以教育為主體,，才能提高課堂效率，搞好課堂教學(xué)效果,。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要把握好課堂節(jié)奏,，筆者實(shí)踐過(guò)程中一般通過(guò)分為幾個(gè)步驟來(lái)大致控制課堂節(jié)奏,，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是速讀、小議,、選講,、練習(xí)四個(gè)部分。第一步速讀是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，要求學(xué)生較快地把所講內(nèi)容讀一下,。
因?yàn)橐还?jié)課的開(kāi)始，學(xué)習(xí)們精心比較集中,，可要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間壓力下把內(nèi)容快速過(guò)一遍,，了解其中的基礎(chǔ)內(nèi)容并找出重難點(diǎn)和不懂的內(nèi)容。第二步是同學(xué)們之間互相交流討論一下自己對(duì)所閱讀內(nèi)容的理解,，教師可適當(dāng)把握下主題,，適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，并充分保證學(xué)生們發(fā)表自己觀點(diǎn)的自由,，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣,，激發(fā)學(xué)生們的思維,。第三步選講是教師根據(jù)在課堂前兩步學(xué)生們的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥,，因此，要精講,，展開(kāi)講,，及時(shí)解除學(xué)生們的疑問(wèn)和理解錯(cuò)誤的地方。第四步練習(xí),。教師要多設(shè)計(jì)一些能較好體現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容掌握程度的練習(xí)題給他們練習(xí),，以鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)忽略的問(wèn)題,，形成對(duì)課堂教學(xué)效果的反饋,，掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。
4教師要提高自身素質(zhì)
思想品德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,，要提高學(xué)生的素質(zhì),，首先就要求教師必須具有過(guò)硬的素質(zhì)。一是業(yè)務(wù)方面的素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí),，并經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)更新,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。二是教師要提高自己的道德覺(jué)悟及修養(yǎng),。
（1）堅(jiān)持學(xué)習(xí),，提高專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們對(duì)學(xué)校的教育的要求越來(lái)越多,，政治理論本身也在不斷的豐富和發(fā)展，要想搞好教學(xué),，教師必須與時(shí)俱進(jìn),，在原有基礎(chǔ)上，不斷提高,、更新自己的知識(shí),，以適應(yīng)當(dāng)下不斷發(fā)展的形勢(shì)的需要。
（3）不斷提高自己的道德水平,。相對(duì)于傳授知識(shí),，教師更重要的作用是育人。因此,，教師要自己高尚的道德去影響學(xué)生,，無(wú)論是在言論上還是舉手投足之間都要時(shí)刻做學(xué)生的榜樣，用自己的行動(dòng)去帶動(dòng)學(xué)生,，做一個(gè)道德高尚的人,。
參考文獻(xiàn)
［1］張四紓淺析提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的策略［j］．吉林教育．2013（04）
［2］胡學(xué)俊．淺談對(duì)新課標(biāo)下思想品德教學(xué)的三點(diǎn)嘗試［j］．成功（教育）．2010（10）
思想品德教學(xué)論文篇五
初中思想品德課程對(duì)學(xué)生具有非常大的影響,，因此注重提高思想品德教學(xué)質(zhì)量是初中教師所面臨的重要問(wèn)題,。只有對(duì)過(guò)往的教學(xué)內(nèi)容及方式進(jìn)行改善，才能使其在以后的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用,。初中教師要在思想品德教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)以往教學(xué)效果的.反思,，進(jìn)而不斷提升初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。
一,、反思教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的基本原則
在進(jìn)行思想品德課程教學(xué)的反思過(guò)程中,，教師要堅(jiān)持三項(xiàng)基本原則，以保證反思教學(xué)的高效性,。首先,，要堅(jiān)持及時(shí)性的原則，在課后及時(shí)反思記錄,，否則會(huì)因時(shí)間的流逝而失去對(duì)課堂效果的記憶,；其次，要堅(jiān)持真實(shí)性的原則，反思時(shí)要切中要害,，不能流于形式,；最后，還要堅(jiān)持針對(duì)性的原則,，對(duì)自己關(guān)注的部分進(jìn)行反思,，進(jìn)而合理制訂解決對(duì)策。
二,、初中思想品德反思教學(xué)的體會(huì)
1.加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)
教師對(duì)于思想品德教學(xué)的反思,，要首先對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行考慮。思想品德的課堂教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下完成的,，因此教師的能力對(duì)整個(gè)教學(xué)效果有著非常重要的影響,。故而教師要通過(guò)多種渠道豐富自己的知識(shí),，加強(qiáng)對(duì)自身能力的培養(yǎng),。
2.注重課堂教學(xué)的效率
由于思想品德的教學(xué)大部分時(shí)間是在課堂上完成的，因此45分鐘的教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響非常大,。教師要注重平時(shí)教學(xué)中的課堂效率,，保證學(xué)生思想品德的接受質(zhì)量。教師可以通過(guò)對(duì)課堂氣氛的調(diào)節(jié),、豐富教學(xué)方式等手段提高課堂教學(xué)效率,。
3.結(jié)合理論與實(shí)際生活
思想品德教學(xué)要重視理論與實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中切實(shí)感受到思想政治的作用和其所具備的積極影響,。教師要在平常的教學(xué)中,，結(jié)合具體的實(shí)際生活對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育。如可以就生活中保護(hù)環(huán)境這一話題組織學(xué)生進(jìn)行討論,，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活中的具體行為談?wù)勂淇捶ā?/p>
總之,，教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷審視教學(xué)效果，及時(shí)進(jìn)行反思,，看到教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在的不足,。不斷積累經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)教訓(xùn)，在以后的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中加以改進(jìn),，以提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量,。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡學(xué)俊。淺談對(duì)新課標(biāo)下思想品德教學(xué)的三點(diǎn)嘗試[j].成功：教育,，2010（10）,。
[2]曲玉琴。思想品德課教學(xué)模式的探索[j].現(xiàn)代閱讀：教育版,，2013（22）,。
[3]陳天仲。淺談初中思想品德課堂教學(xué)法[j].新課程：中學(xué)，2014（08）,。
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思想品德教學(xué)論文篇六
初中思想品德課程對(duì)學(xué)生具有非常大的影響，因此注重提高思想品德教學(xué)質(zhì)量是初中教師所面臨的重要問(wèn)題,。只有對(duì)過(guò)往的教學(xué)內(nèi)容及方式進(jìn)行改善,，才能使其在以后的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。初中教師要在思想品德教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)以往教學(xué)效果的.反思,，進(jìn)而不斷提升初中思想品德教學(xué)質(zhì)量,。
一、反思教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的基本原則
在進(jìn)行思想品德課程教學(xué)的反思過(guò)程中,，教師要堅(jiān)持三項(xiàng)基本原則,，以保證反思教學(xué)的高效性。首先,，要堅(jiān)持及時(shí)性的原則,，在課后及時(shí)反思記錄，否則會(huì)因時(shí)間的流逝而失去對(duì)課堂效果的記憶,；其次,，要堅(jiān)持真實(shí)性的原則，反思時(shí)要切中要害,，不能流于形式,；最后，還要堅(jiān)持針對(duì)性的原則,，對(duì)自己關(guān)注的部分進(jìn)行反思,，進(jìn)而合理制訂解決對(duì)策。
二,、初中思想品德反思教學(xué)的體會(huì)
1.加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)
教師對(duì)于思想品德教學(xué)的反思,，要首先對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行考慮。思想品德的課堂教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下完成的,，因此教師的能力對(duì)整個(gè)教學(xué)效果有著非常重要的影響,。故而教師要通過(guò)多種渠道豐富自己的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)自身能力的培養(yǎng),。
2.注重課堂教學(xué)的效率
由于思想品德的教學(xué)大部分時(shí)間是在課堂上完成的,，因此45分鐘的教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響非常大。教師要注重平時(shí)教學(xué)中的課堂效率,，保證學(xué)生思想品德的接受質(zhì)量,。教師可以通過(guò)對(duì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)、豐富教學(xué)方式等手段提高課堂教學(xué)效率,。
3.結(jié)合理論與實(shí)際生活
思想品德教學(xué)要重視理論與實(shí)際的結(jié)合,，讓學(xué)生在實(shí)際生活中切實(shí)感受到思想政治的作用和其所具備的積極影響,。教師要在平常的教學(xué)中，結(jié)合具體的實(shí)際生活對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育,。如可以就生活中保護(hù)環(huán)境這一話題組織學(xué)生進(jìn)行討論,，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活中的具體行為談?wù)勂淇捶ā?/p>
總之，教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷審視教學(xué)效果,，及時(shí)進(jìn)行反思,，看到教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在的不足。不斷積累經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)教訓(xùn),，在以后的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中加以改進(jìn),，以提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡學(xué)俊,。淺談對(duì)新課標(biāo)下思想品德教學(xué)的三點(diǎn)嘗試[j].成功：教育,，2010（10）。
[2]曲玉琴,。思想品德課教學(xué)模式的探索[j].現(xiàn)代閱讀：教育版,，2013（22）。
[3]陳天仲,。淺談初中思想品德課堂教學(xué)法[j].新課程：中學(xué),，2014（08）,。
思想品德教學(xué)論文篇七
隨著新一輪課程改革的推進(jìn),體現(xiàn)新課改理念“自主,、合作、探究”的合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)課堂上被廣泛采用,。初中思想政治課如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)?下面,我就結(jié)合自己的探索和思考,談一點(diǎn)淺顯的看法,。
一、做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作
教師必須在實(shí)施合作學(xué)習(xí)前做好認(rèn)真的準(zhǔn)備工作,否則,就會(huì)使合作流于形式,。整個(gè)課堂貌似熱鬧,實(shí)則雜鬧無(wú)序,導(dǎo)致效率低下,這與合作學(xué)習(xí)的理念是背道而馳的,。合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備包括以下兩個(gè)方面:
1、合作學(xué)習(xí)的分組,。每個(gè)學(xué)生的生理心理素質(zhì),、個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境,、興趣愿望和能力特點(diǎn)等都存在著差異,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有特定的優(yōu)勢(shì)和不足,。所以,實(shí)施合作學(xué)習(xí),分組恰當(dāng)與否,在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。在教學(xué)中,要按照合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)的“異質(zhì)”分組原則,根據(jù)事先對(duì)學(xué)生情況(學(xué)習(xí)成績(jī),、組織能力,、性別、能力等)的摸底,把全班同學(xué)每4～8人分成一組,坐在前后兩排座位上,。這樣就使每一小組內(nèi)的學(xué)生之間在能力,、個(gè)性,、性別等方面是不同而且是互補(bǔ)的,便于他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,而且保證了每小組站在同一起跑線上進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng),以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的異質(zhì)分組,組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng)的要求,。
2,、分工協(xié)作,明確責(zé)任。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,常常出現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生“一言堂”,、成績(jī)差的學(xué)生游離于學(xué)習(xí)過(guò)程之外,或是各自為政的局面,沒(méi)在實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。為避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象,在每次合作學(xué)習(xí)之前,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求每組學(xué)生明確責(zé)任,承擔(dān)各自不同的學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)行分工協(xié)作,并常常有意識(shí)地讓性格內(nèi)向、成績(jī)較差的學(xué)生承擔(dān)適合自己的任務(wù),。這樣,既使每位同學(xué)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的相互依賴(lài)與合作,培養(yǎng)了他們的相互交往能力和合作精神,。
二、選擇好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
在教學(xué)實(shí)踐中,往往是教師覺(jué)得該合作學(xué)習(xí)了,于是學(xué)生便開(kāi)始合作學(xué)習(xí),這種做法是與合作學(xué)習(xí)的要求相背離的,。教師必須為合作學(xué)習(xí)選準(zhǔn),、選精學(xué)習(xí)內(nèi)容,以確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在初中思想政治課上,究竟什么樣的內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)?合作必須建立在學(xué)生個(gè)體“需要”的基礎(chǔ)之上,。只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,有了交流的需要,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的,。從這個(gè)意義上講,初中思想政治課非常適宜開(kāi)展合作學(xué)習(xí),因?yàn)槠渲袑W(xué)生“需要”交流的問(wèn)題很多。如:“你有過(guò)挫折的經(jīng)歷嗎?”,、“舉一個(gè)你身邊違法犯罪的實(shí)例,。”,、“你覺(jué)得什么樣的朋友才是真正的朋友?”和“你怎樣看待中學(xué)生上網(wǎng)?”等問(wèn)題,。顯然,這些問(wèn)題是極具交流價(jià)值的,合作學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)好于讓學(xué)生單獨(dú)回答。在教學(xué)實(shí)踐中,我們會(huì)看到,一些性格內(nèi)向,、平時(shí)不愿回答問(wèn)題和差生都在積極的發(fā)言,課堂不再是教師的“一言堂”和“獨(dú)舞”的舞臺(tái),而是學(xué)生們思維碰撞,、交流和展現(xiàn)自我的場(chǎng)所。其次,在初中思想政治課教學(xué)中,有很多涉及到較多價(jià)值判斷和選擇,、有多種決策途徑可供選擇或權(quán)衡利弊得失的內(nèi)容,這些內(nèi)容可通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行,。如“判斷一種行為是不是正當(dāng)防衛(wèi),是正當(dāng)防衛(wèi)還是防衛(wèi)過(guò)當(dāng)?！?、“哪些朋友才是真正的朋友?”、“為什么說(shuō)我國(guó)還沒(méi)實(shí)現(xiàn)全面小康?”等問(wèn)題,。當(dāng)前,初中思想政治課教材增加了許多探究與實(shí)踐內(nèi)容,并要求學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)小論文,而且考試內(nèi)容也越來(lái)越貼近學(xué)生生活實(shí)際,更具靈活和開(kāi)放性,。受思維能力、知識(shí)水平和社會(huì)交往能力的限制,單個(gè)的學(xué)生個(gè)體是無(wú)法完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù),這就可以要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。
三,、教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)起主導(dǎo)作用
1、教師要注意學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師并不是無(wú)所事事,而是要擔(dān)負(fù)起更大的管理責(zé)任,。自主不等于自流,。在教學(xué)中,每次開(kāi)展合作學(xué)習(xí),教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,保證合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展,。對(duì)活動(dòng)開(kāi)展順利的小組,及時(shí)予以表?yè)P(yáng);對(duì)角色分工不清,討論混亂無(wú)序的小組,幫助學(xué)生明確角色,使他們盡快進(jìn)入有效的討論;對(duì)討論偏離主題的小組,及時(shí)發(fā)現(xiàn),、及時(shí)制止,將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái);對(duì)討論時(shí)出現(xiàn)本節(jié)課要求深入理解的問(wèn)題,拿出來(lái)供全班同學(xué)思考、討論,引導(dǎo)各小組關(guān)注該問(wèn)題,盡量讓學(xué)生自己找到規(guī)律,解決問(wèn)題,。
2,、教師應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)其信心。合作學(xué)習(xí)的終極目的不是簡(jiǎn)單地解決問(wèn)題,而是通過(guò)學(xué)生的行為參與,、情感參與和認(rèn)知參與的整合,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高學(xué)生民主平等意識(shí),、交往能力和敢于創(chuàng)新的精神。在教學(xué)中,教師要在時(shí)間許可的情況下,盡可能讓更多的.小組及其成員展示其成果,鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn),及時(shí)地用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的發(fā)言,使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性,。
四,、需要注意的誤區(qū)
1、教師需重新認(rèn)識(shí)自己的角色,。在合作學(xué)習(xí)中,教師要淡化知識(shí)傳授者的角色,以一個(gè)積極主動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作者,、學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)合作者的角色,構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”,建立新型的師生關(guān)系。
2,、合作學(xué)習(xí)的概念和觀點(diǎn)需要把握準(zhǔn)確,。合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式,又是一種學(xué)習(xí)方法,有其自身的基本理念,如“異質(zhì)分組”、“角色分配”和“學(xué)習(xí)目的”等,這些都是教師在教學(xué)過(guò)程中必須遵循和把握的,。但合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有一成不變的模式,。如“異質(zhì)分組”幾人合適,要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定,不能一味地照搬死套。
思想品德教學(xué)論文篇八
隨著新一輪課程改革的推進(jìn),體現(xiàn)新課改理念“自主,、合作,、探究”的合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)課堂上被廣泛采用,。初中思想政治課如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)?下面,我就結(jié)合自己的探索和思考,談一點(diǎn)淺顯的看法,。
一、做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作
教師必須在實(shí)施合作學(xué)習(xí)前做好認(rèn)真的準(zhǔn)備工作,否則,就會(huì)使合作流于形式,。整個(gè)課堂貌似熱鬧,實(shí)則雜鬧無(wú)序,導(dǎo)致效率低下,這與合作學(xué)習(xí)的理念是背道而馳的,。合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備包括以下兩個(gè)方面:
1、合作學(xué)習(xí)的分組,。每個(gè)學(xué)生的生理心理素質(zhì),、個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境,、興趣愿望和能力特點(diǎn)等都存在著差異,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有特定的優(yōu)勢(shì)和不足,。所以,實(shí)施合作學(xué)習(xí),分組恰當(dāng)與否,在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。在教學(xué)中,要按照合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)的“異質(zhì)”分組原則,根據(jù)事先對(duì)學(xué)生情況(學(xué)習(xí)成績(jī),、組織能力,、性別,、能力等)的摸底,把全班同學(xué)每4～8人分成一組,坐在前后兩排座位上。這樣就使每一小組內(nèi)的學(xué)生之間在能力,、個(gè)性,、性別等方面是不同而且是互補(bǔ)的,便于他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,而且保證了每小組站在同一起跑線上進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng),以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的異質(zhì)分組,組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng)的要求,。
2,、分工協(xié)作,明確責(zé)任。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,常常出現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生“一言堂”,、成績(jī)差的學(xué)生游離于學(xué)習(xí)過(guò)程之外,或是各自為政的局面,沒(méi)在實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。為避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象,在每次合作學(xué)習(xí)之前,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求每組學(xué)生明確責(zé)任,承擔(dān)各自不同的學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)行分工協(xié)作,并常常有意識(shí)地讓性格內(nèi)向、成績(jī)較差的學(xué)生承擔(dān)適合自己的任務(wù),。這樣,既使每位同學(xué)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的相互依賴(lài)與合作,培養(yǎng)了他們的相互交往能力和合作精神,。
二、選擇好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
在教學(xué)實(shí)踐中,往往是教師覺(jué)得該合作學(xué)習(xí)了,于是學(xué)生便開(kāi)始合作學(xué)習(xí),這種做法是與合作學(xué)習(xí)的要求相背離的,。教師必須為合作學(xué)習(xí)選準(zhǔn),、選精學(xué)習(xí)內(nèi)容,以確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在初中思想政治課上,究竟什么樣的內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)?合作必須建立在學(xué)生個(gè)體“需要”的基礎(chǔ)之上,。只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,有了交流的需要,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的,。從這個(gè)意義上講,初中思想政治課非常適宜開(kāi)展合作學(xué)習(xí),因?yàn)槠渲袑W(xué)生“需要”交流的問(wèn)題很多。如:“你有過(guò)挫折的經(jīng)歷嗎?”,、“舉一個(gè)你身邊違法犯罪的實(shí)例,。”,、“你覺(jué)得什么樣的朋友才是真正的朋友?”和“你怎樣看待中學(xué)生上網(wǎng)?”等問(wèn)題,。顯然,這些問(wèn)題是極具交流價(jià)值的,合作學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)好于讓學(xué)生單獨(dú)回答。在教學(xué)實(shí)踐中,我們會(huì)看到,一些性格內(nèi)向,、平時(shí)不愿回答問(wèn)題和差生都在積極的發(fā)言,課堂不再是教師的“一言堂”和“獨(dú)舞”的舞臺(tái),而是學(xué)生們思維碰撞,、交流和展現(xiàn)自我的場(chǎng)所。其次,在初中思想政治課教學(xué)中,有很多涉及到較多價(jià)值判斷和選擇,、有多種決策途徑可供選擇或權(quán)衡利弊得失的內(nèi)容,這些內(nèi)容可通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行,。如“判斷一種行為是不是正當(dāng)防衛(wèi),是正當(dāng)防衛(wèi)還是防衛(wèi)過(guò)當(dāng)?！?、“哪些朋友才是真正的朋友?”、“為什么說(shuō)我國(guó)還沒(méi)實(shí)現(xiàn)全面小康?”等問(wèn)題,。當(dāng)前,初中思想政治課教材增加了許多探究與實(shí)踐內(nèi)容,并要求學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)小論文,而且考試內(nèi)容也越來(lái)越貼近學(xué)生生活實(shí)際,更具靈活和開(kāi)放性,。受思維能力、知識(shí)水平和社會(huì)交往能力的限制,單個(gè)的學(xué)生個(gè)體是無(wú)法完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù),這就可以要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。
三,、教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)起主導(dǎo)作用
1,、教師要注意學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師并不是無(wú)所事事,而是要擔(dān)負(fù)起更大的管理責(zé)任,。自主不等于自流,。在教學(xué)中,每次開(kāi)展合作學(xué)習(xí),教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,保證合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展,。對(duì)活動(dòng)開(kāi)展順利的小組,及時(shí)予以表?yè)P(yáng);對(duì)角色分工不清,討論混亂無(wú)序的小組,幫助學(xué)生明確角色,使他們盡快進(jìn)入有效的討論;對(duì)討論偏離主題的小組,及時(shí)發(fā)現(xiàn),、及時(shí)制止,將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái);對(duì)討論時(shí)出現(xiàn)本節(jié)課要求深入理解的問(wèn)題,拿出來(lái)供全班同學(xué)思考、討論,引導(dǎo)各小組關(guān)注該問(wèn)題,盡量讓學(xué)生自己找到規(guī)律,解決問(wèn)題,。
2,、教師應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)其信心。合作學(xué)習(xí)的終極目的不是簡(jiǎn)單地解決問(wèn)題,而是通過(guò)學(xué)生的行為參與,、情感參與和認(rèn)知參與的整合,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高學(xué)生民主平等意識(shí),、交往能力和敢于創(chuàng)新的精神。在教學(xué)中,教師要在時(shí)間許可的情況下,盡可能讓更多的.小組及其成員展示其成果,鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn),及時(shí)地用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的發(fā)言,使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性,。
四,、需要注意的誤區(qū)
1、教師需重新認(rèn)識(shí)自己的角色,。在合作學(xué)習(xí)中,教師要淡化知識(shí)傳授者的角色,以一個(gè)積極主動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作者,、學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)合作者的角色,構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”,建立新型的師生關(guān)系。
2,、合作學(xué)習(xí)的概念和觀點(diǎn)需要把握準(zhǔn)確,。合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式,又是一種學(xué)習(xí)方法,有其自身的基本理念,如“異質(zhì)分組”、“角色分配”和“學(xué)習(xí)目的”等,這些都是教師在教學(xué)過(guò)程中必須遵循和把握的,。但合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有一成不變的模式,。如“異質(zhì)分組”幾人合適,要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定,不能一味地照搬死套。
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思想品德教學(xué)論文篇九
在初中階段的所有課程中,，思想品德教學(xué)課程占了很大一部分比重，是整個(gè)初中學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一門(mén)課程,。創(chuàng)新思維能力也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)能力,，近幾年來(lái)隨著對(duì)孩子各項(xiàng)能力培養(yǎng)的逐漸重視，在初中思想品德的課程上注重提升孩子的創(chuàng)新思維能力,，全面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，已經(jīng)成為初中思想品德課的重要任務(wù),。本文對(duì)通過(guò)思想品德課的教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的措施做簡(jiǎn)要的分析論述,。
】初中教學(xué)；思想品德,；創(chuàng)新思維能力
思想品德課程在初中階段的課程中占了相當(dāng)重要的一部分,，它是學(xué)生思想教育的一門(mén)重要課程,，也是老師最容易將德育教育融入教學(xué)當(dāng)中的一門(mén)課程，思想品德的教學(xué)無(wú)疑有利于提升孩子的各方面能力,，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),，所以思想品德課程如今得到了越來(lái)越多的重視。但是現(xiàn)如今的學(xué)校當(dāng)中,，對(duì)于思想品德課的學(xué)習(xí),，教師往往都是根據(jù)書(shū)本上的題材來(lái)講解與傳授知識(shí)，學(xué)生也沒(méi)有很好的理解掌握,，完全是為了應(yīng)付考試而死記硬背,，這就與我們要提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力背道而馳了。要在思想品德教學(xué)中使學(xué)生的創(chuàng)新思維有所提高,，教師就必須重視這一項(xiàng)能力的培養(yǎng),，且在這方面需要花費(fèi)更多的心思。以下筆者針對(duì)七年級(jí)到九年級(jí)的教學(xué)進(jìn)行探究與分析：如何在初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。
1.1教學(xué)內(nèi)容過(guò)于廣泛
思想品德課作為初中的一大課程,，其中涉及到的教學(xué)內(nèi)容非常多，雖說(shuō)思想品德課都是針對(duì)學(xué)生的思想道德教育,，在學(xué)生的發(fā)展道路上起到了很大的幫助,，但是現(xiàn)階段的學(xué)生思想仍處于跳躍性的階段，他們的基本價(jià)值觀仍不能完全地固定,，要在思想品德教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，就需要教師有側(cè)重點(diǎn)地將學(xué)生引導(dǎo)到與其實(shí)際情況相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)上，從而更加有利地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。
1.2應(yīng)試教育仍存在
我們國(guó)家新課改已經(jīng)在國(guó)內(nèi)大部分普及了,，但是在一些較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀仍存在，目前的思想品德教學(xué)中不乏有較為明顯的應(yīng)試教育傾向存在,，在教學(xué)過(guò)程中教師更加注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，在提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力這一方面認(rèn)識(shí)不夠，從而在上課時(shí)往往就忽略了這一能力的培養(yǎng),。
1.3教學(xué)方式較為單一
傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師在講臺(tái)上講,，學(xué)生在座位上坐著聽(tīng)或者做筆記，這樣的教學(xué)方法自然有它的好處,，但是久而久之就顯得較為單一,，一直使用單一的教學(xué)方法學(xué)生也會(huì)漸漸失去興趣，這樣大大不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng),，適當(dāng)?shù)馗淖兌鄻拥慕虒W(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。
1.4創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視
隨著我國(guó)進(jìn)行課改后,，越來(lái)越多的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，但是在實(shí)際行動(dòng)上仍沒(méi)有具體落實(shí)到,，許多教師們?nèi)允軕?yīng)試教育的影響,，主要以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹鳎愿叻譃槟康倪M(jìn)行教學(xué),，也沒(méi)有意識(shí)到提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力與教師本身也是息息相關(guān)的,，從而在日常的教學(xué)上并沒(méi)有在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上給予過(guò)多的重視。
2.1學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),，提升創(chuàng)新思維能力
學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)是提升任何一項(xiàng)能力的首要前提,，在思想品德教育課中，首先更要掌握思想品德課中的知識(shí)點(diǎn),，這些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)具有很有價(jià)值的作用,，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成起到促進(jìn)的作用，促進(jìn)了學(xué)生德育思想的發(fā)展,。教師根據(jù)教材,、依托教材，根據(jù)教材上的知識(shí)點(diǎn)將德育知識(shí)教授給學(xué)生,，在此基礎(chǔ)上再給予學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生自行去領(lǐng)悟課堂上內(nèi)容的真諦,。這樣有基礎(chǔ)地培養(yǎng)避免了毫無(wú)目的地去將所有知識(shí)灌輸給學(xué)生,。例如九年級(jí)思想品德課本中第一單元知識(shí)點(diǎn)：責(zé)任。教師在進(jìn)行這一單元的知識(shí)教學(xué)時(shí),，首要任務(wù)應(yīng)該先將這一單元的知識(shí)點(diǎn)講解透徹,，有效地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生吃透、掌握,，在此基礎(chǔ)上,，再可以引導(dǎo)學(xué)生自行聯(lián)系自己的實(shí)際生活，舉出自己在實(shí)際生活中與責(zé)任相關(guān)的例子等等,，讓學(xué)生在課堂上明白責(zé)任的意義與重大,。
2.2多樣化的課堂形式
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，課堂的上課形式更加不能單一死板,。所謂創(chuàng)新,，就是要不一樣的東西。課堂教學(xué)形式直接影響著整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量,，一味地采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂失去興趣,，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，所以為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，務(wù)必要重視課堂的教學(xué)形式,。在初中思想品德教學(xué)九年級(jí)中關(guān)于“集體與個(gè)人利益”這一單元的教學(xué)中，什么是集體利益以及個(gè)人利益,，他們之間存在著什么關(guān)系等等,，針對(duì)這一單元的學(xué)習(xí)，教師可以變換一些多樣化的教學(xué)方式,，可以請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)上表演以本單元知識(shí)點(diǎn)為主題的話劇,，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)劇本與演員，通過(guò)這樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展,。
2.3注重實(shí)際活動(dòng)
在初中思想品德教育中往往都會(huì)設(shè)計(jì)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容不是在課堂上完成的,，而是需要學(xué)生在自己的課余時(shí)間來(lái)完成,。主要的形式基本都是學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師要利用好這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的引導(dǎo)教學(xué),，將理論與實(shí)際生活很好地結(jié)合起來(lái),。如在“競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏”這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以提倡鼓勵(lì)學(xué)生組成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組,，通過(guò)課后時(shí)間去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，學(xué)生們?cè)诖酥锌梢苑止f(xié)作，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查提綱,，有的負(fù)責(zé)聯(lián)系走訪對(duì)象,，有的負(fù)責(zé)查閱相關(guān)資料，有的負(fù)責(zé)整理與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，學(xué)生們將最后的結(jié)果進(jìn)行討論分析,，最后在班上評(píng)出一組最佳的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。在此社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,，教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的深刻認(rèn)識(shí),，促發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力去思考看待問(wèn)題，在訓(xùn)練其創(chuàng)新思維能力的同時(shí)也讓他們意識(shí)到合作與競(jìng)爭(zhēng)的意義與關(guān)系,。
在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的道路上給予引導(dǎo)與支持是每一位教師的職責(zé),，為了提高學(xué)生的綜合能力，教師需不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式,。在初中階段對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升是很有必要的,，不僅僅是要在思想品德教學(xué)中來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的提高，在每一學(xué)科中都應(yīng)該融入這一能力的培養(yǎng)與提高,，初中的思想品德教育尤為重要,。在此科目的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高不失為一個(gè)很好的教育決策,，這樣的教育方式值得引起每一位老師的重視且在學(xué)生的能力培養(yǎng)上付諸實(shí)際行動(dòng)。
[2]藍(lán)子瑜,。在初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力[j],。中學(xué)教學(xué)參考，20xx（25）：69.
[3]陳濟(jì)飛,。在初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力[j],。都市家教（下半月），20xx（11）：16.
